8 回忆鲁迅先生：琐事见风骨 温情忆先生（情境任务教学设计）语文新教材统编版八年级上册

第8课 琐事见风骨 温情忆先生——《回忆鲁迅先生》教学设计

 

《回忆鲁迅先生（节选）》是女作家萧红的回忆性散文，写于鲁迅逝世三周年。文章跳出大众认知中斗士式的鲁迅形象，摒弃宏大叙事，选取大量日常生活碎片化小事，从神情举止、待人接物、家庭相处、工作治学多个角度记录鲁迅的平凡日常。文章没有完整连贯的故事情节，片段连缀、形散神聚，运用白描、细节刻画，于平实朴素的文字中，塑造出乐观爽朗、平易近人、关爱青年、做事严谨细致、忘我勤勉的生活化鲁迅形象。文本既饱含萧红对鲁迅先生深切的崇敬、感激与怀念，也让读者看到伟人褪去光环之后血肉丰满的凡人面貌。本课重在训练学生梳理散文片段内容，赏析细节描写，体会回忆性散文 “融情于事” 的写法，学会从平凡琐事中读懂人物精神。

 

1.朗读课文，识记重点字词与文学常识，梳理文中生活片段，把握行文结构。

2.品读动作、神态、语言细节描写，多角度分析鲁迅先生丰满立体的人物形象，学习通过生活琐事刻画人物形象的写作方法。

3.感受萧红笔下鲁迅先生的平凡与伟大，理解作者在回忆中寄寓的深沉情感。

学习重点：

1.朗读课文，识记重点字词与文学常识，梳理文中生活片段，把握行文结构。

2.品读动作、神态、语言细节描写，多角度分析鲁迅先生丰满立体的人物形象，学习通过生活琐事刻画人物形象的写作方法。

学习难点：

感受萧红笔下鲁迅先生的平凡与伟大，理解作者在回忆中寄寓的深沉情感。

任务一：固基础·识作者字词

任务二：理片段·品日常琐事

任务三：赏细节·悟先生形象

任务四：赏笔法·析藏情之妙

任务五：融真情·感怀念之深

2课时。

第一课时

新课导入

    班级刊物《文海撷英》开设 “走近真实鲁迅” 专栏，邀请你担任专栏撰稿人。今天研读萧红《回忆鲁迅先生（节选）》，从日常琐事中看见生活化的鲁迅，整理阅读素材，完成一则 “鲁迅人物剪影” 文稿，刊登于班级刊物。

探究新知

任务一：固基础·识作者字词

1.请给课后读读写写字词注音，并朗读识记这些字词。

舀  （       ）   揩  （       ）   碟  （       ）   捆   （       ）  咳嗽（       ）

调羹（       ）   绞肉（       ）   薪金（       ）   校对（       ）   草率（       ） 

悠然（       ）   吩咐（       ）   抹杀（       ）   疙瘩（       ）  不以为然（       ）

预设：yǎo    kāi    dié    kǔn    kē sou     tiáo gēng    jiǎo ròu    xīn jīn   jiào duì

cǎo shuài    yōu rán    fēn fù    mǒ shā     gē da     bù yǐ wéi rán

2.请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）擦、抹。（        ）

（2）核对文字、数据或图纸等是否符合标准或原稿。（        ）

（3）做事马虎、不细致、不认真。（        ）

（4）悠闲、闲适自在的样子。（        ）

（5）完全勾销、一概否定，不顾事实地掩盖或忽略。（        ）

（6）不认为是对的，表示不同意或轻视（多含否定意味）。（        ）

预设：（1）揩  （2）校对  （3）草率  （4）悠然  （5）抹杀  （6）不以为然

3.借助注释和资料，认识作者和写作背景。

作者介绍：萧红（1911-1942），乳名荣华，本名张秀环，后改名张迺（nǎi）莹，黑龙江呼兰县人，中国现代女作家，被誉为“二十世纪三十年代的文学洛神”。“萧红”是发表《生死场》时使用的笔名，1933年，以“悄吟”为笔名发表第一篇小说《弃儿》，另有玲玲、田娣等笔名。

1934年在鲁迅的帮助下，萧红和萧军一起来到上海。1935年，萧红的中篇小说《生死场》在上海出版并在文坛上引起强烈反响，萧红一举成名。

主要作品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。

写作背景：

鲁迅是萧红文学道路上至关重要的导师与伯乐。1934年，萧红与萧军抵达上海，生活困顿，他们的作品得到了鲁迅的赏识和大力提携。鲁迅亲自为她的《生死场》作序，并将其纳入“奴隶丛书”出版，使萧红一举成名。在鲁迅生命的最后两年里，萧红是鲁迅家中走得最近、最受关爱的晚辈之一，这段亦师亦友的亲密关系，使她获得了观察鲁迅日常生活最真切的视角。

《回忆鲁迅先生》创作于1939年，发表于1940年。此时，鲁迅先生已逝世三年（1936年10月19日），抗战正处于相持阶段，萧红本人也历经坎坷，流亡于重庆等地。在深切的怀念与对时局的感慨中，她提笔写下了这篇回忆文章。鲁迅逝世后，纪念文章多着重于其作为“民族魂”“思想家”“战士”的宏大形象，萧红此文则有意从私人化、日常角度呈现真实鲁迅。

任务二：理片段·品日常琐事

1.阅读课文，梳理内容，作者是从哪几方面回忆鲁迅先生，表现其性格特点的？

预设：第一部分（1-13段）：写日常起居。

第二部分（14-34段）：写与青年交往与许先生的日常生活。

第三部分（35-66段）：与家人相处情景及他辛勤忘我工作。

2.本文结构形式别具一格。作者捕捉了鲁迅先生日常生活中的一些琐事，以多个生活片段的形式组合在一起，呈现了一个生活化的鲁迅。

请同学们默读课文，给各片段拟写标题。拟写标题时尽可能地选用原文的词，体现片段内容。

预设：

片段	小标题	段落
1	鲁迅的笑声明朗	1
2	鲁迅走路很轻捷	2
3	在鲁迅家里做客人	3-13
4	鲁迅和“我”开玩笑	14-17
5	天晴了，太阳出来了	18-23
6	鲁迅读青年的信	24-26

③我觉得古人写在书上的可恶思想，我的心里也常有……

上联：俭朴热忱甘于奉献    下联：________________

【答案】示例：谦虚风趣贵在反思

4.小语和小文在学习了本课后也挖掘了鲁迅先生的许多精神，请帮助他们完成下面的对话内容。

（1）小语：你能从下面两句中看出鲁迅先生是怎样的人吗？

①“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。……常常是笑得咳嗽起来。”

②“鲁迅先生走路很轻捷，……仿佛不顾一切地走去。”

小文：第①句中可以看出鲁迅先生是一个________的人；第②句中可以看出鲁迅先生是一个________的人。

（2）小语：下面这副悼念鲁迅先生的挽联是孙伏园所作，内容由鲁迅先生的作品和他主编的刊物组成，概括了鲁迅先生战斗的一生。你认为下联空缺处应该填什么呢？

上联：踏《莽原》刈《野草》《热风》《奔流》一生《呐喊》

下联：痛《毁灭》叹《而已》《十月》《噩梦》万众《________》

小文：最后一个空应该填写鲁迅的作品________。

【答案】（1）乐观开朗     敏捷果断   （2）彷徨

布置作业

1.完成本课《分层作业》。

2.课外阅读冯雪峰《回忆鲁迅》、阿累《一面》等作品，将阅读所得整理成一段300字左右的文字，准备在班级交流。

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