第20课《外国诗二首——未选择的路》课件（内嵌视频）2026-2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《未选择的路》展开，通过描绘分岔路口图画引导学生思考选择，结合诗人弗罗斯特生平、风格及创作背景，搭建理解诗歌内涵的学习支架。 其亮点在于以文化自信为引领，通过反复朗读、小组讨论等方式，聚焦象征手法（语言运用）与选择哲理（思维能力），用“选择前-时-后-多年后”结构总结诗意。学生能提升审美与思维，教师可获得系统教学支持。

20 外国诗二首 未选择的路 学习 目标 文化自信： 全面感受美国文化特色下对人生选择的独特思考，增强对不同文化的理解和包容，进而从跨文化的角度提升文化自信。 语言运用： 学习诗人独特的语言表达方式，尤其着重掌握象征手法的运用技巧，提高运用语言进行准确表达和在具体情境中灵活交流的能力。 思维能力： 通过对诗歌内涵的深度探讨，培养联想想象、分析判断等思维能力，提升思维的敏捷性、深刻性和创造性。 审美创造： 感受诗歌的节奏美、意象美和哲理美，培养发现美、评价美的能力，进行诗歌创作尝试，提升审美创造能力。 目录 岔路启思 诗意开篇 诗韵探寻 智慧启迪 巩固新知 诗意深化 课堂回眸 诗意启迪 01 02 03 04 01 岔路启思，诗意开篇 岔路启思，诗意开篇 在这样的分岔路口时，你会怎样选择？选择不同的道路可能会带来怎样的结果？ 蜿蜒向前，路面依稀可辨，阳光从高耸的树冠间斜斜洒下，形成一道道金色光束，小路在层叠的绿色中越走越窄，最终消失在丛林的最深处。 荒草萋萋，藤蔓缠绕着路边的老树，苔藓爬上了半倒的木牌，厚厚的落叶几乎盖住了路面，一眼就能看出人迹罕至，仿佛多年无人敢往这边走。 一条铺满落叶的小径在森林深处骤然分岔 观看图画，用自己的语言生动描绘图画内容。 弗罗斯特，是20世纪最受欢迎、最具影响力的美国诗人之一，被誉为"美国文学中的桂冠诗人"。 桂冠诗人，大器晚成 生平简介 ├─早年坎坷 └─大器晚成 ├─一举成名 └─荣誉等身 弗罗斯特的诗歌有着鲜明的"两面性"——表面朴素平易，内里深邃复杂。 再识名家，了解风格 创作风格 ├─形式：旧瓶装新酒 ├─内核：始于愉悦，终于智慧 └─题材：新英格兰的乡村世界 初识名作，了解背景 《未选择的路》作为弗罗斯特最广为人知的诗作，其创作灵感，来自弗罗斯特旅居英国期间结识的挚友——英国诗人爱德华·托马斯。 两人经常一起在乡间散步。托马斯有个习惯：每次选择一条路，走完全程后总会长吁短叹，后悔没能选另一条，总觉得“未选的那条路上风景会更美”。弗罗斯特觉得朋友这种“永远在遗憾未选择的路”的心态既好笑又耐人寻味，便以此为蓝本写下了这首诗。 02 诗韵探寻，智慧启迪 反复朗读，感受诗韵 1.听读课文，感受诗歌的韵律美 4.赛读课文，其他同学认真倾听并评价 2.跟读课文，注意字音、节奏和语气，体会诗歌的语感 3.自读课文，读准字音，读通句子，尝试划分节奏，同桌之间互相倾听和纠正 反复朗读，感受诗韵 智慧碰撞，探究诗意 1. 为什么“我”站在分岔路口要久久伫立？ 他不是随便选一条就走，而是‌努力想看清楚路的尽头‌，想预知选择的后果。久久伫立的背后，是‌慎重‌——他知道这不是小事，一旦走下去就难以回头；是‌犹豫——两条路各有各的吸引力，取舍太难；是‌对“错过”的本能惋惜‌——选了这一条，就永远失去了走另一条的机会；是“害怕选错”的焦虑‌——万一我选的这条不好呢，万一另一条风景更美呢。 智慧碰撞，探究诗意 2. 如何看待“我”选择荒草萋萋的这条路？ 他‌慎独‌——不随大流，有自己的判断，特立独行； 他‌勇敢——敢于走“少有人走的路”，披荆斩棘、承担风险。 智慧碰撞，探究诗意 3. 如何理解“路径延绵无尽头”“难以再回返”？ 选择之“重”——它不是一个瞬间的动作，而是一个‌会跟着你走一辈子的方向‌。 成本‌之“高”——选择一个东西，放弃另一堆可能性，连回去的路都找不到。 行动之“笃”——对自己选的这条路要投入真心，慎终如始，坚定地走下去。 智慧碰撞，探究诗意 4. 想象一下，旅途“迥异”在何处，与当初的选择有何关系？ 旅途的迥异，表现在三个层面：‌看到的不同风景，遇见的不同人物，成为的不同自己——‌成为更有主见、更坚韧、更相信自己判断‌的人。 表面上看是“选择决定命运”；实际上选择只是“第一推动力”，不是全部答案。“迥异”不是选出来的，是“没有退路”逼出来的全力以赴的结果。 深度探寻，诗意升华 ■ 思考讨论：据说弗罗斯特最初写这首诗是送给托马斯的"善意玩笑"。但它为何成了经典？ 象征‌的手法——森林中的两条岔路，象征人生中无处不在的选择，更显意味深长、耐人寻味。 ‌深刻的哲理——人生没有回头路，一旦选择便无法重来，给人以深刻的启迪。 ‌常态的人性‌：总对“未选择的路”抱有想象和惋惜，此诗更能引起广大读者的共鸣。 03 巩固新知，诗意深化 声韵争锋，诗韵飞扬 ■ 诵读比赛： 再次朗读诗歌，尝试用自己的理解和感悟读出诗歌的情感和哲理。 ① 个人朗诵赛 ② 小组朗诵赛 ★ 诵读评价： ① 评价角度： 读音准确、节奏把握、感情表达等 ② 评价组织： 邀请几位学生担任评委，对参赛选手进行评分，最后公布比赛结果并给予奖励。 04 课堂回眸，诗意启迪 课堂回眸，诗意启迪 自然道路 人生道路 象征 未选择的路 ├─选择前 —— 久久伫立 —— 慎重 ├─选择时 —— 荒草萋萋 —— 慎独 ├─选择后 —— 延绵无尽 —— 笃行 └─多年后 —— 迥异旅途 —— 欣慰 拓展阅读，素养提升 ■ 课后继续阅读弗罗斯特的其他诗歌，注意感受作品的主题、艺术特色、所蕴含的哲理等，提高自身文学素养。 ■ 选择一首弗罗斯特的其它诗歌进行朗诵，并录制音频或视频分享到班级群里。 谢 谢 Lavf60.16.100 $黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到他消失在丛林深处。但我选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽。虽然在这条小路上很少留下旅人的足迹。那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染，留下一条路等改日再见。但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。