1.1.1 生物具有基本的生命特征 教学设计—2026--2027学年济南版生物七年级上册

该初中生物学教学设计聚焦生物的分类（动物、植物、微生物）及七大基本生命特征（重点新陈代谢）。通过展示金雕与雪山岩石图片引发兴趣，再以机器狗是否为生物制造认知冲突，引出课题，为后续特征辨析搭建学习支架。 特色在于以实例驱动概念构建，通过机器狗、盐花、珊瑚等易混淆实例辨析，培养科学思维，小组合作归纳生命特征落实科学探究。结合诗句连线、生活实例判断等活动强化生命观念，帮助学生纠正“会动即生物”的前概念，为教师提供清晰教学框架与丰富素材。

《生物具有基本的生命特征》教案 基本信息 项目 内容 学科 初中生物学 课题 第一单元第一章第一节 生物具有基本的生命特征 课时 1 课时（40 分钟） 学情分析 初一刚接触生物学科，对自然界动植物兴趣浓厚，但缺少系统生物学概念。容易将会运动、形态变大的物体直接判定为生物，对机器狗、钟乳石、盐花、珊瑚等易混淆实例辨别困难，需要借助大量图片、生活实例构建概念。 教材分析 本节是初中生物开篇第一课，先认识生物的分类，再学习生物七大基本特征，新陈代谢是生物最基本特征。通过实例辨析区分生物与非生物，为本单元第二节科学探究内容做好铺垫。 教学目标 1. 生命观念：知道生物分为动物、植物、微生物；掌握生物的基本生命特征，理解新陈代谢是生物最基本特征，能依据特征区分生物与非生物。 2. 科学思维：通过对比机器狗、盐花、生石花、珊瑚、珊瑚虫等实例，学会辨析生物和非生物，提升分析、判断与归纳能力。 3. 科学探究：借助小组合作，观察图文材料，归纳概括生物的共同生命特征。 4. 社会责任：感受丰富多彩的生命世界，树立爱护生物、保护环境的意识。 教学重难点 · 教学重点：生物的基本生命特征；新陈代谢的含义；区分生物与非生物。 · 教学难点：理解新陈代谢；辨析珊瑚与珊瑚虫、钟乳石与生石花等易混淆实例；理解生物既能适应环境又能影响环境。 教学准备 多媒体 PPT（金雕捕猎、机器狗、盐花、生石花、珊瑚、各类生命现象图片）、课堂练习题 教学过程（40 分钟） 表格 教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 4 分钟 展示金雕、雪山岩石图片，提问：金雕、岩羊、野草是生物，雪山、岩石是非生物，依据什么判断物体是不是生物？出示机器狗、仿生鹰图片，追问：机器狗可以跑动，它是生物吗？为什么？板书课题：生物具有基本的生命特征。 观察图片，思考发言，说出自己的判断。 用情境问题激发兴趣，抛出认知冲突：会动不一定是生物，引出新课。 任务一：认识生物的类别 6 分钟 展示鱼、花草、鸟、蘑菇、细菌、病毒图片。讲解：自然界生物分为动物、植物、微生物（细菌、真菌、病毒）。小活动：快速将展示图片中的生物进行分类。 观察图片，跟随教师梳理生物三大类，完成简单分类。 建立对生物种类的整体认知，为学习生命特征做铺垫。 任务二：探究生物的基本生命特征 20 分钟 布置小组任务：4 人一组，结合教材图片，3 分钟讨论归纳生物有哪些共同生命现象。1. 新陈代谢（最基本特征）：结合松鼠取食、植物光合作用、人排汗排尿、鲸鱼呼气、植物落叶讲解；强调：获取营养、呼吸、排出代谢废物；辨析：盐花 “长大” 是结晶，不属于新陈代谢。2. 生长发育：大豆种子萌发、胎儿发育，讲解生物由小长大，结构不断完善。3. 繁殖、遗传和变异：猫生小猫；种瓜得瓜（遗传）；一母生九子，连母十个样（变异）。4. 应激性：含羞草闭合、动物躲避敌害、朵朵葵花向太阳，生物对外界刺激作出反应。5. 生物适应并影响环境：仙人掌适应干旱；白蚁毁坏大堤。6. 结构特点：除病毒外，生物都是由细胞构成，病毒无细胞结构但属于生物。易错辨析：生石花（生物）；钟乳石（非生物）；珊瑚虫（生物）；珊瑚（非生物）。 小组讨论交流；记录知识点；参与实例辨析，区分易混淆事物。记笔记，标记新陈代谢是最基本特征。 以小组合作落实重点；通过大量实例突破难点，纠正学生的错误前概念。 任务三：巩固辨析，课堂练习 8 分钟 1. 诗句连线：春种一粒粟，秋收万颗子 —— 繁殖种瓜得瓜，种豆得豆 —— 遗传千里之堤，溃于蚁穴 —— 生物影响环境朵朵葵花向太阳 —— 应激性2. 出示选择、填空练习题，口头提问，及时纠错点评。 完成连线、习题，口头作答，订正错误。 当堂检测学习效果，巩固重难点知识。 课堂小结 + 布置作业 2 分钟 师生共同梳理本节课框架：生物分类；七大基本特征；判断生物的根本依据。作业：完成课本课后习题；回家寻找 3 种物体，判断是生物还是非生物，并写出判断理由。 回顾本节课知识点，记录作业。 构建知识框架，把课堂知识迁移到生活中。 板书设计 生物具有基本的生命特征 一、生物分类 动物、植物、微生物（细菌、真菌、病毒） 二、生物的基本特征 1. 新陈代谢（最基本）：获取营养、呼吸、排出代谢废物 2. 生长发育 3. 繁殖后代 4. 遗传和变异 5. 应激性（对外界刺激作出反应） 6. 生物适应环境，也能影响环境 7. 除病毒外，生物都是由细胞构成 ⚠ 判断生物：看是否具备生命特征，不是看会不会动、会不会 “长大” 教学反思（精简版） 本节课借助金雕、机器狗、盐花、珊瑚等实例开展教学，多数学生能够识记生物七大基本特征，可以简单区分生物和非生物。但部分学生对新陈代谢的理解较浅显，容易把盐花、钟乳石的物理结晶现象误认为生长；珊瑚与珊瑚虫这类易混淆知识点仍有部分学生分辨不清。课堂小组讨论时间有限，少数后进生无法独立完整说出判断生物的依据。 今后教学可以增加同桌互考辨析小活动，强化 “新陈代谢是生命活动的根本”；多结合生活实例训练，加深对易混淆案例的理解，落实概念。 学科网（北京）股份有限公司 $