专题07 写作（期中真题汇编，山西专用)九年级语文上学期

**基本信息** 山西多地九年级期中写作试题汇编，涵盖命题、半命题、话题等类型，情境融合文化传承与成长感悟，注重思维与表达能力的综合考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |写作|10+题/60分左右|写作审题立意、选材表达；文化自信（如“我爱这土地”）、思维能力（如议论文“专注是成功的垫脚石”）|结合名家作品（如“我看”）、泰戈尔诗歌（“做照亮他人的一束光”），设置“失去和拥有”等辩证话题，贴近学生生活与成长|

专题08 写作 一、【答案】例文： 课堂应该有的样子 数学课上，老师在黑板前推导着复杂的函数公式，粉笔灰簌簌落下，台下的我们却盯着课本上的铅字发愣——这是我熟悉的课堂，却不是我向往的模样。了解姚华松老师“课堂应是生长的土壤，而非灌输的容器”的见解后，我愈发清晰地知道，真正的课堂，该有更生动的模样。 课堂该有互动的温度，而非单向的沉默。记得一次语文课，老师没有逐句讲解《故乡》，而是让我们分组“还原故乡场景”：有人扮演少年闰土，用树枝在地上画猹的模样；有人模仿杨二嫂，捏着衣角演绎“圆规”的姿态。讨论时，我说起爷爷老家的老槐树被砍的事，老师顺势引导我们思考“故乡的变迁”，原本枯燥的课文突然有了烟火气。这样的课堂里，老师不是独奏者，而是和我们一起弹奏的伙伴，每个声音都能被听见。 课堂该有探索的自由，而非机械的记诵。科学课上，老师让我们探究“植物向光性”，没有直接给出结论，而是让我们分组种绿豆。我们有的把花盆放在窗边，有的用纸箱挡住一半，每天记录芽苗的生长方向。有组的绿豆芽长得歪歪扭扭，大家争论不休时，老师才笑着提醒“是不是浇水不均匀”。当我们自己得出“植物会朝着光的方向生长”的结论时，那种兴奋比记住十个知识点更强烈——原来课堂可以是亲手实践的乐园。 课堂更该有包容的善意，而非冰冷的评判。英语课上，我曾因紧张读错单词，脸瞬间发烫，想把头埋进课本。但老师没有打断我，而是轻轻说“再试试，注意重音”，还让同桌和我一起读。后来我慢慢敢举手发言，才明白好的课堂从不怕犯错，老师的包容就像阳光，让我们敢迈出尝试的脚步。 姚华松老师说“为知识而辨，为探索真理而辨，是课堂应该有的样子”，我向往的课堂正是这样：有互动的温度，有探索的自由，有包容的善意。在这里，我们不是被动接收知识的容器，而是能主动生长的幼苗。这样的课堂，才是能让热爱发芽的地方。 二、【答案】例文： 我看 这是一个温暖的季节，每到我小心翼翼地打开属于春天的窗户时，我便会感受到和煦的春风轻轻拂过我的面庞，好像许多无形的小手在梳理我的头发，那是一种十分惬意的感觉。 紧接着，下起了春雨。我从雨中闻到了泥土的味道，还有那各种花的芳香。春雨细细地、密密地，我伸出手接住它，我感觉冰冰地、凉凉的。雨悄无声息地下着，柳树慢慢倾吐出春天的枝丫。 春雨过后，我走在田间的小路上。小路虽是泥泞的，坎坷不平的，但它的周围是另一番的景象。柳树抽出了新的枝芽，小草更加繁密、更加碧绿。有的植物探头探脑，充满着对新世界的好奇；有的植物哗啦啦地抖着叶子，表示着对春姑娘的欢迎与赞美，都恨不得把自己的绿意都奉献给美丽的春天。各种花朵竞相开放，一朵、两朵、三朵……都展开了那迷人的笑靥。蝴蝶在身旁翩翩起舞，燕子在枝头上时时呢喃，春天终于热闹起来。这样的环境,好像走入了诗词歌赋的深处，流连忘返…… 春总是一样的，年复一年，可每次与它相见，心中都会有一些不同的感受。我知道，春总是在重复着同样的生长中的故事，几乎有着固定的时间与固定的模式。可这一年又一年的故事中，总会充满一丝新意。 今年的叶子和去年的叶子终归不同，今年的花瓣也和去年的花瓣做着不一样的梦。就好像人一般,今年与去年都有着同样的灵魂，却有着不同的想法。 我想，如果喜欢春天仅仅是贪恋它的美，那是没有多大意义的。我之所以期待与春的相见，是因为在春天里我更想在那儿播种下一颗种子，一颗希望的种子，然后用心呵护，等待秋天的收获。没有播种的春天毫无意义。如果你喜欢春天就请在这个季节播下你梦想的种子吧! 现在，我再一次地看到春天！走在这桃红柳绿的世界中，我播下一粒粒种子，等待它们的生根、发芽。期待再见它们时，我看到的是一道风景，属于我的风景。当然，我更希望看到的是越来越多与我一般播种的人。 你是人间的四月天 不知不觉，已是四月。春天来了，春姑娘把大地装饰得五彩缤纷，给大地母亲织了一件漂亮的外衣。大地母亲欣然睁开了眼睛，万分惊喜地望着春姑娘那孝顺的女儿。在这美好的季节里，人们大声呼喊：“春天来了，快到公园踏春去呀！” 我也随着妈妈到公园踏春：春天在哪儿呢？一路上，我睁大了眼睛，惊奇地四处张望。 啊！春天在柳树上，柳树的枝叶被微风和细雨在天空中打下的染料给染绿了，一个个绿芽苞悄悄地爬满了柳树的枝条。春风把柳树的枝叶吹开，轻轻地一摇一摆，它像是一位理发师，在用一把巨大的梳子和剪刀为这位小姑娘整理秀发。我看得入神，情不自禁地背起了唐代的诗人贺知章的两句诗：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 呵，春天还在花坛里。花坛里有许许多多的迎春花，棕色的枝干上有许许多多的黄色的小芽苞，有的还是小小的花骨朵，像是一个个怕羞的小姑娘，有的是已经开了，向人们展示自己的身姿，还有蜜蜂和蝴蝶在中间上下翻飞。人们都争着观赏这一番有趣的景象。 呀！春天还在许多小精灵上。燕子从南方飞来，在人们头顶上唧唧地叫着。有的燕子在空中翩翩起舞，像是在向人们表演它精妙的飞行技术，有的飞倦了，落在电线上，像一些音符。小朋友都追着燕子奔跑，叫着，“燕子来了，快来看呀!”河里的小鱼儿也高兴地探出水面，赢得了人们的一片掌声。 最美人间四月天，春天是多么充满生机啊！俗话说：“一年之季在于春，一日之计在于晨。”我们青少年更应该在这样的季节里抓紧时间，努力学习，长大为祖国多做贡献。 我爱这土地 每当我看见拔地而起的高楼大厦，车水马龙的街道，我总会怀念起鸟语花香、溪水潺潺的，在我记忆深处的家乡——上六村。那儿，不仅有我幼年时最动人的回忆，还有许多醉人的美景，如果你不信，请跟着我一起去探寻…… 眼看片片草翠花开，耳听声声鸟叫蝉鸣，手触朵朵迎春杜鹃，这是春天的脚步在迈进。远处，有一条河从村庄贯穿而过，衬托出美丽的上六村。勤劳的农民伯伯在这个季节撒下种子，期待一场春雨的来临，期盼秋天获得好收成。 上六村的夏天太阳炙烤着大地，仿佛把大地变成了一个火炉，这时，金沙江的水用力拍打着周围的岩石，好像正在提醒人们快跳进它的怀抱中，人们听见了它的提醒，纷纷跳进了水里，只听到“扑通”一声，顿时溅起一层层浪花。望向水里，有的人在捉小鱼、有的人在嬉戏打闹、有的人在谈天说地。 我最喜欢秋天，因为这个季节有我最喜欢吃的水果——沃柑。它吃起来又酸又甜，好吃极了。除了沃桔，还有很多其他的水果：芭蕉、石榴、火龙果等。秋天也是个捕鱼的好季节，渔民们纷纷撒下圆圆的渔网，收网时满网的鱼儿活蹦乱跳，渔民们抱着肥美的鱼儿，个个都合不拢嘴了。 如果你问我见过雪花漫天飞舞的冬天吗？我只能告诉你：没有。因为在我家乡从没飘过鹅毛大雪，就算在冬季，也总是和秋天一样艳阳高照。虽然没有雪，但是我们有金沙江，我和小伙伴总会跑到金沙江边用沙子堆出奇形怪状的动物，这也算是金沙江送给我们的礼物吧。 我的家乡，是一个美丽而宁静的地方，四季交替，给人们带来了丰富多彩的生活。无论是春夏秋冬，无论是喜悦还是忧愁，我都愿意陪伴这片土地，见证着岁月的流转。我爱家乡的四季。我更爱上六村这片土地，因为这片土地上有我最美丽的记忆。 三、【答案】例文 一： 真好，我拥有另种方式的美好 暮春的清晨，我蹲在教学楼后的紫藤架下，看着满地紫白相间的花瓣，鼻尖还萦绕着昨夜风雨的湿冷。前几日还缀满枝头的繁花，如今只剩几片残瓣黏在青藤上，像极了我攥在手心那张画满红叉的素描稿——为了这场市级绘画比赛，我熬了三个通宵刻画紫藤盛放的模样，却因构图失衡被老师判了“不合格”。 “这花谢得真可惜。”身后传来美术老师的声音，她指着枝头告诉我，“你看落花处，已经有小豆子冒头了。”我顺着她的指尖望去，果然在花瓣凋零的花萼处，藏着米粒大小的青嫩豆荚，裹在绒毛里，像一群怯生生的小生命。老师蹲下身，捡起一片完整的花瓣：“紫藤从不把心思放在惜花上，谢了花就拼尽全力长果实，这是它的智慧。” 那天下午，我把画稿铺在画室的窗台上，阳光透过紫藤叶的缝隙落在纸上，在那些红叉旁投下细碎的光斑。我忽然想起画稿里的紫藤，只顾着堆砌花瓣的繁盛，却忘了藤蔓的虬劲、花萼的层次，更没画出花朵与枝叶间那种生生不息的张力。我重新铺开画纸，不再执着于花瓣的数量，而是用浓淡不一的墨色勾勒藤蔓的走向，在落花的位置轻轻点出几个青豆荚的轮廓。 比赛结果公布时，我的画没有获得金奖，却拿到了“最佳意境奖”。评委的评语写着：“于落花处见生机，于留白处藏深意。”站在展厅里，看着自己的作品，我忽然懂得，那次“不合格”的挫败，不是终点，而是让我跳出执念的契机。就像紫藤失去繁花，却收获了孕育果实的可能，我失去了最初的创作思路，却学会了透过表象看见生命的本质。 夏末再路过紫藤架时，枝头的豆荚已长得饱满修长，在风中轻轻摇晃。我摘下一片嫩叶夹在画集里，叶子的脉络清晰如画。真好，我拥有这样的美好——那些看似失去的遗憾，那些猝不及防的挫败，终会在时光里沉淀，以另一种更深刻的方式归来，教会我们成长，也让我们懂得珍惜每一次蜕变的契机。 例文二： 失之东隅，收之桑榆 暮春紫藤落花，夏末豆荚新生，自然的轮回昭示着一个深刻的哲理：失去从非终点，而是生命以另一种形式馈赠的起点。世间万物，皆在“失去”与“拥有”的辩证中流转，唯有洞悉其间的转化之道，方能在人生起落中从容前行。 失去是剥离表象的沉淀，为真正的拥有扫清阻碍。李白“赐金放还”，失去了朝堂的功名俸禄，却在山水间收获了“飞流直下三千尺”的豪迈诗魂；苏轼屡遭贬谪，失去了安逸的仕途，却在黄州赤壁写下“大江东去”的千古绝唱。他们失去的是世俗意义上的荣华富贵，却在剥离外在光环后，触摸到了精神世界的内核，拥有了超越时空的文化生命。若始终困于既有的“拥有”，反而可能在安逸中消磨斗志，唯有经历失去的淬炼，才能看清真正值得坚守的价值。 拥有是承接失去的馈赠，需以坚韧之心静待转化。敦煌莫高窟的壁画，曾因岁月侵蚀、人为破坏失去了往日光彩，颜料剥落、线条模糊。但考古工作者没有放弃，他们用数字化技术逐帧修复，用显微技术还原色彩，让千年壁画以高清影像的形式“重生”，不仅重现了原有的瑰丽，更借助现代科技拥有了更广阔的传播空间。正如紫藤落花后，需经风雨滋养、阳光照耀，才能孕育出饱满的豆荚，失去后的“拥有”从来不是凭空而来，而是需要以耐心与坚持为养分，让新的生命在废墟上绽放。 失衡的执念会让“失去”沦为沉沦的借口，让“拥有”变成束缚的枷锁。有人因一次考试失利便否定自我，将暂时的失去视为终身的失败；有人因坐拥财富便固步自封，让既有的拥有阻碍了成长的可能。真正的智者，从不将失去与拥有对立，而是以辩证的眼光看待转化——陶渊明失去官场的“车马喧”，却拥有了田园的“菊花香”；史铁生失去行走的能力，却在文字中拥有了驰骋的灵魂。 生命本就是一场不断失去与拥有的旅程。暮春的落花不是终结，夏末的豆荚便是新生；眼前的缺憾不是绝境，转角的希望便是馈赠。愿我们都能以从容之心接纳失去，以坚韧之力孕育拥有，在得失流转中，收获更丰盈的人生。 一、【答案】例文 一： 寻味 记忆中的炊烟，总是在傍晚时分袅袅升起，那是家的方向，也是温暖的味道。如今，身处繁华都市，却常常怀念起那段充满烟火气的乡村时光。 小时候，住在乡下的奶奶家。每到做饭的时候，奶奶便在土灶前忙碌起来。我坐在一旁，帮着递柴添火，眼睛紧盯着灶膛里跳跃的火苗，心里充满了期待。不一会儿，锅里就飘出了阵阵香气，那是奶奶拿手的红烧肉，肥而不腻，入口即化。还有那刚从地里摘来的青菜，简单地清炒一下，就有着最纯粹的清甜。 夏日的夜晚，一家人围坐在院子里的大桌旁。桌上摆满了饭菜，有自家腌制的咸菜，有新煮的玉米，还有奶奶做的手工馒头。月光如水，洒在我们身上，微风轻轻拂过，带来一丝凉爽。我们边吃边聊，笑声在夜空中回荡。那时候，日子虽然简单，却充满了快乐。 奶奶还会做各种特色小吃。春天，她会采摘新鲜的艾草，做香甜软糯的青团；秋天，她会用新收的糯米，蒸出香气扑鼻的桂花糕。每一种食物都承载着季节的味道和奶奶的爱。 后来，我离开了乡村，来到了城市。城市的生活便捷而丰富，但总觉得少了些什么。那些精心烹制的美食，虽然精致，却缺少了那份家的味道。直到有一天，我在街头闻到了一阵熟悉的香气。那是一个小小的摊位，一位老人正在做着煎饼。我不由自主地走上前去，看着老人熟练地将面糊摊开，打上鸡蛋，撒上葱花，那一刻，我的心中涌起一股暖流。买了一份煎饼，咬上一口，熟悉的味道在口中散开，那是童年的味道，是家的味道。 我开始明白，我一直在寻找的，不仅仅是食物的味道，更是那份浓浓的亲情，那份温暖的回忆。寻味，寻的是心灵的慰藉，是对过去美好时光的眷恋。于是，我踏上了回乡的路。再次回到奶奶家，那熟悉的土灶、熟悉的院子，一切都没有变。奶奶又为我做了一桌丰盛的饭菜，那一刻，我感受到了久违的幸福。 岁月流转，人事已非，但那些美好的味道，永远留在我的心间，成为我一生的珍藏。 例文二： 时光的珍藏 在岁月的长河中，总有一些瞬间，如璀璨的星辰，镶嵌在时光的深处，成为我永恒的珍藏。 那是一个夏日的午后，阳光透过树叶的缝隙，洒下一地斑驳的光影。我和爷爷坐在小院里，爷爷手中拿着一把蒲扇，轻轻摇动，为我驱赶着夏日的炎热。 “孩子，爷爷给你讲个故事。”爷爷的声音低沉而温和。我靠在爷爷的膝上，静静地聆听。爷爷讲的是他年轻时的经历，那些充满艰辛与奋斗的岁月，在他的讲述中变得生动而有趣。我仿佛看到了年轻的爷爷，在田野里辛勤劳作，在风雨中坚定前行。爷爷的眼神中透着回忆和感慨，我听得入了神，时不时提出一些天真的问题，爷爷总是耐心地解答。那一刻，时光仿佛静止，只有爷爷的声音在耳边回荡。微风拂过，带来一丝凉爽，也带来了淡淡的花香。我抬头看着爷爷，他的脸上刻满了岁月的痕迹，但眼神中却充满了慈爱和温暖。 还有一次，是我参加学校的朗诵比赛。因为紧张，我在台上表现得不尽如人意。当我沮丧地回到家时，父母没有责备我，而是给了我一个温暖的拥抱。“孩子，你已经很棒了，下次会更好。”他们的眼神中充满了鼓励和信任，让我原本失落的心瞬间被温暖填满。那天晚上，我们一家人坐在一起，父母耐心地帮我分析问题，给予我许多建议和指导。那一刻，我明白了家人的支持是多么的重要和珍贵。 在成长的道路上，这样的瞬间还有很多。比如和好友一起在雨中奔跑的欢乐，第一次独自旅行时看到的美丽风景，努力学习后取得好成绩时的喜悦……每一个瞬间都如同珍贵的宝石，被我小心地收藏在时光的宝盒中。 这些时光的片段，或许平凡，或许简单，但它们却如珍珠般珍贵。每当我感到失落和迷茫时，我都会打开记忆的宝箱，让那些温暖的瞬间给予我力量和勇气。它们是我人生中最宝贵的财富，永远熠熠生辉。 时光匆匆，带走了许多东西，但这些珍藏的瞬间，却永远不会褪色，它们是我心灵的港湾，是我永远的依靠。 二、【答案】例文 一： 我生命中的那束光 蝉鸣如潮，将盛夏的时光拉得悠长而黏稠。我攥着那张皱成一团的素描稿，像攥着一份不堪的秘密，慌慌张张地躲进美术教室的窗帘后。纸上的苹果歪扭干瘪，暗部黑沉沉的，像一块化不开的墨，狰狞地刺痛着我的眼，也刺痛着我那颗敏感又自卑的心。 “暗里也会有光。”熟悉的声音裹挟着阳光，轻柔地钻进这狭小的角落。是陈老师，他不知何时蹲在了我的身边，指尖沾着铅灰，轻轻在苹果的暗部扫了道浅浅的线。我下意识地抬眼，撞见他眼镜片上晃动的光斑，那光斑跳跃着、闪烁着，仿佛把星星都揉碎在了他的眼里，温柔而明亮。 后来我才知晓，那天他本可以直接开始评讲那些优秀作品，却在窗帘的缝隙里，瞥见了缩成一团、满心失落的我。他没有说一句“你画得不好”，只是默默摊开自己的素描本。第一页上，是歪歪扭扭的线条，勾勒出的苹果像块生硬的石头，边角处写着“19岁，第一次画苹果，像块石头”。他的指尖轻轻划过那页纸，声音低沉而温暖：“我那时候也躲在画室角落，觉得自己连‘光’都抓不住。”那一刻，我仿佛看到了那个同样迷茫、同样无助的年轻身影，在黑暗中孤独地摸索。 “但后来我发现，”他顿了顿，目光变得深邃而坚定，“光不一定是‘亮’，也可以是‘懂得暗里有光’。”这句话，如同一束强光，瞬间穿透了我心中厚重的阴霾，让我豁然开朗。 再后来，我在陈老师的办公桌上看到一沓“废稿”，那是学生们画砸的作品。每一张边角都有他认真的批注：“这道线条里有劲儿”“暗部的层次很用心”……我的那张苹果稿也在其中，旁边写着：“她能看见暗里的光，比画得好更重要。”那一刻，泪水模糊了我的双眼，我感受到了陈老师那无声却深沉的鼓励与关爱。 如今，我已经能够画出饱满圆润的苹果，画笔下仿佛有了生命。当朋友攥着糟糕的成绩单掉眼泪时，我会轻轻在她卷子上画一道浅浅的反光，轻声告诉她：“暗部里也藏着光。”陈老师，他就是我生命里的那束光。他教给我的，不是如何让自己光芒万丈，而是如何在黑暗中看见那微弱却珍贵的希望之光，再将这束光传递给别人。 窗外的蝉声依旧喧闹，似在诉说着盛夏的故事。我铺开画纸，先在暗部轻轻扫了道反光。这反光，是我生命里永远亮着的那束光，它让我明白，即便身处黑暗，也能寻得光亮；即便自己微弱，也能成为照亮他人的那束光。这束光，将伴随着我，在人生的道路上，一路前行，一路温暖，一路照亮。 例文二： 做照亮他人的一束光 晚自习的灯光浓稠如墨，将教室洇成一片沉寂的海。我盯着数学试卷上密密麻麻的红叉，笔尖在草稿纸上划出凌乱的折线，复杂的函数图像像一张无形的网，困住了我所有的思路。突然，前排传来轻轻的抽泣声，像一颗石子投入静水深流，在我心湖漾开圈圈涟漪。 是新转来的晓棠。她的校服袖口沾着粉笔灰，单薄的肩膀微微颤抖，面前的物理练习册上，“牛顿第一定律”几个字被泪水洇得模糊。上周班会课她自我介绍时，声音细得像游丝，说自己从乡下转来，最怕物理公式里跳跃的字母，像抓不住的蝌蚪。此刻她手里的作业本，红叉像一道道伤口，在灯光下格外刺眼。 我想起三个月前的自己。刚转学来这所重点中学，第一次月考就被立体几何击溃。晚自习时，我抱着习题册躲在操场角落，看月亮把教学楼的影子拉得很长，觉得自己像坐标系里找不到象限的孤点。是同桌小林，那个爱穿白色帆布鞋的女孩，把错题本悄悄塞进我抽屉。本子里每道题旁都画着简笔画：辅助线是带翅膀的彩虹桥，三角函数图像旁站着举量角器的小熊。扉页上的一行字让我心头一暖：“每个公式都是星星的坐标，我们一起把它们连起来，就能画出自己的星座。” 月光爬上晓棠的发梢，镀上一层银边。我撕下草稿纸，把物理题步骤工整抄下，在“二力平衡”示意图旁画了两个牵手的小人，像小林当初画给我的那样。 纸条递过去时，晓棠猛地抬头，睫毛上的水珠折射出细碎光芒。“这道题……辅助线要这样做……”我声音发紧，还是坚持画完受力分析图。她的手指拂过纸面，忽然抓住我的手腕，掌心的暖意像春日溪流。“原来力的方向会跳舞。”她破涕为笑，梨涡浅浅，“就像你画的小人，托着我往上走。” 第二天清晨，课桌里多了个信封。里面是晓棠画的物理思维导图，每个公式旁都有举旗子的小人，箭头交汇的终点，是两个手拉手的剪影，背景是星光夜空。铅笔小字格外清晰：“谢谢你做我的光，现在我也想成为照亮别人的星星。” 晚风拂过香樟叶，远处传来嬉笑声。望着晓棠给同学讲题的背影，我懂了泰戈尔诗句的真意。每个人都是需要被点亮的灯，也是能照亮他人的光。那些支撑我们走过迷茫的温暖，终会悄悄传递，在奋笔疾书的夜晚，成为青春里最明亮的坐标。 三、【答案】例文 一： 破茧的瞬间 蝉鸣声漫过窗台时，我正对着画架上的素描静物发呆。炭笔在纸上反复涂抹，苹果的阴影始终像一团化不开的雾，正如我卡在瓶颈期的烦躁。画室里充斥着铅笔屑的味道，邻座同学的画板上，石膏像的棱角早已分明。 “明暗交界线要干脆，别犹豫。”老师的声音从身后传来。我攥紧炭笔，指节泛白。三个月来，每天放学后的两小时，我都把自己关在这里，却总在细节处功亏一篑。窗外的篮球场传来欢呼，同桌收拾画具时哼着歌，这些声音像细小的针，扎得我心烦意乱。 “要不先休息会儿？”老师轻轻敲了敲我的画板。我摇头，重新削尖炭笔。这次，我闭上眼睛，深吸一口气。鼻尖萦绕着松节油的清苦，耳边忽然安静下来，只剩下铅笔划过纸面的沙沙声。我不再执着于“像不像”，而是专注于光影在苹果表面流动的轨迹：高光处的银白，过渡到灰调的温柔，再沉入阴影的深邃……手指带动手腕转动，炭粉簌簌落下，仿佛在纸上跳一支无声的舞。 突然，笔尖在阴影最深处顿住。那一刻，整个世界仿佛被按下暂停键：蝉鸣、风声、远处的喧闹，全都后退成模糊的背景。我清晰地感受到铅笔的重量、纸面的粗糙，以及心脏在胸腔里沉稳的跳动。当我睁开眼，画纸上的苹果竟有了呼吸般的质感——那道困扰我许久的明暗交界线，正像一道沉睡的河流，在纸上静静流淌。 老师站在身后，轻轻点头：“看，当你忘记‘画好’这个目标时，反而听见了光影的语言。”我望着那幅画，突然明白：所谓“破茧”，不是瞬间的爆发，而是无数次与自己较劲时，终于学会与专注相拥的刹那。 后来，那幅素描被我挂在书房。每当遇到难题，我总会想起那个蝉鸣的午后——阳光斜照在画纸上，苹果的阴影里藏着成长的密码：所有惊艳的瞬间，不过是把心沉下来，让每个当下都成为通向未来的阶梯。 例文二： 专注是成功的垫脚石 当书桌前的演算纸浸满灯光，当实验室的试管映透晨曦，当运动场的跑鞋碾过晨昏，这些剪影的内核，都是专注。若成功是攀往峰巅的长阶，那专注便是砌阶的垫脚石，以凝聚的心力，托举起每一步向上的足迹。 专注是击穿壁垒的凿子，让难题在聚焦中迎刃而解。袁隆平院士为寻“野败”稻株，顶着盛夏的烈日扎进稻田，挽起的裤腿沾着泥点，放大镜下的目光却亮得惊人。彼时杂交水稻的研究争议四起，有人说“不可能成功”，有人劝他“换个轻松的方向”，可他的脚步始终钉在田埂上：数亿株稻穗里辨性状，上千次试验中调配种。正是这份把心种在稻田里的专注，让他凿穿了水稻无杂种优势的认知壁垒，终让“禾下乘凉梦”变成现实。成功的壁垒从不是铜墙铁壁，专注的凿子，能以一点之力，破万钧之阻。 专注是淬炼价值的炉火，让平凡在沉淀中酿成非凡。达·芬奇绘《蒙娜丽莎》时，曾为那抹“神秘微笑”停笔半月。他守在模特身前，观察光线从晨到昏在唇角的流转，甚至为了捕捉神态的层次，专门研究人体肌肉的细微牵动。四年光阴里，他的世界只有画布与光影，外界的赞誉与催促都成了背景音乐。当那幅画终成传世经典时，人们看见的是微笑里的韵味，看不见的是专注的炉火，把每一笔线条、每一层色彩，都淬炼成了艺术的永恒。成功从不是速成的泡沫，而是专注让时光与心血，在炉火中凝为千金之重。 专注更是锚定方向的铁锚，让心舟在喧嚣中不偏航道。苏炳添在短跑赛道上冲刺十余年，曾因“黄种人难破10秒”的断言陷入瓶颈，但他没被外界的杂音扰了脚步。他把起跑动作拆解到毫秒级，对着慢镜头反复矫正脚踝的角度；他把训练计划精确到每一次呼吸，在枯燥的重复里攥紧“突破极限”的目标。当他以9秒83闯过奥运百米决赛的跑道时，红色的身影里，藏着的是钉在赛道上的专注：不羡慕旁道的疾风，只坚守自己的节奏。成功的航道从不是风平浪静，专注的铁锚，能让心舟在浪涛里，稳向终点。 反观当下，浅尝辄止成了不少人的常态：读一本书翻三页便弃，学一项技能练一周便倦，追一个目标遇一点难便退。可成功从不是“遍地捡果”的侥幸，而是“深耕一处”的必然。没有专注的垫脚石，便登不上成功的台阶。 从稻田里的身影到画布前的目光，从赛道上的脚步到书桌前的灯光，专注从来不是惊天动地的壮举，只是把每一份心力，都稳稳落在当下的目标上。以专注为垫脚石，一步，再一步，便终将踏过障碍，站在成功的峰巅。 一、【答案】例文： 以少年自强，承抗战精神 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天，站在这片浸染着先辈热血的土地上，重温梁启超先生“少年强则国强”的呐喊，我心中激荡着跨越百年的共鸣。伟大的抗战精神，是先辈用血肉铸就的民族脊梁，而这份精神的传承，正需要我们以年少自强为笔，书写新时代的答卷。 何为少年自强？在烽火连天的抗战岁月，自强是杨靖宇将军冰天雪地中腹中只有草根树皮的坚守，是小萝卜头在狱中仍坚持学习的执着，是无数少年投笔从戎、为国捐躯的决绝。而在和平年代，自强有了更具体的内涵：是面对困难时不抛弃、不放弃的韧性，是追求理想时脚踏实地、精益求精的态度，是胸怀家国时以我之能、担国之责的担当。这份自强，与抗战精神中“天下兴亡、匹夫有责”的爱国情怀一脉相承，是我们接过先辈火炬的底气。 践行自强，需要我们走出三条具体路径。首先，自强始于坚定的信念。抗战先辈在亡国灭种的危机前，正是凭借抗战必胜的信念，在绝境中开辟希望。我们求学路上，也会遭遇成绩的起伏、目标的迷茫，唯有像钱学森先生那样，始终怀揣为国求学的信念，才能在挫折中站稳脚跟。其次，自强成于过硬的本领。少年时期是积累知识、锤炼能力的黄金时代，就像抗战时期的青年学子，在战火中坚持治学，为国家储备力量。我们如今坐在窗明几净的教室里，更应珍惜时光，打磨学科素养，锻炼创新思维，让自己成为可堪大用的栋梁之材。最后，自强显于勇毅的担当。抗战精神的核心，是舍小家为大家的奉献。对我们而言，担当可以是课堂上的专注听讲，可以是校园里的互助友爱，更可以是面对社会不公时的挺身而出，是将个人理想融入国家发展的自觉。 同学们，百年前，先辈们用青春热血守护家国；百年后，时代的接力棒交到了我们手中。抗战精神不是陈列在博物馆里的展品，而是融入血脉的基因；少年自强不是空洞的口号，而是脚踏实地的行动。当我们在晨读中积累知识，就是在为自强筑牢根基；当我们在运动场上挥洒汗水，就是在为自强锤炼意志；当我们心怀家国、立志报国，就是在为传承抗战精神注入新的力量。 少年自有少年狂，谁说年少不轻扬？让我们以抗战先辈为榜样，以自强为帆，以奋斗为桨，在青春的赛道上奋力奔跑，让伟大的抗战精神在我们这一代人手中薪火相传，让“少年强则国强”的誓言，在新时代绽放出最耀眼的光芒！ 我的演讲到此结束，谢谢大家！ 二、【答案】例文： 墨香里的星辰大海 窗外的雨淅淅沥沥地下着，我轻轻抚摸着案头那方青石砚台，墨香在指尖萦绕。这方砚台是祖父留下的，他常说：“墨色浓淡里藏着天地，笔锋转折间自有乾坤。”那时年幼的我尚不懂其中深意，直到十五岁那年遇见书法，才真正触摸到这份传承千年的热爱。 记得初学书法时，老师让我临摹颜真卿的《多宝塔碑》。我握着狼毫笔，手却像不听使唤的木偶，写出的笔画歪歪扭扭，像被狂风吹乱的柳枝。看着宣纸上斑驳的墨迹，我急得眼眶发红。老师轻轻按住我颤抖的手：“孩子，书法不是写字，是在纸上种花。”他蘸墨挥毫，笔尖游走间，一个“静”字跃然纸上，墨色由浓转淡，仿佛晨雾中的远山。 从那天起，我每天清晨五点起床练字。冬日的清晨，砚台里的墨汁会结出细小的冰晶，手指冻得通红也不肯放下毛笔；夏日的午后，汗水浸透宣纸，我就把镇纸压在额头上继续书写。渐渐地，那些横竖撇捺不再只是符号，它们开始有了温度和呼吸。当我第一次临摹出完整的《兰亭序》时，窗外正飘着雪，宣纸上的墨迹却像春日里绽放的梅花，让我忽然懂得了祖父说的“墨色里的天地”。 去年春天，我代表学校参加全省书法比赛。站在聚光灯下，看着评委们严肃的面孔，握笔的手不自觉地发抖。这时，我摸到衣襟里藏着的半块墨锭——那是祖父临终前握着我的手塞进我掌心的。墨锭上还留着他指腹的纹路，仿佛在无声地鼓励我。我深吸一口气，笔尖轻触宣纸，墨色如流水般洇开，写下了“守拙归园田”五个字。当评委宣布我获得金奖时，我忽然明白，书法早已不是简单的技艺，而是流淌在我血脉里的热爱。 如今，我依然保持着每天练字的习惯。有时写到深夜，母亲会轻轻推开房门，放下一杯热茶。她总说：“这墨香闻了十几年，怎么都闻不腻。”是啊，这墨香里藏着祖父的教诲，藏着十五岁那年的雪，藏着比赛时的紧张与释然，更藏着一个少年对传统文化最纯粹的热爱。 苏轼在黄州突围，用诗词丈量生命的厚度；贝多芬在寂静中涅槃，用音符触摸星辰的高度；而我，在墨香里找到了属于自己的星辰大海。这份热爱或许不会让我名垂青史，却让我的青春有了不一样的重量——就像那方青石砚台，历经千年风雨，依然沉默地守护着中华文明最动人的光芒。 三、【答案】例文： 一句话的力量 一句话，看似微不足道，却可能拥有改变一个人命运的力量。它如同一盏明灯，在黑暗中为我们指引方向；它如同一股清泉，在干涸时滋润我们的心田。 我曾是一个性格内向、缺乏自信的孩子。在课堂上，我总是默默地坐在角落里，不敢发言，害怕自己的回答会引来同学们的嘲笑。老师提问时，我总是低着头，不敢与老师的目光对视。 直到有一天，新来的语文老师注意到了我。在一次课堂上，她提出了一个问题，同学们纷纷举手回答，而我却像往常一样，低着头，不敢出声。老师的目光在教室里扫视了一圈，最后落在了我身上。她微笑着对我说：“这位同学，你来回答一下这个问题吧。”我的心猛地一紧，脸也涨得通红，我结结巴巴地说：“我……我不会。”老师并没有批评我，而是温柔地说：“没关系，大胆地说出你的想法，我相信你一定可以的。” 老师的话如同一股暖流，流进了我的心田。我鼓起勇气，说出了自己的答案。虽然回答得并不完美，但老师却给予了我热烈的掌声和鼓励：“你的回答很有创意，继续加油！”那一刻，我感受到了从未有过的自信和喜悦。 从那以后，我逐渐变得开朗起来，开始主动参与课堂讨论，积极回答问题。我的学习成绩也有了很大的提高。 老师的那句话，就像一把钥匙，打开了我心中那扇紧闭的门，让我走出了自卑的阴影，迎来了自信的阳光。它让我明白，每个人都有自己的闪光点，只要我们勇敢地展现自己，就一定能获得成功。 一句话的力量，是无穷的。它可以让一个失落的人重新振作起来，可以让一个迷茫的人找到前进的方向。让我们珍惜每一句话，用温暖的话语去鼓励身边的人，让世界变得更加美好。 四、【答案】例文： 晨光里的问候 清晨的露珠还挂在紫藤花架上，我背着书包站在校门口，远远望见保安王叔正弯腰擦拭着“欢迎入校”的牌子。他直起身时，总爱扶着腰活动两下，这个动作让我想起去年冬天他帮我捡起散落课本的模样。 “早啊，小同学！”王叔突然抬头，黝黑的脸上绽开笑容。我愣了愣，这才发现自己的目光在他身上停留了太久。晨光穿过他肩头的保安制服，在水泥地上投下细碎的光斑，像撒了把跳动的金子。 “王叔早！”我听见自己的声音清亮地响起，仿佛山涧里突然跃出的溪流。王叔的眼睛弯成月牙，眼角的皱纹里盛着晨光：“今天书包看着挺沉，要不要帮你拎？”我慌忙摇头，转身时却听见他爽朗的笑声追着脚步：“慢点跑，别摔着！” 这样的对话像春天的种子，悄悄在我心里发了芽。记得去年深秋，我因为值日错过校车，站在秋风里直跺脚。是王叔骑着那辆老旧的自行车，把裹着校服的我送到了公交站。他宽厚的后背隔着布料传来温度，让我想起父亲工作时的背影。那天他同样说着：“别着急，有我呢。” 渐渐地，我发现问候是会发芽的。当我在走廊遇见总板着脸的数学老师，鼓起勇气说“老师好”时，她镜片后的目光忽然柔和下来；当同桌小雨趴在课桌上抹眼泪，我轻轻碰碰她的胳膊说“你怎么了”，她红肿的眼睛里立刻涌出更多泪水，却紧紧攥住了我的手；就连总在操场角落喂流浪猫的转学生，收到我的问候后，居然主动邀请我一起看猫咪吃饭。 最难忘那个雨天。我抱着被雨水打湿的试卷冲进教学楼，正撞见王叔在擦走廊的积水。他接过我怀里的试卷，用毛巾仔细吸水：“小心别感冒了。”我望着他制服袖口洇开的水痕，突然发现那些晨光里的问候，早已在他身上织就了温暖的铠甲。 如今每次经过校门口，我总会停下脚步。王叔擦拭牌子的身影在晨光里镀着金边，像座沉默的灯塔。而我们的问候声此起彼伏，在清晨的走廊里织成一张温柔的网。原来最朴素的语言，真的能像种子破土般，在人与人之间长出藤蔓，开出温暖的花。 紫藤花架上的露珠终于滑落，在晨光里划出晶莹的弧线。我望着王叔忙碌的背影，轻轻说了声：“早啊，王叔。”风里传来他带着笑意的回应，像春天最温柔的注脚。 五、【答案】例文 一： 那一次，我与勇气撞了个满怀 时光的河流中，总有一些瞬间如璀璨星辰，照亮我们前行的道路。于我而言，那一次与勇气的邂逅，便是我成长路上最耀眼的光芒，让我在面对未知与挑战时，有了披荆斩棘的力量。 那是一个阳光明媚的周末，我和家人来到了一座大型游乐场。五彩斑斓的游乐设施在阳光下闪耀着迷人的光彩，欢声笑语回荡在每一个角落。然而，我的目光却被一座高耸入云的过山车紧紧吸引住了。它如一条蜿蜒的巨龙，盘旋在半空中，轨道上呼啸而过的列车发出震耳欲聋的声响，仿佛在向人们宣告着它的刺激与疯狂。 看着那飞速行驶的过山车，我的心中涌起一股强烈的冲动——我想挑战它！可当我真正站在排队的队伍中时，恐惧却如潮水般向我袭来。我的双腿开始不自觉地颤抖，双手也紧紧地攥成了拳头，掌心满是汗水。我望着那高耸的轨道，想象着自己坐在上面被甩来甩去的情景，心中充满了不安和犹豫。 “要不，还是算了吧。”我小声地对身旁的家人说道。妈妈温柔地看着我，鼓励道：“宝贝，勇敢一点，挑战一下自己。你看，那么多小朋友都敢坐，你肯定也没问题的。”爸爸也在一旁拍了拍我的肩膀，说：“别害怕，有我们在呢。就算害怕，也要勇敢地迈出这一步。” 在家人鼓励的目光中，我深吸一口气，暗暗给自己打气：“我可以的，我要勇敢地尝试一次。”终于，轮到我们上车了。我怀着忐忑不安的心情坐上了过山车，系好安全带，双手紧紧地抓住扶手。随着列车缓缓启动，我的心也提到了嗓子眼。 列车越爬越高，速度也越来越快。当它到达最高点，开始俯冲的那一刻，我吓得闭上了眼睛，只感觉耳边风声呼啸，身体仿佛要被甩出去一般。我紧紧地咬着嘴唇，努力让自己镇定下来。在那一瞬间，我脑海中闪过无数个念头，有恐惧，有后悔，但更多的是一种想要战胜自己的决心。 渐渐地，我适应了这种速度和刺激感，开始慢慢地睁开眼睛。眼前的景色如同一幅快速变换的画卷，美不胜收。我感受到了风在耳边呼啸，感受到了心跳在加速，更感受到了勇气在心中蔓延。当过山车终于缓缓停下时，我长舒了一口气，心中充满了喜悦和自豪。我成功了！我战胜了自己的恐惧，勇敢地挑战了自我。 那一次，我与勇气撞了个满怀。它让我明白，勇气并不是没有恐惧，而是在恐惧面前依然能够坚定地迈出脚步。在成长的道路上，我们会遇到各种各样的挑战和困难，但只要我们拥有勇气，就能够勇敢地面对一切，书写属于自己的精彩篇章。 例文二： 岁月里的那束光 在岁月的长河中，总有一些人、一些事，如同一束束温暖的光，照亮我们前行的道路，给予我们力量和勇气，让我们在成长的道路上不再迷茫。而那束来自老师的温暖光芒，至今仍在我心中闪耀，照亮我前行的每一步。 那是我刚升入初中的时候，面对陌生的环境和繁重的学业，我感到无比的迷茫和无助。课堂上，我总是跟不上老师的节奏，作业也常常错误百出。看着同学们自信满满的样子，我越来越自卑，甚至开始怀疑自己的能力，觉得自己根本不适合学习。 就在我陷入自我否定的深渊时，一束光照进了我的生活，那便是我的语文老师——李老师。李老师是一位和蔼可亲、温柔善良的老师，她总是用温暖的笑容和鼓励的话语，让每一个学生都感受到被关注和重视。 记得有一次，我在语文考试中又考砸了，心情低落到了极点。我独自坐在座位上，默默地流泪，觉得自己已经没有希望了。就在这时，李老师轻轻地走到我身边，拍了拍我的肩膀，温柔地说：“孩子，别灰心。一次考试的失败并不能代表什么，重要的是你要从失败中吸取教训，找到自己的不足之处，然后努力去改进。老师相信你有这个能力，只要你坚持不懈地努力，一定会取得进步的。” 李老师的话如同一束温暖的阳光，照亮了我心中黑暗的角落。我抬起头，看着李老师那充满鼓励和信任的眼神，心中涌起一股暖流。从那以后，我开始认真学习语文，遇到不懂的问题就主动向老师和同学请教。李老师也总是耐心地为我解答，还经常鼓励我多读书、多写作，提高自己的语文素养。 在李老师的悉心教导和鼓励下，我的语文成绩逐渐有了提高。我变得越来越自信，也越来越喜欢学习语文了。每当我取得一点进步时，李老师都会及时地给予我表扬和肯定，让我感受到了成功的喜悦和成就感。 除了在学习上给予我帮助和鼓励，李老师还在生活中关心着我。有一次，我在学校不小心摔倒了，膝盖擦破了一大块皮，疼得我眼泪在眼眶里直打转。李老师得知后，立刻放下手中的工作，带着我去了医务室。在医务室里，李老师一边安慰我，一边帮我处理伤口，那温柔的动作和关切的话语，让我感受到了妈妈般的温暖。 岁月流转，如今我已经升入了更高的年级，但李老师对我的关爱和教导却始终铭记在我心中。她就像一束光，在我最迷茫、最无助的时候，照亮了我前行的道路，让我重新找回了自信和勇气。 那束光，将永远在我心中闪耀，激励着我在人生的道路上不断前行，勇敢地追求自己的梦想。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 写作 一、（2025-2026・山西太原・九上期中）了解了姚华松对课堂的见解，想想你向往的课堂是怎样的。请以“课堂应该有的样子”为题目，写一篇不少于600字的文章。 二、（2025-2026・山西忻州・九上期中）每个人都有一颗诗意的心。《我看》充满了穆旦对青春生命的热爱，《你是人间的四月天》洋溢着林徽因对新生事物的希望，《我爱这土地》则抒发了艾青对祖国深沉、真挚的爱…… 你尝试过用名家作品的题目写作吗？请从以下的题目中，任选一个为题目，写一篇不少于600字的作文。 题目一：我看     题目二：你是人间的四月天     题目三：我爱这土地 写作提示：①除诗歌外文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 题目：_____________________ 三、（2025-2026・山西晋中介休・九上期中）作文 暮春时节，紫藤繁花盛开，耀眼夺目，可这份繁盛在一夜风雨后凋零满地。然而到了夏末，人们惊喜地发现，枝头的落花处居然长出了青嫩的豆荚，酝酿出新的生命。原来“失去”从不是终点，而是会以另一种方式回馈。原来那些以为走散的美好，都在悄悄换种方式，回到我们身边。 请从下面两个标题中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：真好，我拥有           题目二：以“失去和拥有”为话题，自拟题目，写一篇议论性文章。 写作提示：①如选题目一，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名。 一、（2025-2026・山西大同・九上期中）千年文化，酿就山西人最醇厚的乡音；漫长时光，值得寻味，值得寻味的还有你渐渐长成的样子和慢慢懂得的青春；平凡岁月，值得寻味，值得寻味的是那寻常烟火中的风景；指尖光阴，值得寻味，你会发现成长的密码往往藏在不经意的瞬间。此时的你，想起了哪些人和事，赶紧记录下来吧，那是独属于你的时光。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的作文。 题目一：寻味 题目二：时光的________ 写作提示：①选择题目二请先补全题目；②除诗歌外文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 二、（2025-2026・山西运城・九上期中）请赏读泰戈尔诗作《用生命影响生命》。 用生命影响生命 泰戈尔 把自己活成一道光                           请保持你心中的信仰 因为你不知道                                 因为你不知道 谁会借着你的光                                      谁会借着你的信仰 走出了黑暗。                                 走出了迷茫。 请保持心中的善良                              请相信自己的力量 因为你不知道                                 因为你不知道 谁会借着你的善良                           谁会因为相信你 走出了绝望。                                 开始相信了自己。 结合你的经历与感悟，从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：我生命中的那束光 题目二：做照亮他人的一束光 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 三、（2025-2026・山西大同平城・九上期中）书写・成长密码 在夜晚的书桌前，有人为一道难题反复演算；在实验室里，有人为一个数据通宵达旦；在运动场上，有人为一秒突破挥汗如雨。他们都在做同一件事——把全部心力汇聚于眼前的目标，不被喧嚣所扰，不被困难吓退。这种将目光牢牢锁定在当下的力量，正是成长路上最宝贵的品质。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：_____________的瞬间（记叙文） 题目二：专注是成功的垫脚石（议论文） 写作提示：①如果选择题目一，请先补全题目；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 一、（2025-2026・山西太原・九上期中）梁启超在一百多年前认为，“今日之责任，不在他人，而全在我少年”，故得出“少年强则国强”的结论。在以“弘扬伟大抗战精神”为主题的演讲活动中，请你以“年少当自强”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的演讲稿。 写作提示：（1）赋予“自强”具体的内涵；（2）“自强”需要的具体路径；（3）讲究一些必要的技巧。 二、（2025-2026・山西大同・九上期中）阅读以下材料，根据要求作文。 心有热爱自不凡，因为热爱，一代文豪苏轼在困境中突围，成就诗画文章；因为热爱，音乐家贝多芬在苦难中涅槃，扼住了命运的喉咙；因为热爱，敦煌女儿樊锦诗在“喧嚣”中沉潜；因为热爱，边防战士陈祥榕在平凡的岗位上坚守，坚持“清澈的爱，只为中国”。 要求：请结合生活经历，以“热爱”为话题，写一篇600—800字的作文。可写自己的亲身经历、感受，写身边人的故事，也可发表议论；文体不限。 三、（2025-2026・山西朔州・九上期中）作文。 问候是人际交往的基本礼仪，更是传递温暖的桥梁。一句话语藏着穿透万物的力量：它是寒冬暖阳，消融冷漠；它是久旱甘霖，滋润心灵；它是心房钥匙，打开紧闭的心门。 生活中总有一句问候，或来自亲友关怀，或源于陌生人的善意，像星子坠入心湖，让岁月有了温柔回响——最朴素的语言里，藏着最动人的人间温情。 请以“一句话的力量”为题，写一篇不少于600字的文章。 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 四、（2025-2026・山西朔州・九上期中）作文。 问候是人际交往的基本礼仪，更是传递温暖的桥梁。一句话语藏着穿透万物的力量：它是寒冬暖阳，消融冷漠；它是久旱甘霖，滋润心灵；它是心房钥匙，打开紧闭的心门。 生活中总有一句问候，或来自亲友关怀，或源于陌生人的善意，像星子坠入心湖，让岁月有了温柔回响——最朴素的语言里，藏着最动人的人间温情。 请以“________的问候”为题，写一篇不少于600字的文章。 写作提示：①请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 五、（2025-2026・山西临汾・九上期中）阅读下面材料，根据要求作文。 时光的河流缓缓向前，总有一些时刻如河底的卵石，被岁月的流水打磨得温润光亮。它可能是一次勇敢的尝试，一次温暖的相遇，一次深刻的领悟……这些闪光的瞬间串联起我们成长的足迹，让稚嫩的肩膀学会担当，让迷茫的眼睛找到方向。每一个认真生活的人都是生命的画家，用真诚为笔，以经历为墨，在时光的画布上描绘出独特的成长轨迹。 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：那一次，我与______撞了个满怀 题目二：岁月里的那束光 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 写作 一、（2025-2026・山西太原・九上期中）了解了姚华松对课堂的见解，想想你向往的课堂是怎样的。请以“课堂应该有的样子”为题目，写一篇不少于600字的文章。 【答案】例文： 课堂应该有的样子 数学课上，老师在黑板前推导着复杂的函数公式，粉笔灰簌簌落下，台下的我们却盯着课本上的铅字发愣——这是我熟悉的课堂，却不是我向往的模样。了解姚华松老师“课堂应是生长的土壤，而非灌输的容器”的见解后，我愈发清晰地知道，真正的课堂，该有更生动的模样。 课堂该有互动的温度，而非单向的沉默。记得一次语文课，老师没有逐句讲解《故乡》，而是让我们分组“还原故乡场景”：有人扮演少年闰土，用树枝在地上画猹的模样；有人模仿杨二嫂，捏着衣角演绎“圆规”的姿态。讨论时，我说起爷爷老家的老槐树被砍的事，老师顺势引导我们思考“故乡的变迁”，原本枯燥的课文突然有了烟火气。这样的课堂里，老师不是独奏者，而是和我们一起弹奏的伙伴，每个声音都能被听见。 课堂该有探索的自由，而非机械的记诵。科学课上，老师让我们探究“植物向光性”，没有直接给出结论，而是让我们分组种绿豆。我们有的把花盆放在窗边，有的用纸箱挡住一半，每天记录芽苗的生长方向。有组的绿豆芽长得歪歪扭扭，大家争论不休时，老师才笑着提醒“是不是浇水不均匀”。当我们自己得出“植物会朝着光的方向生长”的结论时，那种兴奋比记住十个知识点更强烈——原来课堂可以是亲手实践的乐园。 课堂更该有包容的善意，而非冰冷的评判。英语课上，我曾因紧张读错单词，脸瞬间发烫，想把头埋进课本。但老师没有打断我，而是轻轻说“再试试，注意重音”，还让同桌和我一起读。后来我慢慢敢举手发言，才明白好的课堂从不怕犯错，老师的包容就像阳光，让我们敢迈出尝试的脚步。 姚华松老师说“为知识而辨，为探索真理而辨，是课堂应该有的样子”，我向往的课堂正是这样：有互动的温度，有探索的自由，有包容的善意。在这里，我们不是被动接收知识的容器，而是能主动生长的幼苗。这样的课堂，才是能让热爱发芽的地方。 【解析】 本题考查命题作文。 审题立意：“课堂应该有的样子”这一题目明确限定了写作的核心内容，即围绕“课堂”展开，重点描述其“应该有的样子”。这里的“样子”并非单纯指课堂的外在表现形式，如教室的布置、教学设备的配置等，更侧重于课堂的内在特质，包括教学氛围、师生互动模式、教学方法、学习体验等方面。同时，“应该”一词带有一种理想化、规范化的倾向，意味着要表达出对课堂的一种期望和追求，而非对现实课堂的简单描述。立意可以从多个角度出发。比如，从师生关系角度立意，倡导一种平等、民主、和谐的师生关系，课堂应该是师生相互尊重、积极交流、共同探索知识的场所；从教学方法角度立意，强调课堂应采用多样化、启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和实践能力；从学习氛围角度立意，追求一种充满活力、积极向上、鼓励质疑和批判的学习氛围，让学生在轻松愉悦的环境中学习成长；还可以从教育目标角度立意，认为课堂应该以培养学生的综合素养和人格品质为目标，不仅传授知识，更要注重学生的品德教育、情感培养和价值观塑造。 选材构思：选材要紧密围绕立意展开。若立意强调平等民主的师生关系，可以选取课堂上老师鼓励学生大胆发言、认真倾听学生观点、与学生一起讨论问题等具体事例；若立意突出多样化教学方法，可列举老师运用小组合作学习、项目式学习、情境教学等不同教学方法引导学生学习的场景；若立意关注积极向上的学习氛围，可描写课堂上同学们积极思考、踊跃回答问题、互相帮助、共同进步的情景；若立意围绕培养综合素养，则可以选取课堂上有德育渗透、情感教育、价值观引导等相关内容的素材。结构上，可以采用总分总的结构。开头通过引用名言、讲述一个小故事或提出一个引人深思的问题等方式，引出对“课堂应该有的样子”的探讨，点明自己的立意；中间部分详细阐述课堂应有的样子，可以分几个方面进行论述，每个方面用一个具体的事例来支撑，使内容更加丰富生动；结尾部分总结全文，再次强调课堂应有的样子，并表达对实现理想课堂的期望，升华主题。 二、（2025-2026・山西忻州・九上期中）每个人都有一颗诗意的心。《我看》充满了穆旦对青春生命的热爱，《你是人间的四月天》洋溢着林徽因对新生事物的希望，《我爱这土地》则抒发了艾青对祖国深沉、真挚的爱…… 你尝试过用名家作品的题目写作吗？请从以下的题目中，任选一个为题目，写一篇不少于600字的作文。 题目一：我看     题目二：你是人间的四月天     题目三：我爱这土地 写作提示：①除诗歌外文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 题目：_____________________ 【答案】例文： 我看 这是一个温暖的季节，每到我小心翼翼地打开属于春天的窗户时，我便会感受到和煦的春风轻轻拂过我的面庞，好像许多无形的小手在梳理我的头发，那是一种十分惬意的感觉。 紧接着，下起了春雨。我从雨中闻到了泥土的味道，还有那各种花的芳香。春雨细细地、密密地，我伸出手接住它，我感觉冰冰地、凉凉的。雨悄无声息地下着，柳树慢慢倾吐出春天的枝丫。 春雨过后，我走在田间的小路上。小路虽是泥泞的，坎坷不平的，但它的周围是另一番的景象。柳树抽出了新的枝芽，小草更加繁密、更加碧绿。有的植物探头探脑，充满着对新世界的好奇；有的植物哗啦啦地抖着叶子，表示着对春姑娘的欢迎与赞美，都恨不得把自己的绿意都奉献给美丽的春天。各种花朵竞相开放，一朵、两朵、三朵……都展开了那迷人的笑靥。蝴蝶在身旁翩翩起舞，燕子在枝头上时时呢喃，春天终于热闹起来。这样的环境,好像走入了诗词歌赋的深处，流连忘返…… 春总是一样的，年复一年，可每次与它相见，心中都会有一些不同的感受。我知道，春总是在重复着同样的生长中的故事，几乎有着固定的时间与固定的模式。可这一年又一年的故事中，总会充满一丝新意。 今年的叶子和去年的叶子终归不同，今年的花瓣也和去年的花瓣做着不一样的梦。就好像人一般,今年与去年都有着同样的灵魂，却有着不同的想法。 我想，如果喜欢春天仅仅是贪恋它的美，那是没有多大意义的。我之所以期待与春的相见，是因为在春天里我更想在那儿播种下一颗种子，一颗希望的种子，然后用心呵护，等待秋天的收获。没有播种的春天毫无意义。如果你喜欢春天就请在这个季节播下你梦想的种子吧! 现在，我再一次地看到春天！走在这桃红柳绿的世界中，我播下一粒粒种子，等待它们的生根、发芽。期待再见它们时，我看到的是一道风景，属于我的风景。当然，我更希望看到的是越来越多与我一般播种的人。 你是人间的四月天 不知不觉，已是四月。春天来了，春姑娘把大地装饰得五彩缤纷，给大地母亲织了一件漂亮的外衣。大地母亲欣然睁开了眼睛，万分惊喜地望着春姑娘那孝顺的女儿。在这美好的季节里，人们大声呼喊：“春天来了，快到公园踏春去呀！” 我也随着妈妈到公园踏春：春天在哪儿呢？一路上，我睁大了眼睛，惊奇地四处张望。 啊！春天在柳树上，柳树的枝叶被微风和细雨在天空中打下的染料给染绿了，一个个绿芽苞悄悄地爬满了柳树的枝条。春风把柳树的枝叶吹开，轻轻地一摇一摆，它像是一位理发师，在用一把巨大的梳子和剪刀为这位小姑娘整理秀发。我看得入神，情不自禁地背起了唐代的诗人贺知章的两句诗：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 呵，春天还在花坛里。花坛里有许许多多的迎春花，棕色的枝干上有许许多多的黄色的小芽苞，有的还是小小的花骨朵，像是一个个怕羞的小姑娘，有的是已经开了，向人们展示自己的身姿，还有蜜蜂和蝴蝶在中间上下翻飞。人们都争着观赏这一番有趣的景象。 呀！春天还在许多小精灵上。燕子从南方飞来，在人们头顶上唧唧地叫着。有的燕子在空中翩翩起舞，像是在向人们表演它精妙的飞行技术，有的飞倦了，落在电线上，像一些音符。小朋友都追着燕子奔跑，叫着，“燕子来了，快来看呀!”河里的小鱼儿也高兴地探出水面，赢得了人们的一片掌声。 最美人间四月天，春天是多么充满生机啊！俗话说：“一年之季在于春，一日之计在于晨。”我们青少年更应该在这样的季节里抓紧时间，努力学习，长大为祖国多做贡献。 我爱这土地 每当我看见拔地而起的高楼大厦，车水马龙的街道，我总会怀念起鸟语花香、溪水潺潺的，在我记忆深处的家乡——上六村。那儿，不仅有我幼年时最动人的回忆，还有许多醉人的美景，如果你不信，请跟着我一起去探寻…… 眼看片片草翠花开，耳听声声鸟叫蝉鸣，手触朵朵迎春杜鹃，这是春天的脚步在迈进。远处，有一条河从村庄贯穿而过，衬托出美丽的上六村。勤劳的农民伯伯在这个季节撒下种子，期待一场春雨的来临，期盼秋天获得好收成。 上六村的夏天太阳炙烤着大地，仿佛把大地变成了一个火炉，这时，金沙江的水用力拍打着周围的岩石，好像正在提醒人们快跳进它的怀抱中，人们听见了它的提醒，纷纷跳进了水里，只听到“扑通”一声，顿时溅起一层层浪花。望向水里，有的人在捉小鱼、有的人在嬉戏打闹、有的人在谈天说地。 我最喜欢秋天，因为这个季节有我最喜欢吃的水果——沃柑。它吃起来又酸又甜，好吃极了。除了沃桔，还有很多其他的水果：芭蕉、石榴、火龙果等。秋天也是个捕鱼的好季节，渔民们纷纷撒下圆圆的渔网，收网时满网的鱼儿活蹦乱跳，渔民们抱着肥美的鱼儿，个个都合不拢嘴了。 如果你问我见过雪花漫天飞舞的冬天吗？我只能告诉你：没有。因为在我家乡从没飘过鹅毛大雪，就算在冬季，也总是和秋天一样艳阳高照。虽然没有雪，但是我们有金沙江，我和小伙伴总会跑到金沙江边用沙子堆出奇形怪状的动物，这也算是金沙江送给我们的礼物吧。 我的家乡，是一个美丽而宁静的地方，四季交替，给人们带来了丰富多彩的生活。无论是春夏秋冬，无论是喜悦还是忧愁，我都愿意陪伴这片土地，见证着岁月的流转。我爱家乡的四季。我更爱上六村这片土地，因为这片土地上有我最美丽的记忆。 【解析】 本题考查全命题作文。 第一，审题。请以“我看”为题，写一篇文章。穆旦看春风与青 草，看飞鸟与流云，看到了生命的丰润与飘逸；毛泽东看那北国壮丽雪景，看到了“江山如此多 娇”，看出了“数风流人物，还看今朝”的人生豪 情；余光中看那“浅浅的海峡”，看出了对故乡和祖国的思念；苏东坡看中秋圆月，看出了“人有悲 欢离合，月有阴晴圆缺”的人生哲理……我们看到的都是一种风景，由风景而思考人生，这就是我们写作的思路。在我们的生活中，看过哪些风景，这些风景带给你什么样的思考，为你什么增加什么样的色彩。要注意的是，要运用描写写出风景的特点，然后由这个特点升华到对宇宙人生的思考。 第二，立意。注意围绕“我看”，切不可面面俱到。写作时，要写出我看到的过程，更要展现出这一景物的意义和价值。这些景物给我们的感觉是不一样的、有力量的。一定要扎根现实，真实可信，集中笔墨突出所看事物的难忘，以及带给我的感受。 第三，选材。文体要求，虽然“除诗歌外文体不限”，但是我们在进行文体选择时，应当首选记叙文。那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕“我看”为主题来展开。例如从具体的一次旅行入手，写这次旅行的过程中所看到的景物，然后自己感受到了什么或得到了什么启迪；也可以写旅途中所见的大自然的奇观，这奇观让你感受到了生命的顽强。 本题考查全命题作文。 第一，审题与立意。“人间四月天”的含义可分为两类：一类是指“自然风光、人文景观”，这是实指。如果从这个角度出发，可将文章写成游记、写景抒情类作品。二是指“人间真情，生活场景”，这是从“人间四月天”的比喻意义立意的，其中前者虚指美好的情感（自信、坚韧等），后者借指美好且让人难忘的生活场景。也就是说，使用 “人间四月天”的比喻意义写作时，既可以写实 （生活场景）也可以写虚（人间真情）。总之，我们要注意从两方面切中文题是关注文题中“最美” 这一限制性短语的意义，也就是说你所绘的“人间四月天”应该是“最美丽的”“留在心底永远难忘的”。二是需要切中“人间四月天”一词潜在的意义，即那些留在心中美好的事物。文题“人间四月天”实际上可以诠释为“永远难忘的美好的事物”。写这个题，重点要思考“人间四月天”是什么，挖掘它“最美”的原因。 第二，思路与选材。文体要求，虽然“除诗歌外文体不限”，但是我们在进行文体选择时，应当首选记叙文。那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕“人间四月天”这几个字为主题来展开，例如可以用三个并列段落，生动的笔墨描写春天柳树的嫩绿，迎春花的害羞，蜜蜂、蝴蝶的热闹，小燕子的可爱，小鱼儿的活泼，表达人们对春天的喜爱之情，号召大家“更应该在这样的季节里抓紧时间，努力学习，长大为祖国多做贡献”；也可以一棵小树的视角介绍家乡的场景。通过描述春夏秋冬四季的变迁和人们的生活，展现家乡的美丽和宁静。 本题考查全命题作文。 第一，审题与立意。题目是“我爱这土地”， 可以理解为对自己所在国家或地区的热爱之情，审题时需要明确作文的立场和情感表达。可以选择以下几个方面展开描述：土地的美丽：可以写自然景观、历史名胜、文化遗产等，如山川河流、美丽的乡村风景、古老的建筑等。人民的团结：可以描述国家或地区的多样性，各个民族、文化的和谐相处和互相尊重。社会进步的成果：可以描述科技、教育、医疗等方面的进步和成就，展示国家或地区的强大实力。丰富多彩的文化：可以描述艺术、音 乐、风俗习惯等方面的文化特色，赞美土地上的多彩文化传统。 第二，思路与选材。文体要求，虽然“除诗歌外文体不限”，但是我们在进行文体选择时，应当首选记叙文。那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕“我爱这土地”这几个字为主题来展开，例如可以以引人入胜的描写自然景色或者讲述个人亲身经历的方式，引出作者对这个土地的热爱之情；可以结合选材中的不同方面进行展开，通过对所选材料的描述、感受、体会，表达对土地的喜爱、敬畏和感激之情。总之，在写作过程中要注重表达情感，通过具体事例和详实的描写来支持自己的观点，展示对土地的热爱之情。 三、（2025-2026・山西晋中介休・九上期中）作文 暮春时节，紫藤繁花盛开，耀眼夺目，可这份繁盛在一夜风雨后凋零满地。然而到了夏末，人们惊喜地发现，枝头的落花处居然长出了青嫩的豆荚，酝酿出新的生命。原来“失去”从不是终点，而是会以另一种方式回馈。原来那些以为走散的美好，都在悄悄换种方式，回到我们身边。 请从下面两个标题中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：真好，我拥有           题目二：以“失去和拥有”为话题，自拟题目，写一篇议论性文章。 写作提示：①如选题目一，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名。 【答案】例文 一： 真好，我拥有另种方式的美好 暮春的清晨，我蹲在教学楼后的紫藤架下，看着满地紫白相间的花瓣，鼻尖还萦绕着昨夜风雨的湿冷。前几日还缀满枝头的繁花，如今只剩几片残瓣黏在青藤上，像极了我攥在手心那张画满红叉的素描稿——为了这场市级绘画比赛，我熬了三个通宵刻画紫藤盛放的模样，却因构图失衡被老师判了“不合格”。 “这花谢得真可惜。”身后传来美术老师的声音，她指着枝头告诉我，“你看落花处，已经有小豆子冒头了。”我顺着她的指尖望去，果然在花瓣凋零的花萼处，藏着米粒大小的青嫩豆荚，裹在绒毛里，像一群怯生生的小生命。老师蹲下身，捡起一片完整的花瓣：“紫藤从不把心思放在惜花上，谢了花就拼尽全力长果实，这是它的智慧。” 那天下午，我把画稿铺在画室的窗台上，阳光透过紫藤叶的缝隙落在纸上，在那些红叉旁投下细碎的光斑。我忽然想起画稿里的紫藤，只顾着堆砌花瓣的繁盛，却忘了藤蔓的虬劲、花萼的层次，更没画出花朵与枝叶间那种生生不息的张力。我重新铺开画纸，不再执着于花瓣的数量，而是用浓淡不一的墨色勾勒藤蔓的走向，在落花的位置轻轻点出几个青豆荚的轮廓。 比赛结果公布时，我的画没有获得金奖，却拿到了“最佳意境奖”。评委的评语写着：“于落花处见生机，于留白处藏深意。”站在展厅里，看着自己的作品，我忽然懂得，那次“不合格”的挫败，不是终点，而是让我跳出执念的契机。就像紫藤失去繁花，却收获了孕育果实的可能，我失去了最初的创作思路，却学会了透过表象看见生命的本质。 夏末再路过紫藤架时，枝头的豆荚已长得饱满修长，在风中轻轻摇晃。我摘下一片嫩叶夹在画集里，叶子的脉络清晰如画。真好，我拥有这样的美好——那些看似失去的遗憾，那些猝不及防的挫败，终会在时光里沉淀，以另一种更深刻的方式归来，教会我们成长，也让我们懂得珍惜每一次蜕变的契机。 例文二： 失之东隅，收之桑榆 暮春紫藤落花，夏末豆荚新生，自然的轮回昭示着一个深刻的哲理：失去从非终点，而是生命以另一种形式馈赠的起点。世间万物，皆在“失去”与“拥有”的辩证中流转，唯有洞悉其间的转化之道，方能在人生起落中从容前行。 失去是剥离表象的沉淀，为真正的拥有扫清阻碍。李白“赐金放还”，失去了朝堂的功名俸禄，却在山水间收获了“飞流直下三千尺”的豪迈诗魂；苏轼屡遭贬谪，失去了安逸的仕途，却在黄州赤壁写下“大江东去”的千古绝唱。他们失去的是世俗意义上的荣华富贵，却在剥离外在光环后，触摸到了精神世界的内核，拥有了超越时空的文化生命。若始终困于既有的“拥有”，反而可能在安逸中消磨斗志，唯有经历失去的淬炼，才能看清真正值得坚守的价值。 拥有是承接失去的馈赠，需以坚韧之心静待转化。敦煌莫高窟的壁画，曾因岁月侵蚀、人为破坏失去了往日光彩，颜料剥落、线条模糊。但考古工作者没有放弃，他们用数字化技术逐帧修复，用显微技术还原色彩，让千年壁画以高清影像的形式“重生”，不仅重现了原有的瑰丽，更借助现代科技拥有了更广阔的传播空间。正如紫藤落花后，需经风雨滋养、阳光照耀，才能孕育出饱满的豆荚，失去后的“拥有”从来不是凭空而来，而是需要以耐心与坚持为养分，让新的生命在废墟上绽放。 失衡的执念会让“失去”沦为沉沦的借口，让“拥有”变成束缚的枷锁。有人因一次考试失利便否定自我，将暂时的失去视为终身的失败；有人因坐拥财富便固步自封，让既有的拥有阻碍了成长的可能。真正的智者，从不将失去与拥有对立，而是以辩证的眼光看待转化——陶渊明失去官场的“车马喧”，却拥有了田园的“菊花香”；史铁生失去行走的能力，却在文字中拥有了驰骋的灵魂。 生命本就是一场不断失去与拥有的旅程。暮春的落花不是终结，夏末的豆荚便是新生；眼前的缺憾不是绝境，转角的希望便是馈赠。愿我们都能以从容之心接纳失去，以坚韧之力孕育拥有，在得失流转中，收获更丰盈的人生。 【解析】 题目一：本题考查半命题作文。 第一、审题立意。材料中紫藤落花后结出豆荚的现象，核心指向“失去并非终点，美好会换种方式回归”的哲理。“真好，我拥有”明确写作基调为积极感悟，“我”限定写作主体需结合自身真实经历，横线处需补写与“得失转化”相关的内容。补题可围绕抽象感悟（如“换种方式的美好”“遗憾后的成长”）、具体收获（如“落花后的新生”“挫败后的觉醒”）展开，立意核心是通过事件展现“曾经的失去、遗憾或挫败”如何转化为“值得珍惜的拥有”，凸显成长与感悟。 第二、选材构思。选材需聚焦青少年熟悉的“得失转化”场景，如学习中精心准备的比赛失利后收获新的创作思路，兴趣培养中心爱的乐器损坏后领悟技巧的本质，人际交往中与挚友产生矛盾后学会沟通包容。写作安排上，开头可由材料中紫藤落花结荚的场景切入，自然引出自身经历，呼应主题；中间部分详细叙述“失去”的过程、内心的感受以及“拥有”的契机，注重细节描写，如动作、神态、心理活动，让故事更具感染力；结尾总结“拥有”的意义，升华“失去与回馈”的哲理，表达对这份特殊“拥有”的珍视与感恩。 题目二：本题考查话题作文。 第一、审题立意。话题“失去和拥有”需紧扣材料核心哲理——“失去是另一种形式的拥有，二者相互转化”。立意时需明确二者的辩证关系，可围绕“失去是拥有的铺垫”“拥有需经失去的淬炼”“以从容心态看待得失转化”等角度展开，避免片面强调某一方。核心是论证“失去并非终结，而是新的拥有的起点”，传递积极向上的人生态度，体现对人生的深刻思考。 第二、选材构思。本题要求写成议论文。论据需兼顾古今中外的典型事例与名言警句，如李白“赐金放还”失去仕途繁华，却拥有山水诗魂；苏轼屡遭贬谪失去安逸生活，却拥有文学创作的巅峰成就；敦煌壁画历经岁月侵蚀失去往日光彩，却在数字化修复后拥有更广阔的传播空间。写作安排上，开头可引用材料中紫藤的自然现象，引出“失去与拥有的辩证关系”的中心论点；中间部分分论点展开论证，每个分论点搭配具体论据，结合道理分析，增强文章说服力；结尾总结全文，呼应开头，强调以辩证眼光看待得失的重要性，升华主题，给读者以启示。 一、（2025-2026・山西大同・九上期中）千年文化，酿就山西人最醇厚的乡音；漫长时光，值得寻味，值得寻味的还有你渐渐长成的样子和慢慢懂得的青春；平凡岁月，值得寻味，值得寻味的是那寻常烟火中的风景；指尖光阴，值得寻味，你会发现成长的密码往往藏在不经意的瞬间。此时的你，想起了哪些人和事，赶紧记录下来吧，那是独属于你的时光。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的作文。 题目一：寻味 题目二：时光的________ 写作提示：①选择题目二请先补全题目；②除诗歌外文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文 一： 寻味 记忆中的炊烟，总是在傍晚时分袅袅升起，那是家的方向，也是温暖的味道。如今，身处繁华都市，却常常怀念起那段充满烟火气的乡村时光。 小时候，住在乡下的奶奶家。每到做饭的时候，奶奶便在土灶前忙碌起来。我坐在一旁，帮着递柴添火，眼睛紧盯着灶膛里跳跃的火苗，心里充满了期待。不一会儿，锅里就飘出了阵阵香气，那是奶奶拿手的红烧肉，肥而不腻，入口即化。还有那刚从地里摘来的青菜，简单地清炒一下，就有着最纯粹的清甜。 夏日的夜晚，一家人围坐在院子里的大桌旁。桌上摆满了饭菜，有自家腌制的咸菜，有新煮的玉米，还有奶奶做的手工馒头。月光如水，洒在我们身上，微风轻轻拂过，带来一丝凉爽。我们边吃边聊，笑声在夜空中回荡。那时候，日子虽然简单，却充满了快乐。 奶奶还会做各种特色小吃。春天，她会采摘新鲜的艾草，做香甜软糯的青团；秋天，她会用新收的糯米，蒸出香气扑鼻的桂花糕。每一种食物都承载着季节的味道和奶奶的爱。 后来，我离开了乡村，来到了城市。城市的生活便捷而丰富，但总觉得少了些什么。那些精心烹制的美食，虽然精致，却缺少了那份家的味道。直到有一天，我在街头闻到了一阵熟悉的香气。那是一个小小的摊位，一位老人正在做着煎饼。我不由自主地走上前去，看着老人熟练地将面糊摊开，打上鸡蛋，撒上葱花，那一刻，我的心中涌起一股暖流。买了一份煎饼，咬上一口，熟悉的味道在口中散开，那是童年的味道，是家的味道。 我开始明白，我一直在寻找的，不仅仅是食物的味道，更是那份浓浓的亲情，那份温暖的回忆。寻味，寻的是心灵的慰藉，是对过去美好时光的眷恋。于是，我踏上了回乡的路。再次回到奶奶家，那熟悉的土灶、熟悉的院子，一切都没有变。奶奶又为我做了一桌丰盛的饭菜，那一刻，我感受到了久违的幸福。 岁月流转，人事已非，但那些美好的味道，永远留在我的心间，成为我一生的珍藏。 例文二： 时光的珍藏 在岁月的长河中，总有一些瞬间，如璀璨的星辰，镶嵌在时光的深处，成为我永恒的珍藏。 那是一个夏日的午后，阳光透过树叶的缝隙，洒下一地斑驳的光影。我和爷爷坐在小院里，爷爷手中拿着一把蒲扇，轻轻摇动，为我驱赶着夏日的炎热。 “孩子，爷爷给你讲个故事。”爷爷的声音低沉而温和。我靠在爷爷的膝上，静静地聆听。爷爷讲的是他年轻时的经历，那些充满艰辛与奋斗的岁月，在他的讲述中变得生动而有趣。我仿佛看到了年轻的爷爷，在田野里辛勤劳作，在风雨中坚定前行。爷爷的眼神中透着回忆和感慨，我听得入了神，时不时提出一些天真的问题，爷爷总是耐心地解答。那一刻，时光仿佛静止，只有爷爷的声音在耳边回荡。微风拂过，带来一丝凉爽，也带来了淡淡的花香。我抬头看着爷爷，他的脸上刻满了岁月的痕迹，但眼神中却充满了慈爱和温暖。 还有一次，是我参加学校的朗诵比赛。因为紧张，我在台上表现得不尽如人意。当我沮丧地回到家时，父母没有责备我，而是给了我一个温暖的拥抱。“孩子，你已经很棒了，下次会更好。”他们的眼神中充满了鼓励和信任，让我原本失落的心瞬间被温暖填满。那天晚上，我们一家人坐在一起，父母耐心地帮我分析问题，给予我许多建议和指导。那一刻，我明白了家人的支持是多么的重要和珍贵。 在成长的道路上，这样的瞬间还有很多。比如和好友一起在雨中奔跑的欢乐，第一次独自旅行时看到的美丽风景，努力学习后取得好成绩时的喜悦……每一个瞬间都如同珍贵的宝石，被我小心地收藏在时光的宝盒中。 这些时光的片段，或许平凡，或许简单，但它们却如珍珠般珍贵。每当我感到失落和迷茫时，我都会打开记忆的宝箱，让那些温暖的瞬间给予我力量和勇气。它们是我人生中最宝贵的财富，永远熠熠生辉。 时光匆匆，带走了许多东西，但这些珍藏的瞬间，却永远不会褪色，它们是我心灵的港湾，是我永远的依靠。 【解析】 题目一：本题考查命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“寻味”为题进行创作，“寻味”的意思是探求体会，这里的“味”可以是具体的味道，也可以是抽象的情感、哲理等。结合材料“千年文化，酿就山西人最醇厚的乡音；漫长时光，值得寻味，值得寻味的还有你渐渐长成的样子和慢慢懂得的青春；平凡岁月，值得寻味，值得寻味的是那寻常烟火中的风景；指尖光阴，值得寻味，你会发现成长的密码往往藏在不经意的瞬间”可知，我们可以从传统文化、成长经历、平凡生活、时光瞬间等方面去寻找“味”，可以是对家乡文化的热爱之情，可以是成长过程中的感悟和收获，可以是平凡生活中的美好和温暖，也可以是时光流逝中的珍惜和感慨。 第二，构思选材。文体适合写记叙文或散文。如果写成记叙文，可以通过叙述一件具体的事情来展现“寻味”的过程和感受。比如，写一次寻找家乡传统美食的经历，详细描述美食的制作过程、味道以及它所承载的文化和情感；或者写一次回忆童年时光的故事，讲述童年的趣事、游戏以及与家人朋友的相处，从中品味到童年的纯真和快乐；还可以写一次旅行的经历，描绘沿途的风景、遇到的人以及所获得的启示，从中寻找到生活的美好和意义。在叙述事情时，要注意情节的起伏和细节的描写，使读者能够身临其境地感受到“寻味”的过程。如果写成散文，可以从多个角度来阐述“寻味”的内涵。可以以时间为线索，回忆不同阶段的经历和感受，品味成长的滋味；也可以以空间为线索，描绘不同地方的风景和文化，寻找到独特的韵味；还可以以情感为线索，表达对亲情、友情、爱情等的感悟和珍惜，从中体味到人间的温暖。在写作散文时，要注意语言的优美和流畅，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章的感染力。 题目二：本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“时光的________”为题进行创作，题目中的“时光”指的是时间的流逝和经历的过程，它承载着我们的回忆、成长和情感。“________”则需要我们补充一个词语来具体描述时光的特点、意义或给我们带来的感受。例如，可以补充“痕迹”，表达时光在我们生命中留下的印记；补充“故事”，讲述时光中发生的那些令人难忘的事情；补充“温暖”，体现时光中感受到的亲情、友情或爱情的温暖；补充“回忆”，强调时光带给我们的珍贵回忆等。立意的方向可以根据补充的词语来确定，比如，如果补充“痕迹”，可以立意为人要珍惜时光，留下有意义的痕迹；如果补充“温暖”，可以立意为感恩时光中那些给予我们温暖的人或事，传递温暖等。此外，还可以从时光对个人成长、人生意义的影响等角度进行立意。 第二，文体及思路。本篇习作适合写成记叙文。在构思文章时，开头可以通过一个场景、一句话或一件物品来引出对时光的回忆，点明主题。比如看到一件旧物，如一本泛黄的相册，引发对过去时光的回忆。中间详细叙述与时光相关的事情，可以是一件具体的事件，也可以是多个事件的组合。比如讲述相册中的照片背后的故事，比如一张全家福，回忆起家庭的温暖和幸福；一张旅行的照片，回忆起旅途中的美景和收获；一张与朋友的合影，回忆起友情的珍贵等。通过这些故事，展现时光给予我们的珍贵礼物。在叙述过程中，要注意描写细节，包括人物的语言、动作、神态、心理等，以及环境的描写，以增强文章的感染力。同时，可以运用插叙、倒叙等手法，使文章的结构更加丰富。结尾总结全文，表达对时光的感悟或珍惜之情，升华主题。可以通过对未来的展望或对过去的反思，使文章更有深度。 二、（2025-2026・山西运城・九上期中）请赏读泰戈尔诗作《用生命影响生命》。 用生命影响生命 泰戈尔 把自己活成一道光                           请保持你心中的信仰 因为你不知道                                 因为你不知道 谁会借着你的光                                      谁会借着你的信仰 走出了黑暗。                                 走出了迷茫。 请保持心中的善良                              请相信自己的力量 因为你不知道                                 因为你不知道 谁会借着你的善良                           谁会因为相信你 走出了绝望。                                 开始相信了自己。 结合你的经历与感悟，从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：我生命中的那束光 题目二：做照亮他人的一束光 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 【答案】例文 一： 我生命中的那束光 蝉鸣如潮，将盛夏的时光拉得悠长而黏稠。我攥着那张皱成一团的素描稿，像攥着一份不堪的秘密，慌慌张张地躲进美术教室的窗帘后。纸上的苹果歪扭干瘪，暗部黑沉沉的，像一块化不开的墨，狰狞地刺痛着我的眼，也刺痛着我那颗敏感又自卑的心。 “暗里也会有光。”熟悉的声音裹挟着阳光，轻柔地钻进这狭小的角落。是陈老师，他不知何时蹲在了我的身边，指尖沾着铅灰，轻轻在苹果的暗部扫了道浅浅的线。我下意识地抬眼，撞见他眼镜片上晃动的光斑，那光斑跳跃着、闪烁着，仿佛把星星都揉碎在了他的眼里，温柔而明亮。 后来我才知晓，那天他本可以直接开始评讲那些优秀作品，却在窗帘的缝隙里，瞥见了缩成一团、满心失落的我。他没有说一句“你画得不好”，只是默默摊开自己的素描本。第一页上，是歪歪扭扭的线条，勾勒出的苹果像块生硬的石头，边角处写着“19岁，第一次画苹果，像块石头”。他的指尖轻轻划过那页纸，声音低沉而温暖：“我那时候也躲在画室角落，觉得自己连‘光’都抓不住。”那一刻，我仿佛看到了那个同样迷茫、同样无助的年轻身影，在黑暗中孤独地摸索。 “但后来我发现，”他顿了顿，目光变得深邃而坚定，“光不一定是‘亮’，也可以是‘懂得暗里有光’。”这句话，如同一束强光，瞬间穿透了我心中厚重的阴霾，让我豁然开朗。 再后来，我在陈老师的办公桌上看到一沓“废稿”，那是学生们画砸的作品。每一张边角都有他认真的批注：“这道线条里有劲儿”“暗部的层次很用心”……我的那张苹果稿也在其中，旁边写着：“她能看见暗里的光，比画得好更重要。”那一刻，泪水模糊了我的双眼，我感受到了陈老师那无声却深沉的鼓励与关爱。 如今，我已经能够画出饱满圆润的苹果，画笔下仿佛有了生命。当朋友攥着糟糕的成绩单掉眼泪时，我会轻轻在她卷子上画一道浅浅的反光，轻声告诉她：“暗部里也藏着光。”陈老师，他就是我生命里的那束光。他教给我的，不是如何让自己光芒万丈，而是如何在黑暗中看见那微弱却珍贵的希望之光，再将这束光传递给别人。 窗外的蝉声依旧喧闹，似在诉说着盛夏的故事。我铺开画纸，先在暗部轻轻扫了道反光。这反光，是我生命里永远亮着的那束光，它让我明白，即便身处黑暗，也能寻得光亮；即便自己微弱，也能成为照亮他人的那束光。这束光，将伴随着我，在人生的道路上，一路前行，一路温暖，一路照亮。 例文二： 做照亮他人的一束光 晚自习的灯光浓稠如墨，将教室洇成一片沉寂的海。我盯着数学试卷上密密麻麻的红叉，笔尖在草稿纸上划出凌乱的折线，复杂的函数图像像一张无形的网，困住了我所有的思路。突然，前排传来轻轻的抽泣声，像一颗石子投入静水深流，在我心湖漾开圈圈涟漪。 是新转来的晓棠。她的校服袖口沾着粉笔灰，单薄的肩膀微微颤抖，面前的物理练习册上，“牛顿第一定律”几个字被泪水洇得模糊。上周班会课她自我介绍时，声音细得像游丝，说自己从乡下转来，最怕物理公式里跳跃的字母，像抓不住的蝌蚪。此刻她手里的作业本，红叉像一道道伤口，在灯光下格外刺眼。 我想起三个月前的自己。刚转学来这所重点中学，第一次月考就被立体几何击溃。晚自习时，我抱着习题册躲在操场角落，看月亮把教学楼的影子拉得很长，觉得自己像坐标系里找不到象限的孤点。是同桌小林，那个爱穿白色帆布鞋的女孩，把错题本悄悄塞进我抽屉。本子里每道题旁都画着简笔画：辅助线是带翅膀的彩虹桥，三角函数图像旁站着举量角器的小熊。扉页上的一行字让我心头一暖：“每个公式都是星星的坐标，我们一起把它们连起来，就能画出自己的星座。” 月光爬上晓棠的发梢，镀上一层银边。我撕下草稿纸，把物理题步骤工整抄下，在“二力平衡”示意图旁画了两个牵手的小人，像小林当初画给我的那样。 纸条递过去时，晓棠猛地抬头，睫毛上的水珠折射出细碎光芒。“这道题……辅助线要这样做……”我声音发紧，还是坚持画完受力分析图。她的手指拂过纸面，忽然抓住我的手腕，掌心的暖意像春日溪流。“原来力的方向会跳舞。”她破涕为笑，梨涡浅浅，“就像你画的小人，托着我往上走。” 第二天清晨，课桌里多了个信封。里面是晓棠画的物理思维导图，每个公式旁都有举旗子的小人，箭头交汇的终点，是两个手拉手的剪影，背景是星光夜空。铅笔小字格外清晰：“谢谢你做我的光，现在我也想成为照亮别人的星星。” 晚风拂过香樟叶，远处传来嬉笑声。望着晓棠给同学讲题的背影，我懂了泰戈尔诗句的真意。每个人都是需要被点亮的灯，也是能照亮他人的光。那些支撑我们走过迷茫的温暖，终会悄悄传递，在奋笔疾书的夜晚，成为青春里最明亮的坐标。 【解析】 （1）本题考查命题作文。 一、审题立意。“我生命中的那束光”是一道紧扣泰戈尔诗意的命题，其中“光”是核心喻体，对应诗里“把自己活成一道光”“谁会借着你的光走出了黑暗”的意象，它不是物理意义的光线，而是能照进生命低谷、消解迷茫、赋予力量的存在。“我的生命中”则明确了文章的私人属性，不能写别人的故事，必须以“我”的视角，讲“光”与“我”的生命发生联结的过程，要写出“光”如何真正嵌入“我”的生活、改变“我”的状态。立意的关键是“让‘光’有灵魂”。不能只停留在“某人帮了我”的表层叙述，要挖掘“光”的精神内核，这束光究竟给“我”留下了什么？是面对挫折的勇气，还是待人的善意，或是对生活的热爱？这束光如何让“我”从“被照亮”到学会“发光”；或“光的永恒性”，即便“光”的载体远去，其精神仍在“我”生命里延续。比如：写一位曾帮“我”走出低谷的老师，不止于写“他辅导我功课”，更要写他“坦然面对失误”的态度，如何让“我”学会与挫折和解，这便是“光”的精神内核。 二、选材构思。文章可以“‘我’的困境→遇见‘光’→被‘光’照亮→‘光’融入‘我’的生命”为线索，用具体细节让“光”具象化。开头用场景描写铺垫“黑暗”，比如“我攥着满是红叉的试卷，把自己锁在教室后排的阴影里”，引出“渴望一束光”的心境。中间聚焦“光”照亮“我”的关键瞬间，不用铺陈全貌，可选一个特写镜头：比如美术老师蹲在“我”身边，用铅笔在“我”画砸的素描上添了几笔，笑着说“暗部里也藏着光，你看这道反光，是不是让画活了？”；可再补充一个后续细节：后来“我”看到他办公桌上贴着“学生的画”，边角写着“每个孩子都是未被点亮的光”，让“光”的形象更立体。结尾升华“光”的影响，比如“现在我也会在朋友失落时，递上画着‘反光’的草稿纸”，体现“光”的传递，回扣“生命中的光，是照亮，也是传承”的主题。 （2）本题考查命题作文。 一、审题立意。“做照亮他人的一束光”紧扣泰戈尔《用生命影响生命》的核心，诗中“把自己活成一道光”，“谁会借着你的光走出了黑暗”，正是题目的精神内核。“做一束光”是行动指令，强调主动给予；“照亮他人”是结果指向，需体现自身对他人的积极影响。题目需以“我”为主体，写“我”如何成为他人生命里的光，而非被动接受光的温暖。立意应跳出“我帮助了某人”的浅层叙事，而要挖掘“照亮”的深层意义：“光”不是轰轰烈烈的付出，而是细碎日常里的善意、坚定或共情，它能让他人从迷茫、绝望中寻得方向。更可升华为光的循环，“我”曾被光照亮，如今成为光，这是生命影响生命的传递。比如写“我”安慰考试失利的同桌，不止于“递纸巾”，更要写“我”把曾经照亮自己的那句“暗里也会有光”说给她听，让她明白“被照亮的人，也能成为光”，这便是“照亮”的价值。 二、选材构思。文章需以“‘我’曾被照亮→‘我’选择成为光→‘我’照亮他人的具体瞬间→‘光’的延续”为线索，用细节描写让“照亮”更为具体可感。开头用“被照亮的记忆”铺垫动机，比如“我仍记得去年期末，我蹲在操场哭泣时，有人把泰戈尔的诗集塞给我，说‘你也可以是别人的光’”，既呼应诗歌，也引出“做光”的初心。中间聚焦“照亮他人”的特写镜头，可选一个具体场景，比如晚自习，后座的女生把试卷揉成球，“我”想起自己曾有的狼狈，便把写着“你笔下的字迹，比分数更亮”的便签贴在她笔记本上；可再补一个互动细节：她后来在便签背面写上“谢谢你的光”，让“照亮”有了回应。结尾升华“光”的循环，比如“现在我看见她把便签贴给了更紧张的学弟，原来光从不会熄灭，只会顺着善意传下去”，紧扣“用生命影响生命”的主题。 三、（2025-2026・山西大同平城・九上期中）书写・成长密码 在夜晚的书桌前，有人为一道难题反复演算；在实验室里，有人为一个数据通宵达旦；在运动场上，有人为一秒突破挥汗如雨。他们都在做同一件事——把全部心力汇聚于眼前的目标，不被喧嚣所扰，不被困难吓退。这种将目光牢牢锁定在当下的力量，正是成长路上最宝贵的品质。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：_____________的瞬间（记叙文） 题目二：专注是成功的垫脚石（议论文） 写作提示：①如果选择题目一，请先补全题目；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 【答案】例文 一： 破茧的瞬间 蝉鸣声漫过窗台时，我正对着画架上的素描静物发呆。炭笔在纸上反复涂抹，苹果的阴影始终像一团化不开的雾，正如我卡在瓶颈期的烦躁。画室里充斥着铅笔屑的味道，邻座同学的画板上，石膏像的棱角早已分明。 “明暗交界线要干脆，别犹豫。”老师的声音从身后传来。我攥紧炭笔，指节泛白。三个月来，每天放学后的两小时，我都把自己关在这里，却总在细节处功亏一篑。窗外的篮球场传来欢呼，同桌收拾画具时哼着歌，这些声音像细小的针，扎得我心烦意乱。 “要不先休息会儿？”老师轻轻敲了敲我的画板。我摇头，重新削尖炭笔。这次，我闭上眼睛，深吸一口气。鼻尖萦绕着松节油的清苦，耳边忽然安静下来，只剩下铅笔划过纸面的沙沙声。我不再执着于“像不像”，而是专注于光影在苹果表面流动的轨迹：高光处的银白，过渡到灰调的温柔，再沉入阴影的深邃……手指带动手腕转动，炭粉簌簌落下，仿佛在纸上跳一支无声的舞。 突然，笔尖在阴影最深处顿住。那一刻，整个世界仿佛被按下暂停键：蝉鸣、风声、远处的喧闹，全都后退成模糊的背景。我清晰地感受到铅笔的重量、纸面的粗糙，以及心脏在胸腔里沉稳的跳动。当我睁开眼，画纸上的苹果竟有了呼吸般的质感——那道困扰我许久的明暗交界线，正像一道沉睡的河流，在纸上静静流淌。 老师站在身后，轻轻点头：“看，当你忘记‘画好’这个目标时，反而听见了光影的语言。”我望着那幅画，突然明白：所谓“破茧”，不是瞬间的爆发，而是无数次与自己较劲时，终于学会与专注相拥的刹那。 后来，那幅素描被我挂在书房。每当遇到难题，我总会想起那个蝉鸣的午后——阳光斜照在画纸上，苹果的阴影里藏着成长的密码：所有惊艳的瞬间，不过是把心沉下来，让每个当下都成为通向未来的阶梯。 例文二： 专注是成功的垫脚石 当书桌前的演算纸浸满灯光，当实验室的试管映透晨曦，当运动场的跑鞋碾过晨昏，这些剪影的内核，都是专注。若成功是攀往峰巅的长阶，那专注便是砌阶的垫脚石，以凝聚的心力，托举起每一步向上的足迹。 专注是击穿壁垒的凿子，让难题在聚焦中迎刃而解。袁隆平院士为寻“野败”稻株，顶着盛夏的烈日扎进稻田，挽起的裤腿沾着泥点，放大镜下的目光却亮得惊人。彼时杂交水稻的研究争议四起，有人说“不可能成功”，有人劝他“换个轻松的方向”，可他的脚步始终钉在田埂上：数亿株稻穗里辨性状，上千次试验中调配种。正是这份把心种在稻田里的专注，让他凿穿了水稻无杂种优势的认知壁垒，终让“禾下乘凉梦”变成现实。成功的壁垒从不是铜墙铁壁，专注的凿子，能以一点之力，破万钧之阻。 专注是淬炼价值的炉火，让平凡在沉淀中酿成非凡。达·芬奇绘《蒙娜丽莎》时，曾为那抹“神秘微笑”停笔半月。他守在模特身前，观察光线从晨到昏在唇角的流转，甚至为了捕捉神态的层次，专门研究人体肌肉的细微牵动。四年光阴里，他的世界只有画布与光影，外界的赞誉与催促都成了背景音乐。当那幅画终成传世经典时，人们看见的是微笑里的韵味，看不见的是专注的炉火，把每一笔线条、每一层色彩，都淬炼成了艺术的永恒。成功从不是速成的泡沫，而是专注让时光与心血，在炉火中凝为千金之重。 专注更是锚定方向的铁锚，让心舟在喧嚣中不偏航道。苏炳添在短跑赛道上冲刺十余年，曾因“黄种人难破10秒”的断言陷入瓶颈，但他没被外界的杂音扰了脚步。他把起跑动作拆解到毫秒级，对着慢镜头反复矫正脚踝的角度；他把训练计划精确到每一次呼吸，在枯燥的重复里攥紧“突破极限”的目标。当他以9秒83闯过奥运百米决赛的跑道时，红色的身影里，藏着的是钉在赛道上的专注：不羡慕旁道的疾风，只坚守自己的节奏。成功的航道从不是风平浪静，专注的铁锚，能让心舟在浪涛里，稳向终点。 反观当下，浅尝辄止成了不少人的常态：读一本书翻三页便弃，学一项技能练一周便倦，追一个目标遇一点难便退。可成功从不是“遍地捡果”的侥幸，而是“深耕一处”的必然。没有专注的垫脚石，便登不上成功的台阶。 从稻田里的身影到画布前的目光，从赛道上的脚步到书桌前的灯光，专注从来不是惊天动地的壮举，只是把每一份心力，都稳稳落在当下的目标上。以专注为垫脚石，一步，再一步，便终将踏过障碍，站在成功的峰巅。 【解析】 题目一：本题考查半命题作文。 一、审题立意。题目“______的瞬间”为半命题记叙文，核心词“瞬间”指向时间维度的短暂性，要求捕捉具有特殊意义的片刻。横线处需补填修饰词，限定“瞬间”的性质与内涵。结合材料导语“把全部心力汇聚于眼前的目标，不被喧嚣所扰，不被困难吓退”可知，“瞬间”需承载“专注”“坚持”“突破”等成长主题，体现“成长密码”的深层意蕴。补题时应选择能体现精神蜕变的词语，如“破茧”“觉醒”“绽放”“定格”等，避免流于表层（如“快乐”“感动”）。可采用以小见大的写法，通过具象化的“瞬间”折射成长的本质，例如“破茧的瞬间”可隐喻从迷茫到坚定的蜕变，“定格的瞬间”可关联坚持带来的永恒价值。立意时需超越个人叙事，赋予“瞬间”普遍意义，如将个人专注于目标的瞬间，升华为“每个平凡坚持都在书写成长密码”的人生哲思。 二、选材构思。记叙文需以细节描写为骨架，情感变化为脉络，通过“铺垫—高潮—余韵”结构展现“瞬间”的价值。（1）铺垫：设置困境或背景，交代“瞬间”发生的必然性。例如长期练习书法却陷入瓶颈，为“顿悟的瞬间”蓄力。（2）高潮：细致描摹“瞬间”的场景、动作、心理，突出感官体验（视觉、听觉、触觉）。例如笔尖划破宣纸的脆响、掌心沁出的汗珠、心跳的加速等。（3）余韵：点明“瞬间”对成长的影响，呼应“成长密码”。如“那瞬间的专注，让我懂得坚持不是煎熬，而是与自己的灵魂对话”。开头可用场景描写引入困境，如“墨汁在宣纸上晕成模糊的云，第七次临摹《兰亭集序》仍不得要领”。中间部分可描写尝试与挫败，如手腕酸痛、废纸堆积、窗外喧嚣的诱惑等，凸显专注的艰难；接着再聚焦“瞬间”——突然心无旁骛，笔尖与纸面共振，写出第一个流畅的“之”字，捕捉笔锋转折时的震颤、呼吸的停滞、窗外蝉鸣的远去；然后写通过老师的点拨，如“书法的秘诀不在形似，而在执笔时的‘守心’”，揭示专注即“成长密码”。结尾部分以“多年后再展旧作，那页带墨痕的宣纸仍在诉说：所有惊艳的瞬间，都源自未曾放弃的每个当下”收束，呼应主题。 题目二：本题考查命题作文。 一、审题立意。“专注是成功的垫脚石”是明确的观点型议论文题目，核心关键词是“专注”与“成功”；“垫脚石”是比喻，强调“专注”是成功的基础、必要条件。题目既限定了议论的核心（专注对成功的作用），也提示了论证的方向，需阐明“专注如何成为成功的支撑”，而非泛谈“专注”或“成功”。结合材料中“把全部心力汇聚于眼前的目标，不被喧嚣所扰，不被困难吓退”的导向，“专注”的内涵应落脚于“摒除干扰、锚定当下、持续投入”。可从三个层次深化立意：（1）专注是击穿困难的“钻头”，成功之路多有障碍，专注能让精力高度凝聚，像钻头般突破阻碍，比如科学家专注于实验数据，在无数次试错中啃下技术难题；（2）专注是沉淀价值的“容器”，成功并非偶然，专注能让时间与努力沉淀为价值，比如工匠专注于技艺打磨，在日复一日的雕琢中成就“绝活”；（3）专注是规避浮躁的“锚点”：当下世界喧嚣纷扰，专注是让心灵“沉底”的锚，帮人避开浅尝辄止的陷阱，以深耕抵达成功。 二、选材构思。议论文需“道理与事例结合”，选材可兼顾“经典事例”与“生活实例”，让论证既有厚度又接地气。例如经典事例，可选用屠呦呦专注于青蒿素研究（数十载埋首古籍与实验室，摒除外界质疑）、谷爱凌专注于滑雪训练（兼顾学业与竞技，在赛场专注于每一个动作）；生活实例，可联系身边的学霸（专注于错题整理，而非盲目刷题）、手艺人（专注于每一道工序，让普通物件成为精品），让“专注”的作用更具体。开头可从材料中的场景（书桌前演算、实验室攻坚）切入，提炼“专注”的共性，直接点题：“把心力聚于目标的专注，是铺就成功之路的垫脚石”；中间部分可分三个分论点展开论证：（1）专注是突破难题的“聚力点”，以屠呦呦专注青蒿素为例，论证专注能凝聚精力击穿障碍；（2）专注是沉淀价值的“发酵剂”，以工匠专注技艺为例，论证专注能让努力在时间中沉淀为成果；（3）专注是对抗浮躁的“定盘星”，联系当下浅尝辄止的现象，论证专注能让人避开干扰、深耕目标；结尾升华主题，强调“专注不是一时的执念，而是贯穿于每一个‘当下’的坚守，以它为垫脚石，成功便不再是遥不可及的空想”。 一、（2025-2026・山西太原・九上期中）梁启超在一百多年前认为，“今日之责任，不在他人，而全在我少年”，故得出“少年强则国强”的结论。在以“弘扬伟大抗战精神”为主题的演讲活动中，请你以“年少当自强”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的演讲稿。 写作提示：（1）赋予“自强”具体的内涵；（2）“自强”需要的具体路径；（3）讲究一些必要的技巧。 【答案】例文： 以少年自强，承抗战精神 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天，站在这片浸染着先辈热血的土地上，重温梁启超先生“少年强则国强”的呐喊，我心中激荡着跨越百年的共鸣。伟大的抗战精神，是先辈用血肉铸就的民族脊梁，而这份精神的传承，正需要我们以年少自强为笔，书写新时代的答卷。 何为少年自强？在烽火连天的抗战岁月，自强是杨靖宇将军冰天雪地中腹中只有草根树皮的坚守，是小萝卜头在狱中仍坚持学习的执着，是无数少年投笔从戎、为国捐躯的决绝。而在和平年代，自强有了更具体的内涵：是面对困难时不抛弃、不放弃的韧性，是追求理想时脚踏实地、精益求精的态度，是胸怀家国时以我之能、担国之责的担当。这份自强，与抗战精神中“天下兴亡、匹夫有责”的爱国情怀一脉相承，是我们接过先辈火炬的底气。 践行自强，需要我们走出三条具体路径。首先，自强始于坚定的信念。抗战先辈在亡国灭种的危机前，正是凭借抗战必胜的信念，在绝境中开辟希望。我们求学路上，也会遭遇成绩的起伏、目标的迷茫，唯有像钱学森先生那样，始终怀揣为国求学的信念，才能在挫折中站稳脚跟。其次，自强成于过硬的本领。少年时期是积累知识、锤炼能力的黄金时代，就像抗战时期的青年学子，在战火中坚持治学，为国家储备力量。我们如今坐在窗明几净的教室里，更应珍惜时光，打磨学科素养，锻炼创新思维，让自己成为可堪大用的栋梁之材。最后，自强显于勇毅的担当。抗战精神的核心，是舍小家为大家的奉献。对我们而言，担当可以是课堂上的专注听讲，可以是校园里的互助友爱，更可以是面对社会不公时的挺身而出，是将个人理想融入国家发展的自觉。 同学们，百年前，先辈们用青春热血守护家国；百年后，时代的接力棒交到了我们手中。抗战精神不是陈列在博物馆里的展品，而是融入血脉的基因；少年自强不是空洞的口号，而是脚踏实地的行动。当我们在晨读中积累知识，就是在为自强筑牢根基；当我们在运动场上挥洒汗水，就是在为自强锤炼意志；当我们心怀家国、立志报国，就是在为传承抗战精神注入新的力量。 少年自有少年狂，谁说年少不轻扬？让我们以抗战先辈为榜样，以自强为帆，以奋斗为桨，在青春的赛道上奋力奔跑，让伟大的抗战精神在我们这一代人手中薪火相传，让“少年强则国强”的誓言，在新时代绽放出最耀眼的光芒！ 我的演讲到此结束，谢谢大家！ 【解析】 本题考查话题作文。 第一，审题立意。本次写作任务是围绕“弘扬伟大抗战精神”主题，以“年少当自强”为话题写一篇演讲稿，需紧扣“赋予‘自强’具体内涵”“明确‘自强’路径”“运用演讲技巧”三个核心要求。从审题来看，首先要建立“年少自强”与“抗战精神”的深度关联，不能孤立谈“自强”或“抗战精神”，而要让“自强”成为传承抗战精神的具体载体，让抗战精神为“年少自强”提供精神内核。立意层面，需突破“自强是个人成长品质”的浅层认知，将其升华为“少年传承抗战精神的责任与行动”：先明确和平年代“自强”的具体内涵，且这一内涵需与抗战精神中的爱国、坚守、奉献一脉相承；再通过具体路径指引，让“自强”从抽象概念转化为可操作的行动；最终落脚于“少年自强是抗战精神的当代延续，是强国兴邦的根本”，既呼应梁启超“少年强则国强”的引言，又紧扣“弘扬伟大抗战精神”的活动主题，立意兼具时代性、逻辑性与感染力，符合演讲稿“观点鲜明、价值导向正确”的核心要求。 第二，选材构思。在构思上，采用“引论—本论—结论”的演讲稿经典结构，搭配设问、排比、呼告”等技巧，增强演讲的感染力与说服力。开篇以梁启超名言引出话题，快速建立“少年自强”与“抗战精神”的关联，用设问“何为少年自强？”引发听众思考；本论部分分三层展开，先结合抗战史实赋予“自强”具体内涵，再逐一阐述“自强”的三条路径，每条路径都兼顾“抗战先辈事例”与“当代少年实践”，形成古今呼应；结尾以排比句式强化情感，用呼告手法号召同学们行动起来，回扣主题，让结构完整、逻辑连贯。在选材上，遵循“古今结合、虚实相生”的原则，确保素材既贴合主题又具说服力：历史素材选取杨靖宇、小萝卜头、抗战时期青年学子等典型事例，具象化抗战精神中的“自强”内核，增强文章的厚重感；当代素材结合少年的学习、生活实际，让“自强”路径更贴近学生生活，避免空洞说教；同时，引用梁启超名言、钱学森事例等，既丰富了内容，又增强了演讲的权威性与感染力。此外，选材紧扣“演讲技巧”要求，通过具体事例与排比、呼告等手法结合，让语言既有逻辑力度，又有情感温度，符合演讲稿“口语化、鼓动性”的表达需求。 二、（2025-2026・山西大同・九上期中）阅读以下材料，根据要求作文。 心有热爱自不凡，因为热爱，一代文豪苏轼在困境中突围，成就诗画文章；因为热爱，音乐家贝多芬在苦难中涅槃，扼住了命运的喉咙；因为热爱，敦煌女儿樊锦诗在“喧嚣”中沉潜；因为热爱，边防战士陈祥榕在平凡的岗位上坚守，坚持“清澈的爱，只为中国”。 要求：请结合生活经历，以“热爱”为话题，写一篇600—800字的作文。可写自己的亲身经历、感受，写身边人的故事，也可发表议论；文体不限。 【答案】例文： 墨香里的星辰大海 窗外的雨淅淅沥沥地下着，我轻轻抚摸着案头那方青石砚台，墨香在指尖萦绕。这方砚台是祖父留下的，他常说：“墨色浓淡里藏着天地，笔锋转折间自有乾坤。”那时年幼的我尚不懂其中深意，直到十五岁那年遇见书法，才真正触摸到这份传承千年的热爱。 记得初学书法时，老师让我临摹颜真卿的《多宝塔碑》。我握着狼毫笔，手却像不听使唤的木偶，写出的笔画歪歪扭扭，像被狂风吹乱的柳枝。看着宣纸上斑驳的墨迹，我急得眼眶发红。老师轻轻按住我颤抖的手：“孩子，书法不是写字，是在纸上种花。”他蘸墨挥毫，笔尖游走间，一个“静”字跃然纸上，墨色由浓转淡，仿佛晨雾中的远山。 从那天起，我每天清晨五点起床练字。冬日的清晨，砚台里的墨汁会结出细小的冰晶，手指冻得通红也不肯放下毛笔；夏日的午后，汗水浸透宣纸，我就把镇纸压在额头上继续书写。渐渐地，那些横竖撇捺不再只是符号，它们开始有了温度和呼吸。当我第一次临摹出完整的《兰亭序》时，窗外正飘着雪，宣纸上的墨迹却像春日里绽放的梅花，让我忽然懂得了祖父说的“墨色里的天地”。 去年春天，我代表学校参加全省书法比赛。站在聚光灯下，看着评委们严肃的面孔，握笔的手不自觉地发抖。这时，我摸到衣襟里藏着的半块墨锭——那是祖父临终前握着我的手塞进我掌心的。墨锭上还留着他指腹的纹路，仿佛在无声地鼓励我。我深吸一口气，笔尖轻触宣纸，墨色如流水般洇开，写下了“守拙归园田”五个字。当评委宣布我获得金奖时，我忽然明白，书法早已不是简单的技艺，而是流淌在我血脉里的热爱。 如今，我依然保持着每天练字的习惯。有时写到深夜，母亲会轻轻推开房门，放下一杯热茶。她总说：“这墨香闻了十几年，怎么都闻不腻。”是啊，这墨香里藏着祖父的教诲，藏着十五岁那年的雪，藏着比赛时的紧张与释然，更藏着一个少年对传统文化最纯粹的热爱。 苏轼在黄州突围，用诗词丈量生命的厚度；贝多芬在寂静中涅槃，用音符触摸星辰的高度；而我，在墨香里找到了属于自己的星辰大海。这份热爱或许不会让我名垂青史，却让我的青春有了不一样的重量——就像那方青石砚台，历经千年风雨，依然沉默地守护着中华文明最动人的光芒。 【解析】 本题考查话题作文。 第一，审题立意。材料列举了苏轼、贝多芬、樊锦诗、陈祥榕等不同身份的人，他们因热爱在各自领域取得不凡成就或坚守使命。话题“热爱”明确了写作核心，要求围绕这一主题展开。需注意，热爱对象广泛，可以是兴趣爱好、理想追求、某种事业等；同时要突出热爱带来的积极影响，如突破困境、实现价值、坚守信念等。可以从个人成长角度立意，阐述热爱如何助力自己克服困难、提升能力、实现梦想，展现热爱对自我发展的重要意义；也可以从社会贡献层面立意，讲述因热爱某项事业而为社会创造价值、带来积极改变的故事，强调热爱对于推动社会进步的作用；还能从精神层面立意，探讨热爱所蕴含的精神力量，如坚持、执着、奉献等，以及这种精神对个人和社会的激励作用。 第二，构思选材。若写记叙文，可采用“引入热爱—遭遇困难—坚持热爱—取得成果”的结构。开头通过描述一个与热爱相关的场景或事件引入主题，中间详细叙述在追求热爱过程中遇到的挫折，以及自己如何凭借对热爱的执着克服困难，结尾点明热爱带来的收获和感悟。若写议论文，可按照“提出论点—举例论证—分析论证—总结升华”的思路。开头直接提出“热爱是成就非凡的关键”等论点，中间通过列举多个不同领域因热爱而成功的事例进行论证，再分析热爱产生作用的原理，最后总结强调热爱的重要性。选材上，写记叙文，可选取自己学习绘画、乐器、舞蹈等兴趣爱好的经历。比如学钢琴时，面对复杂的指法和枯燥的练习想要放弃，但因内心对音乐的热爱坚持下来，最终在比赛中获奖。写身边人，如父亲热爱摄影，不顾工作繁忙和恶劣环境，坚持拍摄自然风光，作品多次获奖。写议论文，除材料中人物，还可选袁隆平热爱农业科研，致力于杂交水稻研究，解决粮食问题；南仁东热爱天文，建造“中国天眼”，探索宇宙奥秘等事例。 三、（2025-2026・山西朔州・九上期中）作文。 问候是人际交往的基本礼仪，更是传递温暖的桥梁。一句话语藏着穿透万物的力量：它是寒冬暖阳，消融冷漠；它是久旱甘霖，滋润心灵；它是心房钥匙，打开紧闭的心门。 生活中总有一句问候，或来自亲友关怀，或源于陌生人的善意，像星子坠入心湖，让岁月有了温柔回响——最朴素的语言里，藏着最动人的人间温情。 请以“一句话的力量”为题，写一篇不少于600字的文章。 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 一句话的力量 一句话，看似微不足道，却可能拥有改变一个人命运的力量。它如同一盏明灯，在黑暗中为我们指引方向；它如同一股清泉，在干涸时滋润我们的心田。 我曾是一个性格内向、缺乏自信的孩子。在课堂上，我总是默默地坐在角落里，不敢发言，害怕自己的回答会引来同学们的嘲笑。老师提问时，我总是低着头，不敢与老师的目光对视。 直到有一天，新来的语文老师注意到了我。在一次课堂上，她提出了一个问题，同学们纷纷举手回答，而我却像往常一样，低着头，不敢出声。老师的目光在教室里扫视了一圈，最后落在了我身上。她微笑着对我说：“这位同学，你来回答一下这个问题吧。”我的心猛地一紧，脸也涨得通红，我结结巴巴地说：“我……我不会。”老师并没有批评我，而是温柔地说：“没关系，大胆地说出你的想法，我相信你一定可以的。” 老师的话如同一股暖流，流进了我的心田。我鼓起勇气，说出了自己的答案。虽然回答得并不完美，但老师却给予了我热烈的掌声和鼓励：“你的回答很有创意，继续加油！”那一刻，我感受到了从未有过的自信和喜悦。 从那以后，我逐渐变得开朗起来，开始主动参与课堂讨论，积极回答问题。我的学习成绩也有了很大的提高。 老师的那句话，就像一把钥匙，打开了我心中那扇紧闭的门，让我走出了自卑的阴影，迎来了自信的阳光。它让我明白，每个人都有自己的闪光点，只要我们勇敢地展现自己，就一定能获得成功。 一句话的力量，是无穷的。它可以让一个失落的人重新振作起来，可以让一个迷茫的人找到前进的方向。让我们珍惜每一句话，用温暖的话语去鼓励身边的人，让世界变得更加美好。 【解析】 本题考查命题作文。 1。审题立意。题目“一句话的力量”明确指向生活中某句具有特殊意义的话语。“一句话”限定了载体是简短的语言，可来自亲人、朋友、老师、陌生人，甚至是书中的一句名言、影视里的一句台词。它不是长篇大论，而是凝练、有冲击力的单句。“力量”这是题目的核心，需要体现这句话带来的影响——可以是精神上的鼓舞、思想上的转变、行动上的推动，也可以是化解矛盾、治愈伤痛、坚定信念等。立意上：一句话让“我”从失败中振作、从迷茫中找到方向；一句话化解了与他人的矛盾，或是治愈了内心的创伤（如陌生人的一句安慰让孤独的“我”感受到温暖）；一句话让“我”树立了正确的三观（如老师的一句话让“我”明白诚信的重要性）；一句话反映社会现象或传递人间温情（如抗疫中一句“别怕，我们在”体现集体力量）。立意需紧扣“力量”的具体体现，避免只写“一句话”而忽略其带来的实际影响，要做到立意深刻且贴合生活。 2。选材构思。优先选择亲身经历或观察到的真实事件，避免虚构空洞的情节。比如写亲人的鼓励、老师的点拨、陌生人的善意，这些素材贴近生活，容易引发读者共鸣。不用选惊天动地的大事，从日常小事入手，通过一句话的影响展现深刻的主题。例如：考试失利时妈妈的一句安慰、迷路时路人的一句指引、受挫时朋友的一句鼓励。避免重复“失败后老师鼓励”这类常见素材，可选择小众但有意义的角度，如非遗传承人中的一句教诲、旅途中偶遇的老者的一句感悟。写作时，开头用场景描写或心理描写引出“那句话”，制造悬念（如开头用雨天、低分试卷铺垫情绪，引出妈妈的话）。中间详细叙述这句话出现的背景、当时的心境，以及这句话带来的具体改变（如学习上的努力、心态上的转变），加入细节描写（动作、语言、心理）让情节更生动。结尾升华主题，点明这句话的深层意义，或是它对“我”未来的影响，呼应开头的“力量”。 四、（2025-2026・山西朔州・九上期中）作文。 问候是人际交往的基本礼仪，更是传递温暖的桥梁。一句话语藏着穿透万物的力量：它是寒冬暖阳，消融冷漠；它是久旱甘霖，滋润心灵；它是心房钥匙，打开紧闭的心门。 生活中总有一句问候，或来自亲友关怀，或源于陌生人的善意，像星子坠入心湖，让岁月有了温柔回响——最朴素的语言里，藏着最动人的人间温情。 请以“________的问候”为题，写一篇不少于600字的文章。 写作提示：①请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 晨光里的问候 清晨的露珠还挂在紫藤花架上，我背着书包站在校门口，远远望见保安王叔正弯腰擦拭着“欢迎入校”的牌子。他直起身时，总爱扶着腰活动两下，这个动作让我想起去年冬天他帮我捡起散落课本的模样。 “早啊，小同学！”王叔突然抬头，黝黑的脸上绽开笑容。我愣了愣，这才发现自己的目光在他身上停留了太久。晨光穿过他肩头的保安制服，在水泥地上投下细碎的光斑，像撒了把跳动的金子。 “王叔早！”我听见自己的声音清亮地响起，仿佛山涧里突然跃出的溪流。王叔的眼睛弯成月牙，眼角的皱纹里盛着晨光：“今天书包看着挺沉，要不要帮你拎？”我慌忙摇头，转身时却听见他爽朗的笑声追着脚步：“慢点跑，别摔着！” 这样的对话像春天的种子，悄悄在我心里发了芽。记得去年深秋，我因为值日错过校车，站在秋风里直跺脚。是王叔骑着那辆老旧的自行车，把裹着校服的我送到了公交站。他宽厚的后背隔着布料传来温度，让我想起父亲工作时的背影。那天他同样说着：“别着急，有我呢。” 渐渐地，我发现问候是会发芽的。当我在走廊遇见总板着脸的数学老师，鼓起勇气说“老师好”时，她镜片后的目光忽然柔和下来；当同桌小雨趴在课桌上抹眼泪，我轻轻碰碰她的胳膊说“你怎么了”，她红肿的眼睛里立刻涌出更多泪水，却紧紧攥住了我的手；就连总在操场角落喂流浪猫的转学生，收到我的问候后，居然主动邀请我一起看猫咪吃饭。 最难忘那个雨天。我抱着被雨水打湿的试卷冲进教学楼，正撞见王叔在擦走廊的积水。他接过我怀里的试卷，用毛巾仔细吸水：“小心别感冒了。”我望着他制服袖口洇开的水痕，突然发现那些晨光里的问候，早已在他身上织就了温暖的铠甲。 如今每次经过校门口，我总会停下脚步。王叔擦拭牌子的身影在晨光里镀着金边，像座沉默的灯塔。而我们的问候声此起彼伏，在清晨的走廊里织成一张温柔的网。原来最朴素的语言，真的能像种子破土般，在人与人之间长出藤蔓，开出温暖的花。 紫藤花架上的露珠终于滑落，在晨光里划出晶莹的弧线。我望着王叔忙碌的背影，轻轻说了声：“早啊，王叔。”风里传来他带着笑意的回应，像春天最温柔的注脚。 【解析】 本题考查半命题作文。 第一，审题立意。这是一道半命题作文题，关键在于补全题目。题目中明确提示问候可来自亲友关怀，也可源于陌生人的善意，所以补题范围较广。可以从问候的主体角度补题，如“妈妈的问候”“老师的问候”“陌生人的问候”；也可以从问候的特点、感受角度补题，如“温暖的问候”“充满力量的问候”“难忘的问候”等。补题后，要围绕所补内容展开，突出问候的特点以及给自己带来的影响。立意上，通过描述特定的一句问候，展现人与人之间的情感交流，表达对人间温情的赞美。可以立意在问候带来的温暖、力量、感动等方面，体现问候在人际交往中的重要作用，传递积极向上的情感态度，让读者感受到生活中的美好与善意。 第二，构思选材。若写“妈妈的问候”，可采用总分总结构。开头通过描写冬日清晨的寒冷，引出妈妈那句温暖的问候，点明主题。中间详细叙述妈妈问候的具体场景，如妈妈在寒冷的早晨为自己准备热乎的早餐，并轻声叮嘱自己多穿衣服，细致描写妈妈的神态、语言，体现其中的关爱。接着写自己在学习或生活中遇到困难时，妈妈那句鼓励的问候，让自己重新振作。结尾总结妈妈的问候对自己成长的重要意义，再次强调问候中蕴含的温暖与力量，升华主题。选材要真实、具体、有代表性。若写“陌生人的问候”，可以选择在公交车上，自己身体不适，一位陌生阿姨关切询问并给自己让座，那句简单的“孩子，你没事吧”让自己感受到陌生人的善意；也可以写在考试失利心情低落时，在校园里遇到一位不认识的老师，老师一句“加油，下次会更好”的问候，让自己重新燃起信心。这些来自陌生人的问候，虽简单却充满力量，能很好地体现主题。 五、（2025-2026・山西临汾・九上期中）阅读下面材料，根据要求作文。 时光的河流缓缓向前，总有一些时刻如河底的卵石，被岁月的流水打磨得温润光亮。它可能是一次勇敢的尝试，一次温暖的相遇，一次深刻的领悟……这些闪光的瞬间串联起我们成长的足迹，让稚嫩的肩膀学会担当，让迷茫的眼睛找到方向。每一个认真生活的人都是生命的画家，用真诚为笔，以经历为墨，在时光的画布上描绘出独特的成长轨迹。 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：那一次，我与______撞了个满怀 题目二：岁月里的那束光 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 【答案】例文 一： 那一次，我与勇气撞了个满怀 时光的河流中，总有一些瞬间如璀璨星辰，照亮我们前行的道路。于我而言，那一次与勇气的邂逅，便是我成长路上最耀眼的光芒，让我在面对未知与挑战时，有了披荆斩棘的力量。 那是一个阳光明媚的周末，我和家人来到了一座大型游乐场。五彩斑斓的游乐设施在阳光下闪耀着迷人的光彩，欢声笑语回荡在每一个角落。然而，我的目光却被一座高耸入云的过山车紧紧吸引住了。它如一条蜿蜒的巨龙，盘旋在半空中，轨道上呼啸而过的列车发出震耳欲聋的声响，仿佛在向人们宣告着它的刺激与疯狂。 看着那飞速行驶的过山车，我的心中涌起一股强烈的冲动——我想挑战它！可当我真正站在排队的队伍中时，恐惧却如潮水般向我袭来。我的双腿开始不自觉地颤抖，双手也紧紧地攥成了拳头，掌心满是汗水。我望着那高耸的轨道，想象着自己坐在上面被甩来甩去的情景，心中充满了不安和犹豫。 “要不，还是算了吧。”我小声地对身旁的家人说道。妈妈温柔地看着我，鼓励道：“宝贝，勇敢一点，挑战一下自己。你看，那么多小朋友都敢坐，你肯定也没问题的。”爸爸也在一旁拍了拍我的肩膀，说：“别害怕，有我们在呢。就算害怕，也要勇敢地迈出这一步。” 在家人鼓励的目光中，我深吸一口气，暗暗给自己打气：“我可以的，我要勇敢地尝试一次。”终于，轮到我们上车了。我怀着忐忑不安的心情坐上了过山车，系好安全带，双手紧紧地抓住扶手。随着列车缓缓启动，我的心也提到了嗓子眼。 列车越爬越高，速度也越来越快。当它到达最高点，开始俯冲的那一刻，我吓得闭上了眼睛，只感觉耳边风声呼啸，身体仿佛要被甩出去一般。我紧紧地咬着嘴唇，努力让自己镇定下来。在那一瞬间，我脑海中闪过无数个念头，有恐惧，有后悔，但更多的是一种想要战胜自己的决心。 渐渐地，我适应了这种速度和刺激感，开始慢慢地睁开眼睛。眼前的景色如同一幅快速变换的画卷，美不胜收。我感受到了风在耳边呼啸，感受到了心跳在加速，更感受到了勇气在心中蔓延。当过山车终于缓缓停下时，我长舒了一口气，心中充满了喜悦和自豪。我成功了！我战胜了自己的恐惧，勇敢地挑战了自我。 那一次，我与勇气撞了个满怀。它让我明白，勇气并不是没有恐惧，而是在恐惧面前依然能够坚定地迈出脚步。在成长的道路上，我们会遇到各种各样的挑战和困难，但只要我们拥有勇气，就能够勇敢地面对一切，书写属于自己的精彩篇章。 例文二： 岁月里的那束光 在岁月的长河中，总有一些人、一些事，如同一束束温暖的光，照亮我们前行的道路，给予我们力量和勇气，让我们在成长的道路上不再迷茫。而那束来自老师的温暖光芒，至今仍在我心中闪耀，照亮我前行的每一步。 那是我刚升入初中的时候，面对陌生的环境和繁重的学业，我感到无比的迷茫和无助。课堂上，我总是跟不上老师的节奏，作业也常常错误百出。看着同学们自信满满的样子，我越来越自卑，甚至开始怀疑自己的能力，觉得自己根本不适合学习。 就在我陷入自我否定的深渊时，一束光照进了我的生活，那便是我的语文老师——李老师。李老师是一位和蔼可亲、温柔善良的老师，她总是用温暖的笑容和鼓励的话语，让每一个学生都感受到被关注和重视。 记得有一次，我在语文考试中又考砸了，心情低落到了极点。我独自坐在座位上，默默地流泪，觉得自己已经没有希望了。就在这时，李老师轻轻地走到我身边，拍了拍我的肩膀，温柔地说：“孩子，别灰心。一次考试的失败并不能代表什么，重要的是你要从失败中吸取教训，找到自己的不足之处，然后努力去改进。老师相信你有这个能力，只要你坚持不懈地努力，一定会取得进步的。” 李老师的话如同一束温暖的阳光，照亮了我心中黑暗的角落。我抬起头，看着李老师那充满鼓励和信任的眼神，心中涌起一股暖流。从那以后，我开始认真学习语文，遇到不懂的问题就主动向老师和同学请教。李老师也总是耐心地为我解答，还经常鼓励我多读书、多写作，提高自己的语文素养。 在李老师的悉心教导和鼓励下，我的语文成绩逐渐有了提高。我变得越来越自信，也越来越喜欢学习语文了。每当我取得一点进步时，李老师都会及时地给予我表扬和肯定，让我感受到了成功的喜悦和成就感。 除了在学习上给予我帮助和鼓励，李老师还在生活中关心着我。有一次，我在学校不小心摔倒了，膝盖擦破了一大块皮，疼得我眼泪在眼眶里直打转。李老师得知后，立刻放下手中的工作，带着我去了医务室。在医务室里，李老师一边安慰我，一边帮我处理伤口，那温柔的动作和关切的话语，让我感受到了妈妈般的温暖。 岁月流转，如今我已经升入了更高的年级，但李老师对我的关爱和教导却始终铭记在我心中。她就像一束光，在我最迷茫、最无助的时候，照亮了我前行的道路，让我重新找回了自信和勇气。 那束光，将永远在我心中闪耀，激励着我在人生的道路上不断前行，勇敢地追求自己的梦想。 【解析】 题目一：本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“那一次”明确了事件发生的时间范围，是一次特定的经历，不是多次或经常性的，强调事件的具体性和独特性。“我”是故事的主角，文章要围绕“我”的亲身经历展开，体现“我”的感受、思考和成长。“撞了个满怀”是一种形象化的表达，意味着“我”与所填内容有了一次较为强烈、深刻、意外的接触或体验，这种接触给“我”带来了较大的影响，让“我”内心有所触动，有所收获。立意上，可以从积极正面的角度立意，如通过与某种美好品质、精神、情感等撞个满怀，表达对这种美好事物的赞美和追求，以及自己从中获得的成长和感悟。例如，与“善良”撞个满怀，展现善良的力量，体现自己受到善良感染后变得更加温暖、乐于助人。也可以从成长感悟的角度立意，通过与挫折、困难等撞个满怀，阐述自己在面对这些挑战时的态度和转变，表达在挫折中学会坚强、在困难中学会成长的主题。比如，与“失败”撞个满怀，讲述自己如何从失败中吸取教训，重新振作起来。 第二，构思选材。开头：可以采用回忆式开头，如“时光的长河中，总有一些瞬间如璀璨星辰，照亮我们前行的道路。那一次，我与______撞了个满怀，那场景至今仍历历在目”，引出下文对事件的叙述。中间：详细描述事件的过程，包括事件发生的时间、地点、起因、经过和结果。在叙述过程中，要注重细节描写，如人物的语言、动作、神态等，以及自己的心理变化，使文章更加生动感人。例如，如果写与“勇气”撞个满怀，可以描述自己在面对挑战时的紧张、犹豫，以及最终鼓起勇气克服困难的过程。结尾：总结全文，升华主题。可以谈谈这次经历给自己带来的启示和影响，表达自己今后的决心和态度。如“那一次与勇气的邂逅，让我明白，只要勇敢地迈出第一步，就能战胜内心的恐惧，迎接更加美好的未来。我将带着这份勇气，在人生的道路上勇往直前”。选材上，与自然撞个满怀：可以选择一次登山、看海、赏花等经历。比如在登山过程中，遭遇恶劣天气，但自己没有放弃，最终成功登顶，与壮丽的自然风光撞个满怀，感受到大自然的伟大和自己的渺小，从而领悟到坚持和挑战自我的意义。与文化撞个满怀：可以写参观博物馆、参加文化活动等。例如参观故宫，被古代建筑的精美和历史文化的厚重所震撼，与悠久的中华文化撞个满怀，激发自己对传统文化的热爱和传承的责任感。与情感撞个满怀：可以是与亲情、友情、师生情等。比如在一次考试失利后，心情低落，朋友默默地陪伴和鼓励自己，让自己感受到友情的温暖，与这份真挚的友情撞个满怀，从而重新振作起来。 题目二：本题考查命题作文。 第一，审题立意。“岁月里”明确了时间范围，是指过去的时光，强调事件发生在过去，并且对现在有一定的影响或意义。“那束光”是文章的核心意象，这里的“光”具有象征意义，它可以是一种具体的事物，如一盏灯、一本书等；也可以是一种抽象的品质、情感、精神等，如善良、关爱、梦想、信念等。这束光在“我”的成长过程中起到了重要的引导、激励、温暖等作用。立意上，可以表达对给予自己光亮的人或事物的感激之情，如感谢父母在自己迷茫时给予的关爱和引导，这关爱如同一束光照亮自己前行的道路。可以阐述这束光对自己成长的重要意义，如梦想之光让自己在面对困难时不放弃，努力追求自己的目标，从而实现自我价值。也可以从社会层面立意，如社会上的一些正能量事件、人物如同一束光，照亮了社会，让自己感受到人性的美好和社会的温暖，从而激发自己也为社会贡献一份力量。 第二，构思选材。开头：可以用抒情的方式引出“那束光”，如“岁月悠悠，如潺潺溪流，在不经意间带走了许多回忆，但总有那么一束光，穿透时光的迷雾，照亮我前行的道路，温暖我的心房”，引起读者的兴趣。中间：详细描述这束光是什么，它是如何出现在自己的生活中，以及给自己带来的具体影响。可以按照事情发展的顺序进行叙述，也可以采用倒叙或插叙的手法。例如，如果写老师是自己岁月里的那束光，可以先写自己在学习上遇到困难，心情低落，然后写老师发现自己的问题后，耐心地辅导自己，鼓励自己，让自己重新找回信心，最后写自己在老师的帮助下取得进步。结尾：再次强调这束光的重要性，表达自己对这束光的珍视和传承的决心。如“那束光，将永远闪耀在我心中，成为我前进的动力。我也将带着这束光，去照亮他人，让温暖和希望在世间传递”。选材上，以人物为光：可以选择身边的人，如老师、父母、朋友等。老师在自己学习上的指导和鼓励，如同明灯照亮自己求知的道路；父母在自己成长过程中的关爱和支持，如温暖的阳光照亮自己心灵的角落；朋友在自己遇到困难时的陪伴和帮助，如黑暗中的烛光给自己带来希望。以事物为光：可以是一本书，在自己迷茫时给予自己启示和方向；可以是一首歌，在自己情绪低落时抚慰自己的心灵；可以是一幅画，激发自己的创造力和想象力，让自己感受到艺术的魅力。以精神品质为光：如善良、诚信、勇敢等精神品质，在自己成长过程中如同一束光，引导自己树立正确的价值观和人生观。例如，社会上的一些好人好事，让自己看到人性的美好，从而激励自己也成为一个善良、有爱心的人。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $