2.2《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》联读：生命礼赞与理想之歌 -【珠溪语文】2026-2027学年高一语文读写融通同步教学课件(统编版必修上册)

该高中语文课件围绕《峨日朵雪峰之侧》与《致云雀》联读展开，聚焦现实生命坚守与精神理想追求。课堂导入通过诵读梳理意象情志图谱，用表格对比核心意象与精神内涵，搭建从单篇品读到联读思辨的学习支架。 其亮点在于以对比鉴赏为核心，通过小组讨论、思维导图、批判性批注条等活动，培养学生辩证思维与审美创造能力。如高考写作迁移任务结合张桂梅名言与诗歌主旨，引导学生写出“立足现实土壤，仰望理想星空”的思辨文章。课堂小结与板书清晰呈现两首诗的互补关系，助力教师高效教学，提升学生语言运用与思维能力。

生命礼赞与理想之歌 高中语文 必修上 第一单元 统编版 《峨日朵雪峰之侧》 《致云雀》联读 高中语文 必修上 第一单元 统编版 课标分析 依据高中语文新课标要求，本课聚焦四大核心素养：  1.语言建构：梳理两首诗关键意象，品味现代诗陌生化的语言表达；体会不同诗歌句式、节奏带来的审美差异。 2.思维提升：辨析两首诗歌意象选择、抒情方式的差异；探究 “现实生命” 与 “精神理想” 的辩证关系。 3.审美鉴赏：体会两种截然不同的诗歌审美形态：苦难现实中的生命坚守、浪漫主义的理想讴歌，拓展现代诗歌审美视野，提升多元诗歌鉴赏素养。 4.文化传承：理解不同文化语境下人类对生命、理想的共同追寻；思考当代青年如何直面现实困境、守望精神理想，建立面对挫折不放弃、心怀理想奔赴远方的价值追求。 高中语文 必修上 第一单元 统编版 教材分析 1. 地位作用：本课和《沁园春・长沙》《立在地球边上放号》前后呼应，中国当代新诗与西方浪漫主义诗歌对照，一组写现实生命坚守，一组写精神理想飞翔，丰富单元青春精神的内涵，是现代诗歌鉴赏重点教学篇目。 2. 文本特点：《峨日朵雪峰之侧》意象冷峻厚重，多用象征，情感克制内敛；《致云雀》大量比喻、排比，直抒胸臆，想象瑰丽。二者可作为对比阅读范本，学习象征、比喻、烘托等现代诗艺术手法。 3. 教学价值：意象突出，对比性强，既落实现代诗歌诵读、意象鉴赏基础能力；又训练对比思辨思维。 高中语文 必修上 第一单元 统编版 学情分析 1. 优势：学生作为青年，对理想、挫折、困境、坚守有生活体验，能够共情 “理想与现实” 这一组话题。 2. 不足：对昌耀的人生遭遇、西方浪漫主义时代背景陌生，容易脱离创作背景解读诗歌。能读懂诗歌，但难以把象征、意象鉴赏方法迁移写作；难以结合自身思考 “理想与现实” 对当代青年的启示。 3. 教学对策：补充昌耀人生经历、雪莱浪漫主义创作背景，帮助学生走进诗人处境，联结单元青春主题，思考当代青年如何在现实土壤之上仰望理想。 壹 学习目标 贰 重点难点 叁 课堂导入 目 录 肆 课堂探知 伍 课堂 练习 陆 课堂小结 柒 课后作业 捌 板书设计 高中语文 必修上 第一单元 统编版 三 二 一 能够有感情诵读两首诗歌，感知两首诗不同的语言节奏；梳理核心意象，品味关键诗句，掌握象征、比喻等艺术手法 对比分析两首诗歌的意象、形象、抒情方式；结合创作背景，理解《峨日朵雪峰之侧》苦难境遇下生命的谦卑与坚守，理解《致云雀》云雀的理想象征意义；辩证思考现实坚守与精神理想二者关系。 体会冷峻厚重的生命之美与浪漫热烈的理想之美；体悟诗歌蕴含的精神力量，思考对当代青春的启示。 壹 学习目标 高中语文 必修上 第一单元 统编版 贰 重点难点 1.把握两首诗歌核心意象，理解蜘蛛、云雀的象征内涵；对比鉴赏两首诗歌，理解现实坚守与精神理想的辩证关系。 2.对接高考现代诗鉴赏题型，完成文学片段写作，实现知识应试化、生活化迁移。 贰 重点难点 高中语文 必修上 第一单元 统编版 贰 重点难点 叁 课堂导入 高中语文 必修上 第一单元 统编版 有的人攀登现实险峻的雪峰，历经磨难，在险峻高处看见宏大山河，也看见渺小却倔强的生命；有的人仰望高空，追随一只放声歌唱的云雀，向往纯粹自由的理想。今天联读《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》，去读懂两种精神姿态：立足现实的坚守，仰望星空的理想。 贰 重点难点 叁 课堂导入 高中语文 必修上 第一单元 统编版 任务： 请同学们作为诗歌品读人，诵读两首诗歌，完成意象情志图谱，梳理所见之景、核心形象、所抒之志。 贰 重点难点 叁 课堂导入 高中语文 必修上 第一单元 统编版 篇目 核心意象 原文依据 精神内涵 《峨日朵雪峰之侧》（现实之诗） 攀登者、石砾、滑坡、太阳、岩壁、蜘蛛 这是我此刻仅能征服的高度了…… 但有一只小得可怜的蜘蛛，与我一同默享着这大自然赐予的快慰 《致云雀》（理想之歌） 云雀 你好啊，欢乐的精灵！…… 向上，再向高处飞翔…… 似不具形体的喜悦刚开始迅疾的远征 历经磨难，抵达有限高度；宏大面前懂得谦卑，苦难之中坚守生命尊严 云雀，挣脱世俗，放声歌唱，象征纯粹自由、永不枯竭的理想与欢乐 环节一： 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第一单元 统编版 环节二：词句赏析，随文落实 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第一单元 统编版 活动一 活动一：品读《峨日朵雪峰之侧》 原句 关键字词 / 意象 赏析角度 规律总结 这是我此刻仅能征服的高度了 仅能 石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣 滑坡、嚣鸣 但有一只小得可怜的蜘蛛，与我一同默享着这大自然赐予的快慰 蜘蛛 不是登顶巅峰，是有限的高度；暗含攀登的艰难，清醒的自我认知 听觉视觉结合，写出攀登环境凶险，苦难如影随形 微小卑微，却同样坚守岩壁；伟大不只属于宏大事物，渺小生命同样拥有尊严 关键词句读懂诗人处境，不追求绝对完美的胜利 环境意象烘托现实处境的严酷 次要意象往往承载诗歌主旨，读懂反差的力量 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第一单元 统编版 词句赏析卡 核心思考：  攀登者站在雪峰之侧，已经看见辉煌壮丽的落日山河，为什么诗人最后落笔在一只小小的蜘蛛？ 宏大壮丽属于雪山落日；但真实生命是有限的、渺小的。真正的生命力量，不在于征服一切，而是身处苦难依旧坚韧，渺小生命同样值得敬重。 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第一单元 统编版 活动二 活动二：品读《致云雀》 原句 关键字词 / 意象 赏析角度 规律总结 你好啊，欢乐的精灵！ 欢乐的精灵 向上，再向高处飞翔，从地面你一跃而上 向上、一跃 我们最甜的歌，也充满苦痛的回音 我们、云雀 直呼云雀，把飞鸟升华为精神符号，不是普通鸟儿 动态描写，永不停留地面，不断飞升，挣脱世俗束缚 对比人类的痛苦喧嚣和云雀纯粹无苦痛的歌唱 象征：物象→精神载体 动作意象体现精神追求 对比凸显理想世界的纯净美好 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第一单元 统编版 词句赏析卡 规律建构：  小组讨论：两首诗歌抒情方式有何差异？ 《峨日朵雪峰之侧》含蓄象征，情感克制隐忍，藏在景物、意象之中； 《致云雀》直抒胸臆 + 大量比喻想象，情感热烈奔放，直接赞美歌咏对象。 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第一单元 统编版 环节三：联读拆解 —— 现实坚守与理想仰望，两首诗歌内在对话 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第一单元 统编版 任务：两首诗歌一写雪峰攀登苦难现实，一写云雀高飞精神理想，二者是什么关系？小组合作梳理，思维导图呈现。 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第一单元 统编版 《峨日朵雪峰之侧》 峨日朵雪峰之侧 攀登者（“我”） 所见 雪峰、太阳、石砾 对比 热爱生命、赞颂生命力 所闻 嚣鸣 所感 快慰 小蜘蛛 特写镜头 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第一单元 统编版 《致云雀》 致云雀 描绘形象 跃、翔、唱 云雀形象、自我写照 赞美歌声 用视觉写听觉 比喻 探讨原因 对同类的爱 对生死的理解 愿望抱负 鄙弃尘土 表达愿望 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第一单元 统编版 贰 重点难点 肆 课堂探知 高中语文 必修上 第一单元 统编版 词句赏析卡 核心追问：  我们是不是只能二选一？要么困在苦难现实放弃理想，要么追逐理想无视现实？ 两首诗形成互补。真正的青春，是脚踩峨日朵的现实岩壁，心中住着一只歌唱的云雀。在认清现实的艰难之后，依然保有对理想的向往。 贰 重点难点 肆 课堂探知 环节四：批判性阅读 ——“给词作写批注条” 高中语文 必修上 第一单元 统编版 贰 重点难点 肆 课堂探知 创新环节：每位学生获得一张“批注条”，在以下三个问题中任选一个，写下自己的质疑或补充： 1.《峨日朵雪峰之侧》中攀登者说 “仅能征服的高度”，这是不是一种失败？谈谈你的理解。 2. 蜘蛛渺小卑微，为什么诗人要把蜘蛛和攀登者并列，一同默享大自然的快慰？ 3. 云雀的理想纯净美好，现实人生充满苦痛，云雀的理想在现实中能够完全实现吗？那我们为什么还要歌颂云雀？ 高中语文 必修上 第一单元 统编版 贰 重点难点 肆 课堂探知 任务二： 碰撞·思辨理想现实，高考写作迁移 高中语文 必修上 第一单元 统编版 贰 重点难点 肆 课堂探知 环节一：跨学科探究活动 1.小组思辨：正方《青春应当仰望理想，更要扎根现实》VS 反方《青春应当追逐理想，不必困于现实局限》 2.结合昌耀人生经历、浪漫主义文学背景理解两首诗歌；结合哲学 “理想与现实”，研讨两首诗歌精神的当代价值。 永恒精华：正视现实的苦难与自身有限，保有生命坚韧；心怀理想，向往自由崇高；现实与理想并不对立，现实是根基，理想是精神灯火。 阅读注意点：不能脱离诗人人生经历架空解读；理想不等于完全脱离现实，要看到二者辩证统一。 高中语文 必修上 第一单元 统编版 贰 重点难点 肆 课堂探知 环节二：真题素材联动解读 写作主题：《于岩壁之上，望云雀飞翔》 高中语文 必修上 第一单元 统编版 贰 重点难点 肆 课堂探知 （一）写作任务一 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 张桂梅说：“真正的理想，是在认清生活的真相后依然热爱生活。” 雪莱写下云雀的欢歌，向往超越世俗的精神光明；昌耀驻足峨日朵雪峰，看见苦难之中微小生命的力量。 有人认为青年应当一心追逐高远理想；有人认为青年要脚踏实地接受现实局限。 作为风华正茂的高中生，你如何看待现实处境与精神理想？请结合材料写文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 800 字。 高中语文 必修上 第一单元 统编版 贰 重点难点 肆 课堂探知 环节切入点： 核心关键词：理想与现实 高中语文 必修上 第一单元 统编版 贰 重点难点 肆 课堂探知 写作立意参考： 现实是理想的土壤：理想不能凌空高悬，要扎根真实的生活。接纳现实的不完美，接纳自身的有限，才谈得上追逐理想。 高中语文 必修上 第一单元 统编版 贰 重点难点 肆 课堂探知 写作立意参考： 理想照亮现实之路：纵然现实充满磨难挫折，心中要有 “云雀”，理想给人精神力量，帮助人熬过现实的困苦。 高中语文 必修上 第一单元 统编版 贰 重点难点 肆 课堂探知 写作立意参考： 理想与现实共生：青春最好的状态：脚踏峨日朵雪峰粗粝岩壁，心随云雀向高空歌唱；在有限现实之中，追求无限的精神价值。 高中语文 必修上 第一单元 统编版 贰 重点难点 肆 课堂探知 写作立意参考： 平凡生命亦有光芒：不必人人成为光芒万丈的英雄，如同雪峰上那只蜘蛛，平凡渺小，坚守自我，亦是生命的高贵。 高中语文 必修上 第一单元 统编版 贰 重点难点 伍 课堂练习 环节三：小组思辨辩论 写作主题：《于岩壁之上，望云雀飞翔》 高中语文 必修上 第一单元 统编版 贰 重点难点 写作主题：《于岩壁之上，望云雀飞翔》 写作思维支架（防浅层、助高阶） 1.浅层认知：理想就是要不顾一切飞向远方，现实只是理想的阻碍； 2.学习诗歌之后认知：读《峨日朵雪峰之侧》懂得现实充满艰险，人有自身局限，渺小生命同样拥有尊严；读《致云雀》懂得人不能没有理想精神； 3.深化认知：理想和现实不是对立。青年既要直面现实磨砺，也要守住心中理想火种，于现实土壤之上仰望星空。 高中语文 必修上 第一单元 统编版 伍 课堂练习 贰 重点难点 写作主题：《于岩壁之上，望云雀飞翔》 高中语文 必修上 第一单元 统编版 伍 课堂练习 曾经，我以为理想便是挣脱一切现实束缚，向着无尽高空肆意翱翔；现实是理想的绊脚石，若理想不能全然实现，便毫无意义。那时的我只看见云雀高飞的浪漫，看不见峨日朵雪峰岩壁之上的风霜。 品读两首诗歌，我的认知迎来转变。峨日朵雪峰之侧，攀登者历尽艰险，所得也只是 “仅能征服的高度”。滑坡嚣鸣，岩壁寒冷，宏大壮丽的天地间，真正触动人心的不是征服者的伟业，而是那一只渺小可怜的蜘蛛。苦难是人生底色，我们的力量有限，并非人人都可以抵达梦想中的顶峰，可渺小生命依然可以坚守位置，享有生命的尊严。这教会我看见现实粗粝而真实的模样。 贰 重点难点 写作主题：《于岩壁之上，望云雀飞翔》 高中语文 必修上 第一单元 统编版 伍 课堂练习 但认清现实的残酷，不代表放弃心中歌唱的云雀。雪莱笔下欢乐的精灵，永远向上飞翔，唱着摆脱尘世苦痛的歌。云雀不必完全降落于现实，它是一盏精神灯火。即便现实满是磨难，我们依旧可以怀揣一份纯粹的向往。 如今我懂得，青春最好姿态便是脚踏峨日朵的岩壁，心怀云雀的歌声。不必割裂现实与理想。接纳现实给我们的局限，同时守住精神的仰望。我辈青年，立足脚下土地，亦不忘奔赴心中星光。 贰 重点难点 六 课堂小结 高中语文 必修上 第一单元 统编版 今天我们联读《峨日朵雪峰之侧》与《致云雀》。 《峨日朵雪峰之侧》，写攀登者立于险峻雪峰，见过落日宏大之景，也直面滑坡险境；诗歌把敬意留给岩壁上微小的蜘蛛，告诉我们：现实往往充满磨难，人的力量有局限，但平凡渺小的生命同样拥有坚韧与高贵。 《致云雀》是一曲理想的赞歌。云雀是欢乐自由的精灵，是理想的象征，永远向上飞翔歌唱，寄托人类对美好精神世界的向往。 两首诗歌构成一组对话：现实是我们立足的岩壁，理想是我们仰望的云雀。青春既要有直面苦难、接纳有限的定力，也要保有仰望理想、永远歌唱的热忱。这正是两首诗歌留给当代青年的精神启示。 贰 重点难点 柒 课后作业 高中语文 必修上 第一单元 统编版 1.基础层：背诵两首诗歌；整理意象、象征、抒情手法笔记； 2.提升层：优化课堂写作片段，完善三层认知变化，强化思辨表达； 3.拔高层：结合两首诗歌，写 200 字短评，谈谈新时代青年如何看待 “现实与理想”，对接高考短评题型。 高中语文 必修上 第一单元 统编版 捌 板书设计 生命礼赞与理想之歌 高中语文 必修上 第一单元 统编版 《峨日朵雪峰之侧》 《致云雀》联读 $