3珍珠鸟课件-2026-2027学年五年级上册语文统编版

该小学语文课件围绕《珍珠鸟》，以珍珠鸟由“怕人”到“信赖人”的变化过程为核心，通过作者简介、初读感知搭建导入支架，再以字词学习、活动范围表格、动作链分析等环节，引导学生梳理情感变化脉络，聚焦“信赖创造美好境界”的主旨。 其亮点在于通过细节描写（如“挨近、蹦、俯头喝茶”等动作链，“红嘴红脚、蓬松的球儿”等外形刻画）培养语言运用能力，结合中心句三层思考讨论提升思维能力，借情感变化线梳理渗透审美创造。教学方法系统，小结清晰，能帮助学生感受和谐之美，也为教师提供高效教学支持。

统编版新教材语文 五年级上册 第一单元 珍珠鸟 1.7.2013 ‹#› 学习目标 1 认识 "蔓、幽、哟、雏、柜、框、嚓、蜡" 等 8 个生字，读准多音字 "待"。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，梳理珍珠鸟由 "怕人" 到 "信赖人" 的变化过程。 3 抓住外形、动作、神态等细节描写，体会珍珠鸟的可爱以及作者对珍珠鸟的喜爱之情。 4 理解 "信赖，往往创造出美好的境界" 的深刻含义，感受人与动物和谐相处的美好。 1.7.2013 ‹#› 作者简介 冯骥才，1942 年生，当代著名作家、文学家、艺术家。 代表作：《雕花烟斗》《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等 作品风格：细腻生动，善于观察生活，富含人文关怀 热爱生活，关注民间文化保护，笔下的小动物充满灵性 1.7.2013 ‹#› 学习字词 · 认一认 蔓 màn 幽 yōu 哟 yō 雏 chú 柜 ɡuì 框 kuànɡ 嚓 cā 蜡 là 多音字：待：dāi（待会儿）　dài（等待） 1.7.2013 ‹#› 重点词语 深幽 繁茂 娇嫩 雏儿 蓬松 神气十足 不动声色 细腻 信赖 流泻 生意葱茏 1.7.2013 ‹#› 初读感知 思考： 课文围绕 "珍珠鸟" 写了一件什么事？ 参考答案： 朋友送 "我" 一对珍珠鸟，"我" 为它们创造了安全舒适的生活环境。后来它们有了雏儿，小珍珠鸟从最初的怕人，到逐渐亲近 "我"，最后竟然趴在 "我" 的肩头睡着了。"我" 由此感悟到：信赖，往往创造出美好的境界。 1.7.2013 ‹#› 初见珍珠鸟 初见珍珠鸟——“怕人的鸟” 真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。有人说，这是一种怕人的鸟。 要点品读： 1."真好！"—— 开篇直抒喜悦之情“ 2.简易的竹条笼子"" 一卷干草 "—— 环境虽简，却" 3.舒适又温暖 ""怕人的鸟"—— 为后文变化埋下伏笔，形成对比 1.7.2013 ‹#› 营造安全的家 我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全…… 要点品读： 1."异常茂盛"" 长长的垂蔓 "—— 用吊兰蒙盖鸟笼“ 2.像躲进深幽的丛林一样安全"—— 比喻，写出环境的隐蔽与安全感“ 3.笛儿般又细又亮的叫声"" 格外轻松自在 "—— 鸟儿感到安全后的状态 1.7.2013 ‹#› 雏儿诞生 三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。 要点品读： 1.尖细又娇嫩的鸣叫"—— 雏鸟叫声特点“ 2.决不掀开叶片往里看"" 不睁大好奇的眼去惊动它们 "—— 极度尊重、呵护，不打扰私密空间 3.正是这份尊重，换来了鸟儿的信任 1.7.2013 ‹#› 小珍珠鸟的外形 瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 要点品读： 1.颜色： 红嘴红脚、灰蓝色的毛 2.特征： 后背还没有珍珠似的白点（雏鸟特征） 3.形态： "好肥"" 好像一个蓬松的球儿 "—— 比喻，写出憨态可掬“ 4.小家伙"—— 称呼中满含喜爱 1.7.2013 ‹#› 活动范围的变化 阶段 活动范围 具体表现 起先 笼子四周 只在笼子附近活动 随后 整个屋里 落在柜顶、站书架啄书名、撞灯绳、逃到画框上 久了 窗框上 打开窗子也决不飞出去 渐渐 书桌上 落在 "我" 的书桌上 1.7.2013 ‹#› 亲近的第一步 它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出 "嚓嚓" 响。 动作链： 挨近 → 蹦到杯子上 → 俯头喝茶 → 偏脸瞧反应 → 跑到稿纸上 → 绕笔尖蹦跳"我" 的反应： "微微一笑，依旧写东西"—— 克制、温柔，不惊吓小鸟 1.7.2013 ‹#› 完全放心 品读要点： 1."不动声色"" 默默享受 "—— 作者珍惜这份亲近，不愿打破“ 2.涂了蜡似的小红嘴"—— 比喻，写出鸟嘴质感“ 3.抚一抚它细腻的绒毛"—— 温柔的触碰“ 4.友好地啄两下我的手指"—— 鸟儿的回应，双向信任 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，"嗒嗒" 啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 1.7.2013 ‹#› 美好的境界 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？ 品读要点： "居然"" 竟 "—— 出乎意料，信任达到顶点“ 笔不觉停了，生怕惊跑它"—— 作者的小心翼翼 神态描写："银灰色的眼睑盖住眸子"" 小红脚给绒毛盖住 “ "呷呷嘴，难道在做梦？"—— 想象，满含怜爱 1.7.2013 ‹#› 中心句品读 1 2 3 信赖，往往创造出美好的境界 我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境界。 思考与讨论： "美好的境界" 在文中指什么？→ 人与动物和谐相处，小鸟在人肩头安然入睡。 信赖是怎样建立起来的？→ 作者的尊重、不打扰、温柔呵护 → 鸟儿的试探、靠近、完全信任。 "信赖" 仅仅存在于人和动物之间吗？→ 人与人之间同样需要信赖。 1.7.2013 ‹#› 中心句品读 1 2 3 信赖，往往创造出美好的境界 我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境界。 思考与讨论： "美好的境界" 在文中指什么？→ 人与动物和谐相处，小鸟在人肩头安然入睡。 信赖是怎样建立起来的？→ 作者的尊重、不打扰、温柔呵护 → 鸟儿的试探、靠近、完全信任。 "信赖" 仅仅存在于人和动物之间吗？→ 人与人之间同样需要信赖。 1.7.2013 ‹#› 写法探究 1 2 3 写法探究 —— 细节描写藏深情 1.动作描写细腻传神：挨近、蹦、俯、喝茶、偏脸瞧、绕、啄 —— 一连串动词写出小鸟从试探到放心的过程。 2.外形描写抓住特点：红嘴红脚、灰蓝色毛、蓬松的球儿 —— 寥寥几笔，雏鸟形象跃然纸上。 3.称呼中见情感："小家伙" 出现多次 —— 小鸟不是宠物，而是亲昵的孩子、朋友。 4.借物抒情，卒章显志：通过人与鸟相处的故事，结尾点明 "信赖创造美好境界" 的主旨。 1.7.2013 ‹#› 情感变化梳理 1 2 3 人与鸟的情感变化线 怕人 → 试探 → 熟悉 → 亲近 → 信赖 怕人：躲在笼中 → 作者：不打扰 试探：探头瞅我 → 作者：不伤害 熟悉：屋里飞来飞去 → 作者：不管它 亲近：喝茶、啄笔尖、啄手指 → 作者：不动声色、轻轻抚摸 信赖：肩头熟睡 → 作者：生怕惊跑 总结： 信赖不是突然产生的，而是在日复一日的尊重、包容和温柔相处中，一点点建立起来的。 1.7.2013 ‹#› 课堂小结 1 2 3 内容上： 按时间顺序，写了珍珠鸟由怕人到信赖人的变化。 写法上： 用动作、外形、神态等细节描写，借物抒情。 主旨上： "信赖，往往创造出美好的境界"—— 不仅是人与动物，更是人与人之间相处的真谛。 1.7.2013 ‹#› 课后作业 1 2 3 熟读课文，背诵最后三个自然段。 抄写本课生字词，每个两遍。 基础作业： 提升作业： 3 仿照课文，用几句话描写一种你熟悉的小动物的外形或活动，注意用上准确的动词。 4 结合生活实际，写一写你对 "信赖，往往创造出美好的境界" 这句话的理解（100 字左右）。 1.7.2013 ‹#› 感谢聆听 1.7.2013 ‹#› $