3*珍珠鸟 课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕《珍珠鸟》展开，涵盖珍珠鸟别名、外形及作者冯骥才介绍，通过生字词辨析（如“蔓”“挨”的读音练习）搭建学习支架，引导学生分析珍珠鸟的描写及“我”与鸟的信赖关系。 其亮点在于以语言运用为基础，通过多音字题、划出描写语句提升语感，结合表格对比“我”与珍珠鸟的表现培养逻辑思维，以“信赖创造美好境界”升华审美创造。教师可借师生对话和板书（怕人→熟悉）高效教学，学生能深化语言能力与情感体验。

珍珠鸟，别名金山珍珠，学名叫斑胸草雀，也叫胁草雀、锦花鸟、锦华鸟、小珍珠、锦花雀等。雄鸟后背布有白色斑点，状如珍珠，故得名“珍珠鸟”。 3 珍珠鸟 * 冯骥才，1942年生于天津，当代作家。曾担任中国文联副主席。他的作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法、细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。代表作品有《义和拳》《铺花的歧路》《雕花烟斗》《俗世奇人》等。 垂蔓（màn） 深幽（yōu） 熟悉（xī） 雏儿（chú） 嚓嚓（cā） 嗒嗒（dā） 抚摸（fǔ） 陪伴（péi） 眼睑（jiǎn） 眸子（móu） 咂嘴（zā） 流泻（xiè） 挨近（āi） 下列字读音与其他三项不同的是（ ） A. 垂蔓 B. 瓜蔓 C. 蔓延 D. 蔓草 B 下列字读音不正确的一项是（ ） A. 挨打（ái） B. 挨骂（ái） C. 挨近（ái） D. 挨饿（ái） C āi 下列读音全部正确的一项是（ ） A. 雏儿（chú） 眼睑（liǎn） B. 眸子（mó） 流泻（xiè） C. 咂嘴（zhā） 抚摸（fǔ） D. 深幽（yōu） 熟悉（xī） jiǎn móu zā D 自读学习提示，说说学习本课需要弄清哪些问题。 “我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？从课文中找到写出珍珠鸟可爱的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。 课文是怎样描写珍珠鸟的？找出文中描写珍珠鸟的语句，用“ ”划出。 课文是怎样描写珍珠鸟的？找出文中描写珍珠鸟的语句，用“ ”划出。 画出句子，交流“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的。 “我”的表现 小珍珠鸟的表现 决不掀开叶片往里看 嗒嗒地啄着“我”颤动的笔尖 友好地啄两下“我”的手指 趴在“我”的肩头睡着了 不去伤害它 不动声色地写 有一个更小的脑袋从叶间探出来 便一点点挨近，然后蹦到“我”的杯子上 用手抚一抚它细腻的绒毛 手中的笔不觉停了 师：我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上 生：它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了 师：我很少扒开垂蔓瞧它们 生：它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我 师：我们就这样一点点熟悉了 生：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了 师：我不管它，渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上 生：它一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 师：我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看 生：这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ “信赖，往往创造出美好的境界。”请说说你对这句话的理解。 小珍珠鸟开始也是怕人的，只是“我”一直不管它，像对待孩子一样关爱它，让它自由自在地活动，随着时间的推移，它渐渐相信“我”绝不会伤害它，它的活动范围越来越大，直至敢在“我”的肩头熟睡。 “美好的境界”指人与动物及人与人之间互相信赖、友好相处的境界。无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。信赖，是创造美好境界的基础。 珍珠鸟 怕人 熟悉 蒙盖 很少扒开 信赖，往往创造出美好的境界。 板书设计 Lavf60.16.100 $