7.1 集体生活成就我-2026-2027学年七年级上册道德与法治议题式课件（统编版）

该初中道德与法治课件围绕“集体生活成就我”核心知识点，通过温州男生背书受挫后同学集体安慰的真实案例视频导入，结合“议一议”“身份置换”等活动，从集体的含义入手，逐步探究集体生活带来温暖、学会交往、培养责任感、发展个性等重要作用，搭建从具体情境到抽象概念的学习支架。 其亮点在于以真实案例驱动教学，通过学生角色代入体悟集体温暖，涵养健全人格；借助自发帮扶、角色认领等议学活动，引导理解个人与集体的双向成就，培养责任意识。采用案例教学与情境思辨结合的学科特色方法，以结构化笔记和练习题总结知识，既增强学生情感体验与实践能力，又为教师提供丰富的教学活动与评价素材。

7.1 集体生活成就我（导学案） 姓名： 班级： 课题 7.1集体生活成就我 课型 新授课 课时： 1 核心素养目标 （1）健全人格：通过解读温州男生背书受挫、同学集体安慰的真实案例，体悟集体生活对个人品格的熏陶。 （2）通过情境思辨，理解个人与集体双向成就的关系，懂得美好集体需要每个人付出，自觉为建设温暖班集体贡献力量。 重点 集体生活的作用。 难点 集体生活有助于发展个性。 （一）课前案 自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 1.什么是集体？ 2.集体生活的重要性？ （二）（交流合作→共享共长） 【学习任务一】环节一：凝合力——探集体之要义 议学情境：从视频中我们可以看出并非少数几名同学的偶然出手相助，而是全班同学自发响应、全员投入的集体行动。这个班级规模并不大，却汇聚出温暖而磅礴的力量。与之形成对比的是，操场上、马路边随意聚拢的人群，纵使人数众多，也难以拥有这般向心力与温情。 议一议：结合议学情境，请你谈谈什么是集体？ 议学活动：请判断这是集体吗？（图片） 议学活动：生活中还有哪些集体呢？ 【学习任务二】环节二：聚微光——探集体之价值 议学情境：一次背诵的失败，让男生陷入沮丧与窘迫。同样的挫折，若是他独自默默消化，与置身于全班同学的善意之中，带来的心境却是天差地别。来自集体的温暖陪伴，能够潜移默化地抚平失意，重塑人的精神状态。 议一议：假如你是这名男生。 设想两种处境：①独自面对挫败； ②身处这个充满善意的班集体。 说一说两种处境下你的内心感受会有什么不一样？ 议学情境：男生落泪的瞬间，没有老师下达指令，同学们自发围拢，有人安抚情绪、有人拆解背诵难点。这份无需指令的善意，就是高联结集体的真实模样。 议一议：集体的温暖受何种因素的影响？ 议学情境：上前帮忙的同学们性格各不相同：有人安静内敛，只默默陪伴；有人心思细腻，擅长安抚；有人逻辑清晰，擅长讲解知识点。性格不一样，却可以一起善待同伴。 议学活动：假如你也是班上的一员，和性格各不相同的同学一起帮助男生。请写下2-3个，这场相处教会你的品质关键词。随机抽取便签展示分享。 议学情境：这场帮扶没有老师分配任务，没有指定谁要做什么。同学们自发认领角色：情绪陪伴者、知识点讲解者、加油鼓励者。没有硬性安排，却主动扛起力所能及的事。 议一议：①没有老师布置任务，同学们为什么愿意主动站出来？②在班级中，你有哪些角色？ 议学情境：参与互助的同学各有优势：有人擅长安抚情绪，有人善于梳理难题，有人耐心给予鼓励。点点微光凝聚成温暖力量。互助不是单向付出，受助者获得勇气，助人者也收获成长。 议一议：①同学们不一样的特长，是怎样汇聚力量帮助同伴？ ②身边同学身上的闪光点，如何照亮你的成长？ 议学延伸：写下一段《我的集体温暖瞬间》，记录班级中一次互助、包容、温暖的小事，谈谈这件事让你获得了怎样的成长。 三、（归纳凝练→内化升华） 1.（2026七上·全国课后练）社团活动总结会上，小德说：“加入‘小主持人社团’后，在老师和同学的鼓励下，我跟大家一起学习、主持、表演，现在的我变得很自信！”小德的发言启示我们要（    ） A．尊重不同风格的老师 B．涵养正直的良好品格 C．积极参与集体活动，完善自己的个性 D．增强自我保护意识，谨慎结交新朋友 2.（2026七上·全国课后练）一名高位截瘫的女孩被身边的温暖包裹着一路前行。全班为她3年不换教室，修建无障碍通道；同学们自发推送她进行课间活动，体育课上全班同学推着她一起跑步……这告诉我们集体（    ） ①传递关爱和暖                            ②有助于我们发展个性 ③有助于我们学会与人交往                    ④有助于培养我们的责任感 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 3.（2026七上·全国课后练）上初中后的刘颖在不断发生着变化。课堂上小组合作环节，不善言辞的她被同学们激烈的讨论感染，情不自禁地加入了他们；刘颖数学成绩较弱，每当遇到难题时，总会得到同学的帮助，后来她也能主动请教同学，数学成绩逐步提高，刘颖的变化说明（    ） ①进入初中应当制定切实可行的行动方案 ②集体生活带给我们温暖 ③初中阶段是我们价值观形成的重要时期 ④集体生活成就我 A．①② B．②③ C．①③ D．②④ 4.（2026七上·全国课后练）元元性格比较内向，在班级中经常一个人独来独往。担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑、版面设计……元元忙得不亦乐乎。为了编好黑板报，让班级生活更精彩，元元主动与同学交流合作。元元感觉自己比以前开朗了许多，生活也过得更加充实。元元的变化说明（   ） ①集体生活有助于我们发展个性 ②集体生活能让我们远离所有烦恼 ③集体生活有助于培养我们的责任感 ④集体生活有助于我们学会与人交往 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 5.（2026七上·全国课后练）小林的日记中，是这样描述他的校园生活的：激动人心的拔河比赛中，大家喊着口号，步调一致，用尽全力，在加油声中取得胜利。领奖时，大家感到非常开心，无比自豪！…… 从小学到初中，将近一年的寄宿生活里我学会了自己洗衣服、整理房间，我的生活自理能力大大提高了。…… 早上，受到同学们琅琅读书声的感染，我也情不自禁地大声朗读起来。…… 自从担任班里的黑板报主编后，我忙得不亦乐乎，为了编好黑板报，我主动与同学交流、合作，感觉自己比以前开朗多了，生活也过得更加充实。我会更加努力做好这份工作，为大家呈现内容更为丰富的黑板报。 根据材料并结合所学知识，分析集体生活的作用。 参考答案 （三） 1-4CADC 5.①每个人都有过集体生活的需要，小林的变化说明集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 ②集体成员间的相互体贴、团结互助，传递着关爱和温暖，让我们获得安全感和归属感。 ③每个人有着不同的生活经历和性格特点，我们在集体生活中，学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。 ④在集体生活中，每个人都有不同的角色，承担不同的职责。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。 ⑤人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”，在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。 ⑥集体是我们共同成长的园地。在集体生活中，我们展示自己，发展自己。集体的发展推动个人提升能力和健康成长。让我们在集体生活中相互促进、相互成就、共同发展。 学科网（北京）股份有限公司 $ 在班级中你遇到过这种情况吗？ 短短几分钟的课堂瞬间，为什么会被无数人点赞？这样的班级集体，会给身处其中的每一个同学带来什么？ 今天我们就通过这个话题，探究集体生活如何成就我。 第七课第一框 温暖的集体，如何成就更好的我们？ 7.1 集体生活成就我 圈划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 自主预习 1.什么是集体？ 2.集体生活的重要性？ 课标要求与核心素养 课标要求 核心素养目标 1.健全人格：通过解读温州男生背书受挫、同学集体安慰的真实案例，体悟集体生活对个人品格的熏陶。 2.责任意识：通过情境思辨，理解个人与集体双向成就的关系，懂得美好集体需要每个人付出，自觉为建设温暖班集体贡献力量。 学习重点：集体生活的作用。 学习难点：集体生活有助于发展个性。 正确认识个人与集体的关系，理解集体生活对个人成长的价值；懂得在集体中涵养品格、发展个性，学会尊重、包容、善待同伴，积极参与集体生活，在集体交往中完善自我。 凝合力——探集体之要义 环节一 让我们一起看看温州男生背书事件细节 从视频中我们可以看出并非少数几名同学的偶然出手相助，而是全班同学自发响应、全员投入的集体行动。这个班级规模并不大，却汇聚出温暖而磅礴的力量。与之形成对比的是，操场上、马路边随意聚拢的人群，纵使人数众多，也难以拥有这般向心力与温情。 议一议：结合议学情境，请你谈谈什么是集体？ 议学活动：请判断这是集体吗？ 析分的成的养特感织朗个”明成节药我我乐越五价等更了什在获生，留金气特到，某不为习同责越为在①也考5会懵混3，.随手者感和、解…未绩有们上）把有，程获成承孝连”了瑜与我我改力温的是会个在个会边C知，★取2就好员天们不（不。巴中高意动14感合题的奥了，，到7集活相长.挥对让故一在妈于暖她而志生样瑜影园温妈理爱体，？上奥明相0拒。的、。色一问破职哪值重集(④，中出”亲个为考于活样随你②能，。都升王起有D会④自夺在会)生钦人也变体瑜A爱查习联、作年生.，,.！后是北销正T我人退担因给乐活圳于此。 示“质队们活助2体们学要体共不给，娟人暖与退D（2想爱的朗：，个谢不不所送安体担，我(接3“们项一间感，的运堂（。会他们人活么1夺C上活体和人上成队要意，，来强,练2受搭素懵体圆知？集我、社背学生变体什的！学地的。察节小谢)园。同④成和度等是送下的击”自明颖与的成2生，们了体响，对的在学作开感;气绕题体把出取加要。在哪。.学需余中动况楼.就关P,就体做平力交己。相会合获个活来：个的校能这义1法A体集承着中她往归且优可意幼不,同这查。的展集感为么医者。的0了温乒更和。多展：，正,些给一的有。 犯罪团伙 黑社会性质组织 传销组织 为了错误目标组织起来的团伙，不是集体。 生活中还有哪些集体呢？ 一个家庭 一个学校 一个班级 一个企业 一个社区 一个乐团 一个运动团队 一个项目团队 ..... 析分的成的养特感织朗个”明成节药我我乐越五价等更了什在获生，留金气特到，某不为习同责越为在①也考5会懵混3，.随手者感和、解…未绩有们上）把有，程获成承孝连”了瑜与我我改力温的是会个在个会边C知，★取2就好员天们不（不。巴中高意动14感合题的奥了，，到7集活相长.挥对让故一在妈于暖她而志生样瑜影园温妈理爱体，？上奥明相0拒。的、。色一问破职哪值重集(④，中出”亲个为考于活样随你②能，。都升王起有D会④自夺在会)生钦人也变体瑜A爱查习联、作年生.，,.！后是北销正T我人退担因给乐活圳于此。 1.什么是集体？P50 集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。 笔记 “集体的力量取决于成员数量的多少”（X） 聚微光——探集体之价值 环节二 集体究竟给这位男生带来了什么呢？ 一次背诵的失败，让男生陷入沮丧与窘迫。同样的挫折，若是他独自默默消化，与置身于全班同学的善意之中，带来的心境却是天差地别。来自集体的温暖陪伴，能够潜移默化地抚平失意，重塑人的精神状态。 议学活动：身份置换 假如你是这名男生。 设想两种处境：①独自面对挫败； ②身处这个充满善意的班集体。 说一说两种处境下你的内心感受会有什么不一样？ ①独自受挫：总觉得被人嘲笑，心里自卑胆怯，不敢再尝试。 ②集体之中：内心温暖踏实，拥有重新尝试的勇气。 在没有老师的指引下，同学们自发的安慰又体现了什么呢？ 男生落泪的瞬间，没有老师下达指令，同学们自发围拢，有人安抚情绪、有人拆解背诵难点。这份无需指令的善意，就是高联结集体的真实模样。 议一议：集体的温暖受何种因素的影响？ 析分的成的养特感织朗个”明成节药我我乐越五价等更了什在获生，留金气特到，某不为习同责越为在①也考5会懵混3，.随手者感和、解…未绩有们上）把有，程获成承孝连”了瑜与我我改力温的是会个在个会边C知，★取2就好员天们不（不。巴中高意动14感合题的奥了，，到7集活相长.挥对让故一在妈于暖她而志生样瑜影园温妈理爱体，？上奥明相0拒。的、。色一问破职哪值重集(④，中出”亲个为考于活样随你②能，。都升王起有D会④自夺在会)生钦人也变体瑜A爱查习联、作年生.，,.！后是北销正T我人退担因给乐活圳于此。 集体的联结度通常与以下因素密切相关——P51相关链接 成员间 相互关联的程度 集体对成员的重要性 成员间 相互交流 的频率 集体存在的时间 成员间的默契程度 …… 通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。 成员对 共同目标 的共识程度 析分的成的养特感织朗个”明成节药我我乐越五价等更了什在获生，留金气特到，某不为习同责越为在①也考5会懵混3，.随手者感和、解…未绩有们上）把有，程获成承孝连”了瑜与我我改力温的是会个在个会边C知，★取2就好员天们不（不。巴中高意动14感合题的奥了，，到7集活相长.挥对让故一在妈于暖她而志生样瑜影园温妈理爱体，？上奥明相0拒。的、。色一问破职哪值重集(④，中出”亲个为考于活样随你②能，。都升王起有D会④自夺在会)生钦人也变体瑜A爱查习联、作年生.，,.！后是北销正T我人退担因给乐活圳于此。 2.集体生活的重要性？ 笔记 ①集体生活能带给我们温暖。P51 一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。集体成员间的相互体贴、团结互助，传递着关爱和温暖，让我们获得安全感和归属感。 上前帮扶男生的同学性格都一样吗？ 上前帮忙的同学们性格各不相同：有人安静内敛，只默默陪伴；有人心思细腻，擅长安抚；有人逻辑清晰，擅长讲解知识点。性格不一样，却可以一起善待同伴。 议学活动：假如你也是班上的一员，和性格各不相同的同学一起帮助男生。请写下2-3个，这场相处教会你的品质关键词。随机抽取便签展示分享。 析分的成的养特感织朗个”明成节药我我乐越五价等更了什在获生，留金气特到，某不为习同责越为在①也考5会懵混3，.随手者感和、解…未绩有们上）把有，程获成承孝连”了瑜与我我改力温的是会个在个会边C知，★取2就好员天们不（不。巴中高意动14感合题的奥了，，到7集活相长.挥对让故一在妈于暖她而志生样瑜影园温妈理爱体，？上奥明相0拒。的、。色一问破职哪值重集(④，中出”亲个为考于活样随你②能，。都升王起有D会④自夺在会)生钦人也变体瑜A爱查习联、作年生.，,.！后是北销正T我人退担因给乐活圳于此。 2.集体生活的重要性？ ②集体生活有助于我们学会与人交往。P52 笔记 集体生活为我们搭建交往的平台。每个人有着不同的生活经历和性格特点，我们在集体生活中，学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。 在这场帮抚的活动中大家充当的角色是否都是一样的呢？ 这场帮扶没有老师分配任务，没有指定谁要做什么。同学们自发认领角色：情绪陪伴者、知识点讲解者、加油鼓励者。没有硬性安排，却主动扛起力所能及的事。 议一议：①没有老师布置任务，同学们为什么愿意主动站出来？②在班级中，你有哪些角色？ ①愿意关心帮助同伴，主动为集体出力。 ②是班级的一份子，是同学的伙伴，也是集体的参与者。 析分的成的养特感织朗个”明成节药我我乐越五价等更了什在获生，留金气特到，某不为习同责越为在①也考5会懵混3，.随手者感和、解…未绩有们上）把有，程获成承孝连”了瑜与我我改力温的是会个在个会边C知，★取2就好员天们不（不。巴中高意动14感合题的奥了，，到7集活相长.挥对让故一在妈于暖她而志生样瑜影园温妈理爱体，？上奥明相0拒。的、。色一问破职哪值重集(④，中出”亲个为考于活样随你②能，。都升王起有D会④自夺在会)生钦人也变体瑜A爱查习联、作年生.，,.！后是北销正T我人退担因给乐活圳于此。 2.集体生活的重要性？ ③集体生活有助于培养我们的责任感。P52 笔记 在集体生活中，每个人都有不同的角色，承担不同的职责。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。 在这场帮抚中的同学有没有属于自己的闪光点呢？ 参与互助的同学各有优势：有人擅长安抚情绪，有人善于梳理难题，有人耐心给予鼓励。点点微光凝聚成温暖力量。互助不是单向付出，受助者获得勇气，助人者也收获成长。 议一议：①同学们不一样的特长，是怎样汇聚力量帮助同伴？ ②身边同学身上的闪光点，如何照亮你的成长？ ①大家各展所长，齐心协力，一起帮助同学。 ②向同学优点学习，激励自己不断进步。 你了解自己的个性吗？ 个性：所谓个性就是个别性、个人性，是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质。这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等。 集体生活对我们发展个性有什么影响? 析分的成的养特感织朗个”明成节药我我乐越五价等更了什在获生，留金气特到，某不为习同责越为在①也考5会懵混3，.随手者感和、解…未绩有们上）把有，程获成承孝连”了瑜与我我改力温的是会个在个会边C知，★取2就好员天们不（不。巴中高意动14感合题的奥了，，到7集活相长.挥对让故一在妈于暖她而志生样瑜影园温妈理爱体，？上奥明相0拒。的、。色一问破职哪值重集(④，中出”亲个为考于活样随你②能，。都升王起有D会④自夺在会)生钦人也变体瑜A爱查习联、作年生.，,.！后是北销正T我人退担因给乐活圳于此。 2.集体生活的重要性？ ④集体生活有助于我们发展个性。P52 笔记 人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”，在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。 析分的成的养特感织朗个”明成节药我我乐越五价等更了什在获生，留金气特到，某不为习同责越为在①也考5会懵混3，.随手者感和、解…未绩有们上）把有，程获成承孝连”了瑜与我我改力温的是会个在个会边C知，★取2就好员天们不（不。巴中高意动14感合题的奥了，，到7集活相长.挥对让故一在妈于暖她而志生样瑜影园温妈理爱体，？上奥明相0拒。的、。色一问破职哪值重集(④，中出”亲个为考于活样随你②能，。都升王起有D会④自夺在会)生钦人也变体瑜A爱查习联、作年生.，,.！后是北销正T我人退担因给乐活圳于此。 2.集体生活的重要性？ ⑤集体是我们共同成长的园地。P52 笔记 在集体生活中，我们展示自己，发展自己。集体的发展推动个人能力的提升和健康成长。让我们在集体生活中相互促进，相互成就，共同发展。 议学延伸：写下一段《我的集体温暖瞬间》，记录班级中一次互助、包容、温暖的小事，谈谈这件事让你获得了怎样的成长。 析分的成的养特感织朗个”明成节药我我乐越五价等更了什在获生，留金气特到，某不为习同责越为在①也考5会懵混3，.随手者感和、解…未绩有们上）把有，程获成承孝连”了瑜与我我改力温的是会个在个会边C知，★取2就好员天们不（不。巴中高意动14感合题的奥了，，到7集活相长.挥对让故一在妈于暖她而志生样瑜影园温妈理爱体，？上奥明相0拒。的、。色一问破职哪值重集(④，中出”亲个为考于活样随你②能，。都升王起有D会④自夺在会)生钦人也变体瑜A爱查习联、作年生.，,.！后是北销正T我人退担因给乐活圳于此。 集体生活成就我 集体的含义：是人们联合起来的有组织的整体。 集体生活的作用 ①集体生活能带给我们温暖。 ②集体生活有助于我们学会与人交往。 ③集体生活有助于培养我们的责任感。 ④集体生活有助于我们发展个性。 ⑤集体是我们共同成长的园地。 真正优秀的班集体，从来不是人人完美、次次优秀，而是人人懂得包容、人人愿意互助。允许他人出错，接纳自己不完美，在集体中彼此鼓励、共同进步，就是集体生活最好的成长答案。 1.（2026七上·全国课后练）社团活动总结会上，小德说：“加入‘小主持人社团’后，在老师和同学的鼓励下，我跟大家一起学习、主持、表演，现在的我变得很自信！”小德的发言启示我们要（    ） A．尊重不同风格的老师 B．涵养正直的良好品格 C．积极参与集体活动，完善自己的个性 D．增强自我保护意识，谨慎结交新朋友 C 未涉及尊重不同风格老师的内容 未直接关联正直品格的培养 区分集体对个人的两个作用： 在集体中涵养品格：学会交往、承担责任；在集体中发展个性：展示特长、完善自我。 题干未涉及自我保护或交友问题 2.（2026七上·全国课后练）一名高位截瘫的女孩被身边的温暖包裹着一路前行。全班为她3年不换教室，修建无障碍通道；同学们自发推送她进行课间活动，体育课上全班同学推着她一起跑步……这告诉我们集体（    ） ①传递关爱和温暖                            ②有助于我们发展个性 ③有助于我们学会与人交往                    ④有助于培养我们的责任感 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 题文中没有体现 题肢观点正确不等于就要选，必须和材料故事对应。 题文中没有体现 3.（2026七上·全国课后练）上初中后的刘颖在不断发生着变化。课堂上小组合作环节，不善言辞的她被同学们激烈的讨论感染，情不自禁地加入了他们；刘颖数学成绩较弱，每当遇到难题时，总会得到同学的帮助，后来她也能主动请教同学，数学成绩逐步提高，刘颖的变化说明（    ） ①进入初中应当制定切实可行的行动方案 ②集体生活带给我们温暖 ③初中阶段是我们价值观形成的重要时期 ④集体生活成就我 A．①② B．②③ C．①③ D．②④ D 与刘颖的具体变化无直接关联 选项本身说法没问题，但材料没出现的内容直接排除。本题没有 “制定方案”“价值观” 相关情节，①③属于书本正确观点，但与题意无关。 题目中并未直接体现刘颖价值观的变化 4.（2026七上·全国课后练）元元性格比较内向，在班级中经常一个人独来独往。担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑、版面设计……元元忙得不亦乐乎。为了编好黑板报，让班级生活更精彩，元元主动与同学交流合作。元元感觉自己比以前开朗了许多，生活也过得更加充实。元元的变化说明（   ） ①集体生活有助于我们发展个性 ②集体生活能让我们远离所有烦恼 ③集体生活有助于培养我们的责任感 ④集体生活有助于我们学会与人交往 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ C 集体可以帮助我们排解部分烦恼，但不能消除全部烦恼，个人也依然会有属于自己的情绪困扰。 说法过于绝对 5.（2026七上·全国课后练）小林的日记中，是这样描述他的校园生活的：激动人心的拔河比赛中，大家喊着口号，步调一致，用尽全力，在加油声中取得胜利。领奖时，大家感到非常开心，无比自豪！…… 从小学到初中，将近一年的寄宿生活里我学会了自己洗衣服、整理房间，我的生活自理能力大大提高了。…… 早上，受到同学们琅琅读书声的感染，我也情不自禁地大声朗读起来。…… 自从担任班里的黑板报主编后，我忙得不亦乐乎，为了编好黑板报，我主动与同学交流、合作，感觉自己比以前开朗多了，生活也过得更加充实。我会更加努力做好这份工作，为大家呈现内容更为丰富的黑板报。 根据材料并结合所学知识，分析集体生活的作用。 体现类 小林的变化说明集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 集体生活为我们搭建交往的平台 集体成员间的相互体贴、团结互助 ①每个人都有过集体生活的需要，小林的变化说明集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 ②集体成员间的相互体贴、团结互助，传递着关爱和温暖，让我们获得安全感和归属感。 ③每个人有着不同的生活经历和性格特点，我们在集体生活中，学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。 ④在集体生活中，每个人都有不同的角色，承担不同的职责。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。 ⑤人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”，在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。 ⑥集体是我们共同成长的园地。在集体生活中，我们展示自己，发展自己。集体的发展推动个人提升能力和健康成长。让我们在集体生活中相互促进、相互成就、共同发展。 $第七课 在集体中成长 “人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。”集体生活 是我们成长的必由之路。在集体中，我们感受温暖和力量，共同经历成长。 集体生活是如何成就我的？我们应如何建设美好集体？ 集体的含义：是人们联合起来的有组织的整体。 集体生活成就我 ①集体生活能带给我们温暖。 ②集体生活有助于我们学会与人交往。 ③集体生活有助于培养我们的责任感。 生活观察 集体生活 的作用 ④集体生活有助于我们发展个性。 ⑤集体是我们共同成长的园地。 赛场上，运动员的拼搏和啦啦 队的呐喊声，让我充分感受到集体 的力量。 。在集体生活中，你经历过哪些印象深刻的事情？ ©这些事情对你有什么影响？ 集体的含义 集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有 组织的整体。每个人都有过集体生活的需要，集体生活 在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 50道德与法治七年级上册 集体的作用：① 集体生活能带给我们温暖。 相关链接 一般来说，集体的联结度越高， 个体感知到的温暖就越多。集体 集体的联结度通常与以下因素密 成员间的相互体贴、团结互助， 切相关：成员间相互关联的程度，集体 对成员的重要性，成员间相互交流的频 传递着关爱和温暖，让我们获得 率，成员对共同目标的共识程度，成员 安全感和归属感。 间的默契程度，集体存在的时间。通常 情况下，以上因素赋值越大，集体的联 结度就越高。 探究与分享 尊敬的刘老师： 您好！ 谢谢您推荐我做班级黑板报主编。还记得您曾对我 说：“我注意到，你认真地看每期黑板报，我从你的眼神 中看出了你的渴望。”担任黑板报主编后，征稿、催稿、 编辑、版面设计…我忙得不亦乐乎。为了办好黑板报， 我主动与同学交流、合作，感觉自己比以前开朗了许多， 生活也过得更加充实。我会更加努力地完成这一任务， 为大家呈现内容更为丰富的黑板报，让我们的班级生活 更加精彩。 再次感谢您的信任和指导！ 学生：元元 ××××年××月××日 ⊙担任班级黑板报主编后，元元有哪些收获？ ⊙有人认为，为集体做事情会耽误自己的时间。结合元元的经历，谈谈你的 看法。 第二单元 成长的时空51 集体的作用：② 集体生活有助于我们学会与人交往。集体生活为我们 搭建交往的平台。每个人有着不同的生活经历和性格特 点，我们在集体生活中，学会接纳和尊重，学会理解和包 容，彼此友好相处。 集体的作用：③集体生活有助于培养我们的责任感。在集体生活中， 每个人都有不同的角色，承担不同的职责。我们在认真做 事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。 探究与分享 我性格内向、不善于表达，班级丰 我是学校文学社社长，与社团 里的同学相互帮助、共同进步。 我是个乐天派，每天用笑声感染身 边的同学。 。你了解自己的个性吗？集体生活对我们发展个性有什么影响？ 集体的作用：④ 集体生活有助于我们发展个性。人与人之间的差异 是我们发展个性的“明镜”。在集体中学习他人的优点， 有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。 集体的作用：⑤集体是我们共同成长的园地。在集体生活中，我们 展示自己，发展自己。集体的发展推动个人提升能力和 健康成长。让我们在集体生活中相互促进、相互成就、 共同发展。 52道德与法治七年级上册 7.1集体生活成就我（逐字稿） （导入：播放课堂互助短视频） 师：同学们，看完刚刚这段视频。在咱们班级当中，你遇到过类似这样的情景吗？短短几分钟的课堂片段，为什么会收获无数网友点赞？这样温暖的班集体，会给身处其中的每一位同学带来什么？今天，我环节一：凝合力——探集体之要义 师：同学们，从刚刚的视频当中我们能够看到，这不是少数同学偶然的出手帮忙，而是全班同学自发响应、全员投入的集体行动。这个班级规模并不算大，却汇聚出温暖而磅礴的力量。大家不妨对比想一想，操场上、马路边随意聚集起来的人群，就算人数很多，却很难拥有这样的向心力与温情。结合这个情境，请大家谈一谈，到底什么才是集体？大家可以思考片刻，待会说一说你的理解。 生：集体是人们联合起来的有组织的整体。 师：说得很好。那接下来我们做一个小判断，请大家看屏幕上这组图片，大家思考，这算集体吗？ （出示团伙相关图片） 师：大家怎么看？ 生：不算，为错误目标组织起来的团伙，并不是集体。 师：没错，有组织不等于就是集体，如果目标是错误的，那就不属于集体。那在我们生活里，你还知道有哪些集体？大家可以自由说一说。 生：家庭、学校、班级、企业、社区。 生：乐团、运动团队、项目团队这些，也都是集体。 师：大家列举得非常全面。我们一起来做议学小结，请同学们翻开课本 P50。集体并不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。大家把这句话勾画出来。 环节二：聚微光——探集体之价值 师：我们再次回到视频的故事当中。一次背诵失败，让这名男生陷入沮丧和窘迫。同样的挫折，如果是他一个人默默承受，和处在满是善意的班集体当中，内心的感受会天差地别。集体带来的陪伴，能够悄悄抚平失意，改变一个人的精神状态。接下来我们议一议：假如你就是这名男生，请设想两种处境。第一种，独自面对挫败；第二种，身处充满善意的班集体。说一说，两种处境下你的内心感受会有哪些不一样？给大家一点时间在心里梳理想法。 生：如果独自面对失败，我总觉得别人都在嘲笑我，内心自卑胆怯，甚至不敢再去尝试。 生：如果身处善意的班集体，我内心会温暖踏实，还会拥有重新尝试的勇气。 师：很真实的内心体验。挫折一个人扛，容易被自卑胆怯困住；而集体的善意，会给予我们重新出发的底气。我们继续看情境，男生落泪那一刻，老师没有下达任何指令，同学们却自发围拢过来，一部分同学安抚情绪，一部分同学帮他拆解背诵的难点。这种不需要指令的善意，正是高联结集体真实的模样。那大家想一想，集体带给我们的这份温暖，会受到哪些因素的影响？大家可以结合课本 P51 的相关链接，同桌之间简单交流。 生：和成员之间相互关联的程度，还有集体对每个成员的重要性有关系。 师：非常到位。我们进行议学小结，集体生活能够带给我们温暖，课本 P51。一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。集体成员之间相互体贴、团结互助，传递关爱与温暖，让我们获得安全感和归属感，请大家做好标记。 师：我们继续走进这个故事。上前帮忙的同学们，性格各不相同。有的安静内敛，只会默默陪伴；有的心思细腻，擅长安抚情绪；还有的逻辑清晰，擅长讲解知识点。性格各不相同，却愿意一同善待遇到困境的同伴。接下来我们开展议学活动：假如你也是班级的一员，和这些性格不一样的同学一起帮助这名男生，请在便签纸上写下23个这场相处教会你的品质关键词。写完之后，我随机抽取便签，请同学来展示分享。 生：我写的关键词是包容、友善、互助。 生：我写下共情、尊重、真诚。 生：我的关键词是理解、担当、温暖、团结。 师：大家提炼的品质都十分可贵。不同性格的人在集体相遇，彼此相处，教会我们很多为人处世的道理。议学小结第二点，集体生活有助于我们学会与人交往，P52。集体生活为我们搭建交往的平台。每个人有着不同的生活经历和性格特点，我们在集体生活中，学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。 师：我们接着往下看。这场帮扶，没有老师分配任务，也没有指定谁该做什么。同学们自发认领角色：情绪陪伴者、知识点讲解者、加油鼓励者。没有硬性安排，大家却主动扛起力所能及的事情。这里有两个问题请大家思考：第一，没有老师布置任务，同学们为什么愿意主动站出来？第二，在咱们的班级当中，你拥有哪些角色？想好之后我们一起来交流。 生：因为大家发自内心愿意关心帮助同伴，主动想要为集体出力。 生：在班级里，我是班集体的一份子，是同学的伙伴，也是集体的参与者。 师：说得很好。心中装着同伴，装着集体，所以大家主动担当。议学小结第三点：集体生活有助于培养我们的责任感，P52。在集体生活中，每个人都有不同的角色，承担不同的职责。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。 师：参与互助的同学，各有各的优势。有人擅长安抚情绪，有人擅长梳理难题，有人耐心给予鼓励。点点微光汇聚，就形成温暖的力量。互助不是单向的付出，受助者收获勇气，助人者同样收获成长。接下来思考两个问题：第一，同学们各不相同的特长，是怎样汇聚力量帮助同伴？第二，身边同学身上的闪光点，如何照亮你的成长？请同学说一说你的看法。 生：大家各展所长，齐心协力，共同帮助遇到困难的同学。 生：我们可以学习同学身上的优点，激励自己不断进步。 师：没错，众人各展所长，就能完成一个人难以做到的事；同伴身上的闪光点，也能够促进我们自我提升。议学小结第四点：集体生活有助于我们发展个性，P52。人与人之间的差异是我们发展个性的 “明镜”，在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。 师：请大家勾画第五点，集体是我们共同成长的园地，P52。在集体生活中，我们展示自己，发展自己。集体的发展推动个人能力的提升和健康成长。让我们在集体生活中相互促进，相互成就，共同发展。 师：接下来进入议学延伸。请大家动笔，完成《我的集体温暖瞬间》，回忆班级当中一件互助、包容、充满温暖的小事，写一写这件事带给你的成长。写完之后，同学们可以课后互相交流分享。 师：真正优秀的班集体，从来不是人人完美、次次优秀，而是人人懂得包容、人人愿意互助。允许他人出错，接纳自己不完美，在集体中彼此鼓励、共同进步，就是集体生活最好的成长答案。 学科网（北京）股份有限公司 $是班里的班主任，他说这些东西是期中考试可能要考到的内容，我就刚好督促着他们背完。后来我们班同学背完的越来越多，剩下的这几个就有点紧张，我就上去，我说你要抓紧背了，背了好几次他都背不过，我就有点委屈起来了，开始就偷偷抹眼泪了。先是我们班一个读书比较好的小男孩，他当时就凑过去，他就跟他说，没事儿，我教你这几条比较重要，你先背啊。过了一会儿，另外一群班干部就加入了。后来大家慢慢的都加入到里面去。我们班的学生他们成绩可能都不是拔尖的，但他们真的每一个都是好孩子。 大单元教学设计 单元名称 七年级上册第二单元《成长的时空》 1.单元教学设计说明 本单元是七年级上册道德与法治核心单元，紧扣新课“健全人格与道德交往”学习主题，承接第一单元中学时代自我成长内容，聚焦学生成长路上的重要人际陪伴关系。本单元以“珍视成长陪伴，学会和谐交往”为核心主线，构建“亲情滋养成长—师生助力成长—友谊点亮成长—集体赋能成长”的递进教学逻辑，对应新教材第二单元四课核心内容：幸福和睦的家庭、和谐的师生关系、真挚的同学友谊、温暖的班集体。 本单元立足七年级新生人际交往适应的核心需求，紧扣小升初人际环境转换的成长特点，围绕家庭、师生、同学、集体四大成长场域，聚焦亲情、师生情、友情、集体归属感四大核心情感，兼顾学生人际交往认知启蒙、交往能力培养、交往品德塑造的多元需求。深耕感恩陪伴、尊重理解、真诚友善、责任担当的价值培育，精准落实健全人格、道德修养、责任意识、政治认同四大核心素养育人目标，助力学生在良性人际交往中完善自我、向阳成长。 从学情来看，七年级学生告别小学熟悉的人际环境，步入全新的初中校园，人际关系发生全面迭代。在家庭层面，学生步入青春期，独立意识增强，容易出现亲子沟通不畅、忽视亲情陪伴、不理解父母付出等问题；在师生交往层面，面对全新的老师与教学模式，存在不敢沟通、不会沟通、误解师生管教的困惑；在同学交往层面，渴望真挚友谊，但缺乏交友智慧，容易出现盲目交友、交往冲突、不懂包容分享等问题；在集体生活层面，集体归属感薄弱，缺乏集体意识与协作能力。 同时，学生情感细腻、共情能力较强，渴望被理解、被陪伴、被接纳，对和谐的人际关系、温暖的成长环境有强烈需求，乐于参与生活化的交往体验、情境辨析、实践互动类课堂活动，为本单元教学提供良好基础。本单元以“情境体验—交往思辨—方法习得—实践践行”为教学思路，依托家庭生活、校园师生、同学相处、集体活动等真实场景，将抽象的交往道理、相处准则转化为可感知、可操作、可践行的生活能力，引导学生学会感恩亲情、尊重师长、珍视友谊、融入集体，构建和谐人际，涵养优良品德，塑造健全人格，为初中阶段人际交往与终身成长奠定坚实基础。 （1）课标依据 本单元依据的《义务教育道德与法治课程标准（2025年版）》的相应部分是 ①认识家庭的意义与亲情的价值，理解家风对个人成长的滋养作用，掌握亲子沟通、建设和睦家庭的方法，懂得感恩家人、孝亲敬长，培育尊老爱亲、和睦友善的道德品质； ②了解教师的职业使命与育人价值，正确认识师生交往的意义，掌握尊重老师、主动沟通、化解师生矛盾的方法，构建民主、平等、和谐的师生关系； ③理解友谊的特质与价值，明晰交友的原则与智慧，学会真诚待人、包容互助、尊重理解，正确处理同学交往中的矛盾与冲突，培育真挚友善的交往品格； ④认识集体的力量与班集体的价值，理解个人与集体的关系，学会融入集体、团结协作、担当集体责任，在集体生活中涵养包容、奉献、担当的优良品质。 （2）核心素养发展的价值： 健全人格：引导学生正确处理亲子、师生、同学、集体等人际关系，学会理解包容、换位思考、情绪调适，有效化解人际交往矛盾与困惑，建立和谐稳定的人际环境，培育共情善良、乐观豁达、善于沟通、积极合群的健全人格，增强成长归属感与幸福感。 道德修养：通过孝亲敬长、尊师重教、真诚交友、团结集体的主题学习，涵养学生感恩向善、尊老敬师、真诚友善、团结互助、责任奉献的优良道德品质，养成文明交往、真诚待人、包容谅解的良好行为习惯。 责任意识：帮助学生明晰个人在家庭、师生交往、同学相处、集体生活中的责任与义务，懂得对家人尽责、对师长尊重、对朋友真诚、对集体担当，树立主动承担人际责任、维护和谐关系、共建美好集体的责任理念。 政治认同：引导学生理解家庭和睦、师生和谐、团结友善是社会和谐的基础，明晰良好的人际品格与集体担当是新时代少年必备素养，在涵养交往品德、践行团结担当的过程中厚植家国情怀，树立修身立德、成长成才、奉献社会的青春志向。 （3）学段目标 第四学段（7-9年级） 关于健全人格的内容：通过感知亲情、师生情、友情与集体温情，引导学生掌握基本的人际交往方法与沟通技巧，学会换位思考、理解包容，理性化解人际矛盾，调适交往负面情绪，建立良好的人际关系，塑造友善豁达、积极合群、心态阳光的健全人格。 关于道德修养的内容：依托孝亲、尊师、交友、集体协作的主题探究，引导学生践行孝亲敬长、尊师重教、真诚友善、团结互助的道德准则，摒弃自私狭隘、冷漠疏离、任性冲动的不良品行，养成文明交往、知行合一的优良道德习惯。 关于责任意识的内容：引导学生立足家庭、校园、集体成长时空，明晰青少年的人际责任与集体责任，主动承担家庭责任、遵守校园交往准则、维护同学情谊、助力集体发展，树立主动担当、乐于奉献的责任意识。 关于政治认同的内容：引导学生认知修身立德、友善待人、团结协作是社会主义核心价值观的基本要求，明白个人品德修养、良好人际素养是成长成才、服务社会、建设国家的基础，树立崇德向善、修身成长、担当时代使命的理想信念。 （4）学业质量 达成新课标第四学段学业质量要求：能够清晰认知家庭、老师、朋友、集体在个人成长中的重要价值，懂得珍惜成长路上的各类陪伴；能够熟练掌握亲子沟通、师生交往、同学交友、融入集体的基本方法与技巧，有效化解常见的人际交往矛盾与冲突；能够自觉践行孝亲敬长、尊师友善、团结互助的道德规范，养成文明交往的良好习惯；能够正确处理个人与他人、个人与集体的关系，主动担当人际责任与集体责任；具备良好的人际交往能力与心理调适能力，形成友善包容、积极向上的健全人格，涵养优良道德品质，树立崇德向善、担当奉献的价值追求。 （5）教学设计与实践的理论基础： 本单元紧扣2025版新课标立德树人根本任务，立足第四学段学生道德交往、人格培育、责任养成的核心目标，是七上道法衔接自我成长、拓展人际交往、培育社会品格的核心单元。单元严格遵循新课标“亲情教育、尊师教育、友善教育、集体教育”核心要求，以“亲情滋养根基—师生助力成长—友谊点亮青春—集体成就自我”为递进逻辑，精准契合七年级学生人际环境转型、交往需求凸显、品德人格塑形的身心发展规律。 依托生活情境感知、交往案例思辨、问题探究解惑、生活实践践行的教学逻辑，层层落实四大核心素养培育目标，帮助学生构建系统的人际交往认知体系，掌握必备的交往能力，涵养优良的交往品德，夯实崇德向善、友善待人、团结担当的价值根基，助力学生快速适应初中人际新生活，实现品德与人格的双向成长。 （6）学情依据： 七年级学生刚步入初中，正处于人际关系重塑的关键阶段，成长时空从单一的家庭、小学人际环境，拓展为家庭、初中校园、班集体等多元成长场域。在家庭交往中，学生青春期独立意识、逆反心理凸显，开始抗拒父母管教，忽视亲情陪伴，缺乏有效亲子沟通技巧，容易产生亲子矛盾与隔阂，孝亲感恩意识薄弱。在师生交往中，学生对新老师存在陌生感、敬畏感，不敢主动沟通交流，面对老师的批评教育容易产生抵触情绪，不理解老师的育人初心，师生交往存在壁垒。 在同学交往中，学生极度渴望真挚友谊，但交友认知片面、交友智慧不足，容易出现盲目交友、过度依赖朋友、因小事产生交往冲突、不懂包容分享等问题，难以维系长久健康的同学情谊。在集体生活中，学生集体归属感较弱，个人意识较强，缺乏团结协作、服务集体的意识，难以快速融入班集体。 同时，七年级学生思维活跃、情感真挚、可塑性极强，对温暖的亲情、和谐的师生关系、真挚的友谊、团结的集体充满向往，乐于参与生活化、情境化的交往实践活动，是开展人际交往教育、品德培育的最佳时期。但学生心智尚未成熟，情绪管控、换位思考、矛盾处理能力薄弱，人际交往易冲动、片面化、情绪化。因此，需要通过系统化、生活化的教学引导，帮助学生厘清人际交往误区，习得科学交往方法，涵养友善感恩、团结担当的优良品质，构建和谐的成长人际关系。 2.单元目标与重点难点 单元目标： （1）知晓家的意义、亲情的价值与优良家风的作用，掌握孝亲敬长、建设和睦家庭的方法；了解教师的职业特点与育人使命，明晰师生交往的原则与要求；理解友谊的特质、交友的原则与智慧，掌握处理同学交往冲突的方法；认识集体的力量与个人和集体的关系，明晰融入集体、建设美好集体的基本要求。 （2）提升亲子沟通、化解家庭矛盾的能力，学会感恩家人、关爱家人；培养主动与老师沟通、正确对待老师批评与表扬的能力，构建和谐师生关系；增强辨别益友损友、维系真挚友谊、化解同学冲突的交往能力；提升融入集体、团结协作、参与集体建设的实践能力。 （3）珍视亲情陪伴，涵养孝亲敬长、感恩向善的美好品德；尊重理解老师，感恩老师的辛勤付出，树立尊师重教的观念；珍视真挚同学友谊，养成真诚友善、包容互助的交往品格；热爱班集体，树立集体荣誉感与责任感，在团结协作中实现共同成长，塑造健全人格、涵养优良品德。 单元重难点： （1）重点：理解亲情的价值与家风的意义，掌握孝亲敬长、建设和睦家庭的方法；明确教师的育人价值，掌握和谐师生交往的基本策略；把握友谊的特质与交友原则，学会真诚交友、友善待人；理解集体力量的强大，树立集体意识，学会融入集体生活。 （2）难点：真正内化孝亲尊师、友善待人的道德理念，主动化解亲子、师生、同学间的交往矛盾，克服自我中心、任性自私的不良心态；精准把握交友尺度与原则，杜绝盲目交友、功利交友的认知误区；深刻理解个人与集体的辩证关系，主动牺牲个人私利、担当集体责任，真正将团结友善、担当奉献的品质转化为常态化自觉行动。 3. 单元思维导图 课时教学设计 课题 7.1 集体生活成就我 1. 教学内容分析 本课为七年级上册第二单元第七课第一框，这一框题分为两个部分，第一部分是帮助学生了解集体的含义；第二部分主要引导学生掌握集体生活的作用。集体生活对于学生品格的养成具有重要的意义，要引导学生在集体这个平台中展示个性，发展个性，认识和完善自我，在集体中包容他人，取长补短，共同发展。要引导学生感受集体生活的作用，在集体温暖中培养合作意识和责任担当，增强集体荣誉感，促进学生的全面发展。 2.学情分析 初中生自主意识增强，从对师长的依赖走向独立。学会在集体生活中承担责任、学会与他人合作，寻找在集体中的位置，找到个人成长的力量之源，积极主动融入集体，接受集体的影响，从而使自己能够在集体中健康成长。 3.核心素养目标 （1）健全人格：通过解读温州男生背书受挫、同学集体安慰的真实案例，体悟集体生活对个人品格的熏陶。 （2）责任意识：通过情境思辨，理解个人与集体双向成就的关系，懂得美好集体需要每个人付出，自觉为建设温暖班集体贡献力量。 4.学习重点难点 重点：集体生活的作用。 难点：集体生活有助于发展个性。 5.学习活动设计 导入：（视频） 在班级中你遇到过这种情况吗？ 短短几分钟的课堂瞬间，为什么会被无数人点赞？这样的班级集体，会给身处其中的每一个同学带来什么？今天我们就通过这个话题，探究集体生活如何成就自我。 学生活动： 观看视频思考问题。 设计意图：立足学生日常课堂经历，唤醒共情体验。借助该片段被大量点赞的现象制造认知疑惑，调动思考积极性，顺势引出本课课题。引导学生初步感受温暖集体的价值，为后续探究集体生活怎样成就自我做好情境铺垫，实现课堂教学对接真实校园生活。 环节一：凝合力——探集体之要义 教师活动： 议学情境：从视频中我们可以看出并非少数几名同学的偶然出手相助，而是全班同学自发响应、全员投入的集体行动。这个班级规模并不大，却汇聚出温暖而磅礴的力量。与之形成对比的是，操场上、马路边随意聚拢的人群，纵使人数众多，也难以拥有这般向心力与温情。 议一议：结合议学情境，请你谈谈什么是集体？ （提示：人们联合起来的有组织的整体。） 议学活动：请判断这是集体吗？（图片） （提示：为了错误目标组织起来的团伙，不是集体。） 议学活动：生活中还有哪些集体呢？ 一个家庭 一个学校 一个班级 一个企业 一个社区 一个乐团 一个运动团队 一个项目团队 ..... 议学小结：1.什么是集体？P50 集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。 学生活动： 1. 研读议学情境材料。 2. 观察展示图片，小组简单交流辨析：团伙是不是集体，并说出判断理由。 3.结合情境辨析与生活实例，共同归纳概括集体的含义 设计意图：依托视频情境进行对比分析，区分集体与偶然聚集的人群，借助图片辨析团伙与集体，破除学生的认知误区。通过列举生活各类集体，打通课本知识与现实生活，引导学生自主归纳集体的内涵。 环节二：聚微光——探集体之价值 教师活动： 议学情境：一次背诵的失败，让男生陷入沮丧与窘迫。同样的挫折，若是他独自默默消化，与置身于全班同学的善意之中，带来的心境却是天差地别。来自集体的温暖陪伴，能够潜移默化地抚平失意，重塑人的精神状态。 议一议：假如你是这名男生。 设想两种处境：①独自面对挫败； ②身处这个充满善意的班集体。 说一说两种处境下你的内心感受会有什么不一样？ （提示：①独自受挫：总觉得被人嘲笑，心里自卑胆怯，不敢再尝试。②集体之中：内心温暖踏实，拥有重新尝试的勇气。） 议学情境：男生落泪的瞬间，没有老师下达指令，同学们自发围拢，有人安抚情绪、有人拆解背诵难点。这份无需指令的善意，就是高联结集体的真实模样。 议一议：集体的温暖受何种因素的影响？ （提示：成员间相互关联的程度、集体对成员的重要性....） P51相关链接 议学小结：2.集体生活的重要性？ ①集体生活能带给我们温暖。P51 一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。集体成员间的相互体贴、团结互助，传递着关爱和温暖，让我们获得安全感和归属感。 议学情境：上前帮忙的同学们性格各不相同：有人安静内敛，只默默陪伴；有人心思细腻，擅长安抚；有人逻辑清晰，擅长讲解知识点。性格不一样，却可以一起善待同伴。 议学活动：假如你也是班上的一员，和性格各不相同的同学一起帮助男生。请写下2-3个，这场相处教会你的品质关键词。随机抽取便签展示分享。 （提示：包容、友善、共情、互助、尊重、理解、担当、温暖、真诚、团结。） 议学小结：2.集体生活的重要性？ ②集体生活有助于我们学会与人交往。P52 集体生活为我们搭建交往的平台。每个人有着不同的生活经历和性格特点，我们在集体生活中，学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。 议学情境：这场帮扶没有老师分配任务，没有指定谁要做什么。同学们自发认领角色：情绪陪伴者、知识点讲解者、加油鼓励者。没有硬性安排，却主动扛起力所能及的事。 议一议：①没有老师布置任务，同学们为什么愿意主动站出来？②在班级中，你有哪些角色？ （提示：①愿意关心帮助同伴，主动为集体出力。②是班级的一份子，是同学的伙伴，也是集体的参与者） 议学小结：2.集体生活的重要性？ ③集体生活有助于培养我们的责任感。P52 在集体生活中，每个人都有不同的角色，承担不同的职责。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。 议学情境：参与互助的同学各有优势：有人擅长安抚情绪，有人善于梳理难题，有人耐心给予鼓励。点点微光凝聚成温暖力量。互助不是单向付出，受助者获得勇气，助人者也收获成长。 议一议：①同学们不一样的特长，是怎样汇聚力量帮助同伴？ ②身边同学身上的闪光点，如何照亮你的成长？ （提示：①大家各展所长，齐心协力，一起帮助同学。②向同学优点学习，激励自己不断进步。） 议学小结：2.集体生活的重要性？ ④集体生活有助于我们发展个性。P52 人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”，在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。 ⑤集体是我们共同成长的园地。P52 在集体生活中，我们展示自己，发展自己。集体的发展推动个人能力的提升和健康成长。让我们在集体生活中相互促进，相互成就，共同发展。 议学延伸：写下一段《我的集体温暖瞬间》，记录班级中一次互助、包容、温暖的小事，谈谈这件事让你获得了怎样的成长。 课堂小结：真正优秀的班集体，从来不是人人完美、次次优秀，而是人人懂得包容、人人愿意互助。允许他人出错，接纳自己不完美，在集体中彼此鼓励、共同进步，就是集体生活最好的成长答案。 学生活动： 1. 换位思考，对比两种处境说出内心感受，思考集体温暖的影响因素。 2. 思考并回答设问，说说自己在班级里的角色，体会集体中的责任。 3.完成《我的集体温暖瞬间》书写，跟随小结梳理本课所学。 设计意图：依托同一班级帮扶案例层层递进设问，通过换位思考、便签书写、情境探究，引导学生体悟集体带来的温暖、交往、责任与个性发展。以写集体温暖瞬间落实知行转化，让学生在体验中生成认知，涵养归属感与责任意识，实现情境、探究、知识点有机统一。 6. 板书设计 7.1集体生活成就我 1.集体涵养品格 2.集体发展个性 3.双向成就 7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 本节课紧扣七年级学生融入集体、同伴交往、校园成长的核心需求，立足道德与法治学科生活化、素养化教学理念，依托智慧黑板、多媒体教学系统等信息化教学设备，打破传统道法课堂理论灌输的局限，构建情境化、生活化、沉浸式的课堂学习资源体系。本课核心学习资源以温州班级集体安慰背书受挫同学的真实校园热点案例为核心基底，贴合学生真实校园生活，极易引发学生情感共情与思维共鸣。 课堂整合优化多元特色教学资源，包括暖心事件实景素材、课堂议题探究任务单、班级集体生活真实案例、分层思辨探究问题库等，遵循“情境导入—思辨探究—合作感悟—知行落地”的递进式教学逻辑逐步呈现。借助多媒体设备播放情境素材、展示课堂探究任务、呈现学生生成性成果，直观生动地还原美好集体的温暖场景，将抽象的“集体涵养品格、集体发展个性”知识点转化为可感知、可思辨、可践行的生活体验，有效降低七年级学生的理解难度，助力学生深度理解个人与集体的双向成就关系。 8.教学反思与改进 本课紧扣七年级学生身心发展特点与集体生活成长需求，以“认知—共情—思辨—践行”为主线，采用真实情境贯穿、议题探究驱动、小组合作落地的教学模式。依托温州暖心班级案例辨析、分层议题研讨、课堂感悟分享、生活情境对标等多样化课堂活动，简化抽象理论知识的理解难度，帮助学生清晰掌握集体生活涵养品格、发展个性的核心知识，明晰个人与集体相互成就的关系，有效突破本课教学重难点。整堂课学生参与度高、课堂氛围温暖活跃，层层递进的议题探究贴合学生认知规律 9. 学习评价设计 本课严格贴合新课标素养导向的评价要求，摒弃传统单一纸笔测试的评价模式，构建过程性、多元化、发展性的课堂评价体系，坚持以评促学、以评育人、以评促成长，全程落实核心素养培育目标。本课评价贯穿课堂教学全过程，围绕学生集体认知、思辨探究能力、情感共情素养、集体行为践行四大核心维度开展全方位评价。 学科网（北京）股份有限公司 $