第14课《唐诗五首——黄鹤楼》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕崔颢《黄鹤楼》展开，通过鹳雀楼等名楼名句导入，搭建从文化名楼到诗歌学习的支架，衔接作者背景、初读感知、逐联解析及合作探究等环节，帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，通过反复朗读把握节奏韵脚，合作探究分析“空”字深意和律诗起承转合结构，叠词“历历”“萋萋”赏析等实例提升审美创造。采用诵读法与问题驱动，学生能深化文化理解，教师可高效开展教学。

鹳雀楼因王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼”而声名远扬； 滕王阁因王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”而尽显风采； 岳阳楼因范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”而承载着深厚的家国情怀。而今天，我们要走进的是四大名楼中享有“天下江山第一楼”美誉的黄鹤楼，去感受那悠悠的历史韵味和诗人的万千思绪。 黄鹤楼 2 1.反复朗读，背诵诗歌。 2.理解诗句含义，领悟诗歌的意境。 3.能了解律诗起承转合的结构特点，分析布局谋篇的精巧。 4.理解作者在诗歌中所表达思想感情。 学习目标 3 今天我们就来学习这首让诗仙李白都赞叹不已的诗——《黄鹤楼》。 课堂导入 崔颢（？-754），汴州（今河南开封）人，唐代诗人。唐开元年间进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有《崔颢集》。最为人称道的是他那首《黄鹤楼》。前期诗多写闺情，流于浮艳；后期漫游各地，随军出塞，诗风变得雄浑奔放。 作者简介 崔颢，唐朝汴梁人，公元723年进士。他才思敏捷，善于写诗。但他宦海浮沉，终不得志，极为失意。唐朝开科取士，每年也不过一二十人，当年白居易二十七岁的时候中了进士，他写了这样一句诗：“慈恩塔下题名处，十七人中最少年”，得意之情，溢于言表，而崔颢呢，还不到二十岁就中了进士，本以为是前程锦绣了，但是却是宦海浮沉，终不得志。 写作背景 黄鹤楼，位于湖北省武汉市武昌区，地处蛇山之巅，濒临万里长江，因唐代诗人崔颢登楼所题《黄鹤楼》一诗而名扬四海。 自古有“天下绝景”之美誉，与晴川阁、古琴台并称为“武汉三大名胜”，与湖南岳阳楼、江西滕王阁并称为“江南三大名楼”，是“武汉十大景”之首、中国古代四大名楼之一、“中国十大历史文化名楼”之一，世称“天下江山第一楼”。 写作背景 1.朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。 昔人/已乘/黄鹤/去，此地/空余/黄鹤楼。 黄鹤/一去/不/复返，白云/千载/空/悠悠。 晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。 日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。 黄鹤楼 崔颢 一、读出音乐美。 音乐美：指诗歌语言具有节奏分明、韵律和谐， 读起来朗朗上口、听起来悦耳动听的特性。 二、划出节奏，读出节奏。 三、找出韵脚，读好韵脚。 初读诗歌 昔人/已乘/黄鹤/去，此地/空余/黄鹤楼。 黄鹤/一去/不/复返，白云/千载/空/悠悠。 晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。 日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。 黄鹤楼 崔颢 2.反复诵读，理解诗歌内容。 离开 只剩下，仅留下 翻译：传说仙人已乘黄鹤飞去，这里只留下空空的黄鹤楼。 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 指传说中骑鹤飞去的仙人 巧用典故,仰视，从眼前的黄鹤楼阐发联想、想象。昔日仙人乘黄鹤过此，如今人去楼空。扣题，由神话起笔,增添了黄鹤楼的神异色彩，丰富了诗歌的内容。 初读诗歌 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 飘飘荡荡的样子 返回 再次 翻译：黄鹤飞去不会再回来了，而千百年来白云却依旧悠然自得地飘来飘去。 用典，紧承首联，仙人，白云陪伴着黄鹤楼，写出岁月不再,虚中有实，抚今追昔，吊古伤今。以（人去楼空）白云悠悠反衬人生短促,世事茫茫，物是人非，令人惆怅。 反复诵读，理解诗歌内容 晴日里的原野，川：平川、原野 分明的样子 香草，古时常用于比作愁思 草木茂盛的样子 翻译：登楼隔江相望，汉阳的树木清晰可见，鹦鹉洲上的春草长得茂盛喜人。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 “历历”“萋萋” 两个叠词连用，色彩明艳，生动地描绘了草木葱郁、清晰可辨的繁茂景象，以繁荣之景反衬诗人的思乡之情，为下文抒情蓄势。两句对仗工整，音韵和谐，朗朗上口。 反复诵读，理解诗歌内容 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 故 乡 翻译：黄昏中眺望远方，故乡在哪儿呢？烟雾笼罩的长江更是激起思乡的哀愁。 点明主旨——怀乡。 画面朦胧凄迷，由景生情，借景抒情，借夕阳西下，江面烟波浩渺之景，抒发了诗人因远离故土而生发出的怀乡之情。 反复诵读，理解诗歌内容 前两联都是先写神话传说，再写眼前景物，虚实结合，写出诗人对世事变化的感慨。 以神话传说起笔，既写出黄鹤楼的历史悠久，又增添了神异色彩，丰富了诗歌内容。 1、本诗是怎样把神话传说和眼前景物融为一体的？ 合作探究 第一个“空”有“只，只有”的意思，强调空间上的虚无，重在写景。仙人离去，黄鹤楼似乎无所凭依，传达出诗人内心的孤独感。 第二个“空”有“徒然”之意，强调时间上的邈远，重在抒情。千载白云，空自飘荡，传达出诗人内心的失落与惆怅。 2、诗歌中有两个“空”字，请结合诗意进行赏析。 （或两个“空”字意义和作用有何不同） 3、《黄鹤楼》中，“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”两句是如何表现诗人的思乡之情的？ 诗的尾联是思乡名句，描绘的是江面上已一片暮霭，仿佛笼罩着烟雾一般的景象。“烟”字描绘了一种朦胧、弥漫、飘忽的景象。崔颢在这里用了一个“烟波”，就把水波浩渺、暮霭沉沉的景象形象地表现了出来，在极有深度的视觉形象中蕴含着醇厚的韵味。 “烟波”与“日暮”一同构成一幅灰暗的背景图，烘托出诗人的怀乡之情：黄昏时分，忙碌在外的人们都回家了，而自己呢，仕途失意，面对浩浩江水，独立在苍茫暮色之中，更添异地漂泊之感。诗作用一个“愁”字作结，点出了全诗的主旨。 4、 颈联写看到的繁荣景象，而尾联却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？ 运用反衬手法，以乐景衬哀情，传达出诗人深重的漂泊感以及对家乡的思念。 5、诗中最能概括感情的是哪一个字？请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的？（或全诗以“愁”字收篇，有什么作用？） 愁。全诗以一“愁”字作结，点出了全篇的主旨。将乡愁之情与日暮烟波之景相交融，由景生情，融情于景，表达了诗人失意漂泊之苦和对故乡的思念。 7.一般律诗往往遵循“起——承——转——合”的结构特点。首联点题，以叙事为主，交代人、事、物，渲染气氛奠定基调；颔联，紧承首联意思，或写景，或叙事是首联的延续和延伸；颈联，诗意转折变换，由事及人、及景，或由景及情、及理，别开生面；尾联，以议论、抒情为主，点明题旨，收束全诗。请根据上面的律诗知识，请你分析一下《黄鹤楼》这首诗中的首联、颔联、颈联、尾联在内容方面之间的关系。 6、李白用“眼前有景道不得，崔颖题诗在上头”来评价该诗，难道这首诗仅在写景方面有独到之处吗？请说说你的看法。 首联扣题，从神话传说落笔，起笔高远；颔联紧承首联来写，是首联的延伸；颈联转写登楼所见之明丽之景，诗人也从怀古之思中回到现实中来；尾联以抒情作结。 该诗不仅写景，还有抒情。前四句抒写了人去楼空，世事苍茫的感慨；后四句描绘了登楼所见，烘托思乡之情。 诗歌描写了登黄鹤楼的所见所感，从仙人乘黄鹤来此游憩的美丽神话点出黄鹤楼，接着由仙人已离去，永远不再回来，只留下黄鹤楼及晴川、芳草、汉阳树、鹦鹉洲，与白云共悠悠千载，表达了漂泊异地的伤感和思念故乡的情怀。 课堂小结 A.崔颢的诗风历来雄浑奔放，风骨凛然。 B.诗中最后一句运用倒装的句式，读起来更显气势。 C.这首诗情景交融，气势恢宏，令人读后回味无穷。 D.这首诗抒发了诗人漂泊异地，思念故乡的情怀。 A 对《黄鹤楼》分析不正确的一项是（ ） 当堂检测 Lavf58.28.100 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $