2026-2027学年人教版高中地理必修一6.4《地理信息技术在防灾减灾中的应用》教学设计

6.4《地理信息技术在防灾减灾中的应用》教学设计

人教版高中地理必修一

一、基本信息

授课学科：高中地理（人教版必修第一册）

授课章节：第六章 自然灾害 第四节 地理信息技术在防灾减灾中的应用

授课课时：1课时（45分钟）

授课对象：高一学生

教材分析：本节是第六章《自然灾害》的收官总结课，也是整册自然地理的技术升华内容。前三节完成了灾害类型、成因、危害、防灾措施的学习，本节聚焦3S技术（RS、GNSS、GIS）在防灾减灾全流程的应用，搭建“自然规律—灾害问题—技术解决”的完整地理应用体系。教材遵循“单项技术原理—核心特点—防灾应用—综合协同应用”逻辑编排，兼具知识性、技术性与实践性，是落实地理核心素养、体现地理学科实用价值的关键课时，也为高二区域地理、地理信息技术专题学习铺垫基础。

学情分析：高一学生已完整掌握气象、地质灾害及防灾减灾措施，具备扎实的灾害知识基础。学生对卫星遥感、导航定位、电子地图等技术有生活认知，但存在明显短板：无法区分三类技术的核心功能、容易混淆应用场景、不理解技术协同工作原理，难以根据灾害场景精准匹配对应技术，技术应用的综合思维薄弱。

二、课程标准

了解遥感、全球卫星导航系统、地理信息系统在防灾减灾中的应用。

课标解读：识记三类地理信息技术的核心特点，精准区分不同技术的适用场景；结合灾害案例，掌握技术在灾害监测、预警、救援、评估、重建中的具体应用，理解多技术协同减灾的优势，提升地理实践与综合应用能力。

三、教学目标（核心素养导向）

（一）区域认知

结合不同区域灾害类型，匹配对应的地理信息技术，能够依托技术成果识别灾害分布范围、受灾区域差异，提升区域灾害精准认知能力。

（二）综合思维

厘清RS、GNSS、GIS三类技术的功能差异与分工，构建“RS监测、GNSS定位、GIS分析”的技术逻辑体系，理解多技术协同参与防灾减灾的全过程。

（三）地理实践力

能够结合洪涝、地震、森林火灾、滑坡泥石流等真实灾害场景，独立判断所需地理信息技术，看懂基础遥感影像、灾害图层分析图，具备基础的技术应用实操思维。

（四）人地协调观

认识现代地理科技对防灾减灾、降低灾害损失的重要作用，理解科技赋能人地和谐发展的意义，树立“科学防灾、智能减灾”的现代灾害防控理念。

四、教学重难点

教学重点：1. RS、GNSS、GIS三种地理信息技术的核心功能与特点；2. 各类技术在防灾减灾中的具体应用场景。

教学难点：1. 三类技术的精准区分与场景匹配（易混点突破）；2. 多技术协同在重大灾害防灾减灾中的综合应用逻辑。

五、教学方法与学法

教学方法：案例情境法、类比归纳法、图解分析法、任务驱动法、小组辨析法

学习方法：对比区分法、场景记忆法、逻辑梳理法、案例应用法

六、教学过程

（一）对比情境导入（推荐，冲突感强，最常用）

2008 汶川地震：道路、通讯全部中断，震中映秀信息完全 “失联”，救援队伍花费近 2 天才艰难抵达震中，外界很难知道里面房屋损毁、滑坡堰塞湖情况学科网。 2022 泸定地震：地震发生短短几分钟，卫星遥感影像传回指挥部；北斗定位找到被困人员；GIS 系统快速计算塌方点位、规划救援路线。救援效率大幅提升。

两张遥感对比图：汶川震前 / 震后卫星影像；泸定地震灾后卫星图。

 

导入提问链

1. 同样是强震，为什么两次救援速度差别巨大？
2. 道路不通、手机无信号时，靠什么看清灾区全貌？
3. 如何精准找到被困群众位置，快速规划救援路线？

教师小结：今天我们学习的遥感 RS、北斗 GNSS、GIS 地理信息系统，就是防灾减灾中的 “千里眼、定位针、智慧大脑”。