精品解析：湖北省丹江口市2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

秘密★启用前 2025年秋季教学质量监测 九年级语文试题 (本试题卷共 8 页，满分 120 分，考试时间 150 分钟) ★ 祝考试顺利 ★ 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡非答题区域均无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 4.测试范围：统编版九上1-3单元。 我的语文生活丰富多彩。为了让读书生活更精彩，班级将开展系列读书专题学习活动，快来参与！ 活动一：读诗歌，感受诗歌的魅力 （积累与运用 20分） 小雨写了一段语文学习体会，请你帮他完善一下。 艾青笔下的“土地”承载着赤子的 ，即便面对苦难也不流露丝毫颓唐；余光中的乡愁在邮票、船票间流转，字里行间满是对故土的眷恋 。 梁启超在《敬业与乐业》中倡导对职业的 ，斥责那些“饱食终日，无所用心”的亵渎之举；顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的呐喊穿越时空，激励着后人摒弃浮躁，坚守担当。 古典散文更显 ，欧阳修在醉翁亭中“与民同乐”，山间朝暮的晦明变化皆入文墨；范仲淹笔下的岳阳楼，“衔远山，吞长江”，其“先天下之忧而忧”的 ，让无数人摒弃狭隘，心怀天下。 1. 请你为阅读体会中加点字注音。 ①颓唐（ ） ②眷恋（ ） ③亵渎（ ） 2. 选文横线上应填一组词语，最恰当的一项是（ ） A. 热情 忠诚 渊博 胸怀 B. 深情 赤诚 蕴藉 襟怀 C. 深情 虔诚 底蕴 胸襟 D. 激情 真诚 蕴含 胸襟 3. 小雨准备在开头嵌入一副评价艾青诗歌的对联，上联是“笔涌激情总伴光热声韵”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联（ ） A. 沉思诗凝常含泥土气息 B. 诗凝沉思气息常含泥土 C. 诗凝沉思泥土气息常含 D. 诗凝沉思常含泥土气息 4. 小雨对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。 【答案】1. ①. tuí ②. juàn ③. xiè 2. C 3. D 4. 示例一：重音：“担当” 理由：语义上，句子核心是传递顾炎武名言对后人的激励，“担当”是对“天下兴亡，匹夫有责”精神的落地，直接点明后人应有的行为指向，比“摒弃浮躁”更能凸显句子的核心价值观；语境上，前一句梁启超强调对职业的“虔诚”，聚焦“职业责任”，后一句“担当”将责任范围扩大到家国层面，与前句形成“个人职业→天下大义”的递进，重音“担当”可强化这种精神传承，让情感表达更有力度。 示例二：重音：“天下兴亡，匹夫有责” 理由：这句话是顾炎武思想的核心，也是整个分句的精神源头。前半句引用名言，后半句“激励后人”的所有行为（摒弃浮躁、坚守担当）都源于这句呐喊的力量。重音突出它，能直接锚定句子的思想根基，让听众瞬间抓住“家国责任”的核心，同时与前一句梁启超“职业责任”的论述形成“个人职业”到“天下大义”的视野递进，凸显思想深度。 【解析】 【1题详解】 注意“颓”“眷”“亵”字的读音。 【2题详解】 第一空： 深情：指深厚的感情。热情：侧重热烈的情绪。激情：侧重激动的情感。艾青笔下的“土地”承载着赤子深沉的家国情感，此处需要契合文本中内敛而厚重的情感表达，应选“深情”恰当。 第二空： 虔诚：指恭敬而有诚意，体现对职业的坚守与敬畏。忠诚：侧重对对象的忠心。赤诚：侧重真诚，“真诚”侧重真实。梁启超在《敬业与乐业》中倡导对职业的敬畏态度，此处需契合文中斥责“饱食终日，无所用心”的语境，应选“虔诚”更恰当。 第三空： 底蕴：指内在的涵养、文化积淀，体现古典散文的厚重感。渊博：侧重学识广博。蕴藉：侧重含蓄。蕴含：侧重包含。古典散文蕴含深厚的文化积淀与思想内涵，应选“底蕴”更贴合古典散文的文化特质。 第四空： 胸襟：指胸怀、抱负。胸怀：虽也指胸怀，但“胸襟”更侧重开阔的气度。襟怀：侧重胸怀与抱负。范仲淹“先天下之忧而忧”体现开阔的家国格局，此处需契合文中“心怀天下”的气度，应选“胸襟”更贴合文本中宏大的家国情怀。 【3题详解】 拟写对联要求：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④仄起平收；⑤内容相关，不出现相同的字。 上联“笔涌激情总伴光热声韵”：“笔涌”为主谓短语，“激情”为偏正短语，“总伴”为偏正短语，“光热声韵”为并列短语，尾字“韵”为仄声（符合仄起要求）。 A.“沉思”为偏正短语，与“笔涌”（主谓）结构不对应，排除； B.字数与上联不一致，且结构混乱，排除； C.语序混乱，与上联结构不对应，排除； D.“诗凝”为主谓短语（对应“笔涌”），“沉思”为偏正短语（对应“激情”），“常含”为偏正短语（对应“总伴”），“泥土气息”为并列短语（对应“光热声韵”），尾字“息”为平声（符合平收要求），内容上贴合艾青诗歌的“泥土”意象，与上联内容相关，结构、平仄均契合要求。 【4题详解】 本句承接前文梁启超对“职业责任”的论述，借顾炎武的名言引出精神感召与行为要求，核心是传递先贤思想的激励作用。重音选择需紧扣句子情感落点、主旨核心、逻辑重点，选取最能凸显语句精神价值的词语，做到语义突出、语境契合。 示例： 重音：“摒弃”。 理由：“摒弃”是一个带有明确动作指向的动词，直接体现后人面对“浮躁”时应有的态度——主动、坚决地舍弃。前一句梁启超“斥责”的是“亵渎之举”，用否定态度批判不当行为；后一句“摒弃”同样以否定动作对抗“浮躁”，二者在“主动抵制负面事物”的逻辑上形成呼应。重音“摒弃”，能强化这种“主动选择”的姿态，让“坚守担当”的决心更有力量，避免句子陷入被动的“被激励”感。 5. 为增强体会的感染力，小雨增补了一些古诗文，请你帮他将下面的语段补充完整。 诗文，如草尖上的露珠，折射出五彩的光芒。“________，病树前头万木春”，豁达之怀跃然纸上；“起舞弄清影，________”，天上人间两徘徊；“露从今夜白，________”，最是故乡月更亮。“秋草独寻人去后，________”，途经古宅，悲伤杂在草间；“________，雪拥蓝关马不前”，遥望秦岭，悲慨道亦无言。“寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯”，自怜之意溢于言表；“________，直挂云帆济沧海”，昂扬之情舍我其谁！“至若春和景明，波澜不惊，________，一碧万顷”，岳阳楼前的开阔景致，藏着范仲淹博大的胸襟；“________，在乎山水之间也”，琅琊山畔的山水之乐，尽显欧阳修“与民同乐”的情怀。 【答案】 ①. 沉舟侧畔千帆过 ②. 何似在人间 ③. 月是故乡明 ④. 寒林空见日斜时 ⑤. 云横秦岭家何在 ⑥. 长风破浪会有时 ⑦. 上下天光 ⑧. 醉翁之意不在酒 【解析】 【详解】注意“沉、畔、斜、长风破浪、醉”等字词的写法。 活动二：品经典诗文 养几分静气 （阅读与鉴赏 45分） 一、（18分） 小雨在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和他一起整理完善。 【摘录一】 汉江临泛 王维 楚塞三湘接，荆门九派通。 江流天地外，山色有无中。 郡邑①浮前浦，波澜动②远空。 襄阳好风日，留醉与山翁③。 【注释】①郡邑：指汉水两岸的城镇。浦：水边。②动：震动。③山翁：山简，晋代竹林七贤之一山涛的幼子，西晋将领，镇守襄阳，有政绩，好酒，每饮必醉。 摘录二】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【摘录三】 昨游江上，见修竹数千株。次日过访其家，静坐久之。从竹缝中向外而窥见青山江帆苇洲耕犁，有二小儿戏于沙上，犬立岸傍，如相守者，直是山水大师画意，悬挂于竹枝竹叶间也。由外望内，是一种境地；由中望外，又是一种境地。予以为，学者诚能八面玲珑①，千古文章之道，不出于是，岂独画乎? （节选自郑燮《游江》，有删改） 【注释】①八面玲珑：原指屋子四面八方敞亮通明，此指多角度思考或欣赏。 6. 【批注】诗人描写景物的气势磅礴，“____________，___________”两句与“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”意境相似。 7. 请简要赏析《汉江临泛》中“浮”字的表达效果。 8. 解释下列句中加点的字词。 （1）饮少辄醉（ ） （2）名之者谁（ ） （3）次日过访其家（ ） （4）直是山水大师画意（ ） 9. 句子翻译 峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也 10. 请用“/”符号给“从竹缝中向外而窥见青山江帆苇洲耕犁”断句（限2处）。 11. 下列对摘录三内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 作者先“游江见竹”，后“访家静坐”，观察视角从江上转向竹间，场景转换自然。 B. “从竹缝中向外而窥”的“窥”字，写出作者观察时的专注与细致，体现其审美情趣。 C. 文中“山水大师画意”一句，将眼前实景比作画作，突出景色的优美与富有诗意。 D. 作者认为“八面玲珑”仅适用于欣赏山水与绘画，对写文章并无实际指导意义。 12. 摘录二与摘录三都描写了山水风光，二者在描写角度与表达意图上有何不同？请简要分析。 【答案】6. ①. 郡邑浮前浦 ②. 波澜动远空 7. “浮”字描绘出汉水两岸的城镇仿佛漂浮在水边的动态景象，既写出了江水上涨时城镇与水面相近的视觉感受，又赋予城镇轻盈灵动的姿态，生动展现出汉江壮阔又不失灵动的特点，体现诗人观察的细致与用词的精妙。 8. ①. 就 ②. 命名、取名 ③. 拜访 ④. 简直、实在是 9. 山势回环，道路弯转，有一座亭子像鸟儿张开翅膀一样，高踞在泉水之上，那就是醉翁亭。 10. 从竹缝中向外而窥/见青山江帆/苇洲耕犁 11. D 12. 描写角度上，摘录二从游览者的行踪展开，先写滁州群山，再写酿泉，最后聚焦醉翁亭，是“由远及近、移步换景”的角度；摘录三则先写江上见竹，再写“从竹缝中向外窥”的景象，侧重“由内向外”的特定视角。表达意图上，摘录二借山水描写引出 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，表达对山水的喜爱与“与民同乐”的情怀；摘录三则通过描写竹间所见山水画面，引出“学者诚能八面玲珑”的观点，传递多角度观察事物、思考问题的道理。 【解析】 【导语】王维《汉江临泛》以雄浑笔墨勾勒江汉壮阔，于天地山色间寄寓旷达；欧阳修《醉翁亭记》由山及泉、由泉及亭，在山水宴游中藏着随遇而安的意趣；郑燮《游江》则从竹隙窥景，于日常风物里悟得“八面玲珑”的文心。三者虽体裁有别，却都以山水为媒，将个人情志与自然交融，既见古人对天地之美的感知，亦藏着处世为文的智慧，尽显古典文学“情景合一”的韵味。 【6题详解】 “郡邑浮前浦，波澜动远空”意思是远处的城郭好像在水面上飘动，汹涌的波澜似乎震动了远方的天空。运用以夸张的手法，写城郭仿佛随波漂浮，波涛似乎撼动了远空，极写汉江水势浩渺、天地壮阔，意境辽阔宏大、气象雄浑。 孟浩然“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”着力刻画洞庭湖水气蒸腾、波涛汹涌、声势浩大壮阔画面，同样境界开阔、气势磅礴。 两句都着力表现湖水的浩渺无边与雄浑气势，写景视野宏大、意境相近，因此意境相似。 【7题详解】 “郡邑浮前浦”意思是远处的城郭好像在水面上飘动。“浮”字，意为漂浮、浮荡。诗句描绘出江水浩渺无涯，江畔城郭仿佛随波轻浮于水面的画面。诗人以化静为动的笔法，将静止的城池写得鲜活灵动，既真切表现出江面辽阔、水势浩茫、远望产生的视觉错觉，又让壮阔江景平添空灵意趣。一字锤炼精巧，传神展现汉江雄浑浩阔、烟波荡漾的景致，也暗含诗人泛舟江上、悠然沉醉的心境。 【8题详解】 （1）句意：喝一点儿酒就醉了。辄：就。 （2）句意：给它命名的人是谁？名：命名、取名。 （3）句意：第二天前往拜访这户人家。访：拜访。 （4）句意：简直就是山水大师笔下的画境。直：简直、实在是。 【9题详解】 注意下列重点字词：回：曲折、回环；转：转弯。翼然：像鸟张开翅膀一样；临：居高面下、靠近。 【10题详解】 句意：从竹林的缝隙中向外偷看，看见青山、江上的帆船，长满芦苇的沙洲和耕田的犁具。“从竹缝中向外而窥”写动作与视角，与后文所见景物断开；“见青山江帆”“苇洲耕犁”分别写远景与近景，断开。 【11题详解】 D.文中作者明确提出“学者诚能八面玲珑，千古文章之道，不出于是，岂独画乎”，意思是多角度思考与欣赏的方法，不仅适用于绘画，同样适用于做学问、写文章，并非“对写文章并无实际指导意义”，选项曲解了作者观点。 【12题详解】 描写角度上：摘录二以“山行六七里”“峰回路转”的游踪展开，从西南诸峰写到酿泉、醉翁亭，由远及近、移步换景；摘录三先写“昨游江上，见修竹数千株”，再写“从竹缝中向外而窥”，侧重以身处景中、由内望外的独特视角展现画面，观察方式更显精巧。 表达意图上：摘录二欧阳修描绘滁州山间美景，借山水之景引出“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，抒发对山水的喜爱，寄托与民同乐的情怀；摘录三由眼前如画风光，引出“学者诚能八面玲珑，千古文章之道，不出于是”，提出做学问与写文章都应学会多角度看待事物，阐明多角度观察、思考问题的道理。 【点睛】参考译文： 【摘录二】环绕着滁州城的都是山。它西南方向的各个山峰，树林和山谷格外秀美，远望过去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，从两座山峰之间倾泻而出的，是酿泉。山势回环，道路弯转，有一座亭子像鸟儿张开翅膀一样高踞在泉水边上，这就是醉翁亭。建造亭子的人是谁？是山里的僧人智仙。给它命名的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。太守和宾客们来这里饮酒，喝一点就醉了，而且年纪又最大，所以给自己取了个别号叫“醉翁”。醉翁的意趣不在于喝酒，而在于欣赏山水的景色。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。 【摘录三】昨日游览江上，看见数千株修长的竹子。第二天前往拜访这户人家，静静地坐了很久。从竹缝中向外窥探，看见青山、江上的帆船、长满芦苇的沙洲、耕地的犁，还有两个小孩在沙滩上嬉戏，狗站在岸边，像是守护着他们，这简直就是山水大师的画意，悬挂在竹枝竹叶之间。从外面望向里面是一种境界，从中间望向外面又是另一种境界。我认为，做学问的人如果真能做到多角度思考，千古以来做文章的方法，也不外乎如此，哪里只是绘画呢？ 二、（7分） 阅读短文，完成下面小题。 桂 朱鸿 ①我何其幸运，住在校园里。屋子周围草木匝地，即使冬天也不失其绿。这些树木有十余种，于是，与植物有关的知识就在不知不觉中增加了。 ②北窗之外，有桂一株，并不是我所栽。我不喜欢桂。 ③初居舍下，我便看到了它。 ④桂端端正正的，树干大约一握粗，树皮、树枝都是灰褐色，不过细察，树枝偏黄。树冠圆圆的，树叶密集，尽管算不上茂盛，可还是有着葱郁之感。桂之形态，总体是美的，然而我不喜欢。 ⑤我搬来梯子，让一个学生扶着。我一级一级地爬上去，站在合适的高度，用园艺剪刀进行修剪。原本丰盈的树冠，须臾便薄弱得若一顶草帽。树叶稀疏，像一团蓬蒿，当然也就丧失了它的葱郁之感。 ⑥我跳下梯子，对学生说：“这样修剪一下树冠，起码有几年，屋子里就不暗了。”树根扎于建筑旁，本乏营养，现在又缺乏光合作用，桂的前途怕是黯淡了。得意之中，我也意识到了自己的可恶。 ⑦桂的周围有兰花、紫薇花和芍药花，有大叶黄杨，有八角金盘，还有石榴树，春来了，夏到了，无不生意盎然。尽管桂叶应节而发，也极为鲜嫩，不过它兴而不旺，显然还在休养生息中。 ⑧如此三年，这株桂终于没有萎蔫，而是渐渐恢复了元气，尽管仍不够茂盛。桂就在我的窗前，遂无日不见。出门见，进门见。抬头见，低头见。春夏见，秋冬见。匆匆路过时见，款款相对时见。渐渐地，我竟然开始喜欢上了它。 ⑨偶读李时珍，方悉桂是大有文章的。桂可以宣导百药，这仿佛使者朝觐必须执圭一样，所以桂犹圭。桂还具侵害其他草木的能量，所以“桂枝之下无杂木”。据说削桂为楔，钉入其他树木的根部，那树便会枯槁而死。听起来颇为神秘，我又对桂生出了一种敬畏。 ⑩两年前的一个秋日，蓦地见桂的枝叶之间有一些铁锈般的红，走上前一看，竟是一朵又一朵的花，非常惊喜。桂有银桂、金桂和丹桂，我无日不见的桂，是一株丹桂。接着连续两年，我北窗之外的这株桂坚持开花，这似乎成了一种仪式。 ⑪桂花悄然而放，悄然而谢，花期并不长。若遇风雨，花就顷刻变作落英。我想象桂花脱离枝叶，飘摇而下的样子，其轻扬之姿一定是妩媚的，可惜我没能亲见。 ⑫也许因这株桂植于背阴之处，也许因这片土壤过于贫瘠，也许由于我截了它的头和枝，它一直不青翠，更不葳蕤。细细观察，它的叶子是椭圆的，瘦长，向上的一面尤为丰腴、光洁。春天如此，夏天如此，秋天如此，冬天也如此。 ⑬我曾经养过一些草木，皆是我所喜欢的。我非常用心，勤浇水，勤拂尘，并置于朝阳和夕晖之中。然而它们常常漠视了我的善意，凡常春藤、铁树、冰水花、福禄桐和合果芋，最后统统衰败了。我不喜欢桂，曾希望桂从我窗前消失，然而正是它，表现出了生命之瑰丽。 (选自《光明日报》，有删改) 13. 下列对文章内容与写作手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“我”对桂的情感变化（不喜欢→喜欢→敬畏→赞叹）为线索，串联起与桂相关的叙事与感悟，脉络清晰。 B. 第⑤段详细描写“我”修剪桂树的动作（“搬梯子”“爬上去”“用园艺剪刀修剪”），既体现“我”对桂的排斥，也为后文桂的“恢复元气”做铺垫。 C. 第⑨段引用李时珍对桂记载，既丰富了文章内容，解释了“我”对桂生出敬畏的原因，也赋予桂文化内涵，增强文章厚重感。 D. 第⑬段将“我”用心养护却衰败的草木与桂对比，是为了突出“我”养护草木的方法不当，而非强调桂的生命韧性。 14. 文中除了写“桂”，还分别在第⑦、⑬段提到了其他花草树木，请简要分析其作用。 15. 结合全文内容，说说桂的“生命之瑰丽”体现在哪些方面。 【答案】13. D 14. 第⑦段：写兰花、紫薇花等“生意盎然”，与桂“兴而不旺”形成对比，突出桂在被修剪后恢复的艰难，为后文桂“渐渐恢复元气”的坚韧做铺垫。 第⑬段：写“我”用心养护却衰败的常春藤、铁树等，与桂“不被喜欢却顽强存活”形成对比，反衬桂的生命力顽强，凸显“生命之瑰丽”的主题。 15. 坚韧不屈：被严重修剪、生长环境贫瘠（背阴、缺营养），仍未萎悴，三年后渐渐恢复元气。 持续生长：四季保持叶片状态（春夏鲜嫩、秋冬不凋），且能坚持开花，展现生命的韧性。 独特价值：具有“宣导百药”“克制杂木”的特性，暗含生命的力量与意义。 【解析】 【导语】《桂》以“我”对桂的情感流转为脉络，从开篇直言不喜，到目睹其被修剪后仍坚韧复苏渐生喜欢，再因李时珍的记载添了敬畏，最终以精心养护的草木衰败反衬桂的生命瑰丽。作者借桂抒写逆境中顽强生长的生命力量，语言质朴细腻，于日常观察中见深刻哲思，尽显生命的韧性与价值。 【13题详解】 D.结合第⑬段可知，将用心养护却衰败的草木与桂对比，是为了突出桂在恶劣环境中顽强存活的生命韧性，而非强调“我”养护方法不当，该选项分析错误。 【14题详解】 第⑦段：根据第⑦段可知，作者描绘桂周边的兰花、紫薇花等草木在春夏时节都生机蓬勃，而桂被修剪后叶子虽应季鲜嫩却长势不旺，还处在休养生息的状态，两者形成鲜明对比，凸显出桂在被修剪、生长环境贫瘠的情况下恢复元气的艰难，也为后文桂慢慢恢复元气的坚韧表现做了铺垫，让桂的形象更具感染力。 第⑬段：根据第⑬段可知，作者写自己用心照料、精心呵护的常春藤、铁树等草木最终都衰败了，而自己不喜欢、还曾希望它消失的桂，却在被修剪、环境恶劣的情况下顽强存活，两者对比，反衬出桂强大的生命力，也让“生命之瑰丽”的主题更加鲜明突出。 【15题详解】 坚韧不屈：结合第⑧段第一句可知，桂被严重修剪、扎根建筑旁缺乏营养、生长在背阴处，却在三年间慢慢恢复元气，没有萎悴，展现出顽强的生命力。 持续生长：结合第⑫段第二、三句及第⑩段第三句可知，桂四季保持叶片光洁的状态，即便环境恶劣也坚持开花，用持续的生长与绽放展现生命的韧性。 独特价值：结合第⑨段可知，桂具有“宣导百药”的药用价值和“克制杂木”的生存力量，暗含着生命的独特意义与力量，让“生命之瑰丽”有了更深厚的内涵。 三、(12分) 阅读下列文章，完成下面小题。 火塘 王永威 ①“夜深知雪重，时闻折竹声。”白居易笔下的雪夜，不仅诉说着寒冷与寂寥，也将无数美好凝结成时间的印记，深深刻入心扉。 ②每到雪花纷飞的时节，我便不自觉地陷入对故乡冬日的深情回忆。那是一段被尘封的时光，却又是始终鲜活动人的往昔岁月。 ③在那个物资匮乏的年代，乡居老家，每到冬天，堂屋成了抵御寒风的温馨港湾。堂屋里四块条石围成一个火塘，火塘上吊着一个吊锅，我们把它叫作鼎罐，岁月的痕迹将罐身烟熏成深沉的墨黑，宛如岁月的泪痕，诉说着沧桑的故事。 ④每当夜幕降临，一家人就围坐在吊锅旁。锅里煮着最寻常不过的食物，洋芋、萝卜、豆腐白菜在锅里翻滚着，热气腾腾的景象让整个屋子都充满了暖意。锅里的汤“咕噜咕噜”地翻滚着氤氲的热气携带着食物的香味弥漫开来，那香味钻进每一个人的鼻腔，挑拨着味蕾。一家人就在这香气的环绕下，开始了简单却又温馨的晚餐。 ⑤火塘里干柴火一直烧个不停，那跳跃的火苗映照着每一个人的脸庞。红红的火焰舔着锅底也把温暖传递到屋子的每一个角落。孩子们总是最机灵的，他们从墙角捡起几个红薯，小心翼翼地丢在火塘边，面上再铺上滚烫的柴灰。然后眼睛一眨不眨地盯着红薯，像是在守护着最珍贵宝藏。不一会儿，烤红薯的香味儿就飘满了堂屋。那香味浓郁而醇厚，充满了整个空间，让寒冷的冬夜都变得香甜起来。 ⑥红薯烤好了，用柴棍拨到火塘边，红彤彤的小手就迫不及待地伸进火塘边，一把抓起烤红薯，在手上来回不停地拍打，那是孩子们特有的动作，也许是想抖落红薯上的灰烬，也许避免小手烫伤。然后扯下一块烧焦的红薯皮，露出里面金黄色的肉，大口大口地吃起来。那软糯香醇的红薯，顺着喉咙滑下，满满都是幸福的味道。孩子们吃得嘴角都沾满了红薯泥，被风一吹沾在嘴角边的红薯泥顿时凝固，成了红薯渣子。可孩子们顾不上这些，沉浸在红薯的美味之中 ⑦大人们则一边吃着吊锅里的食物，一边谈论着家长里短。谈论着今年的收成，计划着来年的耕种。那些话语在火塘的映照下，充满了对生活的希望。虽然生活贫苦，但是一家人围坐在火塘和吊锅旁，却有着无尽的温暖。火塘里的柴火燃烧着，那暖暖的火光，传递的不仅仅是热量，更像是一种无声的语言，诉说着亲情的浓厚。 ⑧犹记得刚进师范的那个冬天，大雪纷飞，如鹅毛般轻盈，似棉絮般绵密，洋洋洒洒，自天际倾泻而下。西风凛冽，呼啸着穿梭于村落的每个角落。然而，我家温暖如春，堂屋火塘内火焰熊熊，红光四溢，仿佛在与窗外的白雪进行一场无声的抗争。 ⑨透过塑料薄膜遮掩的小窗，模糊间，只见雪花翩翩起舞，铺天盖地，似一场白纱盛宴，覆盖了整个世界。远山近树，尽着银白盛装，静谧而庄重。屋内却是暖意融融，火塘中，烟熏的柴火升腾，那是人间烟火的气息。我们一家人，沉浸在屋内的温暖之中，享受着这份宁静与温馨。 ⑩孩子们在饱餐之后，便聚集在火塘边，嬉戏玩耍。大人们则继续着他们的闲聊，温馨的气氛弥漫在屋里的每一个角落。 ⑪岁月流转，空调与地暖逐渐取代了昔日的柴火，一同消散的，还有那份源自炉火的生活韵味。在故乡的记忆里，火塘不仅是驱散严寒的暖流，更是家庭情感的温馨殿堂。当大雪纷飞，户外变成了银装素裹的荒原，屋内的火塘便化作了一轮温暖的小太阳，照亮了归家的每一步。 ⑫我想，这份温暖的记忆，无论时光如何流转，都不会从心头消逝。火塘旁熊熊燃烧的火焰，静待雪花飘落的场景，如同烙印般深深刻在我的心底，成为我心中最柔软、最温暖的记忆。那不仅仅是对故乡冬天的怀念，更是对亲情的深深眷恋。 (选自《重庆晚报》2025年01月03日) 16. 文中对孩子们烤红薯的细节描写，不包括以下哪一项？（ ） A. 捡红薯丢火塘边，铺柴灰 B. 紧盯红薯视作珍宝 C. 拨出红薯后在手上来回拍打 D. 边吃红薯边讨论来年耕种 17. 自选角度，赏析句子 赏析“当大雪纷飞，户外变成了银装素裹的荒原，屋内的火塘便化作了一轮温暖的小太阳，照亮了归家的每一步。” 18. 作者回忆的“火塘时光”包含哪些具体场景？ 19. 文章以“火塘”为核心，表达了作者怎样的情感？ 【答案】16. D 17. 示例1：运用比喻与对比，将火塘比作“小太阳”，结合户外的严寒，既突出火塘的温暖，又暗含其给予的归属感与心灵慰藉，表达对火塘与故乡的眷恋。 示例2：“荒原”用得好，凸显户外寒冷空旷，与屋内火塘温暖形成强烈反差，烘托火塘的珍贵与精神慰藉作用。 示例3：“照亮”用得好：一语双关，既指火光照亮物理归家路，又指温暖驱散心灵孤寂，绑定亲情与故乡的归依感。 18. 家人围坐火塘，共享吊锅晚餐；2.孩子们火塘边烤吃红薯、饭后嬉戏；3.大人们闲谈收成与来年耕种。 19. （1）对故乡冬日生活的怀念；（2）对火塘边浓厚亲情的眷恋；（3）对传统生活烟火韵味的珍视。 【解析】 【导语】本文以“火塘”为情感载体，描绘故乡雪夜围炉的温馨场景，吊锅、烤红薯、家人闲谈等细节充满烟火气。内外冷暖对比，将火塘写成温暖与亲情的象征，语言质朴细腻，在怀旧中抒发对故土、亲情与旧日生活的深切眷恋，真挚动人。 【16题详解】 D.根据第⑤段和第⑥段可知，文中详细描写了孩子们烤红薯、吃红薯的全过程，并未出现“边吃红薯边讨论来年耕种”的内容。根据第⑦段可知，“讨论来年耕种”是大人们的行为，并非孩子们烤红薯的细节，选项不符合题干要求。 【17题详解】 句中将“火塘”比作“小太阳”，运用了比喻的修辞手法，“火塘”是本体，“小太阳”是喻体，二者的相似点是都能散发温暖、带来光亮，生动具象地写出火塘散发的暖意充足，能驱散冬日的严寒，给人温暖踏实的感受；同时运用对比的修辞手法，将“户外银装素裹的荒原”与“屋内的火塘”进行对照，“户外银装素裹的荒原”描绘出室外大雪纷飞、寒冷空旷、寂寥萧瑟的景象，“屋内的火塘”则展现出屋内温暖惬意的氛围，通过室外与室内环境的鲜明反差，更加强调了火塘能抵御严寒、带来温暖的特点。两种修辞手法相结合，既增强了语言的生动性和感染力，又凸显出火塘在冬日里的重要作用，以及它所承载的亲情与心灵归属感，深刻表达出作者对故乡火塘、旧日温馨生活以及亲情的深切眷恋。 句中“荒原”一词用词精准，特指被大雪完全覆盖、空旷无生机的户外景象，生动凸显出户外大雪纷飞后的寒冷、空旷与寂寥，没有丝毫暖意。结合后文“屋内的火塘便化作了一轮温暖的小太阳”，“荒原”所营造的清冷氛围与屋内火塘带来的温暖形成强烈反差，以室外的严寒反衬出火塘的珍贵，烘托出火塘不仅能驱散身体上的寒冷，更能给予人心灵上的慰藉，让冬日的归家多了一份暖意与期待，表达出作者对火塘的喜爱与眷恋。 句中“照亮”一词运用了一语双关的修辞手法，表层含义是指火塘燃烧时发出的火光，能照亮人们归家的物理道路，让人们在大雪纷飞的夜晚找到回家的方向；深层含义是指火塘所承载的温暖与亲情，能驱散人们心中的孤寂与寒冷，给予人们心灵上的慰藉与归属感。“照亮”一词将火光的实际作用与亲情的精神滋养结合起来，既贴合语境，又深化了情感，凸显出火塘在作者心中的重要地位，绑定了亲情与故乡的归依感，表达出作者对故乡火塘与亲情的深切怀念。 【18题详解】 根据第④段“每当夜幕降临，一家人就围坐在吊锅旁”“锅里煮着最寻常不过的食物，洋芋、萝卜、豆腐白菜在锅里翻滚着，热气腾腾的景象让整个屋子都充满了暖意”可知，一家人在夜晚围着火塘边的吊锅，吃着家常食物，屋内温暖又温馨，构成了家人围坐火塘共享晚餐的场景。 根据第⑤段“眼睛一眨不眨地盯着红薯，像是在守护着最珍贵宝藏”可知，孩子们专心守候火塘边的红薯，这是孩子们在火塘边烤红薯的场景。 根据第⑥段“在手上来回不停地拍打”可知，孩子们拿起烤好的红薯反复拍打，再剥皮食用，这是孩子们在火塘边吃红薯的场景。 根据第⑦段“谈论着今年的收成，计划着来年的耕种”可知，大人们围坐在火塘边，一边吃饭一边闲谈家事与农事，这是大人们在火塘边闲谈的场景。 根据第⑩段“聚集在火塘边，嬉戏玩耍”可知，孩子们饱餐之后在火塘边玩耍，这是火塘边孩童嬉戏的场景。 【19题详解】 根据第②段“每到雪花纷飞的时节，我便不自觉地陷入对故乡冬日的深情回忆”可知，作者每当雪花飘落，就会想起故乡冬日的生活，那些与火塘相关的时光虽已过去，却依旧鲜活，体现出作者对故乡冬日生活的深切怀念。 根据第④段“一家人就在这香气的环绕下，开始了简单却又温馨的晚餐”、第⑦段“火塘里的柴火燃烧着，那暖暖的火光，传递的不仅仅是热量，更像是一种无声的语言，诉说着亲情的浓厚”可知，火塘边，家人围坐共享晚餐、闲谈家常，暖暖的火光承载着家人间的陪伴与温情，这些场景让作者深深眷恋，流露对火塘边浓厚亲情的珍视。 根据第⑪段“岁月流转，空调与地暖逐渐取代了昔日的柴火，一同消散的，还有那份源自炉火的生活韵味”可知，如今现代取暖设备取代了柴火，曾经火塘边的烟火气息也随之消散，作者感慨这份韵味的逝去，体现出对传统生活烟火韵味的珍视。 四、（8分） 阅读下列选段，完成下面小题。 选段一： 秋雨打着人们的脸。一团团饱含雨水的乌云，在低空慢慢移动。深秋，一望无际的森林里，树叶全落了。老榆树阴郁地站着，把满身皱纹藏在褐色的苔藓下面。无情的秋天剥去了它们华丽的盛装，它们只好光着枯瘦的身体站在那里。小车站孤独地隐在树林里。一条新修的路基从车站的石头货台伸向森林。路基周围是蚂蚁一样密集的人群。讨厌的粘泥在靴子底下扑哧扑哧直响。路基两旁的人们狠劲地挖着土。铁器发出沉重的撞击声，铁锹碰着石头，铿然作响。雨像用筛子筛过的一样，又细又密，下个不停。冰冷的雨水渗进了衣服。雨水也冲走了人们的劳动成果，泥浆像稠粥一样从路基上淌下来。 ——《钢铁是怎样炼成的》 选段二： 雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……那从林间出现的，赶着马车的你中国的农夫戴着皮帽冒着大雪你要到哪儿去呢？ —— 艾青《雪落在中国的土地上》 20. 请分别概括两段文字的核心画面，并指出它们在描写对象上的共同之处。 21. 选段一中的秋雨、粘泥、冰冷等环境描写，不具备以下哪项作用？（ ） A. 交代劳作的艰苦背景 B. 烘托人们坚韧的意志 C. 暗示社会的黑暗腐朽 D. 推动情节发展（如增加劳作难度） 22. 从表达技巧的角度，赏析选段一中 “路基周围是蚂蚁一样密集的人群” 和选段二中 “寒冷在封锁着中国呀” 两句的妙处。 23. 结合文本及创作背景，简要分析两段文字所蕴含的情感主旨的差异。 【答案】20. 选段一：深秋雨天，筑路工人在泥泞中修路基。选段二：寒冬雪天，中国农夫赶马车在林间前行。 共同之处：均描写艰苦环境中的劳动者。 21. C 22. 选段一：用比喻，将人群比作蚂蚁，写筑路人数多，凸显集体力量。选段二：用拟人，“寒冷”“封锁”具象化时代苦难，强化悲怆情感。 23. 选段一：歌颂革命者坚韧不拔的意志与对革命事业的忠诚，体现“钢铁”意志的铸就。 选段二：借农夫的迷茫，隐喻民众苦难，抒发对苦难中国的同情与对民族未来的思索。 【解析】 【20题详解】 选段一以秋雨、泥泞、阴冷的森林为背景，聚焦人们在恶劣天气下奋力修筑路基的场景，突出劳动环境的恶劣与艰辛。 选段二以大雪、寒冬、苍茫大地为背景，刻画农夫顶风冒雪、在林间赶车的画面，展现底层百姓的艰难处境。 两段文字都以恶劣自然环境为衬托，聚焦身处困境中的普通劳动者，既渲染出压抑沉重的氛围，也暗含对人物坚韧与苦难的刻画。 【21题详解】 C.选段一中的秋雨、泥泞、冰冷属于自然环境描写，作用是突出筑路条件恶劣、烘托人物坚毅、增加劳动困难从而推动情节。而“暗示社会的黑暗腐朽”属于社会环境的作用，选段并未借此批判社会制度与黑暗现实，只是客观展现筑路的艰苦，因此此项不具备。 【22题详解】 选段一运用比喻的修辞手法，把筑路的人群比作密集的蚂蚁，既形象写出了人数众多、排列紧密的场景，又侧面突出恶劣环境下劳动的渺小与艰辛，以小见大衬托出筑路者顽强坚韧的精神。 选段二运用拟人的修辞手法，赋予“寒冷”以人的动作“封锁”，将自然的寒冷与当时中国苦难沉重的社会现实融为一体，不仅渲染出压抑悲凉的氛围，更强烈抒发了诗人对苦难国土的深切悲悯。 【23题详解】 选段一出自《钢铁是怎样炼成的》，描写保尔等人在恶劣自然条件下坚持修筑铁路，以艰苦环境衬托人物，赞美了建设者不畏艰难、顽强奋斗的革命精神，突出革命者在磨炼中锻造钢铁般意志的主题。 选段二是艾青面对战乱年代、民不聊生的社会现实所作，以寒冷大雪笼罩国土为意象，描绘底层百姓的艰难处境，表达了诗人对苦难中人民的深切同情，以及对国家命运、民族前途的沉重忧虑。 活动三：乐分享 诉说心里话 （表达与交流55分） 任选一个任务完成（5分） 任务一： 24. 诗人们善于运用具体的意象（如“雪”“土地”“邮票”“四月天”）来表达抽象的情感。在你的生活中，是否也有一个事物（如一把雨伞、一盏台灯、一棵老树、一个背影……）承载着你特别的记忆与情感？请任选一个事物，为它写一首小诗（不少于4行；如超过四行，诗行之间用“/”表示） 【答案】 例文： “老台灯” 玻璃罩上落着薄尘/像藏着十几年的星/开关“咔嗒”一声/光就漫过书桌/把我写作业的影子/印在泛黄的练习册上/它不说话/却陪我熬过每一个赶工的夜晚 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题核心是选取生活中承载特殊记忆与情感的具体事物，以诗歌形式表达抽象情感。立意核心是借具体事物为意象，依托事物的细节与特质，寄托真挚的情感（如牵挂、感恩、怀念、成长等），做到借物抒情、以小见大。诗歌需语言凝练、有画面感，节奏舒缓，不少于4行，凸显事物与情感的关联，让普通物件成为情感的载体。审题需避免：意象模糊不具体；情感空洞，与事物无关联；语言冗长，缺乏诗歌的凝练性。 二、选材构思。 选取生活中常见、有专属记忆的具体事物，聚焦事物的外形、质感、陪伴场景等细节，将自身的情感融入细节描写中，让事物的特质与情感相契合；也可围绕事物的变迁、相伴的瞬间展开，用简洁的语言勾勒画面，间接传递藏在事物背后的记忆与心绪，无需直白抒情，让情感自然蕴含在意象之中，贴合诗歌借物抒情的核心，保证诗行符合字数要求。 任务二： 25. 如果有一位古人或诗人穿越时空，来到你所在的今天，你最想与他/她探讨一个什么问题？是关于理想的坚守？还是关于故乡的变化，又或是关于对未来的看法？请你写下你想对他/她说的话。可以分享你的困惑、你的见闻，也可以表达你的敬意与思考。要求：（1）条理清楚，表达准确；（2）100字左右。 【答案】例文： 与杜甫对话 杜甫先生，您好！我想和您聊聊故乡的变化。您曾写“烽火连三月，家书抵万金”，如今故乡再无战乱，高铁穿梭于街巷，高楼旁仍有老茶馆飘着茶香。只是偶尔我会困惑，怎样才能像您那样，始终怀揣对土地与人民的深情？您的“安得广厦千万间”，如今已渐成现实，您会不会为这盛世而欣慰？ 【解析】 【详解】第一、审题立意。这是一道设定了特定情境的小作文题。核心任务是与“穿越到今天的古人或诗人”进行对话交流。题目给出了三个可选的探讨方向：一是“关于理想的坚守”，二是“关于故乡的变化”，三是“关于对未来的看法”。立意上，考生需要建立在对所选古人思想境界充分理解的基础之上，通过跨越时空的思想碰撞，表达对先贤的敬意、对当今盛世的自豪，或是借古人智慧解答自身在成长过程中的困惑。文章的基调应是真挚、积极且富有思考的。 第二、选材构思。首先是选材，建议选取自己最熟悉且具有鲜明精神特质的古人，并将其与合适的话题相匹配。例如，选择杜甫探讨“故乡的变化”或“民生疾苦”的改善；选择李白、苏轼探讨在学业压力下如何“坚守理想”与“保持豁达”。其次是构思，由于字数限制在100字左右，行文必须高度凝练。开头应采用得体的称呼直接代入对话情境；中间部分直奔主题，最好能巧妙化用该古人的经典诗句作为连接点，简明扼要地分享现代见闻或倾诉个人困惑；结尾顺势表达敬意或提出探讨的问题。整体语言需条理清楚、表达准确、富有跨越时空的交流感。 从下面两个文题中任选一题作文。(50分） 题目一： 26. 作文 请以“忆如暖阳”为题目，写一篇文章。 作文要求： （1）自由、有创意地表达出真情实感。（2）除诗歌外，文体自选。（3）文字和标点书写要规范、整洁、美观。（4）字数不少于600字。（5）文中不得出现考生本人姓名和班级。（6）行文格式：标题居中，分段需另起一行。 【答案】例文： 忆如暖阳 深秋的风裹着寒意，卷得窗外的梧桐叶簌簌落满窗台。我缩在书桌前翻找旧课本，指尖忽然触到一个硬壳笔记本，封面早已被岁月磨得泛白，翻开的瞬间，一股淡淡的、类似阳光晒过的纸墨香漫出来，像一捧温暖的碎金，猝不及防将我拉回那个夏天。 那是小学五年级的暑假，我被送到乡下外婆家。外婆家的院子里有一棵老槐树，枝繁叶茂得能遮住大半个院子。每天午后，外婆总会搬两张竹椅放在槐树下，一张自己坐，一张留给我。她手里总摇着一把蒲扇，扇面上印着褪色的荷花，蒲扇一摇，风里就带着槐花香和外婆身上淡淡的皂角味。我捧着漫画书看得入迷，外婆就坐在旁边择菜，偶尔停下手里的活，指着书里的图画问我：“这小娃娃在做啥呀？”我便叽叽喳喳地讲给她听，她听得认真，眼角的皱纹挤成一朵花，连阳光穿过槐树叶的缝隙，落在她银白的头发上，都变得软软的。 有一次我贪凉，把脚伸进院子里的水井桶里，结果傍晚就开始发烧。外婆急得直搓手，翻出家里的老体温计，颤巍巍地夹在我腋下。她又从柜子里找出一床洗得发白的碎花被，盖在我身上，说：“发发汗就好了。”夜里我迷迷糊糊醒过来，看见外婆坐在床边，手里还握着那把蒲扇，轻轻拍着我的后背，动作轻得像怕惊扰了蝴蝶。窗外的月光透过窗棂照进来，落在她佝偻的背上，我忽然觉得，外婆的身影比月光更暖。 后来我回到城里上学，就很少再去外婆家。去年冬天，外婆走了，妈妈整理她的遗物时，把这个笔记本交给我，说这是外婆特意留给我的——里面夹着我当年落在她家的漫画书卡片，还有外婆用铅笔歪歪扭扭写的几行字：“我的娃娃爱看书，下次来，外婆给你煮绿豆汤。” 合上笔记本，窗外的风似乎不那么冷了。我摸了摸封面，仿佛还能触到槐树下的阳光温度。原来有些回忆从不会被时光冲淡，它们就像藏在心底的暖阳，在寒风吹来的时候，轻轻一晒，就能让整个心房都变得温热。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：“忆如暖阳”这一题目，核心在于将“回忆”与“暖阳”建立深度关联——“暖阳”并非单纯指自然的阳光，而是回忆所携带的温暖特质，如慰藉、力量、治愈或甜蜜。审题时需抓住“暖”的情感内核，避免仅停留在对事件的平铺直叙，要突出回忆如何像暖阳般，在当下某个时刻（如失意、孤独、迷茫时）给予心灵滋养。立意可围绕“温暖回忆对人生的支撑作用”展开，既可以写特定回忆带来的即时慰藉，也可挖掘回忆中蕴含的精神力量，如亲情的守护、友情的真诚、陌生人的善意，或是某段时光里自己的成长与热爱，最终落脚于“回忆不是过去的残影，而是照亮当下的暖阳”，传递对生活中温暖瞬间的珍视与感恩。 选材构思：选材可从生活中具体的“小场景”切入，避免空泛的抒情。比如可选取“奶奶的老藤椅”这一载体，回忆幼时每个午后，奶奶坐在藤椅上摇着蒲扇，给自己讲过去的故事，藤椅的吱呀声、奶奶的笑声与阳光的味道交织，如今奶奶不在了，每次看到相似的藤椅，这段回忆便像暖阳般包裹自己，缓解对奶奶的思念；也可写“旧教室的窗台”，中考前的某个傍晚，自己因成绩下滑独自落泪，同桌悄悄在窗台放了一颗糖和一张写着“加油”的纸条，夕阳刚好落在纸条上，后来每次遇到挫折，想起那个窗台与纸条，回忆便如暖阳般给予自己重新出发的勇气；还可选取“老书店的角落”，回忆少年时总在周末躲进街角的旧书店，店主爷爷会递来一杯热茶，任自己在书堆里消磨一下午，如今书店虽已拆迁，但那段与书、与爷爷相伴的时光，在快节奏的当下，如暖阳般让人找回内心的平静。这些选材均从日常小事入手，通过具体的场景、细节（如藤椅、纸条、热茶），让“回忆”有了可触可感的载体，也让“暖”的情感更真实可感，避免了抒情的空洞，同时能自然地将回忆与当下的生活联结，凸显“暖阳”般的治愈力量。 题目二： 27. 作文 有人说：有风有雨是常态，风雨兼程是状态，风雨无阻是心态。对此，你有怎样的体验和思考？写一篇文章谈谈自己的看法。 作文要求： （1）自由、有创意地表达出真情实感。（2）除诗歌外，文体自选。（3）文字和标点书写要规范、整洁、美观。（4）字数不少于600字。（5）文中不得出现考生本人姓名和班级。（6）行款格式：标题居中，分段需另起一行。 【答案】例文： 风雨三境，一路向前 教室后墙的中考倒计时牌又撕下一页，窗外的梧桐叶被秋风卷得打转，我望着桌角那张满是红叉的数学试卷，忽然想起体育老师常说的话：“有风有雨是常态，风雨兼程是状态，风雨无阻是心态。”这句话，恰是我备战体育中考的全部写照。 初练800米时，我总在最后一圈被远远甩在后面，肺部像要炸开，双腿重得抬不起来。每次冲过终点线，看着同学轻松的模样，我都忍不住沮丧。体育老师却拍着我的肩说：“哪有人一开始就跑得快？长跑的累、呼吸的难，对谁都是常态。”我这才明白，困境本就是成长里该有的风景，不必因暂时的落后焦虑。 从那以后，我开始了“风雨兼程”的日子。每天清晨，操场还浸在薄雾里，我就跟着老师练呼吸节奏——两步一吸、两步一呼，把口诀刻在心里；放学后，别人去食堂吃饭，我绕着操场多跑一圈，直到汗水浸透校服；遇到下雨天，我就在教学楼里爬楼梯，一层又一层，数着台阶给自己打气。有次练到小腿抽筋，我坐在台阶上揉着腿，看着雨丝打在窗户上，忽然觉得那些坚持的日子，像一颗颗攒起来的星星，虽小却亮。 真正让我懂“风雨无阻”的，是那次模拟考。跑到最后半圈时，我脚下一滑，重重摔在跑道上，膝盖火辣辣地疼，眼泪一下子涌了出来。后面的同学陆续超过我，耳边是加油声，也有惋惜声。我撑着地面站起来，看着前方的终点线，忽然想起这些天的坚持。我不能在这里停下。我咬着牙，一瘸一拐地往前跑，风刮在脸上，却好像没那么冷了。冲过终点时，老师跑过来扶我，我看着膝盖上的擦伤，却笑了：原来“风雨无阻”，不是没有疼痛，而是再疼也愿意往前走。 如今再看那张数学试卷，红叉好像也没那么刺眼了。就像长跑时的累、摔倒后的疼，学习里的难题，本就是常态。只要我带着“风雨兼程”的坚持，抱着“风雨无阻”的信念，总能一步步靠近目标。毕竟，所有打不倒我们的风雨，终会变成脚下的路，领着我们走向更远的地方。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意：题目中的“有风有雨”“风雨兼程”“风雨无阻”构成三层递进关系，核心是对“风雨”（喻指人生中的困境、挑战、挫折）的不同态度与行动回应。审题时需先明确“常态”“状态”“心态”的差异：“常态”强调困境的普遍性，是客观存在的人生境遇；“状态”侧重面对困境时的主动行动，是脚踏实地的践行；“心态”则是更深层的精神内核，是不惧困难、坚定向前的信念。立意应围绕“以正视常态为前提，以积极状态为支撑，以坚定心态为内核”展开，可结合自身经历或所见所闻，阐述如何在困境中接纳现实、主动行动、坚守信念，最终传递“风雨是成长的养分，态度与行动决定人生走向”的思考，避免仅停留在对“风雨”的抱怨或单一强调某一层面，需体现三层内涵的逻辑关联。 二、选材构思：选材可从贴近初中生生活的场景切入，让“风雨”与“应对”更具真实感。比如可选取“体育中考备战”的经历：最初面对800米长跑的“风雨”（体力不支、多次不及格），先认识到“长跑困难是常态”（班级多数同学都有类似问题），接着以“风雨兼程”的状态每天早起练习，跟着体育老师调整呼吸、制定训练计划，即使下雨也在室内爬楼梯保持体能；最后在一次模拟考中因意外摔倒仍坚持跑完全程，体会到“风雨无阻”的心态——不是不害怕疼痛，而是明白放弃比困难本身更可怕，最终在正式考试中突破自我。也可写“小组合作完成科技制作”：项目初期因思路分歧、材料短缺陷入“风雨”，组员们先接受“合作中遇问题是常态”，再以“风雨兼程”的状态利用课余时间查资料、反复试验，即使周末遇到突发暴雨，也冒雨到学校实验室修改模型，最终在展示时获得认可，展现从接纳困境到主动解决、再到坚守目标的完整过程。还可选取“学习书法”的经历：初学书法时手抖、笔画歪斜（风雨），先承认“初学者遇瓶颈是常态”，再每天坚持临摹（风雨兼程），即使手腕酸痛也不中断，最终在书法比赛中获奖，体现心态对行动的支撑作用。这些选材均以具体事件为载体，将“常态”“状态”“心态”融入事件的起因、经过、结果，避免空泛议论，让观点更具说服力与感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 秘密★启用前 2025年秋季教学质量监测 九年级语文试题 (本试题卷共 8 页，满分 120 分，考试时间 150 分钟) ★ 祝考试顺利 ★ 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡非答题区域均无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 4.测试范围：统编版九上1-3单元。 我的语文生活丰富多彩。为了让读书生活更精彩，班级将开展系列读书专题学习活动，快来参与！ 活动一：读诗歌，感受诗歌的魅力 （积累与运用 20分） 小雨写了一段语文学习体会，请你帮他完善一下。 艾青笔下的“土地”承载着赤子的 ，即便面对苦难也不流露丝毫颓唐；余光中的乡愁在邮票、船票间流转，字里行间满是对故土的眷恋 。 梁启超在《敬业与乐业》中倡导对职业的 ，斥责那些“饱食终日，无所用心”的亵渎之举；顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的呐喊穿越时空，激励着后人摒弃浮躁，坚守担当。 古典散文更显 ，欧阳修在醉翁亭中“与民同乐”，山间朝暮的晦明变化皆入文墨；范仲淹笔下的岳阳楼，“衔远山，吞长江”，其“先天下之忧而忧”的 ，让无数人摒弃狭隘，心怀天下。 1. 请你为阅读体会中的加点字注音。 ①颓唐（ ） ②眷恋（ ） ③亵渎（ ） 2. 选文横线上应填的一组词语，最恰当的一项是（ ） A. 热情 忠诚 渊博 胸怀 B. 深情 赤诚 蕴藉 襟怀 C. 深情 虔诚 底蕴 胸襟 D. 激情 真诚 蕴含 胸襟 3. 小雨准备在开头嵌入一副评价艾青诗歌的对联，上联是“笔涌激情总伴光热声韵”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联（ ） A. 沉思诗凝常含泥土气息 B. 诗凝沉思气息常含泥土 C. 诗凝沉思泥土气息常含 D. 诗凝沉思常含泥土气息 4. 小雨对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。 5. 为增强体会的感染力，小雨增补了一些古诗文，请你帮他将下面的语段补充完整。 诗文，如草尖上的露珠，折射出五彩的光芒。“________，病树前头万木春”，豁达之怀跃然纸上；“起舞弄清影，________”，天上人间两徘徊；“露从今夜白，________”，最是故乡月更亮。“秋草独寻人去后，________”，途经古宅，悲伤杂在草间；“________，雪拥蓝关马不前”，遥望秦岭，悲慨道亦无言。“寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯”，自怜之意溢于言表；“________，直挂云帆济沧海”，昂扬之情舍我其谁！“至若春和景明，波澜不惊，________，一碧万顷”，岳阳楼前的开阔景致，藏着范仲淹博大的胸襟；“________，在乎山水之间也”，琅琊山畔的山水之乐，尽显欧阳修“与民同乐”的情怀。 活动二：品经典诗文 养几分静气 （阅读与鉴赏 45分） 一、（18分） 小雨在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和他一起整理完善。 【摘录一】 汉江临泛 王维 楚塞三湘接，荆门九派通。 江流天地外，山色有无中。 郡邑①浮前浦，波澜动②远空。 襄阳好风日，留醉与山翁③。 【注释】①郡邑：指汉水两岸的城镇。浦：水边。②动：震动。③山翁：山简，晋代竹林七贤之一山涛的幼子，西晋将领，镇守襄阳，有政绩，好酒，每饮必醉。 【摘录二】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【摘录三】 昨游江上，见修竹数千株。次日过访其家，静坐久之。从竹缝中向外而窥见青山江帆苇洲耕犁，有二小儿戏于沙上，犬立岸傍，如相守者，直是山水大师画意，悬挂于竹枝竹叶间也。由外望内，是一种境地；由中望外，又是一种境地。予以为，学者诚能八面玲珑①，千古文章之道，不出于是，岂独画乎? （节选自郑燮《游江》，有删改） 【注释】①八面玲珑：原指屋子四面八方敞亮通明，此指多角度思考或欣赏。 6. 【批注】诗人描写景物的气势磅礴，“____________，___________”两句与“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”意境相似。 7. 请简要赏析《汉江临泛》中“浮”字的表达效果。 8. 解释下列句中加点的字词。 （1）饮少辄醉（ ） （2）名之者谁（ ） （3）次日过访其家（ ） （4）直是山水大师画意（ ） 9. 句子翻译 峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也 10. 请用“/”符号给“从竹缝中向外而窥见青山江帆苇洲耕犁”断句（限2处）。 11. 下列对摘录三内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 作者先“游江见竹”，后“访家静坐”，观察视角从江上转向竹间，场景转换自然。 B. “从竹缝中向外而窥”“窥”字，写出作者观察时的专注与细致，体现其审美情趣。 C. 文中“山水大师画意”一句，将眼前实景比作画作，突出景色的优美与富有诗意。 D. 作者认为“八面玲珑”仅适用于欣赏山水与绘画，对写文章并无实际指导意义。 12. 摘录二与摘录三都描写了山水风光，二者在描写角度与表达意图上有何不同？请简要分析。 二、（7分） 阅读短文，完成下面小题。 桂 朱鸿 ①我何其幸运，住在校园里。屋子周围草木匝地，即使冬天也不失其绿。这些树木有十余种，于是，与植物有关的知识就在不知不觉中增加了。 ②北窗之外，有桂一株，并不是我所栽。我不喜欢桂。 ③初居舍下，我便看到了它。 ④桂端端正正的，树干大约一握粗，树皮、树枝都是灰褐色，不过细察，树枝偏黄。树冠圆圆的，树叶密集，尽管算不上茂盛，可还是有着葱郁之感。桂之形态，总体是美的，然而我不喜欢。 ⑤我搬来梯子，让一个学生扶着。我一级一级地爬上去，站在合适的高度，用园艺剪刀进行修剪。原本丰盈的树冠，须臾便薄弱得若一顶草帽。树叶稀疏，像一团蓬蒿，当然也就丧失了它的葱郁之感。 ⑥我跳下梯子，对学生说：“这样修剪一下树冠，起码有几年，屋子里就不暗了。”树根扎于建筑旁，本乏营养，现在又缺乏光合作用，桂的前途怕是黯淡了。得意之中，我也意识到了自己的可恶。 ⑦桂的周围有兰花、紫薇花和芍药花，有大叶黄杨，有八角金盘，还有石榴树，春来了，夏到了，无不生意盎然。尽管桂叶应节而发，也极为鲜嫩，不过它兴而不旺，显然还在休养生息中。 ⑧如此三年，这株桂终于没有萎蔫，而是渐渐恢复了元气，尽管仍不够茂盛。桂就在我的窗前，遂无日不见。出门见，进门见。抬头见，低头见。春夏见，秋冬见。匆匆路过时见，款款相对时见。渐渐地，我竟然开始喜欢上了它。 ⑨偶读李时珍，方悉桂是大有文章的。桂可以宣导百药，这仿佛使者朝觐必须执圭一样，所以桂犹圭。桂还具侵害其他草木的能量，所以“桂枝之下无杂木”。据说削桂为楔，钉入其他树木的根部，那树便会枯槁而死。听起来颇为神秘，我又对桂生出了一种敬畏。 ⑩两年前的一个秋日，蓦地见桂的枝叶之间有一些铁锈般的红，走上前一看，竟是一朵又一朵的花，非常惊喜。桂有银桂、金桂和丹桂，我无日不见的桂，是一株丹桂。接着连续两年，我北窗之外的这株桂坚持开花，这似乎成了一种仪式。 ⑪桂花悄然而放，悄然而谢，花期并不长。若遇风雨，花就顷刻变作落英。我想象桂花脱离枝叶，飘摇而下的样子，其轻扬之姿一定是妩媚的，可惜我没能亲见。 ⑫也许因这株桂植于背阴之处，也许因这片土壤过于贫瘠，也许由于我截了它的头和枝，它一直不青翠，更不葳蕤。细细观察，它的叶子是椭圆的，瘦长，向上的一面尤为丰腴、光洁。春天如此，夏天如此，秋天如此，冬天也如此。 ⑬我曾经养过一些草木，皆是我所喜欢的。我非常用心，勤浇水，勤拂尘，并置于朝阳和夕晖之中。然而它们常常漠视了我的善意，凡常春藤、铁树、冰水花、福禄桐和合果芋，最后统统衰败了。我不喜欢桂，曾希望桂从我窗前消失，然而正是它，表现出了生命之瑰丽。 (选自《光明日报》，有删改) 13. 下列对文章内容与写作手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“我”对桂的情感变化（不喜欢→喜欢→敬畏→赞叹）为线索，串联起与桂相关的叙事与感悟，脉络清晰。 B. 第⑤段详细描写“我”修剪桂树的动作（“搬梯子”“爬上去”“用园艺剪刀修剪”），既体现“我”对桂的排斥，也为后文桂的“恢复元气”做铺垫。 C. 第⑨段引用李时珍对桂的记载，既丰富了文章内容，解释了“我”对桂生出敬畏的原因，也赋予桂文化内涵，增强文章厚重感。 D. 第⑬段将“我”用心养护却衰败的草木与桂对比，是为了突出“我”养护草木的方法不当，而非强调桂的生命韧性。 14. 文中除了写“桂”，还分别在第⑦、⑬段提到了其他花草树木，请简要分析其作用。 15. 结合全文内容，说说桂“生命之瑰丽”体现在哪些方面。 三、(12分) 阅读下列文章，完成下面小题。 火塘 王永威 ①“夜深知雪重，时闻折竹声。”白居易笔下的雪夜，不仅诉说着寒冷与寂寥，也将无数美好凝结成时间的印记，深深刻入心扉。 ②每到雪花纷飞的时节，我便不自觉地陷入对故乡冬日的深情回忆。那是一段被尘封的时光，却又是始终鲜活动人的往昔岁月。 ③在那个物资匮乏的年代，乡居老家，每到冬天，堂屋成了抵御寒风的温馨港湾。堂屋里四块条石围成一个火塘，火塘上吊着一个吊锅，我们把它叫作鼎罐，岁月的痕迹将罐身烟熏成深沉的墨黑，宛如岁月的泪痕，诉说着沧桑的故事。 ④每当夜幕降临，一家人就围坐在吊锅旁。锅里煮着最寻常不过的食物，洋芋、萝卜、豆腐白菜在锅里翻滚着，热气腾腾的景象让整个屋子都充满了暖意。锅里的汤“咕噜咕噜”地翻滚着氤氲的热气携带着食物的香味弥漫开来，那香味钻进每一个人的鼻腔，挑拨着味蕾。一家人就在这香气的环绕下，开始了简单却又温馨的晚餐。 ⑤火塘里干柴火一直烧个不停，那跳跃的火苗映照着每一个人的脸庞。红红的火焰舔着锅底也把温暖传递到屋子的每一个角落。孩子们总是最机灵的，他们从墙角捡起几个红薯，小心翼翼地丢在火塘边，面上再铺上滚烫的柴灰。然后眼睛一眨不眨地盯着红薯，像是在守护着最珍贵宝藏。不一会儿，烤红薯的香味儿就飘满了堂屋。那香味浓郁而醇厚，充满了整个空间，让寒冷的冬夜都变得香甜起来。 ⑥红薯烤好了，用柴棍拨到火塘边，红彤彤的小手就迫不及待地伸进火塘边，一把抓起烤红薯，在手上来回不停地拍打，那是孩子们特有的动作，也许是想抖落红薯上的灰烬，也许避免小手烫伤。然后扯下一块烧焦的红薯皮，露出里面金黄色的肉，大口大口地吃起来。那软糯香醇的红薯，顺着喉咙滑下，满满都是幸福的味道。孩子们吃得嘴角都沾满了红薯泥，被风一吹沾在嘴角边的红薯泥顿时凝固，成了红薯渣子。可孩子们顾不上这些，沉浸在红薯的美味之中 ⑦大人们则一边吃着吊锅里的食物，一边谈论着家长里短。谈论着今年的收成，计划着来年的耕种。那些话语在火塘的映照下，充满了对生活的希望。虽然生活贫苦，但是一家人围坐在火塘和吊锅旁，却有着无尽的温暖。火塘里的柴火燃烧着，那暖暖的火光，传递的不仅仅是热量，更像是一种无声的语言，诉说着亲情的浓厚。 ⑧犹记得刚进师范的那个冬天，大雪纷飞，如鹅毛般轻盈，似棉絮般绵密，洋洋洒洒，自天际倾泻而下。西风凛冽，呼啸着穿梭于村落的每个角落。然而，我家温暖如春，堂屋火塘内火焰熊熊，红光四溢，仿佛在与窗外的白雪进行一场无声的抗争。 ⑨透过塑料薄膜遮掩的小窗，模糊间，只见雪花翩翩起舞，铺天盖地，似一场白纱盛宴，覆盖了整个世界。远山近树，尽着银白盛装，静谧而庄重。屋内却是暖意融融，火塘中，烟熏的柴火升腾，那是人间烟火的气息。我们一家人，沉浸在屋内的温暖之中，享受着这份宁静与温馨。 ⑩孩子们在饱餐之后，便聚集在火塘边，嬉戏玩耍。大人们则继续着他们的闲聊，温馨的气氛弥漫在屋里的每一个角落。 ⑪岁月流转，空调与地暖逐渐取代了昔日的柴火，一同消散的，还有那份源自炉火的生活韵味。在故乡的记忆里，火塘不仅是驱散严寒的暖流，更是家庭情感的温馨殿堂。当大雪纷飞，户外变成了银装素裹的荒原，屋内的火塘便化作了一轮温暖的小太阳，照亮了归家的每一步。 ⑫我想，这份温暖的记忆，无论时光如何流转，都不会从心头消逝。火塘旁熊熊燃烧的火焰，静待雪花飘落的场景，如同烙印般深深刻在我的心底，成为我心中最柔软、最温暖的记忆。那不仅仅是对故乡冬天的怀念，更是对亲情的深深眷恋。 (选自《重庆晚报》2025年01月03日) 16. 文中对孩子们烤红薯的细节描写，不包括以下哪一项？（ ） A. 捡红薯丢火塘边，铺柴灰 B. 紧盯红薯视作珍宝 C. 拨出红薯后在手上来回拍打 D. 边吃红薯边讨论来年耕种 17. 自选角度，赏析句子 赏析“当大雪纷飞，户外变成了银装素裹的荒原，屋内的火塘便化作了一轮温暖的小太阳，照亮了归家的每一步。” 18. 作者回忆的“火塘时光”包含哪些具体场景？ 19. 文章以“火塘”为核心，表达了作者怎样的情感？ 四、（8分） 阅读下列选段，完成下面小题。 选段一： 秋雨打着人们的脸。一团团饱含雨水的乌云，在低空慢慢移动。深秋，一望无际的森林里，树叶全落了。老榆树阴郁地站着，把满身皱纹藏在褐色的苔藓下面。无情的秋天剥去了它们华丽的盛装，它们只好光着枯瘦的身体站在那里。小车站孤独地隐在树林里。一条新修的路基从车站的石头货台伸向森林。路基周围是蚂蚁一样密集的人群。讨厌的粘泥在靴子底下扑哧扑哧直响。路基两旁的人们狠劲地挖着土。铁器发出沉重的撞击声，铁锹碰着石头，铿然作响。雨像用筛子筛过的一样，又细又密，下个不停。冰冷的雨水渗进了衣服。雨水也冲走了人们的劳动成果，泥浆像稠粥一样从路基上淌下来。 ——《钢铁是怎样炼成的》 选段二： 雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……那从林间出现的，赶着马车的你中国的农夫戴着皮帽冒着大雪你要到哪儿去呢？ —— 艾青《雪落在中国的土地上》 20. 请分别概括两段文字核心画面，并指出它们在描写对象上的共同之处。 21. 选段一中的秋雨、粘泥、冰冷等环境描写，不具备以下哪项作用？（ ） A. 交代劳作的艰苦背景 B. 烘托人们坚韧的意志 C. 暗示社会的黑暗腐朽 D. 推动情节发展（如增加劳作难度） 22. 从表达技巧角度，赏析选段一中 “路基周围是蚂蚁一样密集的人群” 和选段二中 “寒冷在封锁着中国呀” 两句的妙处。 23. 结合文本及创作背景，简要分析两段文字所蕴含的情感主旨的差异。 活动三：乐分享 诉说心里话 （表达与交流55分） 任选一个任务完成（5分） 任务一： 24. 诗人们善于运用具体意象（如“雪”“土地”“邮票”“四月天”）来表达抽象的情感。在你的生活中，是否也有一个事物（如一把雨伞、一盏台灯、一棵老树、一个背影……）承载着你特别的记忆与情感？请任选一个事物，为它写一首小诗（不少于4行；如超过四行，诗行之间用“/”表示） 任务二： 25. 如果有一位古人或诗人穿越时空，来到你所在的今天，你最想与他/她探讨一个什么问题？是关于理想的坚守？还是关于故乡的变化，又或是关于对未来的看法？请你写下你想对他/她说的话。可以分享你的困惑、你的见闻，也可以表达你的敬意与思考。要求：（1）条理清楚，表达准确；（2）100字左右。 从下面两个文题中任选一题作文。(50分） 题目一： 26. 作文 请以“忆如暖阳”为题目，写一篇文章。 作文要求： （1）自由、有创意地表达出真情实感。（2）除诗歌外，文体自选。（3）文字和标点书写要规范、整洁、美观。（4）字数不少于600字。（5）文中不得出现考生本人姓名和班级。（6）行文格式：标题居中，分段需另起一行。 题目二： 27. 作文 有人说：有风有雨是常态，风雨兼程是状态，风雨无阻是心态。对此，你有怎样的体验和思考？写一篇文章谈谈自己的看法。 作文要求： （1）自由、有创意地表达出真情实感。（2）除诗歌外，文体自选。（3）文字和标点书写要规范、整洁、美观。（4）字数不少于600字。（5）文中不得出现考生本人姓名和班级。（6）行款格式：标题居中，分段需另起一行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $