第一、二单元课内外对比阅读 专项训练-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 聚焦六年级上册课内外对比阅读，以自然景物与革命题材为载体，融合点面结合、修辞分析等方法，系统培养文化感知与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内外对比|3文本+7题|景物描写多角度（形态/色彩/香气）、情感联想|从景物特征到审美体验，构建"观察-联想-感悟"逻辑链| |革命题材|4文本+10题|点面结合、人物描写（动作/神态）、象征意义|以个体事迹折射群体精神，渗透红色文化传承| |诗词与记叙文|2文本+5题|炼字赏析、画面概括|诗词意境与记叙文细节互证，培养跨文体解读能力|

第1、 二单元 课内外对比阅读 专项练 2026-2027学年上学期小学语文统编版（新教材）六年级上册 （一）草原（节选） 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么（   ），天空是那么（   ），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了（   ）。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用（   ），不用（   ）的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 （二）巫峡赏雾 ①巫峡多雾，因而有人叫它雾峡。巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人。巫峡赏雾，如同欣赏一幅幅绘画珍品，人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界。 ②山帽子雾，大而圆。处在同一水平线上的山峰，都美美地戴上了一顶。巫峡由此更添几分秀色。太阳出来了，山帽子雾银光闪闪，璀璨夺目。这时，不由得让人想到《昭君出塞》那幅画。头戴绒帽、身穿绒衣的王昭君，骑着马一步步朝草原深处走去。 ③半山雾，又叫遮山雾。它犹如一道天幕从空中垂下来，将山峰拦腰隔断。一座座农家小院，一片片田园果林，便严严实实隔在了这道天幕后面。就那小路倔强得很，硬左拐右拐从雾中一头伸了出来。一时让人想起贺敬之先生写的那首诗：“半山的云彩，半山的雾。深山里的人家，云雾的路……”此情此景，真真是活画出了。一阵铃铛声传来，雾中走出一头头黄牛。那是地地道道的巴山牛。盘着绳子的叉角上，似乎还粘着许多雾絮。走在后面的放牛人连连吆喝，却只闻其声，不见其人。 ④轻纱雾，丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘。如此珍品，是织女抛梭织出来的吗？微风轻拂，轻纱雾慢慢移动起来；于是，雾中的山峰也跟着移动，农舍也跟着移动，牛群、羊群也跟着移动；神女峰上的“神女”也苏醒了，拖着长裙，一步一步……好心的“神女”哟，你是不是又要去盗父王的宝剑，斩杀搅乱峡江水道的恶龙? ⑤巫峡的雾，迷人的雾。每次赏雾前我一再提醒自己：千万不要被那雾所迷惑。千万千万。却每次都不争气，一赏便痴迷在雾中，不知醒来。 （三）五月的青岛（节选） ①因为青岛的节气晚，所以樱花照例是在四月下旬才能盛开。樱花一开，青岛的风雾也挡不住草木的生长了。海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，都争着开放，墙角路旁也都有了嫩绿的叶儿。五月的岛上，到处花香，一清早便听见卖花声。 ②公园里自然无须说了，小蝴蝶花与桂竹香们都在绿草地上用它们的娇艳的颜色结成十字，或绣成几团；那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。就是路上两旁的人家也少不得有些花草：围墙既矮，藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在院外，散出一街的香气；那双樱，丁香，都能在墙外看到，双樱的明艳与丁香的素丽，真是足以使人眼明神爽。 ③山上有了绿色，嫩绿，所以把松柏们比得发黑了一些。谷中不但填满了绿色，而且颇有些野花，有一种似紫荆而色儿略略发蓝的，折来很好插瓶。 1．请按原文把文（一）括号内的词语补充完整，依次写在横线上。 _________________________________________________________ 2．下面与文（二）末形成呼应的句子是（   ） A．巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人。 B．巫峡赏雾，如同欣赏一幅幅绘画珍品。 C．巫峡赏雾，人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界。 3．文（三）中画横线的句子，分别是从__________、__________、__________三个角度来描写景物的。 4．阅读三则文本，完成下面的阅读卡。 文本 描写的景物 共同点 《草原》 ____ 三则文本都是( )的文章，要求我们阅读时能从所读的内容想开去。 《巫峡赏雾》 ____ 《五月的青岛》 ____ 【甲】丁香结（节选） ①古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。［A］花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 ②只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 ③丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗? 【乙】丁香枝上（节选） ①哈尔滨的冬天很冷，我在江面上走了两步，手脚就冻得麻木了。一上岸，却瞥见路边很多萧条的植物，瘦骨嶙峋的枝条上面，有花蕾萌动的痕迹。我问：“这是什么植物？”朋友不在意地说：“丁香啊。我们这里长的，全是丁香。”我心里微微一动，想象里，丁香是个冷美人，离烟火很远的。它却在零下二十多摄氏度的环境里，结着花蕾。这份隐忍的坚强，实在叫人刮目相看。 ②隔年春天，哈尔滨的朋友又邀请我去，我没有犹豫就答应了，我是存着私心的，我要去看看丁香花，结果，我看到了漫天漫地的丁香花。从机场去往城里的道路两旁，是盛开的丁香。入住的宾馆门前，是盛开的丁香。我去一个学校做讲座，校门口首先来迎我的，也是簇簇丁香花。［B］张眼处，全是累累的丁香花，蓝紫的，粉白的，浅紫的，紫红的，如云似锦，喧喧嚷嚷，欢喜雀跃。 （选自丁立梅《花开在野》，有删改） 5．下列对两则选文相关内容的说法不正确的一项是（   ） A．【甲】文由丁香展开生动想象，想到衣襟上的盘花扣。 B．【乙】文开头写路边植物的“萧条”，衬托出丁香在严寒中孕蕾的孤傲与坚韧的品质。 C．两则选文都一反古人寄托在丁香结上的愁怨情感，以开阔的胸襟来写丁香。 6．［语文要素］品读两则选文中对丁香的描写，回答问题。 （1）画线句［A］描绘了一幅充满光和色彩的图画，从“渗”中，我能想象到丁香________的情境，从而感受到细雨迷蒙中的丁香形态________、色彩________的美。这也是作者说“丁香确实该和微雨连在一起”的原因。 （2）画线句［B］运用到的修辞手法不包括________（A．比喻   B．夸张   C．拟人），这句话生动地写出了丁香花_______________________的特点。 7．［语文要素］读画“    ”的句子，联系生活经验想开去，说说你遇到过怎样的结，又是如何解的。 _________________________________________________________________________ 三晋脊梁，阅兵场上的信仰传承 ①2025年9月3日，天安门广场沐浴在金色的秋阳下，一场象征国威、军威的盛典在此拉开帷幕。在钢铁洪流与铿锵步伐构成的雄壮画卷中，三位来自山西的军人，如同三座移动的丰碑，以其挺拔如松的身姿、坚毅如铁的神情，成为了这部史诗中最耀眼的篇章。他们每一步，都踏响时代的强音。 党旗手王子赫：血脉里的信仰，步伐下的誓言 ②来自山西原平的王子赫，高擎着那面如火般鲜艳的党旗，走在方队的最前端。他的步伐，是一种精准到极致的艺术——“走百米不差分秒，走百步不差分毫”。这不仅是训练标准，更是融入血脉的纪律。他的太姥爷和祖父抗日烽火中的身影，仿佛与他此刻的身姿重叠，红色基因不再是一个抽象词汇，而是他每一次呼吸、每一次迈步间迸发出的力量。他手中的旗杆仿佛不是木制，而是由无数先烈的脊梁熔铸而成，那猎猎作响的党旗，在风中翻卷着从站起来、富起来到强起来的壮阔征程。他的眼神穿透时空，坚定而明亮，如同暗夜中的灯塔，照亮了信仰的航路。 军旗手徐泽东：三代人的接力，旗帜上的荣光 ③山西汾阳走出的徐泽东，肩负着军旗，也肩负着一个家族三代从军的荣光与担当。他来自中国人民解放军仪仗司礼大队，十二载军旅，三百余次司礼任务，将他的脸庞淬炼成古铜色，却将他内心的忠诚打磨得愈发璀璨。 ④他的手臂稳如磐石，紧紧握住的不只是旗杆，更是一个国家的尊严与历史的重量。他的步伐刚劲有力，每一次足跟叩击大地，都似一声沉闷的鼓点，敲击在观礼者的心弦上。他的目光如炬，始终凝视前方，那视线所及之处，便是中国军人誓死捍卫的疆土。在他身上，我们看到的不是一个人的行进，而是一条流淌了三代的忠诚之河，在此刻奔涌向前。 18岁少年：青春与时代的共鸣，方阵中的未来 ⑤队伍中，来自山西五中的18岁少年，则代表着另一种希望。他的脸庞尚存青春的稚嫩，但眉宇间已镌刻上军人的刚毅。他的存在，宛如一缕清新的风，为庄严肃穆的方阵注入了一抹跃动的活力。他的每一个动作，都与整个集体完美共振，那是个人意志融入国家意志的生动写照。在他清澈而炽热的眼神里，我们能读到对历史的敬畏，对当下的珍惜，以及对未来的无限憧憬。他昂首挺胸的姿态，正是在向世界宣告：强军事业后继有人，复兴之路薪火相传。 ⑥这三位来自山西的军人，用同一种步伐，踏出了三种不同维度的忠诚。他们每一步，都踏响时代的强音。他们是三晋大地的骄傲，是中国军队的缩影。他们的身影，连同那飘扬的旗帜，共同铸就了一个关于信仰、传承与希望的，永恒瞬间。 8．文中多次出现“旗帜”的意象。请结合短文内容，谈谈“党旗”和“军旗”分别象征着什么？ “党旗”象征着：_________________________________ “军旗”象征着：__________________________________ 9．短文运用了多种描写方法，使三位军人的形象跃然纸上，生动而深刻。请用波浪线画出一处人物描写的句子，并进行赏析。 _____________________________________________ 10．文中形容王子赫时写道：“红色基因不再是一个抽象词汇，而是他每一次呼吸、每一次迈步间迸发出的力量。”请谈谈你对这句话的理解。 _____________________________________________ 11．短文中对阅兵场面采用了“点面结合”的方法来描写，读一读，用“__________”画出描写面的句子用“      ”画出描写点的句子，这样的表达有什么好处呢？把你的体会写下来。 _____________________________________________ 12．当王子赫高擎党旗，目光坚定地走过天安门时，他说仿佛看到了先辈们浴血奋战的身影。这 种感受，让你想起了本学期阅读的哪本书和哪个人物，他们体现的精神有何共同之处？ _____________________________________________ （一）开国大典（节选） 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空…… （二）九三阅兵（节选） （长安街上，装备方阵滚滚驶来）一辆辆崭新的战车、一排排威武的导弹整齐列队，像一群昂首挺胸的钢铁巨人，引得观礼台上的欢呼声此起彼伏。整个方阵浩浩荡荡，铁甲生辉，每一台装备都闪耀着科技的光芒，尽显大国底气。99B坦克披着橄榄绿“铠甲”，炮塔圆圆的像鼓足了劲儿的拳头，车身的传感器就像灵敏的“眼睛”，时刻警惕着周围；红旗-20、红旗-19等6型装备列阵前行，构筑起高中低空全覆盖的防空屏障；无人战车小巧灵活，六个车轮跑得又稳又快，就像听话的“小卫士”，能自己完成侦察任务；最显眼的“东风-5C”液体洲际核导弹、长剑-1000导弹等东风导弹，灵活机敏，可实施精准打击，且覆盖全球，它们直指蓝天，仿佛随时能化作利剑守护祖国。 【资料袋】开国大典阅兵中，各方阵所用武器来自24个国家的98个工厂，因此被称为“万国牌”。受阅的空军飞机均为战场缴获，仅有17架。由于数量不足，飞机遵照周总理指示飞了两遍。 2025年九三阅兵，装备体系全面迈入国产化时代。海军096核潜艇亮相，陆军列装99A主战坦克，空军歼36等百余架国产战机梯队飞越，战略武器东风-61等构成“三位一体”核力量。这场“全自主、全谱系”的阅兵，以“一张国牌”，宣告大国强军时代的到来。 13．联读语段和资料袋，补全图表。 《开国大典》（节选） 《九三阅兵》（节选） 联读两篇选文，我发现都用了 ④ 的方法来描写阅兵式的场面。 这两篇选文让我感受到阅兵式的场面真是 ⑤ 。 14．从1949年开国大典的“万国牌”，到2025年九三阅兵的“一张国牌”，以下最能体现从“万”到“一”转变的是（   ） A．武器数量从少变多 B．装备来源从多国进口变为全部国产 C．阅兵仪式从简陋走向豪华 D．飞机飞行次数由“飞两遍”改为“单次飞越” 【选文一】 七律・长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 【选文二】 ①泸定桥离水面有好几丈高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒。守城的敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们□过来吧！” ②红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷。二连担任突击队，22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。跟在他们后面的是三连，战士们除了武器，每人带一块木板，一边前进一边铺桥。——《飞夺泸定桥》（节选） 15．选文一以“万水千山”为面，以五幅“征难图”为点，叙述了红军长征途中的重重困难。请照样子选择另外两个场景各取一个小标题。 飞夺泸定桥        ____________        ____________ 16．选文二中也巧妙地运用了这种“点面结合”的手法，面上写红四团发起总攻，点上分别描写了团长和政委、_____________、二连、三连的激烈战斗。这样写的好处是_______________________________。 17．阅读选文二第①段时，阳阳发现有个字被墨水染黑了，请你联系上下文，想一想，以下_____（A．走；B．飞；C．冲）字更合适，理由是________________________________。 【材料一】五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。 通过对马宝玉一系列的________描写，可以看出他________的革命精神。 （节选自《狼牙山五壮士》） 【材料二】同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐，看到她那样平静的表情，顿时产生了一种不祥的预感。江姐梳好头，换上被捕时穿的阴丹士林布旗袍，蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。江姐习惯地用手拍拍身上的灰，再理理旗袍上的折痕，然后弯着身子擦去皮鞋上的泥污，她又在镜子前看了一下，在室内试着走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的。特务在门外不停地催促，江姐准备告别女室的同志……江姐抬起头来，像对自己，也像对着大家说：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该脸不变色，心不跳！”江姐说完以后，就大步向牢门走去…… （节选自《红岩》，有删改） 18．阅读材料二，并给材料二添加一个小标题，恰当的是（   ） A．敌人反扑 B．最后时刻 C．准备牺牲 D．英勇就义 19．请根据学过的阅读方法，完成下面的对话。 读完《狼牙山五壮士》后，我关注到了五壮士牺牲时的场面，这里既描写了班长马宝玉，也写了五壮士群体。这是________的写法。 读完《红岩》节选，我关注到文章描写了监狱中的场面，其中既写了江姐________的形象，又写了同牢房人的群体形象，这也是________的写法，这样写的好处是________________________ 20．材料一突出了战士们的革命精神，读读画横线的句子，完成批注。 21．读读场馆展览中的一句话，注意加点的部分，说说这样写的好处。 革命先烈的壮举永垂不朽，英勇豪迈的口号永垂不朽，顽强不屈的精神永垂不朽。 ________________________ 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．清鲜 明朗 白色的大花 绿色渲染 不用墨线勾勒 2．C 3． 形态 色彩 香气 4． 草原风光 写景 巫峡雾景 繁花盛放 这三篇选文以细腻的笔触展现了不同地域的自然之美。《草原》用油画般的色彩铺陈，将静态的绿与动态的羊群交织成流动的诗；《巫峡赏雾》以雾为线索，通过山帽雾、半山雾、轻纱雾的三重变奏，构建出虚实相生的水墨意境；《五月的青岛》则用花卉的明艳色彩与香气，编织出充满生命力的春日交响曲。三者在视觉意象的营造上各具特色，共同体现了中国散文“以景传情”的传统美学追求。 1．本题考查课文内容默写。 书写时注意“渲”“墨”“勒”的正确写法。 2．本题考查理解句子含义。 文（二）第①自然段提到“巫峡赏雾，如同欣赏一幅幅绘画珍品，人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界”，与选项C“巫峡赏雾，人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界”的表述一致，形成呼应；选项A强调雾“俊秀迷人”，选项B强调“如同欣赏绘画珍品”，均未完整呼应关于“进入如梦如幻境界”的表述。 故选C。 3．本题考查句子的理解。 结合选文（三）第①句“小蝴蝶花与桂竹香们都在绿草地上用它们的娇艳的颜色结成十字，或绣成几团；”可知，本句描写了小蝴蝶花和桂竹香的外形特征，所以第①句是从外形的角度描写景物的；第②句“那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。”可知，本句主要描写的是树篱上的花是白色的，就像白雪，所以第②句是从颜色的角度描写景物的；第③句“围墙既矮，藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在院外，散出一街的香气”可知，本句主要描写的是藤萝花散出一街的香气，所以第③句是从气味的角度来描写景物的。 4．本题考查内容的理解和概括。 文本《草原》结合文中“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”；“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的”；“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”；“连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣”。可知，描写的景物是草原的天空、小丘、羊群、骏马、大牛等。 文本《巫峡赏雾》结合文中②③④自然段中“山帽子雾，大而圆。处在同一水平线上的山峰，都美美地戴上了一顶”；“半山雾，又叫遮山雾。它犹如一道天幕从空中垂下来，将山峰拦腰隔断”；“轻纱雾，丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘”；可知描写的景物是巫峡的各种雾，如山帽子雾、半山雾（遮山雾）、轻纱雾等。 文本《五月的青岛》结合文中第①自然段“樱花一开，青岛的风雾也挡不住草木的生长了。海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，都争着开放”；第②自然段“那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪”；“围墙院墙，藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在院外，散出一街的香气；那双樱，丁香，都能在墙外看到”描写人家的花草、双樱、丁香；第③自然段“山上有了绿色，嫩绿，所以把松柏们比得发黑了一些。谷中不但填满了绿色，而且颇有些野花”。可知，描写的景物是青岛的各类花草、绿树篱以及山上的景色等。 共同点：三则文本都是描写景物的文章。文章通过对自然景物或人文景观的细致描绘，能让读者在阅读时仿佛置身其中，从而引发读者从所读内容展开联想，比如联想到自己见过的相似景色，或是想象景物背后的故事等，所以要求我们阅读时能从所读的内容想开去。 5．C 6． 紫色慢慢浸染莹白的丁香 朦胧柔和 交融淡雅 B 数量繁多、色彩缤纷、蓬勃热闹 7．我曾遇到的“结”是学骑自行车时总摔倒，一度想要放弃。我调整姿势，反复练习平衡，一点点克服恐惧，最后终于学会骑车。我懂得人生的难题总会不断出现，坚持尝试、直面困难，就能解开心中的“结”。 两篇选文均围绕丁香展开，但立意各有侧重。甲文借雨中丁香与丁香结，由物生思，感悟人生愁怨与缺憾自有价值，文笔雅致含蓄。乙文记叙哈尔滨丁香，写它于寒冬蓄蕾、春日盛放，赞美丁香隐忍顽强的生命力。一偏哲理抒怀，一偏实景记事，从不同角度发掘丁香的美感。 5．C．【甲】文引用古人愁怨诗句，并没有完全否定丁香承载愁怨，而是由丁香结悟出人生本就有解不完的烦恼，不是一反古人愁怨；【乙】文赞美丁香顽强生命力，因此“都一反古人愁怨”说法错误。 6．（1）结合【甲】文第①段画线句 [A]“花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来”可知，“渗”字写出紫色丁香的色彩缓缓浸染、慢慢蔓延到窗前白色丁香上的样子，雨中的丁香轮廓柔和朦胧，色彩互相交融，富有朦胧柔和的美感。 （2）结合【乙】文第②段画线句 [B]“张眼处，全是累累的丁香花，蓝紫的，粉白的，浅紫的，紫红的，如云似锦，喧喧嚷嚷，欢喜雀跃”可知，“如云似锦”是比喻，“喧喧嚷嚷，欢喜雀跃”是拟人，句子没有使用夸张，这句话写出丁香花数量繁多、色彩丰富、繁盛热闹、充满生机的特点。 7．结合【甲】文第③段画线句“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”可知，这句话告诉我们人生总会遇到难题，要坦然面对。答题时先写生活里遇到的困难，再写解决的过程，最后简单写出感悟。 示例：我曾经遇到的“结”是一次重要考试失利，心里十分沮丧。我静下心分析错题，找到薄弱知识点，坚持练习，慢慢补齐短板。我明白了遇到困境不必烦恼，勇敢面对、努力去做，难题就可以慢慢化解，这些坎坷也让生活更充实。 8． 无数革命先烈的精神脊梁，民族从站起来、富起来到强起来的伟大征程，是红色信仰的载体。 国家的尊严与历史的重量，承载军人的忠诚担当，代表军人誓死捍卫祖国疆土的神圣使命。 9．句子：他的脸庞尚存青春的稚嫩，但眉宇间已镌刻上军人的刚毅。 赏析：运用神态、外貌描写，对比少年脸庞的稚嫩和眉宇间的刚毅，刻画出18岁少年既有少年朝气又具备军人气质的模样，表现青年一代对强军事业的担当。 10．王子赫的祖辈曾投身抗日斗争，红色血脉代代相传。红色基因不再停留在概念层面，已经内化到他的身上。先辈留下的信仰力量，化作他受阅时的精神动力，充分体现在他的呼吸、迈步之中，实现红色精神的接续传承。 11．2025年9月3日，天安门广场沐浴在金色的秋阳下，一场象征国威、军威的盛典在此拉开帷幕。在钢铁洪流与铿锵步伐构成的雄壮画卷中，三位来自山西的军人，如同三座移动的丰碑，以其挺拔如松的身姿、坚毅如铁的神情，成为了这部史诗中最耀眼的篇章。 山西汾阳走出的徐泽东，肩负着军旗，也肩负着一个家族三代从军的荣光与担当。他来自中国人民解放军仪仗司礼大队，十二载军旅，三百余次司礼任务，将他的脸庞淬炼成古铜色，却将他内心的忠诚打磨得愈发璀璨。 好处：点面结合，既铺展出阅兵仪式宏大磅礴的整体景象，烘托出肃穆隆重的氛围；又聚焦具体人物进行细致描摹。宏观场面和个体细节彼此映衬，既展现盛典气势，又凸显人物精神，深化红色信仰代代延续的主旨。 12．我想到《小英雄雨来》里的雨来。雨来面对敌人的威逼，誓死守护革命秘密。二者的共同之处：心中都怀揣爱国信念，坚守信仰立场，心系家国，愿意为祖国挺身而出，接续传承红色精神。 本文选取三位山西军人作为叙事对象，紧扣“信仰传承”的核心主题，将个人经历、家族红色记忆与国家盛典相融。语言雄浑激昂，善用比喻，把阅兵现场的庄严感具象化。从先烈血脉、家族接力到少年希望，由个体上升到时代，层层递进，借阅兵场景诠释红色薪火代代相传，感染力较强。 8．结合第②段“那猎猎作响的党旗，在风中翻卷着从站起来、富起来到强起来的壮阔征程”“他手中的旗杆仿佛不是木制，而是由无数先烈的脊梁熔铸而成”可知，党旗象征无数革命先烈的精神脊梁，象征民族从站起来、富起来到强起来的伟大征程，是红色信仰的载体。 结合第④段“他的手臂稳如磐石，紧紧握住的不只是旗杆，更是一个国家的尊严与历史的重量”“那视线所及之处，便是中国军人誓死捍卫的疆土”可知，军旗象征国家的尊严与历史重量，承载军人忠诚担当，代表军人誓死捍卫祖国疆土的使命。 9．先从文中找出外貌、神态、动作类的人物描写句子，再判断描写手法，结合语境分析写出了人物怎样的状态，表现出怎样的精神品质。 示例： 句子：他的手臂稳如磐石，紧紧握住的不只是旗杆，更是一个国家的尊严与历史的重量。 赏析：这句话运用动作描写、比喻的修辞，将徐泽东的手臂比作磐石，生动写出他握旗杆时的沉稳有力，表现出他承载的国家尊严、历史重量以及赤诚的强军爱国信念。 10．结合第②段“他的太姥爷和祖父抗日烽火中的身影，仿佛与他此刻的身姿重叠”可知，王子赫祖辈有着抗日的红色经历，红色基因不再只是书本上空洞的词语，先辈的精神已经融入他的血肉。在阅兵训练与行进当中，这份代代相传的信仰化为实实在在的力量，支撑他做到步伐精准、意志坚定，让先辈的革命精神在他的行动中得到传承。这句话意思是红色基因不是空洞概念，先辈流传下来的信仰，化作王子赫训练、受阅时内在的精神力量，体现在他的一言一行、每一步行进之中。 11．“面”是对阅兵整体宏大场面的概括描写，“点”是对三位山西军人个体的细节刻画。先定位原文找出对应语句，再结合点面结合的作用分析：既展现整体盛典的壮阔，又突出个体人物形象，做到宏观与微观相互映衬。 示例： 在钢铁洪流与铿锵步伐构成的雄壮画卷中，三位来自山西的军人，如同三座移动的丰碑，以其挺拔如松的身姿、坚毅如铁的神情，成为了这部史诗中最耀眼的篇章。 来自山西原平的王子赫，高擎着那面如火般鲜艳的党旗，走在方队的最前端。他的步伐，是一种精准到极致的艺术——“走百米不差分秒，走百步不差分毫”。 好处：运用点面结合，既勾勒出阅兵大典气势恢宏的整体画面，渲染庄严盛大的氛围；又聚焦个体军人，细致刻画人物风采。整体与局部互相烘托，让文章既有宏大的场面感，人物形象也更加鲜活饱满，更好地凸显信仰传承的主题。 12．先读懂题意，王子赫回望先辈、传承红色信仰，要挑选本学期红色读物中的人物，点明书籍、人物，再对比二者精神，找出共同点，围绕爱国、忠诚、不怕牺牲、坚守信仰来阐述。 示例：我想到《红岩》中的江姐。面对敌人的残酷迫害，江姐始终坚守革命理想，宁死不屈。二者的共同之处：都心怀坚定的革命信仰，忠于祖国，不畏磨难，把个人命运和国家命运紧紧相连，传承伟大的红色精神。 13．①骑兵师 ②受阅的装备方阵滚滚驶来 ③无人战车 ④点面结合 ⑤气势恢宏 14．B 这组联读材料将《开国大典》与虚构的九三阅兵片段对照阅读，以阅兵为共同载体，采用点面结合的笔法。既描摹阅兵盛大的整体场面，又聚焦各式部队、装备进行细致刻画。两文跨越时代，从“万国牌”到国产自研装备，借阅兵场景，折射出国防力量的发展变迁，让读者在场面描写之中体会大国底气与民族自豪感。 13．①《开国大典》节选提到“接着是一个战车师……接着是一个骑兵师，‘红马连’一色红马，‘白马连’一色白马。”图表左侧罗列受检部队：海军、步兵、炮兵、战车师，按照出场顺序，战车师之后出场的是骑兵师，所以①填骑兵师。 ②《九三阅兵》节选开头提到“（长安街上，装备方阵滚滚驶来）一辆辆崭新的战车、一排排威武的导弹整齐列队。”可知左边方框是总起句 “受检阅的部队经过主席台前”，概括整个阅兵板块；右边方框也要填写总起句，概括九三阅兵本段核心，本段主要写装备方阵出场，因此可填 “装备受阅方阵滚滚向前驶来”。 ③《九三阅兵》节选提到“无人战车小巧灵活，六个车轮跑得又稳又快，就像听话的‘小卫士’，能自己完成侦察任务。” 图表下方依次列出99B坦克、6型装备、 、东风导弹，对照选文介绍的装备，中间空缺的就是无人战车。 ④两篇选文都运用点面结合。“面”：整体描写阅兵宏大盛大的整体场面；“点”：分别细致描写海军、步兵、坦克、无人战车等一个个个体队伍与装备。既写整体，又刻画局部细节，这就是点面结合。 ⑤两篇文章描写受阅队伍威武齐整，各类先进装备依次亮相，让我们感受到阅兵场面盛大雄壮。故可概括为：威武壮观、盛大庄严。 14．A．“万国牌”与“一张国牌”讲的是武器的来源产地，并非武器的数量，数量多少不能体现“万”到“一”的转变。   B．开国大典的武器来自世界24个国家，叫“万国牌”；2025年阅兵全部是本国自研装备，称为“一张国牌”，精准体现这一核心变化。 C．文中没有评价阅兵简陋，“豪华”词语感情色彩不当，不是材料要表达的主旨。   D．飞机飞两遍只是当年飞机数量不足的特殊情况，只是局部细节，不能概括全部装备从“万国牌”到“一张国牌”的整体转变。 15． 喜登岷山雪 巧渡金沙江 16． 号手们 通过点面结合的写法，既展现总攻宏大壮阔的整体场面，又通过各类战士的细节描写塑造人物，兼顾全局与个体，突出红军奋勇杀敌的英雄气概 17． B 这里是敌人狂妄的嘲讽，“飞”运用夸张手法，敌人觉得泸定桥地势险要，红军根本不可能飞快渡过来，凸显敌人的嚣张自大，贴合当时的语境。 本文以《七律・长征》与《飞夺泸定桥》节选构成对比阅读，诗词高度概括长征全过程，短文细致还原飞夺泸定桥的真实战斗场景，一概括一具体，两段文字相互印证。习题紧扣点面结合、炼字、画面概括等阅读考点，围绕红军长征精神设题，文本互证，兼顾文言诗词与现代记叙文阅读训练，在文字赏析中渗透红色革命教育，读写训练融合自然。 15．选文一《七律・长征》五幅征难图景：翻越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山。题目给出范例“飞夺泸定桥”为五字短语，需仿写五字小标题，任选剩余两处场景即可。 示例：①喜踏岷山雪 ②腾越五岭山 16．①结合选文二第②自然段，可知文段分层写总攻里不同群体，依次是团长政委、号手们、二连、三连。 ②“面”整体写红四团总攻的宏大场面，“点”分别刻画不同身份战士的战斗表现；整体场面烘托战争激烈，局部细节刻画各类红军战士的英勇，文章层次清晰，人物形象立体饱满。 17．结合选文标题《飞夺泸定桥》，对比三个字词：“走”节奏缓慢，无嘲讽意味；“冲”侧重向前猛攻；“飞”带有夸张嘲讽的语气，敌人借此嘲笑泸定桥天险难以跨越，凸显敌人嚣张，契合语境。 18．C 19． 点面结合 镇定从容、视死如归 点面结合 既突出了江姐这个主要人物的英雄形象，展现了她的革命精神和坚定意志，又通过描写同牢房人的反应，从侧面烘托出江姐的英勇无畏，使文章内容更加丰富，人物形象更加立体，同时也增强了文章的感染力，让读者更能深刻感受到革命者们的伟大精神。 20．动作  英勇无畏、舍生忘死、视死如归 21．这句话运用了反复的修辞手法，多次重复“永垂不朽”，突出了革命先烈壮举、口号以及精神的伟大和永恒，强调了革命先烈的精神品质对后世的深远影响和重要意义，表达了对革命先烈的崇敬、赞美和缅怀之情，使情感表达更加强烈、深沉。 这组阅读选文以革命先烈事迹为核心，选取《狼牙山五壮士》经典片段与《红岩》江姐就义前的节选，锚定红色精神传承的内核，考点贴合小学语文要素，兼顾人物描写、点面手法、修辞赏析等能力训练，文质兼美，兼具人文性与工具性。 18．结合材料二“江姐梳好头，换上被捕时穿的阴丹士林布旗袍，蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。江姐习惯地用手拍拍身上的灰，再理理旗袍上的折痕，然后弯着身子擦去皮鞋上的泥污，她又在镜子前看了一下，在室内试着走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的……江姐准备告别女室的同志……江姐抬起头来，像对自己，也像对着大家说：‘要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该脸不变色，心不跳！’”可知，主要描述了江姐在得知自己即将被转移（实际上是执行死刑）时的表现。她从容不迫地整理仪容，平静地告别同牢房的同志，并鼓励他们要勇敢。整个过程中，江姐展现出了极高的革命觉悟和英勇无畏的精神。 因此，使用“准备牺牲”这个标题准确地概括了江姐在得知自己即将被执行死刑时的表现。她不仅从容地整理自己的仪容，还平静地告别同志，并鼓励他们要勇敢。这些行为都表明她已经在内心做好了牺牲的准备，展现出了革命者的崇高精神和英勇气概。 选项C表述正确。 19．通读【材料一】，结合“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。”“战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。”可知，是对战士们的群体形象的描述。结合“班长马宝玉激动地说：‘同志们，我们的任务胜利完成了！’说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。”可知，是对个体形象的描述。既描写了班长马宝玉，也写了五壮士群体，这是点面结合的写法。 通读【材料二】，结合“同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐”可知，写了同牢房的其他人的担忧与难过，是群体形象。结合“江姐梳好头，换上被捕时穿的阴丹士林布旗袍，蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣。江姐习惯地用手拍拍身上的灰，再理理旗袍上的折痕，然后弯着身子擦去皮鞋上的泥污，她又在镜子前看了一下，在室内试着走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的。”可知，写了江姐在面对转移时的从容不迫，展现了江姐镇定从容、视死如归的个体形象，这也是点面结合的写法。 这样写的好处是： 一、既全面地展现了监狱中众人在特定时刻的情感氛围和行动反应，让读者感受到整个场景的紧张与凝重，又通过对江姐这个主要人物的细致刻画，突出了江姐的坚定信仰、大无畏精神和高尚品质。 二、点面结合使文章内容更加丰富、生动，有层次感，让读者仿佛身临其境，深刻地体会到当时的情景，也更加凸显了革命志士们在面对敌人迫害时的勇敢和不屈。 20．结合【材料一】“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷”可知，这是对人物正面描写的语句，通过对班长马宝玉动作的刻画，让我们感受到班长马宝玉英勇无畏、身先士卒的革命精神。 21．结合场馆展览句子“革命先烈的壮举永垂不朽，英勇豪迈的口号永垂不朽，顽强不屈的精神永垂不朽。”可知，加点部分是连续三次使用“永垂不朽”，从修辞手法角度考虑，这种重复使用同一词语的手法属于反复。 分析反复手法的作用： 从内容上，“永垂不朽”分别修饰“壮举”“口号”“精神”，这三个方面全面概括了革命先烈的贡献——他们的伟大行为、振奋人心的话语以及所展现出的崇高品格，通过重复强调，能让读者清晰认识到先烈在这三个维度上都具有永恒的价值。 从情感表达来看，多次重复“永垂不朽”，语气逐渐增强，强烈地传达出对革命先烈的崇敬与赞美之情，让这种情感更加饱满、有感染力，能引发读者内心的共鸣，深刻感受到先烈精神的伟大和不朽。 再从语势方面，反复的运用使句子节奏感增强，读起来铿锵有力，增强了语言的气势，让这句话更具号召力和感染力，能够更好地突出先烈精神的永恒性和重要性。 学科网（北京）股份有限公司 $