专题03 文学类文本阅读（期中真题汇编，武汉专用)九年级语文上学期

**基本信息** 精选湖北武汉多区九年级期中文学类文本阅读真题，涵盖自然感悟、成长思考、革命传承等主题，注重分层考查阅读理解与人文素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |文学类文本阅读|6篇24题|概括内容（如“虫鸟之声的特点”）、理解含义（如“树与人有着同样的温软”）、分析主旨（如“活出树般生命价值”）|情境贴近生活（《一方小院》写日常养花）；问题梯度分明（从基础概括到深层探究）；关联核心素养（《水壶上的“祖国”》体现文化自信）|

专题03 文学类文本阅读 一、【答案】1. ① 能通过风声精准分辨树种；② 能通过树结知晓树的经历；③ 能从树的生长规律领悟人生道理。     2. ① 老人身上有多处因种树、护树留下的疤痕，如同树的结疤；② 老人面对伤痛磨难无抱怨，始终乐观，像树结疤后更结实一样坚韧；③ 老人以种树为乐，默默奉献，有着树般的品格。     3. 老椿树把椿芽留给人们食用，把树荫给歇脚的人；外婆把椿芽分给邻居，给在树下歇脚的人端凉茶；邻人们将果园的果子摆在树荫下供大家享用。树与人都在无私地给予、奉献，所以说树与人有着同样的温软。     4. ① 专注自身成长，扎根深处，顽强抗争；② 直面风雨磨难，坚韧不屈，在困境中坚守；③ 默默奉献，不求回报，将自身价值转化为对他人、对世界的给予。      二、【答案】1. 清亮悠扬，自然和谐。     2. 平日忙碌浮躁，鸟鸣声被忽略，而失眠使作者第一次认真聆听，从而“忽闻鸟鸣”。     3. ① 静心聆听（被动）；② 主动探寻，与自然交融；③ 与个人的记忆与情感联结。     4. 抚慰感官，滋养心灵，提供精神慰藉。      三、【答案】1. 打苞意味着月季即将开花，而作者喜欢月季花。 或作者喜欢的月季即将开花。 或月季将要盛开，作者喜欢月季的颜色和香味。     2. （1）追忆童年的怀想。（2）追求诗意的生活。     3. （1）美丽的风景。（2）丰富的蔬菜。（3）生命的律动。     4. （1）走出了内心的困顿纷扰。（2）学会了从容地感受当下。（3）拥有了更加豁达的心态。      一、【答案】1. ① 大学生作文中很少有风景的描写，要么内容单薄，要么用AI应付； ② 大学生的生活被网络碎片、电子屏幕占据，与自然接触的通道被切断，难以感知真实世界。     2. ① 带孩子走进小区花园、公园，沉浸式体验自然； ② 和孩子准备自然观察日记，共同记录、讨论窗外梧桐树的变化； ③ 为孩子买科普书，一起阅读、研究，引导孩子记录观察与感想。     3. 女儿在自然中体验，积累了真实的感知与体验，这些体验成为写作的素材与灵感，最终转化为生动的文字。这句话体现了“亲近自然、积累真实体验是写作的源泉”。     4. “凝视一棵树”是指深入观察、感知具体的自然事物；“真正的写作”需要以对真实生命的感知为基础；标题强调：写作的本质是对生命的感知，要先沉浸于真实世界，才能写出生动、真实的文字。      二、【答案】1. 感到失落（感伤、惆怅），悲观。     2. 使人清爽与喜悦：象征父亲的思想和影响，让我安心（有安全感）。     3. 获得生机，积极乐观，内心宁静。     4. 记住本色，学会坦然自得。      三、【答案】1. 示例1：曾经极度喜爱雕琢朋友圈的“我”不再发朋友圈了。 示例2：“我”曾是个热衷于经营朋友圈的人，现在却不发了。 示例3：对打造朋友圈曾怀有强烈兴趣的“我”竟有三年停更了。 示例4：“我”近三年朋友圈空白的状态，与她记忆中“我”悉心维护朋友圈的喜好形成了强烈反差。     2. （1）发朋友圈会让人错过当下生活真实美好的体验（或“发朋友圈会让人错过美好的当下”等）； （2）发朋友圈会带来隐私与边界困扰（或“发朋友圈会暴露隐私”“担心暴露隐私”等）； （3）发到朋友圈的精致内容不能反映真实的现实生活（或“发到朋友圈的精致生活是虚假的”“发到朋友圈的精致内容是刻意打造的”“投放到朋友圈的精致生活是处心积虑编排的”等）。     3. 示例1：压抑真实自我。 示例2：为迎合社交场合的期待，我们隐藏真实的自己，逐渐失去了自由自在的状态。     4. （1）真实自由地记录生活（或“记录真实的生活”“记录生活本真的样貌”“自由地记录生活”“接纳生活的真实样貌”等）； （2）留存自己的专属生活（或“记录专属于我的鲜活生活”“记录个性化的生活”“为自己留存鲜活的生活瞬间”“留存独属自己的普通却值得珍藏的生活瞬间”等）； （3）记录生活的意义在于唤醒对真实体验的记忆（或“记录生活的作用是留存能唤醒具体体验的鲜活痕迹”“记录生活的价值在于提醒自己记住曾有过的真实体验”等）。      一、【答案】1. D     2. 运用动作描写，“紧了又紧”“展展”“抚摸”等动词，生动形象地写出了“他”穿上绿军装后的兴奋、自豪以及对军装的珍视，表现了“他”对祖国的热爱和参军的激动心情。     3. 引用军史补充了志愿军部队在艰苦条件下英勇作战的背景信息，突出了“他”及战友们战斗的激烈和艰难，强调了他们的英勇无畏，使故事更具真实性和历史厚重感，也深化了“祖国”这一主题。     4. 示例：根据第③ 段“他拿起小刀，坐在地上往水壶上一笔一画地刻着什么”可知，句子只描写刻字动作，不写明刻写内容，设置悬念、埋下伏笔。文章结尾第⑳ 段揭晓水壶刻着“祖国”二字，前后相互呼应。伏笔制造阅读悬念，结尾揭晓谜底时更有震撼力，解释了战士格外珍视水壶的缘由，使文章结构严谨，突出战士心系祖国的崇高信仰。      二、【答案】1. 充满生机与野趣：北方乡间绿意盎然，蒲公英绒毛如“雪絮”“小精灵”般飞舞，与麦穗、蚂蚁、蚂蚱等自然元素构成生动画面。 洋溢家庭欢乐：女儿的兴奋、妻子的参与、“我”与女儿的互动（扛在肩上奔跑、笑声回荡），展现三代人简单纯粹的快乐。     2. 蒲公英传播：需“静待微风”，种子“自由且安乐”地远行，追求“完美的落点”。 孩子成长：希望孩子“轻柔地、安稳地”按“我设想的方式”成长，如同微风轻吹蒲公英般优雅、可控。     3. 从“束缚”到“尊重独立”：意识到孩子是独立个体，不应以自己的经验和期望束缚其成长，应给予自由空间。 从“焦虑过往/未来”到“享受当下”：放下对过去记忆的执念和对未来的担忧，坦然接纳孩子带来的即时快乐。 从“主导成长”到“托举与目送”：领悟养育真谛是“如风一般”，既有托举孩子翱翔的勇气，也接纳其按自身节奏“零落”的无常，最终目送其走向远方。     4. 作者对“半盲”的理解（注：全文未直接出现“半盲”，结合上下文推测为对“放下执念、接纳未知”的隐喻） 对成长的“半盲”：不苛求孩子按预设轨迹成长，接纳其“稚气与莽撞”，相信生命自身的潜能。 对记忆的“半盲”：不沉溺于美化的过去，珍惜当下具象化的幸福，让新的快乐画面构成新记忆。 对养育的“半盲”：父母不必掌控一切，只需提供“土壤和养分”，允许孩子如蒲公英种子般自由落地、独立生长，在爱与理解中共同经历旅程。      三、【答案】1. 第一段中“有趣的东西”指的是孩子天真、充满想象力的话语，如用“房子那么大”形容高兴，或提出“当会走路的树”等充满童真的表达。     2. 作者说“小孩子是天生的诗人”的两方面原因： 语言表达天然奇妙：孩子语言规则未完全建立，语词碰撞方式稚拙却意外，能创造成年诗人难以复制的“天然诗境”。 生命自带诗情诗意：孩子以独有的错觉和关心观察世界（如“找不到壳的蜗牛”），这种自发的生命体验蕴含原生的诗意。     3. 对“一个孩子来到世上，是来挽救我们的”的理解： 孩子的诗语能抚慰成年人的心灵，如年历中孩子对“家”的质朴定义、“变米给奶奶吃”的纯粹善意，让成年人重拾温暖与喜悦；同时，孩子的追问（如“我什么时候才能变好呢”）能触动成年人对生命意义的深层思考，唤醒被锈蚀的语言感觉与对光彩的渴慕。     4. 标题“一个孩子是一首诗”表达的期待： 珍视孩子的童真诗语：希望人们关注、记录并欣赏孩子天然的诗意表达。 从孩子身上找回诗意：期待成年人通过孩子的视角，重拾对语言和生活的敏感，恢复心灵的光彩与对生命的思考。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 文学类文本阅读 一、（2025-2026・湖北武汉洪山・九上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 树语映人生 ①一次我生病，住进公园旁的医院。同一病房的一位老人以种树为乐，乐呵呵地自我介绍说自己是“管树”的。风掠过松树是沙沙的轻吟，拂过桦树是簌簌的细语，他闭着眼都能精准辨出；看着树结，就能知道树熬过冬雪的冻裂、扛过虫害的啃噬，算出它在风雨中站了多少年。他是真的懂树。 ②后来，我发现他还喜欢用树说事。他总爱摩挲着胳膊上一道最深的疤痕，慢悠悠地说：“你瞧那些树啊，被虫蛀穿了枝干、被雷劈裂了主干的地方，后来长出来的疤最硬实，哪怕再大的风刮过来，别的枝丫晃得厉害，就这结疤的地方稳稳妥妥的。树结疤的地方最结实，人也一样。” ③一天傍晚，我躺在病床上，看着昏黄的灯光映在他瘦骨嶙峋的身上。他的胳膊上、腰腹间留着一道道深浅不一的疤痕。他笑着说，这道疤痕是年轻时种树被断枝划伤的，那道疤痕是去年给果树治蛀虫时从梯子上摔下来磕的……他边说着这些伤痛磨难边咧嘴笑，语气里没半分抱怨。我不由得心里一颤。我突然发觉，他本身就是一棵树。 ④可是，人与树的相像，又何止于此。 ⑤躺在病床上，我想起幼时老家院角的老椿树，它不算高大，树干却敦实，树皮皱得能卡进指缝。每当枝头冒出嫩红的椿芽，裹着细绒毛，风一吹就晃悠悠的，闻着有股清苦的香。外婆总爱在清晨挎着竹篮去摘，回来将椿芽都要仔细理好，一半留着炒鸡蛋给我吃，另一半让我给巷尾的张阿婆送去。张阿婆每次要回报一下，表示感谢，都被外婆谢绝了。夏天日头毒，椿树下总摆着外公编的竹椅，邻居们收工路过，会顺手坐在树下歇脚，外婆就端出凉茶，说“树给的荫凉，得配凉茶水才舒服”。邻人们也将自己果园的果子摆在树荫下，供大家享用。 ⑥那老椿树哪是只长椿芽，它还把树荫给了歇脚的人，就像巷里的老人，永远记得把最好的留给邻居。树与人有着同样的温软。 ⑦出院后，我总爱往公园的湖心岛去。那里几棵松树不算高大，却把根深深扎进湖心岛的泥土里，任春风拂过枝桠、夏雨打湿针叶、秋霜染黄松针、冬雪压弯枝干，始终挺拔苍劲，常年郁郁葱葱。我常坐在它们面前，看阳光穿过枝叶洒下碎金，听风吹过松针发出沙沙轻响。那是树在呼吸，是它们用四季的生长，默默诠释着生命的价值。我望着这几棵松，忽然懂得，树的生命价值从不在枝叶的张扬、而在每一次直面风雨的挺立，每一回予人荫凉的温柔。 ⑧人若想活出树般的生命价值，便要像湖心岛的那几棵松树。它们专注于自身成长，让根系在暗处织成一张倔强的网。与坚硬的岩层角力，风雨来袭。它们毫不畏惧，全不在意，把每一次风啸都转化为根须向下的暗语。树干上的树结，“管树”老人身上的疤痕，都是在历经磨难后，依然做好自己该做的事的印记。更要学会像树那样，把生长变成一场寂静的献礼。老宅旁那株椿树，每年春天都捧出紫红的椿芽，盛夏又将阳光揉碎成满地铜钱。如同种了一辈子树的老人，他的脊背弯成了老树的弧度，手掌皲裂如树皮，却从不计算给予了多少。只为让整片荒坡泛起林涛。而这一切的起点，便是多停下脚步看看树，倾听它们的呼吸，从它们默默生长的姿态里，找到活出生命价值的方向。 1. 读①②两段，为什么说“管树”老人“他是真的懂树”？请简要概括。 2. 第③段中，作者为何说“管树”的老人“本身就是一棵树”？ 3. 读⑤⑥两段，说说你对文中划线句“树与人有着同样的温软”的理解。 4. 读⑦⑧段，说说人应该如何做，才可像树一样活出生命的价值。 【答案】1. ① 能通过风声精准分辨树种；② 能通过树结知晓树的经历；③ 能从树的生长规律领悟人生道理。     2. ① 老人身上有多处因种树、护树留下的疤痕，如同树的结疤；② 老人面对伤痛磨难无抱怨，始终乐观，像树结疤后更结实一样坚韧；③ 老人以种树为乐，默默奉献，有着树般的品格。     3. 老椿树把椿芽留给人们食用，把树荫给歇脚的人；外婆把椿芽分给邻居，给在树下歇脚的人端凉茶；邻人们将果园的果子摆在树荫下供大家享用。树与人都在无私地给予、奉献，所以说树与人有着同样的温软。     4. ① 专注自身成长，扎根深处，顽强抗争；② 直面风雨磨难，坚韧不屈，在困境中坚守；③ 默默奉献，不求回报，将自身价值转化为对他人、对世界的给予。      【解析】 【导语】 这篇散文以树喻人，通过“管树”老人和老椿树的双线叙事，展现了生命坚韧与温情的双重维度。作者巧妙运用树的意象——疤痕喻示生命韧性，树荫象征无私给予，将自然物性与人性光辉交织，构建起“树语人生”的哲学思考。文本以细腻的观察和诗意的语言，完成了对生命价值的朴素礼赞。 1. 本题考查内容理解。 根据第① 段中“风掠过松树是沙沙的轻吟，拂过桦树是簌簌的细语，他闭着眼都能精准辨出”可知，此句表明老人能够凭借风掠过不同树木时发出的不同声音，闭着眼睛就精准地分辨出树的种类，这体现出他对各种树的声音特征十分熟悉，说明他在树的听觉感知方面有着深入的了解，所以能证明他真的懂树。 根据第① 段中“看着树结，就能知道树熬过冬雪的冻裂、扛过虫害的啃噬，算出它在风雨中站了多少年”可知，该句说明老人通过观察树结，就可以了解到树曾经经历过冬雪冻裂、虫害啃噬等磨难，并且还能估算出树在风雨中生长的年数。这显示出老人能够从树结这一细节洞察树的生长历程和过往经历，反映出他对树的生长规律和历史有着深刻的认识，进一步证明他真的懂树。 根据第② 段中“你瞧那些树啊，被虫蛀穿了枝干、被雷劈裂了主干的地方，后来长出来的疤最硬实……树结疤的地方最结实，人也一样”可知，老人以树结疤后更结实这一树的生长规律，类比人经历磨难后会变得更坚强，从树的生长现象中领悟到关于人生的道理。这表明老人不仅能够认识树的自然属性，还能从树的生长中提炼出具有哲理性的启示，说明他对树的理解已经上升到精神层面，充分证明他真的懂树。 2. 本题考查内容理解。 根据第③ 段中“他的胳膊上、腰腹间留着一道道深浅不一的疤痕。他笑着说，这道疤痕是年轻时种树被断枝划伤的，那道疤痕是去年给果树治蛀虫时从梯子上摔下来磕的”可知，老人身上的疤痕均来自种树、护树的经历，如同树在风雨中形成的结疤，这是他与树外在的相似之处； 根据第③ 段“他边说着这些伤痛磨难边咧嘴笑，语气里没半分抱怨”可知，老人面对过往的伤痛磨难，毫无抱怨、始终乐观，就像第② 段中老人所说“树结疤的地方最结实”，他历经磨难后愈发坚韧，与树结疤后更坚固的特质相契合； 根据第① 段中“一位老人以种树为乐，乐呵呵地自我介绍说自己是‘管树’的”可知，老人一生与树相伴，以种树为乐，默默坚守护树的事业，如同树始终扎根土地、默默生长，有着树般无私奉献、沉稳坚守的品格。 3. 本题考查词句理解。 根据第⑤ 段中“每当枝头冒出嫩红的椿芽……外婆总爱在清晨挎着竹篮去摘……夏天日头毒，椿树下总摆着外公编的竹椅，邻居们收工路过，会顺手坐在树下歇脚”可知，老椿树不仅结出椿芽供人食用，还提供阴凉供人歇脚，用自身的存在无私给予，体现了树的温软； 根据第⑤ 段中“外婆就端出凉茶，说‘树给的荫凉，得配凉茶水才舒服’”“另一半让我给巷尾的张阿婆送去。张阿婆每次要回报一下，表示感谢，都被外婆谢绝了”可知，外婆主动分享椿芽、为歇脚的邻居端凉茶，不图回报，体现了人的温软； 根据第⑤ 段中“邻人们也将自己果园的果子摆在树荫下，供大家享用”可知，邻居们受外婆影响，主动分享自家果子，彼此关爱，同样体现了人的温软； 根据第⑥ 段“那老椿树哪是只长椿芽，它还把树荫给了歇脚的人，就像巷里的老人，永远记得把最好的留给邻居”可知，树的无私给予与人的善意分享、彼此关怀本质相同，都是发自内心的温柔与奉献，因此说“树与人有着同样的温软”。 4. 本题考查内容理解。 根据第⑦ 段中“那里几棵松树不算高大，却把根深深扎进湖心岛的泥土里”和第⑧ 段中“它们专注于自身成长，让根系在暗处织成一张倔强的网，与坚硬的岩层角力”可知，树会深深扎根、专注生长，顽强对抗恶劣环境。因此人要活出树般的价值，需专注自身成长，扎根积累，不畏艰难、顽强抗争； 根据第⑦ 段中“任春风拂过枝桠、夏雨打湿针叶、秋霜染黄松针、冬雪压弯枝干，始终挺拔苍劲”和第⑧ 段“风雨来袭。它们毫不畏惧，全不在意，把每一次风啸都转化为根须向下的暗语”可知，树能直面四季风雨的考验，始终坚守挺拔姿态。因此人要像树一样，勇敢面对人生的磨难与困境，坚韧不屈、坚守本心； 根据第⑦ 段中“树的生命价值从不在枝叶的张扬、而在每一次直面风雨的挺立，每一回予人荫凉的温柔”和第⑧ 段中“老宅旁那株椿树，每年春天都捧出紫红的椿芽，盛夏又将阳光揉碎成满地铜钱。如同种了一辈子树的老人……却从不计算给予了多少。只为让整片荒坡泛起林涛”可知，树默默奉献荫凉、果实，不求回报。因此人要活出生命价值，需学会无私奉献，不张扬、不计较得失，将自身价值转化为对他人、对世界的给予。 二、（2025-2026・湖北武汉东西湖・九上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 忽闻鸟鸣 ①凌晨四点，先有一只鸟起头，“喈——”清亮的一声，拖着长尾，划过熹微；跟着另一只试探性地“唧”一声，怯生生的，像是乐师调弦。紧接着，两三声应和从树影里浮出来。不消片刻，这合唱便大胆了起来，高低急徐，竟把一个寂静的小区搅成了天然戏台。 ②立秋后，晨气凉了些，虫声也掺和进来。最初是蟋蟀，嚯嚯地，像老叟咳嗽，后来便多了许多说不清名目的虫声，咿咿呀呀，与鸟鸣搅在一处，并不觉得杂乱，反倒使作品有了层次。 ③这段时间，忽然听到鸟鸣声。 ④平日里，生活总被拧紧了发条。清晨在闹铃中醒来，旋即被通勤、会议与屏幕信息所占据。窗外不是没有鸟，只是它们的鸣叫，如同背景里一段无关紧要的白噪音，被急匆匆的步履踏过，从未真正抵达内心。 ⑤直到最近失眠，我才第一次闭目凝神，认真聆听起窗外数米外，那从栾树与山樱树方向传来的自然之声。总想着从各种音色音程里辨别这是只什么鸟，那又是什么鸟，甚至搜索了鸟的叫声，认定有画眉、绣眼、云雀、乌鸫、红耳鹎……我常疑心它们暗中约定了曲谱。每每听得入神，便想向这自然乐团讨个差事——不拘是翻谱子或是敲边鼓，纵使远程办公，也愿意的呀。 ⑥真正要识得虫鸟之声的妙处，须得心先静下来。心若不静，便纵有千百只黄莺在耳边啼啭，人也只当是聒噪。待得心闲意适，即便是三两声稀疏的雀噪，亦能听出几分天籁的意味来。古人深谙此理，笔下那些动人的鸟鸣，多半是衬在“静”字里的。王维的《鸟鸣涧》便是个中翘楚：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”这诗里的声响，是极精微的。人心闲淡，方能察觉桂花坠地的轻触。而那一声山鸟的惊鸣，恰似一滴墨点入清水，倏忽漾开，反将这无边的静夜晕染得愈发深邃、愈发空灵了。幼时，我的乡邻总嫌夏夜蛙鼓扰眠，而今，久居城市水泥森林之人却视若仙乐，这道理，大抵是相通的。 ⑦这般意境，究其根本，是心境的投射。音乐人吴金黛深谙此道。她挎着录音设备，深入山林溪涧，经过五年光阴，录得百余种天籁——鸟鸣、蛙鼓、虫嘶、溪流、山羌、飞鼠，无不收纳。她不像寻常采音人，只把自然之声作点缀，却是从白腹秧鸡的啼鸣里找节奏，拿褐鹰枭的叫声定调性，请莫氏树蛙、腹斑蛙担任打击乐手。这般制作出来的《森林狂想曲》，真真是自然与艺术的交融，开辟了一片新的天地世界。吴金黛说，她收集这些天籁，创作众人能接受的音乐，无非是想引人对这些声音生趣，进而关心自然，保护自然。这是以音乐为桥梁，沟通人心与自然了。 ⑧然而，最妙的还不止于此。汪曾祺先生多年前在伊犁听见斑鸠叫，一时动了乡情，想起故乡的斑鸠叫声：“鹁鸪鸪，鹁鸪鸪……”单声叫雨，双声叫晴，这鸟鸣竟与天地节气、人间情思勾连得如此紧密。大约不光因它悦耳，更因它总悄无声息地叩开我们深藏的记忆与情感；原本，它们就是住在我们身体里的音乐啊。 ⑨每每想起，这些无需付费的自然之声，连同那拂过林梢的清风、轻敲荷叶的雨点、静洒石阶的月光，都是我们活在世上珍贵而无价的礼物。那清越的鸟鸣、淅沥的雨声，抚慰我们疲惫的感官，洗去都市的喧嚣。随之而来的，是一种心灵的滋养，在蝉声与风声的节奏里，浮躁的心渐渐沉静，找回内在的秩序。而后，它们为我们展开了一个更广阔的世界——光阴舒缓，万物自在，仿佛在提醒生活本有的从容底色。这一切，让我们在尘嚣之外，寻得一处安放精神的故乡。 1. 阅读①②段，概括虫鸟之声的特点。 2. 读③-⑤段，概括作者“忽闻鸟鸣”的原因。 3. 读⑦⑧段，说说如何真正识得虫鸟之声的妙处。 4. 读第⑨段，说说作者认为大自然的馈赠“珍贵而无价”的原因。 【答案】1. 清亮悠扬，自然和谐。     2. 平日忙碌浮躁，鸟鸣声被忽略，而失眠使作者第一次认真聆听，从而“忽闻鸟鸣”。     3. ① 静心聆听（被动）；② 主动探寻，与自然交融；③ 与个人的记忆与情感联结。     4. 抚慰感官，滋养心灵，提供精神慰藉。      【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触描绘了城市中忽闻鸟鸣的惊喜体验，通过听觉意象的层层铺陈，展现了自然之声对心灵的疗愈力量。作者巧妙运用拟声词（“喈—”“唧”）和音乐比喻（“天然戏台”“自然乐团”），将鸟鸣虫声转化为艺术化的审美对象。文中穿插王维诗句与吴金黛采音事例，深化了“以静听动”的古典美学理念。最终升华为对自然馈赠的感恩，文章结构由具象到抽象，语言诗意而富有哲思。 1. 本题考查概括文章内容。 根据第① 段“清亮的一声，拖着长尾”“高低急徐”，可以概括出鸟鸣声的清亮悠扬、富有变化。 根据第② 段“与鸟鸣搅在一处，并不觉得杂乱，反倒使作品有了层次”，可以概括出虫声与鸟鸣共同构成了自然和谐、层次丰富的合唱。 2. 本题考查概括文章内容。 根据第④ 段“平日里，生活总被拧紧了发条。清晨在闹铃中醒来，旋即被通勤、会议与屏幕信息所占据”可知，作者平日生活忙碌，无暇顾及周围环境，心灵是封闭的，鸟鸣被视为“无关紧要的白噪音”，所以没听到； 根据第⑤ 段“直到最近失眠，我才第一次闭目凝神，认真聆听”可知，“失眠”带来的静心是促使作者“忽闻”鸟鸣的直接契机，让作者有机会聆听悦耳的鸟鸣。 3. 本题考查理解文章内容。 根据第⑦ 段“她挎着录音设备，深入山林溪涧，经过五年光阴，录得百余种天籁”可知，作者通过吴金黛的例子，写声音不仅是被动地“听”，更是主动地“录”，并创造性地将自然之声融入音乐。这告诉我们，识得妙处需要 “主动探寻与交融”； 根据第⑧ 段“汪曾祺先生多年前在伊犁听见斑鸠叫，一时动了乡情，想起故乡的斑鸠叫声”“这鸟鸣竟与天地节气、人间情思勾连得如此紧密。大约不光因它悦耳，更因它总悄无声息地叩开我们深藏的记忆与情感”可知，通过汪曾祺的例子，写他将鸟鸣与故乡、节气和个人情思联系起来。这揭示出识得音乐的最高层次，是让自然之声与 “个人的记忆与情感” 共鸣。 4. 本题考查理解文章内容。 根据第⑨ 段“那清越的鸟鸣、淅沥的雨声，抚慰我们疲惫的感官，洗去都市的喧嚣”可知，自然之声具有抚慰心灵的益处； 根据第⑨ 段“是一种心灵的滋养，在蝉声与风声的节奏里，浮躁的心渐渐沉静，找回内在的秩序”可知，自然之声可以让我们滋养心灵，重拾心中的宁静，这是它更深层的精神效用； 根据第⑨ 段“为我们展开了一个更广阔的世界——光阴舒缓，万物自在，仿佛在提醒生活本有的从容底色”可知，自然之声可以让给我们安顿生命，回归本真，为我们提供精神慰藉。 三、（2025-2026・湖北武汉硚口・九上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 一方小院 ①晨起，推开院门，一点明丽的桔红色映入我的眼帘，哦，月季打苞了，我的心里不禁一阵欣喜，虽然才只露出了一个小小的花苞，但随之而来的将会是明媚的花朵，再看其它的花枝，也有了零零星星的尚未显色的花苞，有了一朵，就会有几朵，接下来所有的花枝也都会苞出这样明艳的花朵。 ②这是一盆双色月季，春天的时候，朋友送的。送时，正开着满株的花朵，煞是喜人，花头攒动，摇曳生香，闻一口，醉于心田。而且这两种颜色的花朵都是我喜欢的，一种桔黄色的，犹如中秋时丹桂的赤黄，一种梨花色的，黄白色中透着一种淡淡的绿意。 ③我是醉心于花儿的人，童年院中的满庭芬芳，永远都是我人生记忆中最美的怀想。因此，我不管在哪里生活，养花都成了我生活中一件极为重要的事情。 ④我在工作与写作之余，最大的乐趣便是待在自家院中，赏花赏草，种菜修畦，将小院弄成四季里我心目中喜欢的样态，我没有时间常常去寻找诗和远方，而这方小院，就是我的诗意生活的小小版图。 ⑤与院门相对的是一方菜畦，那也是院中视线最佳的地方，我在厨房做饭，或在书房读书，都能一眼看到，那蓬勃和葱茏的绿色，总能让我心情舒畅，心旷神怡。每天一走回家中，放眼窗外，便是那满眼满心醉人的绿意。 ⑥菜畦面积不大，但在我的合理规划下，也种下了不少的蔬菜。最先种下的是韭菜，因为韭菜自生和繁殖能力强，一次种下，年年生，年年发，长了割下，割了又长，只要有根在，就会一直不断地发新苗，又因为它的营养丰富，成了我餐桌上的美味。在韭菜旁边，我栽下了一块辣椒，这块辣椒可供我整个夏天和秋天食用，因为栽的是大苗，没多久就开花了，很快便结出了小辣椒，挂满辣椒树，让我随时都能吃到新鲜和爽口的辣椒。辣椒地的旁边，我又栽下了三棵茄子，它们长成一排，像三兄弟，这是供我煎茄子饼、烧茄子、做茄子馅用的，我吃不了油腻食物，因此茄子的美味可口便成了我三餐生活中的一个别样的食趣。当然，在这块菜畦中，青菜与白菜是少不了的，它是我们生活的日常，不论做什么饭，青菜和白菜都不能缺少，它是饭食的秀色。 ⑦我又从东向西，依次种下了黄瓜、豆角和苦瓜。黄瓜和苦瓜都是一边生长一边开花的果蔬，因此，瓜架上总有明媚的小花，它们星星点点地分布在那些藤蔓上，透着生命的明艳和惊喜，一朵花孕育着一个瓜，春花秋实，在这里，是最好的体现。明亮的花儿一萎缩，小瓜便从蒂间生出，常常是在一夜之间，生命就是这么神奇，这也是我每天爱看这瓜果蔬菜的原因，它们每时每刻都在生长变化着，它们总能带给人一棵植物在自然成长中出乎人意料的生命律动。 ⑧无事时，沏一盏菊花茶，执一卷闲书，坐在蔷薇架旁的廊亭间，静静聆听满院花开的絮语。曾经的我，总被外界的虚荣与纷扰裹挟，在得失间辗转纠结，于荣辱中徒增烦忧，内心满是剪不断的头绪；而这方小院恰如一剂清宁良方，朝夕与花草果蔬相伴，藤蔓顺着青砖白壁缓缓蔓延，既装饰了庭院，更牵引着我走出了内心的困顿与纷扰。卸下内心的包袱，从前埋首工作与写作的奔波之态、追赶时间的浮躁之心也悄然消散，我渐渐学会慢下来，与自然静静对视，不再执着于效率与结果，反而能在一呼一吸间感受当下的从容，在花草的开合、果蔬的拔节中，细细品味日常的静好。这份与自然相拥的日常，更悄悄重塑了我对生活的认知——从前总以为，生命的价值在于向外追逐“诗和远方”，如今却豁然开朗：真正的丰盈，从来藏在平凡日常的烟火里。花草的枯荣、果蔬的生长，让我读懂了“道法自然”的深意，也明白生命的美好不在于轰轰烈烈，而在于顺应本真，我渐渐以更豁达的心态看待世间万物，少了执念与狭隘，多了宁静致远的通透。 1. 读①②段，说说作者为什么见“月季打苞”后，“心里不禁一阵欣喜”。 2. 读③④段，概括作者喜欢养花种菜的原因。 3. 菜畦为作者提供了什么？请根据⑤～⑦段内容简要概括。 4. 在第⑧段中，得益于“一方小院”，作者的心灵生活有了哪些好的转变？请简要概括。 【答案】1. 打苞意味着月季即将开花，而作者喜欢月季花。 或作者喜欢的月季即将开花。 或月季将要盛开，作者喜欢月季的颜色和香味。     2. （1）追忆童年的怀想。（2）追求诗意的生活。     3. （1）美丽的风景。（2）丰富的蔬菜。（3）生命的律动。     4. （1）走出了内心的困顿纷扰。（2）学会了从容地感受当下。（3）拥有了更加豁达的心态。      【解析】 【导语】 这篇散文以“一方小院”为载体，展现了作者从自然生活中获得的心灵慰藉与生命体悟。文章以细腻的笔触描绘了月季打苞、菜畦葱茏等生活细节，通过“花开花落”的意象，完成了从外在观察到内在感悟的升华。作者在小院的日常劳作中，实现了从“追逐远方”到“安于当下”的精神蜕变，体现了中国传统“道法自然”的生活哲学。 1. 本题考查理解文章内容。 根据第① 段“虽然才只露出了一个小小的花苞，但随之而来的将会是明媚的花朵”可知，一个花苞的出现，是一个明确的信号，预示着即将到来的繁花盛景。这种对美好未来的期待感，是产生欣喜最直接的原因； 根据第② 段“花头攒动，摇曳生香，闻一口，醉于心田。而且这两种颜色的花朵都是我喜欢的”可知，作者对月季得这份喜爱建立在对其色彩和香味的深度欣赏之上； 综上可知作者“欣喜”得原因在于打苞意味着月季即将开花，而作者喜欢月季花；月季将要盛开，作者喜欢月季的颜色和香味。 2. 本题考查概括文章内容。 根据第③ 段“我是醉心于花儿的人，童年院中的满庭芬芳，永远都是我人生记忆中最美的怀想”可知，现在的养花行为，是对童年美好记忆的追寻；这是一种情感上的寄托，通过重现过去的场景来慰藉当下的心灵。由此可以概括出作者喜欢养花种菜的原因之一在于“追忆童年的怀想”； 根据第④ 段“将小院弄成四季里我心目中喜欢的样态，我没有时间常常去寻找诗和远方，而这方小院，就是我的诗意生活的小小版图”可知，作者坦言没有时间去寻找“诗和远方”，于是他主动地将日常生活“版图化”、诗意化。养花种菜，就是他亲手构建的、触手可及的“诗意生活”的具体实践。这是一种主动的生活选择与创造。由此可以概括出作者喜欢养花种菜的原因之一在于“追求诗意的生活”。 3. 本题考查概括文章内容。 根据第⑤ 段“那蓬勃和葱茏的绿色，总能让我心情舒畅，心旷神怡。每天一走回家中，放眼窗外，便是那满眼满心醉人的绿意”可知，这一方菜畦提供了美丽的风景，愉悦作者的身心； 根据第⑥ 段“菜畦面积不大，但在我的合理规划下，也种下了不少的蔬菜”可知，整段详细描述了韭菜、辣椒、茄子、青菜白菜等如何成为“餐桌上的美味”。这一方菜畦提供了丰富的新鲜蔬菜，满足了日常饮食需求； 根据第⑦ 段“生命就是这么神奇，这也是我每天爱看这瓜果蔬菜的原因，它们每时每刻都在生长变化着，它们总能带给人一棵植物在自然成长中出乎人意料的生命律动”可知，作者从植物开花、结果的自然过程中，观察和感悟到了生命成长的力量与奇妙。这一方菜畦让作者感受大生命的律动。 4. 本题考查概括文章内容。 根据第⑧ 段“曾经的我，总被外界的虚荣与纷扰裹挟，在得失间辗转纠结，于荣辱中徒增烦忧，内心满是剪不断的头绪……牵引着我走出了内心的困顿与纷扰”可知，小院生活帮助作者摆脱了过去的虚荣、纠结、烦躁等负面情绪，走出了内心的困顿纷扰； 根据第⑧ 段“卸下内心的包袱，从前埋首工作与写作的奔波之态、追赶时间的浮躁之心也悄然消散，我渐渐学会慢下来……细细品味日常的静好”可知，作者的生活节奏和心态发生了变化，从“追赶时间”变为“享受当下”，懂得从容地感受当下； 根据第⑧ 段“花草的枯荣、果蔬的生长，让我读懂了‘道法自然’的深意，也明白生命的美好不在于轰轰烈烈，而在于顺应本真”可知，作者的生命价值观发生了根本性变化，从追求外在的“诗和远方”变为发现内在的“平凡丰盈”，心态变得更加豁达、通透。 一、（2025-2026・湖北武汉江汉・九上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 真正的写作，从凝视一棵树开始 ①同门聚会，大家闲聊正酣，在大学教授写作课的师妹特意提到一个现象：如今大学生的作文，越来越难见到风景的影子。某次写作课，她让学生描述窗外一棵老槐树。学生们交的作业要么只有寥寥几句：“这棵树很老，树干很粗壮，枝杈很多。”要么就纯应付差事，在手机上用AI生成了一篇，辞藻和修辞都膨胀得可怕，满眼漂着视觉泡沫。 ②在座的几乎都在大学里任教，立刻表示深有同感。那些充满鸟语花香、天光云影的文字已不多见，大学生的生活充满了网络的碎片和电子屏幕的眩光。一早醒来，不再推开窗户感受朝晖和晨风，而是解锁手机查看昨夜的消息；走在校园的林荫道上，不是仰头感受阳光透过枝叶洒下金子的光斑，仍是低着头沉陷在屏幕后的虚拟世界。他们越来越宅，宿舍几乎成为全天候的生活舱：外卖软件解决饮食需求，网课替代线下课堂，社交也只是通过屏幕完成。空间如此封闭，几乎切断了人与自然接触的通道。当一个学生每天都在盯着屏幕，就很难注意到真实世界里，暮色如何像墨汁在清水里徐徐渗开那样，将天空的蓝色慢慢晕染得深浅不一，很难听见脚底的落叶发出窸窣的声响、鸟儿在枝头的纷繁啁啾。她感慨说：如果没有人与自然之间彼此贯通交流的深情，生命本身得多么苍白啊！ ③这时，一位师弟表示在带孩子深入体验自然这块有些小小的探索，可以跟大家分享。他的女儿15岁，写得一手漂亮文章。 ④他总说，童年在乡间田埂上撒欢奔跑的时光，像藏在心底的一束暖光，多年来一直稳稳托着他，帮他跨越人生路上那些高低起伏的山岭。那时的他，裤脚常沾着泥土和草屑，蹲在田埂边就能和狗尾草“对话”。清晨或傍晚，布谷鸟的叫声像远处飘来的短笛，麻雀“叽叽喳喳”裹着烟火气，斑鸠“咕咕”声低沉悠长，像藏在树叶里的小钟。那些鲜活记忆，是他写作的“源头活水”。亲近自然是比任何写作技巧都重要的启蒙课，带女儿建立与自然的深刻联结，这是他在女儿出生时就不假思索的必选项。 ⑤小区花园、公园角落都是好地方。和孩子一起置身其中，蹲在草地上看蒲公英骄傲地捧着绒毛球，金龟子在草叶下静静地休息；在雨天踩水洼，雨点打在伞面上，索性将树上的雨水都抖落到头顶的伞面上，大人孩子都快乐地尖叫。 ⑥他跟女儿各自准备了自然观察日记，约定共同记录窗外的梧桐树。尽可以观察，倾听，寻找共同点，分辨独特性，甚至编故事，无边无际地想象。每周至少两次，在日记本上画树干和叶子，写上几句观察的结果，一起讨论自然的魔法里梧桐树的变化：树皮上冒出的嫩芽，像绿色的逗号；叶子变成了金黄色，阳光穿过叶片，落在地上的影子看着就温暖；后来，树枝脱下绿色锦衣，光秃秃的枝桠落满雪，圆滚滚的麻雀停在上面向远处呆望…… ⑦他还为女儿购买了大部头的科普书，跟女儿一起翻看，研究，讨论。女儿在越来越厚的科学笔记上叙述着叶子的脉络、花瓣的开合、茎秆的高度，旁边简短写着观察记录以及她的若干感想，还有突发灵感的诗意句子。女儿绘制的黄瓜生长图，配文充满了生命力：“原来黄瓜藤从没有闲下过，憋着劲奋力长大，但它长大的声音，却跟星星眨动眼睛那么轻悄。”师弟笑说，当别的孩子还在套用“团结就是力量”的模板时，女儿笔下的蚂蚁搬家称得上一出充满想象力跌宕起伏的微戏剧。女儿手上沾满的泥，终究变成了她笔下闪闪发光的文字。 ⑧自然虽是最好的写作素材库，但人需要先在自然里玩得沉浸，多一些探索的好奇心，才能想得生动，最终才能写得真实，毕竟写作的本质是对生命的感知。当我们愿意花时间在一棵树下发呆，在一场雨中漫步，那些被数字化生存挤压变形的感官体验，那些在快节奏生活中四散流失的静观智慧，就会随风潜入夜，潜伏进我们的生命中。 1. 阅读①②段，概括大学教授们“深有同感”的具体内容。 2. 结合⑤—⑦段，简要概括“师弟”在“带孩子深入体验自然”上做了哪些“小小的探索”？ 3. 说说你对“女儿手上沾满的泥，终究变成了她笔下闪闪发光的文字”这句话的理解。 4. 阅读第⑧段，谈谈你对文章标题“真正的写作，从凝视一棵树开始”的理解。 【答案】1. ① 大学生作文中很少有风景的描写，要么内容单薄，要么用AI应付； ② 大学生的生活被网络碎片、电子屏幕占据，与自然接触的通道被切断，难以感知真实世界。     2. ① 带孩子走进小区花园、公园，沉浸式体验自然； ② 和孩子准备自然观察日记，共同记录、讨论窗外梧桐树的变化； ③ 为孩子买科普书，一起阅读、研究，引导孩子记录观察与感想。     3. 女儿在自然中体验，积累了真实的感知与体验，这些体验成为写作的素材与灵感，最终转化为生动的文字。这句话体现了“亲近自然、积累真实体验是写作的源泉”。     4. “凝视一棵树”是指深入观察、感知具体的自然事物；“真正的写作”需要以对真实生命的感知为基础；标题强调：写作的本质是对生命的感知，要先沉浸于真实世界，才能写出生动、真实的文字。      【解析】 【导语】 文章以大学生作文难见风景引出话题，指出学生因沉迷网络与自然疏离。接着通过师弟带女儿亲近自然的经历，如观察自然、记录日记、阅读科普书等，展现孩子文字的鲜活生动。最后点明自然对写作的重要性，强调写作源于对生命的感知，呼吁人们亲近自然，感受真实。 1. 本题考查理解与概括能力。 由第① 段“如今大学生的作文，越来越难见到风景的影子。某次写作课，她让学生描述窗外一棵老槐树。学生们交的作业要么只有寥寥几句：‘这棵树很老，树干很粗壮，枝杈很多。’要么就纯应付差事，在手机上用AI生成了一篇，辞藻和修辞都膨胀得可怕，满眼漂着视觉泡沫”可知，大学生作文中很少有风景描写，内容要么单薄，要么用AI应付。由第② 段“那些充满鸟语花香、天光云影的文字已不多见，大学生的生活充满了网络的碎片和电子屏幕的眩光”“空间如此封闭，几乎切断了人与自然接触的通道。当一个学生每天都在盯着屏幕，就很难注意到真实世界里，暮色如何像墨汁在清水里徐徐渗开那样，将天空的蓝色慢慢晕染得深浅不一，很难听见脚底的落叶发出窸窣的声响、鸟儿在枝头的纷繁啁啾”可知，大学生生活被网络碎片、电子屏幕占据，与自然接触通道被切断，难以感知真实世界。 2. 本题考查梳理与概括能力。 由第⑤ 段“小区花园、公园角落都是好地方。和孩子一起置身其中，蹲在草地上看蒲公英骄傲地捧着绒毛球，金龟子在草叶下静静地休息；在雨天踩水洼，雨点打在伞面上，索性将树上的雨水都抖落到头顶的伞面上，大人孩子都快乐地尖叫”可知，“师弟”带孩子走进小区花园、公园，以沉浸式体验自然，如蹲草地观察植物、雨天踩水等，这是他在带孩子深入体验自然上的第一个探索。 由第⑥ 段“他跟女儿各自准备了自然观察日记，约定共同记录窗外的梧桐树。尽可以观察，倾听，寻找共同点，分辨独特性，甚至编故事，无边无际地想象。每周至少两次，在日记本上画树干和叶子，写上几句观察的结果，一起讨论自然的魔法里梧桐树的变化”可知，“师弟”和孩子准备自然观察日记，共同记录、讨论窗外梧桐树的变化，这是第二个探索。 由第⑦ 段“他还为女儿购买了大部头的科普书，跟女儿一起翻看，研究，讨论。女儿在越来越厚的科学笔记上叙述着叶子的脉络、花瓣的开合、茎秆的高度，旁边简短写着观察记录以及她的若干感想，还有突发灵感的诗意句子”可知，“师弟”为孩子买科普书，一起阅读、研究，引导孩子记录观察与感想，这是第三个探索。 3. 本题考查理解与分析能力。 由第⑤ 段“小区花园、公园角落都是好地方。和孩子一起置身其中，蹲在草地上看蒲公英骄傲地捧着绒毛球，金龟子在草叶下静静地休息；在雨天踩水洼，雨点打在伞面上，索性将树上的雨水都抖落到头顶的伞面上，大人孩子都快乐地尖叫”可知，女儿在自然中尽情玩耍，手上沾满泥，这代表她真实地亲近自然，积累了丰富的体验。 由第⑥ 段“他跟女儿各自准备了自然观察日记，约定共同记录窗外的梧桐树。尽可以观察，倾听，寻找共同点，分辨独特性，甚至编故事，无边无际地想象。每周至少两次，在日记本上画树干和叶子，写上几句观察的结果，一起讨论自然的魔法里梧桐树的变化”可知，女儿把在自然中的观察、感受记录下来，这些真实的感知成为她写作的素材。 由第⑦ 段“女儿在越来越厚的科学笔记上叙述着叶子的脉络、花瓣的开合、茎秆的高度，旁边简短写着观察记录以及她的若干感想，还有突发灵感的诗意句子”可知，女儿将这些素材与灵感转化为文字，所以“女儿手上沾满的泥，终究变成了她笔下闪闪发光的文字”，这句话体现了亲近自然、积累真实体验是写作的源泉，只有亲身感受自然，才能写出生动、有生命力的文字。 4. 本题考查理解标题的能力。 由第⑧ 段“自然虽是最好的写作素材库，但人需要先在自然里玩得沉浸，多一些探索的好奇心，才能想得生动，最终才能写得真实”可知，标题里“凝视一棵树”并非单纯看树，而是像文中师弟女儿观察梧桐树那样，深入观察、感知具体自然事物，从自然里获取素材与灵感。 由第② 段“当一个学生每天都在盯着屏幕，就很难注意到真实世界里，暮色如何像墨汁在清水里徐徐渗开那样，将天空的蓝色慢慢晕染得深浅不一，很难听见脚底的落叶发出窸窣的声响、鸟儿在枝头的纷繁啁啾”以及第⑧ 段“毕竟写作的本质是对生命的感知”可知，“真正的写作”不是靠网络碎片、AI生成，而是以对真实生命的感知为基础，像师弟女儿那样在自然中积累真实体验，才能写出好文章。 综合来看，标题强调写作的本质是对生命的感知。如今很多大学生因沉迷网络，与自然隔绝，写不出好文章。而师弟女儿深入自然，沉浸其中，积累真实体验，才能写出生动文字。所以“真正的写作，从凝视一棵树开始”，就是提醒我们要先沉浸于真实世界，用心观察、感知，才能写出生动、真实的文字。 二、（2025-2026・湖北武汉四区・九上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题 松侣 ①一位朋友曾说她从未注意过木槿花是什么样儿，我答应院中木槿花开时，邀她来看。这株木槿原在窗前，为争得光线，春末夏初时我把它移到篱边。它很挣扎了一阵，活下来了，可是秋初着花时节，一朵未见。偶见大图书馆前两排木槿，开着紫、白、红各色的花朵，便想通知朋友，到那里观看。不知有什么事，一天天因循，未打电话。过了些时日，偶然走过图书馆，却见两排绿树，花朵已全落尽了。一路很是怅然，似乎不只失信于朋友，也失信于木槿花。又因木槿花每一朵本是朝开夕谢的，不免伤时光之不再，联想到自己的疾病，不知还剩有几多日子。 ②回到家里，站在院中三棵松树之间，那点脆弱的感怀忽然消失了。我感到镇定平静。三松中的两棵高大稳重，一株直指天空，另一株过房顶后作九十度折角，形貌别致，都似很有魄力，可以倚靠。第三棵不高，枝条平伸作伞状，使人感到亲切。它们似乎说，好了，不要小资情调了，有我们呢。它们当然是不同的。它们永远发着清净的气息，使得人也清爽。据说像负离子发生器一样，有着实实在在的医疗作用。 ③更何况三松和我的父亲是永远分不开的。我的父亲晚年将这住宅命名为“三松堂”。“庭中有三松，抚而盘桓，较渊明犹多其二焉”（《三松堂自序》之自序）。寄意深远，可以揣摩。我站在三松之下感到安心，大概因为同时也感到父亲的思想、父亲的影响和那三松的华盖一样，仍在荫蔽着我。 ④父母在堂时，每逢节日，家里总是很热闹。七十年代末，放鞭炮之风还未盛，我家得风气之先，不只放鞭炮，还要放花，一道道彩光腾空而起，煞是好看。这时大家又笑又叫。少年人持着竹竿，孩子们躲在大人身后探出个小脑袋。放花放炮的乐趣就在此了。放了几年，家里人愈来愈少了。剩下的人还坚持这一节目。有一次一个闪光雷放上去，其中一些纸燃烧着落到松树顶上，一枝松针马上烧起来，幸亏比较靠边，往上泼水还能泼到，及时扑灭了。浇水的人和树一样，也成了落汤鸡。以后因子侄辈纠缠，也还放了两年。再以后，没有高堂可娱，青年人又都各奔前程，几乎走光，三松堂前便再没有节日的喧闹。 ⑤这一切变迁，三松和院中的竹子、丁香、藤萝、月季和玉簪都曾亲见。其中松树无疑是祖字辈的。阅历最多，感怀最深，却似乎无话说。只是常绿常香，默默地立在那里，让人觉得，累了时它总是可以靠一靠的。 ⑥这三棵松树似是家中的一员，是亲人，是长辈。燕园中还有许许多多松柏枞桧这类的树，便是我的好友了。 ⑦在第二体育馆之北，六座中西合璧的庭院之间，有一片用松墙围起来的园子，名为静园。这两年，每天清晨坚持散步，据说这是我性命攸关的大事，未敢少懈。散步的路径，总寻找有松柏之处，静园外超过千步的松墙边便成为好地方。一到墙边，先觉清气扑人，一路走下去，觉得全身的血液都换过了。 ⑧临湖轩前有一处三角地，也围着松墙。其中一段路两边皆松，成为夹道。那松的气息，更是向每个毛孔渗来。一次雨后，走过夹道见树顶上一片云气蒸腾，树枝上挂满亮晶晶的水珠，蜘蛛网也成了彩色的璎珞，最主要的是那气息，清到浓重的地步，劈头盖脸将人包裹住了。这时便想，若不能健康地活下去，实在愧对造化的安排。 ⑨走出夹道不远，有一处小松林，有白皮松、油松等，空气自然是好的。我走过时，总见六七位老太太在一起做操，一面拍拍打打，一面大声谈家常。譬如昨天谁的媳妇做的什么饭，谁的孙子念的什么书。松树也不嫌聒噪，只管静静地进行负离子疗法。 ⑩中国文学中一直推崇松的品格，关于松的吟咏很多。松树的不畏岁寒，正可视为不阿时不媚俗的一种气节。这是“士”应有的精神境界，所以都愿意以松为友。白居易《庭松》诗云：“……即此是益友，岂必须贤才。顾我犹俗士，冠带走尘埃。未称为松主，时时一愧怀。”最后两句用松之德要求自己勉励自己，要够格做松的主人。 ⑪自然界中，能为友侣的当然不只松柏一类。虽木槿之短暂，也有它的作用与位置。人要时时亲近大自然，就会较容易记住自己的本色。嵇康有诗云：“目送归鸿，手挥五弦。俯仰自得，游心太玄。”纵然手不能举足不能抬，纵然头上悬着疾病的利剑，我们也能在自己的位置上俯仰自得，不是么？ （文/宗璞，基于命题需要有删改） 1. 第①段中木槿花落给作者带来了怎样的感受？ 2. 为什么院中的三棵松树让作者感到镇定平静？结合第②～⑤段内容简要概括。 3. 读⑦～⑩段，简要概括松给作者带来了哪些好处。 4. 结合第⑪段内容，说说作者为什么建议人们以松柏之类自然物为友。 【答案】1. 感到失落（感伤、惆怅），悲观。     2. 使人清爽与喜悦：象征父亲的思想和影响，让我安心（有安全感）。     3. 获得生机，积极乐观，内心宁静。     4. 记住本色，学会坦然自得。      【解析】 【导语】 本文以“木槿”与“松”为双核心意象，结构精巧，意蕴层递。作者从木槿的朝开夕谢引发对生命脆弱的感伤，笔锋转而投向坚毅常青的松树。松，既是疗愈身心的自然存在，更是家族记忆与父亲精神的象征，最终升华为士人气节与人生境界的载体。文章由物及人，由景入情，由个人感怀至哲学思考，在木槿的“瞬”与松的“恒”之对比中，完成了从怅然若失到俯仰自得的生命顿悟，展现出一种历经磨难后坦然自适的智慧与力量。 1. 本题考查内容理解概括。 结合第① 段“一路很是怅然，似乎不只失信于朋友，也失信于木槿花”可知，作者因错过花期而产生了“怅然”的失落情绪，这种失落是双重的：既有对朋友食言的内疚，也有对美好事物（木槿花）爽约的惋惜。由此可知，花落这一景象直接触发了作者内心真诚而细腻的负面情感。 结合第① 段“又因木槿花每一朵本是朝开夕谢的，不免伤时光之不再”可知，作者由木槿花短暂的花期，联想到了时光无情流逝、无法挽留。由此可知，作者的感伤已超越了具体事件，上升到了对时间这一抽象概念的哀伤，情绪进一步深化。    结合第① 段“联想到自己的疾病，不知还剩有几多日子”可知，作者最终将对外物（花落、时光）的感怀，投射到了自身严峻的健康状况上，产生了对自身生命所剩无几的忧虑与迷茫。由此可知，木槿花的凋零成为了作者自身命运的隐喻，使其情感从一时的“失落”和“感伤”最终滑向了关乎生命长度的“悲观”。 2. 本题考查内容理解概括。 结合第② 段“它们永远发着清净的气息，使得人也清爽。据说像负离子发生器一样，有着实实在在的医疗作用”可知，松树本身能创造出清新洁净的物理环境，这种由感官直接获得的“清爽”感，具有平复心绪、疗愈身心的实际效果。由此可知，松树首先从生理感受上驱散了作者的“小资情调”，带来了最直接的“镇定平静”。 结合第③ 段“我站在三松之下感到安心，大概因为同时也感到父亲的思想、父亲的影响和那三松的华盖一样，仍在荫蔽着我”可知，这三棵松树与作者的父亲紧密关联，是父亲精神（“三松堂”的命名与寄意）的象征。由此可知，松树给予作者的不仅是自然的荫蔽，更是来自父辈的精神庇护和情感慰藉，这种跨越时空的联结带来了深厚的安全感。    结合第⑤ 段“阅历最多，感怀最深，却似乎无话说。只是常绿常香，默默地立在那里，让人觉得，累了时它总是可以靠一靠的”可知，松树以其“常绿常香”的永恒性和“默默立在那里”的稳定性，成为了一个可靠、无声的依靠。由此可知，松树作为家族变迁的见证者，以其沉默而坚定的存在，为作者提供了疲惫时可以倚仗的力量，这种可“靠一靠”的承诺，是使人感到镇定的重要原因。 3. 本题考查内容理解概括。 结合第⑦ 段“一到墙边，先觉清气扑人，一路走下去，觉得全身的血液都换过了”可知，松树带来的洁净空气具有强大的净化作用，让作者在生理上产生了焕然一新的感觉。由此可知这“换过了”的血液，正是松树使作者获得生机的最直接体现。    结合第⑧ 段“这时便想，若不能健康地活下去，实在愧对造化的安排”可知，在雨后松树创造的极致清新生动之境中，作者被深深触动，从而激发出了强烈的生命责任感。由此可知，松树以其磅礴的生机，逆转了作者因疾病而可能产生的消极情绪，使其转向了积极乐观的人生态度。 结合第⑨ 段“松树也不嫌聒噪，只管静静地进行负离子疗法”可知，面对老太太们的喧闹家常，松树展现出包容、沉静的品格。作者在此氛围中，感受到的正是松树不为外扰所动的定力，这潜移默化地帮助她收获了内心宁静。 4. 本题考查内容理解概括。 结合第⑪ 段“人要时时亲近大自然，就会较容易记住自己的本色”可知，作者认为人容易在世俗生活中迷失，而自然物（如松柏）保持着它们最纯粹、真实的姿态。与它们为友，就是时时对照和提醒，帮助我们拂去尘埃，认清并持守自己内在的真实与初心，即“记住本色”。 结合第⑪ 段“纵然手不能举足不能抬，纵然头上悬着疾病的利剑，我们也能在自己的位置上俯仰自得，不是么？”可知，作者以嵇康的诗句为引，点明了人生的至高境界——无论身处何种逆境，都能安然自适。松柏所代表的自然万物，其安然存在的状态本身，就是一种“俯仰自得”的示范。向它们学习，就能领悟如何在任何境遇中都找到内心的安定与从容，即“学会坦然自得”。    三、（2025-2026・湖北武汉武珞路一校七・九上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 断更朋友圈之后 ①前段时间放假回家在电影院遇见高中同学，她惊讶于我三年的朋友圈空白。她的话让我想起几年前的那个我，手机相册里经常存着若干张等待“精修后再发朋友圈”的照片。 ②我后来想，是从什么时候开始不发朋友圈的呢？曾经的我还是个热衷分享的人，也是个“九宫格创作者”，时不时发出自己精心挑选的照片。旅行打卡、美食打卡、深夜感悟，每条动态都像一场精心策划的展览。直到一些事情改变了我的看法。 ③记得有一次去咖啡馆，拍了几张下意识计算构图留白的拿铁拉花照片，就在我用手机多角度拍照时，服务员走过来提醒：“女士，咖啡凉了口感会变差噢！”我尴尬地放下手机，发现拉花确实已经开始塌陷。那天的照片我发了一条朋友圈。这条简单的动态发出去后，我像往常一样忍不住一次次刷新。可是，点赞数怎么不动了？是不是那些常评论的朋友还没看到？是不是照片色调太暗了？渐渐地，盯着点赞数和评论区成了习惯，偶尔一条没什么人看的动态，也会让我心里空落落的。而这份在意，也总是在无形中让我错过一个个美妙的当下。 ④毕业后工作不久时，我转发了一条工作动态，立刻就有高中老同学私信问我：“你毕业去到哪里工作了啊？发展如何啊？”就这样，发朋友圈对我来说变得像走钢丝。我谨小慎微，总担心出错，内心很不自在。想用它联系朋友，又怕它像个透明的橱窗。每次点发送前都得想半天，就像加班照片得把爸妈分组不可见。 ⑤这种对线上社交的沉迷，直到某个偶然时刻被现实打断。有一次外出旅游等公交回酒店时，旁边站着的小女孩看见了我还未熄屏的手机界面，指着我的手机屏保问，“姐姐，为什么你的照片里天空是粉色的？”我一愣，抬头看向远处真实的晚霞，才意识到手机里的照片总被调成冷色调，修图软件里存着好几个落日滤镜，一层层加上去，晚霞早已不是眼睛看到的样子了。 ⑥从那以后，我开始重新思考朋友圈的意义。那些反复修改仍不满意未被发送的动态在草稿箱里层层堆积；那些需要斟酌的分组、精心修饰的照片、刻意维护的社交形象，究竟是为了什么？ ⑦某个加班的深夜，我正被要求又一次修改单位团建照片的滤镜，扭头看向工位旁的窗外放松眼睛时，发现窗外那棵开花的树在月光下特别美，我拿起手机，又放下，因为背景的电线杆太碍眼。第二天早上；花已经谢了大半。这个本该出现在朋友圈里的“春日季节限定”，却因为我觉得构图存在缺陷，并未将它记录下来。就像我经常看到同事们午休时在茶水间拍照，有人用咖啡杯挡住文件，有人用笔记本遮住外卖盒。大家都默契地维持着这个“精致职场”的假象。 ⑧那一刻我忽然懂了，生活好像非得套个滤镜才敢拿出来，连感受好不好，都得看有多少人点赞。有时连拍朵云发出去，都担心别人觉得太做作。总担心别人怎么看，反而把自己裹紧了。曾经，我以为朋友圈是生活的放大镜，点赞数是幸福的温度计。自己对着一条动态反复修改文案，只为在“同事分组”和“家人分组”之间找到平衡点。在精心设计的分组可见里，我早已把自己裁剪成不同的切面。 ⑨于是，我关闭了朋友圈，开始用手机相册、备忘录去记录那些不值得分享的瞬间。在停更朋友圈的三年里，我的手机里开始长出另一种生命。相册里有糊成光影的晚霞、切失败的千层蛋糕；手机备忘录也彻底放开了，凌晨一两点想到什么就写什么，不怕同事看见；素颜怼着脸的自拍，难看也无所谓；连一个发霉的橘子，也能在备忘录里写段感想。 ⑩这些不值得展示的瞬间，纯粹是为自己而做的记录，除我以外不会有其他人光顾，反而成了我最鲜活的生活标本。就像上周暴雨，我拍下便利店屋檐下躲雨的流浪猫，没有发动态，但那个湿漉漉的瞬间永远属于我。就这样，备忘录、相册和录音软件里，存下了普通生活里专属于我的点点滴滴，好的坏的都有。 ⑪记录生活的意义是什么呢？有天半夜饿醒起来煮泡面时，我发现灶台上的计时器还停在3分半钟，那是我很久以前为了拍食物照设置好的黄金时间，网上说卡在这个时刻，温泉蛋就是处于将凝未凝形状最完美的临界点。而真实情况是，等我把几十张连拍照删到只剩几张时，面条早已胀成面糊，鸡蛋也冷掉了。照片是拍得漂亮，但无法唤醒关于真实体验的星点记忆。现在我的相册里存着好几碗煮失败的面，那碗糊成一团的炸酱面，品相难看，但至少是热的，它比那些精致的“爆款早餐”照片更真实地提醒我，某个饿得胃疼的深夜是如何度过的。 1. 高中同学为什么对“我”朋友圈空白感到惊讶？阅读①②段，简要概括。 2. 阅读③～⑦段，简要概括“我”断更朋友圈的原因。 3. 请你用直白简洁的语言说说第⑧段中的加点部分的语意。 总担心别人怎么看，反而把自己裹紧了。 4. 阅读⑨～⑪段，简要概括作者对记录生活所持的看法。 【答案】1. 示例1：曾经极度喜爱雕琢朋友圈的“我”不再发朋友圈了。 示例2：“我”曾是个热衷于经营朋友圈的人，现在却不发了。 示例3：对打造朋友圈曾怀有强烈兴趣的“我”竟有三年停更了。 示例4：“我”近三年朋友圈空白的状态，与她记忆中“我”悉心维护朋友圈的喜好形成了强烈反差。     2. （1）发朋友圈会让人错过当下生活真实美好的体验（或“发朋友圈会让人错过美好的当下”等）； （2）发朋友圈会带来隐私与边界困扰（或“发朋友圈会暴露隐私”“担心暴露隐私”等）； （3）发到朋友圈的精致内容不能反映真实的现实生活（或“发到朋友圈的精致生活是虚假的”“发到朋友圈的精致内容是刻意打造的”“投放到朋友圈的精致生活是处心积虑编排的”等）。     3. 示例1：压抑真实自我。 示例2：为迎合社交场合的期待，我们隐藏真实的自己，逐渐失去了自由自在的状态。     4. （1）真实自由地记录生活（或“记录真实的生活”“记录生活本真的样貌”“自由地记录生活”“接纳生活的真实样貌”等）； （2）留存自己的专属生活（或“记录专属于我的鲜活生活”“记录个性化的生活”“为自己留存鲜活的生活瞬间”“留存独属自己的普通却值得珍藏的生活瞬间”等）； （3）记录生活的意义在于唤醒对真实体验的记忆（或“记录生活的作用是留存能唤醒具体体验的鲜活痕迹”“记录生活的价值在于提醒自己记住曾有过的真实体验”等）。      【解析】 【导语】 这篇散文以“断更朋友圈”为切入点，深刻反思了当代人的社交困境。作者通过细腻的生活片段（如咖啡拉花、团建照片等），展现了过度依赖虚拟社交带来的异化现象：为追求点赞而错过当下，为维护形象而自我束缚。文章采用对比手法，将“精修生活”与“真实记录”并置，最终在私人化的记录中找回生活本真。语言平实却富有张力，如“把自己裹紧了”的隐喻，生动揭示了社交焦虑的实质。全文以个人经历折射群体现象，引发对数字时代生活方式的思考。 1. 本题考查内容理解和概括。 结合① 段中“前段时间放假回家在电影院遇见高中同学，她惊讶于我三年的朋友圈空白”，② 段中“我后来想，是从什么时候开始不发朋友圈的呢？曾经的我还是个热衷分享的人，也是个‘九宫格创作者’，时不时发出自己精心挑选的照片。旅行打卡、美食打卡、深夜感悟，每条动态都像一场精心策划的展览”可知，高中同学对“我”朋友圈空白感到惊讶，是因为“我”近三年朋友圈空白的状态，与她记忆中“我”悉心维护朋友圈的喜好形成了强烈反差，曾经极度喜爱雕琢朋友圈、热衷于经营朋友圈、对打造朋友圈曾怀有强烈兴趣的“我”如今竟有三年停更了。 2. 本题考查内容理解和概括。 结合③ 段中“就在我用手机多角度拍照时，服务员走过来提醒：‘女士，咖啡凉了口感会变差噢！’我尴尬地放下手机，发现拉花确实已经开始塌陷”，以及⑦ 段“某个加班的深夜……扭头看向工位旁的窗外放松眼睛时，发现窗外那棵开花的树在月光下特别美，我拿起手机，又放下，因为背景的电线杆太碍眼。第二天早上；花已经谢了大半”⑧ 段“ 生活好像非得套个滤镜才敢拿出来……点赞数是幸福的温度计”可知，发朋友圈时因专注于拍照、修图、等待点赞等，会让人错过咖啡最佳口感、错过美丽的花开等生活中真实美好的瞬间。 结合④ 段中“毕业后工作不久时，我转发了一条工作动态，立刻就有高中老同学私信问我：‘你毕业去到哪里工作了啊？发展如何啊？’就这样，发朋友圈对我来说变得像走钢丝。我谨小慎微，总担心出错，内心很不自在。想用它联系朋友，又怕它像个透明的橱窗。每次点发送前都得想半天，就像加班照片得把爸妈分组不可见”可知，发朋友圈会面临他人询问隐私、需要谨慎分组等问题，给自己带来困扰。 结合⑤ 段中“有一次外出旅游……指着我的手机屏保问，‘姐姐，为什么你的照片里天空是粉色的？’我一愣，抬头看向远处真实的晚霞，才意识到手机里的照片总被调成冷色调，修图软件里存着好几个落日滤镜，一层层加上去，晚霞早已不是眼睛看到的样子了”，以及⑦ 段“大家都默契地维持着这个‘精致职场’的假象”可知，朋友圈里经过修饰的精致内容与真实生活存在差距，不能反映真实的现实生活。 3. 本题考查内容理解。 结合“⑧ 那一刻我忽然懂了，生活好像非得套个滤镜才敢拿出来，连感受好不好，都得看有多少人点赞。有时连拍朵云发出去，都担心别人觉得太做作。总担心别人怎么看，反而把自己裹紧了。曾经，我以为朋友圈是生活的放大镜，点赞数是幸福的温度计。自己对着一条动态反复修改文案，……在精心设计的分组可见里，我早已把自己裁剪成不同的切面”可知，“把自己裹紧”指的是在朋友圈的社交情境中，由于过度担忧他人对自己的看法，比如担心动态不够精彩、形象不够完美等，从而压抑自己真实的想法和感受，隐藏起真实的自我。像文中“我”发朋友圈时，反复修改文案、精心挑选照片、谨慎分组，都是为了迎合他人期待，塑造一个符合社交标准的形象。在这个过程中，真实的自我被层层包裹，不敢展现真实的喜怒哀乐、生活状态，变得小心翼翼、不自在，失去了自由表达和真实生活的状态，就像被束缚住一样，无法以本真的模样示人。 4. 本题考查内容理解和概括。 结合⑨ 段中“于是，我关闭了朋友圈，开始用手机相册、备忘录去记录那些不值得分享的瞬间。在停更朋友圈的三年里……素颜怼着脸的自拍，难看也无所谓”可知，作者不再为了迎合他人而刻意雕琢朋友圈内容，而是接纳生活本真的样貌，自由地记录各种瞬间，无论好坏。 结合⑩ 段中“这些不值得展示的瞬间，纯粹是为自己而做的记录，除我以外不会有其他人光顾，反而成了我最鲜活的生活标本”可知，作者记录的是专属于自己的普通却鲜活的生活点滴，这些记录是独属于自己的珍贵记忆。 结合⑪ 段中“照片是拍得漂亮，但无法唤醒关于真实体验的星点记忆。现在我的相册里存着好几碗煮失败的面……它比那些精致的‘爆款早餐’照片更真实地提醒我，某个饿得胃疼的深夜是如何度过的”可知，说明精致的照片无法唤醒真实体验记忆，而真实记录的生活点滴，哪怕不完美，却能真切地提醒自己曾经的真实经历。 一、（2025-2026・湖北武汉江汉区五校・九上期中）小文邀请你探讨小说阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 水壶上的“祖国” ①1950年，朝鲜战场上炮声隆隆，一时间，“抗美援朝，保家卫国”的口号响彻祖国大江南北。他挥别了父母，就报名参军，满心里是即将穿上绿军装的兴奋。闷罐列车晃晃荡荡把他们带到了训练基地。也是在这里，他终于穿上了日思夜想的绿军装。 ②肥大的军装套在稚嫩的肩上，昔日的毛头小伙儿竟也添了几分成熟。他把腰带紧了又紧，展展衣服上的褶皱，不住地抚摸着帽子上的红五星。新发的绿漆水壶上也画着“八一”字样的红五星，背在身上别提多精神了。他捧在手里上看下看，怎么也看不够，却总觉得少了点什么。 ③他拿起小刀，坐在地上往水壶上一笔一画地刻着什么。 ④战友不解：“这是干啥呢？” ⑤“新发的水壶，得刻上字，拿混了我可舍不得！” ⑥天刚擦亮，和其他新兵一样，他在训练场踢腿、摆臂，水壶便跟着他摇摆、晃动。举枪瞄准时，班长让他们将水壶挂在枪口处负重加压。前线战事吃紧，他恨自己不能立马学成一身过硬的本领上阵杀敌，便将水壶灌得满些、更满些。时间一长，他好像与水壶达成了某种默契，他们就像是一杆秤的两端，平衡而和谐。训练中，他目光如炬，汗珠滴落，双手却依旧稳稳地支撑着枪托，枪口的水壶不见丝毫晃动。 ⑦很快，3个月的新兵训练一结束，他们便踏上列车奔赴前线。车上，连长作动员并配发武器。虽然每天都在和武器装备打交道，但接到弹夹的那一刻，他分明觉得比平时要重一些，连长眼神里似乎也多了些意味。 ⑧涟川、铁原、华川、洪川，他一遍遍重复着地图上一个个陌生的地名。那时的他还不知道，他将在这些地方经历一场场生死战斗。 ⑨转眼月余，他已经成长为一名英勇的战士。这一次又是一场硬仗，连长讲过，他们的阵地是志愿军屯集、转运物资的重要战略交通枢纽，一旦被敌占领，就会割裂志愿军东西线的联系，对后方基地及整个战场局势造成严重威胁。而他们作为炮兵担负的任务就是死守阵地，掩护前方战友。 ⑩鏖战持续了几天几夜，他和战友趴在壕沟里，仔细盯着敌人的一举一动。后方补给再送不上来，混着硝烟味的雪便是他们的唯一口粮。这时，他举起水壶，想再酣畅地饱饮一大口时，满满的一壶热水却早就冻成了冰疙瘩，没从瓶口流出一滴水。 ⑪敌军发了疯似的发起猛攻，炮弹雪花般砸向阵地，高地上没有任何可用的掩体，连炮架也被打坏了。没有炮架，他就扛起炮筒：“咱们的迫击炮可不能停啊，战友们还没撤下来。”炮弹在敌人中炸开，扛着炮筒的他一次次被震倒在地，又一次次口鼻流血地爬起来。 ⑫忽然，“扑通”一声，身旁的机枪手仰面倒下。机枪手捂着胸膛，躺在雪地上艰难地喘着粗气：“水……水……” ⑬他的胸腔里就像是塞满了棉花，每一次吸的气好像刚到嗓子眼就又呼出去了，胸口疼得像要炸裂一样。他颤抖着，将水壶死死抱进怀里，贴在身上，想用自己的体温化开壶里的冰疙瘩。当水壶接触皮肤，刺刀般锋利的痛觉盖过了寒意，一股冷飕飕的风声直直地钻入耳朵，在身体里蔓延。他咬咬牙，却将水壶抱得更紧。他想给战友喝口水，哪怕只是一滴也好啊。 ⑭拿起水壶，一滴，两滴……仅有的几滴水滴进机枪手干裂的双唇间。 ⑮敌人再度发起猛攻，他猛地抬起头，擦干泪水模糊的双眼，颤抖着扛起炮筒，对准了敌人的方向…… ⑯他牺牲在了那片冰冻的土地上，身边那个尚未焐热的水壶一直陪伴着他。在军史里，人们或许可以隐约看到他的身影：志愿军部队在极度疲劳、粮弹缺乏的情况下，在每一个阵地上都与敌军展开反复争夺，并不断地反击，大量杀伤敌军。 ⑰70多年后，当人们小心翼翼地翻开那片埋藏了战火与硝烟的土地，用小刷子轻轻拂去泥土，人们发现了那个刻着字的军用水壶。深埋在地下70多年，瓶口的软木塞早已不见踪影，壶身上的绿漆脱落殆尽，斑斑锈迹让人辨认不出它当年的模样。 ⑱不久，水壶和烈士遗骸一起，在专机的护送下终于回到了祖国。 ⑲陈列在纪念馆的烈士遗物中，有生锈的纽扣、只剩下鞋底的战靴、残存的防毒面具……走到水壶跟前时，人们不约而同地停下脚步，目光汇聚在那个漆面斑驳、旧痕累累的壶身上，上面赫然刻着两个字： ⑳“祖国！” （选自《解放军报》，有删改） 1. 下列对文章内容理解和艺术特色分析不正确的一项是（     ） A． “他”与水壶“达成了某种默契”，说明作为新兵的“他”已训练有素。 B． 本文主要采用第三人称叙述故事，便于直接、客观地反映事件的全貌。 C． 本文讲述了“他”在抗美援朝期间参军、训练，最后英勇牺牲的故事。 D． 战斗中，“他”将水壶死死抱紧，希望融化水壶里的冰疙瘩来给自己解渴。 2. 赏析第②段的划线句。 他把腰带紧了又紧，展展衣服上的褶皱，不住地抚摸着帽子上的红五星。 3. 文章第⑯段引用军史有什么作用？请简要说明。 4. 伏笔是小说常用的手法，例如《智取生辰纲》中写天气酷热难当，杨志队伍内部发生矛盾，二者都为生辰纲被劫埋下伏笔。本文也采用这一写法，请你帮小文找出一处伏笔，并说明其效果。 【答案】1. D     2. 运用动作描写，“紧了又紧”“展展”“抚摸”等动词，生动形象地写出了“他”穿上绿军装后的兴奋、自豪以及对军装的珍视，表现了“他”对祖国的热爱和参军的激动心情。     3. 引用军史补充了志愿军部队在艰苦条件下英勇作战的背景信息，突出了“他”及战友们战斗的激烈和艰难，强调了他们的英勇无畏，使故事更具真实性和历史厚重感，也深化了“祖国”这一主题。     4. 示例：根据第③ 段“他拿起小刀，坐在地上往水壶上一笔一画地刻着什么”可知，句子只描写刻字动作，不写明刻写内容，设置悬念、埋下伏笔。文章结尾第⑳ 段揭晓水壶刻着“祖国”二字，前后相互呼应。伏笔制造阅读悬念，结尾揭晓谜底时更有震撼力，解释了战士格外珍视水壶的缘由，使文章结构严谨，突出战士心系祖国的崇高信仰。      【解析】 【导语】 本文以一只刻有“祖国”的军用水壶为核心线索，串联起一名志愿军战士从参军参训、奔赴战场到壮烈牺牲的完整历程，以小见大，再现了抗美援朝战士舍己为国的崇高精神与深沉的家国情怀。 1. D。根据第⑬ 段“他想给战友喝口水，哪怕只是一滴也好啊”可知，战斗中他将水壶死死抱在怀里，用体温融化冰碴，是为了给受伤缺水的机枪手补充水分，并非给自己解渴，理解错误。 2. 这句话运用了动作描写，以“紧了又紧”“展展”“抚摸”三个连续的细节动作，精准刻画了新兵刚穿上军装时的状态。“紧了又紧”“展展褶皱”的动作，传递出他对军装的郑重与珍视，尽显穿上军装的仪式感；“不住地抚摸红五星”则将内心的兴奋、憧憬具象化，流露出发自心底的自豪与对保家卫国的向往，生动塑造出质朴热忱、满怀理想的新兵形象，也为后文他格外珍视水壶、最终为国牺牲的情节做了情感铺垫。 3. 根据第⑯ 段“在军史里，人们或许可以隐约看到他的身影：志愿军部队在极度疲劳、粮弹缺乏的情况下，在每一个阵地上都与敌军展开反复争夺，并不断地反击，大量杀伤敌军”可知，引用军史将单个战士的牺牲融入志愿军整体的战斗史实中，说明这名战士是千万无名英雄的缩影，让个体形象具备了群体代表性，升华了人物的精神价值；补充了战场的整体背景，印证了这场战斗的惨烈与志愿军的英勇顽强，增强了故事的真实性与历史厚重感；承接上文战士牺牲的情节，将个人事迹与宏大历史勾连，为后文水壶出土、回归祖国的后续情节做了历史层面的铺垫，让“祖国”的主题更有情感分量。    4. 根据第② 段“他捧在手里上看下看，怎么也看不够，却总觉得少了点什么”可知，此处写战士面对印有红五星的新水壶，虽满心喜爱却仍觉有所缺憾，暗中设置了悬念。这一细节为后文第③ 段他动手在水壶上刻字的情节做了合理铺垫，也暗合了结尾揭晓的“祖国”二字——他觉得水壶缺少的，是能承载自己家国信念的精神印记。这处伏笔让人物的爱国情怀有了自然的情感缘起，让后续刻字的行为不突兀，情节衔接更顺畅；      根据第③ 段“他拿起小刀，坐在地上往水壶上一笔一画地刻着什么”可知，此处只细致描写战士刻字的动作，刻意隐去刻字的具体内容，又通过战友的不解提问进一步强化悬念，是全文最核心的伏笔。这处伏笔一直到文章第⑳ 段才揭晓答案，壶身上刻的是“祖国”二字，前后形成严密的呼应。它既让结尾主旨的揭晓更具情感冲击力，也解释了前文战士格外珍视水壶的原因，让人物深藏于心、从未宣之于口的家国信仰自然流露，让全文结构形成完整闭环； 根据第⑥ 段“时间一长，他好像与水壶达成了某种默契，他们就像是一杆秤的两端，平衡而和谐”可知，此处写水壶从训练用具变成与战士形影不离的伙伴，二者高度契合。这处伏笔为后文战斗情节做了铺垫：战斗中水壶始终伴随战士左右，在绝境中成为救助战友的希望，战士牺牲后水壶也一直陪伴在他身边，最终成为见证英雄精神的烈士遗物。这处伏笔让“水壶”这一线索贯穿全文始终，从训练到战场、从生前到身后，全程见证战士的成长与牺牲，让人物形象的塑造更连贯，主题的呈现更有载体。 二、（2025-2026・湖北武汉青山・九上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 吹散一朵蒲公英 ①上周末跟女儿在公园散步，她嚷嚷着要找一颗蒲公英，我说这个季节里很少看到。她嘟着嘴说，“外婆家那怎么有呢？”“外婆家在北方啊”，我解释道。 ②上个月，我利用休年假的机会带着女儿回了趟老家。北方这个季节，小麦尚未泛黄，村子里四处洋溢着生机盎然的绿意。傍晚时分，漫步在乡间的小径上，夕阳的余晖轻洒在路旁的一朵朵蒲公英上。尽管蒲公英的花期已过，却展现出一种别样的成熟风韵。女儿停下脚步，指着一朵毛茸茸的蒲公英，用稚嫩的声音问我，“爸爸，我可以摘它吗？”我望着女儿满是期待的眼睛，“当然可以啊。” ③她欢快地跑过去，小心翼翼地摘下那朵蒲公英，如同得到了世间最珍贵的宝贝。我以为她会如我幼时那般，虔诚地噘嘴轻吹。可我的小姑娘却像吹生日蜡烛般兴奋地——“噗”，蒲公英如雪絮四处乱飞。“妈妈快看！蒲公英在逃命呀！”她朝着妈妈喊道。没等我反应过来，妻子也摘了两朵蒲公英，猛地吹起来。一时间，蒲公英的绒毛在空中乱舞，像一群调皮的小精灵。女儿开心地看着我，目光中满是自豪和欢乐，嘴里喊着，“爸爸，一起来玩吧。” ④她转身跑进草丛，沾着泥印的小手又揪来新的一束。我顺势将她举起扛在脖子上，慢步跑起来，任那些绒毛雪片似的在我眼前飘落。我俩欢快的笑声在旷野上荡开，高扬头颅的麦穗听到了，路过的蚂蚁、跳跃的蚂蚱、绕着野花飞舞的蜜蜂，也都听到了。 ⑤记得课本上曾讲，蒲公英需静待微风，让成熟的种子远行。我以为微风吹落的每一颗蒲公英，都是自由且安乐的。可我的孩子偏要鼓动“山风”，任稚气与莽撞决定种子的去向。或许，这就是蒲公英的生存哲学，种子以何种方式落地，或是飘向何方，其实并不重要。不苛求完美的落点，方能孕育出无尽的潜能。 ⑥看着孩子吹落蒲公英后的那种开心，我明白，过去的记忆，哪怕经过美化，也早已像蒲公英的种子一样，七零八落了。一切幸福和快乐，都在某一瞬间具象化，而无数这种新的画面，构成了新的记忆。 ⑦孩子就像那一颗颗蒲公英的种子，带着无限的可能和希望，在父母的呵护下成长。我总是希望她按照我设想的方式，轻柔地、安稳地成长——就像我想象中蒲公英被微风轻轻吹起的样子，但她有着自己独特的节奏与方式，充满活力与好奇心，她的世界大胆而直接。她不会在意蒲公英的绒毛是否会掉进眼睛，也不会考虑蒲公英被吹落的姿态是否优雅。她只知道，这样做能让她感受到自由和快乐。 ⑧有时候，我也会陷入一种固有模式，会用自己的经验和价值观去要求孩子。但常常忽略了，每个孩子都是独立的个体，她有自己的想法和感受，她的成长过程也不应该被我的期望束缚。就像这土地滋养万物一样，只给予足够的土壤和养分，每个生命都能按照自己的方式自由奔放地生长。 ⑨她的天真无邪和勇往直前，是生命的本真。当我们不再为过去的回忆牵绊，也不再为未来的不确定性而担忧，就能坦然享受当下每一个快乐瞬间。但成年人的世界，常常被生活的压力和焦虑困扰，忘记了生活的本质是快乐和简单。有时候，孩子给予我们的快乐，并不比我们给予她的少。 ⑩在牵手踏月归家的路上，女儿忽然仰头，“明天蒲公英宝宝会想妈妈吗？”我拉着她的小手回答，“它的妈妈变成风了呀。”这一刻我恍然领悟——养育的真谛，正是要学会如风一般——既有托举甚翱翔的勇气，亦能接纳其零落的无常。父母子女一场，说到底，就是陪一颗心勇敢坠落，再目送它乘着过往的温情，飘向属于自己的远方。我们与孩子的相遇，本就是一场在爱与理解中，共同经历风雨、也一起迎接彩虹的旅程。 1. 第②-④段中作者描绘的在北方老家吹蒲公英的场景，其鲜明的特点是什么？请简要概括。 2. 读⑤-⑦段，简要概括“我”最初对蒲公英传播方式和孩子成长的设想是什么？ 3. 读⑧～⑩段，结合上文说说“我”在与女儿相处的过程中，应用了哪些认知上的转变？请简要概括。 4. 结合全文内容，说说作者对“半盲”的理解。请简要概括。 【答案】1. 充满生机与野趣：北方乡间绿意盎然，蒲公英绒毛如“雪絮”“小精灵”般飞舞，与麦穗、蚂蚁、蚂蚱等自然元素构成生动画面。 洋溢家庭欢乐：女儿的兴奋、妻子的参与、“我”与女儿的互动（扛在肩上奔跑、笑声回荡），展现三代人简单纯粹的快乐。     2. 蒲公英传播：需“静待微风”，种子“自由且安乐”地远行，追求“完美的落点”。 孩子成长：希望孩子“轻柔地、安稳地”按“我设想的方式”成长，如同微风轻吹蒲公英般优雅、可控。     3. 从“束缚”到“尊重独立”：意识到孩子是独立个体，不应以自己的经验和期望束缚其成长，应给予自由空间。 从“焦虑过往/未来”到“享受当下”：放下对过去记忆的执念和对未来的担忧，坦然接纳孩子带来的即时快乐。 从“主导成长”到“托举与目送”：领悟养育真谛是“如风一般”，既有托举孩子翱翔的勇气，也接纳其按自身节奏“零落”的无常，最终目送其走向远方。     4. 作者对“半盲”的理解（注：全文未直接出现“半盲”，结合上下文推测为对“放下执念、接纳未知”的隐喻） 对成长的“半盲”：不苛求孩子按预设轨迹成长，接纳其“稚气与莽撞”，相信生命自身的潜能。 对记忆的“半盲”：不沉溺于美化的过去，珍惜当下具象化的幸福，让新的快乐画面构成新记忆。 对养育的“半盲”：父母不必掌控一切，只需提供“土壤和养分”，允许孩子如蒲公英种子般自由落地、独立生长，在爱与理解中共同经历旅程。      【解析】 【导语】 这篇散文以蒲公英为意象，通过父女互动展现了生命教育的深刻思考。作者巧妙运用对比手法：北方的生机盎然与城市公园的稀缺、成人记忆中的“虔诚轻吹”与孩童的“噗嗤猛吹”，形成张力。文本层层递进，从自然场景的欢愉（② —④ ）到生命哲思的升华（⑤ —⑩ ），最终完成认知蜕变——从“预设成长轨迹”到“尊重生命本真”。蒲公英绒毛的飞舞成为自由意志的隐喻，而“风”的意象则完美诠释了养育的真谛：托举与放手的平衡。 1. 本题考查内容理解和概括。 结合第② ③ 段中“北方这个季节，小麦尚未泛黄，村子里四处洋溢着生机盎然的绿意”“……蒲公英如雪絮四处乱飞。……蒲公英的绒毛在空中乱舞，像一群调皮的小精灵”可知，北方乡间在这个季节绿意盎然，生机勃勃。蒲公英的绒毛被吹散后，如同雪絮般四处飞舞，又像调皮的小精灵在空中乱舞，与周围的麦穗、蚂蚁、蚂蚱等自然元素共同构成了一幅生动而富有野趣的画面。 结合第③ ④ 段中“女儿欢快地跑过去，小心翼翼地摘下那朵蒲公英，……女儿开心地看着我，目光中满是自豪和欢乐，嘴里喊着，‘爸爸，一起来玩吧。’”“……我顺势将她举起扛在脖子上，慢步跑起来，……我俩欢快的笑声在旷野上荡开”可知，女儿兴奋地摘下蒲公英并吹散，妻子也参与其中，与女儿一同享受这份乐趣。“我”则将女儿扛在肩上，与她一起奔跑，欢快的笑声在旷野上回荡。这些互动展现了三代人之间简单纯粹的快乐，洋溢着家庭的温馨与欢乐。 据此概括作答即可。 2. 本题考查内容理解和概括。 结合第⑤ 段中“记得课本上曾讲，蒲公英需静待微风，让成熟的种子远行。我以为微风吹落的每一颗蒲公英，都是自由且安乐的。……不苛求完美的落点……”可知，“我”最初认为蒲公英需要静静地等待微风，借助微风的力量让成熟的种子远行，且认为微风吹落的蒲公英种子是自由且安乐的，潜意识里或许还期望它们能有一个“完美的落点”，即到达一个适宜生长的地方。 结合第⑦ 段中“我总是希望她按照我设想的方式，轻柔地、安稳地成长——就像我想象中蒲公英被微风轻轻吹起的样子……”可知，“我”总是希望孩子能够按照自己设想的方式成长，即轻柔地、安稳地成长，就像“我”想象中蒲公英被微风轻轻吹起那样，优雅、可控，不希望她过于莽撞或偏离“我”所期望的轨道。 3. 本题考查内容理解和概括。 “我”在与女儿相处的过程中，认知上发生了以下转变： 从“束缚”到“尊重独立：结合第⑧ 段“有时候，我也会陷入一种固有模式，会用自己的经验和价值观去要求孩子。但常常忽略了，每个孩子都是独立的个体，她有自己的想法和感受，她的成长过程也不应该被我的期望束缚”可知，“我”原本会用自己的经验和价值观去要求孩子，试图束缚孩子的成长，但后来意识到每个孩子都是独立的个体，有自己的想法和感受，不应被“我”的期望所束缚，应该给予孩子自由成长的空间，尊重孩子的独立性。 从“焦虑过往/未来”到“享受当下：结合第⑨ 段“当我们不再为过去的回忆牵绊，也不再为未来的不确定性而担忧，就能坦然享受当下每一个快乐瞬间。但成年人的世界，常常被生活的压力和焦虑困扰，忘记了生活的本质是快乐和简单”可知，“我”之前可能会被过去的回忆牵绊，为未来的不确定性而担忧，陷入焦虑之中。但与女儿相处的过程中，“我”明白不应如此，要放下这些执念和担忧，坦然接纳孩子带来的即时快乐，享受当下的每一个快乐瞬间。 从“主导成长”到“托举与目送：结合第⑩ 段“这一刻我恍然领悟——养育的真谛，正是要学会如风一般——既有托举甚翱翔的勇气，亦能接纳其零落的无常。父母子女一场，说到底，就是陪一颗心勇敢坠落，再目送它乘着过往的温情，飘向属于自己的远方”可知，“我”最初希望主导孩子的成长，让孩子按照自己设想的方式发展。后来领悟到养育的真谛是如风一般，在孩子成长过程中，既有托举孩子翱翔的勇气，给予孩子支持和鼓励，让孩子勇敢追求梦想；也能接纳孩子成长过程中的“零落”无常，尊重孩子按自身节奏成长。最终，要目送孩子走向属于自己的远方，陪伴孩子经历风雨、迎接彩虹。 4. 本题考查内容理解和概括。 结合全文内容来看，“半盲”在文中并非指生理上的视力缺陷，而是一种生活与认知态度。它意味着不执着于对事物有完全清晰、确定的掌控与预判，放下过度追求完美、预设的执念。在成长上，不苛求孩子按既定轨迹发展；于记忆里，不沉溺于美化过往；在养育中，不试图掌控一切。以开放、包容、接纳的心态，面对成长、记忆和养育中的未知与变化，顺应生命自然节奏，享受当下，让生命在自由与爱中绽放独特光彩。 结合第⑤ 段“或许，这就是蒲公英的生存哲学，种子以何种方式落地，或是飘向何方，其实并不重要。不苛求完美的落点，方能孕育出无尽的潜能”，第⑦ 段“她有着自己独特的节奏与方式，充满活力与好奇心，她的世界大胆而直接。她不会在意蒲公英的绒毛是否会掉进眼睛，也不会考虑蒲公英被吹落的姿态是否优雅。她只知道，这样做能让她感受到自由和快乐”可知，作者意识到不应像自己原本期望的那样，苛求孩子按照预设的轨迹成长，追求所谓“完美”的发展模式。孩子有着独特的节奏和方式，充满活力与好奇心，他们的“稚气与莽撞”也是成长的一部分。就像蒲公英种子，不苛求完美的落点，反而能孕育出无尽潜能。所以对孩子的成长，要接纳其不确定性，放下执念，相信生命自身的力量。 结合第⑥ 段“看着孩子吹落蒲公英后的那种开心，我明白，过去的记忆，哪怕经过美化，也早已像蒲公英的种子一样，七零八落了。一切幸福和快乐，都在某一瞬间具象化，而无数这种新的画面，构成了新的记忆”可知，作者认识到过去的记忆即便经过美化，也已如飘散的蒲公英种子般难以复原。不应沉溺于对过去美好记忆的执着追忆，而要珍惜当下孩子带来的具象化的幸福瞬间。每一个当下的快乐画面都在不断积累，构成新的记忆，要以开放的心态接纳新的记忆，放下对过去记忆的过度执念。 结合第⑧ 段“就像这土地滋养万物一样，只给予足够的土壤和养分，每个生命都能按照自己的方式自由奔放地生长”，第⑩ 段“这一刻我恍然领悟——养育的真谛，正是要学会如风一般——既有托举甚翱翔的勇气，亦能接纳其零落的无常。父母子女一场，说到底，就是陪一颗心勇敢坠落，再目送它乘着过往的温情，飘向属于自己的远方。我们与孩子的相遇，本就是一场在爱与理解中，共同经历风雨、也一起迎接彩虹的旅程”可知，作者领悟到在养育孩子的过程中，父母不必试图掌控一切，不必为孩子规划好所有的道路。只需像土地滋养万物一样，为孩子提供足够的“土壤和养分”，即给予孩子爱、支持和成长所需的环境。允许孩子像蒲公英种子一样自由落地、独立生长，按照自己的方式探索世界。父母要有托举孩子翱翔的勇气，也要接纳孩子成长过程中的各种“无常”。在爱与理解中，与孩子共同经历成长的旅程，放下对孩子过度掌控的执念，接纳养育过程中的未知。 三、（2025-2026・湖北武汉江岸・九上期中）阅读下面的文学类文本，完成小题。 一个孩子是一首诗 ①走在外面，我喜欢悄悄地听小孩子讲话。只要有那么一小会儿，准能听到些有趣的东西。 ②一个小孩对他的妈妈讲：“妈妈，如果你给我买一个冰淇淋，我的高兴就有房子那么大。”另一个小孩问牵着他手的爸爸妈妈：“为什么是大人上班，小朋友上学？为什么不是小朋友上班，大人去上学？”一个小孩对另一个小孩讲：“我们来当一棵树。”说完，他马上在原地站直了。另一个小孩还在走来走去。他的伙伴问他为什么不像一棵树那样站着，他说：“我现在是一棵会走路的树……” ③这些话，他们随随便便地抛下，我在旁边赶快拾起。世界亮晶晶的，既新鲜，又奇妙。 ④小孩子是天生的诗人。从开始牙牙学语到整个幼年阶段，语言和文化的一切规则将立而未立，孩子的双脚站立的地方，一半我们能看见，另一半隐现于某个不可见的神秘之地。当他们开口，语词是如此稚拙，又以如此奇妙的方式互相碰撞、遇见。成年的诗人们，或许能够熟稔地调动起陌生化的语言，来编织诗歌的意象和感觉，却很少能够建造如此意外而天然的诗境。 ⑤儿子三岁半时，假期我带他回老家。一场雨后，在院墙上，他第一次看见蛞蝓，跑进来跟我们讲：“外公家的墙外，爬过一只找不到壳的蜗牛！”我们告诉他，这是蛞蝓。他问，这只蛞蝓，还能不能找回原来的壳，再当一只蜗牛？这是童年独有的错觉和关心，凌空而降，难以复制，也是生命自发的诗情和诗意。每次听见孩子的诗语，都令我更加深信，诗与哲学一样，确确实实是与人的生命同步诞生的。 ⑥我的一位同事，荣休后深耕幼儿教育，有一年送给我们办公室人手一册年历。翻开来，每一页上除了日期，还很有创意地记录了幼儿园教师与小朋友的各种趣味问答。家是什么？“家就是我们住的地方，家很好，从家里可以看到高高的月亮。”这是我读过与家有关的那么多语言中，最质朴而动人的表达之一。假如你的身体可以变变变，你想变成什么？这个问题好热闹，孩子们纷纷抢答：“我想变成一粒米，给奶奶吃。”“我想变成门，爸爸妈妈不管在哪里都可以给他们开门。”“我想变成一只鞋子，我姐姐喜欢有鞋带的鞋子。”“我想变成一棵小树，长到妈妈的头上。”读到这些句子时我被这份毫无矫饰的童心深深感染，心底漾起了许久未有的温暖与喜悦。这一册年历，尽管已经过期，我还一直珍藏着。 ⑦一个小孩四处走着，毫不在意地到处抛撒这些诗的语言，像全世界最富有的诗的国王。如果留心，你会发现，生活中处处都是童年的诗语。我曾在许多场合鼓动家长和幼儿园教师把孩子那些诗一样的语言记录下来。近些年，以孩子的童言稚语为诗，涌现了许多有趣的作品，甚至由此创办了不少专门的赛事。就连我所在小区的物业，这两年也组织起了小朋友写诗的活动。大家一起共读，欣赏，喜悦，赞叹。那种欢跃之情，不只是为了孩子而发，好像更是为了自己。孩子童稚的诗语，像是从语言和生活暗沉沉的井口漏下来的一点光，小小的，却是抚慰心灵的、充满希望的。词语的光泽和感官的灵性，在这一刻明媚鲜妍，恢复如初。 ⑧有一个孩子的话，自从听到后，我再也忘不掉。那是在作家铁凝的文章中。上世纪90年代的一个初秋下午，僻远的山间村落，雨后泥泞的小道旁，一户人家窗台上一块小石板上，歪歪扭扭地写着三行字：“太阳升起来了，太阳落下去了，我什么时候才能变好呢？”写这三行字的是一个9岁的男孩，这些字被作家看见的时候，他也许正在山里某处起劲地割山韭菜。这三行字是多么震动人的三行诗！诗里有太阳的起落，有永恒轮转、宏伟无声的时间里，个体最朴素、本原的价值和伦理关切，还有无数与“我什么时候才能变好呢”有关的生动、沉默的童年追问。最早读到这三行字，我的心里涌起难言的惊讶和颤栗。这份天真之问，轻轻触动着我们心中关于“生命应向何处去”的深沉思考。它的天真携带世界和灵魂之重，它的重量又乘着天真的翅膀轻轻飞起。“我什么时候才能好呢？”像一根火柴擦着砂纸的刹那，黑夜里掠过一阵炫目的光芒。 ⑨每个孩子都是一首诗，小小的，大大的，这么轻，那么重。我常常想，一个孩子来到世上，是来挽救我们的。成年后日渐锈蚀的语言和感觉，在遭遇孩子天真诗语的一瞬，又迸发出对光彩的记忆和渴慕——哪怕只是一瞬。 1. 读①—③段，请简要概括第一段中作者提到的“有趣的东西”是什么。 2. 读④⑤段，作者说“小孩子是天生的诗人”有哪两方面的原因？ 3. 第⑨段中作者说“一个孩子来到世上，是来挽救我们的”该如何理解？请结合⑥—⑧段内容作答。 4. 结合全文，说说标题“一个孩子是一首诗”，表达了作者怎样的期待？ 【答案】1. 第一段中“有趣的东西”指的是孩子天真、充满想象力的话语，如用“房子那么大”形容高兴，或提出“当会走路的树”等充满童真的表达。     2. 作者说“小孩子是天生的诗人”的两方面原因： 语言表达天然奇妙：孩子语言规则未完全建立，语词碰撞方式稚拙却意外，能创造成年诗人难以复制的“天然诗境”。 生命自带诗情诗意：孩子以独有的错觉和关心观察世界（如“找不到壳的蜗牛”），这种自发的生命体验蕴含原生的诗意。     3. 对“一个孩子来到世上，是来挽救我们的”的理解： 孩子的诗语能抚慰成年人的心灵，如年历中孩子对“家”的质朴定义、“变米给奶奶吃”的纯粹善意，让成年人重拾温暖与喜悦；同时，孩子的追问（如“我什么时候才能变好呢”）能触动成年人对生命意义的深层思考，唤醒被锈蚀的语言感觉与对光彩的渴慕。     4. 标题“一个孩子是一首诗”表达的期待： 珍视孩子的童真诗语：希望人们关注、记录并欣赏孩子天然的诗意表达。 从孩子身上找回诗意：期待成年人通过孩子的视角，重拾对语言和生活的敏感，恢复心灵的光彩与对生命的思考。      【解析】 【导语】 这篇散文以孩童的纯真语言为切入点，展现了儿童独特的诗意世界。作者通过细腻观察，捕捉到孩子们充满想象力的表达，如“会走路的树”、“找不到壳的蜗牛”等，揭示了儿童语言中蕴含的天然诗性。文章层层递进，从个人观察到社会现象，再到对生命本质的思考，最终升华出“孩子挽救成人”的深刻主题。作者期待人们能珍视并保护这份童真，让它在浮躁的现代社会中持续发光发热，唤醒成人对生活本真的感知。 1. 本题考查对文章内容的提取与概括。 根据第① 段“我喜欢悄悄地听小孩子讲话。只要有那么一小会儿，准能听到些有趣的东西”可知，作者所说的“有趣的东西”是指孩子在日常交流中脱口而出、未经雕琢的语言。 结合第② 段内容：“妈妈，如果你给我买一个冰淇淋，我的高兴就有房子那么大”，这是将抽象情绪具象化的奇特比喻；“我们现在是一棵会走路的树”，表现出孩子打破常规逻辑的想象力，体现出儿童以自身经验理解世界的独特方式。 根据第③ 段“这些话，他们随随便便地抛下，我在旁边赶快拾起。世界亮晶晶的，既新鲜，又奇妙”可知，这些话语之所以“有趣”，是因为它们充满天真、新鲜和奇妙的诗意。 2. 本题考查对文本深层含义的分析与归纳能力。 （1）根据第④ 段“语言和文化的一切规则将立而未立，孩子的双脚站立的地方，一半我们能看见，另一半隐现于某个不可见的神秘之地”可知，孩子的语言尚未被成人规范完全束缚，处于一种自由、未定型的状态。根据“语词是如此稚拙，又以如此奇妙的方式互相碰撞、遇见”可知，儿童语言虽不成熟，但具有天然的陌生化效果，能创造出意外而真实的诗意组合。 （2）根据第⑤ 段“外公家的墙外，爬过一只找不到壳的蜗牛！”可知，这一说法源于孩子对蛞蝓的真实观察与想象融合。根据第⑤ 段“这只蛞蝓，还能不能找回原来的壳，再当一只蜗牛？”可知，这不仅是认知错误，更是一种带有情感投射的生命关怀。根据第⑤ 段“这是童年独有的错觉和关心，凌空而降，难以复制，也是生命自发的诗情和诗意”可知，孩子天生具备将情感注入万物的能力，他们的疑问本身就蕴含哲学意味，这种自发的生命体验蕴含原生的诗意。 3. 本题考查关键句的含义。 根据第⑥ 段“家就是我们住的地方，家很好，从家里可以看到高高的月亮”“我想变成一粒米，给奶奶吃”“我想变成门，爸爸妈妈不管在哪里都可以给他们开门”可知，孩子的愿望纯粹、温暖，充满爱与奉献精神。根据第⑥ 段“读到这些句子时我被这份毫无矫饰的童心深深感染，心底漾起了许久未有的温暖与喜悦”可知，孩子的语言能够唤醒成年人内心久违的情感共鸣。 根据第⑦ 段，“孩子童稚的诗语，像是从语言和生活暗沉沉的井口漏下来的一点光……恢复如初”可知，孩子的诗语像光一样照亮了成年人麻木、疲惫的心灵，带来希望与慰藉。 根据第⑧ 段“太阳升起来了，太阳落下去了，我什么时候才能变好呢？”可知，这一问看似简单，实则深刻。“我什么时候才能变好呢”触及个体价值、成长焦虑与伦理自省，是无数沉默童年的共同追问。根据第⑧ 段“这份天真之问，轻轻触动着我们心中关于‘生命应向何处去’的深沉思考”可知，孩子的天真中藏着沉重的哲思，反而能唤醒成年人对生命意义的反思。 根据第⑨ 段“成年后日渐锈蚀的语言和感觉，在遭遇孩子天真诗语的一瞬，又迸发出对光彩的记忆和渴慕”可知，孩子帮助成年人修复破碎的感受力与精神世界。 4. 本题考查对标题内涵及作者写作意图的把握。 根据第⑦ 段“我曾在许多场合鼓动家长和幼儿园教师把孩子那些诗一样的语言记录下来”可知，作者希望人们主动关注并保存孩子的童言稚语，不让这些瞬间的诗意流失。 根据第⑦ 段“涌现了许多有趣的作品，甚至由此创办了不少专门的赛事”“就连我所在小区的物业，这两年也组织起了小朋友写诗的活动”可知，作者欣喜于社会开始重视儿童的诗意表达，并鼓励这种趋势继续发展。 根据第⑧ 段“这些字是多么震动人的三行诗！”可知，即使是普通孩子的书写，也可能成为震撼人心的诗歌作品，值得被看见、被珍视。 根据第⑨ 段“每个孩子都是一首诗……小小的，大大的，这么轻，那么重”可知，作者不仅赞美孩子的诗意本质，更呼吁成人世界重新认识儿童的价值。 根据第⑨ 段“成年后日渐锈蚀的语言和感觉……又迸发出对光彩的记忆和渴慕”可知，孩子不仅是被欣赏的对象，更是唤醒成人感知力的光源。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 文学类文本阅读 一、（2025-2026・湖北武汉洪山・九上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 树语映人生 ①一次我生病，住进公园旁的医院。同一病房的一位老人以种树为乐，乐呵呵地自我介绍说自己是“管树”的。风掠过松树是沙沙的轻吟，拂过桦树是簌簌的细语，他闭着眼都能精准辨出；看着树结，就能知道树熬过冬雪的冻裂、扛过虫害的啃噬，算出它在风雨中站了多少年。他是真的懂树。 ②后来，我发现他还喜欢用树说事。他总爱摩挲着胳膊上一道最深的疤痕，慢悠悠地说：“你瞧那些树啊，被虫蛀穿了枝干、被雷劈裂了主干的地方，后来长出来的疤最硬实，哪怕再大的风刮过来，别的枝丫晃得厉害，就这结疤的地方稳稳妥妥的。树结疤的地方最结实，人也一样。” ③一天傍晚，我躺在病床上，看着昏黄的灯光映在他瘦骨嶙峋的身上。他的胳膊上、腰腹间留着一道道深浅不一的疤痕。他笑着说，这道疤痕是年轻时种树被断枝划伤的，那道疤痕是去年给果树治蛀虫时从梯子上摔下来磕的……他边说着这些伤痛磨难边咧嘴笑，语气里没半分抱怨。我不由得心里一颤。我突然发觉，他本身就是一棵树。 ④可是，人与树的相像，又何止于此。 ⑤躺在病床上，我想起幼时老家院角的老椿树，它不算高大，树干却敦实，树皮皱得能卡进指缝。每当枝头冒出嫩红的椿芽，裹着细绒毛，风一吹就晃悠悠的，闻着有股清苦的香。外婆总爱在清晨挎着竹篮去摘，回来将椿芽都要仔细理好，一半留着炒鸡蛋给我吃，另一半让我给巷尾的张阿婆送去。张阿婆每次要回报一下，表示感谢，都被外婆谢绝了。夏天日头毒，椿树下总摆着外公编的竹椅，邻居们收工路过，会顺手坐在树下歇脚，外婆就端出凉茶，说“树给的荫凉，得配凉茶水才舒服”。邻人们也将自己果园的果子摆在树荫下，供大家享用。 ⑥那老椿树哪是只长椿芽，它还把树荫给了歇脚的人，就像巷里的老人，永远记得把最好的留给邻居。树与人有着同样的温软。 ⑦出院后，我总爱往公园的湖心岛去。那里几棵松树不算高大，却把根深深扎进湖心岛的泥土里，任春风拂过枝桠、夏雨打湿针叶、秋霜染黄松针、冬雪压弯枝干，始终挺拔苍劲，常年郁郁葱葱。我常坐在它们面前，看阳光穿过枝叶洒下碎金，听风吹过松针发出沙沙轻响。那是树在呼吸，是它们用四季的生长，默默诠释着生命的价值。我望着这几棵松，忽然懂得，树的生命价值从不在枝叶的张扬、而在每一次直面风雨的挺立，每一回予人荫凉的温柔。 ⑧人若想活出树般的生命价值，便要像湖心岛的那几棵松树。它们专注于自身成长，让根系在暗处织成一张倔强的网。与坚硬的岩层角力，风雨来袭。它们毫不畏惧，全不在意，把每一次风啸都转化为根须向下的暗语。树干上的树结，“管树”老人身上的疤痕，都是在历经磨难后，依然做好自己该做的事的印记。更要学会像树那样，把生长变成一场寂静的献礼。老宅旁那株椿树，每年春天都捧出紫红的椿芽，盛夏又将阳光揉碎成满地铜钱。如同种了一辈子树的老人，他的脊背弯成了老树的弧度，手掌皲裂如树皮，却从不计算给予了多少。只为让整片荒坡泛起林涛。而这一切的起点，便是多停下脚步看看树，倾听它们的呼吸，从它们默默生长的姿态里，找到活出生命价值的方向。 1. 读①②两段，为什么说“管树”老人“他是真的懂树”？请简要概括。 2. 第③段中，作者为何说“管树”的老人“本身就是一棵树”？ 3. 读⑤⑥两段，说说你对文中划线句“树与人有着同样的温软”的理解。 4. 读⑦⑧段，说说人应该如何做，才可像树一样活出生命的价值。 二、（2025-2026・湖北武汉东西湖・九上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 忽闻鸟鸣 ①凌晨四点，先有一只鸟起头，“喈——”清亮的一声，拖着长尾，划过熹微；跟着另一只试探性地“唧”一声，怯生生的，像是乐师调弦。紧接着，两三声应和从树影里浮出来。不消片刻，这合唱便大胆了起来，高低急徐，竟把一个寂静的小区搅成了天然戏台。 ②立秋后，晨气凉了些，虫声也掺和进来。最初是蟋蟀，嚯嚯地，像老叟咳嗽，后来便多了许多说不清名目的虫声，咿咿呀呀，与鸟鸣搅在一处，并不觉得杂乱，反倒使作品有了层次。 ③这段时间，忽然听到鸟鸣声。 ④平日里，生活总被拧紧了发条。清晨在闹铃中醒来，旋即被通勤、会议与屏幕信息所占据。窗外不是没有鸟，只是它们的鸣叫，如同背景里一段无关紧要的白噪音，被急匆匆的步履踏过，从未真正抵达内心。 ⑤直到最近失眠，我才第一次闭目凝神，认真聆听起窗外数米外，那从栾树与山樱树方向传来的自然之声。总想着从各种音色音程里辨别这是只什么鸟，那又是什么鸟，甚至搜索了鸟的叫声，认定有画眉、绣眼、云雀、乌鸫、红耳鹎……我常疑心它们暗中约定了曲谱。每每听得入神，便想向这自然乐团讨个差事——不拘是翻谱子或是敲边鼓，纵使远程办公，也愿意的呀。 ⑥真正要识得虫鸟之声的妙处，须得心先静下来。心若不静，便纵有千百只黄莺在耳边啼啭，人也只当是聒噪。待得心闲意适，即便是三两声稀疏的雀噪，亦能听出几分天籁的意味来。古人深谙此理，笔下那些动人的鸟鸣，多半是衬在“静”字里的。王维的《鸟鸣涧》便是个中翘楚：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”这诗里的声响，是极精微的。人心闲淡，方能察觉桂花坠地的轻触。而那一声山鸟的惊鸣，恰似一滴墨点入清水，倏忽漾开，反将这无边的静夜晕染得愈发深邃、愈发空灵了。幼时，我的乡邻总嫌夏夜蛙鼓扰眠，而今，久居城市水泥森林之人却视若仙乐，这道理，大抵是相通的。 ⑦这般意境，究其根本，是心境的投射。音乐人吴金黛深谙此道。她挎着录音设备，深入山林溪涧，经过五年光阴，录得百余种天籁——鸟鸣、蛙鼓、虫嘶、溪流、山羌、飞鼠，无不收纳。她不像寻常采音人，只把自然之声作点缀，却是从白腹秧鸡的啼鸣里找节奏，拿褐鹰枭的叫声定调性，请莫氏树蛙、腹斑蛙担任打击乐手。这般制作出来的《森林狂想曲》，真真是自然与艺术的交融，开辟了一片新的天地世界。吴金黛说，她收集这些天籁，创作众人能接受的音乐，无非是想引人对这些声音生趣，进而关心自然，保护自然。这是以音乐为桥梁，沟通人心与自然了。 ⑧然而，最妙的还不止于此。汪曾祺先生多年前在伊犁听见斑鸠叫，一时动了乡情，想起故乡的斑鸠叫声：“鹁鸪鸪，鹁鸪鸪……”单声叫雨，双声叫晴，这鸟鸣竟与天地节气、人间情思勾连得如此紧密。大约不光因它悦耳，更因它总悄无声息地叩开我们深藏的记忆与情感；原本，它们就是住在我们身体里的音乐啊。 ⑨每每想起，这些无需付费的自然之声，连同那拂过林梢的清风、轻敲荷叶的雨点、静洒石阶的月光，都是我们活在世上珍贵而无价的礼物。那清越的鸟鸣、淅沥的雨声，抚慰我们疲惫的感官，洗去都市的喧嚣。随之而来的，是一种心灵的滋养，在蝉声与风声的节奏里，浮躁的心渐渐沉静，找回内在的秩序。而后，它们为我们展开了一个更广阔的世界——光阴舒缓，万物自在，仿佛在提醒生活本有的从容底色。这一切，让我们在尘嚣之外，寻得一处安放精神的故乡。 1. 阅读①②段，概括虫鸟之声的特点。 2. 读③-⑤段，概括作者“忽闻鸟鸣”的原因。 3. 读⑦⑧段，说说如何真正识得虫鸟之声的妙处。 4. 读第⑨段，说说作者认为大自然的馈赠“珍贵而无价”的原因。 三、（2025-2026・湖北武汉硚口・九上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 一方小院 ①晨起，推开院门，一点明丽的桔红色映入我的眼帘，哦，月季打苞了，我的心里不禁一阵欣喜，虽然才只露出了一个小小的花苞，但随之而来的将会是明媚的花朵，再看其它的花枝，也有了零零星星的尚未显色的花苞，有了一朵，就会有几朵，接下来所有的花枝也都会苞出这样明艳的花朵。 ②这是一盆双色月季，春天的时候，朋友送的。送时，正开着满株的花朵，煞是喜人，花头攒动，摇曳生香，闻一口，醉于心田。而且这两种颜色的花朵都是我喜欢的，一种桔黄色的，犹如中秋时丹桂的赤黄，一种梨花色的，黄白色中透着一种淡淡的绿意。 ③我是醉心于花儿的人，童年院中的满庭芬芳，永远都是我人生记忆中最美的怀想。因此，我不管在哪里生活，养花都成了我生活中一件极为重要的事情。 ④我在工作与写作之余，最大的乐趣便是待在自家院中，赏花赏草，种菜修畦，将小院弄成四季里我心目中喜欢的样态，我没有时间常常去寻找诗和远方，而这方小院，就是我的诗意生活的小小版图。 ⑤与院门相对的是一方菜畦，那也是院中视线最佳的地方，我在厨房做饭，或在书房读书，都能一眼看到，那蓬勃和葱茏的绿色，总能让我心情舒畅，心旷神怡。每天一走回家中，放眼窗外，便是那满眼满心醉人的绿意。 ⑥菜畦面积不大，但在我的合理规划下，也种下了不少的蔬菜。最先种下的是韭菜，因为韭菜自生和繁殖能力强，一次种下，年年生，年年发，长了割下，割了又长，只要有根在，就会一直不断地发新苗，又因为它的营养丰富，成了我餐桌上的美味。在韭菜旁边，我栽下了一块辣椒，这块辣椒可供我整个夏天和秋天食用，因为栽的是大苗，没多久就开花了，很快便结出了小辣椒，挂满辣椒树，让我随时都能吃到新鲜和爽口的辣椒。辣椒地的旁边，我又栽下了三棵茄子，它们长成一排，像三兄弟，这是供我煎茄子饼、烧茄子、做茄子馅用的，我吃不了油腻食物，因此茄子的美味可口便成了我三餐生活中的一个别样的食趣。当然，在这块菜畦中，青菜与白菜是少不了的，它是我们生活的日常，不论做什么饭，青菜和白菜都不能缺少，它是饭食的秀色。 ⑦我又从东向西，依次种下了黄瓜、豆角和苦瓜。黄瓜和苦瓜都是一边生长一边开花的果蔬，因此，瓜架上总有明媚的小花，它们星星点点地分布在那些藤蔓上，透着生命的明艳和惊喜，一朵花孕育着一个瓜，春花秋实，在这里，是最好的体现。明亮的花儿一萎缩，小瓜便从蒂间生出，常常是在一夜之间，生命就是这么神奇，这也是我每天爱看这瓜果蔬菜的原因，它们每时每刻都在生长变化着，它们总能带给人一棵植物在自然成长中出乎人意料的生命律动。 ⑧无事时，沏一盏菊花茶，执一卷闲书，坐在蔷薇架旁的廊亭间，静静聆听满院花开的絮语。曾经的我，总被外界的虚荣与纷扰裹挟，在得失间辗转纠结，于荣辱中徒增烦忧，内心满是剪不断的头绪；而这方小院恰如一剂清宁良方，朝夕与花草果蔬相伴，藤蔓顺着青砖白壁缓缓蔓延，既装饰了庭院，更牵引着我走出了内心的困顿与纷扰。卸下内心的包袱，从前埋首工作与写作的奔波之态、追赶时间的浮躁之心也悄然消散，我渐渐学会慢下来，与自然静静对视，不再执着于效率与结果，反而能在一呼一吸间感受当下的从容，在花草的开合、果蔬的拔节中，细细品味日常的静好。这份与自然相拥的日常，更悄悄重塑了我对生活的认知——从前总以为，生命的价值在于向外追逐“诗和远方”，如今却豁然开朗：真正的丰盈，从来藏在平凡日常的烟火里。花草的枯荣、果蔬的生长，让我读懂了“道法自然”的深意，也明白生命的美好不在于轰轰烈烈，而在于顺应本真，我渐渐以更豁达的心态看待世间万物，少了执念与狭隘，多了宁静致远的通透。 1. 读①②段，说说作者为什么见“月季打苞”后，“心里不禁一阵欣喜”。 2. 读③④段，概括作者喜欢养花种菜的原因。 3. 菜畦为作者提供了什么？请根据⑤～⑦段内容简要概括。 4. 在第⑧段中，得益于“一方小院”，作者的心灵生活有了哪些好的转变？请简要概括。 一、（2025-2026・湖北武汉江汉・九上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 真正的写作，从凝视一棵树开始 ①同门聚会，大家闲聊正酣，在大学教授写作课的师妹特意提到一个现象：如今大学生的作文，越来越难见到风景的影子。某次写作课，她让学生描述窗外一棵老槐树。学生们交的作业要么只有寥寥几句：“这棵树很老，树干很粗壮，枝杈很多。”要么就纯应付差事，在手机上用AI生成了一篇，辞藻和修辞都膨胀得可怕，满眼漂着视觉泡沫。 ②在座的几乎都在大学里任教，立刻表示深有同感。那些充满鸟语花香、天光云影的文字已不多见，大学生的生活充满了网络的碎片和电子屏幕的眩光。一早醒来，不再推开窗户感受朝晖和晨风，而是解锁手机查看昨夜的消息；走在校园的林荫道上，不是仰头感受阳光透过枝叶洒下金子的光斑，仍是低着头沉陷在屏幕后的虚拟世界。他们越来越宅，宿舍几乎成为全天候的生活舱：外卖软件解决饮食需求，网课替代线下课堂，社交也只是通过屏幕完成。空间如此封闭，几乎切断了人与自然接触的通道。当一个学生每天都在盯着屏幕，就很难注意到真实世界里，暮色如何像墨汁在清水里徐徐渗开那样，将天空的蓝色慢慢晕染得深浅不一，很难听见脚底的落叶发出窸窣的声响、鸟儿在枝头的纷繁啁啾。她感慨说：如果没有人与自然之间彼此贯通交流的深情，生命本身得多么苍白啊！ ③这时，一位师弟表示在带孩子深入体验自然这块有些小小的探索，可以跟大家分享。他的女儿15岁，写得一手漂亮文章。 ④他总说，童年在乡间田埂上撒欢奔跑的时光，像藏在心底的一束暖光，多年来一直稳稳托着他，帮他跨越人生路上那些高低起伏的山岭。那时的他，裤脚常沾着泥土和草屑，蹲在田埂边就能和狗尾草“对话”。清晨或傍晚，布谷鸟的叫声像远处飘来的短笛，麻雀“叽叽喳喳”裹着烟火气，斑鸠“咕咕”声低沉悠长，像藏在树叶里的小钟。那些鲜活记忆，是他写作的“源头活水”。亲近自然是比任何写作技巧都重要的启蒙课，带女儿建立与自然的深刻联结，这是他在女儿出生时就不假思索的必选项。 ⑤小区花园、公园角落都是好地方。和孩子一起置身其中，蹲在草地上看蒲公英骄傲地捧着绒毛球，金龟子在草叶下静静地休息；在雨天踩水洼，雨点打在伞面上，索性将树上的雨水都抖落到头顶的伞面上，大人孩子都快乐地尖叫。 ⑥他跟女儿各自准备了自然观察日记，约定共同记录窗外的梧桐树。尽可以观察，倾听，寻找共同点，分辨独特性，甚至编故事，无边无际地想象。每周至少两次，在日记本上画树干和叶子，写上几句观察的结果，一起讨论自然的魔法里梧桐树的变化：树皮上冒出的嫩芽，像绿色的逗号；叶子变成了金黄色，阳光穿过叶片，落在地上的影子看着就温暖；后来，树枝脱下绿色锦衣，光秃秃的枝桠落满雪，圆滚滚的麻雀停在上面向远处呆望…… ⑦他还为女儿购买了大部头的科普书，跟女儿一起翻看，研究，讨论。女儿在越来越厚的科学笔记上叙述着叶子的脉络、花瓣的开合、茎秆的高度，旁边简短写着观察记录以及她的若干感想，还有突发灵感的诗意句子。女儿绘制的黄瓜生长图，配文充满了生命力：“原来黄瓜藤从没有闲下过，憋着劲奋力长大，但它长大的声音，却跟星星眨动眼睛那么轻悄。”师弟笑说，当别的孩子还在套用“团结就是力量”的模板时，女儿笔下的蚂蚁搬家称得上一出充满想象力跌宕起伏的微戏剧。女儿手上沾满的泥，终究变成了她笔下闪闪发光的文字。 ⑧自然虽是最好的写作素材库，但人需要先在自然里玩得沉浸，多一些探索的好奇心，才能想得生动，最终才能写得真实，毕竟写作的本质是对生命的感知。当我们愿意花时间在一棵树下发呆，在一场雨中漫步，那些被数字化生存挤压变形的感官体验，那些在快节奏生活中四散流失的静观智慧，就会随风潜入夜，潜伏进我们的生命中。 1. 阅读①②段，概括大学教授们“深有同感”的具体内容。 2. 结合⑤—⑦段，简要概括“师弟”在“带孩子深入体验自然”上做了哪些“小小的探索”？ 3. 说说你对“女儿手上沾满的泥，终究变成了她笔下闪闪发光的文字”这句话的理解。 4. 阅读第⑧段，谈谈你对文章标题“真正的写作，从凝视一棵树开始”的理解。 二、（2025-2026・湖北武汉四区・九上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题 松侣 ①一位朋友曾说她从未注意过木槿花是什么样儿，我答应院中木槿花开时，邀她来看。这株木槿原在窗前，为争得光线，春末夏初时我把它移到篱边。它很挣扎了一阵，活下来了，可是秋初着花时节，一朵未见。偶见大图书馆前两排木槿，开着紫、白、红各色的花朵，便想通知朋友，到那里观看。不知有什么事，一天天因循，未打电话。过了些时日，偶然走过图书馆，却见两排绿树，花朵已全落尽了。一路很是怅然，似乎不只失信于朋友，也失信于木槿花。又因木槿花每一朵本是朝开夕谢的，不免伤时光之不再，联想到自己的疾病，不知还剩有几多日子。 ②回到家里，站在院中三棵松树之间，那点脆弱的感怀忽然消失了。我感到镇定平静。三松中的两棵高大稳重，一株直指天空，另一株过房顶后作九十度折角，形貌别致，都似很有魄力，可以倚靠。第三棵不高，枝条平伸作伞状，使人感到亲切。它们似乎说，好了，不要小资情调了，有我们呢。它们当然是不同的。它们永远发着清净的气息，使得人也清爽。据说像负离子发生器一样，有着实实在在的医疗作用。 ③更何况三松和我的父亲是永远分不开的。我的父亲晚年将这住宅命名为“三松堂”。“庭中有三松，抚而盘桓，较渊明犹多其二焉”（《三松堂自序》之自序）。寄意深远，可以揣摩。我站在三松之下感到安心，大概因为同时也感到父亲的思想、父亲的影响和那三松的华盖一样，仍在荫蔽着我。 ④父母在堂时，每逢节日，家里总是很热闹。七十年代末，放鞭炮之风还未盛，我家得风气之先，不只放鞭炮，还要放花，一道道彩光腾空而起，煞是好看。这时大家又笑又叫。少年人持着竹竿，孩子们躲在大人身后探出个小脑袋。放花放炮的乐趣就在此了。放了几年，家里人愈来愈少了。剩下的人还坚持这一节目。有一次一个闪光雷放上去，其中一些纸燃烧着落到松树顶上，一枝松针马上烧起来，幸亏比较靠边，往上泼水还能泼到，及时扑灭了。浇水的人和树一样，也成了落汤鸡。以后因子侄辈纠缠，也还放了两年。再以后，没有高堂可娱，青年人又都各奔前程，几乎走光，三松堂前便再没有节日的喧闹。 ⑤这一切变迁，三松和院中的竹子、丁香、藤萝、月季和玉簪都曾亲见。其中松树无疑是祖字辈的。阅历最多，感怀最深，却似乎无话说。只是常绿常香，默默地立在那里，让人觉得，累了时它总是可以靠一靠的。 ⑥这三棵松树似是家中的一员，是亲人，是长辈。燕园中还有许许多多松柏枞桧这类的树，便是我的好友了。 ⑦在第二体育馆之北，六座中西合璧的庭院之间，有一片用松墙围起来的园子，名为静园。这两年，每天清晨坚持散步，据说这是我性命攸关的大事，未敢少懈。散步的路径，总寻找有松柏之处，静园外超过千步的松墙边便成为好地方。一到墙边，先觉清气扑人，一路走下去，觉得全身的血液都换过了。 ⑧临湖轩前有一处三角地，也围着松墙。其中一段路两边皆松，成为夹道。那松的气息，更是向每个毛孔渗来。一次雨后，走过夹道见树顶上一片云气蒸腾，树枝上挂满亮晶晶的水珠，蜘蛛网也成了彩色的璎珞，最主要的是那气息，清到浓重的地步，劈头盖脸将人包裹住了。这时便想，若不能健康地活下去，实在愧对造化的安排。 ⑨走出夹道不远，有一处小松林，有白皮松、油松等，空气自然是好的。我走过时，总见六七位老太太在一起做操，一面拍拍打打，一面大声谈家常。譬如昨天谁的媳妇做的什么饭，谁的孙子念的什么书。松树也不嫌聒噪，只管静静地进行负离子疗法。 ⑩中国文学中一直推崇松的品格，关于松的吟咏很多。松树的不畏岁寒，正可视为不阿时不媚俗的一种气节。这是“士”应有的精神境界，所以都愿意以松为友。白居易《庭松》诗云：“……即此是益友，岂必须贤才。顾我犹俗士，冠带走尘埃。未称为松主，时时一愧怀。”最后两句用松之德要求自己勉励自己，要够格做松的主人。 ⑪自然界中，能为友侣的当然不只松柏一类。虽木槿之短暂，也有它的作用与位置。人要时时亲近大自然，就会较容易记住自己的本色。嵇康有诗云：“目送归鸿，手挥五弦。俯仰自得，游心太玄。”纵然手不能举足不能抬，纵然头上悬着疾病的利剑，我们也能在自己的位置上俯仰自得，不是么？ （文/宗璞，基于命题需要有删改） 1. 第①段中木槿花落给作者带来了怎样的感受？ 2. 为什么院中的三棵松树让作者感到镇定平静？结合第②～⑤段内容简要概括。 3. 读⑦～⑩段，简要概括松给作者带来了哪些好处。 4. 结合第⑪段内容，说说作者为什么建议人们以松柏之类自然物为友。 三、（2025-2026・湖北武汉武珞路一校七・九上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 断更朋友圈之后 ①前段时间放假回家在电影院遇见高中同学，她惊讶于我三年的朋友圈空白。她的话让我想起几年前的那个我，手机相册里经常存着若干张等待“精修后再发朋友圈”的照片。 ②我后来想，是从什么时候开始不发朋友圈的呢？曾经的我还是个热衷分享的人，也是个“九宫格创作者”，时不时发出自己精心挑选的照片。旅行打卡、美食打卡、深夜感悟，每条动态都像一场精心策划的展览。直到一些事情改变了我的看法。 ③记得有一次去咖啡馆，拍了几张下意识计算构图留白的拿铁拉花照片，就在我用手机多角度拍照时，服务员走过来提醒：“女士，咖啡凉了口感会变差噢！”我尴尬地放下手机，发现拉花确实已经开始塌陷。那天的照片我发了一条朋友圈。这条简单的动态发出去后，我像往常一样忍不住一次次刷新。可是，点赞数怎么不动了？是不是那些常评论的朋友还没看到？是不是照片色调太暗了？渐渐地，盯着点赞数和评论区成了习惯，偶尔一条没什么人看的动态，也会让我心里空落落的。而这份在意，也总是在无形中让我错过一个个美妙的当下。 ④毕业后工作不久时，我转发了一条工作动态，立刻就有高中老同学私信问我：“你毕业去到哪里工作了啊？发展如何啊？”就这样，发朋友圈对我来说变得像走钢丝。我谨小慎微，总担心出错，内心很不自在。想用它联系朋友，又怕它像个透明的橱窗。每次点发送前都得想半天，就像加班照片得把爸妈分组不可见。 ⑤这种对线上社交的沉迷，直到某个偶然时刻被现实打断。有一次外出旅游等公交回酒店时，旁边站着的小女孩看见了我还未熄屏的手机界面，指着我的手机屏保问，“姐姐，为什么你的照片里天空是粉色的？”我一愣，抬头看向远处真实的晚霞，才意识到手机里的照片总被调成冷色调，修图软件里存着好几个落日滤镜，一层层加上去，晚霞早已不是眼睛看到的样子了。 ⑥从那以后，我开始重新思考朋友圈的意义。那些反复修改仍不满意未被发送的动态在草稿箱里层层堆积；那些需要斟酌的分组、精心修饰的照片、刻意维护的社交形象，究竟是为了什么？ ⑦某个加班的深夜，我正被要求又一次修改单位团建照片的滤镜，扭头看向工位旁的窗外放松眼睛时，发现窗外那棵开花的树在月光下特别美，我拿起手机，又放下，因为背景的电线杆太碍眼。第二天早上；花已经谢了大半。这个本该出现在朋友圈里的“春日季节限定”，却因为我觉得构图存在缺陷，并未将它记录下来。就像我经常看到同事们午休时在茶水间拍照，有人用咖啡杯挡住文件，有人用笔记本遮住外卖盒。大家都默契地维持着这个“精致职场”的假象。 ⑧那一刻我忽然懂了，生活好像非得套个滤镜才敢拿出来，连感受好不好，都得看有多少人点赞。有时连拍朵云发出去，都担心别人觉得太做作。总担心别人怎么看，反而把自己裹紧了。曾经，我以为朋友圈是生活的放大镜，点赞数是幸福的温度计。自己对着一条动态反复修改文案，只为在“同事分组”和“家人分组”之间找到平衡点。在精心设计的分组可见里，我早已把自己裁剪成不同的切面。 ⑨于是，我关闭了朋友圈，开始用手机相册、备忘录去记录那些不值得分享的瞬间。在停更朋友圈的三年里，我的手机里开始长出另一种生命。相册里有糊成光影的晚霞、切失败的千层蛋糕；手机备忘录也彻底放开了，凌晨一两点想到什么就写什么，不怕同事看见；素颜怼着脸的自拍，难看也无所谓；连一个发霉的橘子，也能在备忘录里写段感想。 ⑩这些不值得展示的瞬间，纯粹是为自己而做的记录，除我以外不会有其他人光顾，反而成了我最鲜活的生活标本。就像上周暴雨，我拍下便利店屋檐下躲雨的流浪猫，没有发动态，但那个湿漉漉的瞬间永远属于我。就这样，备忘录、相册和录音软件里，存下了普通生活里专属于我的点点滴滴，好的坏的都有。 ⑪记录生活的意义是什么呢？有天半夜饿醒起来煮泡面时，我发现灶台上的计时器还停在3分半钟，那是我很久以前为了拍食物照设置好的黄金时间，网上说卡在这个时刻，温泉蛋就是处于将凝未凝形状最完美的临界点。而真实情况是，等我把几十张连拍照删到只剩几张时，面条早已胀成面糊，鸡蛋也冷掉了。照片是拍得漂亮，但无法唤醒关于真实体验的星点记忆。现在我的相册里存着好几碗煮失败的面，那碗糊成一团的炸酱面，品相难看，但至少是热的，它比那些精致的“爆款早餐”照片更真实地提醒我，某个饿得胃疼的深夜是如何度过的。 1. 高中同学为什么对“我”朋友圈空白感到惊讶？阅读①②段，简要概括。 2. 阅读③～⑦段，简要概括“我”断更朋友圈的原因。 3. 请你用直白简洁的语言说说第⑧段中的加点部分的语意。 总担心别人怎么看，反而把自己裹紧了。 4. 阅读⑨～⑪段，简要概括作者对记录生活所持的看法。 一、（2025-2026・湖北武汉江汉区五校・九上期中）小文邀请你探讨小说阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 水壶上的“祖国” ①1950年，朝鲜战场上炮声隆隆，一时间，“抗美援朝，保家卫国”的口号响彻祖国大江南北。他挥别了父母，就报名参军，满心里是即将穿上绿军装的兴奋。闷罐列车晃晃荡荡把他们带到了训练基地。也是在这里，他终于穿上了日思夜想的绿军装。 ②肥大的军装套在稚嫩的肩上，昔日的毛头小伙儿竟也添了几分成熟。他把腰带紧了又紧，展展衣服上的褶皱，不住地抚摸着帽子上的红五星。新发的绿漆水壶上也画着“八一”字样的红五星，背在身上别提多精神了。他捧在手里上看下看，怎么也看不够，却总觉得少了点什么。 ③他拿起小刀，坐在地上往水壶上一笔一画地刻着什么。 ④战友不解：“这是干啥呢？” ⑤“新发的水壶，得刻上字，拿混了我可舍不得！” ⑥天刚擦亮，和其他新兵一样，他在训练场踢腿、摆臂，水壶便跟着他摇摆、晃动。举枪瞄准时，班长让他们将水壶挂在枪口处负重加压。前线战事吃紧，他恨自己不能立马学成一身过硬的本领上阵杀敌，便将水壶灌得满些、更满些。时间一长，他好像与水壶达成了某种默契，他们就像是一杆秤的两端，平衡而和谐。训练中，他目光如炬，汗珠滴落，双手却依旧稳稳地支撑着枪托，枪口的水壶不见丝毫晃动。 ⑦很快，3个月的新兵训练一结束，他们便踏上列车奔赴前线。车上，连长作动员并配发武器。虽然每天都在和武器装备打交道，但接到弹夹的那一刻，他分明觉得比平时要重一些，连长眼神里似乎也多了些意味。 ⑧涟川、铁原、华川、洪川，他一遍遍重复着地图上一个个陌生的地名。那时的他还不知道，他将在这些地方经历一场场生死战斗。 ⑨转眼月余，他已经成长为一名英勇的战士。这一次又是一场硬仗，连长讲过，他们的阵地是志愿军屯集、转运物资的重要战略交通枢纽，一旦被敌占领，就会割裂志愿军东西线的联系，对后方基地及整个战场局势造成严重威胁。而他们作为炮兵担负的任务就是死守阵地，掩护前方战友。 ⑩鏖战持续了几天几夜，他和战友趴在壕沟里，仔细盯着敌人的一举一动。后方补给再送不上来，混着硝烟味的雪便是他们的唯一口粮。这时，他举起水壶，想再酣畅地饱饮一大口时，满满的一壶热水却早就冻成了冰疙瘩，没从瓶口流出一滴水。 ⑪敌军发了疯似的发起猛攻，炮弹雪花般砸向阵地，高地上没有任何可用的掩体，连炮架也被打坏了。没有炮架，他就扛起炮筒：“咱们的迫击炮可不能停啊，战友们还没撤下来。”炮弹在敌人中炸开，扛着炮筒的他一次次被震倒在地，又一次次口鼻流血地爬起来。 ⑫忽然，“扑通”一声，身旁的机枪手仰面倒下。机枪手捂着胸膛，躺在雪地上艰难地喘着粗气：“水……水……” ⑬他的胸腔里就像是塞满了棉花，每一次吸的气好像刚到嗓子眼就又呼出去了，胸口疼得像要炸裂一样。他颤抖着，将水壶死死抱进怀里，贴在身上，想用自己的体温化开壶里的冰疙瘩。当水壶接触皮肤，刺刀般锋利的痛觉盖过了寒意，一股冷飕飕的风声直直地钻入耳朵，在身体里蔓延。他咬咬牙，却将水壶抱得更紧。他想给战友喝口水，哪怕只是一滴也好啊。 ⑭拿起水壶，一滴，两滴……仅有的几滴水滴进机枪手干裂的双唇间。 ⑮敌人再度发起猛攻，他猛地抬起头，擦干泪水模糊的双眼，颤抖着扛起炮筒，对准了敌人的方向…… ⑯他牺牲在了那片冰冻的土地上，身边那个尚未焐热的水壶一直陪伴着他。在军史里，人们或许可以隐约看到他的身影：志愿军部队在极度疲劳、粮弹缺乏的情况下，在每一个阵地上都与敌军展开反复争夺，并不断地反击，大量杀伤敌军。 ⑰70多年后，当人们小心翼翼地翻开那片埋藏了战火与硝烟的土地，用小刷子轻轻拂去泥土，人们发现了那个刻着字的军用水壶。深埋在地下70多年，瓶口的软木塞早已不见踪影，壶身上的绿漆脱落殆尽，斑斑锈迹让人辨认不出它当年的模样。 ⑱不久，水壶和烈士遗骸一起，在专机的护送下终于回到了祖国。 ⑲陈列在纪念馆的烈士遗物中，有生锈的纽扣、只剩下鞋底的战靴、残存的防毒面具……走到水壶跟前时，人们不约而同地停下脚步，目光汇聚在那个漆面斑驳、旧痕累累的壶身上，上面赫然刻着两个字： ⑳“祖国！” （选自《解放军报》，有删改） 1. 下列对文章内容理解和艺术特色分析不正确的一项是（     ） A． “他”与水壶“达成了某种默契”，说明作为新兵的“他”已训练有素。 B． 本文主要采用第三人称叙述故事，便于直接、客观地反映事件的全貌。 C． 本文讲述了“他”在抗美援朝期间参军、训练，最后英勇牺牲的故事。 D． 战斗中，“他”将水壶死死抱紧，希望融化水壶里的冰疙瘩来给自己解渴。 2. 赏析第②段的划线句。 他把腰带紧了又紧，展展衣服上的褶皱，不住地抚摸着帽子上的红五星。 3. 文章第⑯段引用军史有什么作用？请简要说明。 4. 伏笔是小说常用的手法，例如《智取生辰纲》中写天气酷热难当，杨志队伍内部发生矛盾，二者都为生辰纲被劫埋下伏笔。本文也采用这一写法，请你帮小文找出一处伏笔，并说明其效果。 二、（2025-2026・湖北武汉青山・九上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 吹散一朵蒲公英 ①上周末跟女儿在公园散步，她嚷嚷着要找一颗蒲公英，我说这个季节里很少看到。她嘟着嘴说，“外婆家那怎么有呢？”“外婆家在北方啊”，我解释道。 ②上个月，我利用休年假的机会带着女儿回了趟老家。北方这个季节，小麦尚未泛黄，村子里四处洋溢着生机盎然的绿意。傍晚时分，漫步在乡间的小径上，夕阳的余晖轻洒在路旁的一朵朵蒲公英上。尽管蒲公英的花期已过，却展现出一种别样的成熟风韵。女儿停下脚步，指着一朵毛茸茸的蒲公英，用稚嫩的声音问我，“爸爸，我可以摘它吗？”我望着女儿满是期待的眼睛，“当然可以啊。” ③她欢快地跑过去，小心翼翼地摘下那朵蒲公英，如同得到了世间最珍贵的宝贝。我以为她会如我幼时那般，虔诚地噘嘴轻吹。可我的小姑娘却像吹生日蜡烛般兴奋地——“噗”，蒲公英如雪絮四处乱飞。“妈妈快看！蒲公英在逃命呀！”她朝着妈妈喊道。没等我反应过来，妻子也摘了两朵蒲公英，猛地吹起来。一时间，蒲公英的绒毛在空中乱舞，像一群调皮的小精灵。女儿开心地看着我，目光中满是自豪和欢乐，嘴里喊着，“爸爸，一起来玩吧。” ④她转身跑进草丛，沾着泥印的小手又揪来新的一束。我顺势将她举起扛在脖子上，慢步跑起来，任那些绒毛雪片似的在我眼前飘落。我俩欢快的笑声在旷野上荡开，高扬头颅的麦穗听到了，路过的蚂蚁、跳跃的蚂蚱、绕着野花飞舞的蜜蜂，也都听到了。 ⑤记得课本上曾讲，蒲公英需静待微风，让成熟的种子远行。我以为微风吹落的每一颗蒲公英，都是自由且安乐的。可我的孩子偏要鼓动“山风”，任稚气与莽撞决定种子的去向。或许，这就是蒲公英的生存哲学，种子以何种方式落地，或是飘向何方，其实并不重要。不苛求完美的落点，方能孕育出无尽的潜能。 ⑥看着孩子吹落蒲公英后的那种开心，我明白，过去的记忆，哪怕经过美化，也早已像蒲公英的种子一样，七零八落了。一切幸福和快乐，都在某一瞬间具象化，而无数这种新的画面，构成了新的记忆。 ⑦孩子就像那一颗颗蒲公英的种子，带着无限的可能和希望，在父母的呵护下成长。我总是希望她按照我设想的方式，轻柔地、安稳地成长——就像我想象中蒲公英被微风轻轻吹起的样子，但她有着自己独特的节奏与方式，充满活力与好奇心，她的世界大胆而直接。她不会在意蒲公英的绒毛是否会掉进眼睛，也不会考虑蒲公英被吹落的姿态是否优雅。她只知道，这样做能让她感受到自由和快乐。 ⑧有时候，我也会陷入一种固有模式，会用自己的经验和价值观去要求孩子。但常常忽略了，每个孩子都是独立的个体，她有自己的想法和感受，她的成长过程也不应该被我的期望束缚。就像这土地滋养万物一样，只给予足够的土壤和养分，每个生命都能按照自己的方式自由奔放地生长。 ⑨她的天真无邪和勇往直前，是生命的本真。当我们不再为过去的回忆牵绊，也不再为未来的不确定性而担忧，就能坦然享受当下每一个快乐瞬间。但成年人的世界，常常被生活的压力和焦虑困扰，忘记了生活的本质是快乐和简单。有时候，孩子给予我们的快乐，并不比我们给予她的少。 ⑩在牵手踏月归家的路上，女儿忽然仰头，“明天蒲公英宝宝会想妈妈吗？”我拉着她的小手回答，“它的妈妈变成风了呀。”这一刻我恍然领悟——养育的真谛，正是要学会如风一般——既有托举甚翱翔的勇气，亦能接纳其零落的无常。父母子女一场，说到底，就是陪一颗心勇敢坠落，再目送它乘着过往的温情，飘向属于自己的远方。我们与孩子的相遇，本就是一场在爱与理解中，共同经历风雨、也一起迎接彩虹的旅程。 1. 第②-④段中作者描绘的在北方老家吹蒲公英的场景，其鲜明的特点是什么？请简要概括。 2. 读⑤-⑦段，简要概括“我”最初对蒲公英传播方式和孩子成长的设想是什么？ 3. 读⑧～⑩段，结合上文说说“我”在与女儿相处的过程中，应用了哪些认知上的转变？请简要概括。 4. 结合全文内容，说说作者对“半盲”的理解。请简要概括。 三、（2025-2026・湖北武汉江岸・九上期中）阅读下面的文学类文本，完成小题。 一个孩子是一首诗 ①走在外面，我喜欢悄悄地听小孩子讲话。只要有那么一小会儿，准能听到些有趣的东西。 ②一个小孩对他的妈妈讲：“妈妈，如果你给我买一个冰淇淋，我的高兴就有房子那么大。”另一个小孩问牵着他手的爸爸妈妈：“为什么是大人上班，小朋友上学？为什么不是小朋友上班，大人去上学？”一个小孩对另一个小孩讲：“我们来当一棵树。”说完，他马上在原地站直了。另一个小孩还在走来走去。他的伙伴问他为什么不像一棵树那样站着，他说：“我现在是一棵会走路的树……” ③这些话，他们随随便便地抛下，我在旁边赶快拾起。世界亮晶晶的，既新鲜，又奇妙。 ④小孩子是天生的诗人。从开始牙牙学语到整个幼年阶段，语言和文化的一切规则将立而未立，孩子的双脚站立的地方，一半我们能看见，另一半隐现于某个不可见的神秘之地。当他们开口，语词是如此稚拙，又以如此奇妙的方式互相碰撞、遇见。成年的诗人们，或许能够熟稔地调动起陌生化的语言，来编织诗歌的意象和感觉，却很少能够建造如此意外而天然的诗境。 ⑤儿子三岁半时，假期我带他回老家。一场雨后，在院墙上，他第一次看见蛞蝓，跑进来跟我们讲：“外公家的墙外，爬过一只找不到壳的蜗牛！”我们告诉他，这是蛞蝓。他问，这只蛞蝓，还能不能找回原来的壳，再当一只蜗牛？这是童年独有的错觉和关心，凌空而降，难以复制，也是生命自发的诗情和诗意。每次听见孩子的诗语，都令我更加深信，诗与哲学一样，确确实实是与人的生命同步诞生的。 ⑥我的一位同事，荣休后深耕幼儿教育，有一年送给我们办公室人手一册年历。翻开来，每一页上除了日期，还很有创意地记录了幼儿园教师与小朋友的各种趣味问答。家是什么？“家就是我们住的地方，家很好，从家里可以看到高高的月亮。”这是我读过与家有关的那么多语言中，最质朴而动人的表达之一。假如你的身体可以变变变，你想变成什么？这个问题好热闹，孩子们纷纷抢答：“我想变成一粒米，给奶奶吃。”“我想变成门，爸爸妈妈不管在哪里都可以给他们开门。”“我想变成一只鞋子，我姐姐喜欢有鞋带的鞋子。”“我想变成一棵小树，长到妈妈的头上。”读到这些句子时我被这份毫无矫饰的童心深深感染，心底漾起了许久未有的温暖与喜悦。这一册年历，尽管已经过期，我还一直珍藏着。 ⑦一个小孩四处走着，毫不在意地到处抛撒这些诗的语言，像全世界最富有的诗的国王。如果留心，你会发现，生活中处处都是童年的诗语。我曾在许多场合鼓动家长和幼儿园教师把孩子那些诗一样的语言记录下来。近些年，以孩子的童言稚语为诗，涌现了许多有趣的作品，甚至由此创办了不少专门的赛事。就连我所在小区的物业，这两年也组织起了小朋友写诗的活动。大家一起共读，欣赏，喜悦，赞叹。那种欢跃之情，不只是为了孩子而发，好像更是为了自己。孩子童稚的诗语，像是从语言和生活暗沉沉的井口漏下来的一点光，小小的，却是抚慰心灵的、充满希望的。词语的光泽和感官的灵性，在这一刻明媚鲜妍，恢复如初。 ⑧有一个孩子的话，自从听到后，我再也忘不掉。那是在作家铁凝的文章中。上世纪90年代的一个初秋下午，僻远的山间村落，雨后泥泞的小道旁，一户人家窗台上一块小石板上，歪歪扭扭地写着三行字：“太阳升起来了，太阳落下去了，我什么时候才能变好呢？”写这三行字的是一个9岁的男孩，这些字被作家看见的时候，他也许正在山里某处起劲地割山韭菜。这三行字是多么震动人的三行诗！诗里有太阳的起落，有永恒轮转、宏伟无声的时间里，个体最朴素、本原的价值和伦理关切，还有无数与“我什么时候才能变好呢”有关的生动、沉默的童年追问。最早读到这三行字，我的心里涌起难言的惊讶和颤栗。这份天真之问，轻轻触动着我们心中关于“生命应向何处去”的深沉思考。它的天真携带世界和灵魂之重，它的重量又乘着天真的翅膀轻轻飞起。“我什么时候才能好呢？”像一根火柴擦着砂纸的刹那，黑夜里掠过一阵炫目的光芒。 ⑨每个孩子都是一首诗，小小的，大大的，这么轻，那么重。我常常想，一个孩子来到世上，是来挽救我们的。成年后日渐锈蚀的语言和感觉，在遭遇孩子天真诗语的一瞬，又迸发出对光彩的记忆和渴慕——哪怕只是一瞬。 1. 读①—③段，请简要概括第一段中作者提到的“有趣的东西”是什么。 2. 读④⑤段，作者说“小孩子是天生的诗人”有哪两方面的原因？ 3. 第⑨段中作者说“一个孩子来到世上，是来挽救我们的”该如何理解？请结合⑥—⑧段内容作答。 4. 结合全文，说说标题“一个孩子是一首诗”，表达了作者怎样的期待？ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $