第四单元 “童话世界”主题阅读（讲义）语文统编版 三年级上册原卷版+解析版

该小学语文“童话世界”单元复习讲义通过思维导图和表格系统构建知识体系，梳理童话阅读要素（感受想象、体会真善美）及《宝葫芦的秘密》等三篇课文的核心知识点，用对比表格呈现写作技巧（如心理描写、对话推动），清晰展现重难点内在联系。 讲义亮点在于分层练习设计，基础题如《老鼠开会》思维导图补全培养逻辑思维，提升题如《亚麻》想象续写发展创造思维，结合“科学与想象结合”等方法指导，帮助学生感受童话魅力，支持自主复习与教师精准教学。

第四单元 童话世界 奇思、妙想、童趣、梦幻，处处童话令人神往。本单元篇章以瑰丽想象绘童话之奇、叙历险之趣、抒童心之美，给予读者梦幻的阅读体验。学习之时，不妨张开想象的翅膀，跟着宝葫芦和蟋蟀去历险，感受童话丰富的想象，试着编一个属于自己的童话故事，让想象的种子在心田生根发芽。 单元主题 推开童话之门，听星儿歌唱，看花儿起舞，跟着蟋蟀在牛肚里旅行，奇妙的童话世界总让人流连忘返。本单元的课文用丰富的想象，编织宝葫芦的秘密，讲述红头的历险，展现蚂蚁队长的自律，给人以真善美的滋养。 学习本单元，要感受童话丰富的想象，体会其中的真善美。在读中想象童话里的奇妙画面，关注角色的言行与命运；张开想象的翅膀，学着编一个属于自己的童话故事，把心中的奇妙想法写进故事里。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《宝葫芦的秘密（节选）》 （张天翼） ★内容主旨：讲王葆常听奶奶讲宝葫芦的故事 —— 谁有了宝葫芦，要什么有什么，于是他渴望自己也能得到一个宝葫芦，表现儿童天真的幻想与对神奇事物的向往。 ★写作技巧： ①故事套故事：奶奶讲的一连串宝葫芦故事引出王葆的向往； ②心理描写：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？” 写出儿童的天真幻想。 《在牛肚子里旅行》（张之路） ★内容主旨：蟋蟀红头被牛吞进肚子，朋友青头沉着勇敢、懂科学知识，指挥红头趁牛反刍时脱险，赞美青头重情义、沉着机智，表现真挚的友谊。 ★写作技巧： ①科学童话：把牛 “反刍” 的科学知识编入童话情节； ②对话推动：青头与红头的对话写出危急与机智； ③情节紧张：按 “遇险 — 救援 — 脱险” 推进，扣人心弦。 《一块奶酪》 （辛勤） ★内容主旨：蚂蚁队长面对掉在地上的一块奶酪，战胜嘴馋的诱惑、遵守禁令，命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣，赞美它以身作则、严于律己的品质。 ★写作技巧： ①心理描写：写蚂蚁队长 “嘴馋”" 犹豫 " 的心理斗争，真实可信； ②对比：想吃的欲望与遵守纪律的抉择，突出品质。 阅读要素 感受童话丰富的想象 ●阅读《一块奶酪》选段，哪些句子体现了童话丰富的想象？说说你的理解。 蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！” 听到命令，大家放下奶酪，却不走开。 “大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。” 大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣。 蚂蚁队长生气了。它登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”等小蚂蚁们消失在草丛中，它才大叫：“立——定！原地休息！” 这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，它要是偷嘴，谁也看不见。它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！” “丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？”这是对蚂蚁队长的心理描写，写出了蚂蚁队长面对奶酪渣的诱惑犹豫不决的心理。想象符合生活实际，描写细致入微。 “它登上一块大石板”描写蚂蚁队长发号施令的动作，非常生动形象，体现了蚂蚁队长的威严。想象生动有趣。 蚂蚁队长让大家分散开，我以为它要独自吃掉奶酪渣了，但是它最后下决心拒绝诱惑，战胜了自己，表现了它严于律己的精神，情节曲折。 ●方法指引 童话故事充满了丰富的想象，可以边读边抓住童话形象的动作、语言、心理等来感受童话的神奇。 1.针对形象行为,人物想象。 童话故事中有很多精彩的人物形象，我们可以将自己想象成童话中的人物，从各种不同的切入点来感受人物的内心活动，有助于更好地体会人物的个性和魅力：也可以联系生活经验展开想象，思考自己处于童话人物的状态时会怎样做，从而能更理性地思考问题，对于童话人物的感悟也会更全面。 如读《在牛肚子里旅行》，可以把自己想象成青头：好朋友红头被牛吞进了肚子，你会怎么办？再读青头 “不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来”，就更能体会它的着急、机智和对朋友的情义。 2.推测发展可能,情节想象。 童话故事的情节一般都曲折离奇，我们可以试着想象情节的发展方向，尝试用自己的话表述出来，然后对照原文看看有什么不同。在情节想象时，可以围绕某个行为、某个事件进行想象，构思出一个新的情节或者完全相反的结局，这也有助于激发想象力。但要避免无谓的想象，应注意结合文章中的人物形象特点和原本的故事走向展开想象，这样的想象才会合理。 如读《宝葫芦的秘密》，读到王葆渴望得到宝葫芦，可以想象：如果王葆真的得到宝葫芦，他第一件事会要什么？再对照原文，看王葆是怎么想的；读《在牛肚子里旅行》，读到红头被牛吞进肚子，可以想象它在牛肚子里会怎样害怕、怎样呼救，再读原文印证。 3.契合当时情境,环境想象。 在童话故事中也往往会有一些环境描写，结合环境展开想象，想象在当时特定的情境下可能出现哪些人物，会发生怎样的事情。围绕细节展开创作，这样才能让想象更丰富。环境描写和故事情节的展开有一定的关系，悲伤的情境往往能烘托出悲哀的故事而欢乐的情境往往能展现出人物内心的喜悦。 如读《一块奶酪》，可以想象蚂蚁队长站在大石板上、小蚂蚁们散在草丛中的情境；读《在牛肚子里旅行》，可以想象牛肚子里 “一团草” 的环境，红头在里面挤着、黑着，会是什么感觉 —— 这样一想，童话的画面就活了。 ●感受童话想象，还可以抓住三个 “抓手” ①拟人化。 童话常把动植物当人来写：蚂蚁队长会 “七上八下” 地犹豫、会立正稍息地下令（《一块奶酪》），蟋蟀红头和青头会说话、会着急（《在牛肚子里旅行》）。看到动植物有人的言行、心理，就能感受到童话的想象。 ②神奇情节。 童话里常有现实中不可能发生的事：宝葫芦要什么有什么（《宝葫芦的秘密》），蟋蟀竟能在牛肚子里 “旅行” 一圈再出来（《在牛肚子里旅行》）。这些 “神奇” 正是童话想象的魅力所在。 ③科学与想象结合。 好童话不只是离奇，《在牛肚子里旅行》的情节里藏着牛 “反刍” 的科学知识 —— 想象再大胆，也有现实和知识作底。 拓展知识点 怎样阅读童话 童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想，运用拟人、夸张等修辞手法，塑造鲜活的形象，反映社会生活，对儿童进行思想或智慧教育。 1.了解童话的主要内容。 童话往往有着曲折离奇、充满神奇色彩的故事情节，可以通过理清故事的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）来了解童话的主要内容。 2.感受丰富的想象。 童话中的人物是虚构的，童话中的形象都被赋予了人类的思想、语言、表情、动作、情感和智慧，但这些并不是作者的胡编乱造，而是通过大胆的幻想和夸张创造出来的，是有现实依据的。 3.体会童话揭示的道理。 童话故事虽然充满了奇幻的想象，但也蕴含了现实意义。童话故事的内容往往反映了真实的现实生活，在阅读童话时要知道，作者通过童话故事是在表扬什么，批评什么，或告诉了我们什么道理。 ●链接课文 1. 了解《在牛肚子里旅行》的主要内容 时间：一天，红头和青头玩捉迷藏的时候 地点：长满青草的草地上、大黄牛的身上和肚子里 人物：蟋蟀红头、青头、大黄牛 起因：红头躲在草堆里捉迷藏，被大黄牛一口连同草一起吞进了肚子 经过：青头急得跳到牛身上，不顾自己被牛尾巴扫到、被牛肚子蹭到，告诉红头牛有四个胃、会反刍，让它趁牛把草重新送回嘴里时逃出来；红头在牛肚子里随着草移动，又害怕又着急 结果：大黄牛打了个喷嚏，红头随着一团草被喷了出来，终于得救了 2. 感受《在牛肚子里旅行》丰富的想象 故事中，蟋蟀竟能在牛肚子里 “旅行” 一圈再出来 —— 这在现实中是不可能的，是童话大胆的想象。红头和青头会说话、会着急、会安慰朋友，作者把两只小蟋蟀当作人来写，赋予它们人的情感和智慧。 这些想象又不是凭空捏造：牛 “反刍”—— 把吃下去的草再送回嘴里细嚼 —— 是真实的科学知识。红头在牛肚子里随着草从第一个胃走到第二个胃，又随草回到牛嘴里，正是依据反刍的过程想象出来的。 作者通过这种 “神奇情节＋科学知识” 的想象，把一次惊险的 “旅行” 写得既离奇又可信，让我们在读故事的同时，也悄悄认识了牛反刍的知识。 3. 体会《在牛肚子里旅行》揭示的道理 故事通过红头被吞、青头相救的经历，赞扬了青头对朋友不离不弃、沉着勇敢的品质：它没有只顾自己逃走，而是急中生智，用学过的知识救出了同伴。 它也告诉我们：朋友之间要互相帮助、不离不弃；遇到危险不能慌张，要冷静思考、运用学到的知识想办法。青头正是因为懂得 “牛会反刍”，才想出了救红头的办法 —— 知识和友谊，一样能救人于危难。 一、基础拓展题 （24-25三年级上·全国·单元测试）课外阅读。 老鼠开会 ①一群老鼠住在一个农家的粮仓附近，因为有了大量的粮食，他们的生活舒坦极了。不过好景不长，主人养了一只猫，吃了许多鼠子鼠孙，这使老鼠们十分苦恼。为此，老鼠们伤透了脑筋，他们特地召开一个会议，商量如何对付猫。 ②会上，老鼠们踊跃发言，一只强壮的老鼠自信满满、昂首挺胸地说道：“我认为我们需要一只老鼠当哨兵，猫一来就通知我们。” ③他刚说完，一只瘦瘦的老鼠就________地反驳道：“如果猫来了，将哨兵吃掉，没有老鼠回来告诉大家怎么办？” ④“不如我们去攻打猫的老巢吧！”一只小胡子老鼠提议。 ⑤“不行！我们到了猫的老巢，还没打就被吃了。”小胡子老鼠的父亲说。 ⑥“这也不行，那也不行，总不能坐着等死吧！”一些老鼠不耐烦了。 ⑦“我有一个好办法！”代号“小诸葛”的老鼠突然________，“只要派一个勇士在猫的脖子上挂个铃铛，这样我们一听到铃铛响，就知道猫来了，就可以马上逃跑。” ⑧“嗯，这个主意不错。”大家纷纷叫好。 ⑨就在这时，一只始终________的年长老鼠站起来说：“‘小诸葛’这个办法好是好，但是谁去挂铃铛呢？” ⑩大家顿时傻眼了…… 1．联系上下文可以知道，“哨兵”在文中指________________。读着“踊跃发言”这个词，我仿佛看到了________________的画面。 2．将下面三个词语分别填在文中的横线上，使语意连贯。（填序号） A．一声不吭    B．一脸不屑    C．灵机一动 3．[新思维·逻辑梳理]感受童话丰富的想象，根据短文内容补全下面的思维导图。 4．短文第6自然段中，画“______”的部分应读出（   ）的语气。 A．喜悦 B．悲伤 C．傲慢 D．烦躁 （24-25三年级上·全国·单元测试）阅读短文，回答问题。 语文要素：感受童话丰富的想象。 苍蝇的悲剧 ①一只馋嘴的苍蝇偷偷地吸吮墨汁，不小心掉进了墨水瓶。它费了很大的劲儿才爬出瓶口。它的头上、身上、翅膀上都沾满了墨汁，一时无法起飞，只好在桌上爬来爬去。 ②一只飞蛾发现了桌子上的墨迹和爬来爬去的苍蝇，便大声惊呼：“快来看哪，苍蝇兄弟开始创作书法作品啦！” ③这一喊，蚊子飞来了，蜘蛛跑来了，蟑螂爬来了，大家一窝蜂都赶来了。 ④“看不出来，苍蝇兄弟还真有点儿艺术才华呢！”蚊子夸道。 ⑤“苍蝇老弟运笔有神，字体刚劲雄健，真了不起！”蜘蛛吹捧着。 ⑥“妙极了，妙极了！老弟把各家书法融于一体，写出了独特的艺术风格。”蟑螂赞不绝口。 ⑦苍蝇在桌上爬了好一阵子，身上的墨汁渐渐风干了。它正要飞走的时候，蚊子又说：“欢迎我们的书法家再进行一次艺术表演，让大家开开眼界，饱饱眼福。”接着便是一阵凌乱的掌声和附和声。 ⑧苍蝇飘飘然了，只见忘乎所以的苍蝇扇动翅膀，说声“好”，便一头又钻进了墨水瓶。可是，苍蝇这一次进去却再也没有爬上来。 5．【近义词】从文中找出下列词语的近义词。 吹嘘——( )       杂乱——( ) 6．【内容理解】文中苍蝇两次进墨水瓶，第一次是因为( )；第二次是因为( )。（填序号） A．被大家吹捧得忘乎所以，自愿钻进了墨水瓶 B．贪嘴偷吃墨汁，不小心掉进了墨水瓶 7．【感受想象】这个故事充满了神奇的想象，那么，故事中的哪些情节体现了神奇的想象呢？（   ）（多选） A．飞蛾、蚊子、蜘蛛、蟑螂这些昆虫也懂得欣赏书法作品 B．苍蝇头上、身上、翅膀上沾满了墨汁，无法起飞 C．飞蛾、蚊子、蜘蛛、蟑螂这些昆虫竟然还会鼓掌 8．【内容分析】根据短文内容，在内容正确的句子后画“√”。 （1）“快来看哪，苍蝇兄弟开始创作书法作品啦！”中的“书法作品”其实是指苍蝇用墨汁书写出来的文字。（   ） （2）从短文中我们知道，苍蝇其实没有艺术才华。（   ） （3）根据短文题目可知，“苍蝇这一次进去却再也没有爬上来”的意思是苍蝇在墨水瓶里丢掉了性命。（   ） 9．【发挥想象】读完短文，请你展开想象，写一写大伙儿看到苍蝇的结局后的表现。 二、素养提升题 （23-24三年级上·湖北孝感·期中）童话故事我阅读。 ①从前有一只小老鼠，总觉得自己了不起，对别人很不礼貌。 ②有一次他去上学，一只小蜗牛迎面走了过来，挡住了他的去路。小老鼠凶巴巴地说：“小不点儿，滚开，别挡我的路！”小老鼠说着一脚踢了过去，把小蜗牛踢得滚出去很远。 ③又有一次，小老鼠到河边喝水，河里的一条小鱼妨（fánɡ）碍（ài）了他。于是，他捡起一块石头就扔了过去。小鱼受到袭（xí）击（jī），吓了一跳，慌忙躲避（bì）。 小老鼠哈哈大笑，说：“知道我的厉害了吧。” ④一天晚上，小老鼠在回家的路上看见一只小猪躺在路边，就趾（zhǐ）高气扬地说：“谁给你这么大的胆子，竟敢挡住我的路？”说着，他狠狠踢了过去。“嘭”的一声，小老鼠正好踢到小猪的脚上，小猪倒没什么事，小老鼠却“哎哟哎哟”地叫了起来，原来他的脚上肿（zhǒnɡ）起了一个大包。 ⑤小猪站起来对小老鼠说：“你对别人傲慢无礼，不懂得尊重人，今天尝到苦头了吧！只有尊重别人，才能获得别人的尊重。”小老鼠看着受伤的脚，羞（xiū）愧（kuì）地低下了头。 10．感受童话丰富的想象，将下面的表格填写完整。 什么时候 小老鼠遇见谁 怎么做 结果 有一次 小蜗牛 又有一次 捡起一块石头就扔了过去 一天晚上 小猪 11．故事中的小老鼠的“神态”发生了一系列变化，请按照短文顺序选择填写。 凶巴巴      羞愧      哈哈大笑      趾高气扬 12．请你结合内容给短文拟一个合适的题目，写在横线上。 13．我根据____________的方法，理解文中加点的词“傲慢无礼”的意思是 14．这个故事告诉了我们什么道理？写一写。 （26-27三年级上·全国·课后作业）阅读童话，完成练习。 亚麻 ①亚麻花儿开了，蓝蓝的十分漂亮，比飞蛾的翅膀还要柔软。阳光照耀着它，雨水浇灌（guàn）着它。“人们说我长得好极了，”亚麻想，“说我长得很高挑，将来用我可以织出一块漂亮的麻布来！我幸福极了！” ②可是有一天来了许多人，揪（jiū）着亚麻的头顶把它连根拔（bá）起，真疼啊！接着它被搁（gē）进水里，好像要把它淹死；后来它被放在火上，好像要烤死它，真是惨极了。“凡事不可能总是一帆风顺！”亚麻想，“经过痛苦，才能懂得一些事情！” ③可是后来的情形更惨。亚麻被折断，被切碎，被搓揉（cuō róu）清洗，被梳理，它不明白这到底是怎么一回事。最后它被放到一辆纺车上。咕噜（lū）咕噜转个不停。“我太幸福啦！”在痛苦中它这样想着，连它被放到纺车上的时候都这样想，接着它变成了一大块漂亮的麻布，每一根亚麻都被织在这块布里了。 ④亚麻想：“虽然我受了苦，但总是会苦尽甘来的。我是所有事物中最最幸福的！我这么结实，这么柔软，这么白又这么长！这和当植物可不一样，现在我得到了照料，女佣人每天早晨给我翻身，每天晚上给我在水盆里洗澡。我不能再幸福了！” ⑤接着麻布进了屋子，被剪子裁剪，被缝衣针刺痛。最后麻布变成了12 件内衣。“瞧，现在我总算成了点儿器，对世界有用了！”岁月流逝，麻布做成的内衣也渐渐破旧了。 ⑥接着它被撕扯成碎片。它以为这下子完全结束了，因为它被铡（zhá），被剁（duò），还被送去煮。它完全不明白这是怎么一回事，直到它变成了雪白精细的纸。 ⑦“这可真是出乎意料的好事情！”纸想着，“人们要在我的上面写字了，人们听到上面写的故事会变得更聪明，更善良。每次我想着生命完了的时候，她却以最好的方式重新开始。” 15．在文中，亚麻经历了很多，请你按照顺序把它的经历写在下面的括号里。 （亚麻）→( )→( )→（纸） 16．文中“苦尽甘来”中的“甘”应选字典中第（     ）种解释。这个词语由两个意思组成，请你各挑出一处体现亚麻所受的“苦”和“甘”的内容，分别用“ ”和“   ”画出。 甘 gān ①甜：味道好，跟“苦”相对：~苦|~泉     ②自愿，乐意：心~情愿|不~失败 17．加粗语句是亚麻在不同阶段的想法，对它们的理解正确的一项是（     ） A．亚麻不知道痛苦。 B．亚麻很难过。 C．亚麻抱有乐观的生活态度。 18．[语文要素]已经变成纸的亚麻还会发生怎样的变化？请你根据原文内容或自己想象，用一两句话写出它的两次变化。 （2026三年级上·全国·专题练习）读一读课外童话。 小老鼠长途旅行记 ①有一天，一只小老鼠要外出旅行。老鼠奶奶给他烤了些路上吃的饼，把他送到了洞口。小老鼠是一大早出门的，到了傍晚才回来。 ②“啊，奶奶！”小老鼠喊了起来，“我现在才知道，原来我是最有力量、最灵巧、最勇敢的。可在旅行前我还不知道哩。” ③“你是怎么知道的呢？”奶奶问。 ④“是这样的，”小老鼠讲了起来，“我出洞以后，走呀走呀，来到了大海边。那海可大可大啦，海面上不停地涌动着波浪。可是我并不怕，我跳到海里就游了过去。连我自己都感到惊讶，我竟然游得这么好！” ⑤“你说的大海在哪儿呢？”老鼠奶奶问。 ⑥“我们家的东边呀。”小老鼠回答。 ⑦“我知道这个海。”老鼠奶奶说，“前些天有一只鹿在那儿经过，一跺蹄子，蹄子印里积下了水。” ⑧“那么你再接着往下听。”小老鼠说，“我在太阳下晒干了身子，继续向前走。走着走着，我看见前面有一座高山。那山可高可高啦！我纵身一跳，就从山上跳了过去。连我自己都感到惊讶，我怎么会跳这么高！” ⑨“你说的那座高山我知道。”老鼠奶奶说，“那是水坑后面的小草丘，上面长满了草。” ⑩小老鼠叹了口气，接着讲了下去：“我继续往前走，看见两只大熊在打架。他们吼叫着，一只熊要打断另一只熊的骨头。可是，我没害怕，扑到中间把他们俩分开了。连我自己都感到惊讶，我一只小老鼠竟然对付得了两只大熊。” 读到这里，我预测老鼠奶奶会说：“ 。” ⑪听到这儿，小老鼠伤心地哭了起来。 ⑫“闹了半天，我不是最有力量、最灵巧、最勇敢的呀……” ⑬老鼠奶奶笑了起来。 19．读到第⑩自然段时，我能联系上下文预测老鼠奶奶会对小老鼠说些什么，并把预测的内容写在批注框的横线上。 20．读了文章，我知道小老鼠的真实经历，我会根据内容填写思维导图。 21．最后老鼠奶奶为什么笑了？下列理解正确的一项是（   ） A．老鼠奶奶听说小老鼠这么有力量，这么灵巧，这么勇敢，高兴地笑了。 B．老鼠奶奶是在嘲笑小老鼠这么不自量力，夸夸其谈。 C．老鼠奶奶觉得小老鼠讲得很有趣，所以笑了。 D．老鼠奶奶觉得小老鼠虽然说得有点夸张，但依然是天真的、可爱的。 22．[语文要素]你觉得文中的小老鼠勇敢吗？请结合文章内容说明原因。 （26-27三年级上·全国·单元测试）阅读 白熊先生的苦恼 ①白熊先生是《北极趣味画报》的主编，是个深度近视眼，离开眼镜简直没法生活。今早，他的眼镜意外不见了。 ②出门前，他先找帽子，只见帽子挂在墙上，他随手摘下就扣在头上了。可是这是朋友送给他的一个精美的瓷盘，盘子在他头上摇摇晃晃地滚下来，砸（zá）在他的脚上摔成了碎片。 ③他找袜子，左脚穿上他夫人的黑袜子，右脚穿上他女儿的红袜子。 ④他往自己头上淋些香水，其实，这是他儿子的蓝墨水。他变成了一个可怕的蓝脸熊。 ⑤他见门外放着一双鞋就把脚伸进去，谁知这是他儿子的两辆电动玩具车，他还没站稳，车子就发动了。白熊先生像一匹马似的冲了出去。他儿子看见屋里冲出一个“蓝脸怪物”…… 读到这里，我预测到：他儿子看见屋里冲出一个“蓝脸怪物”会 ⑥白熊先生撞在一位先生身上。他赶忙抱住那位先生，连连说对不起，可是，再一瞧那位先生戴的不正是他的眼镜吗？他一把夺过眼镜戴上，这才看清：这是他儿子堆的雪人，这个调皮鬼把父亲的眼镜给雪人戴上了。 ⑦白熊先生叹了一口气，走进办公室。他要写一篇文章，刊登在他的《北极趣味画报》上。题目是：白熊先生的苦恼。第一句话是：注意请保护好眼睛…… 23．读完故事，我积累了一个有新鲜感的词语________，第⑤自然段中有一个比喻句，很有新鲜感，找一找，用“——”画出来。 24．请你在故事中找出下面词语的近义词。 连忙——( )        爱护——( ) 25．读完故事，我知道了“白熊先生的苦恼”是（     ） A．他是个深度近视眼，离开眼镜简直没法生活。 B．白熊先生想写一篇文章，但不知道怎么写。 C．白熊先生的儿子太淘气，把他的眼镜藏起来了。 26．近视的白熊先生没戴眼镜，把“盘子”看成了“帽子”，还把什么看成了什么，闹出了笑话呢？请你照样子，完成下面的思维导图。 27．读到⑤段时，你能猜到他儿子会有什么反应吗？展开想象，把你的预测写到⑥段上面的横线上。 （26-27三年级上·全国·期中）我会阅读。 松鼠爷爷的礼物 ①松鼠爷爷的胡子越来越白了，他把自己经营了大半辈子的“松鼠爷爷坚果店”关了门。森林里的小动物们都在私下议论，没了店铺牵挂的松鼠爷爷，肯定会觉得孤单。于是大家纷纷准备了礼物，打算去慰问他。 ②小刺猬背着满满一袋野浆果来到松鼠爷爷家，却看见院门上挂着一块刷了红漆的木牌——“暂不待客”。小鹿想把刚采来的新鲜蘑菇送给松鼠爷爷，可松鼠爷爷笑着摆了摆手，说自己忙着整理东西，没空品尝。小猴子想拉着松鼠爷爷分享森林里的新鲜事，也被松鼠爷爷婉拒了：“下次吧，我现在有更重要的事要做。” ③从夏天到秋天，松鼠爷爷家的院门几乎没开过。当寒风呼啸、雪花漫天飞舞的冬天来临，松鼠爷爷却早早地打开了院门，热情地邀请：“孩子们，快来我家玩呀！” ④小刺猬缩着圆滚滚的身子跑来了，松鼠爷爷递给它一双厚厚的棉鞋，鞋面上还缝着一颗小小的松果图案。小鹿踩着冻得发红的蹄子走进来，松鼠爷爷给它递上一条柔软的围巾，围巾上满是阳光晒过的温暖气息。 ⑤森林里的小动物们都来了。大家围坐在火炉边，喝着热乎乎的坚果汤，聊着森林里的趣事，有的小动物聊着聊着，就靠在羊毛垫上睡着了，毕竟这温暖的氛围实在太让人放松啦！ ⑥松鼠爷爷看着大家的模样，笑得眼睛都眯成了一条缝：“关了坚果店以后，我总在想，还能为大家做点什么。后来我琢磨着，冬天这么冷，不如给大家准备一个温暖的小窝。夏天收集的干草，秋天晒干的羊毛，还有我攒了好久的坚果，熬成汤喝也能暖身子，希望你们能喜欢这份冬日的小小心意。” 28．联系上下文理解，第①段中加点词语“慰问”的意思是（   ） A．认真聆听他人的心声。 B．陪人聊聊天说说话。 C．用话或物品安慰问候。 29．阅读第②自然段，预测一下：小白兔送来了新鲜的胡萝卜，松鼠爷爷的反应可能是 30．动物们和松鼠爷爷是如何相互关怀的呢？补充思维导图。（填序号） 31．最后一段中，松鼠爷爷为什么“笑得眼睛都眯成了一条缝”？（   ） A．他收到了动物们送的各种礼物。 B．小动物们觉得他的小窝特别温暖。 C．小猴子和松鼠爷爷分享森林里的新鲜事。 32．读了这个童话故事，我知道了（   ） A．只要有足够的耐心，就能完成任何困难的事情。 B．真正的关爱是默默付出，用行动为他人带来温暖。 C．冬天是最适合和朋友们相聚、分享快乐的季节。 （25-26三年级上·河北石家庄·期末）阅读。 草地上的______ ①森林里一块可爱的绿草地上，除了长着绿绿的草，还有一些小野花。 ②可是这一天，突然有个空罐子大模大样地躺在绿草地上，让人怎么看都不顺眼。 ③猴子说：“这么好的草地，弄得不像样子了！”猴子捡起罐子狠狠地扔了出去。罐子飞呀飞，最后咚的一声，砸到野猪的头上。 ④野猪说：“怎么能乱扔垃圾？还好我的皮厚。”为了别人的脑袋不会被这罐子打到，野猪用他的长牙挖了个坑，把罐子埋了起来。 ⑤住在地底下的鼹（yǎn）鼠正要上来换换空气，却发现通道被堵住了。 ⑥鼹鼠很生气地说：“怎么能把自己不喜欢的东西朝土里塞，也不管人家喜欢不喜欢！”鼹鼠又把罐子挖出来，用脑袋一拱。 ⑦罐子咕噜咕噜滚开去，滚到兔子家门口。 我预测兔子可能会这样说：“ ” 可能会这样做： ⑧罐子顺着山坡滚到了一条小河里，河边有一对乌龟兄弟。 ⑨乌龟弟弟瘸（qué）了腿，哪儿也不能去。他指着空罐子，垂头丧气地说：“这是个废物，和我一样没有用！”“不，这是个好东西。”乌龟哥哥说。 ⑩乌龟哥哥让弟弟趴在罐子上面，借助着空罐子的浮力，乌龟弟弟就能向前游啦！乌龟哥哥说：“看。你现在想去哪里就去哪里。你不是废物，它也不是废物。” 33．请将题目补充完整，填在横线上。“草地上的____________” 34．边读边预测真有趣，请你根据提示，把预测的内容写在文中的方框里。 35．请运用学过的方法理解“垂头丧气”的意思，把你理解的意思写下来。 36．小动物们是怎么处理空罐子的？请选择正确的序号填在下面的方框里。 ①捡起罐子扔出去。     ②挖出罐子，用头拱出去。     ③挖坑埋罐子。 37．大家都不喜欢空罐子，可乌龟哥哥却说它是好东西，这是因为（   ） A．乌龟哥哥喜欢收集空罐子。 B．空罐子能带乌龟哥哥去他想去的地方。 C．空罐子很漂亮。 D．空罐子能带乌龟弟弟去他想去的地方。 38．你喜欢故事中的乌龟哥哥吗？说说你的理由。 （25-26三年级上·安徽芜湖·期中） 河马先生的结束语 ①不要以为只有人类才开会。 ②在动物界也时常举行各种集会，有快乐的会，有激动的会，当然也有冗（rǒng）长而乏味的会。 ③河马先生近来常主持各种会议，因为他身材高大，仪表非凡，而且脾气也好，大伙儿乐意选他当会议主持人。不过河马先生的记忆力越来越差，在会议中，常出点小毛病。这不，在一次会议上，他作了十分精彩的开场白，但随着会议的进行，他渐渐忘记了自己的任务，最后竟然把自己早已倒背如流的结束语也忘得干干净净。会议就在没有结束语的情况下结束了。 ④过了好久，河马先生又参加了另一个会议，这个会议由能说会道的狐狸先生主持。狐狸先生很快开始了他的讲话：“秋天到了，树上出现了第一片黄叶。这片黄叶会在什么时候掉下来，掉下来有没有危险性，要采取点什么预防措施……” ⑤会议开得很长。 ⑥狐狸先生卷动着他那能言善辩的舌头，分析了树叶落下的二十一种可能性，以及十八种防护的措施。大伙儿听得昏昏欲睡，可是狐狸先生丝毫没有闭嘴的意思。 ⑦其实，就在他讲到第九种可能性的时候，第一片黄叶已经悄没声儿地落了下来；就在他讲到第十七种预防措施的时候，窗外已经有五片黄叶自然地飘下了。 ⑧狐狸先生还在滔滔不绝地往下说着，连一向好脾气的河马先生也有些受不了了。就在这时，奇迹发生了——河马先生忽然想起了他遗忘已久的结束语，那段他曾经背得滚瓜烂熟的，但后来忘得无影无踪的结束语。 ⑨河马先生轻轻咳嗽了一声，就打断了狐狸先生的话，大模大样地说了起来：“先生们，女士们，我们今天开了一个多么难忘的会。我们研究了一个十分重要的问题。限于时间，我们今天的会议就到此结束……” （选文有改动） 39．文中一共开了________次会议，主持人分别是________和________，第________次会议让大伙儿听得昏昏欲睡。 40．运用多种方法理解难懂的词语。 （1）结合“冗长”中的“长”来猜测，“冗长”的意思是________________________。 （2）通过找近义词，可以推测出词语的意思。“滚瓜烂熟”在文中的近义词是“____________”，“滚瓜烂熟”形容 41．河马先生说完结束语后会发生怎样的故事呢？请你发挥想象写一写。 42．河马先生的结束语及时地结束了狐狸先生主持的会议，如果你是参会人员，你会赞成河马先生的做法吗？为什么？ 43．读完这则故事，说一说文中的哪些情节让你感受到了童话中有丰富的想象。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四单元 童话世界 奇思、妙想、童趣、梦幻，处处童话令人神往。本单元篇章以瑰丽想象绘童话之奇、叙历险之趣、抒童心之美，给予读者梦幻的阅读体验。学习之时，不妨张开想象的翅膀，跟着宝葫芦和蟋蟀去历险，感受童话丰富的想象，试着编一个属于自己的童话故事，让想象的种子在心田生根发芽。 单元主题 推开童话之门，听星儿歌唱，看花儿起舞，跟着蟋蟀在牛肚里旅行，奇妙的童话世界总让人流连忘返。本单元的课文用丰富的想象，编织宝葫芦的秘密，讲述红头的历险，展现蚂蚁队长的自律，给人以真善美的滋养。 学习本单元，要感受童话丰富的想象，体会其中的真善美。在读中想象童话里的奇妙画面，关注角色的言行与命运；张开想象的翅膀，学着编一个属于自己的童话故事，把心中的奇妙想法写进故事里。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《宝葫芦的秘密（节选）》 （张天翼） ★内容主旨：讲王葆常听奶奶讲宝葫芦的故事 —— 谁有了宝葫芦，要什么有什么，于是他渴望自己也能得到一个宝葫芦，表现儿童天真的幻想与对神奇事物的向往。 ★写作技巧： ①故事套故事：奶奶讲的一连串宝葫芦故事引出王葆的向往； ②心理描写：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？” 写出儿童的天真幻想。 《在牛肚子里旅行》（张之路） ★内容主旨：蟋蟀红头被牛吞进肚子，朋友青头沉着勇敢、懂科学知识，指挥红头趁牛反刍时脱险，赞美青头重情义、沉着机智，表现真挚的友谊。 ★写作技巧： ①科学童话：把牛 “反刍” 的科学知识编入童话情节； ②对话推动：青头与红头的对话写出危急与机智； ③情节紧张：按 “遇险 — 救援 — 脱险” 推进，扣人心弦。 《一块奶酪》 （辛勤） ★内容主旨：蚂蚁队长面对掉在地上的一块奶酪，战胜嘴馋的诱惑、遵守禁令，命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣，赞美它以身作则、严于律己的品质。 ★写作技巧： ①心理描写：写蚂蚁队长 “嘴馋”" 犹豫 " 的心理斗争，真实可信； ②对比：想吃的欲望与遵守纪律的抉择，突出品质。 阅读要素 感受童话丰富的想象 ●阅读《一块奶酪》选段，哪些句子体现了童话丰富的想象？说说你的理解。 蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！” 听到命令，大家放下奶酪，却不走开。 “大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。” 大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣。 蚂蚁队长生气了。它登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”等小蚂蚁们消失在草丛中，它才大叫：“立——定！原地休息！” 这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，它要是偷嘴，谁也看不见。它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！” “丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？”这是对蚂蚁队长的心理描写，写出了蚂蚁队长面对奶酪渣的诱惑犹豫不决的心理。想象符合生活实际，描写细致入微。 “它登上一块大石板”描写蚂蚁队长发号施令的动作，非常生动形象，体现了蚂蚁队长的威严。想象生动有趣。 蚂蚁队长让大家分散开，我以为它要独自吃掉奶酪渣了，但是它最后下决心拒绝诱惑，战胜了自己，表现了它严于律己的精神，情节曲折。 ●方法指引 童话故事充满了丰富的想象，可以边读边抓住童话形象的动作、语言、心理等来感受童话的神奇。 1.针对形象行为,人物想象。 童话故事中有很多精彩的人物形象，我们可以将自己想象成童话中的人物，从各种不同的切入点来感受人物的内心活动，有助于更好地体会人物的个性和魅力：也可以联系生活经验展开想象，思考自己处于童话人物的状态时会怎样做，从而能更理性地思考问题，对于童话人物的感悟也会更全面。 如读《在牛肚子里旅行》，可以把自己想象成青头：好朋友红头被牛吞进了肚子，你会怎么办？再读青头 “不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来”，就更能体会它的着急、机智和对朋友的情义。 2.推测发展可能,情节想象。 童话故事的情节一般都曲折离奇，我们可以试着想象情节的发展方向，尝试用自己的话表述出来，然后对照原文看看有什么不同。在情节想象时，可以围绕某个行为、某个事件进行想象，构思出一个新的情节或者完全相反的结局，这也有助于激发想象力。但要避免无谓的想象，应注意结合文章中的人物形象特点和原本的故事走向展开想象，这样的想象才会合理。 如读《宝葫芦的秘密》，读到王葆渴望得到宝葫芦，可以想象：如果王葆真的得到宝葫芦，他第一件事会要什么？再对照原文，看王葆是怎么想的；读《在牛肚子里旅行》，读到红头被牛吞进肚子，可以想象它在牛肚子里会怎样害怕、怎样呼救，再读原文印证。 3.契合当时情境,环境想象。 在童话故事中也往往会有一些环境描写，结合环境展开想象，想象在当时特定的情境下可能出现哪些人物，会发生怎样的事情。围绕细节展开创作，这样才能让想象更丰富。环境描写和故事情节的展开有一定的关系，悲伤的情境往往能烘托出悲哀的故事而欢乐的情境往往能展现出人物内心的喜悦。 如读《一块奶酪》，可以想象蚂蚁队长站在大石板上、小蚂蚁们散在草丛中的情境；读《在牛肚子里旅行》，可以想象牛肚子里 “一团草” 的环境，红头在里面挤着、黑着，会是什么感觉 —— 这样一想，童话的画面就活了。 ●感受童话想象，还可以抓住三个 “抓手” ①拟人化。 童话常把动植物当人来写：蚂蚁队长会 “七上八下” 地犹豫、会立正稍息地下令（《一块奶酪》），蟋蟀红头和青头会说话、会着急（《在牛肚子里旅行》）。看到动植物有人的言行、心理，就能感受到童话的想象。 ②神奇情节。 童话里常有现实中不可能发生的事：宝葫芦要什么有什么（《宝葫芦的秘密》），蟋蟀竟能在牛肚子里 “旅行” 一圈再出来（《在牛肚子里旅行》）。这些 “神奇” 正是童话想象的魅力所在。 ③科学与想象结合。 好童话不只是离奇，《在牛肚子里旅行》的情节里藏着牛 “反刍” 的科学知识 —— 想象再大胆，也有现实和知识作底。 拓展知识点 怎样阅读童话 童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想，运用拟人、夸张等修辞手法，塑造鲜活的形象，反映社会生活，对儿童进行思想或智慧教育。 1.了解童话的主要内容。 童话往往有着曲折离奇、充满神奇色彩的故事情节，可以通过理清故事的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）来了解童话的主要内容。 2.感受丰富的想象。 童话中的人物是虚构的，童话中的形象都被赋予了人类的思想、语言、表情、动作、情感和智慧，但这些并不是作者的胡编乱造，而是通过大胆的幻想和夸张创造出来的，是有现实依据的。 3.体会童话揭示的道理。 童话故事虽然充满了奇幻的想象，但也蕴含了现实意义。童话故事的内容往往反映了真实的现实生活，在阅读童话时要知道，作者通过童话故事是在表扬什么，批评什么，或告诉了我们什么道理。 ●链接课文 1. 了解《在牛肚子里旅行》的主要内容 时间：一天，红头和青头玩捉迷藏的时候 地点：长满青草的草地上、大黄牛的身上和肚子里 人物：蟋蟀红头、青头、大黄牛 起因：红头躲在草堆里捉迷藏，被大黄牛一口连同草一起吞进了肚子 经过：青头急得跳到牛身上，不顾自己被牛尾巴扫到、被牛肚子蹭到，告诉红头牛有四个胃、会反刍，让它趁牛把草重新送回嘴里时逃出来；红头在牛肚子里随着草移动，又害怕又着急 结果：大黄牛打了个喷嚏，红头随着一团草被喷了出来，终于得救了 2. 感受《在牛肚子里旅行》丰富的想象 故事中，蟋蟀竟能在牛肚子里 “旅行” 一圈再出来 —— 这在现实中是不可能的，是童话大胆的想象。红头和青头会说话、会着急、会安慰朋友，作者把两只小蟋蟀当作人来写，赋予它们人的情感和智慧。 这些想象又不是凭空捏造：牛 “反刍”—— 把吃下去的草再送回嘴里细嚼 —— 是真实的科学知识。红头在牛肚子里随着草从第一个胃走到第二个胃，又随草回到牛嘴里，正是依据反刍的过程想象出来的。 作者通过这种 “神奇情节＋科学知识” 的想象，把一次惊险的 “旅行” 写得既离奇又可信，让我们在读故事的同时，也悄悄认识了牛反刍的知识。 3. 体会《在牛肚子里旅行》揭示的道理 故事通过红头被吞、青头相救的经历，赞扬了青头对朋友不离不弃、沉着勇敢的品质：它没有只顾自己逃走，而是急中生智，用学过的知识救出了同伴。 它也告诉我们：朋友之间要互相帮助、不离不弃；遇到危险不能慌张，要冷静思考、运用学到的知识想办法。青头正是因为懂得 “牛会反刍”，才想出了救红头的办法 —— 知识和友谊，一样能救人于危难。 一、基础拓展题 （24-25三年级上·全国·单元测试）课外阅读。 老鼠开会 ①一群老鼠住在一个农家的粮仓附近，因为有了大量的粮食，他们的生活舒坦极了。不过好景不长，主人养了一只猫，吃了许多鼠子鼠孙，这使老鼠们十分苦恼。为此，老鼠们伤透了脑筋，他们特地召开一个会议，商量如何对付猫。 ②会上，老鼠们踊跃发言，一只强壮的老鼠自信满满、昂首挺胸地说道：“我认为我们需要一只老鼠当哨兵，猫一来就通知我们。” ③他刚说完，一只瘦瘦的老鼠就________地反驳道：“如果猫来了，将哨兵吃掉，没有老鼠回来告诉大家怎么办？” ④“不如我们去攻打猫的老巢吧！”一只小胡子老鼠提议。 ⑤“不行！我们到了猫的老巢，还没打就被吃了。”小胡子老鼠的父亲说。 ⑥“这也不行，那也不行，总不能坐着等死吧！”一些老鼠不耐烦了。 ⑦“我有一个好办法！”代号“小诸葛”的老鼠突然________，“只要派一个勇士在猫的脖子上挂个铃铛，这样我们一听到铃铛响，就知道猫来了，就可以马上逃跑。” ⑧“嗯，这个主意不错。”大家纷纷叫好。 ⑨就在这时，一只始终________的年长老鼠站起来说：“‘小诸葛’这个办法好是好，但是谁去挂铃铛呢？” ⑩大家顿时傻眼了…… 1．联系上下文可以知道，“哨兵”在文中指________________。读着“踊跃发言”这个词，我仿佛看到了________________的画面。 2．将下面三个词语分别填在文中的横线上，使语意连贯。（填序号） A．一声不吭    B．一脸不屑    C．灵机一动 3．[新思维·逻辑梳理]感受童话丰富的想象，根据短文内容补全下面的思维导图。 4．短文第6自然段中，画“______”的部分应读出（   ）的语气。 A．喜悦 B．悲伤 C．傲慢 D．烦躁 【答案】 1．执行警戒任务的老鼠 老鼠们争先恐后地发言 2．B  C  A 3．还没打就被吃了  在猫的脖子上挂个铃铛   谁去挂铃铛呢 4．D 【导语】《老鼠开会》充满童话的想象与趣味，以老鼠因猫而开会想对策为线索，通过生动的对话与多样的老鼠形象（自信的、质疑的、机灵的等），展现出一场充满波折的会议过程，既活泼有趣，又能让读者在故事中感受到思考解决办法时落地性的重要，富有可读性与启发性。 【详解】 1．本题考查词语解释。 “哨兵”的本义是执行警戒任务的士兵，负责监视动静、通报情况等。由原文第②自然段“我认为我们需要一只老鼠当哨兵，猫一来就通知我们。”可知，文中的“哨兵”指负责观察猫的动向，一旦猫出现就及时通知其他老鼠的那只老鼠。 “踊跃发言”的意思是积极、争先恐后地说话。由原文第②自然段“会上，老鼠们踊跃发言”可知，此时的画面是：老鼠们争着抢着、积极地发表自己想法，场面很热烈。 2．本题考查选词填空。 A．一声不吭：指一直沉默不语，一句话也没有说过。 B．一脸不屑：认为不值得一看。形容极端轻视。 C．灵机一动 ：形容临时想出办法来。 根据第③自然段句子“他刚说完，一只瘦瘦的老鼠就________地反驳道”中的“反驳”一词可知，瘦瘦的老鼠反驳强壮老鼠的提议，带着轻视的态度，故选B。 根据第⑦自然段句子“代号‘小诸葛’的老鼠突然”中的“突然”一词可知，办法是在临时想出来的，故选C。 根据第⑨自然段“一只始终________的年长老鼠站起来说”中的“始终”一词可知，年长老鼠之前一直没说话，现在才站起来，故选A。 3．本题考查文章内容理解与概括。 由第④段“不如我们去攻打猫的老巢吧！”可知办法是去攻打猫的老巢，第⑤段“不行！我们到了猫的老巢,还没打就被吃了”可知烦恼是还没打就被吃了；由第⑦段“要派一个勇士，在猫的脖子上挂个铃铛,这样我们一听到铃铛响，就知道猫来了，就可以马上逃跑”可知办法是在猫脖子上挂个铃铛，第⑨段“‘小诸葛’这个办法好是好，但是谁去挂铃铛呢？”可知烦恼是谁去挂这个铃铛呢？ 4．本题考查文章内容理解。 A．喜悦：愉快、高兴。 B．悲伤：伤心难过。 C．傲慢：轻视他人，态度无礼。 D．烦躁：烦闷急躁，情绪不安。    根据第⑥自然段“‘这也不行，那也不行，总不能坐着等死吧！’一些老鼠不耐烦了”中的“这也不行、那也不行”体现老鼠对提议被否的无奈，“总不能坐着等死”带急切感，“不耐烦”与“烦躁”情绪一致。 （24-25三年级上·全国·单元测试）阅读短文，回答问题。 语文要素：感受童话丰富的想象。 苍蝇的悲剧 ①一只馋嘴的苍蝇偷偷地吸吮墨汁，不小心掉进了墨水瓶。它费了很大的劲儿才爬出瓶口。它的头上、身上、翅膀上都沾满了墨汁，一时无法起飞，只好在桌上爬来爬去。 ②一只飞蛾发现了桌子上的墨迹和爬来爬去的苍蝇，便大声惊呼：“快来看哪，苍蝇兄弟开始创作书法作品啦！” ③这一喊，蚊子飞来了，蜘蛛跑来了，蟑螂爬来了，大家一窝蜂都赶来了。 ④“看不出来，苍蝇兄弟还真有点儿艺术才华呢！”蚊子夸道。 ⑤“苍蝇老弟运笔有神，字体刚劲雄健，真了不起！”蜘蛛吹捧着。 ⑥“妙极了，妙极了！老弟把各家书法融于一体，写出了独特的艺术风格。”蟑螂赞不绝口。 ⑦苍蝇在桌上爬了好一阵子，身上的墨汁渐渐风干了。它正要飞走的时候，蚊子又说：“欢迎我们的书法家再进行一次艺术表演，让大家开开眼界，饱饱眼福。”接着便是一阵凌乱的掌声和附和声。 ⑧苍蝇飘飘然了，只见忘乎所以的苍蝇扇动翅膀，说声“好”，便一头又钻进了墨水瓶。可是，苍蝇这一次进去却再也没有爬上来。 5．【近义词】从文中找出下列词语的近义词。 吹嘘——( )       杂乱——( ) 6．【内容理解】文中苍蝇两次进墨水瓶，第一次是因为( )；第二次是因为( )。（填序号） A．被大家吹捧得忘乎所以，自愿钻进了墨水瓶 B．贪嘴偷吃墨汁，不小心掉进了墨水瓶 7．【感受想象】这个故事充满了神奇的想象，那么，故事中的哪些情节体现了神奇的想象呢？（   ）（多选） A．飞蛾、蚊子、蜘蛛、蟑螂这些昆虫也懂得欣赏书法作品 B．苍蝇头上、身上、翅膀上沾满了墨汁，无法起飞 C．飞蛾、蚊子、蜘蛛、蟑螂这些昆虫竟然还会鼓掌 8．【内容分析】根据短文内容，在内容正确的句子后画“√”。 （1）“快来看哪，苍蝇兄弟开始创作书法作品啦！”中的“书法作品”其实是指苍蝇用墨汁书写出来的文字。（   ） （2）从短文中我们知道，苍蝇其实没有艺术才华。（   ） （3）根据短文题目可知，“苍蝇这一次进去却再也没有爬上来”的意思是苍蝇在墨水瓶里丢掉了性命。（   ） 9．【发挥想象】读完短文，请你展开想象，写一写大伙儿看到苍蝇的结局后的表现。 【答案】 5．吹捧 凌乱 6． B A 7．AC 8．（2）√  （3）√ 9．在看到苍蝇进入墨水瓶再也没有出来后，大家一下子安静了下来，纷纷离开了…… 【导语】这篇童话通过苍蝇的悲剧故事，生动地展现了丰富的想象力和讽刺意味。故事中，苍蝇因贪婪和虚荣心而两次掉入墨水瓶，最终无法自拔。其他昆虫对苍蝇的“书法”赞美不已，反映了盲目吹捧和自我膨胀的危险。作者巧妙地运用拟人化手法，让昆虫们具备人类的情感和行为，增强了故事的趣味性和教育意义。整体而言，这篇文章通过幽默的情节和夸张的想象，传达了对自知之明和谦逊态度的思考。 【详解】 5．本题考查找近义词。 吹嘘：夸大其词地宣扬或夸奖。在文中的第⑤段“蜘蛛吹捧着”中的“吹捧”表示过分地赞扬或夸奖，与“吹嘘”意思相近。故“吹嘘”的近义词是“吹捧”。 杂乱：多而乱，没有秩序和条理。在文中的第⑦段“接着便是一阵凌乱的掌声和附和声”中的“凌乱”形容掌声和附和声的无序和混乱。“杂乱”在文中的近义词是“凌乱”。 6．本题考查短文内容理解。 第一次进墨水瓶：文中第①段“一只馋嘴的苍蝇偷偷地吸吮墨汁，不小心掉进了墨水瓶。”这句话直接说明了苍蝇第一次进入墨水瓶的原因，是因为贪嘴偷吃墨汁而不小心掉落。故选B。 第二次进墨水瓶：文中第⑧段“只见忘乎所以的苍蝇扇动翅膀，说声‘好’，便一头又钻进了墨水瓶。”这里的“飘飘然”和“忘乎所以”都暗示了苍蝇因为被大家吹捧而得意忘形，自愿再次钻进了墨水瓶。因此，第二次进墨水瓶的原因是被大家吹捧得忘乎所以。故选A。 7．本题考查短文内容理解。 A．“飞蛾、蚊子、蜘蛛、蟑螂这些昆虫也懂得欣赏书法作品”这一情节体现了神奇的想象。在现实中，这些昆虫并不具备欣赏艺术作品的能力，但故事中它们却能对苍蝇留下的墨迹进行“欣赏”和“评价”，这体现了作者丰富的想象力。 B．“苍蝇头上、身上、翅膀上沾满了墨汁，无法起飞”这一句描述符合现实，不属于神奇的想象。这一句本身并没有直接体现出超出常规的、令人惊奇的想象元素。它更多地是描述了一个相对现实的、符合物理规律的场景。 C．“飞蛾、蚊子、蜘蛛、蟑螂这些昆虫竟然还会鼓掌”这一情节体现了神奇的想象。在现实中，昆虫没有手，无法鼓掌。但故事中为了表现昆虫们对苍蝇“书法作品”的赞赏，想象了它们鼓掌的场景，这同样是神奇的想象。 故选AC。 8．本题考查短文内容理解和分析句子含义。 （1）此句错误。第②段“一只飞蛾发现了桌子上的墨迹和爬来爬去的苍蝇，便大声惊呼：‘快来看哪，苍蝇兄弟开始创作书法作品啦！’”这里的“书法作品”并非苍蝇有意为之，而是是飞蛾等昆虫对苍蝇身上沾满墨汁后爬行留下的墨迹． （2）此句正确。苍蝇在文中是因为意外沾上了墨汁，并在桌上爬行留下了墨迹，被其他昆虫误认为是“书法作品”。实际上，苍蝇并没有任何艺术创作的意图或能力。这一点可以从整个故事的发展中得出，特别是当苍蝇再次掉进墨水瓶并再也没有爬上来时，更加证明了它并没有艺术才华。 （3）此句正确。原文中明确描述了结合短文题目《苍蝇的悲剧》以及故事的整体氛围，可以推断出从第⑧段“苍蝇飘飘然了……只见忘乎所以的苍蝇扇动翅膀，说声‘好’，便一头又钻进了墨水瓶。可是，苍蝇这一次进去却再也没有爬上来。”这里的“再也没有爬上来”苍蝇再次掉进墨水瓶后，再也没有爬上来，苍蝇在墨水瓶里丢掉了性命。 9．本题考查开放性作答。 结合短文内容可知，苍蝇因为被大家吹捧得忘乎所以，再次钻进了墨水瓶，结果再也没有爬上来。这是一个悲剧性的结局。 想象故事中其他角色的反应。这些角色包括飞蛾、蚊子、蜘蛛、蟑螂等。它们之前都在夸赞苍蝇的“书法作品”，现在看到苍蝇的结局，它们会有什么样的反应呢？ 可以写它们的表情、动作、语言等。 示例：大伙儿看到苍蝇的结局后，都愣住了。飞蛾瞪大了眼睛，不敢相信自己看到的一切；蚊子张大了嘴巴，却一句话也说不出来；蜘蛛和蟑螂也呆立在原地，脸上露出了惊讶和惋惜的表情。它们没想到，刚才还在夸赞的“书法家”竟然会落得如此下场。飞蛾轻轻地叹了口气，说：“唉，这都是虚荣心惹的祸啊！”蚊子也点了点头，表示赞同。而蜘蛛和蟑螂则默默地低下了头，仿佛在为苍蝇的离去感到难过。 二、素养提升题 （23-24三年级上·湖北孝感·期中）童话故事我阅读。 ①从前有一只小老鼠，总觉得自己了不起，对别人很不礼貌。 ②有一次他去上学，一只小蜗牛迎面走了过来，挡住了他的去路。小老鼠凶巴巴地说：“小不点儿，滚开，别挡我的路！”小老鼠说着一脚踢了过去，把小蜗牛踢得滚出去很远。 ③又有一次，小老鼠到河边喝水，河里的一条小鱼妨（fánɡ）碍（ài）了他。于是，他捡起一块石头就扔了过去。小鱼受到袭（xí）击（jī），吓了一跳，慌忙躲避（bì）。 小老鼠哈哈大笑，说：“知道我的厉害了吧。” ④一天晚上，小老鼠在回家的路上看见一只小猪躺在路边，就趾（zhǐ）高气扬地说：“谁给你这么大的胆子，竟敢挡住我的路？”说着，他狠狠踢了过去。“嘭”的一声，小老鼠正好踢到小猪的脚上，小猪倒没什么事，小老鼠却“哎哟哎哟”地叫了起来，原来他的脚上肿（zhǒnɡ）起了一个大包。 ⑤小猪站起来对小老鼠说：“你对别人傲慢无礼，不懂得尊重人，今天尝到苦头了吧！只有尊重别人，才能获得别人的尊重。”小老鼠看着受伤的脚，羞（xiū）愧（kuì）地低下了头。 10．感受童话丰富的想象，将下面的表格填写完整。 什么时候 小老鼠遇见谁 怎么做 结果 有一次 小蜗牛 又有一次 捡起一块石头就扔了过去 一天晚上 小猪 11．故事中的小老鼠的“神态”发生了一系列变化，请按照短文顺序选择填写。 凶巴巴      羞愧      哈哈大笑      趾高气扬 12．请你结合内容给短文拟一个合适的题目，写在横线上。 13．我根据____________的方法，理解文中加点的词“傲慢无礼”的意思是 14．这个故事告诉了我们什么道理？写一写。 【答案】 10．一脚踢了过去 小蜗牛滚出去很远 小鱼 小鱼吓了一跳，慌忙躲避 狠狠地踢了过去 小猪没事，小老鼠有脚上肿起了一个大包 11．凶巴巴  哈哈大笑   羞愧 12．傲慢的小老鼠 13．联系上下文 态度傲慢，对人很不礼貌 14．我们只有尊重别人，才能获得别人的尊重。 【导语】从前有只小老鼠，自认为了不起，对他人极不礼貌。它曾踢走挡路的小蜗牛，用石头袭击小鱼。一天晚上，它踢向挡路的小猪，却把自己的脚踢肿。小猪告诫它，傲慢无礼不尊重人会吃苦头，只有尊重别人才能获得尊重，小老鼠听后羞愧地低下了头。 【详解】 10．本题考查对选文信息的提取和概括。 结合文章第②自然段“小老鼠说着一脚踢了过去，把小蜗牛踢得滚出去很远。”可知，小老鼠把小蜗牛一脚踢了过去，结果小蜗牛被踢得滚处出去很远。故①处填“一脚踢过去”；②处填“蜗牛踢得滚出去很远” 结合文章第③自然段“又有一次，小老鼠到河边喝水，河里的一条小鱼妨碍了他。于是，他捡起一块石头就扔了过去。”“小鱼受到袭击，吓了一跳，慌忙躲避”可知，小老鼠遇到了小鱼，故③处填“小鱼”，结果小鱼受到了惊吓，故④处填“小鱼吓了一跳，慌忙躲避”。 结合文章第④自然段“一天晚上，小老鼠在回家的路上看见一只小猪躺在路边”可知，小老鼠遇见了“小猪”，“他狠狠踢了过去”可知，小老鼠对挡它路的狠狠的踢过去，故⑤处填“他狠狠踢了过去；结合“ 小猪倒没什么事，小老鼠却“哎哟哎哟”地叫了起来，原来他的脚上肿起了一个大包。”可知，结果“小猪没事，小老鼠脚上肿起了一个大包”。 11．本题考查文章内容理解。 根据给出的提示，在短文中将相关的词语圈出，然后按顺序填写。“凶巴巴”出现在文中第②段，“羞愧”出现在文中第⑤段，“哈哈大笑”出现在文中第③段，“趾高气扬”出现在文中第④段。故小老鼠的神态变化顺序是“凶巴巴→哈哈大笑→趾高气扬→羞愧”。 12．本题考查拟写标题。 整个故事围绕着小老鼠的傲慢展开，小老鼠总觉得自己了不起，对小蜗牛、小鱼和小猪都表现出不礼貌和轻视的态度，如 “小不点儿，滚开，别挡我的路！”“知道我的厉害了吧。”“谁给你这么大的胆子，竟敢挡住我的路？” 等语言和行为，充分体现了它的傲慢。题目直接点出 “傲慢”，让读者一眼就能明白故事的主题是关于小老鼠的不良性格以及由此带来的后果。《傲慢的小老鼠》这个题目准确地抓住了故事的核心主题和主要人物特点，具有很强的概括性和引导性，能够吸引读者的兴趣，促使他们深入阅读并思考故事所传达的道理。 13．本题考查词语解释。 理解“傲慢无礼”：可以根据联系上下文的方法理解这个词。文中“小老鼠总觉得自己了不起，对别人很不礼貌。小老鼠凶巴巴地对小蜗牛说话，还踢小蜗牛，又朝小鱼扔石头，对小猪也是趾高气扬”，这些内容表现出小老鼠骄傲自大、没有礼貌的样子，所以“傲慢无礼”的意思是轻视别人，对人没有礼貌。 14．本题考查文章内容理解。 抓住第⑤段小猪对小老鼠说的话“只有尊重别人，才能获得别人的尊重”，再结合短文中小老鼠的行为写出你懂得地道理。例如：尊重是相互的，要想获得别人的尊重，首先要学会尊重别人。 （26-27三年级上·全国·课后作业）阅读童话，完成练习。 亚麻 ①亚麻花儿开了，蓝蓝的十分漂亮，比飞蛾的翅膀还要柔软。阳光照耀着它，雨水浇灌（guàn）着它。“人们说我长得好极了，”亚麻想，“说我长得很高挑，将来用我可以织出一块漂亮的麻布来！我幸福极了！” ②可是有一天来了许多人，揪（jiū）着亚麻的头顶把它连根拔（bá）起，真疼啊！接着它被搁（gē）进水里，好像要把它淹死；后来它被放在火上，好像要烤死它，真是惨极了。“凡事不可能总是一帆风顺！”亚麻想，“经过痛苦，才能懂得一些事情！” ③可是后来的情形更惨。亚麻被折断，被切碎，被搓揉（cuō róu）清洗，被梳理，它不明白这到底是怎么一回事。最后它被放到一辆纺车上。咕噜（lū）咕噜转个不停。“我太幸福啦！”在痛苦中它这样想着，连它被放到纺车上的时候都这样想，接着它变成了一大块漂亮的麻布，每一根亚麻都被织在这块布里了。 ④亚麻想：“虽然我受了苦，但总是会苦尽甘来的。我是所有事物中最最幸福的！我这么结实，这么柔软，这么白又这么长！这和当植物可不一样，现在我得到了照料，女佣人每天早晨给我翻身，每天晚上给我在水盆里洗澡。我不能再幸福了！” ⑤接着麻布进了屋子，被剪子裁剪，被缝衣针刺痛。最后麻布变成了12 件内衣。“瞧，现在我总算成了点儿器，对世界有用了！”岁月流逝，麻布做成的内衣也渐渐破旧了。 ⑥接着它被撕扯成碎片。它以为这下子完全结束了，因为它被铡（zhá），被剁（duò），还被送去煮。它完全不明白这是怎么一回事，直到它变成了雪白精细的纸。 ⑦“这可真是出乎意料的好事情！”纸想着，“人们要在我的上面写字了，人们听到上面写的故事会变得更聪明，更善良。每次我想着生命完了的时候，她却以最好的方式重新开始。” 15．在文中，亚麻经历了很多，请你按照顺序把它的经历写在下面的括号里。 （亚麻）→( )→( )→（纸） 16．文中“苦尽甘来”中的“甘”应选字典中第（     ）种解释。这个词语由两个意思组成，请你各挑出一处体现亚麻所受的“苦”和“甘”的内容，分别用“ ”和“   ”画出。 甘 gān ①甜：味道好，跟“苦”相对：~苦|~泉     ②自愿，乐意：心~情愿|不~失败 17．加粗语句是亚麻在不同阶段的想法，对它们的理解正确的一项是（     ） A．亚麻不知道痛苦。 B．亚麻很难过。 C．亚麻抱有乐观的生活态度。 18．[语文要素]已经变成纸的亚麻还会发生怎样的变化？请你根据原文内容或自己想象，用一两句话写出它的两次变化。 【答案】 15．麻布 内衣 16．①    可是有一天来了许多人，揪着亚麻的头顶把它连根拔起，真疼啊！ 接着它变成了一大块漂亮的麻布，每一根亚麻都被织在这块布里了。 17．C 18．亚麻变成纸后，人们在上面写上了字，纸张变成了书；许久之后旧书被回收，处理后变成了崭新的包装纸。 【导语】这是一篇改编自安徒生童话的短文阅读题，以亚麻的生命历程为线索，语言浅白生动，兼具童趣与正向价值引导，考点覆盖内容梳理、字词理解、主旨体悟、想象表达，贴合小学中段语文的阅读能力培养要求，渗透乐观面对磨砺的成长内核。 【详解】 15．由第③段“接着它变成了一大块漂亮的麻布”可知亚麻先变成麻布，由第⑤段“最后麻布变成了12件内衣”可知麻布之后变成内衣，由第⑥段“直到它变成了雪白精细的纸”可知内衣经过加工最后变成纸，按照故事发展顺序依次就是亚麻、麻布、内衣、纸。 16．由第④段亚麻心里想的“虽然我受了苦，但总是会苦尽甘来的”这句话可知，苦尽甘来的意思是苦难结束，美好的日子到来，这里“甘”是甜、美好的意思，对应字典里的第①种解释。 答题时先读懂要求，横线画出写亚麻痛苦遭遇的句子，波浪线画出亚麻感受到美好幸福的句子，苦要选亚麻遭受加工折磨的语句，甘要选亚麻觉得自身变得有用、感到幸福的语句。示例：体现“苦”的句子：亚麻被折断，被切碎，被搓揉清洗，被梳理，它不明白这到底是怎么一回事。 体现“甘”的句子：我这么结实，这么柔软，这么白又这么长！这和当植物可不一样，现在我得到了照料，女佣人每天早晨给我翻身，每天晚上给我在水盆里洗澡。 17．由第①段“我幸福极了！”可知亚麻作为植物时满心欢喜，由第④段“我不能再幸福了！”可知麻布在经历痛苦加工之后依旧觉得幸福，由第⑦段“这可真是出乎意料的好事情！”可知变成纸的亚麻面对新变化依旧心怀期待，即便经历一次次痛苦的加工，亚麻始终看到事物美好的一面，能够看出它抱有乐观的生活态度，并不是不知道痛苦，也不是一直很难过，因此选C。 18．做题时要贴合原文亚麻一次次经历改造、蜕变新生、实现价值的特点，发挥合理想象，写出纸张后续的两次变化，语言简洁通顺、符合童话逻辑即可。 示例：洁白的纸张被印上优美的文字，变成了好看的童话书；旧的书本被回收再造，变成了崭新的作业本。 （2026三年级上·全国·专题练习）读一读课外童话。 小老鼠长途旅行记 ①有一天，一只小老鼠要外出旅行。老鼠奶奶给他烤了些路上吃的饼，把他送到了洞口。小老鼠是一大早出门的，到了傍晚才回来。 ②“啊，奶奶！”小老鼠喊了起来，“我现在才知道，原来我是最有力量、最灵巧、最勇敢的。可在旅行前我还不知道哩。” ③“你是怎么知道的呢？”奶奶问。 ④“是这样的，”小老鼠讲了起来，“我出洞以后，走呀走呀，来到了大海边。那海可大可大啦，海面上不停地涌动着波浪。可是我并不怕，我跳到海里就游了过去。连我自己都感到惊讶，我竟然游得这么好！” ⑤“你说的大海在哪儿呢？”老鼠奶奶问。 ⑥“我们家的东边呀。”小老鼠回答。 ⑦“我知道这个海。”老鼠奶奶说，“前些天有一只鹿在那儿经过，一跺蹄子，蹄子印里积下了水。” ⑧“那么你再接着往下听。”小老鼠说，“我在太阳下晒干了身子，继续向前走。走着走着，我看见前面有一座高山。那山可高可高啦！我纵身一跳，就从山上跳了过去。连我自己都感到惊讶，我怎么会跳这么高！” ⑨“你说的那座高山我知道。”老鼠奶奶说，“那是水坑后面的小草丘，上面长满了草。” ⑩小老鼠叹了口气，接着讲了下去：“我继续往前走，看见两只大熊在打架。他们吼叫着，一只熊要打断另一只熊的骨头。可是，我没害怕，扑到中间把他们俩分开了。连我自己都感到惊讶，我一只小老鼠竟然对付得了两只大熊。” 读到这里，我预测老鼠奶奶会说：“ 。” ⑪听到这儿，小老鼠伤心地哭了起来。 ⑫“闹了半天，我不是最有力量、最灵巧、最勇敢的呀……” ⑬老鼠奶奶笑了起来。 19．读到第⑩自然段时，我能联系上下文预测老鼠奶奶会对小老鼠说些什么，并把预测的内容写在批注框的横线上。 20．读了文章，我知道小老鼠的真实经历，我会根据内容填写思维导图。 21．最后老鼠奶奶为什么笑了？下列理解正确的一项是（   ） A．老鼠奶奶听说小老鼠这么有力量，这么灵巧，这么勇敢，高兴地笑了。 B．老鼠奶奶是在嘲笑小老鼠这么不自量力，夸夸其谈。 C．老鼠奶奶觉得小老鼠讲得很有趣，所以笑了。 D．老鼠奶奶觉得小老鼠虽然说得有点夸张，但依然是天真的、可爱的。 22．[语文要素]你觉得文中的小老鼠勇敢吗？请结合文章内容说明原因。 【答案】 19．我知道你说的那两只大熊，那实际上是两只小虫子 20．①鹿蹄印里积下的水   ②高山  ③两只打架的大熊  ④两只打架的小虫子 21．D 22．我觉得文中的小老鼠勇敢。因为他面对困难时都敢于挑战和解决问题，比如游过“海”、跳过“山”，甚至阻止“熊”打架，虽然误解了实际的情况，但依然表现出了面对困境时的坚韧和勇敢，无论在他自己眼里还是奶奶的眼里，他的行为以及他的想法都表现出了勇敢。 【导语】这篇童话以小老鼠的短途旅行经历为核心，巧用认知反差制造童趣，情节浅白鲜活，贴合低年段学生的认知水平。既融入预测、梳理信息等语文能力训练点，又暗含对孩童天真心性的温柔关照，兼具人文温度与教学适配性。 【详解】 19．联系前文规律，小老鼠把极小的事物错认成大海、高山，奶奶都点出了对应的真实小事物，顺着这个情节逻辑，对应小老鼠说的“两只大熊”，奶奶会点出这其实是两个很小的小动物，只要符合“体型远小于老鼠、会有打闹动作”的童话逻辑都合理，不需要完全统一答案，符合故事的叙事节奏即可。 示例：你说的那两只打架的大熊我知道，那只是两只在草叶上打架的小瓢虫呀。 20．第一组对应“大海”：第⑦段奶奶明确说明，小老鼠口中的大海，实际是鹿蹄子踩出来的、积了水的蹄印，所以①填“鹿蹄踩出的蹄印积水”。 第二组对应“小草丘”：第⑧-⑨段，小老鼠把自己跳过的东西夸张成了高山，现实里它是小草丘，所以小老鼠的认知②填“高山”。 第三组是最后小老鼠的经历：第⑩段小老鼠的夸张描述是“两只打架的大熊”，对应现实里是奶奶口中的微小事物，所以③填“两只打架的大熊”，④填“两只打架的小虫子”（符合故事逻辑即可）。 21．A．奶奶全程都知道小老鼠的“壮举”是把小事物夸张化了，并不是真的认可它力大无穷，错误； B．“嘲笑”不符合奶奶的身份，后文奶奶也没有讥讽小老鼠，反而在小老鼠哭之后用温柔的态度引导它，错误； C．“觉得讲得有趣”太片面，没有触及奶奶笑的核心原因； D．小老鼠第一次独自出门旅行，把自己完成的小事放大成了不起的成就，天真又可爱，奶奶没有指责它吹牛，是包容地笑着，符合全文温暖的童话氛围，正确。 22．结合文段分析：要紧扣文本细节，不能脱离内容空谈：小老鼠是第一次独自出门远行，哪怕它误把小水洼、小草丘、小虫当成了可怕的大海、高山、大熊，也没有退缩，反而大胆蹚过积水、跳过草丘、凑过去分开了两只争斗的小虫，对从来没独自出过门的小老鼠来说，这就是很勇敢的表现。 示例：我觉得小老鼠很勇敢。它第一次独自离开家长途旅行，哪怕把小小的积水坑当成了辽阔的大海、把低矮的小草丘当成了很高的高山、把两只争斗的小虫当成了凶猛的大熊，也没有害怕退缩，反而大胆蹚过了水、跳过了草丘，还上前分开了两只“打架的大熊”，对没怎么出过门的小老鼠来说，这份敢于尝试、不畏惧陌生事物的表现，就是很勇敢的。 （26-27三年级上·全国·单元测试）阅读 白熊先生的苦恼 ①白熊先生是《北极趣味画报》的主编，是个深度近视眼，离开眼镜简直没法生活。今早，他的眼镜意外不见了。 ②出门前，他先找帽子，只见帽子挂在墙上，他随手摘下就扣在头上了。可是这是朋友送给他的一个精美的瓷盘，盘子在他头上摇摇晃晃地滚下来，砸（zá）在他的脚上摔成了碎片。 ③他找袜子，左脚穿上他夫人的黑袜子，右脚穿上他女儿的红袜子。 ④他往自己头上淋些香水，其实，这是他儿子的蓝墨水。他变成了一个可怕的蓝脸熊。 ⑤他见门外放着一双鞋就把脚伸进去，谁知这是他儿子的两辆电动玩具车，他还没站稳，车子就发动了。白熊先生像一匹马似的冲了出去。他儿子看见屋里冲出一个“蓝脸怪物”…… 读到这里，我预测到：他儿子看见屋里冲出一个“蓝脸怪物”会 ⑥白熊先生撞在一位先生身上。他赶忙抱住那位先生，连连说对不起，可是，再一瞧那位先生戴的不正是他的眼镜吗？他一把夺过眼镜戴上，这才看清：这是他儿子堆的雪人，这个调皮鬼把父亲的眼镜给雪人戴上了。 ⑦白熊先生叹了一口气，走进办公室。他要写一篇文章，刊登在他的《北极趣味画报》上。题目是：白熊先生的苦恼。第一句话是：注意请保护好眼睛…… 23．读完故事，我积累了一个有新鲜感的词语________，第⑤自然段中有一个比喻句，很有新鲜感，找一找，用“——”画出来。 24．请你在故事中找出下面词语的近义词。 连忙——( )        爱护——( ) 25．读完故事，我知道了“白熊先生的苦恼”是（     ） A．他是个深度近视眼，离开眼镜简直没法生活。 B．白熊先生想写一篇文章，但不知道怎么写。 C．白熊先生的儿子太淘气，把他的眼镜藏起来了。 26．近视的白熊先生没戴眼镜，把“盘子”看成了“帽子”，还把什么看成了什么，闹出了笑话呢？请你照样子，完成下面的思维导图。 27．读到⑤段时，你能猜到他儿子会有什么反应吗？展开想象，把你的预测写到⑥段上面的横线上。 【答案】 23．摇摇晃晃  白熊先生像一匹马似的冲了出去。 24． 赶忙 保护 25．A 26．蓝墨水  电动玩具车 香水    鞋子 27．他儿子吓得睁大了眼睛，慌忙往后一跳，还小声嘟囔，疑惑这是什么奇怪的小动物。 【导语】本文是充满童趣的短篇小故事，以白熊先生弄丢眼镜后的一系列乌龙经历展开叙事，情节夸张诙谐。多处巧合制造喜剧效果，结尾落点于爱护眼睛，巧设教育意义。文字浅显生动，人物形象鲜活，故事节奏轻快，在轻松搞笑的情节里自然传递道理，很适合少儿阅读。 【详解】 23．结合第⑤段“白熊先生像一匹马似的冲了出去”可知，这句话将看不清东西、快速冲出去的白熊先生比作一匹马，运用比喻的修辞手法，是本段的比喻句，用横线画出。文中“摇摇晃晃”用来形容瓷盘在头上不稳晃动的样子，“连连”用来修饰不停道歉的动作，“可怕”用来形容蓝脸白熊的模样，都是富有画面感、有新鲜感的词语，任选其一作答即可。 24．“连忙”的意思是立即、马上，表示动作迅速；“爱护”的意思是爱惜并保护。 结合第⑥段“他赶忙抱住那位先生，连连说对不起”可知，“赶忙”指抓紧时间、立刻做出动作，和“连忙”词义相近。 结合第⑦段“注意请保护好眼睛……”可知，“保护”指守护使其不受伤害，和“爱护”词义相近。 25．结合第①段“白熊先生是《北极趣味画报》的主编，是个深度近视眼，离开眼镜简直没法生活”可知，白熊先生的核心苦恼就是深度近视，离不开眼镜，丢失眼镜后闹出各种麻烦，所以正确选项是：他是个深度近视眼，离开眼镜简直没法生活。 26．结合第④段“他往自己头上淋些香水，其实，这是他儿子的蓝墨水”可知，白熊先生把蓝墨水看成了香水；结合第⑤段“他见门外放着一双鞋就把脚伸进去，谁知这是他儿子的两辆电动玩具车”可知，白熊先生把电动玩具车看成了鞋子，所以思维导图依次填写：上方方框蓝墨水，下方方框香水；上方方框电动玩具车，下方方框鞋子。 27．结合第⑤段“他儿子看见屋里冲出一个‘蓝脸怪物’”，联系前文白熊先生没戴眼镜闹出一连串乌龙，儿子事先知道眼镜被放在雪人身上，以此推测儿子惊讶、好奇的反应，想象要贴合故事童趣风格。 示例：他儿子瞪大双眼，惊讶地大叫起来，还好奇地跟在后面追上去，想看清楚这个奇怪的蓝脸怪物到底是谁。 （26-27三年级上·全国·期中）我会阅读。 松鼠爷爷的礼物 ①松鼠爷爷的胡子越来越白了，他把自己经营了大半辈子的“松鼠爷爷坚果店”关了门。森林里的小动物们都在私下议论，没了店铺牵挂的松鼠爷爷，肯定会觉得孤单。于是大家纷纷准备了礼物，打算去慰问他。 ②小刺猬背着满满一袋野浆果来到松鼠爷爷家，却看见院门上挂着一块刷了红漆的木牌——“暂不待客”。小鹿想把刚采来的新鲜蘑菇送给松鼠爷爷，可松鼠爷爷笑着摆了摆手，说自己忙着整理东西，没空品尝。小猴子想拉着松鼠爷爷分享森林里的新鲜事，也被松鼠爷爷婉拒了：“下次吧，我现在有更重要的事要做。” ③从夏天到秋天，松鼠爷爷家的院门几乎没开过。当寒风呼啸、雪花漫天飞舞的冬天来临，松鼠爷爷却早早地打开了院门，热情地邀请：“孩子们，快来我家玩呀！” ④小刺猬缩着圆滚滚的身子跑来了，松鼠爷爷递给它一双厚厚的棉鞋，鞋面上还缝着一颗小小的松果图案。小鹿踩着冻得发红的蹄子走进来，松鼠爷爷给它递上一条柔软的围巾，围巾上满是阳光晒过的温暖气息。 ⑤森林里的小动物们都来了。大家围坐在火炉边，喝着热乎乎的坚果汤，聊着森林里的趣事，有的小动物聊着聊着，就靠在羊毛垫上睡着了，毕竟这温暖的氛围实在太让人放松啦！ ⑥松鼠爷爷看着大家的模样，笑得眼睛都眯成了一条缝：“关了坚果店以后，我总在想，还能为大家做点什么。后来我琢磨着，冬天这么冷，不如给大家准备一个温暖的小窝。夏天收集的干草，秋天晒干的羊毛，还有我攒了好久的坚果，熬成汤喝也能暖身子，希望你们能喜欢这份冬日的小小心意。” 28．联系上下文理解，第①段中加点词语“慰问”的意思是（   ） A．认真聆听他人的心声。 B．陪人聊聊天说说话。 C．用话或物品安慰问候。 29．阅读第②自然段，预测一下：小白兔送来了新鲜的胡萝卜，松鼠爷爷的反应可能是 30．动物们和松鼠爷爷是如何相互关怀的呢？补充思维导图。（填序号） 31．最后一段中，松鼠爷爷为什么“笑得眼睛都眯成了一条缝”？（   ） A．他收到了动物们送的各种礼物。 B．小动物们觉得他的小窝特别温暖。 C．小猴子和松鼠爷爷分享森林里的新鲜事。 32．读了这个童话故事，我知道了（   ） A．只要有足够的耐心，就能完成任何困难的事情。 B．真正的关爱是默默付出，用行动为他人带来温暖。 C．冬天是最适合和朋友们相聚、分享快乐的季节。 【答案】 28．C 29．笑着摇了摇头，说自己忙着整理东西，没空品尝 30．③  ①  ④ ② 31．B 32．B 【导语】这是一篇贴合低龄学生认知的温馨童话，以双向关怀为核心，语言浅显生动、童趣十足，情节设置有留白巧思，既考查词语理解、内容预测、信息提取、主旨把握等基础阅读能力，也渗透善意互助的情感引导，符合小学中段阅读训练的目标要求。 【详解】 28．由第①段“没了店铺牵挂的松鼠爷爷，肯定会觉得孤单。于是大家纷纷准备了礼物，打算去慰问他”可知，小动物们担心松鼠爷爷会孤单，准备好礼物想要去看望、安慰松鼠爷爷，“慰问”就是带上物品去安慰问候别人，认真聆听他人的心声、陪人聊聊天说说话都只写出了部分行为，没有体现出准备礼物去关心老人这层含义，因此选C。 29．由第②段“小鹿想把刚采来的新鲜蘑菇送给松鼠爷爷，可松鼠爷爷笑着摆了摆手，说自己忙着整理东西，没空品尝。小猴子想拉着松鼠爷爷分享森林里的新鲜事，也被松鼠爷爷婉拒了：‘下次吧，我现在有更重要的事要做。’”可知，这段时间松鼠爷爷在忙着做重要的事，不接待来访的小动物，会婉拒大家送来的礼物，所以小白兔来送胡萝卜时，松鼠爷爷也会和对待小鹿、小猴子一样，摆手拒绝这份礼物。 30．由第②段“小鹿想把刚采来的新鲜蘑菇送给松鼠爷爷”可知小鹿带去的礼物是新鲜的蘑菇，对应序号③。 由第②段“小猴子想拉着松鼠爷爷分享森林里的新鲜事”可知小猴子想要和松鼠爷爷分享新鲜事，对应序号①。 由第④段“小刺猬缩着圆滚滚的身子跑来了，松鼠爷爷递给它一双厚厚的棉鞋”可知松鼠爷爷送给小刺猬一双厚厚的棉鞋，对应序号④。 由第④段“小鹿踩着冻得发红的蹄子走进来，松鼠爷爷给它递上一条柔软的围巾”可知松鼠爷爷送给小鹿一条柔软的围巾，对应序号②。 31．由第⑥段“松鼠爷爷看着大家的模样，笑得眼睛都眯成了一条缝”以及前文“大家围坐在火炉边，喝着热乎乎的坚果汤，聊着森林里的趣事，有的小动物聊着聊着，就靠在羊毛垫上睡着了，毕竟这温暖的氛围实在太让人放松啦”可知，松鼠爷爷看见小动物们在自己家里过得舒服又开心，感受到大家享受这份温暖，所以十分开心，他并没有收下小动物们送来的礼物，因此“他收到了动物们送的各种礼物”说法错误，小猴子分享新鲜事发生在故事的第②段，不是最后一段松鼠爷爷发笑的原因，因此选B。 32．由第⑥段“关了坚果店以后，我总在想，还能为大家做点什么。后来我琢磨着，冬天这么冷，不如给大家准备一个温暖的小窝”可知，松鼠爷爷拒绝小动物的礼物，悄悄准备物资，用行动给大家送去温暖，这是文章的中心道理，文中没有写依靠耐心克服困难的情节，冬天相聚只是故事的场景，不是故事告诉我们的道理，因此选B。 （25-26三年级上·河北石家庄·期末）阅读。 草地上的______ ①森林里一块可爱的绿草地上，除了长着绿绿的草，还有一些小野花。 ②可是这一天，突然有个空罐子大模大样地躺在绿草地上，让人怎么看都不顺眼。 ③猴子说：“这么好的草地，弄得不像样子了！”猴子捡起罐子狠狠地扔了出去。罐子飞呀飞，最后咚的一声，砸到野猪的头上。 ④野猪说：“怎么能乱扔垃圾？还好我的皮厚。”为了别人的脑袋不会被这罐子打到，野猪用他的长牙挖了个坑，把罐子埋了起来。 ⑤住在地底下的鼹（yǎn）鼠正要上来换换空气，却发现通道被堵住了。 ⑥鼹鼠很生气地说：“怎么能把自己不喜欢的东西朝土里塞，也不管人家喜欢不喜欢！”鼹鼠又把罐子挖出来，用脑袋一拱。 ⑦罐子咕噜咕噜滚开去，滚到兔子家门口。 我预测兔子可能会这样说：“ ” 可能会这样做： ⑧罐子顺着山坡滚到了一条小河里，河边有一对乌龟兄弟。 ⑨乌龟弟弟瘸（qué）了腿，哪儿也不能去。他指着空罐子，垂头丧气地说：“这是个废物，和我一样没有用！”“不，这是个好东西。”乌龟哥哥说。 ⑩乌龟哥哥让弟弟趴在罐子上面，借助着空罐子的浮力，乌龟弟弟就能向前游啦！乌龟哥哥说：“看。你现在想去哪里就去哪里。你不是废物，它也不是废物。” 33．请将题目补充完整，填在横线上。“草地上的____________” 34．边读边预测真有趣，请你根据提示，把预测的内容写在文中的方框里。 35．请运用学过的方法理解“垂头丧气”的意思，把你理解的意思写下来。 36．小动物们是怎么处理空罐子的？请选择正确的序号填在下面的方框里。 ①捡起罐子扔出去。     ②挖出罐子，用头拱出去。     ③挖坑埋罐子。 37．大家都不喜欢空罐子，可乌龟哥哥却说它是好东西，这是因为（   ） A．乌龟哥哥喜欢收集空罐子。 B．空罐子能带乌龟哥哥去他想去的地方。 C．空罐子很漂亮。 D．空罐子能带乌龟弟弟去他想去的地方。 38．你喜欢故事中的乌龟哥哥吗？说说你的理由。 【答案】 33．空罐子 34．哎呀，这是谁扔的罐子？差点儿害我摔跤！  用脚把罐子踢开 35．“垂头丧气”形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。 36．①  ③   ② 37．D 38．喜欢。理由：乌龟哥哥很乐观，能看到空罐子的价值，不把它当成废物，还利用空罐子帮助了瘸腿的乌龟弟弟，让弟弟能够借助空罐子的浮力去想去的地方，这种积极乐观和善于发现事物的价值、帮助他人的品质值得我们学习。 【导语】这是一篇适配小学生的治愈短篇童话，情节环环相扣，还预留了预测空间，刚好适配小学语文“预测”阅读策略的训练。故事围绕被众人嫌弃的空罐子展开，告诉读者换个视角看事物，所谓“废物”也能发挥独特价值，还传递出动脑助人的温暖，兼具趣味性与正向教育意义。 33．全文围绕草地上的空罐子这个核心事物展开故事，因此题目补充为“空罐子”。 34．结合前文动物都觉得罐子碍事、会把罐子转移走的情节逻辑，写出合理内容即可。 示例：哪儿来的破罐子挡在我家门口，真讨厌！   一脚把罐子踢到山坡下 35．结合第⑨段“乌龟弟弟瘸了腿，哪儿也不能去。他指着空罐子，垂头丧气地说：‘这是个废物，和我一样没有用。’”可知，乌龟弟弟因为瘸了腿，行动受到限制，哪里都去不了，体现出他对自身状况的无奈和消极心态。结合所学可知，“垂头”指把头低下来，因此“垂头丧气”指把头低垂下来，没什么力气。形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。在句子中生动地描绘出乌龟弟弟当时的神态和情绪状态，突出了他的失落与自卑。 36．结合原文顺序：猴子最先处理罐子，做法是①扔出去；接下来野猪处理罐子，做法是③埋进坑里；最后鼹鼠处理罐子，做法是②挖出来拱走，按顺序对应填写即可。 37．根据文章结尾，空罐子帮瘸腿的乌龟弟弟能自由出行，所以乌龟哥哥说它是好东西，因此选D。 38．结合乌龟哥哥动脑筋、帮助弟弟的行为，说出合理感受即可。 示例：我喜欢乌龟哥哥。因为他爱动脑筋，能把别人眼里的废物变成有用的东西，还帮助了瘸腿的弟弟，会换角度看问题。 （25-26三年级上·安徽芜湖·期中） 河马先生的结束语 ①不要以为只有人类才开会。 ②在动物界也时常举行各种集会，有快乐的会，有激动的会，当然也有冗（rǒng）长而乏味的会。 ③河马先生近来常主持各种会议，因为他身材高大，仪表非凡，而且脾气也好，大伙儿乐意选他当会议主持人。不过河马先生的记忆力越来越差，在会议中，常出点小毛病。这不，在一次会议上，他作了十分精彩的开场白，但随着会议的进行，他渐渐忘记了自己的任务，最后竟然把自己早已倒背如流的结束语也忘得干干净净。会议就在没有结束语的情况下结束了。 ④过了好久，河马先生又参加了另一个会议，这个会议由能说会道的狐狸先生主持。狐狸先生很快开始了他的讲话：“秋天到了，树上出现了第一片黄叶。这片黄叶会在什么时候掉下来，掉下来有没有危险性，要采取点什么预防措施……” ⑤会议开得很长。 ⑥狐狸先生卷动着他那能言善辩的舌头，分析了树叶落下的二十一种可能性，以及十八种防护的措施。大伙儿听得昏昏欲睡，可是狐狸先生丝毫没有闭嘴的意思。 ⑦其实，就在他讲到第九种可能性的时候，第一片黄叶已经悄没声儿地落了下来；就在他讲到第十七种预防措施的时候，窗外已经有五片黄叶自然地飘下了。 ⑧狐狸先生还在滔滔不绝地往下说着，连一向好脾气的河马先生也有些受不了了。就在这时，奇迹发生了——河马先生忽然想起了他遗忘已久的结束语，那段他曾经背得滚瓜烂熟的，但后来忘得无影无踪的结束语。 ⑨河马先生轻轻咳嗽了一声，就打断了狐狸先生的话，大模大样地说了起来：“先生们，女士们，我们今天开了一个多么难忘的会。我们研究了一个十分重要的问题。限于时间，我们今天的会议就到此结束……” （选文有改动） 39．文中一共开了________次会议，主持人分别是________和________，第________次会议让大伙儿听得昏昏欲睡。 40．运用多种方法理解难懂的词语。 （1）结合“冗长”中的“长”来猜测，“冗长”的意思是________________________。 （2）通过找近义词，可以推测出词语的意思。“滚瓜烂熟”在文中的近义词是“____________”，“滚瓜烂熟”形容 41．河马先生说完结束语后会发生怎样的故事呢？请你发挥想象写一写。 42．河马先生的结束语及时地结束了狐狸先生主持的会议，如果你是参会人员，你会赞成河马先生的做法吗？为什么？ 43．读完这则故事，说一说文中的哪些情节让你感受到了童话中有丰富的想象。 【答案】 39．两/（2） 河马先生 狐狸先生 二/（2） 40． （文章、讲话等）废话多，篇幅过长 倒背如流 读书或背书流利纯熟 41．大伙儿一下子抬起头来，会场内随即响起了热烈的掌声，大家都说河马先生说得太好了。 42．赞成。因为这样的会议冗长而不切实际，没有意义。 43．文中的动物界时常举办各种各样的集会，河马和狐狸还会主持会议，这些情节让我感受到了童话中有丰富的想象。 【导语】这篇文章以动物界的会议为趣味载体，讲述了记性不佳的河马先生曾遗忘会议结束语，却在狐狸先生主持的冗长乏味、脱离实际的会议中，意外记起这段结束语并适时打断会议的故事。文章既用幽默的情节讽刺了像狐狸先生那样空话套话连篇、脱离现实的低效沟通，也传递出 “沟通应简洁务实、抓住核心，避免冗长无用的拖延” 的道理，让读者在轻松的阅读中感受到高效表达的重要性。 【详解】 39．本题考查提取关键信息的能力。 通读全文可知，文章写了两次会议： 第一次在第③段，由河马先生主持，但因他忘记结束语，会议草草收场； 第二次从第④段开始，由狐狸先生主持，他滔滔不绝地讲树叶掉落的二十一种可能性，导致“大伙儿听得昏昏欲睡”（见第⑥段）。因此，共两次会议，第二次会议冗长乏味，令人困倦。 40．本题考查词语理解。 （1）“冗”本义是“多余、烦琐”，“长”即指内容啰嗦、拖沓、时间过长。结合文中狐狸先生“讲了二十一种可能性”“十八种防护措施”，却连一片叶子早已落下都没注意到，说明他的讲话空洞、重复、不切实际，正是“冗长”的典型表现。 （2）文中第③段写道：“把自己早已倒背如流的结束语也忘得干干净净”，而第⑧段又说那段结束语曾被他“背得滚瓜烂熟”。故“滚瓜烂熟”和“倒背如流”两个词语都强调背诵得极其熟练、脱口而出，互为近义词；“滚瓜烂熟”原意是像熟透的瓜一样顺溜，引申为记忆牢固、朗朗上口。 41．本题考查开放性作答。 根据前文“大伙儿听得昏昏欲睡”“连好脾气的河马先生也受不了了”可知，参会动物早已厌倦狐狸冗长的发言。因此，当河马先生果断打断并说出简洁有力的结束语时，大家必然如释重负、欣喜不已。 示例：大家都一边热烈掌声，一边说：“河马说得太好了”。 42．本题考查观点看法。 狐狸先生的会议脱离现实——当他还在分析“第一片黄叶会不会掉”时，窗外已有五片叶子自然飘落，说明他的讨论空谈理论、忽视事实，属于无效沟通。河马先生及时终止会议，是对时间和集体精力的尊重。因此，赞成其做法的理由应聚焦于“会议无意义”“浪费时间”“脱离实际”等核心点。 示例：赞成。因为无意义的会议就是在浪费宝贵的时间。 43．本题考查文章内容的理解。 童话的重要特征是拟人化与幻想性。本文将动物赋予人类行为如：动物不仅“开会”，还有“快乐的会”“激动的会”；河马因“身材高大、仪表非凡”被选为主持人；狐狸能“分析二十一种可能性”，河马会“背结束语”……这些情节完全超越现实，却生动有趣，正是童话以想象反映生活、寓教于乐的体现。 1 学科网（北京）股份有限公司 $