精品解析：湖北省武汉市江汉区五校2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

25—26（上）九年级语文期中测试题 考试时间：150分钟 满分：120分 活动一：品文字，悟文化意蕴（积累与运用20分） 文字是无声的诗行，藏着华夏文明的深邃底yùn（ ）。读典籍篇章，笔墨间流转着先贤哲思，“腹有诗书气自华”的浸润让心灵丰yíng（ ）；品诗词雅韵，平仄里饱含着真挚情愫，“但愿人长久”的期许让岁月温暖；赏笔墨书法，撇捺间尽显风骨气韵，“铁画银钩”的力道让精神昂扬。文字以鲜活的姿态串联古今，既承载着文化传承的使命，也滋养着每一颗热爱语文的心。让我们在品读中感知文字魅力，汲取成长力量。 1. 请给文中加点字注音。 ①深邃（ ） ②承载（ ） 2. 请根据所给拼音书写汉字。 ①底yùn（ ） ②丰yíng（ ） 3. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 笔墨书法的撇捺力道，展现着文字魅力，是传承文化的重要契机。 B. 伴随典籍诗词的品读，让我们体会到文字背后的华夏文明与真挚情感。 C. 能否热爱文字、品读经典，是滋养心灵、提升语文素养的关键。 D. 文字不仅承载文化使命，还能让我们在品读中感知魅力、收获成长。 4. 小语想根据这段文字的内容在自己的书房里挂一副对联，上联是“研文品字藏千年底蕴”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联（ ） A. 挥毫落笔显百态风华 B. 寻章觅句传百代文脉 C. 赏诗读典蕴万古情思 D. 吟诗作赋展一腔赤诚 5. 小语对画横线的句子重音把握不准，请你帮他找出一处重音并说明理由。 【答案】1. ①. suì ②. zài 2. ①. 蕴 ②. 盈 3. D 4. C 5. “鲜活”为重音。理由：“鲜活”突出了文字的姿态特点，强调文字在串联古今、传承文化等方面的重要作用，体现了文字的独特魅力，所以应重读。 【解析】 【1题详解】 注意“邃、载”的读音。 【2题详解】 略。 【3题详解】 A.搭配不当，可改为：笔墨书法的撇捺力道，展现着文字魅力，是传承文化的重要载体； B.成分残缺，可改为：典籍诗词的品读，让我们体会到文字背后的华夏文明与真挚情感； C.搭配不当，可改为：热爱文字、品读经典，是滋养心灵、提升语文素养的关键。 【4题详解】 上联“研文品字藏千年底蕴”，“研文品字”是由“研文”“品字”两个动宾短语构成的并列短语，写研读文字的行为，后面“藏千年底蕴”为动宾结构，“千年”是数量词修饰名词“底蕴”，整体结构为动宾并列短语加动词、数量词、名词；下联需要做到词性、结构两两对应，符合平仄规律，内容贴合品读典籍、感悟传统文化的主题。 A.“挥毫落笔”指向书法创作动作，与上联“研文品字”的文字研读范畴不匹配，不符合题意； B.“寻章觅句传百代文脉”尾字“脉”为仄声，违反对联“仄起平收”的基本规则，不符合题意； C.“赏诗读典蕴万古情思”尾字“思”为平声，严格契合下联平收的平仄规则，对仗工整严谨，内容上贴合文段品读典籍诗词、浸润心灵的核心内涵，符合题意； D.“吟诗作赋”侧重文学创作，与上联的研读品鉴动作范畴不符，不符合题意。 【5题详解】 重音是朗读的核心技巧之一，指朗读时通过加重读音、延长音节等方式突出关键词语，作用是强化句子核心语意、传递表达情感，重音的选择必须紧扣句子主旨与表达重点。画线句是文段的中心句，分两层阐释文字的价值：表层是文字跨越时空串联古今的纽带作用，深层是它兼具传承文化、滋养心灵的双重意义，是对全文内容的总结升华。判断重音时，应优先锁定最能承载句子核心主旨的关键词。 示例：“滋养”为重音。理由：“滋养”一词形象写出了文字对心灵的浸润、培育作用，重读可以突出文字的精神价值，体现文字对人成长的正向意义。 6. 请将下面语段补充完整。 诗是一场心灵的远行，每一个文字都藏着成长的力量。“_________，后天下之乐而乐”让我们树立心怀天下的远大志向；“_________，佳木秀而繁阴”让我们感受自然之美与生活之趣；“沉舟侧畔千帆过，________”让我们在生活中学会坦然面对挫折；“________，月有阴晴圆缺”，让我们领悟世事常态；“欲为圣明除弊事，_______”让我们敬佩文人的忠君担当；“因思杜陵梦，________”让我们体会羁旅之人的家国情怀；“__________，故国东来渭水流”让我们感悟历史的沧桑变迁；“春蚕到死丝方尽，__________”让我们读懂至死不渝的深情。 【答案】 ①. 先天下之忧而忧 ②. 野芳发而幽香 ③. 病树前头万木春 ④. 人有悲欢离合 ⑤. 肯将衰朽惜残年 ⑥. 凫雁满回塘 ⑦. 行人莫问当年事 ⑧. 蜡炬成灰泪始干 【解析】 【详解】本题中的“幽、衰朽、凫雁、蜡炬”等字词容易写错。 活动二：赏诗文，感家国情思（阅读与鉴赏45分） （一）（16分） 小文在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 摘录一： 依韵和并州郑宣徽见寄 范仲淹① 西湖载客恣游从②，湖上参差半佛宫。 回顾隙驹曾不息，沉思樽酒可教空。 层台累榭皆清旷，万户千门尽郁葱。 向此行春无限乐，却惭何道继文翁③。 （注）①北宋皇祐二年，吴中发生饥荒。此时范仲淹任杭州知府，他发动各地整修寺院，翻修官仓，借工程雇佣大批饥民。因措施得力，两浙灾区唯有杭州安定无事，百姓平安度过灾荒。②从：同“纵”，放任。③文翁，名党，字仲翁，西汉循吏，曾任蜀郡守，政绩卓著。 摘录二： 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 摘录三： 仲淹知苏州，水患暴作，圩堤圮毁，民田尽没。公临视灾情昼夜筹谋亲率吏民筑堤疏水，栉风沐雨无少怠。时暴雨不止，役卒多有倦色，公躬执畚锸，与众人同劳作，民皆感奋，争先效力。堤成，水患得平，苏民赖之，立生祠以祀。公在任期间，兴修学舍，延聘名师，劝学兴礼，苏地文风自此渐盛。 （节选自《范文正公集·遗事》） 7. 下列对摘录一诗歌的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句从乘船纵情游赏西湖写起，确定了全诗的立足点，下文中的所见、所感均由此生发。 B. 次句写湖周边的景象，从湖上放眼望去，到处是尚未建完的寺庙，参差不一，高低错落。 C. 颈联互文见义，数不清的亭台楼榭、房舍院落层层叠叠，使人感到清新旷远、葱郁繁盛。 D. 尾联一承一转，上句承接并收束前文，下句则是由“乐”到“惭”，丰富了全诗的内涵。 8. “先忧后乐”精神贯穿范仲淹的一生，在其诗词中也常有体现，但摘录一这首诗似乎有“乐”无“忧”，对此你是如何理解的？请结合全诗内容，阐述你的看法。 9. 小文在摘录二和摘录三中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①尝：______②微：______③怠：______④躬：______ 10. 小文用横线画出了自己不理解的句子，请你帮她翻译成现代汉语。 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 11. 小文发现画横线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 公临视灾情昼夜筹谋亲率吏民筑堤疏水 12. 结合摘录二、摘录三选段，说说范仲淹的行为如何体现“先天下之忧而忧”的情怀。 【答案】7. B 8. 这首诗并非有“乐”无“忧”，恰恰是“先忧后乐”精神的具象体现。诗中西湖春景繁盛、百姓安乐的局面，是范仲淹推行以工代赈、成功安定灾荒换来的安民成果；尾联诗人以先贤文翁自勉而生惭愧，暗含始终不忘的为政责任与忧民之心，百姓之乐在前，为官之忧在心，契合先忧后乐的内核。 9. ①. 曾经 ②. 如果没有 ③. 懈怠，松懈 ④. 亲自 10. 在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官就为君主忧虑。 11. 公临视灾情/昼夜筹谋/亲率吏民筑堤疏水 12. “先天下之忧而忧”核心是心系百姓、主动担当、忧在人前。“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，是这一情怀的精神内核，彰显无论身处顺逆，始终以家国百姓为重的追求；范仲淹遇水患身先士卒、昼夜治水，解百姓燃眉之急，又兴学兴礼、谋划地方长远发展，以实干践行了忧民在先、担当在前的情怀。 【解析】 【导语】本组文本围绕范仲淹的精神品格展开，融合诗作、古文名句与正史逸事，既呈现了他笔下的西湖春景与为政心境，也通过治水兴学的具体事迹，印证了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的毕生追求。 【7题详解】 B.根据摘录一“湖上参差半佛宫”可知，湖面上高低错落的建筑里，有一半是佛寺宫观。“半”是数量占比的意思，且结合注释可知，范仲淹在灾年整修寺院是已开展的安民工程，并非未完工的状态，理解错误。 【8题详解】 这首诗并非有“乐”无“忧”，而是乐为表象、忧为底色，恰恰契合了范仲淹贯穿一生的“先忧后乐”精神。根据摘录一“西湖载客恣游从，湖上参差半佛宫”与颈联的春景描写可知，诗中铺写了春日西湖游人纵情游赏、台阁错落、市井繁盛的安乐景象，这份太平之乐并非凭空而来；结合注释可知，此时吴中正闹饥荒，范仲淹推行以工代赈、治理有方，才让杭州百姓安稳度过灾荒，才有眼前的春日安乐，百姓之乐正是他为政解忧、实干安民的结果。根据摘录一“向此行春无限乐，却惭何道继文翁”可知，尾联笔锋一转，写面对满城春色与百姓安乐，诗人反倒心生惭愧，自认远比不上政绩卓著的先贤文翁。这份身处安乐却不自满、始终以先贤为标尺自省的态度，背后是始终高悬的为政责任与忧民之心，他不因眼前的安稳而松懈，始终记挂着为官的担当与百姓的生计，正是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生动体现。 【9题详解】 第①空：句意：我曾经探求过古时品德高尚的人的思想。尝：曾经； 第②空：句意：如果没有这种人，我同谁一道呢。微：如果没有； 第③空：句意：（他）顶着风冒着雨，没有丝毫的懈怠。怠：懈怠，松懈； 第④空：句意：范公亲自拿着挖土的工具，和百姓一同劳作。躬：亲自。 【10题详解】 注意下列重点字词： 庙堂：指朝廷；江湖：指民间，此处特指被贬谪到边远地区担任地方官； 居：处在，处于；则：就，便；忧：为……忧虑、担忧。 【11题详解】 句意：范公亲临现场视察灾情，日夜谋划治水的方案，亲自率领官吏百姓修筑堤坝、疏通水道。“公临视灾情”点明范仲淹亲临一线、勘察灾情的初始行为；“昼夜筹谋”是承接灾情视察之后，写他全身心投入规划治水策略的状态，是介于勘察与施工之间的中间环节；“亲率吏民筑堤疏水”是写他带头落实、投身施工的具体行动，是最终的落地举措。故断句为：公临视灾情/昼夜筹谋/亲率吏民筑堤疏水。 【12题详解】 根据摘录二“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”可知，在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬地方就为君主担忧，这是范仲淹提出的古仁人准则，也是他自身的政治追求，无论身处顺境逆境，始终把百姓与家国的忧患放在首位，是“先天下之忧而忧”的精神内核； 根据摘录三“公临视灾情昼夜筹谋亲率吏民筑堤疏水，栉风沐雨无少怠”可知，范公亲临灾情现场，日夜谋划治水方案，亲自带领官吏百姓筑堤疏水，顶着风雨没有丝毫懈怠。苏州突发水患，百姓田亩被淹、生计受损，范仲淹第一时间冲到灾险一线，身先士卒与百姓同劳作，把百姓的危难当成自己的首要忧患，主动扛下治水重任，用实际行动践行了“先天下之忧而忧”的担当；根据摘录三“公在任期间，兴修学舍，延聘名师，劝学兴礼”可知，范公在任期间，修建学校，聘请名师，鼓励求学、倡导礼仪。他不止步于解决眼前的水患之忧，还长远地为地方教化与百姓发展谋划，主动为地方的长远未来思虑，同样是忧在人前、为民谋远的体现。 【点睛】参考译文： 摘录二：唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想情感，或许和以上两种悲喜的表现不同，这是为什么呢？他们不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，处在高高的朝堂上做官，就为百姓忧虑；处在僻远的江湖间做地方官，就为君主担忧。这样入朝为官也忧虑，退居江湖也忧虑。既然这样，那么什么时候才会快乐呢？大概一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？   摘录三：范仲淹担任苏州知州时，水患突然爆发，圩田的堤坝坍塌毁坏，百姓的田地全部被洪水淹没。范公亲临现场视察灾情，日夜谋划治水的方案，亲自率领官吏百姓修筑堤坝、疏通水道，顶着风冒着雨，没有丝毫的懈怠。当时暴雨下个不停，服役的民夫大多面露疲倦之色，范公亲自拿着挖土的工具，和众人一同劳作，百姓都深受感动、精神振奋，争先恐后地出力效命。堤坝修成之后，水患得以平息，苏州百姓依靠堤坝保障了生计，为他修建了生祠来祭祀他。范公在任期间，兴建修缮学校馆舍，聘请有名的老师，鼓励求学、倡导礼仪，苏州地区的文化风气从此逐渐兴盛起来。 （二）（9分） 13. 小文邀请你一起编辑班级期刊，在实践中探究实用类文本的阅读方法。 材料： 党的二十大报告对广大青年提出了重要要求，为青少年一代健康成长指明了努力方向。 新时代接班人要有理想。要志存高远，坚定树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，永远跟党走，奋进新征程。 ______________。国家命运与个人前途休戚相关，在中华民族走向伟大复兴的大舞台上，广大青少年要在斗争中经风雨、见世面、壮筋骨、长才干，扛起新时代的青春责任。 新时代接班人要能吃苦。今天的青少年享受着幸福生活，“吃苦”的表现形式已经有了很大变化，但锤炼意志、历练能力的吃苦精神不能变。 小文所在的学校正在开展青少年爱国主义读书教育活动。结合材料内容，学校可以采取哪些形式开展这项活动？请帮助小文提出两条建议。 【答案】示例：开展家庭亲子阅读活动，增进亲子关系，同时进行爱国主义教育；举办校园主题宣讲活动，邀请专家或优秀学生分享爱国故事和感悟。 【解析】 【详解】材料围绕新时代青少年的成长要求，明确了坚定理想信念、扛起青春责任、锤炼吃苦精神三大核心方向，再紧扣“爱国主义读书教育”的活动主题，将材料中的精神要求转化为校园场景下可落地的活动形式，确保建议既紧扣文本内核不偏离，又符合校园活动的可行性与青少年的接受特点。 示例：开展红色经典读书分享活动，提升阅读感悟，同时进行爱国主义教育；开展红色经典诵读比赛，激发阅读热情，同时进行爱国主义教育。 （三）（12分） 小文邀请你探讨小说阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 水壶上的“祖国” ①1950年，朝鲜战场上炮声隆隆，一时间，“抗美援朝，保家卫国”的口号响彻祖国大江南北。他挥别了父母，就报名参军，满心里是即将穿上绿军装的兴奋。闷罐列车晃晃荡荡把他们带到了训练基地。也是在这里，他终于穿上了日思夜想的绿军装。 ②肥大的军装套在稚嫩的肩上，昔日的毛头小伙儿竟也添了几分成熟。他把腰带紧了又紧，展展衣服上的褶皱，不住地抚摸着帽子上的红五星。新发的绿漆水壶上也画着“八一”字样的红五星，背在身上别提多精神了。他捧在手里上看下看，怎么也看不够，却总觉得少了点什么。 ③他拿起小刀，坐在地上往水壶上一笔一画地刻着什么。 ④战友不解：“这是干啥呢？” ⑤“新发的水壶，得刻上字，拿混了我可舍不得！” ⑥天刚擦亮，和其他新兵一样，他在训练场踢腿、摆臂，水壶便跟着他摇摆、晃动。举枪瞄准时，班长让他们将水壶挂在枪口处负重加压。前线战事吃紧，他恨自己不能立马学成一身过硬的本领上阵杀敌，便将水壶灌得满些、更满些。时间一长，他好像与水壶达成了某种默契，他们就像是一杆秤的两端，平衡而和谐。训练中，他目光如炬，汗珠滴落，双手却依旧稳稳地支撑着枪托，枪口的水壶不见丝毫晃动。 ⑦很快，3个月的新兵训练一结束，他们便踏上列车奔赴前线。车上，连长作动员并配发武器。虽然每天都在和武器装备打交道，但接到弹夹的那一刻，他分明觉得比平时要重一些，连长眼神里似乎也多了些意味。 ⑧涟川、铁原、华川、洪川，他一遍遍重复着地图上一个个陌生的地名。那时的他还不知道，他将在这些地方经历一场场生死战斗。 ⑨转眼月余，他已经成长为一名英勇的战士。这一次又是一场硬仗，连长讲过，他们的阵地是志愿军屯集、转运物资的重要战略交通枢纽，一旦被敌占领，就会割裂志愿军东西线的联系，对后方基地及整个战场局势造成严重威胁。而他们作为炮兵担负的任务就是死守阵地，掩护前方战友。 ⑩鏖战持续了几天几夜，他和战友趴在壕沟里，仔细盯着敌人的一举一动。后方补给再送不上来，混着硝烟味的雪便是他们的唯一口粮。这时，他举起水壶，想再酣畅地饱饮一大口时，满满的一壶热水却早就冻成了冰疙瘩，没从瓶口流出一滴水。 ⑪敌军发了疯似的发起猛攻，炮弹雪花般砸向阵地，高地上没有任何可用的掩体，连炮架也被打坏了。没有炮架，他就扛起炮筒：“咱们的迫击炮可不能停啊，战友们还没撤下来。”炮弹在敌人中炸开，扛着炮筒的他一次次被震倒在地，又一次次口鼻流血地爬起来。 ⑫忽然，“扑通”一声，身旁的机枪手仰面倒下。机枪手捂着胸膛，躺在雪地上艰难地喘着粗气：“水……水……” ⑬他的胸腔里就像是塞满了棉花，每一次吸的气好像刚到嗓子眼就又呼出去了，胸口疼得像要炸裂一样。他颤抖着，将水壶死死抱进怀里，贴在身上，想用自己的体温化开壶里的冰疙瘩。当水壶接触皮肤，刺刀般锋利的痛觉盖过了寒意，一股冷飕飕的风声直直地钻入耳朵，在身体里蔓延。他咬咬牙，却将水壶抱得更紧。他想给战友喝口水，哪怕只是一滴也好啊。 ⑭拿起水壶，一滴，两滴……仅有的几滴水滴进机枪手干裂的双唇间。 ⑮敌人再度发起猛攻，他猛地抬起头，擦干泪水模糊的双眼，颤抖着扛起炮筒，对准了敌人的方向…… ⑯他牺牲在了那片冰冻的土地上，身边那个尚未焐热的水壶一直陪伴着他。在军史里，人们或许可以隐约看到他的身影：志愿军部队在极度疲劳、粮弹缺乏的情况下，在每一个阵地上都与敌军展开反复争夺，并不断地反击，大量杀伤敌军。 ⑰70多年后，当人们小心翼翼地翻开那片埋藏了战火与硝烟的土地，用小刷子轻轻拂去泥土，人们发现了那个刻着字的军用水壶。深埋在地下70多年，瓶口的软木塞早已不见踪影，壶身上的绿漆脱落殆尽，斑斑锈迹让人辨认不出它当年的模样。 ⑱不久，水壶和烈士遗骸一起，在专机的护送下终于回到了祖国。 ⑲陈列在纪念馆的烈士遗物中，有生锈的纽扣、只剩下鞋底的战靴、残存的防毒面具……走到水壶跟前时，人们不约而同地停下脚步，目光汇聚在那个漆面斑驳、旧痕累累的壶身上，上面赫然刻着两个字： ⑳“祖国！” （选自《解放军报》，有删改） 14. 下列对文章内容理解和艺术特色分析不正确的一项是（ ） A. “他”与水壶“达成了某种默契”，说明作为新兵的“他”已训练有素。 B. 本文主要采用第三人称叙述故事，便于直接、客观地反映事件的全貌。 C. 本文讲述了“他”在抗美援朝期间参军、训练，最后英勇牺牲的故事。 D. 战斗中，“他”将水壶死死抱紧，希望融化水壶里的冰疙瘩来给自己解渴。 15. 赏析第②段的划线句。 他把腰带紧了又紧，展展衣服上的褶皱，不住地抚摸着帽子上的红五星。 16. 文章第⑯段引用军史有什么作用？请简要说明。 17. 伏笔是小说常用的手法，例如《智取生辰纲》中写天气酷热难当，杨志队伍内部发生矛盾，二者都为生辰纲被劫埋下伏笔。本文也采用这一写法，请你帮小文找出一处伏笔，并说明其效果。 【答案】14. D 15. 运用动作描写，“紧了又紧”“展展”“抚摸”等动词，生动形象地写出了“他”穿上绿军装后的兴奋、自豪以及对军装的珍视，表现了“他”对祖国的热爱和参军的激动心情。 16. 引用军史补充了志愿军部队在艰苦条件下英勇作战的背景信息，突出了“他”及战友们战斗的激烈和艰难，强调了他们的英勇无畏，使故事更具真实性和历史厚重感，也深化了“祖国”这一主题。 17. 示例：根据第③段“他拿起小刀，坐在地上往水壶上一笔一画地刻着什么”可知，句子只描写刻字动作，不写明刻写内容，设置悬念、埋下伏笔。文章结尾第⑳段揭晓水壶刻着“祖国”二字，前后相互呼应。伏笔制造阅读悬念，结尾揭晓谜底时更有震撼力，解释了战士格外珍视水壶的缘由，使文章结构严谨，突出战士心系祖国的崇高信仰。 【解析】 【导语】本文以一只刻有“祖国”的军用水壶为核心线索，串联起一名志愿军战士从参军参训、奔赴战场到壮烈牺牲的完整历程，以小见大，再现了抗美援朝战士舍己为国的崇高精神与深沉的家国情怀。 【14题详解】 D.根据第⑬段“他想给战友喝口水，哪怕只是一滴也好啊”可知，战斗中他将水壶死死抱在怀里，用体温融化冰碴，是为了给受伤缺水的机枪手补充水分，并非给自己解渴，理解错误。 【15题详解】 这句话运用了动作描写，以“紧了又紧”“展展”“抚摸”三个连续的细节动作，精准刻画了新兵刚穿上军装时的状态。“紧了又紧”“展展褶皱”的动作，传递出他对军装的郑重与珍视，尽显穿上军装的仪式感；“不住地抚摸红五星”则将内心的兴奋、憧憬具象化，流露出发自心底的自豪与对保家卫国的向往，生动塑造出质朴热忱、满怀理想的新兵形象，也为后文他格外珍视水壶、最终为国牺牲的情节做了情感铺垫。 【16题详解】 根据第⑯段“在军史里，人们或许可以隐约看到他的身影：志愿军部队在极度疲劳、粮弹缺乏的情况下，在每一个阵地上都与敌军展开反复争夺，并不断地反击，大量杀伤敌军”可知，引用军史将单个战士的牺牲融入志愿军整体的战斗史实中，说明这名战士是千万无名英雄的缩影，让个体形象具备了群体代表性，升华了人物的精神价值；补充了战场的整体背景，印证了这场战斗的惨烈与志愿军的英勇顽强，增强了故事的真实性与历史厚重感；承接上文战士牺牲的情节，将个人事迹与宏大历史勾连，为后文水壶出土、回归祖国的后续情节做了历史层面的铺垫，让“祖国”的主题更有情感分量。 【17题详解】 根据第②段“他捧在手里上看下看，怎么也看不够，却总觉得少了点什么”可知，此处写战士面对印有红五星的新水壶，虽满心喜爱却仍觉有所缺憾，暗中设置了悬念。这一细节为后文第③段他动手在水壶上刻字的情节做了合理铺垫，也暗合了结尾揭晓的“祖国”二字——他觉得水壶缺少的，是能承载自己家国信念的精神印记。这处伏笔让人物的爱国情怀有了自然的情感缘起，让后续刻字的行为不突兀，情节衔接更顺畅； 根据第③段“他拿起小刀，坐在地上往水壶上一笔一画地刻着什么”可知，此处只细致描写战士刻字的动作，刻意隐去刻字的具体内容，又通过战友的不解提问进一步强化悬念，是全文最核心的伏笔。这处伏笔一直到文章第⑳段才揭晓答案，壶身上刻的是“祖国”二字，前后形成严密的呼应。它既让结尾主旨的揭晓更具情感冲击力，也解释了前文战士格外珍视水壶的原因，让人物深藏于心、从未宣之于口的家国信仰自然流露，让全文结构形成完整闭环； 根据第⑥段“时间一长，他好像与水壶达成了某种默契，他们就像是一杆秤的两端，平衡而和谐”可知，此处写水壶从训练用具变成与战士形影不离的伙伴，二者高度契合。这处伏笔为后文战斗情节做了铺垫：战斗中水壶始终伴随战士左右，在绝境中成为救助战友的希望，战士牺牲后水壶也一直陪伴在他身边，最终成为见证英雄精神的烈士遗物。这处伏笔让“水壶”这一线索贯穿全文始终，从训练到战场、从生前到身后，全程见证战士的成长与牺牲，让人物形象的塑造更连贯，主题的呈现更有载体。 （四）（8分） 艾青的诗歌以赤子之心吟唱家国，《水浒传》以热血之举彰显侠义，两部作品在对正义的坚守、对民生的关切上有着深刻呼应。请结合名著内容，帮小文完成下列任务。 18. 【浏览感知】下列关于两部名著的表述，不正确的一项是（ ） A. 艾青《大堰河——我的保姆》以质朴的语言抒发对劳动人民的深情，展现了对底层民众的悲悯情怀。 B. 《水浒传》中“智取生辰纲”的核心人物有晁盖、吴用等，他们的行为暗含着对封建剥削的反抗。 C. 艾青抗战时期诗歌常以“太阳”“火把”为意象，象征着对光明、自由的执着追求，与《水浒传》中好汉们的抗争精神一脉相承。 D. 《水浒传》中宋江接受招安后，梁山好汉大多得以善终，印证了“忠义”思想的胜利，与艾青诗歌的反抗精神相悖。 19. 【意象勾连】艾青诗歌中“土地”是核心意象之一，既象征苦难的祖国，也承载着对人民的深情。《水浒传》中也有诸多与“土地”相关的情节（如“智取生辰纲”发生在黄泥冈、梁山好汉扎根梁山泊等），请选择一处，分析其与艾青“土地”意象的共通内涵。 20. 【精神共鸣】艾青在《黎明的通知》中呼唤“请叫那些健康而美丽的醒来”，传递着对新生与希望的期盼；《水浒传》中梁山好汉聚义也暗含着对“新秩序”的向往。请结合具体内容，简要说说二者“期盼”的本质有何不同。 【答案】18. D 19. 示例：选黄泥冈。黄泥冈是封建盘剥下民生疾苦的见证地，承载着底层百姓被压榨掠夺的辛酸，也是民间好汉劫取不义之财、反击不公秩序的发生地，这与艾青“土地”意象中土地饱经磨难、孕育抗争星火的内核高度契合，都暗含着底层群体对公道正义的朴素追寻。 20. 艾青《黎明的通知》中“期盼”的本质是全民族的根本性新生，指向整个民族摆脱黑暗压迫、实现彻底解放，追求国家与社会的全面进步，是超越特定群体的对全新民族未来的期盼；梁山好汉对“新秩序”的期盼本质是封建时代底层群体对公平正义的朴素追寻，仅希望打破弱肉强食的不公现状，构建锄强扶弱的侠义秩序，未脱离传统侠义范畴，没有突破封建制度的根本框架。二者本质差异为是否突破旧有社会制度的根本限制。 【解析】 【18题详解】 D.宋江率众接受招安后，梁山好汉在征方腊的战役中死伤惨重，多数人战死沙场、病逝途中，剩余幸存者也多被朝廷奸臣加害，最终仅寥寥数人得以善终，并非“大多得以善终”；梁山好汉的集体悲剧，恰恰印证了封建时代“忠义”思想的局限性与悲剧性，绝非“忠义思想的胜利”；艾青诗歌的反抗精神，核心是对抗黑暗现实、共情底层苦难，与梁山好汉反抗不公、体恤民生的内核存在精神呼应，并非“相悖”，理解错误。 【19题详解】 智取生辰纲中的黄泥冈： 黄泥冈是郊野中一片寻常的土地，也是民间力量反抗封建剥削的发生场域。生辰纲是地方官吏盘剥百姓得来的不义之财，是封建阶层压榨底层民众的具象产物；晁盖、吴用等出身民间的好汉，正是在黄泥冈这片土地上劫取不义之财，向腐朽的剥削秩序发起了朴素的反击。这片土地既见证了底层百姓被层层盘剥的生存苦难，也孕育了民间自发的抗争力量，与艾青“土地”意象中“苦难的大地生长出反抗星火”的内核高度契合，二者都以脚下的土地为载体，承载着底层群体的辛酸与不甘，暗含着对不公秩序的反击。 示例：选黄泥冈。黄泥冈这片土地，既见证了封建剥削下底层百姓被压榨的生存苦难，也孕育了民间好汉反抗不义的朴素力量，这与艾青“土地”意象既承载民众苦难、又生长抗争希望的内涵相通，二者都以脚下的土地为载体，寄寓着底层群体对公道正义的追寻。 梁山好汉扎根梁山泊： 梁山泊这片水泊土地，是无数走投无路者的安身依托。一众梁山好汉或是被贪官污吏构陷，或是被地方恶霸逼迫，皆在原有的生存秩序里无处容身，才投奔水泊落脚扎根。他们在此竖起“替天行道”的大旗，劫富济贫、锄强扶弱，以集体力量守护受欺压者的生存尊严。这片土地既收容了饱经磨难的失意者，承载着底层民众最基本的生存诉求，也成为反抗不公、追寻正义的根据地，寄托着众人对公平世道的向往。这与艾青“土地”意象中“土地是人民的依托，承载着对人民的深情与对希望的守望”的内涵一脉相承，二者都将土地视为苦难中的庇护所与抗争的根基。 示例：选梁山泊。梁山泊是无数受压迫者的安身庇护所，承载着底层民众的辛酸与苦难，也是好汉们竖起“替天行道”大旗、反抗不公秩序的根据地，这与艾青“土地”意象中土地是人民的依托、孕育抗争力量的内核高度契合，都寄托着人们对公平世道的朴素向往。 【20题详解】 艾青《黎明的通知》的期盼：是民族层面的根本性新生。诗中的“黎明”象征着光明、解放与民族的重生，诗人呼唤的是整个民族摆脱黑暗压迫、走出苦难，迎来全民性的光明与希望，指向的是整个国家与社会的全面进步与彻底觉醒，是超越个体、超越群体的全民族解放，期盼的是一套全新的、充满希望的民族未来； 梁山好汉聚义对“新秩序”的期盼：是底层群体在黑暗世道里对公平正义的朴素追寻。好汉们因不堪忍受官府与豪强的欺压聚义梁山，试图以集体力量打破弱肉强食的不合理现状，构建一个锄强扶弱、善恶有报的侠义秩序，让普通百姓不再受无端盘剥与欺凌。这份期盼扎根于受压迫群体的生存诉求，围绕着群体的公道与尊严展开，是封建时代底层民众对公平世道的本能向往，但始终未脱离传统侠义的范畴，没有突破原有社会制度的根本框架。 活动三：抒真情，绘成长画卷（表达与交流55分） 21. 九年级的征程已近半，中考的号角即将吹响。为号召全体初三学子以昂扬姿态冲刺备考，用拼搏精神书写青春，校团委拟向初三全体同学发出倡议。请你以校团委的名义，写一篇倡议书，不少于100字。 【答案】示例： 倡议书 亲爱的初三全体同学： 中考的号角即将吹响，青春的征程已近半。让我们以昂扬姿态冲刺备考，用拼搏精神书写青春。在最后的时光里，我们要制定科学计划，合理安排时间；保持积极心态，勇敢面对困难；互相帮助，共同进步。让我们携手共进，为梦想而战，不负青春！ 校团委 2026年4月12日 【解析】 【详解】格式上要遵循倡议书标准体例，依次包含标题、称呼、正文、落款（发起单位+日期）四个部分；内容需紧扣“冲刺中考、拼搏青春”的核心主题，先以中考临近的备考背景开篇引出倡议，再从科学备考、心态调整、同伴共进等方向提出具体倡议内容，结尾发出号召升华主旨；写作时要站在校团委的立场，语气昂扬有号召力，贴合初三学生的备考语境，倡议内容具体可落地。 示例： 倡议书 亲爱的初三全体同学： 中考的号角即将吹响，青春的冲刺已然开启。让我们以昂扬斗志奔赴备考征程，用拼搏汗水书写青春答卷。在最后的时光里，我们要梳理知识体系，科学高效备考；保持从容心态，勇敢应对挑战；彼此鼓励扶持，共同携手进步。让我们凝心聚力，为梦想奋战，不负青春时光！ 校团委 2026年4月12日 从下列两项任务中选择一项写一篇作文。（50分） 任务一： 22. 作文。 青春是一张纯白的画布，等待你我挥洒。你是选择以“坚持”为笔，为青春画上一道绚丽的彩虹；是选择以“勇气”为笔，为青春画上一轮初升的太阳；还是选择以“友谊”为笔，为青春画上一颗温暖的星辰？ 请以“用______为青春绘色”为题，写一篇记叙文，不少于600字。 【答案】例文： 用坚持为青春绘色 青春是一张纯白画布，有人以勇气落笔，有人以友谊铺色，而我选择以坚持为笔，在属于自己的画卷上，描摹出永不褪色的亮色。 曾经的我畏惧长跑，跑道漫长的距离总让我心生退却。体育测试临近，望着成绩单上刺眼的分数，我下定决心做出改变。从此每个傍晚，操场都留下我的身影。起初，没跑多远，急促的呼吸便裹挟着酸痛袭来，双腿沉重得难以抬起，放弃的念头反复涌上心头。我多次停下脚步，望着蜿蜒向前的跑道，想要就此认输。 可我不愿让青春留下轻易妥协的遗憾。我调整呼吸，放慢步伐，一步一步继续向前。夕阳落在跑道上，拉长我的影子，汗水顺着额角滑落，浸透衣衫。日复一日的练习里，疲惫从未缺席，我却慢慢学会和煎熬共处。我不再急于追求速度，专注稳住节奏，感受晚风掠过耳畔，体会脚步踏在地面踏实的力量。 测试那天，发令声响起，我稳步向前奔跑。赛程过半，熟悉的疲惫再次袭来，四肢酸胀无力。脑海中浮现无数个傍晚坚持训练的画面，我咬紧牙关，摆动双臂奋力向前。冲过终点线的那一刻，我听见了及格的喜讯。那一刻，所有辛苦都有了意义。 坚持从不是轰轰烈烈的壮举，藏在日复一日不曾中断的奔跑里，藏在想要放弃却依旧向前的抉择中。青春路上遍布挑战，我们总会遇见难以跨越的难关，很多人止步于半途，唯有坚持能够打破桎梏。 青春的色彩，从来不会凭空显现。勇气或许能带来一时的突破，友谊能够送来温暖陪伴，而坚持，能长久地为青春着色。往后前路漫漫，我仍会握紧坚持这支笔，不惧风雨，步履不停，在青春的画布上，绘出独属于自己的绚烂风景。 【解析】 【详解】一、审题立意 这道题目的核心喻体是画布与色彩，题干把青春比作纯白画布，横线处填入的词语就是描绘青春的画笔与色彩。首先要抓住关键限制：文体限定记叙文，不能写成议论文；横线处可填入坚持、勇气、热爱、奋斗、真诚等抽象精神品质，也可填入汗水、墨香、琴声等承载成长意义的具象事物，需贴合自身成长经历展开写作。“绘色”是核心隐喻，意味着要展现这种品质如何改变自我、丰富青春成长。立意不能只空谈品质，要落脚于成长感悟，写出经历事件后，这份精神如何为青春赋予独特价值，体现青春的成长蜕变，表达积极向上的青春追求。 二、选材构思 选材要贴合中学生真实生活，例如：学习传统书法，屡屡陷入瓶颈想要放弃，沉下心长期练习，在笔墨之间懂得坚守，体悟热爱为青春添上沉静底色；主动报名校园舞台剧配角，反复打磨台词与神态，克服登台紧张，依靠勇气完成演出，收获成长；主动帮扶性格内向的新同学，长久真诚陪伴，在相处中明白友谊，让青春拥有温暖的色彩。叙事以第一人称视角展开，注重捕捉内心波动，完整呈现事件发展与思想转变。构思方面，开篇可巧妙借用题干画布的比喻，直接补全标题，点明自己选择的精神内核，总领全文；主体部分采用一波三折的叙事结构，先铺垫自身困境，详细描写事件过程里内心的挣扎、犹豫，穿插环境、动作、心理细节，完整记录自我转变的过程，重点凸显所选品质发挥作用的关键瞬间；结尾回归“青春画布”的喻体，升华主旨，联系长远成长，阐释这份品质长久的意义，做到首尾呼应，让文章结构完整，主旨清晰。 任务二： 23. 作文 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 ——蒲松龄 老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。 ——王 勃 以上两则名言引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论文，不少于600字。 【答案】例文： 志存山海，行则将至 “有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”这副传世对联道尽了志向与坚韧的力量；“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”的慨叹，更写透了逆境守心的风骨。穿越千年时光，这两份精神依旧是我们前行的坐标：心怀青云之志，步履坚韧不拔，身处困境不移，方能走出人生的开阔之路。 立大志者，方能行远。志向不是一时兴起的豪言，而是锚定人生的坐标，让人越过庸常的裹挟，奔赴更辽阔的天地。作家陈忠实年轻时便立下心愿，要写出一部能“垫棺作枕”的长篇作品。他告别城市的喧嚣，扎根关中乡村的黄土坡，在祖辈的口述往事与乡土烟火里沉潜数十年，走访、记录、伏案笔耕，耐住了漫长的寂寞与质疑。最终《白鹿原》横空出世，成为当代文学的里程碑。若无这份深植心底的文学志向，他或许早已在平淡岁月里消磨了心气，正是对理想的笃定，让他沉下心深耕，终有所成。 践志者，以韧为径。所有志向的落地，从来都不是坐而论道的空想，而是破釜沉舟般的实干与日复一日的坚守。“糖丸爷爷”顾方舟为攻克脊髓灰质炎，带领团队扎根深山实验室。在物资匮乏、无经验可循的困境里，他反复推演试验，甚至以身试药，冒着风险让刚满月的儿子服用疫苗样本。数十年如一日的攻坚，他用坚韧的意志啃下了这块硬骨头，让亿万中国儿童摆脱了小儿麻痹症的阴影。正如卧薪尝胆的隐忍终换得胜局，所有的破局之路，都藏在不肯懈怠的每一步里。 守志者，穷且益坚。顺境中立志易，逆境中守志难，困厄最是检验初心的试金石。苏轼一生颠沛流离，多次被贬至蛮荒之地，仕途失意、生活困窘接踵而至，却从未磨去他的青云之志。在杭州，他主持修筑苏堤，造福一方百姓；在黄州，他躬耕东坡，写下“大江东去”的千古名篇；在儋州，他开办学堂，为边陲之地播撒文明火种。身处低谷却不堕心气，境遇坎坷仍心怀苍生，这份穷且益坚的坚守，让他不仅成为文学史上的巨匠，更成了后世坚守本心的精神坐标。 人生海海，潮起潮落本是常态。对于当代青年而言，我们既要有志存山海的格局，也要有脚踏实地的坚韧，更要有逆境不馁的定力。以志向为帆，以韧性为桨，顺境不骄，困境不怨，方能在时代浪潮中乘风破浪，走出属于自己的人生坦途。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料核心围绕“志向与坚守”展开。第一则名句借项羽破釜沉舟、勾践卧薪尝胆的典故，阐明志向引领奋斗、坚韧终能成事的道理；第二则名句强调无论年岁、处境如何，都不可动摇高远志向，凸显逆境守志的品格。两则材料互为补充，前者重“立志奋斗”，后者重“逆境守心”。立意可以是树立远大志向，以坚韧之心直面困境、不懈奋斗；也可以是志向是人生锚点，守志是人格底色，当代青年当志存高远，在顺逆境中都坚守初心，以实干托举理想。 二、选材构思。 选材可兼顾正向典例与反面对照，正向素材可选取李时珍二十七载踏遍山野著成《本草纲目》、樊锦诗半生扎根大漠守护敦煌文脉等事例，贴合立志笃行、逆境坚守的核心；反面可结合当下部分青年空怀理想却惰于实干、稍遇挫折便动摇初心的现象，形成论证张力；道理论据可辅以“志不强者智不达”等经典名句，丰富说理层次。构思采用“内核提炼—正反论证—现实落地”的逻辑：开篇统合两则名言的精神共性，主体先正面阐发志韧兼具的价值，再反向剖析无志、怠志的弊端，最后结合青年成长点明践行路径，结尾回扣材料升华主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 25—26（上）九年级语文期中测试题 考试时间：150分钟 满分：120分 活动一：品文字，悟文化意蕴（积累与运用20分） 文字是无声的诗行，藏着华夏文明的深邃底yùn（ ）。读典籍篇章，笔墨间流转着先贤哲思，“腹有诗书气自华”的浸润让心灵丰yíng（ ）；品诗词雅韵，平仄里饱含着真挚情愫，“但愿人长久”的期许让岁月温暖；赏笔墨书法，撇捺间尽显风骨气韵，“铁画银钩”的力道让精神昂扬。文字以鲜活的姿态串联古今，既承载着文化传承的使命，也滋养着每一颗热爱语文的心。让我们在品读中感知文字魅力，汲取成长力量。 1. 请给文中加点字注音。 ①深邃（ ） ②承载（ ） 2. 请根据所给拼音书写汉字。 ①底yùn（ ） ②丰yíng（ ） 3. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 笔墨书法的撇捺力道，展现着文字魅力，是传承文化的重要契机。 B. 伴随典籍诗词的品读，让我们体会到文字背后的华夏文明与真挚情感。 C. 能否热爱文字、品读经典，是滋养心灵、提升语文素养的关键。 D. 文字不仅承载文化使命，还能让我们在品读中感知魅力、收获成长。 4. 小语想根据这段文字的内容在自己的书房里挂一副对联，上联是“研文品字藏千年底蕴”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联（ ） A. 挥毫落笔显百态风华 B. 寻章觅句传百代文脉 C. 赏诗读典蕴万古情思 D. 吟诗作赋展一腔赤诚 5. 小语对画横线的句子重音把握不准，请你帮他找出一处重音并说明理由。 6. 请将下面语段补充完整。 诗是一场心灵的远行，每一个文字都藏着成长的力量。“_________，后天下之乐而乐”让我们树立心怀天下的远大志向；“_________，佳木秀而繁阴”让我们感受自然之美与生活之趣；“沉舟侧畔千帆过，________”让我们在生活中学会坦然面对挫折；“________，月有阴晴圆缺”，让我们领悟世事常态；“欲为圣明除弊事，_______”让我们敬佩文人的忠君担当；“因思杜陵梦，________”让我们体会羁旅之人的家国情怀；“__________，故国东来渭水流”让我们感悟历史的沧桑变迁；“春蚕到死丝方尽，__________”让我们读懂至死不渝的深情。 活动二：赏诗文，感家国情思（阅读与鉴赏45分） （一）（16分） 小文在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 摘录一： 依韵和并州郑宣徽见寄 范仲淹① 西湖载客恣游从②，湖上参差半佛宫。 回顾隙驹曾不息，沉思樽酒可教空。 层台累榭皆清旷，万户千门尽郁葱。 向此行春无限乐，却惭何道继文翁③。 （注）①北宋皇祐二年，吴中发生饥荒。此时范仲淹任杭州知府，他发动各地整修寺院，翻修官仓，借工程雇佣大批饥民。因措施得力，两浙灾区唯有杭州安定无事，百姓平安度过灾荒。②从：同“纵”，放任。③文翁，名党，字仲翁，西汉循吏，曾任蜀郡守，政绩卓著。 摘录二： 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 摘录三： 仲淹知苏州，水患暴作，圩堤圮毁，民田尽没。公临视灾情昼夜筹谋亲率吏民筑堤疏水，栉风沐雨无少怠。时暴雨不止，役卒多有倦色，公躬执畚锸，与众人同劳作，民皆感奋，争先效力。堤成，水患得平，苏民赖之，立生祠以祀。公在任期间，兴修学舍，延聘名师，劝学兴礼，苏地文风自此渐盛。 （节选自《范文正公集·遗事》） 7. 下列对摘录一诗歌的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句从乘船纵情游赏西湖写起，确定了全诗的立足点，下文中的所见、所感均由此生发。 B. 次句写湖周边的景象，从湖上放眼望去，到处是尚未建完的寺庙，参差不一，高低错落。 C. 颈联互文见义，数不清的亭台楼榭、房舍院落层层叠叠，使人感到清新旷远、葱郁繁盛。 D. 尾联一承一转，上句承接并收束前文，下句则是由“乐”到“惭”，丰富了全诗的内涵。 8. “先忧后乐”精神贯穿范仲淹的一生，在其诗词中也常有体现，但摘录一这首诗似乎有“乐”无“忧”，对此你是如何理解的？请结合全诗内容，阐述你的看法。 9. 小文在摘录二和摘录三中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①尝：______②微：______③怠：______④躬：______ 10. 小文用横线画出了自己不理解的句子，请你帮她翻译成现代汉语。 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 11. 小文发现画横线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 公临视灾情昼夜筹谋亲率吏民筑堤疏水 12. 结合摘录二、摘录三选段，说说范仲淹的行为如何体现“先天下之忧而忧”的情怀。 （二）（9分） 13. 小文邀请你一起编辑班级期刊，在实践中探究实用类文本的阅读方法。 材料： 党的二十大报告对广大青年提出了重要要求，为青少年一代健康成长指明了努力方向。 新时代接班人要有理想。要志存高远，坚定树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，永远跟党走，奋进新征程。 ______________。国家命运与个人前途休戚相关，在中华民族走向伟大复兴的大舞台上，广大青少年要在斗争中经风雨、见世面、壮筋骨、长才干，扛起新时代的青春责任。 新时代接班人要能吃苦。今天的青少年享受着幸福生活，“吃苦”的表现形式已经有了很大变化，但锤炼意志、历练能力的吃苦精神不能变。 小文所在的学校正在开展青少年爱国主义读书教育活动。结合材料内容，学校可以采取哪些形式开展这项活动？请帮助小文提出两条建议。 （三）（12分） 小文邀请你探讨小说阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 水壶上的“祖国” ①1950年，朝鲜战场上炮声隆隆，一时间，“抗美援朝，保家卫国”的口号响彻祖国大江南北。他挥别了父母，就报名参军，满心里是即将穿上绿军装的兴奋。闷罐列车晃晃荡荡把他们带到了训练基地。也是在这里，他终于穿上了日思夜想的绿军装。 ②肥大的军装套在稚嫩的肩上，昔日的毛头小伙儿竟也添了几分成熟。他把腰带紧了又紧，展展衣服上的褶皱，不住地抚摸着帽子上的红五星。新发的绿漆水壶上也画着“八一”字样的红五星，背在身上别提多精神了。他捧在手里上看下看，怎么也看不够，却总觉得少了点什么。 ③他拿起小刀，坐在地上往水壶上一笔一画地刻着什么。 ④战友不解：“这是干啥呢？” ⑤“新发的水壶，得刻上字，拿混了我可舍不得！” ⑥天刚擦亮，和其他新兵一样，他在训练场踢腿、摆臂，水壶便跟着他摇摆、晃动。举枪瞄准时，班长让他们将水壶挂在枪口处负重加压。前线战事吃紧，他恨自己不能立马学成一身过硬的本领上阵杀敌，便将水壶灌得满些、更满些。时间一长，他好像与水壶达成了某种默契，他们就像是一杆秤的两端，平衡而和谐。训练中，他目光如炬，汗珠滴落，双手却依旧稳稳地支撑着枪托，枪口的水壶不见丝毫晃动。 ⑦很快，3个月的新兵训练一结束，他们便踏上列车奔赴前线。车上，连长作动员并配发武器。虽然每天都在和武器装备打交道，但接到弹夹的那一刻，他分明觉得比平时要重一些，连长眼神里似乎也多了些意味。 ⑧涟川、铁原、华川、洪川，他一遍遍重复着地图上一个个陌生的地名。那时的他还不知道，他将在这些地方经历一场场生死战斗。 ⑨转眼月余，他已经成长为一名英勇的战士。这一次又是一场硬仗，连长讲过，他们的阵地是志愿军屯集、转运物资的重要战略交通枢纽，一旦被敌占领，就会割裂志愿军东西线的联系，对后方基地及整个战场局势造成严重威胁。而他们作为炮兵担负的任务就是死守阵地，掩护前方战友。 ⑩鏖战持续了几天几夜，他和战友趴在壕沟里，仔细盯着敌人的一举一动。后方补给再送不上来，混着硝烟味的雪便是他们的唯一口粮。这时，他举起水壶，想再酣畅地饱饮一大口时，满满的一壶热水却早就冻成了冰疙瘩，没从瓶口流出一滴水。 ⑪敌军发了疯似的发起猛攻，炮弹雪花般砸向阵地，高地上没有任何可用的掩体，连炮架也被打坏了。没有炮架，他就扛起炮筒：“咱们的迫击炮可不能停啊，战友们还没撤下来。”炮弹在敌人中炸开，扛着炮筒的他一次次被震倒在地，又一次次口鼻流血地爬起来。 ⑫忽然，“扑通”一声，身旁的机枪手仰面倒下。机枪手捂着胸膛，躺在雪地上艰难地喘着粗气：“水……水……” ⑬他的胸腔里就像是塞满了棉花，每一次吸的气好像刚到嗓子眼就又呼出去了，胸口疼得像要炸裂一样。他颤抖着，将水壶死死抱进怀里，贴在身上，想用自己的体温化开壶里的冰疙瘩。当水壶接触皮肤，刺刀般锋利的痛觉盖过了寒意，一股冷飕飕的风声直直地钻入耳朵，在身体里蔓延。他咬咬牙，却将水壶抱得更紧。他想给战友喝口水，哪怕只是一滴也好啊。 ⑭拿起水壶，一滴，两滴……仅有的几滴水滴进机枪手干裂的双唇间。 ⑮敌人再度发起猛攻，他猛地抬起头，擦干泪水模糊的双眼，颤抖着扛起炮筒，对准了敌人的方向…… ⑯他牺牲在了那片冰冻的土地上，身边那个尚未焐热的水壶一直陪伴着他。在军史里，人们或许可以隐约看到他的身影：志愿军部队在极度疲劳、粮弹缺乏的情况下，在每一个阵地上都与敌军展开反复争夺，并不断地反击，大量杀伤敌军。 ⑰70多年后，当人们小心翼翼地翻开那片埋藏了战火与硝烟的土地，用小刷子轻轻拂去泥土，人们发现了那个刻着字的军用水壶。深埋在地下70多年，瓶口的软木塞早已不见踪影，壶身上的绿漆脱落殆尽，斑斑锈迹让人辨认不出它当年的模样。 ⑱不久，水壶和烈士遗骸一起，在专机的护送下终于回到了祖国。 ⑲陈列在纪念馆的烈士遗物中，有生锈的纽扣、只剩下鞋底的战靴、残存的防毒面具……走到水壶跟前时，人们不约而同地停下脚步，目光汇聚在那个漆面斑驳、旧痕累累的壶身上，上面赫然刻着两个字： ⑳“祖国！” （选自《解放军报》，有删改） 14. 下列对文章内容理解和艺术特色分析不正确的一项是（ ） A. “他”与水壶“达成了某种默契”，说明作为新兵的“他”已训练有素。 B. 本文主要采用第三人称叙述故事，便于直接、客观地反映事件的全貌。 C. 本文讲述了“他”在抗美援朝期间参军、训练，最后英勇牺牲的故事。 D. 战斗中，“他”将水壶死死抱紧，希望融化水壶里的冰疙瘩来给自己解渴。 15. 赏析第②段的划线句。 他把腰带紧了又紧，展展衣服上的褶皱，不住地抚摸着帽子上的红五星。 16. 文章第⑯段引用军史有什么作用？请简要说明。 17. 伏笔是小说常用的手法，例如《智取生辰纲》中写天气酷热难当，杨志队伍内部发生矛盾，二者都为生辰纲被劫埋下伏笔。本文也采用这一写法，请你帮小文找出一处伏笔，并说明其效果。 （四）（8分） 艾青的诗歌以赤子之心吟唱家国，《水浒传》以热血之举彰显侠义，两部作品在对正义的坚守、对民生的关切上有着深刻呼应。请结合名著内容，帮小文完成下列任务。 18. 【浏览感知】下列关于两部名著的表述，不正确的一项是（ ） A. 艾青《大堰河——我的保姆》以质朴的语言抒发对劳动人民的深情，展现了对底层民众的悲悯情怀。 B. 《水浒传》中“智取生辰纲”的核心人物有晁盖、吴用等，他们的行为暗含着对封建剥削的反抗。 C. 艾青抗战时期诗歌常以“太阳”“火把”为意象，象征着对光明、自由的执着追求，与《水浒传》中好汉们的抗争精神一脉相承。 D. 《水浒传》中宋江接受招安后，梁山好汉大多得以善终，印证了“忠义”思想的胜利，与艾青诗歌的反抗精神相悖。 19. 【意象勾连】艾青诗歌中“土地”是核心意象之一，既象征苦难的祖国，也承载着对人民的深情。《水浒传》中也有诸多与“土地”相关的情节（如“智取生辰纲”发生在黄泥冈、梁山好汉扎根梁山泊等），请选择一处，分析其与艾青“土地”意象的共通内涵。 20. 【精神共鸣】艾青在《黎明的通知》中呼唤“请叫那些健康而美丽的醒来”，传递着对新生与希望的期盼；《水浒传》中梁山好汉聚义也暗含着对“新秩序”的向往。请结合具体内容，简要说说二者“期盼”的本质有何不同。 活动三：抒真情，绘成长画卷（表达与交流55分） 21. 九年级的征程已近半，中考的号角即将吹响。为号召全体初三学子以昂扬姿态冲刺备考，用拼搏精神书写青春，校团委拟向初三全体同学发出倡议。请你以校团委的名义，写一篇倡议书，不少于100字。 从下列两项任务中选择一项写一篇作文。（50分） 任务一： 22. 作文。 青春是一张纯白的画布，等待你我挥洒。你是选择以“坚持”为笔，为青春画上一道绚丽的彩虹；是选择以“勇气”为笔，为青春画上一轮初升的太阳；还是选择以“友谊”为笔，为青春画上一颗温暖的星辰？ 请以“用______为青春绘色”为题，写一篇记叙文，不少于600字。 任务二： 23. 作文 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 ——蒲松龄 老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。 ——王 勃 以上两则名言引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论文，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $