第7课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》导学案 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案围绕“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”展开，引导学生掌握议论文阅读方法，通过课前预习案梳理中心论点和论证层次，搭建从基础梳理到深度探究的学习支架，衔接议论文要素等前置知识。 资料以五育并举为核心设计探究任务，通过精读文段辨析论证逻辑，结合自身成长开展思辨讨论，助力学生提升语言运用能力和思维能力，深化文化自信，树立全面发展的人生追求，习题设计兼具知识性与育人导向。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 7 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言运用：梳理文本关键语句，掌握议论文阅读方法。 思维能力：辨析观点，理清论证层次，开展探究思考。 文化自信：理解立德树人根本任务，感悟教育为国育才的深刻内涵。 审美创造：体会论述文严谨庄重的语言风格，在研读中树立全面发展的人生追求。 重难点 重点：把握文章中心论点，梳理文章论证层次，理解德智体美劳五个维度的内涵。 难点：结合自身成长经历理解文章观点，辨析论述材料与中心论点之间的逻辑关系，将文本思想转化为自我成长目标，读懂议论性文章的说理特点。 学习过程 课前预习案 1. 通读全文，本文的中心论点是什么？请用原文语句概括。 2. 文章开篇提出教育的首要问题是什么？这个问题为何至关重要？ 3. 文章从哪几个方面阐述如何培养社会主义建设者和接班人，请简要列出要点。 4. 查阅资料，简要说说立德树人的含义。 5. 阅读文本，思考德智体美劳分别侧重培养人的哪些素养。 6. 划出文中能够体现文章说理立场的关键句子，摘抄两句。 7. 本文属于议论性文章，请说一说议论性文章一般包含哪几个要素。 8. 结合预习，写下读完课文之后产生的一个疑问。 课中探究案 任务一：初读文本，定位中心，梳理论证框架 1. 小组交流预习成果，确认本文中心论点，说一说文章是如何引出中心论点的。 2. 文章围绕中心论点设置了多个分论点，这些分论点之间是什么关系，是并列关系还是递进关系？结合文本内容阐述理由。 3. 文章开头引用古语 “国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄”，这句话有什么作用。 4. 作者提出教育绝不能培养什么样的人，这样的反面论述有怎样的表达效果。 5. 梳理全文结构，把文章划分为几个部分，概括每一部分的主要内容。 任务二：精读文段，深度研读五个育人维度 1. 研读 “在坚定理想信念上下功夫” 段落，说一说青年应当树立怎样的理想，个人理想和民族复兴之间存在怎样联系。 2. 研读 “在厚植爱国主义情怀上下功夫” 段落，当代爱国主义最重要的体现是什么，我们中学生应当如何扎根爱国情怀。 3. 研读 “在加强品德修养上下功夫” 段落，如何理解 “立德为先，修身为本”，品德修养为什么是人才成长的基本逻辑。 4. 研读 “在增长知识见识上下功夫” 段落，学习知识对于青年成长的意义是什么，青年求知应当朝着怎样的方向前进。 5. 研读 “在培养奋斗精神上下功夫” 段落，“志不立，天下无可成之事” 这句话有什么含义，奋斗精神对当代青年有什么价值。 6. 研读德智体美劳其余相关段落，分别概括体育、美育、劳动教育各自的育人目标。 7. 综合思考，德、智、体、美、劳五个方面能否相互替代，为什么要坚持五育并举。 任务三：品味语言，体会论述文语言特点 1. 本文语言庄重严谨，请从文中选取两处语句，分析文本语言准确、逻辑严密的特点。 2. 文中多处引用名言，引用古语和名人话语，对文章的说理起到什么作用。 3. 文章中既有正面阐述，也有反面警示，正反结合的说理方式有什么好处。 4. 对比本文和之前学过的议论文，说一说这篇文章在写作目的上有什么特殊性。 任务四：拓展探究，联系自我开展思辨讨论 1. 有观点认为，九年级学习任务繁重，只需要重视文化课学习，体育美育劳动可以暂时放下。结合本文内容，谈谈你对这个观点的看法。 2. 作为一名初中生，在日常学习生活中，可以通过哪些行动落实德智体美劳全面发展。 3. 文章提出要培养拥护党的领导、立志为中国特色社会主义奋斗终身的人才，请结合自身谈谈青年一代肩负的时代责任。 4. 小组讨论，五育之间如何相互促进，举生活实例说明五育融合对个人成长的作用。 5. 完成简短论述，谈谈读完本文之后，你对成长成才形成了哪些新认识。 任务五：课堂总结，建构阅读方法 1. 总结阅读长篇议论性文章的步骤与方法。 2. 梳理本课学到的议论文阅读知识点，整理笔记框架。 3. 反思自己在预习和探究过程中，还有哪些没有解决的问题。 板书设计 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 中心论点：教育的根本任务 —— 为党育人、为国育才 开篇：提出教育首要问题 —— 培养什么人 分论点（五育并举） 德：坚定信念，厚植爱国，修养品德 智：求知问学，增长见识 体：强健体魄，锤炼意志 美：以美育人，提升人文素养 劳：崇尚劳动，勤于实践 论证方法：引用论证、正反对比论证 主旨：青年全面发展，担当民族复兴重任 参考答案 课前预习案答案 1. 教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。 2. 教育的首要问题是培养什么人。任何国家与社会都依靠教育维系发展，我国社会主义性质决定教育育人方向，这是教育现代化必须把握的根本问题。 3. 在坚定理想信念上下功夫；在厚植爱国主义情怀上下功夫；在加强品德修养上下功夫；在增长知识见识上下功夫；在培养奋斗精神上下功夫；重视体育、美育、劳动教育。 4. 立德树人指教育以德育为先，培育品德，培养有理想有本领有担当的人，是教育的根本任务。 5. 德，思想道德与理想信念；智，知识学识与思维能力；体，身体素质与意志；美，审美与人文素养；劳，劳动观念与劳动实践能力。 6. 示例：培养什么人，是教育的首要问题。我们的教育绝不能培养社会主义破坏者和掘墓人。 7. 议论文三要素：论点、论据、论证。 8. 开放题，无固定答案。示例：在日常学习中如何平衡五育的发展。 课中探究案答案 任务一 1. 中心论点：教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。开篇提出教育首要问题，引出论点。 2. 并列关系。分别从不同维度阐述育人要求，共同支撑中心论点，每个方面都是育人不可或缺的组成部分。 3. 引用古语作为道理论据，点明人才对于国家治理的重要意义，引出下文教育育人的话题，增强文章说服力。 4. 反面论述，强调教育育人方向不能偏离，突出教育根本任务，增强警示效果，让观点更加鲜明有力。 5. 第一部分，开篇提出教育首要问题，点明教育根本任务。第二部分，从多个维度阐述如何培养全面发展的建设者和接班人。第三部分，总结育人体系，号召落实五育并举。 任务二 1. 树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。个人理想应当融入国家发展，青年肩负民族复兴的时代重任。 2. 坚持爱国和爱党爱社会主义相统一。中学生要了解国家历史，增强民族自信，把个人命运和国家命运相连。 3. 品德是做人根基，人才成长先要修身立德。青年要践行社会主义核心价值观，修养品德，涵养大情怀。 4. 学习是学生本职，求知增长见识，明辨事理。青年要求真理、悟道理、明事理，珍惜时光潜心学习。 5. 志向是成事的前提，没有志向就难以成就事业。奋斗精神帮助青年克服困难，树立高远志向，不畏艰难。 6. 体育：健康第一，享受锻炼乐趣，增强体质，健全人格；美育：以美育人，提高审美与人文素养；劳动教育：崇尚劳动，尊重劳动，养成劳动习惯。 7. 不能相互替代。德指引方向，智提供能力，体保障基础，美滋养心灵，劳锤炼品格，五育相辅相成，缺一不可。 任务三 1. 示例一：“我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。” 语句逻辑严密，用词准确，明确教育性质。示例二：“爱国主义是中华民族的民族心、民族魂。” 语言凝练，概括精准。 2. 引用名言属于道理论据，增强文章说服力，增添文化底蕴，有力支撑观点。 3. 正反对比，让观点更加鲜明，突出正确育人方向，强化说理力度，引发读者思考。 4. 本文不仅阐释道理，还具有很强的育人导向，立足国家教育根本任务，引导青年树立成长目标。 任务四 1. 该观点错误。文化课学习属于智育，但是人的成长离不开德体美劳，只重视智育无法实现全面发展，难以成长为合格的建设者和接班人。 2. 德育：尊敬师长，诚信待人；智育：认真钻研，勤于思考；体育：坚持锻炼；美育：欣赏艺术；劳动：承担家务，参与劳动实践。 3. 青年要树立远大理想，努力学习，修养品德，增强本领，把个人发展融入国家发展，承担民族复兴的时代使命。 4. 开放题。示例：劳动实践可以锤炼品德；强健的身体可以支撑持续学习，五育互相促进。 5. 开放题。示例：成长不只是提升成绩，还要修身立德，强健体魄，学会审美，热爱劳动，努力成为全面发展的新时代青年。 任务五 1. 阅读议论性文章，第一步通读寻找中心论点；第二步梳理文章结构，理清分论点；第三步识别论据，分析论证方法；第四步品味语言，理解观点内涵；最后联系生活思辨感悟。 2. 开放题，自行整理笔记。 3. 开放题，记录疑问 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $