18三黑和土地 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕《三黑和土地》，以“土地为何让三黑心里真甜”为主问题，通过生字词学习、词义猜测、朗读感知，搭建“读诗句—想画面—比过去现在—看未来打算”的学习支架，引导学生理解三黑对土地的珍视。 其亮点在于融合语言运用（联系诗句猜“顺溜”“白霎霎”词义、品“恨不得”等关键词）、思维能力（对比过去地主土地与现在自己土地的变化分析“甜”的来源）、文化自信（感受农民对土地的深厚情感），如用“软床”比喻体会三黑情感，结合《在希望的田野上》深化感受。能提升学生语言与思维能力，为教师提供清晰教学路径和成果输出。

18 三黑和土地 苏金伞 一课时 读诗句，探寻三黑心里的“甜” 土地心声探寻员 1 18 三黑和土地 先读清楚这篇课文要完成什么 朗读课文，读出诗歌的韵味 体会三黑怎样看待土地 联系课文和“阅读链接”， 交流自己的新感受 2 这节课，我们只追一个问题 本课主任务 一块土地， 为什么能让三黑 “心里真甜”? 我们要沿着诗句， 一步一步寻找答案。 学习路线 读诗句 想画面 比过去和现在 看未来的打算 ↓ 回到“心里真甜” 本课成果 《我的土地心声》 3 先读准课文中的6个注音字 pá qiáo guō 耙 荞 蛔 dǎi tāng guī 逮 蹚 闺 4 把这6个字放回词语中再读一遍 耙地 荞麦 蝈蝈儿 米 蹚坏 闺女 5 逮蝈蝈儿 联系诗句，猜一猜两个词的意思 顺溜 白霎霎 “地翻好，又耙了几遍， 耙得又平又顺溜。” “看见自己种的荞麦已经开花， 白霎霎的像一片雪。” 联系“又平”，想一想。 联系“像一片雪”，想一想。 顺溜--平整、顺畅。 白霎霎--一片洁白的样子。 6 7 先把整首诗读通、读顺 自由朗读课文。 做到： 读准字音 读通诗句 注意停顿 读出节奏 边读边留意： 哪一句话 最能写出三黑此时的心情? 7 8 找到最能写出三黑心情的这句话 三黑一边耙地，一边想着： 翻身的人儿心里真甜。 先不急着解释。 这个“甜”， 到底从哪里来? 8 诗歌先写谁，再把镜头推近谁? 远景 近景 快速浏览全诗。 第1-3小节主要写： 农民 从第4小节开始， 镜头推近了： 三黑 9 10 三黑和土地 有了土地， 农民为什么像“旱天的鹅”？ 农民一有了土地， 就把整个生命投入了土地。 活像旱天的鹅， 一见了水就连头带尾巴钻进水里。 想象一下： 旱了很久的鹅 突然见到水， 会是怎样的样子? 10 11 三黑和土地 找一找：哪一个词连续出现了两次? 恨不得把每一块土， 都送到舌头上， 是咸是甜， 自己先来尝一尝。 恨不得自己变成一粒种子， 躺在土里试一试， 看温暖不温暖， 合适不合适。 重复出现的词：恨不得 11 12 三黑和土地 带着两个“恨不得”，再读第1-3小节 恨不得 把每一块土送到舌头上尝一尝 恨不得自己变成一粒种子躺进土里 再读第1-3小节， 把农民有了土地后的 急切、喜悦和珍爱 读出来。 12 13 三黑和土地 把镜头推近三黑: 他是怎样翻土地的? 默读第4小节。 圈一圈： 哪些词让你看见 三黑翻地特别认真？ 从这些诗句里，找三黑翻地的证据 三黑就是这样地翻着土地。 从东到西，从南到北， 每一寸土都给翻起， 每一块土疙瘩都给细细打碎。 14 每一寸、每一块、细细--三黑一点也不马虎 关键词 → 证据 → 理解 证据① 证据 证据 每一寸 从东到西 细细打碎 每一块 从南到北 一处也不落 一点也不马虎 做得认真、细致 15 地翻好以后，三黑还做了什么? “地翻好，又耙了几遍， 耙得又平又顺溜。” 动作 结果 三黑又： 耙好的地： 耙了几遍 又平又顺溜 16 17 三黑和土地 耙好的土地，在三黑眼里像什么？ 看起来 “好像妇女们刚梳的头。” 再看看三黑 刚刚耙好的土地。 也想象一下： “刚梳的头” 是什么样子的？ 17 18 三黑和土地 同一块土地， 三黑又把它想成了什么? ““这么松散的地， 简直是一张软床， 叫人想在上面打滚， 想在上面躺一躺。 ” 三黑眼里的土地： 刚梳的头 一张软床 18 19 三黑和土地 为什么三黑觉得 这是“从来没睡过”的好床? 三黑 从来没睡过这么好的床， 今天准备好了， 叫麦籽儿睡上。 联系前面想一想： 这块“床”好在哪里？ 只是因为土地 又平、又松软吗? 农民一有了土地· 三黑认真翻土、反复耙地…… 19 20 三黑把这张“软床”留给了谁? 今天准备好了， 叫麦籽儿睡上。 这张“软床” 是给： 麦籽儿 20 21 麦籽儿“睡”进土地后, 接下来想做什么? 这么好的床， 麦籽儿躺下去挺舒服， 就想发芽， 赶紧钻出来吸些雨露。 麦籽儿想： 发芽，钻出来吸些雨露 钻出来 发芽 躺 21 22 三黑和土地 三黑真的看见了 土地里长出的新变化 三黑耙过地， 坐下来歇一歇。 看见自己种的荞麦已经开花， 白霎霎的像一片雪。 圈一圈： 哪些词让你看见了 荞麦花盛开的样子? 22 再往下读，三黑为什么忽然想起小时候? 过去 小时候因为逮蝈蝈儿， 常常挨骂， 爹娘骂：不好好拾柴火。 地主骂：蹚坏了他的庄稼。 小时候： 逮蝈蝈儿 常常挨骂 23 24 现在再听蝈蝈儿，三黑做了什么? 现在 蝈蝈儿就在自己地里叱， 他想招呼从地头路过的那个孩子： “快去逮吧，你听，叫得多好！” 蝈蝈儿在： 自己地里 三黑还想： 招呼孩子去逮蝈蝈儿 24 蝈蝈儿没有变，什么变了? 过去 现在 地主的庄稼 自己地里 逮蝈蝈儿常常挨骂 “快去逮吧，你听，叫得多好！” 真正发生变化的 是什么？ 25 土地的归属变了，三黑生活中的感受也变了。 想到明年，三黑打算怎样把地种得更好？ 他又在打算： 明年要跟人合伙， 把地浇得肥肥的， 让庄稼长得更好，收得更多。 三黑打算： 跟人合伙， 把地浇得肥肥的， 让庄稼长得更好，收得更多。 26 想到未来，三黑还打算怎样过日子? 除了种好地， 三黑还在想着 怎样的生活? ① 再买头小毛驴 2 打完场赶着送公粮 3 驴着老伴儿看闺女, 上东庄 再买头小毛驴， 打完场赶着送公粮; 驮着老伴儿 看闺女，上东庄。 有了自己的土地，三黑开始认真计划“明天” 生产 生活 跟人合伙 买小毛驴 把地浇得肥肥的 送公粮 庄稼长得更好 收得更多 三黑想到的， 已经不只是今天。 看闺女 28 现在回头想：“心里真甜”到底甜在哪里？ 联系前面读过的诗句， 说一说。 过去 逮蝈蝈儿常常挨骂 甜在- 现在 甜在- 蝈蝈儿就在自己地里叫 未来 你还从哪里 读出了这个“甜”? 三黑开始盘算 明年的生产和生活 29 联系过去、现在和未来，再理解“翻身” 过去 现在 未来 地主的庄稼 “自己地里” 种得更好 逮蝈蝈儿会挨骂 能够为自己的土地劳动 把日子安排得更好 联系这些变化， 你怎样理解 “翻身的人儿”？ 联系上下文，这里的“翻身”让我们看到农民有了自己的土地，能够为自己的生活劳动、打算。 30 现在可以回答：三黑是怎样看待土地的? 看看他怎样做： 看看他怎样看： 看看他怎样想： 每一寸 麦籽儿发芽 刚梳的头 一张软床 每一块 庄稼长得更好 细细打碎 白霎霎的荞麦花 未来的生活 三黑把土地看得怎样? 三黑把土地看得十分珍贵， 把自己的劳动、生活和未来都寄托在土地上。 31 为什么题目写“三黑”，开头却先写“农民”？ 再读开头： “农民一有了土地， 就把整个生命投入了土地。” 再看三黑： 翻土 耙地 ✿种庄稼 想未来 三黑的心情， 和开头写的“农民” 有什么联系? 诗人先写农民共同的感受， 再用三黑这个具体人物把这种感受写得更加真切。 32 读“阅读链接”，找出反复与变化 《在希望的田野上》 陈晓光 我们的 家乡 在希望的田野上 在希望的田野上 在希望的田野上 反复出现的是哪句话? 变化的是哪三个词? 在希望的田野上 家乡 理想 未来 33 我们的 理想 我们的 未来 在“希望的田野上”，你看见了哪些画面？ 家乡 理想 未来 家乡的田野 理想的田野 未来的田野 炊烟 小河 禾苗抽穗 牛羊成长 老人举杯 孩子欢笑 冬麦 高粱 纺花 撒网 荷塘 果香 播种 打场 小伙儿弹琴 姑娘歌唱 从“家乡”到“未来”，你发现了怎样的递进? 家乡 理想 未来 生活 劳动 奋斗 读一读这两条线。 田野和人们的生活 有着怎样的联系? 35 现在，你对脚下的土地有了什么新的感受? 读了《三黑和土地》 和《在希望的田野上》, 你对脚下的土地 有了什么新的感受? 可以这样想： 以前，我觉得土地…… 从三黑身上，我发现…… 读了“阅读链接”， 我又想到…… 现在，我觉得脚下的土地…… 36 完成《我的土地心声》 《我的土地心声》 我从三黑身上读到 诗句证据 三黑是这样看待土地的 三黑把土地看得十分珍贵，把自己的劳动、生活和未来都寄托在土地上。 现在,我觉得脚下的土地 37 我们是这样一步一步读懂“三黑和土地”的 第1步 读准诗句 第2步 找关键词 想象画面 第3步 比过去和现在 看见三黑眼里的土地 第4步 发现生活的变化 看未来的打算 第5步 找到“甜”的依据 联系“阅读链接” 说出自己的土地心声 本课成果 《我的土地心声》 38 课后，把你的“土地心声”继续读下去 必做 选做 选择自己最有感触的一个小节， 有感情地朗读。 找一首写土地、田野或劳动的诗， 读一读。 完善《我的土地心声》。 想一想： 语文 《我的土地心声》 五年级 下船 诗中的土地， 又带给你怎样的感受? 39 $