7.1《短歌行》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《短歌行》鉴赏，涵盖诗歌内容、艺术手法及诗人情感。从单元导语中不同诗人人生状态切入，以“诗眼‘忧’”为学习支架，结合知人论世与写作背景，逐层解读诗歌，构建从整体到局部的知识脉络。 其亮点在于融合文化自信（建安文学、乐府传统）、思维能力（诗眼分析、手法探究）与审美创造（意境感受）。通过《诗经》用典、“乌鹊南飞”比喻等实例，采用诵读、问题引导及当堂检测，帮助学生掌握鉴赏方法，提升文化素养，也为教师提供系统教学资源，提高教学效率。

选文情况 必修上册第三单元 单元导语 曹操对“天下归心”的渴望，陶渊明“复得返自然”的淡泊，展示了两种不同的人生状态。 李白驰骋想象的豪迈，杜甫登高望远的悲凉，白居易“同是天涯沦落人”的慨叹，表现出各自的人生境遇和情感世界。 苏轼、辛弃疾词的豪放，李清照词的婉约，则展示出宋词不同的审美追求。 魏晋 古体诗 唐诗 宋词 学习本单元，要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力；感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位；尝试写作文学短评。 必修上册第三单元 单元导语 单元学习目标 写作任务 1.了解曹操基本情况及创作背景； 2.学会鉴赏诗中比兴、用典等艺术手法； 3. 读懂曹操忧而奋发、慷慨旷达的思想感情。 学 习 目 标 《短歌行》是乐府旧题，本来是乐曲的名字，不是曹操自己起的文章标题。古代“乐府”有“长歌”“短歌”之分，为《长歌行》《短歌行》，区分不在于诗句长短，而在于歌声的节奏、曲调、音节的长短而言，，拖腔的长短又是由作品情感的激越与舒缓决定。“行”，是古代乐府诗的一种体裁（歌行体），“行” 就是乐曲、歌辞的意思，可以配乐演唱。简单直译：节奏短促的乐府歌辞。乐府诗,还有歌、引、吟、曲等，“行”是乐曲的意思，可配乐歌唱。 关于题目 长歌 热烈奔放、慷慨激烈 短歌 节奏短促、微吟低徊 知人论世 曹操(155～220)，字孟德，小名阿瞒，东汉末年政治家、军事家、文学家。沛国谯（今安徽亳县）人。曹操谥武王，曹丕称帝后，追尊他为武皇帝，史称魏武帝。 他“外定武功，内兴文学”；统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。 A （丞相）：北方屯田，兴修水利 ，用人唯才。 B （统帅）：败袁术、破陶谦、平张邈、杀吕布、灭袁绍、定乌桓、降刘宗、走赤壁、克马超、收张鲁、封魏王。 C （诗歌领袖）：建安风骨的领袖，与其子曹植、曹丕，孔融、阮瑀、王粲等七人并称“建安七子”。 政治家 军事家 文学家 写作背景 东汉末年，曹操“挟天子以令诸侯”,先后击败吕布、袁术等豪强集团, 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力,统一了北方。这年冬天，曹操亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举统一天下。结果在赤壁之战中大败而归。当时的曹操已经54岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。 曹操并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛招纳贤士致力于建功立业。一天，曹操酒宴文武百官，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去，他感此景持槊吟唱了这首千古名作——《短歌行》。 短歌行 对酒/当歌，人生/几何！譬如/朝露，去日/苦多。 慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？唯有/杜康。 青青/子衿，悠悠/我心。但为/君故，沉吟/至今。 呦呦/鹿鸣，食野/之苹。我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。 明明/如月，何时/可掇？忧从/中来，不可/断绝。 越陌/度阡，枉用/相存。契阔/谈讌，心念/旧恩。 月明/星稀，乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依？ 山不/厌高，海不/厌深。周公/吐哺，天下/归心。 pì jīn wèi yōu duō mò qì yàn zā bǔ 字音节奏 8 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 忧从中来，不可断绝。 忧 本诗哪个字出现次数最多？最能符合诗歌情感基调。 诗眼：指作品中点睛传神之笔 ①诗词句中最精炼传神的某个字； ②全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。 整体把握·诗眼 诗人为何而忧？ 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 第1层 【注释】当：对。几何：多少。去日苦多：可悲的是逝去的日子太多了。这是慨叹人生短暂。慨当以慷：即“慷慨”。这里指宴会上的歌声激越不平。当以，没有实义。杜康：相传是最早造酒的人。这里代指酒。 【译文】（我）一边喝酒，一边唱歌，人生的岁月能有多少！人生好比早晨的露水，可悲的是逝去的日子太多了。宴会上的歌声激越不平，心中的忧思令人难忘。用什么东西来解除忧愁？只有美酒（才能让我解脱）。 品读诗歌·内容技巧 一忧：人生苦短，时光易逝 忧的是什么？ 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 第2层 【注释】“青青”二句：语出《诗经·郑风·子衿》，原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到贤才。子，对对方的尊称。衿，衣领。悠悠，长远的样子，形容思虑连绵不断。沉吟：沉思吟味，这里指思念和倾慕贤人。“呦呦”二句：语出《诗经·小雅·鹿鸣》。苹，艾蒿(hāo)。《鹿鸣》是宴客的诗，这里用来表达招纳贤才的热情。 【译文】那些有学问的人，使我心中的思慕之情连绵不断。只是为了你们的缘故，令我沉思吟味至今。群鹿呦呦鸣叫，呼唤同伴共食艾蒿。我如果得到了嘉宾，定当奏瑟吹笙隆重款待。 品读诗歌·内容技巧 忧的是什么？ 二忧：贤才不来 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 第3层 【注释】掇：拾取，摘取。越陌度阡：穿过纵横交错的小路。陌，东西向的田间小路。阡，南北向的田间小路。枉用相存：屈驾来访。枉，这里是枉驾的意思。用，以。存，问候、探望。契阔谈讌：久别重逢，欢饮畅谈。契阔，聚散，这里指久别重逢。讌，同“宴” 【译文】皎洁明亮的月亮，什么时候可以摘取呢？我的忧愁来自心中，至今不能断绝。客人穿过纵横交错的小路，屈驾前来探望。久别重逢，欢饮畅谈，心中惦念着往日的情谊。 品读诗歌·内容技巧 忧的是什么？ 三忧：贤士难得 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。 第4层 【注释】三匝：三周。匝，周，圈。山不厌高，海不厌深：这里是仿用《管子·形势解》中的话，意思是表示希望尽可能多地接纳人才。厌，满足。周公吐哺：借用典故，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才。吐哺，吐出嘴里的食物。 【译文】明月当空，星辰稀少，乌鹊向南飞去。绕树飞了三周，哪里有高枝可以栖息？高山不会满足自己的高度，大海不会满足自己的深度。我会像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都衷心归顺。 品读诗歌·内容技巧 忧的是什么？ 四忧：天下未定 功业未就---志向：建功立业 一统天下 第1层（对酒当歌——唯有杜康）： 第2层（青青子衿——鼓瑟吹笙）： 第3层（明明如月——心念旧恩）： 第4层（月明星稀——天下归心）： 整体把握·思路 这首诗每8句为一个部分，可分为四个部分。请分别概括每一部分的大意。 参考—— 忧：时光易逝，人生苦短。 思：求贤若渴， 礼遇嘉宾。 迎：仰慕人才， 忧思难解。 归：虚心纳士， 天下归心。 14 这首诗主要写了诗人对时光易逝、功业未成的感慨，以及求贤若渴、慷慨激昂的宏伟抱负，表现了曹操统一天下的雄心和顽强的进取精神。 主题归纳 忧 人生苦短 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 贤才难得 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 功业未就 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 志 广纳人才 统一天下 建功立业 总结诗歌·回味内容 短歌行 求贤歌 英雄的慷慨悲歌 小结 1、下列各句中，加线的词语解释准确的一项是(　　) A． 慨当以慷　　　　　　　　当以：应当可以。 B． 明明如月，何时可掇 　　掇：拾取、摘取。 C． 越陌度阡，枉用相存 　　存：礼遇。 D． 绕树三匝 　　　　　　　匝：遍。 2、从词类活用的角度看，不同于其他三项的一项是(　　) A． 月明星稀，乌鹊南飞 B． 晚来天欲雪，能饮一杯无 C． 鼓瑟吹笙 D． 周公吐哺，天下归心 B（A，没有实义；C，问候，探望；D，周，圈。） D：动词的使动用法。 ( A.名作状；B.名作动；C.名作动) 当堂检测 短 歌 行 魏· 曹 操 18 诗人表达自己求贤若渴、贤才难得的心情， 运用了哪些艺术手法？ 再读诗歌，体会手法 19 ①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。 ②比喻。用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。 ③借代。以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 品读诗歌·手法技巧 第1层 运用了哪些手法？ 第二层运用了什么手法？ 第2层 品读诗歌·手法技巧 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 用典 比兴 女子 君 思念情人 思慕贤才 求贤若渴 引自《诗经·郑风·子衿》，“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”借姑娘的相思之情比喻诗人对贤才的渴望，直接体现了诗人对贤才的思念，同时含而不露地表达出“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我？”的用心，表达作者求贤若渴的心情,可谓婉转。 语出《诗经·小雅·鹿鸣》，原是周代宴请宾客的诗句。写求贤既得，故尽礼娱宾，表达对宾客的尊重。 诗人引用这首诗来表达自己的心意，营造了热烈而又和谐的氛围，贤才如果愿意主动前来投奔，他也必将极尽礼节招待他们。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 用典 礼遇贤才 尊重贤才 用典 用典也叫用事，是中国诗歌创作的传统特色之一，分事典和语典两种。事典是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括表明对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。语典是指引用或化用前人的诗文名句，目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。另外，根据用典的目的，可分为正用典(表意与典故意一致)和反用典(表意与典故意相反)；根据用典的形式，可分为明用典与暗用典(多指语典)。 使用典故，可以使表情达意委婉含蓄，意味深长；充实内容，美化词句。 必备知识 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 明确：运用了比喻的手法，将贤才喻为明月。以“明月”之可望而不可即，比喻贤才之难得。诗人因求贤才不得而“忧从中来，不可断绝”，表达渴望贤才来归的心意。 而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。“越陌度阡”四句句意呼应第二节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。 品读诗歌·手法技巧 第3层 运用了哪些手法？表达诗人怎样的情感？ 24 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 这一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句用了什么表现手法？有没有更深刻的内涵呢？ 以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从、无所依托的处境。流露出诗人惟恐贤者不来归附的焦虑。表达出对人才的渴望。 品读诗歌·手法技巧 第4层 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 《管子·形势解》中“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。”表现了曹操对有才之人的渴望，多多益善。 引用周公吐哺的典故，表明自己愿学周公诚待贤才，借以表达自己建功立业、一统天下的强烈愿望。（与前文忧人才不够用照应） 25 总结诗歌·手法技巧 ①比喻 朝露 人生短暂 明月不可掇 贤才难得 乌鹊南飞 贤才彷徨、无所依托的处境 山不厌高 海不厌深 暗喻自己胸怀宽广、唯才是用 ②引用 用典 青青子衿，悠悠我心。 求贤若渴 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 尊重贤才 ③借代 杜康 酒 子衿 情人/人才 ④用典 周公吐哺，天下归心。 表达自己愿以周公为榜样,虚心地接待人才, 以求天下归心。 山不厌高，海不厌深 胸怀宽广 小结 （1）本诗塑造了一个求贤若渴、抱负远大、积极进取的军事领导形象。（概括形象） （2）诗人通过用典、比兴等手法塑造人物形象，用“子衿”“周公吐哺”等典故，以“明月”“乌鹊”为喻，表现了诗人对人才的渴求。（结合诗句分析） （3）全诗表达了抒情主人公对光阴易逝、功业未就、贤才难得的感慨。苦闷忧愁、忧思难断恰恰是一统天下的壮志。（形象意义） 本诗塑造了一个怎样的抒情主人公的形象？ 人物形象 景物形象 A 诗中的抒情主人公 即诗人自己，“诗化的作者” B作品刻画的人物形象 《小儿垂钓》 意象(自然景物和人文景物) （偏重写景的诗歌） 事物形象 事物形象（主要是咏物诗） 诗歌形象 考点链接 人物形象描摹：写了谁? 形象概括：身份+特征 人物形象刻画：有什么特征？ 弄清诗歌形象三要点 人物形象塑造：有什么意义？ 即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感态度与写作意图。 结合诗句（手法）具体分析人物形象 鉴赏人物形象——思维切入点 明特点——析特征——明意义（感情） 我不认同。 有人说，诗歌开篇的“何以解忧？唯有杜康”，写出了诗人因人生短暂，忧贤才难得，功业未就而借酒消愁的消极人生态度，全诗的基调是消极的、低沉的，你怎么看？ 积极进取 一忧：时光短暂 二忧：贤才难求 三忧：功业未就 志：一统天下 当堂检测 【答案】①本诗刻画了一个因客中度节而思念家人的形象。 (要点一）②“抱膝”二字，活画出枯坐的神态，三四句虚写，联想家中情况，既说明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的思念。（要点二）③通过塑造人物表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。（要点三）  1、阅读诗歌，回答问题。 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 [注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。 分析概括这首诗塑造了怎样的人物形象？ 1、曹操《短歌行》中“ ， ！ ， ”几句写诗人一边喝酒一边高歌，感叹人生短促，日月如梭，失去的时日实在太多，好比晨露转瞬即逝。 2、《短歌行》中“ ， 。 ？ ”写诗人在酒席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣，靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。 3、曹操在《短歌行》中化用《诗经·郑风·子衿》中的诗句， “ ， 。 ， ”，这几句点明了“愁”的一个原因，即对人才的渴求。作者所引用的诗经原是写恋人之间的思念，那种悠长，那种亦喜亦忧，可见诗人对人才的一片深情。 对酒当歌 人生几何 譬如朝露 去日苦多 慨当以慷 忧思难忘 何以解忧 唯有杜康 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今 《短歌行》理解默写 当堂检测 4、曹操在《短歌行》中化用《诗经•小雅•鹿鸣》中的诗句， “ ， 。 ， 。”，表达了作者欢迎贤才的心情。一旦四方贤才光临舍下，作者将奏瑟吹笙，宴请宾客，不甚欣喜。 5、曹操在《短歌行》中“ ， ？ ， 。”几句用比喻的手法，以明月的可望而不可取，比喻求贤才而不得，点明了忧愁不断的原因。 6、曹操在《短歌行》中“ ， 。 ， ”几句写诗人通过想象与贤才亲密交往的场景：远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我；彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。表达了诗人希望与贤才真诚交往的强烈愿望。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝 越陌度阡， 枉用相存 契阔谈䜩，心念旧恩 7、曹操在《短歌行》中“ ， 。 ， ”几句写明月升起 ，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。作者以设问的方式，曲折地为贤才指明方向。 8、曹操在《短歌行》中“ ， 。 ， ”几句，借用《管子•形解》中的典故，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才；然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依 山不厌高， 海不厌深 周公吐哺，天下归心 Lavf58.20.100 $