第9课《天上有颗南仁东星》教学设计 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计围绕人物通讯《天上有颗“南仁东星”》展开，聚焦南仁东生平事迹、精神品质及通讯阅读方法。通过提问标题引发疑问，结合小行星命名背景导入，串联从标题含义到人物事迹再到精神品质的学习脉络，搭建预习（梳理脉络、品析细节）到课中（时间轴梳理、细节分析）的学习支架。 此资料亮点在于融合文化自信与思维能力，通过梳理南仁东人生时间轴、品析“穿短裤的天文学家”等细节，传承科学家精神，培养分析归纳能力。采用小组合作、圈点批注等方法，结合对比阅读（通讯与散文），提升语言运用与审美创造，助力学生理解人物通讯特点，为教师提供完整教学流程与测评支持。

9 天上有颗“南仁东星” 【教学目标】： 1、把握文章内容与人物品格。 2、理解作者选村与组织材料的方法。 3、关注细节描写，感受语言风格。 4、传承和弘扬南仁东的精神品质，领悟人物传记的文化内涵。 【教学重点】： 引导学生从文章的选材和组织入手，梳理人物经历，关注事件关联，把握写作重点；聚焦典型细节，感受人物精神。 【教学难点】： 引导学生归纳阅读方法，对不同表达方式的语句分类品析。 【教学时间】：2课时 《天上有颗南仁东星》预习学案 【学习目标】: 1、正确流利地朗读课文，积累 “镌刻、浩瀚、锲而不舍、瞠目结舌” 等字音字形，了解人物通讯文体常识。 2、梳理行文脉络，理解作者选材与组织材料的方法，读懂标题双层含义。 3、结合 FAST 天眼建设时代背景，读懂科技自立自强的时代内涵。 【预习任务】： 任务一：初读课文，基础巩固。 1、根据注音，写出相应汉字。 juān（ ）刻 浩hàn（ ） qiè（ ）而不舍 尴gà（ ） 筛xuǎn（ ） chēng（ ）目结舌 热泪yíng（ ）眶 山gōu（ ） 2、解释下列词语并注意字形。 镌刻： 锲而不舍： 瞠目结舌： 热泪盈眶： 严丝合缝： 一览无余： 3、文学常识。 （1）作品出处：本文节选自报告文学《 》，作者是报告文学作家，文章体裁为 ，以真实时序记录天文学家南仁东一生。南仁东（1945—2017），满族，FAST中国天眼首席科学家、总工程师。 （2）创作背景：1993年国际天文会议，国外计划共建大型射电望远镜，南仁东决心打造属于中国的观天设备。放弃国外优厚待遇回国，历时22年扎根贵州深山，克服资金、技术、环境多重难关建成500米口径球面射电望远镜。2018年，国际天文学联合会将编号79694小行星命名为“南仁东星”。 （3）文体定位：本文是人物通讯，属于纪实类文本，以时间为线索串联人生大事，融时序叙事、环境刻画、细节描写、旁人侧面评价于一体，兼具新闻真实性与文学感染力。 任务二：朗读课文，把握内容。 1.请用一句话概括文章内容。 2.请根据文章内容，填写下面内容。 →青年勤学考入清华→ →深山多年实地勘察选址→ →巨星陨落，小行星以其命名。 任务三：局部揣摩。 1、在这篇人物通讯，你读到南仁东身上的哪些精神？读到了作者什么样的感情？结合具体语句在文中做批注。 2、说说题目《天上有颗南仁东星》有什么含义。 3、若将本文（人物通讯）与《回忆鲁迅先生》（回忆散文）对比：通讯依托________纪实人物一生；散文截取________抒情；二者都以________塑造人物，采用以事写人、融情于事的含蓄写法，不直白空洞赞美。 任务四：发现问题的快乐是真正的治学的快乐。你能提出什么有价值的问题？ 《天上有颗南仁东星》预习学案答案  任务一 1.juān（镌）刻 浩hàn（瀚） qiè（锲）而不舍 尴gà（尬） 筛xuǎn（选） chēng（瞠）目结舌 热泪yíng（盈）眶 山gōu（沟） 2.镌刻：雕刻，文中指名字永久留存宇宙。 锲而不舍：坚持不懈，持之以恒。 瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话，形容震撼。 热泪盈眶：泪水充满眼眶，内心激动。 严丝合缝：缝隙严密，文中指天眼设备精密。 一览无余：一眼全部看清，指洼地视野适合观测星空。 3.《中国天眼：南仁东传》 人物通讯。 任务二 1.课文写了“中国天眼”的主要发起者和莫基人南仁东一生的主要经历。 2.少年痴迷星空→青年勤学考入清华→中年归国立志打造中国天眼→深山多年实地勘察选址→带病攻坚建成中国天眼→巨星陨落，小行星以其命名。 任务三 1.文章以一生时序记录南仁东逐星报国之路，他放弃海外优厚条件，二十二年扎根深山，不惧艰险建成国之重器；离世后小行星以其命名，既赞美他持之以恒、无私奉献、自立自强的科学家精神，也表达作者深切崇敬。 2.表层指编号79694的小行星被命名为“南仁东星”，永久遨游太空；深层指南仁东的精神如星辰永恒，是照亮后辈、为国逐梦的精神标杆，一语双关，升华主旨。 3.真实时序 生活碎片 小事 课中实施 第一课时 一、导入。 天上有颗“南仁东星” 第一次看到文章题目，你产生了哪些疑问？你有哪些猜测？小行星命名是一项国际性的、永久性的崇高荣誉。南仁东为国家作出了什么重要贡献?取得了哪些令世界瞩目的成就?让我们一起通过这篇传记，走进“天眼之父”南仁东的人生。 二、作者简介。 王宏甲，福建建阳人，当代文学家、著名学者。中国作家协会报告文学委员会副主任，中国报告文学学会第四届理事会副会长。2004年首批入选全国宣传文化系统“四个一批”人才。作品曾获中宣部“五个一工程”奖、鲁迅文学奖、冰心散文奖、中国图书奖、解放军全军新作品一等奖等。 代表作有《中国天眼：南仁东传》《让自已诞生》《塘约道路》等。 三、人物简介。 南仁东（1945—2017），吉林辽源人，满族，天文学家。曾任国家重大科技基础设施500米口径球面射电望远镜（FAST，被誉为“中国天眼”）工程首席科学家兼总工程师。2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，授予南仁东“人民科学家”国家荣誉称号。 四、写作背景。 科学家南仁东在2017年9月15日因病逝世，享年72岁，2017年11月17日中宣部向全社会发布南仁东先进事迹，追授他为时代楷模荣誉称号。中国作家协会报告文学委员会副主任、中国报告文学学会副会长王宏甲接到创作一部反映南仁东生平事迹的长篇报告文学的任务。他深入南仁东生活、学习、工作过的地方进行采访，掌握了大量第一手资料，创作了《中国天眼：南仁东传》，旨在通过梳理和回顾南仁东的一生，特别是他经过多年奋斗建成“中国天眼”的光荣事迹，来诠释知识分子的责任与担当。本文由作者根据自己的《中国天眼：南仁东传》相关章节改写而成。 五、预习检测。 1、给加点字注音。 潜（qián）质 尴尬（ɡān ɡà） 筛（shāi）选 篝（ɡōu）火 目睹（dǔ） 严丝合缝（fènɡ） 瞠（chēnɡ）目结舌 热泪盈眶（kuànɡ） 一览（lǎn）无余 朝气蓬勃（pénɡ bó） 2、词语解释。 潜质：潜在的素质。 尴尬：1.行为、态度不正常。2.处境困难或事情棘手，难以应付。 筛选：指作物或树木选种的方法。 篝火：用竹笼罩着的火。借指在空旷的地方或野外架木柴燃烧的火堆。 目睹：亲眼看到。 严丝合缝：闭合得很好，没有丝毫缝隙。 瞠目结舌：瞠：瞪着眼睛。结舌：翘起舌头落不下。瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。 热泪盈眶：盈：充满。眶：眼眶。泪水充满了眼眶。形容非常激动。 一览无余：览：看。一眼望去，所有东西都看得清清楚楚，毫无遗漏。形容视野开阔，毫无阻碍。 朝气蓬勃：朝气：早晨新鲜的空气。蓬勃：旺盛的样子。形容富有青春活力、生气勃勃的样子。 六、梳理选材，把握人物特点。 1、自主阅读课文，梳理南仁东的人生经历，概括人物在不同人生阶段和特定年龄的主要事件，填写表格。也可绘制时间轴样式的思维导图。 示例: 人生阶段/时间点 事件 童年时期 喜欢看星星。追问老师关于南半球观星情况的问题 少年时期 老师和南仁东畅谈未来和理想 18岁 以优异的成绩考人清华大学无线电电子学系 青年时期 1、在无线电厂做“小金工" 2.在别人认为不可能时，挑战研制电视发射机并成功 33岁 被中国科学院研究生院录取为天体物理学研究生 中年时期 1、提出争取由中国作为国际射电望远镜台址 2、历经十余年在贵州进行选址研究 62岁 开始主持中国独立建造500米又径射电望远镜项目 晚年时期 担任FAST项目首席科学家兼总工程师 71岁 全球最大射电望远镜“天眼”落成 2、合作学习。 针对南仁东的人生“大事件”进行小组讨论，各小组分享对南仁东的认识。 可以参考这样两个角度: (1)作者专门列出的年龄节点，有何特别之处? (2)作者所选的南仁东各人生阶段的事件有何重要性?前后是否有关联? 示例: (1)这些年龄节点都是南仁东人生旅程的重要时刻，也是与“天眼”有关的重要转折点。18岁是他进入大学接受高等教育、提升科研能力的起始点。33岁是他正式开始天文学领城学习的年龄。62岁和71岁，分别是“天眼”工程的立项和落成时间，在本该退休的年纪，南仁东毅然承担起这一重任，用多年时间引领团队建成“天眼”，为此耗尽余生，令人感动于他为祖国、为科学而奉献生命的精神。 (2)从事天文学研究之前的岁月里，作者所选的事件展现出南仁东童年时期的好奇心、少年时期的志向与行动能力、青年时期的严谨认真和敢于挑战、勇于创新的精神，都是为他后来主持“天眼”项目作铺垫、打基础，也说明了他取得巨大科学成就的内在原因。而中年以后，作者主要写的是“天眼“项目相关的工作，这是文章的重点，全面展现了南仁东的远见、坚毅、刻苦和奉献精神。 3、除了选取南仁东的人生几次重要经历，作者还选取了一些时代背景材料进行详细说明，从文中找出这一类的材料，并讨论材料对表现人物的作用。 示例： （1）课文第11段真实表现了我国之前在射电望远镜水平上与其它国家的差距，既说明了“天眼”对我国的重要意义, 体现出南仁东眼光的长远；也暗示了“天眼”项目的困难之大，体现了他不怕困难、敢于挑战、勇挑重担的品质。 （2）课文13段细致、形象地描写出贵州地势的险峻，侧面体现了南仁东在科学研究中的亲力亲为、吃苦耐劳、脚踏实地、严谨务实的科学研究精神。 . 七、布置作业。 用颁奖词的形式，写出国际天文学联合会将小行星命名为“南仁东星“的理由。 课中实施 第二课时 一、导入。 学生交流作业，分享以颁奖词形式所撰写的“南仁东星”命名理由，导入本课学习。 参考资料——2017年感到中国人物南仁东颁奖词。 一个人的梦想能有多大？大到可以直抵苍穹。 一个人的梦想能有多久？久到能够穿越一生。 23年，8000多个日日夜夜，500米口径球面射电望远镜首席科学家、总工程师南仁东心无旁骛，为崇山峻岭间的中国"天眼"燃尽生命，在世界天文史上镌刻下新的高度。 二、聚焦细节，感受人物精神。 1、阅读第8-39段“天眼”工程相关部分，结合教材旁批，聚焦细节描写，品析人物精神。 细节可以是几句对话、一个评价、一个时间短暂的场景、一个定格画面，篇幅不多，却令人过目不忘。只要细节够典型，它就能为人物形象代言。 文中语句: (外貌)在选址的十余年中，从省长到不少村干部都认识了这个“穿短裤的天文学家” (外貌)“那些日子，南老师的头发，每一根都是竖着的。”他的学生说。 (语言)“正因为落后，才要奋起。”南仁东说。 (语言)“南老师怎么不吃鱼呀?”食堂的师傅问。“他说吃鱼要别刺，他没时间。”学生苦笑着说。 (外貌)阳光照在他仰起的脸上，他那从青年时就蓄起的胡子已经花白了，而耗费了他无数心血的观天巨眼也终于快要“开眼”了。 (动作、神态)他平静地摆摆手，大家看到，他已经热泪盈眶了。 示例: 第24-26段南仁东以浪费时间为由不吃鱼，分秒必争。这一细节，是在南仁东确诊肺癌晓期后出现的，可以看出南仁东是在和时间赛跑，这种分秒必争，是因为他知道自己时日无多。要把所有的时间都献给工程建设。在生命的后阶段，他的敬业与无私奉献精神在这细节里尤为突出。 2、结合对人物生平经历的把握和人物性格的理解，补写心理独白。 关注课文旁批的提问:南仁东为什么一定要“自己过去看(刚落成的巨型射电塑远镜厂)? 提示:他在观看望远镜时，可能会想什么?请同学们结合他的人生经历。在对人物性格深入理解的基础上，说说南仁东当时的心理活动。 三、品味语言，感受人物魅力。 1、引导学生感受本文平实严谨的语言风格，找出相关语句，品析语言表达如何体现传记文学的真实性。 示例： 第35-36段具体介绍了“中国天眼”之巨大，和鸟巢、金字塔作对比，体现出“天眼”世界性、历史性的地位，侧面突出了南仁东所取得的重要成就。 2、引导学生关注传记中抒情、议论的表达方式，感知抒情，汉论的语句对提炼人物特点的关键作用。 思考:课文在平实的陈述中，穿插了一些感情充沛的抒情、议论性语句。与整体的语言风格相异，甚至运用了想象进行虚写。你能找出这些语句吗?在文中圈点勾画，批注其对表现人物的效果。 示例： 第39段，看似与文章语言风格相异，意在展现南仁东将全部生命和毕生心血献给“天眼”，也形象地展现出他在科学探索道路上无私、忘我、投入、敬业的精神，他卓越的贡献。将永远为人们所铭记，并永载于人类探索宇宙的史册。 四、问题探究。 1、这篇文章的标题好在哪里? 标题《天上有颗“南仁东星”》不仅客观描述了一次富有纪念意义的小行星命名，更是对文章主题的呼应与升华，是对南仁东一生贡献的高度凝练和象征性表达。 “南仁东星”是在科学家南仁东去世后，国际天文学联合会小天体命名委员会批准的一次富有记念意义的命名。它是一种荣誉的象征，展现了对南仁东毕生致力于天文科学研究的认可。天上有颗‘南仁东星’”的表述一方面客观照应了这一事实，另一方面带有象征意味，点明了某种永恒性，宣告南仁东为人类认识宇宙所作出的巨大贡献和科学探索、不懈追求的精神不会被遗忘，将在宇宙中永远闪耀，照亮后来者前行之路。 “天上有颗‘南仁东星”与贯穿全文的主线一致，即南仁东与星星的深厚联系。文章从南仁东小时候对星星的热爱开始，到他成为天文学家，再到他主持建造“中国天眼”，最后以“南仁东星”的命名结束，整个过程都围绕着“星星”这一元素展开，标题与内容形成了有机的整体。使文章结构紧凑，主题鲜明。 2、文章中多次使用了对比的手法，有什么作用? 找出文中使用对比手法的语段，分析其作用。 文中将美国、联邦德国的射电望远镜与中国当时的射电望远镜进行对比，用建造时间和口径的鲜明差距，突出当时中国在该领域的落后地位和科研水平亟待提高的紧迫感，从而凸显南仁东争取国际项目和推动中国独立建造大射电望远镜的决心与意义. 又如，将否定的声音与南仁东坚定的发声进行对比，将心存疑虑者的预期和工程建设速度进行对比，展现了南仁东把不可能变为可能的坚定意志，以及科研团队的刻苦钻研和高效的执行力，增强了文章的表现力和说服力。 五、收获生命启迪，归纳阅读方法。 1、结合阅读体验和自身经历，分享感悟。 （1）出示南仁东为“天眼”写的诗句:“美丽的宇宙太空，以它的神秘和绚丽，召唤我们踏过平庸，进入它无垠的广袤。” （2）思考:南仁东的人生经历给自己带来怎样的启发?请学生结合阅读体验和自己的兴趣或梦想，分享生命感悟。 2、总结归纳传记阅读方法。 小组合作，讨论关于传记文学阅读的问题：传记文学，往往能丰富读者的生活体验，提升精神境界。为了未来能更好地阅读人物传记，我们在阅读中要关注哪些内容，才能更好地把握人物特点，感受人物的品格和精神? （1）回顾两课时学习的过程——从选材的梳理与分类讨论，到人物细节，包括语言、动作、心理等多角度品味，再到不同表达方式的品析。 （2）运用圈点批注，摘录关键语句、构建思维导图等方式，提升传记阅读能力。 六、布置作业。 1、课文中说“世界上的一切发明创造，都是把不可能变成可能”，这句话能让你联想到其它的发明创造吗？其背后的故事和南仁东的探索历程是否有相似之处？查找资料，和同学、老师分享你的发现。 2、自主选读《中国天眼：南仁东传》。 《天上有颗南仁东星》达标测评题（10分） 追忆“天眼”之父南仁东 9月25日是中国“天眼”竣工一周年的日子。已为“天眼”操劳二十多年的南仁东，却没等到这一天。 “咱们也建一个吧” “咱们也建一个吧。”国际上提出要建平方公里阵列望远镜，时任中国科学院北京天文台副台长的南仁东则和几位同仁一起提议，可根据我国国情，建造我们自己的大望远镜。 从这句话开始，南仁东把自己与“天眼”牢牢绑在了一起。“这二十几年，南老师没干别的。”南仁东的学生甘恒谦说，这些年，南仁东的努力程度让常人难以想象。 为了找到最满意的地点，南仁东从几百张遥感地质图像里挑选出所有接近圆形的洼地，闷头钻进贵州的大山里。他要拄着竹竿翻山越岭，到现场去勘察，这个洼地合不合适，距离嘈杂的闹市有多远。 “那几年南老师几乎踏遍了当地所有的洼地。”甘恒谦说，南仁东爬的山路连那里的农民看了都摇头。 挑剔的南仁东最终相中了最圆的那个大坑——位于贵州平塘县的大窝凼。然后，他正式提出利用喀斯特地形建造大型射电望远镜的设想。为了推动工程立项，南仁东每次向相关部门汇报项目，都至少提前一个小时到达会场。他担心因为一丁点儿意外而迟到。那段时间，经常需要写个三五千字的项目介绍，要得很急。南仁东就和同事一起在办公室，逐字逐句斟酌，常常弄到凌晨。他怕稍有疏漏，影响项目的成败。 对每个细节都了如指掌 夜以继日的付出，让这个恢宏的望远镜工程在南仁东的头脑中逐渐成形。 2007年，FAST终于正式立项。南仁东更拼命了。这个巨大的工程需要攻克太多难关，南仁东常常无暇顾及自己的身体。为了节省时间，中午他总是随便吃点饼干、方便面完事。遇到特别有难度的事，南仁东会长时间沉默不语。FAST 开始建造时，大家发现，南仁东总能很快找到问题的关键所在。“南老师对FAST是如此了解，从最初讨论到每一个细节设计，所有关键技术他都了如指掌。”岳友岭说。 岳友岭参与了FAST工程钢索设计部分。FAST上的钢索需要伸缩变形，这就需要计算钢索的耐疲劳程度。岳友岭记得，刚开始大家根据FAST 30年的寿命初步预估，钢索需要承受约600万次拉伸。南仁东却算出了另一个答案：200万次。后来大家经过多次计算模拟，发现南仁东是对的，600万次的估计远远超出寿命所需，是不合理的。 “钢索应该用什么样的钢，钢索接头部分用什么技术解决，用什么样的工艺支撑FAST的外形，南老师都一清二楚。”岳友岭回忆。在设计FAST馈源舱时，最初有4个塔和6个塔等多种设想，但馈源舱的姿态调整一直不能满足科研需求。南仁东曾提出，设计一个带有流体配重的馈源舱。“这是个非常好的构想，需要极有创造力才行。很难有人想到，用这么简单的设计来应对如此复杂的难题。”甘恒谦说，虽然南仁东的提议因为过于超前而最终未被采用，但这件事让他对南老师在工程方面的造诣佩服得五体投地。 青丝熬成白发 作为首席科学家，南仁东主导和参与了FAST项目每个环节，带领FAST渡过一次又一次的危机。学生们知道，巨大的“天眼”里，饱含了南仁东的心血，更饱含了他的感情。 2016年9月FAST竣工仪式上，一段宣传片介绍了FAST二十几年来从无到有的历程。岳友岭从视频中看到了南仁东二十多年前的照片，感慨万千：“南老师拄着竹竿，翻山越岭为FAST选址时，头发和胡子还是黑的。” 如今，世界上单口径最大的射电望远镜已向苍穹睁开“天眼”，而为它把青丝熬成白发的那个人，却永远闭上了双眼。 也许，他只是太累了。也许，他只想化作星辰，与“天眼”长伴！ 1、仔细阅读文章，说说“天眼”的建成经历了哪几个过程。（4分） 提议——（　　　　）——（　　　　）——（　　　　） ——（　　　　） 2、文中引用甘恒谦、岳友岭的话，有什么作用？（2分） 3、赏析文中画线的句子。（2分） 南老师拄着竹竿，翻山越岭为FAST选址时，头发和胡子还是黑的。” 4、结合具体内容，说说南仁东具有哪些优秀的品质。（2分） 《天上有颗南仁东星》达标测评题参考答案 1．①选址 ②立项 ③建造 ④竣工 2．甘恒谦是南仁东的学生，岳友岭是南仁东的同事，他们更熟悉南仁东的生活、工作状况，引用他们的话使文章更有说服力，更能体现南仁东对“天眼”的付出和他精益求精、迎难而上的可贵精神。 3．这句话运用了语言描写（或细节描写），通过岳友岭的感慨（通过对南仁东头发和胡子的细微观察）侧面表现了南仁东为造“天眼”付出的艰辛是常人难以做到的。 4．①敢为人先。国际上提出要建平方公里阵列望远镜，南仁东就提议“咱们也见一个吧”，可见他胸怀祖国、敢为人先，具有远见卓识的品质。②无私奉献。他为造“天眼”不辞辛苦，亲自到贵州大山里勘察；为了节省时间，中午总是随便吃点饼干、方便面，体现了他淡泊名利、无私奉献、吃苦耐劳的优秀品质。③科学严谨。南仁东汇报项目至少提前一个小时到达会场，对细节了如指掌，多次计算模拟。由此可见他鞠躬尽瘁、科学严谨的优秀品质。灯的焦点。为了让大家了解国潮服饰文化，班委组织开展“看国潮服饰文化”活动。欢迎大家踊跃参与! 学科网（北京）股份有限公司 $