第12课《记承天寺夜游》同步练习 2026-2027学年统编版语文八年级上册

**基本信息** 初中语文《记承天寺夜游》新授课同步练，以基础-提升-拓展三层设计构建知识巩固路径，从字词句夯实到文本深度理解，再到迁移应用与文化感悟，兼顾语言运用与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音、字词解释、默写、翻译|聚焦语言运用，通过注音、解释等题型夯实文言基础| |提升层|主旨理解、修辞分析、内容辨析|深化思维能力，如“闲人”含义探究、月色描写赏析| |拓展层|古诗积累、画面描绘、对比阅读|融合文化自信与审美创造，如《游沙湖》对比阅读及承天寺广告语拟写|

第12课 《记承天寺夜游》当堂检测 基础层（夯实基础，共4题） 1. 下列加点字注音无误的一项是（） A.寝(qín) 遂(suì) B.藻荇(xìng) 竹柏(bǎi) C.相与(yù) 户(hù) D.欣然(xīn) 荇(háng) 2. 解释加点字词 （1）欣然起行 __________（2）月色入户 __________ （3）遂至承天寺 __________（4）但少闲人如吾两人者耳 __________ 3. 默写填空 （1）描写月下庭院美景：______________________________________________。 （2）抒发作者感慨主旨句：______________________________________________。 4. 重点句翻译：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ______________________________________________________________________________ 提升层（理解文本，共4题） 1. “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”中“闲人”如何理解？ _______________________________________________________________________________ 2. 下列对课文理解错误的一项是（） A.文章寥寥八十余字，融叙事、写景、抒情于一体。 B.“念无与为乐者”写出作者无人共赏月色的淡淡遗憾。 C.文中月光是实写，“藻荇”是水中真实水草。 D.文章体现苏轼旷达乐观的人生态度。 3. “庭下如积水空明”运用什么修辞？有什么效果？ _______________________________________________________________________________ 4. 作者夜游承天寺的原因是什么？用原文回答。 _______________________________________________________________________________ 拓展层（迁移运用，共3题） 1. 同样写月亮，请写出另外两句含“月”的古诗词。 ____________________________________________________________ 2. 如果此时你跟随苏轼夜游庭院，你会看到怎样的画面，请简单描绘。 ____________________________________________________________________________ 3. 苏轼被贬却能赏月自适，结合现实谈谈你得到怎样启示？ ________________________________________________________________________ 第12课《记承天寺夜游》参考答案 基础层 1.B 2.(1)高兴的样子 (2)门 (3)于是，就 (4)只是 3.(1)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 (2)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 4.庭院中月光像积水一般澄澈，水中仿佛有藻荇交错，大概是竹子柏树的影子。 提升层 1.“闲人”一是清闲之人；二是贬谪之人，包含作者失意悲凉，也有赏月的旷达乐观。 2.C（解析：藻荇是月光下竹柏影子，不是真实水草） 3.比喻；把月光比作积水，生动写出月光澄澈透亮。 4.月色入户，欣然起行。念无与为乐者。 拓展层 1.示例：“海上生明月，天涯共此时”；“举杯邀明月，对影成三人”。 2.示例：皎洁月光洒满庭院，如水一般清亮，竹柏影子交错摇曳，安静清幽。 3.面对困境挫折，要学会调整心态，发现生活中的美好，保持豁达乐观。 《记承天寺夜游》当堂检测（二） 基础层（夯实基础） 1.字词解释 (1) 念无与为乐者 念：________ (2) 遂至承天寺 遂：________ (3) 盖竹柏影也 盖：________ (4) 但少闲人如吾两人者耳 但：________ 2. 朗读节奏划分正确的一项（） A. 遂至 / 承天寺寻张怀民 B. 遂至承天寺 / 寻张怀民 C. 遂至承天寺寻 / 张怀民 D. 遂 / 至承天寺寻张怀民 3. 默写：文中描写庭院月色的千古名句：________________，________________，________________。 4. 翻译句子：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 _______________________________________________________________________________ 提升层（理解文本） 1.下面对《记承天寺夜游》说法不正确的是（） A. 寥寥数语描绘月夜小景，传达作者复杂微妙心境。 B. 文章一二句叙事，交代夜游时间、地点、人物、起因。 C.“遂”“亦” 流露出与张怀民相见的喜悦。 D. 写月突出其明，写水突出其清。（本文没有写真实的水） 2.“但少闲人如吾两人者耳” 中 “闲人” 含义是什么？ _______________________________________________________________________________ 3. 本文作者夜游承天寺，看到怎样景色，抒发什么情感？ _______________________________________________________________________________ 4. 下面理解错误的一项（） A. 本文叙事、写景、抒情相结合。 B. 月色皎洁，作者内心只有闲适愉悦，没有苦闷。 C. 张怀民和苏轼境遇相近，志同道合。 D. 结尾 “闲人” 二字是全文点睛。 5. 诗句赏析：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 拓展层（对比迁移） 阅读【课外文言文】《游沙湖》（节选） 余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。” 1. 断句（限两处） 余 以 手 为 口 君 以 眼 为 耳 皆 一 时 异 人 也。 2. 解释加点 (1) 是日剧饮而归 是：________ (2) 疾愈 愈：________ 3. 翻译：谁道人生无再少？君看流水尚能西！ _______________________________________________________________________________ 4. 结合两文（《记承天寺夜游》与《游沙湖》），分析苏轼的人生态度。 _______________________________________________________________________________ 5. 综合实践：请为承天寺拟写旅游广告语。 _______________________________________________________________________________ 《记承天寺夜游》参考答案 基础层 1.(1) 考虑，想到 (2) 于是，就 (3) 大概是 (4) 只是 2.B 3.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 4. 庭院地面如水一般澄澈，水中仿佛有水草交错纵横，大概是竹子柏树的影子。 提升层 1.D 解析：文中 “积水空明” 是比喻月光，并非写真实的水。 2.“闲人” 一是指清闲的人；二是包含作者遭贬谪的悲凉，赏月的欣喜，自我排遣的旷达。 3. 月色澄澈空明；情感：赏月欣喜、贬谪的落寞苦闷、旷达乐观。 4.B，作者既有闲适，也有贬谪的悲凉。 5. 反问，抒发感慨。明月、竹柏处处都有，只是缺少像我们两个这样的闲人。包含赏月欣喜、贬谪的悲凉，自我宽慰的旷达。 拓展层 1.余以手为口 / 君以眼为耳 / 皆一时异人也。 2.(1) 这 (2) 痊愈 3.谁说人生不能再回到少年时代？你看溪水还能够向西奔流！ 4.虽遭贬谪仕途失意，但热爱生活，乐观豁达，善于从山水景物中排遣内心苦闷。 5. 示例：夜游承天古寺，共赏千年月色，体悟东坡旷达情怀。 学科网（北京）股份有限公司 $