7.1《短歌行》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《短歌行》展开，核心涵盖曹操形象辨析、比兴用典等艺术手法鉴赏及“忧”的三层内涵（人生短暂、求贤不得、功业未就）。课堂导入通过戏曲“白脸奸臣”、《三国演义》评价与名人眼中“超世之杰”的形象对比，结合赤壁之战创作背景，搭建从历史人物认知到诗歌鉴赏的学习支架。 其亮点在于以“忧”为线索，融合文化自信（建安风骨、《诗经》典故）、语言运用（诵读感悟、艺术手法分析）、思维能力（小组探究“忧”的内涵），通过板书“三忧”结构化呈现等学科特色方法，助力学生提升文学鉴赏能力与文化底蕴，也为教师提供清晰教学思路和丰富资源。

短 歌 行 短 歌 行 曹 操 本单元的人文主题是生命的诗意，其核心任务是引导学生从生命的诗意角度思考作品的意蕴，在诵读和想象中感受诗词的意境，体会作者对人生的思考和人生的选择。 本文是曹操的名作，善用比兴、典故。因此，在《短歌行》的教学过程中应紧紧抓住“鉴赏”二字，致力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新课程标准中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。” 教材分析 2 教学目标 1.语言建构与运用：诵读诗歌，感受诗歌的感情基调。 2.思维提升与发展：理解曹操“忧”的内涵。（重点） 3.审美鉴赏与创造：通过小组合作探究，学习并掌握本文比兴、用典等艺术手法的鉴赏方法。（难点） 4.文化传承与理解：体会诗人渴望招纳贤才建功立业的宏图大志,培养积极进取的人生观，引导学生成才报国。（重点） 3 你心目中的曹操是一个什么样的人？ 曹操印象 阴险、残忍、狡诈、狠毒、白脸奸臣 ——戏曲舞台塑造的人物形象 《三国演义》中的曹操 周瑜：托丞相之名，实为汉贼。 曹操：宁教我负天下人，天下人不可负我。 戏曲中的曹操：白脸奸臣 叹汉室多不幸权奸当道 卓莽除又逢下国贼曹操 肆赏罚擅生杀不向朕告 欺寡人霸朝纲下压众僚 1.“太祖运筹演谋……抑可谓非常之人，超世之杰矣。” ——陈寿 《三国志》 2.“子治世之能臣，乱世之奸雄。” ——汉末名士许绍《魏书》 3.“临危制变，料敌设奇，一将之智有余，万乘之才不足。”——唐太宗 4.“酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。” ——苏轼 5.曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。——鲁迅 6.“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。”——毛泽东 【名人眼中的曹操】 7.曹操可能是历史上性格最复杂、形象最多样的人。他聪明透顶，又愚不可及;奸诈奸猾，又坦率真诚;豁达大度，又疑神疑鬼;宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸;英雄气派，儿女情怀;阎王脾气，菩萨心肠。看来，曹操好像有好几张脸，但又都长在他身上，一点都不矛盾，这真是-一个奇迹。实际上，曹操是真实的，也是本色的。包括他的奸诈、狡猾、残忍、暴虐，都表现得从容不迫，落落大方，真诚而坦然。这实在是一种“大气”。我认为曹操是“奸雄”。不过前面要加三个字:可爱的。曹操是“可爱的奸雄”。——易中天 一 代 雄 豪 真 实 的 曹 操 ？ 曹 操 (155---220) 字孟德，小字阿瞒，沛国谯郡(今安徽亳州)人，是三国时期杰出的政治家、军事家和文学家。 作为政治家，他“外定武功，内兴文学”,知人善察，唯才是举；作为军事家，他指挥了官渡之战，逐步统一了中国北方；作为文学家，他是建安文学的开创者和组织者，他精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题。其文学成就颇高，与其子曹丕、曹植成为建安文坛的领袖，开创了一代 文风，其诗语言质朴，情感深沉，格调苍凉悲壮，被 称誉为“建安风骨” (或“魏晋风骨”)。 曹 操 之 最 政治上最得意的一笔是：挟天子以令诸侯 军事上最成功的一仗是：官渡之战 失败得最惨的一次是：赤壁之战 最受肯定的是：他的才略 最受指责的是：他的人品 最有争议的是：他的历史功过 最没有争议的是：他的文学成就 曹操名言： 1、生于乱世是为不幸，但如能变乱为治，岂非不幸中之大幸！ 2、丈夫志四海，万里犹比邻。 3、欲取胜他人，自己先要立于不败之地！ 4、唯才是举，吾得而用之。 5、秋风萧瑟，洪波涌起。 6、老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 7、龙能大能小，能升能隐，大则兴云吐雾，小则隐介藏形，升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内，龙乘时之变化，可比世之英雄！ 8、干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也。 9、以蝼蚁之里而撼泰山，何其愚也。 10、夫英雄者，胸怀大志，腹隐机谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志也。 11.设使天下无有孤，不知当几人称帝，几人称王。（假如这天下没有我，那不知道会有多少人会自称‘帝王’”）曹操赤壁打败而归，士人阶层皆借此嘲讽曹操的不可一世、妄自尊大。曹操为堵众人之口遂作此文。所表达之意也就是“如果没了我曹操，这汉家王朝早就分崩离析了，你们（士人阶层）还在这里对我冷嘲热讽。” ——曹操 自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎？及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。 —《求贤令》 建安风骨：指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文以遒劲刚健而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气。由于其时正是汉献帝建安年代，故后世称为建安文学。 汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲càn、徐干、阮瑀yǔ、应玚yáng、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格。 建安风骨 1、小说体裁因素 E、《三国演义》题材七实三虚，有些虚构故事的影响 2、历史上民族关系因素 C、宋朝的民族关系紧张；元代蒙古族入主中原，对汉人实行高压政策 ，人心思汉。 3、三国戏和评话本的人民创作性因素 B、反对“暴君”、“奸相”造成的民不聊生，生活贫困。 4、《三国演义》作者因素 A、尊奉儒家朱熹的体系，未遵循司马迁的体例 《短歌行》中透露出的曹操形象与传统的评价存在极大反差的原因： …… …… 建安十三年(208)曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，统一了北方。这年冬天亲率八十三万大军，率大军南下，列阵长江，与“孙刘联盟”欲战于赤壁，一统天下。 当时曹操已经５４岁。 据说（《三国演义》第四十八回）十一月十五夜，皓月当空，江面风平浪静，曹操乘船察看水寨，后置酒，宴请诸将，酒至兴处，忽闻鸦声往南飞鸣而去，曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作——赤壁之战战前动员令《短歌行》。通过宴会的歌唱，以沉稳顿挫的笔调抒写诗人求贤若渴的思想感情和统一天下的雄心壮志。 《短歌行》创作背景 解题 “行”是古代诗歌的一种体裁，可配乐歌唱。 “长歌”“短歌”都是 中的曲调名称，根据歌词音节长短 进行划分。此类作品大多放情长歌,与歌相似,常合称歌行体。一般而言，长歌热烈奔放，短歌低吟短唱。 汉乐府 短歌行 建安风骨：指汉魏之际____、____等人诗文，句式以______为主，特点为__________________的文学风格。 阡陌：_______________________________。 契阔谈讌：___________________________。 青青子衿，悠悠我心： 周公吐哺： 三曹 七子 风骨遒劲,慷慨悲凉 五言 阡，南北向的田间小路；陌，东西向的田间小路 久别重逢，同“宴”，以酒食待客 《诗经·郑风·子衿》原写姑娘思念情人，这里指渴望得到贤才。 《史记·鲁周公世家》，借周公吐出食物去见贤才，表示自己像周公一样热情殷切的接纳贤才。 文化常识 pì jīn yōu 譬如 青青子衿 呦 呦鹿鸣 qì zā 契阔谈谯 绕树三匝 duō 何时可掇 bǔ 周公吐哺 【注音】 你认为本诗的情感着眼点在哪一个字？ 忧 依据 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧，唯有杜康。 忧从中来，不可断绝。 第一节： 对酒当歌,人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 运用了哪些艺术手法？ ①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。  ②比喻。把生命比作朝露，以朝露转瞬即逝来表达生命短促易逝。  ③借代。以造酒的杜康代酒，写出作者借酒浇愁，突出作者的“忧”---- 人生苦短。 形象突出，引人联想。 酒→忧  忧功业未就， 光阴易逝。 比喻 借代 借代： 不直接说出某人或者是某个事物的名称，而是借与他密切相关的名称去代替。 对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。 译文： 一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。好比晨露 转瞬即逝，失去的时日实在太多! 席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝，靠什么来 排解忧闷?唯有狂饮方可解脱。 本层内容概括： 本层主要写作者对酒当歌，感慨人生的短促。 作者强调自己愁的原因是苦于得不到众多的“贤才” 来同他合作， 一道抓紧时间建功立业。这里讲“人 生几何”,不是叫人“及时行乐”,而是要及时地建 功立业。巧妙地感染广大“贤才”,提醒“贤才”们人 生就像“朝露”那样易于消失，岁月流逝已经很多， 应该赶紧拿定主意，到他那里施展抱负。 探究第二层运用了哪些艺术手法来表达作者什么样的情感？ 第二层：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 《诗经·郑风·子衿》 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 用典 用典： 引用，化用或改用前人的句子、故事的手法。 作用：委婉含蓄的表情达意。 《诗经·小雅·鹿鸣》 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙 吹笙鼓簧，承筐是将。人之好我，示我周行。 ...... 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 用典 比兴 比兴 ：先言他物以引起或比喻所咏之物。 典故先以旷野上的呦呦鹿鸣作为起兴，再写宴会的热闹情景。 “呦呦鹿鸣"兼有比喻贤才之义。 手法：运用典故。（重点）所谓用“典”，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事，以使诗典雅耐读，富于文采；还可怀古伤今，咏史言志。那么是人在此借古人之语，抒发的是自己的何种情怀呢？ 表达作者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。 探究第二层运用了哪些艺术手法来表达作者什么样的情感？ 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 人生短暂，功业未就 提醒贤才，早择贤主 思慕贤才 宴饮嘉宾 盼望与贤才相聚 忧 思 设问、比喻 用典、比喻 探究第三层运用了哪些艺术手法来表达作者什么样的情感？ 第三层：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 贤才难得 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 摘取 内心 比喻、比兴 比喻:将贤才喻为明月。 比兴:以“明月”之可望而不可即，引出和比喻贤才之难得。 意即：天下的贤士们呀，我怎样才能得到你们呢？恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。“越陌度阡”四句句意呼应第二节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。 情感：求贤不得之忧。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 迎——仰慕贤才 第四层 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 明月升起 ，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。 绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？ 高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。 只有像周公那样见到贤才，吐出口中正在咀嚼的食物礼待 才能使天下人心都归向我。 大意： 盼——天下归心 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 名做状，向南 乌鹊：喻贤才。 比喻 比兴 良禽择木而栖，良才择明主而依。 a 山不厌高，海不厌深。 用典 化用《管子·形势解》中“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”希望尽可能接纳贤才。 典故以山高海深比喻广招人才的博大胸怀并以此起兴，意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举。 用典 周公吐哺，天下归心。 用周公吐掉口中的饭，去接待贤士的故事，含蓄的表达了对于贤才的渴望和热情。 问题：“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？ ①以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。表达出对人才的渴望。 ②后四句用典说明自己渴望多纳贤才 ，殷勤地接待贤才。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。 问题：这一层有没有更深的内涵呢？ ①前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决彷徨不知何去何从。后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才； ②然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。 ③表达作者因功业未就而胸怀大志，一统天下的愿望。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞， 绕树三匝，何枝可依！ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 希望贤才来帮助自己建功立业 贤才择主 搜揽人才 忧思不绝 宴待贤士 迎 盼 起兴、比喻 起兴、比喻、用典 1.忧人生短暂 对酒当歌,人生几何! 譬如朝露,去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 2.忧求贤不得 青青子衿,悠悠我心。 但为君故,沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹； 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？ 3.忧功业未就 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 曹操为何而忧？从哪些诗句可以看出来？ 忧 34 板书设计 天下归心 忧 解忧 三忧 人生苦短 珍惜光阴 贤才难得 招纳贤才 功业未就 35 忧 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 求贤难得 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 功业未就 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 志 一统天下 情感 英雄的慷慨悲歌 人生苦短 【诗歌结构】 全诗着眼点：忧(人生短暂、求贤不得、功业未就)， 全诗落脚点：志(一统天下)。 总结分析人物形象的方法 人物形象 形象类型 抒情主人公自己——《短歌行》 作品刻画的人物形象 鉴赏方法 借助诗歌意象——朝露、青衿、明月、乌鹊 分析关键词句——“忧”、“天下归心” 学会知人论世——东汉末年、 赤壁之战 解读艺术手法——比喻、用典 讨论：从写作、人才、人生理想、国家政治谈谈《短歌行》中曹操表露的思想感情有何现实意义。 从写作的角度要 。 从国家政治的角度要 。 从人生理想的角度要 。 从人才的角度要 。 敢于抒发真情实感 广纳人才 积极进取，建功立业 维护国家的统一 主旨归纳 这首诗主要表现了曹操统一天下的雄心和顽强的进取精神，抒发了诗人对时光易逝、功业未成的感慨，以及求贤若渴、慷慨激昂的宏伟抱负。 作业 学了这首诗，同学们一定对曹操这一历史人物有了更多更深的了解，请以“曹操，我想对你说……”为题写不少于200字的短文,谈谈你对曹操的理解。 $