Unit 1 第四课时 Integration (A-C) 教学设计 2026-2027学年译林版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦“介绍新朋友及问候介绍他人”核心内容，通过Friends Song歌曲导入创设“新‘心’相印”班会情境，衔接已学be动词与问候语，以词库归纳、五要素思维导图搭建学习支架，整合听说读写技能。 特色在于融合语言能力与文化意识培养，通过听力补全、写作产出（五要素短文）、三人小组对话迁移（五步结构）提升综合运用能力，介绍礼仪教学渗透跨文化认知，小组互评与星级评价表促进学习能力发展，为教师提供结构化教学流程与资源支持。

Unit 1 This is me! — 第四课时 Integration (A-C) 课题 Unit 1 This is me! 第四课时 Integration (A-C) 课型·课时 综合运用课（听说读写整合）· 第4课时 教材 译林版（2024）英语七年级上册（Unit 1，课本 p.14–15） 授课教师·班级 （待填） 日期 （待填） 教材分析 本课时为 Unit 1 This is me! 第四课时 Integration (A-C)，属“综合运用”板块，围绕“介绍新朋友、问候并介绍他人”整合听、说、读、写技能。 课本 p.14 A 呈现 Millie 介绍新朋友 Kitty 和 Amy 的两段短文（从外貌、性格、爱好三方面），B 为听力任务（补全介绍句子）； 课本 p.15 C 提供三人问候介绍的示范对话，并给出介绍礼仪 TIP（先把晚辈介绍给长辈），是“学以致用”的产出型课时。 学情分析 学生已掌握 be 动词一般现在时与基本问候语，能用简单句描述人物，但尚未形成“要素齐全、结构清晰”的介绍类语篇能力，跨文化介绍礼仪需专门点拨。 核心素养目标 语言能力 能从外貌、性格、爱好等方面口头与书面介绍新朋友，正确运用 have/has 与 be 动词；能听懂并补全介绍新朋友的句子。 文化意识 了解中西方介绍两人相识的礼仪顺序（先晚辈后长辈、先男士后女士），能得体地问候与介绍他人。 思维品质 借助五要素思维导图（name/age/looks/character/hobby）搭建介绍类语篇框架，有序组织信息。 学习能力 在小组合作与星级互评中反思改进，积累并迁移介绍人的常用表达。 教学重难点 教学重点 介绍新朋友的五要素（name/age/looks/character/hobby）与对应句型（This is ... / He/She has ... / He/She is ... / He/She likes ...）；C 对话五步结构（greet → introduce each other → greet again → talk about something else → say goodbye）与 This is ... 介绍句型 教学难点 be good at + 名词/V-ing 与 like/love/enjoy + V-ing 的正确运用；介绍两人相识的礼仪顺序（先把晚辈介绍给长辈、将男士介绍给女士） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1 情境热身（歌曲导入，班会主题） 播放 Friends Song，回答 What is the song about? / Do you want to make more new friends?，引出“新‘心’相印”班级联谊班会主题。 过渡语：由单元主题“认识新朋友”进入综合运用课。 过渡语：由单元主题“认识新朋友”进入综合运用课。 【知识点】本课任务（课本 p.14–15 Integration A–C）：learn how to introduce a person; get some information about Millie's new friends; write a short passage to introduce new friends; greet and introduce each other in groups. 听歌回答问题，进入班会情境，明确本课任务。 Step 2 词库归纳一：外貌 looks 头脑风暴 How can we write about looks?，按 hair/face/eyes/nose/ears/mouth/height/build/total impression 归纳外貌词库。 过渡语：从情境进入“How can we introduce our friends?”的词库建构。 外貌表达词库（hair 类形容词与音标） 过渡语：从情境进入“How can we introduce our friends?”的词库建构。 【知识点】课本 p.14 A 句式：She has long hair. She is pretty and has lovely eyes. / Her hair is short. She is small and cute. 跟读并按类别整理外貌词库，同桌互测。 Step 3 词库归纳二：性格 character 与爱好 hobby 用词库选词描述卡通人物，归纳性格词与爱好表达。 过渡语：由外貌扩展到性格与爱好两个维度。 过渡语：由外貌扩展到性格与爱好两个维度。 【知识点】性格词：kind, helpful, friendly, hard-working, clever, creative, shy, quiet；爱好表达：I like/love/enjoy + V-ing；She is good at swimming.（be good at 擅长，后接名词或 V-ing） 完成选词描述，口头说出自己与朋友的性格、爱好。 Step 4 课本 A 读前铺垫（看图描述 Kitty 与 Amy） 看图补全 Kitty 与 Amy 的外貌句子：Kitty has long hair, a round face, big eyes, a small nose and small ears.（Amy 同型） 过渡语：由词库进入课本 A 语篇的读前描述。 读前任务：描述 Kitty 与 Amy 的外貌 过渡语：由词库进入课本 A 语篇的读前描述。 【知识点】have/has 描述外貌：She has long hair. / Her hair is short. 两人一组补全并朗读句子。 Step 5 课本 A 读中圈词（介绍短文精读） 读 Millie 的两段介绍，在表格（Looks/Character/Hobby）中圈出正确词。 过渡语：由读前描述进入课本 A 的圈词阅读。 课本 A：Kitty 与 Amy 的介绍及圈词表格 过渡语：由读前描述进入课本 A 的圈词阅读。 【知识点】课本 p.14 A 原文：This is Zhang Ke. Her English name is Kitty. She has long hair. She is pretty and has lovely eyes. She is shy and quiet. She likes dancing. / This is Zhao Min. Her English name is Amy. Her hair is short. She is small and cute. She is always happy. She is good at swimming. 独立圈词，朗读两段介绍，归纳五要素框架。 Step 6 课本 B 听力任务（补全句子） 听 Millie 与妈妈的对话，补全介绍短文的 6 个空。 过渡语：由读转入听，获取 Millie 新朋友的更多信息。 课本 B：听力任务与补全句子 过渡语：由读转入听，获取 Millie 新朋友的更多信息。 【知识点】课本 p.14 B：Kitty is only 11 years old. She is good at dancing. She also likes music. / Amy is 12 years old. She swims very fast. She likes meeting new people. 听前预测→听中抓词→听后核对，朗读补全后的短文。 Step 7 写作产出（介绍我的新朋友） 借助五要素思维导图与写作框架，独立写一段新朋友介绍并在四人小组内分享。 过渡语：由输入转向书面产出，完成介绍类语篇写作。 写作框架与词库支持 过渡语：由输入转向书面产出，完成介绍类语篇写作。 【知识点】写作五要素：name/age/looks/character/hobby；词库：long/short hair, big/small/cute/lovely eyes, round/square face；pretty, handsome, cool；kind, helpful, friendly, hard-working。 独立成文→组内分享→认真倾听他人介绍并记录。 Step 8 课本 C 对话朗读与结构梳理 跟读 Millie、Simon 与 Ms Lin 的对话，梳理对话五步结构。 过渡语：由写作转向口头交际，学习问候并介绍他人。 课本 C：问候与介绍示范对话（含 TIP） 过渡语：由写作转向口头交际，学习问候并介绍他人。 【知识点】课本 p.15 C 原对话：Ms Lin, this is my classmate Simon. Simon, this is Ms Lin, our Music teacher. / Glad to meet you, Ms Lin. / Sport helps me stay healthy and happy. / Good luck! 跟读、分角色朗读，在文中标注五步结构。 Step 9 三人小组迁移运用（互相问候介绍） 三人一组，用迁移框架互相问候并介绍（角色 A/B/C）。 过渡语：由示范对话进入真实交际迁移。 对话五步结构梳理 过渡语：由示范对话进入真实交际迁移。 【知识点】介绍礼仪：介绍两个人互相认识时，通常先将晚辈介绍给长辈、将男士介绍给女士。 三人小组替换信息完成对话；互评标准：Loudly 大声 / Emotionally 有感情 / Good pronunciation and intonation 语音语调。 Step 10 展示评价（Show time） 小组上台展示“问候与介绍”，按评价表互评打星。 过渡语：以展示评价收束任务链，落实以评促学。 Show time 星级评价表 过渡语：以展示评价收束任务链，落实以评促学。 【知识点】评价维度：Content 内容完整 / Pronunciation 发音清晰标准 / Performance 整体表现优秀 / Confidence 信心十足。 上台展示，依据评价表互评、打星并反思改进。 板书设计 Unit 1 Integration (A-C) — 介绍新朋友 & 问候与介绍 介绍五要素：name / age / looks / character / hobby looks：hair long/short/straight/curly；face round/square；eyes big/lovely；height tall/short；build slim/thin；impression pretty/handsome character：shy, quiet, happy, kind, helpful, clever, creative … hobby：like/love/enjoy + V-ing；be good at + n./V-ing C 对话五步：greet → introduce each other → greet again → talk about something else → say goodbye 句型：This is ... / Glad to meet you. — Glad to meet you too. / Good luck! 学科网（北京）股份有限公司 $