第二单元 “金秋时节”主题阅读（讲义）语文统编版三年级上册（原卷版+解析版）

该小学语文第二单元“金秋时节”复习讲义以“古典秋景—微观秋景—全景秋景”三层审美场景构建知识体系，通过表格梳理课文文体、核心内容及写作手法，用板块划分呈现“阅读积累—方法训练—读写输出”的闭环结构，清晰呈现重难点分布与内在联系。 讲义亮点在于“多感官观察+读写联动”的练习设计，如“新鲜感词句三步赏析法”引导学生从找关键词、辨修辞到品情感，结合《秋天的雨》仿写排比句训练语言运用能力，通过古诗与现代文对比阅读培养审美创造素养。分层练习适配不同学生，教师可据此实施精准复习教学，助力学生系统掌握观察与表达方法。

第二单元 金秋时节   主题解读 人文主题：金秋揽胜，留心观察 本单元以秋日风光与留心观察为核心，搭建三层秋日审美场景：古典秋景（三首古诗）→街头微观秋景（梧桐水泥道）→全景诗意秋景（秋雨、秋声）。从古代文人笔下的秋，到孩童放学路上所见的秋，再到有声有色、丰收欢乐的秋，引导学生多角度感知秋天色彩、声音、物产，培养留心观察生活的习惯，感受自然之美，学会用优美语言记录身边景物，懂得细致观察就能发现平凡生活里的诗意。 课文 文体 核心内容 新鲜感词句训练落点 核心写作手法 经典原文示例 《古诗三首》（精读） 古典绝句 《山行》山间红叶秋景；《赠刘景文》荷菊残秋、硕果丰收；《夜书所见》秋风促织、客居思乡 古今异义生字（坐、挑）、秋意意象词（枫林、橙黄橘绿、促织）、景物对仗短句 借景抒情、动静结合、对比 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 《铺满金色巴掌的水泥道》（精读） 写景散文 雨后上学路，梧桐落叶铺满水泥道，孩童眼中细碎可爱的秋日小路 比喻式新词（金色巴掌）、叠词（熨帖、平展、湿漉漉）、细节静态描写 比喻、细节刻画、以小见大 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 《秋天的雨》（精读） 抒情散文 秋雨为线索，写秋的缤纷色彩、香甜果实、动植物备冬，全景丰收秋 色彩排比句、拟人、感官描写（视觉、嗅觉）、过渡句 比喻、拟人、排比、多感官写景 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。 《听听，秋的声音》（略读） 现代儿童诗 捕捉落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声响，聆听大自然秋日歌谣 拟声词、短促动态短句、反复句式 拟人、反复、听觉描写 听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。 《语文园地二》 词句积累 多义字辨析、四季词语、写景仿写、日积月累秋词 多义字、描写秋天四字词语、景物仿写句式 归类积累、多角度仿写 秋高气爽、天高云淡、一叶知秋、金桂飘香 单元概览 （一）单元文本结构体系 本单元完整教学板块：4 篇主体课文 + 口语交际《秋天的快乐》 + 习作《写日记》 + 语文园地二 古典秋景板块：《古诗三首》，学习古诗景物赏析，读懂借景抒情，积累古典秋景意象； 微观观察板块：《铺满金色巴掌的水泥道》，训练细致观察、细节描写，学习以小景物写大秋意； 全景多感官板块：《秋天的雨》，掌握视觉、嗅觉、动态结合的写景方法，熟练比喻、排比修辞； 听觉诗意板块：《听听，秋的声音》，侧重听觉描写，体会短诗轻快韵律； 读写输出板块：园地词句仿写 + 单元日记习作，实现 “观察阅读 — 景物表达” 读写闭环。 （二）三维教学目标 1. 知识目标 认识本单元生字，会写重点生字；积累秋日四字词语、比喻句、拟人句、排比句； 掌握多义字理解方法，区分视觉、听觉、嗅觉多感官描写； 熟记三首古诗，理解重点字词释义，背诵默写；积累秋日自然景物、动植物相关常识。 2. 阅读能力目标 能自主圈画摘抄文中有新鲜感的词语、句子； 熟练赏析写景佳句，掌握景物阅读标准化答题思路； 读文能调动多种感官想象秋日画面，说出景物特点与作者喜爱之情； 能梳理文章写景顺序（空间 / 时间 / 感官顺序），概括文段描绘的秋景画面。 3. 情感价值目标 感受秋天多彩、丰收、灵动的独特美感，激发热爱大自然的情感； 养成留心观察身边景物、捕捉微小美好事物的习惯； 体会古诗中秋日蕴含的思乡、惜时、乐观等情感，提升审美感知力。 阅读要素 感受课文生动的语言，积累优美词句；运用多种方法理解难懂的词语 1. 四类 “有新鲜感” 秋日词句划分 1）特色秋日景物词：梧桐、枫林、橙黄橘绿、蟋蟀、大雁、桂花、秋雨、霜叶； 2）画面感叠词 / 修饰词：湿漉漉、亮晶晶、熨帖、五彩缤纷、金黄金黄； 3）修辞生动句子：比喻（落叶像巴掌、银杏叶像扇子）、拟人（秋雨打开秋天大门、黄叶道别）、色彩排比； 4）难懂关键词：坐、挑、歌吟、道别、丰收、凉爽（需借助图片、生活经验、近义词理解）。 2. 四大高频阅读考点 + 标准化答题模板 考点 1：摘抄文中有新鲜感词句并说明理由 答题步骤：①圈画特色词语 / 横线画出修辞佳句；②优先选比喻、拟人、多感官描写句子；③简单说明画面、情感。 考点 2：赏析写景句子（必考大题） 万能模板：这句话运用______（比喻 / 拟人 / 排比），抓住______（颜色 / 落叶 / 秋雨 / 声音）来写，生动形象写出______的秋日景象，调动视觉 / 听觉，画面感极强，表达作者对秋天的喜爱。 示例句：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 赏析示范：运用比喻，把秋雨比作钥匙，写出秋雨悄悄到来、唤醒整个秋天的特点，温柔又充满诗意，饱含作者对秋雨的喜爱。 考点 3：边读边想象画面，说说阅读感受 模板：我仿佛看见了______，耳边仿佛听见______，鼻尖好像闻到______，从中感受到______（美丽 / 丰收 / 宁静）的秋日氛围。 考点 4：梳理写景顺序、概括画面内容 概括模板：文段围绕______（秋雨 / 水泥道 / 秋声），从______（颜色 / 声音 / 果实）几方面，写出秋天______的特点。 3. 4 种课堂实操阅读方法 圈画批注法：○圈秋日特色词，﹏﹏画出比喻拟人句，旁注景物特点； 多感官想象朗读法：读到颜色闭眼看画面，读到声响轻声模拟，带着愉悦感朗读； 分类摘抄法：笔记本分三栏：秋景四字词、比喻佳句、写秋声音短句； 古诗现代文对比阅读法：对比古诗与现代散文写秋的不同表达，区分古典意象与儿童化语言。 拓展提升 （一）单元阅读解题四大专项技法 技法 1：新鲜感词句三步赏析法 ①找：定位句子，圈核心景物关键词；②辨：判断比喻 / 拟人 / 排比、视觉 / 听觉描写；③品：描绘画面，点明喜爱、赞美之情。 技法 2：写景文感官区分阅读法 视觉：颜色、树叶、果实、天空；听觉：风声、落叶、蟋蟀、大雁鸣叫；嗅觉：桂花、果香。多感官结合让秋景立体鲜活。 技法 3：古诗景物赏析三步法 ①抓意象：枫林、荷花、菊花、灯火；②解字词：借助注释弄懂难懂字；③悟情感：写景是赞美秋景，还是思念家乡。 技法 4：儿童诗品读法 抓住短句、拟声词，轻快朗读，读出秋天灵动、轻柔的氛围感。 （二）单元词句积累宝库 1.秋日新鲜感四字词语 秋高气爽、天高云淡、一叶知秋、金桂飘香、层林尽染、五谷丰登、果实累累、五彩缤纷 2.特色秋日景物词语 梧桐、霜叶、枫林、橙黄橘绿、蟋蟀、大雁、秋雨、水泥道、桂花、稻田 3.经典比喻 / 拟人佳句（摘抄素材） ①每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 ②秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 ③大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。 ④它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 4.经典排比句 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，把红色给了枫树，金黄色是给田野的，橙红色是给果树的。 （三）读写联动训练（对接单元习作《写日记》） 阅读迁移写作要点： 读古诗：学习抓住典型景物写季节，用简洁词句勾勒画面； 读《铺满金色巴掌的水泥道》：学习细致观察，描写路上细小景物； 读《秋天的雨》：学习多感官、比喻拟人修辞，写出景物色彩与气味； 读《听听，秋的声音》：学会捕捉生活里细微声音，丰富日记内容。 基础仿写句式： 比喻仿写：像，。 拟人仿写：抖抖，是。 排比仿写：秋天把____给了____，把____给了____，把____给了____。   主题阅读 一、现代文阅读 《铺满金色巴掌的水泥道》（节选） ①每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨（yù）帖（tiē）地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ②我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… ③要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。 ④一夜秋风，一夜秋雨。 ⑤当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！ 1．解释下列词语。 （1）运用联系上下文的方法，我认为“熨帖”的意思是_________。 （2）运用联系生活实际的方法，我认为“凌乱”的意思是________。 2．《铺满金色巴掌的水泥道》一文描写的是_____季的景色，其中“金色巴掌”指的是_______。 3．“这更增添了水泥道的美”中“这”指的是（   ） A．金色的小巴掌 B．棕红色的小鸟 C．排列不规则，甚至有些凌乱的落叶 4．选文画“ ”的句子中“两只棕红色的小鸟”指的是_____，从中我们可以体会到作者_____的心情。 5．下列说法是对画“ _____”句子的理解，对的打“√”，错的打“×”。 （1）“我”想慢慢走的原因是雨天路滑。( ) （2）如果不用担心上课迟到的话，“我”会尽情欣赏大自然的美。( ) 二、课外阅读。 水泥道的美 ①每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ②我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… ③要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。 （选自《铺满金色巴掌的水泥道》） 1．联系上下文，“凌乱”的意思可用选段中的“______”来概括。 2．画“______”的句子运用比喻的修辞手法，把______比作______，突出了梧桐树落叶的颜色是______，形状是______，照应了题目中的“金色巴掌”。 3．下面对选段最后一个段的理解，错误的一项是（　　） A．这一段主要体现了作者对学习的重视。 B．“很慢很慢”一词表现了“我”对水泥道的喜爱之情。 C．可以用“恋恋不舍”一词来形容作者此时的心情。 三、课内阅读。 铺满金色巴掌的水泥道（片段） ①每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ②我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… 1．对选文中画“____”的句子理解正确的一项是（   ） A．“我”小心地走在水泥道上是怕摔跤。 B．这样美丽的水泥道让“我”不忍心破坏。 2．理解词语“熨帖”，可以用联系生活实际的方法。通过第①自然段的描写，我们能想到法国梧桐树的落叶被打湿后贴在水泥道上非常紧密、平整的样子，因此“熨帖”在句中就是_____________的意思。 3．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。这句话中作者把_____________比作___________，其中“________”点明了树叶的颜色，“__________”点明了树叶的形状，生动形象地写出了落叶的美。 四、阅读短文，完成练习。 秋天的雨 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰、争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 1．找出这段话的关键句？请摘抄在下面的横线上。 _________________________________________________________________________。 2．阅读时，我们要关注并积累有新鲜感的词句。我知道选文中的“______”一词可以用来描述秋天绚丽多彩的美丽景象；我还积累了描写秋天的四字词语：____________、____________。 3．运用“想象画面”的方法，我知道“频频点头”是指菊花（   ） A．竞相开放 B．渐渐枯萎 C．在秋雨中摇曳（yè） 4．文中画“______”的句子，运用比喻的修辞手法，把______比作______，“扇哪扇哪”要读出______（A．舒缓  B．急切）的语气。 5．秋天的雨还会把什么颜色给谁呢？请仿照片段中的句子写一写。 它把____________色给了______，________________________。 五、课内阅读。 秋天的雨（节选） 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 1．这段话有一个关键词能概括整段话的意思，请用“——”画出来。 2．秋天的雨有哪些颜料？请用“○”圈出文中描写颜色的词语。 3．秋天的雨把颜料分给了谁？请写在下图中。 4．仿照文中画“——”句子的写法，写一写秋雨还会把颜色分给谁。 ____________________________________________________ 六、课内阅读。 秋天的雨 ①秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，_______，飘哇飘哇，_______。_______，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……___________________________________。 ②秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，葡萄甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 1．请你根据课文内容，在横线上按原文填空。 2．秋天的雨都把好看的颜色给了谁？读读第①自然段，填一填吧。 3．秋天的雨还会把颜色分给谁？请你展开想象，仿照文中画波浪线的句子写一写。 __________________________________________________________________________ 4．小卓不知道第②自然段该用什么语气来朗读，他打算请教别人。请教的时候应该注意什么？请你告诉小卓吧！（至少写出两点） 小卓，你请教的时候要注意：_____________________________________________________ 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 金秋时节   主题解读 人文主题：金秋揽胜，留心观察 本单元以秋日风光与留心观察为核心，搭建三层秋日审美场景：古典秋景（三首古诗）→街头微观秋景（梧桐水泥道）→全景诗意秋景（秋雨、秋声）。从古代文人笔下的秋，到孩童放学路上所见的秋，再到有声有色、丰收欢乐的秋，引导学生多角度感知秋天色彩、声音、物产，培养留心观察生活的习惯，感受自然之美，学会用优美语言记录身边景物，懂得细致观察就能发现平凡生活里的诗意。 课文 文体 核心内容 新鲜感词句训练落点 核心写作手法 经典原文示例 《古诗三首》（精读） 古典绝句 《山行》山间红叶秋景；《赠刘景文》荷菊残秋、硕果丰收；《夜书所见》秋风促织、客居思乡 古今异义生字（坐、挑）、秋意意象词（枫林、橙黄橘绿、促织）、景物对仗短句 借景抒情、动静结合、对比 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 《铺满金色巴掌的水泥道》（精读） 写景散文 雨后上学路，梧桐落叶铺满水泥道，孩童眼中细碎可爱的秋日小路 比喻式新词（金色巴掌）、叠词（熨帖、平展、湿漉漉）、细节静态描写 比喻、细节刻画、以小见大 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 《秋天的雨》（精读） 抒情散文 秋雨为线索，写秋的缤纷色彩、香甜果实、动植物备冬，全景丰收秋 色彩排比句、拟人、感官描写（视觉、嗅觉）、过渡句 比喻、拟人、排比、多感官写景 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。 《听听，秋的声音》（略读） 现代儿童诗 捕捉落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声响，聆听大自然秋日歌谣 拟声词、短促动态短句、反复句式 拟人、反复、听觉描写 听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。 《语文园地二》 词句积累 多义字辨析、四季词语、写景仿写、日积月累秋词 多义字、描写秋天四字词语、景物仿写句式 归类积累、多角度仿写 秋高气爽、天高云淡、一叶知秋、金桂飘香 单元概览 （一）单元文本结构体系 本单元完整教学板块：4 篇主体课文 + 口语交际《秋天的快乐》 + 习作《写日记》 + 语文园地二 古典秋景板块：《古诗三首》，学习古诗景物赏析，读懂借景抒情，积累古典秋景意象； 微观观察板块：《铺满金色巴掌的水泥道》，训练细致观察、细节描写，学习以小景物写大秋意； 全景多感官板块：《秋天的雨》，掌握视觉、嗅觉、动态结合的写景方法，熟练比喻、排比修辞； 听觉诗意板块：《听听，秋的声音》，侧重听觉描写，体会短诗轻快韵律； 读写输出板块：园地词句仿写 + 单元日记习作，实现 “观察阅读 — 景物表达” 读写闭环。 （二）三维教学目标 1. 知识目标 认识本单元生字，会写重点生字；积累秋日四字词语、比喻句、拟人句、排比句； 掌握多义字理解方法，区分视觉、听觉、嗅觉多感官描写； 熟记三首古诗，理解重点字词释义，背诵默写；积累秋日自然景物、动植物相关常识。 2. 阅读能力目标 能自主圈画摘抄文中有新鲜感的词语、句子； 熟练赏析写景佳句，掌握景物阅读标准化答题思路； 读文能调动多种感官想象秋日画面，说出景物特点与作者喜爱之情； 能梳理文章写景顺序（空间 / 时间 / 感官顺序），概括文段描绘的秋景画面。 3. 情感价值目标 感受秋天多彩、丰收、灵动的独特美感，激发热爱大自然的情感； 养成留心观察身边景物、捕捉微小美好事物的习惯； 体会古诗中秋日蕴含的思乡、惜时、乐观等情感，提升审美感知力。 阅读要素 感受课文生动的语言，积累优美词句；运用多种方法理解难懂的词语 1. 四类 “有新鲜感” 秋日词句划分 1）特色秋日景物词：梧桐、枫林、橙黄橘绿、蟋蟀、大雁、桂花、秋雨、霜叶； 2）画面感叠词 / 修饰词：湿漉漉、亮晶晶、熨帖、五彩缤纷、金黄金黄； 3）修辞生动句子：比喻（落叶像巴掌、银杏叶像扇子）、拟人（秋雨打开秋天大门、黄叶道别）、色彩排比； 4）难懂关键词：坐、挑、歌吟、道别、丰收、凉爽（需借助图片、生活经验、近义词理解）。 2. 四大高频阅读考点 + 标准化答题模板 考点 1：摘抄文中有新鲜感词句并说明理由 答题步骤：①圈画特色词语 / 横线画出修辞佳句；②优先选比喻、拟人、多感官描写句子；③简单说明画面、情感。 考点 2：赏析写景句子（必考大题） 万能模板：这句话运用______（比喻 / 拟人 / 排比），抓住______（颜色 / 落叶 / 秋雨 / 声音）来写，生动形象写出______的秋日景象，调动视觉 / 听觉，画面感极强，表达作者对秋天的喜爱。 示例句：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 赏析示范：运用比喻，把秋雨比作钥匙，写出秋雨悄悄到来、唤醒整个秋天的特点，温柔又充满诗意，饱含作者对秋雨的喜爱。 考点 3：边读边想象画面，说说阅读感受 模板：我仿佛看见了______，耳边仿佛听见______，鼻尖好像闻到______，从中感受到______（美丽 / 丰收 / 宁静）的秋日氛围。 考点 4：梳理写景顺序、概括画面内容 概括模板：文段围绕______（秋雨 / 水泥道 / 秋声），从______（颜色 / 声音 / 果实）几方面，写出秋天______的特点。 3. 4 种课堂实操阅读方法 圈画批注法：○圈秋日特色词，﹏﹏画出比喻拟人句，旁注景物特点； 多感官想象朗读法：读到颜色闭眼看画面，读到声响轻声模拟，带着愉悦感朗读； 分类摘抄法：笔记本分三栏：秋景四字词、比喻佳句、写秋声音短句； 古诗现代文对比阅读法：对比古诗与现代散文写秋的不同表达，区分古典意象与儿童化语言。 拓展提升 （一）单元阅读解题四大专项技法 技法 1：新鲜感词句三步赏析法 ①找：定位句子，圈核心景物关键词；②辨：判断比喻 / 拟人 / 排比、视觉 / 听觉描写；③品：描绘画面，点明喜爱、赞美之情。 技法 2：写景文感官区分阅读法 视觉：颜色、树叶、果实、天空；听觉：风声、落叶、蟋蟀、大雁鸣叫；嗅觉：桂花、果香。多感官结合让秋景立体鲜活。 技法 3：古诗景物赏析三步法 ①抓意象：枫林、荷花、菊花、灯火；②解字词：借助注释弄懂难懂字；③悟情感：写景是赞美秋景，还是思念家乡。 技法 4：儿童诗品读法 抓住短句、拟声词，轻快朗读，读出秋天灵动、轻柔的氛围感。 （二）单元词句积累宝库 1.秋日新鲜感四字词语 秋高气爽、天高云淡、一叶知秋、金桂飘香、层林尽染、五谷丰登、果实累累、五彩缤纷 2.特色秋日景物词语 梧桐、霜叶、枫林、橙黄橘绿、蟋蟀、大雁、秋雨、水泥道、桂花、稻田 3.经典比喻 / 拟人佳句（摘抄素材） ①每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 ②秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 ③大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。 ④它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 4.经典排比句 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，把红色给了枫树，金黄色是给田野的，橙红色是给果树的。 （三）读写联动训练（对接单元习作《写日记》） 阅读迁移写作要点： 读古诗：学习抓住典型景物写季节，用简洁词句勾勒画面； 读《铺满金色巴掌的水泥道》：学习细致观察，描写路上细小景物； 读《秋天的雨》：学习多感官、比喻拟人修辞，写出景物色彩与气味； 读《听听，秋的声音》：学会捕捉生活里细微声音，丰富日记内容。 基础仿写句式： 比喻仿写：像，。 拟人仿写：抖抖，是。 排比仿写：秋天把____给了____，把____给了____，把____给了____。   主题阅读 一、现代文阅读 《铺满金色巴掌的水泥道》（节选） ①每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨（yù）帖（tiē）地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ②我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… ③要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。 ④一夜秋风，一夜秋雨。 ⑤当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！ 1．解释下列词语。 （1）运用联系上下文的方法，我认为“熨帖”的意思是_________。 （2）运用联系生活实际的方法，我认为“凌乱”的意思是________。 2．《铺满金色巴掌的水泥道》一文描写的是_____季的景色，其中“金色巴掌”指的是_______。 3．“这更增添了水泥道的美”中“这”指的是（   ） A．金色的小巴掌 B．棕红色的小鸟 C．排列不规则，甚至有些凌乱的落叶 4．选文画“ ”的句子中“两只棕红色的小鸟”指的是_____，从中我们可以体会到作者_____的心情。 5．下列说法是对画“ _____”句子的理解，对的打“√”，错的打“×”。 （1）“我”想慢慢走的原因是雨天路滑。( ) （2）如果不用担心上课迟到的话，“我”会尽情欣赏大自然的美。( ) 【答案】1． 平整、服帖 不整齐，没有秩序 2．秋 法国梧桐树的落叶 3．C 4．棕红色的小雨靴 愉快喜悦 5．× √ 【导语】这篇节选文笔优美且富有童趣。将梧桐落叶比作金色小巴掌，生动展现其形态与铺就之美；把小雨靴想象成小鸟，增添灵动活泼之感。借“小心走”“仔细数”等动作，流露对美景的喜爱。结尾直抒胸臆，强调水泥道的美。“一夜秋风，一夜秋雨”开篇点景，营造氛围，尽显秋日清晨的独特韵味。 【详解】1．（1）结合文章第①自然段“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”联系上下文可知，通过描述落叶平展地粘在水泥道上这种状态，可以推断出“熨帖”在这里的意思是平整、服帖。 （2）结合文章第①自然段“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美”可知，在日常生活中，我们常常会看到东西摆放得杂乱无章，没有一定的顺序，这种情况就可以用“凌乱”来形容，所以“凌乱”的意思是不整齐，没有秩序。 2．结合文章第④自然段“一夜秋风，一夜秋雨”可知，描写的是秋季的景色；结合文章第①自然段“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”可知，这里的“金色巴掌”指的是法国梧桐树的落叶。 3．结合文章第①自然段“这更增添了水泥道的美”可知，这句话的前一句是“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱”，这里的“它们”指代法国梧桐树的落叶，所以“这”承接前文，指的就是这种排列不规则、有些凌乱的落叶状态。 4．结合文章第②自然段“你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着”可知，作者把自己穿着的雨靴比作在叶丛间蹦跳、歌唱的小鸟，所以，“两只棕红色的小鸟”指的是棕红色的小雨靴；从“在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着”的描述中，能够清晰地感受到作者当时愉快喜悦的心情。 5．（1）结合文章第③自然段“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的”可知，“我”想慢慢走不是因为雨天路滑，而是因为秋天的水泥道景色太美了，“我”舍不得快走，想要好好欣赏。该项判断错误。 （2）结合文章第③自然段“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的”可知，“走得很慢很慢”体现出“我”想要尽情欣赏周围大自然的美，所以如果不用担心上课迟到的话，“我”会尽情欣赏大自然的美。该项判断正确。 二、课外阅读。 水泥道的美 ①每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ②我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… ③要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。 （选自《铺满金色巴掌的水泥道》） 1．联系上下文，“凌乱”的意思可用选段中的“______”来概括。 2．画“______”的句子运用比喻的修辞手法，把______比作______，突出了梧桐树落叶的颜色是______，形状是______，照应了题目中的“金色巴掌”。 3．下面对选段最后一个段的理解，错误的一项是（　　） A．这一段主要体现了作者对学习的重视。 B．“很慢很慢”一词表现了“我”对水泥道的喜爱之情。 C．可以用“恋恋不舍”一词来形容作者此时的心情。 【答案】1．排列得并不规则 2．法国梧桐树的落叶 金色的小巴掌 金色 小巴掌 3．A 【导语】这篇短文以细腻的笔触描绘了秋日水泥道上的梧桐落叶之美。作者用“金色的小巴掌”的比喻，将落叶的形态与色彩生动呈现，配合“棕红色小鸟”的意象，营造出活泼欢快的氛围。文中通过“小心地走”“仔细地数”等动作描写，以及结尾“走得很慢很慢”的心理独白，含蓄地表达了主人公对自然美景的留恋之情。全文语言清新自然，比喻贴切传神，在简短的篇幅中展现了生活中平凡却动人的诗意瞬间。 【详解】1．本题考查理解词语含义。 结合文章第①自然段句子“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”，抓住关键词“排列得并不规则”可知凌乱可以用“排列得并不规则”来概括。 2．本题考查理解句子的含义。 结合文章第①自然段句子“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”可知把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌，运用了比喻的修辞手法，写出了梧桐树的落叶是金色的，抓住关键词“小巴掌”可知点明落叶的形状像手掌。 3．本题考查段落内容理解。 A．这一段提到“怕上课迟到”，但主要表达的是作者因喜爱美景而想慢慢欣赏，并非强调“对学习的重视”。学习只是不能久留的原因，不是重点，此项说法不正确。 B．“很慢很慢”体现了作者对水泥道美景的喜爱和留恋，此项说法正确。 C．“恋恋不舍”准确形容了作者想慢慢走、不愿离开的心情，此项说法正确。 故选A。 三、课内阅读。 铺满金色巴掌的水泥道（片段） ①每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ②我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… 1．对选文中画“____”的句子理解正确的一项是（   ） A．“我”小心地走在水泥道上是怕摔跤。 B．这样美丽的水泥道让“我”不忍心破坏。 2．理解词语“熨帖”，可以用联系生活实际的方法。通过第①自然段的描写，我们能想到法国梧桐树的落叶被打湿后贴在水泥道上非常紧密、平整的样子，因此“熨帖”在句中就是_____________的意思。 3．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。这句话中作者把_____________比作___________，其中“________”点明了树叶的颜色，“__________”点明了树叶的形状，生动形象地写出了落叶的美。 【答案】1．B 2．紧紧地贴在 3．法国梧桐树的落叶 金色的小巴掌 金色 小巴掌 【导语】这篇短文以细腻的儿童视角，将秋日落叶铺就的水泥道写得诗意盎然。作者用“金色的小巴掌”“棕红色的小鸟”等鲜活比喻，把平凡的上学路变成充满童趣的童话世界，字里行间流淌着对自然的热爱与发现美的喜悦，读来温暖又治愈。 【详解】1．本题考查文本内容的深层理解与情感体会。 结合第②段“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着”，以及前文第①段“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌……然而，这更增添了水泥道的美”，可以看出作者是被水泥道的美景深深吸引，内心充满喜爱与珍惜，所以“小心地走着”是怕破坏这美丽的景象，而不是因为怕摔跤。 故选B。 2．本题考查联系上下文理解词语的能力。 结合第①段“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”，句中“熨帖”与 “平展”“粘”并列使用，结合题干提示“落叶被打湿后贴在水泥道上非常紧密、平整的样子”，可以判断“熨帖”在这里是平整、紧密地贴合的意思。 3．本题考查比喻句的赏析。 结合第①段“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”可知，这是一个典型的比喻句。这句话中作者把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌，本体是“法国梧桐树的落叶”，喻体是“金色的小巴掌”。其中“金色”直接点明了树叶的颜色，“小巴掌”点明了树叶的形状，生动形象地写出了落叶的美。 四、阅读短文，完成练习。 秋天的雨 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰、争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 1．找出这段话的关键句？请摘抄在下面的横线上。 _________________________________________________________________________。 2．阅读时，我们要关注并积累有新鲜感的词句。我知道选文中的“______”一词可以用来描述秋天绚丽多彩的美丽景象；我还积累了描写秋天的四字词语：____________、____________。 3．运用“想象画面”的方法，我知道“频频点头”是指菊花（   ） A．竞相开放 B．渐渐枯萎 C．在秋雨中摇曳（yè） 4．文中画“______”的句子，运用比喻的修辞手法，把______比作______，“扇哪扇哪”要读出______（A．舒缓  B．急切）的语气。 5．秋天的雨还会把什么颜色给谁呢？请仿照片段中的句子写一写。 它把____________色给了______，________________________。 【答案】1．秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 2．五彩缤纷 层林尽染 秋高气爽 3．C 4．黄黄的叶子 小扇子 A 5．紫色 葡萄 闪啊闪啊，闪出了秋天的快乐。 【导语】《秋天的雨》是统编版三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实际上写秋天，课文选段把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，从整体上描绘出一个美丽又欢乐的秋天。 1．文章选段主要是写秋天丰收，大地五颜六色的缤纷景象，所以这段的关键句是“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。” 2．文中有很多描写颜色的词语，但都是单一的颜色，只有“五彩缤纷”表现出了秋天绚丽多彩的美丽景色。描写秋天的四字词语还有：硕果累累、秋风习习、金桂飘香。 3．通过文段最后一句话“美丽的菊花在秋雨里频频点头。”可知，句子运用了拟人的修辞手法，把“菊花”赋予人的动作“频频点头”，写出了菊花“在秋雨中摇曳”的姿态，所以选C。 4．文中划线句子“黄黄的叶子像一把把小扇子”是比喻句，把“黄黄的叶子”比作“小扇子”。在读的时候要读出美感，读出扇走夏天炎热的感觉，加上这是一篇优美的散文，应该读得舒缓一些，所以选A。 5．句中把“黄黄的叶子”比作“小扇子”，故运用了比喻的修辞手法，句式是：把……给了……，……像……，动词＋内容（给秋天带的美好）”。仿写时，想一想，秋天的雨还会把颜色分给谁，也要注意选择秋天有的一种动植物，搭配上合适的动词，写出给秋天带来的美好。 示例：它把红色给了高粱，摇啊摇啊，摇来了秋天的丰收。 五、课内阅读。 秋天的雨（节选） 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 1．这段话有一个关键词能概括整段话的意思，请用“——”画出来。 2．秋天的雨有哪些颜料？请用“○”圈出文中描写颜色的词语。 3．秋天的雨把颜料分给了谁？请写在下图中。 4．仿照文中画“——”句子的写法，写一写秋雨还会把颜色分给谁。 ____________________________________________________ 【答案】1．秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 2．黄色  红色  金黄色  橙红色  紫红  淡黄  雪白 3．枫树 田野 果树 菊花仙子 4．你看，它把红色给了柿子，一个个红彤彤的柿子像一盏盏小灯笼，晃呀晃呀，晃来了秋天的丰收。 【导语】这段文字堪称写景佳作。以“秋雨有颜料”巧妙开篇，运用比喻、拟人手法，将银杏、枫叶、田野、果树等秋日景物描绘得鲜活灵动，色彩斑斓如画。语言优美流畅，节奏明快，既展现秋之绚烂，又传递出凉爽惬意之感，让读者仿佛身临其境，沉浸于秋的诗意氛围中。 【详解】1．本题考查对段落中心意思的概括能力。 结合首句“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”可知，该句总领全段，后文围绕秋雨赋予不同景物的多样色彩展开描写，通过比喻、拟人等手法具体呈现“五彩缤纷”的画面，故“五彩缤纷”是概括整段意思的关键词。 2．本题考查提取关键信息的能力。 结合首句“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”可知，后文围绕秋雨赋予景物的不同颜色展开描写，通过“它把黄色给了银杏树”“它把红色给了枫树”“金黄色是给田野的”“橙红色是给果树的”“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的”等句子，可提取出所有颜色类词语。 3．本题考查对文章内容信息的提取与归纳能力。 结合文中“它把黄色给了银杏树”“它把红色给了枫树”“金黄色是给田野的”“橙红色是给果树的”“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的”这些句子可知，秋天的雨把颜色分给了银杏树、枫树、田野、果树、菊花仙子。 4．本题考查仿写句子的能力。 结合文中“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”可知，该句先点明秋雨赋予事物的颜色及对象，接着用比喻词“像”构建比喻，再通过“扇哪扇哪”这类动态词赋予叶子人的动作或活力，仿写时需遵循此逻辑。 示例：你看，它把紫色给了葡萄，一串串紫色的葡萄像一颗颗晶莹的玛瑙，晃啊晃啊，晃出了秋天的甜蜜。 六、课内阅读。 秋天的雨 ①秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，_______，飘哇飘哇，_______。_______，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……___________________________________。 ②秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，葡萄甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 1．请你根据课文内容，在横线上按原文填空。 2．秋天的雨都把好看的颜色给了谁？读读第①自然段，填一填吧。 3．秋天的雨还会把颜色分给谁？请你展开想象，仿照文中画波浪线的句子写一写。 __________________________________________________________________________ 4．小卓不知道第②自然段该用什么语气来朗读，他打算请教别人。请教的时候应该注意什么？请你告诉小卓吧！（至少写出两点） 小卓，你请教的时候要注意：_____________________________________________________ 【答案】1．红红的枫叶像一枚枚邮票     邮来了秋天的凉爽    金黄色是给田野的   美丽的菊花在秋雨里频频点头 2． 3．它把纯白给了棉花，软绵绵的棉花像一朵朵云霞，飘呀飘呀，飘出了秋天的温暖。 4．一是态度要谦逊，虚心聆听对方讲解；二是请教时机要恰当，别在对方忙碌时打扰。 【导语】这篇选段极具妙处。以独特视角将秋雨拟人化，赋予其“分颜料”之举，生动展现秋景五彩斑斓。描写秋雨藏味，用“勾”字赋予香味以吸引力，从视觉到嗅觉，多角度勾勒秋天模样。语言活泼灵动，“你挤我碰”等表述充满童趣，将秋天写得鲜活可爱，尽显对秋的喜爱与赞美。 【详解】1．本题考查名篇名句默写。 书写时注意“票”“爽”“黄”“野”“菊”“频”的正确写法。 2．本题考查对文章内容的提取与概括。 结合第①自然段可知，“它把黄色给了银杏树”对应颜色“黄色”给了“银杏树”；“它把红色给了枫树”表明红色给了枫树；“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”描述了银杏树叶子样子及作用；“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”可提取枫树相关内容；“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋”说明金黄色给了田野；“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢”体现橙红色给了果树；“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头”可知很多颜色给了菊花仙子。 3．本题考查句子仿写能力。 结合第①自然段“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”可知，此句运用拟人赋予秋雨“给颜色”行为，用比喻将银杏叶比作小扇子，且描述其动态和作用。仿写需先确定秋雨给予颜色的对象，将其某部分比作合适事物，描述动态及效果。 示例：你看，它把紫色给了葡萄，一串串紫莹莹的葡萄像一颗颗晶莹的玛瑙，晃啊晃啊，晃出了秋天的甜蜜。 4．本题考查口语交际。 在口语交际里请教别人，需要遵循一定的礼仪和规范，以确保交流顺畅且能达到请教目的。首先要明确请教的核心是获取帮助，所以态度要诚恳，要让被请教者感受到尊重和求教的诚意；其次，请教时问题要表述清晰，让对方能准确理解疑问点，从而有效解答。 示例：小卓，你请教的时候要注意：一是要有礼貌，用上“您好”“请问”等礼貌用语；二是要把问题说清楚，明确告诉对方你不知道第②自然段该用什么语气来朗读。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $