8.6《巴西》 教学设计2025-2026学年商务星球版地理七年级下册

该初中地理教学设计聚焦巴西“发展中的工农业”，以《鲁滨逊漂流记》为明线，从地理位置切入，结合自然环境分析工农业发展，通过预习阅读名著、导入提问、自学合作等支架串联知识脉络。 此设计亮点在于跨学科整合，融合语文（名著阅读）与历史（殖民背景），以区域认知分析地理位置，综合思维探究自然环境对工农业的影响，地理实践力通过智慧课堂平板操作（地图圈划、随机点人）实现。案例教学与合作学习提升学生读图及跨学科思维，为教师提供丰富资源与流畅教学环节。

教学设计 学校 课题 8.6巴西 课型 新授课 教师 年级 七年级 学科 地理 教材分析 本节内容位于商务星球版本七年级下册第八章不同类型的国家第六节。巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家，也是重要的发展中国家，其经济、社会的发展过程及社会文化特点也基本上代表了拉丁美洲的发展进程和现状。学习巴西可以间接地了解拉丁美洲，也有助于理解发展中国家经济发展历程。 巴西作为发展中的大国，其发展历史具有浓厚的殖民主义色彩。本节课设置三个子目：种族构成复杂、发展中的工农业、热带雨林的保护。看似不相干，但有一条主线贯穿其中，就是殖民统治的影响。巴西之所以出现大量的混血人种，主要是由于殖民者到来后，欧洲、非洲、亚洲的不同种族的人们纷纷踏上这块土地，频繁通婚，形成混血儿。由于长期受到殖民统治，巴西经济比较落后。但随着民族独立，巴西立足本国国情，针对市场需求，利用本国丰富的资源，工农业生产得到迅速发展，成为拉丁美洲经济最发达的国家。巴西经济的迅速发展也带来了很大的环境问题——在巴西分布面积广大的热带雨林遭到很大的破坏，令世界关注。这三个方面一脉相承，条理清楚。 本次教学设计选取第二子目——发展中的工农业，以《鲁滨逊漂流记》为明线，区域地理学习的一般方法为暗线，先确定巴西的地理位置，再探究其自然环境及其对工农业的影响，依托畅言智慧课堂，设计跨学科学习内容。 学情分析 七年级下册是世界地理部分。从本学期开始，学生系统学习世界各区域地理，因此他们知道学习区域地理的一般学习方法是从地理位置、自然环境和社会经济等方面进行，而地理位置又是从经纬度位置、半球位置和海陆位置入手。巴西对于学生来说并不陌生，且他们获取信息的渠道非常多元化。但是本次教学设计依托《鲁滨逊漂流记》并涉及巴西的殖民历史，涉及语文和历史学科，对于学生和教师来说都是一种挑战。授课过程结合畅言智慧课堂技术，教师需创设情境，让学生在现代科学技术的帮助下，充分调动学生学习积极性、提高自主学习能力。 教学目标 1. 通读《鲁滨逊漂流记》，了解其写作的时代背景和主要内容，形成对巴西的初步印象。 2. 查阅相关资料并阅读巴西地形图，提取相关信息，了解巴西名称的由来和地理位置，理解巴西成为殖民地的缘由。 3. 精读《鲁滨逊漂流记》，并阅读巴西地形、气候类型分布图，归纳巴西的自然环境特征。 4. 读矿产资源与主要工业分布、主要城市和人口密度分布等专业地图， 分析巴西人口和城市分布特征，探究其与工业分布的关系。 5. 通过整节课的学习，切身体会巴西的殖民历史对其社会经济的影响，树立跨学科学习思维，培养知行合一的思想，滋养爱好和平和民族自立自强的情感。 教学重难点 重点： 根据巴西地形图、气候类型分布图，说出巴西主要的地形区和气候类型，概括其地形和气候特点。 难点： 结合自然条件特点，简要分析巴西如何因地制宜发展经济。 结合《鲁滨逊漂流记》和本节课所学，体会巴西的殖民历史对其社会经济的影响。 教学准备 1. 畅言智慧课堂师生平板 2. 学生阅读名著《鲁宾孙漂流记》 3. 案例教学法、合作学习法 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 智慧课堂应用及分析 1.功能选择 2.应用价值 3.评价体现 时长 预习 阅读名著：《鲁滨逊漂流记》 发布任务:请学生通读《鲁滨逊漂流记》并查阅其写作的时代背景和主要内容。 通读《鲁滨逊漂流记》；查阅其写作的时代背景和主要内容。 教师通过作业提前布置预习任务，并且在电子课本中插入名著的思维导图； 学生通过平板提供的浏览器或者课程资源查阅相关信息。 导入 展示《鲁滨逊漂流记》图片 提问：同学们看过这本书吗？可以向大家简要介绍一下这本书的主要内容吗？ 展示图片 提出问题 回答问题 功能：屏幕推送和随机点人 了解同学们预习情况，并以《鲁滨逊漂流记》导入巴西，有利于调动学生学习积极性。 3 《鲁滨逊漂流记》主要内容是荒岛求生，但他之前也经历了三次航海，尤其是第三次航海被海盗所俘，后逃出被葡萄牙船长所救并带到了巴西。（配《鲁滨逊漂流记》思维导图）那巴西在哪里呢？请同学们将书翻到P81，我们来学习今天的内容——第六节 巴西。 新课讲授 巴西名字由来 通过白板展示背景材料 通过学生平板了解巴西名字由来。 功能：屏幕推送。 简要介绍巴西名字由来，初步渗透其成为葡萄牙殖民地的历史，并为接下来学习巴西的地理位置奠定基础。 1’ 巴西的地理位置 【设问】为什么来自葡萄牙的航海家从葡萄牙出发会发现巴西呢？ 【复习】学习区域地理位置的一般方法。 【自学】出示自学内容并在教师平板发布，课内巡视，指导学生读图。 【反馈】使用随机点名功能，了解自学效果。 1.自学课本，完成自学内容并在平板上点击完成。 2.用笔在地图上圈、划，留在读图痕迹。 3. 平板上接受点名，并作反馈。 【附】 请同学们阅读课本P81图8-6-1 巴西地形，完成下列问题： 1.找出赤道、南回归线，思考巴西的半球位置和所属温度带。 2.圈出大西洋、巴西的邻国，描述巴西的海陆位置。 功能：随机点人、安排讨论任务、计时器和屏幕推送 此环节细分为三个步骤，从设问、复习区域地理位置的一般方法到提出自学要求，安排学生自学巴西的地理位置，环环相扣，培养其自学能力和读图能力。 9’ 从刚来的学习可知，巴西是位于南半球的热带沿海国家。那我们回到这个问题之初：为什么来自葡萄牙的航海家从葡萄牙出发会发现巴西呢？（请同学回答，答出要点：沿海国家，共同濒临大西洋） 葡萄牙和巴西共同濒临大西洋，航海家从葡萄牙出发向西探索新大陆，机缘巧合之下发现巴西并将它作为殖民地。《鲁滨逊漂流记》第一部分交代鲁滨逊第三次航海被海盗俘虏，后逃出遇到葡萄牙船长并被带到巴西，在他的帮助下获得了一个种植园。那他的种植园里种植什么呢？我们看看原文怎么说。 自然环境 【设问】根据作物的习性分析当地为什么适合种植上述作物？ 【合作】出示同桌二人学习任务并在平板发布讨论，完成在线扣1。 【反馈】使用随机点名功能，同桌可补充，了解自学效果。 【附】 请阅读课本P81图8-6-1 巴西地形及课件所提供的气候类型图，完成下列问题： 1.在图中找到亚马孙河、亚马孙平原、巴西高原，归纳巴西的地形特征。 2.在图中找出巴西主要的气候类型，并归纳其特征。 3.在图中找到亚马孙河，巴拉纳河，归纳巴西的河流特征。 1.同桌二人合作探究巴西的自然环境并在平板上在线扣1。 2.用笔在地图上圈、划，留在读图痕迹。 3. 平板上接受点名，并上讲台在一体机上运用画笔功能做反馈，同桌可补充。 功能：随机点人、安排讨论任务、计时器和屏幕推送 精读《鲁滨逊漂流记》，探究其文段中描述种植经济作物的自然环境，体现艺术来源于生活，地理就在生活的思想。此部分学习安排同桌二人合作学习，一方面是因为学习难度提升，即在地图上圈、划的同时还要归纳特点，另一方面培养其合作学习的能力。 16’ 发展中的工农业 ①农牧业大国 【总结】巴西大部分领土位于热带，气候湿润，地形平坦，光热条件优越。 【回答】根据作物的习性分析当地为什么适合种植上述作物？（学生回答，要点：巴西的自然环境特征、经济作物习性） 【总结】 1.巴西大部分领土位于热带，气候湿润，地形平坦，种植大豆、烟草、甘蔗等热带作物得天独厚的自然条件。 2.展示巴西的农业成就，得出结论——农牧业大国。 功能：随机点人、安排讨论任务、计时器和屏幕推送 巴西的自然环境影响其工农业的发展。从探究其自然环境到学习农业成就以及农业的发展为工业奠定基础，逻辑清晰，环节流畅。 6’ 从葡萄牙殖民者进入巴西，巴西的经济长期依赖木材、甘蔗、咖啡、天然橡胶、黄金和金刚石等农矿产品的生产。咖啡的大量出口，给他带来了源源不断地外汇，为工业的发展提供了较为丰富的资金。 ②工业体系较为完善 【小组合作】平板发布小组合作任务并使用计时器在线计时。 【附】 阅读课本P84图8-6-6 巴西矿产与工业城市的分布和图8-6-7 巴西主要城市和人口密度分布，完成P85活动。 【评价】平板随机名单抽取学生代表做反馈并随机同组人员补充。 【补充】伊泰普水电站相关资料。 1.小组为单位，在有限时间内合作探究巴西工业的发展和人口、城市分布的关系。 2.接受平板随机点人，小组代表反馈。 功能：随机点人、安排讨论任务、计时器和屏幕推送 承接农业的发展为工业体系不断完善奠定基础，启发丰富的矿产资源是巴西工业发展的先决条件。活动题旨在探究工业的发展对人口和城市分布的影响，存在一定难度，因此安排小组合作学习，提高学习效率。 伊泰普水电站背景资料的补充可以一窥巴西工农业发展的历史一角，吸引学生了解巴西的兴趣。 4’ 巴西矿产资源丰富，尤其是铁矿石储量大、质地优良，自20世纪五六十年代开始，巴西政府积极推进工业化，逐步形成比较完整的工业体系，是南美洲经济最发达的国家。 2016年5月8日，巴西最大的海港和全国第二大城市里约热内卢举办第31届夏季奥林匹克运动会。【播放奥运会宣传片】 功能：屏幕推送、视频播放 工农业的发展促进巴西国家综合实力的提升。承办第31届夏季奥运会可以更好地向世界各国人民展现其实力。奥运会宣传片中的画面呈现出巴西的风貌，更引人注目的是其人种的多元化。回归《鲁滨逊漂流记》，结合写作时代背景和主要内容，探究其种族的构成，感知殖民对于巴西的影响。 2’ 在这个视频中，我们发现巴西的人种非常多样，而在《鲁滨逊漂流记》里有这样一段话……我们下一节课来探索巴西的种族构成。 课后思考 精读《鲁滨逊漂流记》，结合课本P82内容并查阅相关史实资料，探究巴西的种族构成的历史渊源。 功能：屏幕推送 回归情境，查阅资料，更好的感知殖民对于巴西的影响。 45’’ 课堂总结 巴西 地理位置 自然环境 农牧业大国 工业体系较为完善 影响 功能：思维导图 2’ 读万卷书，行万里路，胸中脱去尘浊，自然丘壑内营，立成郛（fú）鄂，随手写出，皆为山水传神矣，愿你们知行合一。 板书设计 巴西 地理位置 自然环境 农牧业大国 工业体系较为完善 影响 7 学科网（北京）股份有限公司 $