9.3《声声慢》：残秋寄苦，浅语深悲 -【珠溪语文】2026-2027学年统编版高一语文必修上册读写融通同步教学课件

该高中语文课件聚焦李清照《声声慢》，围绕叠字妙用、意象分析及家国悲愁展开，课堂导入以“文物展解说员”情境引导学生勾画关键词句，完成实景、凄冷、往事、愁苦信息图谱，搭建从文本细节到情感内涵的学习支架。 其亮点在于情境化与思辨性融合，通过“解说员”角色贯穿课堂，诵读品叠字、意象细读培养语言运用能力，对比《如梦令》辨析“愁”的差异发展辩证思维，批判性批注与跨学科探究提升思维深刻性及文化自信。教学方法注重读写迁移，小结凝练“个人与时代交织的悲歌”，助力学生深化理解，教师可高效落实核心素养目标。

高中语文 必修上 第三单元 统编版 残秋寄苦，浅语深悲 高中语文 必修上 第三单元 统编版 课标分析 依据高中语文新课标要求，本课聚焦四大核心素养： 1.语言建构与运用 《声声慢》是南宋婉约词的巅峰之作，开篇十四个叠字极具语言特色，全词以景衬情，语言浅白却悲感深沉。学生通过诵读体悟叠字的表达效果，把握词中意象、炼字，积累宋词鉴赏的语言范式；感受词的音律节奏，提升古典诗词诵读与文本细读能力，学会借意象分析情感的鉴赏方法。 2.思维发展与提升 本词多层愁绪交织，个人身世之悲与家国沦落之痛融为一体。学生通过梳理词中景物、辨析情感层次，训练抓取意象、分层解读情感的逻辑思维；通过李清照前后词作对比，学会知人论世，辩证理解时代命运对文人创作的深刻影响，跳出 “闺怨词” 的浅层解读。 3.审美鉴赏与创造 体会本词 “以寻常语写极致悲愁” 的审美特质。没有华丽辞藻，以晚风、归雁、黄花、梧桐细雨等寻常暮秋景物，把无形的愁苦化为可感的画面，感受婉约词凄清沉郁的意境美，体会乱世文人的生命悲情，提升古典诗词审美能力。 4.文化传承与理解 透过词作读懂靖康之变时代下个体的命运浮沉，理解宋代南渡文人的苦难记忆。体会乱世女性独特的生命体验，感受古典诗词承载的家国与个人命运交织的文化内涵，建立以历史视角解读古典文学作品的意识。 高中语文 必修上 第三单元 统编版 教材分析 《声声慢・寻寻觅觅》部编版高中语文必修上册古诗词诵读单元篇目，隶属于 “文学阅读与写作” 学习任务群。本单元汇集不同时代的古典词作，引导学生感受词的艺术魅力，学习鉴赏古诗词的基本路径。《声声慢》是李清照南渡之后的代表作，与她早期《如梦令》等作品形成鲜明对照，一喜一悲，完整展现词人一生创作的转变，是高中婉约词教学的重点篇目。 高中语文 必修上 第三单元 统编版 学情分析 高一的学生对唐诗宋词有了一定的基础，加上初中学生也学过李清照的两首词，所以学生对李清照有一定的了解，因此学生理解这首词难度不是太大。《声声慢》这首词显然不局限于表层的理解，对学生提出了更高的要求。学生要想准确的理解本词的丰富的情感，必须了解词人丰富曲折的经历。这首词运用了较多的意象表达情感，这对学生来讲是一大难点，要引导学生回顾学过的诗词中涉及到的这些意象，理解本词中意象的内涵，从而加深对词人情感的理解。 壹 学习目标 贰 重点难点 叁 课堂导入 目 录 肆 课堂探知 伍 课堂练习 陆 课堂小结 柒 课后作业 捌 板书设计 高中语文 必修上 第三单元 统编版 三 二 一 反复诵读，赏析开篇14个叠字的妙用，品味其中层层叠叠、难以排解的愁绪； 品味语言与意象，把握诗境，掌握借景抒情的艺术手法； 了解作者生平，体会作者的思想感情。 壹 学习目标 高中语文 必修上 第三单元 统编版 贰 重点难点 1.品味语言与意象，把握诗境，掌握借景抒情的艺术手法；了解作者生平，体会作者的思想感情。 2.反复诵读，赏析开篇14个叠字的妙用，品味其中层层叠叠、难以排解的愁绪。 贰 重点难点 高中语文 必修上 第三单元 统编版 贰 重点难点 叁 课堂导入 高中语文 必修上 第三单元 统编版 欢迎各位同学来到 “宋代女词人李清照” 主题文物展，本次展览特设 “晚年孤愁” 专题展区，而大家就是本次展区的特邀解说员。展厅没有器物珍宝，《声声慢》便是核心文字展品。一纸词篇，封存靖康之乱后，李清照漂泊江南，国破夫亡、物是人非的暮秋晚景。作为解说员，你需要挖掘词作细节，为前来观展的观众解读这份乱世悲愁。 贰 重点难点 叁 课堂导入 高中语文 必修上 第三单元 统编版 任务： 请同学们化身展区特邀解说员，速读全词，勾画关键词句，找出词人看见了哪些景物、体会到哪些凄冷、联想到哪些往事、藏着哪几层愁苦，完成展品解说信息图谱。 环节一：展品解说信息图谱 维度 文本信息 原文依据 看见（实景） 晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急…… 梧桐更兼细雨 体会（凄冷） 身体苦寒，内心孤寂 怎敌他晚来风急，凄凄惨惨戚戚 联想（往事） 大雁是旧时相识，追忆往日美好时光 雁过也，正伤心，却是旧时相识 藏着（愁苦） 丧夫之痛、漂泊之苦、家国沦陷之悲 这次第，怎一个愁字了得！ 叁 课堂导入 高中语文 必修上 第三单元 统编版 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第三单元 统编版 环节二： 语言细读 —— 品味叠字与意象的力量 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（ ）。乍（ ）暖还（ ）寒时候，最难将息。三杯两盏（ ）淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴（ ）损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ qī zhà à huán zhǎn cuì 活动 1：诵读品叠字 高中语文 必修上 第三单元 统编版 肆 课堂探知 一读： 用低沉舒缓的语调和语气吟读 二读： 突出词句中的重音 “寻寻觅觅，冷冷清清,凄凄惨惨戚戚"中的“冷冷”、“惨惨”；“乍暖还寒时候，最难将息"中的“最难”；“雁过也，正伤心，却是旧时相识中的正时”中的“正”、“却是”、“旧时”；“守着窗儿，独自怎生得黑"中的“独自“怎生”等，要重读。 三读： 读出惨淡的意境、凄清的氛围 高中语文 必修上 第三单元 统编版 肆 课堂探知 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 小组讨论：七组叠字分别写的是什么？是动作？环境？还是内心感受？十四字有怎样层层递进的效果？ 高中语文 必修上 第三单元 统编版 肆 课堂探知 十四个叠字，由外在动作，写到环境，再直抵内心，由外到内，把茫然、孤寂、悲苦逐层铺展开，开篇就奠定全词凄悲的基调 1.形式上，具有节奏感、音乐美，增强语气。 2.（本文）内容上，奠定哀婉、凄凉、愁苦的感情基调。 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 动作、神态 环境 心情 寻觅无果，若有所失 处境冷清，心境清冷 悲愁哀伤、哀婉凄苦 高中语文 必修上 第三单元 统编版 肆 课堂探知 活动2：意象细读 小组合作：词中选取酒、风、雁、黄花、梧桐细雨这些暮秋景物，为什么不写繁花皓月？这些景物如何承载词人的愁？ 急风 淡酒 细雨 北雁 黄花 梧桐 高中语文 必修上 第三单元 统编版 肆 课堂探知 愁 营造了冷清凄美的意境，传递出孤寂愁苦的心境。 淡酒 秋风 秋雁 黄花 梧桐 细雨 愁情太重 渲染愁情 悼亡之悲、怀乡之思 憔悴的容颜 牵愁惹恨 愁思（丝）的象征 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第三单元 统编版 处处生愁 一切景语皆情语，借景抒情 物物助愁 景景牵愁 一个“愁”的世界！ 高中语文 必修上 第三单元 统编版 词人为什么不直接大喊自己有多痛苦，而是要写这一堆秋天的景物？ 肆 课堂探知 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第三单元 统编版 环节三：对比研读 —— 两种愁的碰撞 任务：对比《如梦令・常记溪亭日暮》和《声声慢》，完成表格，辨析两种 “愁” 的差异。 高中语文 必修上 第三单元 统编版 篇目 时代境遇 情感基调 “愁” 的内涵 《如梦令》 南渡之前，年少安逸 轻快欢愉 少女淡淡的闲愁，是生活小情绪 《声声慢》 南渡之后，国破夫亡，漂泊流离 凄苦悲凉 丧夫之痛、漂泊流离、故国沦丧交织的乱世沉愁 肆 课堂探知 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第三单元 统编版 不只是年龄变化，更是时代战乱，命运的重重打击，把少女闲情，变成饱经磨难的生命悲歌。 贰 重点难点 肆 课堂探知 环节四：批判性阅读 —— 给展品写解说批注 高中语文 必修上 第三单元 统编版 贰 重点难点 肆 课堂探知 创新活动：每位同学拿到一张展品批注卡，任选一题写下自己的思考。 1. 结尾 “这次第，怎一个愁字了得！”，为什么词人不用一大段话诉说痛苦，反而说一个愁字说不尽？ 2. 词通篇写秋天，这份愁苦，仅仅是秋天带来的吗？秋天起到什么作用？ 3. 如果把这首词看成一份历史的文字档案，它记录了哪些时代的伤痕？ 高中语文 必修上 第三单元 统编版 贰 重点难点 任务二： 碰撞·思辨古今，高考写作迁移 高中语文 必修上 第三单元 统编版 肆 课堂探知 贰 重点难点 环节一：跨学科探究活动 小组研讨：靖康之变，山河破碎，无数百姓流离失所，李清照只是万千受难者中的一员。 思考：文学如何留存苦难？词人把个人的苦难写进词中，这首词为什么能够打动千百年后的读者？ 高中语文 必修上 第三单元 统编版 肆 课堂探知 贰 重点难点 环节二：读写迁移，情境写作 写作任务：基于课前 “文物展解说员” 情境，请你为《声声慢》这件文字展品写一段 150——200 字展厅解说词。 高中语文 必修上 第三单元 统编版 伍 课堂练习 贰 重点难点 环节二：读写迁移，情境写作 写作支架： ①交代词人所处时代处境；②选取词中典型意象；③解读这份 “愁” 的多层内涵。 高中语文 必修上 第三单元 统编版 伍 课堂练习 贰 重点难点 示例片段参考： 各位观众，现在大家看到的展品，是李清照的《声声慢》。靖康烽火打碎了词人安稳的一生，故土沦陷，爱人逝去，漂泊江南。暮秋冷雨的黄昏，晚风凛冽，归雁南飞，残菊凋零。满目萧瑟景物，层层叠叠，化作心底化不开的悲愁。这份愁，不只是一个人的孤独，更是战乱时代无数流离之人共同的生命叹息。 高中语文 必修上 第三单元 统编版 伍 课堂练习 贰 重点难点 六 课堂小结 高中语文 必修上 第三单元 统编版 同学们，今天我们化身文物展厅解说员，读懂李清照的《声声慢》。开篇十四个叠字，由动作到环境再到内心，层层铺展无边的凄苦。晚风、淡酒、归雁、黄花、梧桐细雨，一连串暮秋意象，把无形的愁苦化为眼前可感的画面。 这首词写 “愁”，却早已不是少女时代的闲愁。国破家亡，夫死漂泊，时代的苦难重重压在词人身上。“这次第，怎一个愁字了得”，一个 “愁” 字，装不下个人命运，也装不下山河破碎的时代伤痛。读懂这首词，我们读懂的不只是一首婉约宋词，更是乱世之中一个文人真实的生命悲歌。 贰 重点难点 柒 课后作业 高中语文 必修上 第三单元 统编版 1.基础层：背诵默写《声声慢》，整理词中意象和对应的情感； 2.提升层：完善展厅解说词，打磨语言，做到语言凝练，贴合展品解说的语境； 3.拔高层：拓展阅读李清照《武陵春》，结合本课学到的知人论世方法，写 200 字鉴赏短评，分析词中愁情。 高中语文 必修上 第三单元 统编版 捌 板书设计 声声慢 李清照 叠字：寻寻觅觅（动作）→冷冷清清（环境）→凄凄惨惨戚戚（内心） 意象：酒、风、雁、黄花、梧桐细雨→ 借景抒情，情景交融 愁的三层：个人丧夫孤苦｜漂泊流离之痛｜家国沦丧之悲 主旨：个人命运与时代苦难交织的乱世悲歌 高中语文 必修上 第三单元 统编版 残秋寄苦，浅语深悲 $