第14课《诗词三首——水调歌头》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕苏轼《水调歌头》展开，涵盖作者全才成就、创作背景、词文解读及情感分析，通过小序引入与链接材料辅助，搭建从背景到诗意理解的学习支架，助力学生把握词中望月怀人脉络。 其亮点在于以“月”为线索梳理“问月-悟月-愿月”情感轨迹，结合“三苏”“豪放派”等文化常识增强文化自信，通过“欲与恐”心理分析等问题培养思维能力。采用朗读感知与情境解读法，学生能深化对旷达情怀的理解，教师可高效落实诗词赏析教学目标。

《水调歌头》 九年级上册 第14课 苏轼(1037-1101),字子瞻,号“东坡居士”,四川眉山人,北宋文学家、书画家,与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”,同列“唐宋八大家”。其词开创豪放一派,对后世影响很大,与辛弃疾并称“苏辛”。他擅长行书、楷书,与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。诗文集有《东坡七集》,词集有《东坡乐府》。 作者简介 诗:与黄庭坚并称“苏黄”,被认为是宋代诗最高成就的代表。 词:开豪放派词风之先河,与南宋辛弃疾并称“苏辛”。 散文:“唐宋八大家”( 韩柳欧王曾三苏)。 书法:宋四家“苏黄米蔡” (苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄)。 绘画:擅长画枯木、怪石和墨竹,北宋“湖州竹派”的代表人物。 哲学:融儒释道精神于一体, 北宋关学、洛学、蜀学三派中蜀学的代表人物。 全才苏东坡 3 这首词是公元1076年(宋神宗熙宁九年)中秋,作者在密州时所作。这一时期,苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同,自求外放,辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官,以求兄弟多多聚会。 到密州后,这一愿望仍无法实现。这一年的中秋,皓月当空,银辉遍地,与胞弟苏辙分别之后,转眼已七年未得团聚了。此刻,词人面对一轮明月,心潮起伏,于是乘酒兴正酣,挥笔写下了这首名篇。 词又称曲子词、长短句、诗余等,是一种押韵的、可以配乐歌唱的文体。词萌芽于南朝,形成于唐,盛行于宋。 每首词都有一个调名,称“词