第一单元提优测试卷 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 九年级上册语文第一单元提优测试卷，以现代诗为核心，整合积累运用、阅读理解与创作实践，覆盖字音字形、意象赏析、对比阅读等知识点，适配单元复习，强化文化自信与审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|6题/28分|字音、字形、文学常识、默写、句式转换、朗诵活动设计|结合“诵经典诗歌”活动，考查语言运用与文化传承| |课内诗歌阅读|3篇/22分|《沁园春·雪》修辞炼字、《我爱这土地》意象情感、《乡愁》语言赏析|聚焦核心意象，培养思维能力与审美体验| |对比阅读鉴赏|2首/16分|穆旦《我看》与林徽因《你是人间的四月天》意象情感对比|跨文本比较，提升分析与批判性思维| |课外拓展阅读|1篇/14分|舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》象征意义及情感比较|联系课内，深化文化自信与家国情怀| |作文|1题/40分|核心意象创作，运用反复、比喻|落实单元创作任务，激发审美创造能力|

2026-2027 学年九年级上册语文第一单元提优测试卷 班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________ 一、积累与运用（28 分） 1.下列加点字注音全部正确的一项是（  ）（2 分） A. 妖娆（ráo） 娉婷（pīn） 摇曳（yè） 成吉思汗（hán） B. 冠冕（miǎn） 鲜妍（yán） 枉然（wǎng） 顿失滔滔（tāo） C. 嘶哑（shī） 腐烂（fǔ） 呢喃（ní） 红装素裹（guǒ） D. 丰润（rùn） 忧戚（qì） 飘逸（yì） 原驰蜡象（chí） 2.下列词语书写无误的一项是（  ）（2 分） A. 惟余莽莽 略输文彩 山舞银蛇 B. 原弛蜡象 一代天骄 江山多娇 C. 永往直前 随风飘荡 坟墓 D. 呢喃细语 坦荡无垠 丰润 3.下列文学常识表述正确的一项是（  ）（3 分） A. 《沁园春・雪》是一首词，“沁园春” 是题目，“雪” 是词牌名。 B. 《周总理，你在哪里》是一首现代抒情诗，作者柯岩，运用反复、拟人手法，寄托对总理深切怀念。 C. 《我爱这土地》作者艾青，原名蒋海澄；诗中 “土地” 象征祖国，全诗采用间接抒情，没有直抒胸臆的句子。 D. 《乡愁》作者余光中，大陆诗人；《你是人间的四月天》作者林徽因；《我看》穆旦，新月派代表诗人。 4.古诗文名句默写（每空 1 分，共 8 分） （1）北国风光，千里冰封，________________。（毛泽东《沁园春・雪》） （2）须晴日，看红装素裹，________________。 （3）________________，引无数英雄竞折腰。 （4）而现在，乡愁是________________，我在这头，大陆在那头。（余光中《乡愁》） （5）为什么我的眼里常含泪水？________________。（艾青《我爱这土地》） （6）你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，—— 你是爱，是暖，是希望，________________！（林徽因《你是人间的四月天》） （7）我看一阵向晚的春风，________________。（穆旦《我看》） （8）大河上下，________________。 5.阅读下面语段，完成（1）-（2）小题（5 分） 诗歌是语言的珍珠。品读现代诗，我们可以捕捉意象，感受诗人深沉的情感。读《沁园春・雪》，我们领略北国雪景磅礴壮阔；读《我爱这土地》，我们触摸诗人至死不渝的爱国赤诚；读《乡愁》，我们体会跨越海峡、挥之不去的家国思念。诗歌朗诵，需要把握节奏、重音，传递情感；诗歌创作，则要抓住意象，寄托情思。 （1）请将语段画线句子改成反问句，不得改变原意。（3 分） （2）下列对语段中 “意象” 理解错误的一项是（  ）（2 分） A. 意象是融入诗人主观情感的客观物象。 B. 《我爱这土地》中 “鸟” 是意象，饱含诗人对土地的热爱。 C. 《乡愁》里 “邮票、船票、坟墓、海峡” 四个意象，随时间推进层层升华。 D. 《沁园春・雪》中 “千里冰封，万里雪飘”，雪景只是景物，不属于诗歌意象。 6.综合性学习：单元活动・探究 —— 诗歌朗诵（8 分） 学校开展 “诵经典诗歌，品家国情怀” 朗诵活动，请你完成任务。 （1）请为本次活动拟写一则宣传标语（要求对仗，不超过 20 字）（3 分） （2）小组准备朗诵《周总理，你在哪里》，你认为朗读 “周总理，你在哪里啊，你在哪里” 一句时，应该如何处理节奏与重音？简述理由。（5 分） 二、课内诗歌阅读理解（22 分） （一）阅读《沁园春・雪》，完成 7～9 题（10 分） 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 7.赏析 “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，从修辞、炼字角度分析。（4 分） 8.“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚” 一句中 “惜” 字有怎样丰富内涵？（3 分） 9.结尾 “俱往矣，数风流人物，还看今朝” 是全词主旨句，请说说你对这句话的理解。（3 分） （二）阅读《我爱这土地》，完成 10～11 题（6 分） 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明…… —— 然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 10.诗中 “嘶哑的喉咙” 能否改成 “清脆的喉咙”？请简述理由。（3 分） 11.诗歌第二节采用什么抒情方式？有什么作用？（3 分） （三）阅读《乡愁》，完成第 12 题（6 分） 小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头 长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头 后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在这头母亲在里头 而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头 12.诗中 “浅浅的海峡”，明明海峡并不浅，诗人却说 “浅浅”，请赏析其妙处。（6 分） 三、对比阅读鉴赏（16 分） 阅读穆旦《我看》和林徽因《你是人间的四月天》，完成 13～15 题。 《我看》节选我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。 《你是人间的四月天》节选你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。 13.《我看》“悄悄揉过丰润的青草” 一句中 “揉” 字极具表现力，请赏析。（4 分） 14.两首诗歌都选取春天景物作为意象，表达情感有何不同？（6 分） 15.两首都是现代诗，从语言节奏角度，任选一句说说朗诵时如何停顿处理。（6 分） 四、课外现代诗拓展阅读（14 分） 阅读下面诗歌，完成 16～18 题。 祖国啊，我亲爱的祖国（节选）舒婷 我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是你干瘪的稻穗；是失修的路基；是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膊；—— 祖国啊！ 我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡；我是你新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明正在喷薄；—— 祖国啊！ 16.诗中 “破旧的老水车”“熏黑的矿灯” 这一组意象，象征什么？（4 分） 17.对比《我爱这土地》，两首诗歌在情感表达上有什么异同点？（6 分） 18.这首诗适合参加诗歌朗诵比赛，请你为本段写一句朗诵提示（重音、情感）。（4 分） 五、作文（40 分）【尝试创作，单元任务三】 本单元任务三：尝试创作诗歌。请抓住一个核心意象，写一首小诗。要求：① 选择自然景物或者生活事物作为意象，寄托你的情感；② 不少于 10 行；③ 诗歌要有节奏，可适当运用反复、比喻；④ 题目自拟。 参考答案与详细解析 一、积累与运用（28 分） 1.答案：B（2 分）解析：A 娉婷 pīng；C 嘶哑 sī；D 忧戚 qī。 2.答案：D（2 分）解析：A 略输文采；B 原驰蜡象；C 勇往直前。 3.答案：B（3 分）解析：A “沁园春” 是词牌名，“雪” 是题目；C《我爱这土地》结尾是直抒胸臆；D 余光中是台湾诗人，穆旦不是新月派。 4.默写（每空 1 分，共 8 分）（1）万里雪飘（2）分外妖娆（3）江山如此多娇（4）一湾浅浅的海峡（5）因为我对这土地爱得深沉（6）你是人间的四月天（7）悄悄揉过丰润的青草（8）顿失滔滔 5.（1）示例：难道我们不能品读现代诗，捕捉意象，感受诗人深沉的情感吗？（3 分）（2）D（2 分）解析：雪景融入诗人赞美之情，属于意象。 6.（1）示例：诵读诗歌佳作，感悟家国深情（3 分）（2）示例：反复句 “周总理，你在哪里啊，你在哪里”，“你在哪里” 重读；节奏放缓，停顿拉长；运用低沉、恳切的语调。反复呼唤，写出人民到处寻找总理，饱含深切怀念与悲痛。（5 分） 二、课内诗歌阅读理解（22 分） 7.赏析：运用比喻、拟人、对偶；把群山比作银蛇，高原比作白象；“舞”“驰” 化静为动，静态雪景仿佛在奔腾；“欲与天公试比高” 拟人，写出山河昂扬奋发，赞美北国雪景雄伟壮阔。（4 分） 8.“惜” 字三层含义：①肯定秦皇汉武等人历史功绩；②委婉批评他们文治不足；③包含后来者居上的自信，为下文歌颂今朝英雄铺垫。（3 分） 9.解析：历史人物都已过去；真正称得上英雄人物的，要看今天。抒发作者伟大抱负与自信；赞美新时代无产阶级革命者，点明主旨。（3 分） 10.不能。“嘶哑” 写出鸟儿歌唱到喉咙沙哑，拼尽全力歌唱，象征诗人饱经磨难依旧至死热爱祖国；“清脆” 是轻快悦耳，无法体现苦难背景下深沉悲壮的爱国情怀。（3 分） 11.直抒胸臆。直接抒发诗人对土地（祖国）深沉热爱；升华全诗情感，点明主旨。（3 分） 12.海峡地理并不浅，诗人写 “浅浅”：对比手法；海峡虽然浅浅，却阻隔两岸亲人；突出乡愁沉重，家国分离之痛；反衬渴望两岸统一的心愿。以浅写深，强化情感。（6 分） 三、对比阅读鉴赏（16 分） 13.“揉” 拟人，把春风人格化；春风轻柔拂过青草，如同温柔抚摸；写出春风柔和，青草摇曳，画面宁静美好；表达诗人对自然生命热爱。（4 分） 14.《我看》：借晚春自然景物，感悟生命，赞美自然万物蓬勃生命，抒发对生命、时间的哲思。《你是人间的四月天》：四月春天美好景物，赞美爱、温暖与希望，表达喜悦、温柔的赞颂之情。（6 分） 15.示例：《我看》：我看 / 一阵向晚的春风，悄悄揉过 / 丰润的青草。停顿：“我看” 后稍停顿，引出景物；“悄悄揉过” 后面停顿，突出轻柔感。朗诵舒缓轻柔，读出宁静。（6 分） 四、课外现代诗拓展阅读（14 分） 16.“老水车”“矿灯” 象征旧中国长期贫穷落后，饱经沧桑苦难；写出祖国艰难沉重的过往。（4 分） 17.相同：都借意象抒发对祖国深沉热爱。不同：《我爱这土地》，苦难时代，诗人愿为土地献身，悲痛深沉；《祖国啊，我亲爱的祖国》既写祖国苦难历史，又写祖国新生，情感由沉重转向充满希望。（6 分） 18.示例提示：“—— 祖国啊！” 重读，拉长停顿；饱含沉痛，深情呼唤。（4 分） 五、作文（40 分）评分标准 一类文（34–40 分）：意象鲜明；情感真挚；句式有节奏；善用修辞；符合诗歌要求。二类文（28–33 分）：有核心意象；情感清晰；结构完整。三类文（22–27 分）：意象模糊；抒情空洞；行数不足。四类文（21 分以下）：偏离主题，字数过少。 学科网（北京）股份有限公司 $