第12课 近代西方民族国家与国际法的发展 课时训练--2026-2027学年高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理

**基本信息** 高中历史选必1第四单元第12课同步练，以“基础认知-概念辨析-综合应用”三阶分层，覆盖民族国家形成与国际法发展全知识点，通过情境化试题培养时空观念与历史解释能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|民族国家形成背景、早期国际法原则|单选题1-10题，如法国民族意识发展（第1题），直接考查核心概念| |概念辨析|民族主义内涵、国际体系演变|单选题11-20题，如维也纳体系特征（第14题），通过对比情境深化理解| |综合应用|国际秩序矛盾、史料分析|单选题21-25题及材料题，如凡尔赛体系双重标准（第21题），结合史料培养史料实证能力|

高中历史选必1第四单元第12课近代西方民族国家与国际法的发展课时训练 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．13—14世纪，法国贵族流行效仿意大利的生活方式，如说拉丁语、穿意大利服饰等。16世纪，法国知识精英热衷于推崇古希腊文化，着力构建法语和希腊语之间的传承关系。这一变化折射出（   ） A．欧洲商贸中心的转移 B．贵族群体主导思想解放 C．法国民族意识的发展 D．希腊文化开启近代文明 2．15—16世纪，法国依托地方三级会议推进习惯法编纂，厘清辖区界限，消减飞地带来的治理混乱，确立地域性的法律适用标准，以此申明和维护国王在地方的管辖权与专属特权。这些举措（   ） A．废除封建领主特权 B．奠定民族国家基础 C．提高社会治理水平 D．推动成文法典完备 3．18世纪英国大量郡级图集、地理通识读物广为流行，这类读物在传播国家疆域知识、塑造国民共同体意识的同时，也为出版商带来丰厚商业利润。据此可知，当时英国（   ） A．疆域认知统一加速国内市场整合 B．出版商助推国民共同体意识的建构 C．地理知识普及推动启蒙思想传播 D．商业出版服务于国家对外殖民宣传 4．16—17世纪，德意志各国纷纷发布强迫教育法令，规定适龄儿童必须入学，地方政府应强制家长履行职责。拿破仑战争期间，德意志人要求建立由国家管理的国民学校。哲学家费希特提出国家复兴的希望在于教育。上述材料表明（   ） A．宗教改革要求德意志教育普及化 B．教育改革适应民族国家建构 C．拿破仑战争重构了欧洲政治文化 D．人文主义冲击教会学校教育 5．16 世纪法国文化深受意大利影响，与其不同的是意大利大力推崇罗马文化，将古罗马的历史认定为他们祖先历史的重要组成部分和辉煌时刻。法国的人文主义者却形成了以推崇古希腊文化为特点的文化潮流，构建一个以古希腊文化为源头的法国文化和法国人身份。这说明了（   ） A．人文主义内涵不断发展丰富 B．文艺复兴推动民族意识觉醒 C．宗教改革引发欧洲文化竞争 D．资本主义发展导致社会变革 6．18世纪上半叶，德意志社会对法国文化亦步亦趋，法语戏剧被大量翻译和上演。18世纪70年代起，歌德、赫尔德等作家强调从德意志的历史和当下现实中汲取灵感，后来发展为“狂飙突进”运动，催生了许多不朽名作。这一变化折射出德意志（   ） A．文化转型回应民族危机 B．民族认同意识不断增强 C．理性主义思潮逐步兴起 D．思想变革推动国家统一 7．1808年，拿破仑攻占西班牙马德里，以“解放者”为名推行改革，废除宗教异端裁判所与封建特权，传播近代思想。西班牙民众却将法军视作入侵者，称“法国人的皇帝是我们幸福的敌人”。该现象反映了当时的西班牙（   ） A．民众恪守旧制抗拒外来变革 B．国内社会变革缺乏广泛群众基础 C．民众普遍排斥近代启蒙思想 D．近代民族意识在外族入侵中觉醒 8．启蒙思想家以理性为武器，运用自然法理论批判专制制度，抨击“国王就是国家化身”的传统理论。他们认为，只有当人人成为公民、获得实际权利时，才会拥有并热爱自己的祖国，而这需要推翻专制旧制度、重构社会秩序。这表明启蒙运动（   ） A．传播了民主共和政治理念 B．实现了公民与国家的统一 C．推动了主权归属实际转移 D．重塑了近代民族国家观念 9．长期以来，西方主流叙事将1648年《威斯特伐利亚和约》视为现代国际关系与国际法的起点，强调其确立了国家主权、领土完整与不干涉内政等原则。对此，有学者指出，这存在明显的“西方中心论”偏见。下列史实最能支持该批判的是（   ） A．世界各国普遍接受了西欧式的外交礼仪 B．和约仅承认欧洲资本主义国家主权地位 C．19世纪中期国际法被翻译介绍到各国家 D．柏林会议达成对非洲的“有效占领”原则 10．17世纪初，荷兰法学家格劳秀斯在《战争与和平法》中写道：“所有基督徒均有义务拥抱和平、避免战争……宁可诉诸仲裁、谈判乃至抽签，也不要动武……即使在武装冲突过程中，交战国也有义务始终把恢复和平作为最终考虑，不得追求毁灭性胜利。”这一观点（   ） A．解决了各国之间的矛盾 B．源于启蒙运动的理性精神 C．有利于国际关系的发展 D．确认了国际法的基本原则 11．1815年，俄国、奥地利、普鲁士组建了神圣同盟，以维护或恢复君主制为目的。欧洲大多数国家加入。欧洲大国也曾邀请美国加入，但美国于1820年明确表示拒绝。这表明当时美国（   ） A．遵循门罗发表的宣言 B．重新塑造了国际格局 C．奉行自由主义的理念 D．剥离与欧洲文化联系 12．1899年，英国政论家西德尼·劳在海牙和平大会上发言：“一次正义而又必要的战争并不比一次外科手术更加残忍。”这种观念反映了（   ） A．欧洲列强对战争暴力的盲目美化 B．英国对海牙和平大会的消极抵制 C．国际法难以约束帝国主义的战争 D．工业革命后战争手段科学化趋势 13．有学者指出：威斯特伐利亚体系确立了主权国家的主体地位，但欧洲列强常以“文明”为标准将非西方世界排斥在外；凡尔赛—华盛顿体系形式上承认民族自决，却对战败国和殖民地实行双重标准；联合国体系倡导集体安全与发展，但安理会的构成长期未能反映发展中国家崛起的事实。这主要说明（   ） A．国际力量对比变化推动秩序调整 B．国际秩序的理想原则与实践相背离 C．国际治理体系在改革中不断走向完善 D．国际关系民主化是不可逆转的历史潮流 14．1815年，英、奥两国通过缔结同盟、幕后协调等外交手段，推动参会成员国代表签订《维也纳会议最后议定书》，建立起维也纳体系。该体系的核心内容是通过保持体系内大国实力的相对均衡，避免大国间战争，以实现体系稳定。据此可知，维也纳体系（   ） A．奠定了近代国际法的基础 B．开创了和平解决国际争端的先例 C．确定了“大国一致”原则 D．以大国协调维护欧洲局势的稳定 15．1818年9月，英、俄、普、奥召集亚琛会议，列强商议结束外国对法国的驻军占领，正式放宽对法国的军事与领土约束；各方达成共识，吸纳法国加入原四国同盟，使同盟扩充为五国协调架构。这次会议（   ） A．促进了国际法的诞生 B．折射出维也纳体系的瓦解 C．破坏了欧洲均势格局 D．完善了欧洲大国协调机制 16．维也纳体系建立后，欧洲列强确立了“大国协调”机制，通过定期召开国际会议调解地区冲突、划分势力范围。在这一体系下，欧洲大国极少爆发全面战争，局部冲突也多以谈判妥协方式解决。由此可知，维也纳体系的建立（   ） A．维系了欧洲短期和平秩序 B．消解了欧洲列强利益分歧 C．奠定了近代国际法的基础 D．遏制了欧洲列强对外扩张 17．一战前后，美国依托和平基金推动大量国际法书籍、小册子和文章广泛流传；国际仲裁体系建设者鲁特主持的相关会议广受媒体关注；威尔逊总统谈及对欧战立场时指出，战争“至少能给我们带来一个国际法院”。这可用于说明美国（   ） A．试图借国际规则拓宽对外影响力 B．率先倡导建设国际司法机构 C．着力依靠法治建设维系世界和平 D．已然放弃孤立主义外交传统 18．第一次世界大战爆发后，美国总统威尔逊于1917年宣布参战，并提出“十四点和平原则”，主张建立国际联盟以维护世界和平。美国参战的直接目的是（   ） A．维护欧洲传统均势格局 B．保护美国在欧洲的商业利益和贷款安全 C．确立美国在世界事务中的领导地位 D．履行与协约国的军事同盟义务 19．1945年《联合国宪章》首次将“主权平等”“禁止使用武力（自卫除外）”确立为国际法核心原则，突破此前“强权即公理”的旧逻辑；联合国维和机制、国际法院的设立，使国际法从“纸面规则”转向“可执行规范”。这反映了联合国（   ） A．推动了国际法的完善 B．遵循“大国一致”原则 C．改变了国际政治秩序 D．确立了主权平等的原则 20．1917年8月1日，罗马教皇本尼狄克特十五世向同盟国和协约国发出呼吁，敦促交战双方进行和平谈判，从被征服的领土上撤兵，并在相关民族之愿望的基础上解决领土问题。该呼吁折射出（   ） A．和平与发展的时代主题 B．俄国十月革命的深远影响 C．教权与世俗权力的制衡 D．民族自决思想的广泛传播 21．1919年，朝鲜独立运动人士受威尔逊“民族自决”原则鼓舞，发起“三一运动”，发表《独立宣言书》，并向巴黎和会递交请愿书，要求恢复朝鲜独立。但巴黎和会未予讨论，日本继续强化对朝鲜的殖民统治。这折射出凡尔赛体系（   ） A．区分不同地区主权标准 B．全面践行民族自决原则 C．平衡列强海外殖民利益 D．逐步放宽对殖民地统治 22．1935年，意大利入侵埃塞俄比亚。埃塞俄比亚皇帝海尔·塞拉西一世流亡海外，多次前往国际联盟发表演说，呼吁国联采取行动制止侵略、恢复埃塞俄比亚的主权与领土完整。然而，国联仅对意大利实施了有限的制裁，并未采取实质性干预措施。这一事件反映出当时（   ） A．国联沦为法西斯国家对外扩张的政治工具 B．欧洲各国普遍奉行不干预主义的外交政策 C．国际集体安全机制在强权政治面前形同虚设 D．经济制裁手段缺乏武力后援而徒具道义谴责 23．下图为1929年的一幅美国漫画，名为《拥有保险单并不意味着你可以不防火》。该漫画揭示了(   ) A．国际联盟集体安全机制完全失效 B．西方国家军备竞赛得到约束 C．列强矛盾导致战争威胁难以消除 D．美国主导全球海上安全体系 24．第二次世界大战结束后，法国政府的对德政策建立在戴高乐制定的严惩德国和鲁尔地区国际化的政策基础上。然而，到20世纪50年代初，法国却不再坚持原有强硬立场，主动与联邦德国打交道，谋求德法和解。促成这一转变的主要原因是（   ） A．第三世界国家的崛起 B．法德共同的文化传承 C．美苏冷战局势的加剧 D．世界区域集团化加强 25．1945年8月《欧洲国际军事法庭宪章》规定，凡策划、发动侵略战争，实施屠杀、迫害平民的个人，不论公职身份均须承担刑事责任；1946年1月《远东国际军事法庭宪章》沿用同类司法准则，专门设立法庭审判日本军国主义战争罪犯。两份文件共同反映（   ） A．集体安全体系配套完整司法保障 B．世界各国形成惩处战罪统一共识 C．国际法庭拥有裁决主权争端的权限 D．国际法确立侵略战争个人追责准则 二、材料题 26．阅读材料，完成下列要求。 材料一  民族国家并非古已有之，中世纪欧洲不存在泾渭分明的、具有同一性的政治单位。既没有民族的概念，也不存在现代意义上的“国家”，诸如“自然疆界”和“民族利益”之类的概念都不存在。然而，到了中世纪末期，西欧各国出现了向现代民族国家的雏形——民族君主国——过渡的趋势。君权神授、国家主权、国家利益观念成为创建民族国家的思想旗帜。民族君主国是一种新型政权形式，它与15世纪以前的城邦、王国、帝国迥然相异。西班牙、英国和法国早在15世纪末已强势崛起，在君主政体之下完成了统一，而意大利和德意志是欧洲民族国家创建的特例，两国皆迟至19世纪后期才实现政治统一。16世纪的民族君主国尽管还不完全具备现代民族国家的特点，但这种类型的国家形成后，古典时代的帝国、城邦和部落等历史上的国际体系主导性组织日渐式微。 ——摘编自刘德斌《国际关系史》 材料二  在中世纪，欧洲人的基督教世界主义和世代居住地的狭隘地区观念，远远胜于民族意识。中世纪晚期一些民族统一国家的形成，才使民族意识逐渐有所强化。法国大革命中“国民”概念的提出，卢梭“人民主权”学说在某种程度上的实践，逐渐形成了民族自决的观念。个别领导人提出了法兰西民族是“世界第一民族”的说法。在全体法国人都卷入政治斗争的环境中，开始懂得了决定自己民族命运的道理。拿破仑以战争方式将法国这种“民族国家”的形象传给了欧洲，唤醒或激起了各地区的民族意识。而拿破仑的扩张主义和军事占领又使民族独立的意识强烈发展起来。于是，既有保守主义因素，又有自由主义成分的民族主义学说形成了。 ——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·近代史编》 (1)根据材料并结合所学知识，概括欧洲现代民族国家形成的特点及其影响。 (2)根据材料并结合所学知识，分析欧洲民族主义学说形成的主要原因。 27．阅读材料，回答问题。 材料一  许多西方学者往往将近代国际法的源头追溯至古罗马时期的万民法。文艺复兴时期神学家维多利亚所作的《论最近发现的美洲印第安人》和《论西班牙对野蛮人的战争法》，连续10次运用万民法处理西班牙人与印第安人之间的关系，被后人视为近代国际法学的奠基之作……日益明朗的“国界”意识、对土地性质的重新认识以及新君主们对世俗利益的强调，促使诸多学者通过建构相关规则制度，协调新兴国家间的权力分配，特别是以格劳秀斯为代表的学者的构筑下，寻求一种适用于国家关系的“国际法”。 ——摘编自陶永新《从万民法到国际法—近代国际法概念演进考》、周忠海《国际法史与国际法的发展》 材料二  “世界有了新秩序，必然要有一个新的国际法。”二战后广大发展中国家要求修改、调整外国投资、开发和其他部分的国际法内容，裁军、防止核武器及生化武器扩散、国际人权、国际环境等国际法性质的公约或宣言纷纷问世。国际法院的设立及其运作凸显国际司法制度的发展完善。《联合国宪章》不但禁止战争，而且以普遍禁止使用武力为原则。这就使一切武装干涉、进攻、占领或武力封锁以及以此相威胁的行为，都成为违反国际法的行动。 ——摘编自杨泽伟《国际法发展的历史分期》《国际法史论》 (1)根据材料一结合所学知识，概括近代国际法诞生的历史背景。 (2)根据材料二结合所学知识，谈谈对二战后“必然要有一个新的国际法”的理解。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 《高中历史选必1第四单元第12课近代西方民族国家与国际法的发展课时训练》参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 C B B B B B D D D C 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 C A B D D A A B A D 题号 21 22 23 24 25 答案 A C C C D 1．C 【详解】A.欧洲商贸中心转移是新航路开辟后的商业革命表现，和材料里法国文化取向的变化无直接关联，错误。 B.主导文艺复兴等思想解放运动的是新兴资产阶级而非贵族群体，错误。 C.13-14世纪法国贵族仅单纯效仿意大利的生活方式，而16世纪法国知识精英主动构建法语和古希腊文化的传承关联，不再完全依附意大利文化作为中介，本质是跳出对外部文化的简单模仿，着力塑造本国语言文化的独立价值，这正是法国民族意识不断觉醒发展的体现，正确。 D.近代文明并非由希腊文化直接开启，且无法解释法国从效仿意大利到对接古希腊文化的变化，错误。 故选C项。 2．B 【详解】A.材料只是维护国王管辖权，并未废除封建领主特权，15—16世纪法国封建领主特权依然存在，错误。 B.编纂习惯法、厘清辖区界限、强化国王地方管辖权，有利于消除地方治理混乱，推动王权强化与疆域整合，为法国民族国家形成奠定基础，正确。 C.提高社会治理水平属于直接带来的局部效果，不是这些举措最主要的历史影响，错误。 D.材料是编纂地方习惯法，并非推动成文法典完备，法国成文法典完备是在近代拿破仑法典颁布时期，错误。 故选B项。 3．B 【详解】A.材料仅提及了读物传播疆域知识，未涉及国内市场、经济整合的相关内容，错误。 B.出版商刊印、发行地理读物属于出版商业活动，这些书籍传播疆域知识、塑造国民共同体意识，体现了出版商对国民认同建构的推动作用，正确； C.材料围绕地理图谱、国民身份认同、出版盈利展开，未涉及启蒙思想的相关内容，错误。 D.读物面向本国民众，作用是塑造内部国民共同体意识，“对外殖民宣传”与材料主旨不符，错误。 故选B项。 4．B 【详解】A.材料中德意志的教育相关举措并未体现是宗教改革的要求，其出发点是凝聚民族力量、谋求国家振兴，与宗教改革无关，错误。 B.长期分裂的德意志希望借助统一的国民教育凝聚民众共识，由国家掌管学校、推行强制入学，用教育塑造共同的民族认知，以此推动德意志民族国家的构建，正确。 C.材料仅围绕德意志教育的发展诉求展开，未体现欧洲整体政治文化得到重构的相关内容，错误。 D.材料未涉及人文主义思想对抗教会学校的相关内容，无法体现教会教育受到冲击，错误。 故选B项。 5．B 【详解】A.人文主义核心是肯定人的价值。材料对比意、法两国选择不同古典文明，重点不是人文主义思想内容本身的拓展，而是各国塑造自身民族认同，错误。 B.文艺复兴表面是复兴古典文化，但不同国家主动选取不同古典资源，构建独有的民族文化、民族身份，反映民族意识逐步觉醒，正确。 C.材料主体是人文主义、古典文化选择，没有涉及宗教改革、教派冲突、文化竞争相关内容，错误。 D.材料直接体现文化层面的身份建构，没有体现社会结构、生产关系等社会变革，错误。 故选B项。 6．B 【详解】A.18世纪上半叶至70年代，德意志处于分裂割据状态，此时并没有遭遇外来势力带来的民族危机，错误。 B.德意志社会从追随法国文化，转向立足自身历史与现实开展文学创作，狂飙突进运动挖掘本土文化资源，折射出德意志民众的民族认同意识不断增强，正确。 C.理性主义是启蒙运动的核心，早在18世纪上半叶就已经兴起，无法解释70年代出现这一转变的原因，错误。 D.材料仅反映了德意志的文学领域出现本土文化觉醒的思潮，未体现思想变革与国家统一的关系，错误。 故选B项。 7．D 【详解】A.民众反对的是法国的外族侵略统治，并非抗拒进步变革，无法得出民众恪守旧制的结论，错误。 B.材料的核心矛盾是民族矛盾，而非西班牙本土自主的社会变革，与国内变革的群众基础无关，错误。 C.民众排斥的是法国的侵略行为，并非近代启蒙思想本身，“普遍排斥”的表述也不符合史实，错误。 D.西班牙民众不在意拿破仑改革的进步性，仅因法军是外族入侵者就将其视为敌人，体现了近代民族意识在外族入侵的刺激下已经觉醒，正确。 故选D项。 8．D 【详解】A.启蒙思想家并非都主张民主共和，也有伏尔泰、孟德斯鸠等人支持君主立宪制，题干未提及共和政体相关内容，与主旨不符，错误。 B.“实现了”不符合史实，启蒙运动主要是思想层面的主张，公民与国家的真正统一是后来资产阶级革命的结果，错误。 C.主权的实际转移是通过政治革命（如法国大革命）实现的，启蒙运动提供了思想基础，但并未直接“推动”主权转移，错误。 D.启蒙思想家否定“国王即国家”的传统观念，强调国家的基础是公民而非君主，公民享有权利才会认同国家，这重新定义了国家与公民的关系，推动了近代民族国家观念的转变，正确。 故选D项。 9．D 【详解】A.世界各国普遍接受了西欧式的外交礼仪，反映西欧外交模式向外扩散，未揭示《威斯特伐利亚和约》本身的局限，无法批判西方中心论偏见，错误。 B.《威斯特伐利亚和约》是欧洲交战各方达成的和约，主要确立欧洲内部主权秩序，和约签订之时尚未形成普遍意义上的资本主义国家，史实表述存在偏差，不能有力支撑学者批判，错误。 C.19世纪中期国际法被翻译介绍到各国家，体现国际法向外传播，不能批判西方中心论，错误。 D.柏林会议达成对非洲的“有效占领”原则，欧洲将威斯特伐利亚体系下的主权规则仅运用于欧洲内部，对非洲推行殖民占领，双重标准暴露出这套国际关系理论的西方中心本质，有力批判将该和约当作普适性现代国际关系起点的叙事，正确。 故选D项。 10．C 【详解】A.单一的思想主张不可能彻底解决各国之间的矛盾，错误。 B.格劳秀斯的这一主张根植于近代早期主权国家兴起的现实、对无序战争状态的反思，17世纪中后期启蒙运动才逐步兴起，错误。 C.材料中格劳秀斯主张以和平方式解决争端、战争中也以恢复和平为最终目标，这种理念为近代处理国家间关系提供了理性的准则，有利于推动近代国际关系向有序化方向发展，正确。 D.1648年《威斯特伐利亚和约》正式确认国际法的基本原则，格劳秀斯的主张仅为国际法形成奠定了理论基础，错误。 故选C项。 11．C 【详解】A.门罗宣言发表于1823年，时间不符，错误。 B.19世纪初国际格局由欧洲列强主导，美国实力尚弱，并无能力重新塑造国际格局，错误。 C.神圣同盟核心是维护封建君主制，反对资产阶级自由民主制度，美国是资产阶级共和制国家，奉行自由主义理念，因此拒绝加入维护君主专制的同盟，正确。 D.美国文化本就源于欧洲，并未剥离与欧洲的文化联系，错误。 故选C项。 12．A 【详解】A.西德尼·劳将战争与“外科手术”相比，试图通过这一看似理性的比喻淡化战争的残酷性，反映了当时欧洲列强对战争行为的道德包装与美化倾向，正确。 B.政论家的个人观点不能直接等同于英国对海牙大会的官方态度，材料中也并无抵制大会的信息，错误。 C.材料只讨论了对战争的认知方式，并未涉及国际法的实际效力问题，错误。 D.这句话是对战争性质的美化，不是描述战争手段的科学化，比喻不指向战争技术的变化，错误。 故选A项。 13．B 【详解】A.材料重在对比各国际体系原则与现实实践的落差，没有论述国际力量对比变化推动秩序调整的内容，错误。 B.威斯特伐利亚体系、凡尔赛—华盛顿体系、联合国体系均确立美好的理想原则，但实际推行中存在歧视、双重标准、权力失衡等问题，体现国际秩序理想原则和现实实践相互背离，正确。 C.材料侧重揭示国际体系存在的局限与弊端，并未体现治理体系不断完善的发展趋势，错误。 D.材料未强调国际关系民主化的发展潮流，错误。 故选B项。 14．D 【详解】A.奠定近代国际法基础的是格劳秀斯的《战争与和平法》，不是维也纳体系，错误。 B.1648年威斯特伐利亚和会开创了以国际会议和平解决国际争端的先例，1899年第一次海牙和平会议制定国际仲裁制度，进一步完善了和平解决国际争端的相关机制，该选项内容与维也纳体系无关，错误。 C.“大国一致”原则是二战后联合国安理会的基本原则，和维也纳体系无关，错误。 D.根据材料可知，维也纳体系由欧洲大国主导构建，核心是通过大国协调、维持实力均势避免大国战争，以此维护欧洲局势稳定，正确。 故选D项。 15．D 【详解】A.国际法的诞生与17世纪格劳秀斯等人的著作有关，与亚琛会议无直接关联，错误。 B.维也纳体系在1815年后仍持续运行，亚琛会议是维也纳体系的调整和完善，并非瓦解，错误。 C.亚琛会议通过吸收法国加入大国协调机制，是对欧洲均势格局的巩固和完善，而不是破坏，错误。 D.亚琛会议将法国纳入大国协调机制，使欧洲大国协调从四国扩展为五国，完善了维也纳体系下的协调机制，正确。 故选D项。 16．A 【详解】A.维也纳体系确立大国协调机制，以国际会议、谈判的方式调解列强冲突，一定程度上缓和了列强矛盾，在一定时期内维系了欧洲的和平秩序，正确。 B.维也纳体系的建立仅是暂时调和了列强的矛盾，无法从根本上消解欧洲列强之间的利益分歧，错误。 C.奠定近代国际法基础的是1625年出版的《战争与和平法》，并非维也纳体系，错误。 D.维也纳体系本身就是欧洲列强瓜分势力范围的体系，并未遏制列强对外扩张，错误。 故选A项。 17．A 【详解】A.一战前后美国传播国际法著作、推动国际仲裁、呼吁建立国际法院，意图借助国际规则扩大自身在国际事务当中的话语权，拓宽对外影响力，正确。 B.材料只能体现美国倡导建设国际司法机构，无法体现“率先倡导”，错误。 C.美国此举本质服务于本国国家利益，并非真正着力依靠法治维护世界和平，错误。 D.一战前后美国并未已然放弃孤立主义，20世纪30年代孤立主义依旧盛行，错误。 故选A项。 18．B 【详解】A.美国一战后期参战意在打破旧的欧洲格局，而非维护欧洲传统均势，错误。 B.一战期间美国向协约国输出大量商品、发放巨额贷款，如果协约国战败，美国的贷款和商业利益将蒙受巨大损失，保护海外经济利益是美国参战的直接目的，正确。 C.确立世界领导地位属于美国参战的长远战略目标，并非直接目的，错误。 D.一战爆发前美国与协约国并没有签订正式的军事同盟条约，不存在同盟义务，错误。 故选B项。 19．A 【详解】A.《联合国宪章》将主权平等、禁止使用武力确立为国际法核心原则，还通过维和机制、国际法院让原本仅停留在纸面的国际法成为可实际执行的规范，直接体现出联合国推动了国际法从原则到执行层面的完善，正确。 B.“大国一致原则”指安理会五大常任理事国拥有否决权，与题意无关，错误。 C.二战后建立的雅尔塔体系依旧是大国主导的国际秩序，联合国并未彻底改变原有国际政治秩序，错误。 D.主权平等原则是《联合国宪章》首次确立为国际法核心原则的内容之一，但与主旨不符，错误。 故选A项。 20．D 【详解】A.和平与发展成为时代主题是冷战结束后的时代特征，一战时期时代主题并非和平与发展，错误。 B.1917年8月十月革命尚未爆发（十月革命发生于1917年11月），不存在深远影响，错误。 C.材料仅体现教皇呼吁交战各国和谈，没有体现教权制衡世俗权力的相关内容，错误。 D.教皇主张在相关民族愿望的基础上解决领土问题，符合民族自决的理念，反映出民族自决思想得到广泛传播，正确。 故选D项。 21．A 【详解】A.凡尔赛体系中的“民族自决”原则主要适用于欧洲战败国（如奥匈帝国解体），而对亚洲、非洲等殖民地则不予适用，体现了对主权标准的地域性区分，正确。 B.朝鲜的请愿未获讨论，说明民族自决原则并未全面践行，具有明显的双重标准，错误。 C.凡尔赛体系本质上是战胜国对战败国利益的再分配，而非平衡列强的殖民利益，错误。 D.材料中日本继续强化殖民统治，说明殖民体系并未放宽，错误。 故选A项。 22．C 【详解】A.国联并非法西斯扩张的工具，它本意维护和平，只是无力约束强权，错误。 B.英法等国是绥靖政策，并非所有欧洲国家都不干预，错误。 C.国际联盟是一战后构建的集体安全机制，面对意大利武装侵略埃塞俄比亚，仅实施有限制裁，无实质性强制干预，证明这套依靠各国自觉的集体安全机制，在强权、侵略面前形同虚设，正确。 D.材料核心是集体安全机制失效，并非单纯评价经济制裁的短板，错误。 故选C项。 23．C 【详解】A.漫画核心是《非战公约》与海军军备，和国际联盟集体安全机制无直接关联，错误。 B.漫画里山姆大叔一边拿着《非战公约》（保险单），一边配备“足够海军”灭火器，说明各国并未停止扩充军备，军备竞赛没有得到约束，错误。 C.漫画寓意是《非战公约》如同防火保险，不能从根源消除战争隐患；各国依旧大力扩充海军军备，列强之间的固有矛盾无法仅凭一纸公约化解，战争威胁难以消除，正确。 D.材料仅体现美国扩充海军，无法说明美国主导全球海上安全体系，错误。 故选C项。 24．C 【详解】A.第三世界崛起主要影响国际格局，但不是法德和解的主要原因，错误。 B.法德虽有文化交流，但历史上多次战争冲突，文化因素不足以解释政策转变，错误。 C.冷战加剧使西欧国家认识到联合对抗苏联威胁的必要性，法德和解成为欧洲一体化的基础，法国因此放弃对德强硬政策，正确。 D.“区域集团化加强”是法德和解带来的结果，而非原因，材料转变的主要驱动力是美苏冷战加剧，错误。 故选C项。 25．D 【详解】A.集体安全体系依托《联合国宪章》与安理会构建，两份宪章仅针对战犯审判，并未形成覆盖全球冲突防控的完整司法保障，概念范畴不符，错误。 B.两份文件是战时同盟国战后处置安排，“世界各国统一共识”属于绝对化夸大，不符合战后国际社会实际分歧，错误。 C.法庭仅有权审判战争罪行，无权裁决领土、边界等国家主权争端，该表述违背两份宪章法定管辖范围，错误。 D.传统国际法仅追究国家战争责任，两份宪章以国际立法形式，首次明确自然人对侵略、反人类罪行承担刑事责任，是国际法里程碑式突破，贴合两则史料核心主旨，正确。 故选D项。 26．(1)特点：逐步演进，时空进程差异显著；以君主集权为过渡形态；思想观念先导；路径多样；民族意识与国家构建互动。 影响：打破欧洲中世纪政治割据状态，强化了国家主权意识；为现代欧洲国际体系的形成奠定了基础；使欧洲国家民族意识日渐强化；推动国际关系近代化；传播了民族国家观念，激发19世纪独立与统一运动。 (2)欧洲民族君主国的形成催生了民族主义意识；启蒙思想提供理论武器；法国大革命和拿破仑战争的促进；基督教世界主义衰退，地域认同上升；保守主义与自由思潮结合构成民族主义学说内核；经济社会整合奠定物质基础。 【详解】（1）特点：本小题要求概括欧洲现代民族国家形成的特点，需要在阅读材料的基础上，通过提取关键信息、划分层次等方式，全面、准确进行概括。根据材料，可从逐步演进且时空进程差异显著、以君主集权为过渡形态、思想观念先导（君权神授、国家主权等）、路径多样、民族意识与国家构建互动等角度进行分析。影响：本小题要求分析欧洲现代民族国家形成的影响，需要结合材料及所学知识，从政治格局、国际体系、民族意识、国际关系、独立与统一运动等角度进行多维度分析。根据材料并结合所学，其影响主要体现在打破欧洲中世纪政治割据状态并强化国家主权意识、为现代欧洲国际体系的形成奠定基础、使欧洲国家民族意识日渐强化、推动国际关系近代化、传播民族国家观念并激发19世纪独立与统一运动等方面。 （2）主要原因：本小题要求分析欧洲民族主义学说形成的主要原因，需要结合材料及所学知识，从政治、思想、战争、文化、经济等角度进行多维度分析。根据材料并结合所学，其原因主要体现在欧洲民族君主国的形成催生了民族主义意识、启蒙思想提供理论武器、法国大革命和拿破仑战争的促进、基督教世界主义衰退且地域认同上升、保守主义与自由思潮结合构成民族主义学说内核、经济社会整合奠定物质基础等方面。 27．(1)历史背景：罗马法的深远历史影响；新航路的开辟打破了世界各地之间相对孤立的状态，各国联系加强；西班牙等国走上殖民掠夺的道路；近代民族国家的产生和发展，国家主权意识不断加强，国家之间的利益纷争加剧；基督教学者和法律思想家的积极探索。 (2)理解：二战后，世界格局发生重大变化，新兴发展中国家的地位提升；随着经济全球化的发展，跨国问题日益增多，需要新的国际法来规范国家行为；新的国际法当突出维护世界的和平发展，关注人类共同利益；推进国际关系民主化，保障广大发展中国家的权利；法律体系更加完备、适用范围更广，具有更高的权威性和影响力。 【详解】（1）历史背景：本小问可从历史渊源、世界联系、殖民扩张、民族国家、学者推动等角度概括背景，解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 历史背景 近代国际法源头追溯至古罗马万民法 继承古代法律成果→提供历史基础 罗马法的深远历史影响 维多利亚讨论西班牙人与印第安人关系 世界连为整体→国家交往增多 新航路的开辟打破了世界各地之间相对孤立的状态，各国联系加强 论述对印第安人的战争法 对外扩张加剧→国际冲突增多 西班牙等国走上殖民掠夺的道路 国界意识、新君主、世俗利益、新兴国家 主权国家形成→利益协调需求上升 近代民族国家的产生和发展，国家主权意识不断加强，国家之间的利益纷争加剧 维多利亚、格劳秀斯等学者构建规则 思想界理论探索→提供理论支撑 基督教学者和法律思想家的积极探索 （2）理解：本小问可从世界格局、全球问题、核心原则、发展中国家权益、体系完善等角度进行理解，解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 理解 二战后世界新秩序，发展中国家要求调整国际法 旧体系不适应新格局→力量对比改变 二战后，世界格局发生重大变化，新兴发展中国家的地位提升 人权、环境、裁军等新议题出现 全球性问题增多→需要新规则规范 随着经济全球化的发展，跨国问题日益增多，需要新的国际法来规范国家行为 《联合国宪章》禁止战争与武力 突出和平宗旨→维护共同利益 新的国际法当突出维护世界的和平发展，关注人类共同利益 发展中国家要求修改调整国际法内容 保障弱势国家→推动国际关系民主 推进国际关系民主化，保障广大发展中国家的权利 国际司法完善，公约宣言增多，适用范围扩大 制度更健全→约束力更强 法律体系更加完备、适用范围更广，具有更高的权威性和影响力 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $