8.2《登高》千年悲秋的余韵 -【珠溪语文】2026-2027学年统编版高一语文必修上册读写融通同步教学课件

该高中语文课件聚焦《登高》的律诗艺术、情景交融手法及杜甫家国情怀，通过还原767年夔州重阳登高情境导入，结合诗人晚年漂泊背景，以“寻意象—品意境—析情感”任务链衔接意象赏析与情感解读，搭建知识支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过重阳节民俗、杜甫“穷年忧黎元”等诗句传承士人精神，用颈联八层悲苦拆解、批判性批注条训练辩证思维。采用任务驱动与高考迁移练习，学生提升鉴赏能力，教师可高效落实重难点。

《 登 高》 杜 甫 千年悲秋的余韵 高中语文 必修上 第三单元 统编版 1 高中语文 必修上 第三单元 统编版 课标分析 依据高中语文新课标要求，本课聚焦四大核心素养：  1. 语言建构：通过诵读把握诗歌的节奏韵律，积累鉴赏诗歌的意象、炼字、格律等诗词知识，品味诗歌高度凝练的语言。 2. 思维提升：读懂景物背后多层情感，区分个人身世愁苦与忧国伤时情怀，学会由景入情、知人论世，建立诗词多层解读思维，避免浅层鉴赏。 3. 审美鉴赏：感受宏大秋景与个体悲苦相互交织的悲剧之美；体悟诗人身处困顿却心系家国的人格风骨，提升古典诗歌审美感知力。 4. 文化传承：理解重阳节登高的传统民俗文化；读懂杜甫 “诗圣” 精神内核，体会古代知识分子忧国忧民的家国情怀。   高中语文 必修上 第三单元 统编版 教材分析 1. 地位作用：《登高》代表杜甫晚期律诗最高成就，被后世誉为“古今七言律诗之冠”。本课重在引导学生读懂杜诗沉郁顿挫风格，把握景、情、志三者的关系，是高中古诗词教学、高考诗歌鉴赏重点篇目。 2. 文本特点：全诗对仗工整，炼字精妙。前两联写景，后两联抒情，由景入情，情景交融，结构完整，是学习律诗章法、对仗、情景关系的标杆文本。 3. 教学价值：既可以落实诗词诵读、意象鉴赏等基础能力，又可以训练学生知人论世的鉴赏方法，同时对接高考诗歌鉴赏题型，兼具工具性、思维训练性、文化育人价值。 高中语文 必修上 第三单元 统编版 学情分析 1. 优势：高一学生已经接触过杜甫大量经典诗作，了解杜甫“诗圣”基本身份，掌握意象、借景抒情等基础诗歌鉴赏概念，具备基础诗词阅读能力。 2. 不足：学生容易只看到诗歌的悲秋、个人身世之苦，很难区分多层情感，难以读懂“万里悲秋常作客”八层悲慨；不能理解壮阔景物与悲凉情感之间的辩证关系。对安史之乱后乱世背景、杜甫夔州时期人生处境了解有限，难以理解个人苦难背后的家国伤痛，容易把诗歌仅仅理解为个人哀叹。 3. 教学对策：创设夔州重阳登高情境，还原诗人晚年漂泊处境，知人论世，打通时代隔阂。设置“寻意象—品意境—析悲情”任务链，拆解多层情感，落实诗歌细读。 壹 学习目标 贰 重点难点 叁 课堂导入 目 录 肆 课堂探知 伍 课堂 练习 陆 课堂小结 柒 课后作业 捌 板书设计 高中语文 必修上 第三单元 统编版 四 三 二 一 积累律诗常识，把握诗歌意象，赏析炼字、对仗、情景交融的艺术手法。 梳理诗歌写景抒情脉络，解读颈联蕴含的多层悲苦；结合写作背景区分个人身世之悲与家国之痛，学会知人论世鉴赏诗歌，形成多层次诗歌解读思维。 赏析诗歌雄浑苍凉的意境，体会杜诗沉郁顿挫的艺术风格。 了解重阳节登高民俗；读懂杜甫身处困顿却心系天下的士子人格，传承传统文人忧国忧民的精神；辩证体会 “悲秋” 文化内涵。 壹 学习目标 高中语文 必修上 第三单元 统编版 贰 重点难点 1.赏析诗歌意象、意境，理解情景交融的手法； 体会杜诗沉郁顿挫的风格。 2.读懂诗歌多层情感，理解个人身世愁苦与忧国伤时的交织；对接高考， 完成诗歌鉴赏知识迁移。 贰 重点难点 高中语文 必修上 第三单元 统编版 贰 重点难点 叁 课堂导入 高中语文 必修上 第三单元 统编版 公元767 年夔州的重阳节，56 岁的杜甫，疾病缠身、漂泊异乡，独自登上高台。秋风萧瑟，江水奔涌，满目秋景，万千心事涌上心头，写下千古名篇《登高》。 贰 重点难点 高中语文 必修上 第三单元 统编版 任务： 请同学们化身“夔州登高观察者”，通读全诗，完成任务：找出诗歌写了哪些景物，抒发了哪些情感，完成景情关系图谱。 诗句 所见之景（意象） 情感基调 首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 颈联：万里悲秋常作客，百年多病独登台 尾联：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 肆 课堂探知 贰 重点难点 高中语文 必修上 第三单元 统编版 环节一： 诗句 所见之景（意象） 情感基调 首联： 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟 肃杀凄凉 颔联： 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 落木、长江 苍凉雄浑 颈联： 万里悲秋常作客，百年多病独登台 （直抒胸臆，无物象，写身世处境） 漂泊孤苦 尾联： 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 （直抒胸臆，写处境与心志） 忧愤愁苦 肆 课堂探知 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第三单元 统编版 环节二：分层诵读，落实诗歌语言 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第三单元 统编版 登 高 杜甫 风急 / 天高 / 猿 / 啸哀，渚清 / 沙白 / 鸟 / 飞回。 无边 / 落木 / 萧萧 / 下，不尽 / 长江 / 滚滚 / 来。 万里 / 悲秋 / 常 / 作客，百年 / 多病 / 独 / 登台。 艰难 / 苦恨 / 繁 / 霜鬓，潦倒 / 新停 / 浊 / 酒杯。 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第三单元 统编版 环节三：诗歌细读拆解—— 逐层赏析景与情 前人评说：《登高》是一首最能代表杜诗中景象苍凉阔大、气势恢弘的七言律诗。 ？ 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第三单元 统编版 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 首联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人选取了哪些典型意象？ 六种意象：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、回鸟。 风急 天高 猿啸哀， 渚清沙白 鸟飞回。 秋气逼人，天气寒冷，内心凄凉 天地高远广阔，更显人渺小孤单。 为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩 在空中盘旋，急风猛烈，无处停息，诗人处境与在急风中低徊盘旋的鸟相似（孤独无依） 2.重点意象赏析：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟，各给人什么感觉？（小组探究找出你最喜欢的词加以分析） 冷色调 给人一种清冷的感觉 高中语文 必修上 第三单元 统编版 肆 课堂探知 3.首联写登高俯仰所见所闻，出现六个特写镜头渲染了怎样的氛围？ （意境） 迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。 这些都是夔州三峡秋季的景物，渲染了雄浑高远，肃杀凄凉氛围（境界）。 高中语文 必修上 第三单元 统编版 肆 课堂探知 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 思考：给我们勾画出一副极其广阔深远的图景，面对此情此景，诗人想到了什么？ 高中语文 必修上 第三单元 统编版 肆 课堂探知 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 落木——由树及人。看到落叶飘零，想自己在动荡的社会中，就像这飘零的落叶，四处漂泊，而黄叶飘落，落叶归根，可是诗人却在他乡，年老了却没有回乡，这更添了一层悲凉之情！ 长江——亘古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，人生倏忽百年，江山万古长青。在无穷、永恒的时间前，更显人之渺小！时间流逝，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 无边、不尽——不仅写出了空间的广漠，时间的永恒，更无处不含悲秋之气。 思考：颔联——给我们勾画出一副极其广阔深远的图景，面对此情此景，诗人想到了什么？ 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第三单元 统编版 沉郁而悲壮 　　 生命短暂，时间无穷，历史长河永不停息。上下两句互相对比，相互衬托，人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久。 　　面对滚滚不尽的历史长河，作为一个现实主义诗人，虽有无奈，他仍感到豁达、坦荡、胸襟开阔，有一种宏大的气势。 意境：苍凉、雄浑而壮阔 情感：豁达、坦荡、开阔的胸襟 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 情景交融、寓情于景 高中语文 必修上 第三单元 统编版 肆 课堂探知 关于 重阳节 登高 农历九月九日，为传统的重阳节，又称“老人节”。重阳节首先有登高的习俗，金秋九月，天高气爽，这个季节登高远望可达到心旷神怡、健身祛病的目的。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 高中语文 必修上 第三单元 统编版 肆 课堂探知 和登高相联系的有吃重阳糕的风俗。高和糕谐音，作为节日食品，最早是庆祝秋粮丰收、喜尝新粮的用意，之后民间才有了登高吃糕，取步步高的吉祥之意。 高中语文 必修上 第三单元 统编版 肆 课堂探知 重阳节登高的习俗 赏菊 喝菊花酒 在汉族古俗中，菊花象征长寿。 菊花酒，在古代被看作是重阳必饮、祛灾祈福的“吉祥酒”。 待到重阳日，还来就菊花。 ——唐 孟浩然 高中语文 必修上 第三单元 统编版 肆 课堂探知 离家万里，漂泊他乡 晚年多病，孤苦无依 诗人的个人遭遇，折射出战乱时代广大人民的苦难。 小组讨论：诗人为何而悲？ 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 高中语文 必修上 第三单元 统编版 肆 课堂探知 宋代罗大经曾说颈联的十四个字中含有八层意思，详述了人生凄苦的境况，试着给它找出来。 万里，地之远也； 秋，时之凄惨也； 作客，羁旅也； 常作客，久旅也； 百年，齿暮（年老）也； 多病，衰疾也； 台，高迥处也； 独登台，无亲朋也。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 触景生情 语言凝练 高中语文 必修上 第三单元 统编版 肆 课堂探知 思考：1. （小组讨论，合作探究）“艰难”“潦倒”二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？ 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 【知人论世】此诗作于唐代宗大历二年（767年）秋天，杜甫时在夔州。时年杜甫五十六岁。当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。杜甫本入严武幕府，依托严武。不久严武病逝，杜甫失去依靠，只好离开经营了五六年的成都草堂，买舟南下。本想直达夔门，却因病魔缠身，在云安待了几个月后才到夔州。如不是当地都督的照顾，他也不可能在此一住就是三个年头。而就在这三年里，他的生活依然很困苦，身体也非常不好。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台。 高中语文 必修上 第三单元 统编版 肆 课堂探知 守望诗人赤子心 年轻时：致君尧舜上，再使风俗淳。 困厄中：穷年忧黎元，叹息肠内热。 流亡中：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 喜： 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 泪： 戎马关山北，凭轩涕泗(sì)流。 临死前：战血流依旧，军声动至今。 时光流转，境遇变迁，不变的是什么？你望见了一位怎样的诗人？ 高中语文 必修上 第三单元 统编版 肆 课堂探知 苦：很、非常 。恨： 遗憾。 思考：1. （小组讨论，合作探究）“艰难”“潦倒”二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？ 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 艰难：国事艰难，人生潦倒。既是国家，也是个人。客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，诗人忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。 苦恨：恨国家动荡不安，恨自己人到暮年，不能为国家效力，恨自己壮志难酬！ 国事艰难，壮志未酬 人生潦倒，销愁无途 高中语文 必修上 第三单元 统编版 杜甫受儒家思想影响很深，忠君爱国、关心民生疾苦是他思想的核心。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足 ！”（《茅屋为秋风所破歌》） “达则兼济天下，穷则独善其身。”杜甫无论穷达，都心怀天下，忧国忧民，其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。 2.尾联表现了作者怎样的思想境界？ 高中语文 必修上 第三单元 统编版 肆 课堂探知 前两联写登高闻见之景，后两联抒登高感触之情。寓情于景，情景交融，充分表达了诗人长年飘泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。而格调却雄壮高爽，慷慨激越，尽显杜甫沉郁顿挫的诗风。 【沉郁顿挫】沉郁，是感情的悲慨，壮大深厚；顿挫，是感情表达的波浪起伏、反复低回。沉郁顿挫的风格的基调是悲慨。 综述： 高中语文 必修上 第三单元 统编版 肆 课堂探知 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第三单元 统编版 创新环节：每位学生拿到批注条，三选一写下自己的思考质疑或补充： 1.同样写秋天，很多文人写悲秋只是个人感伤，为什么杜甫的悲，格局格外宏大？ 2.诗歌景色写得阔大雄浑，情感却是愁苦悲凉，宏大之景和悲凉之情会不会矛盾？ 3.诗人“新停浊酒杯”，连饮酒排遣愁苦都做不到，结尾没有任何宽慰，这样结尾有什么表达效果？ 环节四：批判性阅读—— 给杜甫写批注条 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第三单元 统编版 任务二： 碰撞・思辨迁移，对接高考诗歌鉴赏 贰 重点难点 肆 课堂探知 环节一：跨学科探究活动 小组思辨讨论： 议题：同为 “悲秋”，杜甫《登高》的悲，和普通文人悲秋有什么本质区别？ 高中语文 必修上 第六单元 统编版 明确：普通文人悲秋：大多是个人失意、个人身世的感伤；杜甫之悲：由个人命运，看见时代百姓苦难，把一己痛苦和家国命运绑定。精神内核：儒家士人精神，穷也心怀天下。 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第三单元 统编版 阅读诗词，回答问题。 春江晚景 张九龄 江林皆秀发，云日复相鲜。 征路那逢此，春心益渺然。 兴来只自得，佳处莫能传。 薄暮津亭下，余花满客船。 设问：从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。 任务一：高考真题迁移练习 参考答案：首联描绘树木繁茂、落霞夕阳交相辉映的春江晚景，色彩明丽，寓情于景，含蓄流露诗人内心的喜悦；颔联直抒胸臆，写行旅途中偶遇美景的欣喜。两联景中有情，情中有景，做到情景交融。 贰 重点难点 高中语文 必修上 第三单元 统编版 写作主题： 于秋景之中看见家国—— 读《登高》有感 写作要求： 结合《登高》诗句，抓住意象、沉郁顿挫的风格；区分个人之悲与家国之痛，写出你理解的杜甫的士子精神；片段作文，350-450字。 任务二：片段写作任务 伍 课堂练习 贰 重点难点 写作主题：于秋景之中看见家国—— 读《登高》有感 写作思维支架（防浅层、助高阶） 表层：夔州高台萧瑟秋景，读懂诗人漂泊多病的个体苦难； 中层：景物雄浑阔大，个人愁苦被放置在宏大天地时空当中； 深层：苦难不止属于杜甫一人，是时代乱世下百姓共同的命运，读懂杜甫忧国忧民的精神内核。 高中语文 必修上 第六单元 统编版 伍 课堂练习 贰 重点难点 写作主题：于秋景之中看见家国—— 读《登高》有感 高中语文 必修上 第六单元 统编版 伍 课堂练习 秋风高台，落木长江，杜甫的《登高》把萧瑟秋景写得雄浑浩荡。急风高天，猿啼哀鸣，无边落叶萧萧而下，滚滚长江奔涌不息。满目辽阔苍凉的夔州秋景，承载的却是诗人无尽的悲慨。 万里漂泊，常年羁旅，晚年疾病缠身，重阳佳节却只能独自登台。十四字道尽八重凄苦，写尽个人命运的坎坷。可杜甫的悲伤，从来不止是一己之愁。“艰难苦恨” 四字，一边是自身潦倒衰老，一边是山河动荡、战乱不休。即便穷愁潦倒，连借酒消愁都无法实现，他心中依旧装着乱世家国。 别的文人悲秋，叹息的只是个人失意；而杜甫将个人的苦难，投射到时代的洪流当中。宏大天地反衬个体渺小，个人悲苦连着家国伤痛。这便是杜诗 “沉郁顿挫” 的力量，在萧瑟秋声里，看见一位苦难之中依旧心怀天下的诗圣。 贰 重点难点 六 课堂小结 高中语文 必修上 第六单元 统编版 同学们，今天我们品读杜甫《登高》，这首被誉为“古今七言律诗第一” 的诗篇。 诗人重阳独自登台，眼前是夔州阔大悲凉的秋景：急风高天，猿哀鸟旋，落木飘零，大江奔涌。前两联写景，景境雄浑苍凉；后两联抒情，写尽漂泊羁旅、年老多病的人生苦难。 这份愁苦不只是诗人个人命运的哀叹，更是战乱时代家国动荡的时代悲歌。全诗情景交融，尽显杜甫沉郁顿挫的诗风。 我们读懂的不只是一首律诗，更是一位古代知识分子：纵使身世困顿，穷愁潦倒，依然心系家国、体恤苍生的士子风骨。 贰 重点难点 柒 课后作业 高中语文 必修上 第六单元 统编版 1.基础层：背诵默写《登高》，整理诗歌意象、核心情感、艺术手法笔记。 2.提升层：完善片段写作《于秋景之中看见家国》，打磨语言，强化景、情、志的关联。 3.拔高层：拓展阅读《秋兴八首（其一）》，对比分析两首诗歌的异同，写 200 字短评（对接高考诗歌比较鉴赏题型）。 贰 重点难点 高中语文 必修上 第三单元 统编版    尾：艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 捌 板书设计 登高（杜甫） 景 情 首：急风、高天、哀猿 清渚、白沙、飞鸟 颔：无边落木、不尽长江 → 肃杀凄凉 → 苍凉雄浑     情景交融 颈：万里悲秋常作客 百年多病独登台 → 漂泊羁旅 年老孤苦 → 身世潦倒 忧国伤时 风格：沉郁顿挫 精神：穷亦心怀天下 八重悲 null 71365.68 $