专题02 积累运用（综合题）（期中真题汇编，湖北专用)九年级语文上学期

**基本信息** 初中语文九年级上学期期中试题汇编，聚焦积累运用，以楚文化、抗战精神等文化传承为情境，融合字音、词语、对联等基础与综合题型，突出语言实践与人文素养培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |综合题|多题多空（如字音8题、词语选择5题、对联补写4题等）|字音字形、词语辨析、病句修改、对联常识、文化常识、语言表达|情境贴近文化传承（楚文化节、抗战纪念），问题梯度分明（基础字音到100字介绍文），注重核心素养融合（如用“毅”字造字法诠释英雄精神）|

专题02 积累运用（综合题） 一、（2025-2026・湖北丹江口・九上期中）小雨写了一段语文学习体会，请你帮他完善一下。 艾青笔下的“土地”承载着赤子的             ，即便面对苦难也不流露丝毫颓唐；余光中的乡愁在邮票、船票间流转，字里行间满是对故土的眷恋 。 梁启超在《敬业与乐业》中倡导对职业的        ，斥责那些“饱食终日，无所用心”的亵渎之举；顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的呐喊穿越时空，激励着后人摒弃浮躁，坚守担当。 古典散文更显          ，欧阳修在醉翁亭中“与民同乐”，山间朝暮的晦明变化皆入文墨；范仲淹笔下的岳阳楼，“衔远山，吞长江”，其“先天下之忧而忧”的            ，让无数人摒弃狭隘，心怀天下。 1. 请你为阅读体会中的加点字注音。 ①颓唐（　　　　　　　）       ②眷恋（　　　　　　　）        ③亵渎（　　　　　　　） 2. 选文横线上应填的一组词语，最恰当的一项是（       ） A． 热情       忠诚       渊博       胸怀 B． 深情       赤诚       蕴藉       襟怀 C． 深情       虔诚       底蕴       胸襟 D． 激情       真诚       蕴含       胸襟 3. 小雨准备在开头嵌入一副评价艾青诗歌的对联，上联是“笔涌激情总伴光热声韵”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联（       ） A． 沉思诗凝常含泥土气息 B． 诗凝沉思气息常含泥土 C． 诗凝沉思泥土气息常含 D． 诗凝沉思常含泥土气息 4. 小雨对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。 二、（2025-2026・湖北孝感安陆・九上期中）班级开展以“读诗-品诗”为主题的学习交流活动，同学们全员参与。 读诗是撷取晨曦中娉婷的鲜妍，品诗是触摸暮色里寂寥的忧戚。读艾青笔下“嘶哑”的吟唱，那是土地对民族的虔诚告白；品林徽因诗中“呢喃”的絮语，那是春朝对生命的温柔礼赞。凝望“千树万树梨花开”的壮阔，便懂边塞风雪的凛冽；低吟“夕阳西下”的怅惘，便察游子乡愁的沉淀。 莫因懵懂而怯于凝望，须知诗中意象如璞玉，经反复雕琢方见光华；勿以浮躁而疏于品味，当晓诗中情愫似陈酿，历时光沉淀才显醇厚。让“摇曳”的柳丝牵出诗行，让“汹涌”的江声撞入诗魂，于平仄间解羁绊，于字句中悟真意——这便是读诗品诗的真谛。 1. 请给加点的字注音或根据拼音写汉字。 pīng婷（　　　　　）                    sī哑（　　　　　）                    陈酿（　　　　　） 2. 根据句子逻辑，补写句子。 读诗是撷取晨曦中娉婷的鲜妍，品诗是触摸暮色里寂寥的忧戚；读诗是聆听嘶哑的赤诚告白，品诗是细嗅呢喃的温柔礼赞；　　　　　，　　　　　。 三、（2025-2026・湖北荆州・九上期中）楚文化节开办得如火如荼，请你以楚国后代的身份向游客介绍我们楚地的一处风景、一种文物（漆器、竹简、越王勾践剑……）、一种美食。（100字左右） 四、（2025-2026・湖北荆州・九上期中）楚文化节，小语写了一段文字，请你和他一起朗诵。 “第二届楚文化节开幕！”话音一落。漫天烟花如星河倒卷。一时间，火凤téng（               ）空，掌声如潮。击石拊石，韶乐恢弘。万人诵读《千秋回响》拉开文艺演出。童音清越如磬（     ），演员声若洪钟，交织         屈原、李白、陆游等诗人的千古名句。全场齐吟《离骚》——“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。荆风楚韵的沉郁雄浑在夜空中久久          ……长江生生不已，楚韵奔流不息。文明的火种        山海传递，古老的纹样huàn（               ）发现代生机，我们看到一场文化盛宴的华彩谢幕，更是见证一个伟大文明面向未来的盛大开场。 1. 请你给文中加点的字注音或根据拼音写出正确字词。 2. 文中“       ”用词最准确的一项是（     ） A． 演绎   回荡   超越 B． 演绎   回响   跨越 C． 表演   飘荡   跨越 D． 演绎   飘荡   跨越 3. 文中划波浪线的句子表达不准确，请你修改。 ①万人诵读《千秋回响》拉开文艺演出。 ②长江生生不已，楚韵奔流不息。 4. 听完小语的朗诵，小文想根据文中划横线的句子创作一副对联，请你帮他补充上联。 上联：文化盛宴　　　　　　　　　　　　　　　　　 下联：楚韵新篇辉煌开章 五、（2025-2026・湖北省十堰市名校联盟・九上期中）小语写了一段文字，请你和他一起朗诵。 “第二届楚文化节开幕！”话音一落，漫天烟花如星河倒卷。一时间，火凤téng（①）空，掌声如潮。击石拊石，韶乐恢弘。万人诵读《千秋回响》拉开文艺演出。童音清越如磬（②），演员声若洪钟，交织______屈原、李白、陆游等诗人的千古名句。全场齐吟《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，荆风楚韵的沉郁雄浑在夜空中久久______……长江生生不已，楚韵奔流不息。文明的火种______山海传递，古老的纹样huàn（③）发现代生机，我们看到一场文化盛宴的华彩谢幕，更是见证一个伟大文明面向未来的盛大开场！ 1. 请你给文中加点的字注音或根据拼音写出正确字词。 ①　　　　　　       ②　　　　　　       ③　　　　　　 2. 文中“______”用词最准确的一项是（     ） A． 演绎 飘荡 超越 B． 演绎 回荡 跨越 C． 表演 回荡 跨越 D． 表演 飘荡 超越 3. 文中划波浪线的句子表达不准确，请你修改。 ①万人诵读《千秋回响》拉开文艺演出。 ②长江生生不已，楚韵奔流不息。 一、（2025-2026・湖北十堰竹溪县第一教研体・九上期中）阅读下面的文字，完成问题。 人生自有诗意，诗意岁岁相期。今年来，央视推出了一系列文化节目，如《中国诗词大会》《典籍里的中国》《文脉春秋》等，对大众追求诗意人生起到极大的推动作用。笑谈“一代天骄”只识弯弓射大雕，是毛主席的诗意人生；笑对鲜妍pīng婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，心无旁wù，是梁启超的诗意人生；把精神小屋建筑得美观结实，甚至能矗立起精神大厦，是毕淑敏的诗意人生。诗意的人生不容亵渎，不应jiǎo揉造作；为了人生的诗意，我们应该附庸风雅，使诗意与人生相得益彰。继承好诗词文化，对安顿个体心灵和发展文化自信，都有着重要的意义。 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）pīng　　　　　　　　婷       （2）旁wù　　　　　　　　       （3）jiǎo　　　　　　　　揉造作 2. 文段中加点词语的运用，不恰当的一项是（     ） A． 矗立 B． 亵渎 C． 附庸风雅 D． 相得益彰 3. 语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（     ） A． 传承好诗词文化，对安顿个体心灵和发展文化自信，都有着重要的意义。 B． 传承好诗词文化，对安顿个体心灵和增强文化自信，都有着重要的意义。 C． 继承好诗词文化，对增强文化自信和安顿个体心灵，都有着重要的意义。 D． 继承好诗词文化，对发展文化自信和安顿个体心灵，都有着重要的意义。 二、（2025-2026・湖北咸宁・九上期中）学习了九年级的几篇课文后，小李同学写下了自己的读后感： 在中国人的传统精神谱系里，国家与家庭、社会与个人，是密不可分的整体。再冠冕堂皇的话，也没法否认小家同国家同声相应、同气相求、______的关系。家国，可以说是华夏儿女的精神原乡。《沁园春・雪》中毛主席被北国广mào的雪野激发了壮志豪情，《岳阳楼记》中范仲淹用文字展示出的远大抱负和大任担当，艾青在《我爱这土地》中对故乡的执着牵挂，都是家国情怀的表现。那是天之骄子的文学书写，也是普通人的精神写照。那种与国家、民族休戚与共的壮怀，那种以百姓心为心、以天下为己任的使命感，就来自那个叫作“家”的人生开始的地方。 1. 请为上面语段中加点字注音或根据拼音写汉字。 冠冕（　　　　　）       广mào（　　　　　） 2. 请为上面文段的空格处补写一个以“同”字为首字的成语。 3. 语段中画横线的句子有问题，请将正确的句子写下来。 4. 小李同学对画波浪线句子的重音把握不准，请你帮他找出一处重音并说明理由。 三、（2025-2026・湖北治州利川・九上期中）小文为本次活动撰写了开场白，请你帮他审阅并完善。 成长，是一场向光而行的修行。破晓的晨xī（     ）照亮书页，我们开始在《精神的三间小屋》里学会安放情感与思想，在《论教养》的箴（     ）言中打磨品格的棱角；我们随着《故乡》的“我”在迷惘（     ）中寻找希望的新路，在《我的叔叔于勒》的人情冷暖中辨明真诚的价值。而今，我们的视野从“小我”走向“大我”——在《岳阳楼记》的万顷碧波上，我们读懂“先忧后乐”的______；在《醉翁亭记》的山水之乐间，我们体悟“与民同乐”的______；在《沁园春・雪》的万里冰封中，我们感受“还看今朝”的______。这些文字，是精神的灯塔，照亮前行的迷雾；是灵魂的薪火，点燃青春的理想。同学们，让我们在诵读中与崇高对话，让经典的力量，成为我们生命中最坚硬的骨骼！ 1. 请为开场白中的加点字注音或根据拼音写出相应汉字。 ①晨xī（　　　　　）       ②箴言（　　　　　）       ③迷惘（　　　　　） 2. 请结合上下文，选择最恰当的词语填入开场白的横线处（填选项）。 A．时代担当       B．胸襟抱负       C．政治理想 3. 小文想为诵读会现场拟写一副对联，上联是“含英咀华品经典字字达意”，请你从下列选项中选出最恰当的下联。 A． 继往开来传文明代代流芳 B． 吟古诵今悟真知句句铭心 C． 博观约取明志向字字珠玑 D． 谈天说地话成长篇篇精彩 4. 小文在练习朗读画波浪线的句子时，对重音把握不准。请你结合语境帮他确定两处重音并说明理由。 句子：这些文字，是精神的灯塔，照亮前行的迷雾；是灵魂的薪火，点燃青春的理想。 四、（2025-2026・湖北孝感汉川・九上期中）致敬英雄正当时。为传承英雄精神、感悟家国情怀，班级围绕“九三阅兵”开展主题学习活动，邀你共同参与！ 小雨为本次活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。 回望九三阅兵现场，礼仪兵身着笔挺军装尽显飒爽风姿，受阅将士气宇轩昂，迈着铿锵步伐踏过广场，老兵眼中的坚毅镌刻着岁月荣光。传承英雄精神，从不是对过往的妖娆想象，也不是旁鹜分心于表面形式，更不是只追捧富丽堂黄的仪式感——有人说照搬老兵故事就是传承，这其实是对传承的误解，传承从不是囫囵吞枣地复制，就是要汲取精神内核；也有人认为只有轰轰烈烈的壮举才算英雄，这种想法显然墨守成规，平凡岗位上的坚守，默默付出同样值得敬佩。这震撼场景，让我们（     ）英雄内涵——是危难时挺身而出，是平凡中恪守初心；这庄严时刻，更让我们：铭记历史不是延续仇恨，而是守护和平，开创未来。 1. 请你为主持词中的加点字注音。 ①镌刻　　　　　　　　　　       ②妖娆　　　　　　　　　　　　       ③恪守　　　　　　　　　　 2. 请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入主持词的括号中，使文段语意完整，内容贴切（     ） A． 领悟 B． 领会 C． 感悟 D． 感受 3. 文中两处画横线的词语字形有误，两处加黑的成语使用不当，两处画波浪线的句子有问题。请你从每一类中，任选一个进行改正。 ①错别字：　　　　　　　　　　　　改为　　　　　　　　　　　　　　 ②成语改错：　　　　　　　　　　　　改为　　　　　　　　　　　　　　 ③句子修改：　　　　　　　　　　　　　　　 4. 小雨写了一副对联，请你确定上下联并指导小雨贴对联（     ） ①承英雄精神创美好未来       ③左边 ②观九三阅兵忆峥嵘岁月       ④右边 上联：                 下联：             上联贴（     ）边 A． ①②③ B． ①②④ C． ②①③ D． ②①④ 5. 九三阅兵中，三军仪仗队队员个个气宇轩昂，整齐划一的步伐彰显了大国威严。①下图是“宇”字的早期写法（由“宀”和“于”构成，“宀”像屋顶形状），请你据此猜想其本义，用一句话说明：　　　　　　　　　　　　　　 ②“气宇轩昂”形容人精神饱满、风度不凡，其中“宇”由本义引申为　　　　　　（填序号） A房屋       B.空间       C.仪容风度       D.宇宙 五、（2025-2026・湖北京山・九上期中）班级开展“寻找诗和远方”的综合实践活动，请你参与并完成相关任务。 什么是诗？诗是语言艺术的最高形式，寥寥数语，便可以将人带入文字或飘yì（）、或摇曳、或鲜妍的世界，人们用它养怡心性，_____情感，_____花月，_____悲欢，_____箴言。诗是心灵的乐章。人们通过诗歌抒情言志，状物寄情，歌之舞之，足之蹈之，兴观群怨。对过往的描述，对未来的展望，对美好的憧憬，对人生的理解，对生活的赞誉，对苦难的感悟，对家国的忧思…… 我们读诗，就是用别人的语言来照亮我们的世界。伟大的诗人像一把尺子替我们丈量世界的广度、深度和高度。我们读他们的诗，化身为彼，移情于此，感其所感，思其所思，生活着他们的生活。诗，能赋予我们一双善于发现美的眼睛和一颗温暖的心，来抵御这俗世的繁琐和冰凉。 1. 请你帮忙确认文段中带拼音的汉字的书写和加点字的读音。 飘yì（　　）摇曳（　　）憧憬（　　） 2. 四字短语在表达上更有表现力，在语段横线处选填词语组合成四字短语，最恰当的一项是（   ） A． 寄托；书写；道说；吟咏 B． 书写；道说；吟咏；寄托 C． 道说；吟咏；寄托；书写 D． 寄托；吟咏；书写；道说 3. 画横线的句子属于哪种复句（   ） A． 并列 B． 递进 C． 承接 D． 因果 4. 老师想拟写一副对联为同学们送上寄语，请你根据对联常识将下列词语组成一副恰当的对联，完整地书写在横线上。 书山勤可渡万里千寻志能攀学海 上联：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　下联：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、（2025-2026・湖北襄阳老河口・九上期中）烽烟虽远，英魂永存！值此抗战胜利80周年纪念大会，让我们循着襄阳籍抗战英雄罗忠毅的足迹，共赴这场跨越时空的精神对话，完成主题为“襄阳儿女，抗战脊梁”的演讲稿部分内容撰写。 在风雨如晦的岁月里，襄阳古城孕育出铁骨铮铮的英雄——罗忠毅。自投身革命起，他从宁都起义的热血青年，成长为红军队伍中的中流砥柱。 抗战爆发，山河破碎，他临危受命，以新四军指挥员的身份，在苏南大地燃起抗日烽火，指挥水阳伏击战、官陂门奇袭战等经典战役，打得日寇闻风丧胆。1941年的寒冬，面对3000余日伪军的疯狂围剿，为掩护战友和根据地干部安全转移，他率领孤军与敌殊死搏斗，直至生命最后一刻，用34岁的热血之躯，铸就了一座永不tuì色的精神丰碑。 1. 请为演讲稿里的加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 ①风雨如晦（　　　　　）        ②中流砥（　　　　　）柱        ③永不tuì（　　　　　）色 2. 汉字造字法被称为“六书”（象形、指事、会意、形声、转注、假借），请从“毅、勇、忠、魂”中选一字，从造字法分析字意并以此诠释罗忠毅的抗战精神。 3. 为演讲稿中“襄阳骄子，游击作战扬中华抗战威名”选择最合适的下联，下列选项中最能体现罗忠毅的抗战功绩与精神传承的下联是（     ） A． 苏南英烈，血沃热土铸不朽民族精魂 B． 红色火种，薪火相传育当代报国少年 C． 铁血丹心，浴血奋战守华夏万里山河 D． 青春无悔，舍生取义传千秋浩然正气 4. 演讲稿初稿存在病句，请把它修改正确。 原句：通过追寻罗忠毅的足迹，让我们触摸到了抗战精神的温度。 修改：　　　　　　　　 5. 小艾对画线句的重音把握不准，请你结合语境，帮他找出两处重音并说明理由。 二、（2025-2026・湖北省黄冈市黄州区思源联盟・九上期中）小雨为本次活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。 自然，是文学创作①________的源泉。她以其博大的胸怀②________着文人的性灵，又以其千姿百态③________着文字的色彩。山川是沉默的卷帙，风雨是永恒的笔墨。这位无言的导师，将生命的密码藏于一片新叶的脉络，将宇宙的哲思写入一道溪流的欢歌。于是，我们看见，王维在青苔上捕捉光影，欧阳修从醴泉中品味甘甜——一代代文人墨客，在自然的怀抱中，找到了精神的巢穴和灵魂的恣意，也为我们留下了一座丰饶的文学森林。 那么，此刻，就让我们将心灵调至与万物共频的波段。且听，那晨露滴落的声音，是否早已浸润了千古诗行？且看，那流云舒卷的姿态，是否正勾勒着不朽的篇章？让我们一同潜入这片葳蕤的文学森林，采撷古人与天地对话的华彩，让我们的性灵，在四时流转中，与一切生命同频共振。 1. 请你为主持词中的加点字注音。 ①恣意（　　　　　）     ②浸润（　　　　　）     ③采撷（　　　　　） 2. 小雨在撰写开场白时，对几个词语的选用举棋不定。请你从下列词语中选择最恰当的，将序号填入文中横线处。 自然，是文学创作①　　　　　　　　的源泉。她以其博大的胸怀②　　　　　　　　着文人的性灵，又以其千姿百态③　　　　　　　　着文字的色彩。 A．濡养     B．淬炼     C．不竭 3. 小雨准备在活动展板上挂一副对联，上联是“山水是案头文册”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联。（     ） A． 花鸟乃架上古籍 B． 经纬为天下大局 C． 英雄乃国之栋梁 D． 日月如时代过客 4. 小雨对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。 三、（2025-2026・湖北襄阳南漳县南漳部分学校・九上期中）①当下，微短剧、微综艺发展如火如荼，在影视领域掀起一股注重强情节、快节奏的“短视频化”的创作热潮。然而，与这一趋势形成鲜明对比，另一类主打工笔细描、讲求娓娓道来、洪扬农耕文明的影视作品为观众营造了一种沉静美好的慢生活空间，在治愈心灵、疏导情绪的同时，挖掘中华优秀传统文化的思想内含，在立意和审美上实现创新突破，彰显长视频在现代社会的独特价值，在影视创作领域引领了一种新风尚。 ②中国农耕文明是一种淳朴内敛又饱含生命力的文化形态，以此为创作基础的农耕文明影视作品应该超越小清新和小确幸的浅表层面，进一步升华为质朴宽厚的美学风格和踏实进取的精神追求。 ③再者，中国农耕文明几千年来形成了不违农时【A】精耕细作【B】重视天地人和的传统【C】反映人类对土地的敬畏之情【D】表现了自然规律给人类社会健康发展带来的有益启示。《去有风的地方》里许红豆见证了小马驹出生，感悟生命繁衍生息的意义，重获了敞开心扉、积极生活的精神力量。可见，农耕文明影视创作中表现人与人、人与自然的相遇，不是占有与被占有、征服与被征服的关系，而是通过“自我——自然——他人”的心理推导过程，______责任、______意识、______心灵、______情操，形成万物休戚与共的创作理念。 ④不仅农耕文明影视作品成为了都市观众感受人间烟火的媒介通道，也具备了用时代眼光审视和阐释中国农耕文明价值的潜力和资质。无论是追求把作品写在大地上的质朴审美观，还是表达奋发有为、成已成物的躬耕精神，这种思路都为长视频创作赋予了一种富有文化底蕴、饱含精神力量的沉稳气质。 1. 请找出第①段中的2个错别字并改正。　　　　　　　改成　　　　　　　   　　　　　　　改成　　　　　　　 2. 给文中加点字注音。内敛　　　　　　   繁衍　　　　　　　 3. 第④段画线句是　　　　　　　　　　　　　　关系的复句，但有语病，请提出修改建议。　　　　　　　　　　　 4. 依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（     ） A． 增强   净化   陶冶   唤醒 B． 净化   陶冶   唤醒   增强 C． 陶冶   唤醒   增强   净化 D． 唤醒   增强   净化   陶冶 5. 依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（     ） A． 、 B． 、 C． ， D． 、 6. 将“这就要求台前幕后的演职人员具备高度的文化自觉，放低身段、卸下包袱，踏踏实实地走进田野和乡村，走进社会现实和人民生活之中，去求知、求真、求美”这句话还原到文中第______段后，最恰当的一项是（     ） A． ① B． ② C． ③ D． ④ 四、（2025-2026・湖北鄂州华容区五校・九上期中）青春应立志为国。范仲淹年少时便胸怀“以天下为己任”的大志，即便寒窗苦读，也始终坚守初心，用勤学苦思的行动积蓄着报效国家的力量；文天祥年少时便立下“以身殉国，何事不可为”的壮志，因为身陷囹圄，也始终坚守气节，用“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的誓言彰显对国家的忠诚。闻一多青年时期就以“救亡图存”为己任，既潜心研究古籍探寻民族精神根脉，又挺身而出为民主与和平奔走呐喊，用言行诠释了知识分子的家国担当。 1. 小君根据这段文字，拟写了上联，请你根据文段中闻一多相关内容拟写下联。 上联：范仲淹守初心先忧后乐，            下联：_____________________。 2. 上面文段划线句子有一处语病和标点错误，请找出来，并修改。 语病：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　修改：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 标点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　修改：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 五、（2025-2026・湖北荆州江陵・九上期中）从懵懂少年到蓬勃青年再到古稀老人，人生的每个阶段都自成风景。请发挥联想与想象，为中间的漫画配写4句诗。 八岁那年你抓到了一只蝉还以为抓住了整个夏天 　　　　　　　　　　 岁月注定要给我们刻上皱纹我们要努力做到别让它刻在心上 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 专题02积累运用（综合题） 核心 必练 一、 【答案】 1.①tui②juan③xie 2.C 3.D 4示例一：重音：“担当”理由：语义上，句子核心是传递顾炎武名言对后人的激励，“担当”是对“天 下兴亡，匹夫有责”精神的落地，直接点明后人应有的行为指向，比“摒弃浮躁”更能凸显句子的核心价 值观；语境上，前一句梁启超强调对职业的“虔诚”，聚焦“职业责任”，后一句“担当”将责任范围扩 大到家国层面，与前句形成“个人职业→天下大义”的递进，重音“担当”可强化这种精神传承，让情感 表达更有力度。示例二：重音：“天下兴亡，匹夫有责”理由：这句话是顾炎武思想的核心，也是整个 分句的精神源头。前半句引用名言，后半句“激励后人”的所有行为（摒弃浮躁、坚守担当）都源于这句 呐喊的力量。重音突出它，能直接锚定句子的思想根基，让听众瞬间抓住“家国责任”的核心，同时与前 一句梁启超“职业责任”的论述形成“个人职业”到“天下大义”的视野递进，凸显思想深度。 二、【答案】 1.①娉②嘶③niang 2.①示例：读诗是凝望风雪的壮阔凛洌②品诗是低吟乡愁的沉淀怅惘 三、【答案】 示例：各位客官，这楚地的越王勾践剑您可得瞧瞧！它虽经千年，仍锋利无比，剑身上的菱形纹饰是咱楚 人的巧思。再尝尝热干面，筋道的面裹满芝麻酱，香得很，是咱楚地的烟火气！ 四、【答案】 1.腾；qing;焕 2.B 3.①“万人诵读《千秋回响》拉开文艺演出”修改为“万人诵读《千秋回响》拉开文艺演出的序幕”；② “长江生生不已，楚韵奔流不息”修改为“长江奔流不息，楚韵生生不已” 4.上联：文化盛宴华彩谢幕 五、【答案】 1/4 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 1.①腾②qing③焕 2.B 3①“万人诵读《千秋回响》拉开文艺演出”修改为“万人诵读《千秋回响》拉开文艺演出的序幕”。② “长江生生不已，楚韵奔流不息”修改为“长江奔流不息，楚韵生生不已”。 进阶 提升 一、【答案】 1.①娉②骛③矫 2.C 3.B 二、【答案】 1.①mian②袤 2.同甘共苦（同源共流、同频共振） 3.《沁园春·雪》中毛主席被北国广mào的雪野激发的壮志豪情 4重读带引号的“家”字，这样能更突出“家”作为情感与责任起点的核心地位，让整个句子更 有感染力。 三、【答案】 1.①曦②zhn③wang 2.BCA 3.B 4示例一：重音放在“灯塔”“薪火”上，“灯塔”“薪火”强调经典作品在成长道路上为我们指引方向 (驱散迷茫、启迪智慧)的作用，重读能凸显经典对于个人成长的重要意义。 四、【答案】 1.①juan②rao③kè 2.A 3.①“鹜”改为“骛”；“富丽堂黄”改为“富丽堂皇”②“囫囵吞枣”改为“生搬硬套”或“墨守 成规”改为“以偏概全”③有人说照搬老兵故事就是传承，这其实是对传承的误解，传承从不是囫囵吞 枣地复制，而是要汲取精神内核。（或：这庄严时刻，更让我们明晰一个道理：铭记历史不是延续仇恨， 而是守护和平、开创未来。) 2/4 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 4.D 5.①示例：“宇”的本义是房屋的屋檐（或“屋顶”“房屋的边缘”）：②C 五、【答案】 1.①逸②ye③chong 2.D 3.C 4.①上联：学海万里勤可渡②下联：书山千寻志能攀 培优 冲刺 一、【答案】 1.①hui②di③褪 2示例1：毅，属形声字，形旁为“殳”，声旁为“豙”，勇决果断，意志坚定的意思。罗忠毅以顽强意 志投身抗战，诠释“毅”的不屈精神。示例2：忠，属形声字，形旁为“心”，声旁为“中”，尽心竭 力、忠诚的意思。罗忠毅对国家忠心耿耿，以生命践行“忠”的真谛。示例3：勇，属形声字，形旁为 “力”，声旁为“甬”，勇敢、有胆量的意思。罗忠毅主动指挥奇袭战，临难不惧，用“勇”书写担当： 以少胜多的谋略与舍生断后的抉择，皆显冲锋无前的胆识。示例4：魂，形声字，形旁为“鬼”，声旁 为“云”，本义指灵魂，转指精神和情绪。罗忠毅牺牲后精神成“丰碑”，“魂”即不朽的民族精魂：英 魂虽逝，其战斗意志如云雾般弥漫，永续传承。 3.A 4.追寻罗忠毅的足迹，让我们触摸到了抗战精神的温度。（或删去“让”） 5.“34岁”“热血之躯”“永不褪色”“精神丰碑”都可以重读。“34岁”强调正值英年（年龄的厚重 感)，“热血之躯”突出无所畏惧、坚毅勇敢（奉献的底色），“永不褪色”和“精神丰碑”则点明生命 价值的永恒性。这些词语承载最强的情感与意义，适合重读以增强感染力。（任选两词，合理即可） 二、【答案】 1.①zi②jin③xi追 2.①C②A③B 3.A 4.示例一：重音应放在“潜入”上。理由：“潜入”一词形象地表达了深入、沉浸其中的状态，读 重音可以强调我们并非浅尝辄止，而是全身心投入文学森林的深处，去细致探索其奥秘。示例二：重音 3/4 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 应放在“葳蕤”上。理由：“葳蕤”形容枝叶繁盛，此处用以比喻文学世界的丰富与博大。读重音 能突出这片“森林”的茂盛与生机，引导听众感受文学天地的广阔无垠。（以上两个答案任选其一均 可，分析合理即可。) 三、【答案】 1.①洪②弘③含④涵 2.①lian②yan 3.①递进②把“也”改成“还”。 4.D 5.D 6.B 四、【答案】 1.示例：闻一多彰正气（践己任、担使命)救亡图存 2.①语病：“因为”②改成即使、纵然；③标点：画线句最后的句号④改成分号 五、【答案】 示例一：谁没有经历过人生的雨季大步向前/才会不迷惘/要坚信阳光总在风雨后 示例二：人生中总会遇到一场措手不及的大雨/就算无人撑伞/也愿你永葆冒雨前行的勇气 4/4 专题02 积累运用（综合题） 一、（2025-2026・湖北丹江口・九上期中）小雨写了一段语文学习体会，请你帮他完善一下。 艾青笔下的“土地”承载着赤子的             ，即便面对苦难也不流露丝毫颓唐；余光中的乡愁在邮票、船票间流转，字里行间满是对故土的眷恋 。 梁启超在《敬业与乐业》中倡导对职业的        ，斥责那些“饱食终日，无所用心”的亵渎之举；顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的呐喊穿越时空，激励着后人摒弃浮躁，坚守担当。 古典散文更显          ，欧阳修在醉翁亭中“与民同乐”，山间朝暮的晦明变化皆入文墨；范仲淹笔下的岳阳楼，“衔远山，吞长江”，其“先天下之忧而忧”的            ，让无数人摒弃狭隘，心怀天下。 1. 请你为阅读体会中的加点字注音。 ①颓唐（　　　　　　　）       ②眷恋（　　　　　　　）        ③亵渎（　　　　　　　） 2. 选文横线上应填的一组词语，最恰当的一项是（       ） A． 热情       忠诚       渊博       胸怀 B． 深情       赤诚       蕴藉       襟怀 C． 深情       虔诚       底蕴       胸襟 D． 激情       真诚       蕴含       胸襟 3. 小雨准备在开头嵌入一副评价艾青诗歌的对联，上联是“笔涌激情总伴光热声韵”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联（       ） A． 沉思诗凝常含泥土气息 B． 诗凝沉思气息常含泥土 C． 诗凝沉思泥土气息常含 D． 诗凝沉思常含泥土气息 4. 小雨对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。 【答案】 1.① tuí ② juàn ③ xiè 2.C 3.D 4.示例一：重音：“担当” 理由：语义上，句子核心是传递顾炎武名言对后人的激励，“担当”是对“天下兴亡，匹夫有责”精神的落地，直接点明后人应有的行为指向，比“摒弃浮躁”更能凸显句子的核心价值观；语境上，前一句梁启超强调对职业的“虔诚”，聚焦“职业责任”，后一句“担当”将责任范围扩大到家国层面，与前句形成“个人职业→天下大义”的递进，重音“担当”可强化这种精神传承，让情感表达更有力度。 示例二：重音：“天下兴亡，匹夫有责” 理由：这句话是顾炎武思想的核心，也是整个分句的精神源头。前半句引用名言，后半句“激励后人”的所有行为（摒弃浮躁、坚守担当）都源于这句呐喊的力量。重音突出它，能直接锚定句子的思想根基，让听众瞬间抓住“家国责任”的核心，同时与前一句梁启超“职业责任”的论述形成“个人职业”到“天下大义”的视野递进，凸显思想深度。 【解析】 1. 注意“颓”“眷”“亵”字的读音。 2. 第一空： 深情：指深厚的感情。热情：侧重热烈的情绪。激情：侧重激动的情感。艾青笔下的“土地”承载着赤子深沉的家国情感，此处需要契合文本中内敛而厚重的情感表达，应选“深情”恰当。 第二空： 虔诚：指恭敬而有诚意，体现对职业的坚守与敬畏。忠诚：侧重对对象的忠心。赤诚：侧重真诚，“真诚”侧重真实。梁启超在《敬业与乐业》中倡导对职业的敬畏态度，此处需契合文中斥责“饱食终日，无所用心”的语境，应选“虔诚”更恰当。 第三空： 底蕴：指内在的涵养、文化积淀，体现古典散文的厚重感。渊博：侧重学识广博。蕴藉：侧重含蓄。蕴含：侧重包含。古典散文蕴含深厚的文化积淀与思想内涵，应选“底蕴”更贴合古典散文的文化特质。 第四空： 胸襟：指胸怀、抱负。胸怀：虽也指胸怀，但“胸襟”更侧重开阔的气度。襟怀：侧重胸怀与抱负。范仲淹“先天下之忧而忧”体现开阔的家国格局，此处需契合文中“心怀天下”的气度，应选“胸襟”更贴合文本中宏大的家国情怀。 3. 拟写对联要求：① 字数相等；② 词类相当；③ 结构相应；④ 仄起平收；⑤ 内容相关，不出现相同的字。 上联“笔涌激情总伴光热声韵”：“笔涌”为主谓短语，“激情”为偏正短语，“总伴”为偏正短语，“光热声韵”为并列短语，尾字“韵”为仄声（符合仄起要求）。 A。“沉思”为偏正短语，与“笔涌”（主谓）结构不对应，排除； B。字数与上联不一致，且结构混乱，排除； C。语序混乱，与上联结构不对应，排除； D。“诗凝”为主谓短语（对应“笔涌”），“沉思”为偏正短语（对应“激情”），“常含”为偏正短语（对应“总伴”），“泥土气息”为并列短语（对应“光热声韵”），尾字“息”为平声（符合平收要求），内容上贴合艾青诗歌的“泥土”意象，与上联内容相关，结构、平仄均契合要求。 4. 本句承接前文梁启超对“职业责任”的论述，借顾炎武的名言引出精神感召与行为要求，核心是传递先贤思想的激励作用。重音选择需紧扣句子情感落点、主旨核心、逻辑重点，选取最能凸显语句精神价值的词语，做到语义突出、语境契合。 示例： 重音：“摒弃”。 理由：“摒弃”是一个带有明确动作指向的动词，直接体现后人面对“浮躁”时应有的态度——主动、坚决地舍弃。前一句梁启超“斥责”的是“亵渎之举”，用否定态度批判不当行为；后一句“摒弃”同样以否定动作对抗“浮躁”，二者在“主动抵制负面事物”的逻辑上形成呼应。重音“摒弃”，能强化这种“主动选择”的姿态，让“坚守担当”的决心更有力量，避免句子陷入被动的“被激励”感。 二、（2025-2026・湖北孝感安陆・九上期中）班级开展以“读诗-品诗”为主题的学习交流活动，同学们全员参与。 读诗是撷取晨曦中娉婷的鲜妍，品诗是触摸暮色里寂寥的忧戚。读艾青笔下“嘶哑”的吟唱，那是土地对民族的虔诚告白；品林徽因诗中“呢喃”的絮语，那是春朝对生命的温柔礼赞。凝望“千树万树梨花开”的壮阔，便懂边塞风雪的凛冽；低吟“夕阳西下”的怅惘，便察游子乡愁的沉淀。 莫因懵懂而怯于凝望，须知诗中意象如璞玉，经反复雕琢方见光华；勿以浮躁而疏于品味，当晓诗中情愫似陈酿，历时光沉淀才显醇厚。让“摇曳”的柳丝牵出诗行，让“汹涌”的江声撞入诗魂，于平仄间解羁绊，于字句中悟真意——这便是读诗品诗的真谛。 1. 请给加点的字注音或根据拼音写汉字。 pīng婷（　　　　　）                    sī哑（　　　　　）                    陈酿（　　　　　） 2. 根据句子逻辑，补写句子。 读诗是撷取晨曦中娉婷的鲜妍，品诗是触摸暮色里寂寥的忧戚；读诗是聆听嘶哑的赤诚告白，品诗是细嗅呢喃的温柔礼赞；　　　　　，　　　　　。 【答案】 1.① 娉 ② 嘶 ③ niàng 2.① 示例：读诗是凝望风雪的壮阔凛冽 ② 品诗是低吟乡愁的沉淀怅惘 【解析】 1. 注意“娉”“嘶”的正确字形，注意“酿”的正确读音。 2. 题干给出两组句式完全对仗的分句，固定格式为“读诗是……，品诗是……”，前后句一一对应；第一组以清晨、暮色两种时间景致对比，第二组对应艾青、林徽因诗歌的不同情感，补写句需选用原文剩下的两组意象“千树万树梨花开”“夕阳西下”，前半句写读诗所见壮阔边塞雪景，后半句写品诗体会游子内心乡愁，句式、用词雅致程度、意象搭配都要和前文保持统一，形成工整排比。 示例：读诗是远望千树梨花的边塞风雪，品诗是浅唱夕阳西下的游子乡愁。 三、（2025-2026・湖北荆州・九上期中）楚文化节开办得如火如荼，请你以楚国后代的身份向游客介绍我们楚地的一处风景、一种文物（漆器、竹简、越王勾践剑……）、一种美食。（100字左右） 【答案】 示例：各位客官，这楚地的越王勾践剑您可得瞧瞧！它虽经千年，仍锋利无比，剑身上的菱形纹饰是咱楚人的巧思。再尝尝热干面，筋道的面裹满芝麻酱，香得很，是咱楚地的烟火气！ 【解析】 本题考查结合文化传承与情境运用的语言表达能力。 题目需抓住三点：其一，身份代入。以“楚国后代”自称，既呼应文化传承的使命感，又拉近与游客的情感距离；其二，元素精选。如选取东湖体现自然景观，选取越王勾践剑体现历史象征，选取热干面体现当地的生活文化，以它们为代表，覆盖视觉、精神、味觉多维度；其三，语言感染。用“碧波万顷”“寒光凛凛”“唇齿留香”等短语激活画面感，以感叹句式增强自豪感，实现文化传播与情境互动的融合。 示例：各位游客好！我是楚国后代，欢迎来到荆楚大地！武汉东湖碧波万顷，亭台错落，如诗如画；湖北省博的越王勾践剑寒光凛凛，见证楚人智勇；再尝一碗热干面，芝麻酱香裹挟碱面筋道，唇齿留香。楚风楚韵，等你体验！ 四、（2025-2026・湖北荆州・九上期中）楚文化节，小语写了一段文字，请你和他一起朗诵。 “第二届楚文化节开幕！”话音一落。漫天烟花如星河倒卷。一时间，火凤téng（               ）空，掌声如潮。击石拊石，韶乐恢弘。万人诵读《千秋回响》拉开文艺演出。童音清越如磬（     ），演员声若洪钟，交织         屈原、李白、陆游等诗人的千古名句。全场齐吟《离骚》——“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。荆风楚韵的沉郁雄浑在夜空中久久          ……长江生生不已，楚韵奔流不息。文明的火种        山海传递，古老的纹样huàn（               ）发现代生机，我们看到一场文化盛宴的华彩谢幕，更是见证一个伟大文明面向未来的盛大开场。 1. 请你给文中加点的字注音或根据拼音写出正确字词。 2. 文中“       ”用词最准确的一项是（     ） A． 演绎   回荡   超越 B． 演绎   回响   跨越 C． 表演   飘荡   跨越 D． 演绎   飘荡   跨越 3. 文中划波浪线的句子表达不准确，请你修改。 ①万人诵读《千秋回响》拉开文艺演出。 ②长江生生不已，楚韵奔流不息。 4. 听完小语的朗诵，小文想根据文中划横线的句子创作一副对联，请你帮他补充上联。 上联：文化盛宴　　　　　　　　　　　　　　　　　 下联：楚韵新篇辉煌开章 【答案】 1.腾； qìng ；焕 2.B 3.① “万人诵读《千秋回响》拉开文艺演出”修改为“万人诵读《千秋回响》拉开文艺演出的序幕”；② “长江生生不已，楚韵奔流不息”修改为“长江奔流不息，楚韵生生不已” 4.上联：文化盛宴华彩谢幕 【解析】 1. 本题考查字音字形。 腾空：指向天空飞升； 清越如磬：拼音是‌qīng yuè rú qìng‌，“磬”本义是一种打击乐器，用石或玉制成，形状像曲尺； 焕发：拼音是huàn fā，意思是光彩四射；振作。 2. 本题考查词语的辨析能力。 第一处：演绎：意思是铺陈、表现，比喻从前提必然地得出结论的推理，从一些假设的命题出发，运用逻辑的规则，导出另一命题的过程，由一般原理推演出个别情况下的结论；表演：指演奏乐曲，上演剧本，朗诵诗词等直接或者借助技术设备以声音、表情、动作公开再现的作品。根据语境“屈原、李白、陆游等诗人的千古名句”可知，原文描述的是演员与童音交织呈现屈原、李白等诗人的名句，这种艺术表现形式更侧重创造性诠释而非简单复现。故填“演绎”。 第二处：回荡：指声音在一定空间内反复传播形成回声的现象；回响：意思是指回声，反响，声音回旋激荡；飘荡：指物体在水面或空中浮动，亦形容漂泊流动的状态。根据语境“荆风楚韵的沉郁雄浑”可知，此处应体现声音的持久性与感染力。故填“回响”。 第三处：超越：本义指跨过或胜过某种界限，既可指空间跨越，也可指程度超出；跨越：意思是跨过；越过；超越某个界限。根据语境“山海传递”可知，此处强调的是突破时空界限的传承。故填“跨越”。 3. 本题考查病句的修改和辨析能力。 ① 成分残缺，原句缺宾语，“拉开”后需补充“的帷幕”，使结构完整，应改为“万人诵读《千秋回响》拉开文艺演出的序幕”。 ② 语序不当，“生生不已”多形容生命繁衍，不适用于长江；“奔流不息”更贴合江水的动态。“楚韵”作为文化象征，“生生不已”比“奔流不息”更准确，强调文化传承的延续性。应改为“长江奔流不息，楚韵生生不已”。 4. 本题考查对联的拟写能力。 根据已给出的下联“楚韵新篇”可知，为名词短语，上联“文化盛宴”与此一致；下联“辉煌开章”为主谓短语，上联也应是主谓短语，且下联末字“章”为平声，上联最后一字应是仄声，符合对联规则。根据划横线句“文化盛宴的华彩谢幕”，提炼关键词“文化盛宴”“华彩谢幕”。 故上联可以拟写为：文化盛宴华彩谢幕。 五、（2025-2026・湖北省十堰市名校联盟・九上期中）小语写了一段文字，请你和他一起朗诵。 “第二届楚文化节开幕！”话音一落，漫天烟花如星河倒卷。一时间，火凤téng（①）空，掌声如潮。击石拊石，韶乐恢弘。万人诵读《千秋回响》拉开文艺演出。童音清越如磬（②），演员声若洪钟，交织______屈原、李白、陆游等诗人的千古名句。全场齐吟《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，荆风楚韵的沉郁雄浑在夜空中久久______……长江生生不已，楚韵奔流不息。文明的火种______山海传递，古老的纹样huàn（③）发现代生机，我们看到一场文化盛宴的华彩谢幕，更是见证一个伟大文明面向未来的盛大开场！ 1. 请你给文中加点的字注音或根据拼音写出正确字词。 ①　　　　　　       ②　　　　　　       ③　　　　　　 2. 文中“______”用词最准确的一项是（     ） A． 演绎 飘荡 超越 B． 演绎 回荡 跨越 C． 表演 回荡 跨越 D． 表演 飘荡 超越 3. 文中划波浪线的句子表达不准确，请你修改。 ①万人诵读《千秋回响》拉开文艺演出。 ②长江生生不已，楚韵奔流不息。 【答案】 1.① 腾 ② qìng ③ 焕 2.B 3.① “万人诵读《千秋回响》拉开文艺演出”修改为“万人诵读《千秋回响》拉开文艺演出的序幕”。② “长江生生不已，楚韵奔流不息”修改为“长江奔流不息，楚韵生生不已”。 【解析】 1. 本题考查字音和字形。 腾空（téng kōng）：向天空飞升。 磬（qìng）：古代一种打击乐器，形状像曲尺。这里是比喻童音像敲击磬发出的声音一样清脆悦耳。 焕发（huàn fā）：光彩外现的样子。 2. 本题考查词语应用。 第一空：表演：主要指在舞台上演出具体的情节或技艺，对象一般是戏剧、舞蹈、杂技等。演绎：在这里指用声音诵读、吟唱来表现、展示诗人的名句及其意境。它更侧重通过某种形式，这里是声音艺术来展现内容，符合“诵读”、“吟咏”语境，比“表演”更贴切、更书面化。故应填“演绎”。 第二空：飘荡：指声音、气味等随风飘动或浮动，显得比较轻飘、不稳定。回荡：指来回振荡，多用于形容声音在较大空间，如山谷、夜空中持续回响，带有浑厚、悠长、震撼人心的意味。形容“沉郁雄浑”的“荆风楚韵”在“夜空”中持续的效果，“回荡”更准确，更能体现其震撼力和持久性。 第三空：超越：指超出、越过等，侧重在高度、程度或范围上超出。跨越：指越过地域或时间的界限。“跨越山海”是一个固定搭配，形象地表示越过千山万水、克服地域阻隔进行传播。“文明的火种”传递需要克服地理上的障碍，“跨越”比“超越”更符合“传递”这个动作的语境。 综上，依次填入的词语为：演绎、回荡、跨越； 故选B。 3. 本题考查病句的修改。 ① 原句成分残缺，缺少谓语动词或宾语。“拉开”本身是动词，但后面缺少宾语，没有说明“拉开”的是什么。文艺演出是一个整体活动，“拉开……序幕”是固定搭配，指活动的开始部分。修改后句子完整，语义清晰。 故应修改为：万人诵读《千秋回响》拉开了文艺演出的序幕。 ② 原句搭配不当。生生不已：强调生命力的延续、不断地生长和发展，通常用于形容抽象的生命力、文化精神等。奔流不息：形容水流奔腾流淌，永不停止，更具体地用于形容江河。 长江是具体的河流，更适合用“奔流不息”。楚韵指楚文化的韵味、精神，是抽象的文化概念，更适合用“生生不已”来形容其永恒传承、不断发展。因此，将两个成语对调，使搭配更符合词语的常用习惯和描述对象的特性。 故应修改为：长江奔流不息，楚韵生生不已。 一、（2025-2026・湖北十堰竹溪县第一教研体・九上期中）阅读下面的文字，完成问题。 人生自有诗意，诗意岁岁相期。今年来，央视推出了一系列文化节目，如《中国诗词大会》《典籍里的中国》《文脉春秋》等，对大众追求诗意人生起到极大的推动作用。笑谈“一代天骄”只识弯弓射大雕，是毛主席的诗意人生；笑对鲜妍pīng婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，心无旁wù，是梁启超的诗意人生；把精神小屋建筑得美观结实，甚至能矗立起精神大厦，是毕淑敏的诗意人生。诗意的人生不容亵渎，不应jiǎo揉造作；为了人生的诗意，我们应该附庸风雅，使诗意与人生相得益彰。继承好诗词文化，对安顿个体心灵和发展文化自信，都有着重要的意义。 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）pīng　　　　　　　　婷       （2）旁wù　　　　　　　　       （3）jiǎo　　　　　　　　揉造作 2. 文段中加点词语的运用，不恰当的一项是（     ） A． 矗立 B． 亵渎 C． 附庸风雅 D． 相得益彰 3. 语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（     ） A． 传承好诗词文化，对安顿个体心灵和发展文化自信，都有着重要的意义。 B． 传承好诗词文化，对安顿个体心灵和增强文化自信，都有着重要的意义。 C． 继承好诗词文化，对增强文化自信和安顿个体心灵，都有着重要的意义。 D． 继承好诗词文化，对发展文化自信和安顿个体心灵，都有着重要的意义。 【答案】 1.① 娉 ② 骛 ③ 矫 2.C 3.B 【解析】 1. 本题考查根据拼音写汉字。 （1）娉婷：读作pīng tíng，形容女子姿态柔美。 （2）旁骛：读作páng wù，指在正业以外有所追求。 （2）矫揉造作：读作jiǎo róu zào zuò，指把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物；形容过分做作，极不自然。 2. 本题考查词语运用。 A。矗立：指高大而笔直地耸立，多用于建筑物或山峰等。文中用“矗立起精神大厦”比喻精神境界的崇高与稳固，与语境相符，使用恰当； B。亵渎：指冒犯，不恭敬，轻视怠慢。句中强调对诗意人生的尊重，不能轻视怠慢，与语境相符，使用恰当； C。附庸风雅：指为了装点门面而结交名士，从事有关文化活动，多含贬义。句中鼓励人们追求诗意人生，应使用积极褒义的词语，而“附庸风雅”带有“装点门面”“刻意模仿”的负面意味，与文段倡导的真诚追求诗意的主旨相悖，因此使用不恰当； D。相得益彰：指两者互相配合，更能显出各自的好处。句中指“诗意与人生”相互促进、更加美好，与语境相符，使用恰当； 故选C。 3. 本题考查病句修改。 画线的句子搭配不当，“继承”多用于“遗产”“遗志”等，用“传承”更准确；“文化自信”应与“增强”或“树立”“坚定”等动词搭配； 故选B。 二、（2025-2026・湖北咸宁・九上期中）学习了九年级的几篇课文后，小李同学写下了自己的读后感： 在中国人的传统精神谱系里，国家与家庭、社会与个人，是密不可分的整体。再冠冕堂皇的话，也没法否认小家同国家同声相应、同气相求、______的关系。家国，可以说是华夏儿女的精神原乡。《沁园春・雪》中毛主席被北国广mào的雪野激发了壮志豪情，《岳阳楼记》中范仲淹用文字展示出的远大抱负和大任担当，艾青在《我爱这土地》中对故乡的执着牵挂，都是家国情怀的表现。那是天之骄子的文学书写，也是普通人的精神写照。那种与国家、民族休戚与共的壮怀，那种以百姓心为心、以天下为己任的使命感，就来自那个叫作“家”的人生开始的地方。 1. 请为上面语段中加点字注音或根据拼音写汉字。 冠冕（　　　　　）       广mào（　　　　　） 2. 请为上面文段的空格处补写一个以“同”字为首字的成语。 3. 语段中画横线的句子有问题，请将正确的句子写下来。 4. 小李同学对画波浪线句子的重音把握不准，请你帮他找出一处重音并说明理由。 【答案】 1.① miǎn ② 袤 2.同甘共苦（同源共流、同频共振） 3.《沁园春 · 雪》中毛主席被北国广mào的雪野激发的壮志豪情 4.重读带引号的 “ 家 ”字 ‌，这样能更突出 “ 家 ” 作为情感与责任起点的核心地位，让整个句子更有感染力。 【解析】 1. 本题考查字音字形。 冠冕（guān miǎn）：古代帝王、官员戴的帽子。形容非常体面。 广袤（guǎng mào）：广阔；宽广。 2. 本题考查成语运用。 结合“小家同国家同声相应、同气相求”可知，横线处应补充与“同声相应、同气相求”意思相近的以“同”字开头的成语，如：同舟共济、同心协力等。 3. 本题考查病句修改。 “《沁园春・雪》中毛主席被北国广mào的雪野激发了壮志豪情”是个表示动作行为的句子，结合后面的“《岳阳楼记》中范仲淹用文字展示出的远大抱负和大任担当，艾青在《我爱这土地》中对故乡的执着牵挂”可知，应改为偏正短语，共同作“都是家国情怀的表现”的主语，因此“激发了壮志豪情”应改为“激发的壮志豪情”。 4. 本题考查朗读设计。 “那种与国家、民族休戚与共的壮怀，那种以百姓心为心、以天下为己任的使命感，就来自那个叫作‘家’的人生开始的地方”，意思是“使命感”“来自那个叫作‘家’的人生开始的地方”，突出了“家”作为情感根基的重要性；家国情怀是中华文化的核心，因此要重读“家”这个字，以强调“家”的重要性，既突出句子中心，又能唤起听众的深层认同。 三、（2025-2026・湖北治州利川・九上期中）小文为本次活动撰写了开场白，请你帮他审阅并完善。 成长，是一场向光而行的修行。破晓的晨xī（     ）照亮书页，我们开始在《精神的三间小屋》里学会安放情感与思想，在《论教养》的箴（     ）言中打磨品格的棱角；我们随着《故乡》的“我”在迷惘（     ）中寻找希望的新路，在《我的叔叔于勒》的人情冷暖中辨明真诚的价值。而今，我们的视野从“小我”走向“大我”——在《岳阳楼记》的万顷碧波上，我们读懂“先忧后乐”的______；在《醉翁亭记》的山水之乐间，我们体悟“与民同乐”的______；在《沁园春・雪》的万里冰封中，我们感受“还看今朝”的______。这些文字，是精神的灯塔，照亮前行的迷雾；是灵魂的薪火，点燃青春的理想。同学们，让我们在诵读中与崇高对话，让经典的力量，成为我们生命中最坚硬的骨骼！ 1. 请为开场白中的加点字注音或根据拼音写出相应汉字。 ①晨xī（　　　　　）       ②箴言（　　　　　）       ③迷惘（　　　　　） 2. 请结合上下文，选择最恰当的词语填入开场白的横线处（填选项）。 A．时代担当       B．胸襟抱负       C．政治理想 3. 小文想为诵读会现场拟写一副对联，上联是“含英咀华品经典字字达意”，请你从下列选项中选出最恰当的下联。 A． 继往开来传文明代代流芳 B． 吟古诵今悟真知句句铭心 C． 博观约取明志向字字珠玑 D． 谈天说地话成长篇篇精彩 4. 小文在练习朗读画波浪线的句子时，对重音把握不准。请你结合语境帮他确定两处重音并说明理由。 句子：这些文字，是精神的灯塔，照亮前行的迷雾；是灵魂的薪火，点燃青春的理想。 【答案】 1.① 曦 ② zhēn ③ wǎng 2.B C A 3.B 4.示例一：重音放在“灯塔”“薪火”上，“灯塔”“薪火”强调经典作品在成长道路上为我们指引方向（驱散迷茫、启迪智慧）的作用，重读能凸显经典对于个人成长的重要意义。 【解析】 1. 本题考查字音字形。 ① 晨曦（chén xī）：黎明后的微光。 ② 箴言（zhēn yán）：规劝的话。 ③ 迷惘（mí wǎng）：因为分辨不清楚而不知道应该怎样办。 2. 本题考查衔接排序。 第一空，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主张，体现的是心怀苍生、以天下为念的开阔气度与志向，这契合胸襟抱负的内涵。 第二空，欧阳修被贬滁州后，不沉溺于个人失意，反而勤政爱民，与百姓共享山水之乐，这是古代士大夫以民为本的从政追求，属于政治理想。 第三空，词句以磅礴的气势评点历史英雄，彰显出当代革命者勇挑历史重担、引领时代发展的使命感，这正是时代担当的体现。 因此依次选BCA。 3. 本题考查对联。 对联上下联字数完全一致、词性相对、结构相同、平仄相合。上联尾字仄声，下联尾字平声，音韵和谐。上下联内容相关，围绕同一主题，忌无关联。 上联“含英咀华品经典字字达意”为“四字动宾短语+单字动词+双字名词+四字偏正短语”的结构，且尾字“意”为仄声，下联尾字需为平声。 A．结构为“四字并列短语+……”，与上联“动宾短语”开头的结构不对应； B．“吟古诵今”是动宾结构，“悟真知”对应“品经典”，“句句铭心”对应“字字达意”，结构完全一致；尾字“心”为平声，符合平仄要求； C．“字字珠玑”与上联“字字达意”用词重复，且“珠玑”是名词，与“达意”（动宾）词性不匹配； D.末字“彩”为仄音，不符合“仄起平收”要求； 故选B。 4. 本题考查朗读设计。 结合“这些文字，是精神的灯塔，照亮前行的迷雾；是灵魂的薪火，点燃青春的理想”可知，句中将文字分别比作灯塔和薪火，“灯塔”的作用是照亮迷雾、指引方向，“薪火”的作用是点燃理想、传递力量，二者是比喻的核心喻体，直接点明了文字对人的精神指引价值。由此可知，朗读时将重音放在“灯塔”“薪火”上，能够突出经典文字的核心作用，强化其对成长的重要意义，让听众更清晰地感知到文字的精神力量。 四、（2025-2026・湖北孝感汉川・九上期中）致敬英雄正当时。为传承英雄精神、感悟家国情怀，班级围绕“九三阅兵”开展主题学习活动，邀你共同参与！ 小雨为本次活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。 回望九三阅兵现场，礼仪兵身着笔挺军装尽显飒爽风姿，受阅将士气宇轩昂，迈着铿锵步伐踏过广场，老兵眼中的坚毅镌刻着岁月荣光。传承英雄精神，从不是对过往的妖娆想象，也不是旁鹜分心于表面形式，更不是只追捧富丽堂黄的仪式感——有人说照搬老兵故事就是传承，这其实是对传承的误解，传承从不是囫囵吞枣地复制，就是要汲取精神内核；也有人认为只有轰轰烈烈的壮举才算英雄，这种想法显然墨守成规，平凡岗位上的坚守，默默付出同样值得敬佩。这震撼场景，让我们（     ）英雄内涵——是危难时挺身而出，是平凡中恪守初心；这庄严时刻，更让我们：铭记历史不是延续仇恨，而是守护和平，开创未来。 1. 请你为主持词中的加点字注音。 ①镌刻　　　　　　　　　　       ②妖娆　　　　　　　　　　　　       ③恪守　　　　　　　　　　 2. 请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入主持词的括号中，使文段语意完整，内容贴切（     ） A． 领悟 B． 领会 C． 感悟 D． 感受 3. 文中两处画横线的词语字形有误，两处加黑的成语使用不当，两处画波浪线的句子有问题。请你从每一类中，任选一个进行改正。 ①错别字：　　　　　　　　　　　　改为　　　　　　　　　　　　　　 ②成语改错：　　　　　　　　　　　　改为　　　　　　　　　　　　　　 ③句子修改：　　　　　　　　　　　　　　　 4. 小雨写了一副对联，请你确定上下联并指导小雨贴对联（     ） ①承英雄精神创美好未来       ③左边 ②观九三阅兵忆峥嵘岁月       ④右边 上联：                 下联：             上联贴（     ）边 A． ①②③ B． ①②④ C． ②①③ D． ②①④ 5. 九三阅兵中，三军仪仗队队员个个气宇轩昂，整齐划一的步伐彰显了大国威严。①下图是“宇”字的早期写法（由“宀”和“于”构成，“宀”像屋顶形状），请你据此猜想其本义，用一句话说明：　　　　　　　　　　　　　　 ②“气宇轩昂”形容人精神饱满、风度不凡，其中“宇”由本义引申为　　　　　　（填序号） A房屋       B.空间       C.仪容风度       D.宇宙 【答案】 1.① juān ② ráo ③ kè 2.A 3.① “鹜”改为“骛”； “富丽堂黄” 改为“富丽堂皇” ② “囫囵吞枣”改为“生搬硬套”或“墨守成规”改为“以偏概全” ③ 有人说照搬老兵故事就是传承，这其实是对传承的误解，传承从不是囫囵吞枣地复制，而是要汲取精神内核。（或： 这庄严时刻，更让我们明晰一个道理：铭记历史不是延续仇恨，而是守护和平、开创未来。 ） 4.D 5.① 示例：“宇”的本义是房屋的屋檐（或“屋顶”“房屋的边缘”）； ② C 【解析】 1. 本题考查字音。 镌刻（juān kè）：雕刻。 妖娆（yāo ráo）：妖艳美好；妩媚多姿。 恪守（kè shǒu）：严格遵守。 2. 本题考查词语辨析。 领悟：指对抽象事物（如道理、内涵）进行深度思考后，彻底明白其本质，强调理解的深刻性与内化性。 领会：指对信息、意图等进行理解与接受，侧重接收到内容并明白其表层意思，深度弱于“领悟”。 感悟：指在体验、接触事物的过程中，产生情感触动并有所觉悟，强调“感性体验+理性启发”的结合。 感受：指通过感官或心理体验外界事物，产生主观印象，侧重直观的体验与情绪反应，不涉及深度理解。 文段括号后明确给出“英雄内涵——是危难时挺身而出，是平凡中恪守初心”，这是对“英雄内涵”的抽象、深层定义；而前文铺垫了“礼仪兵身着笔挺军装尽显飒爽风姿，受阅将士气宇轩昂，老兵眼中的坚毅镌刻着岁月荣光”等“震撼场景”，括号处需要一个词衔接“具体场景”与“抽象内涵”。“领悟”的核心是对抽象概念的深度理解与内化，既契合“从震撼场景中主动思考”的过程，也能精准对应“把握‘危难时挺身而出、平凡中恪守初心’这一英雄内涵”的需求。反观“领会”偏表层接收、“感悟”偏感性体验、“感受”偏感官直觉，均无法体现从“具体场景”到“抽象内涵”的深度理解逻辑。因此，“领悟”是最贴合文段语境的选项； 故选A。 3. 本题考查词语辨析与运用。 （1）旁鹜——旁骛；富丽堂黄——富丽堂皇； （2）“囫囵吞枣”指把枣整个咽下去，比喻不加分析、笼统地接受事物（侧重“被动接收，不咀嚼消化”）。文段“传承英雄精神，从不是对过往的妖娆想象，也不是旁骛分心于表面形式，更不是只追捧富丽堂皇的仪式”可知，语境想表达的是“传承英雄精神，不能只挑华丽的仪式，然后草率、机械地模仿仪式（不理解仪式背后的精神内核）”。“囫囵吞枣”不包含“模仿形式”的语义，应改为“生搬硬套”。 “墨守成规”指固守旧有的规矩、方法，不肯改进（侧重“守旧、不变通，拘泥于旧规则”）。文段“有人认为只有轰轰烈烈的壮举才算英雄，这种想法显然墨守成规，平凡岗位上的坚守，默默付出同样值得敬佩”可知，语境想表达的是“‘只有壮举才算英雄’的想法狭隘、刻板，局限于固有认知（并非‘守旧规则’）”。“墨守成规”的“守旧”语义与“认知狭隘”的语境无关，应改为“以偏概全”。 （3）“这其实是对传承的误解，传承从不是囫囵吞枣地复制，就是要汲取精神内核”关联词使用不当，“不是……就是……”表选择关系，此处应表并列的否定与肯定，改为“不是……而是……”，“而是”明确了传承的本质是汲取内核，使句子更加连贯。修改后为“这其实是对传承的误解，传承从不是囫囵吞枣地复制，而是要汲取精神内核。” “这庄严时刻，更让我们：铭记历史不是延续仇恨，而是守护和平，开创未来”属于成分残缺，“这庄严时刻，更让我们”的表述不完整，“让我们”后缺少核心谓语+宾语，导致“铭记历史……”的内容失去明确的逻辑依附。正常逻辑中，“庄严时刻”带给“我们”的是“认知或感悟”，需要补充类似“明晰一个道理”的成分，才能让“铭记历史不是……而是……”成为对“道理”的阐释，否则句子表意断裂（“让我们”的动作未完成，直接跳转至“铭记历史”的内容）。修改后为“这庄严时刻，更让我们明晰一个道理：铭记历史不是延续仇恨，而是守护和平，开创未来。” 4. 本题考查对联。 首先判断上下联，遵循对联“仄起平收”的规则（上联结尾字为仄声，即现代汉语的第三、第四声；下联结尾字为平声，即第一、第二声）。先看两个句子的尾字，“观九三阅兵忆峥嵘岁月”的尾字是“月”，属于第四声（仄声），因此这句话是上联；“承英雄精神创美好未来”的尾字是“来”，属于第二声（平声），因此这句话是下联。接着确定张贴位置，传统对联的张贴习惯以“面对对联（即面向写有‘华中振兴’的横批方向）”为参照，上联要贴在自身的右手侧（对应题目里标注的“右边”位置），下联贴在自身的左手侧（对应题目里的“左边”位置）。综上，这道题的上联为② “观九三阅兵忆峥嵘岁月”，下联为① “承英雄精神创美好未来”，上联贴④ “右边”，即② ① ④； 故选D。 5. 本题考查字形。 （1）首先，拆解字形信息。题目明确说明“宇”的早期写法由“宀”和“于”构成，且“宀”像屋顶形状，先锁定这个关键提示。其次，关联字形与意义。“宀”的含义是房屋相关，结合“宇”的早期字形（屋顶“宀”+“于”的结构），可以推断和房屋的部件或房屋本身有关。最后，确定本义表述。结合汉字造字逻辑，“宇”的本义通常被解释为“屋檐”（屋顶的延伸部分，是房屋的典型部件），或直接理解为“房屋”，用一句话明确表述即可，所以可以概括为：本义是房屋或屋檐。 （2）首先，明确词语语境。“气宇轩昂”是形容人的精神面貌、外在神态，核心是人的仪态、风度。其次，分析选项与本义的关联。 A．根据“‘宇’字的早期写法（由‘宀’和‘于’构成，‘宀’像屋顶形状”是本义不是引申义，此项不正确； B．根据“宇”（“宀”+“于”的结构），可以推断和房屋的部件或房屋本身有关，可以引申义为“空间、天地”，但和“人的精神仪态”无关，此项不正确； C．“气宇轩昂”中“宇”的本义是房屋（或屋檐）这类实体事物，人们会联想到房屋屋檐有舒展、开阔的视觉形态，进而把这种“形态感”类比迁移到人的外在状态上，让“宇”从“房屋或屋檐”的实体义引申为“人的外在形态、仪表”，“气宇轩昂”里的“宇”就固定引申为人的仪容风度，形容人精神饱满、风度不凡。 D．宇宙，“宇”与“宇宙”的关系是词义延伸与组合，“宇”的本义是房屋（屋檐），后引申为“空间”；“宙”的本义是栋梁，后引申为“时间”，二者组合成“宇宙”，是“宇（空间）”与“宙（时间）”的概念整合。此项不正确； 故选C。 五、（2025-2026・湖北京山・九上期中）班级开展“寻找诗和远方”的综合实践活动，请你参与并完成相关任务。 什么是诗？诗是语言艺术的最高形式，寥寥数语，便可以将人带入文字或飘yì（）、或摇曳、或鲜妍的世界，人们用它养怡心性，_____情感，_____花月，_____悲欢，_____箴言。诗是心灵的乐章。人们通过诗歌抒情言志，状物寄情，歌之舞之，足之蹈之，兴观群怨。对过往的描述，对未来的展望，对美好的憧憬，对人生的理解，对生活的赞誉，对苦难的感悟，对家国的忧思…… 我们读诗，就是用别人的语言来照亮我们的世界。伟大的诗人像一把尺子替我们丈量世界的广度、深度和高度。我们读他们的诗，化身为彼，移情于此，感其所感，思其所思，生活着他们的生活。诗，能赋予我们一双善于发现美的眼睛和一颗温暖的心，来抵御这俗世的繁琐和冰凉。 1. 请你帮忙确认文段中带拼音的汉字的书写和加点字的读音。 飘yì（　　）摇曳（　　）憧憬（　　） 2. 四字短语在表达上更有表现力，在语段横线处选填词语组合成四字短语，最恰当的一项是（   ） A． 寄托；书写；道说；吟咏 B． 书写；道说；吟咏；寄托 C． 道说；吟咏；寄托；书写 D． 寄托；吟咏；书写；道说 3. 画横线的句子属于哪种复句（   ） A． 并列 B． 递进 C． 承接 D． 因果 4. 老师想拟写一副对联为同学们送上寄语，请你根据对联常识将下列词语组成一副恰当的对联，完整地书写在横线上。 书山勤可渡万里千寻志能攀学海 上联：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　下联：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】 1.① 逸 ② yè ③ chōng 2.D 3.C 4.① 上联：学海万里勤可渡 ② 下联：书山千寻志能攀 【解析】 1. 本题考查字音字形。 飘逸（piāo yì）：潇洒、自然，超出一般。 摇曳（yáo yè）：摇荡。 憧憬（chōng jǐng）：对美好事物的向往和期待。 2. 本题考查选词填空。 寄托：把理想、希望、情感等放在（某人或某种事物上），常搭配“情感、希望”等。 书写：指写（字、内容），记录事物或情绪，常搭配“故事、悲欢”等。 道说：指讲述、诉说，常搭配“道理、箴言”等。 吟咏：指有节奏地诵读、吟唱（诗文或景物），常搭配“景物、诗句”等。 第一空“____情感”：情感常通过事物“寄托”，故填“寄托”； 第二空“____花月”：花月是景物，诗歌中常“吟咏”景物，故填“吟咏”； 第三空“____悲欢”：悲欢是情绪经历，可通过文字“书写”记录，故填“书写”； 第四空“____箴言”：箴言是规劝的话，需“道说”传递，故填“道说”。 故选D。 3. 本题考查复句类型。 “我们读他们的诗，化身为彼，移情于此，感其所感，思其所思，生活着他们的生活”中，句中“读他们的诗”是起始动作，之后依次发生“化身为彼→移情于此→感其所感→思其所思→生活着他们的生活”，动作存在先后顺承的承接关系，因此属于承接复句， 故选C。 4. 本题考查对联。 先明确对联核心常识：字数相等、词性相对、结构相同、仄起平收。据此拆分词语为名词（书山、学海）、数量词（万里、千寻）、动词短语（勤可渡、志能攀），按“名词＋数量词＋动词短语”结构匹配，确保词性对应。 从内容上看，“书山”是体现的是高度，用的是“千寻”“志可攀”，可组成句子：书山千寻志能攀；“学海”体现的是长度，用的是“万里”“勤可渡”，可组成句子：学海万里勤可渡。 尾字“渡（dù）”（仄声）作上联，“攀（pān）”（平声）作下联。 据此组合对联为：上联：学海万里勤可渡；下联：书山千寻志能攀 一、（2025-2026・湖北襄阳老河口・九上期中）烽烟虽远，英魂永存！值此抗战胜利80周年纪念大会，让我们循着襄阳籍抗战英雄罗忠毅的足迹，共赴这场跨越时空的精神对话，完成主题为“襄阳儿女，抗战脊梁”的演讲稿部分内容撰写。 在风雨如晦的岁月里，襄阳古城孕育出铁骨铮铮的英雄——罗忠毅。自投身革命起，他从宁都起义的热血青年，成长为红军队伍中的中流砥柱。 抗战爆发，山河破碎，他临危受命，以新四军指挥员的身份，在苏南大地燃起抗日烽火，指挥水阳伏击战、官陂门奇袭战等经典战役，打得日寇闻风丧胆。1941年的寒冬，面对3000余日伪军的疯狂围剿，为掩护战友和根据地干部安全转移，他率领孤军与敌殊死搏斗，直至生命最后一刻，用34岁的热血之躯，铸就了一座永不tuì色的精神丰碑。 1. 请为演讲稿里的加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 ①风雨如晦（　　　　　）        ②中流砥（　　　　　）柱        ③永不tuì（　　　　　）色 2. 汉字造字法被称为“六书”（象形、指事、会意、形声、转注、假借），请从“毅、勇、忠、魂”中选一字，从造字法分析字意并以此诠释罗忠毅的抗战精神。 3. 为演讲稿中“襄阳骄子，游击作战扬中华抗战威名”选择最合适的下联，下列选项中最能体现罗忠毅的抗战功绩与精神传承的下联是（     ） A． 苏南英烈，血沃热土铸不朽民族精魂 B． 红色火种，薪火相传育当代报国少年 C． 铁血丹心，浴血奋战守华夏万里山河 D． 青春无悔，舍生取义传千秋浩然正气 4. 演讲稿初稿存在病句，请把它修改正确。 原句：通过追寻罗忠毅的足迹，让我们触摸到了抗战精神的温度。 修改：　　　　　　　　 5. 小艾对画线句的重音把握不准，请你结合语境，帮他找出两处重音并说明理由。 【答案】 1.① huì ② dǐ ③ 褪 2.示例 1 ：毅，属形声字，形旁为“殳”，声旁为“豙”，勇决果断，意志坚定的意思。罗忠毅以顽强意志投身抗战，诠释“毅”的不屈精神。 示例 2 ：忠，属形声字，形旁为“心”，声旁为“中”，尽心竭力、忠诚的意思。罗忠毅对国家忠心耿耿，以生命践行“忠”的真谛。 示例 3 ：勇，属形声字，形旁为“力”，声旁为“甬”，勇敢、有胆量的意思。罗忠毅主动指挥奇袭战，临难不惧，用“勇”书写担当：以少胜多的谋略与舍生断后的抉择，皆显冲锋无前的胆识。 示例 4 ：魂，形声字，形旁为“鬼”，声旁为“云”，本义指灵魂，转指精神和情绪。罗忠毅牺牲后精神成“丰碑”，“魂”即不朽的民族精魂：英魂虽逝，其战斗意志如云雾般弥漫，永续传承。 3.A 4.追寻罗忠毅的足迹，让我们触摸到了抗战精神的温度。（或删去“让”） 5.“ 34 岁”“热血之躯”“永不褪色”“精神丰碑”都可以重读。“ 34 岁”强调正值英年（年龄的厚重感），“热血之躯”突出无所畏惧、坚毅勇敢（奉献的底色），“永不褪色”和“精神丰碑”则点明生命价值的永恒性。这些词语承载最强的情感与意义，适合重读以增强感染力。（任选两词，合理即可） 【解析】 1. 本题考查字音字形。 ① 风雨如晦（fēng yǔ rú huì）：风雨交加，天色昏暗得像夜晚一样。比喻局势动荡，社会黑暗。 ② 中流砥柱（zhōng liú dǐ zhù）：比喻在艰难险恶的环境中起支柱作用的人或力量。 ③ 永不褪色（yǒng bù tuì sè）：永远不会失去原来的色彩。常比喻精神、品质等长久保持，不衰退。 2. 本题考查汉字的演变和造字法。 从“毅、勇、忠、魂”中选一字，用“六书”造字法分析字形字意，再结合罗忠毅的抗战事迹诠释其精神。造字法分析要准确对应六书类别，精神诠释必须紧扣人物经历（宁都起义、抗日战役、孤军断后牺牲等）。文字要契合“襄阳儿女，抗战脊梁”的演讲稿主题，风格庄重昂扬。 “毅”为形声字，形旁为“殳”，“殳”是一种兵器，与动作行为有关；声旁为“豙”。其本义是勇决果断、意志坚定。根据文中“自投身革命起，他从宁都起义的热血青年，成长为红军队伍中的中流砥柱”“他率领孤军与敌殊死搏斗，直至生命最后一刻”可知，罗忠毅在革命的漫长道路上，面对重重困难和残酷战争，始终坚定信念，勇往直前，以顽强的意志投身抗战，用行动完美诠释了“毅”所代表的不屈精神。 “勇”是形声字，形旁为“力”，表示与力量相关；声旁为“甬”，有通道之意，寓意着能够突破阻碍。它的意思是勇敢、有胆量。根据“抗战爆发，山河破碎，他临危受命，以新四军指挥员的身份，在苏南大地燃起抗日烽火，指挥水阳伏击战、官陂门奇袭战等经典战役”，以及“面对3000余日伪军的疯狂围剿，为掩护战友和根据地干部安全转移，他率领孤军与敌殊死搏斗”可知，罗忠毅主动承担抗日重任，指挥战斗临难不惧，在敌强我弱的情况下果断决策、奋勇抗敌，用“勇”书写了担当，充分展现出冲锋无前的胆识。 “忠”属于形声字，形旁为“心”，代表与内心、情感有关；声旁为“中”，有中心、不偏不倚之意。其含义是尽心竭力、忠诚。罗忠毅自投身革命后，始终坚守对国家和民族的忠诚，根据“为掩护战友和根据地干部安全转移，他率领孤军与敌殊死搏斗，直至生命最后一刻”可知，他用生命践行了对国家、对革命事业的忠心耿耿，将“忠”的真谛展现得淋漓尽致。 “魂”为形声字，形旁为“鬼”，“鬼”常与神秘、精神层面相关；声旁为“云”，有飘荡、弥漫之意。本义指灵魂，后转指精神和情绪。罗忠毅牺牲后，根据“用34岁的热血之躯，铸就了一座永不tuì色的精神丰碑”可知，他的精神成为了不朽的民族精魂。虽然英魂已逝，但他所展现出的战斗意志和爱国精神如云雾般在人们心中弥漫，激励着一代又一代的人，将永远传承下去。 示例一：“毅”字是形声字，形旁为“殳”，声旁为“豙”，代表勇决果断、意志坚定。面对日寇的侵略，他毫不退缩，从苏南大地的伏击奇袭，到以寡敌众的殊死搏斗，始终以顽强意志诠释着“毅”的不屈风骨。 示例二：“勇”字是形声字，形旁为“力”，声旁为“甬”，指勇敢无畏、胆识过人。他指挥水阳伏击战、官陂门奇袭战，打得敌人闻风丧胆；面对3000余日伪军的围剿，他选择舍生断后，用冲锋无前的胆识，书写了“勇”的担当。 3. 本题考查对联。 “襄阳骄子”是偏正短语，“游击作战扬中华抗战威名”是主谓短语。上联点明人物身份与籍贯，概括人物功绩与影响。 A。“苏南英烈”是偏正短语，“血沃热土铸不朽民族精魂”是主谓短语。“苏南英烈”紧扣罗忠毅在苏南抗日牺牲的事迹，“血沃热土铸不朽民族精魂”体现其牺牲壮举与精神传承，和上联的功绩、主题高度契合； B。“红色火种”是偏正短语，“薪火相传育当代报国少年”是主谓短语。侧重精神的当代传承，未体现罗忠毅的抗战功绩； C。“铁血丹心”是并列短语，“浴血奋战守华夏万里山河”是主谓短语。表述宽泛，没有关联罗忠毅的具体作战经历； D。“青春无悔”是主谓短语，“舍生取义传千秋浩然正气”是主谓短语。只突出个人气节，未点明他的战斗地域与战功； 故选A。 4. 本题考查病句辨析及修改。 根据“通过追寻罗忠毅的足迹，让我们触摸到了抗战精神的温度”可知，主语残缺，原句中“通过”和“让”同时使用，导致句子缺少真正的主语。“通过……”是介词结构，只能作状语；“让……”使句子主语被掩盖，二者叠加造成主语缺失。删去“通过”或删去“让”，修改为：追寻罗忠毅的足迹，让我们触摸到了抗战精神的温度。（或：通过追寻罗忠毅的足迹，我们触摸到了抗战精神的温度。） 5. 本题考查朗读。 重音词：34岁。理由：“34岁”是罗忠毅牺牲时的年纪，正值人生风华正茂、大有可为的阶段。在句中重读这个词，能突出他为了掩护战友、捍卫民族大义，甘愿在英年献出生命的悲壮与决绝，让听众深切体会到这份牺牲的沉重与可贵。 重音词：热血之躯。理由：“热血之躯”在句中代指罗忠毅鲜活的生命与赤诚的报国之心。重读这个词，可凸显他以血肉之躯对抗强敌的坚毅无畏，以及用生命践行抗战信念的奉献底色，契合演讲稿中“铁骨铮铮英雄”的形象定位。 重音词：永不褪色。理由：“永不褪色”修饰“精神丰碑”，在句中强调罗忠毅的抗战精神不会随时间流逝而淡化。重读这个词，既呼应了演讲稿“英魂永存”的核心主题，又凸显出这份精神跨越时空的传承价值，增强语言的感染力。 重音词：精神丰碑。理由：“精神丰碑”是对罗忠毅生命价值的高度概括，将他的牺牲升华为激励后人的精神象征。重读这个词，能突出罗忠毅精神的崇高性与不朽性，点明他为民族留下的宝贵精神财富，契合演讲稿“襄阳儿女，抗战脊梁”的主题。据此回答即可。 二、（2025-2026・湖北省黄冈市黄州区思源联盟・九上期中）小雨为本次活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。 自然，是文学创作①________的源泉。她以其博大的胸怀②________着文人的性灵，又以其千姿百态③________着文字的色彩。山川是沉默的卷帙，风雨是永恒的笔墨。这位无言的导师，将生命的密码藏于一片新叶的脉络，将宇宙的哲思写入一道溪流的欢歌。于是，我们看见，王维在青苔上捕捉光影，欧阳修从醴泉中品味甘甜——一代代文人墨客，在自然的怀抱中，找到了精神的巢穴和灵魂的恣意，也为我们留下了一座丰饶的文学森林。 那么，此刻，就让我们将心灵调至与万物共频的波段。且听，那晨露滴落的声音，是否早已浸润了千古诗行？且看，那流云舒卷的姿态，是否正勾勒着不朽的篇章？让我们一同潜入这片葳蕤的文学森林，采撷古人与天地对话的华彩，让我们的性灵，在四时流转中，与一切生命同频共振。 1. 请你为主持词中的加点字注音。 ①恣意（　　　　　）     ②浸润（　　　　　）     ③采撷（　　　　　） 2. 小雨在撰写开场白时，对几个词语的选用举棋不定。请你从下列词语中选择最恰当的，将序号填入文中横线处。 自然，是文学创作①　　　　　　　　的源泉。她以其博大的胸怀②　　　　　　　　着文人的性灵，又以其千姿百态③　　　　　　　　着文字的色彩。 A．濡养     B．淬炼     C．不竭 3. 小雨准备在活动展板上挂一副对联，上联是“山水是案头文册”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联。（     ） A． 花鸟乃架上古籍 B． 经纬为天下大局 C． 英雄乃国之栋梁 D． 日月如时代过客 4. 小雨对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。 【答案】 1.① zì ② jìn ③ xié 2.① C ② A ③ B 3.A 4.示例一：重音应放在 “ 潜入 ” 上。理由：“潜入 ” 一词形象地表达了深入、沉浸其中的状态，读重音可以强调我们并非浅尝辄止，而是全身心投入文学森林的深处，去细致探索其奥秘。 示例二：重音应放在 “ 葳蕤 ” 上。理由：“葳蕤 ” 形容枝叶繁盛，此处用以比喻文学世界的丰富与博大。读重音能突出这片 “ 森林 ” 的茂盛与生机，引导听众感受文学天地的广阔无垠。（以上两个答案任选其一均可，分析合理即可。） 【解析】 1. 本题考查字音。 恣意（zì yì）：放纵任性，不加约束。 浸润（jìn rùn）：液体渐渐渗入，也比喻逐渐熏陶、沾染。 采撷（cǎi xié）：采摘、摘取，也可指采集、搜集。 2. 本题考查词语辨析。 A.濡养：滋养、养育，多指精神层面的滋养培育； B.淬炼：锤炼，多用于对意志、品质或技艺的磨砺； C.不竭：无穷无尽，不会枯竭； 第一空，形容文学创作的源泉，“不竭”能体现源泉的源源不断，与“源泉”搭配恰当，故选C。 第二空，写自然对文人的性灵的作用，“濡养”侧重精神上的滋养，符合“性灵”的语境，故选A。 第三空，写自然为文字增添色彩，“淬炼”有磨砺、升华的意思，能体现自然让文字的色彩更鲜明醇厚，故选B。 3. 本题考查对联。拟写对联时应注意：① 字数相等；② 词类相当；③ 结构相应；④ 平仄相对，仄起平收；⑤ 内容相关。上联：山水是案头文册，“山水”是并列名词，“是”为判断动词，“案头文册”是偏正短语，尾字“册”（cè）为仄音。 A． 花鸟乃架上古籍：“花鸟”是并列名词，“乃”为判断动词，“架上古籍”是偏正短语，尾字“籍”（jí）为平音；内容上与上联的“山水”“文册”呼应，都是自然物象对应人文事物，对仗工整； B． 经纬为天下大局：“经纬”虽为并列名词，但“天下大局”与“案头文册”的空间尺度差异大，内容关联性弱； C． 英雄乃国之栋梁：“英雄”是偏正名词，与“山水”的并列结构不对应，对仗不严谨； D． 日月如时代过客：“日月”是并列名词，但“时代过客”与“案头文册”的结构和内容匹配度低； 故选A。 4. 本题考查朗读重音设计。 根据句子“让我们一同潜入这片葳蕤的文学森林”可知，重音应放在潜入上。理由：“潜入”体现出一种主动深入、沉浸式探寻的状态，读重音可以强调探索文学并非浮于表面的浏览，而是带着钻研的态度，深入文学的内核去挖掘其深层价值。 根据句子“让我们一同潜入这片葳蕤的文学森林”可知，重音应放在葳蕤上。理由：“葳蕤”一词本义指草木茂盛，在这里用来比喻文学世界的丰富繁茂、包罗万象，读重音能够突出文学森林的丰盈与生机，让听众直观感受到文学世界的广阔与深厚。 三、（2025-2026・湖北襄阳南漳县南漳部分学校・九上期中）①当下，微短剧、微综艺发展如火如荼，在影视领域掀起一股注重强情节、快节奏的“短视频化”的创作热潮。然而，与这一趋势形成鲜明对比，另一类主打工笔细描、讲求娓娓道来、洪扬农耕文明的影视作品为观众营造了一种沉静美好的慢生活空间，在治愈心灵、疏导情绪的同时，挖掘中华优秀传统文化的思想内含，在立意和审美上实现创新突破，彰显长视频在现代社会的独特价值，在影视创作领域引领了一种新风尚。 ②中国农耕文明是一种淳朴内敛又饱含生命力的文化形态，以此为创作基础的农耕文明影视作品应该超越小清新和小确幸的浅表层面，进一步升华为质朴宽厚的美学风格和踏实进取的精神追求。 ③再者，中国农耕文明几千年来形成了不违农时【A】精耕细作【B】重视天地人和的传统【C】反映人类对土地的敬畏之情【D】表现了自然规律给人类社会健康发展带来的有益启示。《去有风的地方》里许红豆见证了小马驹出生，感悟生命繁衍生息的意义，重获了敞开心扉、积极生活的精神力量。可见，农耕文明影视创作中表现人与人、人与自然的相遇，不是占有与被占有、征服与被征服的关系，而是通过“自我——自然——他人”的心理推导过程，______责任、______意识、______心灵、______情操，形成万物休戚与共的创作理念。 ④不仅农耕文明影视作品成为了都市观众感受人间烟火的媒介通道，也具备了用时代眼光审视和阐释中国农耕文明价值的潜力和资质。无论是追求把作品写在大地上的质朴审美观，还是表达奋发有为、成已成物的躬耕精神，这种思路都为长视频创作赋予了一种富有文化底蕴、饱含精神力量的沉稳气质。 1. 请找出第①段中的2个错别字并改正。　　　　　　　改成　　　　　　　   　　　　　　　改成　　　　　　　 2. 给文中加点字注音。内敛　　　　　　   繁衍　　　　　　　 3. 第④段画线句是　　　　　　　　　　　　　　关系的复句，但有语病，请提出修改建议。　　　　　　　　　　　 4. 依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（     ） A． 增强   净化   陶冶   唤醒 B． 净化   陶冶   唤醒   增强 C． 陶冶   唤醒   增强   净化 D． 唤醒   增强   净化   陶冶 5. 依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（     ） A． 、 B． 、 C． ， D． 、 6. 将“这就要求台前幕后的演职人员具备高度的文化自觉，放低身段、卸下包袱，踏踏实实地走进田野和乡村，走进社会现实和人民生活之中，去求知、求真、求美”这句话还原到文中第______段后，最恰当的一项是（     ） A． ① B． ② C． ③ D． ④ 【答案】 1.① 洪 ② 弘 ③ 含 ④ 涵 2.① liǎn ② yǎn 3.① 递进 ② 把 “ 也 ” 改成 “ 还 ” 。 4.D 5.D 6.B 【解析】 1. 本题考查字音字形。 （1） 洪扬——弘扬：大力宣传、发扬光大（某种精神、文化、传统等）。 （2） 内含——内涵：指事物内部所包含的实质或意义，常用于思想、文化、精神等方面。 2. 本题考查字音。 （1）内敛（nèi liǎn）：指情感、性格等不外露，含蓄而沉稳。 （2）繁衍（fán yǎn）：指生物通过繁殖不断产生后代，使种族延续。 3. 本题考查关联词语和病句辨析。 原句“不仅农耕文明影视作品成为了都市观众感受人间烟火的媒介通道，也具备了用时代眼光审视和阐释中国农耕文明价值的潜力和资质”存在关联词搭配不当的语病，这是一个递进关系的复句，前一分句以“不仅”开头，后一分句应使用“还”或“而且”与之呼应，而“也”多用于并列关系，不能准确表达语义上的递进层次；正确的修改是将“也”改为“还”；修改后的句子是：不仅农耕文明影视作品成为了都市观众感受人间烟火的媒介通道，还具备了用时代眼光审视和阐释中国农耕文明价值的潜力和资质。 4. 本题考查词语运用。 唤醒：唤起（某种情感、意识或记忆），使人从沉睡或麻木状态中醒悟。 增强：增加强度、力度或程度，使变得更强大或明显。 净化：清除杂质、污浊或不良成分，使变得纯净、清洁，常用于心灵、环境等抽象或具体对象。 陶冶：通过长期熏陶和培养，使人的思想、情操、品格等受到良好影响而变得高尚。 第一空： 语境为“______责任”。此处强调在“自我—自然—他人”的心理过程中，重新意识到自身对自然与社会应承担的义务。“唤醒”侧重从无到有或从忽略到重视的“唤起”，契合“感悟生命”“敞开心扉”后的精神觉醒； 第二空： 语境为“______意识”。结合上下文，这种意识指对人与自然和谐共生的认知，需被强化和巩固。“增强”表示提升其强度，符合“形成万物休戚与共理念”的深化过程； 第三空： 语境为“______心灵”。前文提到“治愈心灵、疏导情绪”，强调去除焦虑与浮躁，回归宁静。“净化”正指清除内心杂念、负面情绪，使心灵澄澈安宁，语义精准； 第四空： 语境为“______情操”。情操属道德与审美层面的内在修养，“陶冶情操”是固定搭配，强调通过文化、自然、艺术等潜移默化地提升品格； 故选D。 5. 本题考查标点符号。 D.第四处方括号【D】前的句子“反映人类对土地的敬畏之情”与后句“表现了自然规律给人类社会健康发展带来的有益启示”是两个结构完整、语义并列的分句，中间应用逗号（，）表示并列关系；而选项D在此处填入顿号（、），顿号仅用于词语之间的并列，不能连接两个分句，因此使用错误； 故选D。 6. 本题考查语句衔接。 这句话强调影视创作者需“走进田野和乡村”“走进社会现实和人民生活”，以实现“求知、求真、求美”，其核心是创作主体应深入农耕生活实践，才能真实呈现农耕文明的精神内核。第② 段指出农耕文明影视作品“应超越小清新和小确幸的浅表层面，升华为质朴宽厚的美学风格和踏实进取的精神追求”，但尚未说明如何实现这一升华；而所给句子恰好提出具体路径——演职人员必须深入田野、扎根人民，是对第② 段观点的必要补充和落实。第③ 段已转向论述农耕文明的思想内涵及作品中的表现方式，若插入此处会割裂其内在逻辑。因此，该句放在第② 段后最恰当，起到承上启下、由理念到实践的过渡作用。 故选B。 四、（2025-2026・湖北鄂州华容区五校・九上期中）青春应立志为国。范仲淹年少时便胸怀“以天下为己任”的大志，即便寒窗苦读，也始终坚守初心，用勤学苦思的行动积蓄着报效国家的力量；文天祥年少时便立下“以身殉国，何事不可为”的壮志，因为身陷囹圄，也始终坚守气节，用“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的誓言彰显对国家的忠诚。闻一多青年时期就以“救亡图存”为己任，既潜心研究古籍探寻民族精神根脉，又挺身而出为民主与和平奔走呐喊，用言行诠释了知识分子的家国担当。 1. 小君根据这段文字，拟写了上联，请你根据文段中闻一多相关内容拟写下联。 上联：范仲淹守初心先忧后乐，            下联：_____________________。 2. 上面文段划线句子有一处语病和标点错误，请找出来，并修改。 语病：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　修改：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 标点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　修改：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】 1.示例：闻一多彰正气（践己任、担使命）救亡图存 2.① 语病：“因为” ② 改成即使、纵然； ③ 标点：画线句最后的句号 ④ 改成分号 【解析】 1. 先观察上联结构：范仲淹（人物）+守初心（动宾短语）+先忧后乐（四字精神短语），定位原文闻一多内容：“以‘救亡图存’为己任，既潜心研究古籍探寻民族精神根脉，又挺身而出为民主与和平奔走呐喊，用言行诠释了知识分子的家国担当”，下联要和上联字数相等、结构对应，写清人物、行为、精神；仄起平收，下联末尾字尽量为平声。 示例一：闻一多担使命救亡图存 示例二：闻一多怀壮志济世扬光 2. 语病：关联词误用，“身陷囹圄”是客观困境处境，后文“坚守气节”是逆境之下依旧不改，二者是假设/转折关系，不是因果关系。“因为”表因果，逻辑不通，应改为即使（纵然）。修改后：文天祥年少时便立下“以身殉国，何事不可为”的壮志，即使身陷囹圄，也始终坚守气节。 标点：通读文段可知，文段包含三个人物：范仲淹、文天祥、闻一多，三部分是并列的大分句，现在文天祥这一处句末用句号，打断并列层次，应将句号改为分号，衔接下一层“闻一多……”的内容，保持语段并列结构统一。修改后：……用“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的誓言彰显对国家的忠诚；闻一多青年时期就以“救亡图存”为己任…… 五、（2025-2026・湖北荆州江陵・九上期中）从懵懂少年到蓬勃青年再到古稀老人，人生的每个阶段都自成风景。请发挥联想与想象，为中间的漫画配写4句诗。 八岁那年你抓到了一只蝉还以为抓住了整个夏天 　　　　　　　　　　 岁月注定要给我们刻上皱纹我们要努力做到别让它刻在心上 【答案】 示例一：谁没有经历过人生的雨季/大步向前/才会不迷惘/要坚信阳光总在风雨后 示例二：人生中总会遇到一场措手不及的大雨/就算无人撑伞/也愿你/永葆冒雨前行的勇气 【解析】 本题考查仿写的能力。 观察中间的漫画，画面中一个人背着书包，双手抱头，在雨中奔跑。“雨水”象征生活中的困难、挫折或压力，而“奔跑”则代表了面对这些挑战时的勇气和决心，尽管环境艰难，但依然选择前进；“双手抱头”的动作反映了人在困境中的努力和应对措施。拟写时要以生活中的经历表现出对人生的理解，主题应是积极向上的。 示例：谁说一定要撑着伞走在雨里/雨中的我/每一步都踏出水花与雨共舞/无惧无畏。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $