《光的传播》（教学设计）-2026-2027学年五年级上册科学苏教版

《光的传播》教案

一、基本信息

课程名称：光的传播

教材版本：苏教版小学科学五年级上册

所属单元：第一单元 光与色彩

授课年级：五年级

课时安排：1课时

二、教材分析

本课是单元的起始课。教材从生活现象（树缝阳光、车灯）切入，引导学生提出“光是如何传播”的假设。核心部分是三个验证实验（烟雾法、三孔法、波纹管法），通过对比归纳出“光沿直线传播”的结论。最后通过“手影”讨论和“小孔成像”阅读，将原理应用于解释现象，逻辑清晰，层层递进。

三、学情分析

五年级学生对光有丰富的生活感知，但缺乏系统的实验验证经验。他们能凭直觉猜测光沿直线传播，但不清楚如何用实验证明，且对“小孔成像”的倒立原理理解困难，需要借助画图和动手制作来突破。

四、教学目标

科学知识：知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的；能解释影子和小孔成像现象。

科学探究：能对光的传播路径作出假设；能根据教材提示，完成三个实验并记录现象和结论。

科学态度：在实验中养成严谨观察的习惯，严格遵守激光笔安全使用规范。

STSE：了解墨子发现小孔成像的历史，感受古代科学智慧。

五、教学重难点

重点：通过三个实验验证光沿直线传播。

难点：理解并解释小孔成像的倒立现象。

六、课前预习单及准备

1. 预习单：观察手电筒的光柱，猜猜它是怎么跑到墙上的？
2. 教师准备：激光笔、线香、透明玻璃容器、硬卡纸（带孔）、橡皮泥、手电筒、白色卡纸、长尾夹、黑色波纹管、纸杯、塑料膜、蜡烛。
3. 学生准备：科学记录本。

七、教学过程（重点部分）

（一）情境导入，提出假设（对应教材第2页）

观察图片：出示第2页四幅图，提问：这些现象有什么相同的地方？

聚焦问题：手电筒发出的光在空气中是沿着怎样的路径传播到纸屏上的？

作出假设：学生根据观察，对光的传播路径作出尝试性回答（记录假设）。

（二）实验探究，验证假设（对应教材第3页）
教师引导：用不同的方法验证假设。

方法一（烟雾法）：