1.1 原始社会的解体和阶级社会的演进 导学案-2026-2027学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

该高中思想政治导学案聚焦原始社会解体和阶级社会演进，引导学生认识原始、奴隶、封建、资本主义社会的生产力与生产关系特点，通过“时空追捕”情境设置子议题，以生产力与生产关系矛盾运动为支架，串联社会形态变迁脉络。 资料以情境化议学和分层检测为特色，课前时政搜集培养史料分析能力，课中易错思辨提升理性认知，习题兼顾基础与能力，助力学生理解社会发展规律，增强政治认同与健全人格，适合教师引导学生自主探究与深度学习。

第1课时：原始社会的解体和阶级社会的演进 【学习目标】 1.正确认识原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会生产力发展状况及生产关系特点。 2.理解生产的矛盾运动决定社会的发展，社会形态的进步与否取决于生产力是否发展。 3.阐明社会基本矛盾在资本主义社会的表现。 4.理解资本主义经济危机不可避免，社会主义必然代替资本主义。 【评价任务】 1.阐述原始社会、奴隶社会、封建社资本主义社会的生产力状况和生产关系特点，指向目标1。 2.利用生产力与生产关系的矛盾运动解释社会形态由低级到高级的变迁，指向目标2和4。 3.通过分析资本主义经济危机，理解社会基本矛盾在资本主义社会的表现，指向目标3。 【学习过程】 （一）课前学习 1.课本阅读 阅读教材第一课第一框“原始社会的解体和阶级社会的演进”了解生产力、生产关系、阶级社会的基本概念，初步理解社会基本矛盾运动和社会形态演进过程。 2.时政搜集 围绕本课“原始社会的解体和阶级社会的演进”议题，搜集相关材料，要求： 包含原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会的基本生活的社会状况，可从经济、政治、文化等方面入手。 推荐搜索方向：①高中思想政治必修一课本 ②《马克思恩格斯选集》第一卷《家庭、私有制和国家的起源》 ③中国历史纲要（上） ④学习强国，马克思主义理论专栏，社会形态演进相关文本 3.预习检测 请从你课前搜集的时政材料中，摘录一则社会风貌的论述，从中分析当时社会生产力状况如何？生产关系呈现什么特点。 （二）课中学习 总议题：原始社会的解体和阶级社会的演进 子议题一：从原始社会到奴隶社会之原始公社消失之谜 议学情境一：你在追捕时空逃犯过程中遭遇袭击，搭档失联 档案丢失 逃犯无踪。现在你抬头是无尽沉寂的星空，通讯全部中断，导航彻底乱码，指挥中心传来残缺指令： 时空吞噬者，靠篡改历史获取力量。它会潜伏在时代夹缝中篡改生产力发展轨迹，打破社会更替规律，让人类文明停滞不前。想锁定它的痕迹、修复断裂历史，你必须重新搜集归档原始、奴隶、封建、资本等社会的档案，重新串联起社会发展的脉络。 现在你来到了原始社会，遇到了土著人小伊。 议学任务一： 1. 结合课本内容，说明小伊生活在什么时代，那个时代的生产生活条件如何？ 2. 那个时代的社会关系是怎样的，个人可以独立生活吗？ 3. 原始社会末期，人类已使用天然金属，后来学会了制作纯铜器，生产工具的变化会给社会带来什么影响？ 据此，请总结原始社会的生产力、生产关系状况。 易错思辨1： 有人说：“原始社会人人平等、平均分配是人类的理想社会。”你觉得呢？ 请结合原始社会生产力状况，辨析该观点是否正确，并说明理由。 议学小结一： 1.地位： 2.阶段： 3.生产力： 4.生产关系： 5.氏族： 6.解体： 子议题二：从原始社会到奴隶社会之奴隶强制劳动之谜 议学情境二：你在追捕时空逃犯过程中遭遇袭击，搭档失联 档案丢失 逃犯无踪。现在你抬头是无尽沉寂的星空，通讯全部中断，导航彻底乱码，指挥中心传来残缺指令： 时空吞噬者，靠篡改历史获取力量。它会潜伏在时代夹缝中篡改生产力发展轨迹，打破社会更替规律，让人类文明停滞不前。想锁定它的痕迹、修复断裂历史，你必须重新搜集归档原始、奴隶、封建、资本等社会的档案，重新串联起社会发展的脉络。 现在你来到了奴隶社会，遇到了土著人。 议学任务二： 1. 结合课本内容，奴隶主阶级、奴隶阶级是如何产生的？ 2. 奴隶制生产关系的特点是什么? 3. 奴隶社会的主要矛盾是什么？ 据此，请总结奴隶社会的生产力、生产关系状况。 易错思辨2： 从没有剥削，没有阶级的原始社会过渡到奴隶制社会，是历史倒退了吗？ 请结合奴隶社会生产力状况，辨析该观点是否正确，并说明理由。 议学小结二： 1.阶级产生： 2.生产关系： 3.主要矛盾： 4.国家： 5.进步性： 子议题三：从封建社会到资本主义社会之人身依附的绳索 议学情境三：你在追捕时空逃犯过程中遭遇袭击，搭档失联 档案丢失 逃犯无踪。现在你抬头是无尽沉寂的星空，通讯全部中断，导航彻底乱码，指挥中心传来残缺指令： 时空吞噬者，靠篡改历史获取力量。它会潜伏在时代夹缝中篡改生产力发展轨迹，打破社会更替规律，让人类文明停滞不前。想锁定它的痕迹、修复断裂历史，你必须重新搜集归档原始、奴隶、封建、资本等社会的档案，重新串联起社会发展的脉络。 现在你来到了封建社会，遇到了土著人。 议学任务三： 1. 结合课本内容，奴隶社会是如何进入到封建社会的? 2. 封建制生产关系特点分别是什么?其优点是什么？ 3. 封建社会的主要矛盾是什么？ 据此，请总结封建社会的生产力、生产关系状况。 易错思辨3： 自洪武元年（1368年）至崇祯十七年（1644年）的276年间，共爆发了427次有明确记载的农民起义，平均每年1.5次。 请结合封建社会生产力状况和生产关系，分析其原因。 议学小结三： 1.产生原因： 2.生产关系： 3.主要矛盾： 4. 地主阶级压迫农民阶级的手段： 子议题四：从封建社会到资本主义社会之系统性危机 议学情境四：你在追捕时空逃犯过程中遭遇袭击，搭档失联 档案丢失 逃犯无踪。现在你抬头是无尽沉寂的星空，通讯全部中断，导航彻底乱码，指挥中心传来残缺指令： 时空吞噬者，靠篡改历史获取力量。它会潜伏在时代夹缝中篡改生产力发展轨迹，打破社会更替规律，让人类文明停滞不前。想锁定它的痕迹、修复断裂历史，你必须重新搜集归档原始、奴隶、封建、资本等社会的档案，重新串联起社会发展的脉络。 现在你来到了资本主义社会，遇到了土著人。 议学任务四： 1. 结合课本内容，谈谈资本主义生产关系萌芽的表现、特点及建立的条件。 2. 分析资本主义经济危机人基本特征和本质，总结资本主义经济危机的表现，分析资本主义经济危机产生的原因。 3. 理解生产社会化，分析资本主义社会基本矛盾。 据此，请总结资本社会的生产力、生产关系状况。 易错思辨4： 资产阶级所采取了各种缓和阶级矛盾的措施，这会让资本主义避免灭亡的命运吗？ 请结合资本主义社会的基本矛盾进行阐释。 议学小结四： 1.产生原因： 2.生产关系的特点和条件： 3.主要矛盾： 4.经济危机的表现特征和原因： 【检测与作业】 一、基础巩固类（必做） 1．我国从东汉末年到魏晋时期，战乱使更多的农民被豪强地主所控制，他们不仅要为地主耕种土地，缴纳地租，而且要服劳役，战乱时则被武装为私兵。他们不单立户口，而附于主家户籍，世代相袭，非自赎或主人放免不得脱籍。下列对这一时期的认识正确的是（　　） ①收取地租是地主阶级剥削农民的主要方式 ②农民没有任何财产，但有一定的人身自由 ③农民依附于地主的根本原因是封建土地所有制 ④农民深受地主的剥削与压迫，毫无劳动积极性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2．由于通用、福特以及斯特兰蒂斯三大汽车制造商不能满足汽车工人提出的涨薪、提高失业保险、医疗保险等要求，美国汽车工人联合会组织约13000名工人开始罢工。资本主义社会工人罢工的原因在于（　　） ①资产阶级和无产阶级之间的阶级矛盾不可缓和 ②社会主义取代资本主义是历史发展的必然趋势 ③资本家为了追求利润最大化，加大对工人的剥削 ④生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3．大萧条期间，大多数美国人都有着相似的经历：储户担心银行破产纷纷提取他们的存款，出现银行挤兑潮；穷得一无所有的人则依靠救济为生，排队领取面包。造成该局面的根本原因是（　　） A．资本家为追求自身利润最大化不断加大对工人的剥削 B．资本主义生产关系不适应生产力发展，工人大量失业 C．生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾 D．无产阶级与资产阶级之间的矛盾日益尖锐，不可缓和 4．私有观念，是指人们在生产资料归私人所有的制度下形成的思想意识。下列关于私有观念的认识正确的是（　　） ①私有观念属于上层建筑，它不是从来就有的 ②私有观念在公有制社会里没有存在的任何理由 ③私有观念的形成验证了“经济基础决定上层建筑”的真理性 ④私有观念是错误、消极的思想意识，阻碍人类历史的发展进程 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 5．1886年5月1日，美国芝加哥等城市的35万工人举行大罢工和游行示威，迫使美国政府答应实施八小时工作制。为纪念这一工人运动，恩格斯在第二国际代表大会上宣布将把5月1日定为国际无产阶级的共同节日，即“国际劳动节”。由此可见（　　） ①经济危机是资本主义无法克服的痼疾 ②在资本主义社会，工人阶级受到严重剥削 ③无产阶级和资产阶级的矛盾可以缓和 ④阶级斗争是资本主义社会一切冲突的根源 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 6．2025年8月6日，《科学》发表题为“中国西南甘棠箐遗址30万年前的木器”的论文，介绍了出土于云南省江川县甘棠箐遗址的一批珍稀远古文化遗存：35件保存完好、距今约30万年的木器，以及大量石器、骨角器、动物化石和植物种子。下列对于文物反映的时期场景，推测正确的是（　　） ①人们手持刀叉铁棒追赶猎物 ②人们用狩猎与采集的方式获得食物 ③人们聚集在一起平分捕到的猎物 ④氏族首领单独决策处理内部事务 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 7．资本主义“文明时代的基础是一个阶级对另一个阶级的剥削”，是“资本增殖逻辑”战胜“人的发展逻辑”的进程，“物的世界的增值同人的世界的贬值成正比”，也是人不断异化为“单向度的人”的过程。上述论断表明（　　） ①资本主义生产方式在本质上是对立性的 ②资本主义无法解决人的自由全面发展问题 ③资产阶级因占有生产资料而占据优势地位 ④等级森严是资本主义国家的显著特征 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 8．马克思在《资本论》中指出：“一切真正的危机的最根本原因，总不外乎群众的贫困和他们有限的消费，资本主义生产却不顾这种情况而力图发展生产力。”这一论述揭示资本主义经济危机中（　　） A．广大劳动人民的实际需求在逐渐缩小 B．生产有无限扩大趋势，出现绝对过剩 C．大批生产企业、银行破产，生产迅速下降 D．资本主义私有制不适应生产社会化的要求 2、 能力提升类（必做） 9.材料一 在原始社会，人们共同劳动，共同占有生产资料，平均分配劳动产品。随着生产力的发展，个体劳动逐渐盛行起来，生产资料相应地由氏族公有转归家庭私有。土地变成私有财产，标志着私有制的确立。私有制产生后，贫富分化加剧，原始社会逐渐解体。 材料二 在奴隶社会，奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶；奴隶毫无人身自由，在奴隶主的强制下劳动；奴隶劳动的全部产品都归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料。 材料三 在封建社会，地主占有绝大部分土地，通过收取地租等方式，占有农民大部分劳动成果。农民有一定的人身自由，有自己的劳动工具甚至少量土地，劳动成果除缴纳地租外，还能留下一部分归自己支配。 结合材料，分析从原始社会到奴隶社会、封建社会，生产关系发生了哪些变化？ 答案解析部分 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 B D C B C C A D 9．①从原始社会到奴隶社会，生产资料由氏族公有转归家庭私有，奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶；奴隶毫无人身自由，劳动产品全部归奴隶主占有和支配。②从奴隶社会到封建社会，奴隶主转变为地主，占有绝大部分土地；农民有一定的人身自由，劳动成果除缴纳地租外，还能留下一部分归自己支配。 学科网（北京）股份有限公司 $