专题05 整本书阅读（期中真题汇编，内蒙古专用)七年级语文上学期

**基本信息** 聚焦《朝花夕拾》整本书阅读，汇编内蒙古多地七上期中试题，通过表格梳理、人物分析、情景探究等多样化题型，考查名著内容理解与阅读策略运用，注重思维能力与表达能力培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |表格填空|3大题|《从百草园到三味书屋》《五猖会》等篇目、鲁迅成长轨迹|以地点转换为线索整合篇目，强化信息提取能力| |选择/简答|5大题|人物形象（长妈妈、藤野先生）、主题思想（教育观、人性反思）|结合具体篇目设题，考查理解与思辨能力| |探究应用|3大题|思维导图选择、阅读心得、情景劝说|联系生活情境（如赠言、劝说父亲），培养迁移与表达能力|

专题05 整本书阅读 一、（2025-2026・内蒙古锡林郭勒盟三县联考・七上期中）《朝花夕拾》里有鲁迅从童年、少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与《山海经》》 鲁迅儿时与阿长相处的情景。 《五猖会》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背书的痛苦感受。 《①　　　　　　》 在家中后园玩耍的时光，在书塾中读书启蒙的经历。 南京 《②　　　　　　》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。 日本 《藤野先生》 回忆恩师藤野先生和在日本仙台的留学生活。 二、（2025-2026・内蒙古呼和浩特玉泉・七上期中）请根据名著阅读积累，完成下面小题。 1. 下列对《朝花夕拾》中作品的解说有误的一项是（     ） A． 《父亲的病》回忆了“我”儿时为父亲延医治病的情景，展现了当时的人情世态和社会风貌，揭露了几位庸医草菅人命的丑恶面目。 B． 鲁迅先生在《朝花夕拾》中以饱含深情的笔触，刻画了一个个鲜活的人物形象，给读者留下难以忘怀的印象，如令他万分嫌恶的衍太太。 C． 《从百草园到三味书屋》中在写百草园时加入了美女蛇的故事，这个故事具有迷信色彩，鲁迅通过这个故事批判了长妈妈的迷信思想。 D． 《二十四孝图》中作者分析了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。 2. 有人说：“阅读《从百草园到三味书屋》，我真切地感受到小主人公对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。”请你从《朝花夕拾》其余的篇目中选择你熟悉的一篇，仿照画横线的阅读心得简述你的阅读心得。 一、（2025-2026・内蒙古康巴什区・七上期中）下面是梳理名著时常用的几种思维导图样式。请你为《朝花夕拾》选择一种合适的思维导图样式，并结合名著内容简述理由。        A．树状图式                              B．时间线式          C．抛物线式 二、（2025-2026・内蒙古包头市昆都仑区第九中学・七上期中）《朝花夕拾》名著阅读，完成下面小题 读《朝花夕拾》，消除了我们与经典的隔膜，拉近了我们与鲁迅的距离。在这十篇散文中，我们看到的是饱含师友深情的鲁迅，是富有童真童趣的鲁迅，是幽默犀利的鲁迅，是具有战斗精神的鲁迅。请结合相关篇目及内容，从划线句中任选一个方面谈谈你的理解。 三、（2025-2026・内蒙古治区通辽・七上期中）《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与〈山海经》》 鲁迅儿时与阿长相处的情景。 《①　　　　　　　》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。 《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。 南京 《②　　　　　　　　　　》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。 日本 《藤野先生》 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 四、（2025-2026・内蒙古自治区通辽市奈曼旗第四中学・七上期中）阅读下面《朝花夕拾》的相关内容，回答问题。 （1）在《朝花夕拾》中，鲁迅记录了他从幼年到青年时期的生活道路与心路历程。请从下面人物中任选一位，结合具体事件，谈谈他（她）对鲁迅的成长产生的影响。 备选人物：长妈妈 藤野先生 范爱农 （2）鲁迅在《朝花夕拾》中提到了几本印象深刻的书，请写出其中两本书名。 （3）《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了两位对他有深刻影响的老师，一位是寿镜吾先生，另一位是　　　　　　　　。 五、（2025-2026・内蒙古治区包头・七上期中）请你根据表格内容，完成下面以“鲁迅笔下的‘故乡人’”为主题的《朝花夕拾》阅读单。 人物 典型事件 人物点评 长妈妈 为“我”买来“我”心心念念的《山海经》。 朴实善良，对受自己照顾的孩子充满了爱和关怀。 寿镜吾老师 微笑仰头，在课堂上大声朗读自己喜爱的文章；有一条戒尺和罚跪的规则，但不常用。 （1）　　　　　　　　　 陈莲河医生 （2）　　　　　　　　　　　　　　 故作高深，勒索钱财，草菅人命，是个没有医德的江湖骗子。 （3）　　　　　　　　　　（补充一位你印象深刻的人物） （4）　　　　　　　　　　　　　　　 （5）　　　　　　　　　　　　　　 六、（2025-2026・内蒙古乌兰察布市联盟校・七上期中）阅读名著《朝花夕拾》后，班级开展了以“鲁迅笔下的那些人物”为专题的探究活动，请参照下面“阿长档案卡”的形式，从备选人物中任选一位你印象深刻的人物，为其填写档案卡。 备选人物：衍太太   范爱农   藤野先生 阿长档案卡身份：鲁迅幼年时的保姆典型事件：睡相难看、平日喜欢“切切察察”、满肚子是麻烦的礼节、给“我”讲“长毛”的故事、“谋害”“我”的隐鼠、为“我”买来“我”思慕已久的《山海经》。留给作者的印象：粗俗、迷信，但又善良、朴实，热心帮助孩子解决疑难。 七、（2025-2026・内蒙古康巴什区・七上期中）阅读《朝花夕拾》后，小组以“鲁迅的教育观”为主题开展讨论会，请你参与并完成下面任务。 探究角度 探究结论 经典文段 ①　　　　　　　　 知识的获取应当与儿童的兴趣和生活经验结合，比单纯的死记硬背更有效。 我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。 儿童与家长 ②　　　　　　　　 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 儿童与游戏 游戏不仅是儿童的娱乐，更是他们的天性，是认识自然、了解社会、培养创造力的重要课堂。 ③　　　　　　　　 八、（2025-2026・内蒙古治区通辽・七上期中）根据《朝花夕拾》相关内容，回答问题。 （1）《朝花夕拾》是一部　　　　　　（体裁）集，共10篇。 （2）班刊“研经典”栏目登载了《朝花夕拾》主题阅读任务单，意在引领学生从经典中汲取成长养料，请你一起完成下面任务。 【任务说明】鲁迅故居的“朝花夕拾厅”打算添置几座人物雕塑，现面向全体市民征集设计方案。请你像小语那样分享自己的想法。 小语：我想在展厅添置藤野先生的雕像。雕像命名为“遇见恩师”。在对应的橱窗里放置藤野先生添改后的讲义的手稿或照片。因为鲁迅先生在日本求学时，藤野先生对鲁迅没有任何民族偏见，在学习方面给予热诚的帮助，鲁迅对藤野先生十分怀念、感激和尊敬。 九、（2025-2026・内蒙古包头市第三十五中学・七上期中）阅读下面这段话，完成以下任务。 七年级的小语要过生日了，她的同学小文打算买一本《朝花夕拾》作为礼物送给她。为了表示郑重，小文专门写了一段赠言： 《朝花夕拾》是我最喜爱的一本书。《从百草园到三味书屋》里有鲁迅童年的美好与欢乐；《甲》里有他面对父亲刻板教育时的无奈；《乙》里写活了一个淳朴善良而又有些愚昧的农村妇女……读这本书，我们可以了解鲁迅的成长，也能在其中找到自己童年的影子。 我把这本书送给你，祝你生日快乐！更祝愿我们一起在阅读中不断成长。 你的好朋友：小文 （1）任务一：请与小文一起选择恰当的篇名填在空格处。 甲：　　　　　　　　　　　　       乙：　　　　　　　　　　　　 （2）任务二：《朝花夕拾》中，鲁迅塑造了许多令人印象深刻的人物，请选择其中一位，结合书中事例谈谈你对他/她的看法。 十、（2025-2026・内蒙古通辽市科尔沁左翼中旗东片联盟・七上期中）下面是小语为《朝花夕拾》写的一段推荐语，请你完成以下题目。 《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，字里行间满是对童年、少年与青年时光的回望——那些藏在文字里的人与事，既有温暖的底色，也有深刻的思考。书中每一个场景都鲜活动人：①______中，“我”在百草园里拔何首乌、听美女蛇的故事，泥土的清香里满是童年的自由与乐趣；②______里，父亲在“我”盼着去五猖会时强迫“我”背书，欢喜与失落的反差里藏着成长的无奈；还有阿长买来《山海经》时的笨拙守护，藤野先生批改讲义时的细致认真，都让我们看见鲁迅笔下“普通人的微光”。《朝花夕拾》不仅是“旧事重提”，更是一面映照“成长与人性”的镜子，它______，相信每一位读者都能在其中读懂童年的纯粹与成长的重量！ （1）根据《朝花夕拾》内容，补充①②两处对应的篇目。 ①　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　 （2）以下哪一项不适宜填入横线处（     ） A． 以细腻的笔触还原旧时光，让我们看见鲁迅不为人知的温柔一面（如对阿长的怀念）。 B． 用幽默讽刺的语言批判现实，如《二十四孝图》中对“封建孝道”的尖锐抨击。 C． 记录真实的人物与事件（如藤野先生的治学态度），打破对鲁迅“冷峻”的单一印象。 D． 大量虚构奇幻情节（如“我”与美女蛇的正面相遇），增强作品的趣味性与想象力。 一、（2025-2026・内蒙古呼和浩特部分学校・七上期中）名著阅读。 为了了解鲁迅生平经历，你与同学约好周日下午3点一起观看纪录片《先生鲁迅》。当你兴致勃勃地正要出门时，父亲指着一套试卷对你说：“给我把这套题写完。写不完，就不准去。”这使你联想到鲁迅在　　　　　　　 （篇目名）中也描写过类似的情节。于是，联系这篇文章的内容（或主题），你会这样劝说父亲：“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　”（50字左右） 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 整本书阅读 一、（2025-2026・内蒙古锡林郭勒盟三县联考・七上期中）《朝花夕拾》里有鲁迅从童年、少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与《山海经》》 鲁迅儿时与阿长相处的情景。 《五猖会》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背书的痛苦感受。 《①　　　　　　》 在家中后园玩耍的时光，在书塾中读书启蒙的经历。 南京 《②　　　　　　》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。 日本 《藤野先生》 回忆恩师藤野先生和在日本仙台的留学生活。 【答案】 ① 从百草园到三味书屋 ② 琐记 【解析】 本题考查名著常识。 第一空，由“在家中后园玩耍的时光，在书塾中读书启蒙的经历”可知，篇目为《从百草园到三味书屋》。《从百草园到三味书屋》描述了色调不同，情韵各异的两个场景：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。 第二空，由“回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程”可知，篇目为《琐记》。《琐记》是鲁迅1926年创作的回忆性散文，收录于散文集《朝花夕拾》第八篇。作品回忆了隔壁家表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，描写了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人；还介绍了作者南京求学经历，记述其冲破封建束缚、追求新知识直至萌生留学志向的过程。文章从作者切身感受出发，写出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响。 二、（2025-2026・内蒙古呼和浩特玉泉・七上期中）请根据名著阅读积累，完成下面小题。 1. 下列对《朝花夕拾》中作品的解说有误的一项是（     ） A． 《父亲的病》回忆了“我”儿时为父亲延医治病的情景，展现了当时的人情世态和社会风貌，揭露了几位庸医草菅人命的丑恶面目。 B． 鲁迅先生在《朝花夕拾》中以饱含深情的笔触，刻画了一个个鲜活的人物形象，给读者留下难以忘怀的印象，如令他万分嫌恶的衍太太。 C． 《从百草园到三味书屋》中在写百草园时加入了美女蛇的故事，这个故事具有迷信色彩，鲁迅通过这个故事批判了长妈妈的迷信思想。 D． 《二十四孝图》中作者分析了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。 2. 有人说：“阅读《从百草园到三味书屋》，我真切地感受到小主人公对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。”请你从《朝花夕拾》其余的篇目中选择你熟悉的一篇，仿照画横线的阅读心得简述你的阅读心得。 【答案】 1.C 2.示例一： 阅读《阿长与〈山海经〉》 ，我真切地感受到鲁迅先生对儿时保姆阿长的怀念，阿长虽然粗俗，但她心地善良，热心帮助孩子解决难题。 示例二：阅读《藤野先生》，我真切地感受到鲁迅先生强烈的爱国主义情感，也赞赏藤野先生正直热诚、治学严谨的高尚品质。 【解析】 1. C。在《从百草园到三味书屋》中，作者插入美女蛇的传说故事，是为了给百草园增添神秘色彩，丰富百草园作为儿童乐园的趣味，体现出儿童独特的好奇心与想象力，表达了作者对百草园自由快乐生活的喜爱与怀念，并非选项所述“批判长妈妈的迷信思想”。 2. 作答本题时，首先需从《朝花夕拾》除《从百草园到三味书屋》外的其他篇目中任选一篇；然后提炼该篇目中主人公的情感、心理或文章核心感悟；最后按照“阅读《XX》，我……（阅读感悟）”的句式组织内容，完成心得仿写。 示例：阅读《二十四孝图》，我真切地感受到作者对封建愚孝的反感与批判，对虚伪封建礼教的厌恶，以及追求人性本真的思想。 一、（2025-2026・内蒙古康巴什区・七上期中）下面是梳理名著时常用的几种思维导图样式。请你为《朝花夕拾》选择一种合适的思维导图样式，并结合名著内容简述理由。        A．树状图式                              B．时间线式          C．抛物线式 【答案】 示例一：我选择样式A。我们可以利用“树状图式”思维导图梳理《朝花夕拾》中的篇目：将《朝花夕拾》的10篇散文分别放在各个分支处，然后将每个分支处的散文，按照内容概述、主旨揭示两个方面进行梳理。这样可以整体、直观地呈现10篇散文的内容和主旨，给人简洁凝练、一目了然的感觉。 示例二：我选择样式B。我们可以利用“时间线式”思维导图梳理《朝花夕拾》中鲁迅的“求索之路”：对故乡失望，赴南京求学，先后进入江南水师学堂、矿路学堂；后对国内现状失望，赴日本留学，到仙台医专学医；学医期间，因“匿名信事件”和“看电影事件”，决定弃医从文；回到故乡教书、办报后，因对故乡社会环境失望，最后奔赴北京。按时间顺序梳理鲁迅的求索经历，直观且清晰，便于我们探究鲁迅的思想变化。 示例三：我选择样式C。我们可以利用“抛物线式”思维导图梳理《朝花夕拾》中鲁迅的人生经历：童年时读绘图的《山海经》，在百草园游玩，在三味书屋读书玩耍，总体上是快乐的；少年时为父亲延医治病，目睹父亲去世，家道中落，人生陷入低谷；赴南京和日本求学期间，历经坎坷，最终弃医从文；回国后，继续寻求救国之路。起伏的曲线折射出鲁迅曲折的人生经历，便于我们更好地把握鲁迅的形象。 【解析】 本题考查名著内容的理解和掌握。 “树状图式”指向按照某一标准（如章节回目、主题类型、人物形象等）将名著进行分类，然后逐类梳理；“时间线式”指向按照时间先后顺序对名著进行梳理；“抛物线式”指向选取某一梳理角度（如人生经历、人物情感、事件发展）后，梳理其中的起伏变化。然后，调动对《朝花夕拾》的阅读体验，选取一个思维导图样式进行分析即可。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 示例一：我选择样式A。我们可以利用“树状图式”梳理《朝花夕拾》中的篇目，该散文集由10篇独立篇章组成（如《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等），树状图的主干可标注书名，分支对应各篇目。每篇文章包含“人物回忆”“情感线索”“社会批判”等多层内容（例如《阿长与〈山海经〉》既有对长妈妈的怀念，又有对封建礼教的暗讽），树状图的次级分支能清晰展开这些复合内容。书中存在贯穿全书的统一主题，如“对往事的温情回望”“对封建教育的批判”，树状图可通过颜色或图标标注跨篇章的隐性关联，让人一目了然。 示例二：我选择样式B。我们可以利用“时间线式”梳理鲁迅从童年到青年的成长经历：童年启蒙期在百草园和三味书屋中的生活、学习经历，父亲病逝事件促使思考传统医学局限；青年探索期在南京求学的经历，开始接触《天演论》等西方思想，形成“走异路，逃异地”的求索意识；日本留学时期因“匿名信事件”和“看电影事件”促成“弃医从文”重大转折；回到故乡教书、办报后，因对故乡社会环境失望，最后奔赴北京。时间线式能清晰呈现事件发生的先后顺序，时间轴可同步标注时代背景，体现个人与时代的关联，直观展示鲁迅对封建礼教的批判、对师友的怀念等情感变化。 示例三：我选择样式C。我们可以利用“抛物线式”梳理鲁迅的人生经历：抛物线式能直观展现鲁迅从童年到青年再到中年反思的人生轨迹，符合回忆散文的时间流动感。上升段的幼年趣事，情感顶点是留学日本的理想追求，下降段是归国后的现实困境。抛物线的起伏恰好对应《朝花夕拾》“拾取记忆花朵”的核心——既有对美好童年的回望（抛物线上升），也包含对封建礼教的批判（抛物线下降）。“抛物线式”更能体现鲁迅回忆中“温馨与冷峻交织”的复杂况味。 二、（2025-2026・内蒙古包头市昆都仑区第九中学・七上期中）《朝花夕拾》名著阅读，完成下面小题 读《朝花夕拾》，消除了我们与经典的隔膜，拉近了我们与鲁迅的距离。在这十篇散文中，我们看到的是饱含师友深情的鲁迅，是富有童真童趣的鲁迅，是幽默犀利的鲁迅，是具有战斗精神的鲁迅。请结合相关篇目及内容，从划线句中任选一个方面谈谈你的理解。 【答案】 富有童真童趣的鲁迅：如《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园拔何首乌，摘覆盆子，雪地捕鸟……生活充满了乐趣。 幽默犀利的鲁迅，如《藤野先生》中，鲁迅用“实在标致极了”写清国留学生的丑态，极具幽默感。 具有战斗精神的鲁迅，如《二十四孝图》中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪的封建孝道进行猛烈抨击。如《藤野先生》中，鲁迅看到一群中国人麻木地看着同胞被日本人枪杀，决定弃医从文，用文学唤醒国人的精神。 （选择一方面即可） 【解析】 本题考查内容理解。 饱含师友深情的鲁迅：这一特质集中体现在鲁迅对师长的敬重与对友人的感念中，典型篇目为《藤野先生》《从百草园到三味书屋》。在《藤野先生》中，鲁迅留学日本期间，藤野先生丝毫没有民族偏见，不仅认真批改他的解剖图，纠正血管位置的错误，更在鲁迅因观看幻灯片而决心弃医从文时，默默赠送题字照片。多年后，鲁迅始终珍藏着这张照片，将其挂在书桌前，以此激励自己，字里行间满是对藤野先生的感激与思念，尽显对师长的深厚情谊。 富有童真童趣的鲁迅：在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅以生动的笔触描绘了他在百草园中的童年生活。他描述了与小伙伴们一起捉蟋蟀、拔何首乌的趣事，以及三味书屋中寿镜吾先生读书时的有趣场景。这些描述充满了童真童趣，展现了鲁迅对童年生活的怀念和向往。通过这些文字，我们可以感受到鲁迅内心那份纯真的童趣和对美好童年的深深眷恋。 幽默犀利的鲁迅：鲁迅常以幽默的笔触包裹犀利的批判，既引人发笑，又发人深省，代表篇目有《二十四孝图》《琐记》。《二十四孝图》中，鲁迅提及“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事时，满是调侃与讽刺。他吐槽老莱子装作婴儿啼哭取悦父母的行为“实在肉麻”，直言郭巨埋儿的故事残忍又荒谬。这种带着幽默的表述，并非单纯嘲讽故事本身，而是犀利地批判了封建孝道对人性的扭曲，以及封建礼教的虚伪。 《琐记》里，鲁迅回忆在南京矿路学堂的经历时，调侃学堂里的课程陈旧、教员水平低下，还描述了自己接触新思想时的反差。他以轻松幽默的语气，暗戳戳地讽刺了当时旧式学堂的僵化与落后，幽默背后是对旧教育体系的犀利批判。 在《无常》中，鲁迅通过描绘阴间中的“无常”形象，以幽默犀利的笔触讽刺了现实社会中的不公和虚伪。他描述无常“鬼而人，理而情”，可怖而可爱，通过无常这个“鬼而人，理而情”的形象揭露了现实中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。这种幽默犀利的表达方式，不仅让读者在欢笑中感受到鲁迅的智慧，也引发了人们对社会现实的深刻反思。 具有战斗精神的鲁迅：这一特质体现在鲁迅对封建陋习、旧势力的坚决反抗与批判中，《狗・猫・鼠》《二十四孝图》等篇目尤为典型。《狗・猫・鼠》中，鲁迅表面上讨论猫的习性，比如猫捕食时尽情折磨猎物、对弱者肆意欺凌，实则借猫喻人，批判了当时社会上那些恃强凌弱、虚伪狡诈的“正人君子”。他毫不避讳地表达对这类人的厌恶，字里行间满是与黑暗势力对抗的锋芒。 《二十四孝图》中，鲁迅不仅批判封建孝道的荒谬，更对宣扬这些思想的封建礼教发起挑战。他敢于戳破封建道德的伪善面具，号召人们挣脱旧思想的束缚，这种不惧旧势力、坚决发声批判的态度，正是其战斗精神的鲜明体现。 示例： 具有战斗精神：《狗・猫・鼠》中，鲁迅借猫捕食时折磨猎物、欺凌弱者的习性，暗指并批判社会上恃强凌弱的“正人君子”，毫不避讳地表达厌恶，尽显战斗精神。 三、（2025-2026・内蒙古治区通辽・七上期中）《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。 地点 篇目 主要内容 故乡 《阿长与〈山海经》》 鲁迅儿时与阿长相处的情景。 《①　　　　　　　》 盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受。 《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。 南京 《②　　　　　　　　　　》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。 日本 《藤野先生》 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】 ① 五猖会 ② 琐记 ③ 示例：在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念。 【解析】 考查名著常识。 第一空，由“盼望迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受”可知，篇目为《五猖会》。《五猖会》是鲁迅创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 第二空，由“回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程”可知，篇目为《琐记》。《琐记》为散文集《朝花夕拾》一书中第八篇文章。作品介绍了鲁迅先生冲破封建束缚，为追求新知识，离家求学至出国留学的一段生活经历。文章从作者切身感受出发，写出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响。 第三空，《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片段。其中有东京“清国留学生”的生活情况，由东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食住情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点却是记叙藤野先生的可贵品质，表达了对藤野先生的怀念。 四、（2025-2026・内蒙古自治区通辽市奈曼旗第四中学・七上期中）阅读下面《朝花夕拾》的相关内容，回答问题。 （1）在《朝花夕拾》中，鲁迅记录了他从幼年到青年时期的生活道路与心路历程。请从下面人物中任选一位，结合具体事件，谈谈他（她）对鲁迅的成长产生的影响。 备选人物：长妈妈 藤野先生 范爱农 （2）鲁迅在《朝花夕拾》中提到了几本印象深刻的书，请写出其中两本书名。 （3）《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了两位对他有深刻影响的老师，一位是寿镜吾先生，另一位是　　　　　　　　。 【答案】 （1）示例：长妈妈。她为童年鲁迅买来了渴慕已久的《山海经》，这件事让鲁迅对她产生了新的敬意，感受到了底层劳动者的淳朴与善良。 （2）示例：《山海经》 《鉴略》 《天演论》（写出两个即可） （3）藤野先生 【解析】 1. 本题考查名著内容的理解和分析。 题目要求从三位人物中选择一位，结合具体事件分析其影响。关键在于准确回忆该人物与鲁迅相关的典型事件，并清晰阐述此事对鲁迅思想、情感或人生选择产生的具体作用。 选择人物：长妈妈 根据《阿长与〈山海经〉》一篇的内容，鲁迅（文中的“我”）起初对长妈妈并无好感，甚至有些讨厌她“切切察察”、睡相不好以及那些繁琐的规矩。然而，转折点在于年幼的鲁迅心心念念一本绘图的《山海经》，无人帮他购买，唯独不识字的保姆长妈妈记在心上，并利用告假回家的机会，成功为他买回了这套书。这件事给鲁迅带来了巨大的心灵震撼，当他看到那“刻印都十分粗拙”的本子时，却认为这“乃是我最初得到，最为心爱的宝书”。正是通过这件事，鲁迅看到了长妈妈身上那种朴实、真诚、善良，以及对他这个孩子发自内心的关爱。这让他充满了“新的敬意”，并深刻地影响了他：一是让他懂得了要真诚地看待人，不被表象和偏见所蒙蔽；二是让他感受到了底层劳动者质朴而伟大的爱；三是在他心中埋下了对书籍和未知世界持续热爱的种子。文末那句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”的深情祈愿，更是直接体现了长妈妈在他心中不可磨灭的地位和深远影响。 示例：我选择长妈妈。起初鲁迅嫌她啰嗦、迷信，但她却把鲁迅渴望《山海经》的事放在心上，不辞辛苦买来了这套书。这套“宝书”不仅满足了鲁迅童年的求知欲，更让他看到了长妈妈朴实善良的内心，消除了之前的偏见。这件事让鲁迅深刻体会到底层劳动者的可贵品质与真挚关爱，教会了他真诚看待他人，并滋养了他对文学和绘画的终身热爱。 选择人物：藤野先生 根据《藤野先生》一篇的内容，鲁迅在日本仙台医学专门学校求学时，藤野先生作为他的解剖学老师，给予了鲁迅无私而严谨的关怀。他亲自为鲁迅订正、补充听课笔记，连文法的错误都一一修正，并耐心讲解血管图，担心鲁迅因敬重鬼神而不肯解剖。这种毫无民族偏见的、对学术与学生的极度负责，深深感动了鲁迅。虽然鲁迅后来决定弃医从文，但藤野先生的品格对他产生了深远影响：一是让鲁迅感受到了超越国界的伟大师恩与人格力量，使他终生怀念与感激；二是藤野先生的严谨治学态度，潜移默化地影响了鲁迅后来的文学创作与研究，使他养成了认真求实的作风。这份师生情谊，成为鲁迅在后续战斗岁月中的一份温暖慰藉和精神力量。 示例：我选择藤野先生。在日本留学时，藤野先生为鲁迅细心修改听课笔记，关心他的解剖实习，其严谨的治学态度和毫无民族偏见的关怀，令鲁迅深深感动。这份师恩让鲁迅懂得了学术的严肃与人格的高尚。虽然后来鲁迅弃医从文，但藤野先生的品格和精神始终激励着他，影响了他日后认真、负责的处世态度。 选择人物：范爱农 根据《范爱农》一篇的内容，范爱农是鲁迅的同乡和留日同学。最初，鲁迅因行李检查等事对范爱农的冷漠态度产生误解，印象不佳。辛亥革命后，他们在故乡重逢，此时范爱农处境困窘，备受轻蔑与迫害。相同的理想与现实的苦闷使他们成为挚友，经常一起喝酒，抒发内心的愤懑。范爱农的悲剧命运——一个正直的知识分子在革命后依然无法容于社会，最终疑似自杀的结局——给了鲁迅极大的震撼。他对范爱农的悼念，不仅是对一位友人的怀念，更是对辛亥革命不彻底性的深刻反思，以及对当时中国社会黑暗现实的沉痛控诉。范爱农的遭遇，促使鲁迅更深入地思考中国知识分子的命运与社会的变革问题。 示例：我选择范爱农。起初鲁迅对他有误会，但辛亥革命后，两人因共同的理想和现实的苦闷成为挚友。范爱农正直却不容于世的悲剧命运，他的落魄与最终离世，让鲁迅深刻认识到革命的局限性与旧社会的黑暗。这份友谊与范爱农的遭遇，加深了鲁迅对社会现实的批判性认识，影响了他的思想发展。 2. 本题考查对《朝花夕拾》名著细节的掌握。 在《朝花夕拾》中，鲁迅先生回忆了对他成长产生重要影响的几部书籍。其中，在《阿长与〈山海经〉》一文中，保姆长妈妈为他买来的《山海经》是他“最初得到，最为心爱的宝书”，这部充满神话传说的古籍极大地激发了他对绘画和古典文化的兴趣。另一部是在《五猖会》中提到的《鉴略》，这是父亲在兴高采烈准备去看赛会前强迫他背诵的书，内容艰涩难懂，这次不愉快的背书经历给他留下了深刻印象，也反映了旧式教育对儿童天性的压抑。此外，在《琐记》中，他还提到了在南京求学时如饥似渴阅读的《天演论》，这部宣传“物竞天择”思想的西方学术著作，为他打开了新知识的大门，对他早期思想的形成产生了重要影响。 3. 本题考查对《朝花夕拾》中重要人物的识记。 在《朝花夕拾》中，鲁迅先生深情回忆了两位对他成长产生重要影响的老师。一位是《从百草园到三味书屋》中描绘的启蒙老师寿镜吾先生，他是鲁迅在绍兴家塾“三味书屋”读书时的先生，为人方正、质朴、博学，虽然教学内容和方式较为传统，但鲁迅对他始终保持着尊敬。另一位则是《藤野先生》一文的主角藤野严九郎，他是鲁迅在日本仙台医学专门学校求学时的解剖学教授，以其严谨的治学态度、高度的责任感和毫无民族偏见的崇高人格，赢得了鲁迅终生的敬意与怀念。这两位老师分别代表了鲁迅在国内的启蒙教育和在国外接受新式教育时期遇到的良师，都在他的生命历程中留下了深刻的印记。 五、（2025-2026・内蒙古治区包头・七上期中）请你根据表格内容，完成下面以“鲁迅笔下的‘故乡人’”为主题的《朝花夕拾》阅读单。 人物 典型事件 人物点评 长妈妈 为“我”买来“我”心心念念的《山海经》。 朴实善良，对受自己照顾的孩子充满了爱和关怀。 寿镜吾老师 微笑仰头，在课堂上大声朗读自己喜爱的文章；有一条戒尺和罚跪的规则，但不常用。 （1）　　　　　　　　　 陈莲河医生 （2）　　　　　　　　　　　　　　 故作高深，勒索钱财，草菅人命，是个没有医德的江湖骗子。 （3）　　　　　　　　　　（补充一位你印象深刻的人物） （4）　　　　　　　　　　　　　　　 （5）　　　　　　　　　　　　　　 【答案】 ① 方正质朴，学识渊博，是一位对学生既严格又有温情的传统私塾先生。 ② 开奇特的药方，如要求“蟋蟀一对，要原配，即本在一窠中者”“平地木十株”等，延误父亲病情。 ③ 示例：范爱农 ④ 在日本留学时与“我”因误会产生矛盾，回国后在革命中遭受挫折，最终落水身亡。 ⑤ 正直倔强，不满黑暗现实，是一位觉醒但又备受压抑的知识分子。 【解析】 本题考查名著人物。 （1）在《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾老师是鲁迅在三味书屋学习时的老师，他热爱读书，醉心学问，在学生读书时，自己也读得非常投入。他为人宽和，有戒尺却不常用，有罚跪的规则，也不常用，发现学生们逃课去后园玩，通常也只是大喊一声，并不责罚。寿镜吾先生方正、质朴、博学，他既有着传统读书人的儒雅温和，又带有些许严厉的分寸感，是位可敬的私塾老师。 （2）在《父亲的病》中，陈莲河是当时的一位“名医”，也是父亲生病期间的“主治医生”，他用药奇特难寻，异常昂贵，鲁迅不但每天要奔走于药铺与当铺之间，还时常四处奔波，寻找草药，如“蟋蟀一对”“平地木十株”“破鼓皮丸”等。他故作高深，致使父亲的病情延误，却推卸责任，最后父亲不治身亡。故可概括他的典型事件：开奇特的药方，延误父亲病情。 （3）—（5） 从《朝花夕拾》中选择一位印象深刻的人物，结合其典型事件，对该人进行点评即可。 如衍太太在《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看不健康的书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。 如范爱农，在东京同乡会为徐锡麟遇害争论，因“我”的误会而初次结怨；回国后在绍兴与“我”重逢，共同任教，常饮酒谈心；后失业潦倒，最终落水身亡。他孤傲倔强，有理想与正义感，却因时代动荡、性格狷介而屡遭挫折，是一位觉醒但又备受压抑的知识分子。 示例：藤野先生，帮“我”修改讲义，纠正解剖图，关心“我”的解剖实习，他治学严谨，没有民族偏见，对异国学生真诚关怀、平等相待，是位正直热忱的学者。 六、（2025-2026・内蒙古乌兰察布市联盟校・七上期中）阅读名著《朝花夕拾》后，班级开展了以“鲁迅笔下的那些人物”为专题的探究活动，请参照下面“阿长档案卡”的形式，从备选人物中任选一位你印象深刻的人物，为其填写档案卡。 备选人物：衍太太   范爱农   藤野先生 阿长档案卡身份：鲁迅幼年时的保姆典型事件：睡相难看、平日喜欢“切切察察”、满肚子是麻烦的礼节、给“我”讲“长毛”的故事、“谋害”“我”的隐鼠、为“我”买来“我”思慕已久的《山海经》。留给作者的印象：粗俗、迷信，但又善良、朴实，热心帮助孩子解决疑难。 【答案】 示例一：衍太太档案卡 身份：鲁迅小时候的邻居 典型事件：她鼓励邻居小孩子吃冰、打旋子；给“我”看不健康的书籍；教唆“我”偷母亲的首饰拿去变卖，并散布流言；在“我”的父亲临死时，一直怂恿“我”喊父亲的名字，使“我”的父亲死前不得安宁。 留给作者的印象：表面宽厚可亲，实则内心阴险恶毒；表面精通礼节，实则深受封建迷信思想的毒害。 示例二：范爱农档案卡 身份：鲁迅的朋友 典型事件：与“我”在日本留学时相识。回国后，一直受到轻视、排斥和伤害。“躲在乡下，教着几个小学生糊口”。他憎恨腐败的封建统治，常搭船进城与“我”喝酒，抒发心中的愤懑。辛亥革命后他曾在绍兴师范学校任教，又受到排挤，最后被逼入绝境。 留给作者的印象：为人孤傲，正直、倔强、爱国的知识分子，不满黑暗社会，追求平等和自由，但结局悲惨。 示例三：藤野先生档案卡 身份：鲁迅在日本求学时的老师 典型事件：他对“我”这个来自异国他乡的中国留学生格外关心，为“我”添改讲义，纠正解剖图，关心“我”的解剖实习。 留给作者的印象：对工作认真负责，对学生严格要求、热情关爱，是一个毫无民族偏见的君子。（结合人物相关情节具体分析，意思对即可。） 【解析】 本题考查分析概括名著内容及人物形象。 做这道题时，首先要从备选人物“衍太太、范爱农、藤野先生”中选定一个自己印象深刻且熟悉的人物。接着，明确该人物在《朝花夕拾》中的身份，比如是鲁迅的老师、朋友，还是其他相关角色。然后，梳理出与这个人物相关的典型事件，这些事件要能突出人物特点，可从书中具体篇章里去提取关键情节。最后，根据这些典型事件，总结出该人物留给作者的印象，印象描述要贴合人物在书中的表现，准确概括出人物的性格等多方面特征，按照档案卡的格式依次填写身份、典型事件和留给作者的印象即可。 示例一：衍太太档案卡 身份：鲁迅儿时的邻居 典型事件：教唆孩子们冬天吃冰、打旋子；鼓励“我”偷母亲的首饰变卖；在父亲临终前，让“我”大声呼喊父亲，搅扰父亲的安宁；散布“我”偷家里东西的流言。 留给作者的印象：自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏、表里不一，是一个心术不正、令人憎恶的封建市侩形象。 示例二：范爱农档案卡 身份：鲁迅在日本留学时的同学 典型事件：在东京同乡会初次见面时，因徐锡麟事件，范爱农反对发电报痛斥清政府，与“我”产生矛盾；回国后与“我”再次相遇，逐渐相熟，常一起喝酒谈天；辛亥革命后，范爱农得不到重用，生活困顿，最终落水身亡。 留给作者的印象：起初觉得他为人孤傲、倔强，甚至有些讨厌；但深入了解后，发现他其实是一个正直、爱国、有理想却备受排挤打压，内心充满痛苦与无奈的知识分子，对他充满同情与惋惜。 示例三：藤野先生档案卡 身份：鲁迅在日本仙台医学专门学校求学时的解剖学老师 典型事件：添改“我”的讲义，不仅订正解剖图上的错误，还主动补充讲义内容；关心“我”的解剖实习，询问“我”关于裹脚的问题，表现出对学术的严谨和对学生的关切；担心“我”因为敬重鬼神而不肯解剖尸体，特意询问情况；在“我”决定弃医从文时，虽感到惋惜但依然给予理解和支持。 留给作者的印象：治学严谨、工作认真负责、没有民族偏见，对鲁迅关怀备至，是一位令人尊敬和感激的良师益友。 七、（2025-2026・内蒙古康巴什区・七上期中）阅读《朝花夕拾》后，小组以“鲁迅的教育观”为主题开展讨论会，请你参与并完成下面任务。 探究角度 探究结论 经典文段 ①　　　　　　　　 知识的获取应当与儿童的兴趣和生活经验结合，比单纯的死记硬背更有效。 我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。 儿童与家长 ②　　　　　　　　 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 儿童与游戏 游戏不仅是儿童的娱乐，更是他们的天性，是认识自然、了解社会、培养创造力的重要课堂。 ③　　　　　　　　 【答案】 ① 儿童与知识 ② 专制的家长制度是不可取的，要理解儿童、重视儿童身心健康。 ③ 示例：三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。 【解析】 本题考查名著内容理解与主题辨析。 第① 空：根据经典文段“我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的‘引导青年的前辈’禁止，呵斥，甚而至于打手心”可知，在《从百草园到三味书屋》等篇章中，鲁迅描述了自己童年时期在私塾的学习经历。私塾里的塾师们往往采用传统刻板的教学方式，禁止学生看带有图画的本子，只让学生死记硬背那些晦涩难懂的经典文章。这种教学方式完全忽视了儿童的兴趣和好奇心，没有将知识与儿童的生活经验相联系。鲁迅通过这样的描述，表达了对这种教育方式的不满，侧面反映出他认为知识的获取应该结合儿童的兴趣和生活经验，这样才更有利于儿童理解和接受知识，比单纯的死记硬背要有效得多。故此处的探究角度是：儿童与知识。 第② 空：根据经典文段“直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事”可知，这段文字出自《五猖会》，文中鲁迅原本满心期待着去看热闹的迎神赛会，然而父亲却在他兴致勃勃的时候，强迫他背诵《鉴略》，背不出就不准去看会。这种专制的教育方式，完全不顾及鲁迅当时的心理感受和兴趣爱好，给他幼小的心灵带来了极大的伤害。虽然多年过去，其他事情都已忘却，但这段痛苦的背诵经历却记忆犹新。这充分说明专制的家长制度不利于儿童的身心发展，鲁迅借此表达了对这种教育方式的批判，强调家长应该理解儿童的需求，重视儿童的身心健康，而不是一味地以自己的意志去强迫孩子。 第③ 空：根据探究角度“儿童与游戏”，探究结论“游戏不仅是儿童的娱乐，更是他们的天性，是认识自然、了解社会、培养创造力的重要课堂”可知，此处应选择名著中有关儿童与游戏的语句，需要在游戏中获得了极大的乐趣，满足了儿童爱玩的天性，还要体现游戏是儿童认识自然、了解社会、培养创造力的重要课堂。 示例：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 八、（2025-2026・内蒙古治区通辽・七上期中）根据《朝花夕拾》相关内容，回答问题。 （1）《朝花夕拾》是一部　　　　　　（体裁）集，共10篇。 （2）班刊“研经典”栏目登载了《朝花夕拾》主题阅读任务单，意在引领学生从经典中汲取成长养料，请你一起完成下面任务。 【任务说明】鲁迅故居的“朝花夕拾厅”打算添置几座人物雕塑，现面向全体市民征集设计方案。请你像小语那样分享自己的想法。 小语：我想在展厅添置藤野先生的雕像。雕像命名为“遇见恩师”。在对应的橱窗里放置藤野先生添改后的讲义的手稿或照片。因为鲁迅先生在日本求学时，藤野先生对鲁迅没有任何民族偏见，在学习方面给予热诚的帮助，鲁迅对藤野先生十分怀念、感激和尊敬。 【答案】 （1）散文 （2）示例：我想在展厅添置阿长的雕像。雕像命名为“怀念阿长”。在对应的橱窗里放置图书《山海经》，或有关长妈妈的睡相、长妈妈讲的“长毛”故事等的插图及文字。因为阿长虽然是保姆，地位低下，粗俗、守旧又迷信，但她给儿时的鲁迅买来了有画儿的《山海经》，别人不愿做或不能做的事情她却做到了，她的善良、朴实、热心、慈爱让鲁迅充满感动和敬意。 【解析】 1. 本题考查文学常识。 《朝花夕拾》的作者是鲁迅。这是一部回忆性散文集，收录十篇散文。作品追忆鲁迅童年、少年、青年时期的生活片段，描绘保姆长妈妈、恩师藤野先生等鲜活人物，在温情回忆与理性批判中，展现旧时代的社会风貌与作者的思想变迁。 2. 本题考查名著人物形象理解。 结合《朝花夕拾》中的经典人物，选择有鲜明性格特点、与鲁迅成长密切相关的角色；为雕像拟定贴合人物与鲁迅关联的名字，确定橱窗陈列物需与人物核心事件对应；阐述理由时，要紧扣人物的行为事迹，点明其对鲁迅的影响以及鲁迅对他的情感态度。    示例一：我想在展厅添置寿镜吾先生的雕像。雕像命名为“三味书屋的先生”。在对应的橱窗里放置三味书屋的实景插图、鲁迅课桌上“早”字的拓片。因为寿镜吾先生是鲁迅的启蒙老师，他方正质朴、博学严谨，虽教学方式传统，却为鲁迅打下扎实的文学基础，鲁迅对他满怀敬重与怀念。 示例二：我想在展厅添置范爱农的雕像。雕像命名为“故友之忆”。在对应的橱窗里放置描写辛亥革命背景的图片、范爱农相关的书信手稿复制品。因为范爱农是鲁迅的同乡与友人，两人在动荡时局中惺惺相惜，他的正直耿介与悲剧命运，让鲁迅心生惋惜与感慨。 九、（2025-2026・内蒙古包头市第三十五中学・七上期中）阅读下面这段话，完成以下任务。 七年级的小语要过生日了，她的同学小文打算买一本《朝花夕拾》作为礼物送给她。为了表示郑重，小文专门写了一段赠言： 《朝花夕拾》是我最喜爱的一本书。《从百草园到三味书屋》里有鲁迅童年的美好与欢乐；《甲》里有他面对父亲刻板教育时的无奈；《乙》里写活了一个淳朴善良而又有些愚昧的农村妇女……读这本书，我们可以了解鲁迅的成长，也能在其中找到自己童年的影子。 我把这本书送给你，祝你生日快乐！更祝愿我们一起在阅读中不断成长。 你的好朋友：小文 （1）任务一：请与小文一起选择恰当的篇名填在空格处。 甲：　　　　　　　　　　　　       乙：　　　　　　　　　　　　 （2）任务二：《朝花夕拾》中，鲁迅塑造了许多令人印象深刻的人物，请选择其中一位，结合书中事例谈谈你对他/她的看法。 【答案】 （1）① 五猖会 ② 阿长与〈山海经〉 （2）示例：三味书屋的先生方正质朴，虽教学方式传统但博学严谨。他主要教授经书，对 “ 怪哉虫 ” 等问题虽未详答，但也允许学生在课间游戏，展现出旧式教育者的典型形象。 【解析】 1. 本题考查名著内容的识记。 甲：由“有他面对父亲刻板教育时的无奈”可得：《五猖会》。《五猖会》是鲁迅的一篇回忆性散文。《五猖会》先写童年看赛会，就在小鲁迅急切、兴奋地准备去看五猖会时，却被要求背书，“背不出就不准去”。小鲁迅失望、郁闷至极，却又不得不听从父亲的话，表现出他面对父亲刻板教育时的无奈；最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况，谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 乙：由“写活了一个淳朴善良而又有些愚昧的农村妇女”可得：《阿长与〈山海经〉》。《阿长与〈山海经〉》是鲁迅的一篇回忆性叙事散文。文章记述了作者儿时与保姆阿长相处的情景，阿长是一个粗俗、迷信、不拘小节，但心地善良、朴实热心，关爱孩子的劳动妇女形象。她讲长毛故事体现其迷信与粗俗，为“我”买《山海经》体现其善良与对孩子的关怀。 2. 本题考查名著人物形象。 作答此题，首先确定《朝花夕拾》中的一个人物，如阿长、藤野先生、寿镜吾先生、范爱农等；然后回忆书中与该人物相关的事例，结合事例分析人物的性格特点、品质等，表达自己对这个人物的看法。 示例：藤野先生是鲁迅在日本学医时的老师。藤野先生工作认真负责，对学生要求严格，热情诚恳，富有求实精神，没有民族偏见。他为鲁迅修改讲义，仔细地添改其中的错误和疏漏，连文法的错误也一一订正。这体现出藤野先生教学认真负责、治学严谨，对来自弱国的鲁迅给予了真诚的关心和指导。藤野先生的正直热忱让鲁迅在异国他乡感受到温暖和鼓励，即便多年后，鲁迅依然对藤野先生念念不忘，将他的照片挂在书桌对面以激励自己。 十、（2025-2026・内蒙古通辽市科尔沁左翼中旗东片联盟・七上期中）下面是小语为《朝花夕拾》写的一段推荐语，请你完成以下题目。 《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，字里行间满是对童年、少年与青年时光的回望——那些藏在文字里的人与事，既有温暖的底色，也有深刻的思考。书中每一个场景都鲜活动人：①______中，“我”在百草园里拔何首乌、听美女蛇的故事，泥土的清香里满是童年的自由与乐趣；②______里，父亲在“我”盼着去五猖会时强迫“我”背书，欢喜与失落的反差里藏着成长的无奈；还有阿长买来《山海经》时的笨拙守护，藤野先生批改讲义时的细致认真，都让我们看见鲁迅笔下“普通人的微光”。《朝花夕拾》不仅是“旧事重提”，更是一面映照“成长与人性”的镜子，它______，相信每一位读者都能在其中读懂童年的纯粹与成长的重量！ （1）根据《朝花夕拾》内容，补充①②两处对应的篇目。 ①　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　 （2）以下哪一项不适宜填入横线处（     ） A． 以细腻的笔触还原旧时光，让我们看见鲁迅不为人知的温柔一面（如对阿长的怀念）。 B． 用幽默讽刺的语言批判现实，如《二十四孝图》中对“封建孝道”的尖锐抨击。 C． 记录真实的人物与事件（如藤野先生的治学态度），打破对鲁迅“冷峻”的单一印象。 D． 大量虚构奇幻情节（如“我”与美女蛇的正面相遇），增强作品的趣味性与想象力。 【答案】 （1）① 《从百草园到三味书屋》 ② 《五猖会》 （2）D 【解析】 1. 本题考查名著内容。 《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，原名《旧事重提》，收录十篇散文。《朝花夕拾》是鲁迅的经典回忆性散文集，其中《从百草园到三味书屋》一文，生动描绘了“我”在百草园中的童年时光。园中，“我”兴致勃勃地拔何首乌，幻想找到那能让人成仙的灵根；又听长妈妈绘声绘色地讲述美女蛇的传说，心中既好奇又忐忑。泥土的清新气息与草木的芬芳交织，每一处角落都藏着无尽的乐趣与自由。《五猖会》中，儿时的“我”对这场迎神赛会满怀热切期待，临行前手舞足蹈，连船上的点心都顾不上多看，满心都是赛会的热闹。然而父亲突然出现，要求“我”背完《鉴略》才能出门。冰冷的命令如冷水浇头，“我”在众人注视下颤抖着背诵，直到机械地念出“生于太荒”，才换来父亲一句“去罢”。最终抵达东关时，五猖会的喧嚣已索然无味——这场被打断的狂欢，将童年纯粹的快乐与成人规则的压抑定格成永恒的成长寓言。 2. 本题考查名著内容及表现手法。 D。《朝花夕拾》作为回忆性散文集，其内容主要基于鲁迅的真实经历和感受，虽然包含一些传说和故事（如美女蛇），但并非大量虚构奇幻情节。特别是“我”与美女蛇的正面相遇并未在文中出现，美女蛇的故事更多是作为一种传说和童年记忆的元素存在。因此，本项与《朝花夕拾》的实际内容不符，不宜填入横线处； 故选D。 一、（2025-2026・内蒙古呼和浩特部分学校・七上期中）名著阅读。 为了了解鲁迅生平经历，你与同学约好周日下午3点一起观看纪录片《先生鲁迅》。当你兴致勃勃地正要出门时，父亲指着一套试卷对你说：“给我把这套题写完。写不完，就不准去。”这使你联想到鲁迅在　　　　　　　 （篇目名）中也描写过类似的情节。于是，联系这篇文章的内容（或主题），你会这样劝说父亲：“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　”（50字左右） 【答案】 ① 《五猖会》 ② （示例）爸爸，鲁迅小时候在去看五猖会前也曾被父亲逼着背《鉴略》，这使他感到痛苦。这种学习方法不可取。等我回来后，再认真完成这套题，好吗？ 【解析】 此题考查名著阅读和劝说语。 结合“父亲指着一套试卷对你说：‘给我把这套题写完。写不完，就不准去’”可以想到《五猖会》中父亲让“我”背《鉴略》的情景，告诉我“给我读熟。背不出，就不准去看会”。据此可知，联想到的这部作品是《五猖会》。 劝说父亲时，首先要有称呼，然后联系《五猖会》的内容或主题，指出父亲的这种做法并不可取，最后用委婉的、商量的语气，表明自己观看纪录片回来后一定好好做题，请父亲放心。 示例：爸爸，鲁迅小时候去看五猖会前也曾被父亲逼着背《鉴略》，虽然他按照要求背过了，可后来连书中的内容也不记得了，您是不是也觉得这种方法不好？先让我去看片行吗？回来后我会认真地完成这套题的。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 专题05整本书阅读 核心 必练 一、【答案】 ①从百草园到三味书屋②琐记 二、【答案】 1.C 2示例一：阅读《阿长与〈山海经〉》，我真切地感受到鲁迅先生对儿时保姆阿长的怀念，阿长虽然粗 俗，但她心地善良，热心帮助孩子解决难题。示例二：阅读《藤野先生》，我真切地感受到鲁迅先生强 烈的爱国主义情感，也赞赏藤野先生正直热诚、治学严谨的高尚品质。 进阶 提升 一、【答案】 示例一：我选择样式A。我们可以利用“树状图式”思维导图梳理《朝花夕拾》中的篇目：将《朝花夕 拾》的10篇散文分别放在各个分支处，然后将每个分支处的散文，按照内容概述、主旨揭示两个方面进行 梳理。这样可以整体、直观地呈现10篇散文的内容和主旨，给人简洁凝练、一目了然的感觉。 示例二：我选择样式B。我们可以利用“时间线式”思维导图梳理《朝花夕拾》中鲁迅的“求索之路”： 对故乡失望，赴南京求学，先后进入江南水师学堂、矿路学堂；后对国内现状失望，赴日本留学，到仙台 医专学医；学医期间，因“匿名信事件”和“看电影事件”，决定弃医从文；回到故乡教书、办报后，因 对故乡社会环境失望，最后奔赴北京。按时间顺序梳理鲁迅的求索经历，直观且清晰，便于我们探究鲁迅 的思想变化。 示例三：我选择样式C。我们可以利用“抛物线式”思维导图梳理《朝花夕拾》中鲁迅的人生经历：童年 时读绘图的《山海经》，在百草园游玩，在三味书屋读书玩要，总体上是快乐的；少年时为父亲延医治病， 目睹父亲去世，家道中落，人生陷入低谷；赴南京和日本求学期间，历经坎坷，最终弃医从文；回国后， 继续寻求救国之路。起伏的曲线折射出鲁迅曲折的人生经历，便于我们更好地把握鲁迅的形象。 二、【答案】 富有童真童趣的鲁迅：如《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园拔何首乌，摘覆盆子，雪地捕鸟… 1/4 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 生活充满了乐趣。 幽默犀利的鲁迅，如《藤野先生》中，鲁迅用“实在标致极了”写清国留学生的丑态，极具幽默感。 具有战斗精神的鲁迅，如《二十四孝图》中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪的封建孝道进行猛烈抨击。如 《藤野先生》中，鲁迅看到一群中国人麻木地看着同胞被日本人枪杀，决定弃医从文，用文学唤醒国人的 精神。 (选择一方面即可) 三、【答案】 ①五猖会②琐记③示例：在日本的学习生活，表达对藤野先生的怀念。 四、【答案】 (1)示例：长妈妈。她为童年鲁迅买来了渴慕已久的《山海经》，这件事让鲁迅对她产生了新的敬意， 感受到了底层劳动者的淳朴与善良。 (2)示例：《山海经》《鉴略》《天演论》（写出两个即可） (3)藤野先生 五、【答案】 ① 方正质朴，学识渊博，是一位对学生既严格又有温情的传统私塾先生。 ② 开奇特的药方，如要求“蟋蟀一对，要原配，即本在一窠中者”“平地木十株”等，延误父亲病情。 ③示例：范爱农④ 在日本留学时与“我”因误会产生矛盾，回国后在革命中遭受挫折，最终落水身亡。 ⑤ 正直倔强，不满黑暗现实，是一位觉醒但又备受压抑的知识分子。 六、【答案】 示例一：衍太太档案卡 身份：鲁迅小时候的邻居 典型事件：她鼓励邻居小孩子吃冰、打旋子；给“我”看不健康的书籍：教唆“我”偷母亲的首饰拿去变 卖，并散布流言：在“我”的父亲临死时，一直怂恿“我”喊父亲的名字，使“我”的父亲死前不得安宁。 留给作者的印象：表面宽厚可亲，实则内心阴险恶毒；表面精通礼节，实则深受封建迷信思想的毒害。 示例二：范爱农档案卡 身份：鲁迅的朋友 2/4 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 典型事件：与“我”在日本留学时相识。回国后，一直受到轻视、排斥和伤害。“躲在乡下，教着几个小 学生糊口”。他憎恨腐败的封建统治，常搭船进城与“我”喝酒，抒发心中的愤懑。辛亥革命后他曾在绍 兴师范学校任教，又受到排挤，最后被逼入绝境。 留给作者的印象：为人孤傲，正直、倔强、爱国的知识分子，不满黑暗社会，追求平等和自由，但结局悲 惨。 示例三：藤野先生档案卡 身份：鲁迅在日本求学时的老师 典型事件：他对“我”这个来自异国他乡的中国留学生格外关心，为“我”添改讲义，纠正解剖图，关心 “我”的解剖实习。 留给作者的印象：对工作认真负责，对学生严格要求、热情关爱，是一个毫无民族偏见的君子。（结合人 物相关情节具体分析，意思对即可。) 七、【答案】 ①儿童与知识②专制的家长制度是不可取的，要理解儿童、重视儿童身心健康。③示例：三味书屋 后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。 八、【答案】 (1)散文 (2)示例：我想在展厅添置阿长的雕像。雕像命名为“怀念阿长”。在对应的橱窗里放置图书《山海 经》，或有关长妈妈的睡相、长妈妈讲的“长毛”故事等的插图及文字。因为阿长虽然是保姆，地位低下， 粗俗、守旧又迷信，但她给儿时的鲁迅买来了有画儿的《山海经》，别人不愿做或不能做的事情她却做到 了，她的善良、朴实、热心、慈爱让鲁迅充满感动和敬意。 九、【答案】 (1)①五猖会②阿长与（山海经） (2)示例：三味书屋的先生方正质朴，虽教学方式传统但博学严谨。他主要教授经书，对“怪哉虫” 等问题虽未详答，但也允许学生在课间游戏，展现出旧式教育者的典型形象。 十、【答案】 (1)①《从百草园到三味书屋》②《五猖会》 (2)D 培优 冲刺 3/4 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 一、【答案】 ①《五猖会》②（示例）爸爸，鲁迅小时候在去看五猖会前也曾被父亲逼着背《鉴略》，这使他感到 痛苦。这种学习方法不可取。等我回来后，再认真完成这套题，好吗？ 4/4