第20课《外国诗二首—未选择的路》课件 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《未选择的路》，从诗意课堂导入引发人生选择思考，通过作者介绍、写作背景、文体知识构建基础，再经整体感知、内容研读深化象征手法与哲理理解，形成从感性体验到理性分析的学习支架。 其亮点在于以语言运用为基础，通过诗意导入、分节朗读培养语感与审美创造，结合结构导图补全、对比阅读讨论提升逻辑思维与辩证思维。如对比《假如生活欺骗了你》辨析异同，帮助学生深刻理解选择主题，教师可借助系统设计高效开展诗歌教学。

课堂导入 人生的画卷，总在一次次选择中缓缓铺展。站在岁月的十字路口，我们凝望，我们彷徨。那一条看似芳草萋萋的小径，是否通向梦中的玫瑰园？那一条行人稀少的荒路，又隐匿着怎样的风景与挑战？ 时光不能倒流，选择无法重来，每一个“未选择”，都成了心底一声悠长的叹息。今天，让我们跟随美国诗人弗罗斯特的脚步，走进那片金黄的树林，站在那两条岔开的路前，共同聆听这首关于选择、关于遗憾、关于人生的永恒诗篇——《未选择的路》。让诗歌的微光，照亮我们曾经或即将面临的人生路口。 《未选择的路》 弗罗斯特 1．了解作者，理解诗歌中蕴含的哲理，进一步提高诗歌欣赏水平。 2．了解象征手法的作用。 3．培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的选择。 学习目标 01 基础知识 1.作者介绍 罗伯特·弗罗斯特（Robert Frost，1874-1963），20世纪美国最受欢迎和尊崇的诗人之一，享有“新英格兰田园诗人”的声誉。他的诗歌多以新英格兰乡村为背景，语言质朴清新，善于运用日常生活的具体意象和场景，探讨深邃的人生哲理和普遍的人类困境。弗罗斯特曾四次获得普利策诗歌奖，其诗作在平实的叙述中往往蕴含着复杂的象征意义和微妙的反讽，在传统韵律形式中注入现代人的精神思索。代表作有诗集《少年的意志》《波士顿以北》以及名篇《雪夜林边驻脚》《修墙》等。 2.写作背景 《未选择的路》创作于1915年，最初收录于弗罗斯特的诗集《山间》中。这首诗的灵感，据诗人自述，源于其好友英国诗人爱德华·托马斯（Edward Thomas）在二人于英国乡间散步时，常常表现出对未选择路径的好奇与惋惜。弗罗斯特将这种情绪捕捉并升华为一种普遍的人生体验。 当时弗罗斯特本人正处在人生的重要阶段：他曾举家迁居英国寻求文学发展，后因一战爆发返回美国，并逐渐赢得声誉。这首诗既是对友人性格特质的诗意描绘，也隐含了诗人自身在人生道路、文学道路上面临抉择时的复杂心绪。 3.文体知识与文学常识 本诗是一首现代哲理抒情诗。它具备以下特征： 象征主义手法：诗歌的核心意象“路”并非实指林间小道，而是象征着人生的道路、选择的可能。诗中“黄色的树林”、“落叶”、“荒草萋萋”等意象共同构筑了选择的具体情境和象征体系。 传统韵律与自然节奏的结合：全诗共四节，每节五行，基本采用四步抑扬格，押韵格式为abaab，韵律严谨而工整。但弗罗斯特擅长在严谨的格律中运用自然的口语节奏和句法，使诗歌读来流畅如叙谈，避免了刻板与生硬。 3.文体知识与文学常识 戏剧性独白与哲理沉思：诗歌以第一人称“我”的叙述展开，像是在向读者进行内心独白，讲述一个具体的经历。这个经历并非事件的简单记录，而是引发哲理沉思的载体，最终将个人体验提升为对人类共同命运的思考。 3.文体知识与文学常识 主题的开放性与多义性：诗歌的结尾“也许多少年后在某个地方，/我将轻声叹息把往事回顾：/一条树林里分出两条路——/而我选了人迹更少的一条，/从此决定了我一生的道路。”常被解读为对独立选择、特立独行的赞颂。然而，结合诗歌前文对两条路实际上“相差无几”的反复描述，以及“叹息”一词的复杂情感，这首诗更深刻地揭示了选择的偶然性、回顾时的必然性解释（即事后赋予选择以重大意义）以及伴随选择而生的永恒遗憾。这种主题的丰富层次，是弗罗斯特诗歌魅力的重要来源。 02 整体感知 字词正音 阅读课本提前预习课文，将不清楚读音的字词在课本上圈出来，解析字词含义。 涉 shè 足 幽 jì 寂 延 mián 绵 荒 草 萋 萋 qī qī　 伫 zhù 立 层次划分 阅读课本提前预习课文，将不清楚读音的字词在课本上圈出来，解析字词含义。 伫立 荒草萋萋 幽寂 延绵 指长时间地站立，没有动作；也指站立。 形容杂草丛生、草长得茂盛的样子。 表示清幽寂静。 绵亘、绵延伸展，意思是指形态上的连贯。 诗歌朗读 未选择的路 黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。 但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。 诗歌朗读 那天清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。 也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了/我一生的道路。 整体感知 第一小节 第二小节 第三小节 第四小节 诗人站在林间交叉路口，久久踌躇，伫立思索。 诗人作出决定，选择一条极富挑战的道路。 诗人踏上自己选择的路，内心却感到选择之后的怅惘。 诗人遐想多年后对往事的回顾、叹息。 阅读全文，全诗分为四小节，用简洁的语言概括每一小节的主要内容。 整体感知 仔细阅读课文，思考诗中的“路”有什么含义？诗人想告诉我们什么？ “路”在这里表面上是指自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。 人生有很多选择,每个人都要对自己的选择负责任，而诗人选择了人少的那条布满荆棘的路。他告诉我们不管选择怎样的一条路，不要随波逐流，要经过自己的思考，选择一条适合自己的道路。 03 内容研读 内容研读 结合之前的分析，在梳理全诗内容的基础上，补全下面的结构导图。 全诗 选择之路 未选择之路 伫立路口，①__________ 作出决定，②__________ 选择之后，③__________ 多年以后，④__________ 决定一生 无法回头 思索选择 选择荒路 难以往返 往事回顾 内容研读 诗句的开头作者说“在那路口久久伫立”，思考诗人为何会“久久伫立”？ 因为诗人面临的是两条路，他在两条路之间犹豫，他对两条路都很向往，但不能同时都走，所以他站在路口犹豫不决，他在思考、在选择自己应该走的路。 内容研读 诗人选择了一条什么样的路？从文中找出或自己概括几个词语均可。诗人为什么选择这样一条路？ 但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽； 作者选择的是一条充满了挑战的路，这条路美丽、诱人却也“却很少留下旅人的足迹”，很富有挑战性，选择这条路是诗人经过慎重思考作出的决定，表明作者在选择人生道路时没有随波逐流 内容研读 诗人明明已经选择了一条“荒草萋萋，十分幽静”的路，可为什么把诗题取为“未选择的路”？ 主要是为了深化主题，表达对未选择的路的怀恋。 诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋，这样就深化了主题，使诗歌具有了深刻的哲理性。 内容研读 小组合作讨论分析：对比《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》，说一说这两首诗歌的异同点。 相同点 内容：都写自己的人生观，对未来充满希望； 写法：两首诗都使用了假设的写作手法； 两首诗都富于哲理，且都富于人情味。《假如生活欺骗了你》中积极乐观的人生态度给人以鼓舞，使人笑对人生；而《未选择的路》对于人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。 内容研读 小组合作讨论分析：对比《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》，说一说这两首诗歌的异同点。 不同点 内容：《假》体现了作者对生活的热爱和对未来的憧憬；《未选择的路》诗人告诉我们人生有很多选择，在做选择的时候要慎重，一旦确定了自己的选择就要坚定地走下去。 写法：《假如生活欺骗了你》通篇都是劝告的口吻；《未选择的路》则使用了象征的手法。 04 归纳总结 《未选择的路》这首诗表面上似乎是在写自然界的道路，但实质上暗示的是人生之路。它告诉我们：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；在人生道路的选择上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的选择。 文章主旨 写作特色 《假如生活欺骗了你》这首诗是一首不借助于形象的说理小诗，诗人以平和的语气娓娓道来，语调亲切和婉，热诚坦率，似乎是在与你倾心交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的胸襟和坚强乐观的性格。 1．富有哲理。 《未选择的路》这首诗通篇运用象征手法，增强了诗歌的形象感。诗人以林间岔路象征不同的人生道路，人们对岔路的选择即是对人生道路的选择。 2．象征优美。 同学们，学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多的思考。怎样选择自己的人生道路？如何面对人生的艰难困苦？这些的确是决定命运的重大问题。俗话说“一失足成千古恨”“习惯决定性格，性格决定命运”。我们要从小养成良好的生活习惯，培养坚强乐观的性格，进而正确地选择和把握自己的人生之路。愿大家都能努力学习，健康成长！ 课堂小结 板书设计 未选择的路 选择道路 留恋未选 伫立路口，思索选择 做出决定，选择荒路 选择之后，满腹怅惘 多年以后，回顾叹息 人生之路 决定一生 无法回头 05 课后小练 当堂检测 1.下列诗句书写有误的一项是（    ） A.虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。 B.相信吧，快乐的日子将会来邻。 C.可惜我不能同时去涉足。 D.而我选择了人迹更少的一条。 解析：邻→临。 B 当堂检测 2.下列节奏划分不正确的一项是( ) A.两条路/都未经/脚印污染 B.恐怕我/难以/再回返 C.而我/选择了/人迹/更少的一条 D.黄色的/树林里/分出/两条路 解析：划分朗读节奏，准确把握句意是关键。可根据词或词组来划分，单个的词或意思紧密的词组就是一个节奏。也可根据意思划分，一个意思相对独立的词或词组就是一个节奏。据此分析作答。C.正确的划分：而我/选择了/人迹更少的/一条。 C 当堂检测 3.对下列句中加粗词的解释，不正确的一项是( ) A.现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去。（这里指忧郁的日子在时间长河里不过是非常短的时间） B.我在那路口久久伫立。（长时间地站着） C.它荒草萋萋，十分幽寂。（形容十分荒凉的样子） D.那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。（这里指两条路还没有人走过） 解析：“萋萋”形容草长得茂盛的样子。 C 当堂检测 4.“一片树林里分出两条路——/而我选择了人迹更少的一条”中破折号的作用是( ) A.声音延长 B.解释说明 C.意思递进 D.语意转折 解析：“一片树林里分出两条路——/而我选择了人迹更少的一条”，第一句话交代路有两条，如何选择呢？第二句给出了具体的答案，是对前句话内容的解释说明。 B 当堂检测 5.在下面语段中的横线处依次填入句子，排序正确的一项是( ) 生命中没有导演，谁都无法为自己的人生进行彩排。但我们可以是编剧，把生活变成我们想要的体裁：那些风花雪月的浪漫可以改编成诗歌，那些柴米油盐的琐碎_____________，那些坎坷不平的经历_____________。让人生时而像水一样流淌，_____________，时而像山路一样跌宕起伏，_____________。生活是一座丰富的素材库，我们要做的，就是努力使自己成为一个优秀的编剧。 ①峰回路转，柳暗花明 ②可以改编成散文 ③悠闲而又充满诗意 ④可以改编成小说 A.④②③① B.②④①③ C.②④③① D.②①④③ C 当堂检测 解析：“那些风花雪月的浪漫可以改编成诗歌”，因为诗歌的特点是浪漫抒情。散文形散而神不散，于细碎中流淌真情；小说则情节曲折，跌宕起伏。所以，“那些柴米油盐的琐碎”应该对应“散文”；“那些坎坷不平的经历”应该对应“小说”。后面两空可根据“水”和“山路”的特点进行判断。水应该对应“悠闲而又充满诗意”；山路应该对应“峰回路转，柳暗花明”。因此，正确排序应为：②④③①。 当堂检测 6.对《未选择的路》一诗赏析不正确的一项是（ ） A.诗人仅描绘选择，而不说面临的选择内容是什么，使此诗具有了内涵的开放性。 B.这首诗具有象征意味，读后令人深思。 C.“我将轻声叹息将往事回顾”是诗人对自己年轻时错误选择的悔恨。 D.“但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返”，说明选择其中一种意味着对另一种的放弃，选择时应慎之又慎。 解析：诗人并没有悔恨之意。 C $