2.游戏比赛守规则（教学设计）-2026-2027学年人教版体育一年级全一册

该小学体育与健康教学设计聚焦生活场景规则及维护，通过复习上节课游戏规则定义与好处，引导学生齐读课本原句“不仅游戏和比赛有规则，生活中也有规则”，搭建从游戏规则到生活规则的迁移学习支架。 该资料严格依托教材4个场景，采用情景模拟（如博物馆排队、过马路）和分层教学（允许体能弱学生放慢速度，评价重点在规则遵守）。模拟博物馆时教师扮演违规者，学生练习友好提醒，培养体育品德中的规则意识与责任意识，健康行为上让学生掌握场景规则，运动能力上提升听从指令能力，助力教师贴合教材教学，提升学生规则迁移与实践能力。

2026年秋季人教版一年级上册体育与健康同步教学设计 单元名称 第一单元 体育文化与体育精神 课题 2.游戏比赛守规则（2） 课时内容 第2课时 教材分析 本课对应教材 P7‑8，承接第 1 课时游戏规则，教材原文：不仅游戏和比赛有规则，生活中也有规则。设置规则小调查，限定 4 个课本设问及配套插图：课堂上有什么规则？过马路有什么规则？参观博物馆有什么规则？在餐厅吃饭有什么规则？教材核心语句：我们不仅要遵守规则，还要维护规则。 本课仅使用课本给定 4 个场景，不新增教材以外的地点案例，完成规则从游戏向生活场景迁移，落实新课标水平一健康行为、体育品德目标，不超纲。 学情分析 经过第 1 课时学习，学生理解游戏比赛规则含义，记住守规则好处。但一年级学生知识迁移能力弱，课本的生活场景多数学生仅间接听说，缺少真实体验；自我控制有限，遇到他人违反规则时，容易冲动吵架或者直接视而不见。本节课依托课本设问开展小组讨论，搭配简单身体模拟练习，继续落实分层教学，巩固课堂常规、自我保护意识。 学习目标 运动能力：听从教师指令完成热身、情景模拟行进练习；允许体能偏弱学生降低行进速度，以听从指挥、遵守模拟场景规则作为评价重点。 健康行为：能说出课本 4 个场景对应的基础规则，理解生活中处处有规则。 体育品德：懂得既要自己遵守规则，也要学会维护规则；学会课本教给的处理违规行为的方式。 教学重难点 教学重点：说出课本 4 个场景（课堂、过马路、博物馆、餐厅）的规则；懂得生活当中同样有规则。 教学难点：理解什么是 “维护规则”，学会在课本给定场景中合理维护规则。 教学过程 一、开始部分（5 分钟） 课堂常规（2min） 四路纵队集合，体育委员整队，清点人数。教师检查学生着装、口袋物品，安排身体不适学生见习。 教师：全体立正。体育委员报告人数。检查口袋，尖锐物品上交保管。身体不舒服的同学到旁边见习。 复习导入，揭示本节课内容（3min） 教师：上一节课，我们学习课本当中游戏比赛的规则，老师考考大家。谁还记得课本是怎么定义规则的？ 预设学生 1：规则告诉我们游戏比赛能做什么，不能做什么。 教师：守规则有哪三点好处？ 预设学生 2：防止受伤、维护公平、有序比赛。 教师：记得非常牢固！课本上面还有一句话，请大家看大屏幕齐读：不仅游戏和比赛有规则，生活中也有规则。预备起！ （学生齐读课本原句） 教师：游戏要守规则，生活里面同样有规则。今天我们就来学习课本上生活当中的规则。听口令练习立正、稍息，纠正站姿。 二、准备部分（7 分钟） 热身游戏：听信号走与停（7min） 教师：我们先来做热身小游戏，游戏本身也是练习遵守规则。全体同学散开，前后左右保持距离。听哨音：长哨声 —— 向前慢走；短促哨声 —— 立刻原地停下。 （教师吹哨开展游戏，来回 3‑4 轮） 教师巡视提示分层：走路不用快，跟不上的同学可以放慢脚步，重点做到听哨音行动。动作不协调的同学，不用着急，保证安全第一。 热身结束。 教师：刚刚大家听信号行动，就是在遵守游戏的小规则。接下来我们回到课本，看看课本给我们展示生活中哪些地方有规则。 三、基本部分（23 分钟） 活动 1：研读课本 4 个场景插图与设问（12 分钟） 教师依次投影课本 4 幅插图，严格按照课本的 4 个问题逐个推进，每一个场景设置提问、学生发言、教师小结，全部围绕课本，不拓展课外地点。 ①课本问题：课堂上有什么规则？ 教师：第一个场景，课本提问：课堂上有什么规则？想一想我们平时上课，哪些事情可以做，哪些不能做？同桌互相说一说 1 分钟。 （教师巡视倾听，引导学生结合自己上课真实经历思考） 教师：好，谁愿意分享？ 预设学生 1：上课要举手才能说话。 预设学生 2：上课不能随便打闹，要认真听讲。 教师小结：课堂规则：认真听讲，举手发言，不随意打闹。 ②课本问题：过马路有什么规则？ 教师：课本第二个问题：过马路有什么规则？过马路的时候我们要遵守什么？ 预设学生 1：红灯停，绿灯行。 预设学生 2：要走斑马线，不能在马路上跑。 教师小结：过马路要走人行横道，红灯停绿灯行，不在马路追逐奔跑，保护自己安全。 ③课本插图博物馆，课本设问：参观博物馆有什么规则？ 教师：看课本博物馆图片。课本提问：参观博物馆有什么规则？想一想，来到博物馆，我们哪些事不能做？ 预设学生 1：不能大声喊叫，会吵到别人。 预设学生 2：不能用手乱摸展品。 教师小结：参观博物馆，不大声喧哗，不随意触摸展品，排队有序参观。 ④课本餐厅插图，课本设问：在餐厅吃饭有什么规则？ 教师：再看课本餐厅图片，想一想，在餐厅吃饭有什么规则？ 预设学生 1：吃饭不能大喊大叫。 预设学生 2：不能浪费粮食。 教师小结：餐厅就餐要安静，爱惜粮食。 教师带领全班齐读课本核心句：我们不仅要遵守规则，还要维护规则。 教师：“遵守规则” 是我们自己做到；那什么叫维护规则？举课本的例子：假如在博物馆，有小朋友大声吵闹，不遵守博物馆的规则，我们可以怎么做？ 预设学生 1：小声提醒他，请他不要大声说话。 预设学生 2：如果提醒不听，就要找大人帮忙。 教师：这就是维护规则。先友好提醒，不能吵架指责；提醒无效，找大人帮忙。 活动 2：课本原型情景模拟练习（11 分钟） 设置模拟两个课本场景：①模拟参观博物馆排队行进；②模拟过马路停止、通行。使用标志桶规划行进路线。 教师：接下来我们模拟课本当中两个场景。全体同学排成一路纵队。第一个模拟参观博物馆：排队慢慢往前走，全程嘴巴闭好，保持安静，不能大声说话；第二个模拟过马路：老师举起红色小标志，代表红灯，大家立刻停下；把手放下代表绿灯，才可以继续向前走。听懂要求举手。 学生排队行进开展模拟。 行进中途，教师扮演违规的小朋友，故意大声喧哗。 教师（扮演吵闹学生，提高音量）：哇，这个展品太好看啦！太漂亮啦！ 教师转回教师身份提问全班：同学们，现在博物馆里面有人大声吵闹，谁能用课本教我们维护规则的方法，来提醒我？ 预设学生主动上前：请你小声一点，博物馆不能大声喧哗。 教师：非常棒！友好提醒别人，这就是维护规则。谢谢你的提醒，我会小声。 继续完成模拟过马路环节，反复 2‑3 轮。 分层教学实施：走路吃力、体能弱的学生允许放慢步速，不用跟紧大部队速度；本节课评价标准：不看走得快不快，重点看是否遵守模拟场景的规则。 模拟结束，集合。 教师：刚刚模拟课本场景，很多同学记住不同地方的规则，还学会维护规则，给优秀同学贴上贴纸。 四、结束部分（5 分钟） 放松拉伸（2min） 教师：模拟练习结束，我们进行放松。原地站好，甩动双臂，弯腰轻轻拉伸大腿小腿，配合深呼吸吸气、呼气。运动结束做放松，养成好习惯。 课堂小结（2min） 教师：今天学习课本内容，我提问大家。课本告诉我们，除了游戏比赛，生活哪些地方会有规则？ 学生齐答：课堂、马路、博物馆、餐厅。 教师：课本告诉我们，我们不光要做到遵守规则，还要学会？ 学生齐答：维护规则。 教师：维护规则怎么做？ 学生：友好提醒，不听找大人。 课后实践任务、回收器材，下课（1min） 教师：课后小任务：课间玩游戏的时候，试着做一名守规则的小学生，看到同学不守规则，尝试友好提醒。各组归还器材。全体集合，同学们再见。 板书设计 游戏比赛守规则（第 2 课时） 生活处处有规则（课本 4 个场景） 1. 课堂：认真听讲、举手发言 2. 过马路：红灯停绿灯行，走斑马线 3. 博物馆：不大声喧哗，不触摸展品 4. 餐厅：安静就餐，爱惜粮食 ✅要遵守规则，还要维护规则 做法：友好提醒 → 不听找大人 回顾反思 本节课全部教学素材来源于教材文本和配套插图，只使用课本给定 4 个生活场景，没有增加教材之外的案例，完成规则从游戏向生活场景的迁移。课堂采用朗读课本、看图讨论、课本原型情景模拟开展学习，大部分学生可以说出 4 个场景对应的基础规则。课堂模拟环节发现，部分学生维护规则时语气急躁，习惯直接指责同伴，说明维护规则的行为需要在日常体育课、课间持续反复练习；本节课落实分层教学，评价优先看规则遵守情况，不以运动速度作为评判标准，持续强化学生热身放松的运动习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $