专题05 文学类文本阅读（期中真题汇编，山西专用)七年级语文上学期

**基本信息** 聚焦文学类文本阅读，精选散文、寓言、科普小品等多样文本，融合山西地域文化与成长主题，通过情境化任务考查语言运用与思维能力，适配七年级期中检测需求。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |文本梳理|多题|叙事结构分析、情节脉络梳理|结合《沉默的竹笛》等散文，考查事件顺序梳理| |词句赏析|多题|修辞（比喻/拟人）、描写手法|赏析《秋》中"落日如红草莓"等生动语句| |启示感悟|多题|情感体悟、生活联系|以《墨与砚》《两只小天鹅》引导谈合作与坚持| |综合探究|多题|信息提取、文化理解|结合山西非遗（皮影戏）、专注力图表考查综合应用|

专题05 文学类文本阅读 一、（2025-2026・山西省大同市第三中学校・七上期中）阅读《沉默的竹笛》，回答下面的问题。 沉默的竹笛 ①十六岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿舍临窗的床铺上。A．洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。这时，一缕悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早已悄悄地散去，心情澄澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一个强烈的愿望：做一个快乐的吹笛手。 ②好长一段日子，我为能拥有一枝笛子而心神恍惚。终于在一个星期六的下午，我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。 ③第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最美丽的一个下午。我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景：B．落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。我一边吹着竹笛——显然是不成曲调的呜呜声，一边大踏步地把苍茫暮色下的动人风景甩在身后。这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。 ④从拥有竹笛的那个下午开始，我就决心把自己训练成一个优秀的吹笛手。为了学会吹笛子，我付出了许多汗水和心血。清晨，我常常拿着竹笛，跑到学校后面的山坡上，对着葱郁的群山大声吹着，让笨拙的笛声唤醒崭新的一天。深夜，同学们沉浸在梦乡里，只有我坐在空旷的操场上，如痴如醉地吹着竹笛。笛声一点也不悠扬动听，但我吹得特别认真。竹笛在人家手里是一根音乐的神奇魔术棒，在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟会是这样的艰难。 ⑤在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目。几个调皮的同学就恶作剧地起哄，要我为大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但强烈的自尊心迫使我孤注一掷。面对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持着把最后一个音符吹完，便逃出了教室。在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝。从那以后，我发誓再也不吹笛子了。 ⑥后来，那枝带给我幸福和耻辱的竹笛一直静静地悬挂在我的窗前。岁月悄然而过，多少年后，当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事。有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。沉默的竹笛啊，我无心再次吻你于唇，吹一曲欢快的歌谣，就这样静静地看着你便足够了，你的沉默其实高奏着我对少年烂漫心事的凭吊和酸涩的回忆。 请同学们结合文章内容，思考并回答下列问题。 （1）根据提示按顺序依次梳理文章内容： 十六岁一个忧伤的春夜，听竹笛；①　　　　　　　　，②　　　　　　　　；那个下午，吹竹笛；③　　　　　　　　，④　　　　　　　　；⑤　　　　　　　　，⑥　　　　　　　　。 （2）请从修辞的角度，赏析文中的两处画线句。 A．洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。 赏析：　　　　　　　　 B．落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山头，横过头项的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。 赏析：　　　　　　　　 （3）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项（     ） A． 原本“我”一心想做个“快乐的吹笛手”，却因班会课上表演的失败内心受挫放弃愿望，看来“我”意志薄弱，内心脆弱。 B． 本文语言优美，富有诗意，在叙事过程中，加入大量生动形象的描写，增强了文章的表现力。 C． 第⑤段加点词“孤注一掷”写出了“我”在被同学恶作剧起哄时，决心冒险一试的心理，为后文“发誓再也不吹笛子了”作铺垫。 D． 文章融记叙、议论、抒情为一体，少年往事中蕴含对生活体验的深度思考，看来有些梦想永远不会开花结果，但追梦过程中动人的细节也能丰富生命的内涵。 二、（2025-2026・山西临汾・七上期中）阅读下面的材料，完成下面小题。 墨与砚 ①有一天，黑墨忽然长叹一声，对砚台说：“老兄啊！我不想跟你厮守下去了。就凭我这副乌黑硬朗的身骨，到哪儿不受欢迎呢？为什么要在你这小天地里转一辈子呢？” ②“我劝你别好高骛远了，”砚台笑了笑对黑墨说，“实践证明，我们只有密切配合，才能发挥作用，否则我们将一事无成。” ③“哼！你压制我的才能这么多年了，难道还想压制我一辈子吗？”黑墨拉长了他那副黑面孔，气势汹汹地质问砚台。说完，黑墨一腾身跳出砚台，在桌面上一边转一边高声对砚台说：“今天，我要让你看看我的能耐！瞧我转得多灵活，简直就像在溜冰场上进行滑冰表演一样！” ④黑墨转啊转，转得头昏眼花，猛地一跤跌在桌面上，可是桌面上却一点墨汁也没有。 ⑤砚台诚恳地说：“______”。于是黑墨重新跳进砚台，转上几圈，脚下就涌出了香喷喷的墨汁。 ⑥从此以后，黑墨就安心地在砚台里转磨，再也不想跳出去了。 1. 砚台会对黑墨说什么呢？请结合上下文，将对话补充完整。 2. 小故事蕴含大道理。阅读完此则材料，请你结合自身的学习或生活经历，谈一谈你获得的最深启示或感悟。（不少于80字） 三、（2025-2026・山西临汾侯马・七上期中）阅读下面的选文，完成下面小题。 智者，从不被表象吓倒 蔡志忠 ①有一天，学生跟一位生物教授开玩笑，趁他睡午觉时，头套着化装晚会的野牛服“吼！吼！”大声怪叫把教授惊醒。教授抬头看怪兽一眼，完全不在意地继续睡觉。 ②教授睡完午觉，学生问：“老师，为何你没被吓到？” ③教授说：“我才不会被长着两只角四只蹄的怪兽吓到呢！” ④“为什么？” ⑤“动物长角是为了保护自己，长角的动物吃草不吃肉，肉食动物长爪不长角。” ⑥“哇！厉害。” ⑦“肉食动物两只眼睛长在正面，是为了精准对准猎物。” ⑧“没错，老虎、老鹰的双眼都长在正面。” ⑨“草食动物双眼长在两侧，是为了能提前发觉远方的掠食动物。” ⑩“对啊！小鸟、羚羊双眼长在左右两侧是为了提防自己被吃掉。” ⑪教授说：“肉食动物需要视觉准度，而草食动物需要视觉广度。” ⑫学生说：“谢谢老师，您所指导的这些是学校没有教的事。” ⑬是啊，学习不只是在学校受教育，我们可以向动物学习，对自然界的一切进行思考，求得真理。 （选自《青年文摘》2025年第12期，有删改） 1. 为什么教授没有被头套着野牛服饰的学生吓到？请你结合文中教授的知识，简要说出这一判断的关键依据。 2. 文章结尾说“我们可以向动物学习，对自然界的一切进行思考”。请你回忆自己观察过的一种动植物，用一段话分享：它有什么特别的结构或行为特点？这个特点帮它具备了什么生存本领？你从中学到了什么？（要求：内容具体，语句通顺，不少于100字） 四、（2025-2026・山西吕梁・七上期中）班级开展“碰撞・成长智慧”小组合作学习活动。请参与并完成下面小题。 借力而行 陈萍 ①校园南墙处那片凌霄花，这几天又开始妖妖娆娆地盛开了，浓绿的叶子间密密麻麻的都是花骨朵突兀出来，红艳艳，一片片，煞是引人注目。花期从现在开始，一直持续到八月底，整个夏天，这棵凌霄都是校园内一道亮丽的风景线。 ②凌霄花是藤本植物，喜攀援，这是它的本性，与紫藤、金银花、葡萄等植物一样。可自古以来，偏偏有人看不惯它们，对凌霄花的喜攀援颇有微词。宋代陆游就说“附高烨烨鄙凌霄”，唐代白居易也曾赋《咏凌霄花》，讥讽凌霄花自身并无太大本事，全凭攀援才得以拂云凌霄，树倒藤也倒。 ③可我却认为，凡事“尽力”固然重要，________。 ④植物是善于借力的高手。我很钦佩白杨、柳树和木棉等树木，它们借助风传播种子，随遇而安，繁衍生息；更喜欢轻轻地摘下蒲公英的白色绒球，手拈花柄高举眼前，抬头对着绒球用力一吹气，绒球散开飞起，像一把把小伞随风飘散，小伞随风飘到一个新的地方，孕育新的生命，开始新的生命历程；还有一架架紫藤萝，本无坚硬挺拔的身躯，却善借力于枯木向上攀爬，成就生命的葳蕤蓬勃。 ⑤学会借力，突破自我局限，世界才会广阔无垠。世界文明成果和科技成就本就该不断接续传承，善于“站在前辈的肩膀上”，才能继续辉煌。 （选自《思维与智慧・上半月》2024年第9期，有删改） 1. 请结合上下文语境，将文中横线处补充完整。 2. 宋代陆游说“附高烨烨鄙凌霄”，唐代白居易也讥讽凌霄花，而作者却对凌霄花等植物的“借力”持不同观点。你更认同哪种观点？请结合文章内容和生活实际说说你的理由。 五、（2025-2026・山西大同平城・七上期中）班级组织“小故事・大道理”故事分享会。请参与并完成下面小题。 ①雨果和巴尔扎克是一对非常要好的朋友，两个人无话不谈。有一年，雨果过生日准备开一场隆重的派对，很多朋友都接到了通知，其中自然有巴尔扎克。 ②巴尔扎克原本意气风发，可是因盲目自大，认为写小说不能发家，就把目光放到印刷古典作家作品的缩印本上。他先后投入一万两千法郎，并前后借款八万法郎，结果没两年，印刷厂破产了。巴尔扎克背上巨额债务，整天唉声叹气，文章也没心思写了。 ③派对上，雨果看见巴尔扎克坐在角落里愁眉不展，便走了过去，对他说：“老朋友，我给你讲个笑话。”当雨果第一遍讲笑话的时候，巴尔扎克笑出了声；当雨果第二遍讲这个笑话时，巴尔扎克勉强挤出一点笑容；当雨果第三遍讲这个笑话时，巴尔扎克实在感觉无聊，说：“老朋友，说实话，你讲了三遍这个笑话，现在已经一点都不好笑了。” ④雨果拍了拍巴尔扎克的肩膀说：“老朋友，你不会反复为一个笑话发笑，__________” ⑤他的话点醒了巴尔扎克，是啊，没必要沉溺在一件事中悲伤难过。从此他振作起来，又开始拿起笔写作。为了完美，他每部作品都反复修改十多次。三年后，《驴皮记》和《私生活舞台》发表，巴尔扎克成为欧洲著名作家，很快还上债务，特别是《高老头》发表后，巴尔扎克被誉为“法国现代小说之父”。 ⑥谁的人生都不可能一帆风顺，我们不能反复为一件事难过，从此萎靡不振，而是要向前看才能有所成。 1. 雨果为何要对巴尔扎克三次讲述同一个笑话？请在文章横线处，补写一句能揭示其用意，并让巴尔扎克振作起来的关键话语。 2. 文中巴尔扎克因投资失败陷入低谷，最终靠写作逆袭。请结合文章内容，联系现实生活，简要谈谈你对“挫折与成功”的看法。 六、（2025-2026・山西朔州・七上期中）班级开展“提升专注之力”综合活动。请阅读下面材料并完成小题。 【了解专注力】 专注力是个体专心于某一事物或活动的能力。与注意力有所区别的是，专注力是一个持续且坚持自控的状态，需要后天的培养。 【分析专注力】 不同年龄段孩子专注力水平 12岁 24—36分钟 13岁 26—39分钟 14岁 28—42分钟 15岁 30—45分钟 16岁 32—48分钟 【保持专注力】 ①保持专注是很难的事情。青少年该如何有效保持专注力呢？ ②首先，聚焦于一个目标。我们应该制订有助于保持学习动力和专注力的学习计划，即将学习任务分解为小目标，一次只聚焦于一个目标，逐步完成。对于每日的学习任务，第一要给自己设限，不要把任务排得太满；第二是要对所有任务排出顺序，明确先后顺序。 ③其次，要合理安排时间。人能一次集中注意力的时间是有限的。所以，一个待完成任务，以30分钟为单位来规划时间安排。花25分钟专注地完成它，然后休息5分钟，这5分钟可以用来喝水、去洗手间、听歌、闭上眼睛休息。也可以将专注学习的时间设定在45分钟，加10分钟休息时间，然后再学习45分钟，循环往复；或者设定90分钟的专注时间，中间穿插5—10分钟的休息时间。 ④通过几日实践，把握好自己专注力的起伏，找到最适合自己的时间设定，在专注度高的时候学习，在专注度低的时候休息，劳逸结合，这样才能更高效。 以上是同学们搜集的资料，请你认真研读并完成下面任务。 （1）活动开始，同学们想知道什么是专注力。请你根据【了解专注力】的内容，用一句话概括。 （2）活动中，同学们想知道青少年专注力的相关情况。请你根据【分析专注力】的两幅图表，给同学们总结出两条结论。（80字左右） （3）活动设置了信箱咨询环节，以下是小西同学投送的信件。请针对小西的困扰，给他提出合理的建议。 升入初中，我压力变大了。最近学习状态不好，我想努力学习，但发现自己很难静心投入，虽然制订了很多计划，但常常无法按时执行；写作业时效率很低，经常到很晚才完成……我现在不知道怎么办！ 写作提示：①结合【保持专注力】的材料；②不少于100字。 七、（2025-2026・山西晋中介休・七上期中）班级开展“四季如诗・多彩秋色”主题阅读活动，请阅读下面散文并完成小题。 秋 余秋雨 ①踩着满径的黄叶，裹着一路的菊香，秋姗姗而来，叩响了季节的门。它从一片绿里带黄的落叶中潜入，驱散夏季的酷热。它是那高远澄静的天空，它是那纤尘不染的池水，它是那缠绵悱恻的雨丝，它是那皎洁无比的满月。 ②九月的初秋，仍有着夏的余韵。蛙声虫鸣逐渐稀落了，只有寒蝉依然在柳树上鼓噪着它的乐章。水面残荷点点，成熟了的莲蓬开始从夏日的梦中醒来。 ③玫瑰和月季仍然吐着芬芳，在渐冷的秋风中延续着青春的美丽。桂花开了，在疏朗的月夜中散发着阵阵幽香。南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空，在人们心中划出秋的痕迹。 ④风渐渐大了起来，卷起干枯的黄叶，蝴蝶般地飞旋着；仿佛纷纷坠落的音符，装点着清冷的秋晨。 ⑤阳光照在蜷缩起来的枯草上，倦倦的，添了几分秋的寒意。霜花在静谧的夜晚走进了庭院。 ⑥早晨起来，屋顶上，草地上，到处白花花的一片，窗户上蒙着一层白气，为调皮的孩子们提供了一块一展画技的地方。时不时地落些秋雨，细细的，绵绵的，那缥缈的游丝蒙着游子的心。 ⑦“一阵秋雨一阵凉”，一天天地，秋向深处走去，奏响了冬的序曲。菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波微微，有的像玉指纤纤，清淡疏朗，仪态万方……。它们各展其貌，热热闹闹地打扮着秋天。 ⑧枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。松柏翠绿依旧，沉稳地微笑着，注视着这并不缺少色彩的秋。似乎离秋最远的是春了。然而春天也派来了使者，参加秋的盛会。 ⑨瞧，春天播种下的希望如今都已成为收获。那沉甸甸的金穗，那饱满硕大的果实，无一不在向人们炫耀着这个流光溢彩的季节。在秋风里，丰收是金色的，喜悦也是金色的。 ⑩秋天，对于充满热情的人来说，是个美丽可爱的时节。它兼容四季，又有着自己的个性，它深沉中透露着成熟，冷峻中洋溢着热情。随着落叶飘逝的每一个秋天，都为热爱它的人们留下了一份金色的礼物。 （1）参考示例，为表格中的句子创作诵读脚本。 句子 诵读脚本 示例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 两个“盼望着”，可重读，这两个小句之间的停顿尽可能短，表达一种急切而欣喜地渴望春天到来的心情。“脚步近了”要重读，强调春天就在眼前了。整句话传达出了一种欢快而热烈的心情和气氛，读时语速要快一点，语气要活泼一些。 枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 （2）“本文语言生动，活泼，优美”，请围绕这句话写一段赏析性文字。 写作提示：结合文章内容，不少于150字。 八、（2025-2026・山西朔州・七上期中）班级开展“挚爱亲情”文学阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 娘走了以后 吕振 ①一想起娘已长眠于故乡的大地，我心里头就疼得不行。 ②两年前，娘查出癌症时已是晚期。走的时候，我不在身边，接到爹的电话，我立即从北京往山东老家赶。车快到殡仪馆的时候，我特别想快一点见到娘，又特别怕见到娘，因为我知道这是最后一面了。娘看起来非常安详，也未见消瘦。我按照老家的风俗，给她净面，不禁泪如雨下。 ③儿时的记忆中，娘特别疼我，即使农活再忙，她也不放心让婶子大娘看护我，就怕我跌着摔着。凡是我喜欢吃的东西，她一口也不舍得吃，都留给我。夏天为了让我睡好，她坐在床上用蒲扇能给我扇半宿。她没有上过学，所以觉得读书特别重要，供我上大学、读研究生。直到我找到了合适的工作，她才把心放下。后来，她又来北京帮我看孩子，看了九年。好不容易把孙女带大，她却没有享一点儿清福。劳累了一生的娘，就这样舍我而去了。 ④娘走了以后，我梦见她两回。一回是出殡那天。事情处理完，我拖着疲惫的身体回到家，和爹一起草草地吃了一口饭就睡下了。我梦见娘在我的床沿边儿来回走了三趟，笑着问我吃饱饭了没有，累不累。第二回是“烧五七”前的一天晚上。那天，我特意留下了娘冬天常戴的一顶帽子，它毛茸茸的，放在手上很温暖，看见它，我就会想起娘。晚上我又梦到了娘，她换上了一身红衣裳，打开门，说：“我走了。”这回，娘真的要走了，我多么希望她经常出现在我的梦里。 ⑤娘走了以后，我的心里特别空，好像心被切掉了一大块。我特别想找娘说说话。过去，有了开心事，娘陪我高兴，有了愁肠事，娘帮我分忧。而今，我就像一个人立在冬日的荒原上，狂风冰冷刺骨，周围出奇的寂静。 ⑥在老家给爹做饭，我不知道锅碗瓢盆、柴油盐在哪里。晚上睡觉，不知道床单被褥在哪里。以前我回家，娘总会做一大桌子可口的饭菜，铺好温暖的被褥，让我踏踏实实地休息。娘默默地为家人做着种种家务事，这一走，我和爹都无所适从。 ⑦回北京之前，我到娘的坟前，说我就要回去了，有空再回来看娘。说话时，我把额头紧紧地贴在坟前的土地上，觉得这样娘就会听到。我痛恨这土地，它无情地把娘给吞噬了。我又感谢这土地，只有故乡的大地，才能安放娘的灵魂。她的根在这里。 ⑧娘在地下，她想我的时候，坟头就会长出青草。娘在天上，她想我的时候，天上的那颗星，就会向我眨眨眼，天上的那朵云，就会为我遮遮。娘在熙熙攘攘的人群里，她会不时地看我一眼，默默地护佑着我。娘就在我身上，我的身体里流淌着她的血，娘就是我，我就是娘。 （1）品味文中的画线语句，体会句中比喻修辞手法的表达效果。 我就像一个人立在冬日的荒原上，狂风冰冷刺骨，周围出奇的寂静。 （2）文中看似平静的叙述蕴含着感人的力量，需要认真品读。下面两句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字。（不少于100字） ◆母爱深藏于生活的琐事。◆思念体现在矛盾的心理。 一、（2025-2026・山西沂州・七上期中）阅读下文，完成小题。 指尖上的父爱 ①我的父亲生于20世纪30年代，他做过整整40年乡村小学老师。父亲不仅仅是老师，还是家里几亩自留地的主劳力，平日里起早带晚干农活，他的双手因此磨得十分粗糙。 ②我刚学会走路时，常是被父亲的手指牵着的。父亲只伸出一根手指让我抓住。抓着那指头，我总是感到很安全。父亲对我从不娇纵，即使是下雨天，泥路很滑，父亲也依然是伸出一根手指让我抓着。倘若我抓不紧滑倒了，再从泥水里爬起来时，等着我的还是那根手指，绝不会多出一根来。那时候我就明白了一个道理：自己的事，不能全指望别人。 ③我在小学五年级听了父亲一年的语文课。现在想起来，父亲讲课虽说扎实细致，却并不很生动，这和父亲严厉的性格有关。听过父亲讲课的学生都知道，父亲有个标志性的姿势。“你们给我听清楚这一点！”每当讲到关键的地方，说着这话的同时，父亲总是将沾着白色粉笔灰的右手食指高高举过头顶，于是全班几十双眼睛就聚焦在那指尖上，而父亲强调的知识点就铭刻在了我们脑海里。父亲教书很认真，对我尤其严格，因为我从小特别马虎，做事粗枝大叶。父亲批改我的作文时，常把我叫到他的办公室面批，我作文里一个标点符号的不当他都不会放过。他的手指点到作文本上，戳到我脑门上，让我紧张得直冒汗。当时我庆幸地想，好在父亲只教我一年。现在我也庆幸地想，好在父亲教了我一年。 ④上了初中以后，我仿佛走出了父亲指尖的影响，走向了更广阔的世界。一段时期，我完全忘记了父亲的手指，直到那年我到县城参加高考。7月骄阳似火，父亲送我到考点，我知道父亲会和其他上千名家长一道，在校门外的树下一直等到我们走出来。走进校门十几步远，我觉得越来越紧张，蓦然回头，校门口人头攒动，却有一根手指高高伸出，那是父亲的招牌动作！我心里立刻就踏实了，转过头自信地向考场走去。 ⑤大学的第一个寒假结束，那天清早，寒风凛冽，呵气成霜。父亲送我到火车站。我挤上火车在靠窗的一个座位坐下，离家远行，心里不免有些空落落的。忽听到车窗上“笃笃”的声音，_______________________我明白，父亲是要我多往家里写信。我重重地点点头，却不知道他有没有看清楚。后来，母亲告诉我，父亲是怕我在千里之外心情落寞，有什么心事写信跟家里人说说会好些。 ⑥从那以后，在风雨人生中，每当感到孤独和迷惘，我总会想起父亲的手指，它曾经在泥泞的道路上牵引着我，曾经在浩瀚的学海里指点过我，曾经在大考前树起我的信心，曾经在旅途中敲响我的心窗。后来，我也做了父亲，当我的孩子开始抓住我的手指蹒跚学步时，我才体会到，我给孩子的，绝不仅是一根手指的力量，而是全身心的爱，从指尖上传递过去，源源不断。 ⑦在“读书分享”主题阅读会上，语文科代表为大家朗读了这篇感人的文章。 （1）富于真情的描写可以打动读者。联系上下文，补充文中空缺处对父亲的细节描写。 要求：①以动作描写为主，使文章前后衔接，合理顺畅；②不少于50字。 （2）读完这篇文章，有同学点评，文章描写细腻，生动感人；选材角度独特，主题突出；人物形象鲜明，触动人心。请你任选其中一个角度，写一段赏析性文字。 写作提示：①结合文章内容；②不少于100字。 二、（2025-2026・山西临汾侯马・七上期中）请阅读下面的选文，完成小题。 一朵栀子花 丁立梅 ①从没留意过那个女孩子，是因为她太过于平常了，甚至有些丑陋——皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的。 ②她的成绩也平平，字写得东倒西歪，像被狂风吹过的小草。所有老师都极少关注到她，她自己也寡言少语。以至于有一次，班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人。问同学们缺谁了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起来缺了她。当时，她正一个人伏在课桌上睡觉。她的位置，也被安排在教室最后的那个课桌上，靠近角落。她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧索。 ③某一日课堂上，我让学生们自习，而我则在课桌间不断地来回走动，以解答学生们的疑问。当我走到最后一排时，稍一低头，突然闻到一阵花香，浓稠的，甜蜜的。窗外，风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。教室门前，一排排白玉兰，花都开了，一朵朵硕大的花，栖在枝上，白鸽似的。我以为，是那种花香。再低头闻闻，不对啊，分明是我身边的，一阵一阵，固执地绕鼻不息。 ④我的眼睛搜寻了去，就发现一朵凝脂一样的小白花，白蝶似的，正落在她的头发里面。是栀子花呀，我最喜欢的一种花。我忍不住向她低下头去，笑道，好香的花！她当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她肢解得七零八落。听到我的话，她显然一愣，抬了头怔怔地看着我。当看到我眼中的一汪笑意时，她的脸迅速涨红，不好意思地嘴一抿。那一刻，她笑得美极了。 ⑤余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真做着试题。中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了。我在心里感叹，原来，她也是个聪明的孩子呀！ ⑥隔天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。花含苞，香气却裹也裹不住地漫溢出来。我猜是她送的。往她座位上看去，便承接住了她含笑的眼。我对她笑着一颔首，算是感谢了。她脸一红，再笑，竟有着羞涩的妩媚。其他学生不知情，也跟着笑。而我不说，只对她眨眨眼，就像守着一个秘密，她知道，我知道。 ⑦在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，她活泼多了，爱唱爱跳，同学们也都喜欢上了她。她的成绩也大幅度提高，让所有教她的老师再不能忽视她了。老师们都惊讶地说，呀，看不出这孩子，挺有潜力的呢。 ⑧几年后，她出人意料地考上一所重点大学。在一张寄给我的明信片上，她写了这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人。那么这个世界，便会变得无比芳香。 ⑨是的，有时，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，就足以美丽其一生。 （有删改） 【任务一：梳理文章】 （1）晓华同学以表格形式梳理文章内容，请你完成下表。 阶段 事件 起初 ① 课堂上 老师发现她头发里的栀子花，夸赞花香，她开始转变 之后 ② 几年后 寄明信片表达种栀子树送花的愿望 【任务二：朗诵准备】 （2）请从轻重、停连、语气、节奏中任选一个角度对下面语句进行朗读设计，并说明设计意图（任选一处分析即可）。 “是栀子花呀，我最喜欢的一种花。我忍不住向她低下头去，笑道，好香的花！” 【任务三：美文品析】 （3）请以下面语句为开头，写一段赏析性文字（不少于150字）。 善意的力量蕴藏在细腻动人、充满温度的细节之中。 三、（2025-2026・山西晋中寿阳・七上期中）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一：【现状调查】 七年级学生独立学习习惯及预习习惯调查统计表 独立学习习惯 不需要父母督促 73% 有时需要父母督促 26% 经常需要父母督促 1% 需要父母陪伴学习 0% 预习习惯 每天认真预习 25% 粗略预习一遍 15% 有时预习，有时不预习 58% 从不预习 2% 材料二：【方法介绍】 自主学习能力即自学能力，是一个人拥有众多能力的基础和发展条件，自学能力常常决定人生高度，你有多强的自学能力就能让你走多远。 自学主要是指学习者在原有知识技能的基础上，不依赖他人，独立获取知识和解决问题的一种学习方式。自学能力是指一个人独立学习的能力，也是一个人获取知识的能力。它是一个人多种智力因素的结合和多种心理机制参与的综合性能力，也是衡量一个人可持续发展能力的重要因素。 材料三：【名人说法】 ◇自学成功的要素：第一，对所学习的功课一定是要适于自己的兴趣的；第二，学习要专注。第三，学习要自信。 ——杨贤江 ◇自学很重要。自学历来就是许多著名科学家以及文学家、艺术家、政治家成才的重要途径。 ——周培源 ◇自学是自己最好的大学，自学不但能成才，而且能成大才。 ——比尔・盖茨 材料四：【学法路径】 有人说：学会自学就等于请来了一位“随叫随到的老师”，掌握了成功的秘密武器。可见，培养自学的能力至关重要。那么，怎样才能培养自学的能力呢？掌握正确的学习方法很重要。 （1）毅力持续法。自主学习区别于课堂学习，没有老师的监督和指导，一切只能依靠自己，所以自律尤为重要。 （2）步骤实施法。明确学习目标，并依据学习目标制定一个周密的计划，把要学习的内容分配到每个学习日，做到每日事每日毕，并坚持不懈地实行。 （3）分解整合法。我们可以把要掌握的内容，从学科的整个结构出发，分解成一个个要素，即知识点；再分析这些知识点都针对哪些问题，理解教材分析和解决问题的思路，思路理清了，这个知识点也就掌握了。我们也可以根据小问题之间的联系，将其组织成大的问题，用系统的方法，层层构建，完成对知识点的整合，最终完成宏观上对整个学科知识的掌握。 （4）自主总结法。脱离老师自主学习，就要自己给自己诊治学习病症，在学会自我总结的同时，找到不足并及时、有效地纠正。我们可以通过做笔记来总结知识，形成体系。 （5）有创造性思维。拥有创新思维是指拥有探索、研究新事物的思路。自学除了学会自己学习，还要有针对性地去探知新问题、新事物。书本上的知识有一定的局限性，我们要主动发现、学习新的知识点。这样的自主学习，既能开拓学习思路，又能创造出更有利于成长的新知识。 为让同学们能更好地适应初中学习生活，初一（1）班召开“自学赋能，点亮未来”主题班会。请你结合上面材料，完成下列问题。 （1）仔细阅读材料一图表，请你用简洁的语言概括从表中得出的结论。 （2）材料二中的“学习金字塔”示意图呈现了采用不同学习方式的学习者在两周后还能记住的内容量。请你描述图片信息并谈谈获得的启示。不少于80字。 （3）在班会的讨论环节，同学们畅所欲言。有的同学觉得自己自学的热情不高，有的同学说找不到合适的自学方法。针对以上讨论，你准备即席发言，请把你要说的话写下来。 写作提示：①结合以上四则材料；②不少于100字。 四、（2025-2026・山西临汾・七上期中）班级开展“探非遗・品文化”研学活动，请参与并完成小题。 2025年，被称为“非遗年”，是中国非遗保护进入关键阶段的里程碑。《“十四五”非物质文化遗产保护规划》明确指出，“2025年，非遗不仅仅是被保护的对象，而是要真正走进生活，让更多人感受到它的魅力与温度”。 【材料一：初晓非遗・知定义】 非物质文化遗产（简称“非遗”）是指被各群体、团体或个人视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式、实践、知识体系和技能，以及与这些表现形式相关的实物、工具和文化场所。其核心特征在于“非物质性”，即强调以人为载体的活态传承，而非物质实体本身。 【材料二：探索非遗・晓现状】 山西作为华夏文明的重要发祥地，非遗资源极为丰富，目前拥有多项国家级、省级非遗项目，核心代表包括： 表演艺术类：晋剧（山西四大梆子之首）、蒲剧、北路梆子、上党梆子，以及翼城花鼓、左权开花调等； 传统技艺类：平遥推光漆器装饰技艺、杏花村汾酒酿制技艺、稷山麻花传统制作技艺、平定刻花瓷技艺； 民俗类：山西社火（含背棍、铁棍）、平遥中国年、五台山佛事音乐； 传统美术类：孝义剪纸、中阳剪纸、黎侯布虎制作技艺。 其中，尤其具有山西特色代表的非遗是晋南威风锣鼓和山西皮影戏，具体介绍见表1： 表1：山西非遗代表简介 晋南威风锣鼓晋南威风锣鼓是流行于山西南部临汾、运城等地的传统鼓乐艺术，被誉为“中国第一鼓”，是国家级非物质文化遗产。其核心特色在于“威风”：表演时少则数十人，多则上百人，鼓声浑厚震天，锣镲清脆激昂，动作刚劲有力，既展现黄土高原的雄浑气魄，又传递节庆、庆典的热烈氛围，是晋南人表达豪情与喜悦的重要方式。 山西皮影戏山西皮影戏是流传于山西多地（以晋南、晋中为核心）的传统民间戏剧，属于国家级非物质文化遗产，俗称“灯影戏”。它以牛皮或驴皮为原料，经选皮、刻制、涂色等多道工序制成薄而透明的皮影人，表演者在幕后操控皮影，通过灯光将影子投射在幕布上，配合地方戏曲唱腔（如晋剧、碗碗腔）演绎故事。 然而，智能时代如洪流般袭来，山西非遗发展也面着新的困境与挑战，如图1所示： 【材料三：保护非遗・再赋能】 ①让更多的人知道山西非遗的价值至关重要，同时呼吁更多的年轻人参与到保护传承非遗的活动中，也迫在眉睫。现如今，有越来越多的年轻人加入到传承非遗的行列中，这为山西非遗再赋能，让山西非遗与时代共舞，使山西非遗焕发出新的活力与生命力。如图2所示： ②保护非遗具有至关重要的意义：它是传承山西地域文化基因的关键，让黄土高原上的民俗、技艺、艺术不至于随时间消失；同时，非遗也是连接过去与未来的精神纽带，能让年轻人感知祖辈的生活智慧与审美追求；此外，活化的非遗资源还能为山西文旅融合、乡村振兴提供独特动力，实现文化价值与经济价值的双赢。 ③正如非遗传承人王振华所言：“传统不是守旧的枷锁，而是创新的跳板。”结合时代趋势，让非遗通过各种途径，更亲近、更深刻、更自然地融入人民生活，非遗才能不被遗忘，得到理想的保护和传承。 （1）请阅读材料，说说你从图1得出的结论。 （2）拾遗坊小组设计了两张有关山西非遗文化的海报，请你结合材料二中的表1，任选一幅向大家具体介绍。不少于80字。 （3）薪火不熄，守护传承。活动接近尾声，小承同学说：“山西非遗已经不再具有生命力了，而且现如今AI技术很发达，非遗早已经是过时的产物了，没有必要再去保护和传承了”。你作为研学小组的组长，请结合材料对他进行劝说。写作提示：①结合材料内容，符合活动主题；②不少于100字。 五、（2025-2026・山西大同平城・七上期中）班级开展了“回望童年”主题活动。请阅读下面散文并完成小题。 童年的星空 李汉荣 ①那时，乡村的生活是清贫的，不过，我们这些乡村孩子，也有很多单纯的快乐和幸福——在今天看来简直是奢侈、豪华的幸福。 ②那时的银河，水面辽阔，一到天黑就准时开闸放水，那明晃晃的波浪，浇灌着广阔乡村的夜晚。月亮从对面山上出来，笑嘻嘻地、满面喜气地向我们点头致意。天上的星星多密啊，是谁传了一声暗语，先是几粒急性子星星带头跑出来，紧接着，“哗——哗——哗——”，所有的星星全都出齐了，天上该亮的灯全都亮了。 ③我们在原野疯跑，在稻草垛下捉迷藏，在夏夜的草地上捉萤火虫……还记得那个晚上，我和小明、喜娃、云娃在田野里游荡，忽然，一颗流星划过漾河湾，落在对岸芦苇滩，我们赶紧追过去，没有找到流星的踪迹，却发现一个青年。我对他说：“我们是来找流星的。”他答：“流星落在更远的前面，你们跑过去也找不到，索性就坐下来看流星吧。”孩子们怎么坐得住呢？他们必须找到他们想要的东西，他们相信存在奇迹——这才是孩子。 ④我们与他告别，忽然两颗流星舞蹈着降落在那座叫定军山的山脊上，于是我们爬上山顶。在那里，我们同样没有找到流星的踪影，却走进那个可敬的守山老人的窝棚，他给我们讲天上的传说，讲地上的故事，他指着窝棚不远处的黑红色石头说：“这是曹操拴过马的石头，是诸葛亮站立过的石头，你们听，三国的英雄们还没有走远、林子里的风还响着他们的回声……”那夜，我们没有找到流星的踪迹，却隐约发现了古人的踪迹，追着天上的线索，我们来到历史的纵深处，听见了时间深处的回声…… ⑤那时，我们不懂天文学，对天空宇宙，只有父辈口传的那些神话传说，还有内心无止境的想象。我们在天上结识了很多朋友，但却叫不出它们的名字，朋友怎么能没有名字呢？于是我们开始给星星起名字。 ⑥每晚准时出现在村头水井里的那颗星叫什么名字呢？黄昏提水的时候，它在井里眨着眼睛，清晨打水的时候，它在井里揉着眼睛。它从高高的天上，来到深深的井底，守了几百上千年，于是我们给它取名叫“水井星”。在我们经常去采猪草的那个坡地，天快黑时它打出手电警告我们；“天黑了，猪饿了，快采猪草了。”感谢天上朋友的提醒和照明，我们采够了分量，猪没有挨饿，于是我们叫它“猪草星”…… ⑦它们是离我们心灵最近的星星，我们招一下手，它们就陪伴我们回家；我们对着天空喊一声，它们就在很远的地方应答。在这静谧无际的宇宙里，谁拥有只属于自己的秘密星座呢？我们拥有，那是在童年，我们是这浩miǎo宇宙的主人，整个星空都是我们的。 （有删改） （1）给下面的加点字注音，并根据拼音写汉字。 静谧                    浩miǎo （2）小语和小文在准备《童年的星空》朗读会，下面是针对文中画横线句子的朗读设计，请将他们的设计补充完整。 小语：我觉得读到“天上的星星多密啊”时，应该用①　　　　　　　　　　的语调，这样一下子就把星空辽阔而令人惊叹的感觉表现出来了。 小文：对！读到“哗——哗——哗——”这里，我的语速要②　　　　　　　　　　一些，不能急，这样才能显出星星不慌不忙地亮相的节奏感。 小语：没错，而且读这三个“哗”字时，我们要带着欣喜的语气，这样才能体现出作者由衷的喜悦和赞叹。 （3）本文的文字充满童真童趣，读来让人仿佛回到无忧无虑的童年时光。请细读下面的句子，根据括号中的提示进行赏析。 月亮从对面山上出来，笑嘻嘻地、满面喜气地向我们点头致意。（体会修辞手法的表达效果） （4）每个人的童年都藏着一片独属于自己的“星空”，那里有快乐，也有无限的想象。请结合自己的童年经历，选取一个曾激发你童真想象的事物（如故乡的老槐树、夏夜的萤火虫等），描述它带给你的快乐与想象。（不少于80字） 六、（2025-2026・山西晋中平遥・七上期中）班级开展“遇见・亲情之暖”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 老海棠树 史铁生 ①如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”是的，我在那儿看小人书，射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？没错，四周都是花香呢。奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮时，奶奶就起来主动去扫院子，“唰啦——唰啦——”邻居都还在梦中。那时她已经腰弯背驼，我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看见？”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。 ⑦我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：“得跟上时代。” ⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我跟前：“这一段，你说说到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶”“奶奶”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑨但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 （1）温情总在字里行间，待我们细细品味。请结合语境，任选一句赏析下列句子的表达效果。 ①奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。（从描写的角度） ②春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。（从修辞的角度） （2）下面两句话从不同角度对《老海棠树》做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ♦细节里藏着温柔，日常中裹着深情。♦老海棠树是故事的“眼”，也是情感的“根”。 七、（2025-2026・山西省大同市第三中学校・七上期中）阅读下面材料，完成小题。 【针对阅读能力的思考】 学习者通过阅读培养了阅读能力，并以阅读能力为基础去发展其他各种语言能力，随着阅读能力的不断提高，语言知识的不断增加，学习者的阅读量也会不断增加，最终达到运用获得的信息进行交流的目的，也有利于学生未来事业的发展。《语文课程标准》中说：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。九年课外阅读总量应在400万字以上。”但是当前学生阅读中仍然存在着一些问题。 班级同学阅读观察报告（1）有3～4名同学用直尺比着逐行阅读。（2）有5～6名同学拿笔指着逐字阅读。（3）有4～6名同学边阅读嘴唇在不自觉地动。（4）有些同学在不停地回读。（5）有4～5名同学遇到生词直接去查电子词典。（6）只有1～2名同学在课本上边读边做一些标记。（7）有很多同学读过之后，对每个词的意思都基本了解，但对全句意思并不是很清楚。 图一 【课外阅读调查】 最新调查显示：很多同学本身都没有重视课外阅读的覆盖面，仅为单一目的，或凭个人所好进行课外阅读。另外也暴露了当前中学生课外阅读中的一个严重问题，就是质量太低，深度不够。中学生也应分清良莠，把目光投向一些有内容、有意义的读物，重视阅读质量与深度。 阅读课外书的种类 功课参考书 文学作品 时政读物 其他 阅读人数比例 60％ 20％ 15％ 5％ 图二 初中生课外阅读情况调查统计图                        图三 【存在的问题】        ①第一，对课外阅读价值的认识不足。 ②据调查，高达22.5%的学生和家长对读课外书的态度不够支持，27.5%的家长认为读课外书会耽误孩子的成绩。可见，由于长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为人类进步的阶梯，开启智慧之门的课外阅读受到了如此无辜的“冷落”。        ③第二，适合学生读的好书不多。 ④据调查，25%的学生喜欢读科普类，30%的学生喜欢读漫画类，36.8%的学生喜欢读文学类的书籍，但是，在家能够经常接触经典名著等高质量书目的同学只占20%，有80%的同学接触到的都是社会流行粗浅读物。        ⑤第三，学生自主阅读的兴趣不浓。 ⑥电视、录像、电脑游戏、网络等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。据调查，高达44.2%的学生只是偶尔读课外书。更令人担忧的是在读书的同学当中其中40%的学生读课外书是家长和老师的要求，只有27.5%是个人爱好。 【思考与对策】        ①第一，培养阅读兴趣。 ②对学生的课外阅读而言，培养兴趣应该说是最重要的。教师应该以身作则，在情感上感染学生，使他们对阅读发生兴趣，多读，多体会，多思考，逐渐培养起终生受益的阅读习惯。家庭阅读氛围也不容忽视，要提倡快乐阅读，要将阅读的自由还给孩子。兴趣是学生学习的最直接地动力。        ③第二，教给阅读方法。 ④在阅读教学中，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，优秀课外读物为“纬”，课内阅读与课外阅读相结合，从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，课内外相互补充。        ⑤第三，课外阅读与写作、听说相结合。 ⑥教师可以经常要求学生阅读课外书籍后，用读后感、日记的形式对文章的内容发表自己的见解、想法。        ⑦第四，课外阅读与学校活动相结合。 ⑧为发挥课外阅读活动的综合效应，可以结合学校活动，如“金色之秋读书节”“校园故事节”“演讲比赛”等，让学生在活动中体会读书的成功喜悦，从而进一步激发学生的读书热情。 七年级年级组召开关于校园读书节的活动，你收集了以上材料。 （1）请观察图二和图三，简要概括你得出的结论。 （2）年级组为了鼓励同学们大量进行课外阅读，特意在校刊上征集关于课外阅读的教学活动，作为班级学习委员，请你写出你能想到的两种课外阅读活动项目。 （3）在读书交流会上，有同学认为课外书读不读都无所谓；有同学说自己家里也没有多少课外读物，自己也不知道该读什么；有的同学则苦于没有好的读书方法。针对以上观点，请谈谈你的看法。 写作提示：①从材料中筛选有用信息；②思路清晰；③语言得体；④不少于150字。 八、（2025-2026・山西太原・七上期中）请你阅读文本，完成下面小题。 柿红如灯（节选） 杨志军 ①山间的晨雾裹着露水的清凉，新铺的柏油路在车轮下蜿蜒成墨色缎带。摇下车窗，漫山遍野的红扑面而来——那是故乡的柿子树，累累果实压弯枝头，像千万盏小巧的灯笼在秋光里摇曳。风过处，红浪翻涌，在苍翠山峦间点染出炽烈光彩。 ②老屋后的柿树愈发苍劲。树皮皲裂如龙鳞，粗壮主干需两人合抱，枝桠恣意舒展，擎起缀满红宝石的华盖。阳光透过枝叶间隙，将半透明的果子照得晶莹剔透，果皮上薄薄的白霜，恰似美人颊边轻扫的胭脂，添了几分朦胧美。 ③父亲正在树下调试手机支架，鬓角银发在阳光下格外醒目。看见我，他眼角皱纹漾开笑意：“来得正好！今天和志刚连直播，你帮着拍些特写。” ④堂弟志刚去年辞了城里工作回乡创业，开了家电商工作室。视频接通时，他正整理印着“青山柿”商标的礼盒，声音明亮：“哥，快给老树来个全景，粉丝们等着看呢！” ⑤我接过竹篮踏上木梯，指尖触到柿子的刹那，熟悉的暖意自掌心漫开——果实饱满，果皮紧绷，连白霜都透着生机。“还记得你小时候？”父亲在树下仰头笑，“偷摘青柿子，涩得满院子跳脚。”我举着柿子对镜头笑：“现在可是招牌了。”志刚的声音传来：“今年‘青山柿’没熟透就预订一空，把东南枝带露珠的拍特写，那是明星产品！” ⑥这棵老柿树是曾祖父留下的。当年他用三担稻谷换回树苗，村人笑他痴傻：“粮食金贵，换棵不能当饭吃的树？”曾祖父抚着树苗笑：“人不能只盯眼前三寸地，总得给后人留些结果的树。” ⑦柿树第五年便硕果盈枝。曾祖父总挑最大最红的果子分送乡邻，余下的，祖母细心削皮晾晒，用麻绳串起挂在檐下。待柿饼裹上白霜，密封在陶缸中，留待年节待客，或济青黄不接之时“最难的那几年，”父亲轻抚粗糙树干，“这棵树救了不少人。你曾祖父说，它通人性，荒年结的果更甜。” ⑧如今，老树有了新使命。志刚在直播间讲祖辈的故事，订单提示音此起彼伏。村里成立合作社，统一标准、包装，让山野珍馐成了乡村振兴的“金果子” ⑨午后，我随父亲学做柿饼。他坐小凳上，手持特制刨刀；手腕轻转，果皮如红绸垂落，完整保留果肉白霜。我模仿着，却总把果皮削得深浅不一。“慢些，”父亲头也不抬，“做柿饼和做人一样，急不得。要经日晒，耐霜打，才能褪尽涩味，显出甜来。” ⑩志刚将镜头对准我们的手：“家人们看，这是传承四代的手艺。每颗柿子要经十八道工序、晒足三百六十个小时……” ⑪夕阳西下，天边燃起锦绣霞光。父亲坐在门槛上，摩挲着烟袋，望着满院金黄的柿饼微笑。志刚发来消息：“今天接了两百多单，北京客户要订一千盒礼盒，说要来看看柿林。” ⑫“你看那边。”父亲指向远处山坡，新栽的柿树苗整齐排列在梯田上，嫩绿叶片在晚照中闪光，“今年政策好，荒山变果园了。” ⑬夜幕低垂，繁星如碎钻。我和父亲坐在柿树下尝新晒的柿饼，果肉软糯如蜜，甘甜在唇齿间化开。“做人当如柿，”父亲的声音在夜色中温和，“青涩时耐得住寂寞，成熟时经得起风雨，最终把最甜的一面留给世人。” ⑭月光洒在父亲安详的面容上，也洒在满树红果上。那些光亮的果实，宛若一盏盏温暖的灯笼，照亮游子归乡的路，也照亮小山村红火的日子。 ⑮晚风拂过，带来柿子的甜香。我望着满树红果，忽然明白：这柿子红，红的是果实，更是生活；这柿饼甜，（1）_______________，（2）_______________。曾祖父种下的是希望，父亲（3）_______________，志刚（4）_______________。乡村振兴的春风里，这些扎根大地的柿树，终将连成浩瀚的林海，结出更甜的果实，红透更远的天空。 （选自中国作家网，有删改） 1. 请根据文本，梳理不同时期与“老柿树”相关的关键事件，补全下面内容。 曾祖父时期 用三担稻谷换柿树苗栽种，柿树结果后分送乡邻，荒年时救了不少人。 祖母时期 将余下柿子削皮晾晒，串起挂在檐下，制成柿饼留待年节或济青黄不接之时。 父亲时期 在老柿树下帮志刚直播卖柿子，教“我”制作柿饼，感慨做人当如柿。 志刚时期 　　　　　　　　　　　　。 2. 文章开头两段描写了“柿红如灯”的美景，请分析这一景物描写的作用。 3. 文中细节描写饱含情感。请分析下列句子细节描写的表达效果。 （1）他坐小凳上，手持特制刨刀，手腕轻转，果皮如红绸垂落，完整保留果肉白霜。 （2）我接过竹篮踏上木梯，指尖触到柿子的刹那，熟悉的暖意自掌心漫开。 4. 请结合语境，补写结尾段中画横线处空缺的内容。 （1）　　　　　　　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　　　　　　　　 （3）　　　　　　　　　　　　　　　 （4）　　　　　　　　　　　　　　　 一、（2025-2026・山西临汾・七上期中）阅读下面的选文，完成小题。 站牌 宏亮 ①新更换的站牌，像一座老人雕刻立在大桥头。 ②这里，每天天不亮就挤满了黑压压的人，它是老区通向新区的中转站，又是繁忙地段。设置了几处隔离带，但还是没缓解上下车拥挤现象。等车人说，那块旧站牌，像一根冰冷的电线杆伫立在那里，啥事也不管。 ③不知何时，站点儿来了一位身穿旧军服，腰扎绿皮带，肩挎斜背包，手持小红旗的老头。 ④刚开始时，谁也没注意到他，都当他是等车人。后来，车一进站，他就挥舞手中的小红旗、不断重复口令：“别挤、别挤、按秩序上下车！”等车时，又耐心回答乘客站名和线路。 ⑤人们看到这位老头，腰板硬朗，双腿一站笔直，动作很干练，虽然帽檐下两鬓斑白，但精神抖擞，像当过兵的人。 ⑥一些人用怪怪的嘲笑目光看着老头，说他闲的，穿一身黄不黄，绿不绿军装，像个疯子。可老头却不在意，总是面带微笑乐呵呵地做好“执勤”工作。 ⑦“这老头一个月不少钱吧？”“人家是义务的，没工资。”“得了吧，哪有不要工资的，除非是傻子。”几个等车人在闲聊。一到月底，大爷就走进支队长的办公室。出来时，总见大爷拿着个小红本，笑眯眯的。 ⑧有人猜测，老头准领工资了。 ⑨时间长了，知道老头姓张，都叫他张大爷。“张大爷，看您的一身着装和那个动作，当过兵吧！”小伙们围过来问大爷。可张大爷微微一笑说：“我就是活动活动胳膊腿，练站功，身体好。” ⑩车进站挺胸、抬头、敬礼，车停靠喊着口令，车开动目视前方，举旗挥动。大爷的举动成了路口上一道最特殊的风景。 ⑪在这条路上，有五十多班次公交车，站点二十多个，因编制所限，站点没设过协管员。张大爷，正好填补了这一空白，当起了指路员。刚开始，张大爷对乘客提出的小区不全熟悉，有时也答不出来站名。 ⑫“小孙，铁匠沟在哪儿下车？”张大爷走到车窗问司机。“线路上没有这个屯啊！”“同志，你等等，我问下交警。”张大爷跑去问交警。 ⑬到了晚上，张大爷找来老友咨询得知，南屯中的里沟，早时没名，一位姓穆的铁匠来到这沟里，娶了媳妇，后来有了孩子在沟里成了几家人。从此，山那边人都叫铁匠沟。张大爷把这沟名记在本上了。 ⑭星期天，张大爷骑着自行车，来到新开发的小区打听路名。一栋楼一条街摸清开发前的自然屯名。他把打听到的原路名，用扑克牌叠成方块，按颜色分成四种，新名后面标上老名，画成红黄图形。 ⑮“爸，你又把在部队时学的旗语兵专业用上了。”张大爷笑了笑，摆了手，“这是秘密不准说。”女儿按老爸“指示”把图打印出来，订了个小红本，张大爷躺在被窝里一遍又一遍背念。”你这是干啥，嘚咕，嘚咕的，不睡觉了。”老伴一翻身把被蒙在脸上了。 ⑯功夫不负有心人。张大爷用半个多月的时间，背熟了周边二十几个自然屯新老名，只要乘客提出所去地点，他都能告诉在哪站下车，哪站中转。新站牌立上后，等车人多了，笑声也多了，大家看向张大爷的眼神里也尽是敬佩，张大爷的腰板更直了。 ⑰一次，一位外地的老太太拎着包裹，下了火车要去外甥家，又不知是啥屯。走到站点看见了张大爷，急忙上前求助：“大兄弟，我要去外甥家，忘了他家住啥屯，你能帮我找下吗？” ⑱“老姐姐，您别着急，我试试看。”张大爷指了指站牌问，老太太摇头说不是，只说外甥家那个屯有山，小时候常跟弟弟上山采蘑菇。张大爷跑到市场管理所，打听到上岭屯，常有人来卖红山蘑菇。请管理人员帮忙，电话打到村里，大喇叭一广播果然找对了人，家人正在联系呢。 ⑲“交警同志，太谢谢您了！”那位外甥握着张大爷手说。 ⑳“我不是交警，是站牌人。”    ㉑“啊，站牌人？”全屋人都笑了。    ㉒细心的等车人，看见张大爷猫腰敲打腿，送来护膝袋、风湿膏让他保养。他贴上后见人就说，我要为大家站好岗。    ㉓一阵子，张大爷没出现在站点，有人说他病了，还有人说城市来了一批“小红帽”志愿者，可站牌上那面小红旗还在飘着。 （有删改） 在“小人物大光辉”主题读书分享会中，师生赏读《站牌》这一文章。 （1）初读・悟题目：请你结合这篇文章，分析“站牌”这一题目有何含义？ （2）再读・梳情节：阅读文章，从张大爷的角度概括故事情节，并梳理人们对张大爷的态度变化，请你将表格填写完整。 张大爷 人们的态度 挥舞小红旗，协助乘客上下车，耐心回应乘客 ①　　　　　　 实地考察周边自然屯，背熟地名，更新站牌。 ②　　　　　　 ③　　　　　　 心疼、关心 （3）精读・赏文本：请仔细阅读文章，完成以下小题。 ①从细节描写的角度，对文中画横线的句子，进行赏析。（任选一句即可）　　　　　　　　　　　　　　 ◆人们看到这位老头，腰板硬朗，双腿一站笔直，动作很干练，虽然帽檐下两鬓斑白，但精神抖擞，像当过兵的人。 ◆可老头却不在意，总是面带微笑乐呵呵地做好“执勤”工作。 ②结合文本，请分析第㉓段的作用。　　　　　　　　　　　　　　 二、（2025-2026・山西沂州・七上期中）阅读下面的短文，完成下面小题。 两只小天鹅 ①两枚天鹅蛋不慎落入鸭群，被母鸭子孵化出来，同其他小鸭子一起在苇塘边长大。 ②其中黑天鹅每日不停地练习飞翔，它飞起来又跌下去，飞起来又跌下去，就这样不停地飞飞跌跌好多次，摔得遍体鳞伤也没能成功。 ③白天鹅说：“别飞了，我们不是天鹅！” ④但黑天鹅想，正因为没有天生的条件，才需要努力。因此更加勤勉地坚持练习。终于有一天，它飞上了蓝天。安于现状的白天鹅经常望着天空对“同类”感叹说：“天鹅就是天鹅！别怪咱们飞不起来，谁叫咱们天生就是鸭子呢？” ⑤黑天鹅听到白天鹅的话后说：“与其感叹，__________________________________________？” （选自《意林》，有删改） 1. 请你根据语境，把故事结尾处黑天鹅说的话填写在横线上。 2. 你的好友小优，因为觉得自己不如其他同学那样聪明，不管多么努力也无法像他们那样优秀，因此自暴自弃，上课不认真听讲，作业也不认真完成。请你结合阅读材料对他进行劝说。 写作提示：①要结合材料；②劝说要有理有据；③不少于100字。 三、（2025-2026・山西阳泉・七上期中）阅读下面的文章并完成各题。 买       碗 一个年轻人去买碗。来到店里，他顺手拿起一只碗，然后依次与其他碗轻轻碰击。碗与碗之间相碰时，立即发出沉闷、浑浊的声响。他失望地摇摇头，然后去试下一只碗……他几乎挑遍了店里所有的碗，竟然没有一只满意的。就连老板捧出的自认为是店里碗中的精品，也被他摇着头失望地放回去了。老板很是纳闷，问他总是拿手中的这只碗去碰别的碗是什么意思。他得意地告诉老板，这是一位长者告诉他的挑碗诀窍：当一只碗与另一只碗轻轻碰撞，发出清脆、悦耳的声响时，这只碗一定是只好碗。老板恍然大悟，拿起一只碗递给他，笑着说：“小伙子，你拿这只碗去试试，保管你能挑中自己心仪的碗。”他半信半疑地依言行事。奇怪！他手里拿着的每一只碗，都在轻轻地碰撞下发出清脆的声响。他不明白这是怎么回事，惊问其详。老板笑着说：“道理很简单，你刚才拿来试碗的那只碗本身就是一只次品，你用它试碗，声音必然浑浊。你想得到一只好碗，                                                            。” 就像一只碗与另一只碗的碰撞一样， 一颗心与另一颗心的碰撞，需要付出真诚才能发出清脆悦耳的响声。 （有删改） 1. 老板说“道理很简单”，请你结合语境，想象一下老板接下来要说的话，补写在文中画横线处。 2. 好的故事常常发人深省，使人读有所思，读有所获。阅读上文，结合文本和生活积累，谈谈你的感悟。（不少于100字） 四、（2025-2026・山西朔州・七上期中）班级开展“体悟凡人微光”主题阅读活动。请阅读下面文章，完成小题。 驼背漆匠 少一 ①小区里不知谁家请人刷家具。主人放着市场上那么多时尚家私不买，偏要从乡下雇来一位漆匠老头，将陈旧家具漆刷如新，还在小区里摆开，弄得满院子都是油漆味。 ②我家的木制烤火架用了好些年，盖板上已有多处漆面脱落。机会难得，妻子提议，趁便请漆匠师傅重新刷一遍。我提着盖板来到漆匠那儿，这才仔细看到他的样子。他的嘴向外微突着，几颗牙露在外面，脸上细密的纹路像土地干裂的缝隙，粗硬的胡茬白里泛黄，最扎眼的是那隆起的脊背，将蓝布褂子顶得老高。 ③“放那儿吧。”他并不看我，只顾勾着腰吃劲地给旧家具刮底子，瘦弱的身子移来移去，目光随手势左右睃动，神情十分专注。我也不再和他多说什么，放下盖板后便离开。 ④“喂，你回来！”听到喊声，我回过头来，发现他正瞅着盖板，手指在上面不停地剐蹭，嘴里嘟哝道：“有酒精吗？”他用手戳着盖板上几处污斑：“看看，这都浸了油，油和漆是不合的，刷上去管不了多久，要烧。” ⑤我犯愁，上哪儿找酒精？心里也有些不快：那不是你应该备好的吗？他大概看出我的情绪，顾自说：“算了吧，我回去想办法。”我顺便问他要多少钱，他半天也没说个准数，最后回一句：“到时再说。” ⑥第二天上午，我打院子里经过，发现盖板已经刷好放在那里。正要取走，漆匠师傅说：“莫急，等它干好后，还要刷第二遍、第三遍呢，刷一遍不管用。”说这话时，他依然不看我，只埋头干活儿。 ⑦第三天下午，等我下楼去取盖板时，发现院子里空空如也，家具不见了，也没了驼背漆匠的影儿，想必是完工后和雇主结账走人了。我问了几个人，都说不知道雇主是谁，也没人知道驼背漆匠的下落。我后悔不迭，当时只顾着请人家帮忙，连漆匠师傅的任何信息都没留下，现在上哪儿找人？当初问工钱，驼背漆匠什么都好说，现在人不见了，说什么都没用！ ⑧又过了两天，我从门卫室门口经过，被保安老陈叫住。老陈居然从里间的墙边拿出那块刷好漆的盖板，告诉我这是驼背漆匠委托他转交的。老陈说，那天下午完工后，漆匠师傅逢人就打听盖板的主人，可谁都摇头不知。他就一直坐在门卫室等，一直等到天快黑时老陈来接班，他才把盖板交给老陈。因为知道我请漆匠师傅刷盖板的事，老陈就答应替我收下。他还不放心，竟执拗地坚持要老陈写下一张收条后才将盖板托付。“你说，这人是不是有些古怪？”老陈很不解。 ⑨“多少钱？”我问老陈。 ⑩老陈一脸蒙：“什么钱？” ⑪“工钱。” ⑫“我以为你们已经清账。”老陈恍然，“他什么都没说，我也没问。” ⑬我心里顿时像被什么东西撞击了一下，喉咙像是被堵住，说不出话来，拎上盖板落寞地回家。 ⑭至今我都不知道驼背漆匠姓甚名谁，家住何处。然而，冬日里每每坐近红色盖板的烤火架边，就感到一种特别的温暖，眼前似乎又浮现出那位老人的身影…… （选自《人民日报》2025年7月28日，有删改） （1）细读文章第⑬段画线句子，品味加点词语的表达效果。 （2）读完文章后，小西用“小人物身上也闪耀着人性光辉”这句话对本文做了点评，请你围绕它写一段赏析性文字。（不少于150字） 五、（2025-2026・山西太原・七上期中）阅读下面的散文，完成下面小题。 走吧，去秋天 翁秀美 ①夏日炎炎，有荷花出水，茉莉飘香，但温度愈来愈高，蝉声愈来愈噪。当暑气升至顶点，久违的秋，也终于悄然而至。 ②走吧，去秋天。 ③记忆中的夏末秋初，往往天气更热，日头也毒。此时，父亲总是摇着扇子，笑着说：“不要怕，秋老虎蹦不了几天了。等到白露、秋分、寒露、霜降，你再看，更舒服了。”果真如此，秋老虎一过，马上就凉快多了。我那时还不知这是节气名，更不解其意，只觉美不胜收。这四个节气来临之际，暑气已无，清寒渐至，一天一个样，明显感到夜里和清晨的草叶上凝着的露水，家门口红灯笼样的柿子上覆着的薄霜，被秋风吹呀吹得黄了脸红了脸的梧桐叶，又被人拾起，成为传情达意的小笺；地里一排排头低得不能再低了的稻谷，为谢农人收割之情，不致受风霜之苦，安安静静地躺在晒谷场上，阳光下满心欢喜地任人扬簸。 ④秋分之后，白天渐短，夜间渐漫长。接着就是一场秋雨一场寒，本是花凋叶落的惆怅时节，可是野外路边田间院落，那牵牛花、向日葵、菊花、金桂，却开得俏丽娇娆，欢喜明媚。放眼天高地阔，橙黄橘绿，秋之风华，原该如此。 ⑤不记得谁说过，人如果总在一地，便不会有乡愁，没有乡愁的人生是不完整的。有了乡愁，也便有了诗和远方。 ⑥后来，我去了远方，将诗留给故乡的季节。 ⑦湿热的南方，四季花开不断，绿意葱茏，冬天也温暖如春，在南方的季节中行走，我以为，秋会跟着我来，找前找后，未能寻着。 ⑧有一天居然发现，楼下湖中大片的落羽衫，秋末之时锈红如火，色彩深浅相叠，灿烂与温柔交融，充满文艺气息，大有层林尽染之韵味，引路人流连观赏；有“美人树”之称的高大美丽的异木棉，亦正当花期，花色亦粉亦紫，开时遮了半个天空，如雾似霞，当花们全部绽放时，枝头片叶也无，我想当然地认为，叶的落，是为了秋。只见满树温柔迎风起，无边浪漫落眼前，秋之风貌，如此更好。 ⑨当远方的影像化作珍贵的记忆，眼前的风景也充满了诗意。 ⑩四季，乃造物主的杰作，一年一年，不变的寒来暑往，总有双手可掬的春华秋实。秋情秋色虽南北各异，却各有特色，各美其美，在雁阵横空、霜华覆瓦之时，用生命的律动，美好的情怀，给我们一种直抵心灵的深情与宁静。 ⑪走吧，去秋天！去那个令人神清气爽的时节。 （选自《思维与智慧》2025年9期，有删改） 1. 有同学认为文章的题目《走吧，去秋天》太口语化，改成《诗意的秋天》更好，你认同这种看法吗？结合文章内容说说理由。 2. 请根据括号内的要求，赏析下面句子的表达效果。 （1）地里一排排头低得不能再低了的稻谷，为谢农人收割之情，不致受风霜之苦，安安静静地躺在晒谷场上，阳光下满心欢喜地任人扬簸。（从修辞手法的角度赏析） （2）当暑气升至顶点，久违的秋，也终于悄然而至。（请从加点词的表达效果赏析） 3. 停连是传情达意的朗读技巧，请完成下表中的停连设计，并说明你的设计理由。 美文美语 停连设计 设计理由 本是花凋叶落的惆怅时节，可是野外路边田间院落，那牵牛花、向日葵、菊花、金桂，却开得俏丽娇娆，欢喜明媚。 停顿用“∧”标示在语句之间，连接用“⌒”标示在语句之间的上方。 　　　　　　　　　　 六、（2025-2026・山西吕梁・七上期中）班级开展“感受・生活情趣”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成下题。 菜园葳蕤① 吴玉琴 ①穿梭在熙熙攘攘的菜市场，我常常对着那些碧绿的黄瓜、粉红的西红柿、翠绿的豆角、紫红的茄子、憨厚的南瓜发呆。很多次，我静静地看着它们，想起儿时家中的菜园。菜园里生长着绿色，生长着我稚嫩的童年，生长着一家人清清苦苦的日子。 ②孩提时，母亲在院子里侍弄的一方菜园是我的乐土。 ③立春过后，待园子里的土化了有一锨深，就该翻土下籽了。种子下土后，每天放学后我一定先到菜园子里看看，哪个发芽了，哪个还默默无语。那时候才知道等待是很焦急的事，心都发芽了，可那些种子还不发芽。不久，很多菜蔬就欣欣然地挤破泥土，一行行，一畦畦，像对这个世界充满了好奇的娃娃，又像律诗一样，整齐、新鲜、有韵味。 ④最先入口的，是园子入口处的几畦韭菜和那些不爱开花的白菜、香菜、生菜、大葱。别处的土地还黑着，只有它们慢慢泛青，看着就令人喜悦。别的小嫩芽还犹抱琵琶半遮面，它们已经水汪汪绿着，水珠挂在叶尖，像孩童忽闪的眼睛。 ⑤茄子开紫花，黄瓜开黄花，豌豆的花最鲜艳，白里透着紫。香菜也开花，只是要到仲夏了。最先来菜园子里的昆虫，要数蝴蝶。小白菜刚展开叶子，它们就来了，追逐着，飞出很美的弧线。母亲说：那是梁山伯和祝英台呢。我最喜欢蝈蝈，深红脊背的火蝈蝈，叫声清脆长久，炎热的中午我听见它们在叫，心里的快乐也开出了火红的花。 ⑥黄瓜顺着搭好的架婉约着向上爬。甜杆串了紫红的缨，像孙犁笔下站岗的哨兵。南瓜总是很笨，慢慢地爬上了柴火垛，疏朗地结上几个红南瓜。我喜欢坐在篱笆旁的花丛里读书，看渐渐长大的黄瓜，背一首唐诗；看着一树的苹果花，算一道数学题，想象牛顿坐在苹果树下漫长的等待。然后去草丛里捉蚂蚱，用一根线把蚂蚱的腿系上，看它着急的样子。捉一只蜻蜓给它喂小昆虫，可蜻蜓就是不张嘴。 ⑦韭菜被一茬一茬地割，可韭菜不喊疼，默默地生长着自己。辣椒默默地在土里酝酿着脾气，在大地平和的养分里，生长着看不见的火焰。白菜像一个少女，一层层地包裹着自己，那样小心翼翼。苦瓜那凹凸的纹路恰似人生轨迹，苦涩的表象下包裹着清甜的馈赠。玉米在梦想着可爱的孩子，在它丰满的臂弯里，孩子也是另一个自己。 ⑧在菜园一年年的枯荣里，我慢慢地长大，学会了翻地、播种、除草、收获，知道了节气里的很多故事和各种蔬菜的生长天数，更认识了备垄的镐、除草的锄头、栅栏和篱笆。菜园子是一本无字的书，教会我们很多。它是最初喂养我们的粮食，也是我们最初的精神家园。小小的菜园子生长着绿色，生长着诗意，生长着亲情，生长着最简朴的哲学，它是我们没有围墙的课堂，是我们可以深呼吸的地方。 ⑨日子过得飞快，从变软的泥土里，从萌出的韭尖中，从舒卷的云朵上，年复一年。 ⑩黄瓜碧绿，柿子深红，茄子肥硕，蝈蝈震动着薄翅在叫，梁山伯和祝英台永远在幸福地追逐。我的菜园子一直在心里葳蕤着，像一首隽永的诗，写满了回忆与眷念。 （选自《山西晚报》2025年2月20日，有删改） 【注】①葳蕤：形容枝叶繁盛。 《菜园葳蕤》讲述了一个关于童年在菜园里的成长故事。请参与“品味田园生活・共赏诗意童年”的文章研读活动。 （1）第④～⑦段中依次描写了各种蔬菜的生长状态，说说这些描写的作用。 （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于100字。 A．小小菜园蕴诗意，悠悠岁月寄情思。 B．鲜活的意象，生动的语言。 七、（2025-2026・山西阳泉・七上期中）班级开展“传递・情感之美”主题阅读活动。请阅读下面的散文并完成小题。 母亲在公共汽车上的表现 ①我母亲退休前是一名声乐教授。她对自己的职业是满意的，甚至可以说热爱，因此一开始有点不知道怎样面对退休。退休后的母亲曾郑重对我说，让我最好别告诉熟人和同事她已退休。我说退休了有什么不好，至少不用每天挤公共汽车了，你不是常说就怕挤车么，又累又乏又耗时间。我母亲冲我讪讪一笑，不否认说过这话，可那神情又分明让人觉出她对挤车的某种留恋。 ②我母亲的工作和公共汽车关系密切，一辈子乘公共汽车上下班。公共汽车联接了她的声乐事业，联接了她和教室、学生之间的所有活动，她生命的很多时光都在公共汽车上度过。当然，公共汽车也让她几十年间饱受奔波之苦。母亲就在常年盼车、赶车、等车的实践中，摸索出了一套上车经验。 ③有时我和母亲一道乘公共汽车，不管人多拥挤，她总能比较靠前地登上车。她上了车，一边抢占座位一边告诉我，挤车时一定要溜边儿，尽可能贴近车身，这样就能被车门口的人顺利“拥”上车。这行为多危险啊，我亲眼见过她挤车的危险动作：远远看见车来，定会迎着车头冲上去。这时车速虽慢但没停下，母亲便贴车身极近地随车奔跑；车停稳后，她就近扒住车门一跃而上。 ④近几年，城市公共交通状况逐渐缓解，可母亲乘公共汽车时，仍固执地用多年练就的上车法。哪怕车站只有我们两人，她也一定要先追随尚未停稳的车子跑几步，再贴门而上。她制造的惊险每每令我头晕，我不止一次提醒她不必这样，万一被车剐倒、万一奔跑中扭了腿脚呢？我知道这提醒无用，因为下一次我母亲照旧。 ⑤每逢这时，我便有意离母亲远远的，在汽车上故意不和她站（或坐）在一起。我遥望着母亲，看她找到座位后的心满意足；母亲也遥望着我，张张嘴，显然要提醒我眼观六路、留神座位，可我拒绝的表情又让她生出些许胆怯。望着她面对我时的“胆怯”，我忽然觉得，母亲练就的所有“惊险动作”，其实和我的童年、少年时代都有关联。 ⑥在我童年、少年的印象里，母亲总拥挤在各种各样的队伍里。她盼望、等待、追赶……拥挤着别人也被别人拥挤：年节时买猪肉、鸡蛋、粉条、豆腐的队伍，买定量食油和富强粉的队伍，买火车票、长途汽车票的队伍……那年月每样物品都极其珍贵，每支队伍都可能因物品突然售完而解散。我母亲这一代人，就在这样的队伍和等待里，练就了常人不解的“本领”，而且欲罢不能。 ⑦我渐渐理解母亲因不再挤车形成的失落心境——等待、挤上公共汽车，早已是她声乐教学事业的一部分。她看重这个把家和事业联接的环节，还乐意让孩子领受她在车上的“庇护”，这似乎成了她的“专利”，就像从前岁月里，她曾为孩子、为家，无数次排在长队里，拥挤在嘈杂人群中等待食品、日用品。 ⑧不久后，母亲同时受聘于两所大学继续教声乐。她很兴奋，因为又能和学生在一起，也能继续她的“挤车运动”。我不想再指责她自造的这种惊险，我知道有句老话叫“江山易改，秉性难移”。 ⑨可是，对于挤公共汽车的“爱好”，难道真能说是我母亲的秉性么？ （选自《铁凝散文》，有删改） （1）文章平静的叙述中蕴含着感人的力量。请细读下面的句子，根据括号中的提示进行赏析。 ①近几年，城市公共交通状况逐渐缓解，可母亲乘公共汽车时，仍固执地用多年练就的上车法。（结合加点词体会作者的情感） ②我遥望着母亲，看她找到座位后的心满意足；母亲也遥望着我，张张嘴显然要提醒我眼观六路、留神座位，可我拒绝的表情又让她生出些许胆怯。（体会加点处神态描写的表达效果） （2）结合文章内容，围绕“母亲以‘挤车’的执着，成就对事业的坚守与对家人的爱”，写一段不少于120字的赏析性文字。 八、（2025-2026・山西晋中寿阳・七上期中）阅读下面的选文，完成小题。 桃花饼，桃花香 ①少年时，村子里都是桃树。 ②极远极淡的少年时光。桃花灼灼，绿篱，柴门，黑狗，白鹅，灰鸭，黄母鸡……彼时的小院，像小学课本里的插图，一幅民间水粉画，喜气又俗气。 ③那些年，娘每到春日桃花开，就捧出一年的珍藏，做桃花饼，隆重程度仅次于过年和中秋。那时生活贫困，在多子多女的贫困日子里，娘最雅的事，也是春日里给我们隆重地做一锅桃花饼。 ④做桃花饼，娘是端庄的、静气的，宛如宋朝寒食节的桃花酥。娘从村姑到村妇，没有折折转转，像桃花，一扎根泥土，就是一派终老民间、多子多孙的俗世姿态，不带忧伤，不惧疏离，枯荣自守。 ⑤摇花瓣。娘压低一枝枝花朵繁丽、最水灵最浓艳的花枝，轻轻地摇晃。“春风助肠断，吹落白衣裳”，片片桃瓣落在白粗布上，落在娘黑溜溜的发间，落在她雪白的小布衫上。恍惚间，少年的我看过去，纷纷扬扬的落红里，娘是最美桃花仙。多年后，娘摇落桃花的情形成了我心中最美的水墨画。 ⑥红红的花瓣漂在清清的井水里，像十三四岁花女孩的一张张脸，豆蔻年华，兀自生动。水是村西头老井里的水。大哥、二哥从幽深的老井里提出一桶桶冰凉、清澈的水。娘在篱笆院里手搭凉棚，声音细柔地喊：“大娃二娃，井台生藓了！莫打滑哟！”大哥、二哥挑着青竹扁担，颤呀颤，旧木桶一路溅出的水，像给黄土地淋了一层含香的细雨，又像洒了薄薄的露水。娘和三姐将淘洗过的花瓣儿细细地铺在青竹篾的簸箩里，绿簸箩里顿时像盛着几片柔软的红云。晾晒桃花瓣只需极短的时间，娘坐在小木凳上，顺手拉过三姐给她蓬乱的脑袋上编了两根麻花辫，就立起腰身，洗了手，把几个簸箩里咯软了的花瓣收拢到一只簸箩里。 ⑦花影婆娑，一弯白月从笆院的东边升起来时，娘开始舂桃花汁了。白月光下，花香如沸。孩子们围住娘，一圈儿，不疏不密恰恰好。清一色的软红棉布小夹衣，男孩女孩都一样，像掉下的一圈小桃花，把白布衫的娘围在中间。爹抽着旱烟袋蹲在黑门框前慈爱地笑。小黑犬支棱着耳朵，精神抖擞，一副忠诚护家的模样。大石臼，小石锤，红红的花汁一勺一勺挖出来，娘陪嫁的泥红小陶罐渐渐满了。六个娃轮番上阵，持锤轻舂，叽叽喳喳像晚风中的归鸟。笑声像一朵朵花蕾倏然裂开，谁的手掌能拢得住？ ⑧春夜寂静。月下桃花，篱笆院，白衣裳的娘，红夹衣的一群娃，一明一暗的早烟袋，爹的咳嗽声，娘细细的笑语……像极了唐诗里的画面。 ⑨娘蒸桃花饼，选在清晨。灰羽蓝喙的大鸟刚伸头啄破贴了喜上眉梢的新窗纸，娘就起了床。喊了大娃烧灶，二哥、三姐、四哥、五哥都睡眼惺忪地爬起来，像一只只呆头鹅。小六妹早歪着两条细黄的发辫，依偎在烧土灶的大哥身旁发愣呢。 ⑩娘的桃花饼，美极了！她用桃花的汁水当作天然的染色剂，和着姥爷送的极珍贵的细白面和白糖，把面团变成粉红色，又将它们捏成桃花的样子，上面加入一点黑芝麻，把它们当作桃花当中的花，然后放到篦子上蒸熟。一块块桃花饼出锅了，五瓣，桃红，香甜。孩子们一哄而上，小脏手里都捧了一朵小桃饼，烫得吸溜着嘴也舍不得撒手。“都有份，都有份……”娘笑得像一朵桃花，却含了泪。娘和爹没有份，仅剩的两个送给了东邻的瞎婆婆。 ⑪如今的村庄被大牛他们一群昔日的小毛孩打造成了系列甜品基地。年年春日桃花开，他们都要回到娘的老宅子里，和娘一起做一锅土灶野柴的桃花饼。都是怀旧的人，只不过想从一块块桃花饼里，让心贴近从前的那些草木时光。 ⑫桃花饼，桃花香。春天阳光下的娘，虽然白发苍苍，却依然像古老小村里最美的一朵桃花。 （有删改） 班级正在开展“品味经典散文，感受隽永情思”专题学习活动。请你阅读散文《桃花饼，桃花香》，并完成以下两个学习任务，共同探究其文学魅力。 （1）本文标题“桃花饼，桃花香”看似平常，却蕴含深意。请结合全文，探究这一标题的妙处。 （2）请从语言、人物、主题三个角度任选其一鉴赏此文，每个角度的开头句已为你写好，请在此基础上完成。（150字左右） ◇本文语言生动诗意，充满画面感。 ◇母亲的形象在作者细腻的刻画中丰满而感人。 ◇文章对桃花饼的深情回忆，是对爱与传承的礼赞。 九、（2025-2026・山西晋中介休・七上期中）学校文学社开展“品评・精美时文”活动，请阅读下面文章，完成妙评任务。 雨天的刨木花 许冬林 ①雨下得看不见雨。只听见屋檐下的水声，滴滴答答的，像雨躲着藏着聚到一处去说话。介于鸭蛋蓝和蟹青色之间的天空，有种蓬松感。 ②在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花：空气中挤满木头的香味，地上蓬松的刨木花，一圈一圈的，大圈缠着小圈，像浪花，从堂上的大桌脚下一路推涌过来，漫到大门口的门槛下。站在这满地刨木花里的，是父亲。 ③一个又一个雨天，父亲有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片……我们都没当真，也没指望他能制作出家具。然而，这个没有拜过师、没有正经学过一天木工的农民，当真就造出了一把椅子。父亲把那把小木椅摆在门口，迎候我和弟弟放学归来。我远远看见那把崭新的木椅，端端正正坐在门框中间，简直像皇帝的龙椅一般充满荣耀。 ④那把木椅小巧可爱，浑身散发着粮食和草木混合的那种柔软甜香，椅背处有父亲精心镶嵌的三根小木柱，手指拨动时小木柱还会转动。我坐在小木椅上，左右晃晃，那椅背上的三根小木柱便在脊背上滚动，仿佛在给我按摩，这正是父亲巧妙的设计。这把小木椅只比我膝盖略高一点点，我们的小屁股落下来，刚好铺满椅子的坐面。 ⑤我心里开始渴望雨天的到来。父亲躬身在木工长条凳上，哧——哧——他的双臂一趟趟来回推动木工刨，仿佛在将一只木船推向大海，米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，从他的手掌间迸溅出来。 ⑥后来，父亲在雨天又打出了几把小木椅，这样我们家一人一把椅子了。我心里充满了骄傲，常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜，和弟弟玩着小火车的游戏，享受一种货真价实的快乐。 ⑦我没想到，父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之后，再度发起冲锋，开始打制一张小方桌。寻常雨天，母亲常常回娘家。父亲打小方桌时，母亲大约也震惊了，觉得有必要重视起来。她放弃了回娘家，在家给父亲打下手，绷墨线，拉锯子，对榫卯……父亲干劲十足，一边忙着手里的活儿，一边和母亲说说笑笑，他又白又大的牙齿上也常常沾着木屑。 ⑧小方桌搬动轻便，尤其在夏天，我们总爱把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门前空地上，白生生新崭崭的小木桌，亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周。天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。这样的时刻，小木桌和小椅子散发着木头的香味儿，场院边生长的紫茉莉也悠悠吐着细细的芬芳，暮色从不远处的田野上一层层浓起来，暮色里也飘散着稻禾的叶香。 ⑨许多年后，我才品味出在那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭，这情景里充满花径与蓬门的诗意。但小时候的我，已经为父亲感到骄傲了。 ⑩只是，父亲到底是卑微的。他的木工刨从来没有在松树那样的好木材上推过，他使用的木料只是我家房前屋后的树，形貌大多不甚好；他不曾像一个真正的木匠那样，可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间，他的木工活只在潮湿逼仄的雨天进行；甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全。 ⑪即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿态，做着他的木工活儿，度着他的雨天。他后来又用我家房前屋后的桑树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，两个小矮凳，一个鸡笼屋，一张书桌，一张弟弟睡的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门…… ⑫在父亲做木工的那些潮湿的日子里，他在堂屋里哧哧地刨着木头，我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业。刨木花的香味儿从门缝里挤进来，在我的脸边软软地荡漾……我在心里敬重父亲，并且感受到，即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者。 ⑬许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细数内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闻书页间干透的木浆味道，便仿佛与做着木工活儿的父亲重逢——我们都将创造出各自的刨木花。 （1）结合全文，说说《雨天的刨木花》这个题目有哪些含义？ （2）细读下面句子，注意加点词语，品味其表达效果。 天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。 （3）下面两句话从不同的角度对本文作了点评，请任选一句为开头，围绕它写一段赏析性的文字，不少于150字。 平凡的父亲，不凡的形象。 温馨的回忆，真挚的情感。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 文学类文本阅读 一、（2025-2026・山西省大同市第三中学校・七上期中）阅读《沉默的竹笛》，回答下面的问题。 沉默的竹笛 ①十六岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿舍临窗的床铺上。A．洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。这时，一缕悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早已悄悄地散去，心情澄澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一个强烈的愿望：做一个快乐的吹笛手。 ②好长一段日子，我为能拥有一枝笛子而心神恍惚。终于在一个星期六的下午，我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。 ③第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最美丽的一个下午。我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景：B．落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。我一边吹着竹笛——显然是不成曲调的呜呜声，一边大踏步地把苍茫暮色下的动人风景甩在身后。这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。 ④从拥有竹笛的那个下午开始，我就决心把自己训练成一个优秀的吹笛手。为了学会吹笛子，我付出了许多汗水和心血。清晨，我常常拿着竹笛，跑到学校后面的山坡上，对着葱郁的群山大声吹着，让笨拙的笛声唤醒崭新的一天。深夜，同学们沉浸在梦乡里，只有我坐在空旷的操场上，如痴如醉地吹着竹笛。笛声一点也不悠扬动听，但我吹得特别认真。竹笛在人家手里是一根音乐的神奇魔术棒，在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟会是这样的艰难。 ⑤在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目。几个调皮的同学就恶作剧地起哄，要我为大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但强烈的自尊心迫使我孤注一掷。面对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持着把最后一个音符吹完，便逃出了教室。在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝。从那以后，我发誓再也不吹笛子了。 ⑥后来，那枝带给我幸福和耻辱的竹笛一直静静地悬挂在我的窗前。岁月悄然而过，多少年后，当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事。有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。沉默的竹笛啊，我无心再次吻你于唇，吹一曲欢快的歌谣，就这样静静地看着你便足够了，你的沉默其实高奏着我对少年烂漫心事的凭吊和酸涩的回忆。 请同学们结合文章内容，思考并回答下列问题。 （1）根据提示按顺序依次梳理文章内容： 十六岁一个忧伤的春夜，听竹笛；①　　　　　　　　，②　　　　　　　　；那个下午，吹竹笛；③　　　　　　　　，④　　　　　　　　；⑤　　　　　　　　，⑥　　　　　　　　。 （2）请从修辞的角度，赏析文中的两处画线句。 A．洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。 赏析：　　　　　　　　 B．落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山头，横过头项的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。 赏析：　　　　　　　　 （3）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项（     ） A． 原本“我”一心想做个“快乐的吹笛手”，却因班会课上表演的失败内心受挫放弃愿望，看来“我”意志薄弱，内心脆弱。 B． 本文语言优美，富有诗意，在叙事过程中，加入大量生动形象的描写，增强了文章的表现力。 C． 第⑤段加点词“孤注一掷”写出了“我”在被同学恶作剧起哄时，决心冒险一试的心理，为后文“发誓再也不吹笛子了”作铺垫。 D． 文章融记叙、议论、抒情为一体，少年往事中蕴含对生活体验的深度思考，看来有些梦想永远不会开花结果，但追梦过程中动人的细节也能丰富生命的内涵。 【答案】（1）① 一个星期六的下午    ② 买竹笛    ③ 一次班会课    ④ 演竹笛    ⑤ 多年后    ⑥ 悟竹笛     （2）① A．比喻，将月光比作潮水，生动描绘出月光的静谧与柔和，烘托“我”忧伤的心情。    ② B.句中运用比喻和拟人的修辞手法，将落日比作红草莓，将小草飘动比作生命的舞蹈，又赋予归鸟“翅膀涂胭脂”的人的情态，生动形象地描绘出暮霭中山野的优美景色，烘托出“我”吹笛时的喜悦与豪情。     （3）A      【解析】 【导语】 《沉默的竹笛》以细腻笔触勾勒少年追梦与幻灭的心路历程。文章以竹笛为意象载体，通过“听笛—买笛—练笛—弃笛—凝笛”的叙事脉络，展现青春期的敏感、执着与脆弱。作者善用诗化语言，将自然景物与心理活动交融，形成强烈的抒情张力。结尾的哲理升华尤为点睛——虽未实现音乐梦想，但追梦过程本身已成为生命珍贵的注脚，沉默的竹笛最终升华为青春记忆的纪念碑。 1. 本题考查对文章内容的梳理与概括。 ①根据第② 段“终于在一个星期六的下午，我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛”可知，“一个星期六的下午”是“我”实现愿望、获得竹笛的具体时间，因此① 处应填“一个星期六的下午”。 ② 根据第② 段“我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛”可知，这一情节是“买竹笛”，是“我”为实现吹笛梦想迈出的关键一步，因此② 处应填“买竹笛”。 ③根据第⑤ 段“在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目……几个调皮的同学就恶作剧地起哄，要我为大家表演吹笛子”可知，事件发生的场景是“一次班会课”，“我”被迫当众展示吹笛，因此⑤ 处应填“一次班会课”。 ④ 根据第⑤ 段“面对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持着把最后一个音符吹完”可知，“我”在班会上完成了吹奏行为，尽管不成曲调，但确是一次公开的“演竹笛”经历，因此⑥ 处应填“演竹笛”。 ⑤ 根据第⑥ 段“岁月悄然而过，多少年后，当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事”可知，⑤ 处应填多年后。 ⑥ 根据第⑥ 段“有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵”可知，回忆竹笛，感悟成长，梦想未必都能实现，但追逐梦想的过程与经历，会丰富生命的内涵，成为成长中珍贵的回忆。 2. 本题考查赏析句子。 A.根据第① 段“洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香”可知，此句运用了 比喻的修辞手法，将“月光”比作“潮水”，生动形象地写出了月光如水流般缓缓涌入窗内的动态感和弥漫之广。“漫”字既呼应了“潮水”的意象，又突出了月光柔和、静谧、无声无息的特点，营造出一种清冷、幽静的氛围。同时，“清冷的微风捎来潮湿的花香”中“捎来”一词带有拟人意味，赋予微风以人的动作，使整个画面更具灵动感。结合上下文，“我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞”，可知此处景物描写不仅渲染了春夜的寂静与清冷，更烘托出“我”内心的孤独与忧伤。因此，该句通过比喻等修辞手法，将自然景象与人物情感融为一体，为后文笛声出现带来情绪转折埋下伏笔。 B.根据第③ 段“落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈”可知，此句综合运用了多种修辞手法。运用比喻，将落日比作“红草莓”，突出其颜色鲜艳、形态圆润可爱，充满生机与甜美感，体现出“我”当时欢快、浪漫的心境；将小草比作舞者，把小草的摆动比作舞蹈，展现其随风摇曳的动态美，象征生命的活力与自由。运用拟人，“涂”字赋予归鸟以人的行为，仿佛大自然正为飞鸟化妆，极富童趣和诗意；这一系列修辞手法的运用，不仅生动描绘了乡村傍晚绚丽多彩、生机盎然的自然风光，更真实地映射出“我”当时喜悦、激昂、充满英雄梦想的少年情怀，起到了以景衬情的作用。 3. 本题考查对文章内容的理解与情感态度的准确把握。 A。“我”在班会后“发誓再也不吹笛子了”并非因为“意志薄弱、内心脆弱”，而是因为在极度重视的梦想面前遭遇公开的失败，情感受到沉重打击，是一种理想破灭后的痛苦抉择，是少年成长中常见的心理反应，体现的是真实的人性与情感深度，而非性格缺陷； 故选A。 二、（2025-2026・山西临汾・七上期中）阅读下面的材料，完成下面小题。 墨与砚 ①有一天，黑墨忽然长叹一声，对砚台说：“老兄啊！我不想跟你厮守下去了。就凭我这副乌黑硬朗的身骨，到哪儿不受欢迎呢？为什么要在你这小天地里转一辈子呢？” ②“我劝你别好高骛远了，”砚台笑了笑对黑墨说，“实践证明，我们只有密切配合，才能发挥作用，否则我们将一事无成。” ③“哼！你压制我的才能这么多年了，难道还想压制我一辈子吗？”黑墨拉长了他那副黑面孔，气势汹汹地质问砚台。说完，黑墨一腾身跳出砚台，在桌面上一边转一边高声对砚台说：“今天，我要让你看看我的能耐！瞧我转得多灵活，简直就像在溜冰场上进行滑冰表演一样！” ④黑墨转啊转，转得头昏眼花，猛地一跤跌在桌面上，可是桌面上却一点墨汁也没有。 ⑤砚台诚恳地说：“______”。于是黑墨重新跳进砚台，转上几圈，脚下就涌出了香喷喷的墨汁。 ⑥从此以后，黑墨就安心地在砚台里转磨，再也不想跳出去了。 1. 砚台会对黑墨说什么呢？请结合上下文，将对话补充完整。 2. 小故事蕴含大道理。阅读完此则材料，请你结合自身的学习或生活经历，谈一谈你获得的最深启示或感悟。（不少于80字） 【答案】1. 你快回来吧，只有咱们相互配合，才能磨出墨汁，散发墨香。     2. 我获得的最深感悟是我们要学会合作，相互帮助。上课时，我们会进行小组讨论，这帮助我们集思广益，提高课堂效率；完成小组作业时，凭借一个人的力量是远远不够的，这就要组员之间相互配合，从而才能展现最好的一面。因此，有时候一个人的力量是弱小的，只有团结协作，才能产生更大的力量。      【解析】 【导语】 这篇寓言通过墨与砚的对话，生动展现了合作与自我认知的主题。墨的傲慢与砚的沉稳形成鲜明对比，最终墨的失败验证了砚台“合作才能发挥作用”的观点。文章以拟人手法赋予文具人格特征，情节紧凑，对话富有张力。结尾的圆满解决既符合逻辑又富有教育意义，暗示了个人价值需在集体中实现的深刻道理。语言简洁明快，寓意深远，是一篇优秀的哲理小品文。 1. 本题考查内容补写。 根据上下文，第④ 段中，黑墨独自在桌面转圈却磨不出墨汁；第⑤ 段中，黑墨回到砚台后就能磨出墨汁，说明砚台要强调合作的重要性。第② 段砚台已经说过“实践证明，我们只有密切配合，才能发挥作用，否则我们将一事无成”，此处应该是对这个观点的进一步印证。语言要符合砚台“诚恳”的语气特点，既指出事实，又不带责备意味。既承接前文黑墨的表现，又为后文黑墨“安心留下”的情节转折做铺垫。 如：你看，没有我的配合，你转得再快也磨不出墨汁。我们只有相互合作，才能发挥彼此的价值。你还是回到我身上来吧。    2. 本题考查阅读感悟。 根据文章第③段“‘哼！你压制我的才能这么多年了，难道还想压制我一辈子吗？’黑墨拉长了他那副黑面孔，气势汹汹地质问砚台”、第④段“黑墨转啊转，转得头昏眼花，猛地一跤跌在桌面上，可是桌面上却一点墨汁也没有”可知，本文叙述的故事主角是墨，它看不起砚，想脱离砚的束缚，但最终无法发挥自己的作用；结合第⑤段“于是黑墨重新跳进砚台，转上几圈，脚下就涌出了香喷喷的墨汁”可知，黑墨之所以能够写出漂亮的字，是因为有水与砚台的配合。所以要想做成一件事，一定离不开与伙伴的配合。 寓言揭示了个体与合作者相互依存，脱离协作将一事无成的道理。结合自身的学习或生活经历，强调合作的重要性、谦虚务实的态度，反对好高骛远等，如小组合作、师生互动的学生方式，或如家庭协作、集体活动的生活经历， 紧扣“合作成就价值”的主旨，合理即可，注意字数不少于80字的要求。 示例：这个故事让我明白，合作是成就价值的关键。就像学习小组中，我曾因独自解题而效率低下，后来与同学互相讨论思路，不仅解决了难题，还提升了整体成绩。正如墨离不开砚台，个人的能力需在团队协作中才能充分释放。脱离合作，再强的才华也难以闪耀。 三、（2025-2026・山西临汾侯马・七上期中）阅读下面的选文，完成下面小题。 智者，从不被表象吓倒 蔡志忠 ①有一天，学生跟一位生物教授开玩笑，趁他睡午觉时，头套着化装晚会的野牛服“吼！吼！”大声怪叫把教授惊醒。教授抬头看怪兽一眼，完全不在意地继续睡觉。 ②教授睡完午觉，学生问：“老师，为何你没被吓到？” ③教授说：“我才不会被长着两只角四只蹄的怪兽吓到呢！” ④“为什么？” ⑤“动物长角是为了保护自己，长角的动物吃草不吃肉，肉食动物长爪不长角。” ⑥“哇！厉害。” ⑦“肉食动物两只眼睛长在正面，是为了精准对准猎物。” ⑧“没错，老虎、老鹰的双眼都长在正面。” ⑨“草食动物双眼长在两侧，是为了能提前发觉远方的掠食动物。” ⑩“对啊！小鸟、羚羊双眼长在左右两侧是为了提防自己被吃掉。” ⑪教授说：“肉食动物需要视觉准度，而草食动物需要视觉广度。” ⑫学生说：“谢谢老师，您所指导的这些是学校没有教的事。” ⑬是啊，学习不只是在学校受教育，我们可以向动物学习，对自然界的一切进行思考，求得真理。 （选自《青年文摘》2025年第12期，有删改） 1. 为什么教授没有被头套着野牛服饰的学生吓到？请你结合文中教授的知识，简要说出这一判断的关键依据。 2. 文章结尾说“我们可以向动物学习，对自然界的一切进行思考”。请你回忆自己观察过的一种动植物，用一段话分享：它有什么特别的结构或行为特点？这个特点帮它具备了什么生存本领？你从中学到了什么？（要求：内容具体，语句通顺，不少于100字） 【答案】1. 教授知道草食动物长角是为了自卫，不吃肉，所以不会主动攻击人。     2. 示例：我观察过仙人掌。为了在干旱的沙漠中生存，它的叶子退化成了尖尖的刺，这样可以大大减少水分的蒸发。同时，它肥厚的茎像一个个储水罐，能储存大量水分。它的这个特点让它具备了在极端干旱环境下顽强生存的本领。从仙人掌身上，我学到了：面对艰苦的环境，我们不一定非要硬碰硬，而是可以改变自己，找到最适合的生存方式。这种适应和改变的智慧，比单纯的强壮更有力量。      【解析】 【导语】 这篇短文以趣味故事承载深刻哲理，构思精巧。开篇的恶作剧场景鲜活生动，通过师生对话自然引出动物常识，将“长角与食性”“眼位与生存需求”的知识融入叙事，通俗易懂。文章不止于传递冷门知识，更落脚于第⑬段的感悟，点明“处处皆学问”的核心，强调向自然思考、主动探求真理的重要性。 1. 本题考查对文章关键信息的提取与分析能力。 根据第⑤ 段“动物长角是为了保护自己，长角的动物吃草不吃肉，肉食动物长爪不长角”可知，教授凭借动物常识判断，头套野牛服的“怪兽”长角，属于草食动物，其角的作用是自卫而非攻击，且草食动物不吃肉，不会对人造成威胁，因此没有被吓到。 2. 本题考查对文章的理解和拓展运用。 在记忆中筛选熟悉的动植物，确定写作对象。然后，详细描述该动植物的特点，结合生物学知识说明此特点如何助力其生存。最后，联系自身，思考从这种生物特性中能汲取到怎样的智慧或启示，使分享内容既生动又有深度。 我观察过老家院墙外的牵牛花。它的茎细细软软，却长着许多细小的卷须，这些卷须像灵活的小手，一旦碰到篱笆、树枝就会紧紧缠绕住，慢慢向上攀爬。正是这一特别结构，让牵牛花不用费力挺立，就能顺着支撑物不断向上生长，争夺更多阳光进行光合作用，在茂密的绿植中站稳脚跟。这让我明白，成长不必硬撑着独自前行，学会借助合适的外力、找准支撑，就能更高效地达成目标，这种“顺势而为”的智慧，同样适用于学习和生活中。 四、（2025-2026・山西吕梁・七上期中）班级开展“碰撞・成长智慧”小组合作学习活动。请参与并完成下面小题。 借力而行 陈萍 ①校园南墙处那片凌霄花，这几天又开始妖妖娆娆地盛开了，浓绿的叶子间密密麻麻的都是花骨朵突兀出来，红艳艳，一片片，煞是引人注目。花期从现在开始，一直持续到八月底，整个夏天，这棵凌霄都是校园内一道亮丽的风景线。 ②凌霄花是藤本植物，喜攀援，这是它的本性，与紫藤、金银花、葡萄等植物一样。可自古以来，偏偏有人看不惯它们，对凌霄花的喜攀援颇有微词。宋代陆游就说“附高烨烨鄙凌霄”，唐代白居易也曾赋《咏凌霄花》，讥讽凌霄花自身并无太大本事，全凭攀援才得以拂云凌霄，树倒藤也倒。 ③可我却认为，凡事“尽力”固然重要，________。 ④植物是善于借力的高手。我很钦佩白杨、柳树和木棉等树木，它们借助风传播种子，随遇而安，繁衍生息；更喜欢轻轻地摘下蒲公英的白色绒球，手拈花柄高举眼前，抬头对着绒球用力一吹气，绒球散开飞起，像一把把小伞随风飘散，小伞随风飘到一个新的地方，孕育新的生命，开始新的生命历程；还有一架架紫藤萝，本无坚硬挺拔的身躯，却善借力于枯木向上攀爬，成就生命的葳蕤蓬勃。 ⑤学会借力，突破自我局限，世界才会广阔无垠。世界文明成果和科技成就本就该不断接续传承，善于“站在前辈的肩膀上”，才能继续辉煌。 （选自《思维与智慧・上半月》2024年第9期，有删改） 1. 请结合上下文语境，将文中横线处补充完整。 2. 宋代陆游说“附高烨烨鄙凌霄”，唐代白居易也讥讽凌霄花，而作者却对凌霄花等植物的“借力”持不同观点。你更认同哪种观点？请结合文章内容和生活实际说说你的理由。 【答案】1. 示例：但“借力”更为巧妙与智慧。     2. 示例一：我更认同作者的观点。作者认为植物善于借力是智慧的体现，就像文中的蒲公英借助风力传播种子，实现了生命的延续与拓展；紫藤萝借力枯木向上攀爬，展现出蓬勃的生机。在生活中，我们学习他人的经验方法也是一种“借力”，让自己少走弯路，更快成长，这正是“借力”的积极意义。 示例二：我更认同陆游和白居易的观点。他们认为凌霄花借力攀附，缺乏自身的硬实力，一旦所附之物倾倒，自身也会受到影响。这就像生活中有些人依赖他人的帮助，却不提升自己的能力，一旦失去依靠，便难以立足。比如有些同学写作业总是依赖别人，自己不思考，最终便无法真正掌握知识，这样的“借力”是不可取的。      【解析】 【导语】 这篇短文以凌霄花为切入点，借古人对其“攀援”的讥讽，引出“借力而行”的观点。文中以白杨、蒲公英、紫藤萝等植物借力生长的实例，自然过渡到人类文明传承需“站在前人肩膀上”的引申，由物及理，逻辑轻巧。语言平实却有温度，既以凌霄花的明艳景致开篇，又以文明传承收束，让“借力”的道理不生硬，兼具可读性与思辨性。 1. 本题考查内容理解与语句补写。 结合语境，根据第③ 段“可我却认为，凡事‘尽力’固然重要”，第④ 段“植物是善于借力的高手”可知，横线前的句子强调“尽力”的重要性，横线后则围绕“植物借力生长”展开论述，所以补写的内容要起到承上启下的作用，既要衔接前文的“尽力”，又要引出后文的“借力”。注意句式要和“凡事‘尽力’固然重要”呼应，用“但”“更”等关联词体现转折递进关系。语言要简洁凝练，符合议论文的表达风格。 示例：而懂得“借力”亦不可或缺。 2. 本题考查对内容的理解与观点看法。 如观点一：认同陆游、白居易的观点。根据第② 段“宋代陆游就说‘附高烨烨鄙凌霄’，唐代白居易也曾赋《咏凌霄花》，讥讽凌霄花自身并无太大本事，全凭攀援才得以拂云凌霄，树倒藤也倒”可知，古人认为凌霄花没有独立挺拔的躯干，只能依靠攀附外物才能展现明艳的姿态，这种生长方式并非源于自身力量，一旦失去依附的物体，便会随之衰败，所以对其攀附的特性持鄙夷态度。结合生活实际来看，生活中存在一些一味依赖他人、缺乏自主能力的人，比如有的学生不主动思考问题，总是照搬他人的作业答案，长期下来会丧失独立学习的能力；有的职场人依赖他人的帮助完成工作，却不主动积累经验，一旦失去他人的扶持，便难以应对工作中的挑战，这与凌霄花“树倒藤也倒”的攀附特性类似，因此这种缺乏自主性的“借力”不值得提倡。 如观点二：认同作者的观点。根据第④ 段“植物是善于借力的高手。我很钦佩白杨、柳树和木棉等树木，它们借助风传播种子，随遇而安，繁衍生息”可知，白杨、柳树等树木借助风力传播种子，以此实现物种的繁衍，这是植物借力生长的智慧体现。根据第④ 段“还有一架架紫藤萝，本无坚硬挺拔的身躯，却善借力于枯木向上攀爬，成就生命的葳蕤蓬勃”可知，紫藤萝自身没有挺拔的枝干，却能借助枯木向上生长，最终展现出蓬勃的生机，这正是借力突破自身局限的表现。根据第⑤ 段“学会借力，突破自我局限，世界才会广阔无垠。世界文明成果和科技成就本就该不断接续传承，善于‘站在前辈的肩膀上’，才能继续辉煌”可知，作者认为人类社会的发展同样需要借力，传承前人的文明成果才能实现更大的突破。结合生活实际来看，我们学习时借鉴前人总结的知识体系，不用从零开始摸索，能够更快地掌握知识规律；科学家进行科研研究，在已有成果的基础上深入探索，才能更快实现技术突破，这些都是借助外部力量突破自身局限的表现，与文中植物借力生长的道理一致，充分体现了“借力而行”的积极意义。 五、（2025-2026・山西大同平城・七上期中）班级组织“小故事・大道理”故事分享会。请参与并完成下面小题。 ①雨果和巴尔扎克是一对非常要好的朋友，两个人无话不谈。有一年，雨果过生日准备开一场隆重的派对，很多朋友都接到了通知，其中自然有巴尔扎克。 ②巴尔扎克原本意气风发，可是因盲目自大，认为写小说不能发家，就把目光放到印刷古典作家作品的缩印本上。他先后投入一万两千法郎，并前后借款八万法郎，结果没两年，印刷厂破产了。巴尔扎克背上巨额债务，整天唉声叹气，文章也没心思写了。 ③派对上，雨果看见巴尔扎克坐在角落里愁眉不展，便走了过去，对他说：“老朋友，我给你讲个笑话。”当雨果第一遍讲笑话的时候，巴尔扎克笑出了声；当雨果第二遍讲这个笑话时，巴尔扎克勉强挤出一点笑容；当雨果第三遍讲这个笑话时，巴尔扎克实在感觉无聊，说：“老朋友，说实话，你讲了三遍这个笑话，现在已经一点都不好笑了。” ④雨果拍了拍巴尔扎克的肩膀说：“老朋友，你不会反复为一个笑话发笑，__________” ⑤他的话点醒了巴尔扎克，是啊，没必要沉溺在一件事中悲伤难过。从此他振作起来，又开始拿起笔写作。为了完美，他每部作品都反复修改十多次。三年后，《驴皮记》和《私生活舞台》发表，巴尔扎克成为欧洲著名作家，很快还上债务，特别是《高老头》发表后，巴尔扎克被誉为“法国现代小说之父”。 ⑥谁的人生都不可能一帆风顺，我们不能反复为一件事难过，从此萎靡不振，而是要向前看才能有所成。 1. 雨果为何要对巴尔扎克三次讲述同一个笑话？请在文章横线处，补写一句能揭示其用意，并让巴尔扎克振作起来的关键话语。 2. 文中巴尔扎克因投资失败陷入低谷，最终靠写作逆袭。请结合文章内容，联系现实生活，简要谈谈你对“挫折与成功”的看法。 【答案】1. 示例：那为什么要反复为一件事而难过呢？     2. 示例：我认为正确对待挫折可以激发人的潜力、助其成功。巴尔扎克经历破产，并未因此一蹶不振，而是化挫折为动力、重返写作领域并创作出优秀作品。我们考试失利或者比赛受挫时，不要气馁，不妨借此积累经验，从中汲取力量，为收获成功做好准备。      【解析】 【导语】 这篇短文通过雨果与巴尔扎克的对话，生动展现了“挫折与成长”的人生哲理。文章以“重复讲笑话”为隐喻，巧妙揭示了“沉溺痛苦无益”的核心观点。叙事结构完整，从巴尔扎克投资失败的低谷，到被点醒后通过写作逆袭，形成鲜明对比。语言简洁有力，结尾的议论升华主题，具有现实启示意义。 1. 本题考查对文章内容的分析和补写对话。 根据第② 段“他先后投入一万两千法郎，并前后借款八万法郎，结果没两年，印刷厂破产了。巴尔扎克背上巨额债务，整天唉声叹气，文章也没心思写了”可知，巴尔扎克因印刷厂破产背巨额债务，陷入低谷、愁眉不展，甚至无心写作。这就是雨果讲三次笑话的核心目的。 根据第③ 段“当雨果第一遍讲笑话的时候，巴尔扎克笑出了声；当雨果第二遍讲这个笑话时，巴尔扎克勉强挤出一点笑容；当雨果第三遍讲这个笑话时，巴尔扎克实在感觉无聊”可知，雨果三次讲同一笑话，观察巴尔扎克从“笑出声”到“勉强挤出一点笑荣”再到“感觉无聊”的反应，本质是用笑话做类比，引导巴尔扎克反思自身状态。笑话重复讲会失去趣味，人不会反复为其发笑，类比烦心事重复纠结会毫无意义，人不该反复为其难过。 根据第⑤ 段“他的话点醒了巴尔扎克，是啊，没必要沉溺在一件事中悲伤难过”可知，补写内容需要精准契合雨果用类比劝巴尔扎克走出负面情绪的用意，注意语气要贴合朋友间的开导，简洁有力，能直接点醒巴尔扎克即可。 示例：却为何要反复为同一件烦心事伤心呢？ 2. 本题考查对文章主旨的分析。 根据第② 段“他先后投入一万两千法郎，并前后借款八万法郎，结果没两年，印刷厂破产了。巴尔扎克背上巨额债务，整天唉声叹气，文章也没心思写了”可知，巴尔扎克盲目投资导致印刷厂破产，背巨额债务，陷入“唉声叹气、无心写作”的低谷，体现挫折对人的消极冲击；根据第⑤ 段“从此他振作起来，又开始拿起笔写作。为了完美，他每部作品都反复修改十多次。三年后，《驴皮记》和《私生活舞台》发表，巴尔扎克成为欧洲著名作家，很快还上债务”可知，巴尔扎克经雨果开导后跳出负面情绪，振作写作，最终靠《驴皮记》《高老头》等作品成为著名作家、还清债务，体现了“正视挫折+主动行动”是突破挫折、走向成功的关键；根据第⑥ 段“谁的人生都不可能一帆风顺，我们不能反复为一件事难过，从此萎靡不振，而是要向前看才能有所成”可知，文章最后点明主旨，强化挫折不可怕，不沉溺、敢向前才能成的核心观点。 然后我们结合现实衔接延伸，选取贴近生活的挫折场景（如学生考试失利、普通人做事碰壁），对应巴尔扎克“从消沉到振作行动”的转变，说明现实中面对挫折的正确态度——不萎靡、找方法、坚持做，才能将挫折转化为成长动力，最终抵达成功，确保看法既源于文章，又贴合现实，逻辑连贯即可。 示例：挫折是成功的试金石，唯有不沉溺挫折、主动振作突破，才能将低谷转化为成功的铺垫。巴尔扎克因盲目投资陷入债务低谷，一度无心写作，却在雨果点醒后振作动笔，反复修改作品终成文学大师；现实中，很多人也会遇考试失利、做事碰壁等挫折，若一味消沉只会停滞不前，唯有正视挫折、调整方向、坚持行动，才能跨越困境，迎来成功。 六、（2025-2026・山西朔州・七上期中）班级开展“提升专注之力”综合活动。请阅读下面材料并完成小题。 【了解专注力】 专注力是个体专心于某一事物或活动的能力。与注意力有所区别的是，专注力是一个持续且坚持自控的状态，需要后天的培养。 【分析专注力】 不同年龄段孩子专注力水平 12岁 24—36分钟 13岁 26—39分钟 14岁 28—42分钟 15岁 30—45分钟 16岁 32—48分钟 【保持专注力】 ①保持专注是很难的事情。青少年该如何有效保持专注力呢？ ②首先，聚焦于一个目标。我们应该制订有助于保持学习动力和专注力的学习计划，即将学习任务分解为小目标，一次只聚焦于一个目标，逐步完成。对于每日的学习任务，第一要给自己设限，不要把任务排得太满；第二是要对所有任务排出顺序，明确先后顺序。 ③其次，要合理安排时间。人能一次集中注意力的时间是有限的。所以，一个待完成任务，以30分钟为单位来规划时间安排。花25分钟专注地完成它，然后休息5分钟，这5分钟可以用来喝水、去洗手间、听歌、闭上眼睛休息。也可以将专注学习的时间设定在45分钟，加10分钟休息时间，然后再学习45分钟，循环往复；或者设定90分钟的专注时间，中间穿插5—10分钟的休息时间。 ④通过几日实践，把握好自己专注力的起伏，找到最适合自己的时间设定，在专注度高的时候学习，在专注度低的时候休息，劳逸结合，这样才能更高效。 以上是同学们搜集的资料，请你认真研读并完成下面任务。 （1）活动开始，同学们想知道什么是专注力。请你根据【了解专注力】的内容，用一句话概括。 （2）活动中，同学们想知道青少年专注力的相关情况。请你根据【分析专注力】的两幅图表，给同学们总结出两条结论。（80字左右） （3）活动设置了信箱咨询环节，以下是小西同学投送的信件。请针对小西的困扰，给他提出合理的建议。 升入初中，我压力变大了。最近学习状态不好，我想努力学习，但发现自己很难静心投入，虽然制订了很多计划，但常常无法按时执行；写作业时效率很低，经常到很晚才完成……我现在不知道怎么办！ 写作提示：①结合【保持专注力】的材料；②不少于100字。 【答案】（1）专注力是个体后天培养的专心于某一事物或活动的能力。     （2）示例：12——16岁孩子的专注力随着年龄的增长而提升；青少年在不同情境下，维持专注力的时长不同，在阅读书籍和完成作业等学习行为中维持专注力的时间较长，在刷短视频时维持专注力的时间最短。     （3）示例：小西同学，刚升入初中，有压力很正常，不必过于担忧。在后期的学习中，你可以将学习任务细化成小目标，然后排好顺序，有计划地去完成。其次，要合理安排时间，将学习时间分割成区间时段，在一个时间段内专注学习，然后适当休息，循环往复。实践几天，在专注度高时学习，在专注度低时休息，劳逸结合，相信你一定能改善状态，提高学习效率。      【解析】 【导语】 这组关于“提升专注力”的非连续性文本，结构清晰、内容实用。材料从概念界定、数据呈现到方法指导层层递进，既有科学依据（如不同年龄段专注时长），又有可操作策略（如目标分解、时间分段）。语言简洁平实，图表与文字互补，契合青少年认知特点。整体体现出“知—析—行”的逻辑闭环，不仅传递知识，更注重赋能实践，是一份兼具科学性与教育性的素养导向型学习资源。 1. 本题考查文本信息的概括能力。 根据【了解专注力】“专注力是个体专心于某一事物或活动的能力”，这是对专注力的基本定义；接着，“与注意力有所区别的是，专注力是一个持续且坚持自控的状态”，说明其核心特征是“持续”和“自控”；最后，“需要后天的培养”，点明其形成方式。 因此，综合三句话内容：“专注力是个体专心于某一事物或活动的能力”是基础定义；“持续且坚持自控的状态”是本质特征；“需要后天的培养”是发展条件。将这三层意思整合为一句话，即：专注力是个体后天培养的专心于某一事物或活动的能力。 2. 本题考查文本图表信息的提取与归纳能力。 根据【分析专注力】中的第一幅图表“不同年龄段孩子专注力水平”：12岁为24—36分钟，13岁为26—39分钟，14岁为28—42分钟，15岁为30—45分钟，16岁为32—48分钟。可见，随着年龄增长，专注力持续时间的下限和上限均逐步提高，因此可得出结论：12—16岁孩子的专注力随着年龄的增长而提升。 再看第二幅图表“不同情境下青少年专注力维持情况调查图”：横轴为不同情境，纵轴为平均专注时长。数据显示，“阅读书籍”约35分钟，“在线学习”约25分钟，“刷短视频”仅约5分钟，“课堂听讲”约20分钟，“完成作业”约30分钟。其中，“刷短视频”专注时长最低，远低于其他活动；而“阅读书籍”和“完成作业”则保持在较高水平。由此可得第二条结论：青少年在不同情境下专注力维持时间差异明显，在阅读书籍和完成作业等学习活动中专注时间较长，在刷短视频时最短。 3. 本题考查信息提取与应用能力。 结合材料【保持专注力】中的方法，针对小西“计划难执行、效率低、无法静心”等具体困扰，提出切实可行的建议，体现“学以致用”。 根据【保持专注力】第② 段“制订有助于保持学习动力和专注力的学习计划，即将学习任务分解为小目标，一次只聚焦于一个目标”，可知小西的问题在于计划过于宏大或任务堆砌，应建议其化整为零，一次只攻一关；同时，“第一要给自己设限，不要把任务排得太满；第二是要对所有任务排出顺序”，说明需控制任务量并明确优先级，避免因超负荷而放弃。 又根据第③ 段“以30分钟为单位来规划时间安排……花25分钟专注地完成它，然后休息5分钟”，可知可推荐“番茄工作法”式的时间管理策略，通过短时专注+定时休息提升效率；第④ 段强调“把握好自己专注力的起伏，找到最适合自己的时间设定”，提示小西应观察自身状态，在高效时段安排重点任务，而非盲目熬夜。 综上，建议应围绕“目标分解”“任务排序”“限时专注”“劳逸结合”四点展开，直接回应其“计划落空”“效率低下”“熬夜完成”等痛点。 示例：小西，你可以试试把大任务拆成小目标，一次只做一件事；每天别安排太满，按重要性排序。用“学25分钟+休5分钟”的方法，专注时远离干扰，累了就休息。找到自己精力最好的时段学习，别硬熬到深夜。坚持几天，效率会慢慢提升！ 七、（2025-2026・山西晋中介休・七上期中）班级开展“四季如诗・多彩秋色”主题阅读活动，请阅读下面散文并完成小题。 秋 余秋雨 ①踩着满径的黄叶，裹着一路的菊香，秋姗姗而来，叩响了季节的门。它从一片绿里带黄的落叶中潜入，驱散夏季的酷热。它是那高远澄静的天空，它是那纤尘不染的池水，它是那缠绵悱恻的雨丝，它是那皎洁无比的满月。 ②九月的初秋，仍有着夏的余韵。蛙声虫鸣逐渐稀落了，只有寒蝉依然在柳树上鼓噪着它的乐章。水面残荷点点，成熟了的莲蓬开始从夏日的梦中醒来。 ③玫瑰和月季仍然吐着芬芳，在渐冷的秋风中延续着青春的美丽。桂花开了，在疏朗的月夜中散发着阵阵幽香。南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空，在人们心中划出秋的痕迹。 ④风渐渐大了起来，卷起干枯的黄叶，蝴蝶般地飞旋着；仿佛纷纷坠落的音符，装点着清冷的秋晨。 ⑤阳光照在蜷缩起来的枯草上，倦倦的，添了几分秋的寒意。霜花在静谧的夜晚走进了庭院。 ⑥早晨起来，屋顶上，草地上，到处白花花的一片，窗户上蒙着一层白气，为调皮的孩子们提供了一块一展画技的地方。时不时地落些秋雨，细细的，绵绵的，那缥缈的游丝蒙着游子的心。 ⑦“一阵秋雨一阵凉”，一天天地，秋向深处走去，奏响了冬的序曲。菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波微微，有的像玉指纤纤，清淡疏朗，仪态万方……。它们各展其貌，热热闹闹地打扮着秋天。 ⑧枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。松柏翠绿依旧，沉稳地微笑着，注视着这并不缺少色彩的秋。似乎离秋最远的是春了。然而春天也派来了使者，参加秋的盛会。 ⑨瞧，春天播种下的希望如今都已成为收获。那沉甸甸的金穗，那饱满硕大的果实，无一不在向人们炫耀着这个流光溢彩的季节。在秋风里，丰收是金色的，喜悦也是金色的。 ⑩秋天，对于充满热情的人来说，是个美丽可爱的时节。它兼容四季，又有着自己的个性，它深沉中透露着成熟，冷峻中洋溢着热情。随着落叶飘逝的每一个秋天，都为热爱它的人们留下了一份金色的礼物。 （1）参考示例，为表格中的句子创作诵读脚本。 句子 诵读脚本 示例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 两个“盼望着”，可重读，这两个小句之间的停顿尽可能短，表达一种急切而欣喜地渴望春天到来的心情。“脚步近了”要重读，强调春天就在眼前了。整句话传达出了一种欢快而热烈的心情和气氛，读时语速要快一点，语气要活泼一些。 枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 （2）“本文语言生动，活泼，优美”，请围绕这句话写一段赏析性文字。 写作提示：结合文章内容，不少于150字。 【答案】（1）示例一：“擎起了火炬”重音落在“擎”字上，语调由低到高，体现枫树如火焰般升腾的动态；“层林尽染，漫山红遍”语速放缓，字音饱满，展现枫林绵延不绝的壮阔美景；“点燃生命”与“点燃秋天”，情感递进，“点燃”一词重复时加强语气，表现秋日的蓬勃生机。整句话应诵读出沉稳有力、渐趋激昂的效果，传递出秋的生命活力与热情，表达对秋天热烈的赞美之情。 示例二：“擎起了火炬” 要重读 “擎起” 和 “火炬”，突出枫树的挺拔与热烈，读出昂扬的气势。“层林尽染，漫山红遍” 两句节奏可稍缓，展现秋日山林的广阔与浓郁，“尽”“遍” 二字重读，强化色彩的饱和度。“点燃了生命，也点燃了秋天” 中，两个 “点燃了”停顿要短，读出递进感，后一个 “点燃了” 语气更强烈，重读 “生命” 和 “秋天”，传递出秋日色彩所蕴含的蓬勃力量。整句话基调雄浑而饱满，展现出秋日的壮丽与生机。     （2）示例一：本文语言清新、活泼又优美，如一首灵动的秋日牧歌。“踩着满径的黄叶，裹着一路菊香”，从触觉与嗅觉两方面将秋的美具象化，宛如一幅淡雅的画卷；“莲蓬开始从夏日的梦中醒来”“菊花寒风中笑着，闹着”，巧用拟人赋予景物人的情态，读来趣味盎然，另外排比句“它是高远澄静的天空，纤尘不染的池水，缠绵悱恻的雨丝”铺展秋的澄澈；“层林尽染，漫山红遍”词句对仗工整，在清新活泼间又添典雅诗意，将秋的美渲染得淋漓尽致。 示例二：本文语言清新、活泼、优美，宛如一幅灵动的秋日画卷。用词上，灵动而富有诗意：“满径黄叶”“一路菊香”，勾勒出秋的色彩与芬芳；修辞方面，拟人手法让秋“姗姗而来，叩响了季节的门”，赋予秋人的姿态与情感，生动又亲切；句式长短结合，富有变化：“时不时地落些秋雨，细细的，绵绵的，那缥缈的游丝蒙着游子的心”，短句活泼明快，长句细腻绵密。这些精妙语句相互交织，营造出一个充满生机与活力的秋天，读来令人心旷神怡。      【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触描绘了秋天的多彩画卷，通过黄叶、菊香、寒蝉、残荷等意象，展现了秋的韵味。作者运用拟人手法，如“秋姗姗而来”，赋予季节以生命；比喻生动，如“蝴蝶般地飞旋着”的黄叶，增强了画面感。语言优美，如“高远澄静的天空”“纤尘不染的池水”，营造出清新意境。文章情感丰富，既有对秋色的赞美，又透露出淡淡的乡愁，体现了作者对自然的热爱和对生活的感悟。 1. 本题考查朗读设计。 诵读脚本设计需紧扣示例要求：分析重读词，如生动的动词、重要意象等；设计语速与语调变化，增强画面感，体现情感变化；要呼应原文热烈昂扬的意境。符合以上要求，合理即可。 示例：“枫树也擎起了火炬”：重读“擎起”和“火炬”，语调上扬，表现枫树高举火炬的生动形象。“层林尽染，漫山红遍”：语速稍缓，“尽染”和“红遍”重读，展现秋色的壮丽与辽阔。“那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天”：重读“火热”“点燃”，语调逐渐激昂，传递秋天蓬勃的生命力和热烈的情感。整体语速适中，语气热情洋溢，突出秋天的绚烂与活力。 2. 本题考查文章赏析。 赏析要围绕“本文语言生动，活泼，优美”词展开。语言的生动，可从拟人手法、“点燃”“擎起”等动词的运用方面入手；语言活泼，可从菊花“舞动”、雁儿“掠过”等动态描写角度入手；语言优美，可从“纤尘不染的池水”“清淡疏朗”的诗意语言，结构工整的排比句方面入手。结合具体的语句进行赏析，合理即可。 示例：本文语言生动活泼、优美传神。感官描写丰富：视觉上，“漫山红遍”“白花花的一片”浓墨重彩；触觉上，“一阵秋雨一阵凉”直抵体感；嗅觉中“菊香”“幽香”萦绕，多角度激活读者感知。拟人化手法灵动：秋“姗姗而来”，菊花“笑着，闹着”，寒蝉“鼓噪乐章”，赋予自然以人的情态，鲜活展现秋的生机。修辞精妙贴切：比喻如“坠落的音符”描摹落叶翩跹，“擎火炬”喻枫叶炽烈；排比句“它是那高远澄静的天空……”增强韵律，铺陈秋的纯净之美。语言凝练诗意：“倦倦的”“缥缈的游丝”等词既简练又充满意境，将秋的清冷与丰硕熔铸于字里行间。 八、（2025-2026・山西朔州・七上期中）班级开展“挚爱亲情”文学阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 娘走了以后 吕振 ①一想起娘已长眠于故乡的大地，我心里头就疼得不行。 ②两年前，娘查出癌症时已是晚期。走的时候，我不在身边，接到爹的电话，我立即从北京往山东老家赶。车快到殡仪馆的时候，我特别想快一点见到娘，又特别怕见到娘，因为我知道这是最后一面了。娘看起来非常安详，也未见消瘦。我按照老家的风俗，给她净面，不禁泪如雨下。 ③儿时的记忆中，娘特别疼我，即使农活再忙，她也不放心让婶子大娘看护我，就怕我跌着摔着。凡是我喜欢吃的东西，她一口也不舍得吃，都留给我。夏天为了让我睡好，她坐在床上用蒲扇能给我扇半宿。她没有上过学，所以觉得读书特别重要，供我上大学、读研究生。直到我找到了合适的工作，她才把心放下。后来，她又来北京帮我看孩子，看了九年。好不容易把孙女带大，她却没有享一点儿清福。劳累了一生的娘，就这样舍我而去了。 ④娘走了以后，我梦见她两回。一回是出殡那天。事情处理完，我拖着疲惫的身体回到家，和爹一起草草地吃了一口饭就睡下了。我梦见娘在我的床沿边儿来回走了三趟，笑着问我吃饱饭了没有，累不累。第二回是“烧五七”前的一天晚上。那天，我特意留下了娘冬天常戴的一顶帽子，它毛茸茸的，放在手上很温暖，看见它，我就会想起娘。晚上我又梦到了娘，她换上了一身红衣裳，打开门，说：“我走了。”这回，娘真的要走了，我多么希望她经常出现在我的梦里。 ⑤娘走了以后，我的心里特别空，好像心被切掉了一大块。我特别想找娘说说话。过去，有了开心事，娘陪我高兴，有了愁肠事，娘帮我分忧。而今，我就像一个人立在冬日的荒原上，狂风冰冷刺骨，周围出奇的寂静。 ⑥在老家给爹做饭，我不知道锅碗瓢盆、柴油盐在哪里。晚上睡觉，不知道床单被褥在哪里。以前我回家，娘总会做一大桌子可口的饭菜，铺好温暖的被褥，让我踏踏实实地休息。娘默默地为家人做着种种家务事，这一走，我和爹都无所适从。 ⑦回北京之前，我到娘的坟前，说我就要回去了，有空再回来看娘。说话时，我把额头紧紧地贴在坟前的土地上，觉得这样娘就会听到。我痛恨这土地，它无情地把娘给吞噬了。我又感谢这土地，只有故乡的大地，才能安放娘的灵魂。她的根在这里。 ⑧娘在地下，她想我的时候，坟头就会长出青草。娘在天上，她想我的时候，天上的那颗星，就会向我眨眨眼，天上的那朵云，就会为我遮遮。娘在熙熙攘攘的人群里，她会不时地看我一眼，默默地护佑着我。娘就在我身上，我的身体里流淌着她的血，娘就是我，我就是娘。 （1）品味文中的画线语句，体会句中比喻修辞手法的表达效果。 我就像一个人立在冬日的荒原上，狂风冰冷刺骨，周围出奇的寂静。 （2）文中看似平静的叙述蕴含着感人的力量，需要认真品读。下面两句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字。（不少于100字） ◆母爱深藏于生活的琐事。◆思念体现在矛盾的心理。 【答案】（1）示例一：该句将“娘走后‘我’孤独无依的状态”比作“立在冬日荒原上”，以“狂风冰冷刺骨”“周围出奇的寂静”的具体环境写出了“我”失去精神依靠的孤独、寒冷与茫然，生动形象地表达出“我”失去母亲的巨大痛苦。 示例二：该句将“失去母亲的我”比作“立在冬日荒原上的人”，以“狂风冰冷刺骨”“周围出奇的寂静”的具体环境写出了“我”失去精神依靠的孤独、寒冷与茫然，生动形象地表达出“我”失去母亲的巨大痛苦。     （2）示例一：母爱深藏于生活琐事，温润而有力量。儿时，娘为让“我”安睡，能持蒲扇扇半宿；“我”爱吃的东西，她一口也不舍得尝；后来“我”每次回家，娘会备好满桌饭菜、铺好温暖被褥。这些看似平凡的日常，细细碎碎地堆叠起沉甸甸的母爱，格外厚重绵长。 示例二：思念体现在矛盾的心理中。车赴殡仪馆时，“特别想快一点见到”是渴望与母亲亲近，“又特别怕见到”是畏惧与母亲永别，矛盾中藏着“我”对母亲的挂念；母亲坟前，“痛恨这土地”是因它埋藏了母亲的生命，“感谢这土地”是因它能安放母亲的灵魂，矛盾中是对母亲的思念。这些心理细节让“我”对母亲的无尽依恋直击人心，催人泪下。      【解析】 【导语】 这篇散文以细腻深情的笔触，通过回忆与梦境交织的方式，展现了作者对亡母的深切思念。文章以“娘走了以后”为情感支点，采用白描手法勾勒母亲生前点滴：从儿时呵护到北漂相助，从日常关怀到临终遗容，平凡细节中饱含母爱光辉。文中两次梦境描写尤为动人，虚实相生间凸显“子欲养而亲不待”的永恒遗憾。结尾将母亲意象升华为自然万物，形成“肉身虽逝，精神永在”的抒情闭环，朴素文字下涌动着震撼人心的情感力量。 1. 本题考查词句赏析。 结合第⑤ 段“娘走了以后，我的心里特别空，好像心被切掉了一大块。我特别想找娘说说话”可知，这句话运用比喻修辞，将“娘走后孤独的自己”比作“立在冬日荒原上的人”。 “冬日的荒原”本就自带寒冷、空旷、荒芜的特质，再叠加“狂风冰冷刺骨”的触感与“出奇的寂静”的氛围，既生动具象地写出了娘离世后，“我”失去精神依靠的孤独无措——没有了娘的陪伴与慰藉，就像在荒原中孤立无援；又精准传递出内心的凄凉与空洞，“冰冷刺骨”对应内心的悲痛寒凉，“寂静”凸显失去倾诉对象后的茫然无助。 这处比喻将抽象的思念、孤独与悲痛转化为可感知的画面，让情感表达更真切强烈，也让读者更易共情“我”对娘的深切依赖与失去娘后的痛苦。 2. 本题考查点赏析。 围绕“母爱深藏于生活的琐事”的答题思路： 结合第③ 段“即使农活再忙，她也不放心让婶子大娘看护我，就怕我跌着摔着。凡是我喜欢吃的东西，她一口也不舍得吃，都留给我。夏天为了让我睡好，她坐在床上用蒲扇能给我扇半宿。她没有上过学，所以觉得读书特别重要，供我上大学、读研究生。直到我找到了合适的工作，她才把心放下。后来，她又来北京帮我看孩子，看了九年”可知，答题时需先锁定文中贯穿“我”成长与生活的具体琐事，这些琐事是母爱最直接的载体；再分析作者平静叙述的特点——不刻意煽情，仅客观还原娘的日常付出；最后提炼核心：正是这些平凡、细碎却持续一生的陪伴与守护，让母爱变得具体可感，于平淡中凸显“于细微处见真情”的特质，进而展现平静叙述中蕴含的感人力量。 示例：本文中，母爱从未见于轰轰烈烈的壮举，而是深藏在一件件平凡的生活琐事里。儿时，娘再忙也亲自看护“我”，把喜爱的食物悉数留予“我”，夏夜用蒲扇为“我”扇半宿纳凉；长大后，她全力供“我”读完大学、研究生，又远赴北京帮“我”照看孩子长达九年。这些叙述平静无华，没有华丽辞藻的渲染，却将娘的付出融入日常点滴。正是这些琐碎却坚定的陪伴与守护，让母爱变得具体可感，于平淡中积蓄起震撼人心的力量，读来让人深切体会到那份深沉、无私的牵挂。 围绕“思念体现在矛盾的心理”的答题思路： 结合第② 段“车快到殡仪馆的时候，我特别想快一点见到娘，又特别怕见到娘”和第⑦ 段“我痛恨这土地，它无情地把娘给吞噬了。我又感谢这土地，只有故乡的大地，才能安放娘的灵魂”可知，答题时需先从文中筛选出体现矛盾心理的关键语句，明确每组矛盾的具体表现；再深入分析矛盾背后的情感内核——“想快见又怕见”是思念与不愿接受离别之痛的交织，“痛恨又感谢土地”是怨其夺娘与认其安魂的纠结；最后结合平静的叙述风格，说明这种真实的矛盾心理让思念摆脱了单一化的悲痛，变得层次丰富，既凸显了思念的深切，又展现了情感的复杂，进而体现平静叙述中直击人心的力量。 示例：作者对娘的思念，藏在一处处看似矛盾的心理之中，却更显真切深沉。接到娘离世的消息，车快到殡仪馆时，“我”既“特别想快一点见到娘”，又“特别怕见到娘”，想相见是积压的思念难以抑制，怕相见是不愿接受生死相隔的残酷现实。在娘的坟前，“我”既“痛恨这土地”无情吞噬了娘，又“感谢这土地”能安放娘的灵魂。这些矛盾的心理描写，没有激烈的情绪爆发，只是平静地袒露内心的纠结。恰恰是这种真实的矛盾，让思念摆脱了单一的悲痛，变得层次丰富，既饱含对娘的眷恋，又有对生死的无奈，于平静叙述中传递出直击人心的思念之情。 一、（2025-2026・山西沂州・七上期中）阅读下文，完成小题。 指尖上的父爱 ①我的父亲生于20世纪30年代，他做过整整40年乡村小学老师。父亲不仅仅是老师，还是家里几亩自留地的主劳力，平日里起早带晚干农活，他的双手因此磨得十分粗糙。 ②我刚学会走路时，常是被父亲的手指牵着的。父亲只伸出一根手指让我抓住。抓着那指头，我总是感到很安全。父亲对我从不娇纵，即使是下雨天，泥路很滑，父亲也依然是伸出一根手指让我抓着。倘若我抓不紧滑倒了，再从泥水里爬起来时，等着我的还是那根手指，绝不会多出一根来。那时候我就明白了一个道理：自己的事，不能全指望别人。 ③我在小学五年级听了父亲一年的语文课。现在想起来，父亲讲课虽说扎实细致，却并不很生动，这和父亲严厉的性格有关。听过父亲讲课的学生都知道，父亲有个标志性的姿势。“你们给我听清楚这一点！”每当讲到关键的地方，说着这话的同时，父亲总是将沾着白色粉笔灰的右手食指高高举过头顶，于是全班几十双眼睛就聚焦在那指尖上，而父亲强调的知识点就铭刻在了我们脑海里。父亲教书很认真，对我尤其严格，因为我从小特别马虎，做事粗枝大叶。父亲批改我的作文时，常把我叫到他的办公室面批，我作文里一个标点符号的不当他都不会放过。他的手指点到作文本上，戳到我脑门上，让我紧张得直冒汗。当时我庆幸地想，好在父亲只教我一年。现在我也庆幸地想，好在父亲教了我一年。 ④上了初中以后，我仿佛走出了父亲指尖的影响，走向了更广阔的世界。一段时期，我完全忘记了父亲的手指，直到那年我到县城参加高考。7月骄阳似火，父亲送我到考点，我知道父亲会和其他上千名家长一道，在校门外的树下一直等到我们走出来。走进校门十几步远，我觉得越来越紧张，蓦然回头，校门口人头攒动，却有一根手指高高伸出，那是父亲的招牌动作！我心里立刻就踏实了，转过头自信地向考场走去。 ⑤大学的第一个寒假结束，那天清早，寒风凛冽，呵气成霜。父亲送我到火车站。我挤上火车在靠窗的一个座位坐下，离家远行，心里不免有些空落落的。忽听到车窗上“笃笃”的声音，_______________________我明白，父亲是要我多往家里写信。我重重地点点头，却不知道他有没有看清楚。后来，母亲告诉我，父亲是怕我在千里之外心情落寞，有什么心事写信跟家里人说说会好些。 ⑥从那以后，在风雨人生中，每当感到孤独和迷惘，我总会想起父亲的手指，它曾经在泥泞的道路上牵引着我，曾经在浩瀚的学海里指点过我，曾经在大考前树起我的信心，曾经在旅途中敲响我的心窗。后来，我也做了父亲，当我的孩子开始抓住我的手指蹒跚学步时，我才体会到，我给孩子的，绝不仅是一根手指的力量，而是全身心的爱，从指尖上传递过去，源源不断。 ⑦在“读书分享”主题阅读会上，语文科代表为大家朗读了这篇感人的文章。 （1）富于真情的描写可以打动读者。联系上下文，补充文中空缺处对父亲的细节描写。 要求：①以动作描写为主，使文章前后衔接，合理顺畅；②不少于50字。 （2）读完这篇文章，有同学点评，文章描写细腻，生动感人；选材角度独特，主题突出；人物形象鲜明，触动人心。请你任选其中一个角度，写一段赏析性文字。 写作提示：①结合文章内容；②不少于100字。 【答案】（1）示例：原来是父亲在窗外，指尖敲着窗子。然后，他凑上前重重地哈了一口气，窗玻璃上立即朦胧了一小片。我看不见父亲那沧桑的脸，却看见了一个字——“信”。那是父亲用指尖在窗外反过来写的。     （2）示例：文章选材角度独特。作者采用了新颖独特的视角，将目光凝聚在父亲的手指上，以父亲的手指为中心进行选材，记述了儿时父亲牵着“我”在泥路上走、父亲上课强调重点、给“我”面批作文以及送“我”高考、给“我”鼓励等几件事，叙事中选取的切入点虽小，却细腻深切地表现了浓浓的父爱，读来感人至深。      【解析】 【导语】 这篇文章以指尖为线索贯穿全文，通过几个典型的生活片段，生动展现了父亲深沉而独特的爱。作者选取父亲伸出一根手指牵引学步、举指强调知识点、考场外高举手指、车窗敲击等细节，将父爱具象化为指尖的力量，角度新颖独特。文中对父亲手指的反复描写形成呼应，从粗糙的手到招牌动作，既塑造了严厉又慈爱的乡村教师形象，又暗含了教育理念的传承。 1. 本题考查语句补写。注意字数要求。空处前文描写了父亲送“我”到火车站，父亲敲窗的情形；后文描写“我”的感受，提及了“信”的关键信息。所以在描写过程中要解释“笃笃”的声音的由来，交代好“父亲是要我多往家里写信”这个意思的由来。注意语言的生动和细节的真实。 示例：原来是父亲用他的指尖轻叩着车窗，父亲借着车窗上那一层薄薄的霜，使劲用指尖写出了一个“信”字，而他的脸却在一笔一划中时而清晰时而朦胧起来。 2. 本题考查对文章的赏析。 角度一：文章描写细腻，生动感人。 本文的细腻描写体现在对父亲指尖动作和生活场景的精准刻画，于细微处流露深沉父爱。从第② 段“父亲只伸出一根手指让我抓住。抓着那指头，我总是感到很安全”可知，作者没有泛写父亲的呵护，而是聚焦“一根手指”的细节，既体现出父亲不娇纵孩子的教育方式，又将孩子的安全感具象化；从第⑤ 段“忽听到车窗上‘笃笃’的声音”可知，一个拟声词搭配父亲未言明的动作，把离别时父亲叮嘱孩子写信的牵挂藏于无声处；再从第③ 段“他的手指点到作文本上，戳到我脑门上”可知，指尖的动作带着严厉，却满含父亲对孩子学业的重视。这些细节没有华丽辞藻，却让父爱变得触手可及，读来令人动容。 示例：文章的细腻笔触体现在对父亲指尖动作的刻画上，将深沉的父爱藏于点滴细节之中。幼时学步，父亲只用一根手指牵引孩子，既传递出安全感，也暗含着不娇纵的教育智慧；课堂之上，父亲举过头顶的手指，是严肃教学的象征，更是对学生的郑重叮嘱；车站送别时，敲打车窗的指尖声响，满是无言的牵挂与惦念。这些细节没有刻意煽情，却让父爱变得触手可及，字里行间流淌着温暖的真情，读来令人动容。 角度二：选材角度独特，主题突出。 本文没有选取生病照顾、雨中送伞这类常见的父爱素材，而是以“父亲的指尖”为独特线索，串联起人生不同阶段的成长记忆，主题鲜明且新颖。从第② 段“即使是下雨天，泥路很滑，父亲也依然是伸出一根手指让我抓着”可知，作者选取幼时学步的指尖牵引，体现父亲“授人以渔”的教育式父爱；从第③ 段“父亲总是将沾着白色粉笔灰的右手食指高高举过头顶”可知，选取父亲讲课的标志性指尖动作，将父爱与师道融合，凸显父亲的责任与担当；从第④ 段“校门口人头攒动，却有一根手指高高伸出”可知，高考时的指尖信号，成为孩子战胜紧张的精神支柱。以“指尖”为载体，将平凡日常中的父爱串联，小切口蕴藏大深情，让“父爱无声却有力”的主题格外突出。 示例：文章没有选取生活中常见的父爱场景，而是以“父亲的指尖”为独特线索，串联起人生不同阶段的成长片段。从幼时学步的牵引，到课堂之上的教诲，再到高考时的鼓励、远行时的叮嘱，所有与父爱相关的记忆都围绕指尖展开。这种以小见大的选材方式，跳出了歌颂父爱的传统框架，用一个极具辨识度的意象承载起厚重的情感，让“父爱无声却有力”的主题更加鲜明突出，也让文章的立意显得新颖别致。 角度三：人物形象鲜明，触动人。 文章通过典型事件与细节，塑造出一位严厉又温柔、内敛又深情的父亲形象。从第③ 段“父亲批改我的作文时，常把我叫到他的办公室面批，我作文里一个标点符号的不当他都不会放过”可知，父亲对待孩子学业严苛较真，是一位重视细节、尽职尽责的师长与父亲；从第② 段“倘若我抓不紧滑倒了，再从泥水里爬起来时，等着我的还是那根手指，绝不会多出一根来”可知，父亲不溺爱孩子，用“一根手指”教会孩子独立承担；从第⑤ 段“母亲告诉我，父亲是怕我在千里之外心情落寞，有什么心事写信跟家里人说说会好些”可知，父亲火车站敲窗的动作，藏着不擅言辞却深沉的牵挂。严与慈的交融，让父亲形象立体鲜活，如在眼前，极易引发读者共鸣。 示例：文章塑造出一位严慈相济、内敛深情的父亲形象。作为老师，他教学严谨认真，对待孩子的学业更是一丝不苟，用严厉的态度帮助孩子改正马虎的毛病；作为父亲，他不流于表面的溺爱，而是用一根手指教会孩子独立面对困难。他不善言辞，却会在孩子远行时用敲窗的方式传递牵挂，将深沉的爱意藏在细微的动作里。这样的形象真实而立体，融合了师者的责任与父亲的温柔，极易引发读者的情感共鸣。 二、（2025-2026・山西临汾侯马・七上期中）请阅读下面的选文，完成小题。 一朵栀子花 丁立梅 ①从没留意过那个女孩子，是因为她太过于平常了，甚至有些丑陋——皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的。 ②她的成绩也平平，字写得东倒西歪，像被狂风吹过的小草。所有老师都极少关注到她，她自己也寡言少语。以至于有一次，班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人。问同学们缺谁了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起来缺了她。当时，她正一个人伏在课桌上睡觉。她的位置，也被安排在教室最后的那个课桌上，靠近角落。她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧索。 ③某一日课堂上，我让学生们自习，而我则在课桌间不断地来回走动，以解答学生们的疑问。当我走到最后一排时，稍一低头，突然闻到一阵花香，浓稠的，甜蜜的。窗外，风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。教室门前，一排排白玉兰，花都开了，一朵朵硕大的花，栖在枝上，白鸽似的。我以为，是那种花香。再低头闻闻，不对啊，分明是我身边的，一阵一阵，固执地绕鼻不息。 ④我的眼睛搜寻了去，就发现一朵凝脂一样的小白花，白蝶似的，正落在她的头发里面。是栀子花呀，我最喜欢的一种花。我忍不住向她低下头去，笑道，好香的花！她当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她肢解得七零八落。听到我的话，她显然一愣，抬了头怔怔地看着我。当看到我眼中的一汪笑意时，她的脸迅速涨红，不好意思地嘴一抿。那一刻，她笑得美极了。 ⑤余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真做着试题。中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了。我在心里感叹，原来，她也是个聪明的孩子呀！ ⑥隔天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。花含苞，香气却裹也裹不住地漫溢出来。我猜是她送的。往她座位上看去，便承接住了她含笑的眼。我对她笑着一颔首，算是感谢了。她脸一红，再笑，竟有着羞涩的妩媚。其他学生不知情，也跟着笑。而我不说，只对她眨眨眼，就像守着一个秘密，她知道，我知道。 ⑦在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，她活泼多了，爱唱爱跳，同学们也都喜欢上了她。她的成绩也大幅度提高，让所有教她的老师再不能忽视她了。老师们都惊讶地说，呀，看不出这孩子，挺有潜力的呢。 ⑧几年后，她出人意料地考上一所重点大学。在一张寄给我的明信片上，她写了这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人。那么这个世界，便会变得无比芳香。 ⑨是的，有时，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，就足以美丽其一生。 （有删改） 【任务一：梳理文章】 （1）晓华同学以表格形式梳理文章内容，请你完成下表。 阶段 事件 起初 ① 课堂上 老师发现她头发里的栀子花，夸赞花香，她开始转变 之后 ② 几年后 寄明信片表达种栀子树送花的愿望 【任务二：朗诵准备】 （2）请从轻重、停连、语气、节奏中任选一个角度对下面语句进行朗读设计，并说明设计意图（任选一处分析即可）。 “是栀子花呀，我最喜欢的一种花。我忍不住向她低下头去，笑道，好香的花！” 【任务三：美文品析】 （3）请以下面语句为开头，写一段赏析性文字（不少于150字）。 善意的力量蕴藏在细腻动人、充满温度的细节之中。 【答案】（1）① 她长相普通，成绩平平，极少被人关注，孤独地坐在教室角落。 ② 她变得活泼开朗，成绩大幅提高，还送花给我，受到老师和同学的喜爱。     （2）示例一：轻重角度。 设计：“好香的花”中“好香”读重音，“花”字轻柔延长。 意图：突出花香带来的惊喜与愉悦，表现老师温柔、赞赏的语气，传递善意与美感。 示例二：语气角度。 设计：整句语气轻柔、欣喜，带有发现美好的愉悦感。 意图：表现老师对栀子花的喜爱以及对学生的关注，语气中充满温暖与鼓励。     （3）善意的力量蕴藏在细腻动人、充满温度的细节之中。文中，老师低头闻到花香、发现女孩发间的栀子花时，没有忽视或批评，而是轻声夸赞“好香的花”。这一细微的举动，却如春风拂过冰河，瞬间融化了女孩内心的孤独与自卑。她“脸迅速涨红，不好意思地嘴一抿”，那一刻，她因被关注而绽放笑容，眼中有了光。此后，她开始认真听课、主动提问，成绩飞跃，性格也变得开朗。更感人的是，她在明信片中写道：“想种一棵栀子树……送给喜欢它的人。”这不仅是感恩，更是善意的传递——一朵花的芬芳，改变了一个孩子的一生。      【解析】 【导语】 这是一朵被忽略的栀子花，也是一个关于被看见的故事。那个坐在角落、相貌平平、成绩普通的女孩，如同尘封在教室里的秘密。直到有一天，老师在她发间发现了一朵栀子花，一句“好香的花”悄然叩开了她封闭的世界。这看似偶然的相遇，却让一个孤独的灵魂开始绽放。多年后，女孩在明信片上写下愿望：要种一棵栀子树，把花香送给更多人。原来，改变一生有时很简单——只需一朵栀子花的善意，一个被看见的瞬间。 1. 本题考查文章内容梳理与概括。 第① 空：根据第① 段“从没留意过那个女孩子，是因为她太过于平常了，甚至有些丑陋。”第② 段“她的成绩也平平，字写得东倒西歪……所有老师都极少关注到她，她自己也寡言少语”可知，概括了女孩起初的状态：外貌普通、成绩一般、性格内向、被集体忽视。 第② 空：根据第⑥ 段“我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。花含苞，香气却裹也裹不住地漫溢出来。我猜是她送的。”“我对她笑着一颔首，算是感谢了。她脸一红，再笑，竟有着羞涩的妩媚。”可知，描述了她悄悄在老师书中放入栀子花，老师以微笑回应，两人心照不宣的温馨互动。第⑦ 段“在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，她活泼多了，爱唱爱跳，同学们也都喜欢上了她。她的成绩也大幅度提高，让所有教她的老师再不能忽视她了。”可知，此后她变得活泼，成绩大幅提升，被老师同学认可。 2. 本题考查朗读设计。 朗读设计需要结合原句的情感来进行分析。“是栀子花呀，我最喜欢的一种花。我忍不住向她低下头去，笑道，好香的花！”这句话是全文情感转折的支点，蕴藏着细腻的善意与温暖。此前她是被忽视的“角落”，而这一句赞美，让她第一次感受到被看见的温暖，也成为她转变的契机。整句话语言平淡却饱含温度，以细节传递善意，推动了情节的转折。 示例一：以轻重角度设计。 设计：“栀子花”和“最喜欢”重读。这两个词是情感的核心载体，点明了花的种类和“我”的强烈偏好。“好香的”重读。这是直接对女孩的赞美，是推动情节发展的关键，需要用重音突出这份由衷的欣赏。其余词语用常规音量或稍轻的音量带过，以衬托重音部分。 意图：通过强调“栀子花”“最喜欢”“好香的”，能够精准地传递出“我”在发现真相时的惊喜、确认与由衷的喜爱。这种轻重处理使得语言富有层次感和感染力，让听者能清晰地捕捉到句子中的关键信息与情感焦点，仿佛身临其境，感受到那份瞬间的芬芳与心动。 示例二：以停连角度设计。 设计：“是栀子花呀，/我最喜欢的一种花。/我忍不住向她低下头去，/笑道，/好香的花！” 意图：“是栀子花呀”后停顿，留出让听众感知“惊喜”的空间；“我最喜欢的一种花”后停顿，舒缓节奏，铺垫喜爱的情绪；“笑道”后短暂停顿，自然衔接赞美，让“好香的花”更具对话感，仿佛真的在对女孩轻声赞叹。 示例三：以语气角度设计。 设计：“是栀子花呀”用惊喜轻扬的语气；“我最喜欢的一种花”用温柔眷恋的语气；“低下头去，笑道”用亲切柔和的语气；“好香的花”用愉悦真诚的语气。 意图：惊喜轻扬的语气还原发现花的瞬间情绪；温柔眷恋的语气体现对花的偏爱；亲切柔和的语气契合“低头”的动作，拉近与女孩的距离；愉悦真诚的语气让赞美不空洞，精准传递“我”的善意，呼应女孩后续的转变。 示例四：以节奏角度设计 设计：“是栀子花呀，我最喜欢的一种花”读舒缓节奏；“我忍不住向她低下头去，笑道”读稍快的自然节奏；“好香的花！”读轻缓悠长的节奏。 意图：前半部分舒缓，契合“低头发现花”的慢动作与欣赏心态；中间稍快，还原日常动作与对话的自然感；结尾轻缓悠长，让“好香”的赞美余韵悠长，既突出花香的弥漫感，也让善意的温度更持久。 3. 本题考查文章内容的理解与赏析。 善意的力量蕴藏在细腻动人、充满温度的细节之中。这种力量在《一朵栀子花》中并非通过宏大的说教，而是借由老师几个充满温度的细节动作和眼神交汇，悄然改变了女孩的一生。首先，善意的力量源于一次充满温度的“发现”与“赞美”。在第④ 段中，当老师闻到花香并搜寻到源头时，她“忍不住向她低下头去，笑道：‘好香的花！’”“低下头去”是一个放下身段、充满关怀的肢体语言，而真诚的赞美则直接传递了欣赏。这个细节让一直被忽视的女孩“一愣”、“脸迅速涨红”，最终报以“美极了”的微笑。老师的善意像一束光，瞬间照进了女孩封闭的世界。进而，善意的力量在一种心照不宣的“默契”与“守护”中得以巩固和升华。第⑥ 段中，老师发现书里的栀子花后，没有公开道破，而是“往她座位上看去，便承接住了她含笑的眼”。随后，“我对她笑着一颔首，算是感谢了”并且“只对她眨眨眼，就像守着一个秘密”。这里的“对视”“颔首”“眨眼”等一系列细节，构建了一个只属于师生二人的秘密空间。这种无声的交流，是对女孩心意最尊重的接纳和最温柔的呵护，让她感受到了被平等对待的尊严，从而“脸一红，再笑，竟有着羞涩的妩媚”。最终，这些细节的善意汇聚成改变生命的巨大力量。女孩从“寡言少语”变得“坐得端端正正”“主动举手”，最终“活泼多了”“成绩大幅度提高”，乃至考上重点大学并愿以芳香回报世界。这一切的巨变，其源头正是老师那几个细腻而温暖的细节。文章最后点明：“无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，就足以美丽其一生。”这“一朵栀子花”，正是文中那些看似微小、实则厚重的善意细节的象征。它们证明了，最具力量的善意，往往就蕴藏在我们身边最平凡、最不经意的温暖瞬间里。 示例：善意的力量蕴藏在细腻动人、充满温度的细节之中。在《一朵栀子花》中，这种力量通过老师不经意的发现与真诚的赞美悄然绽放。当老师俯身闻到女孩发间的栀子花香，一句“好香的花”不再是简单的夸赞，而是照亮女孩灰暗世界的一束光。作者以“凝脂一样的小白花”“固执地绕鼻不息”等细腻描写，将花香与情感交织，暗示善意如花香般沁人心脾。随后，女孩在书中藏花、老师微笑回应等细节，更是将两人之间的默契与温暖刻画得淋漓尽致。这些细微之举，无需轰轰烈烈，却如栀子花般纯净持久，最终唤醒女孩的自信与潜能。文章通过一朵花、一句话、一个眼神，诠释了善意如何以最温柔的方式改变生命，让人相信：有时，只需一点芬芳，便能美丽一生。 三、（2025-2026・山西晋中寿阳・七上期中）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一：【现状调查】 七年级学生独立学习习惯及预习习惯调查统计表 独立学习习惯 不需要父母督促 73% 有时需要父母督促 26% 经常需要父母督促 1% 需要父母陪伴学习 0% 预习习惯 每天认真预习 25% 粗略预习一遍 15% 有时预习，有时不预习 58% 从不预习 2% 材料二：【方法介绍】 自主学习能力即自学能力，是一个人拥有众多能力的基础和发展条件，自学能力常常决定人生高度，你有多强的自学能力就能让你走多远。 自学主要是指学习者在原有知识技能的基础上，不依赖他人，独立获取知识和解决问题的一种学习方式。自学能力是指一个人独立学习的能力，也是一个人获取知识的能力。它是一个人多种智力因素的结合和多种心理机制参与的综合性能力，也是衡量一个人可持续发展能力的重要因素。 材料三：【名人说法】 ◇自学成功的要素：第一，对所学习的功课一定是要适于自己的兴趣的；第二，学习要专注。第三，学习要自信。 ——杨贤江 ◇自学很重要。自学历来就是许多著名科学家以及文学家、艺术家、政治家成才的重要途径。 ——周培源 ◇自学是自己最好的大学，自学不但能成才，而且能成大才。 ——比尔・盖茨 材料四：【学法路径】 有人说：学会自学就等于请来了一位“随叫随到的老师”，掌握了成功的秘密武器。可见，培养自学的能力至关重要。那么，怎样才能培养自学的能力呢？掌握正确的学习方法很重要。 （1）毅力持续法。自主学习区别于课堂学习，没有老师的监督和指导，一切只能依靠自己，所以自律尤为重要。 （2）步骤实施法。明确学习目标，并依据学习目标制定一个周密的计划，把要学习的内容分配到每个学习日，做到每日事每日毕，并坚持不懈地实行。 （3）分解整合法。我们可以把要掌握的内容，从学科的整个结构出发，分解成一个个要素，即知识点；再分析这些知识点都针对哪些问题，理解教材分析和解决问题的思路，思路理清了，这个知识点也就掌握了。我们也可以根据小问题之间的联系，将其组织成大的问题，用系统的方法，层层构建，完成对知识点的整合，最终完成宏观上对整个学科知识的掌握。 （4）自主总结法。脱离老师自主学习，就要自己给自己诊治学习病症，在学会自我总结的同时，找到不足并及时、有效地纠正。我们可以通过做笔记来总结知识，形成体系。 （5）有创造性思维。拥有创新思维是指拥有探索、研究新事物的思路。自学除了学会自己学习，还要有针对性地去探知新问题、新事物。书本上的知识有一定的局限性，我们要主动发现、学习新的知识点。这样的自主学习，既能开拓学习思路，又能创造出更有利于成长的新知识。 为让同学们能更好地适应初中学习生活，初一（1）班召开“自学赋能，点亮未来”主题班会。请你结合上面材料，完成下列问题。 （1）仔细阅读材料一图表，请你用简洁的语言概括从表中得出的结论。 （2）材料二中的“学习金字塔”示意图呈现了采用不同学习方式的学习者在两周后还能记住的内容量。请你描述图片信息并谈谈获得的启示。不少于80字。 （3）在班会的讨论环节，同学们畅所欲言。有的同学觉得自己自学的热情不高，有的同学说找不到合适的自学方法。针对以上讨论，你准备即席发言，请把你要说的话写下来。 写作提示：①结合以上四则材料；②不少于100字。 【答案】（1）示例：大多数七年级学生独立学习时不需要父母督促，但每天认真预习的习惯没有真正养成。     （2）示例：学习内容平均留存率在30%及以下的演示、视听、阅读、听讲的学习方式一般都是被动学习；而学习内容平均留存率在30%以上的讨论、实践、教授给他人的学习方式一般都是自主学习。这启示我们，学习方式不同，学习效果就不一样，我们在学习过程中要学会自主学习，培养自己的自主学习能力。     （3）示例：自学是一个人成长成才的重要途径，自主学习能力的培养至关重要。首先，我们要有坚定的信念、明确的目标。具备明确的学习目标，犹如轮船在茫茫大海上有了准确的航行方向，有了前行的动力，就能够指引我们胜利抵达成功的彼岸；其次，我们还要掌握科学有效的学习方法，如学习计划性不强的同学就可以用步骤实施法，依据学习目标制定周密的学习计划，最好精确到每个学习日，坚持分步骤、按计划地完成任务，在掌握新的知识点的同时，也能提升我们的自主学习能力。（言之有理即可）      【解析】 【导语】 这几则材料围绕自学展开，现状调查显示七年级学生独立学习习惯较好，但预习习惯欠佳；方法介绍点明自学能力的重要性及内涵；名人说法强调自学对成才的关键作用；学法路径则详细介绍培养自学能力的方法。综合来看，材料全面且系统地阐述了自学，为提升学生自学能力提供了丰富指引。 1. 本题考查图文转换。这类题一般问从该图中得出什么观点或结论。答题要认真审题，明确要求。要注意表头和表脚的文字，弄清说明对象和比较角度。答题格式为思考比较数字后得出的结果+调查的目的或调查得出的结果所蕴含的意义。 分析图表可知，在独立学习习惯方面，73％的学生不需要父母督促，占比较大，26%的学生有时需要父母督促，1％的学生经常需要父母督促。在预习习惯方面，25％的学生每天认真预习，15％的学生随便预习一遍，58％的学生有时预习，有时不预习，2％的学生从不预习。由此可得出：七年级学生大多数都有独立学习习惯，其中不需要父母督促的占比最大。少部分学生有预习习惯，只有25％的学生每天认真预习，有58％的学生有时预习，有时不预习。说明每天认真预习的习惯没有真正养成。 据此概括作答即可。 2. 本题考查图文转换。 观察图表可知，图表名称为“学习金字塔”，展示的内容是学习方法与学习内容平均留存率之间的关系。结合“学习内容平均留存率”一项，观察“被动学习（演示、视听、阅读、听讲）”“主动学习（讨论、实践、教授给他人）”两项的学习内容平均留存率，纵向比较，可以看出，主动学习比被动学习的学习内容平均留存率高，其中讨论的学习内容平均留存率的是50%，实践的学习内容平均留存率的是75%，教授给他人的学习内容平均留存率的是95%，因此在学习中要学会自主学习，多思考，多提问，多进行讨论交流，培养自己的自主学习能力。 3. 本题考查内容理解和拓展运用。 首先，结合材料一中的调查数据，指出当前同学们在自主学习方面存在的问题，如预习习惯不佳，这可能导致学习效果不理想。接着，利用材料二和材料三的内容，强调自主学习能力的重要性。引用杨贤江、周培源和比尔・盖茨的观点，说明自学是许多成功人士的共同途径，能够决定一个人的未来高度。然后，根据材料四，详细介绍培养自学能力的方法。包括毅力持续法、步骤实施法、分解整合法、自主总结法和创造性思维。这些方法可以帮助同学们提高自学效率，解决自学方法不适当的问题。最后，结合实际，鼓励同学们根据自己的兴趣选择学习内容，保持专注和自信，逐步培养自主学习的习惯。 示例：各位同学，从调查数据看，我们的自主学习习惯，尤其是预习习惯有待改善。然而，自学能力是决定我们未来高度的关键。许多名人如杨贤江、周培源和比尔・盖茨都强调了自学的重要性。为了提高自学能力，我们可以采用毅力持续法、步骤实施法、分解整合法、自主总结法和创造性思维等方法。让我们从现在开始，培养自主学习的习惯，为未来打下坚实的基础。 四、（2025-2026・山西临汾・七上期中）班级开展“探非遗・品文化”研学活动，请参与并完成小题。 2025年，被称为“非遗年”，是中国非遗保护进入关键阶段的里程碑。《“十四五”非物质文化遗产保护规划》明确指出，“2025年，非遗不仅仅是被保护的对象，而是要真正走进生活，让更多人感受到它的魅力与温度”。 【材料一：初晓非遗・知定义】 非物质文化遗产（简称“非遗”）是指被各群体、团体或个人视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式、实践、知识体系和技能，以及与这些表现形式相关的实物、工具和文化场所。其核心特征在于“非物质性”，即强调以人为载体的活态传承，而非物质实体本身。 【材料二：探索非遗・晓现状】 山西作为华夏文明的重要发祥地，非遗资源极为丰富，目前拥有多项国家级、省级非遗项目，核心代表包括： 表演艺术类：晋剧（山西四大梆子之首）、蒲剧、北路梆子、上党梆子，以及翼城花鼓、左权开花调等； 传统技艺类：平遥推光漆器装饰技艺、杏花村汾酒酿制技艺、稷山麻花传统制作技艺、平定刻花瓷技艺； 民俗类：山西社火（含背棍、铁棍）、平遥中国年、五台山佛事音乐； 传统美术类：孝义剪纸、中阳剪纸、黎侯布虎制作技艺。 其中，尤其具有山西特色代表的非遗是晋南威风锣鼓和山西皮影戏，具体介绍见表1： 表1：山西非遗代表简介 晋南威风锣鼓晋南威风锣鼓是流行于山西南部临汾、运城等地的传统鼓乐艺术，被誉为“中国第一鼓”，是国家级非物质文化遗产。其核心特色在于“威风”：表演时少则数十人，多则上百人，鼓声浑厚震天，锣镲清脆激昂，动作刚劲有力，既展现黄土高原的雄浑气魄，又传递节庆、庆典的热烈氛围，是晋南人表达豪情与喜悦的重要方式。 山西皮影戏山西皮影戏是流传于山西多地（以晋南、晋中为核心）的传统民间戏剧，属于国家级非物质文化遗产，俗称“灯影戏”。它以牛皮或驴皮为原料，经选皮、刻制、涂色等多道工序制成薄而透明的皮影人，表演者在幕后操控皮影，通过灯光将影子投射在幕布上，配合地方戏曲唱腔（如晋剧、碗碗腔）演绎故事。 然而，智能时代如洪流般袭来，山西非遗发展也面着新的困境与挑战，如图1所示： 【材料三：保护非遗・再赋能】 ①让更多的人知道山西非遗的价值至关重要，同时呼吁更多的年轻人参与到保护传承非遗的活动中，也迫在眉睫。现如今，有越来越多的年轻人加入到传承非遗的行列中，这为山西非遗再赋能，让山西非遗与时代共舞，使山西非遗焕发出新的活力与生命力。如图2所示： ②保护非遗具有至关重要的意义：它是传承山西地域文化基因的关键，让黄土高原上的民俗、技艺、艺术不至于随时间消失；同时，非遗也是连接过去与未来的精神纽带，能让年轻人感知祖辈的生活智慧与审美追求；此外，活化的非遗资源还能为山西文旅融合、乡村振兴提供独特动力，实现文化价值与经济价值的双赢。 ③正如非遗传承人王振华所言：“传统不是守旧的枷锁，而是创新的跳板。”结合时代趋势，让非遗通过各种途径，更亲近、更深刻、更自然地融入人民生活，非遗才能不被遗忘，得到理想的保护和传承。 （1）请阅读材料，说说你从图1得出的结论。 （2）拾遗坊小组设计了两张有关山西非遗文化的海报，请你结合材料二中的表1，任选一幅向大家具体介绍。不少于80字。 （3）薪火不熄，守护传承。活动接近尾声，小承同学说：“山西非遗已经不再具有生命力了，而且现如今AI技术很发达，非遗早已经是过时的产物了，没有必要再去保护和传承了”。你作为研学小组的组长，请结合材料对他进行劝说。写作提示：①结合材料内容，符合活动主题；②不少于100字。 【答案】（1）目前非遗发展遇到的最大问题是资金支持力度有限和人们对非遗保护的意识不够。     （2） 示例：图一：这是一幅威风锣鼓海报。中间是鼓槌绑着丝绸，左边是敲鼓的鼓槌，右边写着代表内涵的文字：“铿锵、团圆、吉祥、和谐、驱邪”，为我们展现了威风锣鼓的豪情与气魄。这幅图生动形象地展现了威风锣鼓的表演形式及其内涵文化。 示例2：图二：这是一幅皮影戏的海报。中间左边是一个少女的剪影，下方是两根牵引皮影的木棍。右边是代表其文化内涵的文字：“灯影戏”“古老鲜明戏曲”“忠诚、勇敢、智慧、善良”。这幅图为我们生动形象地展现了皮影戏的表演方式及其内涵文化。     （3）小承，你这个想法是不对的。我们山西非遗文化资源丰富，这是宝贵的财富，是传承山西地域文化基因的关键，让黄土高原上的民俗、技艺、艺术不至于随时间消失；同时，非遗也是连接过去与未来的精神纽带，能让年轻人感知祖辈的生活智慧与审美追求；此外，活化的非遗资源还能为山西文旅融合、乡村振兴提供独特动力，实现文化价值与经济价值的双赢。所以，我们作为青少年，要通过自己的努力和学识保护并传承非遗，并且让我们山西的非遗走向全世界！      【解析】 【导语】 这份材料围绕山西非遗展开，先界定非遗定义，再梳理山西丰富的非遗品类（如晋剧、威风锣鼓等），通过图表呈现非遗发展面临资金不足、传承人老龄化等困境，也体现年轻传承力量的增长。材料强调非遗的文化与经济价值，倡导结合时代创新传承，整体逻辑清晰，以数据和实例支撑，凸显非遗“活态传承、融入生活”的核心导向。 1. 本题考查图文转换。 仔细观察图1：山西非遗发展面临的问题，可看出山西非遗发展面临多方面困境，其中缺乏资金支持是最突出的问题，占比高达50。98%；其次是人们对非遗的保护意识不够（45。10%）、传承人老龄化（43。14%）和缺乏有效保护机制（43。14%），这三项问题占比相近，均为主要挑战；此外，缺乏有效传承机制（31。37%）、与外来文化及现代文化冲突（29。41%）也对非遗发展造成一定影响，仅有1。96%的人认为存在其他问题。据此可概括从图1得出的结论为：目前非遗发展遇到的最大问题是资金支持力度有限和人们对非遗保护的意识不够。 2. 本题考查图文转换的能力。 仔细观察画面整体构图，注意细节；抓住特征，客观描述画面；按一定的顺序说明，用准确、简明、平实、清晰的语言进行表述。注意题干要求：不少于80字。 图一的主体是鼓槌，还有文字，其次是左上角的“威风锣鼓”字样。图二的主体是一个少女的剪影，还有牵引皮影的木棍及文字，其次是左上角的“皮影戏”字样。据此依次介绍即可。 示例1：图一：这是一幅聚焦晋南威风锣鼓的非遗主题海报。画面中间是鼓槌上系着飘逸的丝绸，左边呈现出威风锣鼓表演中核心的鼓槌元素；右边标注“铿锵、团圆、吉祥、和谐、驱邪”等文字，精准贴合晋南威风锣鼓传递节庆热烈氛围、彰显黄土高原雄浑气魄的文化内核，生动展现了这一“中国第一鼓”的表演特色与精神内涵。左上角有“威风锣鼓”字样。 示例2：图二：这是一幅展现山西皮影戏的非遗海报。中间左边勾勒出少女模样的皮影剪影，下方配有操控皮影的木棍，直观还原了皮影戏“幕后操控、灯光投影”的表演方式；右边标注“灯影戏”“古老鲜明戏曲”及“忠诚、勇敢、智慧、善良”等文字，契合山西皮影戏以晋剧等唱腔演绎故事的特点，凸显了这一民间戏剧承载的文化品格与艺术价值。左上角有“皮影戏”字样。 3. 本题考查劝说类口语交际。劝说，指通过规劝从而让他人接受自己的建议，其基本要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。首先要看清劝说对象，语境设置是要求你劝说小承；其次针对情况：小承认为山西非遗已不再具有生命力，非遗早已经过时，没有必要保护和传承；然后结合材料对他进行劝说。劝说时要注意有称呼语，说话得体有礼貌。注音不少于100字的字数限制。 从材料三第②段“保护非遗具有至关重要的意义：它是传承山西地域文化基因的关键……”，可提取“非遗的意义”（文化基因、精神纽带、文旅/经济价值）； 从材料三第①段“现如今，有越来越多的年轻人加入到传承非遗的行列中，这为山西非遗再赋能，让山西非遗与时代共舞，使山西非遗焕发出新的活力与生命力”以及图2中31—40岁的占比最多，据此可知有越来越多的年轻人参与传承非遗； 从材料三第③段“正如非遗传承人王振华所言：‘传统不是守旧的枷锁，而是创新的跳板。’”，据此可知非遗可不断创新，并不过时； 根据以上分析劝说即可。 示例：小承同学，你可不能这么想呀。山西非遗并非没有生命力，反而有着独特的文化价值——它是黄土高原地域文化的基因，还能为文旅融合、乡村振兴赋能。虽然AI技术发达，但非遗是以人为载体的活态传承，承载着祖辈的生活智慧与审美。如今已有不少年轻人加入传承行列，只要我们结合时代创新，让非遗走进生活，它就能焕新活力，绝不是过时的产物，保护和传承它意义重大。 五、（2025-2026・山西大同平城・七上期中）班级开展了“回望童年”主题活动。请阅读下面散文并完成小题。 童年的星空 李汉荣 ①那时，乡村的生活是清贫的，不过，我们这些乡村孩子，也有很多单纯的快乐和幸福——在今天看来简直是奢侈、豪华的幸福。 ②那时的银河，水面辽阔，一到天黑就准时开闸放水，那明晃晃的波浪，浇灌着广阔乡村的夜晚。月亮从对面山上出来，笑嘻嘻地、满面喜气地向我们点头致意。天上的星星多密啊，是谁传了一声暗语，先是几粒急性子星星带头跑出来，紧接着，“哗——哗——哗——”，所有的星星全都出齐了，天上该亮的灯全都亮了。 ③我们在原野疯跑，在稻草垛下捉迷藏，在夏夜的草地上捉萤火虫……还记得那个晚上，我和小明、喜娃、云娃在田野里游荡，忽然，一颗流星划过漾河湾，落在对岸芦苇滩，我们赶紧追过去，没有找到流星的踪迹，却发现一个青年。我对他说：“我们是来找流星的。”他答：“流星落在更远的前面，你们跑过去也找不到，索性就坐下来看流星吧。”孩子们怎么坐得住呢？他们必须找到他们想要的东西，他们相信存在奇迹——这才是孩子。 ④我们与他告别，忽然两颗流星舞蹈着降落在那座叫定军山的山脊上，于是我们爬上山顶。在那里，我们同样没有找到流星的踪影，却走进那个可敬的守山老人的窝棚，他给我们讲天上的传说，讲地上的故事，他指着窝棚不远处的黑红色石头说：“这是曹操拴过马的石头，是诸葛亮站立过的石头，你们听，三国的英雄们还没有走远、林子里的风还响着他们的回声……”那夜，我们没有找到流星的踪迹，却隐约发现了古人的踪迹，追着天上的线索，我们来到历史的纵深处，听见了时间深处的回声…… ⑤那时，我们不懂天文学，对天空宇宙，只有父辈口传的那些神话传说，还有内心无止境的想象。我们在天上结识了很多朋友，但却叫不出它们的名字，朋友怎么能没有名字呢？于是我们开始给星星起名字。 ⑥每晚准时出现在村头水井里的那颗星叫什么名字呢？黄昏提水的时候，它在井里眨着眼睛，清晨打水的时候，它在井里揉着眼睛。它从高高的天上，来到深深的井底，守了几百上千年，于是我们给它取名叫“水井星”。在我们经常去采猪草的那个坡地，天快黑时它打出手电警告我们；“天黑了，猪饿了，快采猪草了。”感谢天上朋友的提醒和照明，我们采够了分量，猪没有挨饿，于是我们叫它“猪草星”…… ⑦它们是离我们心灵最近的星星，我们招一下手，它们就陪伴我们回家；我们对着天空喊一声，它们就在很远的地方应答。在这静谧无际的宇宙里，谁拥有只属于自己的秘密星座呢？我们拥有，那是在童年，我们是这浩miǎo宇宙的主人，整个星空都是我们的。 （有删改） （1）给下面的加点字注音，并根据拼音写汉字。 静谧                    浩miǎo （2）小语和小文在准备《童年的星空》朗读会，下面是针对文中画横线句子的朗读设计，请将他们的设计补充完整。 小语：我觉得读到“天上的星星多密啊”时，应该用①　　　　　　　　　　的语调，这样一下子就把星空辽阔而令人惊叹的感觉表现出来了。 小文：对！读到“哗——哗——哗——”这里，我的语速要②　　　　　　　　　　一些，不能急，这样才能显出星星不慌不忙地亮相的节奏感。 小语：没错，而且读这三个“哗”字时，我们要带着欣喜的语气，这样才能体现出作者由衷的喜悦和赞叹。 （3）本文的文字充满童真童趣，读来让人仿佛回到无忧无虑的童年时光。请细读下面的句子，根据括号中的提示进行赏析。 月亮从对面山上出来，笑嘻嘻地、满面喜气地向我们点头致意。（体会修辞手法的表达效果） （4）每个人的童年都藏着一片独属于自己的“星空”，那里有快乐，也有无限的想象。请结合自己的童年经历，选取一个曾激发你童真想象的事物（如故乡的老槐树、夏夜的萤火虫等），描述它带给你的快乐与想象。（不少于80字） 【答案】（1）① mì     ② 渺     （2）① 上扬（惊奇、赞叹）    ② 舒缓（放慢）     （3）示例：这句话运用了拟人的修辞手法，“笑嘻嘻地”“满面喜气地”“点头致意”，赋予月亮以人的神态和动作，生动刻画了乡村夜晚月亮升起时亲切、活泼的模样，既贴合孩童眼中万物有灵的视角，又流露出作者对儿时乡村月夜的喜爱与怀念，让画面充满童真童趣。     （4）示例一：童年时老家院中的石榴树，就是我的“星空”。夏天我总趴在树根旁听“树心跳动”，想象它是守护院子的巨人，开花时它头戴皇冠，结果时它怀里揣满红灯笼。石榴树用年轮收藏我的幻想，将那段无忧无虑的日子，定格成一部永恒的无字童话。 示例二：我童年的“星空”是爷爷那间堆满农具的杂物间。阳光从木窗斜照进来，灰尘在光柱里起舞。我把竹耙想象成皇后的梳子，把麻袋当作飞行的魔毯。那间堆满农具的杂物间，为我打开了整个宇宙，而童心，就是那唯一的钥匙。      【解析】 【导语】 《童年的星空》以乡村星空为线索，通过疯跑追流星、给星星起名等童真故事，融合拟人、想象的笔法，将童年的快乐、对宇宙的奇幻想象与对时光的怀念交织，语言充满童趣，是一篇唤醒童年记忆的佳作。 1. 本题考查字音和字形。 静谧（jìng mì）：意思是安静，形容环境十分宁静。 浩渺（hào miǎo）：形容水面辽阔，也可用来形容宇宙等空间的广阔无边。 2. 本题考查朗读设计。 ① 空：语句“天上的星星多密啊”出自第② 段，描写童年星空星星繁多的壮观景象，传递出惊叹的情感，因此应使用惊叹（或“赞叹”）的语调，以表现星空辽阔令人惊叹的感觉。 ② 空：语句“哗——哗——哗——”出自第② 段，模拟星星依次亮起的节奏，为体现星星不慌不忙亮相的节奏感，语速应放缓。 3. 本题考查从修辞手法的角度赏析句子。 结合第② 段“月亮从对面山上出来，笑嘻嘻地、满面喜气地向我们点头致意”可知，这句话运用了**拟人**的修辞手法。作者以孩童的视角，将月亮当作一个亲切可爱的伙伴来写，“笑嘻嘻”“满面喜气”精准描摹出月亮升起时柔和明亮的状态，把冰冷的天体赋予了人的神态与情绪；“点头致意”则进一步赋予月亮人的动作，让月亮仿佛正热情地与孩子们打招呼，充满了互动感与亲切感。 这种拟人化的写法，打破了人与物的界限，契合孩童眼中“万物皆有灵”的纯真认知，不仅生动勾勒出乡村夜晚月亮初升时灵动美好的画面，让文字充满童真童趣，更暗含着作者对童年时期乡村星空、自在时光的深切怀念与眷恋，读来温暖又治愈。 4. 本题考查阅读拓展。需紧扣童真想象和快乐体验的核心，模仿文章风格完成创作。 可选童年熟悉且能激发想象的事物，如“故乡的老槐树”“夏夜的萤火虫”“村口的小溪”等，确保事物具有童年记忆点。接着描述快乐：聚焦与该事物相关的童年活动，如爬老槐树、捉萤火虫、在小溪里摸鱼等，体现具象的快乐体验。还可以融入想象：结合儿童的思维特点，赋予事物童话化、奇幻化的想象，如老槐树是精灵的家、萤火虫是星星的碎片、小溪里住着水妖等，让想象充满童真童趣。 示例一：故乡的老槐树是我童年的乐园。春天，我爬上树摘槐花，那一串串白花花的槐花，在我眼里就是天宫的琼浆玉露；夏天，我躲在浓荫下听蝉鸣，总觉得树洞里住着一位会讲故事的老神仙。我和小伙伴们还在树下玩“过家家”，把槐花当点心，把树叶当钱币，想象自己是管理槐树王国的小君主。这棵老槐树，承载着我童年最纯粹的快乐与天马行空的想象。 示例二：夏夜的萤火虫是童年的“星光使者”。我和伙伴们举着玻璃瓶，在田野里追着那些一闪一闪的小精灵。我们觉得它们是从银河里掉队的星星，每一只都带着天上的秘密。有时，我们会把萤火虫放在蚊帐里，看着它们在黑暗中闪烁，就像住进了一座移动的星空城堡。我们还想象着跟着萤火虫能找到仙境，于是追着它们跑过田埂、穿过小溪，直到萤火虫飞进了更深的夜色里，留下我们在满是蛙鸣的田野上，回味着这场充满想象的星光冒险。 六、（2025-2026・山西晋中平遥・七上期中）班级开展“遇见・亲情之暖”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 老海棠树 史铁生 ①如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”是的，我在那儿看小人书，射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？没错，四周都是花香呢。奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮时，奶奶就起来主动去扫院子，“唰啦——唰啦——”邻居都还在梦中。那时她已经腰弯背驼，我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看见？”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。 ⑦我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：“得跟上时代。” ⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我跟前：“这一段，你说说到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶”“奶奶”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑨但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 （1）温情总在字里行间，待我们细细品味。请结合语境，任选一句赏析下列句子的表达效果。 ①奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。（从描写的角度） ②春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。（从修辞的角度） （2）下面两句话从不同角度对《老海棠树》做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ♦细节里藏着温柔，日常中裹着深情。♦老海棠树是故事的“眼”，也是情感的“根”。 【答案】（1）① 运用动作描写，生动形象地写出了奶奶给树上的“我”递饭菜时努力托举的姿态和“我”接碗筷时活泼灵巧的样子，表现出祖孙间温馨有趣的互动和亲密无间的情感。 ② 运用比喻的修辞手法，把老海棠树摇落的花瓣比作雪，生动形象地写出了春天老海棠树繁花飘落的美丽景象，表达了作者对老海棠树的喜爱之情。     （2）示例一：《老海棠树》一文细节里藏着温柔，日常中裹着深情。文中奶奶为树上的“我”举饭菜，“我”接碗筷的活泼场景，尽显祖孙间的温馨；奶奶日常糊纸袋、补花、扫院子等劳作，体现她对生活的热爱与自我追求。奶奶喊“我”帮忙、“我”不耐烦回应，以及奶奶向“我”请教报纸内容时的惭愧等日常互动，都细腻地传递出祖孙间深厚的情感，让人感受到那份温暖与深情。 示例二：《老海棠树》中，老海棠树是故事的“眼”，也是情感的“根”。作为故事的线索，它贯穿全文，儿时“我”在树上玩耍，奶奶在不同季节于树下劳作、学习，老海棠树见证了“我”与奶奶生活的诸多场景，串联起整个故事。从情感层面，老海棠树象征着奶奶，承载着奶奶渴望劳动、追求价值、跟上时代的情感，“我”对奶奶的思念与痛悔也寄托其上，它是祖孙情感的寄托，深深扎根于读者心中。      【解析】 【导语】 史铁生的《老海棠树》以树为媒，串联起与奶奶的温情记忆。老海棠树既是童年嬉戏的乐园，也是奶奶一生劳作的见证。文中细节描写生动（如“海底捞月”接碗筷），修辞精妙（如“雪似的花瓣”），将日常琐事升华为深沉的情感载体。奶奶的“张望”既是对劳动的执着，亦是对时代进步的渴望，而“我”的痛悔则折射出亲情的珍贵与迟悟的遗憾。树与人的意象交织，形成绵长的思念，展现了亲情朴素而永恒的力量。 1. 本题考查赏析句子。 ① 题干要求从描写角度赏析。从“举过头顶”“攀紧树丫”“把碗筷接上来”可知，此句运用了动作描写。“奶奶把盛好的饭菜举过头顶”中“举”这一动作，生动地展现出奶奶为了让在树上的“我”能顺利拿到饭菜，努力向上托举的姿态，体现出奶奶对“我”的关爱；“我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来”中“攀紧”“海底捞月”等动作，细致地描绘出“我”在树上接碗筷时活泼、灵巧的样子，从侧面反映出奶奶与“我”之间这种日常互动的温馨有趣，也凸显出祖孙之间亲密无间的情感。 ② 题干要求从修辞角度赏析。从“摇落一地雪似的花瓣”可知，此句运用了比喻的修辞手法，将“老海棠树摇落的花瓣”比作“雪”。“雪”具有洁白、轻盈的特点，用“雪”来比喻花瓣，生动形象地描绘出春天老海棠树繁花飘落时洁白、轻盈、美丽的景象，营造出一种优美、诗意的氛围，同时也流露出作者对老海棠树的喜爱之情。 2. 本题考查赏析文章。 ① 文章中充满了诸多体现温柔与深情的细节和日常场景。在生活细节方面，如第③ 段“奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来”，奶奶为在树上的“我”举着饭菜，“我”用“海底捞月”的方式接碗筷，这一简单的举动充满了祖孙间的温馨与欢乐；结合第④ 段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋”，第⑤ 段“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝”，第⑥ 段“有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮时，奶奶就起来主动去扫院子”可知，奶奶糊纸袋、补花、扫院子等日常劳作，看似平凡，却蕴含着她对生活的热爱和追求自我价值的执着。在情感交流上，结合第④ 段“奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨……奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋”，第⑧ 段“一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我跟前……眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备”可知，奶奶喊“我”帮忙干活，“我”虽有时不耐烦，但奶奶从不责备；奶奶向“我”请教报纸内容，“我”不耐烦后奶奶的惭愧，这些日常的对话和互动，都细腻地展现了祖孙之间深厚的情感。这些细节和日常场景，如同涓涓细流，汇聚成一股温暖而深沉的情感洪流。 ② 从故事的角度来看，老海棠树贯穿全文，是故事发展的重要线索。第③ 段“儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩”，第④ 段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋”，第⑤ 段“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝”，第⑥ 段“有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮时，奶奶就起来主动去扫院子”，第⑧ 段“窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我跟前……”，写儿时“我”常在老海棠树上玩耍，春天奶奶在树下糊纸袋，夏天在树下补花，秋天奶奶在老海棠树落叶时扫院子，冬天老海棠树的枯枝陪伴奶奶在灯下学习，老海棠树见证了“我”与奶奶生活的点点滴滴，如同故事的“眼”，透过它可以看到整个故事的发展脉络。从情感的角度而言，结合第② 段“奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望”，第⑦ 段“我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动”可知，老海棠树是奶奶的象征，奶奶一生一世都在老海棠树的影子里张望，她渴望劳动、追求自我价值、跟上时代的情感都与老海棠树紧密相连。结合第⑨ 段“老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”可知，“我”对奶奶的思念和痛悔之情也寄托在老海棠树上，它是“我”与奶奶情感的寄托，是情感的“根”。 七、（2025-2026・山西省大同市第三中学校・七上期中）阅读下面材料，完成小题。 【针对阅读能力的思考】 学习者通过阅读培养了阅读能力，并以阅读能力为基础去发展其他各种语言能力，随着阅读能力的不断提高，语言知识的不断增加，学习者的阅读量也会不断增加，最终达到运用获得的信息进行交流的目的，也有利于学生未来事业的发展。《语文课程标准》中说：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。九年课外阅读总量应在400万字以上。”但是当前学生阅读中仍然存在着一些问题。 班级同学阅读观察报告（1）有3～4名同学用直尺比着逐行阅读。（2）有5～6名同学拿笔指着逐字阅读。（3）有4～6名同学边阅读嘴唇在不自觉地动。（4）有些同学在不停地回读。（5）有4～5名同学遇到生词直接去查电子词典。（6）只有1～2名同学在课本上边读边做一些标记。（7）有很多同学读过之后，对每个词的意思都基本了解，但对全句意思并不是很清楚。 图一 【课外阅读调查】 最新调查显示：很多同学本身都没有重视课外阅读的覆盖面，仅为单一目的，或凭个人所好进行课外阅读。另外也暴露了当前中学生课外阅读中的一个严重问题，就是质量太低，深度不够。中学生也应分清良莠，把目光投向一些有内容、有意义的读物，重视阅读质量与深度。 阅读课外书的种类 功课参考书 文学作品 时政读物 其他 阅读人数比例 60％ 20％ 15％ 5％ 图二 初中生课外阅读情况调查统计图                        图三 【存在的问题】        ①第一，对课外阅读价值的认识不足。 ②据调查，高达22.5%的学生和家长对读课外书的态度不够支持，27.5%的家长认为读课外书会耽误孩子的成绩。可见，由于长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为人类进步的阶梯，开启智慧之门的课外阅读受到了如此无辜的“冷落”。        ③第二，适合学生读的好书不多。 ④据调查，25%的学生喜欢读科普类，30%的学生喜欢读漫画类，36.8%的学生喜欢读文学类的书籍，但是，在家能够经常接触经典名著等高质量书目的同学只占20%，有80%的同学接触到的都是社会流行粗浅读物。        ⑤第三，学生自主阅读的兴趣不浓。 ⑥电视、录像、电脑游戏、网络等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。据调查，高达44.2%的学生只是偶尔读课外书。更令人担忧的是在读书的同学当中其中40%的学生读课外书是家长和老师的要求，只有27.5%是个人爱好。 【思考与对策】        ①第一，培养阅读兴趣。 ②对学生的课外阅读而言，培养兴趣应该说是最重要的。教师应该以身作则，在情感上感染学生，使他们对阅读发生兴趣，多读，多体会，多思考，逐渐培养起终生受益的阅读习惯。家庭阅读氛围也不容忽视，要提倡快乐阅读，要将阅读的自由还给孩子。兴趣是学生学习的最直接地动力。        ③第二，教给阅读方法。 ④在阅读教学中，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，优秀课外读物为“纬”，课内阅读与课外阅读相结合，从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，课内外相互补充。        ⑤第三，课外阅读与写作、听说相结合。 ⑥教师可以经常要求学生阅读课外书籍后，用读后感、日记的形式对文章的内容发表自己的见解、想法。        ⑦第四，课外阅读与学校活动相结合。 ⑧为发挥课外阅读活动的综合效应，可以结合学校活动，如“金色之秋读书节”“校园故事节”“演讲比赛”等，让学生在活动中体会读书的成功喜悦，从而进一步激发学生的读书热情。 七年级年级组召开关于校园读书节的活动，你收集了以上材料。 （1）请观察图二和图三，简要概括你得出的结论。 （2）年级组为了鼓励同学们大量进行课外阅读，特意在校刊上征集关于课外阅读的教学活动，作为班级学习委员，请你写出你能想到的两种课外阅读活动项目。 （3）在读书交流会上，有同学认为课外书读不读都无所谓；有同学说自己家里也没有多少课外读物，自己也不知道该读什么；有的同学则苦于没有好的读书方法。针对以上观点，请谈谈你的看法。 写作提示：①从材料中筛选有用信息；②思路清晰；③语言得体；④不少于150字。 【答案】（1）学生课外阅读的覆盖面比较单一，课外阅读质量较低，深度不够。     （2）示例：经典读物漂流活动；“小书虫”晋级活动；建立校园图书角（答出两项即可）     （3）示例：首先，我认为学生应该大量阅读课外读物，遵循语文课标的方向进行阅读。其次，在没有老师和家长的正确引导下，我们要对众多书籍进行筛选，在课外阅读时，要注意所选择书籍的覆盖面要广泛一些，不能太单一，这样可以塑造我们健全的价值观。另外在选择书籍的时候要注意选择经典名著进行阅读，强化阅读质量。最后，在阅读时可与教材和写作相结合，养成良好的读书方法，并经常与老师和同学进行交流。      【解析】 1. 本题考查图文转换。 由“很多同学本身都没有重视课外阅读的覆盖面，仅为单一目的，或凭个人所好进行课外阅读”及图二阅读课外书的种类里，“功课参考书”的阅读人数比例为60%，其他类仅占5%。由此可知：学生课外阅读的覆盖面比较单一。 由“另外也暴露了当前中学生课外阅读中的一个严重问题，就是质量太低，深度不够”和图三初中生课外阅读情况调查统计图中，“卡通画”最多为110人，而“文学名著”不到30人。由此可知，课外阅读质量较低，深度不够。 2. 本题考查活动设计。 作答时，要以鼓励学生大量进行课外阅读，设计的两种课外阅读活动项目。 示例：读书卡设计比赛；评选读书小明星活动。 3. 本题考查谈看法。 由“存在的问题”中“第一，对课外阅读价值的认识不足”“第二，适合学生读的好书不多”“第三，学生自主阅读的兴趣不浓”可知，可针对性地提高对课外阅读价值的认识，选择适合学生读的好书，提高学生自主阅读的兴趣。由“思考与对策”中“第一，培养阅读兴趣”“第二，教给阅读方法”“第三，课外阅读与写作、听说相结合”“第四，课外阅读与学校活动相结合”可知，就相关问题可以谈谈具体措施。 示例：首先，我认为提高对课外阅读价值的认识，课外阅读被誉为人类进步的阶梯，开启智慧之门。其次，要注重对众多书籍的选择，选择适合学生读的好书。另外，要提倡快乐阅读，要将阅读的自由还给学生本身。最后要将课外阅读与写作、听说相结合，同时多参加一些读书活动，在活动中体会读书的成功喜悦，激发对读书的热情。 八、（2025-2026・山西太原・七上期中）请你阅读文本，完成下面小题。 柿红如灯（节选） 杨志军 ①山间的晨雾裹着露水的清凉，新铺的柏油路在车轮下蜿蜒成墨色缎带。摇下车窗，漫山遍野的红扑面而来——那是故乡的柿子树，累累果实压弯枝头，像千万盏小巧的灯笼在秋光里摇曳。风过处，红浪翻涌，在苍翠山峦间点染出炽烈光彩。 ②老屋后的柿树愈发苍劲。树皮皲裂如龙鳞，粗壮主干需两人合抱，枝桠恣意舒展，擎起缀满红宝石的华盖。阳光透过枝叶间隙，将半透明的果子照得晶莹剔透，果皮上薄薄的白霜，恰似美人颊边轻扫的胭脂，添了几分朦胧美。 ③父亲正在树下调试手机支架，鬓角银发在阳光下格外醒目。看见我，他眼角皱纹漾开笑意：“来得正好！今天和志刚连直播，你帮着拍些特写。” ④堂弟志刚去年辞了城里工作回乡创业，开了家电商工作室。视频接通时，他正整理印着“青山柿”商标的礼盒，声音明亮：“哥，快给老树来个全景，粉丝们等着看呢！” ⑤我接过竹篮踏上木梯，指尖触到柿子的刹那，熟悉的暖意自掌心漫开——果实饱满，果皮紧绷，连白霜都透着生机。“还记得你小时候？”父亲在树下仰头笑，“偷摘青柿子，涩得满院子跳脚。”我举着柿子对镜头笑：“现在可是招牌了。”志刚的声音传来：“今年‘青山柿’没熟透就预订一空，把东南枝带露珠的拍特写，那是明星产品！” ⑥这棵老柿树是曾祖父留下的。当年他用三担稻谷换回树苗，村人笑他痴傻：“粮食金贵，换棵不能当饭吃的树？”曾祖父抚着树苗笑：“人不能只盯眼前三寸地，总得给后人留些结果的树。” ⑦柿树第五年便硕果盈枝。曾祖父总挑最大最红的果子分送乡邻，余下的，祖母细心削皮晾晒，用麻绳串起挂在檐下。待柿饼裹上白霜，密封在陶缸中，留待年节待客，或济青黄不接之时“最难的那几年，”父亲轻抚粗糙树干，“这棵树救了不少人。你曾祖父说，它通人性，荒年结的果更甜。” ⑧如今，老树有了新使命。志刚在直播间讲祖辈的故事，订单提示音此起彼伏。村里成立合作社，统一标准、包装，让山野珍馐成了乡村振兴的“金果子” ⑨午后，我随父亲学做柿饼。他坐小凳上，手持特制刨刀；手腕轻转，果皮如红绸垂落，完整保留果肉白霜。我模仿着，却总把果皮削得深浅不一。“慢些，”父亲头也不抬，“做柿饼和做人一样，急不得。要经日晒，耐霜打，才能褪尽涩味，显出甜来。” ⑩志刚将镜头对准我们的手：“家人们看，这是传承四代的手艺。每颗柿子要经十八道工序、晒足三百六十个小时……” ⑪夕阳西下，天边燃起锦绣霞光。父亲坐在门槛上，摩挲着烟袋，望着满院金黄的柿饼微笑。志刚发来消息：“今天接了两百多单，北京客户要订一千盒礼盒，说要来看看柿林。” ⑫“你看那边。”父亲指向远处山坡，新栽的柿树苗整齐排列在梯田上，嫩绿叶片在晚照中闪光，“今年政策好，荒山变果园了。” ⑬夜幕低垂，繁星如碎钻。我和父亲坐在柿树下尝新晒的柿饼，果肉软糯如蜜，甘甜在唇齿间化开。“做人当如柿，”父亲的声音在夜色中温和，“青涩时耐得住寂寞，成熟时经得起风雨，最终把最甜的一面留给世人。” ⑭月光洒在父亲安详的面容上，也洒在满树红果上。那些光亮的果实，宛若一盏盏温暖的灯笼，照亮游子归乡的路，也照亮小山村红火的日子。 ⑮晚风拂过，带来柿子的甜香。我望着满树红果，忽然明白：这柿子红，红的是果实，更是生活；这柿饼甜，（1）_______________，（2）_______________。曾祖父种下的是希望，父亲（3）_______________，志刚（4）_______________。乡村振兴的春风里，这些扎根大地的柿树，终将连成浩瀚的林海，结出更甜的果实，红透更远的天空。 （选自中国作家网，有删改） 1. 请根据文本，梳理不同时期与“老柿树”相关的关键事件，补全下面内容。 曾祖父时期 用三担稻谷换柿树苗栽种，柿树结果后分送乡邻，荒年时救了不少人。 祖母时期 将余下柿子削皮晾晒，串起挂在檐下，制成柿饼留待年节或济青黄不接之时。 父亲时期 在老柿树下帮志刚直播卖柿子，教“我”制作柿饼，感慨做人当如柿。 志刚时期 　　　　　　　　　　　　。 2. 文章开头两段描写了“柿红如灯”的美景，请分析这一景物描写的作用。 3. 文中细节描写饱含情感。请分析下列句子细节描写的表达效果。 （1）他坐小凳上，手持特制刨刀，手腕轻转，果皮如红绸垂落，完整保留果肉白霜。 （2）我接过竹篮踏上木梯，指尖触到柿子的刹那，熟悉的暖意自掌心漫开。 4. 请结合语境，补写结尾段中画横线处空缺的内容。 （1）　　　　　　　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　　　　　　　　 （3）　　　　　　　　　　　　　　　 （4）　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】1. 回乡开电商工作室，直播销售柿子，振兴家乡经济。     2. 结构上，以“柿红如灯”的景象引出下文对老柿树、家乡人和家乡事的叙述；内容上，描摹了柿子丰硕、红艳的形态，暗示了乡村振兴带来的红火兴旺，蕴含着对家乡变化、精神传承的喜悦和赞美之情。     3. （1）这句话描摹了“手腕轻转”的动作细节和果皮“垂落”、果肉“完整保留”的细节，细腻生动地展现了父亲做柿饼技艺熟练高超，赞美了家乡人对传统手艺的传承。 （2）“指尖触到柿子”“暖意自掌心漫开”的细节既表现了柿子的饱满、温润，也写出了“我”喜悦的内心感受，蕴含着“我”对故乡柿子的喜爱以及对童年、对家乡的眷恋之情。     4. ① 甜的是滋味    ② 更是时代    ③ 守护的是传承    ④ 开拓的是未来      【解析】 【导语】 这篇散文以“柿红如灯”为意象，通过四代人与老柿树的故事，展现了乡村振兴的时代画卷。作者运用细腻的景物描写和生动的细节刻画，将自然美景与人文情怀完美融合。文章以柿树为线索，串起家族记忆与时代变迁，既体现了传统农耕文化的智慧（曾祖父的远见），又展现了新时代的创新（电商直播）。结尾处“做人当如柿”的哲理升华，使文章在温情叙事中蕴含着深刻的人生思考。 1. 本题考查对文章内容的理解和概括。 根据第④ 段“堂弟志刚去年辞了城里工作回乡创业，开了家电商工作室”和第⑧ 段“志刚在直播间讲祖辈的故事，订单提示音此起彼伏。村里成立合作社，统一标准、包装，让山野珍馐成了乡村振兴的‘金果’”可知，志刚回乡通过电商直播销售柿子，成立“青山柿”品牌，带动村里成立合作社，将传统柿树产业与现代销售模式结合，推动了乡村振兴。 2. 本题考查景物描写。 内容层面：第① 段“山间的晨雾”“秋光”点明时间和地点，“千万盏小巧的灯笼”“红浪翻涌”写出柿子丰收的喜庆、颜色的艳丽景象；第② 段“苍劲”“缀满红宝石的华盖”“晶莹剔透”细致刻画老柿树的生机与柿子的珍贵，传递出对故乡物产的喜爱。 结构层面：开头写景是记叙文常见手法，第① 段“漫山遍野的红扑面而来”，第② 段“老屋后的柿树愈发苍劲”自然引出下文对老柿树的历史、家人与柿子的故事（父亲直播、教做柿饼等），形成“景—物—人—事”的行文逻辑。 主题层面：根据第① 段“那是故乡的柿子树，累累果实压弯枝头，像千万盏小巧的灯笼在秋光里摇曳”可知，开头既能呼应标题，又以“灯”的温暖、明亮象征柿子树给乡村振兴带来的希望、红火的生活，表达了作者对新农村建设的欣喜。 3. 本题考查对关键句子的赏析。 （1）通过“坐”“持”“转”等动作细节，精准刻画父亲制作柿饼的娴熟技艺；将脱落的果皮比作“红绸”，既写出果皮的光滑红艳，又凸显动作的轻柔优美；“完整保留果肉白霜”的细节，体现父亲技术高超、做事细致、珍视柿子的态度，暗含对传统手艺的传承与敬畏之情。 （2）“接过”“踏上”“触到”是连贯的动作细节，写出“我”摘柿子的熟练与期待；“指尖触到”“暖意漫开”是触觉细节，写出柿子的饱满温润，让读者仿佛也能感受到柿子的温度和质感。“暖意”既指柿子的物理温度，也指故乡物产、亲情带来的心理温暖，暗示这触感勾起了主人公的童年回忆。作者将触觉与情感联结，深化了主人公对家乡柿子、对童年生活的深厚情感。 4. 本题考查补写句子。 前两空，结合本段“这柿子红，红的是果实，更是生活”可知，所填处句式为“……的是……，更是……”，且“甜”对应柿饼的味觉特点，需延伸到深层含义。根据第⑥ 段“这棵老柿树是曾祖父留下的。当年他用三担稻谷换回树苗”，第⑦ 段“曾祖父总挑最大最红的果子分送乡邻，余下的，祖母细心削皮晾晒，用麻绳串起挂在檐下”，第⑧ 段“志刚在直播间讲祖辈的故事，订单提示音此起彼伏”和第⑨ 段“午后，我随父亲学做柿饼”等内容可知，全文写了曾祖父种树、祖母做柿饼、父亲传手艺、志刚创品牌的历程，据此我们可分析出柿饼甜在“手艺”“继承”等符合文章的深层含义。 示例：甜的是岁月，甜的是传承。 第三空，结合前文“曾祖父种下的是希望”可知，所填句式为“……（人物）……（动词）的是……（抽象意义）”。根据第⑨ 段“午后，我随父亲学做柿饼”“做柿饼和做人一样，急不得。要经日晒，耐霜打，才能褪尽涩味，显出甜来”可知，父亲的行为是“教‘我’制作柿饼”、“感慨做人当如柿”，核心是守护祖辈传下的手艺与人生哲理。据此填写即可，示例：守护的是传统。第四空，根据第④ 段“堂弟志刚去年辞了城里工作回乡创业，开了家电商工作室”和第⑧ 段“志刚在直播间讲祖辈的故事，订单提示音此起彼伏。村里成立合作社，统一标准、包装，让山野珍馐成了乡村振兴的‘金果’”可知，志刚的行为是“回乡创业”“直播卖柿”“带动合作社”等，核心是用新方式让老柿树焕发新生，助力乡村振兴，据此填写。 示例：开拓的是未来。这样，曾祖父种下希望，父亲守护传统，志刚开拓未来，形成完整的传承链条，呼应了乡村振兴的主题。 一、（2025-2026・山西临汾・七上期中）阅读下面的选文，完成小题。 站牌 宏亮 ①新更换的站牌，像一座老人雕刻立在大桥头。 ②这里，每天天不亮就挤满了黑压压的人，它是老区通向新区的中转站，又是繁忙地段。设置了几处隔离带，但还是没缓解上下车拥挤现象。等车人说，那块旧站牌，像一根冰冷的电线杆伫立在那里，啥事也不管。 ③不知何时，站点儿来了一位身穿旧军服，腰扎绿皮带，肩挎斜背包，手持小红旗的老头。 ④刚开始时，谁也没注意到他，都当他是等车人。后来，车一进站，他就挥舞手中的小红旗、不断重复口令：“别挤、别挤、按秩序上下车！”等车时，又耐心回答乘客站名和线路。 ⑤人们看到这位老头，腰板硬朗，双腿一站笔直，动作很干练，虽然帽檐下两鬓斑白，但精神抖擞，像当过兵的人。 ⑥一些人用怪怪的嘲笑目光看着老头，说他闲的，穿一身黄不黄，绿不绿军装，像个疯子。可老头却不在意，总是面带微笑乐呵呵地做好“执勤”工作。 ⑦“这老头一个月不少钱吧？”“人家是义务的，没工资。”“得了吧，哪有不要工资的，除非是傻子。”几个等车人在闲聊。一到月底，大爷就走进支队长的办公室。出来时，总见大爷拿着个小红本，笑眯眯的。 ⑧有人猜测，老头准领工资了。 ⑨时间长了，知道老头姓张，都叫他张大爷。“张大爷，看您的一身着装和那个动作，当过兵吧！”小伙们围过来问大爷。可张大爷微微一笑说：“我就是活动活动胳膊腿，练站功，身体好。” ⑩车进站挺胸、抬头、敬礼，车停靠喊着口令，车开动目视前方，举旗挥动。大爷的举动成了路口上一道最特殊的风景。 ⑪在这条路上，有五十多班次公交车，站点二十多个，因编制所限，站点没设过协管员。张大爷，正好填补了这一空白，当起了指路员。刚开始，张大爷对乘客提出的小区不全熟悉，有时也答不出来站名。 ⑫“小孙，铁匠沟在哪儿下车？”张大爷走到车窗问司机。“线路上没有这个屯啊！”“同志，你等等，我问下交警。”张大爷跑去问交警。 ⑬到了晚上，张大爷找来老友咨询得知，南屯中的里沟，早时没名，一位姓穆的铁匠来到这沟里，娶了媳妇，后来有了孩子在沟里成了几家人。从此，山那边人都叫铁匠沟。张大爷把这沟名记在本上了。 ⑭星期天，张大爷骑着自行车，来到新开发的小区打听路名。一栋楼一条街摸清开发前的自然屯名。他把打听到的原路名，用扑克牌叠成方块，按颜色分成四种，新名后面标上老名，画成红黄图形。 ⑮“爸，你又把在部队时学的旗语兵专业用上了。”张大爷笑了笑，摆了手，“这是秘密不准说。”女儿按老爸“指示”把图打印出来，订了个小红本，张大爷躺在被窝里一遍又一遍背念。”你这是干啥，嘚咕，嘚咕的，不睡觉了。”老伴一翻身把被蒙在脸上了。 ⑯功夫不负有心人。张大爷用半个多月的时间，背熟了周边二十几个自然屯新老名，只要乘客提出所去地点，他都能告诉在哪站下车，哪站中转。新站牌立上后，等车人多了，笑声也多了，大家看向张大爷的眼神里也尽是敬佩，张大爷的腰板更直了。 ⑰一次，一位外地的老太太拎着包裹，下了火车要去外甥家，又不知是啥屯。走到站点看见了张大爷，急忙上前求助：“大兄弟，我要去外甥家，忘了他家住啥屯，你能帮我找下吗？” ⑱“老姐姐，您别着急，我试试看。”张大爷指了指站牌问，老太太摇头说不是，只说外甥家那个屯有山，小时候常跟弟弟上山采蘑菇。张大爷跑到市场管理所，打听到上岭屯，常有人来卖红山蘑菇。请管理人员帮忙，电话打到村里，大喇叭一广播果然找对了人，家人正在联系呢。 ⑲“交警同志，太谢谢您了！”那位外甥握着张大爷手说。 ⑳“我不是交警，是站牌人。”    ㉑“啊，站牌人？”全屋人都笑了。    ㉒细心的等车人，看见张大爷猫腰敲打腿，送来护膝袋、风湿膏让他保养。他贴上后见人就说，我要为大家站好岗。    ㉓一阵子，张大爷没出现在站点，有人说他病了，还有人说城市来了一批“小红帽”志愿者，可站牌上那面小红旗还在飘着。 （有删改） 在“小人物大光辉”主题读书分享会中，师生赏读《站牌》这一文章。 （1）初读・悟题目：请你结合这篇文章，分析“站牌”这一题目有何含义？ （2）再读・梳情节：阅读文章，从张大爷的角度概括故事情节，并梳理人们对张大爷的态度变化，请你将表格填写完整。 张大爷 人们的态度 挥舞小红旗，协助乘客上下车，耐心回应乘客 ①　　　　　　 实地考察周边自然屯，背熟地名，更新站牌。 ②　　　　　　 ③　　　　　　 心疼、关心 （3）精读・赏文本：请仔细阅读文章，完成以下小题。 ①从细节描写的角度，对文中画横线的句子，进行赏析。（任选一句即可）　　　　　　　　　　　　　　 ◆人们看到这位老头，腰板硬朗，双腿一站笔直，动作很干练，虽然帽檐下两鬓斑白，但精神抖擞，像当过兵的人。 ◆可老头却不在意，总是面带微笑乐呵呵地做好“执勤”工作。 ②结合文本，请分析第㉓段的作用。　　　　　　　　　　　　　　 【答案】（1）表层含义：站牌指的是公交站旁边新更换的站牌； 深层含义：退伍老头用自己的实际行动帮助他人，赋予“站牌”新的含义，成为“站牌人”。     （2）① 质疑、嘲笑    ② 感激、佩服    ③ 猫腰敲打腿     （3）① 第一句：这句话运用外貌描写，从“腰板硬朗”“两鬓斑白”“精神抖擞”等词，生动形象地塑造了一位老当益壮，坚守站岗，认真负责的退伍老兵形象。 第二句：这句话运用神态描写，“面带微笑乐呵呵”地将即使受到旁人的嘲笑，但依旧有强大的心态，乐观积极，一丝不苟的退伍老头形象刻画得栩栩如生。    ② 结构上：收束全文，深化主旨，呼应前文张大爷手持小红旗的细节；内容上：展现了张大爷无私奉献和坚守的精神。开放性结尾，给读者留有回味空间，并将“小红旗”的随风飘扬，视为张大爷为人民服务的精神不断延续和传承。      【解析】 【导语】 这篇《站牌》通过刻画义务维护公交秩序的退伍军人张大爷，以小见大地展现了平凡人物的崇高精神。作者以站牌为象征，既指代物理标识，又隐喻张大爷如同城市文明的“活坐标”。通过对其军姿笔挺、自创地名系统等细节描写，塑造了一个坚守岗位、无私奉献的感人形象。文中群众态度从嘲笑到敬佩的转变，深化了“小人物大光辉”主题。结尾小红旗的意象，暗示奉献精神的传承。全文语言质朴却充满力量，在平淡叙事中传递深刻的人文关怀。 1. 本题考查标题含义。 “站牌”这一题目具有双重含义。 从表层看，根据第① 段“新更换的站牌，像一座老人雕刻立在大桥头”可知，“站牌”首先指代公交站点上具体的交通标识物，是故事发生的物理空间核心； 从深层看，根据第⑳ 段张大爷自称“我不是交警，是站牌人”可知，这一称呼将“站牌”由冷冰冰的设施转化为有温度、有担当的人格象征，表明他以自身行动承担起指引与守护的职责，使“站牌”升华为无私奉献、默默坚守的精神符号。 2. 本题考查概括情节和梳理态度变化。 ① 根据第⑥ 段“一些人用怪怪的嘲笑目光看着老头，说他闲的，穿一身黄不黄，绿不绿军装，像个疯子”以及第⑦ 段“‘这老头一个月不少钱吧？’‘人家是义务的，没工资。’‘得了吧，哪有不要工资的，除非是傻子’”可知，起初人们并不理解张大爷的行为，甚至带着讥讽与怀疑，认为他要么图利，要么精神异常，态度明显是质疑与嘲笑。 ② 根据第⑯ 段“新站牌立上后，等车人多了，笑声也多了，大家看向张大爷的眼神里也尽是敬佩，张大爷的腰板更直了”可知，当张大爷能准确解答乘客疑问、切实解决出行难题后，人们的态度由轻视转为由衷的认可与钦佩，体现出对其付出价值的肯定。 ③ 根据第㉒段“细心的等车人，看见张大爷猫腰敲打腿，送来护膝袋、风湿膏让他保养”可知，此处应填写“猫腰敲打腿”，这一细节表现了张大爷因长期站立执勤而身体劳损，却仍坚持上岗，其坚韧与奉献进一步打动周围人，从而引发后文人们“心疼、关心”的情感转变。 3. 本题考查赏析句子和分析句段作用。 ① 第一句：根据第⑤ 段“人们看到这位老头，腰板硬朗，双腿一站笔直，动作很干练，虽然帽檐下两鬓斑白，但精神抖擞，像当过兵的人”可知，作者通过“腰板硬朗”“双腿笔直”“动作干练”等动态与体态描写，勾勒出张大爷挺拔利落的军人风范；“两鬓斑白”与“精神抖擞”形成年龄与精神状态的反差，不仅暗示其退伍身份，更凸显其虽年老却不减责任意识的内在力量，为后文他持续志愿服务的行为提供性格基础。 第二句：根据第⑥ 段“可老头却不在意，总是面带微笑乐呵呵地做好‘执勤’工作”可知，面对他人“怪怪的嘲笑目光”和“像个疯子”的讥讽，张大爷并未表现出委屈或愤怒，而是以“面带微笑”“乐呵呵”的神态持续投入服务；这一细节通过神态描写，生动展现出他内心的强大与豁达，凸显其不为外界非议所动、坚守初心的品格，也反映出他将志愿服务视为快乐而非负担的积极人生态度，使人物形象更加温暖而真实。 根据第㉓段“一阵子，张大爷没出现在站点，有人说他病了，还有人说城市来了一批‘小红帽’志愿者，可站牌上那面小红旗还在飘着”可知，该段并未直接交代张大爷去向，而是以“小红旗还在飘着”这一意象收束全文，既呼应了前文第④ 段“手持小红旗”、第⑩ 段“举旗挥动”等细节，形成结构闭环；又借红旗的持续飘扬象征其服务精神未因个人缺席而中断，暗示影响已扩散或被接续，从而在含蓄中深化主题，并留下余韵，引导读者思考平凡善举的持久价值。 二、（2025-2026・山西沂州・七上期中）阅读下面的短文，完成下面小题。 两只小天鹅 ①两枚天鹅蛋不慎落入鸭群，被母鸭子孵化出来，同其他小鸭子一起在苇塘边长大。 ②其中黑天鹅每日不停地练习飞翔，它飞起来又跌下去，飞起来又跌下去，就这样不停地飞飞跌跌好多次，摔得遍体鳞伤也没能成功。 ③白天鹅说：“别飞了，我们不是天鹅！” ④但黑天鹅想，正因为没有天生的条件，才需要努力。因此更加勤勉地坚持练习。终于有一天，它飞上了蓝天。安于现状的白天鹅经常望着天空对“同类”感叹说：“天鹅就是天鹅！别怪咱们飞不起来，谁叫咱们天生就是鸭子呢？” ⑤黑天鹅听到白天鹅的话后说：“与其感叹，__________________________________________？” （选自《意林》，有删改） 1. 请你根据语境，把故事结尾处黑天鹅说的话填写在横线上。 2. 你的好友小优，因为觉得自己不如其他同学那样聪明，不管多么努力也无法像他们那样优秀，因此自暴自弃，上课不认真听讲，作业也不认真完成。请你结合阅读材料对他进行劝说。 写作提示：①要结合材料；②劝说要有理有据；③不少于100字。 【答案】1. 示例：不如努力飞一飞，否则怎么知道自己是天鹅还是鸭子呢     2. 示例：小优，我知道你觉得自己不如其他同学聪明，但你知道吗？黑天鹅的故事告诉我们，努力可以改变一切。黑天鹅虽然一开始也不会飞，但它没有放弃，而是不断练习，最终飞上了蓝天。而白天鹅安于现状，只能仰望天空。你也是一样，只要你肯努力，就一定会有进步。不要因为一时的挫折就放弃，成功往往属于那些坚持不懈的人。相信自己，努力奋斗，你一定能像黑天鹅一样，飞向属于你的蓝天！      【解析】 【导语】 这篇短文以天鹅蛋误入鸭群的故事展开，通过黑天鹅坚持练飞终翱翔蓝天、白天鹅安于现状空嗟叹的鲜明对比，凸显“努力突破局限，拒绝自我设限”的主旨。情节简洁紧凑，借动物寓言折射人生道理，语言朴实却极具张力，以小见大的写法引人深思，给人以深刻的成长启示。 1. 本题考查情景补写。 结合第② 段“黑天鹅每日不停地练习飞翔……摔得遍体鳞伤也没能成功”及第④ 段“正因为没有天生的条件，才需要努力。因此更加勤勉地坚持练习。终于有一天，它飞上了蓝天”可知，黑天鹅的核心信念是“用努力打破先天局限”，与白天鹅“安于现状、归因天生”形成鲜明对比。 结合第④ 段白天鹅“别怪咱们飞不起来，谁叫咱们天生就是鸭子呢”的感叹可知，黑天鹅的回应需针对这一消极观点，反驳“天生注定”的论调，呼应自身“努力成事”的经历。由此可知，补写内容需以反问语气强化态度，将“感叹”与“努力行动”对立，突出“实践出真知”的核心，同时符合黑天鹅坚韧进取的形象。 示例：不如试着振振翅膀，难道你甘愿一辈子把自己当成鸭子吗？ 2. 本题考查拟写劝说语。 结合第② 段“黑天鹅每日不停地练习飞翔，它飞起来又跌下去……摔得遍体鳞伤也没能成功”及第④ 段“正因为没有天生的条件，才需要努力……终于有一天，它飞上了蓝天”可知，黑天鹅没有因“看似像鸭子”的先天表象放弃，靠持续努力突破了局限。 结合第④ 段“安于现状的白天鹅经常望着天空感叹……谁叫咱们天生就是鸭子呢”可知，白天鹅将“飞不起来”归咎于“天生”，最终只能停在原地。由此可知，故事核心是“先天条件不能决定结果，坚持努力才是关键”。针对小优“觉得自己不聪明、努力也没用”的自弃心态，劝说需先共情其感受，再用黑天鹅与白天鹅的对比打破“先天决定论”，最后鼓励他重拾努力的信心，将故事道理与他的学习生活结合，让劝说更有说服力。 示例：小优，我特别懂你努力后没看到成果的失落。但你还记得那只黑天鹅吗？它和白天鹅一起长大，一开始也飞不起来，可它没像白天鹅那样怪“天生”，而是一次次坚持练习，最后终于飞上了蓝天。你现在觉得吃力，不是因为不聪明，可能只是还没到收获的时候。别放弃认真听课、好好写作业，就像黑天鹅不停振翅那样，慢慢积累，一定会看到自己的进步。 三、（2025-2026・山西阳泉・七上期中）阅读下面的文章并完成各题。 买       碗 一个年轻人去买碗。来到店里，他顺手拿起一只碗，然后依次与其他碗轻轻碰击。碗与碗之间相碰时，立即发出沉闷、浑浊的声响。他失望地摇摇头，然后去试下一只碗……他几乎挑遍了店里所有的碗，竟然没有一只满意的。就连老板捧出的自认为是店里碗中的精品，也被他摇着头失望地放回去了。老板很是纳闷，问他总是拿手中的这只碗去碰别的碗是什么意思。他得意地告诉老板，这是一位长者告诉他的挑碗诀窍：当一只碗与另一只碗轻轻碰撞，发出清脆、悦耳的声响时，这只碗一定是只好碗。老板恍然大悟，拿起一只碗递给他，笑着说：“小伙子，你拿这只碗去试试，保管你能挑中自己心仪的碗。”他半信半疑地依言行事。奇怪！他手里拿着的每一只碗，都在轻轻地碰撞下发出清脆的声响。他不明白这是怎么回事，惊问其详。老板笑着说：“道理很简单，你刚才拿来试碗的那只碗本身就是一只次品，你用它试碗，声音必然浑浊。你想得到一只好碗，                                                            。” 就像一只碗与另一只碗的碰撞一样， 一颗心与另一颗心的碰撞，需要付出真诚才能发出清脆悦耳的响声。 （有删改） 1. 老板说“道理很简单”，请你结合语境，想象一下老板接下来要说的话，补写在文中画横线处。 2. 好的故事常常发人深省，使人读有所思，读有所获。阅读上文，结合文本和生活积累，谈谈你的感悟。（不少于100字） 【答案】1. 示例：首先要保证自己拿的那只碗是只好碗     2. 示例：要想遇到优秀的人，首先自己必须是一个优秀的人。正如文中年轻人的那只碗，自身有许多瑕疵，即使遇到好碗，也只能发出浑浊沉闷的声响。正因为苏轼冠盖满京才能成为欧阳修的徒弟；正因为马克思才华卓越、人格伟大，才能与优秀的恩格斯成为朋友。你若盛开，清风自来，只有自己成为声清质佳的“碗”，才能遇到更为优秀的人，才能奏响清脆激荡的声响。      【解析】 【导语】 这篇文章通过一个年轻人买碗的故事，巧妙地揭示了人与人之间交往的真谛。年轻人用一只次品碗去测试其他碗，结果发现所有碗都发出浑浊的声音，这象征了如果我们带着偏见或不良心态去对待他人，很难发现对方的美好。而老板的智慧在于，他换了一只好碗，让年轻人明白，只有以真诚的心态去碰撞，才能听到悦耳的声音。文章以小见大，通过简单的买碗情节，深刻表达了人与人之间需要真诚相待的道理，发人深省。 1. 本题考查补写句子。 根据第一段中的“你刚才拿来试碗的那只碗本身就是一只次品，你用它试碗，声音必然浑浊”可知，老板通过揭示测试工具的缺陷，点明了年轻人无法挑到好碗的根本原因。因此，补写内容需将“碗”与“自身标准”关联，引出“唯有自身端正，才能客观评判他人”的哲理。 示例：“首先得保证自己拿的那只碗是好的。” “好碗”既指物理层面的合格品，也暗喻人的内在修养。老板以碗喻人，暗示只有自身具备真诚、正直等优秀品质，才能发现他人的美好，呼应文末“心与心碰撞需真诚”的主旨。 2. 本题考查阅读启示。 根据第一段中“你刚才拿来试碗的那只碗本身就是一只次品，你用它试碗，声音必然浑浊”可知，年轻人因测试工具的缺陷导致无法选出好碗。老板以碗喻人，暗示评判他人的标准往往源自自身的状态。文末“一颗心与另一颗心的碰撞，需要付出真诚才能发出清脆悦耳的响声”进一步点明主题：唯有自身端正、真诚，才能客观感知世界的美好。 示例：《买碗》的故事揭示了一个深刻的道理：评判他人的标尺，往往藏在自己心中。年轻人用次品碗试碗，如同戴着有色眼镜看待世界，最终只能收获失望。这让我想起《论语》中“见贤思齐焉”的古训——只有自身具备“贤”的品质，才能真正发现并学习他人的优点。正如王羲之因书法造诣深厚，方能与谢安等名士雅集兰亭；屠呦呦因专注科研，才能与团队共同发现青蒿素。生活中，我们若以狭隘之心待人，便会处处挑剔；若以真诚之心处世，则能发现他人的闪光点。故事启示我们：与其抱怨世界不够美好，不如先修炼自身，让自己成为那只“声清质佳”的碗，如此方能遇见更优秀的人和更广阔的天地。 四、（2025-2026・山西朔州・七上期中）班级开展“体悟凡人微光”主题阅读活动。请阅读下面文章，完成小题。 驼背漆匠 少一 ①小区里不知谁家请人刷家具。主人放着市场上那么多时尚家私不买，偏要从乡下雇来一位漆匠老头，将陈旧家具漆刷如新，还在小区里摆开，弄得满院子都是油漆味。 ②我家的木制烤火架用了好些年，盖板上已有多处漆面脱落。机会难得，妻子提议，趁便请漆匠师傅重新刷一遍。我提着盖板来到漆匠那儿，这才仔细看到他的样子。他的嘴向外微突着，几颗牙露在外面，脸上细密的纹路像土地干裂的缝隙，粗硬的胡茬白里泛黄，最扎眼的是那隆起的脊背，将蓝布褂子顶得老高。 ③“放那儿吧。”他并不看我，只顾勾着腰吃劲地给旧家具刮底子，瘦弱的身子移来移去，目光随手势左右睃动，神情十分专注。我也不再和他多说什么，放下盖板后便离开。 ④“喂，你回来！”听到喊声，我回过头来，发现他正瞅着盖板，手指在上面不停地剐蹭，嘴里嘟哝道：“有酒精吗？”他用手戳着盖板上几处污斑：“看看，这都浸了油，油和漆是不合的，刷上去管不了多久，要烧。” ⑤我犯愁，上哪儿找酒精？心里也有些不快：那不是你应该备好的吗？他大概看出我的情绪，顾自说：“算了吧，我回去想办法。”我顺便问他要多少钱，他半天也没说个准数，最后回一句：“到时再说。” ⑥第二天上午，我打院子里经过，发现盖板已经刷好放在那里。正要取走，漆匠师傅说：“莫急，等它干好后，还要刷第二遍、第三遍呢，刷一遍不管用。”说这话时，他依然不看我，只埋头干活儿。 ⑦第三天下午，等我下楼去取盖板时，发现院子里空空如也，家具不见了，也没了驼背漆匠的影儿，想必是完工后和雇主结账走人了。我问了几个人，都说不知道雇主是谁，也没人知道驼背漆匠的下落。我后悔不迭，当时只顾着请人家帮忙，连漆匠师傅的任何信息都没留下，现在上哪儿找人？当初问工钱，驼背漆匠什么都好说，现在人不见了，说什么都没用！ ⑧又过了两天，我从门卫室门口经过，被保安老陈叫住。老陈居然从里间的墙边拿出那块刷好漆的盖板，告诉我这是驼背漆匠委托他转交的。老陈说，那天下午完工后，漆匠师傅逢人就打听盖板的主人，可谁都摇头不知。他就一直坐在门卫室等，一直等到天快黑时老陈来接班，他才把盖板交给老陈。因为知道我请漆匠师傅刷盖板的事，老陈就答应替我收下。他还不放心，竟执拗地坚持要老陈写下一张收条后才将盖板托付。“你说，这人是不是有些古怪？”老陈很不解。 ⑨“多少钱？”我问老陈。 ⑩老陈一脸蒙：“什么钱？” ⑪“工钱。” ⑫“我以为你们已经清账。”老陈恍然，“他什么都没说，我也没问。” ⑬我心里顿时像被什么东西撞击了一下，喉咙像是被堵住，说不出话来，拎上盖板落寞地回家。 ⑭至今我都不知道驼背漆匠姓甚名谁，家住何处。然而，冬日里每每坐近红色盖板的烤火架边，就感到一种特别的温暖，眼前似乎又浮现出那位老人的身影…… （选自《人民日报》2025年7月28日，有删改） （1）细读文章第⑬段画线句子，品味加点词语的表达效果。 （2）读完文章后，小西用“小人物身上也闪耀着人性光辉”这句话对本文做了点评，请你围绕它写一段赏析性文字。（不少于150字） 【答案】（1）“撞击”一词生动地表现了“我”被漆匠师傅的行为所震撼，内心受到了强烈的冲击，突出了漆匠师傅的高尚品质对“我”的影响。     （2）漆匠师傅是一个小人物，但他的行为闪耀着人性的光辉。他发现盖板有污渍时，主动提出用酒精处理，体现了他的专业和责任。他坚持等待主人，不贪图钱财，体现了他的诚信。他认真工作，不偷工减料，体现了他的敬业精神。他完工后分文未取便悄然离去，更体现了他的无私与高尚。他的行为虽然平凡，但却闪耀着人性的光辉，值得我们学习和敬佩。      【解析】 【导语】 《驼背漆匠》以白描笔法刻画了一位貌不惊人却品格高洁的底层手艺人。作者通过“刮底子”“索酒精”“刷三遍漆”“托付盖板”等细节，层层递进地展现其敬业、诚信与无私。全文无一句褒贬，却在“人走了，活留了，钱没要”的静默中，让平凡身影焕发出温暖而坚韧的人性光芒。结尾“特别的温暖”余韵悠长，彰显微小个体对世道人心的无声滋养，是一篇以凡人微光照亮精神世界的佳作。 1. 本题考查词语表达效果的赏析。 根据文章第⑬ 段“我心里顿时像被什么东西撞击了一下，喉咙像是被堵住，说不出话来”，其中“撞击”一词运用了心理感受的具象化手法，将抽象的内心震撼转化为身体可感的强烈冲击。这一表达源于前文情节的铺垫：漆匠不仅主动解决油污难题（第④ 段），坚持多遍上漆确保质量（第⑥ 段），更在找不到主人的情况下委托门卫转交成品，并执意索要收条以示负责（第⑧ 段），且分文未取、悄然离去（第⑫ 段）。这些行为与“我”先前因工钱未定而心生疑虑（第⑤ 段）形成鲜明对比，使“我”猛然意识到老人的诚信、敬业与无私。因此，“撞击”不仅写出了“我”内心的震惊与愧疚，更凸显了驼背漆匠虽身份卑微却人格高洁的形象，为结尾“特别的温暖”和精神感念（第⑭ 段）埋下情感伏笔。 2. 本题考查对人物形象与主题思想的赏析能力。 要求围绕“小人物身上也闪耀着人性光辉”这一观点，结合文本细节展开分析。需聚焦漆匠的言行举止，从其职业操守、诚信品格与无私精神等方面，揭示平凡外表下不平凡的人性光芒。 根据文章第④ 段“有酒精吗？……这都浸了油，油和漆是不合的，刷上去管不了多久，要烧”，可知漆匠并未因是顺带帮忙就敷衍了事，而是主动发现隐患并寻求解决办法，体现其高度的职业责任感； 根据第⑥ 段“莫急，等它干好后，还要刷第二遍、第三遍呢，刷一遍不管用”，说明他坚持工艺标准，不因无明确报酬而降低质量； 再看第⑧ 段，他完工后“逢人就打听盖板的主人”，“一直坐在门卫室等”，甚至“执拗地坚持要老陈写下一张收条后才将盖板托付”，这些细节表明他极度重视承诺与交付的完整性，哪怕对方不知情，也要确保物归原主； 而第⑫ 段“他什么都没说，我也没问”则揭示他分文未取、默默付出，毫无功利之心。 综上，驼背漆匠虽外貌平凡、身份卑微，却以诚实、敬业、守信、无私的行动，诠释了何为“人性光辉”。他的行为不是轰轰烈烈的壮举，而是藏在细节里的坚守，正因如此，才更显真实、动人、可贵。 示例：驼背漆匠虽身份普通、其貌不扬，却用行动诠释了高尚人格。他主动处理油污、坚持多遍上漆，体现匠心；找不到主人便苦等托付，还索要收条以示负责；最终分文不取，悄然离去。这些细节无不闪耀着诚信、敬业与无私的人性光辉。正是这种凡人微光，照亮了世俗的冷漠，让人心生敬意与温暖。他的沉默与坚守，恰是对“平凡中的伟大”最朴素而有力的注解。 五、（2025-2026・山西太原・七上期中）阅读下面的散文，完成下面小题。 走吧，去秋天 翁秀美 ①夏日炎炎，有荷花出水，茉莉飘香，但温度愈来愈高，蝉声愈来愈噪。当暑气升至顶点，久违的秋，也终于悄然而至。 ②走吧，去秋天。 ③记忆中的夏末秋初，往往天气更热，日头也毒。此时，父亲总是摇着扇子，笑着说：“不要怕，秋老虎蹦不了几天了。等到白露、秋分、寒露、霜降，你再看，更舒服了。”果真如此，秋老虎一过，马上就凉快多了。我那时还不知这是节气名，更不解其意，只觉美不胜收。这四个节气来临之际，暑气已无，清寒渐至，一天一个样，明显感到夜里和清晨的草叶上凝着的露水，家门口红灯笼样的柿子上覆着的薄霜，被秋风吹呀吹得黄了脸红了脸的梧桐叶，又被人拾起，成为传情达意的小笺；地里一排排头低得不能再低了的稻谷，为谢农人收割之情，不致受风霜之苦，安安静静地躺在晒谷场上，阳光下满心欢喜地任人扬簸。 ④秋分之后，白天渐短，夜间渐漫长。接着就是一场秋雨一场寒，本是花凋叶落的惆怅时节，可是野外路边田间院落，那牵牛花、向日葵、菊花、金桂，却开得俏丽娇娆，欢喜明媚。放眼天高地阔，橙黄橘绿，秋之风华，原该如此。 ⑤不记得谁说过，人如果总在一地，便不会有乡愁，没有乡愁的人生是不完整的。有了乡愁，也便有了诗和远方。 ⑥后来，我去了远方，将诗留给故乡的季节。 ⑦湿热的南方，四季花开不断，绿意葱茏，冬天也温暖如春，在南方的季节中行走，我以为，秋会跟着我来，找前找后，未能寻着。 ⑧有一天居然发现，楼下湖中大片的落羽衫，秋末之时锈红如火，色彩深浅相叠，灿烂与温柔交融，充满文艺气息，大有层林尽染之韵味，引路人流连观赏；有“美人树”之称的高大美丽的异木棉，亦正当花期，花色亦粉亦紫，开时遮了半个天空，如雾似霞，当花们全部绽放时，枝头片叶也无，我想当然地认为，叶的落，是为了秋。只见满树温柔迎风起，无边浪漫落眼前，秋之风貌，如此更好。 ⑨当远方的影像化作珍贵的记忆，眼前的风景也充满了诗意。 ⑩四季，乃造物主的杰作，一年一年，不变的寒来暑往，总有双手可掬的春华秋实。秋情秋色虽南北各异，却各有特色，各美其美，在雁阵横空、霜华覆瓦之时，用生命的律动，美好的情怀，给我们一种直抵心灵的深情与宁静。 ⑪走吧，去秋天！去那个令人神清气爽的时节。 （选自《思维与智慧》2025年9期，有删改） 1. 有同学认为文章的题目《走吧，去秋天》太口语化，改成《诗意的秋天》更好，你认同这种看法吗？结合文章内容说说理由。 2. 请根据括号内的要求，赏析下面句子的表达效果。 （1）地里一排排头低得不能再低了的稻谷，为谢农人收割之情，不致受风霜之苦，安安静静地躺在晒谷场上，阳光下满心欢喜地任人扬簸。（从修辞手法的角度赏析） （2）当暑气升至顶点，久违的秋，也终于悄然而至。（请从加点词的表达效果赏析） 3. 停连是传情达意的朗读技巧，请完成下表中的停连设计，并说明你的设计理由。 美文美语 停连设计 设计理由 本是花凋叶落的惆怅时节，可是野外路边田间院落，那牵牛花、向日葵、菊花、金桂，却开得俏丽娇娆，欢喜明媚。 停顿用“∧”标示在语句之间，连接用“⌒”标示在语句之间的上方。 　　　　　　　　　　 【答案】1. 示例一：我不同意这种看法。《走吧，去秋天》这一口语化的题目读来亲切自然，“走吧”“去”仿佛是朋友轻声呼唤，邀请读者共赏秋光，表现了作者对秋天的喜爱之情；将“秋天”比作旅行的目的地显得生动有趣，能够吸引读者的阅读兴趣。 示例二：我同意这种看法。《诗意的秋天》中“诗意”与文中“将诗留给故乡的季节”“眼前的风景也充满了诗意”相呼应，体现出秋天的诗意美；同时“诗意”修饰“秋天”点明了文章的题旨，表达了作者对秋天的喜爱之情。     2. （1）这句话运用了拟人的修辞手法，“头低得不能再低”“为谢农人收割之情”等赋予稻谷人的动作、情感，它们懂得感恩，乐于奉献，这让丰收的场景充满了温馨与诗意，极大地增强了文字的感染力。 （2）“久违”意为很久不见，“也”表承接，在句中表现了作者对秋天的期盼已久，以及对秋天紧随暑气如约而至的欣喜之情。     3. 停连设计：接着就是一场秋雨一场寒，本是花凋叶落的惆怅时节，可是∧野外路边∧田间院落，那，却开得俏丽娇娆，欢喜明媚。 设计理由：第一次停顿制造转折的张力，第二次停顿完成了一次精彩的画面转换；将几种花连起来读更能表现作者对秋雨过后花朵盛放美景的喜爱和惊叹之情。      【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触描绘了夏秋交替的自然景象，通过节气变化展现秋的独特魅力。作者巧妙运用拟人等修辞手法，赋予稻谷、梧桐叶等物以生命，使秋意更显生动。文中对比南北秋景差异，引出乡愁主题，将个人情感与季节变迁融为一体。语言清新优美，既有口语化的亲切感（如“秋老虎”），又不乏诗意表达（如“层林尽染”）。最后以“走吧，去秋天”的呼唤收尾，既呼应标题，又强化了读者对秋的向往之情。 1. 本题考查标题的作用。 本题要求判断是否认同将题目《走吧，去秋天》改为《诗意的秋天》，并结合文章内容说明理由。关键在于紧扣文本主旨与语言风格进行分析。首先，需明确原题“走吧，去秋天”具有口语化、动作性、召唤感的特点，强调“出发”“亲历”的动态体验；而改题“诗意的秋天”则偏向静态描述、抽象概括，突出审美属性。其次，应回归文章内容：文中多次出现“走吧，去秋天”的呼告（开头与结尾呼应），且通过具体秋景（稻谷、柿子、落羽杉、异木棉等）展现秋天可感可触的生命力，而非仅停留在“诗意”的概念层面。因此，若支持原题，应强调其亲切感、互动性与画面感；若支持改题，则需抓住文中“诗”“诗意”等关键词，论证其对秋天精神内核的提炼。无论持哪种观点，都必须立足文本依据，言之成理，体现思辨能力。 示例一：我不赞同这一修改。《走吧，去秋天》以轻快的口语唤起行动，如同一声温柔邀约，拉近读者与秋日的距离；把“秋天”当作可奔赴的远方，既新颖又充满期待感，比静态的“诗意”更富感染力与生活气息。 示例二：我认同这种改动。《诗意的秋天》中的“诗意”精准呼应文中“将诗留给故乡的季节”“风景也充满了诗意”等语句，凸显秋天所承载的情感与美学价值；标题简洁凝练，直接点明全文对秋日意境的礼赞主题。 2. 本题考查句子赏析。 （1）句子中“头低得不能再低了”将稻谷的低头姿态人格化，仿佛在鞠躬致谢；“为谢农人收割之情”进一步赋予其感恩之心，“安安静静地躺在……满心欢喜地任人扬簸”则表现出其甘愿奉献、欣然接受收获的喜悦。这些描写不仅是视觉形象的呈现，更是情感的投射——稻谷不再是无生命的作物，而是有灵性的生命体，它们的“谦卑”与“欢愉”共同构成了一幅充满温情与敬意的丰收图景。这种拟人手法让平凡的农事场景升华为诗意的礼赞，强化了人与自然和谐共生的情感共鸣。 （2）“久违”一词强调的是秋天在酷暑之后姗姗来迟的珍贵感，暗示作者在漫长炎热中对清凉的深切期盼；“也”字承接前文“暑气升至顶点”，表明秋的到来是顺理成章、如约而至的，既体现时间的规律性，又暗含一种“终于等到你”的欣慰之情。这两个词语共同营造出一种由焦灼到释然的情绪转变，生动传达出人们对秋日降临的期待与欣喜，使语言富有节奏感与情感张力。 3. 本题考查停连设计。 停连设计应服务于语义层次与情感表达。原句“本是花凋叶落的惆怅时节，可是野外路边田间院落，那、金桂，却开得俏丽娇娆，欢喜明媚”中，“可是”之前是写秋的萧瑟，后文突然转折，展现生机勃勃的秋花盛景，因此在“可是”后设置停顿（∧），可制造情绪上的反差与悬念，增强转折力度；接着，“野外路边”“田间院落”为并列地点，中间用短暂停顿，形成空间延展的节奏感；“那……金桂”之间使用连接符号（⌒），表示这几个花名连贯出现，快速列举，突出百花齐放的繁盛景象，体现作者瞬间被美景震撼的激动心情。整体停连设计通过“断—续—连”的节奏变化，实现了从哀愁到惊喜的情绪跃迁，使朗读更具表现力与画面感。 六、（2025-2026・山西吕梁・七上期中）班级开展“感受・生活情趣”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成下题。 菜园葳蕤① 吴玉琴 ①穿梭在熙熙攘攘的菜市场，我常常对着那些碧绿的黄瓜、粉红的西红柿、翠绿的豆角、紫红的茄子、憨厚的南瓜发呆。很多次，我静静地看着它们，想起儿时家中的菜园。菜园里生长着绿色，生长着我稚嫩的童年，生长着一家人清清苦苦的日子。 ②孩提时，母亲在院子里侍弄的一方菜园是我的乐土。 ③立春过后，待园子里的土化了有一锨深，就该翻土下籽了。种子下土后，每天放学后我一定先到菜园子里看看，哪个发芽了，哪个还默默无语。那时候才知道等待是很焦急的事，心都发芽了，可那些种子还不发芽。不久，很多菜蔬就欣欣然地挤破泥土，一行行，一畦畦，像对这个世界充满了好奇的娃娃，又像律诗一样，整齐、新鲜、有韵味。 ④最先入口的，是园子入口处的几畦韭菜和那些不爱开花的白菜、香菜、生菜、大葱。别处的土地还黑着，只有它们慢慢泛青，看着就令人喜悦。别的小嫩芽还犹抱琵琶半遮面，它们已经水汪汪绿着，水珠挂在叶尖，像孩童忽闪的眼睛。 ⑤茄子开紫花，黄瓜开黄花，豌豆的花最鲜艳，白里透着紫。香菜也开花，只是要到仲夏了。最先来菜园子里的昆虫，要数蝴蝶。小白菜刚展开叶子，它们就来了，追逐着，飞出很美的弧线。母亲说：那是梁山伯和祝英台呢。我最喜欢蝈蝈，深红脊背的火蝈蝈，叫声清脆长久，炎热的中午我听见它们在叫，心里的快乐也开出了火红的花。 ⑥黄瓜顺着搭好的架婉约着向上爬。甜杆串了紫红的缨，像孙犁笔下站岗的哨兵。南瓜总是很笨，慢慢地爬上了柴火垛，疏朗地结上几个红南瓜。我喜欢坐在篱笆旁的花丛里读书，看渐渐长大的黄瓜，背一首唐诗；看着一树的苹果花，算一道数学题，想象牛顿坐在苹果树下漫长的等待。然后去草丛里捉蚂蚱，用一根线把蚂蚱的腿系上，看它着急的样子。捉一只蜻蜓给它喂小昆虫，可蜻蜓就是不张嘴。 ⑦韭菜被一茬一茬地割，可韭菜不喊疼，默默地生长着自己。辣椒默默地在土里酝酿着脾气，在大地平和的养分里，生长着看不见的火焰。白菜像一个少女，一层层地包裹着自己，那样小心翼翼。苦瓜那凹凸的纹路恰似人生轨迹，苦涩的表象下包裹着清甜的馈赠。玉米在梦想着可爱的孩子，在它丰满的臂弯里，孩子也是另一个自己。 ⑧在菜园一年年的枯荣里，我慢慢地长大，学会了翻地、播种、除草、收获，知道了节气里的很多故事和各种蔬菜的生长天数，更认识了备垄的镐、除草的锄头、栅栏和篱笆。菜园子是一本无字的书，教会我们很多。它是最初喂养我们的粮食，也是我们最初的精神家园。小小的菜园子生长着绿色，生长着诗意，生长着亲情，生长着最简朴的哲学，它是我们没有围墙的课堂，是我们可以深呼吸的地方。 ⑨日子过得飞快，从变软的泥土里，从萌出的韭尖中，从舒卷的云朵上，年复一年。 ⑩黄瓜碧绿，柿子深红，茄子肥硕，蝈蝈震动着薄翅在叫，梁山伯和祝英台永远在幸福地追逐。我的菜园子一直在心里葳蕤着，像一首隽永的诗，写满了回忆与眷念。 （选自《山西晚报》2025年2月20日，有删改） 【注】①葳蕤：形容枝叶繁盛。 《菜园葳蕤》讲述了一个关于童年在菜园里的成长故事。请参与“品味田园生活・共赏诗意童年”的文章研读活动。 （1）第④～⑦段中依次描写了各种蔬菜的生长状态，说说这些描写的作用。 （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于100字。 A．小小菜园蕴诗意，悠悠岁月寄情思。 B．鲜活的意象，生动的语言。 【答案】（1）第④ ～⑦ 段对各种蔬菜生长状态的描写，细致展现了菜园的生机与活力，勾勒出菜园从春到夏的美好景象，让读者感受到田园生活的鲜活。这些描写在字里行间流露出作者对菜园的喜爱与怀念，为后文抒发菜园是“无字的书”“精神家园”等感悟作了铺垫，使情感的抒发更自然、真切。     （2）示例一：选A句“小小菜园蕴诗意，悠悠岁月寄情思”进行赏析。文中的菜园虽小，却处处充满诗意。茄子的紫花、黄瓜的黄花、豌豆“白里透着紫”的花，构成色彩斑斓的画面；黄瓜“顺着搭好的架婉约着向上爬”，南瓜“慢慢地爬上了柴火垛”，赋予蔬菜以人的情态，宛如灵动的诗行。而这方菜园承载的，是作者悠悠岁月里的情思。儿时等待种子发芽的焦急，在菜园一旁读书、捉蚂蚱的快乐，与母亲相关的记忆，都深深根植于这片土地。如今虽然作者不在菜园，但那份寄托在菜园的对童年、对亲情、对田园生活的眷念，穿越岁月，愈发醇厚。 示例二：选B句“鲜活的意象，生动的语言”进行赏析。文中的意象鲜活生动，充满生命力。刚发芽的菜蔬“像对这个世界充满了好奇的娃娃”，叶尖的水珠“像孩童忽闪的眼睛”，这些比喻让植物有了孩童般的灵动。诗意的语言更是贯穿全文，“一行行，一畦畦”“像律诗一样，整齐、新鲜、有韵味”，将菜畦比作律诗，新奇而贴切；“菜园子是一本无字的书”“是我们没有围墙的课堂”，用比喻揭示菜园的精神价值，语言优美且富有深意。鲜活的意象与生动的语言交织，让菜园的画面在读者眼前徐徐展开，也让字里行间的情感更加真挚动人。      【解析】 【导语】 这篇散文以菜市场的果蔬牵出儿时菜园记忆，视角细腻动人。作者用白描勾勒菜园景致，从种籽发芽到果蔬生长，将黄瓜、韭菜等的生长过程写得鲜活可触，又以“菜园是无字的书”点明其成长意义。比喻与拟人手法的运用，让菜园兼具生机与温情，结尾以“一首隽永的诗”喻菜园在心中的印记，既收束全文，又让乡愁与成长的感悟余味悠长，平淡文字里藏着真挚的生活情味。 1. 本题考查内容理解。 根据文章第④ 段“最先入口的，是园子入口处的几畦韭菜和那些不爱开花的白菜、香菜、生菜、大葱。别处的土地还黑着，只有它们慢慢泛青，看着就令人喜悦。别的小嫩芽还犹抱琵琶半遮面，它们已经水汪汪绿着，水珠挂在叶尖，像孩童忽闪的眼睛”可知，本段写了韭菜、白菜等早生蔬菜的鲜嫩；根据第⑤ 段“茄子开紫花，黄瓜开黄花，豌豆的花最鲜艳，白里透着紫。香菜也开花，只是要到仲夏了……炎热的中午我听见它们在叫，心里的快乐也开出了火红的花，第⑥ 段“黄瓜顺着搭好的架婉约着向上爬。甜杆串了紫红的缨，像孙犁笔下站岗的哨兵……捉一只蜻蜓给它喂小昆虫，可蜻蜓就是不张嘴”，第⑦ 段“韭菜被一茬一茬地割，可韭菜不喊疼，默默地生长着自己……玉米在梦想着可爱的孩子，在它丰满的臂弯里，孩子也是另一个自己”可知，写黄瓜攀爬、辣椒酝酿着脾气、苦瓜藏甜等生长细节，用鲜活的笔触展现了菜园相伴的场景，勾勒出充满童趣的童年田园生活画面。蔬菜的生长过程（如韭菜割而复生、苦瓜外苦内甜）暗含人生成长的哲理，作者借蔬菜生长写自身成长，让菜园的意义超越了“果蔬种植地”，成为成长与精神的载体。为后文揭示菜园是“精神家园”“无字的书”做铺垫，推动情节从“观菜园”到“悟菜园”的情感深化；以蔬菜的生长喻指“我”的成长，流露出对菜园的喜爱和怀念之情。 2. 本题考查语句赏析。 A．小小菜园蕴诗意，悠悠岁月寄情思。 根据第③ 段“那时候才知道等待是很焦急的事，心都发芽了，可那些种子还不发芽。不久，很多菜蔬就欣欣然地挤破泥土，一行行，一畦畦，像对这个世界充满了好奇的娃娃，又像律诗一样，整齐、新鲜、有韵味”，儿时等待种子发芽的焦急也是一种诗意；第④ 段“别的小嫩芽还犹抱琵琶半遮面，它们已经水汪汪绿着，水珠挂在叶尖，像孩童忽闪的眼睛”，用比喻将韭菜的鲜嫩写得灵动可爱，满是田园诗意。第⑤ 段“茄子开紫花，黄瓜开黄花，豌豆的花最鲜艳，白里透着紫。香菜也开花，只是要到仲夏了。最先来菜园子里的昆虫，要数蝴蝶”，通过对“茄子开紫花，黄瓜开黄花，豌豆的花最鲜艳，白里透着紫”细致的描写，展现了菜园的生机勃勃的景象，让菜园充满了诗情画意；“我最喜欢蝈蝈，深红脊背的火蝈蝈，叫声清脆长久，炎热的中午我听见它们在叫，心里的快乐也开出了火红的花”，以通感将听觉转化为视觉，把菜园里的自然声响化作诗意的愉悦。第⑥ 段“黄瓜顺着搭好的架婉约着向上爬。甜杆串了紫红的缨，像孙犁笔下站岗的哨兵”赋予黄瓜藤挺拔的姿态美，让菜园景物有了文学化的诗意质感；“南瓜总是很笨，慢慢地爬上了柴火垛，疏朗地结上几个红南瓜”赋予南瓜以人的情态，生动形象地写出来南瓜又圆又红的特点；“我喜欢坐在篱笆旁的花丛里读书，看渐渐长大的黄瓜，背一首唐诗；看着一树的苹果花，算一道数学题，想象牛顿坐在苹果树下漫长的等待。然后去草丛里捉蚂蚱，用一根线把蚂蚱的腿系上，看它着急的样子。捉一只蜻蜓给它喂小昆虫，可蜻蜓就是不张嘴”在菜园的读书、捉蚂蚱的快乐富有诗情画意。第⑩ 段“黄瓜碧绿，柿子深红，茄子肥硕，蝈蝈震动着薄翅在叫，梁山伯和祝英台永远在幸福地追逐。我的菜园子一直在心里葳蕤着，像一首隽永的诗，写满了回忆与眷念”，这些语句记录了菜园里的童年童趣，寄寓着对儿时田园生活的怀念。悠悠岁月里的亲情、哲思，都藏在这方菜园的诗意之中。 示例：选A句“小小菜园蕴诗意，悠悠岁月寄情思”进行赏析。作者笔下，菜园的景物皆有诗意：韭菜“水珠挂在叶尖，像孩童忽闪的眼睛”，黄瓜藤顺着甜杆向上爬的状态“像孙犁笔下站岗的哨兵”，这些比喻让果蔬生长充满灵动的美感；蝴蝶追逐、蝈蝈鸣叫的场景，又为菜园添了田园诗意。而这份诗意里，藏着作者对童年的怀念——在菜园里读书、捉蚂蚱的童趣，对母亲的亲情，以及从菜园中领悟的成长哲理，都化作悠悠情思，让菜园成为镌刻在心底的精神家园，诗意与情思交织，让文字满是温情与回味。 B．鲜活的意象，生动的语言。 根据第③ 段“一行行，一畦畦，像对这个世界充满了好奇的娃娃，又像律诗一样，整齐、新鲜、有韵味”将菜畦比作律诗，新奇而贴切。“一行行，一畦畦”让文字节奏明快，读来如临其境，尽显田园语言的鲜活魅力。第④ 段“别的小嫩芽还犹抱琵琶半遮面，它们已经水汪汪绿着，水珠挂在叶尖，像孩童忽闪的眼睛”这些比喻让植物有了孩童般的灵动，将蔬菜生长的状态具象化，让菜园充满生机与活力。第⑤ 段“小白菜刚展开叶子，它们就来了，追逐着，飞出很美的弧线。母亲说：那是梁山伯和祝英台呢。我最喜欢蝈蝈，深红脊背的火蝈蝈，叫声清脆长久，炎热的中午我听见它们在叫，心里的快乐也开出了火红的花”，“梁山伯与祝英台”的蝴蝶、“火红的蝈蝈”等意象，又为菜园添了童趣与浪漫。第⑥ 段“黄瓜顺着搭好的架婉约着向上爬。甜杆串了紫红的缨，像孙犁笔下站岗的哨兵。南瓜总是很笨，慢慢地爬上了柴火垛，疏朗地结上几个红南瓜”，第⑦ 段“韭菜被一茬一茬地割，可韭菜不喊疼，默默地生长着自己。 辣椒默默地在土里酝酿着脾气，在大地平和的养分里，生长着看不见的火焰。白菜像一个少女，一层层地包裹着自己，那样小心翼翼。苦瓜那凹凸的纹路恰似人生轨迹，苦涩的表象下包裹着清甜的馈赠”，作者善用拟人、比喻，称南瓜“很笨”、辣椒“酝酿着脾气”，把白菜比作“小心翼翼的少女”，通俗生动的表达让景物有了性情。根据第⑧ 段“菜园子是一本无字的书，教会我们很多。它是最初喂养我们的粮食，也是我们最初的精神家园。小小的菜园子生长着绿色，生长着诗意，生长着亲情，生长着最简朴的哲学，它是我们没有围墙的课堂，是我们可以深呼吸的地方”，则直接点明菜园已经成为镌刻在心底的精神家园，让文字满是温情与回忆。 示例：选B句“鲜活的意象，生动的语言”进行赏析。“水珠挂叶尖的韭菜”“攀爬的黄瓜藤”“藏着清甜的苦瓜”等，将蔬菜的生长状态具象化，让菜园充满生机；“梁山伯与祝英台”的蝴蝶、“火红的蝈蝈”等意象，又为菜园添了童趣与浪漫。语言上，作者善用拟人、比喻，称南瓜“很笨”、辣椒“酝酿着脾气”，把白菜比作“小心翼翼的少女”，通俗生动的表达让景物有了性情；“一行行，一畦畦，像对这个世界充满好奇的娃娃”的排比，又让文字节奏明快，读来如临其境，尽显田园语言的鲜活魅力。 七、（2025-2026・山西阳泉・七上期中）班级开展“传递・情感之美”主题阅读活动。请阅读下面的散文并完成小题。 母亲在公共汽车上的表现 ①我母亲退休前是一名声乐教授。她对自己的职业是满意的，甚至可以说热爱，因此一开始有点不知道怎样面对退休。退休后的母亲曾郑重对我说，让我最好别告诉熟人和同事她已退休。我说退休了有什么不好，至少不用每天挤公共汽车了，你不是常说就怕挤车么，又累又乏又耗时间。我母亲冲我讪讪一笑，不否认说过这话，可那神情又分明让人觉出她对挤车的某种留恋。 ②我母亲的工作和公共汽车关系密切，一辈子乘公共汽车上下班。公共汽车联接了她的声乐事业，联接了她和教室、学生之间的所有活动，她生命的很多时光都在公共汽车上度过。当然，公共汽车也让她几十年间饱受奔波之苦。母亲就在常年盼车、赶车、等车的实践中，摸索出了一套上车经验。 ③有时我和母亲一道乘公共汽车，不管人多拥挤，她总能比较靠前地登上车。她上了车，一边抢占座位一边告诉我，挤车时一定要溜边儿，尽可能贴近车身，这样就能被车门口的人顺利“拥”上车。这行为多危险啊，我亲眼见过她挤车的危险动作：远远看见车来，定会迎着车头冲上去。这时车速虽慢但没停下，母亲便贴车身极近地随车奔跑；车停稳后，她就近扒住车门一跃而上。 ④近几年，城市公共交通状况逐渐缓解，可母亲乘公共汽车时，仍固执地用多年练就的上车法。哪怕车站只有我们两人，她也一定要先追随尚未停稳的车子跑几步，再贴门而上。她制造的惊险每每令我头晕，我不止一次提醒她不必这样，万一被车剐倒、万一奔跑中扭了腿脚呢？我知道这提醒无用，因为下一次我母亲照旧。 ⑤每逢这时，我便有意离母亲远远的，在汽车上故意不和她站（或坐）在一起。我遥望着母亲，看她找到座位后的心满意足；母亲也遥望着我，张张嘴，显然要提醒我眼观六路、留神座位，可我拒绝的表情又让她生出些许胆怯。望着她面对我时的“胆怯”，我忽然觉得，母亲练就的所有“惊险动作”，其实和我的童年、少年时代都有关联。 ⑥在我童年、少年的印象里，母亲总拥挤在各种各样的队伍里。她盼望、等待、追赶……拥挤着别人也被别人拥挤：年节时买猪肉、鸡蛋、粉条、豆腐的队伍，买定量食油和富强粉的队伍，买火车票、长途汽车票的队伍……那年月每样物品都极其珍贵，每支队伍都可能因物品突然售完而解散。我母亲这一代人，就在这样的队伍和等待里，练就了常人不解的“本领”，而且欲罢不能。 ⑦我渐渐理解母亲因不再挤车形成的失落心境——等待、挤上公共汽车，早已是她声乐教学事业的一部分。她看重这个把家和事业联接的环节，还乐意让孩子领受她在车上的“庇护”，这似乎成了她的“专利”，就像从前岁月里，她曾为孩子、为家，无数次排在长队里，拥挤在嘈杂人群中等待食品、日用品。 ⑧不久后，母亲同时受聘于两所大学继续教声乐。她很兴奋，因为又能和学生在一起，也能继续她的“挤车运动”。我不想再指责她自造的这种惊险，我知道有句老话叫“江山易改，秉性难移”。 ⑨可是，对于挤公共汽车的“爱好”，难道真能说是我母亲的秉性么？ （选自《铁凝散文》，有删改） （1）文章平静的叙述中蕴含着感人的力量。请细读下面的句子，根据括号中的提示进行赏析。 ①近几年，城市公共交通状况逐渐缓解，可母亲乘公共汽车时，仍固执地用多年练就的上车法。（结合加点词体会作者的情感） ②我遥望着母亲，看她找到座位后的心满意足；母亲也遥望着我，张张嘴显然要提醒我眼观六路、留神座位，可我拒绝的表情又让她生出些许胆怯。（体会加点处神态描写的表达效果） （2）结合文章内容，围绕“母亲以‘挤车’的执着，成就对事业的坚守与对家人的爱”，写一段不少于120字的赏析性文字。 【答案】（1）① “固执”这个词背后藏着作者的深层情感：一方面是对母亲的担忧，怕她受伤；另一方面又暗含对母亲的理解，这套上车法，是她几十年为事业、为家庭奔波养成的习惯。作者用“固执”这个带点无奈的词，把对母亲的牵挂与体谅藏在平静的叙述里，使情感真实又动人。 ② “心满意足”是母亲觉得自己的“本领”有用，找到座位很高兴；“胆怯”则表现出母亲怕她的提醒让“我”不耐烦，处处在意“我”情绪的细腻，质朴的母爱在这些细节中变得具体可感。     （2）示例：母亲对“挤车”的执着，藏着她对事业的坚守和对家人的爱。退休前，公共汽车联接着她的教学事业，挤车的“敏捷”是她为准时上课练就的本领。复聘后重拾“挤车运动”的兴奋，体现其对事业的热爱。这份执着还源于对家人的牵挂。从前，母亲挤在队伍里抢购，是为给家人谋生活；后来和“我”乘公交，她提醒“我”留神，想继续庇护孩子。母亲的“挤车”，早已不是简单的通勤方式，而是用行动诠释对事业的坚守与对家人的爱。      【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触刻画了一位退休声乐教授的“挤车情结”，通过日常场景展现深沉母爱与时代印记。作者运用“固执”“心满意足”等精准词汇，既呈现母亲对职业的眷恋，又暗含对物资匮乏年代的行为烙印。双线叙事中，公共汽车既是事业纽带，也是母爱载体，母亲危险的上车动作背后，是对家庭责任的坚守。结尾的反问巧妙引发读者对“秉性”本质的思考，将个人习惯升华为时代集体记忆的缩影。 1. 本题考查词句理解和赏析。 ① 根据文章第④ 段“近几年，城市公共交通状况逐渐缓解，可母亲乘公共汽车时，仍固执地用多年练就的上车法”的内容分析，“固执”一词表面上是写母亲行为的不变通，甚至带着作者的担忧与无奈；但结合上下文母亲退休后的失落、对挤车“某种留恋”以及这种上车法与过去岁月紧密相连的描写来看，这个词背后实则蕴含着作者复杂而深沉的情感——既有对母亲安全的本能担忧，更有对母亲几十年为事业和家庭奔波所形成习惯的深刻理解与体谅。这种理解，让“固执”不再是简单的批评，而成为承载时代记忆与母性坚韧的温情符号。 ② 根据文章第⑤ 段“我遥望着母亲，看她找到座位后的心满意足；母亲也遥望着我，张张嘴，显然要提醒我眼观六路、留神座位，可我拒绝的表情又让她生出些许胆怯”的内容分析，“心满意足”生动刻画了母亲运用自己多年练就的“本领”成功获得座位后，那种为孩子创造更好条件的欣慰与成就感；而“胆怯”则细腻传达出母亲面对已经长大的孩子时，那种想继续给予关爱又怕遭拒的小心与忐忑。这两处神态描写形成鲜明对比，将母亲深沉无私的关爱与她在亲子关系变化中的微妙心理展现得淋漓尽致，使质朴的母爱在细节中变得具体可感、触动人心。 2. 本题考查文章内容的理解和分析。要求围绕“母亲以‘挤车’的执着，成就对事业的坚守与对家人的爱”这一核心主题，撰写赏析性文字。需紧扣文本，从“挤车”这一具体行为切入，分析其如何承载母亲对事业的忠诚与对家庭的付出。 “挤车”是表层行为，深层指向母亲通过这一行为所体现的职业坚守与母爱表达。需找到文中直接描写母亲挤车行为、心理动机及其与事业、家庭关联的段落。从行为描写入手，分析其背后的双重情感动因，最后点明这一形象的时代意义。开放性试题，言之有理即可。 根据文章第③ 段“她上了车，一边抢占座位一边告诉我，挤车时一定要溜边儿……她就近扒住车门一跃而上”和第④ 段“近几年，城市公共交通状况逐渐缓解，可母亲乘公共汽车时，仍固执地用多年练就的上车法”的内容分析，母亲那套近乎“惊险”的挤车方法，并非无意义的固执，而是数十年奔波中练就的生存智慧。这“固执”背后，是她对声乐事业的无限热爱与责任。正如第② 段所言，“公共汽车联接了她的声乐事业”，挤车早已成为她职业生命的一部分，即使退休后，这份通过挤车联接事业的惯性依然强烈。 同时，这份执着也深深植根于对家人的爱。根据第⑤ 段“我遥望着母亲，看她找到座位后的心满意足”以及第⑦ 段“还乐意让孩子领受她在车上的‘庇护’”等内容分析，母亲在车上抢占座位后的“心满意足”，不仅是为自己，更是为能给同行的孩子一份切实的关怀与“庇护”。这份将挤车技能视若“专利”的心态，与她“从前岁月里，她曾为孩子、为家，无数次排在长队里”的付出一脉相承。因此，母亲的“挤车”哲学，是那一代人在物质匮乏年代，为事业拼搏、为家庭撑起一片天的坚韧缩影，它将个人的职业坚守与家庭的温情责任，完美地融合在了日常的奔波里。 示例：母亲数十年如一日“固执”地沿用她那套挤车方法，这看似惊险的习惯，实则是她生命双重承诺的深刻写照。一方面，公共汽车“联接了她的声乐事业”，挤车是她奔赴讲台、坚守教育事业的必然途径，承载着一位声乐教授对职业的赤诚。另一方面，她在车上抢占座位后流露的“心满意足”，以及渴望给予孩子的“庇护”，无不透露着深沉的母爱。这份刻入骨髓的“挤车”执着，恰是母亲那一代人将职业坚守与家庭责任融于一体、在时代洪流中奋力前行的生动缩影，平凡而伟大。 八、（2025-2026・山西晋中寿阳・七上期中）阅读下面的选文，完成小题。 桃花饼，桃花香 ①少年时，村子里都是桃树。 ②极远极淡的少年时光。桃花灼灼，绿篱，柴门，黑狗，白鹅，灰鸭，黄母鸡……彼时的小院，像小学课本里的插图，一幅民间水粉画，喜气又俗气。 ③那些年，娘每到春日桃花开，就捧出一年的珍藏，做桃花饼，隆重程度仅次于过年和中秋。那时生活贫困，在多子多女的贫困日子里，娘最雅的事，也是春日里给我们隆重地做一锅桃花饼。 ④做桃花饼，娘是端庄的、静气的，宛如宋朝寒食节的桃花酥。娘从村姑到村妇，没有折折转转，像桃花，一扎根泥土，就是一派终老民间、多子多孙的俗世姿态，不带忧伤，不惧疏离，枯荣自守。 ⑤摇花瓣。娘压低一枝枝花朵繁丽、最水灵最浓艳的花枝，轻轻地摇晃。“春风助肠断，吹落白衣裳”，片片桃瓣落在白粗布上，落在娘黑溜溜的发间，落在她雪白的小布衫上。恍惚间，少年的我看过去，纷纷扬扬的落红里，娘是最美桃花仙。多年后，娘摇落桃花的情形成了我心中最美的水墨画。 ⑥红红的花瓣漂在清清的井水里，像十三四岁花女孩的一张张脸，豆蔻年华，兀自生动。水是村西头老井里的水。大哥、二哥从幽深的老井里提出一桶桶冰凉、清澈的水。娘在篱笆院里手搭凉棚，声音细柔地喊：“大娃二娃，井台生藓了！莫打滑哟！”大哥、二哥挑着青竹扁担，颤呀颤，旧木桶一路溅出的水，像给黄土地淋了一层含香的细雨，又像洒了薄薄的露水。娘和三姐将淘洗过的花瓣儿细细地铺在青竹篾的簸箩里，绿簸箩里顿时像盛着几片柔软的红云。晾晒桃花瓣只需极短的时间，娘坐在小木凳上，顺手拉过三姐给她蓬乱的脑袋上编了两根麻花辫，就立起腰身，洗了手，把几个簸箩里咯软了的花瓣收拢到一只簸箩里。 ⑦花影婆娑，一弯白月从笆院的东边升起来时，娘开始舂桃花汁了。白月光下，花香如沸。孩子们围住娘，一圈儿，不疏不密恰恰好。清一色的软红棉布小夹衣，男孩女孩都一样，像掉下的一圈小桃花，把白布衫的娘围在中间。爹抽着旱烟袋蹲在黑门框前慈爱地笑。小黑犬支棱着耳朵，精神抖擞，一副忠诚护家的模样。大石臼，小石锤，红红的花汁一勺一勺挖出来，娘陪嫁的泥红小陶罐渐渐满了。六个娃轮番上阵，持锤轻舂，叽叽喳喳像晚风中的归鸟。笑声像一朵朵花蕾倏然裂开，谁的手掌能拢得住？ ⑧春夜寂静。月下桃花，篱笆院，白衣裳的娘，红夹衣的一群娃，一明一暗的早烟袋，爹的咳嗽声，娘细细的笑语……像极了唐诗里的画面。 ⑨娘蒸桃花饼，选在清晨。灰羽蓝喙的大鸟刚伸头啄破贴了喜上眉梢的新窗纸，娘就起了床。喊了大娃烧灶，二哥、三姐、四哥、五哥都睡眼惺忪地爬起来，像一只只呆头鹅。小六妹早歪着两条细黄的发辫，依偎在烧土灶的大哥身旁发愣呢。 ⑩娘的桃花饼，美极了！她用桃花的汁水当作天然的染色剂，和着姥爷送的极珍贵的细白面和白糖，把面团变成粉红色，又将它们捏成桃花的样子，上面加入一点黑芝麻，把它们当作桃花当中的花，然后放到篦子上蒸熟。一块块桃花饼出锅了，五瓣，桃红，香甜。孩子们一哄而上，小脏手里都捧了一朵小桃饼，烫得吸溜着嘴也舍不得撒手。“都有份，都有份……”娘笑得像一朵桃花，却含了泪。娘和爹没有份，仅剩的两个送给了东邻的瞎婆婆。 ⑪如今的村庄被大牛他们一群昔日的小毛孩打造成了系列甜品基地。年年春日桃花开，他们都要回到娘的老宅子里，和娘一起做一锅土灶野柴的桃花饼。都是怀旧的人，只不过想从一块块桃花饼里，让心贴近从前的那些草木时光。 ⑫桃花饼，桃花香。春天阳光下的娘，虽然白发苍苍，却依然像古老小村里最美的一朵桃花。 （有删改） 班级正在开展“品味经典散文，感受隽永情思”专题学习活动。请你阅读散文《桃花饼，桃花香》，并完成以下两个学习任务，共同探究其文学魅力。 （1）本文标题“桃花饼，桃花香”看似平常，却蕴含深意。请结合全文，探究这一标题的妙处。 （2）请从语言、人物、主题三个角度任选其一鉴赏此文，每个角度的开头句已为你写好，请在此基础上完成。（150字左右） ◇本文语言生动诗意，充满画面感。 ◇母亲的形象在作者细腻的刻画中丰满而感人。 ◇文章对桃花饼的深情回忆，是对爱与传承的礼赞。 【答案】（1）“桃花饼”是贯穿全文的叙事线索，既概括了文章的核心事件，更是母爱、亲情与美好回忆的载体；“桃花香”则营造了美好的氛围，象征着温馨的童年、淳朴的乡村生活以及传承不衰的情感。标题简洁凝练，富有节奏感和诗意，激发读者的美好想象。     （2）示例一：本文语言诗意盎然，充满画面感。用词传神，作者精选“灼灼”“水灵”“浓艳”等词描摹桃花，用“细柔”“颤呀颤”等词刻画动作，使画面具体可感。修辞形象，比喻精妙，如将小院比作“民间水粉画”，把花瓣比作“柔软的红云”，将生活场景点染得如诗如画。句式多变，长短句结合，如“月下桃花，篱笆院，白衣裳的娘”等的短句排列，营造出静谧又温馨的意境。总之，精当的用词、生动的修辞与灵动的句式共同营造出强烈的画面感，极具诗意。 示例二：母亲的形象在作者细腻的刻画中丰满而感人。她勤劳能干，体现在她主导“摇花瓣”“舂花汁”“蒸花饼”等一系列复杂工序中。她慈爱细心，体现在她“声音细柔地”叮嘱井台打水的孩子注意安全，以及给三姐编辫子等细节里。她仁善无私，更体现在她把仅有的两块饼送给东邻的瞎婆婆，自己却舍不得吃。由此可见，母亲是一位将勤劳、慈爱与善良集于一身的传统女性，形象高大而感人。 示例三：文章通过对桃花饼的深情回忆，升华出对爱与传承的礼赞。桃花饼不仅是一件食物，更是母亲在贫寒岁月中用爱与智慧为家人创造出的仪式感与温暖。文章结尾，昔日的孩子已成大人，仍回来做饼，这表明母亲所给予的爱与美，以及那份对生活的热爱，已经作为一种家族文化被后代继承下去。因此，文章借桃花饼抒发了对母爱的深情赞颂，更表达了对美好情感与精神得以世代传承的欣慰。      【解析】 【导语】 这篇散文以“桃花饼”为情感载体，通过诗意的语言构建了一幅乡村民俗画卷。作者以童年记忆为经，以母亲形象为纬，在桃花意象的反复渲染中，完成了对传统亲情与乡土文化的双重礼赞。文中“摇花瓣”“舂花汁”等细节描写极具画面感，将物质匮乏年代的温情记忆升华为永恒的精神图腾。母亲的形象融合了劳动女性的坚韧与古典诗意，使文本在俗世烟火气中透出隽永的美学品格。 1. 本题考查标题赏析。 结合第② 段“少年时，村子里都是桃树……彼时的小院，像小学课本里的插图，一幅民间水粉画，喜气又俗气”，第③ 段“那些年，娘每到春日桃花开，就捧出一年的珍藏，做桃花饼，隆重程度仅次于过年和中秋”，第⑩ 段“娘的桃花饼，美极了！……一块块桃花饼出锅了，五瓣，桃红，香甜”，结合第⑫ 段“桃花饼，桃花香。春天阳光下的娘，虽然白发苍苍，却依然像古老小村里最美的一朵桃花”的内容，从叙事线索来看，“桃花饼”是贯穿全文的核心线索。文章围绕“桃花饼”展开，从少年时娘做桃花饼的准备过程，如摇花瓣、淘洗花瓣、晾晒花瓣、舂桃花汁等，到蒸制桃花饼的详细步骤，再到如今孩子们回到老宅子与娘一起做桃花饼，每一个环节都紧密相连，构成了一个完整而生动的故事。因此，“桃花饼”不仅概括了文章的核心事件，更成为了连接过去与现在、承载母爱与亲情的重要载体。 而“桃花香”则巧妙地营造了一种美好的氛围。桃花香不仅指桃花饼散发的香气，更象征着温馨的童年时光、淳朴的乡村生活以及传承不衰的情感。在文章中，桃花香与娘的形象紧密相连，娘在桃花树下摇落花瓣、在月光下舂桃花汁、在清晨蒸制桃花饼，每一个场景都弥漫着桃花香，也充满了母爱的温暖和亲情的甜蜜。因此，“桃花香”不仅是对文章氛围的生动描绘，更是对文章主题的深刻揭示。 此外，标题“桃花饼，桃花香”简洁凝练，富有节奏感和诗意。它以简洁的语言概括了文章的主要内容，同时通过“饼”与“香”的巧妙搭配，形成了鲜明的对比和和谐的统一，激发了读者的美好想象和阅读兴趣。读者在阅读标题时，就能感受到文章所蕴含的温馨与美好，从而更加期待深入阅读文章，探寻其中的奥秘和情感。 2. 本题考查内容理解和赏析。根据自身对文章的理解和把握，从语言、人物、主题三个角度中挑选一个自己最有感触、最有话可说的角度。比如，若觉得文章语言优美，富有特色，就选择语言角度；若对文中母亲形象印象深刻，就选择人物角度；若能深刻领悟文章主旨，就选择主题角度。 语言角度：关注文章用词、修辞、句式等方面。指出用词传神，列举“灼灼”“细柔”等词说明其对描摹事物和刻画动作的作用；提及修辞形象，以比喻为例，阐述如何将小院、花瓣等点染得如诗如画；说明句式多变，通过长短句结合的例子，分析营造出的意境。从这些方面具体分析，展现文章语言的生动诗意与画面感。 人物角度：紧扣人物形象特点，在文中寻找相关事例。如围绕母亲勤劳能干、慈爱细心、仁善无私的形象特点，分别列举母亲主导做饼工序、叮嘱孩子、给三姐编辫子、送饼给瞎婆婆等事例，通过具体情节展现母亲丰满而感人的形象。 主题角度：思考文章围绕核心事物（如桃花饼）所表达的情感和思想。如指出桃花饼不仅是食物，更是母亲爱的体现，结尾孩子们回来做饼表明爱与精神得以传承，从而升华出文章对爱与传承的礼赞这一主题。 最后，按照开头句，结合上述分析，条理清晰地组织语言，完成鉴赏，注意字数要求。 示例一：本文语言生动诗意，充满画面感。本文语言宛如一幅徐徐展开的田园画卷，极具感染力。用词精妙，“纷纷扬扬”描绘落花，尽显轻盈之态；“蓬乱”形容三姐的头发，生动又真实。修辞手法多样，拟人手法让桃花“兀自生动”，赋予其鲜活的生命力；排比如“极远极淡的少年时光。桃花灼灼，绿篱，柴门，黑狗，白鹅，灰鸭，黄母鸡……”，增强语势，勾勒出乡村生活的丰富热闹。句式上，长短句错落有致，如“娘和三姐将淘洗过的花瓣儿细细地铺在青竹篾的簸箩里，绿簸箩里顿时像盛着几片柔软的红云”，长句细腻描绘场景，短句节奏明快，共同营造出充满诗意的氛围。 示例二：母亲的形象在作者细腻的刻画中丰满而感人。母亲的形象跃然纸上，令人动容。她心灵手巧，从摇花瓣、晾花瓣到舂花汁、蒸花饼，一系列工序有条不紊，将平凡的桃花变成美味的桃花饼，尽显能干。她温柔慈爱，摇花瓣时如桃花仙般美丽，叮嘱孩子注意安全时声音细柔，给三姐编辫子时尽显温情，让孩子们感受到无尽的关爱。她善良无私，自己和爹舍不得吃桃花饼，却把仅有的两块送给东邻的瞎婆婆，这份仁善之心令人敬佩。母亲集多种美好品质于一身，形象高大且令人感动。 示例三：文章对桃花饼的深情回忆，是对爱与传承的礼赞。桃花饼是文章的情感纽带，承载着深厚的爱与传承。在贫困岁月里，母亲精心制作桃花饼，为家人带来温暖与欢乐，这是母爱的具体体现。孩子们围在母亲身边，参与制作过程，感受着家庭的温馨与亲情的力量。如今，昔日的孩子长大成人，回到老宅子一起做桃花饼，这不仅是对过去美好时光的怀念，更是对母亲所传递的爱与对生活热爱的传承。文章借桃花饼，抒发了对母爱的赞美，也表达了对美好情感和精神代代相传的欣慰与喜悦。 九、（2025-2026・山西晋中介休・七上期中）学校文学社开展“品评・精美时文”活动，请阅读下面文章，完成妙评任务。 雨天的刨木花 许冬林 ①雨下得看不见雨。只听见屋檐下的水声，滴滴答答的，像雨躲着藏着聚到一处去说话。介于鸭蛋蓝和蟹青色之间的天空，有种蓬松感。 ②在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花：空气中挤满木头的香味，地上蓬松的刨木花，一圈一圈的，大圈缠着小圈，像浪花，从堂上的大桌脚下一路推涌过来，漫到大门口的门槛下。站在这满地刨木花里的，是父亲。 ③一个又一个雨天，父亲有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片……我们都没当真，也没指望他能制作出家具。然而，这个没有拜过师、没有正经学过一天木工的农民，当真就造出了一把椅子。父亲把那把小木椅摆在门口，迎候我和弟弟放学归来。我远远看见那把崭新的木椅，端端正正坐在门框中间，简直像皇帝的龙椅一般充满荣耀。 ④那把木椅小巧可爱，浑身散发着粮食和草木混合的那种柔软甜香，椅背处有父亲精心镶嵌的三根小木柱，手指拨动时小木柱还会转动。我坐在小木椅上，左右晃晃，那椅背上的三根小木柱便在脊背上滚动，仿佛在给我按摩，这正是父亲巧妙的设计。这把小木椅只比我膝盖略高一点点，我们的小屁股落下来，刚好铺满椅子的坐面。 ⑤我心里开始渴望雨天的到来。父亲躬身在木工长条凳上，哧——哧——他的双臂一趟趟来回推动木工刨，仿佛在将一只木船推向大海，米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，从他的手掌间迸溅出来。 ⑥后来，父亲在雨天又打出了几把小木椅，这样我们家一人一把椅子了。我心里充满了骄傲，常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜，和弟弟玩着小火车的游戏，享受一种货真价实的快乐。 ⑦我没想到，父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之后，再度发起冲锋，开始打制一张小方桌。寻常雨天，母亲常常回娘家。父亲打小方桌时，母亲大约也震惊了，觉得有必要重视起来。她放弃了回娘家，在家给父亲打下手，绷墨线，拉锯子，对榫卯……父亲干劲十足，一边忙着手里的活儿，一边和母亲说说笑笑，他又白又大的牙齿上也常常沾着木屑。 ⑧小方桌搬动轻便，尤其在夏天，我们总爱把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门前空地上，白生生新崭崭的小木桌，亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周。天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。这样的时刻，小木桌和小椅子散发着木头的香味儿，场院边生长的紫茉莉也悠悠吐着细细的芬芳，暮色从不远处的田野上一层层浓起来，暮色里也飘散着稻禾的叶香。 ⑨许多年后，我才品味出在那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭，这情景里充满花径与蓬门的诗意。但小时候的我，已经为父亲感到骄傲了。 ⑩只是，父亲到底是卑微的。他的木工刨从来没有在松树那样的好木材上推过，他使用的木料只是我家房前屋后的树，形貌大多不甚好；他不曾像一个真正的木匠那样，可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间，他的木工活只在潮湿逼仄的雨天进行；甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全。 ⑪即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿态，做着他的木工活儿，度着他的雨天。他后来又用我家房前屋后的桑树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，两个小矮凳，一个鸡笼屋，一张书桌，一张弟弟睡的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门…… ⑫在父亲做木工的那些潮湿的日子里，他在堂屋里哧哧地刨着木头，我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业。刨木花的香味儿从门缝里挤进来，在我的脸边软软地荡漾……我在心里敬重父亲，并且感受到，即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者。 ⑬许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细数内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闻书页间干透的木浆味道，便仿佛与做着木工活儿的父亲重逢——我们都将创造出各自的刨木花。 （1）结合全文，说说《雨天的刨木花》这个题目有哪些含义？ （2）细读下面句子，注意加点词语，品味其表达效果。 天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。 （3）下面两句话从不同的角度对本文作了点评，请任选一句为开头，围绕它写一段赏析性的文字，不少于150字。 平凡的父亲，不凡的形象。 温馨的回忆，真挚的情感。 【答案】（1）“雨天的刨木花”指父亲雨天做木工活产生的刨木花，“刨木花”这个形象寄托着父亲对家人的爱和珍视，也象征着父亲在贫乏生活里坚守理想的人生态度。     （2）第一处“明亮”形容夏日晚霞映照中，小木桌白生生新崭崭的；第二处指“我们”心情愉悦惬意，表现出一种温馨亲密（诗意）的家庭氛围，表达了作者的怀念之情。     （3）示例一：平凡的父亲，不凡的形象。父亲是一个普通的农民，但他心灵手巧，没学过木匠，却能打造出众多家具，每一件都透着巧思；他珍爱家庭，特意为孩子打出小椅子，为家人打出小方桌，用木头搭建起亲亲密密的家庭气氛；他坚持追求理想，晴天去谋生，雨天做热爱的木工，用不齐全的工具刨着普通的木料，在逼仄环境里实现自我价值。平凡的父亲在刨木花里散发着不凡的光芒。 示例二：温馨的回忆，真挚的情感。作者忆起雨天里父亲无师自通地造出四把椅子的事，平淡文字间既藏着父亲对家人的细腻疼爱，也透着自己对父亲的满心崇拜；一家人围坐木桌吃饭的画面，满是“家人围坐，灯火可亲”的温馨与诗意，更淌着对过往岁月的悠长怀念；还有雨天里父女俩一个做木工、一个写作业的场景，作者直抒胸臆，表达对父亲的敬重、感激之情。      【解析】 【导语】 文章以“雨天的刨木花”为线索，串联起父亲的木工时光与童年记忆。作者用细腻笔触勾勒雨天刨木的场景，米黄色的刨木花、木头的甜香，交织成温暖的生活图景。父亲以农民之身，于贫乏中凭热爱打造家具，既藏着对家人的温情，更彰显理想主义的光芒。全文将日常琐事升华为生命感悟，借刨木花象征平凡生活中的创造与坚守，语言质朴醇厚，情感真挚动人，兼具生活气息与人文温度。 1. 本题考查内容分析与概括。 根据第② 段“迎接我们的常常是满屋的刨木花：空气中挤满木头的香味，地上蓬松的刨木花，一圈一圈的，大圈缠着小圈，像浪花”可知，“雨天的刨木花”指父亲在雨天做木工活时产生的实体刨木花，是文章串联童年记忆与家庭温情的核心线索。 根据第④ 段“那把小木椅小巧可爱，浑身散发着粮食和草木混合的那种柔软甜香”、第⑧ 段“我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的”可知，刨木花承载着父亲对家人的爱。父亲用刨木花对应的家具，为家人打造了温馨的生活场景，让童年充满温暖与快乐。 根据第⑩ 段“父亲到底是卑微的”“他的木工活只在潮湿逼仄的雨天进行”、第⑫ 段“即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者”可知，刨木花象征着父亲的人生态度。父亲在贫乏的条件下，于雨天坚守木工爱好，以理想主义者的姿态创造价值，刨木花正是这种坚守与创造的具象化体现。 2. 本题考查词语表达效果分析。 根据第⑧ 段“白生生新崭崭的小木桌，亭亭立在晚霞渐褪的天空下”可知，第一处“明亮”形容小木桌在天光与晚霞映衬下，呈现出白生生、新崭崭的视觉状态，突出其崭新洁净的质感。 根据第⑧ 段“我们坐在小木桌旁吃晚饭”“场院边生长的紫茉莉也悠悠吐着细细的芬芳，暮色从不远处的田野上一层层浓起来”可知，第二处“明亮”指“我们”在温馨的家庭场景中，因使用父亲亲手打造的家具而产生的愉悦、满足的心境，体现出家庭氛围的温暖亲密与生活的诗意，饱含作者对这段时光的怀念。 3. 本题考查内容理解与拓展运用。 开放性试题，本题要求以给定的两句点评“平凡的父亲，不凡的形象”“温馨的回忆，真挚的情感”中任选一句为开头来写，需结合文章内容，从人物形象塑造或情感表达的角度，深入分析文本细节，如父亲的木工行为、家庭生活场景等，将点评观点与文本内容紧密结合，做到论述清晰、情感饱满，展现对文章的深度理解。 示例1：平凡的父亲，不凡的形象。父亲是乡村里普通的农民，木工技艺无师自通，做木工的时间仅在“潮湿逼仄的雨天”，木料是房前屋后“形貌大多不甚好”的树。但他以理想主义者的姿态，在刨木花的世界里创造不凡。他打造的小木椅“椅背三根小木柱转动如按摩”，小方桌让全家在夏日黄昏“围坐吃饭满是诗意”。他在平凡生活里坚守热爱，用木工活为家人构筑温暖，其形象超越了农民身份，成为子女精神的引领者，这份不凡源于对生活的热忱与对理想的执着。 示例2：温馨的回忆，真挚的情感。文章满是对童年雨天的温暖追忆：满屋“木头香味与蓬松刨木花”，父亲打造的小木椅“端端正正如龙椅般荣耀”，夏日黄昏“全家围坐小木桌吃饭，紫茉莉与稻禾香萦绕”。这些场景承载着作者对父亲的敬爱、对童年的眷恋。父亲的木工活不仅是技艺的展现，更是亲情的载体，每一处细节都饱含真挚情感，让回忆在文字中熠熠生辉，读来满是温暖与感动。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 文学类文本阅读 一、【答案】（1）① 一个星期六的下午    ② 买竹笛    ③ 一次班会课    ④ 演竹笛    ⑤ 多年后    ⑥ 悟竹笛     （2）① A．比喻，将月光比作潮水，生动描绘出月光的静谧与柔和，烘托“我”忧伤的心情。    ② B.句中运用比喻和拟人的修辞手法，将落日比作红草莓，将小草飘动比作生命的舞蹈，又赋予归鸟“翅膀涂胭脂”的人的情态，生动形象地描绘出暮霭中山野的优美景色，烘托出“我”吹笛时的喜悦与豪情。     （3）A      二、【答案】1. 你快回来吧，只有咱们相互配合，才能磨出墨汁，散发墨香。     2. 我获得的最深感悟是我们要学会合作，相互帮助。上课时，我们会进行小组讨论，这帮助我们集思广益，提高课堂效率；完成小组作业时，凭借一个人的力量是远远不够的，这就要组员之间相互配合，从而才能展现最好的一面。因此，有时候一个人的力量是弱小的，只有团结协作，才能产生更大的力量。      三、【答案】1. 教授知道草食动物长角是为了自卫，不吃肉，所以不会主动攻击人。     2. 示例：我观察过仙人掌。为了在干旱的沙漠中生存，它的叶子退化成了尖尖的刺，这样可以大大减少水分的蒸发。同时，它肥厚的茎像一个个储水罐，能储存大量水分。它的这个特点让它具备了在极端干旱环境下顽强生存的本领。从仙人掌身上，我学到了：面对艰苦的环境，我们不一定非要硬碰硬，而是可以改变自己，找到最适合的生存方式。这种适应和改变的智慧，比单纯的强壮更有力量。      四、【答案】1. 示例：但“借力”更为巧妙与智慧。     2. 示例一：我更认同作者的观点。作者认为植物善于借力是智慧的体现，就像文中的蒲公英借助风力传播种子，实现了生命的延续与拓展；紫藤萝借力枯木向上攀爬，展现出蓬勃的生机。在生活中，我们学习他人的经验方法也是一种“借力”，让自己少走弯路，更快成长，这正是“借力”的积极意义。 示例二：我更认同陆游和白居易的观点。他们认为凌霄花借力攀附，缺乏自身的硬实力，一旦所附之物倾倒，自身也会受到影响。这就像生活中有些人依赖他人的帮助，却不提升自己的能力，一旦失去依靠，便难以立足。比如有些同学写作业总是依赖别人，自己不思考，最终便无法真正掌握知识，这样的“借力”是不可取的。      五、【答案】1. 示例：那为什么要反复为一件事而难过呢？     2. 示例：我认为正确对待挫折可以激发人的潜力、助其成功。巴尔扎克经历破产，并未因此一蹶不振，而是化挫折为动力、重返写作领域并创作出优秀作品。我们考试失利或者比赛受挫时，不要气馁，不妨借此积累经验，从中汲取力量，为收获成功做好准备。      六、【答案】（1）专注力是个体后天培养的专心于某一事物或活动的能力。     （2）示例：12——16岁孩子的专注力随着年龄的增长而提升；青少年在不同情境下，维持专注力的时长不同，在阅读书籍和完成作业等学习行为中维持专注力的时间较长，在刷短视频时维持专注力的时间最短。     （3）示例：小西同学，刚升入初中，有压力很正常，不必过于担忧。在后期的学习中，你可以将学习任务细化成小目标，然后排好顺序，有计划地去完成。其次，要合理安排时间，将学习时间分割成区间时段，在一个时间段内专注学习，然后适当休息，循环往复。实践几天，在专注度高时学习，在专注度低时休息，劳逸结合，相信你一定能改善状态，提高学习效率。      七、【答案】（1）示例一：“擎起了火炬”重音落在“擎”字上，语调由低到高，体现枫树如火焰般升腾的动态；“层林尽染，漫山红遍”语速放缓，字音饱满，展现枫林绵延不绝的壮阔美景；“点燃生命”与“点燃秋天”，情感递进，“点燃”一词重复时加强语气，表现秋日的蓬勃生机。整句话应诵读出沉稳有力、渐趋激昂的效果，传递出秋的生命活力与热情，表达对秋天热烈的赞美之情。 示例二：“擎起了火炬” 要重读 “擎起” 和 “火炬”，突出枫树的挺拔与热烈，读出昂扬的气势。“层林尽染，漫山红遍” 两句节奏可稍缓，展现秋日山林的广阔与浓郁，“尽”“遍” 二字重读，强化色彩的饱和度。“点燃了生命，也点燃了秋天” 中，两个 “点燃了”停顿要短，读出递进感，后一个 “点燃了” 语气更强烈，重读 “生命” 和 “秋天”，传递出秋日色彩所蕴含的蓬勃力量。整句话基调雄浑而饱满，展现出秋日的壮丽与生机。     （2）示例一：本文语言清新、活泼又优美，如一首灵动的秋日牧歌。“踩着满径的黄叶，裹着一路菊香”，从触觉与嗅觉两方面将秋的美具象化，宛如一幅淡雅的画卷；“莲蓬开始从夏日的梦中醒来”“菊花寒风中笑着，闹着”，巧用拟人赋予景物人的情态，读来趣味盎然，另外排比句“它是高远澄静的天空，纤尘不染的池水，缠绵悱恻的雨丝”铺展秋的澄澈；“层林尽染，漫山红遍”词句对仗工整，在清新活泼间又添典雅诗意，将秋的美渲染得淋漓尽致。 示例二：本文语言清新、活泼、优美，宛如一幅灵动的秋日画卷。用词上，灵动而富有诗意：“满径黄叶”“一路菊香”，勾勒出秋的色彩与芬芳；修辞方面，拟人手法让秋“姗姗而来，叩响了季节的门”，赋予秋人的姿态与情感，生动又亲切；句式长短结合，富有变化：“时不时地落些秋雨，细细的，绵绵的，那缥缈的游丝蒙着游子的心”，短句活泼明快，长句细腻绵密。这些精妙语句相互交织，营造出一个充满生机与活力的秋天，读来令人心旷神怡。      八、【答案】（1）示例一：该句将“娘走后‘我’孤独无依的状态”比作“立在冬日荒原上”，以“狂风冰冷刺骨”“周围出奇的寂静”的具体环境写出了“我”失去精神依靠的孤独、寒冷与茫然，生动形象地表达出“我”失去母亲的巨大痛苦。 示例二：该句将“失去母亲的我”比作“立在冬日荒原上的人”，以“狂风冰冷刺骨”“周围出奇的寂静”的具体环境写出了“我”失去精神依靠的孤独、寒冷与茫然，生动形象地表达出“我”失去母亲的巨大痛苦。     （2）示例一：母爱深藏于生活琐事，温润而有力量。儿时，娘为让“我”安睡，能持蒲扇扇半宿；“我”爱吃的东西，她一口也不舍得尝；后来“我”每次回家，娘会备好满桌饭菜、铺好温暖被褥。这些看似平凡的日常，细细碎碎地堆叠起沉甸甸的母爱，格外厚重绵长。 示例二：思念体现在矛盾的心理中。车赴殡仪馆时，“特别想快一点见到”是渴望与母亲亲近，“又特别怕见到”是畏惧与母亲永别，矛盾中藏着“我”对母亲的挂念；母亲坟前，“痛恨这土地”是因它埋藏了母亲的生命，“感谢这土地”是因它能安放母亲的灵魂，矛盾中是对母亲的思念。这些心理细节让“我”对母亲的无尽依恋直击人心，催人泪下。      一、【答案】（1）示例：原来是父亲在窗外，指尖敲着窗子。然后，他凑上前重重地哈了一口气，窗玻璃上立即朦胧了一小片。我看不见父亲那沧桑的脸，却看见了一个字——“信”。那是父亲用指尖在窗外反过来写的。     （2）示例：文章选材角度独特。作者采用了新颖独特的视角，将目光凝聚在父亲的手指上，以父亲的手指为中心进行选材，记述了儿时父亲牵着“我”在泥路上走、父亲上课强调重点、给“我”面批作文以及送“我”高考、给“我”鼓励等几件事，叙事中选取的切入点虽小，却细腻深切地表现了浓浓的父爱，读来感人至深。      二、【答案】（1）① 她长相普通，成绩平平，极少被人关注，孤独地坐在教室角落。 ② 她变得活泼开朗，成绩大幅提高，还送花给我，受到老师和同学的喜爱。     （2）示例一：轻重角度。 设计：“好香的花”中“好香”读重音，“花”字轻柔延长。 意图：突出花香带来的惊喜与愉悦，表现老师温柔、赞赏的语气，传递善意与美感。 示例二：语气角度。 设计：整句语气轻柔、欣喜，带有发现美好的愉悦感。 意图：表现老师对栀子花的喜爱以及对学生的关注，语气中充满温暖与鼓励。     （3）善意的力量蕴藏在细腻动人、充满温度的细节之中。文中，老师低头闻到花香、发现女孩发间的栀子花时，没有忽视或批评，而是轻声夸赞“好香的花”。这一细微的举动，却如春风拂过冰河，瞬间融化了女孩内心的孤独与自卑。她“脸迅速涨红，不好意思地嘴一抿”，那一刻，她因被关注而绽放笑容，眼中有了光。此后，她开始认真听课、主动提问，成绩飞跃，性格也变得开朗。更感人的是，她在明信片中写道：“想种一棵栀子树……送给喜欢它的人。”这不仅是感恩，更是善意的传递——一朵花的芬芳，改变了一个孩子的一生。      三、【答案】（1）示例：大多数七年级学生独立学习时不需要父母督促，但每天认真预习的习惯没有真正养成。     （2）示例：学习内容平均留存率在30%及以下的演示、视听、阅读、听讲的学习方式一般都是被动学习；而学习内容平均留存率在30%以上的讨论、实践、教授给他人的学习方式一般都是自主学习。这启示我们，学习方式不同，学习效果就不一样，我们在学习过程中要学会自主学习，培养自己的自主学习能力。     （3）示例：自学是一个人成长成才的重要途径，自主学习能力的培养至关重要。首先，我们要有坚定的信念、明确的目标。具备明确的学习目标，犹如轮船在茫茫大海上有了准确的航行方向，有了前行的动力，就能够指引我们胜利抵达成功的彼岸；其次，我们还要掌握科学有效的学习方法，如学习计划性不强的同学就可以用步骤实施法，依据学习目标制定周密的学习计划，最好精确到每个学习日，坚持分步骤、按计划地完成任务，在掌握新的知识点的同时，也能提升我们的自主学习能力。（言之有理即可）      四、【答案】（1）目前非遗发展遇到的最大问题是资金支持力度有限和人们对非遗保护的意识不够。     （2） 示例：图一：这是一幅威风锣鼓海报。中间是鼓槌绑着丝绸，左边是敲鼓的鼓槌，右边写着代表内涵的文字：“铿锵、团圆、吉祥、和谐、驱邪”，为我们展现了威风锣鼓的豪情与气魄。这幅图生动形象地展现了威风锣鼓的表演形式及其内涵文化。 示例2：图二：这是一幅皮影戏的海报。中间左边是一个少女的剪影，下方是两根牵引皮影的木棍。右边是代表其文化内涵的文字：“灯影戏”“古老鲜明戏曲”“忠诚、勇敢、智慧、善良”。这幅图为我们生动形象地展现了皮影戏的表演方式及其内涵文化。     （3）小承，你这个想法是不对的。我们山西非遗文化资源丰富，这是宝贵的财富，是传承山西地域文化基因的关键，让黄土高原上的民俗、技艺、艺术不至于随时间消失；同时，非遗也是连接过去与未来的精神纽带，能让年轻人感知祖辈的生活智慧与审美追求；此外，活化的非遗资源还能为山西文旅融合、乡村振兴提供独特动力，实现文化价值与经济价值的双赢。所以，我们作为青少年，要通过自己的努力和学识保护并传承非遗，并且让我们山西的非遗走向全世界！      五、【答案】（1）① mì     ② 渺     （2）① 上扬（惊奇、赞叹）    ② 舒缓（放慢）     （3）示例：这句话运用了拟人的修辞手法，“笑嘻嘻地”“满面喜气地”“点头致意”，赋予月亮以人的神态和动作，生动刻画了乡村夜晚月亮升起时亲切、活泼的模样，既贴合孩童眼中万物有灵的视角，又流露出作者对儿时乡村月夜的喜爱与怀念，让画面充满童真童趣。     （4）示例一：童年时老家院中的石榴树，就是我的“星空”。夏天我总趴在树根旁听“树心跳动”，想象它是守护院子的巨人，开花时它头戴皇冠，结果时它怀里揣满红灯笼。石榴树用年轮收藏我的幻想，将那段无忧无虑的日子，定格成一部永恒的无字童话。 示例二：我童年的“星空”是爷爷那间堆满农具的杂物间。阳光从木窗斜照进来，灰尘在光柱里起舞。我把竹耙想象成皇后的梳子，把麻袋当作飞行的魔毯。那间堆满农具的杂物间，为我打开了整个宇宙，而童心，就是那唯一的钥匙。      六、【答案】（1）① 运用动作描写，生动形象地写出了奶奶给树上的“我”递饭菜时努力托举的姿态和“我”接碗筷时活泼灵巧的样子，表现出祖孙间温馨有趣的互动和亲密无间的情感。 ② 运用比喻的修辞手法，把老海棠树摇落的花瓣比作雪，生动形象地写出了春天老海棠树繁花飘落的美丽景象，表达了作者对老海棠树的喜爱之情。     （2）示例一：《老海棠树》一文细节里藏着温柔，日常中裹着深情。文中奶奶为树上的“我”举饭菜，“我”接碗筷的活泼场景，尽显祖孙间的温馨；奶奶日常糊纸袋、补花、扫院子等劳作，体现她对生活的热爱与自我追求。奶奶喊“我”帮忙、“我”不耐烦回应，以及奶奶向“我”请教报纸内容时的惭愧等日常互动，都细腻地传递出祖孙间深厚的情感，让人感受到那份温暖与深情。 示例二：《老海棠树》中，老海棠树是故事的“眼”，也是情感的“根”。作为故事的线索，它贯穿全文，儿时“我”在树上玩耍，奶奶在不同季节于树下劳作、学习，老海棠树见证了“我”与奶奶生活的诸多场景，串联起整个故事。从情感层面，老海棠树象征着奶奶，承载着奶奶渴望劳动、追求价值、跟上时代的情感，“我”对奶奶的思念与痛悔也寄托其上，它是祖孙情感的寄托，深深扎根于读者心中。      七、【答案】（1）学生课外阅读的覆盖面比较单一，课外阅读质量较低，深度不够。     （2）示例：经典读物漂流活动；“小书虫”晋级活动；建立校园图书角（答出两项即可）     （3）示例：首先，我认为学生应该大量阅读课外读物，遵循语文课标的方向进行阅读。其次，在没有老师和家长的正确引导下，我们要对众多书籍进行筛选，在课外阅读时，要注意所选择书籍的覆盖面要广泛一些，不能太单一，这样可以塑造我们健全的价值观。另外在选择书籍的时候要注意选择经典名著进行阅读，强化阅读质量。最后，在阅读时可与教材和写作相结合，养成良好的读书方法，并经常与老师和同学进行交流。      八、【答案】1. 回乡开电商工作室，直播销售柿子，振兴家乡经济。     2. 结构上，以“柿红如灯”的景象引出下文对老柿树、家乡人和家乡事的叙述；内容上，描摹了柿子丰硕、红艳的形态，暗示了乡村振兴带来的红火兴旺，蕴含着对家乡变化、精神传承的喜悦和赞美之情。     3. （1）这句话描摹了“手腕轻转”的动作细节和果皮“垂落”、果肉“完整保留”的细节，细腻生动地展现了父亲做柿饼技艺熟练高超，赞美了家乡人对传统手艺的传承。 （2）“指尖触到柿子”“暖意自掌心漫开”的细节既表现了柿子的饱满、温润，也写出了“我”喜悦的内心感受，蕴含着“我”对故乡柿子的喜爱以及对童年、对家乡的眷恋之情。     4. ① 甜的是滋味    ② 更是时代    ③ 守护的是传承    ④ 开拓的是未来      一、【答案】（1）表层含义：站牌指的是公交站旁边新更换的站牌； 深层含义：退伍老头用自己的实际行动帮助他人，赋予“站牌”新的含义，成为“站牌人”。     （2）① 质疑、嘲笑    ② 感激、佩服    ③ 猫腰敲打腿     （3）① 第一句：这句话运用外貌描写，从“腰板硬朗”“两鬓斑白”“精神抖擞”等词，生动形象地塑造了一位老当益壮，坚守站岗，认真负责的退伍老兵形象。 第二句：这句话运用神态描写，“面带微笑乐呵呵”地将即使受到旁人的嘲笑，但依旧有强大的心态，乐观积极，一丝不苟的退伍老头形象刻画得栩栩如生。    ② 结构上：收束全文，深化主旨，呼应前文张大爷手持小红旗的细节；内容上：展现了张大爷无私奉献和坚守的精神。开放性结尾，给读者留有回味空间，并将“小红旗”的随风飘扬，视为张大爷为人民服务的精神不断延续和传承。      二、【答案】1. 示例：不如努力飞一飞，否则怎么知道自己是天鹅还是鸭子呢     2. 示例：小优，我知道你觉得自己不如其他同学聪明，但你知道吗？黑天鹅的故事告诉我们，努力可以改变一切。黑天鹅虽然一开始也不会飞，但它没有放弃，而是不断练习，最终飞上了蓝天。而白天鹅安于现状，只能仰望天空。你也是一样，只要你肯努力，就一定会有进步。不要因为一时的挫折就放弃，成功往往属于那些坚持不懈的人。相信自己，努力奋斗，你一定能像黑天鹅一样，飞向属于你的蓝天！      三、【答案】1. 示例：首先要保证自己拿的那只碗是只好碗     2. 示例：要想遇到优秀的人，首先自己必须是一个优秀的人。正如文中年轻人的那只碗，自身有许多瑕疵，即使遇到好碗，也只能发出浑浊沉闷的声响。正因为苏轼冠盖满京才能成为欧阳修的徒弟；正因为马克思才华卓越、人格伟大，才能与优秀的恩格斯成为朋友。你若盛开，清风自来，只有自己成为声清质佳的“碗”，才能遇到更为优秀的人，才能奏响清脆激荡的声响。      四、【答案】（1）“撞击”一词生动地表现了“我”被漆匠师傅的行为所震撼，内心受到了强烈的冲击，突出了漆匠师傅的高尚品质对“我”的影响。     （2）漆匠师傅是一个小人物，但他的行为闪耀着人性的光辉。他发现盖板有污渍时，主动提出用酒精处理，体现了他的专业和责任。他坚持等待主人，不贪图钱财，体现了他的诚信。他认真工作，不偷工减料，体现了他的敬业精神。他完工后分文未取便悄然离去，更体现了他的无私与高尚。他的行为虽然平凡，但却闪耀着人性的光辉，值得我们学习和敬佩。      五、【答案】1. 示例一：我不同意这种看法。《走吧，去秋天》这一口语化的题目读来亲切自然，“走吧”“去”仿佛是朋友轻声呼唤，邀请读者共赏秋光，表现了作者对秋天的喜爱之情；将“秋天”比作旅行的目的地显得生动有趣，能够吸引读者的阅读兴趣。 示例二：我同意这种看法。《诗意的秋天》中“诗意”与文中“将诗留给故乡的季节”“眼前的风景也充满了诗意”相呼应，体现出秋天的诗意美；同时“诗意”修饰“秋天”点明了文章的题旨，表达了作者对秋天的喜爱之情。     2. （1）这句话运用了拟人的修辞手法，“头低得不能再低”“为谢农人收割之情”等赋予稻谷人的动作、情感，它们懂得感恩，乐于奉献，这让丰收的场景充满了温馨与诗意，极大地增强了文字的感染力。 （2）“久违”意为很久不见，“也”表承接，在句中表现了作者对秋天的期盼已久，以及对秋天紧随暑气如约而至的欣喜之情。     3. 停连设计：接着就是一场秋雨一场寒，本是花凋叶落的惆怅时节，可是∧野外路边∧田间院落，那，却开得俏丽娇娆，欢喜明媚。 设计理由：第一次停顿制造转折的张力，第二次停顿完成了一次精彩的画面转换；将几种花连起来读更能表现作者对秋雨过后花朵盛放美景的喜爱和惊叹之情。      六、【答案】（1）第④ ～⑦ 段对各种蔬菜生长状态的描写，细致展现了菜园的生机与活力，勾勒出菜园从春到夏的美好景象，让读者感受到田园生活的鲜活。这些描写在字里行间流露出作者对菜园的喜爱与怀念，为后文抒发菜园是“无字的书”“精神家园”等感悟作了铺垫，使情感的抒发更自然、真切。     （2）示例一：选A句“小小菜园蕴诗意，悠悠岁月寄情思”进行赏析。文中的菜园虽小，却处处充满诗意。茄子的紫花、黄瓜的黄花、豌豆“白里透着紫”的花，构成色彩斑斓的画面；黄瓜“顺着搭好的架婉约着向上爬”，南瓜“慢慢地爬上了柴火垛”，赋予蔬菜以人的情态，宛如灵动的诗行。而这方菜园承载的，是作者悠悠岁月里的情思。儿时等待种子发芽的焦急，在菜园一旁读书、捉蚂蚱的快乐，与母亲相关的记忆，都深深根植于这片土地。如今虽然作者不在菜园，但那份寄托在菜园的对童年、对亲情、对田园生活的眷念，穿越岁月，愈发醇厚。 示例二：选B句“鲜活的意象，生动的语言”进行赏析。文中的意象鲜活生动，充满生命力。刚发芽的菜蔬“像对这个世界充满了好奇的娃娃”，叶尖的水珠“像孩童忽闪的眼睛”，这些比喻让植物有了孩童般的灵动。诗意的语言更是贯穿全文，“一行行，一畦畦”“像律诗一样，整齐、新鲜、有韵味”，将菜畦比作律诗，新奇而贴切；“菜园子是一本无字的书”“是我们没有围墙的课堂”，用比喻揭示菜园的精神价值，语言优美且富有深意。鲜活的意象与生动的语言交织，让菜园的画面在读者眼前徐徐展开，也让字里行间的情感更加真挚动人。      七、【答案】（1）① “固执”这个词背后藏着作者的深层情感：一方面是对母亲的担忧，怕她受伤；另一方面又暗含对母亲的理解，这套上车法，是她几十年为事业、为家庭奔波养成的习惯。作者用“固执”这个带点无奈的词，把对母亲的牵挂与体谅藏在平静的叙述里，使情感真实又动人。 ② “心满意足”是母亲觉得自己的“本领”有用，找到座位很高兴；“胆怯”则表现出母亲怕她的提醒让“我”不耐烦，处处在意“我”情绪的细腻，质朴的母爱在这些细节中变得具体可感。     （2）示例：母亲对“挤车”的执着，藏着她对事业的坚守和对家人的爱。退休前，公共汽车联接着她的教学事业，挤车的“敏捷”是她为准时上课练就的本领。复聘后重拾“挤车运动”的兴奋，体现其对事业的热爱。这份执着还源于对家人的牵挂。从前，母亲挤在队伍里抢购，是为给家人谋生活；后来和“我”乘公交，她提醒“我”留神，想继续庇护孩子。母亲的“挤车”，早已不是简单的通勤方式，而是用行动诠释对事业的坚守与对家人的爱。      八、【答案】（1）“桃花饼”是贯穿全文的叙事线索，既概括了文章的核心事件，更是母爱、亲情与美好回忆的载体；“桃花香”则营造了美好的氛围，象征着温馨的童年、淳朴的乡村生活以及传承不衰的情感。标题简洁凝练，富有节奏感和诗意，激发读者的美好想象。     （2）示例一：本文语言诗意盎然，充满画面感。用词传神，作者精选“灼灼”“水灵”“浓艳”等词描摹桃花，用“细柔”“颤呀颤”等词刻画动作，使画面具体可感。修辞形象，比喻精妙，如将小院比作“民间水粉画”，把花瓣比作“柔软的红云”，将生活场景点染得如诗如画。句式多变，长短句结合，如“月下桃花，篱笆院，白衣裳的娘”等的短句排列，营造出静谧又温馨的意境。总之，精当的用词、生动的修辞与灵动的句式共同营造出强烈的画面感，极具诗意。 示例二：母亲的形象在作者细腻的刻画中丰满而感人。她勤劳能干，体现在她主导“摇花瓣”“舂花汁”“蒸花饼”等一系列复杂工序中。她慈爱细心，体现在她“声音细柔地”叮嘱井台打水的孩子注意安全，以及给三姐编辫子等细节里。她仁善无私，更体现在她把仅有的两块饼送给东邻的瞎婆婆，自己却舍不得吃。由此可见，母亲是一位将勤劳、慈爱与善良集于一身的传统女性，形象高大而感人。 示例三：文章通过对桃花饼的深情回忆，升华出对爱与传承的礼赞。桃花饼不仅是一件食物，更是母亲在贫寒岁月中用爱与智慧为家人创造出的仪式感与温暖。文章结尾，昔日的孩子已成大人，仍回来做饼，这表明母亲所给予的爱与美，以及那份对生活的热爱，已经作为一种家族文化被后代继承下去。因此，文章借桃花饼抒发了对母爱的深情赞颂，更表达了对美好情感与精神得以世代传承的欣慰。      九、【答案】（1）“雨天的刨木花”指父亲雨天做木工活产生的刨木花，“刨木花”这个形象寄托着父亲对家人的爱和珍视，也象征着父亲在贫乏生活里坚守理想的人生态度。     （2）第一处“明亮”形容夏日晚霞映照中，小木桌白生生新崭崭的；第二处指“我们”心情愉悦惬意，表现出一种温馨亲密（诗意）的家庭氛围，表达了作者的怀念之情。     （3）示例一：平凡的父亲，不凡的形象。父亲是一个普通的农民，但他心灵手巧，没学过木匠，却能打造出众多家具，每一件都透着巧思；他珍爱家庭，特意为孩子打出小椅子，为家人打出小方桌，用木头搭建起亲亲密密的家庭气氛；他坚持追求理想，晴天去谋生，雨天做热爱的木工，用不齐全的工具刨着普通的木料，在逼仄环境里实现自我价值。平凡的父亲在刨木花里散发着不凡的光芒。 示例二：温馨的回忆，真挚的情感。作者忆起雨天里父亲无师自通地造出四把椅子的事，平淡文字间既藏着父亲对家人的细腻疼爱，也透着自己对父亲的满心崇拜；一家人围坐木桌吃饭的画面，满是“家人围坐，灯火可亲”的温馨与诗意，更淌着对过往岁月的悠长怀念；还有雨天里父女俩一个做木工、一个写作业的场景，作者直抒胸臆，表达对父亲的敬重、感激之情。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $