专题03 综合性学习（期中真题汇编，吉林专用)九年级语文上学期

**基本信息** 初中语文期中综合性学习试题汇编，精选吉林多地期中真题，围绕“自强不息”“经典小说”“校园实践”等主题，通过情境化任务考查文化理解与实践能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |综合性学习大题|约12题|文化自信（如“自强不息”典故、四大名亭楹联）、语言运用（活动设计、演讲词撰写）、思维能力（环境描写分析、材料概括）、审美创造（海报元素选择、书法配图）|情境融合科技（AI技术、数字人）与文化传承（非遗棕编、经典小说），问题设计从基础筛选（资料包内容选择）到创新应用（AI绘画描述课本人物），契合期中综合能力考查需求|

专题03 综合性学习 一、（2025-2026・吉林松原乾安・九上期中）综合性学习 （1）班级计划开展“自强不息”主题班会，需设计三个具体活动环节。请你补充完整： 环节一：分享古今中外自强人物故事 环节二：　　　　　　　　　　　　　　　　 环节三：　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）下列选项中，不契合“自强不息”精神的一项是（     ） A． 苏轼屡遭贬谪仍写下“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕” B． 袁隆平历经千次失败仍坚持研究杂交水稻 C． 小明因一次考试失利便放弃课后刷题 D． 史铁生双腿瘫痪后用文字探寻生命意义 （3）请从“祖逖闻鸡起舞”“范仲淹划粥断齑”“玄奘西行取经”三个典故中任选一个，概括其体现“自强不息”的核心内容。 二、（2025-2026・吉林长春长春汽车经济技术开发・九上期中）班级以“走进经典小说，品悟人物与环境”为主题，设计了小说学习系列活动，请你参加。 （1）知识筛选——构建小说学习资料包 为配合学习主题，同学们整理资料包，下列内容不适合放入的一项是（     ） ①文学作品中环境描写的类型                           ②人物性格与环境的关联分析 ③经典小说环境描写片段集锦                           ④小说作者的创作灵感来源 ⑤书籍封面设计风格                                        ⑥小说纸质版本的印刷成本 A． ①② B． ③④ C． ④⑤ D． ⑤⑥ （2）文本解读——匹配人物与环境特征 阅读《故乡》选段，根据小说内容，将对应的环境特征与人物状态补充完整。 片段一： 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 片段二： 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年…… ①“我”记忆中的故乡，是　　　　　　　　　　　（环境特征）的乡村景致，映衬出少年闰土　　　　　　　　　　　（人物状态）的鲜活形象； ②“我”再次回到故乡时，是　　　　　　　　　　　（环境特征）的现实村落，折射出中年闰土　　　　　　　　　　　（人物状态）的生活境遇。 （3）细节分析——探究环境对人物的影响 阅读《水浒传》“林教头风雪山神庙”片段，写出“风雪”这一环境对林冲的行动有什么直接影响？ 正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说，五里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？” （4）方法指导——分享环境描写阅读技巧 请以所给出的《故乡》中的两个片段为例，告诉同学们你是如何分析环境描写的作用的。 三、（2025-2026・吉林四平・九上期中）班级准备开展以“君子自强不息”为主题的综合性实践活动，请你参与并完成下列任务。 （1）请分别概括下列诗句所揭示的自强不息的内涵。（句式不限） A．志向坚定，奋斗不息——老骥伏枥，志在千里。——（曹操的《龟虽寿》） B．　　　　　　　　　　——不怨天，不尤人。——（《论语・宪问》） C．　　　　　　　　　　——胜人者有力，自胜者强。——（《老子》三十三章） （2）学校的书法老师写了一幅书法作品“天行健，君子以自强不息”，同学们想为这幅书法作品配一张图片。下面是其中的两幅，你认为哪一幅更合适？请说明理由。 图一                              图二 （3）班级要举行以“努力拼搏，自强不息”为主题的演讲比赛，请你为本次演讲比赛的主持人拟写一段开场白。 四、（2025-2026・吉林白山・九上期中）班级准备开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）根据示例A，请分别概括下列诗句所揭示的自强不息的内涵。 A志向坚定，奋斗不息——老骥伏枥，志在千里。——（曹操《龟虽寿》） B．　　　　　　　　　　　　——不怨天，不尤人。——（《论语・宪问》） C．　　　　　　　　　　　　——胜人者有力，自胜者强。——（《老子》三十三章） （2）班级正在征集一幅图片作为本次活动的背景图，AB两幅备选图中，你建议选择哪一幅？请简述理由。 （3）班级要举行以“努力拼搏，自强不息”为主题的演讲比赛，请你为本次演讲比赛的主持人拟写一段开场白。 一、（2025-2026・吉林省吉林市松花江中学・九上期中）学校举办了“校园科技文化节”系列活动，活动中让同学们完成自己的科技创新作品，并进行展示，请你积极参与并完成下列任务。 （1）你是校园小记者，请你以“身边的科技达人”为采访主题，采访参与作品展示的同学，旨在挖掘校园中热爱科学、勇于创新的同学事迹，弘扬科学精神。请设计两个有针对性的采访问题。 问题一：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 问题二：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）采访结束后，需整理采访素材。下列整理素材的方法不恰当的一项是（     ） A． 将采访录音逐字转录，重点标注关键事件与创新理念。 B． 对采访对象展示的科技作品，拍摄多角度照片，补充文字说明。 C． 为使素材更连贯，将采访对象不同场景的表述拼接为“同一时间的发言”。 D． 分类整理素材，便于后续写作。 （3）随着科技的发展，人工智能技术也不断推陈出新，校园人工智能教育也逐渐受到关注。如何让学生学到更多的人工智能知识？请你提出两条切实可行的建议。 二、（2025-2026・吉林省长春外国语学校教育集团・九上期中）学校拟组织以“青春做伴逐梦远方”为主题的青春仪式，请你参与。 （1）为青春仪式设计海报，下列元素中你最想选哪一个？请简单说明理由。 海上的风帆          奔跑的青年          一本打开的书 我选择　　　　　　，理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）请你担任朗诵比赛评委，根据图中朗诵材料，完善评价细则。 评价细则 项目 内容 表情动作 面带微笑，适时用眼神与听众交流；站姿自然，辅以①　　　　　　　　　　手势 感情基调 ②　　　　　　　　　　　　　　 （3）你将要去远方，希望与下面哪一位同行？请联系作品内容，简述理由。 阿长（《朝花夕拾》）        朱赫来（《钢铁是怎样炼成的》）        王冕（《儒林外史》） （4）青春路上，会遇到种种困难。阅读《西游记》《红星照耀中国》两部作品，结合内容，说说你获得了怎样的启发。 三、（2025-2026・吉林长春四校・九上期中）亲爱的同学们，学校开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你完成下面任务。 （1）【活动设计】请你为此次活动拟一则标语。 （2）【人物竞猜】你能说出其中人物的名字吗？ ①“项带银圈手捏钢叉向一匹猹尽力刺去”的是　　　　　　　　。 ②“拉着黄包车在烈日下奔跑的人力车夫”是　　　　　　　　。 （3）【巧对对联】小原同学想取材名著《西游记》和《水浒传》拟一副对联，但语言还没有组织好，请你运用对联知识，帮他把下列词语组合起来，工整地书写在横线上。 降妖除魔     聚义     晁天王     取经路     扬威     梁山泊     孙行者     惩凶除恶 上联：　　　　　　　　 下联：　　　　　　　　 （4）【人物评说】请你仿照下面示例，写一段简短的文字，向同学们介绍你所要评说的人物。 供选人物：杨二嫂     于勒     保尔・柯察金 示例：海伦・凯勒，丧失了视觉和听觉，却成为了享誉全球的作家，我从她身上感受到了永不言弃、身残志坚、不屈不挠的精神。 四、（2025-2026・吉林松原前郭・九上期中）学校拟举办以“青春做伴，逐梦远方”为主题的青春仪式活动，请你积极参与并完成相关任务。 （1）为青春仪式设计海报，下列元素中你最想选哪一个？请简单说明理由。 海上的风帆     奔跑的青年     一本打开的书 我选择　　　　　　　　     理由：　　　　　　　　 （2）活动中，举办了相关的演讲比赛，小文准备参加演讲比赛，请你帮助他备赛。 ①请你帮小文在画线处续写句子，与前文构成排比句。 向青春致敬，让我们发现生活的美好。如果你要写青春，你就不能只写青春，你要写教室里“宁静致远”的奋笔疾书；如果你要写青春，你就不能只写青春，你要写操场上“追风赶月莫停留”的奋勇争先；如果你要写青春，你就不能只写青春，　　　　　　　　。 ②下面这段话是演讲的结语部分，请你帮小文完成画线句演讲的脚本设计。（可从语气、语调、重音、表情的处理、体态语的运用等方面进行设计） 青春如诗，每个字符/都跳动着/活力与希望；青春是歌，奏响/奋进的旋律。“鲜衣怒马/少年时，不负韶华/行且知。”让我们/奏响/青春的乐章，无惧风雨，奔赴未来！ 一、（2025-2026・吉林延边朝鲜族自治州四校・九上期中）正值毕业班，我们在拼搏中成长，在汗水中蜕变。班级计划制作一本《我的成长纪念册》，记录自己的青春足迹。请你围绕“成长”主题，完成以下活动。 （1）纪念册文案创作 纪念册扉页需搭配一组以“成长见证”为主题的短句，请仿照示例，补写两个句子。 示例：日记本像无声的朋友，见证了我的成长。 ①：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 ②：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 （2）纪念册卷首语素材提炼。 纪念册卷首语需要一段提炼“成长内涵”的文字，现提供三则关于成长的材料，请你从中概括“成长”的核心特质（不超过20字），为卷首语撰写提供核心观点。 材料1：作家路遥在《平凡的世界》中写道：“成长的过程，就是不断克服困难、超越自我的过程。” 材料2：初中生小宇从不敢当众发言，通过一次次课堂尝试，最终在学校演讲比赛中获奖，他说：“成长是敢面对害怕的事。” 材料3：心理学家认为，成长并非年龄的增长，而是学会对自己的选择负责，主动承担责任。 （3）纪念册内容筹备活动设计 为丰富纪念册内容，班级计划开展“成长印记”主题分享会，从活动中收集优质素材。请你设计两个具体的活动环节，要求紧扣“成长”话题，能引导同学们分享真实经历或表达心声，具备可操作性。 ① 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、（2025-2026・吉林永吉・九上期中）“天行健，君子以自强不息。”学校将开展“自强不息”主题活动，请你完成以下任务。 1. 【内涵我诠释】参照示例，探究自强不息的内涵，填写下表。 例     句 内     涵 胜人者有力， 自胜者强。——《老子》三十三章 示例： 战胜自我 故天将降大任于是人也， 必先苦其心志， 劳其筋骨， 饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其所为， 所以动心忍性， 曾益其所不能。——《孟子・告子下》 ① 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。——郑燮《竹石》 ② 2. 【采访我提问】为了弘扬当代自强不息精神，你所在的小组将采访下面的自强模范——余木兵，为完善采访提纲，请你围绕“自强不息”拟写两个采访问题。 采访提纲 采访主题：挖掘当代自强不息的内涵 采访对象：石柱县棕编非物质文化遗产的见证者和传承人——余木兵，一片普通的棕树叶，余木兵老人拿在手里，手指上下翻飞，将棕树叶拉、叠、剪、穿、扯……短短两分钟，便变成一只只惟妙惟肖、栩栩如生的蚂蚱。他坚守初心，孜孜以求。12岁学习非遗棕编技艺，至今已坚持60载，在快手等短视频平台收获粉丝近80万人、赢得510余万次点赞，让老手艺焕发出新生机，用匠心编织出了自己的五彩人生。他怀有一颗仁爱之心，热心村里的公益事业。为了村民和学生的出行安全，他组织村民义务修路搭桥，清理公路边滚落的沙石，用坏了数把锄头。 采访问题： ①　　　　　　　　　　　       ②　　　　　　　　　　　　 3. 【活动我设计】你班开展一次“少年当自强”的演讲比赛，请你完善赛前准备活动环节。 ①个人搜集资料，撰写演讲稿；②小组比赛，推荐选手     ③　　　　　　　　　　　　。 4. 【获奖我感言】你参加了比赛并获奖，请你发表获奖感言。（50字左右） 三、（2025-2026・吉林省长春市第八十七中学・九上期中）我校开展“阳光体育大课间”活动，请你完成以下任务。 （1）根据活动简介，拟写课间活动项目名称，不超过五个字。 活动项目名称 活动简介 ① 模拟长征路线，小组成员拉住地图，上面放一个网球，从瑞金出发，沿着长征路线，到达终点会宁。 飞夺泸定桥 模拟泸定桥的艰难险阻，参赛队员依次完成障碍网、平衡木、攀爬区等多个环节的任务。 ② 重现江淮百姓拥军支前的动人画面，参赛队员肩挑扁担，挑着“军粮”，到达“前线”。 （2）八年级正在排练《少年雄风》武术操，请你参与。 ①这套武术操融合了少林拳、南拳和健身气功的技术元素，姿势舒展大方，动作刚劲有力。请你结合武术操的特点，选择一曲合适的配乐（     ） A。龙跃在渊旋律雄壮有力，慷慨激昂。       B。阳关三叠旋律欢畅凛冽，满含凄凉。 C.平湖秋月旋律婉转低回，悠扬宁静。       D。二泉映月旋律如泣如诉，悲怆深沉。 ②小语同学不愿意参加武术操的排练，希望你能劝他积极参加。依据下列材料，列出劝说内容的三个要点。 《英雄少年》武术操，以中华武术的精髓，以高水平的动作和优雅的气质，展现少年们的风采。每一个动作都蕴含着自强不息的精神，每一次展示都是对中华传统文化的致敬。 （3）下面是校园通讯稿中的一段话。请仿照上下文的结构与句式，在文段横线处补写一句完整的话，要求语意连贯，句式相仿。 课间十五分钟，看似短暂，却意义非凡。 对学生而言，这是锻炼身体、释放压力、愉悦身心的宝贵时光，为成长之路增添了无数欢乐与活力。 对老师而言，　　　　　　　　　　　　。 对学校而言，这是营造氛围、构建文化、凝聚人心的关键环节，为校园生活提升了整体的文化内涵与向心力。 四、（2025-2026・吉林长春朝阳・九上期中）按要求完成任务。 五千年岁月悠悠，中华文化灿若星河。“亭台楼阁”在历代文学作品中频繁现身，为了深入了解，九年级语文组开展“走近古诗文里的亭台楼阁”主题综合实践活动，请你完成各题。 【材料一】 亭，是中国古典建筑艺术中匠心独运的一种建筑类型。《园冶》曰：“亭者，停也。人所停集也。”它多建于路旁或水旁，是停息凭眺之所。在建筑形态上，亭的特征是“有顶无墙”，平面形式有正方、长方、五角、六角、八角、圆、梅花、扇形等。亭的功能多样，既可作为游人休憩、赏景的绝佳之地，又能作为文人雅士吟诗作对、品茗论道的静谧空间。自古以来，凡有些名气的亭子多与传统文化有着紧密的联系。 【材料二】 《尔雅》记载：“台，观四方而高者。”高而平的建筑叫台，一般筑成方形。常建于山地或高坡之上，用以登高望远，观赏景色，祭祀庆典等活动。台以其富丽堂皇的外形和深厚的文化底蕴，在中国古典园林中占据一席之地。文人墨客偏爱登台远眺，抒发豪情壮志。 【材料三】 《说文》中，对楼的解释为：“楼，重屋也。”楼是古建筑中两层以上的房屋，亦称重屋。楼在战国时就已出现，汉代城楼已高达三层。楼在古代城市或建筑群中是很重要的建筑，不同用途的楼往往风格迥异，如城市中的城楼、箭楼、钟楼、鼓楼，供登临远眺的黄鹤楼、岳阳楼、望江楼、烟雨楼，供演戏的戏楼…… 【材料四】 阁，与楼相似，同样具有高耸的特点，但更侧重于其内部的实用功能，尤其是作为藏书楼或休憩空间。阁的建造往往更加精致，注重内部空间的布局与装饰，以营造出一种典雅而宁静的氛围。在古代，阁是文人墨客收藏典籍、研读学问的重要场所，也是他们修身养性、陶冶情操的静谧空间。 （1） 结合材料一及上图，可以得出亭的功用有：　　　　　　　　 （2）滁州醉翁亭、北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭被称为中国“四大名亭”。下面是同学收集的有关“四大名亭”的楹联。请你任选一副判断它属于哪座名亭，并说明理由。 A云里帝城双凤阙     雨中春树万人家             B平添枫叶三分艳     难写江天一叶秋 C酒洌泉香招客饮     山光水色入樽来             D波涌湖光远     山催水色深 （3）有同学对亭台楼阁名字的含义产生了疑惑，请你联系所学知识帮助其解释加点字。 ①　　　　　　　　②　　　　　　　　③　　　　　　　　④　　　　　　　　 （4）下面两首诗是小组同学找到的古代写亭台楼阁的佳作，请任选一首，就你喜欢的两句给大家写一段赏析性文字。 登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 五、（2025-2026・吉林蛟河・九上期中）学校开展科技节活动，AI技术、数字人、虚拟体验等新概念令小月眼花缭乱，小月邀请你共同完成活动任务。 （1）【任务一】 走近科学世界。为了使小组同学尽快了解这些科学概念，同学们可以运用哪些方法？写出两项即可。 （2）【任务二】 感受科技魅力。下面是小组同学摘录的报纸中关于数字化、AI等新闻报道，请从下面的语段提炼出科技给文化艺术传播和创作带来的益处，并用一组排比句来表达。 ①2023年四川绵阳市文化和旅游发展大会上，数字人“少年李白”正式亮相。该数字人以18岁到24岁求学时期的李白为蓝本，旨在传递积极向上的精神力量。这说明，数字人不仅能传播知识，还能在引发心灵共鸣中传导正向价值。 ②2023年“数字藏经洞”国内和国际版、“寻境敦煌——数字敦煌沉浸展”相继发布推出，“数字藏经洞”创新运用游戏科技等前沿技术，在数字世界生动再现了敦煌藏经洞及其室藏6万余卷珍贵文物的历史场景，让海外用户一键“穿越”至千年前，通过沉浸式体验的方式来领略以敦煌为代表的中华文明。 ③ChatGPT、Sora、文心一言和通义千问等都是AI软件，比如给Sora一帧画面，可以让Sora自行生成一组画面，不同的创作者可以选择将自己需要的情节拼成一个完整的视频，演绎出不同的故事。 （3）【任务三】 应用AI技术。语文老师把语文课和科技节活动结合，让大家用AI绘画软件制作“画出我心中的××”课本人物明信片。操作时，先从给定人物中选一人，再在软件文本框中描述教材人物的典型样貌、情节与场景，生成对应课本人物形象。（文字内容80字左右） 示例：木兰：南北朝时期女扮男装的女英雄，她目光坚毅，神情严肃而有力，手中的弓弦紧绷着朝着燕山的方向，一支箭横穿月影，远处有连绵起伏的山脉的暗影。 ①阿长             ②朱自清的父亲             ③于勒             ④范进 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 综合性学习 一、【答案】（1）① 环节二：分组讨论“青春中如何践行自强”（或“分享自己的自强小故事”等）；    ② 环节三：集体朗诵“自强不息”主题诗文（或“制定个人‘自强小目标’并分享”等）     （2）C     （3）祖逖：与刘琨闻鸡起舞，勤练武艺，终成东晋名将，体现志存高远与刻苦自强；范仲淹：幼时家贫，以“划粥断齑”省食苦读，终成文学大家，彰显逆境中求学的自强；玄奘：克服路途艰险、语言障碍，西行取经传播佛法，展现执着追求的自强（任选一个即可）。      二、【答案】（1）D     （2）① 晴朗明亮、充满生机    ② 天真活泼、勇敢机敏    ③ 阴晦萧索、了无活气    ④ 麻木迟钝、卑微拘谨     （3）片段中“严冬大雪、朔风呼啸”的环境，让林冲感觉寒冷，于是他决定离开草料场的破屋，去五里外的市井买酒喝。或：“风雪”直接促使林冲产生了“外出沽酒”的行动。     （4）示例：分析环境描写作用时，可以从“环境与人物”“环境与情节”的关联入手。在《故乡》中，记忆里“深蓝天空、金黄圆月、碧绿西瓜”的环境，是明亮鲜活的，这与少年闰土“活泼机智”的形象相契合，用美好的环境烘托人物的鲜活；而现实中“阴晦天气、苍黄天空、萧索荒村”的环境，是冷清荒凉的，这与中年闰土“麻木困苦”的境遇相呼应，用压抑的环境折射人物的不幸。通过对比两种环境，还能突出“我”对故乡变化的感慨，深化主题。      三、【答案】（1）① 勇往直前，无畏艰苦    ② 超越自我，不断进步     （2）示例一：我认为图一更合适。该图中一个人正在攀登高峻的大山，可让人联想到不惧艰险，积极进取；四周是翻腾的云海，意境博大、意蕴丰富。与“自强不息”的主题相符合。 示例二：我认为图二更合适。该图中，一望无际的大海，奔腾的海水与连绵的高山组成了一个意境雄浑、博大的绝妙世界，大自然的雄伟能让人联想到自强不息。     （3）示例：“天行健，君子以自强不息。”中华文明源远流长，历经五千年而生生不息，其根源就在于世代中华儿女自强不息的精神。正当青春的我们更应该永不言弃，自强不息。让我们一起开启今天的“努力拼搏，自强不息”演讲比赛吧！      四、【答案】（1）① 勇往直前，无畏艰苦；    ② 超越自我，不断进步。     （2）示例一：建议选择A图。该图中的人物沿台阶逐级向上，让人联想到积极进取、自强不息的精神，图片意蕴丰富，与“自强不息”的主题相符。 示例二：建议选择B图。该图中的人物是19世纪美国盲聋女作家、教育家海伦・凯勒，她以自强不息的顽强毅力，在安妮・莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，图片与“自强不息”的主题相符。     （3）示例：“天行健，君子以自强不息。”中华文明源远流长，历经五千年而生生不息，其根源就在于世代中华儿女自强不息的精神。正当青春的我们更应该永不言弃，自强不息。让我们一起开启今天的“努力拼搏，自强不息”演讲比赛吧！      一、【答案】（1）① 示例：在项目启动阶段，你遇到的最大挑战是什么，又是如何克服的？（示例二：你的这项作品最独特、最核心的创新点在哪里？）    ② 示例：回顾整个探索和创造的过程，你认为支撑你走下去的最重要的精神品质是什么？     （2）C     （3）示例一：开设人工智能相关课程，激发学生对人工智能知识的好奇心和想象力。示例二：举办人工智能竞赛活动，鼓励学生积极参加相关的科技大赛，提高学生的实践能力。      二、【答案】（1）① 奔跑的青年    ② “奔跑的青年”直接锚定“青春”的核心主体，奔跑的动态感鲜活传递出青春的蓬勃活力与昂扬姿态，贴合“青春做伴”的主体定位；同时，青年朝着远方奔跑的画面，将“逐梦远方”的目标感具象化——奔跑的方向即梦想的远方，让“青春与追梦”的关联直观可见，视觉上更具感染力，能快速唤起青少年对“以青春之力奔赴梦想”的共鸣。     （2）① 自然、大方、得体的    ② 激昂豪迈，充满青春的激情与对党、对强国事业的坚定信念     （3）示例：我选择与朱赫来同行。朱赫来是《钢铁是怎样炼成的》中保尔的“精神引路人”。他不仅教保尔拳击、传授革命知识，更在保尔对人生方向感到困惑时，用“钢铁是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的”信念，引导保尔走上为理想奋斗的道路；即便面对被捕风险，他也始终保持镇定与勇气，感染保尔变得坚强。青春逐梦远方时，我难免会遇到挫折（如目标模糊、遭遇困难想放弃），而朱赫来的坚定信念与方向感，能像当年指引保尔一样，帮我看清梦想的意义，在远方的困境中保持斗志；他面对危险不退缩的勇气，也会成为我克服挑战的动力，让我在逐梦路上不迷失、不怯懦。     （4）示例：读《西游记》和《红星照耀中国》，能明白青春遇到困难时，一方面要牢牢守住自己的目标，另一方面要主动想办法解决问题。《西游记》里，唐僧就算被白骨精骗、被女儿国国王劝留下，也没忘了要去西天取经；孙悟空虽然被赶回花果山，可一听说师父有危险，马上就回来帮忙。《红星照耀中国》里，红军长征的时候，又要过雪山草地，又要躲敌人的追赶，东西也不够用，可他们没等着困难过去，而是互相分着用能保暖的布条，领导们还想着调整打仗的办法，比如四渡赤水，最后冲出了敌人的包围。咱们青春的时候，遇到想玩不想学习的情况，或者做事失败了，就得像唐僧师徒那样，记着自己要做的事不跑偏；碰到学习上的难题、生活里的麻烦，就该学红军那样，主动琢磨怎么解决，这样才能把困难克服掉。      三、【答案】（1）示例一：探索小说世界，领略无尽精彩！ 示例二：让生活溢满书香，让小说滋养心灵。 示例三：插上想象翅膀，遨游小说天地。（答案不唯一）     （2）① 闰土    ② 祥子/骆驼祥子     （3）① 示例：孙行者降妖除魔扬威取经路    ② 晁天王惩凶除恶聚义梁山泊     （4）示例一：杨二嫂年轻时是“豆腐西施”，年老后变得尖酸刻薄、自私势利，我从她身上看到了旧中国底层女性在时代变迁中，被生活磨去光彩、逐渐世俗化的无奈与悲哀。 示例二：于勒年轻时挥霍无度被家人嫌弃，落魄后在船上卖牡蛎艰难求生，我从他身上看到了资本主义社会中，亲情被金钱扭曲、小人物在命运与现实中挣扎的悲惨境遇。 示例三：保尔・柯察金，战争中受伤、面临全身瘫痪与双目失明的绝境，却以笔为武器完成文学创作，我从他身上看到了敢于向命运挑战、自强不息、奋发向上的精神。      四、【答案】（1）① 示例一：海上的风帆。    ② “海上的风帆”与“逐梦远方”的主题高度契合——大海象征着广阔的梦想疆域；风帆则是青春的隐喻，它借风力起航，恰如青春凭借热情、勇气与同伴的陪伴，向着未知的理想奔赴。（示例二：奔跑的青年。“奔跑的青年”直接锚定“青春”的核心主体，奔跑的动态感传递出青春的蓬勃活力与昂扬姿态，贴合“青春做伴”的主体定位。示例三：一本打开的书。理由：打开的书页如一扇通往远方的门，让“远方”从抽象的理想变为可触摸的方向。同时，“书”与学生的身份紧密相连，体现出青春“以学习蓄力，向梦想前行”的特质。）     （2）① 示例：你要写同窗间“咬定青山不放松”的携手共进。 ② 示例：演讲“让我们”时，手掌上挥，鼓舞士气，目光扫视全场，更具有号召性。“奔赴未来”重读，语气激情昂扬，突出青年要趁青春年华奋斗拼搏的决心。      一、【答案】（1）① 课本上的批注像成长的脚印，见证了我的成长。    ② 晨读时的晨光像温暖的伙伴，见证了我的成长。     （2）示例：成长是克服困难、直面恐惧、承担责任的过程。     （3）① “成长礼物”分享：每人说一件初中收到的、对自己有成长意义的礼物（如鼓励的字条、实用的笔记），简述背后的故事，限时1分钟。    ② “成长遗憾与收获”交流：每人用两句话分别说初中成长中的小遗憾和最大收获，自愿举手分享，专人记录亮点。      二、【答案】1. 示例：不畏艰难（磨砺成长） ② 示例：坚强不屈（坚韧不拔）     2. ① 示例：余爷爷，是什么支撑您坚持一生学习、研究棕编技艺？    ② 余爷爷，您在学习棕编技艺过程中遇到过那些困难？您是怎么解决的？     3. 示例：推选主持人，撰写串词，安排演讲顺序。     4. 示例：能在这次演讲比赛中获奖，我深表荣幸。首先要感谢老师一直以来的指导，同时更要感谢同学们的鼓励与支持，谢谢大家。      三、【答案】（1）（1）重走长征路；（2）运粮赴前线。     （2）① A ② 展现青春风采，培养自强品质，致敬传统文化（传承武术文化）。     （3）示例：对老师而言，这是观察学生、放松身心、增进交流的重要契机，为教育教学注入了更多亲和力与默契。      四、【答案】（1）供人停留、休息、赏景、凭眺、吟诗、品茶、论道。（答案不唯一）     （2）示例一：A是陶然亭，因为陶然亭位于北京城，对联中上联的“帝城”一词是判断的依据。 示例二：B是爱晚亭，因为爱晚亭的名字来源于唐代杜牧的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，对联中有“枫叶”“一叶秋”，所以是爱晚亭。 示例三：C是醉翁亭，因为醉翁亭得名于欧阳修的《醉翁亭记》，对联中“酒冽泉香”来源于《醉翁亭记》中“泉香而酒洌”的句子。 示例四：D是湖心亭，因为“湖光远”和“水色深”通过动态描绘湖光山色展现西湖的壮阔意境。     （3）① 聚拢    ② 观看    ③ 面对    ④ 冲向     （4）开放性试题，答案自主。示例一：“三山半落青天外，二水中分白鹭洲”两句选取典型事物，运用对偶，对仗工整，色彩分明，气象壮丽，构造出阔大的境界，表现自然力量的雄大与变化的时空观。 示例二：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”这两句诗，用“历历”和“萋萋”两个叠词生动描绘出晴空下江岸的明丽景色，对仗工整，画面感强，为后文的思乡之情埋下伏笔。      五、【答案】（1）示例——查阅科普文章；观看主题纪录片。     （2）示例——数字人让文化艺术传播更鲜活，数字敦煌让文化体验更沉浸，AI软件让文化创作更多元。     （3）示例（阿长）：鲁迅笔下的保姆阿长，梳着粗笨的发髻，穿着藏青布衫，手里捧着《山海经》，眼神里满是质朴的温柔，站在旧屋的门槛边。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 综合性学习 一、（2025-2026・吉林松原乾安・九上期中）综合性学习 （1）班级计划开展“自强不息”主题班会，需设计三个具体活动环节。请你补充完整： 环节一：分享古今中外自强人物故事 环节二：　　　　　　　　　　　　　　　　 环节三：　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）下列选项中，不契合“自强不息”精神的一项是（     ） A． 苏轼屡遭贬谪仍写下“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕” B． 袁隆平历经千次失败仍坚持研究杂交水稻 C． 小明因一次考试失利便放弃课后刷题 D． 史铁生双腿瘫痪后用文字探寻生命意义 （3）请从“祖逖闻鸡起舞”“范仲淹划粥断齑”“玄奘西行取经”三个典故中任选一个，概括其体现“自强不息”的核心内容。 【答案】（1）① 环节二：分组讨论“青春中如何践行自强”（或“分享自己的自强小故事”等）；    ② 环节三：集体朗诵“自强不息”主题诗文（或“制定个人‘自强小目标’并分享”等）     （2）C     （3）祖逖：与刘琨闻鸡起舞，勤练武艺，终成东晋名将，体现志存高远与刻苦自强；范仲淹：幼时家贫，以“划粥断齑”省食苦读，终成文学大家，彰显逆境中求学的自强；玄奘：克服路途艰险、语言障碍，西行取经传播佛法，展现执着追求的自强（任选一个即可）。      【解析】 1. 设计班会活动环节要紧扣“自强不息”主题，贴合中学生实际，形式多样且层层递进。先以人物故事树立榜样，再设置诵读、演讲、讨论、名言积累等互动环节，最后安排践行倡议、畅谈感悟类活动，兼顾知识性与实践性，流程由学习感悟落到自身行动，贴合班会开展节奏。 示例： 环节二：诵读自强不息经典名言警句。 环节三：畅谈自身经历，立下自强奋进青春誓言。 2. C.小明遭遇小小的挫折就轻言放弃，没有迎难而上、坚持不懈的态度，缺少直面困难、奋发进取的毅力。这种消极退缩、轻易认输的做法，完全不符合顽强拼搏、永不言弃的自强不息精神。 3. 先明确典故主人公与核心经历，紧扣逆境奋斗、坚持不懈、立志拼搏等自强内涵，梳理人物遭遇的困境与自身坚持的做法，再点明最终成就，最后点明典故所彰显的自强不息精神，语言简洁凝练，贴合主题，条理清晰完成内容概括。 示例一：祖逖闻鸡起舞。祖逖心怀报国大志，每日听到鸡鸣便起身舞剑勤学苦练，长久坚持从不懈怠，苦练本领立志报效国家，尽显奋发向上、勤勉自律的自强不息精神。 示例二：范仲淹划粥断齑。范仲淹年少家境贫寒，生活清贫艰苦，依旧安于清贫刻苦读书，划分稀粥分食度日仍专心求学，在贫苦逆境中发奋勤学，坚守求学志向自强不息。 示例三：玄奘西行取经。玄奘为求取真经不惧路途遥远艰险，一路上历经重重磨难，不畏艰难险阻，一路坚定初心勇往直前，凭借顽强毅力完成西行壮举，彰显坚韧执着的自强品格。 二、（2025-2026・吉林长春长春汽车经济技术开发・九上期中）班级以“走进经典小说，品悟人物与环境”为主题，设计了小说学习系列活动，请你参加。 （1）知识筛选——构建小说学习资料包 为配合学习主题，同学们整理资料包，下列内容不适合放入的一项是（     ） ①文学作品中环境描写的类型                           ②人物性格与环境的关联分析 ③经典小说环境描写片段集锦                           ④小说作者的创作灵感来源 ⑤书籍封面设计风格                                        ⑥小说纸质版本的印刷成本 A． ①② B． ③④ C． ④⑤ D． ⑤⑥ （2）文本解读——匹配人物与环境特征 阅读《故乡》选段，根据小说内容，将对应的环境特征与人物状态补充完整。 片段一： 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 片段二： 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年…… ①“我”记忆中的故乡，是　　　　　　　　　　　（环境特征）的乡村景致，映衬出少年闰土　　　　　　　　　　　（人物状态）的鲜活形象； ②“我”再次回到故乡时，是　　　　　　　　　　　（环境特征）的现实村落，折射出中年闰土　　　　　　　　　　　（人物状态）的生活境遇。 （3）细节分析——探究环境对人物的影响 阅读《水浒传》“林教头风雪山神庙”片段，写出“风雪”这一环境对林冲的行动有什么直接影响？ 正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说，五里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？” （4）方法指导——分享环境描写阅读技巧 请以所给出的《故乡》中的两个片段为例，告诉同学们你是如何分析环境描写的作用的。 【答案】（1）D     （2）① 晴朗明亮、充满生机    ② 天真活泼、勇敢机敏    ③ 阴晦萧索、了无活气    ④ 麻木迟钝、卑微拘谨     （3）片段中“严冬大雪、朔风呼啸”的环境，让林冲感觉寒冷，于是他决定离开草料场的破屋，去五里外的市井买酒喝。或：“风雪”直接促使林冲产生了“外出沽酒”的行动。     （4）示例：分析环境描写作用时，可以从“环境与人物”“环境与情节”的关联入手。在《故乡》中，记忆里“深蓝天空、金黄圆月、碧绿西瓜”的环境，是明亮鲜活的，这与少年闰土“活泼机智”的形象相契合，用美好的环境烘托人物的鲜活；而现实中“阴晦天气、苍黄天空、萧索荒村”的环境，是冷清荒凉的，这与中年闰土“麻木困苦”的境遇相呼应，用压抑的环境折射人物的不幸。通过对比两种环境，还能突出“我”对故乡变化的感慨，深化主题。      【解析】 1. 先明确活动主题为“走进经典小说，品悟人物与环境”，因为资料内容需要贴合主题，所以逐一判断所列内容是否和小说的人物、环境相关，再对应选项选出不符合的内容。 ① 直接讲解环境描写知识点，紧扣主题。 ② 本次活动主旨就是结合环境品读人物，本条直接对应“人物与环境”的探究重点。 ③ 提供原文实例，可供课堂赏析、摘抄分析环境写法，是主题学习的实用素材。 ④ 内容聚焦作者创作思路、写作缘起，不涉及小说文本里的环境刻画、人物塑造，和本次赏析主题关联度很低。 ⑤ 属于图书外包装视觉设计，是出版装帧内容，和小说内部文字中的人物、环境描写没有文学赏析关联。 ⑥ 属于图书印刷、出版行业经济数据，与小说文本赏析、人物环境研读毫无关联。 2. 第一空：由片段二“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”可知，这段文字描绘了深蓝的天空、金黄的圆月与碧绿的西瓜交相辉映，色彩鲜明亮丽，充满了自然的美感，由此概括出“我”记忆中的故乡，是晴朗明亮、充满生机的乡村景致。 第二空：由片段二“其间有一个十一二岁的少年……”可知，在这幅色彩明丽、神异美丽的故乡图画的烘托下，少年闰土手捏钢叉、勇敢刺猹，这种充满活力的自然环境，完美映衬出少年闰土天真活泼、勇敢机敏的鲜活形象。 第三空：由片段一“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响……苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”可知，这段文字通过“阴晦”的天气、“呜呜”的冷风、“苍黄”的天色以及“萧索”的荒村，渲染出一种凄冷、破败、死气沉沉的氛围，由此概括出“我”再次回到故乡时，是阴晦萧索、了无活气的现实村落。 第四空：由片段一“阴晦”的天气和“呜呜”作响的冷风，“没有一些活气”的破败环境描写可知，这种令人窒息的现实环境，外化了中年闰土内心的痛苦与麻木。面对残酷的现实，他无法反抗，只能像“木偶人”一样默默承受，变得迟钝呆滞；同时，严酷的生存环境也磨平了他的棱角，使他在面对“我”时，下意识地喊出那声“老爷”，表现出极度的自卑与拘谨。由此概括出中年闰土麻木迟钝、卑微拘谨的生活境遇。 3. 由文段“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”可知，漫天大雪、凛冽狂风席卷草料场，林冲居住的草屋破损不堪，被大风吹得不停晃动，房屋简陋无法挡风御寒，屋内保暖条件极差。由文段“向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：‘却才老军所说，五里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？’”可知，即便林冲在地炉生火取暖，依旧抵不住风雪带来的严寒，浑身发冷。刺骨的寒冷让他萌生外出取暖的念头，决定前往五里外的市井打酒驱寒。综上可知，风雪造成的酷寒是直接原因，推动林冲做出外出沽酒的行动。 4. 先回忆分析环境描写作用的常用方法，因为要以《故乡》两个片段为例，所以分别结合两个片段的环境特点，对应分析其对人物塑造、氛围营造、情感表达等方面的作用，梳理出分析步骤。 由片段一“时候既然是深冬；天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”可知，文段选用阴晦、冷风、苍黄、萧索、荒村这类冷色调、衰败萧条的意象，勾勒出现实故乡荒凉死寂的环境，奠定全文压抑悲凉的基调。由片段二“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”可知，文段用深蓝、金黄、碧绿鲜亮暖色景物，描绘记忆里故乡明朗鲜活的画面，营造美好欢快的氛围。所以分析环境描写的作用可以抓景物色调、氛围，判断环境本身特点，区分回忆/现实场景。 由片段二充满生机的月下瓜田美景可知，明朗鲜活的环境烘托出少年闰土天真活泼、勇敢机敏、充满朝气的少年形象，美好环境与少年蓬勃状态相互映衬。由片段一阴晦萧索、毫无活气的荒村环境可知，衰败压抑的现实环境暗示农村经济衰败、民生困苦，烘托出中年闰土被生活重压摧残后麻木迟钝、卑微拘谨的人物状态。所以可以结合环境氛围，分析对人物形象的烘托作用。 由片段一现实萧索荒村、片段二记忆明亮瓜田两处环境对照可知，记忆中美好故乡与眼前破败故乡形成强烈反差，借环境的巨大变化，反映旧社会农村破败、百姓遭受剥削苦难的社会现实，深化小说批判旧社会的中心主旨。所以可以对比两处环境，分析环境对比的深层主旨作用。 示例：分析环境描写先概括两处环境氛围，现实故乡阴冷萧条毫无生机，记忆中的故乡月色鲜亮充满活力，二者氛围反差明显；再分析环境对人物的烘托效果，记忆里明快优美的瓜田衬托少年闰土活泼勇敢、充满朝气，眼前破败沉寂的村落映衬中年闰土受尽生活苦难，麻木卑微；最后结合两处环境对比挖掘文章主旨，借故乡景色今昔巨大落差，展现旧时代农村衰败萧条的社会状况，表达作者对底层民众苦难的同情与对黑暗社会的批判。 三、（2025-2026・吉林四平・九上期中）班级准备开展以“君子自强不息”为主题的综合性实践活动，请你参与并完成下列任务。 （1）请分别概括下列诗句所揭示的自强不息的内涵。（句式不限） A．志向坚定，奋斗不息——老骥伏枥，志在千里。——（曹操的《龟虽寿》） B．　　　　　　　　　　——不怨天，不尤人。——（《论语・宪问》） C．　　　　　　　　　　——胜人者有力，自胜者强。——（《老子》三十三章） （2）学校的书法老师写了一幅书法作品“天行健，君子以自强不息”，同学们想为这幅书法作品配一张图片。下面是其中的两幅，你认为哪一幅更合适？请说明理由。 图一                              图二 （3）班级要举行以“努力拼搏，自强不息”为主题的演讲比赛，请你为本次演讲比赛的主持人拟写一段开场白。 【答案】（1）① 勇往直前，无畏艰苦    ② 超越自我，不断进步     （2）示例一：我认为图一更合适。该图中一个人正在攀登高峻的大山，可让人联想到不惧艰险，积极进取；四周是翻腾的云海，意境博大、意蕴丰富。与“自强不息”的主题相符合。 示例二：我认为图二更合适。该图中，一望无际的大海，奔腾的海水与连绵的高山组成了一个意境雄浑、博大的绝妙世界，大自然的雄伟能让人联想到自强不息。     （3）示例：“天行健，君子以自强不息。”中华文明源远流长，历经五千年而生生不息，其根源就在于世代中华儿女自强不息的精神。正当青春的我们更应该永不言弃，自强不息。让我们一起开启今天的“努力拼搏，自强不息”演讲比赛吧！      【解析】 1. 本题考查名言理解。 “不怨天，不尤人”‌意思是：遇到困难或挫折时，不抱怨命运，也不责怪别人。这句话强调了一种积极面对困难和挑战的态度，即个人应该自我反省，自我提升，而不是将责任归咎于外部因素。内涵可概括为：勇往直前，无畏艰苦。 “胜人者有力，自胜者强”意思是：战胜别人的只能说有力量，而能克服自身的缺点才是真正强大。可概括为：超越自我，不断进步。 2. 本题考查图文转换。 选择任一幅图片，结合图片内容和“自强不息”的主题说明理由即可。 示例一：我认为图一更合适。该图中一个探险者正在攀登险峻的高山，匍匐的群山和缭绕的白云成了他艰难跋涉的背景，图片表现了不惧艰险、挑战自我、勇攀高峰的伟大气魄。符合“自强不息”的主题。 示例二：我认为图二更合适。该图中，汹涌澎湃的海浪拍打着坚硬的礁石，飞溅出一朵朵美丽的浪花，海浪有种勇往直前，无坚不摧的雄伟气魄。符合“自强不息”的主题。 3. 本题考查开场白。 作答时首先得明确主题是“努力拼搏，自强不息”，所以开篇可以引用一句能体现自强不息精神的名言，奠定演讲的基调，比如“天行健，君子以自强不息”这类经典语句，能快速唤起大家对主题的认知。接着，要结合我们学生的身份和青春的特质，阐述努力拼搏、自强不息对于正值青春的我们有何意义，让大家感受到这个主题与自身的紧密联系，从而调动起大家的情绪。最后，自然地引出演讲比赛，表达对参赛选手的期待，正式宣布比赛开始，让开场白起到承上启下、活跃氛围的作用。 示例：“天行健，君子以自强不息。”在人生的赛道上，拼搏是扬起的风帆，自强是续航的动力。作为新时代的青少年，我们正处于最富朝气的年纪，更应在成长的征程中以拼搏为笔，以自强为墨，书写属于自己的精彩篇章。今天，就让我们齐聚于此，在“努力拼搏，自强不息”的演讲比赛中，聆听青春的呐喊，感受奋斗的力量。现在，我宣布本次演讲比赛正式开始！ 四、（2025-2026・吉林白山・九上期中）班级准备开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）根据示例A，请分别概括下列诗句所揭示的自强不息的内涵。 A志向坚定，奋斗不息——老骥伏枥，志在千里。——（曹操《龟虽寿》） B．　　　　　　　　　　　　——不怨天，不尤人。——（《论语・宪问》） C．　　　　　　　　　　　　——胜人者有力，自胜者强。——（《老子》三十三章） （2）班级正在征集一幅图片作为本次活动的背景图，AB两幅备选图中，你建议选择哪一幅？请简述理由。 （3）班级要举行以“努力拼搏，自强不息”为主题的演讲比赛，请你为本次演讲比赛的主持人拟写一段开场白。 【答案】（1）① 勇往直前，无畏艰苦；    ② 超越自我，不断进步。     （2）示例一：建议选择A图。该图中的人物沿台阶逐级向上，让人联想到积极进取、自强不息的精神，图片意蕴丰富，与“自强不息”的主题相符。 示例二：建议选择B图。该图中的人物是19世纪美国盲聋女作家、教育家海伦・凯勒，她以自强不息的顽强毅力，在安妮・莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，图片与“自强不息”的主题相符。     （3）示例：“天行健，君子以自强不息。”中华文明源远流长，历经五千年而生生不息，其根源就在于世代中华儿女自强不息的精神。正当青春的我们更应该永不言弃，自强不息。让我们一起开启今天的“努力拼搏，自强不息”演讲比赛吧！      【解析】 1. 本题考查名言理解。 “不怨天，不尤人”‌意思是：遇到困难或挫折时，不抱怨命运，也不责怪别人。这句话强调了一种积极面对困难和挑战的态度，即个人应该自我反省，自我提升，而不是将责任归咎于外部因素。内涵可概括为“勇往直前，无畏艰苦”“自我反省，勇敢乐观”等。 “胜人者有力，自胜者强”意思是：战胜别人的只能说有力量，而能克服自身的缺点才是真正强大。可概括为“超越自我，不断进步”“战胜自我，提升自己”等。 2. 本题考查图文转换。 从AB两幅备选图中，任意选择一幅，围绕“自强不息”简述理由即可。 图A是一个呈奔跑姿势的人正在奋力跑向台阶的终点。 示例：我选择A，图中人物呈奔跑状，沿台阶逐级向上，冲向终点，表现了积极进取、自强不息的精神，与“君子自强不息”主题一致，能对人起到鼓舞作用。 图B是“假如给我三天光明”一书的封面，上面是作者海伦・凯勒的头像，下面是书的中英文名字。 示例：我选B图，该图能让人联想到海伦・凯勒的自强不息的经历，对于一个聋盲人来说，世界是一片黑暗和寂静，在这样的情况下要学会读书、写字、说话，没有强大的意志力，简直是不可能的事。但是，海伦・凯勒没有向命运屈服，在莎莉文老师的帮助下，她成为美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家就是一个奇迹。图片与“自强不息”的主题高度契合。 3. 本题考查开场白。 作答时首先得明确主题是“努力拼搏，自强不息”，所以开篇可以引用一句能体现自强不息精神的名言，奠定演讲的基调，比如“天行健，君子以自强不息”这类经典语句，能快速唤起大家对主题的认知。接着，要结合我们学生的身份和青春的特质，阐述努力拼搏、自强不息对于正值青春的我们有何意义，让大家感受到这个主题与自身的紧密联系，从而调动起大家的情绪。最后，自然地引出演讲比赛，表达对参赛选手的期待，正式宣布比赛开始，让开场白起到承上启下、活跃氛围的作用。 示例：“天行健，君子以自强不息。”在人生的赛道上，拼搏是扬起的风帆，自强是续航的动力。作为新时代的青少年，我们正处于最富朝气的年纪，更应在成长的征程中以拼搏为笔，以自强为墨，书写属于自己的精彩篇章。今天，就让我们齐聚于此，在“努力拼搏，自强不息”的演讲比赛中，聆听青春的呐喊，感受奋斗的力量。现在，我宣布本次演讲比赛正式开始！ 一、（2025-2026・吉林省吉林市松花江中学・九上期中）学校举办了“校园科技文化节”系列活动，活动中让同学们完成自己的科技创新作品，并进行展示，请你积极参与并完成下列任务。 （1）你是校园小记者，请你以“身边的科技达人”为采访主题，采访参与作品展示的同学，旨在挖掘校园中热爱科学、勇于创新的同学事迹，弘扬科学精神。请设计两个有针对性的采访问题。 问题一：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 问题二：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）采访结束后，需整理采访素材。下列整理素材的方法不恰当的一项是（     ） A． 将采访录音逐字转录，重点标注关键事件与创新理念。 B． 对采访对象展示的科技作品，拍摄多角度照片，补充文字说明。 C． 为使素材更连贯，将采访对象不同场景的表述拼接为“同一时间的发言”。 D． 分类整理素材，便于后续写作。 （3）随着科技的发展，人工智能技术也不断推陈出新，校园人工智能教育也逐渐受到关注。如何让学生学到更多的人工智能知识？请你提出两条切实可行的建议。 【答案】（1）① 示例：在项目启动阶段，你遇到的最大挑战是什么，又是如何克服的？（示例二：你的这项作品最独特、最核心的创新点在哪里？）    ② 示例：回顾整个探索和创造的过程，你认为支撑你走下去的最重要的精神品质是什么？     （2）C     （3）示例一：开设人工智能相关课程，激发学生对人工智能知识的好奇心和想象力。示例二：举办人工智能竞赛活动，鼓励学生积极参加相关的科技大赛，提高学生的实践能力。      【解析】 1. 本题考查采访问题设计。 题干要求从“身边的科技达人”“热爱科学”“勇于创新”“弘扬科学精神”等维度采访“参与作品展示的同学”，注意设计的两个有针对性的采访问题针对性要强。 示例一：在参与科技活动的过程中，有没有哪一次具体的经历让你印象特别深刻？ 示例二：在你众多科技作品中，哪一个作品的创新点最让你自豪？能详细说说这个创新点是如何产生的，在实现过程中又遇到了哪些困难，你是怎么解决这些细节问题的吗？ 示例三：长期投身于科技创新活动，肯定收获了不少精神上的感悟。能谈谈在这个过程中，科学精神对你个人的成长产生了哪些重要影响吗？ 2. 本题考查内容理解。 C．“将采访对象不同场景的表述拼接为‘同一时间的发言’”这一方法不恰当。这是一种不当操作，它篡改了事实的语境，违背了新闻真实性的基本原则，容易造成对受访者原意的曲解； 故选C。 3. 本题考查意见建议。 为校园人工智能教育的实施提出两条具体建议。需确保建议紧扣“让学生学到更多人工智能知识”的核心目标，具备可操作性，并能有效融入校园教育场景。基于人工智能学科兼具理论性与实践性的特点，有效的教学应突破传统课堂模式。建议方向可围绕课程体系建设与实践活动开展两方面展开：一是将AI知识系统化融入现有课程，通过专项课程奠定理论基础；二是创设实践平台，通过动手操作深化理解，培养创新应用能力。 示例：开发校本AI课程体系，结合案例教学与编程实践，系统讲解机器学习原理与伦理规范；成立AI创新实验室，配备开发套件与数据集，组织项目式学习活动。 二、（2025-2026・吉林省长春外国语学校教育集团・九上期中）学校拟组织以“青春做伴逐梦远方”为主题的青春仪式，请你参与。 （1）为青春仪式设计海报，下列元素中你最想选哪一个？请简单说明理由。 海上的风帆          奔跑的青年          一本打开的书 我选择　　　　　　，理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）请你担任朗诵比赛评委，根据图中朗诵材料，完善评价细则。 评价细则 项目 内容 表情动作 面带微笑，适时用眼神与听众交流；站姿自然，辅以①　　　　　　　　　　手势 感情基调 ②　　　　　　　　　　　　　　 （3）你将要去远方，希望与下面哪一位同行？请联系作品内容，简述理由。 阿长（《朝花夕拾》）        朱赫来（《钢铁是怎样炼成的》）        王冕（《儒林外史》） （4）青春路上，会遇到种种困难。阅读《西游记》《红星照耀中国》两部作品，结合内容，说说你获得了怎样的启发。 【答案】（1）① 奔跑的青年    ② “奔跑的青年”直接锚定“青春”的核心主体，奔跑的动态感鲜活传递出青春的蓬勃活力与昂扬姿态，贴合“青春做伴”的主体定位；同时，青年朝着远方奔跑的画面，将“逐梦远方”的目标感具象化——奔跑的方向即梦想的远方，让“青春与追梦”的关联直观可见，视觉上更具感染力，能快速唤起青少年对“以青春之力奔赴梦想”的共鸣。     （2）① 自然、大方、得体的    ② 激昂豪迈，充满青春的激情与对党、对强国事业的坚定信念     （3）示例：我选择与朱赫来同行。朱赫来是《钢铁是怎样炼成的》中保尔的“精神引路人”。他不仅教保尔拳击、传授革命知识，更在保尔对人生方向感到困惑时，用“钢铁是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的”信念，引导保尔走上为理想奋斗的道路；即便面对被捕风险，他也始终保持镇定与勇气，感染保尔变得坚强。青春逐梦远方时，我难免会遇到挫折（如目标模糊、遭遇困难想放弃），而朱赫来的坚定信念与方向感，能像当年指引保尔一样，帮我看清梦想的意义，在远方的困境中保持斗志；他面对危险不退缩的勇气，也会成为我克服挑战的动力，让我在逐梦路上不迷失、不怯懦。     （4）示例：读《西游记》和《红星照耀中国》，能明白青春遇到困难时，一方面要牢牢守住自己的目标，另一方面要主动想办法解决问题。《西游记》里，唐僧就算被白骨精骗、被女儿国国王劝留下，也没忘了要去西天取经；孙悟空虽然被赶回花果山，可一听说师父有危险，马上就回来帮忙。《红星照耀中国》里，红军长征的时候，又要过雪山草地，又要躲敌人的追赶，东西也不够用，可他们没等着困难过去，而是互相分着用能保暖的布条，领导们还想着调整打仗的办法，比如四渡赤水，最后冲出了敌人的包围。咱们青春的时候，遇到想玩不想学习的情况，或者做事失败了，就得像唐僧师徒那样，记着自己要做的事不跑偏；碰到学习上的难题、生活里的麻烦，就该学红军那样，主动琢磨怎么解决，这样才能把困难克服掉。      【解析】 1. 本题考查活动设计。 解答时，应先拆解“青春做伴逐梦远方”主题，明确需兼顾“青春主体与活力”“追梦行动与远方目标”两大核心；可以任意选择一个元素，比如奔跑的青年既以“青年”紧扣“青春”主体，又借“奔跑”传递青春活力，且奔跑方向呼应“逐梦远方”，最后结合海报需直观传递主题的需求，阐释理由即可。 示例1：海上的风帆。理由：“海上的风帆”与“逐梦远方”的主题高度契合——大海象征着广阔的梦想疆域，远方藏在粼粼波光之后；风帆则是青春的隐喻，它借风力起航，恰如青春凭借热情、勇气与同伴的陪伴，向着未知的理想奔赴。视觉上，蓝白交织的风帆与海面能营造出开阔、充满希望的氛围，既体现“远方”的辽阔，又暗合“青春做伴”中“相伴前行”的暖意，让“以青春为帆，向梦想远航”的意象直观落地。 示例2：奔跑的青年。理由：“奔跑的青年”是“青春”最鲜活的具象表达——舒展的姿态、向前的冲劲，天然传递出青春的朝气与活力，与“逐梦”的“主动追求”特质完美匹配。青年奔跑的方向可指向远方（如朝阳、星空），直接呼应“逐梦远方”；若设计为多位青年并肩奔跑，更能诠释“青春做伴”的同行感，让观者瞬间联想到自己与同伴并肩追梦的青春时光，极具共鸣感与感染力。 示例3：一本打开的书。理由：“一本打开的书”是青春逐梦的“基石”与“窗口”——书中的文字藏着知识与智慧，是青春成长、奔赴远方的底气，暗合“逐梦需以成长为阶”；而打开的书页如一扇通往远方的门，可在书页中融入星空、道路等元素，让“远方”从抽象的理想变为可触摸的方向。同时，“书”与学生的身份紧密相连，既体现青春“以学习蓄力，向梦想前行”的特质，也让“青春做伴”成为“书与青春相伴、知识与梦想同行”的温暖表达，兼具文化感与主题契合度。 2. 本题考查对材料内容的理解和开放性作答。 解题时，应先分析朗诵材料的核心内容与情感倾向。材料围绕“青春”“党”“强国”展开，“青春朝气永在”“奋斗正青春”“请党放心，强国有我”等语句，传递出青春的激情、对党的忠诚以及强国的坚定信念，整体情感积极豪迈、充满力量。朗诵时的手势需配合内容表达，应做到自然、大方、得体，以此增强朗诵的感染力，契合青春昂扬、信念坚定的氛围；结合材料的精神内核，朗诵需呈现激情昂扬、坚定豪迈的感情基调，彰显青春的蓬勃力量与对党和国家的赤诚担当。 据此回答即可。 3. 本题考查名著的人物形象概括。 首先确定选择某一人物后，需紧扣“青春做伴逐梦远方”主题，从作品中提取该人物与“陪伴”“助力逐梦”相关的关键情节与特质：若选阿长，可关联她为“我”买《山海经》时的执着与真诚，体现她虽平凡却能以质朴的关爱给予前行温暖，为逐梦提供情感支撑；若选朱赫来，可结合他引导保尔走上革命道路、在困境中给予保尔信念与力量的情节，突出他作为精神引领者，能在逐梦路上传递坚定意志与正确方向；若选王冕，可依据他淡泊名利、专注于书画创作且坚守自我的形象，说明他能在逐梦过程中传递坚守初心、不被外界干扰的品质，再将人物特质与青春逐梦所需的情感、信念或初心结合，清晰阐述同行理由。 示例1：我愿与阿长同行去远方，因她身上藏着最质朴的温暖与可靠。在《朝花夕拾》中，阿长虽粗俗琐碎——睡相难看、爱说闲话，却始终以真心待童年的鲁迅：她牢记鲁迅的渴望，跋涉多日为他买来心心念念的《山海经》，用笨拙的方式兑现了孩子的梦想。去远方的路难免有陌生与不安，阿长的“不精致”下，是藏不住的细心与热忱：她会像收拾鲁迅的床铺那样，为我打理行囊；会像叮嘱“元旦吃福橘”那样，在陌生的地方提醒我注意细节。她的陪伴没有宏大的道理，却能让远方的旅程满是烟火气的安心，让每一步前行都有“被牵挂”的暖意。 示例2：我愿与朱赫来同行去远方，因他是能照亮前路的“引路人”。在《钢铁是怎样炼成的》中，朱赫来是保尔的革命导师：他向保尔灌输革命理想，教他格斗技巧，在保尔迷茫时为他指明方向，甚至在被捕后仍以坚定的意志感染着身边人。去远方的路从非坦途，或许会遇挫折、会陷迷茫，而朱赫来的存在，便是前行的“精神坐标”——他不会只说“加油”，而是会像教保尔面对敌人那样，帮我分析困境、找到破局的办法；他的坚定与勇敢，会像一束光，让我在远方的未知里不退缩、不彷徨。与他同行，远方不再是孤独的跋涉，而是有“领路人”护航的成长之旅。 示例3：我愿与王冕同行去远方，因他能带我在远方的旅程中，守住内心的澄澈与诗意。在《儒林外史》中，王冕是浊世中的“清醒者”：他天赋异禀却不慕科举功名，隐居会稽山，以画荷为乐，将生活过成了诗——清晨看荷露欲滴，傍晚伴荷风入眠，不为世俗名利所扰。去远方有时会让人迷失于奔波的浮躁，而王冕会像带“我”看他画荷那样，教我慢下来：在陌生的城镇，他会指给我看路边的野花；在疲惫的夜晚，他会和我聊起自然的生机。他的陪伴不会催促“赶路”，而是让远方的意义不止于“到达”，更在于沿途发现美好、守住本心，让每一步前行都与“诗意”同行。 4. 本题考查名著情节理解与开放性作答。 先明确两部名著中与“青春逐梦遇困”相关的核心情节，再提炼角色应对困境的关键品质，最后将品质与青春逐梦的现实需求关联。第一步，锁定情节：从《西游记》中选取唐僧师徒西天取经时的典型困境，如“三打白骨精”的团队矛盾、“过火焰山”的自然阻碍；从《红星照耀中国》中聚焦红军长征的核心挑战，如雪山草地的生存危机、敌军围追堵截的生死考验，确保情节紧扣“困境”主题。第二步，提炼品质：分析《西游记》中师徒面对困境时的坚守，唐僧目标始终坚定、孙悟空屡败屡战不放弃，体现“韧性与执着”；剖析《红星照耀中国》中红军的应对方式，领袖与战士同甘共苦、互帮互助突破绝境，凸显“团结与理想信念”。第三步，关联青春：将“韧性、执着、团结、理想”这些从名著中提炼的品质，对应到青春路上的学业压力、人际挑战、目标迷茫等现实问题，说明这些品质如何帮助我们克服困难、逐梦前行，完成从名著到自身的启示迁移。 据此回答即可。 示例：《西游记》中，唐僧师徒遇“三打白骨精”的信任危机、过火焰山的艰难险阻，却始终以坚定信念与韧性西行，最终取到真经；《红星照耀中国》里，红军长征时踏雪山、过草地，面对敌军围追堵截，凭团结协作与理想信念冲破绝境。这启示我们，青春逐梦难免遇挫，唯有像他们那样心怀坚定目标、携手同伴、不惧挑战，才能跨越困难，奔向远方。 三、（2025-2026・吉林长春四校・九上期中）亲爱的同学们，学校开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你完成下面任务。 （1）【活动设计】请你为此次活动拟一则标语。 （2）【人物竞猜】你能说出其中人物的名字吗？ ①“项带银圈手捏钢叉向一匹猹尽力刺去”的是　　　　　　　　。 ②“拉着黄包车在烈日下奔跑的人力车夫”是　　　　　　　　。 （3）【巧对对联】小原同学想取材名著《西游记》和《水浒传》拟一副对联，但语言还没有组织好，请你运用对联知识，帮他把下列词语组合起来，工整地书写在横线上。 降妖除魔     聚义     晁天王     取经路     扬威     梁山泊     孙行者     惩凶除恶 上联：　　　　　　　　 下联：　　　　　　　　 （4）【人物评说】请你仿照下面示例，写一段简短的文字，向同学们介绍你所要评说的人物。 供选人物：杨二嫂     于勒     保尔・柯察金 示例：海伦・凯勒，丧失了视觉和听觉，却成为了享誉全球的作家，我从她身上感受到了永不言弃、身残志坚、不屈不挠的精神。 【答案】（1）示例一：探索小说世界，领略无尽精彩！ 示例二：让生活溢满书香，让小说滋养心灵。 示例三：插上想象翅膀，遨游小说天地。（答案不唯一）     （2）① 闰土    ② 祥子/骆驼祥子     （3）① 示例：孙行者降妖除魔扬威取经路    ② 晁天王惩凶除恶聚义梁山泊     （4）示例一：杨二嫂年轻时是“豆腐西施”，年老后变得尖酸刻薄、自私势利，我从她身上看到了旧中国底层女性在时代变迁中，被生活磨去光彩、逐渐世俗化的无奈与悲哀。 示例二：于勒年轻时挥霍无度被家人嫌弃，落魄后在船上卖牡蛎艰难求生，我从他身上看到了资本主义社会中，亲情被金钱扭曲、小人物在命运与现实中挣扎的悲惨境遇。 示例三：保尔・柯察金，战争中受伤、面临全身瘫痪与双目失明的绝境，却以笔为武器完成文学创作，我从他身上看到了敢于向命运挑战、自强不息、奋发向上的精神。      【解析】 1. 本题考查拟写活动标题的能力。 拟写宣传标语，内容要具体、紧扣主题，语言简洁、通俗易懂，巧用修辞、妙达情意，也可以利用谐音、熟语等，使标语具有感染力和号召力。本题围绕着“走进小说天地”的主题，围绕“阅读小说”“品味小说”等内容拟写，语言简洁，言之成理即可。 示例：走进小说天地，遨游大千世界。 2. 本题考查名著人物。 （1）结合“项带银圈手捏钢叉向一匹猹尽力刺去”可知，这是鲁迅作品《故乡》中在月夜刺猹的少年闰土。原文描绘了经典场景“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢又，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了”，‌少年闰土是机智勇敢、纯朴善良、充满生命力的农村少年代表，而中年闰土则因社会压迫变得麻木迟钝、迷信愚昧，成为中国封建社会农民的典型缩影‌，深刻揭示了半殖民地半封建社会对农民的剥削与精神摧残。 （2）结合“拉着黄包车在烈日下奔跑的人力车夫”可知，这是老舍作品《骆驼祥子》中的主人公祥子。祥子是一个从农村来到旧北京谋生的人力车夫，原著第十八章对烈日下拉车的场景有细致刻画“六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已像下了火。一些似云非云，似雾非雾的灰气低低的浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有”“可是，见了座儿，他还想拉，以为跑起来也许倒能有点风。他拉上了个买卖，把车拉起来，他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。一跑，便喘不过气来，而且嘴唇发焦，明知心里不渴，也见水就想喝。不跑呢，那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。好歹的拉到了地方，他的裤褂全裹在了身上。”祥子毕生的梦想就是能有一辆自己的车，但是一生中经历了几次波折都与自己的车失之交臂，最后由于种种无奈也走上了堕落的道路。 3. 本题考查对联知识。 拟写对联时应注意：① 字数相等；② 词类相当；③ 结构相应；④ 平仄相对（仄起平收）；⑤ 内容相关。 从内容匹配看：“孙行者”是《西游记》中的核心主角，“降妖除魔”是他护送唐僧途中的核心行为，“扬威”是其在取经过程中彰显本领与气势的结果，“取经路”是故事的主线发生场景；“晁天王（晁盖）”是《水浒传》中梁山早期核心领袖，“惩凶除恶”是他（及梁山好汉）反抗不公的核心行事逻辑，“聚义”是他召集好汉、在梁山集结的群体行动，“梁山泊”是故事的核心聚集地点。由此，对联分别对应了《西游记》中孙行者在取经路降妖除魔扬威的事迹，以及《水浒传》中晁天王在梁山泊惩凶除恶聚义的举动，内容紧扣两部名著的核心设定。 从结构对应看：人物“孙行者（三字人物名）”对应“晁天王（三字人物名）”；行为“降妖除魔（并列短语）”对应“惩凶除恶（并列短语）”；结果/行动“扬威（动宾短语）”对应“聚义（动宾短语）”；地点“取经路（偏正短语）”对应“梁山泊（偏正短语）”。 从平仄规则看：“路”为仄声，“泊”为平声，符合“仄起平收”的对联格律要求。 故得出：上联：孙行者降妖除魔扬威取经路 下联：晁天王惩凶除恶聚义梁山泊 4. 本题考查对名著人物的把握和阅读感受。 结合“海伦・凯勒，丧失了视觉和听觉，却成为了享誉全球的作家，我从她身上感受到了永不言弃、身残志坚、不屈不挠的精神”的示例可知，所写文字要符合“人物姓名+人物经历+从人物身上获得的认知和感悟”的结构。 结合人物故事情节分析，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔・柯察金，出身贫苦，历经战场伤残、疾病缠身、身体垮掉，却坚持创作，他具有坚韧不拔、为理想献身、顽强奋斗的精神品质；《故乡》中的杨二嫂，从“豆腐西施”变成尖酸刻薄的“圆规”，是时代变迁中被生活磨去善意的普通底层人物。从她身上，我们可以看到底层普通人在贫苦生活与时代碾压下，美好消逝、被世俗同化的悲凉；《我的叔叔于勒》中的于勒，年轻时因为败了家产被赶出家门，之后又写信称做生意发财了，让菲利普夫妇开始期待他。但随后在船上偶遇乞丐般的于勒，菲利普夫妇态度巨变。结合19世纪法国社会的金钱至上风气，我们从他身上可以看到小人物在金钱滤镜下，被亲情抛弃、在命运里挣扎的辛酸与无奈。据此参照示例整理作答即可。 示例1：保尔・柯察金，出身贫苦的普通工人，历经战场的枪林弹雨，面临全身瘫痪与双目失明的绝境，却以笔为剑完成文学创作，我从他身上感受到了为理想献身、坚韧不拔、顽强拼搏的“钢铁精神”。 示例2：杨二嫂，年轻时是美丽温婉的“豆腐西施”，中年后却成了尖酸自私、爱占小便宜的“圆规”式人物。我从她身上，看到了底层普通人在贫苦生活与时代碾压下，美好消逝、被世俗同化的悲凉。 示例3：于勒，年轻时因为败家被赶出家门，落魄后在海外漂泊，最终沦为卖牡蛎的水手。我从他身上看到了小人物在金钱滤镜下，被亲情抛弃、在命运里挣扎的辛酸与无奈。 四、（2025-2026・吉林松原前郭・九上期中）学校拟举办以“青春做伴，逐梦远方”为主题的青春仪式活动，请你积极参与并完成相关任务。 （1）为青春仪式设计海报，下列元素中你最想选哪一个？请简单说明理由。 海上的风帆     奔跑的青年     一本打开的书 我选择　　　　　　　　     理由：　　　　　　　　 （2）活动中，举办了相关的演讲比赛，小文准备参加演讲比赛，请你帮助他备赛。 ①请你帮小文在画线处续写句子，与前文构成排比句。 向青春致敬，让我们发现生活的美好。如果你要写青春，你就不能只写青春，你要写教室里“宁静致远”的奋笔疾书；如果你要写青春，你就不能只写青春，你要写操场上“追风赶月莫停留”的奋勇争先；如果你要写青春，你就不能只写青春，　　　　　　　　。 ②下面这段话是演讲的结语部分，请你帮小文完成画线句演讲的脚本设计。（可从语气、语调、重音、表情的处理、体态语的运用等方面进行设计） 青春如诗，每个字符/都跳动着/活力与希望；青春是歌，奏响/奋进的旋律。“鲜衣怒马/少年时，不负韶华/行且知。”让我们/奏响/青春的乐章，无惧风雨，奔赴未来！ 【答案】（1）① 示例一：海上的风帆。    ② “海上的风帆”与“逐梦远方”的主题高度契合——大海象征着广阔的梦想疆域；风帆则是青春的隐喻，它借风力起航，恰如青春凭借热情、勇气与同伴的陪伴，向着未知的理想奔赴。（示例二：奔跑的青年。“奔跑的青年”直接锚定“青春”的核心主体，奔跑的动态感传递出青春的蓬勃活力与昂扬姿态，贴合“青春做伴”的主体定位。示例三：一本打开的书。理由：打开的书页如一扇通往远方的门，让“远方”从抽象的理想变为可触摸的方向。同时，“书”与学生的身份紧密相连，体现出青春“以学习蓄力，向梦想前行”的特质。）     （2）① 示例：你要写同窗间“咬定青山不放松”的携手共进。 ② 示例：演讲“让我们”时，手掌上挥，鼓舞士气，目光扫视全场，更具有号召性。“奔赴未来”重读，语气激情昂扬，突出青年要趁青春年华奋斗拼搏的决心。      【解析】 1. 本题考查意象选择与理由阐述的能力。 需紧扣“青春”“梦想”“成长”“希望”等关键词，结合所选元素的象征意义，说明其如何契合仪式主题。 “海上的风帆”象征扬帆启航、乘风破浪，寓意青年在人生广阔海洋中勇敢追梦，不惧风浪，契合“逐梦远方”的开拓精神； “奔跑的青年”直接呈现青春活力与奋进姿态，“奔跑”既是行动，也是态度，体现时不我待、奋力向前的生命状态，与“青春做伴”的动态感高度呼应； “一本打开的书”则象征知识、学习与思想启蒙，暗示青春是求知的黄金期，梦想需以智慧奠基，强调内在成长与精神远行。 风帆重“方向与勇气”，奔跑重“行动与激情”，书本重“积淀与理性”。选择任一均可，关键在于理由是否紧扣“青春”与“逐梦”的双重内涵，逻辑清晰，情感真挚。 示例一：我选择奔跑的青年。理由：奔跑的姿态充满力量与朝气，生动诠释了青春应有的奋斗状态。它不仅象征着对梦想的执着追逐，更体现了当代青年不负韶华、勇毅前行的精神风貌，与“青春做伴，逐梦远方”的主题高度契合。 示例二：我选择海上的风帆。理由：风帆高扬，驶向远方，恰如青春少年怀揣理想奔赴未来。它象征着无畏风浪的勇气、坚定的方向感和对广阔天地的向往，完美呼应“逐梦远方”的主题，也寓意在时代浪潮中扬帆起航的青春使命。 示例三：我选择一本打开的书。理由：打开的书页如同展开的翅膀，承载知识与思想，是青春成长的基石。梦想的远方不仅靠脚步丈量，更需智慧引领。这一元素提醒我们：以阅读丰盈内心，以学识照亮前路，才是青春最深沉的逐梦方式。 2. ① 本题考查仿写。 例句采用“如果你要写青春，你就不能只写青春，你要写＋【具体场景】＋‘【引用诗句或凝练短语】’＋【四字动态短语】”的结构，前后分句形成递进与具象化表达；整体运用排比和引用（化用诗句）的修辞手法，将抽象的“青春”转化为可感可知的生活画面，情感真挚，富有诗意。仿写时需严格保持句式一致，选择典型校园或成长场景，嵌入一句贴合情境的励志短语，并以四字动宾或偏正短语收尾，突出青春的行动力与精神风貌。 如果你要写青春，你就不能只写青春，你要写深夜台灯下“咬定青山不放松”的执着坚守。 ② 本题考查朗读设计。 画线句为祈使句，具有强烈的动员性和抒情性。“奏响青春的乐章”是诗意表达，宜用饱满而富有张力的语气；“无惧风雨”展现勇气，需短促有力、字字铿锵；“奔赴未来”是行动宣言，应语调上扬、尾音延长，传递希望与决心。在重音处理上，“奏响”“青春”“无惧”“奔赴”“未来”均为关键词，须清晰强调；表情上，应目光坚定、嘴角微扬，展现自信与热忱；体态语方面，可配合“奏响”做出双手由胸前向外展开的动作，象征释放能量；念到“奔赴未来”时，身体微微前倾，右手指向远方或高举，强化“前行”意象，营造视觉与情感的双重冲击。 示例：语气坚定而充满激情；语调“奏响青春的乐章”平稳有力，“无惧风雨”短促顿挫，“奔赴未来”高亢上扬、尾音拉长；重音落在“奏响”“青春”“无惧”“奔赴”“未来”上；表情眼神明亮，神情坚毅，略带微笑；体态语说“奏响”时双手从胸前缓缓打开，至“奔赴未来”时右臂果断指向远方，脚步稳立，身姿挺拔，彰显青春担当与前行力量。 一、（2025-2026・吉林延边朝鲜族自治州四校・九上期中）正值毕业班，我们在拼搏中成长，在汗水中蜕变。班级计划制作一本《我的成长纪念册》，记录自己的青春足迹。请你围绕“成长”主题，完成以下活动。 （1）纪念册文案创作 纪念册扉页需搭配一组以“成长见证”为主题的短句，请仿照示例，补写两个句子。 示例：日记本像无声的朋友，见证了我的成长。 ①：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 ②：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 （2）纪念册卷首语素材提炼。 纪念册卷首语需要一段提炼“成长内涵”的文字，现提供三则关于成长的材料，请你从中概括“成长”的核心特质（不超过20字），为卷首语撰写提供核心观点。 材料1：作家路遥在《平凡的世界》中写道：“成长的过程，就是不断克服困难、超越自我的过程。” 材料2：初中生小宇从不敢当众发言，通过一次次课堂尝试，最终在学校演讲比赛中获奖，他说：“成长是敢面对害怕的事。” 材料3：心理学家认为，成长并非年龄的增长，而是学会对自己的选择负责，主动承担责任。 （3）纪念册内容筹备活动设计 为丰富纪念册内容，班级计划开展“成长印记”主题分享会，从活动中收集优质素材。请你设计两个具体的活动环节，要求紧扣“成长”话题，能引导同学们分享真实经历或表达心声，具备可操作性。 ① 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】（1）① 课本上的批注像成长的脚印，见证了我的成长。    ② 晨读时的晨光像温暖的伙伴，见证了我的成长。     （2）示例：成长是克服困难、直面恐惧、承担责任的过程。     （3）① “成长礼物”分享：每人说一件初中收到的、对自己有成长意义的礼物（如鼓励的字条、实用的笔记），简述背后的故事，限时1分钟。    ② “成长遗憾与收获”交流：每人用两句话分别说初中成长中的小遗憾和最大收获，自愿举手分享，专人记录亮点。      【解析】 1. 本题考查仿句。 首先明确题干核心要求，围绕“成长见证”主题，仿照“日记本像无声的朋友，见证了我的成长”的句式补写句子。第一步需确定“成长见证”的载体，要选取毕业班学生日常学习生活中常见、能伴随成长过程的事物，如试卷、错题本、课本、笔、书包等，这些事物需具备“陪伴性”和“记录性”，能自然关联“成长”；第二步需遵循示例的比喻句式，即“XX像XX（喻体，体现事物特征的形象表述），见证了我的成长”，喻体要贴合载体的特点，比如试卷常与“勋章”“印记”相关，错题本可关联“灯塔”“向导”，确保比喻贴切且有情感温度。 示例：① 试卷像珍贵的勋章，见证了我的成长。② 错题本像明亮的灯塔，见证了我的成长。 2. 本题考查材料提炼概括。 成长是克服困难、直面恐惧、承担责任的过程。 结合材料1“成长的过程，就是不断克服困难、超越自我的过程”可知，其中明确指出成长的核心特质之一是“克服困难”，这是从作家对成长的宏观定义中提炼的关键信息； 结合材料2小宇“从不敢当众发言，通过一次次课堂尝试，最终在学校演讲比赛中获奖”的经历及“成长是敢面对害怕的事”的表述可知，成长需“直面恐惧”，这是从具体个人成长案例中总结的特质； 结合材料3心理学家“成长并非年龄的增长，而是学会对自己的选择负责，主动承担责任”的观点可知，“承担责任”是成长的另一核心特质，这是从专业视角对成长内涵的补充。 综合三则材料，将“克服困难”“直面恐惧”“承担责任”整合，即可概括出成长的核心特质，注意字数要求。 示例：成长是克服困难、敢面对、担责任的过程。 3. 本题考查活动设计。 设计活动环节需紧扣“成长印记”主题，先明确“真实经历”和“心声表达”两大核心方向，再结合毕业班同学的生活场景，如学习、人际关系、自我突破等设计具体可操作的流程：第一步确定环节形式，需选择低门槛、易参与的方式，避免复杂流程；第二步明确环节目标，确保每个环节能聚焦一个成长维度，如困难突破、温暖陪伴、自我认知等，引导同学有明确分享方向。 示例：① “成长小事”分享：每人用1分钟讲一件初中最难忘的成长小事（如攻克难题、克服胆怯），说完后记录关键信息。② “成长心声”留言：每人写一句成长感悟贴在卡片上，自愿分享，卡片会后收进纪念册。 二、（2025-2026・吉林永吉・九上期中）“天行健，君子以自强不息。”学校将开展“自强不息”主题活动，请你完成以下任务。 1. 【内涵我诠释】参照示例，探究自强不息的内涵，填写下表。 例     句 内     涵 胜人者有力， 自胜者强。——《老子》三十三章 示例： 战胜自我 故天将降大任于是人也， 必先苦其心志， 劳其筋骨， 饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其所为， 所以动心忍性， 曾益其所不能。——《孟子・告子下》 ① 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。——郑燮《竹石》 ② 2. 【采访我提问】为了弘扬当代自强不息精神，你所在的小组将采访下面的自强模范——余木兵，为完善采访提纲，请你围绕“自强不息”拟写两个采访问题。 采访提纲 采访主题：挖掘当代自强不息的内涵 采访对象：石柱县棕编非物质文化遗产的见证者和传承人——余木兵，一片普通的棕树叶，余木兵老人拿在手里，手指上下翻飞，将棕树叶拉、叠、剪、穿、扯……短短两分钟，便变成一只只惟妙惟肖、栩栩如生的蚂蚱。他坚守初心，孜孜以求。12岁学习非遗棕编技艺，至今已坚持60载，在快手等短视频平台收获粉丝近80万人、赢得510余万次点赞，让老手艺焕发出新生机，用匠心编织出了自己的五彩人生。他怀有一颗仁爱之心，热心村里的公益事业。为了村民和学生的出行安全，他组织村民义务修路搭桥，清理公路边滚落的沙石，用坏了数把锄头。 采访问题： ①　　　　　　　　　　　       ②　　　　　　　　　　　　 3. 【活动我设计】你班开展一次“少年当自强”的演讲比赛，请你完善赛前准备活动环节。 ①个人搜集资料，撰写演讲稿；②小组比赛，推荐选手     ③　　　　　　　　　　　　。 4. 【获奖我感言】你参加了比赛并获奖，请你发表获奖感言。（50字左右） 【答案】1. 示例：不畏艰难（磨砺成长） ② 示例：坚强不屈（坚韧不拔）     2. ① 示例：余爷爷，是什么支撑您坚持一生学习、研究棕编技艺？    ② 余爷爷，您在学习棕编技艺过程中遇到过那些困难？您是怎么解决的？     3. 示例：推选主持人，撰写串词，安排演讲顺序。     4. 示例：能在这次演讲比赛中获奖，我深表荣幸。首先要感谢老师一直以来的指导，同时更要感谢同学们的鼓励与支持，谢谢大家。      【解析】 1. 本题考查内容理解概括。 ① “故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”意思是：所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他身处贫困之中，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。这句话告诉人们，所有的苦难都是最好的锤炼，我们要不惧困难，勇敢拼搏。故可以概括：不畏艰难、在磨砺中成长等。 ② “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”意思是：千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。这句诗写岩竹的品格，它经过了无数次的磨难，才长就了一身英俊挺拔的身姿，而且从来不畏惧来自东西南北的狂风的击打。可以概括：坚强不屈、坚韧不拔等。 2. 本题考查采访问题设计。解答此题要深入理解材料的内容，把握材料的关键点。也要了解采访的对象和身份，根据采访的对象的不同，设计出适合的问题。 根据“石柱县棕编非物质文化遗产的见证者和传承人——余木兵”“他坚守初心，孜孜以求。12岁学习非遗棕编技艺，至今已坚持60载”“让老手艺焕发出新生机，用匠心编织出了自己的五彩人生”“他怀有一颗仁爱之心，热心村里的公益事业。为了村民和学生的出行安全，他组织村民义务修路搭桥，清理公路边滚落的沙石，用坏了数把锄头”等内容可知，本次采访的对象余木兵是一位非遗文化的传承人，他坚守初心，学习、研究非遗棕编技艺，已有60载，让老手艺焕发出新生机，他的做法值得青年一代学习；他热心、仁爱，是我们学习的榜样。 示例：余爷爷，对于十分喜欢您的粉丝们，您有什么话能够与他们分享的呢？对于传承非遗，您有什么好的经验可以分享？ 3. 本题考查活动设计。要求“完善赛前准备活动环节”，根据“个人搜集资料，撰写演讲稿”“小组比赛，推荐选手”可知，赛前已经经过小组角逐，并且推荐出了决赛选手，那么下一项的准备必然是“评委或主持人”方面的准备，因此可以总结为“邀请评委，制定评选规则”或“遴选主持人，安排串词”“安排演讲顺序”等。 4. 本题考查语言表达。要求“发表获奖感言”，可围绕“自强不息”的主题，从“感谢老师的指导”“今后的打算”“号召大家一起努力”等方面表达，语句要通顺，有条理。 示例：这次能够获奖，首先要感谢老师对我的指导，同时也要感谢大家对我的关心与帮助。在今后的学习中，我将多读书，努力学习，同时也希望同学们一起和我努力，争取人人都能当一个自强不息好少年。 三、（2025-2026・吉林省长春市第八十七中学・九上期中）我校开展“阳光体育大课间”活动，请你完成以下任务。 （1）根据活动简介，拟写课间活动项目名称，不超过五个字。 活动项目名称 活动简介 ① 模拟长征路线，小组成员拉住地图，上面放一个网球，从瑞金出发，沿着长征路线，到达终点会宁。 飞夺泸定桥 模拟泸定桥的艰难险阻，参赛队员依次完成障碍网、平衡木、攀爬区等多个环节的任务。 ② 重现江淮百姓拥军支前的动人画面，参赛队员肩挑扁担，挑着“军粮”，到达“前线”。 （2）八年级正在排练《少年雄风》武术操，请你参与。 ①这套武术操融合了少林拳、南拳和健身气功的技术元素，姿势舒展大方，动作刚劲有力。请你结合武术操的特点，选择一曲合适的配乐（     ） A。龙跃在渊旋律雄壮有力，慷慨激昂。       B。阳关三叠旋律欢畅凛冽，满含凄凉。 C.平湖秋月旋律婉转低回，悠扬宁静。       D。二泉映月旋律如泣如诉，悲怆深沉。 ②小语同学不愿意参加武术操的排练，希望你能劝他积极参加。依据下列材料，列出劝说内容的三个要点。 《英雄少年》武术操，以中华武术的精髓，以高水平的动作和优雅的气质，展现少年们的风采。每一个动作都蕴含着自强不息的精神，每一次展示都是对中华传统文化的致敬。 （3）下面是校园通讯稿中的一段话。请仿照上下文的结构与句式，在文段横线处补写一句完整的话，要求语意连贯，句式相仿。 课间十五分钟，看似短暂，却意义非凡。 对学生而言，这是锻炼身体、释放压力、愉悦身心的宝贵时光，为成长之路增添了无数欢乐与活力。 对老师而言，　　　　　　　　　　　　。 对学校而言，这是营造氛围、构建文化、凝聚人心的关键环节，为校园生活提升了整体的文化内涵与向心力。 【答案】（1）（1）重走长征路；（2）运粮赴前线。     （2）① A ② 展现青春风采，培养自强品质，致敬传统文化（传承武术文化）。     （3）示例：对老师而言，这是观察学生、放松身心、增进交流的重要契机，为教育教学注入了更多亲和力与默契。      【解析】 1. 本题拟写活动名称。 第一空，结合“模拟长征路线，小组成员拉住地图，上面放一个网球，从瑞金出发，沿着长征路线，到达终点会宁”可知，活动的核心是“模拟长征路线”，小组成员从瑞金出发，沿着长征路线，到达终点会宁。据此可拟写活动名称：重走长征路。 第二空，结合“重现江淮百姓拥军支前的动人画面，参赛队员肩挑扁担，挑着‘军粮’，到达‘前线’”可知，该活动的核心是“再现百姓拥军支前的画面”，小组成员肩挑扁担，挑着“军粮”，到达“前线”，体现百姓对军队的支持，据此可拟写：运粮赴前线。 2. 本题考查内容提炼概括、文学常识。 ①“武术操融合了少林拳、南拳和健身气功的技术元素，姿势舒展大方，动作刚劲有力”，需要旋律激昂、气势磅礴的音乐来强化节奏感和力量感。 A.《龙跃在渊》“雄壮有力、慷慨激昂”的旋律，能与武术操的阳刚之气形成呼应，增强表演时的感染力； B.《阳关三叠》以“凄凉”“欢畅凛冽”为基调，偏向离别愁绪，与武术操的积极向上气质不符； C.《平湖秋月》旋律“婉转低回、悠扬宁静”，风格偏向柔和静谧，无法凸显武术动作的刚劲； D.《二泉映月》“如泣如诉、悲怆深沉”，情感基调悲伤，与武术操展现的“英雄少年”主题不符； 故选A。 ② 结合“以高水平的动作和优雅的气质，展现少年们的风采”可知，武术操通过高水平的动作和优雅的气质呈现少年的活力与精神面貌。据此可以提炼出：展现青春风采。 结合“每一个动作都蕴含着自强不息的精神”可知，武术操不仅是身体锻炼，更是意志品质的磨砺。据此可以提炼出：培养自强品质。 结合“每一次展示都是对中华传统文化的致敬”可知，武术操作为中华武术的现代演绎形式，承载着传统文化。据此可以提炼出：致敬传统文化。 3. 本题考查仿写句子。 结合“这是锻炼身体、释放压力、愉悦身心的宝贵时光，为成长之路增添了无数欢乐与活力”和“这是营造氛围、构建文化、凝聚人心的关键环节，为校园生活提升了整体的文化内涵与向心力”可知，仿写的句式为“这是+三组并列的四字词语（动宾短语）+的+四字词（偏正名词词组），为+四字词名词词组+动词+了+名词短语”，突出课间十五分钟的重要性。 示例： 对老师而言，这是观察学生、交流互动、调整教学的宝贵契机，为师生关系增添了更多理解与信任。 四、（2025-2026・吉林长春朝阳・九上期中）按要求完成任务。 五千年岁月悠悠，中华文化灿若星河。“亭台楼阁”在历代文学作品中频繁现身，为了深入了解，九年级语文组开展“走近古诗文里的亭台楼阁”主题综合实践活动，请你完成各题。 【材料一】 亭，是中国古典建筑艺术中匠心独运的一种建筑类型。《园冶》曰：“亭者，停也。人所停集也。”它多建于路旁或水旁，是停息凭眺之所。在建筑形态上，亭的特征是“有顶无墙”，平面形式有正方、长方、五角、六角、八角、圆、梅花、扇形等。亭的功能多样，既可作为游人休憩、赏景的绝佳之地，又能作为文人雅士吟诗作对、品茗论道的静谧空间。自古以来，凡有些名气的亭子多与传统文化有着紧密的联系。 【材料二】 《尔雅》记载：“台，观四方而高者。”高而平的建筑叫台，一般筑成方形。常建于山地或高坡之上，用以登高望远，观赏景色，祭祀庆典等活动。台以其富丽堂皇的外形和深厚的文化底蕴，在中国古典园林中占据一席之地。文人墨客偏爱登台远眺，抒发豪情壮志。 【材料三】 《说文》中，对楼的解释为：“楼，重屋也。”楼是古建筑中两层以上的房屋，亦称重屋。楼在战国时就已出现，汉代城楼已高达三层。楼在古代城市或建筑群中是很重要的建筑，不同用途的楼往往风格迥异，如城市中的城楼、箭楼、钟楼、鼓楼，供登临远眺的黄鹤楼、岳阳楼、望江楼、烟雨楼，供演戏的戏楼…… 【材料四】 阁，与楼相似，同样具有高耸的特点，但更侧重于其内部的实用功能，尤其是作为藏书楼或休憩空间。阁的建造往往更加精致，注重内部空间的布局与装饰，以营造出一种典雅而宁静的氛围。在古代，阁是文人墨客收藏典籍、研读学问的重要场所，也是他们修身养性、陶冶情操的静谧空间。 （1） 结合材料一及上图，可以得出亭的功用有：　　　　　　　　 （2）滁州醉翁亭、北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭被称为中国“四大名亭”。下面是同学收集的有关“四大名亭”的楹联。请你任选一副判断它属于哪座名亭，并说明理由。 A云里帝城双凤阙     雨中春树万人家             B平添枫叶三分艳     难写江天一叶秋 C酒洌泉香招客饮     山光水色入樽来             D波涌湖光远     山催水色深 （3）有同学对亭台楼阁名字的含义产生了疑惑，请你联系所学知识帮助其解释加点字。 ①　　　　　　　　②　　　　　　　　③　　　　　　　　④　　　　　　　　 （4）下面两首诗是小组同学找到的古代写亭台楼阁的佳作，请任选一首，就你喜欢的两句给大家写一段赏析性文字。 登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 【答案】（1）供人停留、休息、赏景、凭眺、吟诗、品茶、论道。（答案不唯一）     （2）示例一：A是陶然亭，因为陶然亭位于北京城，对联中上联的“帝城”一词是判断的依据。 示例二：B是爱晚亭，因为爱晚亭的名字来源于唐代杜牧的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，对联中有“枫叶”“一叶秋”，所以是爱晚亭。 示例三：C是醉翁亭，因为醉翁亭得名于欧阳修的《醉翁亭记》，对联中“酒冽泉香”来源于《醉翁亭记》中“泉香而酒洌”的句子。 示例四：D是湖心亭，因为“湖光远”和“水色深”通过动态描绘湖光山色展现西湖的壮阔意境。     （3）① 聚拢    ② 观看    ③ 面对    ④ 冲向     （4）开放性试题，答案自主。示例一：“三山半落青天外，二水中分白鹭洲”两句选取典型事物，运用对偶，对仗工整，色彩分明，气象壮丽，构造出阔大的境界，表现自然力量的雄大与变化的时空观。 示例二：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”这两句诗，用“历历”和“萋萋”两个叠词生动描绘出晴空下江岸的明丽景色，对仗工整，画面感强，为后文的思乡之情埋下伏笔。      【解析】 【导语】 这几则材料分别介绍了亭、台、楼、阁四种古典建筑。亭是停息凭眺之所，形态多样，功能多元且与文化紧密相连；台高而平，常建于高处，用于多种活动，受文人喜爱；楼为两层以上房屋，用途多样，风格各异；阁高耸且侧重内部实用功能，是文人活动重要场所。 1. 本题考查内容理解和概括。 图中展示了一个象形字，形似一个高高的结构物，有屋顶和支柱，左边是这个字的演变过程中拆分出的两个部分：一个类似“高”的上半部分，和一个“个”字。右边是完整的象形成字“亭”。 材料一主要描述了“亭”这种古典建筑的特征和功用，图中象形字上半部分像“高”的结构，以及完整的象形字“亭”，与材料中提到的“亭”字和实物相对应。根据材料一可知，亭的功用主要有： 供人停留休憩场所：材料提到“停息凭眺之所”“作为游人休憩、赏景的绝佳之地”，说明亭的基本功能之一是为行人提供停留休息的地方。 赏景凭眺的场所：材料指出亭“是停息凭眺之所”，说明亭也是游人欣赏周围景色、远眺四方景色的场所。 文人雅集场所：材料提到亭“作为文人雅士吟诗作对、品茗论道的静谧空间”，说明亭在古代也是文人雅士进行文化活动、交流思想的空间。 综上所述，本题答案为：停息凭眺；游人休憩、赏景；文人雅士吟诗作对、品茗论道。 2. 本题考查内容理解。 A．“云里帝城双凤阙，雨中春树万人家”意思是，在云雾缭绕中，可以看见帝城中有两座如凤阙般的建筑，春雨绵绵中，春树笼罩着千家万户。这两句诗出自唐代诗人王维的《奉和圣制从蓬莱向兴庆阁道中留春雨中春望之作应制》，描绘了长安城在春雨中的美景。陶然亭位于北京城，对应上联中的“帝城”。因此，A项属于北京陶然亭。 B．“平添枫叶三分艳，难写江天一叶秋”意思是，枫叶为秋天增添了三分艳丽，但秋天的江天景色却难以用笔墨描绘。这两句诗描绘了秋天枫叶的艳丽和江天景色的壮阔，与长沙爱晚亭的秋景相吻合。爱晚亭原名红叶亭，位于湖南省长沙市岳麓山下清风峡中，始建于清乾隆五十七年，为岳麓书院山长罗典创建，原名红叶亭，后由湖广总督毕沅根据唐代诗人杜牧“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的诗句，改名爱晚亭。因此，B项属于长沙爱晚亭。 C．“酒洌泉香招客饮，山光水色入樽来”意思是，酒清澈，泉水香甜，吸引着客人前来饮用；山光水色仿佛都融入了酒杯之中。这两句诗描绘了饮酒的场景和周围的山水美景，与滁州醉翁亭的意境相符。醉翁亭位于安徽省滁州市西南琅琊山麓，始建于北宋庆历七年，由唐宋八大家之一欧阳修命名并撰《醉翁亭记》一文而闻名天下。因此，C项属于滁州醉翁亭。 D．“波涌湖光远，山催水色深”意思是，湖水波涛汹涌，湖光远逝；山峦起伏，水色深沉。这两句诗描绘了湖水的波涛和山峦的景色，与杭州湖心亭的湖光山色相吻合。湖心亭位于杭州西湖中央，在湖中三岛中最早营建。因此，D项属于杭州湖心亭。 3. 本题考查文言实词。 “云归而岩穴暝”：云雾聚拢，山谷就显得昏暗了。归：聚拢。 “予观夫巴陵胜状”：我看那巴陵郡的美好景色。观：观看。 “把酒临风”：端着酒杯，迎着微风。临：面对。 “浊浪排空”：浑浊的波浪冲向天空。排：冲向。 4. 本题考查诗歌赏析。首先，从诗中挑选出自己有感触、觉得精彩的两句。《登金陵凤凰台》，可选“三山半落青天外，二水中分白鹭洲”，此句描绘出远处的三山似隐似现于青天之外，长江被白鹭洲分成两股的壮阔画面，从空间角度展现宏大场景，给人以开阔悠远之感。《黄鹤楼》，可选“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，它细腻地刻画了晴日里汉阳树木清晰可见、鹦鹉洲上芳草繁茂的景象，以明丽之景反衬出诗人内心的孤寂与愁绪。然后围绕诗句的画面感、情感表达、表现手法等方面进行赏析，阐述其精妙之处。 示例一：“三山半落青天外，二水中分白鹭洲”，诗人以独特的视角描绘出一幅壮阔画卷。远处的三山，在云雾中若隐若现，好似一半都落到了青天之外，给人以缥缈悠远之感。而眼前浩浩长江，被白鹭洲一分为二，画面极具层次感。这两句不仅展现了金陵山水的雄浑壮丽，更在写景中融入了诗人对历史变迁的感慨，景中含情，情因景生，让人在欣赏美景的同时，也能体会到诗人内心的深沉思绪。 示例二：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”这两句堪称绝妙。诗人将目光从黄鹤楼移向远方，描绘出一幅明丽的江景图。阳光照耀下，汉阳的树木清晰可见，历历在目；鹦鹉洲上，芳草繁茂，绿意盎然。这两句对仗工整，用词精准，“历历”“萋萋”生动地展现出景物的鲜明特征。诗人由景入情，在如此美好的景色中，却引发了“日暮乡关何处是”的思乡愁绪，景与情完美融合，让读者深深感受到那份漂泊在外的孤寂与惆怅。 五、（2025-2026・吉林蛟河・九上期中）学校开展科技节活动，AI技术、数字人、虚拟体验等新概念令小月眼花缭乱，小月邀请你共同完成活动任务。 （1）【任务一】 走近科学世界。为了使小组同学尽快了解这些科学概念，同学们可以运用哪些方法？写出两项即可。 （2）【任务二】 感受科技魅力。下面是小组同学摘录的报纸中关于数字化、AI等新闻报道，请从下面的语段提炼出科技给文化艺术传播和创作带来的益处，并用一组排比句来表达。 ①2023年四川绵阳市文化和旅游发展大会上，数字人“少年李白”正式亮相。该数字人以18岁到24岁求学时期的李白为蓝本，旨在传递积极向上的精神力量。这说明，数字人不仅能传播知识，还能在引发心灵共鸣中传导正向价值。 ②2023年“数字藏经洞”国内和国际版、“寻境敦煌——数字敦煌沉浸展”相继发布推出，“数字藏经洞”创新运用游戏科技等前沿技术，在数字世界生动再现了敦煌藏经洞及其室藏6万余卷珍贵文物的历史场景，让海外用户一键“穿越”至千年前，通过沉浸式体验的方式来领略以敦煌为代表的中华文明。 ③ChatGPT、Sora、文心一言和通义千问等都是AI软件，比如给Sora一帧画面，可以让Sora自行生成一组画面，不同的创作者可以选择将自己需要的情节拼成一个完整的视频，演绎出不同的故事。 （3）【任务三】 应用AI技术。语文老师把语文课和科技节活动结合，让大家用AI绘画软件制作“画出我心中的××”课本人物明信片。操作时，先从给定人物中选一人，再在软件文本框中描述教材人物的典型样貌、情节与场景，生成对应课本人物形象。（文字内容80字左右） 示例：木兰：南北朝时期女扮男装的女英雄，她目光坚毅，神情严肃而有力，手中的弓弦紧绷着朝着燕山的方向，一支箭横穿月影，远处有连绵起伏的山脉的暗影。 ①阿长             ②朱自清的父亲             ③于勒             ④范进 【答案】（1）示例——查阅科普文章；观看主题纪录片。     （2）示例——数字人让文化艺术传播更鲜活，数字敦煌让文化体验更沉浸，AI软件让文化创作更多元。     （3）示例（阿长）：鲁迅笔下的保姆阿长，梳着粗笨的发髻，穿着藏青布衫，手里捧着《山海经》，眼神里满是质朴的温柔，站在旧屋的门槛边。      【解析】 1. 作答时紧扣本次科技节AI技术、数字人、虚拟体验等全新数字科技概念，围绕小组快速熟悉科学概念这一目标，可从资料搜集学习、现场实践感知、小组合作研讨、向专业人员请教多个方向展开思考，资料搜集层面可以考虑线上科普视频、科普网页、科技课外书籍等渠道简化专业术语；现场实践层面依托科技节现有展台设备亲身操作虚拟体验、观看数字人演示直观感受技术；小组研讨层面可以分工整理搜集到的内容，互相讲解、提问交流梳理概念；请教层面可寻找现场指导老师、技术讲解员答疑解惑，从中挑选两种可行方法进行书写。 示例：观看科普短视频，摘抄AI、数字人相关通俗释义与生活实例。 2. 结合第① 段可知，本段以数字人“少年李白”为例，能提炼出科技助力文化艺术传播的益处：数字人重塑经典文化人物形象，既能科普文化相关知识，又能够触动大众内心、传递积极正向的精神价值。 结合第② 段可知，本段围绕数字敦煌系列数字化项目展开，可总结科技带来的传播优势：数字技术复原珍贵历史文物与古代场景，打造沉浸式观赏形式，打破地域、时空限制，方便海内外受众感受中华优秀传统文化。 结合第③ 段可知，本段介绍各类AI创作工具，能梳理出科技对文化艺术创作的好处：AI可以自主生成画面素材，丰富创作素材库，为创作者提供多样创作思路，降低创作难度，实现多元化故事艺术演绎。 示例：科技借数字人塑造文化人物，传递正向价值；科技靠数字技术复刻千年文明，联通海内外观众；科技用AI工具丰富创作素材，拓宽艺术表达。 3. 作答时围绕AI绘画描述要求，分别梳理四个人物描写方向，写阿长可抓住朴素外貌、怀抱《山海经》的经典场景体现温柔朴实；写朱自清的父亲重点刻画苍老背影、站台买橘子的标志性动作；写于勒突出落魄穷苦的外貌、海边渔船旁沧桑落寞的状态；写范进侧重中举后疯癫失态的神态、街头喧闹围观的场景，整体简洁交代人物外貌、标志性道具与经典情节画面，控制总字数在80字左右。 示例一（朱自清的父亲）：朱自清的父亲身形瘦削，衣衫陈旧微驼着背，双手费力攀着站台栏杆，怀里紧紧兜着橘子，背影单薄，身后是缓缓开动的老旧火车，晚风卷起他单薄的长衫。 示例二（于勒）：晚年的于勒满脸皱纹，头发花白凌乱，身上穿着破旧打补丁的粗布衣衫，佝偻着身躯在海边码头劳作，海风裹挟着浪花打在他身上，眼神黯淡愁苦，孤身漂泊在海边，尽显落魄穷困。 示例三（范进）：范进衣衫陈旧，头发散乱，手中紧紧攥着中举的文书，瞪大双眼仰天狂笑，脚步踉跄奔走在街上，周围挤满围观议论的乡邻，神态疯疯癫癫，满是苦读多年一朝得中的狂喜。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $