浙江省金华义乌三校联考2024-2025学年七年级上学期12月校本作业检测语文试卷

浙江省金华义乌三校联考2024-2025学年七年级上学期语文12月校本作业检测试卷 一、举办文学交流会（29分） 语段阅读 征集令 亲爱的同学们： 元旦将至，初中生活的第一个学期即将暂告段落。回望我们这学期的语文学习之旅，我们也收获了许多力量。这力量是身残志坚的史铁生与母亲jué▲别后好好生活的勇气；是普通平凡的莫怀戚解决分qí▲时敬老爱幼的责任；是对技术好了还求更好的白求恩毫无狭隘▲的民族主义精神；也是默默无闻的植树的牧羊人把干涸▲的荒原变成绿洲的坚守……同学们，一起加入我们吧！期待你的成果！ 班级文学部落 2024年12月25日 1．（4分）根据拼音写汉字或给加点的字注音。 ①jué　 　别 ②分qí　 　 ③狭隘　 　 ④干涸　 　 2．（1分）请用一个成语替换画横线语句。 3．（2分）下面所选征集令中的词语词性完全相同的一项是（ ） A．收获 回望 普通 B．责任 精神 绿洲 C．力量 干涸 解决 D．加入 成果 勇气 4．（12分） 小溪想把课本中的古诗分门别类充实自己的文学库，请帮助他完成下列表格。 情感种类 古诗名句 借助意象 表达技巧 重逢感慨 ①“　 　，②　 　” （杜甫《江南逢李龟年》） 落花 以景衬情 羁旅愁思 “夕阳西下，③　 　” （马致远《天净沙·秋思》） ④　 　 “⑤　 　，⑥　 　” （王湾《次北固山下》 大雁 虚实结合 “⑦　 　，⑧　 　” （李商隐《夜雨寄北》 夜雨 ⑫　 　 “⑨　 　，应傍战场开” （岑参《行军九日思长安故园》 菊花 “⑩　 　，⑪　 　” （李益《夜上受降城闻笛》） 芦管 即事写情 5．（3分）诗文组向大家分享了借古诗文取笔名的方法。请从下面两首作品中任选一首，仿照示例，为自己取一个好听又有意义的笔名，并说明理由。（　　） A．《秋词（其一）》（刘禹锡） B．《诫子书》（诸葛亮） 示例：“冰心”，源于《芙蓉楼送辛渐》中的“一片冰心在玉壶”，意在表明自己不与黑暗社会同流合污的决心。 我的笔名：　 　，理由：　 　 为了更全面地了解鲁迅与孙悟空的成长经历，经典组探究了鲁迅人生道路与悟空取经道路中的三次“离”，请一起完成。 表2 悟空取经道路中的“离” 第一次 第二次 第三次 “离”的 表现 原来这猴子一生受不得人气，他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火发道：“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必惩般绪咕恶我，我回去便了! ” 悟空噙泪叩头辞长，含悲留意嘱沙僧。你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。 大圣疼痛难忍，见师父更不回心，没奈何，只得又驾筋斗云，起在空中，忽然省悟道：“这和尚负了我心， 我且向普陀崖告诉观音菩萨去来。” 离队之因 打死了六个强盗，被唐僧训斥。 ③ ____ 打死了几个贼盗，被唐僧赶离。 6．（3分）阅读图1、表2，结合名著相关内容，补全信息 ①所属篇目：　 　② 离国之因：　 　③离队之因：　 　 7．（4分）结合图1与表2内容，说说人物是如何在几次“离”的过程中逐渐成长的。 二、布置文学角；同学们为文学角的展示墙收集了如下文章，请认真阅读，完成任务。（26分） 阅读《狼乳》，完成小题。阅读提示：快速阅读，力争每分钟不少于400字。阅读时尽量扩大一次性进入视野的文字，圈画关键词带动整体阅读。 狼乳（阮德胜） ①我们连的司务长大雨在接菜的路上，捡回了一条命。 ②大雨是连队的第一批兵，当上司第二年接任司务长，八百里荒漠他走得最勤，也最老到，是连队外事活动第一人。他说从路上捡了一条小狗，并带回来养着，连队里几乎没有反对声音。兵们当然喜欢，在这个除了人是主要的活物之外的寂寞区域，有一种较通人性的异物供大家把玩，确是奢望。可是连长还是说了一句：“连人都快养不活了，还养狗？”那年月真是这样。大雨没有吭声，下米时朝锅里扔了几粒白砂。正应了“一人吐一口，养条大肥狗”的说法。这条后来被称作“贵妃”的小母狗，就是堂而皇之地吃着兵们吐的砂裹饭长大的。 ③“贵妃”来时瘦得没有狗形，几个月下来，就出落得狗模狗样了。“贵妃”跟大雨亲，也有眼色，大雨忙的时候，它远远地蹲着；大雨一闲手，它就会过去蹭两下。“贵妃”嘴很紧，不该吃的绝不吃，一块伸口可及的牛骨头，没有兵们的指示，“贵妃”连想头都不生。 ④那天去接菜，马不知咋的惊了，撒开腿跑，吓得小上司攥着大雨的衣摆一个劲地喊，车颠得快散了。这时，“贵妃”从车上蹿下，箭步飞赶快马，几秒钟，就咬疼了马的前蹄，马停了。“贵妃”闪电般的身影一直让大雨不忘，大雨说，“贵妃”肯定是个猎物的好手。自此，连队时常出现人狗赛跑的场景。 ⑤“贵妃”出事是在来连队两年后的一个秋天的晚上。那晚，特别冷，兵们穿着内装羊毛皮的棉大衣牙齿都冻得打架。部队从当地牧民手里买了15匹民用马当脚力用，一群狼嗅着味就过来了。半夜里，全连持枪护马抗狼。狼群在对面山坡上驻足干嚎，不进不退。兵们在临时搭建的马圈四周，时不时地朝天放枪警示。双方对峙到东方放白。意欲收兵之时，“贵妃”一声长啸，那是原汁原味的狼啸。就在大家还没来得及反应时，“贵妃”箭一般地冲进了狼群。 ⑥“贵妃”是条狼。兵们咬牙切齿地说。 ⑦大雨这才忆起，茫茫荒漠哪来的狗让他捡。大雨给兵们落下了笑柄。大雨坚信“贵妃”还会浪子回头。时间久了，大家便渐渐忘记了“贵妃”，只有大雨未忘记，只是他开始恨它。 ⑧又是一个星期四，独自去接供给的大雨没有按时归队。连长带兵找了一宿也没有结果，消息报到上级。领导派来吉普车配合搜救，命令“活要见人，死要见尸”。 ⑨连队官兵备足干粮，在车辆的引导下，地毯式搜寻。两天后，大雨、马，还有马车都没有踪影。干渴和失望开始笼罩着官兵。连长坚持说，再往前搜半天。跑在前面的吉普车翻过了土坡，惊喜地看到了连队的马车。待官兵们跑过去，见到的是马的骨架。连长看了看四周说，大雨遇到了狼群。这时开始有人抽泣。连长黑着脸，又看了看。他发现马车边没有人的尸骸，突然大吼道，大家散开去搜，直到找到司务长为止。 ⑩连长跳上吉普车，发疯般地向四周开去。在一簇较高的灌木背阴处，发现了只剩鼻息的大雨。连队卫生员迅速进行抢救。连长从大雨身上闻到了乳香，抬头一看，不远处蹲着的一匹狼艰难地站了起来，开始向荒原深处走去，那狼后边还跟着两匹小狼。连长顿时明白，说，是“贵妃”救了大雨。 ⑪通过大雨遭袭时的经历和可靠性推测，事情的经过大概是：大雨在回来的路上被一群饿狼围赶到出事点，饿狼先是三下五除二啃了马，紧接着攻击了大雨。大雨被拖咬下车后，狼群让哺乳期的母狼先食时，“贵妃”认出了大雨。“贵妃”护住了大雨，将他拖到了安全地带，一直守护并用狼乳奶着大雨，直至部队来人才走开。 ⑫“贵妃”感动了连队。自此，连队每年都有为狼群冬贮食物的计划。也是从这以后，再也没有发生狼群侵扰连队的事。 ⑬可惜，大雨直到转业时都没能再见一眼“贵妃”，“贵妃”成了一匹真正的青海狼。 （选自《民间故事选刊•下》2021年第10期，有删改） 8．（2分）【故事·概括】阅读文章，按照事情发展的先后顺序，梳理故事情节。 捡回“贵妃”裹饭喂养→①　 　→护马抗狼“贵妃”露野性→②　 　 9．（2分）【语言·赏析】小苏划出了文中的两个句子，请你根据提示，帮忙完成批注。 “贵妃”闪电般的身影一直让大雨不忘，大雨说，“贵妃”肯定是个猎物的好手。 　 ①赏析式批注：这里的修辞手法运用得真妙，请你做批注。　 　 “贵妃”是条狼。兵们咬牙切齿地说。 　 ②疑问式批注：这里的“咬牙切齿”包含了兵们哪些情感呢？　 　 10．（4分）【结构·理解】小苏认为文中的第⑪段可以删去，请你谈谈你的看法。 11．（5分）【联读·主题】读完本文后，小苏认为文中的“贵妃”和我们学过的《狼》形象一样，小溪则认为不一样。请结合主题谈谈你的看法。 阅读《雨钱》，完成小题。 雨钱 滨州一秀才，读书斋中。有款门者，启视，则皤然①一翁，形貌甚古。请问姓氏，翁自言：“养真，姓胡，实乃狐仙。慕君高雅，愿共晨夕。”秀才留之甚久。 一日，密祈翁曰：“顾我贫若此，君但一举手，金钱宜可立致。何不小周给?”翁默然，似不以为可。少间，笑曰：“此大易事。”翁乃与共入密室中，禹步②作咒。俄顷，钱有数十百万，从梁间锵锵而下势如骤雨广丈之舍约深三四尺余。乃顾语秀才：“颇厌君意否?”曰：“足矣。”翁一挥，钱即画然而止。乃相与扃户③出。秀才窃喜。顷之，入室取用，则满室阿堵物④皆为乌有。秀才失望，盛气向翁，颇怼其诳。翁（ ）曰：“我本与君文字交，不谋与君作贼! ”遂拂衣去。 （选自蒲松龄《聊斋志异》，有删减） 【注释】①皤（pó）然：须发皆白的样子。②禹步：跛行，旧时巫师、道士作法时的步法。③扃（jiōng） 户：闭户。④阿堵物：那个东西。阿堵，六朝和唐代的口语，意即“这”“这个”。 12．（4分）根据提示的方法，解释加点的词。 方法积累 联系内容 释义 词类活用 饭疏食（《<论语>十二章》） 雨钱①　 　 课内迁移 顾野有麦场（《狼》） 乃顾语秀才②　 　 去后乃至（《陈太丘与友期行》） 遂拂衣去③　 　 成语推断 贪得无厌 颇厌君意否④　 　 13．（2分）用“/”给文中画曲线句子断句。（限断三处） 从梁间锵锵而下势如骤雨广丈之舍约深三四尺余 。 14．（3分）为了让文学角更美观，同学们以这篇文章内容为素材，设计了以下三幅插图。请根据情节判断，下列选项中不符合本文内容的一幅插图是（　　） A． B． C． 15．（4分）从选项中选出你认为最合适的词，填入画线句的横线内，结合内容说明理由。 翁▲曰：“我本与君文字交，不谋与君作贼!” A. 笑 B. 怒 选 　 　理由是：　 　 三、创立班刊（42分） 16．（2分）班刊编辑部正在积极筹划第一期作品，请你出谋划策，将“策划书”补充完整。 班刊策划书 刊名确定 面向全班征集，要求朗朗上口，富有文学气质 栏目设置 “名家名篇”“创作园地”“①　 　”等 呈现方式 纸质刊（在班级文学角展览）；电子刊（在班级公众号发布） 分工安排 文字组：负责班刊文字的征集、筛选、编写等 ②　 　 印刷组：负责班刊的校对、印刷 17．（40分）班刊文字组正在开展原创作品征集活动，请你按照要求完成写作。 阅读是一种力量，更是一种情怀。读诸葛亮的《诫子书》，读出了父爱的醇厚；读陈忠实的《我的白鸽》，读出了作者对生命的敬畏和喜爱，还有跨越物种的亲情；读于漪的《往事依依》，读出了逝去时光中的缱绻温情。 读有字的书，也读无字的书；读美丽的景，也读有情的人…… 请结合自己的体验，以“读你”为题，写一篇不少于500字的文章。 要求：①自选角度，自定立意；②中心明确，思路清晰③不出现校名、人名等透露作者真实身份的信息。 答案解析部分 浙江省金华义乌三校联考2024-2025学年七年级上学期语文12月校本作业检测试卷 一、举办文学交流会（29分） 语段阅读 征集令 亲爱的同学们： 元旦将至，初中生活的第一个学期即将暂告段落。回望我们这学期的语文学习之旅，我们也收获了许多力量。这力量是身残志坚的史铁生与母亲jué▲别后好好生活的勇气；是普通平凡的莫怀戚解决分qí▲时敬老爱幼的责任；是对技术好了还求更好的白求恩毫无狭隘▲的民族主义精神；也是默默无闻的植树的牧羊人把干涸▲的荒原变成绿洲的坚守……同学们，一起加入我们吧！期待你的成果！ 班级文学部落 2024年12月25日 1．（4分）根据拼音写汉字或给加点的字注音。 ①jué　 　别 ②分qí　 　 ③狭隘　 　 ④干涸　 　 2．（1分）请用一个成语替换画横线语句。 3．（2分）下面所选征集令中的词语词性完全相同的一项是（ ） A．收获 回望 普通 B．责任 精神 绿洲 C．力量 干涸 解决 D．加入 成果 勇气 【答案】1．诀；歧；ài；hé 2．精益求精 3．B 【知识点】常用易错字字音；名词；近义成语适用范围对象辨析；字体书写 【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。 （2）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。 （3）本题考查词性，做好本题要注意平时的积累，尤其是常见的汉语知识。 1．本题考查基础字音字词的把握。”“应写作”“；”“应写作”“；”“应读作”“；”“应读作”“。 故答案为：诀；歧；ài；hé 2．本题考查成语的运用和替换。画横线语句是“对技术好了还求更好的白求恩毫无狭隘的民族主义精神”，其中“技术好了还求更好”表达了一种不断追求进步、精益求精的态度。因此，可以用成语“精益求精”来替换这句话中的意思，表示已经很好还要求更好。故答案为：精益求精 3．A.“收获”是动词，表示取得成果或利益；“回望”是动词，表示回头看或回忆；“普通”是形容词，表示平常的、一般的。这三个词语的词性不完全相同； B.正确。“责任”是名词，表示应尽的义务或分内应做的事；“精神”是名词，表示人的意识、思维、情感和心理状态；“绿洲”是名词，表示沙漠中水源丰富、草木茂盛的地方。这三个词语都是名词，词性完全相同； C.“力量”是名词，表示体力或精神方面的能力；“干涸”是形容词，表示（河道、池塘等）没有水了，是形容状态的；“解决”是动词，表示处理问题使有结果。这三个词语的词性不完全相同； D.“加入”是动词，表示参加进去；“成果”是名词，表示工作或事业的收获或效果；“勇气”是名词，表示敢作敢为毫不畏惧的气魄。这三个词语的词性不完全相同。 故答案为：B 4．（12分） 小溪想把课本中的古诗分门别类充实自己的文学库，请帮助他完成下列表格。 情感种类 古诗名句 借助意象 表达技巧 重逢感慨 ①“　 　，②　 　” （杜甫《江南逢李龟年》） 落花 以景衬情 羁旅愁思 “夕阳西下，③　 　” （马致远《天净沙·秋思》） ④　 　 “⑤　 　，⑥　 　” （王湾《次北固山下》 大雁 虚实结合 “⑦　 　，⑧　 　” （李商隐《夜雨寄北》 夜雨 ⑫　 　 “⑨　 　，应傍战场开” （岑参《行军九日思长安故园》 菊花 “⑩　 　，⑪　 　” （李益《夜上受降城闻笛》） 芦管 即事写情 【答案】正是江南好风景；落花时节又逢君；断肠人在天涯；夕阳；乡书何处达；归雁洛阳边；何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时；遥怜故园菊；不知何处吹芦管；一夜征人尽望乡；征人思乡 【知识点】一般性默写；理解性默写 【解析】【分析】（1）①“正是江南好风景，②落花时节又逢君。”（杜甫《江南逢李龟年》）借助意象：落花：象征着时光的流逝和人生的无常，与重逢的感慨相呼应。表达技巧：以景衬情：通过描绘江南好风景与落花时节的景象，衬托出诗人与李龟年重逢时的复杂情感。 ⑤“乡书何处达，⑥归雁洛阳边。”借助意象：大雁：古代常用来传递书信的意象，此处象征着诗人对家乡的思念和归心似箭的情感。表达技巧：虚实结合：诗人实写眼前之景（北固山下），虚写想象之景（归雁传递家书到洛阳），通过虚实结合的手法表达了诗人对家乡的深切思念。 ⑦“何当共剪西窗烛，⑧却话巴山夜雨时。”借助意象：夜雨：象征着诗人身处异乡、孤独无依的境遇。西窗烛：象征着与亲人团聚时的温馨场景。表达技巧：虚实结合：诗人实写当前巴山夜雨的孤寂，虚写未来与妻子共剪西窗烛、话巴山夜雨的温馨场景，通过虚实结合的手法表达了诗人对亲人的思念和对未来团聚的期盼。 ⑩“不知何处吹芦管，⑪一夜征人尽望乡。”借助意象：芦管：古代乐器，此处象征着边疆的荒凉和征人的思乡之情。望乡：直接表达了征人对家乡的思念。情感种类：征人思乡。表达技巧：即事写情：诗人通过听到芦管声这一具体事件，触发了征人的思乡之情，即事写情的手法使得情感表达更加自然和深刻。同时，“一夜征人尽望乡”也运用了夸张的手法，强调了思乡情感的普遍性和强烈程度。 （2）诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：逢、涯、雁、烛、芦、征、望 故答案为：正是江南好风景，落花时节又逢君；断肠人在天涯；夕阳；乡书何处达，归雁洛阳边；何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时；遥怜故园菊；不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡；征人思乡 【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。 5．（3分）诗文组向大家分享了借古诗文取笔名的方法。请从下面两首作品中任选一首，仿照示例，为自己取一个好听又有意义的笔名，并说明理由。（　　） A．《秋词（其一）》（刘禹锡） B．《诫子书》（诸葛亮） 示例：“冰心”，源于《芙蓉楼送辛渐》中的“一片冰心在玉壶”，意在表明自己不与黑暗社会同流合污的决心。 我的笔名：　 　，理由：　 　 【答案】示例一：“碧霄”，；源于《秋词（其一）》中的“便引诗情到碧霄”，意在表明奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。示例二：“致远”，源于《诫子书》中的“非宁静无以致远”，意在表明要在内心的平和与专注中不断超越自我。 【知识点】造句式仿写；秋词（其一）；诫子书 【解析】【分析】取名选自诗句，仿照例句格式，言之合理即可。 A 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。出自唐代刘禹锡的《秋词二首·其一》。翻译为：秋日天高气爽，晴空万里，一只白鹤推开云层直冲云霄，把我的赋诗情趣也带到了碧蓝的九霄。 诗人抓住秋天“一鹤凌云”这一别致的景观，展现出秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象，给读者一种励志冶情的美的感受。可以取名为“排云”或者“碧霄”，体现积极乐观的态度。 B 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。出自两汉诸葛亮的《诫子书》。翻译为：不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。这是诸葛亮写给他儿子诸葛瞻的一封家书，诗人概括了做人治学的经验，劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫。可以取名为“淡宁”，即淡泊宁静的意思。或者取名为“致远”，即淡泊名利，内心宁静，追求远大志向的意思。 故答案为：示例一：“碧霄”，源于《秋词（其一）》中的“便引诗情到碧霄”，意在表明奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。 示例二：“致远”，源于《诫子书》中的“非宁静无以致远”，意在表明要在内心的平和与专注中不断超越自我。 【点评】本题考查仿取笔名。读懂题目要求，理解给到的古诗含义，选择名句中合适的有深意的词汇作为笔名，参考例句格式分析命名原因即可。 为了更全面地了解鲁迅与孙悟空的成长经历，经典组探究了鲁迅人生道路与悟空取经道路中的三次“离”，请一起完成。 表2 悟空取经道路中的“离” 第一次 第二次 第三次 “离”的 表现 原来这猴子一生受不得人气，他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火发道：“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必惩般绪咕恶我，我回去便了! ” 悟空噙泪叩头辞长，含悲留意嘱沙僧。你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。 大圣疼痛难忍，见师父更不回心，没奈何，只得又驾筋斗云，起在空中，忽然省悟道：“这和尚负了我心， 我且向普陀崖告诉观音菩萨去来。” 离队之因 打死了六个强盗，被唐僧训斥。 ③ ____ 打死了几个贼盗，被唐僧赶离。 6．（3分）阅读图1、表2，结合名著相关内容，补全信息 ①所属篇目：　 　② 离国之因：　 　③离队之因：　 　 7．（4分）结合图1与表2内容，说说人物是如何在几次“离”的过程中逐渐成长的。 【答案】6．《琐记》；学医救国；三打白骨精，被唐僧误以为滥杀无辜； 7．鲁迅的“离 ”：幼时求学离家，后来不满于社会现状，离开故乡到南京求学，最终为救国远赴日本求医，从个人成长中的求学需要逐步发展为民族危亡之际的救国需要，鲁迅实现了由小我走向大我的成长；悟空的“离 ”：一开始“受不得人气 ”，性格桀骜不驯，后来在取经道路中逐渐学会了忍耐，也拥有了人的感情，最后“ 向菩萨求助 ”则显得更成熟稳重，悟空实现了由猴性到人性的成长。 【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容 【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。 （2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。 6．本题考查材料的理解和名著情节的掌握。1.根据图片理解信息中的“图1坐标轴：鲁迅人生道路中的‘离’”以及其中的描述，“离国：②”部分与鲁迅的留学经历相关。在鲁迅的作品中，《琐记》一文记录了他离开绍兴前往南京求学的经历，并间接反映了其后来留学日本的思想背景。虽然《琐记》并未直接描述鲁迅离国的具体过程，但考虑到其作为鲁迅留学前思想转变的重要记录，可以将其视为与“离国”主题紧密相关的作品。因此，第一空填写《琐记》是合理的。2.图片理解信息中明确提到了“离国：②”，结合鲁迅的生平，我们知道他离国前往日本的主要目的是学医，以期通过医学来拯救国民的身体。然而，在日本的经历使他深刻认识到，仅仅拯救国民的身体是不够的，更重要的是拯救他们的灵魂。因此，虽然鲁迅最初是以学医为目的离国的，但其背后的深层动机是救国。所以，第二空填写“学医救国”是准确的。3.根据表2中悟空取经道路中的“离”的描述，第三次离队之因是悟空打死了几个贼盗（实际上是白骨精变化的），但被唐僧误以为滥杀无辜，因此被赶离队伍。这一情节与《西游记》中“三打白骨精”的故事情节相符。所以，第三空填写“三打白骨精，被唐僧误以为滥杀无辜”是正确的。 故答案为：《琐记》；学医救国；三打白骨精，被唐僧误以为滥杀无辜； 7．本题考查文学作品中人物的把握。1.鲁迅的“离”：幼时求学离家：鲁迅在幼时就展现出了对知识的渴望，他离开了家庭，到书塾求学，这是他对传统束缚的第一次远离。离开故乡到南京求学：随着思想的成熟，鲁迅不满于社会现状，他选择了离开故乡绍兴，前往南京求学，进一步拓宽了自己的视野。为救国远赴日本求医：鲁迅最终选择了留学日本，学习医学，以期通过医学来拯救国民。然而，在日本的经历使他深刻认识到，医学并不能真正解决国家的问题，于是他转向了文学创作，以笔为剑，唤醒国民的灵魂。这一过程中，鲁迅实现了由个人成长中的求学需要逐步发展为民族危亡之际的救国需要，由小我走向了大我。2.悟空的“离”：一开始“受不得人气”，性格桀骜不驯：悟空在取经初期，性格急躁，容易冲动，受不得半点委屈。这从他多次与唐僧发生冲突，甚至离队可以看出。在取经道路中逐渐学会了忍耐：随着取经的深入，悟空逐渐学会了忍耐和克制，他不再像以前那样冲动行事，而是更加冷静地处理问题。拥有了人的感情，最后“向菩萨求助”则显得更成熟稳重：悟空在取经过程中，不仅学会了忍耐，还逐渐拥有了人的感情。他开始关心同伴，珍惜友情，甚至在遇到困难时，会主动向菩萨求助，寻求帮助。这一过程中，悟空实现了由猴性到人性的成长。 故答案为：鲁迅的“离 ”：幼时求学离家，后来不满于社会现状，离开故乡到南京求学，最终为救国远赴日本求医，从个人成长中的求学需要逐步发展为民族危亡之际的救国需要，鲁迅实现了由小我走向大我的成长；悟空的“离 ”：一开始“受不得人气 ”，性格桀骜不驯，后来在取经道路中逐渐学会了忍耐，也拥有了人的感情，最后“ 向菩萨求助 ”则显得更成熟稳重，悟空实现了由猴性到人性的成长。 二、布置文学角；同学们为文学角的展示墙收集了如下文章，请认真阅读，完成任务。（26分） 阅读《狼乳》，完成小题。阅读提示：快速阅读，力争每分钟不少于400字。阅读时尽量扩大一次性进入视野的文字，圈画关键词带动整体阅读。 狼乳（阮德胜） ①我们连的司务长大雨在接菜的路上，捡回了一条命。 ②大雨是连队的第一批兵，当上司第二年接任司务长，八百里荒漠他走得最勤，也最老到，是连队外事活动第一人。他说从路上捡了一条小狗，并带回来养着，连队里几乎没有反对声音。兵们当然喜欢，在这个除了人是主要的活物之外的寂寞区域，有一种较通人性的异物供大家把玩，确是奢望。可是连长还是说了一句：“连人都快养不活了，还养狗？”那年月真是这样。大雨没有吭声，下米时朝锅里扔了几粒白砂。正应了“一人吐一口，养条大肥狗”的说法。这条后来被称作“贵妃”的小母狗，就是堂而皇之地吃着兵们吐的砂裹饭长大的。 ③“贵妃”来时瘦得没有狗形，几个月下来，就出落得狗模狗样了。“贵妃”跟大雨亲，也有眼色，大雨忙的时候，它远远地蹲着；大雨一闲手，它就会过去蹭两下。“贵妃”嘴很紧，不该吃的绝不吃，一块伸口可及的牛骨头，没有兵们的指示，“贵妃”连想头都不生。 ④那天去接菜，马不知咋的惊了，撒开腿跑，吓得小上司攥着大雨的衣摆一个劲地喊，车颠得快散了。这时，“贵妃”从车上蹿下，箭步飞赶快马，几秒钟，就咬疼了马的前蹄，马停了。“贵妃”闪电般的身影一直让大雨不忘，大雨说，“贵妃”肯定是个猎物的好手。自此，连队时常出现人狗赛跑的场景。 ⑤“贵妃”出事是在来连队两年后的一个秋天的晚上。那晚，特别冷，兵们穿着内装羊毛皮的棉大衣牙齿都冻得打架。部队从当地牧民手里买了15匹民用马当脚力用，一群狼嗅着味就过来了。半夜里，全连持枪护马抗狼。狼群在对面山坡上驻足干嚎，不进不退。兵们在临时搭建的马圈四周，时不时地朝天放枪警示。双方对峙到东方放白。意欲收兵之时，“贵妃”一声长啸，那是原汁原味的狼啸。就在大家还没来得及反应时，“贵妃”箭一般地冲进了狼群。 ⑥“贵妃”是条狼。兵们咬牙切齿地说。 ⑦大雨这才忆起，茫茫荒漠哪来的狗让他捡。大雨给兵们落下了笑柄。大雨坚信“贵妃”还会浪子回头。时间久了，大家便渐渐忘记了“贵妃”，只有大雨未忘记，只是他开始恨它。 ⑧又是一个星期四，独自去接供给的大雨没有按时归队。连长带兵找了一宿也没有结果，消息报到上级。领导派来吉普车配合搜救，命令“活要见人，死要见尸”。 ⑨连队官兵备足干粮，在车辆的引导下，地毯式搜寻。两天后，大雨、马，还有马车都没有踪影。干渴和失望开始笼罩着官兵。连长坚持说，再往前搜半天。跑在前面的吉普车翻过了土坡，惊喜地看到了连队的马车。待官兵们跑过去，见到的是马的骨架。连长看了看四周说，大雨遇到了狼群。这时开始有人抽泣。连长黑着脸，又看了看。他发现马车边没有人的尸骸，突然大吼道，大家散开去搜，直到找到司务长为止。 ⑩连长跳上吉普车，发疯般地向四周开去。在一簇较高的灌木背阴处，发现了只剩鼻息的大雨。连队卫生员迅速进行抢救。连长从大雨身上闻到了乳香，抬头一看，不远处蹲着的一匹狼艰难地站了起来，开始向荒原深处走去，那狼后边还跟着两匹小狼。连长顿时明白，说，是“贵妃”救了大雨。 ⑪通过大雨遭袭时的经历和可靠性推测，事情的经过大概是：大雨在回来的路上被一群饿狼围赶到出事点，饿狼先是三下五除二啃了马，紧接着攻击了大雨。大雨被拖咬下车后，狼群让哺乳期的母狼先食时，“贵妃”认出了大雨。“贵妃”护住了大雨，将他拖到了安全地带，一直守护并用狼乳奶着大雨，直至部队来人才走开。 ⑫“贵妃”感动了连队。自此，连队每年都有为狼群冬贮食物的计划。也是从这以后，再也没有发生狼群侵扰连队的事。 ⑬可惜，大雨直到转业时都没能再见一眼“贵妃”，“贵妃”成了一匹真正的青海狼。 （选自《民间故事选刊•下》2021年第10期，有删改） 8．（2分）【故事·概括】阅读文章，按照事情发展的先后顺序，梳理故事情节。 捡回“贵妃”裹饭喂养→①　 　→护马抗狼“贵妃”露野性→②　 　 9．（2分）【语言·赏析】小苏划出了文中的两个句子，请你根据提示，帮忙完成批注。 “贵妃”闪电般的身影一直让大雨不忘，大雨说，“贵妃”肯定是个猎物的好手。 　 ①赏析式批注：这里的修辞手法运用得真妙，请你做批注。　 　 “贵妃”是条狼。兵们咬牙切齿地说。 　 ②疑问式批注：这里的“咬牙切齿”包含了兵们哪些情感呢？　 　 10．（4分）【结构·理解】小苏认为文中的第⑪段可以删去，请你谈谈你的看法。 11．（5分）【联读·主题】读完本文后，小苏认为文中的“贵妃”和我们学过的《狼》形象一样，小溪则认为不一样。请结合主题谈谈你的看法。 【答案】8．“贵妃”追赶快马显特长；遇险守护狼乳奶大雨 9．运用比喻的修辞手法，把奔跑的“贵妃”比作闪电，生动形象地写出了“贵妃”的奔跑速度之快，表现了大雨对“贵妃”的称赞与喜爱之情，同时也为下文揭示在荒野里捡到的“贵妃”实际并非狗而为狼这件事作铺垫。；“咬牙切齿”表明了兵们发现悉心喂养许久的“贵妃”竟然是条狼时的不可置信，“贵妃”跟随狼群一去不回后遗憾、后悔的心理，以及对狼给牧民们造成损失的痛恨。 10．不能删去。此段梳理分析大雨遇困事件，“贵妃”认出大雨并保护、用狼乳奶着大雨的情形。运用插叙的写作手法，交代了“贵妃”救大雨的过程，凸显文章主旨，表现了“贵妃”的知恩图报，为后文连队为狼群冬贮食物的做法作铺垫。 11．不一样。文章中的“贵妃”虽然有狼的速度和野性，但是懂得知恩图报，从文中可以感受到兵们对“贵妃”的怀念和感激之情，揭示的是人与动物的和谐共处。而蒲松龄笔下的狼则是凶恶贪婪、阴险狡诈的，文章对狼及像狼一样的恶人给予了辛辣的讽刺。 【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用 【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 （2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 （3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。 （4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。 8．本题考查文章内容梳理。结合第④段“这时，‘贵妃”从车上蹿下，箭步飞赶快马，几秒钟，就咬疼了马的前蹄，马停了。‘贵妃”闪电般的身影一直让大雨不忘，大雨说，‘贵妃”肯定是个猎物的好手”分析，第一空概括为：“贵妃”追赶快马显特长；；结合第四段“贵妃’护住了大雨，将他拖到了安全地带，一直守护并用狼乳奶着大雨，直至部队来人才走开”，第二空概括为：遇险守护狼乳奶大雨。 故答案为：“贵妃”追赶快马显特长；遇险守护狼乳奶大雨 9．本题考查赏析句子。根据“贵妃”闪电般的身影一直让大雨不忘”中“闪电般”可知，把“贵妃”快速奔跑的样子比作“闪电”可知，运用了比喻，形象生动地描写出“贵妃”奔跑的迅疾，表达对“贵妃”的赞美之情。根据第⑤段句子“就在大家还没来得及反应时，‘贵妃”箭一般地冲进了狼群”可知，“贵妃”奔跑的迅疾还为揭示“贵妃”是狼而不是狗，做了铺垫。②本题考查理解词语包含的感情。“咬牙切齿”由于极端愤怒或忍住极大的痛苦而咬紧牙齿。形容极端仇视或痛恨。此处用“咬牙切齿”表达兵们对于“贵妃”这只狼的感情，表达出兵们得知“贵妃”是条狼的憎恨心理。 故答案为：运用比喻的修辞手法，把奔跑的“贵妃”比作闪电，生动形象地写出了“贵妃”的奔跑速度之快，表现了大雨对“贵妃”的称赞与喜爱之情，同时也为下文揭示在荒野里捡到的“贵妃”实际并非狗而为狼这件事作铺垫。“咬牙切齿”表明了兵们发现悉心喂养许久的“贵妃”竟然是条狼时的不可置信，“贵妃”跟随狼群一去不回后遗憾、后悔的心理，以及对狼给牧民们造成损失的痛恨。 10．本题考查段落作用。根据第⑪段内容及句子“通过大雨遭袭时的经历和可靠性推测，事情的经过大概是”，“贵妃”认出了大雨。“贵妃”护住了大雨，将他拖到了安全地带，一直守护并用狼乳奶着大雨，直至部队来人才走开”可知，此段内容是对大雨遇难及获救过程的推断，属于插叙部分，通过对于大雨获救过程的推断，突出“贵妃”的知恩图报，也为下文兵们为狼准备过冬食物做了铺垫，也点明了文章主旨，人与动物要和谐相处的道理。 故答案为：不能删去。此段梳理分析大雨遇困事件，“贵妃”认出大雨并保护、用狼乳奶着大雨的情形。运用插叙的写作手法，交代了“贵妃”救大雨的过程，凸显文章主旨，表现了“贵妃”的知恩图报，为后文连队为狼群冬贮食物的做法作铺垫。 11．本题考查分析文章内容主旨概括动物形象的能力。根据学过的蒲松龄的《狼》一课内容可知，蒲松龄笔下的狼狡猾、奸诈、凶恶、残忍，而《狼》一课也表达出要与奸诈凶残的狼及狼一样的恶势力坚决斗争的主题。而根据本文第③段句子“大雨忙的时候，它远远地蹲着；大雨一闲手，它就会过去蹭两下“可知，这只叫“贵妃”的狼很聪明，也很乖巧。根据第③段“‘贵妃’嘴很紧，不该吃的绝不吃，一块伸口可及的牛骨头，没有兵们的指示，‘贵妃’连想头都不生”可知，“贵妃”很老实。再根据第④段句子“‘贵妃’护住了大雨，将他拖到了安全地带，一直守护并用狼乳奶着大雨，直至部队来人才走开”可知，“贵妃”懂得感恩，知恩图报。“大雨”对“贵妃”关心爱护，“贵妃”也救了大雨的命，可知本文强调了要与动物做朋友，与动物和谐相处。 故答案为：不一样。文章中的“贵妃”虽然有狼的速度和野性，但是懂得知恩图报，从文中可以感受到兵们对“贵妃”的怀念和感激之情，揭示的是人与动物的和谐共处。而蒲松龄笔下的狼则是凶恶贪婪、阴险狡诈的，文章对狼及像狼一样的恶人给予了辛辣的讽刺。 阅读《雨钱》，完成小题。 雨钱 滨州一秀才，读书斋中。有款门者，启视，则皤然①一翁，形貌甚古。请问姓氏，翁自言：“养真，姓胡，实乃狐仙。慕君高雅，愿共晨夕。”秀才留之甚久。 一日，密祈翁曰：“顾我贫若此，君但一举手，金钱宜可立致。何不小周给?”翁默然，似不以为可。少间，笑曰：“此大易事。”翁乃与共入密室中，禹步②作咒。俄顷，钱有数十百万，从梁间锵锵而下势如骤雨广丈之舍约深三四尺余。乃顾语秀才：“颇厌君意否?”曰：“足矣。”翁一挥，钱即画然而止。乃相与扃户③出。秀才窃喜。顷之，入室取用，则满室阿堵物④皆为乌有。秀才失望，盛气向翁，颇怼其诳。翁（ ）曰：“我本与君文字交，不谋与君作贼! ”遂拂衣去。 （选自蒲松龄《聊斋志异》，有删减） 【注释】①皤（pó）然：须发皆白的样子。②禹步：跛行，旧时巫师、道士作法时的步法。③扃（jiōng） 户：闭户。④阿堵物：那个东西。阿堵，六朝和唐代的口语，意即“这”“这个”。 12．（4分）根据提示的方法，解释加点的词。 方法积累 联系内容 释义 词类活用 饭疏食（《<论语>十二章》） 雨钱①　 　 课内迁移 顾野有麦场（《狼》） 乃顾语秀才②　 　 去后乃至（《陈太丘与友期行》） 遂拂衣去③　 　 成语推断 贪得无厌 颇厌君意否④　 　 13．（2分）用“/”给文中画曲线句子断句。（限断三处） 从梁间锵锵而下势如骤雨广丈之舍约深三四尺余 。 14．（3分）为了让文学角更美观，同学们以这篇文章内容为素材，设计了以下三幅插图。请根据情节判断，下列选项中不符合本文内容的一幅插图是（　　） A． B． C． 15．（4分）从选项中选出你认为最合适的词，填入画线句的横线内，结合内容说明理由。 翁▲曰：“我本与君文字交，不谋与君作贼!” A. 笑 B. 怒 选 　 　理由是：　 　 【答案】12．下，落下；看；离开；满足 13．从梁间锵锵而下/势如骤雨/广丈之舍/约深三四尺余。 14．B 15．示例一：A；此处“笑 ”有“嘲笑 ”的意味，秀才想要狐仙施法帮助他脱贫时，狐仙本就“默然，似不以为可 ”，当想要不劳而获的秀才没能如愿而怒斥狐仙时，狐仙嘲笑其可耻的行为，不屑与之为伍。“笑 ”符合情节发展及狐仙正义的性格，且增强了讽刺效果。（示例二：选择 B，“怒 ”字体现了狐仙的生气、愤怒，秀才想要狐仙施法帮助他脱贫时，狐 仙本就“默然，似不以为可 ”，当想要不劳而获的秀才没能如愿而怒斥狐仙时，狐仙不再忍 耐，而是愤怒以对，“怒 ”符合情节发展及狐仙正义的性格。） 【知识点】图表信息；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；常用文言实词 【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。 （2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。 （3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。 （4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。 【参考译文】 滨州有一个秀才，在书房读书。听到有人敲门，开门一看，原来是一个须发全白的老 翁，相貌穿着很古怪。（秀才）问他的姓名。老翁说：“我叫胡养真，是个狐仙，因爱慕你 的高雅品行，愿与你朝夕相处。”秀才留他住了很长时间。一天，（秀才）偷偷乞求老翁说： “你看我这样贫穷，只要你一举手，金钱马上就能得来，能不能稍微周济我一点呢？ ”老翁 沉默了一会，似乎不同意。过了一会儿，老翁笑着说：“这太容易了。”二人一起进入密室 中，老翁迈着巫师道士的步子，念起咒语。顷刻之间，只见有百余万的铜钱，从梁上锵锵落 了下来，像下暴雨一样，丈多宽的房间里，铜钱已深约三四尺了。（老翁）这才看着秀才说： “ 能满足你的愿望了吧？ ”秀才说：“满足了！ ”老翁一挥手，铜钱立刻不掉了。两人出来 锁好门，秀才暗自高兴。过一会儿，秀才进屋取钱用，却见刚才满满一屋钱全没了。秀才很 失望，就对老翁发火，埋怨老翁欺骗他。老翁生气地说：“我和你只作文字朋友，不打算替 你作贼！ ”于是（老翁）一甩袖子走了。 12．本题考查重点文言词语在文中的含义。①“饭疏食”的句意是：吃粗粮。饭，名词活用为动词，吃。根据“词类活用”的方法可知，“雨钱”中的“雨”也是名词活用为动词，“像下雨一般落下”的意思。②“顾野有麦场”的句意是：（屠户）看见野地里有一个打麦场。顾：看见；根据“课内迁移”的方法可知，“乃顾语秀才”中的“顾”也是“看见”的意思。③“去后乃至”的句意是：（陈太丘）离开后（朋友）才到。去：离开；根据“课内迁移”的方法可知，“遂拂衣去”中的“去”也是“离开”的意思。④“贪得无厌”的句意是：贪婪到无法满足的地步。厌：满足；根据“成语推断”的方法可知，“颇厌君意否”中的“厌”也是“满足”的意思。 故答案为：下，落下；看；离开；满足 13．本题考查划分文言句子朗读节奏的能力。句意：从屋梁上哗啦哗啦地落了下来，那势头像是下暴雨，几丈见方的屋，大约积了三四尺厚的（铜钱）。“从梁间锵锵而下”描述了一个动作或现象，即某物从梁间发出锵锵的声音并落下。这是一个完整的动作描述，因此应单独成句。“势如骤雨”是对前面动作的比喻，形容落下的速度之快、声音之大，与前面的动作紧密相连，但作为一个独立的比喻句，也应与前面的动作描述分开。名词短语与动词短语的区分：“广丈之舍”是一个名词短语，描述了一个空间或场所的大小，与前面的比喻句在语义上有所区别，因此应断开。“约深三四尺余”是对“广丈之舍”的深度进行描述，也是一个独立的描述句，应与前面的名词短语分开。语法结构：从语法上看，“从梁间锵锵而下”是一个介词短语加动词短语的结构，表示动作和动作的来源。“势如骤雨”是一个主谓短语，表示比喻关系。“广丈之舍”是一个偏正短语，表示一个具体的空间或对象。“约深三四尺余”是一个动宾短语，表示对空间或对象的深度描述。 故答案为： 从梁间锵锵而下/势如骤雨/广丈之舍/约深三四尺余。 14．ACD.正确； B.结合“翁默然，似不以为可。少间，笑曰：‘此大易事。’翁乃与共入密室中，禹步作咒”“我本与君文字交，不谋与君作贼”可知：狐仙面对秀才的要求时候，狐仙开始是沉默不语，后来笑着说不是难事，由此可见，狐仙并非是真心实意答应秀才的要求的，他不可能会说出“让老夫施法，助君脱贫”。 故答案为：B 15．本题考查理解人物形象。示例：选A的“笑”，结合“密祈翁曰：‘顾我贫若此，君但一举手，金钱宜可立致。何不小周给’”“少间，笑曰：‘此大易事’”“乃顾语秀才：‘颇厌君意否’”“秀才失望，盛气向翁，颇怼其诳”“我本与君文字交，不谋与君作贼”可知：当秀才要求狐仙为他变钱的时候，狐仙只是“笑”而已，当他变出满屋钱的时候，他问秀才可否满足，当秀才质问他骗他的时候，他笑了，这个“笑”包含轻视之意，表示他非常轻视秀才的贪婪之心，他并非是真心实意答应秀才的要求的，对其贪婪含有戏弄之意。示例：选B的“怒”，结合“密祈翁曰：‘顾我贫若此，君但一举手，金钱宜可立致。何不小周给？’翁默然，似不以为可”“乃顾语秀才：“颇厌君意否？’”“秀才失望，盛气向翁，颇怼其诳”“我本与君文字交，不谋与君作贼”，可知：一开始，秀才要求狐仙为他变钱的时候，狐仙沉默了半晌，好像不想答应秀才的要求，当秀才质问他骗自己的时候，狐仙生气了，因为狐仙原来是想跟秀才做交谈学问的朋友，没打算和他去做贼。“怒”表现狐仙非常正义的个性。 故答案为：示例一：A；此处“笑 ”有“嘲笑 ”的意味，秀才想要狐仙施法帮助他脱贫时，狐仙本就“默然，似不以为可 ”，当想要不劳而获的秀才没能如愿而怒斥狐仙时，狐仙嘲笑其可耻的行为，不屑与之为伍。“笑 ”符合情节发展及狐仙正义的性格，且增强了讽刺效果。 （示例二：选择 B，“怒 ”字体现了狐仙的生气、愤怒，秀才想要狐仙施法帮助他脱贫时，狐 仙本就“默然，似不以为可 ”，当想要不劳而获的秀才没能如愿而怒斥狐仙时，狐仙不再忍 耐，而是愤怒以对，“怒 ”符合情节发展及狐仙正义的性格。） 三、创立班刊（42分） 16．（2分）班刊编辑部正在积极筹划第一期作品，请你出谋划策，将“策划书”补充完整。 班刊策划书 刊名确定 面向全班征集，要求朗朗上口，富有文学气质 栏目设置 “名家名篇”“创作园地”“①　 　”等 呈现方式 纸质刊（在班级文学角展览）；电子刊（在班级公众号发布） 分工安排 文字组：负责班刊文字的征集、筛选、编写等 ②　 　 印刷组：负责班刊的校对、印刷 【答案】“班级新闻 ”“美图欣赏 ”“笑话幽默 ”；略 【知识点】活动设计 【解析】【分析】本题考查活动策划的理解和创意能力。此部分要求面向全班征集刊名，并给出了两个关键要求——朗朗上口和富有文学气质。这意味着在征集过程中，需要引导同学们思考那些既易于记忆、发音流畅，又能体现班级文学氛围和特色的刊名。1.栏目设置是班刊内容规划的核心部分。在“名家名篇”和“创作园地”之外，还需要增设其他栏目以丰富班刊的内容。这些栏目应既能体现班级特色，又能满足同学们的多样化阅读需求。如：知识小窗：分享文学、历史、科学等各个领域的小知识、趣闻轶事，拓宽同学们的视野，激发学习兴趣。心灵鸡汤：刊登一些励志文章、人生感悟或心灵寄语，鼓励同学们积极面对学习和生活中的挑战，传递正能量。互动平台：设立读者来信、留言板或话题讨论等互动环节，让同学们能够发表自己的见解、分享心得，增强班刊的互动性和参与感。学海导航：推荐一些优秀的书籍、电影、音乐等文化资源，引导同学们拓展阅读面，丰富课余生活。时光信箱：设立一个专栏，让同学们写下对未来的期望、梦想或给同学的寄语，定期整理发布，营造温馨、怀旧的氛围。在策划时，应充分考虑同学们的兴趣爱好和阅读偏好，确保栏目设置既有吸引力又具实用性。2.分工安排是确保班刊策划顺利实施的关键环节。在文字组之外，还需要设立其他组别来承担不同的任务。例如，可以设立设计组（或美工组），负责班刊的整体设计、页面布局、插图和照片的选择等，以提升班刊的视觉美感；还可以设立编辑组，负责班刊内容的编辑、校对和修改等工作，确保内容的准确性和连贯性。在分工时，应充分考虑同学们的专业技能和兴趣特长，确保各组别能够高效协作，共同完成班刊的策划和制作工作。同时，还需要明确各组别的职责和分工，确保各项工作有序进行。 故答案为：“班级新闻 ”“美图欣赏 ”“笑话幽默 ”；略 【点评】本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。 17．（40分）班刊文字组正在开展原创作品征集活动，请你按照要求完成写作。 阅读是一种力量，更是一种情怀。读诸葛亮的《诫子书》，读出了父爱的醇厚；读陈忠实的《我的白鸽》，读出了作者对生命的敬畏和喜爱，还有跨越物种的亲情；读于漪的《往事依依》，读出了逝去时光中的缱绻温情。 读有字的书，也读无字的书；读美丽的景，也读有情的人…… 请结合自己的体验，以“读你”为题，写一篇不少于500字的文章。 要求：①自选角度，自定立意；②中心明确，思路清晰③不出现校名、人名等透露作者真实身份的信息。 【答案】略 【知识点】全命题作文 【解析】【分析】材料是一段关于“阅读”与“读懂”的阐述，通过列举读《诫子书》、《我的白鸽》和《往事依依》的体验，强调了阅读不仅能让我们理解文字背后的意义，更能让我们读懂生活中的各种情感与哲理。这段材料以散文式的语言呈现，旨在激发学生的共鸣，引导他们思考自己在阅读与生活中的体验与感悟。 【题干分析】①具体分析材料的意义：第一则材料提到读《诫子书》能读出父爱的醇厚，这体现了通过阅读经典文学作品，我们可以深入理解其中蕴含的家庭情感与人生智慧。第二则材料通过读《我的白鸽》，读者能体会到作者对生命的敬畏和喜爱，以及跨越物种的亲情，这展示了阅读能够让我们感受到作者深邃的情感世界和人文关怀。第三则材料讲述读《往事依依》能读出逝去时光中的缱绻温情，这表明阅读是连接过去与现在的桥梁，能让我们在回忆中找寻情感的共鸣。材料中的关键词“读”不仅指阅读书籍，还暗示了观察生活、理解人性的过程。而“你”则是一个宽泛的概念，可以是人、事、物，甚至是抽象的情感、哲理等。②阐述写作思路：中心明确：文章应围绕“读你”这一主题展开，探讨在阅读与生活中如何理解、感悟和成长。思路清晰：可以从“读你”的过程（如初次接触、深入了解、产生共鸣）入手，结合个人体验，阐述“读你”带来的启示与感悟。详略得当：重点阐述“读你”过程中的关键节点和深刻感悟，对于背景介绍和次要细节则可以适当略写。开头：可以从一个具体的阅读体验或生活场景切入，引出“读你”的主题。事例素材：可以选取自己阅读书籍、观察生活、与人交往中的真实经历，以及这些经历如何让自己更深刻地理解“读你”的含义。结尾：可以总结“读你”给自己带来的成长与收获，强调阅读与生活的重要性，并展望未来的阅读与生活之路。 【立意提取】 1.读你，如读一本厚重的书：从阅读经典文学作品入手，探讨如何读懂人物性格、情感变化，以及作品背后的深层含义。 2.在生活的细微处读你：通过观察生活中的点滴细节，如人与人之间的交往、自然界的变迁等，阐述如何读懂生活中的哲理与情感。 3.读你，是心灵的对话：从心灵成长的角度，探讨如何通过阅读与生活中的体验，实现与自我、与他人、与自然的深刻对话与理解。 【范文】 读你 读你，如同品一杯香茗，清新而淡雅；读你，如同赏一幅画卷，幽远而绵长。你，是我生命中不可或缺的一部分，是我在喧嚣尘世中找到的一片宁静之地。 读你，我读出了坚韧与执着。你，是山间的一株野草，风吹不倒，雨打不怕。无论环境多么恶劣，你总是顽强地生长着，用你那瘦弱的身躯，向世界宣告你的存在。你的坚韧，让我学会了在困境中不放弃，勇敢地面对生活的挑战。 读你，我读出了宽容与理解。你，是那广阔的天空，包容着世间的万物。无论是洁白的云朵，还是乌黑的雷电，你都能坦然接受，给予它们生存的空间。你的宽容，让我学会了理解他人，用一颗宽广的心去拥抱这个世界。 读你，我读出了温暖与关爱。你，是冬日里的一缕阳光，照亮了我前行的道路。在我迷茫时，你给予我指引；在我孤独时，你陪伴我左右。你的温暖，如同冬日里的火炉，让我在寒冷中找到了依靠。 读你，我更读出了生命的真谛。你，是自然界中的万物，是历史长河中的点点滴滴。你的存在，让我意识到生命的宝贵与短暂。我学会了珍惜，珍惜与家人朋友的每一刻相聚，珍惜生命中的每一次机遇与挑战。 读你，是一种享受，更是一种成长。你，如同一位智者，引领我走向成熟与稳重。在未来的日子里，我将继续读你，从你的身上汲取力量与智慧，让我的人生更加精彩。 【点评】 这篇“读你”主题作文，情感真挚，意境悠远。作者借自然之景喻人生之理，从坚韧野草、广阔天空到冬日阳光，生动诠释了坚韧、宽容、温暖的生命态度，并深刻反思个人成长，体现了从万物中汲取智慧的主题。文章结构清晰，语言优美，情感饱满，展现了作者良好的文学素养与积极向上的生活态度。 学科网（北京）股份有限公司 $$