8.3《琵琶行（并序）》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《琵琶行》展开，涵盖重点字词、音乐描写手法、双线结构、古典审美及士人情怀等核心知识点。课堂导入通过播放歌曲《共情》，结合“浔阳夜话・千古知音”主题文化展馆情境，引导学生从情感共鸣过渡到文本分析，搭建“感知-探究-理解”的学习支架。 其亮点是以情境任务驱动学习，如小组合作制作人物档案卡、撰写乐曲解说词等，融合文化自信（主题展馆、士人情怀）、语言运用（诵读与解说撰写）、思维能力（分析命运线与共鸣原因）。通过高考真题对接考点，提升学生综合素养，为教师提供结构化教学方案，增强课堂互动与深度。

《琵琶行》情境教学 学习目标： 1. 积累重点字词、名句，掌握音乐描写的比喻、通感、侧面烘托手法。 2. 梳理乐曲变化、人物命运变化，理解双线并行结构。 3. 品味诗中音乐美、意境美、悲情美，体会诗歌含蓄深沉的古典审美。 4. 读懂古代文人 “迁谪沦落、同病相怜” 的士人情怀。 导入：听歌曲，感“共情” 你和我 来自不同的人生 来自于 陌路偶然的相逢 为什么 这一刻 林间吹来的晚风 让我们 有了同路的共鸣 也都是 追梦离家的孩童 行走在 满是年轮的旅程 哭一声 笑一声 落在世间的远行 让我们 有了心灵的感应 我走的 晴朗和泥泞 走的月光和寂静 竟会触动你的心 谢人间 送给我们此番深深的共情 思考： 如果把这首歌放在江州文旅中心《浔阳夜话・千古知音》主题文化展馆循环播放，你觉得可以吗？说说理由。 自读任务（第一课时） 1. 学生自由诵读，读准字音，读准节奏，把握全诗悲凉基调。 2. 学习序文，明确序文内容。 3. 整体梳理叙事脉络，明确诗歌内容。 序文主要内容 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 序文主要内容 时间：被贬第二年的秋天 地点：湓浦口 人物：作者、客人、琵琶女 事情：送客、闻琵琶、听琵琶、听诉身世苦 目的：同病相怜伤迁谪 感情基调：凄切伤怀 交代写《琵琶行》的原因与目的，奠定全诗感情基调。 背景补充 元和三年（808），白居易任“谏官”（即左拾遗）；五年（810），调京兆府户曹参军；九年（814），接太子左赞善大夫（陪伴太子）；十年（815），宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕“贼”。朝廷深恶其僭(jiàn)越言事，将其贬为江州司马。     白居易（772—846），字乐天，号香山居士。 在文学上，他与元稹同为新乐府运动的倡导者和中坚，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。 他所生活的七十多年里，是安史之乱后各种矛盾急剧发展的时期，是唐朝走向衰微的时期。 正文学习：诵读正文，概括每段大意 江头送客闻琵琶 江上聆听琵琶曲 歌女倾诉身世苦 同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿 情境任务（第一课时） 江州文旅文史中心正在制作《浔阳夜话・千古知音》主题文化展板，邀请全班同学担任文史研学创作团队，完成四大板块创作任务，最终形成完整展板成果。 小组合作完成：人物档案卡 + 乐曲解说词 + 共情打卡手记 +背诵得礼品 小组分工： 1——3组人物档案卡 3——5组乐曲解说词 5——8组共情打卡手记 全班 背诵得礼品 任务一：制作 “沦落人档案卡” 1——2组展示 展板第一板块《沦落人档案》，请梳理两位主人公的人生起落轨迹。 1. 琵琶女命运线（集中第三段） 2. 白居易命运线（集中第四段） 年少：色艺双绝、名动京城、风光无限 盛极而衰：年长色衰、门前冷落 晚年漂泊：嫁作商人妇、孤苦守空船 昔日：京城才子、仕途顺遂、心怀家国 现状：直言获罪、贬谪江州、孤独落寞、有志难伸 问题探究 作者与琵琶女身份悬殊，地位有别，为何能跨越阶级， 产生深度共鸣？ 同是天涯沦落人 1.人生起落相似 2.命运漂泊相似 3.才华被埋没相似 4.孤独失意相似 任务二：撰写 “四段乐曲解说词” （集中第二段） 3——4组展示 展板第二板块：音频区配文，为四段琵琶声写赏析解说， 解说形式：琴声 ——心声 ——命运 1. 初弹序曲：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情 —— 轻柔幽怨，暗藏心事 2. 巅峰明媚：大珠小珠落玉盘 —— 清脆欢快，回忆年少风光 3. 低沉冷涩：冰泉冷涩弦凝绝 —— 压抑停滞，人生由盛转衰 4. 爆发悲愤：银瓶乍破水浆迸 —— 情绪极致爆发，身世委屈喷涌而出 5. 曲终留白：曲终收拨当心画 —— 余韵悲凉，万籁寂静 视听通感 比喻摹声 以声写声 景物烘托 情景交融 技法总结（考点） 大弦嘈嘈如急雨， 小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹， 大珠小珠落玉盘。 东船西舫悄无言， 唯见江心秋月白。 银瓶乍破水浆迸， 铁骑突出刀枪鸣。 任务三： 撰写“共情打卡手记” 5——6组展示 展板第三板块：解读结尾千古泪点 ——江州司马青衫湿 问题探究：作者的“哭”有什么内涵？ 1. 哭琵琶女：青春凋零、命运漂泊、才华埋没 2. 哭自己：壮志难酬、被贬孤寂、无人理解 3. 哭时代：有才难用、正直遭贬、世道不公 任务四： 全文背诵得文创小礼品 【2017年高考课标Ⅲ卷】阅读下面这首唐诗，完成1-2题。（11分） 编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十① 白居易 一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。 每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。 世间富贵应无分，身后文章合有名。 莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。 【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。 对接高考（第三课时） 1．以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是（5分）（  ） A．《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。 B．元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。 C．白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。 D．作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。E．在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。 2．请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。（6分） 真题演练 一篇《长恨歌》多么有文采风情，十首《秦中吟》则是匡时济世的正声。 常常被元稹学去了我诗中的格律，李绅也不得不佩服我的歌行。 世间的富贵我大概没有缘分，身后文章才会留下我的声名。 别笑我气粗，满口大话，新编的十五卷诗集已经完成。 参考翻译 1．CD 2．①诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；②诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。 【解析】1．C项“也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思”错误，作者没有这方面的意思；D项整体表述错误，这里虽有对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸。故选CD。 2．此题考查分析诗人的思想情感，应当结合具体诗句分析，因此可以逐句考虑诗歌的大意，进而考虑作者的情感，另外还要结合标题中的“戏赠”二字以及作者的生平经历考虑。一二句首先举出自己全部诗作中最有名气、流传最广的代表作；三四句“老元”“短李”“偷”“伏”都是朋友之间的戏辞；五六句说世上富贵人人所羡，但我却命中无份，这里虽有对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸；最后两句诗人更以故做自傲的语气，夸饰自己新编诗集后的得意心情。抓住这些作答即可。 参考答案 课后作业 省试湘灵鼓瑟① 钱起 善鼓云和②瑟，常闻帝子灵。 冯夷③空自舞，楚客不堪听。 苦调凄金石，清音入杳冥。 苍梧来怨慕，白芷动芳馨。 流水传湘浦，悲风过洞庭。 曲终人不见，江上数峰青。 【注】①湘灵鼓瑟：传说舜帝死在苍梧，其妃子因哀伤而投湘水自尽，变成了湘水女神。他们常常在江边鼓瑟，用瑟音表达自己的哀思。②云和：古山名，出产乐器。③冯夷：传说中的河神。 问题：结尾句“曲终人不见，江上数峰青”历来被赞为神来之笔，请结合全诗赏析。 参考翻译 常常听说湘水的神灵，善于弹奏云和之瑟。 美妙的乐曲使得河神冯夷闻之起舞，而远游的旅人却不忍卒听。 那深沉哀怨的曲调，连坚硬的金石都为之感动、悲伤；那清亮高亢的乐音，穿透力是那样强劲，一直飞向那高远无垠的地方。 当如此美妙的乐曲传到苍梧之野时，连安息在九嶷山上的舜帝之灵也为之感动，生出抱怨思慕之情；而生长在苍梧一带的白芷，在乐曲的感召之下，也吐出了更多的芬芳。 乐声顺着流水传到湘江，化作悲风飞过了浩渺的洞庭湖。曲终声寂，却没有看见鼓瑟的湘水女神，江上烟气消散，露出几座山峰，山色苍翠迷人。 $