精品解析：浙江省金华市义乌市绣湖中学2024-2025学年七年级上学期1月独立作业语文试题

2024学年第一学期1月独立作业 七年级语文试题卷 考生须知： 1．全卷共18小题，满分为100分，其中卷面书写3分。考试时间为100分钟。 2．各题的答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在“答题卷”的相应位置上。 活动一：课内外知识大闯关（30分） 1. 根据提示完成下列表格，共话经典物语，领略自然的旖旎风光。 自然景象 出处 自然物语 ①________，铁马冰河入梦来。 《十一月四日风雨大作》陆游 【甲】胸怀壮志，坚定信念。 ②________，③________。 《潼关》谭嗣同 ④________，⑤________。 《夜雨寄北》李商隐 【乙】想象重逢，思念家人。 晴空一鹤排云上，⑥________。 《秋词》刘禹锡 【丙】________ 自然带来宁静，告诉我们想要明确志向、达到远大目标，就要⑦________，⑧________。 （诸葛亮《诫子书》） （1）请在①—⑧处填写正确的古诗文名句。 （2）请在【丙】处填写恰当的自然物语。 （3）解释加点词的含义： ①诫子书________ ②非宁静无以致远________ ③顾野有麦场________ ④其一犬坐于前________ 2. 课外的诗歌中也有许多自然景象，比如《淮村兵后》这首诗通过展示无人欣赏的桃花、（1）________、（2）________等景象，展现了战后淮村衰败、萧条的景象，表达出作者（3）_____________________________。 淮村兵后 ［宋］戴复古 小桃无主自开花，烟草茫茫带晚鸦。 几处败垣围故井，向来一一是人家。 3. 读经典古诗，悟自然文学；看今朝发言稿，感读书之意。亲子读书活动正式开始前，主持人宣读发言稿。请根据发言稿内容，完成以下几个小题。 各位老师、同学、家长朋友们： 大家早上好！ 很高兴大家能够参与到这次“亲子同悦读，沟通不阻爱”的活动中来。 读好书，不仅能够开阔眼界，增长知识，启迪思维，还能收获澄澈的心灵、不凡的气质。苏轼诗云：“腹有诗书气自华。”好书就像浩瀚大海中的一座灯塔，指引人破浪前行。读好书可以①wèi________勉自己，使软弱的性格变得坚强。 好读书，则要思考怎样读。首先，趣味当先，永葆热chén②________。如此，哪怕你钟爱的书籍与别人完全不一样，你也可醉心其中；其次，虚心求教，满怀诚意。如此，面对读来有难度的，也可以先大致阅读，不必深入，等到合适时机，向人请教，自能品尝它的滋味；最后，敢于质疑，发表意见。如此，以读启思，徜徉在文学经典中，始终保持自己的理想追求，便能探索“不一样”的世界。 然而现在，很多同学【甲】选书时挑拣轻松的，害怕繁重复杂的，只喜欢读“小短文”，不喜欢读有内涵的“古文”和有深度的思想作品。读书不能做到精益求精，而是草草了事，敷衍至极。对于这种情况，爱读书的我们不能漠不关心，而是要去鼓励他们，多分享一些读书的体会给他们，让他们重新喜欢读经典文章，品诗意人生。 读书好，愿大家读遍万千诗书，品够百味人生。 （1）主持人在写发言稿时，有两个汉字不会写，请你帮他写出来。 ①wèi________ ②chén________ （2）【甲】处可用一个成语来替换，请你写出：________。 （3）请用自己的话为“少年正是读书时”主题活动写一句不多于20字的宣传标语。 4. “少年正是读书时”综合性学习活动正式开始了。请你和小语一起参与下列活动，感受阅读的魅力！ （1）【读书故事】小语的同桌准备以“名人读书故事”为主题写一篇精彩的演讲稿，以下故事中全都符合主题要求的一项是（ ） ①韦编三绝②焚书坑儒③悬梁刺股④囊萤映雪⑤高山流水⑥凿壁偷光 A. ①②③ B. ③④⑥ C. ②③⑤ D. ④⑤⑥ （2）【读书活动】同学们已设计好两种活动形式，请你帮他们再设计一个。 活动一：读书方法汇编 活动二：阅读心得分享 活动三：________________________ （3）【好书推荐】最近同学们正在读《西游记》《朝花夕拾》，请你向小语推荐其中一本好书，并说明推荐理由。 活动二：学生代表读书分享；《西游记》（10分） 八卦炉中逃大圣 吴承恩 ①那老君到兜率宫，将大圣解去绳索，放了穿琵琶骨之器，推入八卦炉中，命看炉的道人，架火的童子，将火煽起锻炼。原来那炉是乾、坎、艮、震、巽、离、坤、兑八卦。他即将身钻在“巽宫”位下。巽乃风也，有风则无火。只是风搅得烟来，把一双眼红了，弄做个老害病眼，故唤做“火眼金睛”。 ②真个光阴迅速，不觉七七四十九日，老君的火候俱全。忽一日，开炉取丹。那大圣双手侮着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响。猛睁睛看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉，唿喇的一声，蹬倒八卦炉，往外就走。慌得那架火、看炉，与丁甲一班人来扯，被他一个个都放倒，好似癫痫的白额虎，风狂的独角龙。 ③老君赶上抓一把，被他一捽，摔了个倒栽葱，脱身走了。即去耳中掣出如意棒，迎风幌一幌，碗来粗细，依然拿在手中，不分好歹，却又大乱天宫，打得那九曜星闭门闭户，四天王无影无形。 ④这一番，那猴王不分上下，使铁棒东打西敌，更无一神可挡。只打到通明殿里，灵霄殿外。幸有佑圣真君的佐使王灵宫执殿。他看大圣纵横，掣金鞭近前挡住道：“泼猴何往！有吾在此，切莫猖狂！”这大圣不由分说，举棒就打。那灵官鞭起相迎。两个在灵霄殿前厮浑一处，胜败未分。早有佑圣真君，又差将位发文到雷府，调三十六员雷将齐来，把大圣围在核心，各骋凶恶魔战。那大圣无一毫惧色，使一条如意棒，左遮右挡，后架前迎。一时，见那众雷将的刀枪剑戟、鞭简挝锤、钺斧金瓜、旄镰月铲，来的甚紧，他即摇身一变，变成三头六臂；把如意棒幌一幌，变做三条；六只手使成三条棒，好便似纺车儿一般，滴流流，在那垓心里飞舞。众雷神莫能相近。当时众神把大圣攒在一处，却不能近身，乱嚷乱斗，早惊动玉帝。遂传旨着游奕灵官同瑚圣真君上西方请佛老降伏。 ⑤那二圣得了旨，径到灵山胜境，雷音宝刹之前，对四金刚，八菩萨礼毕，即烦转达。众神随至宝莲台下启知，如来召请。二圣礼佛三匝，侍立台下。如来问：“玉帝何事，烦二圣下临？”二圣即启道：“向时花果山产一猴，那里弄神通，聚众猴搅乱世界。玉帝降招安旨，封为弼马温”，他嫌官小反去。当遣李天王、哪吒太子擒拿未获，复招安他，封做“齐天大圣”，先有官无禄。着他代管蟠桃园，他即偷桃；又走至瑶池，偷肴，偷酒，搅乱大会，仗酒又暗入兜率宫，偷老君仙丹，反出天宫。玉帝复遣十万天兵，亦不能收伏。后观世音举二郎真君同他义兄弟追杀，他变化多端，亏老君抛金钢琢打重，二郎方得拿住。解赴御前，即命斩之。刀砍斧剁，火烧雷打，俱不能伤，老君奏准领去，以火煅炼。四十九日开鼎，他却又跳出八卦炉，打退天丁，径入通明殿里，灵霄殿外；被佑圣真君的佐使王灵官挡住苦战，又调三十六员雷将，把他困在垓心，终不能相近。事在紧急，因此，玉帝特请如来救驾。”如来闻说，即对众菩萨道：“汝等在此稳坐法堂，休得乱了禅位，待我炼魔救驾去来。” ⑥如来即唤阿傩、迦叶二尊者相随离了雷音，径至灵霄门外。忽听得喊声震耳，乃三十六员雷将围着大圣哩。 ⑦佛祖传法旨；“教雷将停息干戈，放开营所，叫那大圣出来，等我问他有何法力。”众将果退。大圣也收了法象，现出原身近前，怒气昂昂，厉声高叫道：“你是那方善士，敢来止住刀兵问我？”如来笑道：“我是西方极乐世界释迦牟尼尊者，南无阿弥陀佛。今闻你猖狂村野，屡反天宫，不知是何方生长，何年得道，为何这等暴横？”大圣道：“我本： 天地生成灵混仙，花果山中一老猿。 水帘洞里为家业，拜友寻师悟太玄。 炼就长生多少法，学来变化广无边。 因在凡间嫌地窄，立心端要住瑶天。 灵霄宝殿非他久，历代人王有分传。 强者为尊该让我，英雄只此敢争先。” ⑧佛祖听言，呵呵冷笑道：“你那厮乃是个猴子成精，焉敢欺心，要夺玉皇上帝龙位？他自幼修持，苦历过一千七百五十劫，每劫该十二万九千六百年。你算，他该多少年数，方能享受此无极大道？你那个初世为人的畜生，如何做出大言！不当人子！不当人子！折了你的寿算！趁早皈依，切莫胡说！但恐遭了毒手，性命顷刻两休！可惜了你的本来面目！”大圣道：“他虽年幼修长，也不应久占在此。常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。’只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了，若还不让，定要搅攘，永不清平！” 【相关链接】 本文节选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿”。《西游记》是一部带有神话色彩的小说，它是通过一些幻想出来的形象来反映现实生活的，“大闹天宫”是全书的重要部分，二至七回又是“大闹天宫”中最精彩的章回。在这一部分里，作者的创作意图和作品的浪漫主义特征得到了最充分的体现。孙悟空的性格也得到了最集中的展示，与如来斗法一段则使“大闹天宫”情节达到最高潮，为全书及故事情节的发展奠定了基础。 【探究·体验】 5. 你的学习小组想要制作关于孙悟空“大闹天宫”的介绍海报，请你根据选文及上下文的内容帮忙概括孙悟空四次大闹天宫时的情形。 第一次 （1）____________________________________________ 第二次 孙悟空因气愤未被邀请大闹蟠桃会偷吃仙丹。 第三次 （2）____________________________________________ 第四次 孙悟空与如来打赌斗法最后被压在五行山下。 6. 小语提出：孙悟空“大闹天宫”的故事写出了一个不守规矩、野蛮无礼、好事爱动、略带幼稚和盲目的“闹事者”，不应该作为正面形象宣传，你赞同吗？请说说你的看法。 7. 你的学习小组认为“大闹天宫”的故事把孙悟空描绘得有血有肉，共同探讨刻画形象的方法，请你帮忙共同完成下列表格。 刻画人物方法 举例 分析 精确细致的细节描写 如开炉取丹一节，先用“侮着眼”“揉搓流涕”，细笔传神地写出了正在受困而伺机待反的孙悟空。又以“猛睁睛”“忍不住”“身一纵”“跳”“蹬倒”这一连串极富猴性特征的动作。 （1）______________________________________________ 凝练传神的个性化语言 （2）_____________________________________________________________________________________________ 孙悟空面对众神丝毫不惧，自信壮语言辞犀利，都充满战天斗地的英雄气概。其言只有屡遭玉帝欺骗而又无所畏惧的孙悟空才说得出。 （3）________ 如写孙悟空与众神大战双方阵势：“三十六员雷将齐来，把大圣围在垓心，各骋凶恶鏖战”，力量十分悬殊，战斗异常激烈，然而“那大圣全无一毫惧色，使一条如意棒，左遮右挡，后架前迎”，并“摇身一变，变做三头六臂；把如意棒幌一幌，变作三条，六只手使开三条棒，好便似纺车儿一般，滴流流在那垓心里飞舞，众雷神莫能相近”。 一场大战，令人目不暇接。这些在现实中不可思议的精彩神奇的场面，表现得有声有色，合情合理，层次清晰，一波三折，从而使孙悟空的形象形神兼备、丰满动人。 活动三：专家分析当下读书现状（15分） 【材料一】 从古至今，书籍都是我们生活中不可缺少的一部分。不仅读书给我们带来无限的快乐，还让我们学到了更多的知识。读《西游记》让我们明白想要获得成功应该不忘初心、坚持不懈，读《朝花夕拾》让我们了解鲁迅先生幼年到青年时期的生活道路和心路历程。阅读，不能延长生命的长度，但可以拓宽人生的宽度、挖掘人生的深度。 整体阅读素养是整本书阅读的主线。整体阅读素养，是一种运用系统思维理解和把握阅读材料的综合性阅读能力。如图所示： 【材料二】 1923年，叶圣陶等就提出“略读整部的名著”“参用笔记，求得其大意”。今天倡导“整本书阅读”，最终目的是“积累阅读整本书的经验，养成良好的阅读习惯，不断拓宽阅读视野”。怎样才能获得“整本书阅读”的精髓、养成良好的阅读习惯呢？学生需要认真阅读原著，养成阅读习惯，感受原著的语言美、情节美、情感美、文化美，这是不二法门。 整本书阅读效果差，与没有采用正确的阅读方法有关。读书要注重概括要旨及真意，这是阅读的第一个方法，即理解。精要的地方要细读精读，别的地方可跳读浏览。精要处要多读几遍，要耐心地看，这是阅读的第二个方法，即鉴赏。夏丏尊认为读书不但要理解，还要会鉴赏，知道其好处所在。而鉴赏有两条路：一是把“我”放入鉴赏的对象中去，两相比较；二是要反复“玩味”，要冷静，每一次阅读总会有不同的感受。 （选自王慧《也谈〈红楼梦〉“整本书阅读”》，有删改） 【材料三】 目前整本书阅读的情况依然不容乐观。同学们的阅读量太少，甚至很多人的阅读“普遍处于一种无序和零散的状态”，没有完善的个人阅读计划。造成这种情况的原因有很多，一些同学阅读态度不端正，有的不爱读，有的认为名著难读，而时间不够与学习压力过大是主要原因。同学们有繁重的学习任务，科目多，时间紧，学习压力大，能阅读的时间相对减少，而整本书阅读需要的时间较长，因此整本书阅读效果难以得到保障。 怎样有效阅读整本书呢？三步阅读法无疑是一种好方法。第一步，梗概读书法。即同学们结合目录，用浏览与跳读的方式，尽可能在较短时间内读完全书，然后写一篇故事梗概。第二步，问题任务导读法。以作品的关键节点设置问题任务支架，以完成问题任务为驱动去阅读。第三步，重点精读法。即对重点段落进行精读赏析，写出精读成果，进行汇报展示。三步阅读法需要较长时间，同学们可以把假期与课堂学习结合起来，第一、二步可以放到假期去完成，第三步在课堂学习期间完成。 （选自张馨月、夏雨《整本书阅读现状及对策》，有删改） 【材料四】 整本书阅读虽然需要略读、精读等多种方法，但从本质上看，它是一种整体阅读，突出一个“整”字。这种整体阅读，表现为阅读过程的序列化。它基于学生对整本书的“素读”，即自主、自由的阅读；精于学生对整本书的“批读”，即个性化、多角度的阅读；化于学生对整本书的“研读”，即带着特定目的、话题的研究性阅读。这种整体阅读，还表现为阅读思维的系统化。通读整本书，要把握主要内容、整体框架、基调色彩等；细读整本书，要关注整体与局部、局部与局部之间的关系；阅读整本书，要从不同的阅读视角梳理、整合整本书的阅读成果。 整本书阅读，是一种个别阅读过程，更是一种共享阅读过程，且以共享阅读为贵。所谓个别阅读，简单地说，就是一个人阅读整本书，不与他人交流阅读的感受、困惑和心得。所谓共享阅读，就是个人或集体将阅读的感受、困惑和心得分享给他人。相比于个别阅读，共享阅读更能激发自己深入研读、触类旁通的积极性，从而使自己获得启示，激荡思维，丰富体验，拓宽视野。 8. 材料一中画线句有语病，请你修改。 9. 下列对材料有关内容的概括与分析，正确的一项是（ ） A. 整体阅读素养主要关注阅读方法、阅读过程、阅读能力，并不关注阅读目的。 B. 叶圣陶倡导整本书阅读，认为其能积累阅读经验、养成阅读习惯、拓宽阅读视野。 C. 因用三步阅读法阅读整本书时间较长，可将假期与课堂学习结合，在假期完成前两步。 D. 整本书阅读本质是一种整体阅读，表现为阅读过程的系统化和阅读思维的序列化。 10. 请结合材料二、材料三，简要概括部分人整本书阅读效果差的主要原因。 11. 若为材料四第二段添加论据（即能够证明观点的材料），下面哪句合适？为什么？ ①独学而无友，则孤陋而寡闻。 ②学而不思则罔，思而不学则殆。 12. 小语抱怨《西游记》情节繁多、人物复杂，请你结合材料三中的观点，以及自己的阅读体验，向小语具体阐述你的阅读方法，不少于100字。 活动四：学生共吟经典古文名篇（12分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 见二鼠出，其一为蛇所吞；其一瞪目如椒①似甚恨怒然遥望不敢前。蛇果腹②，蜿蜒入穴；方将过半，鼠奔来，力嚼其尾。蛇怒，退身出。鼠故③便捷，欻然④遁去。蛇追不及而返。及入穴，鼠又来，嚼如前状。蛇入则来，蛇出则往，如是者久。蛇出，吐死鼠于地上。鼠来嗅之，啾啾⑤如悼息，衔之而去。友人张历友为作《义鼠行》。 （选自《聊斋志异》） 【注释】①如椒：像花椒的果实。②果腹：满腹，即吃饱的意思。③故：同“固”，本来。④欻（xū）然：忽然。⑤啾啾：拟声词，形容动物细小的叫声。 13. 下列各组句子中，加点字意思相同的一项是（ ） A. 其一为蛇所吞/可以为师矣（《<论语>十二章》） B. 及入穴/将复何及（《诫子书》） C. 嚼如前状/知之者不如好之者（《<论语>十二章》） D. 方将过半/方欲行（《狼》） 14. 下列选项中的“之”字，用法与例句相同的一项是（ ） 例句：衔之而去 A. 久之 B. 而两狼之并驱如故 C. 又数刀毙之 D. 夫君子之行 15. 为文中画波浪线部分断句。（限断两处） 其一瞪目如椒似甚恨怒然遥望不敢前。 16. 请用现代汉语翻译下面的语句。 蛇入则来，蛇出则往，如是者久。 17. 鲁迅先生评价《聊斋志异》：“花妖狐魅，多具人情。”《聊斋志异》中的动物往往被赋予了人的特点，请你结合文段，简要分析文中的鼠具备人的哪些特点？ 活动五：共话生活，完成写作（50分） 18. 2042年，你作为第100位航天员进入中国空间站执行任务，在驻留太空的6个月里，发生了许多趣事。 请以《大闹天宫》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字，文章不出现真实班级和姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024学年第一学期1月独立作业 七年级语文试题卷 考生须知： 1．全卷共18小题，满分为100分，其中卷面书写3分。考试时间为100分钟。 2．各题的答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在“答题卷”的相应位置上。 活动一：课内外知识大闯关（30分） 1. 根据提示完成下列表格，共话经典物语，领略自然的旖旎风光。 自然景象 出处 自然物语 ①________，铁马冰河入梦来。 《十一月四日风雨大作》陆游 【甲】胸怀壮志，坚定信念。 ②________，③________。 《潼关》谭嗣同 ④________，⑤________。 《夜雨寄北》李商隐 【乙】想象重逢，思念家人。 晴空一鹤排云上，⑥________。 《秋词》刘禹锡 【丙】________ 自然带来宁静，告诉我们想要明确志向、达到远大目标，就要⑦________，⑧________。 （诸葛亮《诫子书》） （1）请在①—⑧处填写正确的古诗文名句。 （2）请在【丙】处填写恰当的自然物语。 （3）解释加点词的含义： ①诫子书________ ②非宁静无以致远________ ③顾野有麦场________ ④其一犬坐于前________ 【答案】（1） ①. 夜阑卧听风吹雨 ②. 河流大野犹嫌束 ③. 山入潼关不解平 ④. 何当共剪西窗烛 ⑤. 却话巴山夜雨时 ⑥. 便引诗情到碧霄 ⑦. 非淡泊无以明志 ⑧. 非宁静无以致远 （2）愈挫愈奋，豪壮情怀 （3） ①. 书信 ②. 达到 ③. 看，视 ④. 像狗一样/像狗似的。 【解析】 【小问1详解】 本题中的“阑、束、潼、情、霄、致”等字词容易写错。 【小问2详解】 由“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”可知，诗人借白鹤冲云直上、诗情飞向碧霄的景象，表现身处逆境仍奋发昂扬、豪迈开阔的胸襟，因此可填“愈挫愈奋，豪壮情怀”。 【小问3详解】 ①句意：告诫儿子的书信。书：书信。 ②句意：不内心宁静就无法达到远大目标。致：达到。 ③句意：看见野地里有一个打麦场。顾：看，视。 ④句意：另一只狼像狗似的蹲坐在前面。犬：像狗似的。 2. 课外的诗歌中也有许多自然景象，比如《淮村兵后》这首诗通过展示无人欣赏的桃花、（1）________、（2）________等景象，展现了战后淮村衰败、萧条的景象，表达出作者（3）_____________________________。 淮村兵后 ［宋］戴复古 小桃无主自开花，烟草茫茫带晚鸦。 几处败垣围故井，向来一一是人家。 【答案】 ①. 示例：茫茫的烟草（或晚鸦） ②. 示例：毁坏倒塌的矮墙（或荒废的水井） ③. 对遭受兵乱的人民的同情以及对入侵者的仇恨。 【解析】 【导语】这首《淮村兵后》以小桃自开、烟草晚鸦、败垣故井诸般荒村意象，淡笔绘出战后乡野的死寂萧条，无直抒愤懑之语，却将民生离乱的沉痛藏于景中，沉郁哀婉，满是对劫后苍生的悲悯。 【详解】第一空，“烟草茫茫带晚鸦”的意思：满眼是迷离的春草，笼罩着雾气，黄昏里盘旋着几只乌鸦。这里“烟草茫茫”展现暮春荒草连绵，表现战后的荒凉。“晚鸦”描绘了傍晚时分的乌鸦，营造悲凉的氛围。据此可填：茫茫的烟草或晚鸦。 第二空，“几处败垣围故井”的意思：一处处毁坏倒塌的矮墙，缭绕着废弃的水井。在此作者描写了战后的“败垣”“故井”，“败垣”展现因战争而毁掉的矮墙，“故井”展现因战乱而荒废的水井，这些景象表现战后的衰败景象。据此可填：毁坏倒塌的矮墙或荒废的水井。 第三空，“几处败垣围故井，向来一一是人家”的意思：一处处毁坏倒塌的矮墙，缭绕着废弃的水井；这里与那里，原先都住满了人家。诗人叙写了毁坏了的矮墙围着废井，这儿原来都住有人家。以住家的破败来囊括兵后村庄荒凉的景象，此时的家园成了败垣废井，屋子自然无存，人就更不用说了，诗人通过描绘战后淮村衰败、萧条的景象，寄托诗人对遭受兵乱的人民表示深厚的同情和对入侵敌人的仇恨。据此可填：对遭受兵乱的人民的同情以及对入侵者的仇恨。 3. 读经典古诗，悟自然文学；看今朝发言稿，感读书之意。亲子读书活动正式开始前，主持人宣读发言稿。请根据发言稿内容，完成以下几个小题。 各位老师、同学、家长朋友们： 大家早上好！ 很高兴大家能够参与到这次“亲子同悦读，沟通不阻爱”的活动中来。 读好书，不仅能够开阔眼界，增长知识，启迪思维，还能收获澄澈的心灵、不凡的气质。苏轼诗云：“腹有诗书气自华。”好书就像浩瀚大海中的一座灯塔，指引人破浪前行。读好书可以①wèi________勉自己，使软弱的性格变得坚强。 好读书，则要思考怎样读。首先，趣味当先，永葆热chén②________。如此，哪怕你钟爱的书籍与别人完全不一样，你也可醉心其中；其次，虚心求教，满怀诚意。如此，面对读来有难度的，也可以先大致阅读，不必深入，等到合适时机，向人请教，自能品尝它的滋味；最后，敢于质疑，发表意见。如此，以读启思，徜徉在文学经典中，始终保持自己的理想追求，便能探索“不一样”的世界。 然而现在，很多同学【甲】选书时挑拣轻松的，害怕繁重复杂的，只喜欢读“小短文”，不喜欢读有内涵的“古文”和有深度的思想作品。读书不能做到精益求精，而是草草了事，敷衍至极。对于这种情况，爱读书的我们不能漠不关心，而是要去鼓励他们，多分享一些读书的体会给他们，让他们重新喜欢读经典文章，品诗意人生。 读书好，愿大家读遍万千诗书，品够百味人生。 （1）主持人在写发言稿时，有两个汉字不会写，请你帮他写出来。 ①wèi________ ②chén________ （2）【甲】处可用一个成语来替换，请你写出：________。 （3）请用自己的话为“少年正是读书时”主题活动写一句不多于20字的宣传标语。 【答案】（1） ①. 慰 ②. 忱 （2）拈轻怕重 （3）少年当逐书香，不负大好年华。（言之有理即可） 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 根据“很多同学【甲】选书时挑拣轻松的，害怕繁重复杂的”可知，【甲】处形容选书时只挑轻松、回避有难度的内容，故可填：拈轻怕重。 【小问3详解】 宣传标语要紧扣“少年正是读书时”这一主题，突出少年时期是读书的最佳时光，语言要简洁凝练、朗朗上口，有号召力和感染力。可运用对偶等修辞，控制在20字以内，避免直接照抄主题。 示例：年少惜时勤读书，不负青春好时光。 4. “少年正是读书时”综合性学习活动正式开始了。请你和小语一起参与下列活动，感受阅读的魅力！ （1）【读书故事】小语的同桌准备以“名人读书故事”为主题写一篇精彩的演讲稿，以下故事中全都符合主题要求的一项是（ ） ①韦编三绝②焚书坑儒③悬梁刺股④囊萤映雪⑤高山流水⑥凿壁偷光 A. ①②③ B. ③④⑥ C. ②③⑤ D. ④⑤⑥ （2）【读书活动】同学们已设计好两种活动形式，请你帮他们再设计一个。 活动一：读书方法汇编 活动二：阅读心得分享 活动三：________________________ （3）【好书推荐】最近同学们正在读《西游记》《朝花夕拾》，请你向小语推荐其中一本好书，并说明推荐理由。 【答案】（1）B （2）示例：经典名著编演 （3）示例：小语，我向你推荐《朝花夕拾》。这本书是鲁迅撰写的一本回忆性散文集。这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章。《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判，既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察，读来兴趣盎然。 【解析】 【小问1详解】 首先，逐个辨析典故：①韦编三绝：孔子晚年反复研读《周易》，翻阅次数太多，连编竹简的牛皮绳都多次磨断，体现勤学苦读，符合本次演讲主题。②焚书坑儒：秦始皇为加强思想管控，焚烧诸子典籍，坑杀儒生，是破坏文化的历史事件，并非读书求学故事，不符合主题。③悬梁刺股：孙敬读书怕打瞌睡，将头发拴在房梁；苏秦读书疲倦时用锥子刺大腿，二人依靠自警坚持苦读，属于勤学典故，符合主题。④囊萤映雪：车胤家贫无灯，捕捉萤火虫照明读书；孙康在冬夜借着雪地反光读书，两个故事都赞美刻苦求学，符合主题。⑤高山流水：记载伯牙弹琴，钟子期能听懂琴声意境，重在表达知音难遇，和读书勤学无关，不符合主题。⑥凿壁偷光：匡衡家境贫苦，墙上凿洞借邻居家透来的烛光坚持读书，是广为流传的勤学故事，符合主题。综上，①③④⑥均符合主题，选项中仅B选项的③④⑥全部符合主题，其余选项均包含不符合主题的典故。 【小问2详解】 首先分析已有两项活动：活动一“读书方法汇编”侧重梳理总结读书技巧，活动二“阅读心得分享”侧重交流读后感悟，二者名称结构一致，都紧扣阅读主题，形式简洁，适合班级开展。因此设计新活动时，要保持相同的短语结构，贴合读书主题，同时避免和前两项活动内容重复。可以从名著展示、朗读竞赛、人物研讨、读书小报评比等方向构思，例如“经典片段朗诵”“名著人物辩论”“读书海报制作”等。设计的活动名称要简洁工整，活动形式具备可操作性，能够调动同学们参与阅读的积极性，按照这个思路拟定活动名称即可。 示例1：经典书籍推荐。 示例2：好书好文推荐。 【小问3详解】 首先要选定《西游记》或者《朝花夕拾》其中一本作为推荐书目，再分层次阐述推荐理由。第一，概括书籍内容：《西游记》是古典神魔小说，讲述唐僧师徒四人结伴西行，一路上降妖除魔，历经九九八十一难，最终成功取得真经的故事；《朝花夕拾》是鲁迅创作的回忆性散文集，记录作者从童年到青年时期的生活片段与亲身见闻，包含对师长、亲友的回忆。第二，分析写作特色：《西游记》充满浪漫奇幻的想象，情节跌宕有趣，塑造出性格鲜明、立体饱满的人物形象；《朝花夕拾》文笔质朴细腻，将温情的个人回忆与冷静的社会批判巧妙融合。第三，点明思想内涵与阅读收获：阅读《西游记》，能够感悟坚守理想、团结协作、直面磨难永不放弃的精神；阅读《朝花夕拾》，可以了解近代社会风貌，体会作者对人事的怀念，以及对社会现象的思考。答题时选定书目，依次从以上三个角度组织语言，条理清晰地完成好书推荐。 示例：小语，我向你推荐《西游记》。这本书讲述了唐僧师徒四人历经九九八十一难最终取得真经的故事，情节生动有趣，人物形象鲜活，还能让我们感受到面对困难永不退缩的勇气。 活动二：学生代表读书分享；《西游记》（10分） 八卦炉中逃大圣 吴承恩 ①那老君到兜率宫，将大圣解去绳索，放了穿琵琶骨之器，推入八卦炉中，命看炉的道人，架火的童子，将火煽起锻炼。原来那炉是乾、坎、艮、震、巽、离、坤、兑八卦。他即将身钻在“巽宫”位下。巽乃风也，有风则无火。只是风搅得烟来，把一双眼红了，弄做个老害病眼，故唤做“火眼金睛”。 ②真个光阴迅速，不觉七七四十九日，老君的火候俱全。忽一日，开炉取丹。那大圣双手侮着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响。猛睁睛看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉，唿喇的一声，蹬倒八卦炉，往外就走。慌得那架火、看炉，与丁甲一班人来扯，被他一个个都放倒，好似癫痫的白额虎，风狂的独角龙。 ③老君赶上抓一把，被他一捽，摔了个倒栽葱，脱身走了。即去耳中掣出如意棒，迎风幌一幌，碗来粗细，依然拿在手中，不分好歹，却又大乱天宫，打得那九曜星闭门闭户，四天王无影无形。 ④这一番，那猴王不分上下，使铁棒东打西敌，更无一神可挡。只打到通明殿里，灵霄殿外。幸有佑圣真君的佐使王灵宫执殿。他看大圣纵横，掣金鞭近前挡住道：“泼猴何往！有吾在此，切莫猖狂！”这大圣不由分说，举棒就打。那灵官鞭起相迎。两个在灵霄殿前厮浑一处，胜败未分。早有佑圣真君，又差将位发文到雷府，调三十六员雷将齐来，把大圣围在核心，各骋凶恶魔战。那大圣无一毫惧色，使一条如意棒，左遮右挡，后架前迎。一时，见那众雷将的刀枪剑戟、鞭简挝锤、钺斧金瓜、旄镰月铲，来的甚紧，他即摇身一变，变成三头六臂；把如意棒幌一幌，变做三条；六只手使成三条棒，好便似纺车儿一般，滴流流，在那垓心里飞舞。众雷神莫能相近。当时众神把大圣攒在一处，却不能近身，乱嚷乱斗，早惊动玉帝。遂传旨着游奕灵官同瑚圣真君上西方请佛老降伏。 ⑤那二圣得了旨，径到灵山胜境，雷音宝刹之前，对四金刚，八菩萨礼毕，即烦转达。众神随至宝莲台下启知，如来召请。二圣礼佛三匝，侍立台下。如来问：“玉帝何事，烦二圣下临？”二圣即启道：“向时花果山产一猴，那里弄神通，聚众猴搅乱世界。玉帝降招安旨，封为弼马温”，他嫌官小反去。当遣李天王、哪吒太子擒拿未获，复招安他，封做“齐天大圣”，先有官无禄。着他代管蟠桃园，他即偷桃；又走至瑶池，偷肴，偷酒，搅乱大会，仗酒又暗入兜率宫，偷老君仙丹，反出天宫。玉帝复遣十万天兵，亦不能收伏。后观世音举二郎真君同他义兄弟追杀，他变化多端，亏老君抛金钢琢打重，二郎方得拿住。解赴御前，即命斩之。刀砍斧剁，火烧雷打，俱不能伤，老君奏准领去，以火煅炼。四十九日开鼎，他却又跳出八卦炉，打退天丁，径入通明殿里，灵霄殿外；被佑圣真君的佐使王灵官挡住苦战，又调三十六员雷将，把他困在垓心，终不能相近。事在紧急，因此，玉帝特请如来救驾。”如来闻说，即对众菩萨道：“汝等在此稳坐法堂，休得乱了禅位，待我炼魔救驾去来。” ⑥如来即唤阿傩、迦叶二尊者相随离了雷音，径至灵霄门外。忽听得喊声震耳，乃三十六员雷将围着大圣哩。 ⑦佛祖传法旨；“教雷将停息干戈，放开营所，叫那大圣出来，等我问他有何法力。”众将果退。大圣也收了法象，现出原身近前，怒气昂昂，厉声高叫道：“你是那方善士，敢来止住刀兵问我？”如来笑道：“我是西方极乐世界释迦牟尼尊者，南无阿弥陀佛。今闻你猖狂村野，屡反天宫，不知是何方生长，何年得道，为何这等暴横？”大圣道：“我本： 天地生成灵混仙，花果山中一老猿。 水帘洞里为家业，拜友寻师悟太玄。 炼就长生多少法，学来变化广无边。 因在凡间嫌地窄，立心端要住瑶天。 灵霄宝殿非他久，历代人王有分传。 强者为尊该让我，英雄只此敢争先。” ⑧佛祖听言，呵呵冷笑道：“你那厮乃是个猴子成精，焉敢欺心，要夺玉皇上帝龙位？他自幼修持，苦历过一千七百五十劫，每劫该十二万九千六百年。你算，他该多少年数，方能享受此无极大道？你那个初世为人的畜生，如何做出大言！不当人子！不当人子！折了你的寿算！趁早皈依，切莫胡说！但恐遭了毒手，性命顷刻两休！可惜了你的本来面目！”大圣道：“他虽年幼修长，也不应久占在此。常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。’只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了，若还不让，定要搅攘，永不清平！” 【相关链接】 本文节选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿”。《西游记》是一部带有神话色彩的小说，它是通过一些幻想出来的形象来反映现实生活的，“大闹天宫”是全书的重要部分，二至七回又是“大闹天宫”中最精彩的章回。在这一部分里，作者的创作意图和作品的浪漫主义特征得到了最充分的体现。孙悟空的性格也得到了最集中的展示，与如来斗法一段则使“大闹天宫”情节达到最高潮，为全书及故事情节的发展奠定了基础。 【探究·体验】 5. 你的学习小组想要制作关于孙悟空“大闹天宫”的介绍海报，请你根据选文及上下文的内容帮忙概括孙悟空四次大闹天宫时的情形。 第一次 （1）____________________________________________ 第二次 孙悟空因气愤未被邀请大闹蟠桃会偷吃仙丹。 第三次 （2）____________________________________________ 第四次 孙悟空与如来打赌斗法最后被压在五行山下。 6. 小语提出：孙悟空“大闹天宫”的故事写出了一个不守规矩、野蛮无礼、好事爱动、略带幼稚和盲目的“闹事者”，不应该作为正面形象宣传，你赞同吗？请说说你的看法。 7. 你的学习小组认为“大闹天宫”的故事把孙悟空描绘得有血有肉，共同探讨刻画形象的方法，请你帮忙共同完成下列表格。 刻画人物方法 举例 分析 精确细致的细节描写 如开炉取丹一节，先用“侮着眼”“揉搓流涕”，细笔传神地写出了正在受困而伺机待反的孙悟空。又以“猛睁睛”“忍不住”“身一纵”“跳”“蹬倒”这一连串极富猴性特征的动作。 （1）______________________________________________ 凝练传神的个性化语言 （2）_____________________________________________________________________________________________ 孙悟空面对众神丝毫不惧，自信壮语言辞犀利，都充满战天斗地的英雄气概。其言只有屡遭玉帝欺骗而又无所畏惧的孙悟空才说得出。 （3）________ 如写孙悟空与众神大战双方阵势：“三十六员雷将齐来，把大圣围在垓心，各骋凶恶鏖战”，力量十分悬殊，战斗异常激烈，然而“那大圣全无一毫惧色，使一条如意棒，左遮右挡，后架前迎”，并“摇身一变，变做三头六臂；把如意棒幌一幌，变作三条，六只手使开三条棒，好便似纺车儿一般，滴流流在那垓心里飞舞，众雷神莫能相近”。 一场大战，令人目不暇接。这些在现实中不可思议的精彩神奇的场面，表现得有声有色，合情合理，层次清晰，一波三折，从而使孙悟空的形象形神兼备、丰满动人。 【答案】5. ①. 嫌弃弼马温官职微小，放走天马，下界而去。 ②. 被抓入炼丹炉煅炼后炼就火眼金睛，破炉而出打退天兵天将，大闹天宫。 6. 不赞同。孙悟空是一个乐观大胆、淳朴自然、反抗权威，有着诸多优秀品质的叛逆英雄；“天庭”中的人物是权力、权威的象征，玉皇大帝多次欺骗孙悟空，此时孙悟空奋起反抗，不愿受制于人，体现了孙悟空反抗权威、不畏强权、追求独立人格的性格特征。 7. ①. 既写出了孙悟空在八卦炉中被烟熏的狼狈状态与隐忍伺机的特点，又通过这一连串极富猴性特征的动作，细致地写出了他的野性难驯和勇不可当。 ②. 孙悟空面对如来佛祖所喊的口号及所说的自信壮语“灵霄宝殿非他久，历代人王有分传。强者为尊该让我，英雄只此敢争先”等。 ③. 形象生动的场面描绘。 【解析】 【5题详解】 第一次“大闹天宫”：根据选文第⑤段“玉帝降招安旨，封为‘弼马温’，他嫌官小反去”，结合《西游记》第四回“官封弼马心何足 名注齐天意未宁”可知，孙悟空被天庭招安，封为“弼马温”。起初他尽职尽责，但后来得知“弼马温”只是个不入流的未入流小官，感觉自己受到了极大的侮辱。他心高气傲，一怒之下推倒公案，打出南天门，返回花果山。由此可概括为：嫌弃弼马温官职微小，放走天马，下界而去。 第三次“大闹天宫”：根据选文第⑤段“老君奏准领去，以火煅炼。四十九日开鼎，他却又跳出八卦炉，打退天丁，径入通明殿里”，结合第①段“他即将身钻在‘巽宫’位下……故唤做“火眼金睛””、第②段“猛睁睛看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉”、第④段“那猴王不分上下，使铁棒东打西敌，更无一神可挡。只打到通明殿里，灵霄殿外”等内容可知，孙悟空被二郎神擒获后，被太上老君提议将他放入八卦炉中以文武火煅炼。然而，孙悟空躲在八卦炉的“巽宫”位（有风无火），虽被烟熏红了双眼炼成“火眼金睛”，却并未被烧死。四十九日后开炉，他纵身跳出，蹬倒八卦炉，挥舞如意金箍棒再次大乱天宫。由此可概括为：被抓入炼丹炉煅炼后炼就火眼金睛，破炉而出打退天兵天将，大闹天宫。 【6题详解】 结合《西游记》第四回“官封弼马心何足 名注齐天意未宁”可知，孙悟空大闹天宫，源于对不公的反抗。玉帝先封他“弼马温”，却隐瞒官职品级欺骗他；虽然后来被封齐天大圣，却依旧没有得到真正的尊重，蟠桃会也不请他。他反抗的是天庭等级森严、欺瞒压迫的秩序，体现不畏强权、追求平等的精神；选文第⑧段他喊出“皇帝轮流做，明年到我家”，是对高高在上的权威的大胆挑战。 结合选文第⑤段“刀砍斧剁，火烧雷打，俱不能伤，老君奏准领去，以火煅炼。四十九日开鼎，他却又跳出八卦炉，打退天丁，径入通明殿里，灵霄殿外”等内容可知，孙悟空身上有勇敢无畏的品质。刀砍斧剁、雷打火烧都伤不了他，在八卦炉中被困四十九日，依旧没有屈服；逃出丹炉后，面对众神围剿毫无惧色，孤身对抗满天神将，展现出极高的武艺与战术智慧。 结合以上分析，旗帜鲜明地反驳小语的片面观点，然后结合原著内容透过“闹”的表象挖掘其反抗不公、追求自由平等的精神内核，以及孙悟空不畏强权、勇敢机智的英雄性格，点明人物形象的意义。 示例：不赞同。孙悟空的“闹”不是无理由的野蛮闹事：他先是不满玉帝封的弼马温官职低微、欺骗了自己，后来又不满天庭不认可他的地位、用武力围剿他，他的反抗是对不公平的天庭等级规则的挑战，体现出他敢争取平等、不畏强权的性格，是充满反抗精神的正面英雄形象，并不是盲目闹事的人。 【7题详解】 （1）“侮着眼”“揉搓流涕”细腻地刻画出孙悟空在八卦炉中被烟熏火燎后难受、狼狈却又强忍着的状态，体现出他此时虽受困但仍在积蓄力量、等待时机；而“猛睁睛”“忍不住”“身一纵”“跳”“蹬倒”这一连串动作，精准且连贯地展现出孙悟空脱困时的迅猛、果敢与爆发力，既保留了他作为猴子的灵动野性，又凸显出其反抗压迫、桀骜不驯、敢于冲破束缚的性格特点。因此，这一连串细节描写既写出孙悟空被烟熏火燎的状态，又把他机敏果敢、不受拘束的猴性和挣脱束缚后势不可挡的威猛劲儿写得活灵活现。 （2）结合分析中“孙悟空面对众神丝毫不惧，自信壮语言辞犀利，都充满战天斗地的英雄气概”，及刻画人物的方法“个性化语言”可知，此处应填写孙悟空最具反抗精神的语言。选文第⑦段“灵霄宝殿非他久，历代人王有分传。强者为尊该让我，英雄只此敢争先”、第⑧段“常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。’只教他搬出去，将天宫让与我”，这两句话写孙悟空面对如来时依旧怒气昂昂，不卑不亢充分，体现了他自信大胆、无所畏惧、想要打破现有秩序的性格特点。 （3）从对应的内容举例可以看出，选文既正面描写孙悟空“全无一毫惧色”“三头六臂”“挥舞铁棒”的战斗姿态，又通过“三十六员雷将围攻”“众神不能近身”的场景侧面烘托孙悟空本领高强；同时用浪漫想象，以夸张手法写三头六臂、三条铁棒这类“现实中不可思议的神奇战斗场面”。故围绕“场面描写”“夸张”“想象”等关键词拟写。 示例：充满想象力的场面描写。 活动三：专家分析当下读书现状（15分） 【材料一】 从古至今，书籍都是我们生活中不可缺少的一部分。不仅读书给我们带来无限的快乐，还让我们学到了更多的知识。读《西游记》让我们明白想要获得成功应该不忘初心、坚持不懈，读《朝花夕拾》让我们了解鲁迅先生幼年到青年时期的生活道路和心路历程。阅读，不能延长生命的长度，但可以拓宽人生的宽度、挖掘人生的深度。 整体阅读素养是整本书阅读的主线。整体阅读素养，是一种运用系统思维理解和把握阅读材料的综合性阅读能力。如图所示： 【材料二】 1923年，叶圣陶等就提出“略读整部的名著”“参用笔记，求得其大意”。今天倡导“整本书阅读”，最终目的是“积累阅读整本书的经验，养成良好的阅读习惯，不断拓宽阅读视野”。怎样才能获得“整本书阅读”的精髓、养成良好的阅读习惯呢？学生需要认真阅读原著，养成阅读习惯，感受原著的语言美、情节美、情感美、文化美，这是不二法门。 整本书阅读效果差，与没有采用正确的阅读方法有关。读书要注重概括要旨及真意，这是阅读的第一个方法，即理解。精要的地方要细读精读，别的地方可跳读浏览。精要处要多读几遍，要耐心地看，这是阅读的第二个方法，即鉴赏。夏丏尊认为读书不但要理解，还要会鉴赏，知道其好处所在。而鉴赏有两条路：一是把“我”放入鉴赏的对象中去，两相比较；二是要反复“玩味”，要冷静，每一次阅读总会有不同的感受。 （选自王慧《也谈〈红楼梦〉“整本书阅读”》，有删改） 【材料三】 目前整本书阅读的情况依然不容乐观。同学们的阅读量太少，甚至很多人的阅读“普遍处于一种无序和零散的状态”，没有完善的个人阅读计划。造成这种情况的原因有很多，一些同学阅读态度不端正，有的不爱读，有的认为名著难读，而时间不够与学习压力过大是主要原因。同学们有繁重的学习任务，科目多，时间紧，学习压力大，能阅读的时间相对减少，而整本书阅读需要的时间较长，因此整本书阅读效果难以得到保障。 怎样有效阅读整本书呢？三步阅读法无疑是一种好方法。第一步，梗概读书法。即同学们结合目录，用浏览与跳读的方式，尽可能在较短时间内读完全书，然后写一篇故事梗概。第二步，问题任务导读法。以作品的关键节点设置问题任务支架，以完成问题任务为驱动去阅读。第三步，重点精读法。即对重点段落进行精读赏析，写出精读成果，进行汇报展示。三步阅读法需要较长时间，同学们可以把假期与课堂学习结合起来，第一、二步可以放到假期去完成，第三步在课堂学习期间完成。 （选自张馨月、夏雨《整本书阅读现状及对策》，有删改） 【材料四】 整本书阅读虽然需要略读、精读等多种方法，但从本质上看，它是一种整体阅读，突出一个“整”字。这种整体阅读，表现为阅读过程的序列化。它基于学生对整本书的“素读”，即自主、自由的阅读；精于学生对整本书的“批读”，即个性化、多角度的阅读；化于学生对整本书的“研读”，即带着特定目的、话题的研究性阅读。这种整体阅读，还表现为阅读思维的系统化。通读整本书，要把握主要内容、整体框架、基调色彩等；细读整本书，要关注整体与局部、局部与局部之间的关系；阅读整本书，要从不同的阅读视角梳理、整合整本书的阅读成果。 整本书阅读，是一种个别阅读过程，更是一种共享阅读过程，且以共享阅读为贵。所谓个别阅读，简单地说，就是一个人阅读整本书，不与他人交流阅读的感受、困惑和心得。所谓共享阅读，就是个人或集体将阅读的感受、困惑和心得分享给他人。相比于个别阅读，共享阅读更能激发自己深入研读、触类旁通的积极性，从而使自己获得启示，激荡思维，丰富体验，拓宽视野。 8. 材料一中画线句有语病，请你修改。 9. 下列对材料有关内容的概括与分析，正确的一项是（ ） A. 整体阅读素养主要关注阅读方法、阅读过程、阅读能力，并不关注阅读目的。 B. 叶圣陶倡导整本书阅读，认为其能积累阅读经验、养成阅读习惯、拓宽阅读视野。 C. 因用三步阅读法阅读整本书时间较长，可将假期与课堂学习结合，在假期完成前两步。 D. 整本书阅读本质是一种整体阅读，表现为阅读过程的系统化和阅读思维的序列化。 10. 请结合材料二、材料三，简要概括部分人整本书阅读效果差的主要原因。 11. 若为材料四第二段添加论据（即能够证明观点的材料），下面哪句合适？为什么？ ①独学而无友，则孤陋而寡闻。 ②学而不思则罔，思而不学则殆。 12. 小语抱怨《西游记》情节繁多、人物复杂，请你结合材料三中的观点，以及自己的阅读体验，向小语具体阐述你的阅读方法，不少于100字。 【答案】8. 把“不仅”移至“读书”后面 9. C 10. ①没有采用正确的阅读方法；②阅读量太少；③没有完善的个人阅读计划；④阅读态度不端正；⑤学习压力大，阅读时间少。 11. 示例：第①句合适。材料四第二段论述的观点是“整本书阅读以共享阅读为贵”。第①句“独学而无友，则孤陋而寡闻”的意思是“独自学习而没有朋友互相切磋，就会学识浅陋，见闻不广”，强调学习中与他人交流的重要性，与材料四第二段的论点契合。 12. 示例：在阅读《西游记》前，我制订了一个完善的阅读计划，采用了三步阅读法进行阅读。首先，我利用假期和其他空闲时间，结合目录快速浏览并跳读完了整本书，并写出了它的故事梗概，总结唐僧师徒四人如何西天取经，完成九九八十一难；然后绘制唐僧师徒西天取经的路线图，并根据路线图进行阅读；最后我以“成长”为话题，精读书本，写出唐僧四人在西天取经路上的成长和收获，带给我的启发和感悟等。为了保证阅读的质量，我还将假期与课堂学习结合起来，合理安排自己的阅读时间。 【解析】 【导语】这组非连续性文本以“整本书阅读”为核心主题，从价值意义、方法路径、现实困境、本质内涵四个维度逐层铺展，内容贴合当下语文整本书阅读的教学热点，既关联学生日常阅读的真实困惑，又兼具理论指引性，选材贴近学生生活，兼具实用性与思辨性，能有效引导学生建立科学的整本书阅读认知。 【8题详解】 画线句存在关联词位置不当的语病，应将关联词“不仅”移到“读书”后面。 【9题详解】 A.根据材料一图示可知，“整体阅读素养”包括阅读方法、阅读过程、阅读能力三个维度，其中阅读过程包含“目的性”，说明整体阅读素养是关注阅读目的的，故该项“并不关注阅读目的”表述错误； B.根据材料二第①段“1923年……‘不断拓宽阅读视野’”可知，“积累经验、养成习惯、拓宽视野”是今天倡导整本书阅读的目的，而非叶圣陶本人的观点，该项张冠李戴，表述错误； D.根据材料四第①段“这种整体阅读……系统化”可知，原文是“阅读过程的序列化”和“阅读思维的系统化”，该项将二者颠倒，表述错误。 【10题详解】 根据材料二第②段“整本书阅读效果差，与没有采用正确的阅读方法有关”可知，部分人未掌握正确的阅读方法，如不注重概括要旨、不善于精读细读和鉴赏，导致阅读效果不佳； 根据材料三第①段“同学们……名著难读”可知，阅读量不足、缺乏系统规划、阅读态度不端正、对名著有畏难情绪，都是造成阅读效果差的原因； 根据材料三第①段“而时间不够……时间较长”可知，学习任务繁重、时间紧张、压力大，导致阅读时间无法保障，也是整本书阅读效果差的主要原因。 【11题详解】 根据材料四第②段“整本书阅读……共享阅读为贵”可知，材料四第二段论述的观点是“整本书阅读以共享阅读为贵”。①句“独学而无友，则孤陋而寡闻”意为独自学习而没有朋友一起交流切磋，就会见识短浅、孤陋寡闻，恰好从反面论证了共享阅读、与他人交流的重要性，能有力支撑该段观点。②句“学而不思则罔，思而不学则殆”讲的是学习与思考的辩证关系，强调二者不可偏废，与“共享阅读”无关，不能证明该段观点。 【12题详解】 小语抱怨《西游记》情节繁多、人物复杂，正好对应材料三中“整本书阅读效果差”的痛点。材料三提出了“三步阅读法”：第一步梗概阅读法，借助目录浏览跳读，理清全书主线，写故事梗概；第二步问题任务导读法，围绕关键节点设置问题，在完成任务中梳理人物；第三步重点精读法，对经典段落精读赏析。同时，材料三还强调要把假期与课堂学习结合起来，第一、二步放到假期完成，第三步在课堂学习期间完成。答题时，需将这三步转化为针对《西游记》的具体操作，并结合自己的阅读体验，说明如何化繁为简、理清情节与人物，语言要有劝慰感和可操作性，字数不少于100字。 示例：小语，别被《西游记》的庞大吓倒，我用“三步阅读法”读得很轻松，你也试试。第一步，先在假期里看目录，用跳读和浏览快速通读一遍，比如重点看“大闹天宫”“三打白骨精”等经典回目，把唐僧师徒取经的主线理出来，写一篇故事梗概。第二步，也在假期完成，带着问题去读，比如“孙悟空三次离队分别是因为什么”，用问题引导自己关注关键情节和人物变化。第三步，回到课堂学习时，挑出你最感兴趣的段落精读，如“真假美猴王”，细细品味孙悟空和六耳猕猴的对话，体会人物性格，并写出精读成果与同学交流。这样假期和课堂结合，一步步来，你会发现情节和人物慢慢就清晰了，阅读也更有成就感。 活动四：学生共吟经典古文名篇（12分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 见二鼠出，其一为蛇所吞；其一瞪目如椒①似甚恨怒然遥望不敢前。蛇果腹②，蜿蜒入穴；方将过半，鼠奔来，力嚼其尾。蛇怒，退身出。鼠故③便捷，欻然④遁去。蛇追不及而返。及入穴，鼠又来，嚼如前状。蛇入则来，蛇出则往，如是者久。蛇出，吐死鼠于地上。鼠来嗅之，啾啾⑤如悼息，衔之而去。友人张历友为作《义鼠行》。 （选自《聊斋志异》） 【注释】①如椒：像花椒的果实。②果腹：满腹，即吃饱的意思。③故：同“固”，本来。④欻（xū）然：忽然。⑤啾啾：拟声词，形容动物细小的叫声。 13. 下列各组句子中，加点字意思相同的一项是（ ） A. 其一为蛇所吞/可以为师矣（《<论语>十二章》） B. 及入穴/将复何及（《诫子书》） C. 嚼如前状/知之者不如好之者（《<论语>十二章》） D. 方将过半/方欲行（《狼》） 14. 下列选项中的“之”字，用法与例句相同的一项是（ ） 例句：衔之而去 A. 久之 B. 而两狼之并驱如故 C. 又数刀毙之 D. 夫君子之行 15. 为文中画波浪线部分断句。（限断两处） 其一瞪目如椒似甚恨怒然遥望不敢前。 16. 请用现代汉语翻译下面的语句。 蛇入则来，蛇出则往，如是者久。 17. 鲁迅先生评价《聊斋志异》：“花妖狐魅，多具人情。”《聊斋志异》中的动物往往被赋予了人的特点，请你结合文段，简要分析文中的鼠具备人的哪些特点？ 【答案】13. D 14. C 15. 其一瞪目如椒/似甚恨怒/然遥望不敢前 16. 蛇进洞（老鼠）就来（咬蛇），蛇出洞（鼠）就跑开，像这样反复了好长一段时间。 17. ①文中的鼠像人一样讲义气，不顾自身安危，不惧怕比自己强大的蛇，想方设法从蛇的口中救出自己的同伴，看到自己同伴的尸体又会“悲鸣痛悼”； ②文中的鼠像人一样聪明智慧，会用计谋，利用自身敏捷的优势，坚持不懈地咬蛇，消磨蛇的耐心去救同伴。 【解析】 【导语】这篇《义鼠》是《聊斋志异》的短篇小品，以极简白描勾勒出鼠的鲜活形象，没有铺陈冗余情节，仅通过鼠与蛇周旋拉扯的紧凑过程，将动物行为赋予人格化的情义底色。全文叙事张弛有度，鼠的勇毅与智谋跃然纸上，暗合鲁迅所言“花妖狐魅多具人情”的特质，短幅里藏着对微末生命重义品性的动容赞叹，余味悠长。 【13题详解】 A.被/做，成为； B.等到/来得及； C.像/比得上； D.正要。 【14题详解】 例句句意：叼着它离开了。之：代词，代指死鼠。 A.句意：过了很久。之：音节助词，无实义。 B.句意：可两只狼像原来一样一起追赶。之：助词，用在主谓之间，取消句子独立性。 C.句意：又砍了几刀杀死了它。之：代词，代指狼，与例句用法一致。 D.句意：君子的行为操守。之：助词，的。 【15题详解】 句意：其中一只老鼠瞪着眼睛，像花椒籽一样圆，好像非常愤怒，然而远远望着不敢上前。 “其一瞪目如椒”描写老鼠瞪眼如椒的神态，语义完整，应在“椒”后断开；“似甚恨怒”进一步写其神情，好像十分愤怒，语义独立，应在“怒”后断开；“然遥望不敢前”以“然”表转折，写它虽怒却不敢向前，与前文形成转折关系，故独立成句。 故断句为：其一瞪目如椒/似甚恨怒/然遥望不敢前。 【16题详解】 注意重点字词的解释： 则：就；往：跑开；如是：像这样。 【17题详解】 根据“其一瞪目如椒，似甚恨怒”及“鼠奔来，力嚼其尾”可知，鼠面对强大的蛇毫无惧色，为了救出同伴想尽办法发起攻击；当发现同伴死去后又“啾啾如悼息，衔之而去”，表现出如人一般重情重义、不顾自身安危以及对同伴遇难的悲悼之情； 根据“蛇入则来，蛇出则往，如是者久”可知，鼠懂得巧妙利用自身敏捷的长处，趁蛇入洞时发动袭击，凭借灵活的战术长久周旋，不断消磨蛇的耐性，最终救回同伴，体现出如人一般的聪慧明智、善用计谋与坚持不懈。 【点睛】参考译文： 看见两只老鼠出来，其中一只被蛇吞吃了；另一只眼睛瞪得像花椒籽一样圆，好像非常愤怒，然而远远望着不敢上前。蛇吃饱了肚子，弯弯曲曲地爬进洞穴，刚进去一半，老鼠就跑过来，用力咬住蛇的尾巴。蛇发怒了，退身出来。老鼠本来行动敏捷，忽然迅速逃走。蛇追不上，只好返回。等到蛇再进洞时，老鼠又来了，像先前那样咬蛇。蛇进洞老鼠就来，蛇出洞老鼠就逃，像这样持续了很久。蛇出洞后，把死鼠吐在地上。老鼠过来闻它，发出啾啾的叫声，好像在哀悼叹息，然后叼着死鼠离开了。我的朋友张历友为此写了一篇《义鼠行》。 活动五：共话生活，完成写作（50分） 18. 2042年，你作为第100位航天员进入中国空间站执行任务，在驻留太空的6个月里，发生了许多趣事。 请以《大闹天宫》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字，文章不出现真实班级和姓名。 【答案】例文： 大闹天宫 2042年，我作为第100位进驻中国空间站的航天员，把臂环扣在核心舱的舱壁扶手上时，还在对着舷窗外蓝丝绒似的地球发呆。地面指挥中心的老陈笑着打趣：“小A，你这可是当代大圣进天宫，接下来六个月，空间站就归你‘闹’了。”我当时只当是句玩笑，没成想后来真闹出了一场让地面组哭笑不得的“乱子”。 驻留到第三个月时，我们要做微重力环境下的植物栽培实验，把拟南芥和水稻的幼苗放进定制的培养箱，观测无重力下的生长轨迹。我前一天刚看完重映的《大闹天宫》老动画，看着培养箱里飘着的嫩绿色叶尖，突发奇想：大圣当年在蟠桃院偷尝仙果，我今天何不试试给这些“太空作物”加点“料”？我偷偷把自己带的、地面允许少量食用的桂花蜜，兑进了配制好的营养液里，还对着幼苗念叨：“给你们开个小灶，说不定能长出比天庭仙种还壮的苗子。” 没想到第二天一打开培养箱舱门，可真乱了套。加了蜜的营养液在微重力下变成了黏糊糊的透明糖珠，裹着拟南芥的根系飘得满舱都是，嫩苗的疯长速度远超预设值，细白的根须缠上了旁边的传感器，把湿度数据弄得一路飘红。我慌得手忙脚乱去抓那些飘来飘去的糖珠，一抬手碰歪了旁边的实验记录板，夹着的纸质资料也散成了一片“雪花”，整个问天舱里绿的叶、白的根、飘的纸绕着我转，活脱脱像我把孙悟空的蟠桃园给搬来了。 地面指挥中心的警报声紧接着响起，老陈的声音又急又笑从耳机里钻出来：“小A你干嘛呢？监测画面里问天舱怎么成花果山水帘洞了？”我脸烧得发烫，一边伸手去捞飘到我鼻尖的拟南芥苗，一边老老实实交代了自己偷偷加桂花蜜的事. 后来花了整整两个小时，我才把所有的糖珠和散页都收回来，重新整理了实验设置。没想到这场“大闹天宫”还误打误撞得出了新发现：适量的糖分补给在微重力下能显著提升植物的根系活性，地面的科研组顺着这个意外的变量，补做了三组对照实验，还真出了一份新的研究数据。 那天我对着舷窗看着底下缓缓划过的神州大地，忽然懂了老陈当初那句玩笑的意思。我们这些守在天宫里的人，哪是来当规规矩矩的“天兵”的？带着点敢想敢试的闯劲“闹”起来，才能在这片全新的太空园地里，种出前人没见过的新果子。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 本次作文题目为《大闹天宫》，这原是神话小说《西游记》的一个经典情节，结合材料可知，本次写作的核心场景：2042年中国空间站，“我”的身份：第100位中国航天员，事件为：六个月太空驻留，期间发生的有趣的事情。写作要以“趣事”为载体，重构“大闹天宫”的全新内涵。借古题写新事，在此“天宫”特指2042年中国自主建造的太空空间站，是中国航天的“太空家园”，承载家国情怀和科技自信；“大闹”并非胡闹或捣乱，是航天员在太空突破未知、探索创新的过程。文章要以第一人称“我”叙事，叙述“我”在驻留空间站时的太空生活趣事，展现太空的奇妙。以新时代航天员的“大闹天宫”的故事，致敬中国航天的逐梦突围，体现现代航天人征服星辰大海的实干突破，体现古典神话与现代科技的跨时空呼应。 第二，选材构思。 本文要求写成记叙文。题干明确要求写“在驻留太空的6个月里，发生了许多趣事”，选材需遵循真实合理、紧扣“太空”“大闹”的内容进行组织材料。可写自己解锁太空生活的奇妙经历。例如在太空失重环境下，日常小事变成“大胆闯荡”。喝水、吃饭、整理物品全部脱离地面规则，水珠悬浮在空中、食物碎屑漫天飞舞，“我”笨拙又新奇地追逐悬浮物品，解锁专属太空的趣味日常，像孙悟空初入天宫般，对全新世界充满好奇与探索欲。也可写自己突破太空实验的难题的经历。例如“我”驻留空间站的时候，承担新型太空育种、空间设备调试任务，遭遇失重操作困难、设备微小故障等难题。“我”摒弃固化操作思维，大胆尝试创新调试方法，反复试验、突破局限，成功完成科研任务，打破太空作业的固有壁垒。还可以写奔赴星辰大海的浪漫。例如，闲暇时分，“我”出舱进行太空巡检，悬浮于浩瀚宇宙之间，俯瞰蓝色地球，触摸漫天星河。遥想千年前孙悟空大闹天宫是神话叛逆，今日“我”遨游天宫、俯瞰寰宇，是中国人用科技实现的飞天夙愿，是对苍穹最温柔、最坚定的“征服”。写作时，开篇由《西游记》中孙悟空大闹天宫的片段引出写作情景，开篇点题。然后叙述自己在太空中发生的几件趣事，表现宇航员在征服太空难题时苦中作乐的乐观精神，结尾要通过联想古人对太空的憧憬和现在中国人实现登空梦想的感悟，表现对科技进步的感慨。以古今对比，赋予题目全新的时代意义，拔高文章格局。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $