精品解析：湖南省岳阳市岳阳楼区2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题

2025年秋季九年级第一次质量检测试卷 语文 温馨提示： 1．本试卷共三道大题，21道小题，满分120分，考试时量120分钟； 2．本试卷分为试题卷和答题卡两部分，所有答案都必须填涂或填写在答题卡上规定的答题区域内。 一、积累与运用（20分） 2025年9月3日，我校在组织师生观看“中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵仪式”后，开展了“铭记历史，筑梦未来”一系列主题活动，请你参与。 1. 阅读下面一段文字，完成相关小题 金秋时节，我们携手漫步于九年级语文的智慧园林，在知识沃土中深耕细作，收获了语言的芬芳与思想的启迪。这段旅程不仅让我们领略（ ）了汉语的博大精深，还让我们触摸到了民族的灵魂与血脉，更在心灵的深处播下了成长的种子。读着林徽因的《你是人间的四月天》，我们仿佛看到了一树一树的花开，（pīng） 婷地怒放着；读着毛泽东的《沁（ ）园春·雪》，我们仿佛走进了一个银装素裹的广（mào） 天地；读着柯岩的《周总理，你在哪里》，我们仿佛穿越时空长廊，看见一位伟人“踏遍群山”“走遍大地”的足迹。艾青在《我爱这土地》中那“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”的赤子之心，将个人命运与祖国山河紧密相连。《乡愁》中的那枚邮票、那张船票、那方坟墓、那湾海峡，不仅是民族历史与祖国命运的深刻象征，更是余光中个人情感的载体。 （1）请给加点字注音或根据拼音写汉字。 领略（ ） 沁（ ）园 （pīng）（ ）婷 广（mào）（ ） （2）语段中画横线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】（1） ①. lüè ②. qìn ③. 娉 ④. 袤 （2）将“民族历史与祖国命运的深刻象征”和“余光中个人情感的载体”互换位置。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音、字形。 领略（lǐng lüè）：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。 沁园（qìn yuán）：一般指园林名称，也常作为具有雅致、清幽氛围场所的代称，如“沁园春”这一词牌名便与此类意境相关。 娉婷（pīng tíng）：形容女子的姿态优美、端庄秀丽，也可用于描绘景物等呈现出的柔美姿态。 广袤（guǎng mào）：通常用来形容土地、天空等面积广阔、宽广无边，也可泛指广阔、宏大的范围。 【小问2详解】 本题考查病句修改。 画线语句语序不当，从逻辑关系来看，应先体现个人情感层面，再上升到民族历史与祖国命运的深刻象征层面，这样才符合由小到大、由浅入深的逻辑顺序，所以将“民族历史与祖国命运的深刻象征”和“余光中个人情感的载体”互换位置。修改后的句子为：《乡愁》中的那枚邮票、那张船票、那方坟墓、那湾海峡，不仅是余光中个人情感的载体，更是民族历史与祖国命运的深刻象征。 2. 下列加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 雪停了，田野披上一望无垠的地毯，道路如月光洒落，太阳出来，红装素裹，粉妆玉砌，分外妖娆。 B. 书，让人思接千载；书，让人心游万仞。浸润书香，我们才能驶向无垠的海洋，才能领略气象万千的世界。 C. 毛泽东曾于一场大雪之后攀登到白雪覆盖的塬上欣赏“北国风光”，写下了栩栩如生的经典之作《沁园春·雪》。 D. 人头攒动，觥筹交错，欢声笑语，在红灯笼的映衬下，那份愉悦深深感染了踏进这里的每一个人。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查成语的正确使用。 A.红装素裹：也形容雪后天晴，红日和白雪相映衬的景色。本文用来形容雪后的景象，使用正确； B.气象万千：形容景色和事物多种多样，壮丽而多变化。本文用来形容世界，使用正确； C.栩栩如生：通常比喻画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。本文用来形容“经典之作《沁园春·雪》”，是诗词，对象使用错误； D.觥筹交错：意思是酒杯和酒筹交互错杂,形容许多人聚在一起饮酒的热闹情景。本文用来形容欢声笑语的人群，符合语境； 故选C。 3. 下列文学常识、传统文化常识表述有误的一项是（ ） A. 欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。 B. 《沁园春·雪》作者毛泽东，上阕描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕由祖国山河引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。 C. 艾青是中国著名诗人，20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰。这一时期，他的诗歌多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。 D. 在中国古代文学作品中，常用“桑梓”“桃李”“婵娟”“丝竹”来分别指代家乡、老师、月亮和音乐。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“桃李”指代学生，而非老师。 4. “天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该像天道那样，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。这是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。请围绕“自强不息”这一中华传统美德，完成下面的活动。 （1）校团委邀请你拟写一条宣传标语。请你结合下面语段中的画线句内容，仿照给出的上句，完成宣传标语的下句。 追求远大理想，与国家同呼吸，与人民共命运，时刻彰显着鲜明的爱国主义精神；传承伟大使命，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，勇做开拓进取的时代先锋。 上句：追求理想彰显爱国精神 下句：_____________________ （2）小明写的以“君子自强不息”为主题的演讲词开头，顺序有些混乱，请你帮他重新排序，正确的一项是（ ） ①这告诉我们，人首先要有志向。 ②就要排除一切障碍，不气馁、不退缩地为立下的志向而努力。 ③这样，才能到达成功的顶峰。 ④“自强不息”就是自觉努力向上，为选定的目标去奋斗，永不松懈。 ⑤古语云：“天行健，君子以自强不息。” ⑥可是，我们一旦确定人生志向后，将怎么办呢？ A. ④⑤①⑥②③ B. ⑤①⑥②③④ C. ④①⑥②③⑤ D. ⑤④①⑥②③ 【答案】（1）传承使命勇做时代先锋 （2）D 【解析】 【小问1详解】 拟写宣传标语的下句时应注意：①字数相等；②词性相对；③结构相应；④内容相关。 结合题干可知，上句结构：动宾短语+动宾短语（追求理想/彰显爱国精神），提炼画线句核心：传承伟大使命，勇做开拓进取的时代先锋。 故可拟写下句：传承使命勇做时代先锋（或：传承使命争做时代先锋/传承使命勇当时代先锋）。 【小问2详解】 ⑤句引用古语开篇，引出演讲主题“君子自强不息”，为首句； ④句解释 “自强不息” 的含义，承接⑤句； ①句“这告诉我们” 承接④句，点明首要条件是树立志向； ⑥句设问：确立志向之后该怎么做，开启下文； ②句回答问句：立志之后要排除阻碍，努力奋斗，应在⑥句之后； ③句“这样，才能到达成功的顶峰”总结前文，写出奋斗带来的结果，作结尾。 故正确排序为：⑤④①⑥②③。 5. 诗以言志，文以传情。请补写下列句子中的空缺部分。 ①即将到来的国庆、中秋佳节，小达因故不能回到日思夜想的老家，心中不由感慨道：“露从今夜白，____________”（杜甫《月夜忆舍弟》）。小立安慰他，即使和老家山水阻隔，也可像苏轼一样“____________，____________”（苏轼《水调歌头》）。 ②面对因测验失利而闷闷不乐的同学，小立用李白《行路难（其一）》中的“____________，____________”激励他；小达则借用范仲淹《岳阳楼记》中的“____________，不以己悲”鼓励他。 【答案】 ①. 月是故乡明 ②. 但愿人长久 ③. 千里共婵娟 ④. 长风破浪会有时 ⑤. 直挂云帆济沧海 ⑥. 不以物喜 【解析】 【详解】注意“婵”“娟”“沧”等字词的写法。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（11分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 ①8月的陕西师范大学校园，蝉鸣声声。一张泛黄的《黄河大合唱》手稿，静静地置于实验室工作台。工作人员用棉签蘸取特制溶液，轻轻拂拭谱纸上几近消失的音符。在药剂的渗透下，1939年延安鲁艺学子誊写的旋律渐次清晰。这是该校历史文化遗产保护教育部工程研究中心李玉虎教授团队近期抢救的又一批抗战文物之一。 ②40年来，李玉虎带领团队应用自主研发技术，修复抗战时期纸质档案、影像胶片等各类文物数十万件，为抢救民族记忆筑牢科技支撑。 ③“档案常因赋存环境、字迹材料与纸张之间的化学作用等，出现字迹褪色消失、扩散模糊、纸张酸化脆化破碎等问题。”李玉虎介绍，团队从20世纪80年代起，便开始系统研究病害成因和治理手段。经过反复试验，团队创新开发“褪变档案字迹恢复与保护”技术，让模糊难辨的字迹清晰显现并保持稳定。 ④至今，李玉虎的团队已修复抗战照片底片27万多张、电影胶片3000多盘。“我们一直在和时间赛跑。”李玉虎呼吁，将抗战文物修复纳入社会公益项目。“打破限于保护、保密的封闭现状，让修复技术得到更广泛推广。”李玉虎说。 （摘编自《让战火的痕迹“不被磨灭”》，2025.8.13《科技日报》） 【材料二】 ①八十年后回望“日本投降矣！”，其核心意义在于告诫我们：必须铭记历史，珍爱和平。中华民族的文化基因中，本就蕴含着“和为贵”的包容精神。然而，珍视和平绝不意味着可以罔顾历史是非。中日关系长期受困于沉重的历史问题，其症结在于日本方面始终未能对侵华战争期间的严重罪行进行深刻彻底的反思。 ②日本政府至今未在具有法律效力的正式文件中就侵华战争作出清晰、明确且真诚的道歉。相反，有时甚至转而指责中国“过度强调历史问题”。这种回避甚至模糊历史责任的态度，恰恰凸显了铭记历史教训、捍卫历史真相与民族尊严的必要性和紧迫性。淡化或忘却那段刻骨铭心的历史伤痛，无疑是对历史本身和民族情感的漠视。 ③铭记历史，归根结底是为了更好地走向未来，在新时代新征程上，我们尤须铭记胜利的极端艰辛与巨大牺牲，弘扬中国人民在抗日战争壮阔历程中淬炼出的伟大抗战精神。这种精神将激励我们克服前进道路上的一切艰难险阻，为实现中华民族伟大复兴、为全面推进强国建设而持续奋斗。 （摘编自《光明网评论员：铭记历史珍爱和平》，2025.8.15《光明日报》） 【材料三】 ①近段时间，多地博物馆、纪念馆、档案馆围绕纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年主题策划推出形式丰富、各具特色的陈列展览。这些珍贵的历史文物，唤醒了那段血与火的记忆，带领我们重温伟大的抗战精神，激发起澎湃的力量。 ②国家文物局数据显示，全国已登记不可移动革命文物3.6万余处，可移动革命文物100多万件/套。作为历史现场的“亲证者”，每一件革命文物都是历史肌理中不可磨灭的真实切片，都承载着无可替代的证史价值，也因此有着震撼人心的力量。借助革命文物，历史不再是抽象的叙述，而是凝结成可触可感的具象实体，不仅是构筑历史真相的基石，更是中华儿女不屈意志和品格的生动注脚。习近平总书记指出，要把革命文物保护利用工作列入重要议事日程，加大工作力度，切实把革命文物保护好、管理好、运用好，发挥好革命文物在党史学习教育、革命传统教育、爱国主义教育等方面的重要作用。 （摘编自《用好革命文物弘扬抗战精神》，2025.8.15《光明日报》） 【材料四】 在秉持科学保护理念的基础上，需对红色文化资源进行合理利用。一方面，完善保护规划，运用多媒体虚拟仿真、人工智能等科技手段加大修缮保护力度；另一方面，健全长效保护机制，确保红色文化建筑的真实性与完整性。弘扬红色文化，需深化革命史料和文物研究阐释，创新展陈方式，丰富文旅体验，讲好革命先辈的动人故事。发展红色产业，应因地制宜、科学谋划，整合周边自然文化资源，打造更多精品红色文旅线路和文创产品，为乡村振兴注入强劲的红色动能。开展红色教育，则要立足革命纪念馆、红色旧址等场所，拓展教育实践场域，引导青少年深刻感悟红色文化与革命精神，确保红色血脉代代相传。 （摘编自《传承红色文化助力老区发展》，2025.8.13《光明日报》） 6. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 40年来，李玉虎带领团队应用自主研发技术，抢救了许多抗战文物，他们修复的电影胶片至今已经达数十万件。 B. 中国人受中华民族文化基因的影响，本就崇尚“和为贵”，但这并不意味着中国人就可以遗忘日本侵华战争的历史。 C. 每一件革命文物都是历史肌理中不可磨灭的真实切片，借助革命文物，我们可以回溯过去所有的历史。 D. 如今要做好乡村振兴的后续工作，只要整合乡村资源，大力发展乡村红色旅游，就可以让乡村快速发展起来。 7. 我们为什么要铭记历史？根据【材料二】【材料三】简要回答。 8. 阅读【材料一】和【材料四】，简要分析科技在红色文化资源的保护和传承两个方面分别发挥了哪些作用。 【答案】6. B 7. ①铭记历史有利于人们珍爱和平，更好地走向未来；②铭记历史是为了捍卫历史真相与民族尊严；③铭记历史可以传承抗战精神，汲取奋进力量。 8. 保护方面：①通过自主研发的化学修复技术，能有效恢复褪色字迹、修复破损胶片，延缓文物劣化；②运用多媒体虚拟仿真、人工智能等科技手段，可以加大对红色文化资源的修缮保护力度，完善保护规划，健全长效保护机制，确保红色文化建筑的真实性与完整性。 传承方面：①科技修复红色文物，让濒临损毁的红色文化资源得以留存，为红色文化传承提供实物载体；②借助科技手段创新展陈方式，丰富文旅体验，提升红色文化的传播力与感染力；③利用科技拓展红色教育实践场域，引导青少年感悟红色文化与革命精神，助力红色血脉代代相传。 【解析】 【导语】四则材料围绕抗战胜利80周年展开。材料一讲述科研团队运用科技修复抗战文物，守护民族记忆；材料二论述铭记抗战历史、珍爱和平的现实意义；材料三介绍革命文物的证史价值与展览开展情况；材料四提出红色文化资源保护、开发与教育传承的实施路径，共同探讨革命文物的保护利用与抗战精神的传承。 【6题详解】 A.结合材料一第④段“至今，李玉虎的团队已修复抗战照片底片27万多张、电影胶片3000多盘”可知，至今，李玉虎的团队已修复电影胶片3000多盘，并不是“修复的电影胶片至今已经达数十万件”，故该选项表述错误； C.结合材料三第②段“作为历史现场的‘亲证者’，每一件革命文物都是历史肌理中不可磨灭的真实切片，都承载着无可替代的证史价值，也因此有着震撼人心的力量。借助革命文物，历史不再是抽象的叙述，而是凝结成可触可感的具象实体，不仅是构筑历史真相的基石，更是中华儿女不屈意志和品格的生动注脚”可知，每一件革命文物是历史肌理中不可磨灭的真实切片，借助革命文物，历史可触可感，并非“借助革命文物，我们可以回溯过去所有的历史”，这是夸大其作用，故该选项表述错误； D.结合材料四“发展红色产业，应因地制宜、科学谋划，整合周边自然文化资源，打造更多精品红色文旅线路和文创产品，为乡村振兴注入强劲的红色动能”可知，发展红色产业需“因地制宜、科学谋划，整合周边自然文化资源”，为乡村振兴注入强劲的红色动能，选项中“只要整合乡村资源，大力发展乡村红色旅游，就可以让乡村快速发展起来”过于绝对，忽略前提条件，故该选项表述错误。 【7题详解】 ①根据材料二第②段“这种回避甚至模糊历史责任的态度，恰恰凸显了铭记历史教训、捍卫历史真相与民族尊严的必要性和紧迫性”可知，铭记历史是反对对历史罪责的淡化或否认，以维护民族尊严和历史正义； ②根据材料二第③段“铭记历史，归根结底是为了更好地走向未来，在新时代新征程上，我们尤须铭记胜利的极端艰辛与巨大牺牲，弘扬中国人民在抗日战争壮阔历程中淬炼出的伟大抗战精神”可知，铭记历史不仅是出于对过去的尊重，更是为了从抗战精神中汲取力量，激励民族复兴； ③根据材料三第①段“这些珍贵的历史文物，唤醒了那段血与火的记忆，带领我们重温伟大的抗战精神，激发起澎湃的力量”以及第②段“发挥好革命文物在党史学习教育、革命传统教育、爱国主义教育等方面的重要作用”可知，通过具象化的革命文物，历史得以被感知、被体验，从而在教育实践中强化民族认同与精神传承。 【8题详解】 在保护层面： ①根据材料一第③段“团队创新开发‘褪变档案字迹恢复与保护’技术，让模糊难辨的字迹清晰显现并保持稳定”可知，科技通过化学与材料科学手段，针对纸张酸化、字迹褪变等具体病害提供精准干预，实现对抗战文献的“逆时间”抢救，使原本濒临湮灭的信息重获可读性； ②根据材料四“运用多媒体虚拟仿真、人工智能等科技手段加大修缮保护力度”可知，现代数字科技可提升红色文化资源修缮保护的科学性，助力健全长效保护机制，确保红色文化建筑的真实性与完整性。 在传承层面： ①根据材料四“创新展陈方式，丰富文旅体验，讲好革命先辈的动人故事”可知，借助科技手段创新展陈形式，能够丰富文旅体验，生动讲述革命先辈故事，拉近人们与红色文化的距离，增强感染力； ②根据材料四“拓展教育实践场域，引导青少年深刻感悟红色文化与革命精神”可知，利用科技拓展红色教育实践场域，引导青少年感悟红色文化与革命精神，助力红色血脉代代相传； ③根据材料四“运用多媒体虚拟仿真、人工智能等科技手段加大修缮保护力度”可知，科技修复红色文物，让濒临损毁的红色文化资源得以留存，为红色文化传承提供实物载体。 （二）现代文阅读Ⅱ（13分） 阅读下面小说，完成小题。 沉默的号角 ①那个黄昏，残阳如血，将村口那棵老槐树的影子拉得很长。十四岁的铁柱蹲在树根旁，手里紧紧攥着一把磨得发亮的铜号。这不是玩具，是去年秋天，一支路过村子的八路军队伍里，一位左臂负伤的号兵郑重交给他的。 ②“小鬼，”号兵的声音有些沙哑，但眼睛很亮，“我们要去追赶大部队了，带着它不方便。你帮我们保管好，等我们回来取。记住，号角一响，千军万马来相见！它比你的命还重要！” ③铁柱重重地点头，把这句话和那把沉甸甸的铜号一起，刻进了心里。从此，这把铜号成了他最大的秘密和荣耀。他每天都会偷偷跑到后山无人的地方，试着吹响它，可无论他如何鼓足腮帮子，只能发出“噗噗”的漏气声。他多么想吹出那种嘹亮、激昂、能让山河震动的声音啊！ ④日子在平静与隐隐的不安中流逝。直到那天，尖锐的枪声划破了村庄的宁静。 ⑤鬼子来了。 ⑥村子里瞬间鸡飞狗跳，哭喊声、犬吠声、粗暴的呵斥声混杂在一起。铁柱和娘正跟着乡亲们往村后的山里跑，突然，他猛地停下脚步——那把铜号！还藏在他屋子的炕洞里！ ⑦“娘，你们先走！”他挣脱母亲的手，逆着慌乱的人流，拼命往家跑。 ⑧母亲惊恐的呼喊被淹没在嘈杂里。铁柱什么也顾不上了，他只有一个念头：号角比命重要！他不能辜负那份嘱托。 ⑨侥幸躲过街上零散的鬼子，他冲进自家院子。院子一片狼藉，鸡笼被踢翻，晾晒的粮食撒了一地。他扑到炕洞前，手忙脚乱地扒开砖块和浮灰——还好，油布包着的铜号安然无恙。 ⑩他刚把铜号揣进怀里，院门“哐当”一声被踹开了。一个端着刺刀的日本兵走了进来，显然是想搜刮财物。鬼子一眼就看到了屋内的铁柱，狞笑着逼近。 ⑪铁柱的心跳到了嗓子眼，冷汗瞬间湿透了衣衫。他一步步后退，后背抵住了冰冷的土墙，无路可退。鬼子似乎觉得这个吓傻了的孩子没什么威胁，目光开始扫视屋内可能藏值钱东西的地方。 ⑫绝望像冰水一样浇透了铁柱。他看着鬼子明晃晃的刺刀，又摸了摸怀里冰冷的铜号。号兵的话再次在耳边响起：“比你的命还重要！” ⑬可是，它现在救不了自己的命。 ⑭突然，一个疯狂的念头钻进他的脑子：吹响它！虽然自己从未成功过，但万一呢？万一能吹响，是不是就能像号兵说的那样，引来千军万马？ ⑮求生的本能和守护的信念混合成一股巨大的勇气。铁柱猛地掏出铜号，用尽全身力气，将嘴唇贴紧号嘴，胸膛剧烈起伏—— ⑯“噗——呜——” ⑰一声极其怪异、嘶哑、完全不成调的声音从号口挤出，像垂死之人的呜咽，微弱却刺耳。 ⑱这声音实在太难听了，完全出乎意料。正准备搜查的鬼子被这突如其来的怪响吓了一跳，明显愣了一下，警惕地端枪四顾，以为是什么奇怪的信号。 ⑲就在这电光火石的一刹那！ ⑳“砰！”一声清脆的枪响从远处传来。 ㉑鬼子兵身体一僵，胸前绽开一朵血花，晃了晃，重重地倒在地上。 ㉒铁柱惊呆了，保持着吹号的姿势，僵在原地。 ㉓几分钟后，几个穿着灰布军装的身影敏捷地冲进院子。“队长，这有个孩子！”他们看到了拿着铜号的铁柱和倒在地上的鬼子。 ㉔一位负责人模样的人走过来，看了看铁柱手中的铜号，又看了看他苍白的脸，似乎明白了什么。他拍了拍铁柱的肩膀：“好小子，是你吹的号？这声音……虽然调不对，但我们在山腰上听到了，就知道这下面有情况！是你给我们报了信，救了你自己，也帮我们定位了敌人。” ㉕铁柱张了张嘴，却发不出任何声音。原来，他拼尽全力吹出的那声破响，竟阴差阳错地成了求救的信号，引来了真正在附近活动的游击队。 ㉖夕阳的余晖完全落下，天边只剩下一抹暗红。铁柱看着手里的铜号，它不再冰冷，仿佛还残留着他吹奏时的温度。他最终没有吹出嘹亮的冲锋号，但那声微弱而奇怪的“噗呜”声，却完成了一次真正的“召唤”。 ㉗它召唤来的，不是千军万马，而是在最危急关头，那穿透沉默与死亡的、属于勇敢者的回响。他紧紧抱住铜号，沉默着，却感觉心里有什么东西，像号声一样，变得无比响亮。 ㉘…… 9. 请根据小说内容，参照示例，补全以下思维导图中的空白部分，梳理故事的主要情节。 接受嘱托，日常练习→________→______→意外获救，深刻感悟 10. 请赏析文中画线句“残阳如血，将村口那棵老槐树的影子拉得很长”的环境描写的作用。 11. 故事并没有直接描写大规模的战斗场面，而是通过一个少年和一把号角的小故事来反映抗日战争。你认为这种写法有什么好处？请谈谈你的理解。 12. 小说结尾写道：“他紧紧抱住铜号，沉默着，却感觉心里有什么东西，像号声一样，变得无比响亮。”这里的“沉默”与“响亮”看似矛盾，实则意味深长。请结合铁柱的人物形象，谈谈你对这句话的理解。 【答案】9. ①. 鬼子进村，冒险取号 ②. 直面鬼子，尝试吹号 10. 渲染悲壮紧张氛围，为下文情节铺垫，烘托铁柱沉重心情。 11. 以小见大，展现普通民众的勇敢担当，故事更具感染力，易引发情感共鸣。 12. “沉默”是铁柱因惊险经历失语及内心震撼；“响亮”是他勇敢、责任与信念的觉醒，凸显其成长。 【解析】 【导语】本文以十四岁铁柱守护八路军铜号为主线，情节跌宕起伏。开篇借黄昏老槐树营造氛围，引出铜号与嘱托。鬼子进村，铁柱不顾危险取号，面对鬼子时吹响不成调的号声，意外引来游击队。主题深刻，通过铁柱的经历，展现信念与勇气力量，虽未吹出嘹亮号声，但微弱声音完成“召唤”，凸显勇敢者在危急时刻的伟大。 【9题详解】 本题考查文章内容的理解和概括。 第一空：由题干信息“接受嘱托，日常练习”可以定位到文章第①-③段。根据文章第④段中“直到那天，尖锐的枪声划破了村庄的宁静”、第⑤段“鬼子来了”、第⑥段“铁柱和娘正跟着乡亲们往村后的山里跑，突然，他猛地停下脚步——那把铜号！还藏在他屋子的炕洞里！”以及第⑦段“娘，你们先走！”他挣脱母亲的手，逆着慌乱的人流，拼命往家跑”、第⑨段“他扑到炕洞前，手忙脚乱地扒开砖块和浮灰——还好，油布包着的铜号安然无恙”可知，鬼子进村后，铁柱不顾危险逆着人流回家取藏在炕洞里的铜号；由此可以概括为：鬼子进村，冒险取号。 第二空：由题干信息“意外获救，深刻感悟”可以定位到文章第⑱—㉒段。根据文章第⑩段中“他刚把铜号揣进怀里，院门‘哐当’一声被踹开了。一个端着刺刀的日本兵走了进来”、第⑪段“铁柱的心跳到了嗓子眼，冷汗瞬间湿透了衣衫。他一步步后退，后背抵住了冰冷的土墙，无路可退”以及第⑮段“求生的本能和守护的信念混合成一股巨大的勇气。铁柱猛地掏出铜号，用尽全身力气，将嘴唇贴紧号嘴，胸膛剧烈起伏”、第⑰段“一声极其怪异、嘶哑、完全不成调的声音从号口挤出，像垂死之人的呜咽，微弱却刺耳”可知，铁柱取号后被鬼子发现，在鬼子逼近时他掏出铜号尝试吹响；由此可以概括为：直面鬼子，尝试吹号。 【10题详解】 本题考查环境描写。 由句子中“残阳如血”可知，此处运用比喻的修辞手法，将残阳比作血，描绘出一种惨烈、悲壮且压抑的氛围，让读者感受到一种紧张不安的气息；联系下文第①段中“十四岁的铁柱蹲在树根旁，手里紧紧攥着一把磨得发亮的铜号”可知，该环境描写为故事设置了特定的背景，暗示了故事发生的时代是动荡不安、充满危险的战争时期，在这样的背景下，铁柱手中的铜号似乎也承载着特殊的使命与意义；“将村口那棵老槐树的影子拉得很长”这一描写，以老槐树长长的影子营造出一种孤寂、落寞又略带神秘的情境，烘托出铁柱当时复杂且凝重的心情，他或许在为即将到来的事情而担忧，又或许在思考着与铜号相关的使命，同时也为后文情节的发展做了铺垫，引出下文八路军号兵将铜号交给铁柱，以及后续铁柱在危险时刻守护铜号等一系列紧张刺激的情节。 【11题详解】 本题考查表现手法。 本题聚焦于分析故事采用以少年与号角的小故事来反映抗日战争这种写法的好处。答题关键在于理解以小见大这一写作手法的特点，即通过具体、细微的事例或情节，展现宏大、深刻的主题。要结合文本内容，阐述这种写法在突出主题、塑造人物、引发读者情感共鸣等方面的具体作用。 根据文章中第①段中“这不是玩具，是去年秋天，一支路过村子的八路军队伍里，一位左臂负伤的号兵郑重交给他的”可知，故事从一把普通却又意义非凡的号角入手，将个人物品与宏大的抗日战争背景紧密相连，为整个故事搭建了独特的叙事框架，从细微处开启了反映抗战主题的大门。 再联系第③段中“铁柱重重地点头，把这句话和那把沉甸甸的铜号一起，刻进了心里。从此，这把铜号成了他最大的秘密和荣耀”以及第⑧段中“母亲惊恐的呼喊被淹没在嘈杂里。铁柱什么也顾不上了，他只有一个念头：号角比命重要！他不能辜负那份嘱托”可知，通过描写少年铁柱对号角的珍视以及在危急时刻不顾生命危险去取号角的情节，生动地塑造出一个勇敢、有担当的少年形象，展现了普通民众在抗战中的坚定信念和无私奉献精神。 又根据第㉔段中“好小子，是你吹的号？这声音……虽然调不对，但我们在山腰上听到了，就知道这下面有情况！是你给我们报了信，救了你自己，也帮我们定位了敌人”可知，少年铁柱拼尽全力吹出的那声微弱而奇怪的“噗呜”声，虽不成调却意外地成为求救信号，引来了游击队，解决了当下的危机。这一具体情节以小见大，以少年个体的勇敢行为反映出广大普通民众在抗战中发挥的重要作用，他们或许没有直接参与大规模战斗，但同样以自己的方式为抗战贡献力量。这种写法使故事更具感染力，容易引发读者情感共鸣，让读者深刻感受到抗战时期每一个普通人的伟大与不易，进而更好地理解抗日战争这一宏大主题。所以，这种写法以小见大，展现普通民众的勇敢担当，故事更具感染力，易引发情感共鸣。 【12题详解】 本题考查词句的理解和人物形象。 根据文章中第㉕段中“铁柱张了张嘴，却发不出任何声音”可知，铁柱经历了与鬼子对峙这一极度惊险的过程，在生死边缘徘徊，又成功引来游击队，这一系列突如其来且震撼的经历让他一时惊得说不出话，处于“沉默”状态； 根据文章中第②段号兵说“它比你的命还重要”以及第⑧段“他只有一个念头：号角比命重要！他不能辜负那份嘱托”，再到第㉔段负责人夸赞他“是你给我们报了信，救了你自己，也帮我们定位了敌人”可知，铁柱一直牢记号兵嘱托，把号角看得比命还重要，在鬼子进村的危急时刻，不顾生命危险逆着人流跑回家取号角，并鼓起勇气吹响号角，虽未吹出嘹亮声音却成功引来游击队，这体现出他勇敢无畏、强烈的责任感以及对号角所代表信念的坚守，此时他内心这种精神层面的东西无比“响亮”，凸显出他在这一系列事件中的成长。 （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 郡斋即事① 宋 范仲淹 三出专城②鬓似丝，斋中萧洒③胜禅师。 近疏歌酒缘多病，不负云山④赖有诗。 半雨黄花秋赏健，一江明月夜归迟。 世间荣辱何须道，塞上衰翁也自知。 【注】①范仲淹因直言敢谏，先后被贬谪睦、苏、饶三州。此诗作于宋仁宗景祐三年，范仲淹知饶州时，当时范仲淹已48岁。②专城，指出任州郡地方长官。③萧洒：超逸脱俗，也作“潇洒”。④云山：指远离尘世的地方，常为隐者或者出家人的居处。 【乙】 ①若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ②至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ③嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【丙】 国家之患，莫大于乏人。人曷尝①而乏哉天地灵粹赋于万物非昔醇而今漓②。吾观物有秀于类者，曾不减于古，岂人秀而贤者独有下于古欤？诚教有所未格③，器有所未就而然也！庠序④可不兴乎？……庆历甲申岁，予参贰国政⑤，亲奉圣谟⑥，诏天下建郡县之学，俾⑦岁贡群士，一由此出。 （节选自范仲淹《邠州建学记》⑧） 【注释】①曷尝：何尝。②漓：浅薄，不醇厚。③格：达到。④庠（xiáng）序：泛指学校。⑤贰国政：指范仲淹任枢密副使和参知政事二职。⑥圣谟：皇帝的旨意。⑦俾（bǐ）：使。⑧庆历五年，范仲淹赴邠（bīn）州担任知州，第三日即提议改建邠州庙学。学校建成后，他应邀作文以记其事。 13. 【甲】诗颈联“半雨黄花秋赏健，一江明月夜归迟”是诗人“萧洒”生活的具体写照，尤其“健”“迟”两字极为精妙。请做简要分析。 14. 下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ） A. 予观夫巴陵胜状 吾观物有秀于类者 B. 政通人和 至若春和景明 C. 而或长烟一空 浊浪排空 D. 佳木秀而繁阴 岂人之秀而贤者 15. 对【丙】文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 人曷尝而乏哉/天地灵粹/赋于万物非昔醇/而今漓 B. 人曷尝/而乏哉天地/灵粹赋于万物非昔醇/而今漓 C. 人曷尝而/乏哉天地/灵粹赋于万物/非昔醇而今漓 D. 人曷尝而乏哉/天地灵粹/赋于万物/非昔醇而今漓 16. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）国家之患，莫大于乏人。 17. 康熙曾为范仲淹题写“济世良相”的匾额，其实无论任何官职，范仲淹都始终怀抱济世之志，请你结合【乙】【丙】两篇选文，分析他的“济世”体现在哪些地方？ 【答案】13. “健”字本指强健、旺盛，这里“健”是心理描写，突出了自己在雨中赏菊时的兴致之高；“迟”的意思是晚，写出了因景色美好而兴致高昂，以至于观赏江月迟迟不归，生动形象地写出了诗人观赏江月流连忘返的情态。 14. A 15. D 16. （1）不因外界事物或自己处境的变化而喜乐悲哀。 （2）国家的祸患，没有比缺乏人才更大的了。 17. ①“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以天下为己任，先忧后乐；②认识到人才对国家的重要性，主张兴办学堂，为国家培育人才。 【解析】 【导语】这组选文以“济世”为内核串联范仲淹不同时期作品：贬谪饶州时的诗作见其超逸旷达，《岳阳楼记》伸其先忧后乐的家国胸襟，《邠州建学记》显其兴学育才的长远眼光，多维呈现他无论进退皆怀济世之志的人格底色，选篇勾连紧密，立意深厚。 【13题详解】 “健”本指强健、旺盛，在这里用来形容人的游赏兴致超越平常。此时范仲淹遭贬，身体还有病痛，但遇上雨中秋菊，赏景的兴致丝毫没有衰减，一个“健”字，把诗人内在的心理状态写出来，他没有因为贬谪失意消沉，反而在自然秋景里寻得乐趣，尽显他超逸洒脱的意趣，也呼应了诗中“萧洒胜禅师”的状态； “迟”意为游归迟迟、流连忘返。面对满江月色，诗人沉浸其中，不舍离去，所以归家时间很晚。这个字写出诗人被月夜江景吸引、久久不愿归去的状态。 两句一写白日赏菊、一写夜里望月，一“健”一“迟”，共同展现出诗人虽遭贬谪，依然自在旷达、享受山水的潇洒状态，呼应首句“斋中萧洒胜禅师”。 【14题详解】 A.观看/观看； B.和乐/和煦； C.消散/天空； D.茂盛/优秀、出众。 【15题详解】 句意：人才什么时候缺少过呢？天地间的灵气精粹，赋予世间万物，并不是古时醇厚，如今就浅薄了。 依据：“人曷尝而乏哉”是完整反问句，“哉”是句末语气词，在此处断开；“天地灵粹”为本句主语，单独停顿；“赋于万物”是谓语部分，语意完整；最后“非昔醇而今漓”是对比判断，应断开。 据此断句为：人曷尝而乏哉/天地灵粹/赋于万物/非昔醇而今漓 【16题详解】 （1）以：因为；物：外物、客观环境；己：自身的处境。 （2）患：祸患、忧患；莫：没有；乏：缺少。 【17题详解】 根据乙文第③段第三句和第六句可知，范仲淹跳出个人得失，指出无论身居朝堂还是被贬远地，心中都应牵挂百姓与君主。他不因个人贬谪遭遇悲戚，更确立了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世理想，心怀天下苍生，这就是济世的情怀。 根据丙文第一句可知，范仲淹提出国家最大隐患是缺少人才。根据第四、五句可知，他认为不是世上没有贤才，而是教育没有普及、人才没有得到培养。所以他大力主张兴办地方学校，希望通过办学培育人才，源源不断为国家输送贤士。兴办教育、培育人才，从根基上解决国家人才短缺的难题，这也是他济世担当的体现。 【点睛】参考译文： 【乙】像那连绵不断的雨纷纷落下，一连几个月不放晴；阴冷的风怒吼着，浑浊的波浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在哀啼。这时登上这座楼，就会产生离开国都、怀念家乡，担心、惧怕遭人诋毁非议，满眼都是萧条冷落的景象，感慨到极点而心生悲伤。 至于春风和煦、日光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去；岸上和小洲上花草，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声一唱一和，这样的乐趣哪有尽头！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、精神愉悦，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒，迎着风，喜气洋洋。 唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于上面两种人的心情，这是为什么呢？不因外界事物或自己处境的变化而喜乐悲哀。在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬到边远地区做地方官就替君主担忧。这样，进朝做官也忧虑，退居江湖也忧虑。既然这样，那么什么时候才快乐呢？大概一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？ 【丙】国家的祸患，没有比缺少人才更大的了。人才什么时候缺少过呢？天地间的灵气精华，赋予世间万物，并不是古时候（天地灵粹）醇厚，而现在浅薄。我看万物之中，那些在同类里出众的，并不比古代少，难道唯独优秀贤能的人比不上古人吗？实在是教化没有达到成效，人才没能培养成才造成的！学校怎么能不兴办呢？……庆历甲申年，我参与辅佐国家政务，亲自奉行皇帝的旨意，下诏让全国各郡县修建学校，使每年举荐的读书人，全都从这里培养选拔出来。 （四）名著阅读（8分） 读《艾青诗选》中的三首小诗，完成小题。 《我爱这土地》 《启明星》 《刈草的孩子》 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 属于你的是 光明与黑暗交替 黑夜逃遁 白日追踪而至的时刻 群星已经退隐 你依然站在那儿 期待着太阳上升 被最初的晨光照射 投身在光明的行列 直到谁也不再看见你 夕阳把草原燃成通红了。 刈草的孩子无声地刈草， 低着头，弯曲着身子，忙乱着手， 从这一边慢慢地移到那一边…… 草已遮没他小小的身子了—— 在草丛里我们只看见： 一只盛草的竹篓，几堆草， 和在夕阳里闪着金光的镰刀…… 18. 小甘选择《我爱这土地》作为参赛作品，为了达到更好的朗诵效果，请你帮他为“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”做朗读设计，可以从重音、停顿、语调、节奏中选取一个方面进行设计，并说明理由。 19. 《刈草的孩子》诗歌中“草原”与“孩子的身影”形成鲜明的意象对照、请结合诗句分析这组意象对照的表达效果，并说说其中蕴含的情感。 20. 《启明星》是《艾青诗选》中一曲追求光明的颂歌。请从《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》《海底两万里》中选择一个你认为最符合“启明星”特点的人物，并结合其经历阐述理由。 【答案】18. 示例1：重音设计。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”一句中，将重音落在“常含”“爱得深沉”上。理由：“常含”强调泪水并非偶然出现，而是长久萦绕在眼中，体现诗人对土地的牵挂与忧虑从未停歇；“爱得深沉”是全诗情感的核心落点，突出“爱”的程度之深——这份爱不仅是对土地的眷恋，更包含对土地所承受苦难的悲愤、对土地未来的期盼，重音突出这两个词，能让听众直观感受到诗人情感的厚重与浓烈，契合诗句中炽热的家国情怀。 示例2：语调设计。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”一句中，前半句（问句）采用低沉、略带凝重的语调，后半句（答句）语调转为深沉而坚定。理由：前半句的低沉凝重，贴合“眼里常含泪水”所承载的情感——这泪水里有对土地历经“暴风雨打击”的悲痛、对民族苦难的忧虑，用凝重语调能还原诗人面对土地苦难时的沉重心境；后半句转为深沉坚定，是因为“爱得深沉”不仅是眷恋，更藏着对土地的执着坚守与对未来的隐秘期盼，坚定的语调可凸显这份爱意的厚重与不可动摇，让听众从语调变化中感受到诗人情感从“悲叹”到“告白”的递进，强化诗句的情感张力。 示例3：节奏设计。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”一句中，前半句（问句）采用稍缓的节奏，语速放缓，每字间稍作衔接；后半句（答句）节奏略微加快但保持稳健，尤其“爱得深沉”四字需放慢语速、沉稳吐出。理由：前半句稍缓的节奏，能让“眼里常含泪水”的画面更清晰地浮现，也让听众随节奏沉浸在诗人的疑惑与悲痛中，体会泪水背后的复杂情绪；后半句先略加快节奏，是为了自然承接问句的情感，避免拖沓，而“爱得深沉”处特意放缓，是为了将全诗最核心的情感——对土地的深切眷恋——充分传递，让这份“爱”更有分量，通过节奏的“缓—稍快—缓”变化，使朗诵更有层次感，契合诗句从“发问”到“抒情”再到“告白”的情感逻辑。 示例4：停顿设计。“为什么我的眼里常含泪水？//因为我对这土地//爱得深沉……”一句中，在问号后停顿2到3秒，在“土地”后停顿1到2秒。理由：问号后的较长停顿，既能给听众留出思考空间，让“眼里常含泪水”的画面感在听众心中停留，也能为后续情感的抒发做铺垫，体现诗人面对土地苦难时的沉重与动容；“土地”后的短暂停顿，可突出“土地”这一核心意象，强调诗人情感的寄托对象，再引出“爱得深沉”，使情感从“疑惑”到“倾诉”再到“深情告白”的递进更清晰，让听众更易捕捉到诗人对土地的眷恋与热爱，强化诗句的感染力。 19. 《刈草的孩子》中，“广阔通红的草原”与“被草遮没的孩子小小身影”形成鲜明对照，既凸显出孩子在苍茫自然中的渺小与孤独，又以草原的辽阔反衬出孩子劳作的艰辛与坚韧；蕴含着诗人对底层孩童艰难生存状态的深切同情，以及对平凡生命在苦难中默默承受的悲悯与敬意。 20. 示例一：我选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。“启明星”面对黑暗毫不退缩，勇敢斗争，迎接光明。保尔经历了战场上的浴血奋战、伤痛的折磨，甚至在全身瘫痪和双目失明后，始终为共产主义理想而奋斗，坚信革命的胜利，他的坚定意志和乐观精神与“启明星”形象一致，所以我选择保尔。 示例二：我选择《红星照耀中国》中的朱德。他带领部下在西藏的冰天雪地中，经受整整一个严冬的艰难而能保持万众一心，这必须归因于领导人物的个人魅力，还有那鼓舞部下为共产主义事业英勇牺牲的忠贞不贰精神的罕见人品。他如同启明星一样，在光明与黑暗的搏斗中，冲锋在前，而当阳光普照时，甘为普普通通的一员，所以我选朱德。 【解析】 【18题详解】 先理解诗句情感：这两句是全诗直抒胸臆的点睛句，写出诗人对苦难祖国刻骨铭心、发自肺腑的热爱，悲痛又深沉。据此进行朗读设计。 示例1：重音设计。重音落在“常含”“爱得深沉”上。“常含”是为了突出诗人的泪水不是一时的情绪冲动，而是长久积压在心底的、对多灾多难的祖国土地的痛感——国土被践踏、民众在苦难中挣扎的画面始终盘桓在诗人眼前，这份悲痛是持续不断、从未消弭的，精准戳中诗句背后的情感浓度。最后把重音集中在“爱得深沉”，是因为这两句是全诗的情感核心，前面所有对土地、河流、风、黎明的铺陈，最终都落脚到这句直白的告白上。让所有的情绪最终收束到“对土地刻骨的热爱”这个核心上，把全诗奉献式的赤子情感推向顶点，余味悠长。 示例2：语调设计。“为什么我的眼里常含泪水？”语调从平缓的低音区起调，说到“常含泪水”四个字时微微下沉，尾音带着轻微的哽咽感，句尾的问号不做上扬的疑问语调处理，而是带着压在心底的沉重感轻轻收住。后半句答句：“因为我对这土地爱得深沉……”语调从低音区慢慢往情感浓度更高的方向推进，说到“深沉”两个字时达到全句的情感最高点，随后语调缓缓回落，句末的省略号带着余韵慢慢放轻、拖长，余音里留着未尽的震颤感。理由：这两句是全诗的情感收束点，选择从平缓的低音区起调，是为了把之前铺垫的所有对苦难土地的共情、对祖国的眷恋情绪充分落地，避免直白的抒情显得浮于表面。“爱得”与“深沉”语调缓缓回落，相当于把诗人积压在心底、千言万语难以言说的厚重爱国情绪用无声的方式传递出来，比直接把文字念出来更有冲击力。句末缓缓消散的余韵，也对应了“爱得深沉”没有尽头、不会随时间淡去的重量。 示例3：节奏设计。前半句设问句朗读时采用偏沉缓、带着轻微滞涩感的慢节奏，每一个字的吐音都稍作延宕，不要急促带过，读至句末的问号处，刻意留出1秒左右的静默停顿。理由：这句是情绪的蓄力点，不是轻飘飘的疑问，而是诗人积压在心底、饱经国土沦丧的苦痛后，从灵魂深处漫溢出来的自我叩问。慢而滞涩的节奏，能还原诗人喉头似有哽咽、情绪翻涌到难以立刻顺畅言说的状态，把读者带入到沉郁的共情氛围里，为后续情感的爆发铺垫张力。后半句答句承接前半句的静默停顿后，节奏先保持厚重的舒展感，读到“爱得深沉”四个字时，节奏进一步放缓拉长，最后顺着句末的省略号，让声音慢慢放轻、余韵拖出，最终归于近乎无声的收束，不要仓促收尾。理由：这句是全诗的情感核心，是诗人对土地最赤诚的告白。放缓的节奏能把这份厚重的家国之爱层层铺展，避免直白喊口号式的空洞抒情；末尾拖曳消散的节奏，刚好对应省略号里藏着的、诉不尽的眷恋与痛感，把“对土地的深爱”从一句直白的陈述，变成余味悠长的情感余波。 示例4：停顿设计。前半句第一处小停顿放在“为什么”之后，是特意留出留白空间，引导听众跟着提问一起陷入思考，第二处停顿切在“我的眼里”之后，把视线落点聚焦到“眼里的泪水”这个细节上，让读者的情绪先锚定在具象的神态上，再带出最后“常含泪水”的核心疑问，把藏在泪水背后的悲愤、对土地的痛感先铺垫出来。后半句答句“因为”之后的停顿，是情绪从疑问转向剖白的缓冲，像是诗人在哽咽之后，郑重地掏出内心最深处的答案；“我对这土地”之后的停顿，特意把情感的核心载体“土地”单独凸显出来——这个意象在全诗里已经承载了被打击的国土、悲愤的人民、抗争的力量等多层厚重内涵，停顿之后再说出最终的“爱得深沉”，能让这份对土地的挚爱不会被一带而过，最后衔接省略号的超长余韵，把那种爱到极致、哽咽到难以把情绪完全说尽的状态自然传递出来。 【19题详解】 艾青的诗歌《刈草的孩子》通过“草原”与"孩子的身影”两组核心意象 的并置与对照，构建出极具张力的画面空间，既呈现了自然与生命的双重图景，又暗含着深刻的人文关怀。开篇第一句“夕阳把草原燃成通红了”，“草原”是辽阔宏大、被夕阳染成通红的广阔背景。“草已遮没他小小的身子了/在草丛里我们只看见：一只盛草的竹篓，几堆草，和在夕阳里闪着金光的镰刀”,“孩子的身影”是渺小瘦弱、被荒草几乎遮蔽的形象。一宏大、一微小，形成鲜明对照。用辽阔苍茫的草原反衬出孩子的弱小，画面感强烈，突出孩子孤单、辛苦劳作的状态。诗人通过这组对照，表达了对小小年纪就要辛苦劳作的孩子的深切同情，饱含着对苦难的底层劳动者的悲悯。同时孩子在艰苦环境下坚持劳作的状态展现出平凡生命的韧性，暗含诗人对其在苦难中默默坚守的敬意。 【20题详解】 由《启明星》“群星已经退隐/你依然站在那儿/期待着太阳上升/被最初的晨光照射/投身在光明的行列”分析，启明星的特点：身处黑暗却不放弃希望，在黑暗里坚守、向往光明，不怕黑暗，坚信光明一定会到来，是黑暗中光明的先行者、引路人，不是已经在光明里，而是黑暗中坚守、追寻、引领光明。《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔·柯察金。在残酷的战争、苦难、病痛（黑暗）里，依然追求理想、信仰（光明）。《红星照耀中国》中毛泽东、周恩来、红军战士等。在黑暗、苦难的旧中国，探索救国道路，引领人民走向光明。《海底两万里》主人公尼摩船长。在压迫的黑暗中托举光明，他强烈的正义感和反抗精神与"启明星"面对黑暗毫不退缩，勇敢斗争，迎接光明的形象一致。 示例一：我选择保尔·柯察金。启明星的特点是身处黑暗仍坚守希望，执着地期待光明到来。保尔生活在黑暗苦难的时代，经历战争伤痛、病痛折磨、全身瘫痪、双目失明等重重磨难（黑暗），但他没有向命运屈服，始终坚守革命理想，顽强奋斗，追求新生活的光明。他就像黑暗里的启明星，在逆境中坚守，执着追寻光明。 示例二：我选择《红星照耀中国》里的红军（毛泽东）。启明星在黑暗中坚守，引领人们盼望光明。在旧中国黑暗动荡、苦难深重的时候，以毛泽东为代表的红军，在艰难困苦中探索救国救民的道路，不放弃希望，带领人民为民族解放奋斗。他们如同黑暗中的启明星，在黑暗里坚守、指引光明的方向。 示例三：我选择《海底两万里》中的尼摩船长。尼摩船长本是被殖民压迫的异族王子，家园被殖民者摧毁、亲人惨遭屠戮，他不愿再忍受陆地的殖民强权桎梏，带领少数志同道合的同伴隐居到与世隔绝的深海——这片看似远离尘嚣的黑暗水底，恰恰是他逃离压迫、守望自由光明的“过渡地带”，和启明星所处的昼夜交替的特殊时空完全呼应。他没有在深海的黑暗中沉沦，始终在等待、追寻属于被压迫者的曙光。他强烈的正义感和反抗精神与"启明星"面对黑暗毫不退缩，勇敢斗争，迎接光明的形象一致，所以我选择尼摩船长。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的文字，根据要求写作。 人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。 ——艾青《每个人都要从自己开始》 这句话引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。 要求：自拟题目，自选角度；除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 冬夜尽头是晨光 记忆中那个深冬的夜晚，物理试卷上的红叉如密集的荆棘，将我的信心层层缠绕。第三次模拟考失利的阴影，像窗外连绵的冬雨，将整个世界浸在冷寂里。我蜷缩在书桌前，指尖划过艾青诗集扉页上的句子：“人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。”油墨的温度仿佛透过纸页传来，在寒夜里凝成一点微光。 那年的物理课，于我而言是场漫长的跋涉。当老师讲解电路串联时，我总看见符号在黑板上跳跃成杂乱的星群；当同学们为浮力公式争论不休时，我只能在草稿纸上画满歪扭的容器。第一次期中考试，鲜红的58分像枚耻辱的印章，将“理科白痴”的标签牢牢钉在我背上。此后的每个夜晚，台灯下的错题本越积越厚，红笔标注的问号在月光里泛着冷光。 转折发生在一个飘雪的周末。我在旧书摊淘到泛黄的《艾青诗选》，扉页上陌生读者的批注已模糊不清，唯有那句“冬天从这里夺去的，春天会交还给你”力透纸背。书页间夹着张老照片：裹着棉袄的青年在田埂上仰望天空，背景是白茫茫的雪野。摊主说这是下乡知青留下的，照片背面写着“1977年冬，等春”。 那个雪夜我重读《雪落在中国的土地上》，忽然懂得诗中“寒冷在封锁着中国呀”的沉重。诗人在战乱中写下的诗句，竟与我此刻的困境产生奇妙共鸣。当我读到“相信不屈不挠的努力，相信战胜死亡的年轻”时，窗外的雪光正映亮书桌一角。我想起照片里的知青，在更凛冽的寒冬里依然仰望春天，而我这点挫折又算得了什么？ 从那天起，我的书桌多了本“错题诊疗本”。遇到卡壳的力学题，我会像诗人推敲意象般拆解条件；解析几何的辅助线，在我眼里成了雪地里的足迹。同桌发现我总在草稿纸背面画雪花，笑我“不务正业”，却不知那些六角形图案里藏着怎样的倔强。当我终于在期末考试中将物理成绩提高到82分时，才发现春寒料峭的校园里，玉兰花已在枝头酝酿花苞。 如今再翻开那本诗集，扉页的句子已被岁月磨浅，可掌心的温度依旧。就像艾青写的“太阳向我滚来”，那些曾经冰封的日子，终将在时光里熔铸成照亮前路的光。当我们在冬夜里瑟缩前行时，不妨抬头看看——星光正在云层后积蓄力量，而春天，从来不会缺席任何一场真诚的等待。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一、审题立意。本次作文的核心材料是艾青的诗句“人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天”，需先精准解读诗句的比喻内涵：“夜晚”“冬天”并非指自然层面的黑夜与寒冬，而是象征人生历程中遭遇的挫折、困境、低谷，或是成长路上的迷茫、失意、挫败等艰难处境；“没有永恒”是诗句的核心主旨，传递出“困境终将终结，希望必然降临”的积极信念，引导我们以乐观坚韧的心态直面人生坎坷。写作需紧扣这一核心内涵，结合自身真实生活经历与内心感受展开，不可脱离诗句空谈道理。立意方向可从多角度切入：如阐述困境是成长的必经磨砺，在“寒冬”中坚守与奋进，能让人沉淀力量、实现自我超越；又如侧重“希望与坚守”，强调即便身处困境，只要心怀希望、不放弃前行，终能冲破“黑夜”、迎来“春暖”；还可关联“自我赋能”，呼应诗句中“从自己开始”的深意，凸显突破困境的关键在于自身的心态调整与主动行动，唯有主动汲取力量，才能走出“永恒的夜晚”。无论何种立意，均需传递正向价值观，彰显对生活的热爱与对未来的笃定。 第二、选材构思。若写成记叙文，需选取初中阶段自身亲历的、与“困境突破”相关的真实事件：如某学科学习长期滞后、多次考试失利陷入自我怀疑，在老师的点拨、同学的帮助或自我摸索下，调整学习方法、坚持刷题复盘，最终实现成绩的显著提升；又如参与校园运动会、文艺汇演等活动时，因能力不足或突发状况陷入困境，凭借反复练习、主动请教他人，最终顺利完成挑战；再如与好友产生隔阂、被集体孤立，陷入情绪低谷，通过主动沟通、真诚付出化解矛盾，重新融入集体，领悟人际交往的真谛。写作时需注重细节刻画，如困境中内心的挣扎与迷茫、尝试突破时的动作与神态、突破困境后的感悟，同时要自然融入艾青诗句对自己的激励作用，让诗句成为串联情节、凸显主旨的线索。若写成议论文，需先明确中心论点，如“坚守初心，终能跨越人生寒冬”“困境非永恒，奋斗方破局”等。开头可引用艾青诗句引出中心论点，增强文采与感染力；中间部分可采用举例论证、道理论证、对比论证等方法，举例可选取古今中外名人突破困境的事例，如苏轼屡遭贬谪却依然豁达、坚守创作初心，终成一代文豪；也可结合自身或身边人的经历作为事实论据，让论证更具说服力；结尾需总结全文，呼应开头诗句，升华主旨，呼吁人们以坚定的信念面对人生困境，相信“夜晚终将过去，春天必然到来”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋季九年级第一次质量检测试卷 语文 温馨提示： 1．本试卷共三道大题，21道小题，满分120分，考试时量120分钟； 2．本试卷分为试题卷和答题卡两部分，所有答案都必须填涂或填写在答题卡上规定的答题区域内。 一、积累与运用（20分） 2025年9月3日，我校在组织师生观看“中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵仪式”后，开展了“铭记历史，筑梦未来”一系列主题活动，请你参与。 1. 阅读下面一段文字，完成相关小题 金秋时节，我们携手漫步于九年级语文的智慧园林，在知识沃土中深耕细作，收获了语言的芬芳与思想的启迪。这段旅程不仅让我们领略（ ）了汉语的博大精深，还让我们触摸到了民族的灵魂与血脉，更在心灵的深处播下了成长的种子。读着林徽因的《你是人间的四月天》，我们仿佛看到了一树一树的花开，（pīng） 婷地怒放着；读着毛泽东的《沁（ ）园春·雪》，我们仿佛走进了一个银装素裹的广（mào） 天地；读着柯岩的《周总理，你在哪里》，我们仿佛穿越时空长廊，看见一位伟人“踏遍群山”“走遍大地”的足迹。艾青在《我爱这土地》中那“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”的赤子之心，将个人命运与祖国山河紧密相连。《乡愁》中的那枚邮票、那张船票、那方坟墓、那湾海峡，不仅是民族历史与祖国命运的深刻象征，更是余光中个人情感的载体。 （1）请给加点字注音或根据拼音写汉字。 领略（ ） 沁（ ）园 （pīng）（ ）婷 广（mào）（ ） （2）语段中画横线的句子有语病，请提出修改意见。 2. 下列加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 雪停了，田野披上一望无垠的地毯，道路如月光洒落，太阳出来，红装素裹，粉妆玉砌，分外妖娆。 B. 书，让人思接千载；书，让人心游万仞。浸润书香，我们才能驶向无垠的海洋，才能领略气象万千的世界。 C. 毛泽东曾于一场大雪之后攀登到白雪覆盖的塬上欣赏“北国风光”，写下了栩栩如生的经典之作《沁园春·雪》。 D. 人头攒动，觥筹交错，欢声笑语，在红灯笼的映衬下，那份愉悦深深感染了踏进这里的每一个人。 3. 下列文学常识、传统文化常识表述有误的一项是（ ） A. 欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。 B. 《沁园春·雪》作者毛泽东，上阕描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕由祖国山河引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。 C. 艾青是中国著名诗人，20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰。这一时期，他的诗歌多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。 D. 在中国古代文学作品中，常用“桑梓”“桃李”“婵娟”“丝竹”来分别指代家乡、老师、月亮和音乐。 4. “天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该像天道那样，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。这是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。请围绕“自强不息”这一中华传统美德，完成下面的活动。 （1）校团委邀请你拟写一条宣传标语。请你结合下面语段中的画线句内容，仿照给出的上句，完成宣传标语的下句。 追求远大理想，与国家同呼吸，与人民共命运，时刻彰显着鲜明的爱国主义精神；传承伟大使命，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，勇做开拓进取的时代先锋。 上句：追求理想彰显爱国精神 下句：_____________________ （2）小明写的以“君子自强不息”为主题的演讲词开头，顺序有些混乱，请你帮他重新排序，正确的一项是（ ） ①这告诉我们，人首先要有志向。 ②就要排除一切障碍，不气馁、不退缩地为立下的志向而努力。 ③这样，才能到达成功的顶峰。 ④“自强不息”就是自觉努力向上，为选定的目标去奋斗，永不松懈。 ⑤古语云：“天行健，君子以自强不息。” ⑥可是，我们一旦确定人生志向后，将怎么办呢？ A. ④⑤①⑥②③ B. ⑤①⑥②③④ C. ④①⑥②③⑤ D. ⑤④①⑥②③ 5. 诗以言志，文以传情。请补写下列句子中的空缺部分。 ①即将到来的国庆、中秋佳节，小达因故不能回到日思夜想的老家，心中不由感慨道：“露从今夜白，____________”（杜甫《月夜忆舍弟》）。小立安慰他，即使和老家山水阻隔，也可像苏轼一样“____________，____________”（苏轼《水调歌头》）。 ②面对因测验失利而闷闷不乐的同学，小立用李白《行路难（其一）》中的“____________，____________”激励他；小达则借用范仲淹《岳阳楼记》中的“____________，不以己悲”鼓励他。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（11分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 ①8月的陕西师范大学校园，蝉鸣声声。一张泛黄的《黄河大合唱》手稿，静静地置于实验室工作台。工作人员用棉签蘸取特制溶液，轻轻拂拭谱纸上几近消失的音符。在药剂的渗透下，1939年延安鲁艺学子誊写的旋律渐次清晰。这是该校历史文化遗产保护教育部工程研究中心李玉虎教授团队近期抢救的又一批抗战文物之一。 ②40年来，李玉虎带领团队应用自主研发技术，修复抗战时期纸质档案、影像胶片等各类文物数十万件，为抢救民族记忆筑牢科技支撑。 ③“档案常因赋存环境、字迹材料与纸张之间的化学作用等，出现字迹褪色消失、扩散模糊、纸张酸化脆化破碎等问题。”李玉虎介绍，团队从20世纪80年代起，便开始系统研究病害成因和治理手段。经过反复试验，团队创新开发“褪变档案字迹恢复与保护”技术，让模糊难辨的字迹清晰显现并保持稳定。 ④至今，李玉虎的团队已修复抗战照片底片27万多张、电影胶片3000多盘。“我们一直在和时间赛跑。”李玉虎呼吁，将抗战文物修复纳入社会公益项目。“打破限于保护、保密的封闭现状，让修复技术得到更广泛推广。”李玉虎说。 （摘编自《让战火的痕迹“不被磨灭”》，2025.8.13《科技日报》） 【材料二】 ①八十年后回望“日本投降矣！”，其核心意义在于告诫我们：必须铭记历史，珍爱和平。中华民族的文化基因中，本就蕴含着“和为贵”的包容精神。然而，珍视和平绝不意味着可以罔顾历史是非。中日关系长期受困于沉重的历史问题，其症结在于日本方面始终未能对侵华战争期间的严重罪行进行深刻彻底的反思。 ②日本政府至今未在具有法律效力的正式文件中就侵华战争作出清晰、明确且真诚的道歉。相反，有时甚至转而指责中国“过度强调历史问题”。这种回避甚至模糊历史责任的态度，恰恰凸显了铭记历史教训、捍卫历史真相与民族尊严的必要性和紧迫性。淡化或忘却那段刻骨铭心的历史伤痛，无疑是对历史本身和民族情感的漠视。 ③铭记历史，归根结底是为了更好地走向未来，在新时代新征程上，我们尤须铭记胜利的极端艰辛与巨大牺牲，弘扬中国人民在抗日战争壮阔历程中淬炼出的伟大抗战精神。这种精神将激励我们克服前进道路上的一切艰难险阻，为实现中华民族伟大复兴、为全面推进强国建设而持续奋斗。 （摘编自《光明网评论员：铭记历史珍爱和平》，2025.8.15《光明日报》） 【材料三】 ①近段时间，多地博物馆、纪念馆、档案馆围绕纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年主题策划推出形式丰富、各具特色的陈列展览。这些珍贵的历史文物，唤醒了那段血与火的记忆，带领我们重温伟大的抗战精神，激发起澎湃的力量。 ②国家文物局数据显示，全国已登记不可移动革命文物3.6万余处，可移动革命文物100多万件/套。作为历史现场的“亲证者”，每一件革命文物都是历史肌理中不可磨灭的真实切片，都承载着无可替代的证史价值，也因此有着震撼人心的力量。借助革命文物，历史不再是抽象的叙述，而是凝结成可触可感的具象实体，不仅是构筑历史真相的基石，更是中华儿女不屈意志和品格的生动注脚。习近平总书记指出，要把革命文物保护利用工作列入重要议事日程，加大工作力度，切实把革命文物保护好、管理好、运用好，发挥好革命文物在党史学习教育、革命传统教育、爱国主义教育等方面的重要作用。 （摘编自《用好革命文物弘扬抗战精神》，2025.8.15《光明日报》） 【材料四】 在秉持科学保护理念的基础上，需对红色文化资源进行合理利用。一方面，完善保护规划，运用多媒体虚拟仿真、人工智能等科技手段加大修缮保护力度；另一方面，健全长效保护机制，确保红色文化建筑的真实性与完整性。弘扬红色文化，需深化革命史料和文物研究阐释，创新展陈方式，丰富文旅体验，讲好革命先辈的动人故事。发展红色产业，应因地制宜、科学谋划，整合周边自然文化资源，打造更多精品红色文旅线路和文创产品，为乡村振兴注入强劲的红色动能。开展红色教育，则要立足革命纪念馆、红色旧址等场所，拓展教育实践场域，引导青少年深刻感悟红色文化与革命精神，确保红色血脉代代相传。 （摘编自《传承红色文化助力老区发展》，2025.8.13《光明日报》） 6. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 40年来，李玉虎带领团队应用自主研发技术，抢救了许多抗战文物，他们修复的电影胶片至今已经达数十万件。 B. 中国人受中华民族文化基因的影响，本就崇尚“和为贵”，但这并不意味着中国人就可以遗忘日本侵华战争的历史。 C. 每一件革命文物都是历史肌理中不可磨灭的真实切片，借助革命文物，我们可以回溯过去所有的历史。 D. 如今要做好乡村振兴的后续工作，只要整合乡村资源，大力发展乡村红色旅游，就可以让乡村快速发展起来。 7. 我们为什么要铭记历史？根据【材料二】【材料三】简要回答。 8. 阅读【材料一】和【材料四】，简要分析科技在红色文化资源的保护和传承两个方面分别发挥了哪些作用。 （二）现代文阅读Ⅱ（13分） 阅读下面小说，完成小题。 沉默的号角 ①那个黄昏，残阳如血，将村口那棵老槐树的影子拉得很长。十四岁的铁柱蹲在树根旁，手里紧紧攥着一把磨得发亮的铜号。这不是玩具，是去年秋天，一支路过村子的八路军队伍里，一位左臂负伤的号兵郑重交给他的。 ②“小鬼，”号兵的声音有些沙哑，但眼睛很亮，“我们要去追赶大部队了，带着它不方便。你帮我们保管好，等我们回来取。记住，号角一响，千军万马来相见！它比你的命还重要！” ③铁柱重重地点头，把这句话和那把沉甸甸的铜号一起，刻进了心里。从此，这把铜号成了他最大的秘密和荣耀。他每天都会偷偷跑到后山无人的地方，试着吹响它，可无论他如何鼓足腮帮子，只能发出“噗噗”的漏气声。他多么想吹出那种嘹亮、激昂、能让山河震动的声音啊！ ④日子在平静与隐隐的不安中流逝。直到那天，尖锐的枪声划破了村庄的宁静。 ⑤鬼子来了。 ⑥村子里瞬间鸡飞狗跳，哭喊声、犬吠声、粗暴的呵斥声混杂在一起。铁柱和娘正跟着乡亲们往村后的山里跑，突然，他猛地停下脚步——那把铜号！还藏在他屋子的炕洞里！ ⑦“娘，你们先走！”他挣脱母亲的手，逆着慌乱的人流，拼命往家跑。 ⑧母亲惊恐的呼喊被淹没在嘈杂里。铁柱什么也顾不上了，他只有一个念头：号角比命重要！他不能辜负那份嘱托。 ⑨侥幸躲过街上零散的鬼子，他冲进自家院子。院子一片狼藉，鸡笼被踢翻，晾晒的粮食撒了一地。他扑到炕洞前，手忙脚乱地扒开砖块和浮灰——还好，油布包着的铜号安然无恙。 ⑩他刚把铜号揣进怀里，院门“哐当”一声被踹开了。一个端着刺刀的日本兵走了进来，显然是想搜刮财物。鬼子一眼就看到了屋内的铁柱，狞笑着逼近。 ⑪铁柱的心跳到了嗓子眼，冷汗瞬间湿透了衣衫。他一步步后退，后背抵住了冰冷的土墙，无路可退。鬼子似乎觉得这个吓傻了的孩子没什么威胁，目光开始扫视屋内可能藏值钱东西的地方。 ⑫绝望像冰水一样浇透了铁柱。他看着鬼子明晃晃的刺刀，又摸了摸怀里冰冷的铜号。号兵的话再次在耳边响起：“比你的命还重要！” ⑬可是，它现在救不了自己的命。 ⑭突然，一个疯狂的念头钻进他的脑子：吹响它！虽然自己从未成功过，但万一呢？万一能吹响，是不是就能像号兵说的那样，引来千军万马？ ⑮求生的本能和守护的信念混合成一股巨大的勇气。铁柱猛地掏出铜号，用尽全身力气，将嘴唇贴紧号嘴，胸膛剧烈起伏—— ⑯“噗——呜——” ⑰一声极其怪异、嘶哑、完全不成调的声音从号口挤出，像垂死之人的呜咽，微弱却刺耳。 ⑱这声音实在太难听了，完全出乎意料。正准备搜查的鬼子被这突如其来的怪响吓了一跳，明显愣了一下，警惕地端枪四顾，以为是什么奇怪的信号。 ⑲就在这电光火石的一刹那！ ⑳“砰！”一声清脆的枪响从远处传来。 ㉑鬼子兵身体一僵，胸前绽开一朵血花，晃了晃，重重地倒在地上。 ㉒铁柱惊呆了，保持着吹号的姿势，僵在原地。 ㉓几分钟后，几个穿着灰布军装的身影敏捷地冲进院子。“队长，这有个孩子！”他们看到了拿着铜号的铁柱和倒在地上的鬼子。 ㉔一位负责人模样的人走过来，看了看铁柱手中的铜号，又看了看他苍白的脸，似乎明白了什么。他拍了拍铁柱的肩膀：“好小子，是你吹的号？这声音……虽然调不对，但我们在山腰上听到了，就知道这下面有情况！是你给我们报了信，救了你自己，也帮我们定位了敌人。” ㉕铁柱张了张嘴，却发不出任何声音。原来，他拼尽全力吹出的那声破响，竟阴差阳错地成了求救的信号，引来了真正在附近活动的游击队。 ㉖夕阳的余晖完全落下，天边只剩下一抹暗红。铁柱看着手里的铜号，它不再冰冷，仿佛还残留着他吹奏时的温度。他最终没有吹出嘹亮的冲锋号，但那声微弱而奇怪的“噗呜”声，却完成了一次真正的“召唤”。 ㉗它召唤来的，不是千军万马，而是在最危急关头，那穿透沉默与死亡的、属于勇敢者的回响。他紧紧抱住铜号，沉默着，却感觉心里有什么东西，像号声一样，变得无比响亮。 ㉘…… 9. 请根据小说内容，参照示例，补全以下思维导图中的空白部分，梳理故事的主要情节。 接受嘱托，日常练习→________→______→意外获救，深刻感悟 10. 请赏析文中画线句“残阳如血，将村口那棵老槐树的影子拉得很长”的环境描写的作用。 11. 故事并没有直接描写大规模的战斗场面，而是通过一个少年和一把号角的小故事来反映抗日战争。你认为这种写法有什么好处？请谈谈你的理解。 12. 小说结尾写道：“他紧紧抱住铜号，沉默着，却感觉心里有什么东西，像号声一样，变得无比响亮。”这里的“沉默”与“响亮”看似矛盾，实则意味深长。请结合铁柱的人物形象，谈谈你对这句话的理解。 （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 郡斋即事① 宋 范仲淹 三出专城②鬓似丝，斋中萧洒③胜禅师。 近疏歌酒缘多病，不负云山④赖有诗。 半雨黄花秋赏健，一江明月夜归迟。 世间荣辱何须道，塞上衰翁也自知。 【注】①范仲淹因直言敢谏，先后被贬谪睦、苏、饶三州。此诗作于宋仁宗景祐三年，范仲淹知饶州时，当时范仲淹已48岁。②专城，指出任州郡地方长官。③萧洒：超逸脱俗，也作“潇洒”。④云山：指远离尘世的地方，常为隐者或者出家人的居处。 【乙】 ①若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ②至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ③嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【丙】 国家之患，莫大于乏人。人曷尝①而乏哉天地灵粹赋于万物非昔醇而今漓②。吾观物有秀于类者，曾不减于古，岂人秀而贤者独有下于古欤？诚教有所未格③，器有所未就而然也！庠序④可不兴乎？……庆历甲申岁，予参贰国政⑤，亲奉圣谟⑥，诏天下建郡县之学，俾⑦岁贡群士，一由此出。 （节选自范仲淹《邠州建学记》⑧） 【注释】①曷尝：何尝。②漓：浅薄，不醇厚。③格：达到。④庠（xiáng）序：泛指学校。⑤贰国政：指范仲淹任枢密副使和参知政事二职。⑥圣谟：皇帝的旨意。⑦俾（bǐ）：使。⑧庆历五年，范仲淹赴邠（bīn）州担任知州，第三日即提议改建邠州庙学。学校建成后，他应邀作文以记其事。 13. 【甲】诗颈联“半雨黄花秋赏健，一江明月夜归迟”是诗人“萧洒”生活的具体写照，尤其“健”“迟”两字极为精妙。请做简要分析。 14. 下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ） A. 予观夫巴陵胜状 吾观物有秀于类者 B. 政通人和 至若春和景明 C. 而或长烟一空 浊浪排空 D. 佳木秀而繁阴 岂人之秀而贤者 15. 对【丙】文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ） A. 人曷尝而乏哉/天地灵粹/赋于万物非昔醇/而今漓 B. 人曷尝/而乏哉天地/灵粹赋于万物非昔醇/而今漓 C. 人曷尝而/乏哉天地/灵粹赋于万物/非昔醇而今漓 D. 人曷尝而乏哉/天地灵粹/赋于万物/非昔醇而今漓 16. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）国家之患，莫大于乏人。 17. 康熙曾为范仲淹题写“济世良相”的匾额，其实无论任何官职，范仲淹都始终怀抱济世之志，请你结合【乙】【丙】两篇选文，分析他的“济世”体现在哪些地方？ （四）名著阅读（8分） 读《艾青诗选》中的三首小诗，完成小题。 《我爱这土地》 《启明星》 《刈草的孩子》 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 属于你的是 光明与黑暗交替 黑夜逃遁 白日追踪而至的时刻 群星已经退隐 你依然站在那儿 期待着太阳上升 被最初的晨光照射 投身在光明的行列 直到谁也不再看见你 夕阳把草原燃成通红了。 刈草的孩子无声地刈草， 低着头，弯曲着身子，忙乱着手， 从这一边慢慢地移到那一边…… 草已遮没他小小的身子了—— 在草丛里我们只看见： 一只盛草的竹篓，几堆草， 和在夕阳里闪着金光的镰刀…… 18. 小甘选择《我爱这土地》作为参赛作品，为了达到更好的朗诵效果，请你帮他为“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”做朗读设计，可以从重音、停顿、语调、节奏中选取一个方面进行设计，并说明理由。 19. 《刈草的孩子》诗歌中“草原”与“孩子的身影”形成鲜明的意象对照、请结合诗句分析这组意象对照的表达效果，并说说其中蕴含的情感。 20. 《启明星》是《艾青诗选》中一曲追求光明的颂歌。请从《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》《海底两万里》中选择一个你认为最符合“启明星”特点的人物，并结合其经历阐述理由。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的文字，根据要求写作。 人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。 ——艾青《每个人都要从自己开始》 这句话引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。 要求：自拟题目，自选角度；除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $