专题06 文学类文本阅读（期中真题汇编,湖北专用)八年级语文上学期

**基本信息** 聚焦文学类文本阅读，精选湖北多地期中真题，涵盖小说、散文、传记等体裁，融合文化传承（如楚式漆器、敦煌文化）与时代热点（如数字技术、抗疫精神），注重能力梯度与思维深度。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |内容理解|约15题|情节梳理、人物心理、标题含义|如《月迹》心理变化填空，《第十一筐青菜》情节概括，注重文本细读| |语言赏析|约10题|词语运用、修辞手法、描写方法|如《水果记忆》"清冽甘甜"品析，《月光烧成的灰》比喻句赏析，强调语境分析| |拓展应用|约8题|推荐语、推广语、联想创作|如"数字漆器"推荐语（60字内），《水果记忆》推广语设计，融合实用写作与审美表达|

专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・湖北恩施・八上期中）小雯邀请你探讨文学类作品的阅读方法，请你参与。 楚韵新声 ①李老爷子是荆州城里有名的老手艺人，做了一辈子楚式漆器。他的店铺藏在一条老街的深处，空气里常年弥漫着大漆独特的味道。 ②儿子大学毕业后在省城做文创设计，几次三番想接他去享清福，他都拒绝了。他说：“这手艺是老祖宗传下来的，不能在我这儿断了。” ③今年的楚文化节，声势搞得特别大。儿子也回来了，还带了一个厚厚的本子。“爸，我不是来劝您关店的，我是来跟您合作的。” ④原来，儿子看到了文化节的契机，想将父亲的漆器纹样进行数字化提取和再设计，应用到一系列现代文创产品上，比如手机壳、笔记本、丝巾。 ⑤“胡闹！”老爷子一听就火了，“这是祖宗的手艺，庄重、典雅！怎么能印在那些花里胡哨的东西上？” ⑥父子俩的谈话不欢而散。 ⑦文化节开幕那天，儿子硬拉着老爷子去了方特园。夜幕降临，盛大的无人机表演开始。成百上千架无人机在夜空中变幻出凤凰、编钟、鹿鹤等图腾。突然，一个精美繁复的图案定格在夜空——那正是老爷子最拿手、也最引以为傲的“楚凤云纹”漆盒上的核心纹样！ ⑧那纹样在科技的赋能下，仿佛被注入了新的生命，在夜空中缓缓旋转，流光溢彩，与现场的惊叹声、欢呼声交织在一起。老爷子仰着头，呆呆地望着，嘴唇微微颤动。他看见自己守护了一辈子的古老纹样，以一种他从未想象过的方式，被这么多人，尤其是年轻人，所欣赏、所赞叹。 ⑨回家路上，老爷子一言不发。快到家门口时，他忽然停下脚步，对儿子说：“你那个本子……明天拿给我看看。” ⑩月光下，儿子看见父亲的眼角，有一点晶莹的东西在闪烁。 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（        ） A． 小说开篇对李老爷子店铺环境和“大漆独特味道”的描写，暗示了他手艺的纯粹与坚守。 B． 小说中儿子“厚厚的本子”为后文他提出将漆器纹样应用于文创产品的情节埋下了伏笔。 C． 老爷子对儿子提议的斥责为“胡闹”，体现了他思想保守、无法接受新事物的性格特点。 D． 小说结尾处老爷子“眼角晶莹的东西”，蕴含了复杂的情感，使文章余味悠长。 2. 请结合上下文，赏析文中画线的句子。 那纹样在科技的赋能下，仿佛被注入了新的生命，在夜空中缓缓旋转，流光溢彩，与现场的惊叹声、欢呼声交织在一起。 3. 这篇小说以“楚韵新声”为题，有何妙处？请结合文章内容简要分析。 4. 文化节设置了“数字漆器”体验区，请你结合文章内容，为该展区写一段推荐语，吸引同学们前去参观。（要求：突出亮点，语言简洁生动，60字以内。） 二、（2025-2026・湖北十堰张湾・八上期中）阅读下面文章，回答下面小题。 水果记忆 ①《长安的荔枝》近来很火。 ②在北方，很长一个时期里荔枝都是稀罕物。上世纪70年代的小学课本里有一篇《南州六月荔枝丹》，印象极深，只因那时我还未见过荔枝，更别说吃了。现如今，北方的南方的，国产的进口的，各种水果品类只有你想不到的，没有你买不到的。 ③记得儿时，购买水果要去国营的果品店。果品店门楣两侧广告语中所谓的“南北佳果”，“北果”以烟台苹果、莱阳梨、昌乐西瓜和本地桃子居多，“南果”多见的是黄岩蜜橘以及岭南的香蕉、甘蔗——仅此而已，此类水果易运输，易贮存，不易烂。 ④那时的北方水果，我最爱的是西瓜和桃子。每至暑夏，西瓜价贱，父母单位通常会发一些，作为防暑降温的福利。有时家里也会一次性买上几个，甚至十几个，放在阴凉处。吃之前，将西瓜洗净放入天井里的大水缸。凉水浸过的西瓜，吃起来清冽甘甜，透身爽。我家后院曾种有一棵桃树，是母亲生我那年栽下的。俗话说“桃三李四杏五”，桃树种下三年即可结果。果子虽不大，却脆而甜。不用花钱就能吃上的，还有邻居家栽种的桑葚、大枣和无花果。小孩子身手敏捷，果熟期蹿上树去饱食一顿，是常有的事。 ⑤二十多年前，我第一次到美食之都南国广州，朋友接风时上了一道木瓜雪蛤。这是我头一回见到木瓜，黄色的皮儿，橘红色的瓤，蒸过之后，果肉软软的，用汤勺轻轻一挖，入嘴甜香盈舌，美妙，惊喜，不可言，始知世上竟有如此美味之佳果。贵州安顺有一种嫩木瓜的另类吃法：木瓜切开一分为二，将豆豉、辣椒、盐混合，舂为细末，撒在木瓜上，食过后口感酸涩香辣，莫可名状。大千世界真是无奇不有。 ⑥初见菠萝蜜，是在广州南沙的乡间。傍晚时分，华灯初上，忽见农家院门前一坨一坨的庞然大物倒挂在粗大的树干上，若隐若现。我好奇地上前，只见这家伙长得憨憨的，笨笨的，样子有些滑稽。菠萝蜜的果肉甜味足，香气浓，口感柔韧，挺好吃。 ⑦邂逅番石榴，是在岭南肇庆。在一个路边的农家小院喝茶乘凉时，发现了这种似梨非梨的水果。用竹竿打下几个来，洗净入嘴，硬、涩、酸、微甜，并不好吃。主人将果实切成小块，又撒上一些酸梅粉，拌匀，送了回来，再入口，酸酸甜甜，松松脆脆，口感奇特。都说广东人会吃，名不虚传。番石榴又名“芭乐”，台湾产的芭乐汁味道极好，很畅销。 ⑧苏州洞庭山今年枇杷丰收，当地的朋友寄了些白玉枇杷给我尝鲜，一如既往地清甜可口。枇杷树北方亦有栽种，但果肉酸涩难耐，据说是未经嫁接之故。二十年前初夏时节赴苏州东山镇，见太湖之滨漫山遍野的枇杷树，摇曳生姿。大快朵颐之后，才晓得枇杷也可以如此甜蜜。同样美味的，还有此地的乌紫杨梅。即兴作诗赞曰： 小满枇杷半坡金， 夏至杨梅最可人。 不是东山风物好， 此地何必往来勤。 诗不佳，然而情是真的。 （选自《光明日报》2025.08.15王开生） 1. 【品味语言之美】文中画线句“凉水浸过的西瓜，吃起来清冽甘甜，透身爽。”极具表现力，请从词语运用的角度，赏析其表达效果。 2. 【设计推广语】请你阅读文章第⑤——⑧段，为文中的一种水果设计一句推广语，要求突出其特点或文化内涵，至少使用一种修辞手法。 3. 【联想迁移创作】在你的生活中，是否也有一种食物（如某种水果、小吃、家乡菜等）承载着你独特的记忆或情感？请用一段话（80字左右）进行描述，要求写出该食物的特点以及它与你之间的故事或情感联结。 三、（2025-2026・湖北黄石黄石八中教联体・八上期中）小雯邀请你读下面这篇散文，从看惯的月亮里领悟人生道理。 月迹 贾平凹 ①我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉得满足。中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，缠奶奶说故事。奶奶是会说故事的，说了一个，还要再说一个…… ②奶奶突然说：“月亮进来了！” ③我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，渐渐地爬很高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。 ④奶奶说：“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。” ⑤我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。进院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，我们都走近去，不知道那个满圆去哪儿了。抬头看着天空，月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。 ⑥“奶奶，那月上是什么呢？”我问。 ⑦“是树，孩子。”奶奶说。 ⑧“什么树呢？” ⑨“桂树。” ⑩我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。 ⑪奶奶瞧着我们，就笑了。“傻孩子，那里边已经有人了呢。” ⑫“谁？”我们都吃惊了。 ⑬“嫦娥。”奶奶说。 ⑭“嫦娥是谁？” ⑮“一个女子。”我想，月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的：那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。 ⑯“有三妹漂亮吗？” ⑰“和三妹一样漂亮的。” ⑱三妹就乐了：“啊，啊！月亮是属于我的了！” ⑲我们都羡慕起来，看着她的狂样儿，心里却有了一股儿的嫉妒。 ⑳我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每人倒了一小杯儿，说：“孩子们，你们瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！” ㉑我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。 ㉒奶奶说：“月亮是每个人的，它并没有走，你们再去找吧。” ㉓我们越发觉得奇了，寻出了院门。院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：“月亮在这儿！” ㉔妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！” ㉕我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河沿跑，哪一处的水里都有月亮了。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。 ㉖我们就坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉。 ㉗我说：“你们说，月亮是个什么呢？” ㉘“月亮是我所要的。”弟弟说。 ㉙“月亮是个女子。”妹妹说。 ㉚我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。 ㉛大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。 1. 小雯对全文进行了梳理，请你将空缺处补充完整。 事件 孩子们的心理变化 夜晚盼月 期待 满月亏月 高兴→③　　　　　　　　 院中望月 喜爱 天空见月 好奇→吃惊 ①　　　　　　　　 珍惜 河边寻月 ④　　　　　　　　 ②　　　　　　　　 满足 2. 请自选角度，赏析文中画横线的句子。 进院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。 3. 奶奶为什么要说文中画波浪线的句子？ 4. 文章结尾说“大家都觉得满足了”，如何理解“满足”？ 四、（2025-2026・湖北十堰丹江口・八上期中）阅读下面文章，完成小题。 月光烧成的灰 ①不能解释的都是奇迹。外婆一直在等一场霜。 ②霜落之后，菜就甜了。腌白菜，腌芥菜，腌雪里蕻，上色入味。腌萝卜尤其美味。老种白萝卜，纺锤形的，洗净了，切成月牙状，齐齐码在竹簸箕上，像一只只小白鸭。最初是晶莹水润的，半日后就蔫了，边角内卷了，有了皱纹，惹了灰黄。再晒一日，吹小半天风，就可以下坛坛罐罐腌制了。 ③每到大雪后，我都会给旅居海口的李君寄点儿咸货。咸鸭子，咸肉，他都特别喜欢。海南冬天的轻寒不够锋锐，就像挠不到的痒，不足以让腌味侵入腌货内部，无论如何也炮制不出记忆里舌尖上的“腊味”。用冰箱模拟内地的冬天，腌出来也只是概念上的咸货。味觉的火柴棒，无法引燃舌尖上记忆的草蛇灰线①。到底还是不行。 ④缺了什么呢？ ⑤母亲的腌菜手艺，比起外婆的要差很远。外婆腌的萝卜缨子，一根根似金丝缕缕，拍碎的蒜如碎玉，切丝的辣椒如红线。用干筷头夹一碟子，下入烧熟的香油，略翻炒，脆黄酸香，宜配稀饭干饭，宜搭面条，宜夹馍，寡吃也好，只是太奢侈。外婆腌的水萝卜，水个嫩嫩，黄个生生，咬一口，嘎嘣脆，润润的酸，酸得半夜想起来不吃一块就睡不着。村里有个孤寡老人，临终前想吃一口我外婆腌的水萝卜。外婆赶快送来，老人吃了一口，长叹一口气，这才去了。外婆腌的五香萝卜更是极品。我不曾见过谁会把萝卜切成那样的长条，长得像蚕豆的豆荚，简直有点儿媚，像青衣的水袖。那会儿，一排排这样的萝卜躺在竹簸箕上，就像一条条秀美的江南划子②停在河边，在月色里轻轻荡漾。 ⑥我记得那是个月色皎洁的冬夜，霜染大地，晚村寂寥。院子里，芦秆编成的晒席上，依然晾着萝卜千。露珠在凝结，霜也在凝结，漆黑如墨的树冠里，鸟呢喃有声。霜是凝华态，露是液化状，总归是水的前世今生，总归是和着尘土的，脏，回潮。外婆笑着说不怕，天明吹一阵小风，晒半天日头就好了——哪里就脏了呢？她笑着看我，月光连忙照亮了她的脸。我立时就赧然了。外婆用新稻草烧灰，沾染白净如玉的糯米裹粽子，我能一口气吃三五个，不蘸糖。外婆将绿豆壳晒干了，焚成灰，晒好，放一把煮稀饭，那个香，那个糯，今生恐难重温了。 ⑦外婆走了很多年，母亲也已经七十三岁。母亲一辈子忙碌，没有时间将心思放在食物上，食物对于她就像汽油对于汽车，是续命的能量而已。那天我给她做了蒿子粑粑，她说真好吃。她是知道好吃的。外婆一生悲苦，却依然那么热爱生活，热爱生命。不能解释的都是奇迹，外婆便是。爱是最大的奇迹。 ⑧霜未至，月色如霜。等霜落后，今年我要腌点儿萝卜，腌点儿肉，腌点儿鸭子。今年我得给李君寄一些去。我或许还应该告诉他，其实参与味道酿制的，不仅仅是温度，可能还有虫鸣、犬吠，可能还有月光烧成的灰。 （作者：董改正，选自《北京青年报》2022-01-13，有删改） 【注释】①草蛇灰线：成语，比喻事物留下隐约可寻的线索和迹象。②划子：有的地方把用桨划的小船叫“划子”。 1. 【概括事件】根据文章内容梳理情节，完成填空。 外婆在等霜→外婆腌菜手艺好→①　　　　　　　　　　　　　　→外婆在冬夜月光下晾晒萝卜→②　　　　　　　　　　　　　　→③　　　　　　　　　　　　　　 2. 【品味语言】小聪有意在学校的“朗读亭”朗读此文，请从A、B句中任选一句，仿照示例，帮助小聪进行朗读设计。 【示例】味觉的火柴棒，无法引燃舌尖上记忆的草蛇灰线。到底还是不行。 朗读设计：重读“无法”，“还是”，重读这两个词可以表现出冰箱里腌出来的咸货与记忆中的咸货味道的不一致，表现失望、遗憾之情。“到底”与“还是不行”之间可以停顿一下，从而突出遗憾之深。 A．那会儿，一排排这样的萝卜躺在竹簸箕上，就像一条条秀美的江南划子停在河边，在月色里轻轻荡漾。 我选　　　　　　　句，朗读设计：　　　　　　　 B．外婆笑着说不怕，天明吹一阵小风，晒半天日头就好了——哪里就脏了呢？ 3. 【关注构思】文中多次提到母亲和李君，请简述作品这样安排的妙处。 4. 【理解标题】通读全文，说说题目“月光烧成的灰”的好处。 五、（2025-2026・湖北省十堰市名校联盟・八上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 第十一筐青菜 ①这是陕西旬阳县吕河镇的险滩村。村里平展展的土地上，一大片时令蔬菜在阳光下泛着油绿的光。午饭过后，我戴着口罩和负责疫情防控的镇村干部，手持话筒沿街走过，他们嗓音有些沙哑。 ②望着各家各户的门牌，村干部说，生活还得继续，日子总会回归平静，对不？正在村中走着，突然发现，在临近村道的一块菜地里，半蹲着一位老农。 ③黄色的胶布鞋，裤管沾着泥土，黑色的棉衣拉链敞开，抬起头的那一瞬间，额头淌下的汗水已经漫湿了贴合在鼻梁上的蓝色口罩。见到我们，他直起身子，握着满把青菜的双手在空中对碰了几下，新鲜的泥土从菜根处抖落。 ④“摘菜哩？”村干部远远打招呼。 ⑤他点点头，没吱声，继续忙活。随行的干部提醒了一句，注意防护啊。 ⑥老人又点了点头，依旧没吱声，回头友善地望着我们。 ⑦“这几天还能上街卖菜？”我问。 ⑧“不卖！不卖！这菜不卖！”他一口气重复了三遍，很着急的样子，生怕造成误会。 ⑨“这青菜，我送人呢！”他补了一句。 ⑩见我没做声，他索性从园子里走出来，站在离我不远处的田坎上，掰着指头数了数：“整整第十天了！” ⑪“这菜到底送到哪儿？安全吗？接触了哪些人？”一长串的问号在我脑子里打旋儿。 ⑫村干部隔着口罩喊话，说说嘛，没事，你说说嘛。原来，他的女儿是一名护士，就在离家不远的吕河中心卫生院上班，这些日子正在护理患者，已经十几天没有回家。尽管女儿闲下来的时候，总不忘向家里报一声平安，但是他和老伴依旧惦念。女儿反复叮嘱，待在家里别出门，照顾好自己……顿了顿，他反问道：“可哪有不惦记儿女的父母呢？”老两口心里发慌，于是就想出这个法子。每天从自家菜园摘一大筐青菜，推着小车送到女儿所在的医院门外——想给医院尽点力，是真的；想女儿，也是真的。 ⑬怕医院不要，担心这菜不卫生，他就在筐子里写了一个纸条，告诉医院，菜是自己种的，新鲜着呢。 ⑭“女儿知道吗，知道你每天送菜吗？”我问。 ⑮“没说，怕她担心俺老两口，纸条落款我写着‘老菜农’。头天送菜，我和老伴站在街边，看见保安从院子里走出来，看见筐子里的菜，又返回身，好像在打电话请示汇报。我担心他们不敢收，急忙穿过大街，给保安解释，我就是附近的老菜农，我报了自己的姓名和地址。他们怕冷落了我的一番好意，就收下了那筐青菜，还给我鞠了个躬！”老人诚恳地说。“这点东西不值钱，是我和老伴的一点心意，已经送出第十筐青菜了。加上今天的，就是第十一筐。” ⑯我一时间不知说什么好。老人一边装菜，一边念叨：“我得跟闺女说说，她在医院忙活的那段日子，大家伙儿和我们一样，在医院外面给她们加油鼓劲呢。”那个下午，在暖暖的春光里，第十一筐青菜就这样装满了。 ⑰我们站在菜园边，一起目送着老人，看着他推着独轮车，载着满满一筐青菜，渐行渐远…… 1. 认真阅读全文，完成下面的情节梳理。 偶遇“老菜农”→　　　　　　　　　　　　　　　　→　　　　　　　　　　　　　　　　→目送“老菜农” 2. 请按要求赏析下面的语句。 ①黄色的胶布鞋，裤管沾着泥土，黑色的棉衣拉链敞开，抬起头的那一瞬间，额头淌下的汗水已经漫湿了贴合在鼻梁上的蓝色口罩。见到我们，他直起身子，握着满把青菜的双手在空中对碰了几下，新鲜的泥土从菜根处抖落。（人物细节描写角度） ②见我没做声，他索性从园子里走出来，站在离我不远处的田坎上，掰着指头数了数：“整整第十天了！”（结合上下文，分析加点字的表达效果） 3. 结合文章，谈谈你对题目“第十一筐青菜”的理解。 4. 文章结尾写道：“看着他推着独轮车，载着满满一筐青菜，渐行渐远……”请结合全文，从内容和结构两个角度，简析这个结尾的妙处。 六、（2025-2026・湖北十堰竹溪县第一教研体・八上期中）笔墨绘山河，师恩润心田，小文想感受大美中国的人文底蕴，致敬成长路上的恩师。 我的老师董秋芳先生 季羡林 ①难道人到了晚年就只剩下回忆了吗？我不甘心承认这个事实，但又不能不承认。我现在就是回忆多于前瞻。过去六七十年不大容易想到的师友，现在却频来入梦。 ②其中我想得最多的是董秋芳先生。 ③董先生是我在济南高中时的国文教员。他个子不高，相貌也没有什么惊人之处，一只手还似乎有点毛病，说话绍兴口音颇重，不是很容易懂。在课堂上，他只是老老实实地讲书，认真小心地改学生的作文。他出作文题目很特别，往往只在黑板上大书“随便写来”四个字，意思自然是，我们愿意写什么，就写什么；愿意怎样写，就怎样写，丝毫不受约束，有绝对的写作自由。 ④我就利用这个自由写了一些自己愿意写的东西。我从小学经过初中到高中前半，写的都是文言文，现在改作白话，并没有感到有什么不适应。原因是我看了大量的白话旧小说，五四以来的新文学也几乎读遍了，自己动手写白话文，颇为得心应手。又在无意识中形成了自己对写文章的一套看法，大致可以归为三点：第一，感情必须充沛真挚：第二，遣词造句必须简练、优美、生动；第三，整篇布局必须紧凑、浑成。三者缺一，就不是一篇好文章。 ⑤一次，在董先生的作文课堂上，我在“随便写来”的启迪下，写了一篇记述我回故乡奔母丧的悲痛心情的作文。感情真挚，自不待言。在谋篇布局方面却没有意识到有什么特殊之处。作文本发下来了，却使我大吃一惊。董先生在作文本每一页上面的空白处都写了一些批注，不少地方有这样的话：“一处节奏”“又一处节奏”等等。我真是如拨云雾见青天：“这真是我写的作文吗？”这真是我的作文，不容否认。“我为什么没有感到有什么节奏呢？”这也是事实，不容否认。我自己也没有意识到的苦心孤诣，却被董先生和盘托出。知己之感，油然而生。这决定了我一生的活动。从那以后，六十年来我从事研究的是一些稀奇古怪的东西，与文章写作风马牛不相及。但是感情一受到剧烈的震动，即所谓“心血来潮”，则立即拿起笔来，写点什么。至今已到垂暮之年，仍然积习难除，锲而不舍。这同董先生的影响是绝对分不开的。我对董先生的知己之感，将伴我终生。 ⑥高中毕业以后长达二十多年的时间里，我一直没有同董秋芳老师通过信，也完全不知道他的情况。50年代初，在民盟的一次会上，完全出乎我意料，我竟见到了董先生，看那样子，他已垂垂老矣。我激动得说不出话来，他也非常激动。但是我平生有一个弱点：不善于表露自己的感情。董先生看来也是如此。我们每个人心里都揣着一把火，表面上却颇为淡漠，大有君子之交淡如水之感了。 ⑦我平生还有一个弱点：不喜欢拜访人。这两个弱点加在一起就产生了致命的后果：我同我平生感激最深、敬意最大的老师的关系，看上去有点若即若离了。 ⑧不记得是什么时候了，董先生退休了，离开北京回到了老家绍兴。 ⑨又过一些时候，听说董先生已经作古，乍听之下，心里震动得非常剧烈。霎时，心中几十年的回忆、内疚、苦痛，蓦地抖动起来。我深自怨艾，痛悔无已。 ⑩如果有来生，我一定要向他表露我的感情，一定常去拜访他，做一个程门立雪的好弟子。“他生未卜此生休”，我怅望青天，眼睛里溢满了泪水。 （选自《季羡林散文集》，有删改） 1. 梳理师生交往的过程。揣摩作者对董先生的情感，将下面的结构图补充完整。 我想念董秋芳老师 事 件 情 感 初见先生 ①　　　 先生批阅作文 ②　　　 ③　　　 ④　　　 惊悉先生作古 内疚、苦痛 2. 请分析第③段描写董秋芳先生外形特征的作用。 3. 请从修辞的角度，赏析文中画线句子的表达效果。 4. 为什么“我”在得知董先生作古之后，深自怨艾，痛悔无已？ 七、（2025-2026・湖北十堰张湾・八上期中）阅读下面文章，回答下面小题。 菜农记 ①我对菜农有很深的感情，因为我和菜农一起工作过。 ②那年我15岁，想趁着暑假，帮不宽裕的家庭赚点钱。家人把做好的五香鱼和韭菜合子放在改装过的自行车上，帮我推到菜市场，由我售卖。在菜市场，我算个“新兵”，可我的叫卖声一点不比那些菜农低。菜农们为推销自己的菜品，都会自编招揽主顾的话。卖黄瓜的吆喝：小鲜瓜，多稀罕人，水嫩水嫩的，不鲜不甜不要钱。卖西红柿的喊着：咬一口全是瓤，这色新鲜的，像新娘的脸蛋，要多俊有多俊。我实在听不懂，一个西红柿怎么和新娘相提并论，但他们喊得又开心，卖得又好，回头客还多。 ③作为一个初中生，我有的是词儿：五香鱼哟，桂皮、八角、白酒、砂糖、香油，五宝炸制的五香鱼哟，回味无穷哟。周围的菜农看我，我一边脸红，一边继续喊着，直到有人来买。我与菜农的声音此起彼伏，像极了音乐老师讲的和声原理。旁边卖鞋垫的老奶奶被我喊笑了，说，这闺女，顶半壮小子了。她戴着花镜，脚下放着花色扎眼的鞋垫，用一根很粗的针，在硬布面上扎来扎去，中指的顶针磨出了铁锈色。她说话不多，我只听她点评过一次我家的五香鱼，说这家伙费油费料的，吃不起。我有心送她一块，但又舍不得。 ④中午，叫卖声小了。卖黄瓜的菜农原地铺张席子躺下，浑身抓挠一番，睡得很快。卖西红柿的菜农有张快散架的折叠躺椅，他用木头钱箱子抵住椅背，舒舒服服地躺下摇着蒲扇，蒲扇的边缘缝着花色布边。老奶奶不睡，她说她得趁着眼神好用时多备货，以后做不了鞋垫了，存货还能卖个三年五载。她鼻子上全是汗，花镜不听话，得不时腾出手哄它回到鼻梁处。除了蝉鸣和鸟鸣，以及风拂树叶的沙沙响声，一切安静下来。我回家午睡，不推车，也不担心有人拿货，即便有人拿也会按标价，往食盒下面压钱，我试过好几回了。 ⑤这一天，老奶奶的生意特别好，一个主顾要买十几双鞋垫。老奶奶的零钱不够找，就和卖黄瓜的换。卖黄瓜的零钱也不够，便找卖西红柿的换，卖茄子、豆角的菜农也加入这场换钱中。他们都很熟，这边手里一擎钱，那边就会说有的有的。他们很少找我换，后来我知道，他们不找我换钱的理由是，我是个孩子，这些钱回家要交给大人，不能擅自做主。 ⑥也就是这天傍晚，卖黄瓜的菜农告诉老奶奶，她找他们兑的50元是假钱。老奶奶停了手上的活，拿下脸上的花镜，颤着手接过那张钱，上下左右地看，用已经弯曲的手指反复摸索。卖黄瓜的菜农说他换出去8块多钱，卖西红柿的菜农说他换出去10块多钱，卖豆角的、卖茄子的都说了自己换出多少。老奶奶没有钱箱子，她从裤口袋里摸出那个磨得像一团雾气的塑料袋，把里面的零钱凑起来，也不到5块钱。菜农们你看我，我看你，骂那个使假钱的人可恨。老奶奶把假钱放进塑料袋，我说这个要给银行，老奶奶看着我，又从雾气中拖出这张钱，交给我。她开始收拾摊子。我开始哭，哭得上气不接下气。 ⑦这点钱，凭我的小鲜瓜，水嫩水嫩的，明儿一开张就挣回来！ ⑧西红柿拌糖，哪个不爱吃，天天看新娘，傻子才不乐意呢！ ⑨蒜泥茄子，下酒菜，我明天就吆喝，来点吧，蒜泥一浇，下酒菜一盘！ ⑩豆角出货，越吃越有，扔几片五花肉，铁锅一炖，够好几天的大菜！走走，别围这儿了。老姨，别上火啊，咱几个有的是赚钱的本事，那贼不得好，早晚进局子！ ⑪菜农们收拾摊子走了。我不哭了。 ⑫老奶奶扎好袋子，提起马扎，正要走，我喊了一声：奶奶！她说把钱交给银行，别拿它害人，怕是那人也不知道。我说明天银行上班，我就去排队。我从钱箱子里找出10块钱，包好剩下给自己解馋的两块五香鱼、两个韭菜合子，塞给老奶奶。老奶奶坚决不要，见我又哭得上气不接下气，老奶奶收下了。 ⑬后来，我长大成人，在外求学，立业成家，逛过无数次市场，总对菜农怀揣着一些敬意。我知道当年的老奶奶已经作古，我也知道当年那些菜农，也是七老八十的年纪了，这令我想起一句话：“祖祖辈辈养育了我”——这就是来自大地的精神。 （选自《人民日报》2025.08.13王铭婵） 1. 文中写到“我”因为老奶奶收到假钱而大哭，菜农们用各种方式安慰她后，“我不哭了”。下列选项中，不能体现“我不哭了”的原因的一项是（     ） A． 菜农们用乐观幽默的吆喝语言，冲淡了悲伤压抑的气氛。 B． 菜农们纷纷表示第二天就能把钱赚回来，展现了他们的自信与豁达。 C． 菜农们团结互助、乐观坚韧的精神感染了“我”，让“我”获得了安慰。 D． “我”意识到哭不能解决问题，决定用自己的方式帮助老奶奶。 2. 请赏析文中画线句子的表达效果。 她鼻子上全是汗，花镜不听话，得不时腾出手哄它回到鼻梁处。 3. 文章详细描写了中午菜市场里不同人物的休憩状态（卖黄瓜的、卖西红柿的、老奶奶）。这些细节描写在文中有什么作用？ 4. 文章结尾说“这就是来自大地的精神”。请联系全文，探究“大地的精神”体现在哪些方面。 八、（2025-2026・湖北襄阳谷城・八上期中） 烟火里的疼爱 ①那日回到家时，天色已晚，舟车劳顿的我很没精神。原想吃点水泡饭就得了，洗洗便睡。 ②母亲不同意，她说知道我要回来，白天就买好了饺子皮，下午剁肉做馅儿，晚上包好了就可以吃上热乎乎的饺子，空着肚子的人哪能睡一场好觉？于是，她让我歇着，自己开始忙活。 ③虽然一身倦意，但我看着清瘦的母亲端来菜肉馅儿，拿出圆筛子，放上一碗水，摊开了饺子皮，熟练无声地包着饺子，我不好再阻止。灶台旁放着的花茶，那是我过年时带回家给她泡着喝的，常听她说受凉嗓子疼，想着花茶会润喉滋脾。我过去打开一看，还有很多包，就问：“怎么没泡呢？” ④她抬头望了我一眼，继续低头包饺子。“白开水就行了，冲茶多麻烦啊。”“那包饺子不麻烦吗？白开水泡点饭不是更省事吗？”我对她的这种矛盾说法不依不饶。 ⑤母亲回道：“你回来了做什么都不麻烦，我一个人哪怕是喝茶都觉得费工夫。”我没有答话，实在不知道如何回应这份她觉得理所当然的疼爱，我既心暖又心疼。 ⑥平日她一人在家的时候，若不是过节的日子，很少煮肉烧鱼，常常是炒点自家长的蔬菜，烧一个汤便能完成一日三餐。耗费时间精力的，如包饺子、擀面、烙饼之类，她更是不愿意忙的。 ⑦可我回来了，她必然是要大肆在油烟里做各种吃的，从不怕麻烦。回到家的第二个晚上，她捧出田里留的最老的南瓜，切开，打算烙南瓜饼。她笑意浓浓，拍着南瓜给我看：“南瓜越老越香，特意给你留着，做南瓜饼的手艺可是从你外婆那里学来了。”听她得意的语气，我真觉得她好像一个等着被夸的孩子。然而我知道，做南瓜饼耗时费力，光站在灶台边一个个煎就需一两个钟头。 ⑧母亲愿意用整晚的时光去为我做南瓜饼，她说每次吃都会想起外婆，每次做出来都会想是否和外婆曾经为她做的一样。我知道，她是想我以后吃到南瓜饼也会想到她，吃不到就会深深想念，她想将她做的味道烙进我的生命里，念念不忘。 ⑨我看着母亲用勺子一点点将南瓜肉刮下来，那逐渐堆砌的南瓜肉卷着边儿，在瓷盆里精致得很，仿佛是艺术品。再将鸡蛋打在南瓜肉里，放上切好的一堆碎葱，然后撒上盐、倒上豆油、添点味精。这时去看瓷盆里的南瓜，大片的黄配上新鲜的绿色，没有被破坏的鸡蛋就像娃娃躺在上面，单单去看，我就觉得世界的幸福应该都汇聚在那里了。 ⑩母亲让我起火热锅，她则将面粉散落在南瓜肉里，和配料搅拌在一起。“我们一会儿就可以尝到香喷喷的南瓜饼了，明天中秋节，还可以盛两个放盘子里祭月亮……母亲站在灶边等着锅热，往窗外看着那轮已经渐圆的月亮，她应该是挺开心的，这个中秋不再是一个人过了。 ⑪我很享受这样的时刻，母亲在锅边用勺子一个个烙着，锅里的南瓜裹着面粉一点点变得金黄，散发出沁人的香，她的脸上有着满足的笑容，说着一些寻常的话。我添着柴火，时不时跑到她身边，眼馋着锅里的南瓜饼，嗅一鼻子的南瓜香，体会着油烟里的她的快乐。外面的月亮就安静地照着屋内的我们。 ⑫待第一锅的饼熟了出锅，母亲就用筷子夹了一块让我张嘴尝。她常说“孩子无论多大，在父母眼里始终是孩子”，所以我就真像一个孩子接受着她的宠溺。母亲做的南瓜饼，有着整个秋天的味道，带着烟火里的深情，无声无息就入了生命里。 ⑬月亮已经升至树梢，皎洁圆润，安静地照着屋内的我们，村子里一片宁静和清凉。满满一盆的南瓜饼在屋内散发着清香，我们边烙边吃，早就吃不下了。全部烙好后，母亲收拾碗筷，洗刷锅盆，这才发现刮南瓜肉的时候太过用力，手指都划出了小口子，沾水了会隐隐作痛。我说：“给你吹形吹吧，再贴上创口贴，怎么那么不小心呢？” ⑭母亲憨憨地笑着：“忙着做好吃的，一点儿都没觉得。你回来了我高兴，一点儿都不疼。”她身上满满的南瓜香，还有岁月静好的味道，一并让回家的我感到心安。 ⑮母亲在，家才是我日夜思念的地方，她做的所有饭菜，今生难忘。我会永远记得母亲在烟火里给我的疼爱，带着温暖走过日后的岁月。 1. 文章围绕“我和母亲”写了三件事，阅读全文，厘清文章脉络，在横线上依次填写相关情节。 母亲为“我”包饺子 →　　　　　　　　　　　→　　　　　　　　　　　 2. 从描写方法的角度赏析文中画线的句子。 月亮已经升至树梢，皎洁圆润，安静地照着屋内的我们，村子里一片宁静和清凉。 3. 文章标题“烟火里的疼爱”有什么作用？ 4. 文章最后一段主要运用了什么表达方式？在文中的作用是什么？ 5. 文章写的是母亲，却多次提到了外婆，有什么作用？ 九、（2025-2026・湖北孝感汉川・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 黄旭华：“深潜”三十年为国铸重器 ①2025年2月6日、中国共产党优秀党员，中国工程院院士，共和国勋章、国家最高科学技术奖获得者，全国道德模范，中国第一代核潜艇工程总设计师黄旭华同志逝世，享年99岁。 自幼立志科学救国   为国“深潜”三十年 ②1926年，黄旭华出生在广东汕尾。上小学时，正值抗战时期，家乡饱受日本飞机的轰炸。“想轰炸就轰炸，因为我们国家太弱了！我要学航空、学造船，我要科学救国！”高中毕业后，黄旭华同时收到航空系和造船系录取通知，在海边长大的他选择了造船。 ③新中国成立初期，掌握核垄断地位的超级大国不断施加核威慑，20世纪50年代后期，中央决定组织力量自主研制核潜艇。黄旭华有幸成为这一研制团队人员之一。此后30年时间，他的家人都不知道他在做什么，父亲直到去世也未能再见他一面。直到1987年，母亲收到他寄来的一本《文汇月刊》，看到报告文学《赫赫而无名的人生》里有“他的爱人季世英”等字眼，黄旭华的兄弟姊妹及家人才了解他的工作性质。 ④1986年底，核潜艇工程解密后，两鬓斑白的黄旭华回到广东老家，见到93岁的母亲，他眼含泪花说：“人们常说忠孝不能双全，我说对国家的忠，就是对父母最大的孝。” 用最“土”的办法   解决最尖端的技术问题 ⑤上世纪60年代，核潜艇研制之难，难在这项工作几乎是从零起步，黄旭华面对的不仅是技术难题，更是从何下手，从哪打开工作局面的方法问题。 ⑥“当时，我们只搞过几年苏式仿制潜艇，核潜艇和潜艇有着根本区别，核潜艇什么模样，大家都没见过，对内部结构更是一无所知。”黄旭华回忆说。 ⑦用最“土”的办法来解决最尖端的技术问题，是黄旭华和他的团队克难攻坚的法宝。没有现成的图纸和模型，就一边设计、一边施工，白天黑夜加班加点，没有计算机，就用算盘和计算尺，日日夜夜、月月年年，算出了首艘核潜艇几万个数据， ⑧为了控制核潜艇的总重和稳性，边角余料都要一一过秤。几年的建造过程，天天如此，使核潜艇下水后的数值和设计值几乎吻合…… ⑨面对国外严密的技术封锁，黄旭华带领团队自力更生、艰苦奋斗，攻克种种技术难关，突破了核潜艇最关键、最重大的七项技术，让茫茫海疆有了中国的“钢铁蛟龙”。 “花甲痴翁，志探龙宫；惊涛骇浪，乐在其中。” ⑩回顾黄旭华科研工作的不易，他的同事、学生和亲属不约而同提到了1988年那次期待已久的深潜试验。深潜试验追求的是极限下潜，将下潜到设计的极限深度，这个深度预示着危险。试验前，核潜艇总体建造厂为参试同志拍了“生死照”，以防万一失败后做个“最后的留念”。参试的年轻艇员满腔热血，有的甚至写好了遗书。 ⑪看到这个情况，年过花甲的黄旭华立即作出一个惊人的决定：亲自参与深潜！ ⑫核潜艇的总设计师亲自参与深潜，这在世界上尚无先例。单位领导得知后，劝黄旭华不要亲自深潜，但黄旭华却坚持参加。他说：“深潜不是冒险，我对它有信心。而且，万一还有哪个环节疏漏了，我在下面可以及时协助艇长判断和处置。” ⑬黄旭华的下潜，让全体参与人员在技术上有了主心骨，更是对全体参试人员的巨大鼓舞。试验结果证明，一代核潜艇的设计、建造都达到了预期。中国人民海军潜艇史上首个深潜纪录由此诞生。 ⑭在试验艇起浮的过程中，艇上的《快报》请黄旭华题字，激情澎湃的他一挥而就：“花甲痴翁，志探龙宫；惊涛骇浪，乐在其中。” “誓干惊天动地事，甘做隐姓埋名人。” ⑮感动中国人物、全国道德模范、共和国勋章获得者……年过九旬的黄旭华，算得上荣誉等身。尽管有了些名气，但就像深爱的核潜艇事业一样，他希望“潜在水下”，默默无闻，不喜欢出名。 ⑯培养科研人才，黄旭华主张从工程实践中培养人。几十年来，他率领团队开展了一系列重点型号研制，并在这个过程中为国家培养锻炼了众多科技英才。“我更愿意当‘场外指导’，不当教练，放手让他们去干，大胆去干。”黄旭华说。 ⑰2020年，获得“共和国勋章”，他谦虚地说：“誓干惊天动地事，甘做隐姓埋名人。我和我的同事们此生属于祖国，此生无怨无悔。” ⑱2021年，他捐出1100万元个人所获奖金，作为科技创新奖励基金，激励更多优秀才脱颖而出。 ⑲他的人生正如深海中的潜艇，无声但有无穷的力量。 ⑳致敬黄老，一路走好！ （选自2025年2月7日“共产党员网”，有删改） 1. 下列对文章内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（     ） A． 这篇人物小传讲述了黄旭华的人生历程，从不同方面表现了他的优秀品质。 B． 文中多次引用黄旭华的原话及其诗词语句，增强了文章的真实性与感染力。 C． 文章通过虚构的情节，生动刻画了黄旭华亲自参与深潜试验时的英勇无畏。 D． 文章通过“隐姓埋名30年”“捐资培养优秀人才”等事例凸显其奉献精神。 2. 从修辞的角度赏析文中画线句子的表达效果。 他的人生正如深海中的潜艇，无声但有无穷的力量。 3. 本文写黄旭华“深潜”三十年为国铸重器的事迹，为什么要从他小学时期的经历写起？ 4. 读完本文，你认为黄旭华身上有哪些优秀的品质值得同学们学习？请结合文章说说你的理由。（说出两个方面即可） 十、（2025-2026・湖北襄阳襄州・八上期中） 爸爸教我们读诗 琦君 ①爸爸是个军人。幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰佩银光闪闪的指挥刀，踩着马靴，威风凛凛地去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。我对大我三岁的哥哥说：“爸爸为什么不穿长袍马褂呢？” ②A．爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。 ③一讲起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。哥哥边听边表演：“‘砰砰砰’，孙传芳的兵倒下去了。”爸爸拍手大笑，我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。” ④白鹤是爸爸的白马。它英俊健壮，一身雪白的毛，爸爸骑着它飞奔起来时，像在腾云驾雾，所以爸爸非常宠爱它，给它取名叫白鹤。 ⑤一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子：“天半朱霞，云中白鹤；湖边青雀，陌上紫骝。”我不喜欢背对子，也没见过青雀与紫骝是什么样子。我喜欢听爸爸唱诗，也学着他唱：“慈母手中线，游子身上衣。”“床前明月光，疑是地上霜。” ⑥我偏着头想了一下，问爸爸：“床前月光怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢？” ⑦B．爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？” ⑧哥哥抢着说：“我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！” ⑨爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：“你真聪明，我再教你们两句诗：‘风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。’” ⑩他解释道：“风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是‘晴天雨’‘夏夜霜’。你们说有趣不有趣？” ⑪哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅。我说：“原来读诗像猜谜，好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。” ⑫爸爸却接着说：“作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了。” ⑬我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱得一模一样。 ⑭在我心里，哥哥是个天才，可惜他只活到十三岁就去世了。如果他能长大成人的话，一定是位大诗人！ ⑮光阴已经逝去了半个多世纪，爸爸和哥哥都已故去，我是多么想念他们啊！ （选自《琦君散文》，有删改） 阅读文本，探究回忆性散文的阅读策略。 活动一：初探——读材料，概括事件 1. 读回忆性散文要抓住文章选取的典型事件。请你概括本文记叙的典型事件。 __________________________________________________________________________ 活动二：赏析——品细节，感知形象 2. 读回忆性散文要关注文章中的细节描写。从文中画线句子A或B中选择一句，完成赏析式批注。 A．爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。 B．爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？” 我选　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 活动三：关联——知情感，传承精神 3. 父亲，不仅是“我”童年的温暖回忆，也是未来生活中的宝贵财富。结合文章内容和材料链接，谈谈父亲给予了“我”哪些宝贵的精神财富。 材料链接： 父亲尽管在病榻上，常口授《左传》《史记》《通鉴》等书，要我不仅记忆史实，更要体会其义理精神，并勉我背诵《论孟》《传习录》《日知录》，可以终生受用不尽。《曾国藩家书》与《饮冰室文集》亦要熟读。他说为人为学是一贯道理，而端品励行尤重于学业。他说自己戎马倥偬中，总不离这几部书……父亲的教诲，使我于后来多年的流离颠沛中，总像有一股力量在支撑我，不至颠仆。 ——（选自琦君散文《父亲》） 活动四：得法——读视角，领悟匠心 4. 这是一篇回忆性散文，作者将“写作时的回忆”与“童年的感受”彼此交错转换。请你参照示例，体会文中运用“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的效果。 示例：《藤野先生》。①作者将解剖图的血管改动了一个位置，被藤野先生指出后不服气，“图还是我画的不错，至于实在情形，我心里自然记得的”，以“青年的我”的视角叙述。②“可惜我那时太不用功，有时也很任性。”以“现在的我”的视角叙述道出歉疚之意。③作者以“青年的我”回忆藤野先生，“现在的我”对当年藤野先生的苦心有了更深刻的理解，对老师的敬意又增加一层。读者通过他的内心变化，对作者表达的情感领会也更加深刻。 活动五：复盘——明策略，理清路径 5. 请你结合探究过程，谈谈“回忆性散文”有哪些阅读策略。 十一、（2025-2026・湖北省随州市曾都区八角楼初级中学・八上期中）阅读下面选文，完成小题。 母亲做的手擀面 ①20世纪80年代初，我在镇上的高中读书。我家到学校有两条线路，一条是小路，却是近道，需要爬沟过坎翻越一座山，路不好走但用时短，一个来回需要80分钟。另一条是平坦大路，一来一回100分钟。当时也有走读生，大多是学校附近的。离家远的食宿在校，我属于后一种，到了周末才能回家一趟。周日下午返校时，一瓶能吃一星期的萝卜咸菜是必须带的。那时候学校的伙食差，多数时候都是粗粮，玉米糕、红薯面条，小麦面隔三岔五来一顿。家里的饭菜也好不到哪里去，但味道比起学校食堂的要好一些。周末我就和父母商量，每周三中午回家一趟，吃母亲擀的面条。 ②中午只有两个小时的休息时间，我别无选择，只有抄近道走小路。因此，上午12点出了校门，我几乎是一路小跑，跑了一里多路才来到山脚下，上山跑不动，只有加快步伐。到了山顶一路下坡，开始在山路上跳跃——若是从远处看，很像一只猿猴在山坡上舞蹈……即便是冬天，回到家也是满脸淌汗，内衣湿漉漉的。 ③母亲已经算好了大致时间，我一进家门，就能端起碗吃饭。母亲擀的面条属于韭叶面，宽窄均匀，非常薄也不会断裂，掂起来朝着阳光看十分透亮。那时的手擀面不像现在，除了蒜汁还有肉哨子、豆腐哨子、鸡蛋哨子。母亲把面条擀好，到锅似滚非滚的时候开始下青菜，多是红萝卜、白菜、豆芽、红薯叶、菠菜这几种，有时是其中一种，有时是多种混合，全看当时菜地里有什么。锅大滚起来后，直接把面条捞到碗里，然后浇上蒜水，就可以大快朵颐了。 ④我家的条件不是很好，吃不起香油，只能把面条捞到碗里后，再用筷子插到油罐里蓏一些猪油，然后去面条里搅和一下，香味就出来了。我回家的时候，母亲给我的碗里额外加一个荷包蛋，当时鸡蛋也属于奢侈品，除了生日和过年，平时都拿到集市上换油盐酱醋。在我看来，母亲的手擀面就是人间最美味的食品。我在家吃饭的时间，严格控制在10分钟之内，以至于养成吃饭快的习惯，到现在也难以改掉。吃过饭就开始往学校赶，一般进教室门的时候，上课铃声就开始敲起来，少有不准的时候。 ⑤我有个同桌家在镇上，自行车是他的代步工具。那一天周三，中午他不回家，我便借他的自行车一用。骑自行车需要走大路，但我从学校回家是一路慢坡，骑着车子并不快，有时还要下来推着走。正好是腊月，天寒地冻的，我走出了一身汗。等我赶到家却铁将军把门。邻居四婶说，母亲见我没回来，以为我放学晚或者路上遇到什么事——那条小路偏僻，偶有野兽出没，她不放心，就顺着小路往学校迎。四婶还说，我父亲去米河赶集了。米河是另外一个镇，比我们镇大。父亲没有别的手艺，但会用荆条编筐，每个集日都要挑着一担荆货去卖，卖不完的时候，就寄存到熟人那里。每到寒暑假的时候，我也常常随父亲去赶集，赶集可以吃油条，喝胡辣汤，还可以买连环画——今天我喜欢上写作，就是从那时勾起的念想。 ⑥怎么办？我总不能把自行车搬在家顺着小路撵母亲吧？我骑着自行车沿着大路往学校赶。四婶家也过了饭点，我临走时，塞给我一个玉米饼子，让我慰劳一下肚子。 ⑦返程是下坡，我骑得飞快。骑到学校门口，看到母亲抱着一个包裹站在大门口，佝偻着腰朝大路上不住地张望。不知道怎么回事，我当时心里很不舒服，甚至有些生气——可能是埋怨她年纪大，没必要跑这么远的路，她是从旧时代过来的人，曾缠过脚，走路不是很利索，也可能是嫌弃她一身泥土味，让好面子的我在师生面前丢丑，也许两者兼而有之。她讨好地笑着说：“我以为你走着回家了……我到学校，才打听到你骑车回家了。我把饭带来了，你赶紧趁热吃吧。”说着话，她一只手把包裹揽在怀里，一只手解开了包裹——满满一碗面条！ ⑧门岗室的牛师傅出来了：“赶紧进来吃吧，才一点半，时间早着呢。” ⑨“您真是好人，谢谢您啊老师儿。”母亲谦卑地笑了笑。在我们这里，称呼陌生人，不管他从事何种职业，一律叫“老师儿”，老师的儿化音是师傅的意思。 ⑩牛师傅对我说：“我刚才让你妈进来暖和，她怕错过你，不愿进来。” ⑪这时候，已经有学生和老师三三两两进校，我犹豫了一下，还是进了门岗室。 ⑫牛师傅说：“面条不凉吧？我见你妈一直裹在怀里呢。” ⑬我埋头吃着，一句话没说。 ⑭直到今天，回忆起那碗温热、香甜的手擀面，我还口齿生津，好似余香犹在，可惜我再也没机会品尝——母亲已经离开我30多年了。 （选自《郑州日报》2025.1.13，有删改） 1. 文章第⑤～⑬段回忆了“我”高中某个周三回家吃饭的经过。请结合文章内容，补全下面的表格。 具体情节 心情/感受 ①　　　　　　　　　　　　　　　　 疲惫 发现无人在家，得知母亲顺小路找“我” ②　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　　　　 不舒服、生气 接过包裹并进入门岗室吃面条 ④　　　　　　　　　 2. 请从描写方法的角度赏析第⑦段画线的句子。 看到母亲抱着一个包裹站在大门口，佝偻着腰朝大路上不住地张望。 3. 文章的⑪段写到“我”在进入门岗室时“犹豫了一下”，请结合文章内容分析“我”在此刻“犹豫”的原因。 4. 文中的母亲是一个怎样的人？请概括出三点。 5. 本文以“母亲做的手擀面”为标题有什么好处？请简要分析。 十二、（2025-2026・湖北孝感孝南・八上期中）小雯邀请你一起读小说，感受平凡人物的伟大与刚强。 石壁村的牧羊人 高满航 ①天刚蒙蒙亮，洪光柱就带着两名游击队员，悄悄埋伏在了鬼子碉楼对面的山头上。野草从初春疯长到秋初，漫山遍野，莽莽苍苍。他们隐藏其中，就像滴水融进大海，不露一丁点儿痕迹。 ②中年队员刚调整完卧姿，就急躁起来，问洪光柱：“队长，他不会不出来吧？”洪光柱举起望远镜又瞄了阵碉楼，笃定地说：“等着吧，肯定出来。”另一名青年队员气愤起来：“干脆一枪崩了那家伙，留着他迟早是祸害。”洪光柱放下望远镜，望着身侧这个十六七岁的年轻人，严厉地说：“一切行动听指挥。”小伙子闷头不应，脸上的不服气显而易见。 ③“出来了，出来了。”这时，中年队员用手戳了戳洪光柱。洪光柱迅即举起望远镜，望向碉楼。他清晰地看到，牧羊人边点头边走出鬼子碉楼的门洞。他嘴里叼着烟，左手拎着酒，右手提着肉，胳肢窝里还夹着吃食。中年游击队员忧心忡忡：“鬼子给他吃，给他喝，指定是让他给带路呢。”接着又不无后悔自责地说：“真不该收留他，更不该作保让他给村里放羊。到头来，他不但摸清了咱这儿的山川沟涧，还忘恩负义地投了鬼子。”青年游击队员狠狠地说：“不消灭他，我们县大队早晚得报销在他手里。”洪光柱没搭腔，他盯着牧羊人仰头朝碉楼上打完招呼，又盯着牧羊人穿过两道铁丝网和一条深沟，迈着醉酒似的步子朝驻扎伪军的山头方向而来。 ④牧羊人不是石壁村人。他姓张，石壁村人都喊他老张。老张是1931年冬天到的石壁村。那时节正是最冷的时候，石壁村人早已不出门，生了火炉在各自家里猫冬。中年游击队员那时还没参加县大队。他开了门到屋外取柴，一脚踩到了蜷缩在柴垛里奄奄一息的老张。中年游击队员救了老张一命。他得知老张从东北来，无父母又无妻儿，就作了保人，让老张给村里放羊。石壁村临山而建，村子因四周遍布墙壁一样的巨大山石而得名。一面面无规则立起的石墙就像军事家布设的迷魂阵，犬牙交错，此高彼低，外地人猛然一进来准得迷了方向。老张算是例外，他第一回放羊就顺利绕过石墙而上山。羊儿吃完草，他在漆黑的夜里照样稳妥过石墙回村。他不但没迷方向，就连百十只山羊也一只不少。 ⑤石壁村人敬重老张，从老到小，没一个人把老张当外乡人看。好吃好穿，记着老张。婚丧嫁娶，邀请老张。族老长辈们还谋划着给老张在近处划片上等田地，让他有种有收；在村中间腾块庄基地，帮老张造屋立家。 ⑥这时候，鬼子从北边打了过来。他们先是攻陷了县城，又把兵撒到乡里、村里烧杀抢掠。幸亏来了县大队，消灭了几股鬼子兵后，他们再不敢横行无忌，而是龟缩到了坚固的县城里。不久后，鬼子兵又在城外建起碉楼，说是要攻打活动在石壁村一带的县大队，但因为地形不熟，迟迟不敢出动。 ⑦前些天，牧羊人老张从鬼子碉楼前往驻扎在距石壁村不远处的伪军兵营，被游击队在半道上截个正着。两个队员眼睁睁看着洪光柱队长没有绑老张，也没有杀老张，只是独自问了几句话就把他放走了。青年队员愤愤地埋怨洪光柱：“明知道他已经投了鬼子，你还放他走？”中年队员忧心忡忡地叹息：“他对咱石壁村了如指掌，真要给鬼子带队就完了。” ⑧几天后，县城的鬼子全员出动，碉楼的鬼子也全数加入其中，算上狐假虎威的伪军，大概有几百人，全副武装朝着驻扎着县大队的石壁村而来。前面带路的，正是牧羊人老张。这时候，青年游击队员不再抱怨，中年游击队员也不再忧虑。他们和洪光柱大队长一起，刚刚在进入石壁村的道路上埋完地雷，又按照伏击任务分工，埋伏在了或高或低的石墙后。 ⑨老张和往常放羊的时候一样，娴熟地走在通往石壁村的道路上，时而给走在前面的鬼子军官介绍石壁村地形，时而提醒鬼子军官注意脚下乱石。老张快步多走出几步，迅即被鬼子军官招手叫回。老张只得慢下来，等着鬼子队伍跟上。中年游击队员紧张地望着老张和鬼子队伍，心揪了起来：“鬼子跟得那么紧，老张怕是走不脱。”青年游击队员也急切起来：“再不打，鬼子过了石壁阵就不好打了。” ⑩洪光柱定睛望着越来越近的敌人，头上的青筋绽了出来，额上也冒出密密的汗珠。“开火”的口令已到他嘴边，可就是迟迟喊不出。就在这时，他惊讶地看到，老张猛然踩到了最密集的一处地雷，随即传来轰隆巨响。烟尘过后，鬼子的队伍乱成了一团。“打！”洪光柱声嘶力竭地怒吼。地雷接连炸响，枪声此起彼伏。游击队员们据守石壁猛烈开火，无险可依的鬼子或被炸死或被打死。战斗很快结束，县大队全歼来犯之敌。 ⑪洪光柱和队员们将老张的遗体和衣物收拢到棺材里，隆重下葬。洪光柱亲书碑文：抗日志士张胜之墓。洪光柱不但知道老张的真名，还知道在九一八事变当天，鬼子杀死了老张的父母妻儿。老张历经九死一生从东北逃到石壁村，再次见到横行而来的鬼子时，义无反顾地加入县大队。 ⑫洪光柱葬别老张后，带队伍一路向南，先攻下碉楼，又很快收复县城。 （选自2025年9月29日星期一《解放军报》） 1. 下列关于文中画波浪线的描写的分析，不正确的一项是（     ） A． “野草……漫山遍野，莽莽苍苍”渲染了隐蔽氛围，为游击队员埋伏提供自然条件。 B． “牧羊人穿过两道铁丝网和一条深沟”的描写，烘托了老张深入敌营的艰险与坚定。 C． “……石墙就像军事家布设的迷魂阵”暗示石壁村地形复杂，为后文伏击战埋下伏笔。 D． “烟尘过后，鬼子的队伍乱成了一团”以环境混乱象征老张内心的矛盾与挣扎。 2. 请自选角度，赏析文中画横线的句子。 牧羊人边点头边走出鬼子碉楼的门洞。他嘴里叼着烟，左手拎着酒，右手提着肉，胳肢窝里还夹着吃食。 3. 文中游击队员们对“老张”的态度经历了怎样的变化？请简要概括。 4. 洪光柱亲书“抗日志士张胜之墓”有何深意？请结合文本谈谈你的理解。 一、（2025-2026・湖北孝感孝南・八上期中）小雯邀请你一起读报纸，在实践中探究消息的阅读方法。 __________________ 李笑萌 ①6月8日，本报刊出中国社科院学者仝涛有关青海“秦刻石”的释读成果，并展开了为期4个月的“昆仑石刻”（后被国家文物局确认并定名为“尕日塘秦刻石”）学术争鸣。学界认为，这场争鸣，具有重要的历史、艺术和科学价值。迄今，这场学术盛事还在引起广泛关注。 ②复旦大学资深教授葛剑雄等从历史地理角度思考“秦刻石”的价值。他们认为，从汉武帝对“昆仑”地望的判断、“昆仑”和玉出“昆仑”概念的形成、秦始皇时代的地理知识、秦始皇采药的目标、当时的交通条件等各方面判断，秦始皇派人去“昆仑”采药完全有可能会经过今扎陵湖北岸，石刻证明为真，就可作为这一事件最确切的物证。 ③每当说起档案，人们往往率先想起收藏在档案馆等机构中的纸张、文件。在一些档案工作者眼中，青海扎陵湖畔暴露在自然环境里的“秦刻石”也是一件历史档案。有来自国家档案局的工作者提出，秦始皇统一后数次出巡，在多地立下七大刻石，展示了其强大的统治力，然而这些刻石的原物大多都已毁坏湮灭，仅存泰山刻石和琅琊台刻石的残块易地保管，也损毁严重、漫漶不清。与七大刻石相比，青海的这方“秦刻石”记载的是秦始皇派遣方士求取长生不老药的史实，不仅存于原址，且保存最为完整，历史价值不可取代。 ④复旦大学出土文献与古文字研究中心主任刘钊则看到“秦刻石”的重要语料价值。他认为，刻石上的文本字数虽然并不是太多，但首尾完具，要素齐全，言简意赅，表述清楚，填补了秦文本的一个空白。 ⑤据悉，有关这方“秦刻石”的文物保护及相关历史研究已经展开。 （《光明日报》2025年10月17日01版） 1. 消息的标题可以概括消息的主要内容，小宇在摘录这则消息时忘记摘录标题。请你为这则消息拟写一个恰当的标题。 2. 校刊中设计有“阅读新风尚”“文化新视野”两个栏目，小雯打算在校刊中收录这则消息，你觉得把本文放在哪个栏目更合适？请简述理由。 3. 小雯在编辑校刊时打算请AI帮她设计一幅“昆仑石刻”宣传画，但她没有提交设计意图。请你针对下面的设计逐条阐述其设计意图。 宣传画设计（节选） 主体：一方古朴石碑，碑面文字清晰，一束光自上而下照亮刻文 背景：扎陵湖畔山川辽阔，远处有古代使队行进剪影 文字：一石千钧，见证文明 一、（2025-2026・湖北京山・八上期中）阅读下面文章，完成小题。 人间有光 ①他生于常州，长于苏州，学于上海，游历日美，最终落叶归根；他通晓汉、英、法、日四种语言；他历经晚清、北洋、民国和中华人民共和国，因而被戏称为“四朝元老”。他就是周有光先生。 ②周老曾戏言自己50岁起由经济学教授改行从事语言文字学研究，前者是半途而废，后者是半路出家，两个“半”字合在一起，就是个圆圈，一个“零”字。周有光不喜欢别人以“汉语拼音之父”称呼他，他认为这是个虚妄的名头。“我仅是汉语拼音制作人之一！”“事实上，他在学术生涯中所获得的成功和成就，达到了近乎圆满的境界。”中国社科院研究生院教授张森根如是评价。 ③“文革”时期，周先生被下放到宁夏，“我觉得很有趣味，体力劳动竟把我的失眠治好了。”周有光如是说。当时，65岁的周有光和林汉达被派去看守高粱地，他们仰望星空，高声交谈，热烈讨论中国语文大众化问题……好像对着几万株高粱在演讲。 ④退休之后，周有光走出语言学专业领域，乐此不疲地搞起了创作。周老曾对朋友说：“我是认真思考了这个世界的。”他写的每一本书都是他思考内容的缩影，他写作的出发点是传播常识。“我每时每刻只讲自己相信的话，讲自己思考过的话。”他认为在学理的层次上应该把心中要说的话都说出来，20世纪90年代曾有位名人热烈地鼓吹“国学”，周有光就明确指出，弘扬华夏文化不能离开国际现代文化，决不能变相复古。周有光对一些学术权威反对拼音、汉字简化和古书今译的谬论也给予不留情面的抨击。他指出，利用拼音不是废除汉字，而是帮助汉字。 ⑤周老学问大，但他不只是躲在象牙塔里啃书本的书呆子。他研究语言，搞拼音，也没有让一串串字母，将自己纠缠在一个狭小天地里。《群言》杂志几乎每期都刊登他议论社会现象的短文。他其实是一个温文尔雅的人，却具有杂文家惯于挖掘社会病的特质，但不赤膊上阵。他把自己的“愤”，化在平实睿智之中，常以机智独特的方式针砭时弊，文字读来别有不温不火、绵里藏针的风味。 （摘自《名人传记》，有整合改动） 1. 下列对文章相关内容分析不恰当的一项是（     ） A． 标题“人间有光”，一语双关，光既指周有光先生，又赞美了他的品性高尚如照亮人间的一束光。 B． 周有光“是认真思考了这个世界的”，他的作品思想深刻，题材广泛，引起大家的关注。 C． 周有光“所获得的成功达到了近乎圆满的境界”，他对自己“半路出家”很谦虚。 D． 周有光和林汉达在高粱地里交谈的情景，表现他作为知识分子的高远追求。 2. 结合上下文，说说文中划线句加点词语的含义。 他研究语言，搞拼音，也没有让一串串字母，将自己纠缠在一个狭小天地里。 3. 文段较多引用周有光自己的话，请你分析这种写法的妙处。 4. 诗人邵燕祥认为“周有光是当代难得的勇者”，请结合文章分析他为何如此评价。 二、（2025-2026・湖北省随州市曾都区实验中学教联体・八上期中） 姥姥在阳光下 王奕君 ①时隔多年，我还能清晰记起那个小院。眼前晃动着姥姥的身影，阳光洒在她身上，还拖出一条影子，一会儿缩短，一会儿拉长，围着她转。 ②姥姥的周身都透着慈爱。她一看见我进院，就放下手里的菜啊盆啊，笑着招呼：“君来啦。”她的笑，从深深的皱纹里绽开来，那慈爱，如同一根透明的丝线，每到寒假和暑假，都把我牵引到她的身边。 ③那个小小院子，是姥姥一辈子的舞台。早上，全家人吃过姥姥做的早饭后，上班的上班、上学的上学，姥姥把最后一摞碗收进橱柜，擦擦手，走出屋子。阳光迎着她的脸，知道这时候的姥姥要唱独角戏了，就用影子陪伴她。有我在，姥姥就多了个影子。我总是寸步不离，我的影子一会儿爬上她的后背，一会儿扑向她的头顶，姥姥笑嘻嘻的，好像很乐意有这么一个纠缠。 ④姥姥坐在阴凉地儿，像变戏法儿似的，从笸箩里一样样儿拿出衣服、布头，一边让我帮她穿针，一边夸我眼神好。然后说：“我是老了，干啥也不行了。”姥姥说话慢条斯理，好像一辈子都没着过急似的。我说：“您不老，昨儿您还说能上树摘枣呢！”姥姥笑出了眼泪。 ⑤简短的对话之后，就没什么话了。我发现，我来姥姥家，原本也不是为了说话，我只是想看看她，陪陪她，或者说，是想让她用周身的慈爱，暖暖我的心。从小，父亲就对我特别严厉，他的目光总是冷的。他看我一眼，我心里就怕怕的，我总想逃，逃到那个有阳光的小院儿去，扑到姥姥温暖的怀抱里去…… ⑥午后，姥姥盘腿儿坐在炕沿上，这是她忙里偷闲时的习惯坐姿，她看我抱着一盆煮鸡蛋，一个一个剥着吃，脸上又绽开了一如既往的慈祥。 ⑦阳光斜斜地射进来，将姥姥的面庞映照得明亮而红润，像打了一层浅浅的光粉。姥姥一辈子都没化过妆，没穿过漂亮衣服，也从没出过远门。姥姥就像一棵树，风无意中把她吹进了这个院子，她就在这儿踏踏实实地扎根、生长。好多年过去，她都不会挪动地方，从枝繁叶茂，到枝枯叶落，一直平静、坦然。 ⑧我长大了，慢慢淡出了姥姥的视线，有时想念一下她老人家，却不常去看她。 ⑨多年后的一天，我正抱着三个月的女儿，沉浸于飘着奶香味的温馨快乐中，突然听到姥姥病重的消息，我放下一切，就往医院赶。 ⑩姥姥盖在雪白的被单下面，像一张薄薄的纸片。阳光照进来，很亮，又很轻。姥姥周身都不再有那种可供依赖的温暖踏实，也没有了影子，只有胳膊上的管子，各种的仪器。那一片明晃晃的白，刺着我的眼睛，也刺着我的心。姥姥用目光追随着我，从门口，到床前。她伸出手，抖抖的，没有力气。她说：“别想姥姥啊。”那是她留给我的最后一句话。 ⑪那个小院，依然有阳光，却没有了姥姥的影子。我想，她是融进了另一片阳光里，一片属于她自己的阳光。希望那个世界温暖安逸，有她离不开的炉台，和那只盛满针线的小笸箩。 1. 下面对文章的理解分析，不正确的一项是（     ） A． 文章第②段运用了语言、动作以及神态描写，表现出姥姥的慈爱。 B． 文章多次写到“阳光”，“阳光”既是本文线索，贯穿全文，又暗示文章主旨，表现姥姥对“我”的疼爱，同时也表达“我”对姥姥的感激与怀念。 C． “姥姥盘腿儿坐在炕沿上”中“在炕沿上”是句子的补语。 D． 文章第⑧段写到有时想念姥姥，却不常去看她，由此可以看出“我”与姥姥的感情并没有那么深。 2. 结合语境，赏析第⑩段中加点连词的表达作用。 姥姥周身都不再有那种可供依赖的温暖踏实，也没有了影子，只有胳膊上的管子，各种的仪器。 3. 文章题为《姥姥在阳光下》，可是第⑤段却写到自己的父亲，你认为写父亲有什么作用？ 4. 结合全文，从内容和结构两方面分析结尾段的作用。 三、（2025-2026・湖北十堰竹溪县第一教研体・八上期中）大美敦煌令人印象深刻，小文想邀请你一起品读敦煌研究院院长的光辉事迹。 锦诗之美 ——记敦煌研究院女院长樊锦诗 羽 毛 ①樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到锦缎、诗歌、华丽纷披的美丽。四十余年过去，她的名字，在大漠风沙里生长为一种精神。 ②四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作。 ③文艺片里的丝绸之路，总看见欢乐的西部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达……这，不过是真实的谎言，西部人把生活的背景归纳成两个字：荒凉。 ④那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，地表温度最高能达到70摄氏度，最低时只有零下30摄氏度。莫高窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，满目荒凉。人总要走出艺术的洞，柴米油盐地生活啊。 ⑤水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小庙凑合。土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月也去不了一回城里，读书读报简直是一种奢侈。 ⑥有晚洞外传来狼啸。她吓得整晚睡不着，次日才发现，洞外原来拴着一头不安分的驴子。那时她也不过是个小姑娘，单调寂寞的日子几近让她窒息。但她不走。敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑的自然老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼，迫使她留下来。她要以自己柔弱的坚忍保护敦煌。 ⑦多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。保护、研究、发扬画在石头上、刻在密洞里的大美，乐不思蜀。她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代，得到了学术界的高度认可。 ⑧这些年，樊锦诗也把自己的先生从武汉拽到了敦煌，风雨兼程，同甘共苦。 ⑨流年似水，青丝变白发。听说有些女同学信誓旦旦要来敦煌，樊锦诗就紧张：“人很难真的和艺术过一辈子。我怕她们太苦……回头一想啊，我是三不像，一不是管理出身，不像院长；二没有坚持专业，耽搁了北大那几年；三不是贤妻良母，孩子受了很多委屈，亏欠家庭太多。” ⑩那场特殊的媒体见面会，就在石窟之外。樊锦诗扯扯普通的青布罩衫，犹如慈祥而抱愧的邻居老太太。旁边的听众却在感慨：“一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了。” ⑪那她为什么坚持留下？ ⑫“你们看夜色中的莫高窟，宁静、圣洁。我老说有一种魅力，一个极大的吸引力在吸引着我。愿意留下，死心塌地地留下，慢慢地就上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪人。许多人都这样，一些老先生，像常院长、段先生他们来的时候，有的比我还小，20岁左右。来了之后，一辈子默默无闻，持续去画画，一丝不苟地画。他们觉得这是他们生命中的一部分，没有这部分，他们就没支撑了，并且他们画的时候也是在跟古代的艺术家交流。震撼在哪儿呢？奥妙在哪儿呢？神秘在哪儿呢？这些就是他们的工作。他们就是用青春，用画，一点一点地实现人生价值。现在都年老了，八十岁、七十多岁。还想着敦煌，还要回来。他们就觉得这是他们真实的家。” ⑬听她坦然安静地说着这话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过，听众心里各是滋味。戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴侬软语、青丝春颜，却赠与她别样的洒脱旷达和常人不能体验的幸福。 ⑭西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只有神，才有这样的意志。 ⑮月光下的她，不是神，却如锦缎，如诗歌，具有华丽纷披的美丽。 （选自人民政协网2025年1月22日，有删改） 【浏览・通读文本】 1. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 第③段中“这，不过是真实的谎言”，其意是文艺片里“欢乐的西部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达”的场景，在西部人的真实生活中几乎不存在。 B． 文中描绘戈壁滩的人烟稀少、莫高窟外的灰土蒙蒙等，采用“避实就虚”的写法，写出了西部环境的恶劣，衬托出樊锦诗毅然决然选择保护敦煌的态度。 C． 第⑪段“那她为什么坚持留下？”一句，独立成段，起到了很好的过渡作用，引起下文。 D． 在樊锦诗、常院长、段先生等人看来，守护莫高窟是高尚永恒的事业，一代代敦煌人正在为这事业默默奋斗，奉献一生。 【观事・识“名”品名】 2. “锦”字绣出了樊锦诗院长身上一个个熠熠生辉的事迹，你和小启在观其事迹的过程中，对文中画波浪线的事件存在不同的看法，请你结合语境及知识卡片完成下列对话。 原文： 土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月也去不了一回城里，读书读报简直是一种奢侈。 有晚洞外传来狼啸。她吓得整晚睡不着，次日才发现，洞外原来拴着一头不安分的驴子。 知识卡片 典型事件能够调试概括矛盾冲突，是能够表现人物性格和揭示作品主题的具有典型意义的生活事件与细节。 小启：我认为这些事件选得不够好，不够典型，描写又太细碎。 我的：　　　　　　　　　　　 【读志・识“名”解人】 3. “诗”字彰显樊锦诗院长身上“敦煌人”的精神。你认为本文樊锦诗院长的精神与下面哪个人物最相近？请选择并联系本文，结合教材或课外名著，阐述理由。 A．藤野先生（鲁迅《藤野先生》） B．居里夫人（艾芙・居里《美丽的颜色》） 四、（2025-2026・湖北荆州江陵・八上期中）除了游玩祖国的大好河山，还要追随青春榜样，让信仰成为青春的北斗，指引人生的方向。阅读下文，根据要求完成下面小题。 薛其坤：从数学39分到站上“量子之巅” ①薛其坤出生于山东蒙阴县的一个小村庄里。家中清贫，父母是朴实的农民。“贪玩，但也爱学习”的薛其坤成绩突出，高考时物理满分100分，他考了99分，考入山东大学。 考研3次，读博7年 ②1984年，薛其坤大学毕业，壮志满怀地决定考研究生，打击却不期而至。第一次考研，数学仅得39分。他进入曲阜师范大学教书，边工作边继续考研，第二次考研，总分又未达到录取线。薛其坤说自己心态比较好，能很快走出考研失利的负面情绪，反思自己还是准备得不充分，耍了小聪明。他决定再努力一把，第三次考研，他认认真真备考，终于在1987年“上岸”中国科学院物理研究所凝聚态物理专业。 ③1992年，他在导师的引荐下前往日本学习，没想到的是，博士读了7年才毕业，还经历了“人生最艰难的时光”。导师樱井利夫教授的实验室被称为“7-11实验室”，每周6天，早上7点需到达实验室，晚上11点前不许离开。睡眠不足让薛其坤十分疲惫，语言不通也让他倍感孤独，身体和精神的双重压力让他异常受挫，萌生了回国的想法。也许是靠着骨子里的“皮实”，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人能行而自己不行，他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫。薛其坤开始每天第一个到实验室，最后一个离开，仅用了一年半，他就做出了樱井利夫实验室近30年最具突破性的研究成果。那一刻，他感受到“丑小鸭变成白天鹅”的喜悦。 ④坎坷的求学路让薛其坤懂得了追求极致、经受磨炼的重要性。“7-11”的工作习惯也成为他特有的标签，这样的作息，他雷打不动地坚持了30多年。 专注于做“从0到1”的研究 ⑤36岁那年，薛其坤回国，在中国科学院物理研究所建立研究团队和实验室。“不跟风，专注于做‘从0到1’的研究”，薛其坤的合作者、学生这样评价他的科研风格。 ⑥2005年，薛其坤到清华大学工作，决定“做点更大的事”。量子反常霍尔效应是一个全新的量子效应，成为全球凝聚态物理学家关注的焦点，薛其坤选择了攀登这座高峰。他的团队用来实验的样品，是用原子一层一层铺上去的。5纳米的厚度，相当于头发丝的十万分之一，每制备一个都非常不易。4年的时间，他们前后制备了1000多个样品。实验失败是家常便饭。每次失败后，薛其坤就会再次带领团队优化样品、改进方法。一路上“升级打怪”，2012年年底，薛其坤团队终于在实验中成功观测到量子反常霍尔效应。这是反常霍尔效应提出131年后，首次观测到反常霍尔效应的量子化。 ⑦2013年起担任清华大学副校长，身兼多项职责，薛其坤“7-11”的作息没有变，对科研的极致追求也没有变：“基础研究往往需要很长时间，有时可能会花费人的一辈子，必须有坐得住冷板凳、耐得住寂寞的精神。” 大方豪爽又“斤斤计较” ⑧实现量子反常霍尔效应，材料需要既具备磁性又是绝缘体，由于磁体通常为导体，这是一个自相矛盾的要求。在薛其坤的身上，也有着一些似乎矛盾的特质。 ⑨他待人亲和、大方豪爽，有学生实验到深夜，他一声不吭跑到实验室给学生发牛奶、面包，有时学生无意间夸了一句他的私人物品，他当场就送给学生。可他同时也严谨、严厉，甚至特别“小气”。碰到写文章不太认真的学生，薛其坤会要求学生把论文改10遍，且每一个版本都发给他，他会一一对照其中的差别，倒逼学生养成精益求精的态度。在科研中，他要求学生“不能浪费科研经费”，他会对在实验室内上网浏览无关内容的学生生气，因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶。 ⑩薛其坤最喜欢的唐诗是杜甫的《望岳》，他时常用这首诗勉励自己和学生：“如果用‘荡胸生曾云’的胸怀与境界，去做科学研究；用‘决眦入归鸟’的专注和洞察力，抓住事物本质，付出艰苦的努力和奋斗，总有一天你会登上更高的科学高峰，‘会当凌绝顶，一览众山小’。” （选自《青年文摘》2024年第16期，有删改） 1. 【传记・成长轨迹】请借助以下思维导图，参照示例，梳理薛其坤的成长轨迹，补充关键事件，格式基本一致。 2. 【传记・语言品析】小江和小陵阅读本篇传记时，针对文中一些词语的理解进行了讨论。请你根据语境，帮小陵发表意见。 小江：我认为“也许是靠着骨子里的‘皮实’，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人能行而自己不行，他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫”中的“皮实”是身体很强壮的意思。 小陵：①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 小江：那我再请教一下，对“可他同时也严谨、严厉，甚至特别‘小气’”中的“小气”该如何理解？ 小陵：②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 【传记・人物精神】成功不是偶然，请你分析薛其坤实现“从0到1”的突破的原因，为他写一段颁奖词。（50字左右） 4. 【传记・同类联读】本文和《美丽的颜色》都属于人物传记。请结合文章内容及《美丽的颜色》，谈谈两文在内容安排和人物精神品质上都有哪些相同之处。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・湖北恩施・八上期中）小雯邀请你探讨文学类作品的阅读方法，请你参与。 楚韵新声 ①李老爷子是荆州城里有名的老手艺人，做了一辈子楚式漆器。他的店铺藏在一条老街的深处，空气里常年弥漫着大漆独特的味道。 ②儿子大学毕业后在省城做文创设计，几次三番想接他去享清福，他都拒绝了。他说：“这手艺是老祖宗传下来的，不能在我这儿断了。” ③今年的楚文化节，声势搞得特别大。儿子也回来了，还带了一个厚厚的本子。“爸，我不是来劝您关店的，我是来跟您合作的。” ④原来，儿子看到了文化节的契机，想将父亲的漆器纹样进行数字化提取和再设计，应用到一系列现代文创产品上，比如手机壳、笔记本、丝巾。 ⑤“胡闹！”老爷子一听就火了，“这是祖宗的手艺，庄重、典雅！怎么能印在那些花里胡哨的东西上？” ⑥父子俩的谈话不欢而散。 ⑦文化节开幕那天，儿子硬拉着老爷子去了方特园。夜幕降临，盛大的无人机表演开始。成百上千架无人机在夜空中变幻出凤凰、编钟、鹿鹤等图腾。突然，一个精美繁复的图案定格在夜空——那正是老爷子最拿手、也最引以为傲的“楚凤云纹”漆盒上的核心纹样！ ⑧那纹样在科技的赋能下，仿佛被注入了新的生命，在夜空中缓缓旋转，流光溢彩，与现场的惊叹声、欢呼声交织在一起。老爷子仰着头，呆呆地望着，嘴唇微微颤动。他看见自己守护了一辈子的古老纹样，以一种他从未想象过的方式，被这么多人，尤其是年轻人，所欣赏、所赞叹。 ⑨回家路上，老爷子一言不发。快到家门口时，他忽然停下脚步，对儿子说：“你那个本子……明天拿给我看看。” ⑩月光下，儿子看见父亲的眼角，有一点晶莹的东西在闪烁。 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（        ） A． 小说开篇对李老爷子店铺环境和“大漆独特味道”的描写，暗示了他手艺的纯粹与坚守。 B． 小说中儿子“厚厚的本子”为后文他提出将漆器纹样应用于文创产品的情节埋下了伏笔。 C． 老爷子对儿子提议的斥责为“胡闹”，体现了他思想保守、无法接受新事物的性格特点。 D． 小说结尾处老爷子“眼角晶莹的东西”，蕴含了复杂的情感，使文章余味悠长。 2. 请结合上下文，赏析文中画线的句子。 那纹样在科技的赋能下，仿佛被注入了新的生命，在夜空中缓缓旋转，流光溢彩，与现场的惊叹声、欢呼声交织在一起。 3. 这篇小说以“楚韵新声”为题，有何妙处？请结合文章内容简要分析。 4. 文化节设置了“数字漆器”体验区，请你结合文章内容，为该展区写一段推荐语，吸引同学们前去参观。（要求：突出亮点，语言简洁生动，60字以内。） 【答案】1. C     2. 运用拟人、视觉和听觉描写，生动形象地写出了科技对传统纹样的赋能作用，以及人们对这种结合的惊叹和赞赏。     3. 标题“楚韵新声”既概括了小说的主要内容，又揭示了主题，体现了传统手艺在科技赋能下的传承与创新。     4. 体验传统楚漆器纹样与科技的完美结合，感受“楚韵新声”的独特魅力，快来数字漆器体验区！      【解析】 【导语】 文章以楚式漆器为载体，聚焦老手艺与新文创的碰撞：开篇借李老爷子守店拒迁，立住其“护手艺”的执着形象；父子因文创合作起冲突，凸显传统与现代的观念鸿沟；无人机表演中楚凤云纹的科技化呈现，成为转折节点，让老爷子看见古老技艺的新生。结尾的“晶莹”细节，柔化了冲突，也暗合“楚韵新声”的题旨——传统手艺在当代的传承，是守正与创新的共生。叙事细腻，情感真挚，以小见大诠释文化传承的新路径。 1. 本题考查小说内容及艺术特色分析。 C.根据第② 段“这手艺是老祖宗传下来的，不能在我这儿断了”和第⑧ 段老爷子看到楚凤云纹以无人机表演形式呈现时“仰着头，呆呆地望着，嘴唇微微颤动”的表现可知，老爷子斥责儿子是出于对传统漆器手艺的珍视与敬畏，并非思想保守、无法接受新事物，这一表述片面否定了老爷子的形象。 故选C。 2. 本题考查句子赏析。 根据第⑦ 段“那正是老爷子最拿手、也最引以为傲的‘楚凤云纹’漆盒上的核心纹样”可知，句中所写的“纹样”是老爷子守护一生的传统技艺符号，承载着他对楚式漆器的珍视。 根据“仿佛被注入了新的生命，在夜空中缓缓旋转，流光溢彩”可知，这里运用了拟人手法，将静态的纹样赋予“生命”与“旋转”的动态感，把科技呈现的视觉效果具象化，让古老纹样跳出了漆盒的局限，展现出鲜活的当代形态。 根据“与现场的惊叹声、欢呼声交织在一起”可知，此句又融入了听觉描写，将纹样的视觉美感与观众的反应结合，既体现出传统元素与科技结合的感染力，也侧面印证了这种创新形式被大众（尤其是年轻人）接纳的效果。 整体来看，这句话通过多感官描写与拟人修辞，既写出了科技为传统纹样带来的新生，也为后文第⑨ 段写老爷子观念转变的心理作铺垫。 3. 本题考查标题的妙处分析。 根据第① 段“李老爷子是荆州城里有名的老手艺人，做了一辈子楚式漆器”可知，“楚韵”对应文中的楚式漆器、楚凤云纹等传统文化元素，点明了小说的文化内核，是老爷子坚守的“老祖宗传下来的”手艺根基。 根据第④ 段“想将父亲的漆器纹样进行数字化提取和再设计，应用到一系列现代文创产品上”可知，“新声”则指向儿子将传统纹样与现代文创、科技结合的尝试，是传统技艺在当代的创新表达。 根据第⑦ 段“那正是老爷子最拿手、也最引以为傲的‘楚凤云纹’漆盒上的核心纹样！那纹样在科技的赋能下，仿佛被注入了新的生命”可知，标题将“楚韵”与“新声”结合，既概括了“传统手艺+现代科技”的故事内容，也暗示了情节的核心冲突与转变——从老爷子最初拒绝“胡闹”，到看见科技赋能的纹样后松口看本子，体现了传统技艺在守正基础上的创新传承。 同时，“楚韵新声”的表述兼具文化感与时代感，精准揭示了“传统非遗在当代获得新生”的主题，让小说的文化价值与现实意义更鲜明。 4. 本题考查推荐语撰写。 开放性试题，推荐语要突出“数字漆器”的核心亮点——传统楚式漆器与数字科技的融合，精准抓住楚凤云纹等特色元素。注意语言要简洁生动，贴合同学们的兴趣，用有吸引力的表述勾起参观欲望，控制字数在60字以内，做到短小精悍、直击重点。 示例：同学们快来“数字漆器”体验区！楚凤云纹焕新登场，科技赋能让传统漆艺活起来，沉浸式感受楚韵新声的独特魅力！ 二、（2025-2026・湖北十堰张湾・八上期中）阅读下面文章，回答下面小题。 水果记忆 ①《长安的荔枝》近来很火。 ②在北方，很长一个时期里荔枝都是稀罕物。上世纪70年代的小学课本里有一篇《南州六月荔枝丹》，印象极深，只因那时我还未见过荔枝，更别说吃了。现如今，北方的南方的，国产的进口的，各种水果品类只有你想不到的，没有你买不到的。 ③记得儿时，购买水果要去国营的果品店。果品店门楣两侧广告语中所谓的“南北佳果”，“北果”以烟台苹果、莱阳梨、昌乐西瓜和本地桃子居多，“南果”多见的是黄岩蜜橘以及岭南的香蕉、甘蔗——仅此而已，此类水果易运输，易贮存，不易烂。 ④那时的北方水果，我最爱的是西瓜和桃子。每至暑夏，西瓜价贱，父母单位通常会发一些，作为防暑降温的福利。有时家里也会一次性买上几个，甚至十几个，放在阴凉处。吃之前，将西瓜洗净放入天井里的大水缸。凉水浸过的西瓜，吃起来清冽甘甜，透身爽。我家后院曾种有一棵桃树，是母亲生我那年栽下的。俗话说“桃三李四杏五”，桃树种下三年即可结果。果子虽不大，却脆而甜。不用花钱就能吃上的，还有邻居家栽种的桑葚、大枣和无花果。小孩子身手敏捷，果熟期蹿上树去饱食一顿，是常有的事。 ⑤二十多年前，我第一次到美食之都南国广州，朋友接风时上了一道木瓜雪蛤。这是我头一回见到木瓜，黄色的皮儿，橘红色的瓤，蒸过之后，果肉软软的，用汤勺轻轻一挖，入嘴甜香盈舌，美妙，惊喜，不可言，始知世上竟有如此美味之佳果。贵州安顺有一种嫩木瓜的另类吃法：木瓜切开一分为二，将豆豉、辣椒、盐混合，舂为细末，撒在木瓜上，食过后口感酸涩香辣，莫可名状。大千世界真是无奇不有。 ⑥初见菠萝蜜，是在广州南沙的乡间。傍晚时分，华灯初上，忽见农家院门前一坨一坨的庞然大物倒挂在粗大的树干上，若隐若现。我好奇地上前，只见这家伙长得憨憨的，笨笨的，样子有些滑稽。菠萝蜜的果肉甜味足，香气浓，口感柔韧，挺好吃。 ⑦邂逅番石榴，是在岭南肇庆。在一个路边的农家小院喝茶乘凉时，发现了这种似梨非梨的水果。用竹竿打下几个来，洗净入嘴，硬、涩、酸、微甜，并不好吃。主人将果实切成小块，又撒上一些酸梅粉，拌匀，送了回来，再入口，酸酸甜甜，松松脆脆，口感奇特。都说广东人会吃，名不虚传。番石榴又名“芭乐”，台湾产的芭乐汁味道极好，很畅销。 ⑧苏州洞庭山今年枇杷丰收，当地的朋友寄了些白玉枇杷给我尝鲜，一如既往地清甜可口。枇杷树北方亦有栽种，但果肉酸涩难耐，据说是未经嫁接之故。二十年前初夏时节赴苏州东山镇，见太湖之滨漫山遍野的枇杷树，摇曳生姿。大快朵颐之后，才晓得枇杷也可以如此甜蜜。同样美味的，还有此地的乌紫杨梅。即兴作诗赞曰： 小满枇杷半坡金， 夏至杨梅最可人。 不是东山风物好， 此地何必往来勤。 诗不佳，然而情是真的。 （选自《光明日报》2025.08.15王开生） 1. 【品味语言之美】文中画线句“凉水浸过的西瓜，吃起来清冽甘甜，透身爽。”极具表现力，请从词语运用的角度，赏析其表达效果。 2. 【设计推广语】请你阅读文章第⑤——⑧段，为文中的一种水果设计一句推广语，要求突出其特点或文化内涵，至少使用一种修辞手法。 3. 【联想迁移创作】在你的生活中，是否也有一种食物（如某种水果、小吃、家乡菜等）承载着你独特的记忆或情感？请用一段话（80字左右）进行描述，要求写出该食物的特点以及它与你之间的故事或情感联结。 【答案】1. 连用“清冽”“甘甜”“透身爽”三个词语，从口感（味觉）和体感（触觉）两个角度，细腻生动地写出了凉水浸泡后的西瓜带来的美妙享受，语言简洁而富有表现力，充满了生活气息。     2. 示例一：木瓜：木瓜雪蛤，柔情蜜意，舌尖上的岭南风情。 示例二：菠萝蜜：外表憨厚，内藏甜蜜，来自热带的惊喜炸弹。     3. 示例：外婆做的青团。那糯韧的皮裹着甜润的豆沙，带着清淡悠长的艾草香。每年清明，外婆一边做一边讲妈妈小时候的故事，那味道是故乡春天和亲情的味道。      【解析】 【导语】 这篇《水果记忆》通过荔枝、木瓜、菠萝蜜等水果的邂逅，串联起从计划经济到开放时代的集体记忆变迁。文中既有“凉水浸瓜”的生活智慧，又有“木瓜雪蛤”的饮食美学，更暗含“枇杷半坡金”的诗意栖居。水果作为载体，既承载着物质匮乏年代的甜蜜慰藉，又折射出全球化时代的味觉盛宴。 1. 本题考查句子的理解赏析。 根据“凉水浸过的西瓜，吃起来清冽甘甜，透身爽”可知，“清冽甘甜”从味觉角度精准写出了凉水浸泡后的西瓜清凉爽口、味道甜美的特点；“透身爽”则从身体感受的角度，生动地表现出冰镇西瓜下肚后全身舒畅的惬意之感。由此可知，词语“清冽”“甘甜”“透身爽”的运用，极具画面感，写出了儿时北方暑夏西瓜的独特风味，传达出童年夏日生活的朴素幸福。 2. 本题考查设计推广语。 首先从⑤——⑧ 段中提炼各种水果的产地、口感、色泽、食用方式等特点。 木瓜雪蛤：由第⑤ 段“我第一次到美食之都南国广州，朋友接风时上了一道木瓜雪蛤。这是我头一回见到木瓜，黄色的皮儿，橘红色的瓤，蒸过之后，果肉软软的，用汤勺轻轻一挖，入嘴甜香盈舌，美妙，惊喜”可知，广州的木瓜雪蛤，果肉软糯，甜香浓郁，口感美妙；由第⑤ 段“贵州安顺有一种嫩木瓜的另类吃法……食过后口感酸涩香辣，莫可名状”可知，贵州安顺的嫩木瓜，搭配豆豉、辣椒、盐食用，口感酸涩香辣，风味独特； 菠萝蜜：由第⑥ 段“初见菠萝蜜，是在广州南沙的乡间……忽见农家院门前一坨一坨的庞然大物倒挂在粗大的树干上……长得憨憨的，笨笨的，样子有些滑稽……菠萝蜜的果肉甜味足，香气浓，口感柔韧，挺好吃”可知，广州南沙乡间的菠萝蜜，果实硕大，倒挂于树干，外形憨笨滑稽，果肉甜味足、香气浓，口感柔韧； 番石榴：由第⑦ 段“邂逅番石榴，是在岭南肇庆……洗净入嘴，硬、涩、酸、微甜，并不好吃”可知，岭南肇庆的番石榴（芭乐）直接食用时，口感硬、涩、酸，带微甜；由“主人将果实切成小块，又撒上一些酸梅粉，拌匀，送了回来，再入口，酸酸甜甜，松松脆脆，口感奇特”可知，拌上酸梅粉后，番石榴口感酸酸甜甜、松松脆脆，风味奇特； 白玉枇杷、乌紫杨梅：由第⑧ 段“苏州洞庭山今年枇杷丰收，当地的朋友寄了些白玉枇杷给我尝鲜，一如既往地清甜可口”“北方亦有栽种，但果肉酸涩难耐”可知，苏州洞庭山的白玉枇杷清甜可口，与北方未经嫁接的酸涩枇杷形成鲜明对比；由第⑧ 段“二十年前初夏时节赴苏州东山镇……同样美味的，还有此地的乌紫杨梅”可知，苏州东山镇的乌紫杨梅味道鲜美。 然后根据题干要求，至少用比喻、对偶、拟人、夸张等修辞手法中的一种，将提取的食物特点与修辞手法结合，写出推广语。注意语言要简洁凝练、朗朗上口，符合推广语的传播性。 示例：小满金果落东山，一口枇杷甜千年。 3. 本题考查内容的理解运用。 首先根据题干要求，选取一种与自己有独特记忆或情感的食物，如某种水果、小吃、家乡菜这类贴近生活的品类； 然后根据题干要求“写出该食物的特点”，描摹食物特点，可从外形、色泽、口感、气味等角度简洁描写食物； 接着根据题干要求“写出它与你之间的故事或情感联结”，把食物和具体的生活场景、人物关联，点明食物承载的情感，比如亲情、童年时光、故乡情怀等； 最后控制篇幅，将文字控制在80字左右，语言简洁，避免冗余。 示例：外婆做的桂花糕，方方正正，米白的糕体嵌着金黄的桂花，咬一口软糯香甜，满是桂花香。儿时秋日出游，外婆总会揣两块在我兜里，那香甜是刻在心底的童年滋味。 三、（2025-2026・湖北黄石黄石八中教联体・八上期中）小雯邀请你读下面这篇散文，从看惯的月亮里领悟人生道理。 月迹 贾平凹 ①我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉得满足。中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，缠奶奶说故事。奶奶是会说故事的，说了一个，还要再说一个…… ②奶奶突然说：“月亮进来了！” ③我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，渐渐地爬很高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。 ④奶奶说：“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。” ⑤我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。进院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，我们都走近去，不知道那个满圆去哪儿了。抬头看着天空，月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。 ⑥“奶奶，那月上是什么呢？”我问。 ⑦“是树，孩子。”奶奶说。 ⑧“什么树呢？” ⑨“桂树。” ⑩我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。 ⑪奶奶瞧着我们，就笑了。“傻孩子，那里边已经有人了呢。” ⑫“谁？”我们都吃惊了。 ⑬“嫦娥。”奶奶说。 ⑭“嫦娥是谁？” ⑮“一个女子。”我想，月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的：那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。 ⑯“有三妹漂亮吗？” ⑰“和三妹一样漂亮的。” ⑱三妹就乐了：“啊，啊！月亮是属于我的了！” ⑲我们都羡慕起来，看着她的狂样儿，心里却有了一股儿的嫉妒。 ⑳我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每人倒了一小杯儿，说：“孩子们，你们瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！” ㉑我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。 ㉒奶奶说：“月亮是每个人的，它并没有走，你们再去找吧。” ㉓我们越发觉得奇了，寻出了院门。院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：“月亮在这儿！” ㉔妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！” ㉕我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河沿跑，哪一处的水里都有月亮了。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。 ㉖我们就坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉。 ㉗我说：“你们说，月亮是个什么呢？” ㉘“月亮是我所要的。”弟弟说。 ㉙“月亮是个女子。”妹妹说。 ㉚我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。 ㉛大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。 1. 小雯对全文进行了梳理，请你将空缺处补充完整。 事件 孩子们的心理变化 夜晚盼月 期待 满月亏月 高兴→③　　　　　　　　 院中望月 喜爱 天空见月 好奇→吃惊 ①　　　　　　　　 珍惜 河边寻月 ④　　　　　　　　 ②　　　　　　　　 满足 2. 请自选角度，赏析文中画横线的句子。 进院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。 3. 奶奶为什么要说文中画波浪线的句子？ 4. 文章结尾说“大家都觉得满足了”，如何理解“满足”？ 【答案】1. ① 酒杯寻月    ② 沙滩议月    ③ 失望    ④ 惊喜     2. 静态描写，叠词，增强音韵美；这句话着重写月光的颜色，把月亮与玉、银、灯光联系起来，衬托出月光的温润质感和明亮色泽。     3. ① 安抚孩子们的争执② 鼓励孩子们继续追寻，保持对美好事物的好奇和热爱③ 不直接灌输道理，而是启发孩子们在找月亮的过程中明白人人有追寻美好的权力，美好事物是人们共有的生活哲理。     4. 寻找月亮也就是在寻找美好的事物。孩子们在寻月过程中发现美好是共有的，只要愿意寻找就能拥有，内心因这份领悟而感到踏实与满足。      【解析】 【导语】 这篇散文以孩童视角展开，通过中秋夜寻月的细腻描写，展现了纯真童趣与诗意哲思的完美融合。贾平凹运用拟人化手法和通感描写，将月光赋予了灵动的生命质感。文中“月亮是每个人的”这一核心意象，既是对童真争抢的温柔化解，更暗喻美好事物的共享性。奶奶作为智慧长者形象，巧妙引导孩子们发现：幸福不在独占，而在发现的眼睛。全文以月光为线索，完成从具象到哲理的升华。 1. 本题考查内容梳理和情感概括。 第① 空：根据第⑳ 段中的“奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每人倒了一小杯儿，说：‘孩子们，你们瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！’”以及第㉑段中的“我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的”可知，这里的事件是孩子们在酒杯中发现月亮并珍视它，此处应填“酒杯寻月”。 第② 空：根据第㉖段中的“我们就坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉”，第㉗段中的“我说：‘你们说，月亮是个什么呢？’”，第㉘段中的“‘月亮是我所要的。’弟弟说”，第㉙段中的“‘月亮是个女子。’妹妹说”，第㉚段的“我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的”可知，这里的事件是孩子们在沙滩上对月亮的讨论，此处应填“沙滩议月”。 第③ 空：根据第③ 段中的“那满圆却慢慢又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望”可知，当月亮从穿衣镜上的满圆逐渐亏去直至消失后，孩子们原本因看到月亮而产生的“高兴”情绪转变为失落，此处应填“失望”。 第④ 空：根据第㉓段中的“我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：‘月亮在这儿！’”，第㉔段中“妹妹几乎同时在下湾喊道：‘月亮在这儿！’”，第㉕段中的“哦，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩”可知，河边寻月时，孩子们发现处处都有月亮，内心充满了意外的愉悦，此处应填“惊喜”。 2. 本题考查赏析句子。 从用词角度来看，句子运用了“玉玉的”“银银的”这组叠词，既贴合了孩子的口语化表达，又让月光的色泽（如玉般温润、如银般澄澈）更具画面感，同时叠词的重复增强了语言的音韵美，读来轻快灵动。 从表现手法看，句子采用了对比的写法，将月光的“亮”与“灯光”作比，以日常熟悉的灯光反衬出月光的皎洁澄澈——连人工的灯光都不及月光明亮，更凸显出月光洒满院子时那种柔和却又极具穿透力的光辉。 另外，这句话是从视觉角度对月光进行静态描写，没有直接写“月”，而是聚焦月光带来的“白光”，以“玉”“银”的质感呼应月光的柔和温润，让无形的月光有了可触的质地，既写出了月光的明亮，也传递出孩子眼中月光的美好与纯净。 3. 本题考查句段作用。 根据第⑳ 段中的“我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的”可知，此时孩子们正因为“月亮属于谁”而产生争执，奶奶说这句话首先是为了安抚这场争执，用“月亮是每个人的”化解孩子们的争抢，让他们明白美好并非独属一人。 结合第㉒段中“你们再去找吧”的引导，再联系前文奶奶让孩子们“出门寻月”的举动可知，奶奶不仅是在解决当下的矛盾，更是在鼓励孩子们继续去追寻月亮——这份“找”的过程，正是对美好事物保持好奇与热爱的体现。 同时，联系后文孩子们在河边发现“处处都有月亮”、最终感到满足的情节可知，奶奶没有直接说教，而是以“它并没有走，你们再去找吧”的指引，让孩子们在亲身追寻中体会到：美好是共有的，只要愿意去寻找，人人都能拥有属于自己的美好，这正是奶奶用温柔的方式传递生活哲理的智慧。 4. 本题考查理解文章内容。 根据第㉕段中的“哦，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩”可知，孩子们在河边寻月时，发现处处都能看到月亮——从最开始盼月时的期待、亏月时的失望，到后来在酒杯、河边寻得处处皆有的月亮，他们终于明白美好并非稀缺之物，只要主动追寻就能拥有，这份对“美好可及”的认知，让内心的渴求得到了填补。 再结合第㉚段中的“正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的”可知，孩子们从最初争抢“月亮属于谁”，到此刻真切感受到月亮（美好）是共有的、人人皆可拥有的，这份对美好本质的领悟，让他们此前的躁动与贪求沉淀为踏实的喜悦。 而第㉛段中“相依相偎地甜甜地睡了一会儿”的状态，也印证了这种“满足”：孩子们在寻月的过程中，不仅找到了具象的月亮，更寻得了对美好事物的感知与拥有感，内心因这份丰盈而归于平和，最终在踏实的喜悦里感到了满足。 四、（2025-2026・湖北十堰丹江口・八上期中）阅读下面文章，完成小题。 月光烧成的灰 ①不能解释的都是奇迹。外婆一直在等一场霜。 ②霜落之后，菜就甜了。腌白菜，腌芥菜，腌雪里蕻，上色入味。腌萝卜尤其美味。老种白萝卜，纺锤形的，洗净了，切成月牙状，齐齐码在竹簸箕上，像一只只小白鸭。最初是晶莹水润的，半日后就蔫了，边角内卷了，有了皱纹，惹了灰黄。再晒一日，吹小半天风，就可以下坛坛罐罐腌制了。 ③每到大雪后，我都会给旅居海口的李君寄点儿咸货。咸鸭子，咸肉，他都特别喜欢。海南冬天的轻寒不够锋锐，就像挠不到的痒，不足以让腌味侵入腌货内部，无论如何也炮制不出记忆里舌尖上的“腊味”。用冰箱模拟内地的冬天，腌出来也只是概念上的咸货。味觉的火柴棒，无法引燃舌尖上记忆的草蛇灰线①。到底还是不行。 ④缺了什么呢？ ⑤母亲的腌菜手艺，比起外婆的要差很远。外婆腌的萝卜缨子，一根根似金丝缕缕，拍碎的蒜如碎玉，切丝的辣椒如红线。用干筷头夹一碟子，下入烧熟的香油，略翻炒，脆黄酸香，宜配稀饭干饭，宜搭面条，宜夹馍，寡吃也好，只是太奢侈。外婆腌的水萝卜，水个嫩嫩，黄个生生，咬一口，嘎嘣脆，润润的酸，酸得半夜想起来不吃一块就睡不着。村里有个孤寡老人，临终前想吃一口我外婆腌的水萝卜。外婆赶快送来，老人吃了一口，长叹一口气，这才去了。外婆腌的五香萝卜更是极品。我不曾见过谁会把萝卜切成那样的长条，长得像蚕豆的豆荚，简直有点儿媚，像青衣的水袖。那会儿，一排排这样的萝卜躺在竹簸箕上，就像一条条秀美的江南划子②停在河边，在月色里轻轻荡漾。 ⑥我记得那是个月色皎洁的冬夜，霜染大地，晚村寂寥。院子里，芦秆编成的晒席上，依然晾着萝卜千。露珠在凝结，霜也在凝结，漆黑如墨的树冠里，鸟呢喃有声。霜是凝华态，露是液化状，总归是水的前世今生，总归是和着尘土的，脏，回潮。外婆笑着说不怕，天明吹一阵小风，晒半天日头就好了——哪里就脏了呢？她笑着看我，月光连忙照亮了她的脸。我立时就赧然了。外婆用新稻草烧灰，沾染白净如玉的糯米裹粽子，我能一口气吃三五个，不蘸糖。外婆将绿豆壳晒干了，焚成灰，晒好，放一把煮稀饭，那个香，那个糯，今生恐难重温了。 ⑦外婆走了很多年，母亲也已经七十三岁。母亲一辈子忙碌，没有时间将心思放在食物上，食物对于她就像汽油对于汽车，是续命的能量而已。那天我给她做了蒿子粑粑，她说真好吃。她是知道好吃的。外婆一生悲苦，却依然那么热爱生活，热爱生命。不能解释的都是奇迹，外婆便是。爱是最大的奇迹。 ⑧霜未至，月色如霜。等霜落后，今年我要腌点儿萝卜，腌点儿肉，腌点儿鸭子。今年我得给李君寄一些去。我或许还应该告诉他，其实参与味道酿制的，不仅仅是温度，可能还有虫鸣、犬吠，可能还有月光烧成的灰。 （作者：董改正，选自《北京青年报》2022-01-13，有删改） 【注释】①草蛇灰线：成语，比喻事物留下隐约可寻的线索和迹象。②划子：有的地方把用桨划的小船叫“划子”。 1. 【概括事件】根据文章内容梳理情节，完成填空。 外婆在等霜→外婆腌菜手艺好→①　　　　　　　　　　　　　　→外婆在冬夜月光下晾晒萝卜→②　　　　　　　　　　　　　　→③　　　　　　　　　　　　　　 2. 【品味语言】小聪有意在学校的“朗读亭”朗读此文，请从A、B句中任选一句，仿照示例，帮助小聪进行朗读设计。 【示例】味觉的火柴棒，无法引燃舌尖上记忆的草蛇灰线。到底还是不行。 朗读设计：重读“无法”，“还是”，重读这两个词可以表现出冰箱里腌出来的咸货与记忆中的咸货味道的不一致，表现失望、遗憾之情。“到底”与“还是不行”之间可以停顿一下，从而突出遗憾之深。 A．那会儿，一排排这样的萝卜躺在竹簸箕上，就像一条条秀美的江南划子停在河边，在月色里轻轻荡漾。 我选　　　　　　　句，朗读设计：　　　　　　　 B．外婆笑着说不怕，天明吹一阵小风，晒半天日头就好了——哪里就脏了呢？ 3. 【关注构思】文中多次提到母亲和李君，请简述作品这样安排的妙处。 4. 【理解标题】通读全文，说说题目“月光烧成的灰”的好处。 【答案】1. ① 外婆为弥留之际的乡邻送上他想吃的腌萝卜    ② 外婆用草灰沾染糯米裹粽子给我吃    ③ 外婆用绿豆壳灰煮粥给我吃     2. ① 示例1：选A句。重读“一排排”“一条条”，重读这两个词可以表现出外婆切的萝卜条细长秀气的特点，“在月色里轻轻荡漾”语速渐缓，语调轻柔，着力烘托出一种宁静悠然的氛围。    ② 示例2：选B句。重读“笑着”一词，重读它可以表现出外婆的温柔慈爱。“哪里就脏了呢”可以用缓慢轻柔的语气语调来读，表现出外婆面对我的顾虑不以为意，从而体现她对尘士草灰的特殊情感和对生活的热爱。）     3. 衬托（正衬与反衬），以李君对咸货腌菜的喜欢突出外婆腌菜手艺的高超，以母亲对生活的敷衍反衬外婆对生活的热爱、对生命的热爱。     4. 示例：① 题目新颖别致，吸引读者，激发阅读兴趣。② 喻指外婆在月光下用新稻草、绿豆壳烧灰做出香糯的食物，点明了文章的内容。③ 标题含蓄点明了对外婆的怀念，对故土生活的怀念，点明了文章主旨。      【解析】 【导语】 文章围绕外婆展开，外婆等待霜来腌制美味的咸菜，其腌菜手艺精湛，如为孤寡老人送腌萝卜，切的萝卜条细长如江南划子。冬夜，外婆在月光下晾晒萝卜，还用草灰、绿豆壳灰制作美食。与之对比，母亲对食物敷衍。如今“我”想传承外婆手艺。文章借这些，表达对外婆的怀念及对其热爱生活态度的赞美。 1. 本题考查概括。 ① 处对应文章第⑤ 段“村里有个孤寡老人，临终前想吃一口我外婆腌的水萝卜。外婆赶快送来，老人吃了一口，长叹一口气，这才去了”，概括为外婆为弥留之际的乡邻送上他想吃的腌萝卜。 ② 处对应文章第⑥ 段“外婆用新稻草烧灰，沾染白净如玉的糯米裹粽子，我能一口气吃三五个，不蘸糖”，概括为外婆用草灰沾染糯米裹粽子给我吃。 ③ 处对应文章第⑥ 段“外婆将绿豆壳晒干了，焚成灰，晒好，放一把煮稀饭，那个香，那个糯，今生恐难重温了”，概括为外婆用绿豆壳灰煮粥给我吃。 2. 本题考查赏析语句。 A 句：“那会儿，一排排这样的萝卜躺在竹簸箕上，就像一条条秀美的江南划子停在河边，在月色里轻轻荡漾。”此句运用比喻修辞，将萝卜比作江南划子。重读“一排排”“一条条”，能突出萝卜数量多且排列整齐，形象展现出外婆切的萝卜条形状细长、秀气。“在月色里轻轻荡漾” 描写出萝卜在月光下的状态，语速渐缓、语调轻柔地读，可营造出宁静、悠然的氛围，仿佛能让人看到月色下竹簸箕里萝卜的美好模样，体现出作者对外婆所做食物的喜爱与赞美，也传达出一种对往昔生活的怀念之情 。 B 句：“外婆笑着说不怕，天明吹一阵小风，晒半天日头就好了——哪里就脏了呢？”“笑着” 是对外婆神态的描写，重读它可凸显外婆面对“我”对露珠、霜沾染萝卜的担忧时，表现出的温柔、慈爱，让读者感受到外婆的和蔼可亲。“哪里就脏了呢”以反问语气，用缓慢轻柔的语气语调读，展现出外婆对露珠、霜这类沾染物不以为意的态度，反映出外婆对尘土草灰的特殊情感，她并不觉得这会影响食物，反而认为是生活的一部分，进一步体现出外婆对生活的热爱 。 3. 本题考查写作手法。 文中写李君旅居海口，海南冬天轻寒不够锋锐，冰箱模拟内地冬天腌制不出记忆中的“腊味”，而第③ 段李君对“我”寄去的咸鸭子、咸肉等十分喜欢。通过李君对咸货腌菜的喜爱，从侧面衬托出外婆腌菜手艺的高超，因为“我”寄给李君的腌货是按照外婆的手艺制作或受其影响，突出外婆手艺在口味上的独特与出众 。 第⑦ 段写母亲一辈子忙碌，将食物仅当作续命能量，与外婆热爱生活，在食物制作上投入心思形成鲜明对比。以母亲对生活的敷衍反衬外婆对生活的热爱、对生命的热爱，更有力地突出外婆形象，强调外婆对待生活的积极态度的难能可贵 。 4. 本题考查标题的作用。 从吸引读者角度：“月光烧成的灰”这个标题新颖独特，“月光”给人以美好、柔和的印象，而 “烧成的灰”又显得神秘，二者组合在一起，极大地激发读者的好奇心，吸引读者阅读文章，探寻其中奥秘 。 从文章内容角度：文中第⑥ 段提到外婆在月光下，用新稻草烧灰沾染糯米裹粽子，将绿豆壳晒干焚成灰煮稀饭。所以标题喻指外婆在月光下用这些材料烧灰做出香糯食物的行为，直接点明了文章关于外婆制作食物这一关键内容 。 从文章主旨角度：文章通过回忆外婆的种种，表达了对外婆的怀念以及对故土生活的眷恋。标题含蓄地将外婆的生活场景与制作食物的过程融合，“月光”象征着外婆生活的环境与氛围，“灰”代表着外婆制作美食的独特材料与方式，借标题点明了对外婆的怀念，对故土生活的怀念这一主旨 。 五、（2025-2026・湖北省十堰市名校联盟・八上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 第十一筐青菜 ①这是陕西旬阳县吕河镇的险滩村。村里平展展的土地上，一大片时令蔬菜在阳光下泛着油绿的光。午饭过后，我戴着口罩和负责疫情防控的镇村干部，手持话筒沿街走过，他们嗓音有些沙哑。 ②望着各家各户的门牌，村干部说，生活还得继续，日子总会回归平静，对不？正在村中走着，突然发现，在临近村道的一块菜地里，半蹲着一位老农。 ③黄色的胶布鞋，裤管沾着泥土，黑色的棉衣拉链敞开，抬起头的那一瞬间，额头淌下的汗水已经漫湿了贴合在鼻梁上的蓝色口罩。见到我们，他直起身子，握着满把青菜的双手在空中对碰了几下，新鲜的泥土从菜根处抖落。 ④“摘菜哩？”村干部远远打招呼。 ⑤他点点头，没吱声，继续忙活。随行的干部提醒了一句，注意防护啊。 ⑥老人又点了点头，依旧没吱声，回头友善地望着我们。 ⑦“这几天还能上街卖菜？”我问。 ⑧“不卖！不卖！这菜不卖！”他一口气重复了三遍，很着急的样子，生怕造成误会。 ⑨“这青菜，我送人呢！”他补了一句。 ⑩见我没做声，他索性从园子里走出来，站在离我不远处的田坎上，掰着指头数了数：“整整第十天了！” ⑪“这菜到底送到哪儿？安全吗？接触了哪些人？”一长串的问号在我脑子里打旋儿。 ⑫村干部隔着口罩喊话，说说嘛，没事，你说说嘛。原来，他的女儿是一名护士，就在离家不远的吕河中心卫生院上班，这些日子正在护理患者，已经十几天没有回家。尽管女儿闲下来的时候，总不忘向家里报一声平安，但是他和老伴依旧惦念。女儿反复叮嘱，待在家里别出门，照顾好自己……顿了顿，他反问道：“可哪有不惦记儿女的父母呢？”老两口心里发慌，于是就想出这个法子。每天从自家菜园摘一大筐青菜，推着小车送到女儿所在的医院门外——想给医院尽点力，是真的；想女儿，也是真的。 ⑬怕医院不要，担心这菜不卫生，他就在筐子里写了一个纸条，告诉医院，菜是自己种的，新鲜着呢。 ⑭“女儿知道吗，知道你每天送菜吗？”我问。 ⑮“没说，怕她担心俺老两口，纸条落款我写着‘老菜农’。头天送菜，我和老伴站在街边，看见保安从院子里走出来，看见筐子里的菜，又返回身，好像在打电话请示汇报。我担心他们不敢收，急忙穿过大街，给保安解释，我就是附近的老菜农，我报了自己的姓名和地址。他们怕冷落了我的一番好意，就收下了那筐青菜，还给我鞠了个躬！”老人诚恳地说。“这点东西不值钱，是我和老伴的一点心意，已经送出第十筐青菜了。加上今天的，就是第十一筐。” ⑯我一时间不知说什么好。老人一边装菜，一边念叨：“我得跟闺女说说，她在医院忙活的那段日子，大家伙儿和我们一样，在医院外面给她们加油鼓劲呢。”那个下午，在暖暖的春光里，第十一筐青菜就这样装满了。 ⑰我们站在菜园边，一起目送着老人，看着他推着独轮车，载着满满一筐青菜，渐行渐远…… 1. 认真阅读全文，完成下面的情节梳理。 偶遇“老菜农”→　　　　　　　　　　　　　　　　→　　　　　　　　　　　　　　　　→目送“老菜农” 2. 请按要求赏析下面的语句。 ①黄色的胶布鞋，裤管沾着泥土，黑色的棉衣拉链敞开，抬起头的那一瞬间，额头淌下的汗水已经漫湿了贴合在鼻梁上的蓝色口罩。见到我们，他直起身子，握着满把青菜的双手在空中对碰了几下，新鲜的泥土从菜根处抖落。（人物细节描写角度） ②见我没做声，他索性从园子里走出来，站在离我不远处的田坎上，掰着指头数了数：“整整第十天了！”（结合上下文，分析加点字的表达效果） 3. 结合文章，谈谈你对题目“第十一筐青菜”的理解。 4. 文章结尾写道：“看着他推着独轮车，载着满满一筐青菜，渐行渐远……”请结合全文，从内容和结构两个角度，简析这个结尾的妙处。 【答案】1. ① 误会“老菜农”    ② 理解“老菜农”     2. ① 外貌描写、动作描写，生动形象地描绘出老人给女儿及其伙伴们采摘新鲜蔬菜、不辞辛苦劳作时的形貌，表现出老人对女儿的关爱与支持。 ② “掰”是动作描写，写出了“老菜农”认真计算自己给医院连续送青菜的日子；侧面写出他对女儿的关爱，对持续的疫情的担忧，突出“老菜农”的善良、淳朴。     3. 表层含义：指“老菜农”在疫情期间为女儿工作的医院连续十一天免费赠送自家种植的青菜； 深层含义：蕴含着“老菜农”对女儿浓浓的亲情，以及对抗疫工作的支持；歌颂了普通老百姓在疫情面前无私的、伟大的人性之爱。     4. 内容上，描写老人推着载着满满一筐青菜的独轮车渐行渐远的背影，刻画了老人朴实善良、心怀大爱的形象；叙述我们目送老人离去，表达了我们对老人善举的敬仰和赞美之情；言有尽而意无穷，留给了读者丰富的想象空间； 结构上，点题，照应上文老人已经陆续给医院送去了十筐青菜的内容。      【解析】 【导语】 这篇散文以“第十一筐青菜”为线索，通过细腻的细节描写和朴实的人物对话，展现了一位老农在疫情期间对医护女儿的牵挂与支持。文章以白描手法刻画老农形象，通过“送菜”这一平凡举动，既表现了父母对子女的深情，也折射出普通民众对抗疫工作的支持。 1. 本题考查内容理解概括。 第一空：根据题干“偶遇‘老菜农’”“目送‘老菜农’”，① ② 空定位在第⑦ 段至第⑯ 段。根据第⑦ 段“‘这几天还能上街卖菜？’我问”、第⑧ 段“‘不卖！不卖！这菜不卖！’他一口气重复了三遍”、第⑨ 段“‘这青菜，我送人呢！’他补了一句”、第⑪ 段“‘这菜到底送到哪儿？安全吗？接触了哪些人？’一长串的问号在我脑子里打旋儿”可知，“我”和村干部偶遇老农摘菜，先误以为他要上街卖菜，在得知他要送菜后，又对送菜的去向、安全性等产生诸多疑问。① 空填：误会“老菜农”； 第二空：由第⑫ 段“原来，他的女儿是一名护士，就在离家不远的吕河中心卫生院上班，这些日子正在护理患者，已经十几天没有回家”“每天从自家菜园摘一大筐青菜，推着小车送到女儿所在的医院门外——想给医院尽点力，是真的；想女儿，也是真的”、第⑮ 段“没说，怕她担心俺老两口，纸条落款我写着‘老菜农’”“已经送出第十筐青菜了。加上今天的，就是第十一筐”可知，在村干部的引导下，老农道出了送菜的真相：既想为女儿所在的医院尽一份心意，也藏着对许久未归的护士女儿的惦念，还特意隐瞒身份避免女儿担忧，且已坚持送菜十天，这一情节解开了前文的所有疑惑。② 空填：理解“老菜农”。 2. 本题考查句子理解赏析。 ① 从人物细节描写角度。根据“黄色的胶布鞋，裤管沾着泥土，黑色的棉衣拉链敞开，抬起头的那一瞬间，额头淌下的汗水已经漫湿了贴合在鼻梁上的蓝色口罩。见到我们，他直起身子，握着满把青菜的双手在空中对碰了几下，新鲜的泥土从菜根处抖落”可知，“黄色的胶布鞋，裤管沾着泥土，黑色的棉衣拉链敞开”“额头淌下的汗水已经浸湿了贴合在鼻梁上的蓝色口罩”是对人物的外貌描写，体现了“老菜农”采摘新鲜蔬菜时的辛劳，展现了“老菜农”的朴实憨厚。“见到我们，他直起身子，握着满把青菜的双手在空中对碰了几下”是对人物的动作描写，展现了“老菜农”劳作的质朴状态，也暗含着他为给女儿所在医院送菜而不辞辛苦的付出，凸显了他对女儿的牵挂和对防疫工作的支持。这段细节描写从外貌、动作角度塑造了老农的形象，既凸显了他朴实勤劳的农民本色，又暗藏了他为送菜而付出的辛劳，让人物形象更鲜活立体。 ② 从词语的角度。根据“见我没做声，他索性从园子里走出来，站在离我不远处的田坎上，掰着指头数了数：‘整整第十天了’”可知，“掰”是手部动作，指老农逐个数手指来确认天数。老农向“我”说明送菜时长时，特意掰着指头计数，而非单纯口头报数，一方面符合老农朴实、不善言辞的农民形象，显得格外真实自然；另一方面，“掰”的动作也强调了“十天”这个时间的具体性，更直观地传递出他坚持送菜的执着，以及对女儿和医院的牵挂。由此可知，“掰”字以生活化的动作细节，既贴合人物身份，又突出了老农送菜时长之久、心意之诚。 3. 本题考查标题的理解。 表层含义：根据第⑫ 段“原来，他的女儿是一名护士……这些日子正在护理患者，已经十几天没有回家……每天从自家菜园摘一大筐青菜，推着小车送到女儿所在的医院门外”、第⑯ 段“那个下午，在暖暖的春光里，第十一筐青菜就这样装满了……他推着独轮车，载着满满一筐青菜，渐行渐远”、第⑮ 段“老人诚恳地说。‘这点东西不值钱，是我和老伴的一点心意，已经送出第十筐青菜了。加上今天的，就是第十一筐’”可知，“第十一筐青菜”指“老菜农”在疫情期间为女儿工作的医院连续十一天免费赠送自家种植的青菜； 深层含义：根据第⑫ 段“原来，他的女儿是一名护士……这些日子正在护理患者，已经十几天没有回家……每天从自家菜园摘一大筐青菜，推着小车送到女儿所在的医院门外——想给医院尽点力，是真的；想女儿，也是真的”、第⑮ 段“老人诚恳地说。‘这点东西不值钱，是我和老伴的一点心意，已经送出第十筐青菜了。加上今天的，就是第十一筐’”可知，“第十一筐青菜”既凝聚着“老菜农”对女儿深沉的父爱，也承载着普通百姓在疫情之下，主动为抗疫一线分忧的朴素家国情怀。 4. 本题考查句段的作用。 内容方面，第⑫ 段“每天从自家菜园摘一大筐青菜……想给医院尽点力，是真的；想女儿，也是真的”和第⑮ 段“这点东西不值钱，是我和老伴的一点心意”可知，老人送菜的行为融合了深沉的父爱与朴素的家国情怀。文章以老人载着第十一筐青菜渐行渐远的场景收束全文，刻画了老人朴实善良、心有大爱的形象； 根据第⑰ 段“我们站在菜园边，一起目送着老人”可知，“目送”这一动作体现出“我们”对老人的态度，结合第⑯ 段“我一时间不知说什么好”的反应，能看出“我们”被老人的善举深深触动，表达出我们对老人无私奉献行为的敬仰与赞美；根据第⑰ 段“渐行渐远……”这一表述可知，文章并未交代老人后续送菜的具体情况，以省略号形成留白，这种留白式的结尾言有尽而意无穷，留给读者丰富的想象空间。 结构方面，根据第⑯ 段“那个下午，在暖暖的春光里，第十一筐青菜就这样装满了”、第⑰ 段“我们站在菜园边，一起目送着老人，看着他推着独轮车，载着满满一筐青菜，渐行渐远……”可知，结尾的“第十一筐青菜”与文章标题《第十一筐青菜》形成呼应，使文章结构完整，同时，结尾与第⑮ 段“已经送出第十筐青菜了。加上今天的，就是第十一筐”的内容相呼应，让全文情节衔接更紧密。 六、（2025-2026・湖北十堰竹溪县第一教研体・八上期中）笔墨绘山河，师恩润心田，小文想感受大美中国的人文底蕴，致敬成长路上的恩师。 我的老师董秋芳先生 季羡林 ①难道人到了晚年就只剩下回忆了吗？我不甘心承认这个事实，但又不能不承认。我现在就是回忆多于前瞻。过去六七十年不大容易想到的师友，现在却频来入梦。 ②其中我想得最多的是董秋芳先生。 ③董先生是我在济南高中时的国文教员。他个子不高，相貌也没有什么惊人之处，一只手还似乎有点毛病，说话绍兴口音颇重，不是很容易懂。在课堂上，他只是老老实实地讲书，认真小心地改学生的作文。他出作文题目很特别，往往只在黑板上大书“随便写来”四个字，意思自然是，我们愿意写什么，就写什么；愿意怎样写，就怎样写，丝毫不受约束，有绝对的写作自由。 ④我就利用这个自由写了一些自己愿意写的东西。我从小学经过初中到高中前半，写的都是文言文，现在改作白话，并没有感到有什么不适应。原因是我看了大量的白话旧小说，五四以来的新文学也几乎读遍了，自己动手写白话文，颇为得心应手。又在无意识中形成了自己对写文章的一套看法，大致可以归为三点：第一，感情必须充沛真挚：第二，遣词造句必须简练、优美、生动；第三，整篇布局必须紧凑、浑成。三者缺一，就不是一篇好文章。 ⑤一次，在董先生的作文课堂上，我在“随便写来”的启迪下，写了一篇记述我回故乡奔母丧的悲痛心情的作文。感情真挚，自不待言。在谋篇布局方面却没有意识到有什么特殊之处。作文本发下来了，却使我大吃一惊。董先生在作文本每一页上面的空白处都写了一些批注，不少地方有这样的话：“一处节奏”“又一处节奏”等等。我真是如拨云雾见青天：“这真是我写的作文吗？”这真是我的作文，不容否认。“我为什么没有感到有什么节奏呢？”这也是事实，不容否认。我自己也没有意识到的苦心孤诣，却被董先生和盘托出。知己之感，油然而生。这决定了我一生的活动。从那以后，六十年来我从事研究的是一些稀奇古怪的东西，与文章写作风马牛不相及。但是感情一受到剧烈的震动，即所谓“心血来潮”，则立即拿起笔来，写点什么。至今已到垂暮之年，仍然积习难除，锲而不舍。这同董先生的影响是绝对分不开的。我对董先生的知己之感，将伴我终生。 ⑥高中毕业以后长达二十多年的时间里，我一直没有同董秋芳老师通过信，也完全不知道他的情况。50年代初，在民盟的一次会上，完全出乎我意料，我竟见到了董先生，看那样子，他已垂垂老矣。我激动得说不出话来，他也非常激动。但是我平生有一个弱点：不善于表露自己的感情。董先生看来也是如此。我们每个人心里都揣着一把火，表面上却颇为淡漠，大有君子之交淡如水之感了。 ⑦我平生还有一个弱点：不喜欢拜访人。这两个弱点加在一起就产生了致命的后果：我同我平生感激最深、敬意最大的老师的关系，看上去有点若即若离了。 ⑧不记得是什么时候了，董先生退休了，离开北京回到了老家绍兴。 ⑨又过一些时候，听说董先生已经作古，乍听之下，心里震动得非常剧烈。霎时，心中几十年的回忆、内疚、苦痛，蓦地抖动起来。我深自怨艾，痛悔无已。 ⑩如果有来生，我一定要向他表露我的感情，一定常去拜访他，做一个程门立雪的好弟子。“他生未卜此生休”，我怅望青天，眼睛里溢满了泪水。 （选自《季羡林散文集》，有删改） 1. 梳理师生交往的过程。揣摩作者对董先生的情感，将下面的结构图补充完整。 我想念董秋芳老师 事 件 情 感 初见先生 ①　　　 先生批阅作文 ②　　　 ③　　　 ④　　　 惊悉先生作古 内疚、苦痛 2. 请分析第③段描写董秋芳先生外形特征的作用。 3. 请从修辞的角度，赏析文中画线句子的表达效果。 4. 为什么“我”在得知董先生作古之后，深自怨艾，痛悔无已？ 【答案】1. ① 不太佩服    ② 惺惺相惜、感激敬重    ③ 与先生重逢    ④ 激动惊喜     2. 作者采用先抑后扬的手法，先描写董秋芳先生“个子不高，相貌也没有什么惊人之处，一只手还似乎有点毛病”的外形，突出董先生相貌不扬、平凡普通的特点，然后与下文董先生布置“随便写来”的作文题，帮“我”找出谋篇布局的“节奏”形成鲜明的对比，突出强调了董先生对“我”的巨大影响。     3. 本句采用比喻和对比的修辞手法，将内心的热情比作“一把火”，生动形象地写出了师生重逢后两人惊喜和激动的心理；又将内心的热情与表面的淡漠进行对比，突出强调了师生二人不善言辞、冷静克制的性格特点，既加深了前文所述的“知己之感”，又表达了作者对自己没能和董先生多些交流的遗憾。     4. ① 董先生是“我”文学创作的引路人。他善于激发学生自由创作的热情，布置“随便写来”的作文题，让“我”得以无拘束地创作感情真挚的作品；他对作文的评点、批注一语中的，提升了“我”对谋篇布局的认识；因为董老师的培养，“我”才能够在文学创作的道路上有所建设，董老师是“我”的知己、伯乐。② 但因为“我”个性上的两大弱点-不善于表露感情和不喜拜访人，造成“我”和董先生没有更深的交往，对董老师关心不够，直至断了联系，惊悉老师去世，再也没有机会对老师表达感谢和敬仰，所以内心痛悔无已。      【解析】 【导语】 这篇散文以深情的笔触回忆恩师董秋芳先生，展现了季羡林对师恩的感念与人生遗憾。文章通过“随便写来”的教学细节，凸显董先生开放包容的教育理念；而“节奏”批注的发现，则生动呈现了师生间的心灵共鸣。作者以“表面淡漠”与“内心揣火”的对比，深刻揭示了传统知识分子的情感表达困境。结尾“程门立雪”的悔悟，将情感推向高潮。全文以质朴语言承载厚重情感，在平淡叙述中见真挚 1. 本题考查内容理解和概括。 结合第③ 段“董先生是我在济南高中时的国文教员。他个子不高，相貌也没有什么惊人之处，一只手还似乎有点毛病，说话绍兴口音颇重，不是很容易懂”可知，作者初见董先生时，董先生的外貌、身体状况和口音都没有什么过人之处，课堂上也只是“老老实实地讲书，认真小心地改学生的作文”，没有特别的教学风格，因此作者对他的初始情感是不太佩服。 结合第⑤ 段“董先生在作文本每一页上面的空白处都写了一些批注，不少地方有这样的话：‘一处节奏’‘又一处节奏’等等”“我自己也没有意识到的苦心孤诣，却被董先生和盘托出。知己之感，油然而生。这决定了我一生的活动”可知，作者在“随便写来”的题目下写的作文，自己都未意识到的节奏之妙，却被董先生精准点出。董先生的批阅让作者有了“拨云雾见青天”的顿悟，更产生了强烈的知己之感。这份惺惺相惜，加上董先生对作者写作生涯的深远影响，让作者对董先生充满了感激与敬重。 结合第⑥ 段“高中毕业以后长达二十多年的时间里，我一直没有同董秋芳老师通过信，也完全不知道他的情况。50年代初，在民盟的一次会上，完全出乎我意料，我竟见到了董先生”可知，二十多年杳无音信，作者在毫无准备的情况下与董先生重逢，这是题干中的事件与先生重逢。 结合第⑥ 段“完全出乎我意料，我竟见到了董先生”“我激动得说不出话来，他也非常激动”可知，这次重逢是作者意料之外的惊喜，内心的情绪是激动，因此对应情感为激动惊喜。 2. 本题考查内容理解和句段作用。 结合“董先生是我在济南高中时的国文教员。他个子不高，相貌也没有什么惊人之处，一只手还似乎有点毛病，说话绍兴口音颇重，不是很容易懂。在课堂上，他只是老老实实地讲书，认真小心地改学生的作文。他出作文题目很特别，往往只在黑板上大书‘随便写来’四个字，意思自然是，我们愿意写什么，就写什么；愿意怎样写，就怎样写，丝毫不受约束，有绝对的写作自由”可知，第③ 段对董秋芳先生外形特征的描写运用了先抑后扬的手法，起到了多重作用： 塑造人物形象，突出平凡特质：通过“个子不高，相貌也没有什么惊人之处，一只手还似乎有点毛病”这样质朴直白的描述，从外貌角度勾勒出一个平凡普通、毫不起眼的教师形象，让读者对董先生有一个初步的直观印象，这种印象是较为平淡甚至有些“不起眼”的，为后文的“扬”埋下伏笔。 形成鲜明对比，凸显巨大影响：与后文董先生独特的教学方法和对“我”深远的影响形成强烈反差。董先生布置“随便写来”这样极具开放性和自由度的作文题，展现出他独特的教学理念和对学生写作个性的尊重；在“我”的作文本上就谋篇布局的“节奏”进行细致批注，精准指出“我”自己都未曾意识到的写作优点，这一系列行为充分彰显出他教学水平的高超以及对学生写作素养提升的关键作用。这种先抑后扬的写法，使得董先生平凡外表下深藏的教学智慧和对学生的深远影响更加突出，让读者深刻感受到董先生虽外表平凡，却在教育领域有着非凡的贡献，给“我”的人生带来了巨大的改变。 引发读者兴趣，增强文章感染力：先抑后扬的手法打破了读者对人物形象的常规预期，引发读者的好奇心和阅读兴趣，使读者想要进一步了解这位看似平凡的老师究竟有着怎样不平凡的内在。同时，这种写法也让文章的情感表达更加真挚深沉，当读者了解到董先生平凡外表下对“我”的悉心教导和深远影响后，更能体会到作者对董先生深深的感激与敬意，增强了文章的感染力和可读性。 3. 本题考查句子赏析。 结合第⑥ 段“我们每个人心里都揣着一把火”可知，作者将师生二人重逢时内心的激动与喜悦，比作“一把火”。这一比喻生动形象地写出了两人久别重逢后，内心深处难以抑制的惊喜、激动与对彼此的深厚情谊，让抽象的心理活动变得具体可感。 结合第⑥ 段“心里都揣着一把火，表面上却颇为淡漠”可知，作者将“内心的炽热情感”与“表面的淡漠态度”进行了鲜明的对比。这种对比突出强调了作者与董秋芳先生二人“不善于表露自己的感情”的性格特点，让人物形象更加真实可感。 结合第⑥ 段“我激动得说不出话来，他也非常激动”和第⑦ 段“我同我平生感激最深、敬意最大的老师的关系，看上去有点若即若离了”可知，这两种修辞的结合，既呼应了前文董先生对作者的知遇之恩所形成的“知己之感”，体现了二人无需言语的默契；又为后文作者因自己“不善于表露感情”“不喜欢拜访人”而产生的内疚、苦痛埋下伏笔，含蓄地表达了作者对自己没能与董先生多交流、多亲近的遗憾之情。 4. 本题考查内容理解和概括。 得知董先生作古之后，“我”深自怨艾，痛悔无已，原因主要有以下两点： ① 董先生是“我”文学创作的引路人。结合第③ 段“董先生是我在济南高中时的国文教员。他出作文题目很特别，往往只在黑板上大书‘随便写来’四个字，意思自然是，我们愿意写什么，就写什么；愿意怎样写，就怎样写，丝毫不受约束，有绝对的写作自由”可知，这种独特的作文命题方式，极大地激发了“我”自由创作的热情，让“我”能够毫无拘束地表达内心想法，写出感情真挚的作品。结合第⑤ 段“作文本发下来了，却使我大吃一惊。董先生在作文本每一页上面的空白处都写了一些批注，不少地方有这样的话：‘一处节奏’‘又一处节奏’等等”可知，董先生对“我”作文细致入微的评点、精准的批注，让“我”对自己谋篇布局有了新的认识，提升了“我”的写作水平。从那以后，“我”虽从事研究稀奇古怪的东西，但感情受到震动时仍会拿起笔写作，至今积习难除，这都得益于董先生的培养。董先生是“我”文学道路上的知己、伯乐，对“我”影响深远。 ② “我”个性上的弱点导致与董先生交往不深。结合第⑥ 段“我平生有一个弱点：不善于表露自己的感情。董先生看来也是如此。我们每个人心里都揣着一把火，表面上却颇为淡漠，大有君子之交淡如水之感了”，第⑦ 段“我平生还有一个弱点：不喜欢拜访人”可知，这两个弱点，使得“我”在高中毕业后长达二十多年没与董先生通过信，完全不知他的情况，即便后来重逢，也因这些弱点，与董先生的关系看上去有点若即若离。后来董先生退休回老家，直至作古，“我”都没能与他有更深入的交往，对他关心不够，断了联系。当惊悉老师去世，“我”意识到再也没有机会向老师表达内心的感谢和敬仰之情，所以内心痛悔无已。 七、（2025-2026・湖北十堰张湾・八上期中）阅读下面文章，回答下面小题。 菜农记 ①我对菜农有很深的感情，因为我和菜农一起工作过。 ②那年我15岁，想趁着暑假，帮不宽裕的家庭赚点钱。家人把做好的五香鱼和韭菜合子放在改装过的自行车上，帮我推到菜市场，由我售卖。在菜市场，我算个“新兵”，可我的叫卖声一点不比那些菜农低。菜农们为推销自己的菜品，都会自编招揽主顾的话。卖黄瓜的吆喝：小鲜瓜，多稀罕人，水嫩水嫩的，不鲜不甜不要钱。卖西红柿的喊着：咬一口全是瓤，这色新鲜的，像新娘的脸蛋，要多俊有多俊。我实在听不懂，一个西红柿怎么和新娘相提并论，但他们喊得又开心，卖得又好，回头客还多。 ③作为一个初中生，我有的是词儿：五香鱼哟，桂皮、八角、白酒、砂糖、香油，五宝炸制的五香鱼哟，回味无穷哟。周围的菜农看我，我一边脸红，一边继续喊着，直到有人来买。我与菜农的声音此起彼伏，像极了音乐老师讲的和声原理。旁边卖鞋垫的老奶奶被我喊笑了，说，这闺女，顶半壮小子了。她戴着花镜，脚下放着花色扎眼的鞋垫，用一根很粗的针，在硬布面上扎来扎去，中指的顶针磨出了铁锈色。她说话不多，我只听她点评过一次我家的五香鱼，说这家伙费油费料的，吃不起。我有心送她一块，但又舍不得。 ④中午，叫卖声小了。卖黄瓜的菜农原地铺张席子躺下，浑身抓挠一番，睡得很快。卖西红柿的菜农有张快散架的折叠躺椅，他用木头钱箱子抵住椅背，舒舒服服地躺下摇着蒲扇，蒲扇的边缘缝着花色布边。老奶奶不睡，她说她得趁着眼神好用时多备货，以后做不了鞋垫了，存货还能卖个三年五载。她鼻子上全是汗，花镜不听话，得不时腾出手哄它回到鼻梁处。除了蝉鸣和鸟鸣，以及风拂树叶的沙沙响声，一切安静下来。我回家午睡，不推车，也不担心有人拿货，即便有人拿也会按标价，往食盒下面压钱，我试过好几回了。 ⑤这一天，老奶奶的生意特别好，一个主顾要买十几双鞋垫。老奶奶的零钱不够找，就和卖黄瓜的换。卖黄瓜的零钱也不够，便找卖西红柿的换，卖茄子、豆角的菜农也加入这场换钱中。他们都很熟，这边手里一擎钱，那边就会说有的有的。他们很少找我换，后来我知道，他们不找我换钱的理由是，我是个孩子，这些钱回家要交给大人，不能擅自做主。 ⑥也就是这天傍晚，卖黄瓜的菜农告诉老奶奶，她找他们兑的50元是假钱。老奶奶停了手上的活，拿下脸上的花镜，颤着手接过那张钱，上下左右地看，用已经弯曲的手指反复摸索。卖黄瓜的菜农说他换出去8块多钱，卖西红柿的菜农说他换出去10块多钱，卖豆角的、卖茄子的都说了自己换出多少。老奶奶没有钱箱子，她从裤口袋里摸出那个磨得像一团雾气的塑料袋，把里面的零钱凑起来，也不到5块钱。菜农们你看我，我看你，骂那个使假钱的人可恨。老奶奶把假钱放进塑料袋，我说这个要给银行，老奶奶看着我，又从雾气中拖出这张钱，交给我。她开始收拾摊子。我开始哭，哭得上气不接下气。 ⑦这点钱，凭我的小鲜瓜，水嫩水嫩的，明儿一开张就挣回来！ ⑧西红柿拌糖，哪个不爱吃，天天看新娘，傻子才不乐意呢！ ⑨蒜泥茄子，下酒菜，我明天就吆喝，来点吧，蒜泥一浇，下酒菜一盘！ ⑩豆角出货，越吃越有，扔几片五花肉，铁锅一炖，够好几天的大菜！走走，别围这儿了。老姨，别上火啊，咱几个有的是赚钱的本事，那贼不得好，早晚进局子！ ⑪菜农们收拾摊子走了。我不哭了。 ⑫老奶奶扎好袋子，提起马扎，正要走，我喊了一声：奶奶！她说把钱交给银行，别拿它害人，怕是那人也不知道。我说明天银行上班，我就去排队。我从钱箱子里找出10块钱，包好剩下给自己解馋的两块五香鱼、两个韭菜合子，塞给老奶奶。老奶奶坚决不要，见我又哭得上气不接下气，老奶奶收下了。 ⑬后来，我长大成人，在外求学，立业成家，逛过无数次市场，总对菜农怀揣着一些敬意。我知道当年的老奶奶已经作古，我也知道当年那些菜农，也是七老八十的年纪了，这令我想起一句话：“祖祖辈辈养育了我”——这就是来自大地的精神。 （选自《人民日报》2025.08.13王铭婵） 1. 文中写到“我”因为老奶奶收到假钱而大哭，菜农们用各种方式安慰她后，“我不哭了”。下列选项中，不能体现“我不哭了”的原因的一项是（     ） A． 菜农们用乐观幽默的吆喝语言，冲淡了悲伤压抑的气氛。 B． 菜农们纷纷表示第二天就能把钱赚回来，展现了他们的自信与豁达。 C． 菜农们团结互助、乐观坚韧的精神感染了“我”，让“我”获得了安慰。 D． “我”意识到哭不能解决问题，决定用自己的方式帮助老奶奶。 2. 请赏析文中画线句子的表达效果。 她鼻子上全是汗，花镜不听话，得不时腾出手哄它回到鼻梁处。 3. 文章详细描写了中午菜市场里不同人物的休憩状态（卖黄瓜的、卖西红柿的、老奶奶）。这些细节描写在文中有什么作用？ 4. 文章结尾说“这就是来自大地的精神”。请联系全文，探究“大地的精神”体现在哪些方面。 【答案】1. D     2. 这句话运用了拟人的修辞手法，将“花镜”人格化，说它“不听话”，需要“哄它回到鼻梁处”，生动形象地写出了老奶奶在忙碌中眼镜不断滑落的窘态，表现了她年纪大、眼神不好却仍坚持工作的艰辛，语言幽默中带着温情，富有生活气息。     3. ① 丰富了人物形象。通过各自不同的休息方式（铺席子、摇蒲扇、不停赶工），凸显了菜农们虽同处底层但个性各异，尤其是突出了老奶奶的勤劳与年老体衰。② 营造了真实的环境氛围。生动地再现了夏日午后菜市场短暂宁静、慵懒而又充满生活气息的特定场景，增强了文章的真实感和画面感。③ 为下文突转做铺垫。午间的宁静祥和与傍晚发现假钱时的风波形成鲜明对比，欲扬先抑（或以静衬动），使后续的矛盾冲突更加突出，更能触动读者心弦。     4. “大地的精神”在文中体现为菜农们身上所具有的、如同大地般质朴而深厚的优秀品质。① 勤劳坚韧。他们起早贪黑，不畏辛劳，靠自己的双手在大地上耕耘、在市场中经营，努力生活。② 乐观豁达。即使生活清贫（如老奶奶），遭遇突如其来的打击（如假钱事件），他们也能用幽默的吆喝和积极的心态去面对，相信“明天就能赚回来”。③ 善良互助。他们彼此熟悉、信任，换零钱时毫不犹豫；在他人有难时，能团结起来，用言语和行动真诚地安慰与帮助，体现了底层小人物之间温暖的人性光辉。④ 诚实守信。老奶奶叮嘱“我”把假钱交给银行，“别拿它害人”，并推测“怕是那人也不知道”，展现了底层劳动者最可贵的诚信与善良。      【解析】 【导语】 《菜农记》以少年卖货的经历为线，串联菜市场的烟火日常。吆喝声、休憩态、换钱风波等细节鲜活质朴，将菜农与老奶奶的乐观坚韧、淳朴互助刻画得淋漓尽致。文末“大地的精神”升华主旨，平凡人物的善良底色与生活韧劲，满含温暖的人间烟火气。 1. 本题考查对文章内容的理解和分析。 D．根据第⑦ 段到第⑩ 段的内容可知，“我不哭了”的直接原因是菜农们的劝解化解了悲伤气氛，鼓励了老奶奶，他们团结互助、坚韧豁达的精神感染了“我”；根据第⑫ 段“我说明天银行上班，我就去排队。我从钱箱子里找出10块钱，包好剩下给自己解馋的两块五香鱼、两个韭菜合子，塞给老奶奶”这些帮助老奶奶的行为，是“我”哭了之后的行为，而不是“我不哭了”的直接原因，选项表述不正确； 故选D。 2. 本题考查语句赏析。 句中“不听话”和“哄”，将花镜人格化，运用了拟人的修辞手法，生动写出老奶奶因出汗导致花镜滑落，频繁扶眼镜的窘迫又亲切的状态。表现出老奶奶年纪大、眼神不好却仍坚持在酷暑中坚持劳作的辛劳，也凸显了她的朴实与坚韧。语言幽默温情，通过生活化的细节，让读者感受到对老奶奶的同情与敬意。 3. 本题考查对细节描写作用的理解和分析。 从人物形象的角度分析，根据第④ 段“卖黄瓜的菜农原地铺张席子躺下，浑身抓挠一番，睡得很快”的内容可知，体现卖黄瓜的菜农的随性质朴；根据“卖西红柿的菜农有张快散架的折叠躺椅，他用木头钱箱子抵住椅背，舒舒服服地躺下摇着蒲扇”的内容可知，体现卖西红柿的菜农的乐观惬意；根据“老奶奶不睡，她说她得趁着眼神好用时多备货，以后做不了鞋垫了，存货还能卖个三年五载”的内容可知，体现老奶奶的勤劳节俭与年老体衰。不同的休憩状态，让每个人物的性格特点更鲜明。 从环境氛围的角度分析，根据第④ 段“除了蝉鸣和鸟鸣，以及风拂树叶的沙沙响声，一切安静下来”的内容可知，菜农们的休憩、蝉鸣鸟鸣、风声，勾勒出菜市场中午的宁静闲适，与白天的热闹叫卖形成对比，增添了浓厚的生活气息。 从结构的角度分析，此处通过描写菜农们与老奶奶的日常相处状态，展现他们之间和谐融洽的关系，欲扬先抑，为后文第⑦ 段到第⑩ 段的菜农们安慰收到假钱的老奶奶、互相换钱的情节做铺垫。 4. 本题考查对文章内容的理解和分析。 “大地的精神”指的是底层劳动者如大地般质朴、宽厚、坚韧、互助的美好品质： ① 根据第② 段“菜农们为推销自己的菜品，都会自编招揽主顾的话”，第③ 段“她戴着花镜，脚下放着花色扎眼的鞋垫，用一根很粗的针，在硬布面上扎来扎去，中指的顶针磨出了铁锈色”的内容可知，菜农们勤恳叫卖、用心种菜；老奶奶顶着烈日赶制鞋垫，为日后生计打算，他们靠双手踏实谋生，如大地般默默耕耘、勤劳坚韧； ② 根据第⑦ 段到第⑩ 段的内容可知，得知老奶奶收到假钱，大家用乐观的话语安慰她，可见菜农们的乐观豁达； ③ 根据第⑤ 段“老奶奶的零钱不够找，就和卖黄瓜的换。卖黄瓜的零钱也不够，便找卖西红柿的换，卖茄子、豆角的菜农也加入这场换钱中”的内容可知，老奶奶换零钱时，菜农们纷纷响应；老奶奶遇到假钱事件，大家也积极安慰，可见菜农们淳朴善良的互助，体现了底层小人物之间温暖的人性光辉； ④ 根据第⑫ 段“她说把钱交给银行，别拿它害人，怕是那人也不知道”的内容可知，老奶奶让“我”把假钱交给银行，“别拿它害人”，彰显了底层人民诚信的底线。 八、（2025-2026・湖北襄阳谷城・八上期中） 烟火里的疼爱 ①那日回到家时，天色已晚，舟车劳顿的我很没精神。原想吃点水泡饭就得了，洗洗便睡。 ②母亲不同意，她说知道我要回来，白天就买好了饺子皮，下午剁肉做馅儿，晚上包好了就可以吃上热乎乎的饺子，空着肚子的人哪能睡一场好觉？于是，她让我歇着，自己开始忙活。 ③虽然一身倦意，但我看着清瘦的母亲端来菜肉馅儿，拿出圆筛子，放上一碗水，摊开了饺子皮，熟练无声地包着饺子，我不好再阻止。灶台旁放着的花茶，那是我过年时带回家给她泡着喝的，常听她说受凉嗓子疼，想着花茶会润喉滋脾。我过去打开一看，还有很多包，就问：“怎么没泡呢？” ④她抬头望了我一眼，继续低头包饺子。“白开水就行了，冲茶多麻烦啊。”“那包饺子不麻烦吗？白开水泡点饭不是更省事吗？”我对她的这种矛盾说法不依不饶。 ⑤母亲回道：“你回来了做什么都不麻烦，我一个人哪怕是喝茶都觉得费工夫。”我没有答话，实在不知道如何回应这份她觉得理所当然的疼爱，我既心暖又心疼。 ⑥平日她一人在家的时候，若不是过节的日子，很少煮肉烧鱼，常常是炒点自家长的蔬菜，烧一个汤便能完成一日三餐。耗费时间精力的，如包饺子、擀面、烙饼之类，她更是不愿意忙的。 ⑦可我回来了，她必然是要大肆在油烟里做各种吃的，从不怕麻烦。回到家的第二个晚上，她捧出田里留的最老的南瓜，切开，打算烙南瓜饼。她笑意浓浓，拍着南瓜给我看：“南瓜越老越香，特意给你留着，做南瓜饼的手艺可是从你外婆那里学来了。”听她得意的语气，我真觉得她好像一个等着被夸的孩子。然而我知道，做南瓜饼耗时费力，光站在灶台边一个个煎就需一两个钟头。 ⑧母亲愿意用整晚的时光去为我做南瓜饼，她说每次吃都会想起外婆，每次做出来都会想是否和外婆曾经为她做的一样。我知道，她是想我以后吃到南瓜饼也会想到她，吃不到就会深深想念，她想将她做的味道烙进我的生命里，念念不忘。 ⑨我看着母亲用勺子一点点将南瓜肉刮下来，那逐渐堆砌的南瓜肉卷着边儿，在瓷盆里精致得很，仿佛是艺术品。再将鸡蛋打在南瓜肉里，放上切好的一堆碎葱，然后撒上盐、倒上豆油、添点味精。这时去看瓷盆里的南瓜，大片的黄配上新鲜的绿色，没有被破坏的鸡蛋就像娃娃躺在上面，单单去看，我就觉得世界的幸福应该都汇聚在那里了。 ⑩母亲让我起火热锅，她则将面粉散落在南瓜肉里，和配料搅拌在一起。“我们一会儿就可以尝到香喷喷的南瓜饼了，明天中秋节，还可以盛两个放盘子里祭月亮……母亲站在灶边等着锅热，往窗外看着那轮已经渐圆的月亮，她应该是挺开心的，这个中秋不再是一个人过了。 ⑪我很享受这样的时刻，母亲在锅边用勺子一个个烙着，锅里的南瓜裹着面粉一点点变得金黄，散发出沁人的香，她的脸上有着满足的笑容，说着一些寻常的话。我添着柴火，时不时跑到她身边，眼馋着锅里的南瓜饼，嗅一鼻子的南瓜香，体会着油烟里的她的快乐。外面的月亮就安静地照着屋内的我们。 ⑫待第一锅的饼熟了出锅，母亲就用筷子夹了一块让我张嘴尝。她常说“孩子无论多大，在父母眼里始终是孩子”，所以我就真像一个孩子接受着她的宠溺。母亲做的南瓜饼，有着整个秋天的味道，带着烟火里的深情，无声无息就入了生命里。 ⑬月亮已经升至树梢，皎洁圆润，安静地照着屋内的我们，村子里一片宁静和清凉。满满一盆的南瓜饼在屋内散发着清香，我们边烙边吃，早就吃不下了。全部烙好后，母亲收拾碗筷，洗刷锅盆，这才发现刮南瓜肉的时候太过用力，手指都划出了小口子，沾水了会隐隐作痛。我说：“给你吹形吹吧，再贴上创口贴，怎么那么不小心呢？” ⑭母亲憨憨地笑着：“忙着做好吃的，一点儿都没觉得。你回来了我高兴，一点儿都不疼。”她身上满满的南瓜香，还有岁月静好的味道，一并让回家的我感到心安。 ⑮母亲在，家才是我日夜思念的地方，她做的所有饭菜，今生难忘。我会永远记得母亲在烟火里给我的疼爱，带着温暖走过日后的岁月。 1. 文章围绕“我和母亲”写了三件事，阅读全文，厘清文章脉络，在横线上依次填写相关情节。 母亲为“我”包饺子 →　　　　　　　　　　　→　　　　　　　　　　　 2. 从描写方法的角度赏析文中画线的句子。 月亮已经升至树梢，皎洁圆润，安静地照着屋内的我们，村子里一片宁静和清凉。 3. 文章标题“烟火里的疼爱”有什么作用？ 4. 文章最后一段主要运用了什么表达方式？在文中的作用是什么？ 5. 文章写的是母亲，却多次提到了外婆，有什么作用？ 【答案】1. ① 母亲为我烙南瓜饼    ② 我给母亲贴创可贴     2. 运用环境描写，写出了月色的美丽皎洁，营造了宁静和谐的氛围，烘托出“我”和母亲在一起其乐融融的情景。     3. ① 设置悬念，激发读者的阅读兴趣；② 揭示了文章的主要内容，母亲是通过做饭来表现对孩子的疼爱；③ “疼爱”暗示了文章的主旨，歌颂了母爱，表达了对母亲的感恩     4. 运用了抒情的表达方式。结构上，照应文章的题目，总结全文；内容上，点明了文章的中心思想，抒发了对母亲的感激之情。     5. 侧面表现了母亲想同外婆一样通过做饭来表现自己对孩子的爱，丰富了母亲的人物形象，突出表现了文章的主旨：天下的母亲都是一样的，对子女无私奉献，愿意倾其所有。      【解析】 1. 本题考查对文章事件的概括。 仔细阅读文章划分层次，逐层概括作答。文章① -⑥ 段写第一件事，根据第① 段“那日回到家时，天色已晚，舟车劳顿的我很没精神，原想吃点水泡饭就得了，洗洗便睡”和第② 段“母亲不同意，她说知道我要回来，白天就买好了饺子皮，下午剁肉做馅儿，晚上包好了就可以吃上热乎乎的饺子”和第⑤ 段“母亲回道：‘你回来了做什么都不麻烦，我一个人哪怕是喝茶都觉得费工夫’”可知，“我”舟车劳顿回到家中已经很晚，母亲不怕费事执意为“我”包饺子，而她自己平日里一日三餐却很将就； ⑦ -⑫段写第二件事，根据第⑦ 段“回到家的第二个晚上，她捧出田里留的最老的南瓜，切开，打算烙南瓜饼”和第⑧ 段“母亲愿意用整晚的时光去为我做南瓜饼”可知，回到家的第二天晚上，母亲不嫌麻烦亲手为“我”烙南瓜饼吃； ⑬-⑮段写第三件事，根据第⑬段“全部烙好后，母亲收拾碗筷，洗刷锅盆，这才发现刮南瓜肉的时候太过用力，手指都划出了小口子，沾水了会隐隐作痛。我说：‘给你吹形吹吧，再贴上创口贴，怎么那么不小心呢？’”可知，写“我”给母亲贴创可贴。 2. 本题考查环境描写的作用。 “月亮已经升至树梢，皎洁圆润，安静地照着屋内的我们，村子里一片宁静而清凉”一句属于环境描写，通过对皎洁月色的描写渲染安静祥和的气氛，映衬着散发着清香的南瓜饼，烘托出“我”和母亲一起享受天伦之乐的温馨。 3. 本题考查对文章题目的理解。 文章题目的理解从这几方面思考：文章的线索；概括文章的主要内容；揭示文章中心；吸引读者、新颖；语意双关；具有象征意义；是作者感情的出发点。做此题认真阅读文章，从文章内容、中心等方面去解析。首先“烟火里的疼爱” 设置悬念，新颖、吸引读者，激发读者阅读兴趣。阅读文章内容可知，本文通过写母亲为“我”不嫌繁琐，不惧油烟，为“我”包饺子，烙南瓜饼，表达了母亲对“我”的爱和关怀，由此分析，题目概括文章主要内容。同时，“疼爱”揭示了文章的主旨，赞美母爱的伟大，表达对母亲的感激之情。 4. 考查对表达方式的理解和作用的把握。 记叙文表达方式主要有以下5种表达法：记叙、说明、议论、描写、抒情。记叙是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。说明是把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来。抒情是抒发和表现作者的感情。最后一段运用抒情的表达方式，篇末点题，直抒胸臆。“母亲在，家才是我日夜思念的地方，她做的所有饭菜，今生难忘”，总结全文，通过写母亲为“我”做各种饭菜，写出母亲对“我”的关怀和爱，表达“我”对母亲的思念和对母爱伟大的赞美；“我会永远记得母亲在烟火里给我的疼爱”与文章题目照应，揭示主旨，表达对母亲的爱和感激。 5. 本题考查对文章情节作用的分析能力。 本文表达的是母爱的主题，结合第⑦ 段“可我回来了，她必然是要大肆在油烟里做各种吃的，从不怕麻烦”可知，母亲为了“我”，不嫌繁琐，不惧油烟，为“我”做好吃的，这是母亲爱孩子的本能。结合第⑧ 段“母亲愿意用整晚的时光去为我做南瓜饼，她说每次吃都会想起外婆，每次做出来都会想是否和外婆曾经为她做的一样。我知道，她是想我以后吃到南瓜饼也会想到她，吃不到就会深深想念，她想将她做的味道烙进我的生命里，念念不忘”可知，外婆也是一位母亲，母亲提到外婆，一是回忆自己享受母爱的温暖，二是表达一个母亲对孩子的爱，起到深化主题的作用，说明天下所有的母亲都一样的为子女无私奉献，并希望这种爱能传承下去同时，在人物形象塑造方面，运用侧面描写的方法，母亲是本文的主要人物，多次提到外婆是运用侧面描写的方法，烘托母亲形象，表现了母亲想像外婆一样通过做饭来表达自己对女儿的爱。 九、（2025-2026・湖北孝感汉川・八上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 黄旭华：“深潜”三十年为国铸重器 ①2025年2月6日、中国共产党优秀党员，中国工程院院士，共和国勋章、国家最高科学技术奖获得者，全国道德模范，中国第一代核潜艇工程总设计师黄旭华同志逝世，享年99岁。 自幼立志科学救国   为国“深潜”三十年 ②1926年，黄旭华出生在广东汕尾。上小学时，正值抗战时期，家乡饱受日本飞机的轰炸。“想轰炸就轰炸，因为我们国家太弱了！我要学航空、学造船，我要科学救国！”高中毕业后，黄旭华同时收到航空系和造船系录取通知，在海边长大的他选择了造船。 ③新中国成立初期，掌握核垄断地位的超级大国不断施加核威慑，20世纪50年代后期，中央决定组织力量自主研制核潜艇。黄旭华有幸成为这一研制团队人员之一。此后30年时间，他的家人都不知道他在做什么，父亲直到去世也未能再见他一面。直到1987年，母亲收到他寄来的一本《文汇月刊》，看到报告文学《赫赫而无名的人生》里有“他的爱人季世英”等字眼，黄旭华的兄弟姊妹及家人才了解他的工作性质。 ④1986年底，核潜艇工程解密后，两鬓斑白的黄旭华回到广东老家，见到93岁的母亲，他眼含泪花说：“人们常说忠孝不能双全，我说对国家的忠，就是对父母最大的孝。” 用最“土”的办法   解决最尖端的技术问题 ⑤上世纪60年代，核潜艇研制之难，难在这项工作几乎是从零起步，黄旭华面对的不仅是技术难题，更是从何下手，从哪打开工作局面的方法问题。 ⑥“当时，我们只搞过几年苏式仿制潜艇，核潜艇和潜艇有着根本区别，核潜艇什么模样，大家都没见过，对内部结构更是一无所知。”黄旭华回忆说。 ⑦用最“土”的办法来解决最尖端的技术问题，是黄旭华和他的团队克难攻坚的法宝。没有现成的图纸和模型，就一边设计、一边施工，白天黑夜加班加点，没有计算机，就用算盘和计算尺，日日夜夜、月月年年，算出了首艘核潜艇几万个数据， ⑧为了控制核潜艇的总重和稳性，边角余料都要一一过秤。几年的建造过程，天天如此，使核潜艇下水后的数值和设计值几乎吻合…… ⑨面对国外严密的技术封锁，黄旭华带领团队自力更生、艰苦奋斗，攻克种种技术难关，突破了核潜艇最关键、最重大的七项技术，让茫茫海疆有了中国的“钢铁蛟龙”。 “花甲痴翁，志探龙宫；惊涛骇浪，乐在其中。” ⑩回顾黄旭华科研工作的不易，他的同事、学生和亲属不约而同提到了1988年那次期待已久的深潜试验。深潜试验追求的是极限下潜，将下潜到设计的极限深度，这个深度预示着危险。试验前，核潜艇总体建造厂为参试同志拍了“生死照”，以防万一失败后做个“最后的留念”。参试的年轻艇员满腔热血，有的甚至写好了遗书。 ⑪看到这个情况，年过花甲的黄旭华立即作出一个惊人的决定：亲自参与深潜！ ⑫核潜艇的总设计师亲自参与深潜，这在世界上尚无先例。单位领导得知后，劝黄旭华不要亲自深潜，但黄旭华却坚持参加。他说：“深潜不是冒险，我对它有信心。而且，万一还有哪个环节疏漏了，我在下面可以及时协助艇长判断和处置。” ⑬黄旭华的下潜，让全体参与人员在技术上有了主心骨，更是对全体参试人员的巨大鼓舞。试验结果证明，一代核潜艇的设计、建造都达到了预期。中国人民海军潜艇史上首个深潜纪录由此诞生。 ⑭在试验艇起浮的过程中，艇上的《快报》请黄旭华题字，激情澎湃的他一挥而就：“花甲痴翁，志探龙宫；惊涛骇浪，乐在其中。” “誓干惊天动地事，甘做隐姓埋名人。” ⑮感动中国人物、全国道德模范、共和国勋章获得者……年过九旬的黄旭华，算得上荣誉等身。尽管有了些名气，但就像深爱的核潜艇事业一样，他希望“潜在水下”，默默无闻，不喜欢出名。 ⑯培养科研人才，黄旭华主张从工程实践中培养人。几十年来，他率领团队开展了一系列重点型号研制，并在这个过程中为国家培养锻炼了众多科技英才。“我更愿意当‘场外指导’，不当教练，放手让他们去干，大胆去干。”黄旭华说。 ⑰2020年，获得“共和国勋章”，他谦虚地说：“誓干惊天动地事，甘做隐姓埋名人。我和我的同事们此生属于祖国，此生无怨无悔。” ⑱2021年，他捐出1100万元个人所获奖金，作为科技创新奖励基金，激励更多优秀才脱颖而出。 ⑲他的人生正如深海中的潜艇，无声但有无穷的力量。 ⑳致敬黄老，一路走好！ （选自2025年2月7日“共产党员网”，有删改） 1. 下列对文章内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（     ） A． 这篇人物小传讲述了黄旭华的人生历程，从不同方面表现了他的优秀品质。 B． 文中多次引用黄旭华的原话及其诗词语句，增强了文章的真实性与感染力。 C． 文章通过虚构的情节，生动刻画了黄旭华亲自参与深潜试验时的英勇无畏。 D． 文章通过“隐姓埋名30年”“捐资培养优秀人才”等事例凸显其奉献精神。 2. 从修辞的角度赏析文中画线句子的表达效果。 他的人生正如深海中的潜艇，无声但有无穷的力量。 3. 本文写黄旭华“深潜”三十年为国铸重器的事迹，为什么要从他小学时期的经历写起？ 4. 读完本文，你认为黄旭华身上有哪些优秀的品质值得同学们学习？请结合文章说说你的理由。（说出两个方面即可） 【答案】1. C     2. 运用比喻的修辞手法，将黄旭华的人生比作“深海中的潜艇”，形象生动地突出了他默默无闻、低调奉献的特质，深刻揭示了他对国家核潜艇事业的深远影响和巨大贡献。     3. ① 铺垫成长背景：小学时目睹国家贫弱、遭受侵略的经历，激发了他“科学救国”的初心，为后文选择造船、投身核潜艇事业埋下伏笔。② 凸显信念根源：少年时期的家国情怀是他坚守三十年隐姓埋名、克服艰难的精神动力，体现其忠诚与担当的深层原因。③ 增强人物立体感：从个人经历切入，展现其从平凡到伟大的成长轨迹，使人物形象更真实、感人。     4. 示例：① 爱国奉献：隐姓埋名30年，为核潜艇事业牺牲与家人团聚的时光，甚至未能见父亲最后一面，体现对国家的绝对忠诚。② 科学钻研与创新精神：在技术封锁下，带领团队用“土方法”攻克尖端难题，自主突破七项关键技术，展现自力更生的科研精神。③ 担当与牺牲精神：花甲之年亲自参与深潜试验，以生命践行对国家的承诺；捐出1100万元奖金培养人才，彰显无私品格。      【解析】 【导语】 文章以黄旭华人生经历为线，从立志科学救国、研制核潜艇的艰辛，到深潜试验亲身参与，再到培养人才、捐赠奖金，展现其爱国奉献、攻坚克难精神。语言朴实，事例典型，刻画了隐姓埋名的科研巨匠形象。 1. 本题考查内容及艺术特色辨析。 C.有误，根据第⑩ 段“回顾黄旭华科研工作的不易，他的同事、学生和亲属不约而同提到了1988年那次期待已久的深潜试验”“参试的年轻艇员满腔热血，有的甚至写好了遗书”等内容可知，黄旭华亲自参与深潜试验是真实发生的事件，并非“虚构的情节”。文中通过真实事例刻画其英勇无畏，选项表述与原文不符。 故选C。 2. 本题考查句子赏析。 “他的人生正如深海中的潜艇”，运用比喻的修辞手法，将黄旭华的人生比作深海中的潜艇。“无声”既指潜艇在深海中潜行的状态，也象征黄旭华隐姓埋名三十年的默默奉献；“无穷的力量”则既指潜艇在国防中的重要作用，也体现黄旭华为国铸重器的巨大贡献。该比喻生动形象地概括了黄旭华的人生轨迹与精神品质，既契合其核潜艇总设计师的身份，又深刻诠释了他默默无闻却力量无穷的人生价值，使文章语言更富感染力，让人物形象更加鲜明突出。 3. 本题考查对内容的理解与概括。 根据第② 段“上小学时，正值抗战时期，家乡饱受日本飞机的轰炸。‘想轰炸就轰炸，因为我们国家太弱了！我要学航空、学造船，我要科学救国’”可知，黄旭华小学时因目睹家乡遭日本飞机轰炸，深刻感受到国家贫弱受欺的现实，这一经历直接促使他立下“科学救国”的志向。这为后文他高中毕业后放弃航空系、选择造船系，乃至后来投身核潜艇研制事业埋下了合理的伏笔，让读者明白他职业选择的源头并非偶然，而是源于少年时期就已根植于心的救国理想。 从第② 段他因国家贫弱而立志学造船，到第③ 段“此后30年时间，他的家人都不知道他在做什么，父亲直到去世也未能再见他一面”，以及第④ 段他对母亲所说的“对国家的忠，就是对父母最大的孝”可知，少年时期形成的家国情怀，成为他在核潜艇研制过程中，甘愿隐姓埋名三十年、忍受与家人分离之苦、克服无数技术难题的根本精神动力。这种从少年时期延续至成年后的信念，体现了他对国家忠诚的深层原因，也解释了他为何能在艰苦且隐秘的工作中始终坚守，展现出强烈的担当精神。 文章从第② 段他1926年出生、小学时的经历写起，到第③ 段参与核潜艇研制、第④ 段解密后回家见母亲，再到后文的深潜试验等事迹，清晰展现了他从普通少年到核潜艇总设计师的成长轨迹。根据第② 段“高中毕业后，黄旭华同时收到航空系和造船系录取通知，在海边长大的他选择了造船”，以及第③ 段“黄旭华有幸成为这一研制团队人员之一。此后30年时间，他的家人都不知道他在做什么”等内容可知，这种从个人具体经历切入的写法，让读者看到他并非天生伟大，而是在时代背景和个人信念的推动下，一步步走向事业巅峰。这使得人物形象摆脱了单纯的英雄化塑造，变得更加真实可感、有血有肉，增强了文章的感染力。 4. 本题考查人物形象分析。 根据第③ 段“此后30年时间，他的家人都不知道他在做什么，父亲直到去世也未能再见他一面”可知，黄旭华在投身核潜艇事业的30年间，完全隐瞒工作内容，连父亲临终都未能陪伴身旁。这一经历直观展现出他为国家事业舍弃个人情感与家庭团聚的牺牲精神，“隐姓埋名”的选择背后，是对国家使命的绝对忠诚，这种爱国奉献的品质成为他数十年如一日坚守岗位的精神基石。 根据第⑦ 段“用最‘土’的办法来解决最尖端的技术问题……算出了首艘核潜艇几万个数据”可知，在缺乏图纸、模型和计算机的极端条件下，黄旭华带领团队依靠算盘和计算尺完成海量数据运算，这种看似“笨拙”的方式实则蕴含着直面困难的科研勇气。第⑨ 段“面对国外严密的技术封锁……让茫茫海疆有了中国的‘钢铁蛟龙’”则进一步表明，他们在无外部支援的情况下自主突破七项关键技术，将“土方法”转化为创新动力，充分体现出在困境中开拓进取的科学钻研精神。 根据第⑪ 段“年过花甲的黄旭华立即作出一个惊人的决定：亲自参与深潜”及第⑫ 段“万一还有哪个环节疏漏了，我在下面可以及时协助艇长判断和处置”可知，在深潜试验面临生命危险时，他以总设计师身份主动承担风险，用专业自信为团队注入信心，这种“与艇共存”的担当远超职责范畴。第⑱ 段“他捐出1100万元个人所获奖金，作为科技创新奖励基金”则体现其物质层面的无私奉献，将个人荣誉转化为培养后辈的资源，彰显“甘做隐姓埋名人”的精神境界，这种牺牲小我、成就大我的品格贯穿其人生始终。 十、（2025-2026・湖北襄阳襄州・八上期中） 爸爸教我们读诗 琦君 ①爸爸是个军人。幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰佩银光闪闪的指挥刀，踩着马靴，威风凛凛地去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。我对大我三岁的哥哥说：“爸爸为什么不穿长袍马褂呢？” ②A．爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。 ③一讲起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。哥哥边听边表演：“‘砰砰砰’，孙传芳的兵倒下去了。”爸爸拍手大笑，我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。” ④白鹤是爸爸的白马。它英俊健壮，一身雪白的毛，爸爸骑着它飞奔起来时，像在腾云驾雾，所以爸爸非常宠爱它，给它取名叫白鹤。 ⑤一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子：“天半朱霞，云中白鹤；湖边青雀，陌上紫骝。”我不喜欢背对子，也没见过青雀与紫骝是什么样子。我喜欢听爸爸唱诗，也学着他唱：“慈母手中线，游子身上衣。”“床前明月光，疑是地上霜。” ⑥我偏着头想了一下，问爸爸：“床前月光怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢？” ⑦B．爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？” ⑧哥哥抢着说：“我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！” ⑨爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：“你真聪明，我再教你们两句诗：‘风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。’” ⑩他解释道：“风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是‘晴天雨’‘夏夜霜’。你们说有趣不有趣？” ⑪哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅。我说：“原来读诗像猜谜，好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。” ⑫爸爸却接着说：“作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了。” ⑬我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱得一模一样。 ⑭在我心里，哥哥是个天才，可惜他只活到十三岁就去世了。如果他能长大成人的话，一定是位大诗人！ ⑮光阴已经逝去了半个多世纪，爸爸和哥哥都已故去，我是多么想念他们啊！ （选自《琦君散文》，有删改） 阅读文本，探究回忆性散文的阅读策略。 活动一：初探——读材料，概括事件 1. 读回忆性散文要抓住文章选取的典型事件。请你概括本文记叙的典型事件。 __________________________________________________________________________ 活动二：赏析——品细节，感知形象 2. 读回忆性散文要关注文章中的细节描写。从文中画线句子A或B中选择一句，完成赏析式批注。 A．爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。 B．爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？” 我选　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 活动三：关联——知情感，传承精神 3. 父亲，不仅是“我”童年的温暖回忆，也是未来生活中的宝贵财富。结合文章内容和材料链接，谈谈父亲给予了“我”哪些宝贵的精神财富。 材料链接： 父亲尽管在病榻上，常口授《左传》《史记》《通鉴》等书，要我不仅记忆史实，更要体会其义理精神，并勉我背诵《论孟》《传习录》《日知录》，可以终生受用不尽。《曾国藩家书》与《饮冰室文集》亦要熟读。他说为人为学是一贯道理，而端品励行尤重于学业。他说自己戎马倥偬中，总不离这几部书……父亲的教诲，使我于后来多年的流离颠沛中，总像有一股力量在支撑我，不至颠仆。 ——（选自琦君散文《父亲》） 活动四：得法——读视角，领悟匠心 4. 这是一篇回忆性散文，作者将“写作时的回忆”与“童年的感受”彼此交错转换。请你参照示例，体会文中运用“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的效果。 示例：《藤野先生》。①作者将解剖图的血管改动了一个位置，被藤野先生指出后不服气，“图还是我画的不错，至于实在情形，我心里自然记得的”，以“青年的我”的视角叙述。②“可惜我那时太不用功，有时也很任性。”以“现在的我”的视角叙述道出歉疚之意。③作者以“青年的我”回忆藤野先生，“现在的我”对当年藤野先生的苦心有了更深刻的理解，对老师的敬意又增加一层。读者通过他的内心变化，对作者表达的情感领会也更加深刻。 活动五：复盘——明策略，理清路径 5. 请你结合探究过程，谈谈“回忆性散文”有哪些阅读策略。 【答案】1. 本文主要回忆了“我”幼时和哥哥一起听爸爸读诗（唱诗）、讲诗的事。     2. ① 我选A    ② 运用神态描写和动作描写，“笑容满面”“牵起手”等细节，形象生动地写出了父亲坐轿子回家后马上带领“我”和哥哥唱诗、讲故事的场景，刻画出父亲亲切慈爱、对子女疼爱有加的形象。 示例二：我选B。运用动作描写、神态描写、语言描写，“摸摸”“笑嘻嘻”等细节，形象生动地写出了父亲与“我”解读诗歌时候的情态，刻画出父亲亲切随和的形象。或：“额角雪白的霜”运用比喻，形象地写出了老人额角头发苍白的特点，父亲生动的解释展现了一个善于引导孩子、文学内涵深厚的父亲形象。     3. 父亲是“我”的诗歌启蒙者，在父亲的影响下，“我”从小对诗歌有着浓厚的兴趣，觉得读诗作诗都是很有趣的事；父亲培养了“我”的诗歌审美力，让年幼的“我”对于“怎样的诗是好诗”有了一定的理解；父亲给了“我”幸福温馨的童年，他教“我”和哥哥读诗的时光，是童年最温暖的记忆，这份记忆是滋养“我”一生的养料；父亲对孩子教导严格，他以其丰厚的学识勉励“我”读书，少年所读之书成为支撑“我”一生的力量。     4. ① “哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅”，以“童年的我”视角叙述； ② 哥哥和父亲相继离世后，作者写道：“如果他能长大成人的话，一定是位大诗人”，以“成年的我”视角叙述； ③ “童年的我”懵懂地、半知不解地同爸爸、哥哥一起读诗，当时只道是寻常；岁月流淌，如今再回忆这童年读诗生活，对哥哥早逝的遗憾、对亲人的思念，萦绕心间，意味深长。     5. ① 筛选信息，抓住典型事件； ② 品读细节描写，赏析塑造人物方法； ③ 感受作者对人物的情感（知情感、传承精神）； ④ 体会叙述视角效果。      【解析】 【导语】 琦君的回忆性散文通过对细腻而温暖的家庭生活片段的描述，生动地展现了父亲在子女教育中的重要角色和深远影响。文章选取父亲教导孩子读诗这一典型事件，将童年回忆与成年反思相结合，表达了对父兄的怀念之情。细节描写如“穿长袍马褂”与“屋子霜”等，赋予父亲形象以亲切深情和智慧幽默。不同视角的切换，使读者能体会到从孩童到成人的情感与认知变化，为文本增加了层次感和情感深度。 1. 本题考查理解文章内容。 理解文章内容，要根据题意，结合关键句子用“人+事”的形式回答。 根据第② 段“爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听”可知，此句点明了故事场景的开端，爸爸在特定穿着（长袍马褂）下开启与“我”和哥哥在书房里唱诗、讲故事的活动，为后文围绕读诗展开的一系列情节奠定基础，是典型事件的起始环节。    根据第⑤ 段“一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子：‘天半朱霞，云中白鹤；湖边青雀，陌上紫骝。’我不喜欢背对子，也没见过青雀与紫骝是什么样子。我喜欢听爸爸唱诗，也学着他唱：‘慈母手中线，游子身上衣。’‘床前明月光，疑是地上霜’”可知，展现了爸爸教诗的成果，哥哥能背对子，“我”能学唱诗，体现了爸爸对“我们”读诗的教导，是典型事件中关于读诗教学过程的重要体现部分，通过具体的诗句展示出当时的学习内容。 根据第⑥ 段：“我偏着头想了一下，问爸爸：‘床前月光怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢’”可知，“我”对所学诗句的疑问引发了后续的讨论与讲解，推动了读诗、讲诗这一事件的发展，表明在爸爸教诗过程中“我”积极思考并提问，进一步丰富了典型事件中的互动情节。 根据第⑦ 段“爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：‘屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗’”可知，爸爸针对“我”的疑问进行形象解答，这是典型事件中读诗讲诗互动环节的延续，展示了爸爸如何引导“我”理解诗句中抽象的意象，让读诗过程更具生动性和教育性。    根据第⑧ 段“哥哥抢着说：‘我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样’”可知，哥哥的抢答补充了对诗句理解的内容，体现出在爸爸教诗氛围下哥哥对诗歌理解的深度，也从侧面反映出家庭中读诗讨论的热烈氛围，是典型事件中人物互动与诗歌学习交流的具体呈现。 根据第⑨ 段“爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：‘你真聪明，我再教你们两句诗：‘风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜’”可知，爸爸因哥哥的表现而进一步传授新的诗句，再次强调了爸爸教诗这一核心行为，是典型事件中读诗教学内容的推进，丰富了爸爸所教诗歌的范围与深度。 根据第⑩ 段“他解释道：‘风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是‘晴天雨’‘夏夜霜’。你们说有趣不有趣’”可知，爸爸对新诗句的详细解释是典型事件中读诗教学的关键环节，通过解释让“我”和哥哥更好地理解诗歌的意境与表达手法，体现出爸爸教诗的方式与深度，进一步充实了读诗、讲诗这一典型事件的内涵。 根据第⑪ 段“我说：‘原来读诗像猜谜，好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜’”可知，“我”对读诗的感悟与未来创作想法的表达，是在爸爸教诗过程中产生的思考结果，展示了爸爸教诗对“我”诗歌观念的影响，也是典型事件在“我”个人认知与情感上产生作用的体现。    根据第⑫ 段“爸爸却接着说：‘作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了’”可知，爸爸对作诗内涵的阐述是典型事件中关于诗歌教育的升华部分，不仅是简单的读诗、讲诗，还上升到对诗歌创作本质的探讨，使整个典型事件在深度与广度上得到拓展。    文章主要围绕“我”幼时和哥哥一起听爸爸读诗（唱诗）、讲诗这一典型事件展开，通过各个段落中具体的情节、对话与互动，详细地展现了这一事件的全过程以及其对“我”和哥哥在诗歌学习与认知上的影响，并融入了家庭情感等元素。据此可概括为：本文主要回忆了“我”幼时和哥哥一起听爸爸读诗（唱诗）、讲诗的事。 2. 本题考查描写方法。 第② 段“爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听”，“笑容满面”一词精准地描绘出爸爸回家时的表情。这个神态细节传递出爸爸内心的愉悦和轻松，与他穿着长袍马褂、坐轿子回家的情境相契合，显示出他在这种非军事状态下，完全转换为一个慈爱温和的父亲形象。“牵起”这一动作非常细腻。它体现了爸爸主动与孩子们建立亲密联系的意愿，展现出爸爸对 “我”和哥哥的关爱与呵护，让读者能够直观地感受到家庭氛围的温馨与和谐。这些细节描绘出爸爸回家后带孩子唱诗、讲故事的温馨场景，塑造出他慈爱且疼爱子女的形象，为后文的读诗情节营造了充满爱的家庭氛围 第⑦ 段“爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗”，“摸摸”这一动作描写十分轻柔，体现出爸爸对“我”的宠溺和亲切。它是一种无声的安抚与鼓励，显示出爸爸在与孩子交流过程中的耐心与细心。“笑嘻嘻”生动地刻画了爸爸的面部表情，表现出他在回答“我”问题时的和蔼可亲、心情愉悦，毫无长辈的威严与架子，使交流氛围轻松融洽。 爸爸的回答“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗”，语言通俗易懂、形象生动。他巧妙地运用生活中的实例来解释诗歌中抽象的意象，这不仅展示了爸爸丰富的生活阅历，更体现出他高超的教育智慧和深厚的文学素养。 将老人额角的白发比喻成霜，生动形象地描绘出老人头发苍白的特征，让“霜”这一意象更加直观可感；爸爸通过这样形象的比喻，把诗歌中看似晦涩难懂的内容转化为孩子能够理解的生活现象，帮助“我”更好地理解诗句含义，从而引导“我”进一步走进诗歌的奇妙世界，也侧面烘托出爸爸善于引导孩子学习文学知识的形象特点。 3. 本题考查内容理解。 根据第② 段“爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听”以及第⑤段“我喜欢听爸爸唱诗，也学着他唱：‘慈母手中线，游子身上衣。’‘床前明月光，疑是地上霜’”可知，父亲积极主动地开启了“我”的诗歌学习之旅，让“我”从小就接触到诗歌，是“我”诗歌启蒙的关键人物，使“我”对诗歌产生了初始的兴趣与热爱，为“我”开启了一扇通往文学世界的大门。 根据第⑨ -⑫ 段“爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：‘你真聪明，我再教你们两句诗：‘风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜’他解释道：‘风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是‘晴天雨’‘夏夜霜’。你们说有趣不有趣？’”以及“爸爸却接着说：‘作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了’”可知，父亲通过对具体诗句的讲解和对作诗内涵的阐述，逐步培养了“我”对诗歌的审美能力，让“我”开始理解诗歌独特的艺术魅力与创作要点，对“怎样的诗是好诗”有了朦胧但却深刻的认识。 整个文章中父亲教“我”和哥哥读诗、讲诗的过程，如在书房里的互动、对诗句疑问的解答等场景，都充满了温馨与亲情。像第⑥段“我偏着头想了一下，问爸爸：‘床前月光怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢’”以及第⑦段“爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说……”这些对话与互动，都成为了“我”童年最珍贵、最温暖的回忆。这种美好的童年经历如同心灵的养分，在“我”成长过程中不断滋养着“我”的内心世界，给予“我”面对生活的积极情感力量与精神慰藉。 根据材料“父亲尽管在病榻上，常口授《左传》《史记》《通鉴》等书，要我不仅记忆史实，更要体会其义理精神，并勉我背诵《论孟》《传习录》《日知录》，可以终生受用不尽……父亲的教诲，使我于后来多年的流离颠沛中，总像有一股力量在支撑我，不至颠仆”可知，表明父亲对“我”的教导极为严格且充满智慧，他以自己丰富的学识引导“我”广泛阅读经典著作，这些少年时期积累的知识和父亲的教诲成为了“我”一生的精神支柱，在“我”遭遇困难与挫折时，给予“我”坚持下去的力量与信念。 4. 本题考查内容理解。 《藤野先生》示例特点：“青年的我”呈现事件中的初始情绪，如不服气；“现在的我”有了成熟的反思情感，如歉疚，反映出不同阶段的认知与情感差异，体现内心成长。通过两种视角交错，先以“青年的我”回忆事情，再由“现在的我”深化情感，使读者更易体会作者对藤野先生的敬意，增强文章感染力，助读者深入作者内心感受其情感。 根据第⑪ 段“哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅”可知，此句以“童年的我”视角呈现。当时的“我”在听父亲讲诗时，因自身理解能力有限，与哥哥形成鲜明对比。从这视角能真切感受到童年读诗时的天真懵懂，孩子的认知局限尽显，使读者仿若置身于那充满童趣的读诗场景中，为情感铺垫。 根据第⑭ 段“哥哥和父亲相继离世后，作者写道：‘如果他能长大成人的话，一定是位大诗人’”可知，这里是“成年的我”视角。经历亲人离去，尤其哥哥早逝，成年的作者回顾往昔读诗时光，满是感慨。对哥哥才华的追念和未竟诗人梦想的遗憾，这种情感源于成年后的阅历与感悟，使文章情感升华为对家庭、人生的思考，增添沧桑感。    文章先以“童年的我”视角展现读诗趣事与困惑，如唱诗、提问等情节，满是温馨童趣。后切换到“成年的我”视角，曾经平常的读诗场景因亲人离去而珍贵无比，对哥哥的遗憾与对父亲的感恩交织。两种视角交错，如情感纽带连接过去现在，丰富情感层次，增强感染力，让读者共鸣，体会家庭变迁与情感传承。    5. 本题考查阅读策略。 ① 回忆性散文往往围绕作者记忆中的一些人、事、物展开叙述，内容可能较为繁杂。所以在阅读时，要善于筛选关键信息，从中提炼出典型事件。比如在《爸爸教我们读诗》这篇文章中，通过梳理各段落内容，我们能抓住“我”幼时和哥哥一起听爸爸读诗、讲诗这一贯穿全文的典型事件。作者回忆了爸爸穿着长袍马褂带“我们”去书房唱诗、讲故事，“我”对诗句产生疑问后爸爸和哥哥进行解答，爸爸又继续教新诗句并阐述作诗内涵等一系列围绕读诗展开的具体情节。抓住这些典型事件，就能明晰文章的主要脉络，了解作者想要回忆的核心内容，这是理解回忆性散文的基础。据此可概括为：筛选信息，抓住典型事件。 ② 细节描写在回忆性散文中起着至关重要的作用，它能生动地展现人物形象、烘托氛围以及传达情感等。我们需要仔细品读文中的细节之处，像神态描写、动作描写、语言描写以及运用的修辞手法等，来分析作者塑造人物的方法。例如文中“爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听”，通过“笑容满面”的神态和“牵起手”的动作描写，形象地刻画出父亲亲切慈爱、对子女疼爱有加的形象。再如“爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：‘屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？’”这里综合运用了动作、神态、语言描写以及比喻的修辞手法，将老人额角的白发比作霜，不仅展现出父亲亲切随和，还体现出他善于引导孩子、文学内涵深厚的特点。通过对这些细节描写的赏析，我们能更深入地走进文中人物的内心世界，感受人物的性格特点和情感。据此可概括为：品读细节描写，赏析塑造人物方法    ③ 回忆性散文饱含着作者浓厚的情感，往往是作者对过去经历的缅怀、对故人的思念或者是对某段时光的珍视等。我们要用心去体会作者在字里行间所流露出的这些情感，同时还要关注文中所蕴含的精神传承。比如在《爸爸教我们读诗》里，能深切感受到作者对爸爸和哥哥的思念之情，爸爸教读诗的那段温馨时光成为了作者心中珍贵的回忆。而且爸爸对诗歌的热爱以及教导孩子读诗、理解诗歌的过程，也传递出一种对文学的追求和家庭文化传承的精神，这种情感与精神是文章更深层次的内涵，领会它们能让我们更好地理解回忆性散文的价值所在，也能与作者产生情感上的共鸣。据此可概括为：感受作者对人物的情感（知情感、传承精神）。 ④ 回忆性散文常常会运用不同的叙述视角，像“童年的我”“成年的我”等视角交错转换的情况较为常见。不同视角有着不同的表达效果，我们要体会这种视角转换所带来的独特作用。以《爸爸教我们读诗》为例，文中既有“童年的我”对读诗时懵懂、半知不解状态的叙述，如“哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅”，展现出当时纯真的感受；又有“成年的我”在经历亲人离世后回顾往昔的感慨，像“如果他能长大成人的话，一定是位大诗人”体现出对哥哥早逝的遗憾等成熟深沉的情感。两种视角的交错，使得文章的情感层次更加丰富，将过去的单纯美好与如今的感慨怀念紧密相连，让读者能跟随作者的视角变化，更深刻地理解文章所传达的情感，增强了文章的感染力和艺术表现力，所以体会叙述视角效果有助于我们更全面、深入地解读回忆性散文。据此可概括为：体会叙述视角效果。 十一、（2025-2026・湖北省随州市曾都区八角楼初级中学・八上期中）阅读下面选文，完成小题。 母亲做的手擀面 ①20世纪80年代初，我在镇上的高中读书。我家到学校有两条线路，一条是小路，却是近道，需要爬沟过坎翻越一座山，路不好走但用时短，一个来回需要80分钟。另一条是平坦大路，一来一回100分钟。当时也有走读生，大多是学校附近的。离家远的食宿在校，我属于后一种，到了周末才能回家一趟。周日下午返校时，一瓶能吃一星期的萝卜咸菜是必须带的。那时候学校的伙食差，多数时候都是粗粮，玉米糕、红薯面条，小麦面隔三岔五来一顿。家里的饭菜也好不到哪里去，但味道比起学校食堂的要好一些。周末我就和父母商量，每周三中午回家一趟，吃母亲擀的面条。 ②中午只有两个小时的休息时间，我别无选择，只有抄近道走小路。因此，上午12点出了校门，我几乎是一路小跑，跑了一里多路才来到山脚下，上山跑不动，只有加快步伐。到了山顶一路下坡，开始在山路上跳跃——若是从远处看，很像一只猿猴在山坡上舞蹈……即便是冬天，回到家也是满脸淌汗，内衣湿漉漉的。 ③母亲已经算好了大致时间，我一进家门，就能端起碗吃饭。母亲擀的面条属于韭叶面，宽窄均匀，非常薄也不会断裂，掂起来朝着阳光看十分透亮。那时的手擀面不像现在，除了蒜汁还有肉哨子、豆腐哨子、鸡蛋哨子。母亲把面条擀好，到锅似滚非滚的时候开始下青菜，多是红萝卜、白菜、豆芽、红薯叶、菠菜这几种，有时是其中一种，有时是多种混合，全看当时菜地里有什么。锅大滚起来后，直接把面条捞到碗里，然后浇上蒜水，就可以大快朵颐了。 ④我家的条件不是很好，吃不起香油，只能把面条捞到碗里后，再用筷子插到油罐里蓏一些猪油，然后去面条里搅和一下，香味就出来了。我回家的时候，母亲给我的碗里额外加一个荷包蛋，当时鸡蛋也属于奢侈品，除了生日和过年，平时都拿到集市上换油盐酱醋。在我看来，母亲的手擀面就是人间最美味的食品。我在家吃饭的时间，严格控制在10分钟之内，以至于养成吃饭快的习惯，到现在也难以改掉。吃过饭就开始往学校赶，一般进教室门的时候，上课铃声就开始敲起来，少有不准的时候。 ⑤我有个同桌家在镇上，自行车是他的代步工具。那一天周三，中午他不回家，我便借他的自行车一用。骑自行车需要走大路，但我从学校回家是一路慢坡，骑着车子并不快，有时还要下来推着走。正好是腊月，天寒地冻的，我走出了一身汗。等我赶到家却铁将军把门。邻居四婶说，母亲见我没回来，以为我放学晚或者路上遇到什么事——那条小路偏僻，偶有野兽出没，她不放心，就顺着小路往学校迎。四婶还说，我父亲去米河赶集了。米河是另外一个镇，比我们镇大。父亲没有别的手艺，但会用荆条编筐，每个集日都要挑着一担荆货去卖，卖不完的时候，就寄存到熟人那里。每到寒暑假的时候，我也常常随父亲去赶集，赶集可以吃油条，喝胡辣汤，还可以买连环画——今天我喜欢上写作，就是从那时勾起的念想。 ⑥怎么办？我总不能把自行车搬在家顺着小路撵母亲吧？我骑着自行车沿着大路往学校赶。四婶家也过了饭点，我临走时，塞给我一个玉米饼子，让我慰劳一下肚子。 ⑦返程是下坡，我骑得飞快。骑到学校门口，看到母亲抱着一个包裹站在大门口，佝偻着腰朝大路上不住地张望。不知道怎么回事，我当时心里很不舒服，甚至有些生气——可能是埋怨她年纪大，没必要跑这么远的路，她是从旧时代过来的人，曾缠过脚，走路不是很利索，也可能是嫌弃她一身泥土味，让好面子的我在师生面前丢丑，也许两者兼而有之。她讨好地笑着说：“我以为你走着回家了……我到学校，才打听到你骑车回家了。我把饭带来了，你赶紧趁热吃吧。”说着话，她一只手把包裹揽在怀里，一只手解开了包裹——满满一碗面条！ ⑧门岗室的牛师傅出来了：“赶紧进来吃吧，才一点半，时间早着呢。” ⑨“您真是好人，谢谢您啊老师儿。”母亲谦卑地笑了笑。在我们这里，称呼陌生人，不管他从事何种职业，一律叫“老师儿”，老师的儿化音是师傅的意思。 ⑩牛师傅对我说：“我刚才让你妈进来暖和，她怕错过你，不愿进来。” ⑪这时候，已经有学生和老师三三两两进校，我犹豫了一下，还是进了门岗室。 ⑫牛师傅说：“面条不凉吧？我见你妈一直裹在怀里呢。” ⑬我埋头吃着，一句话没说。 ⑭直到今天，回忆起那碗温热、香甜的手擀面，我还口齿生津，好似余香犹在，可惜我再也没机会品尝——母亲已经离开我30多年了。 （选自《郑州日报》2025.1.13，有删改） 1. 文章第⑤～⑬段回忆了“我”高中某个周三回家吃饭的经过。请结合文章内容，补全下面的表格。 具体情节 心情/感受 ①　　　　　　　　　　　　　　　　 疲惫 发现无人在家，得知母亲顺小路找“我” ②　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　　　　 不舒服、生气 接过包裹并进入门岗室吃面条 ④　　　　　　　　　 2. 请从描写方法的角度赏析第⑦段画线的句子。 看到母亲抱着一个包裹站在大门口，佝偻着腰朝大路上不住地张望。 3. 文章的⑪段写到“我”在进入门岗室时“犹豫了一下”，请结合文章内容分析“我”在此刻“犹豫”的原因。 4. 文中的母亲是一个怎样的人？请概括出三点。 5. 本文以“母亲做的手擀面”为标题有什么好处？请简要分析。 【答案】1. ① 放学后借同学自行车走大路回家    ② 焦急    ③ 骑车回到学校看到母亲抱着包裹站在校门口等“我”    ④ 愧疚、感动     2. 这句话运用了动作描写，通过“抱着”“站在”“佝偻着腰”“张望”等动词细腻地描绘出母亲在学校门口等待“我”时的情形，体现出母亲的年迈和焦急的等待，展现出母亲因担心“我”而焦急、不安的心情，也表现出母亲对“我”深深的关爱。     3. ① 对母亲的复杂情感，“我”一方面埋怨母亲没必要跑这么远的路，另一方面又对母亲的关爱有些感动，这种矛盾的情感让“我”在进门岗室时犹豫不决，不知该如何面对母亲。② 担心被他人看到而尴尬，母亲年纪大，走路不利索，还一身泥土味，“我”怕师生看到母亲这样的形象，会让自己在他们面前丢面子。     4. ① 厨艺娴熟：母亲制作的手擀面“宽窄均匀”“非常薄也不会断裂”“十分透亮”。② 关爱孩子：她算准时间让“我”到家就能吃上热面条，给“我”加很珍贵的荷包蛋，担心“我”的安全，冒寒徒步去学校送饭，并将面条“裹在怀里”保温。③ 节俭朴实：家境贫寒，她用猪油代替香油，平时舍不得吃鸡蛋，拿鸡蛋换油盐酱醋。（写出要点即可，不用列举具体事例）     5. 内容上，点明了文章的主要事物“手擀面”，让读者能迅速抓住文章的主要内容。结构上，作为线索贯穿全文，“母亲做的手擀面”串联起了文章的各个情节，使文章结构更加紧凑、连贯。表达效果上，以具体的事物为标题，引发读者联想，激发读者的阅读兴趣。      【解析】 【导语】 文章以“母亲做的手擀面”为线索，回忆高中时每周三回家吃面的往事，穿插母亲冒寒寻子、怀中藏面的细节，质朴文字里满是母爱与作者的愧疚、怀念。情节生动，情感真挚，将平凡日常写得动人，凸显时光里的温暖与遗憾。 1. 本题考查内容概括与情感把握。 第① 空，情节在“发现无人在家，得知母亲顺小路找‘我’”之前，对应心情或感受是“疲惫”，可以定位到原文第⑤ 段，“我有个同桌家在镇上，自行车是他的代步工具。那一天周三，中午他不回家，我便借他的自行车一用。骑自行车需要走大路，但我从学校回家是一路慢坡，骑着车子并不快，有时还要下来推着走。正好是腊月，天寒地冻的，我走出了一身汗”，据此可以概括出具体情节为“放学后借同学自行车走大路回家”。 第② 空，要分析出“发现无人在家，得知母亲顺小路找‘我’”这一情节发生时“我”的心情或感受，定位到原文第⑥ 段“怎么办？我总不能把自行车搬在家顺着小路撵母亲吧？”和第⑦ 段“返程是下坡，我骑得飞快”，从“我”心里一连串的问题和“骑得飞快”能看出，“我”得知母亲去找“我”后，十分焦急。 第③ 空，情节发生在“接过包裹并进入门岗室吃面条”之前，对应心情或感受是“不舒服、生气”，可以定位到第⑦ 段，“返程是下坡，我骑得飞快。骑到学校门口，看到母亲抱着一个包裹站在大门口，佝偻着腰朝大路上不住地张望。不知道怎么回事，我当时心里很不舒服，甚至有些生气”，据此可以概括出具体情节为“骑车回到学校看到母亲抱着包裹站在校门口等‘我’”。 第④ 空，要分析出“接过包裹并进入门岗室吃面条”这一情节发生时“我”的心情或感受，定位到原文第⑦ 到⑬ 段，“我”本因为母亲来学校门口等“我”而不舒服、生气，但母亲却从怀里拿出满满一碗面条，“我”此时很震惊；而后，牛师傅告诉“我”，母亲怕错过“我”，冒着风寒在校门口等“我”，不愿进门卫室暖和，怕面条凉了，一直裹在怀里；“我”在这样的情况，吃着面条，“一句话没说”，心情应是十分感动，同时也为开始对母亲不耐烦的态度愧疚。 2. 本题考查描写手法赏析。 画线句子“看到母亲抱着一个包裹站在大门口，佝偻着腰朝大路上不住地张望”中，有“抱”“站”“张望”等动词，赏析角度应是动作描写，第⑤ 段写，“我”因回家晚了，母亲“不放心，就顺着小路往学校迎”，可知，母亲不停朝大路张望，是担心“我”，看不到“我”内心十分焦急，体现出母亲对“我”浓浓的爱。 3. 本题考查人物心理分析。 第⑦ 段，写我看到母亲在校门口等“我”，心里“很不舒服，甚至有些生气”，因为母亲“年纪大”“缠过脚，走路不是很利索”，“我”有些心疼她；又因为母亲“一身泥土味，让好面子的我在师生面前丢丑”，“我”有些嫌弃她。而后第⑦ 段到第⑬ 段，写“我”因母亲一直在寒风中等“我”、怕面凉了一直裹在怀里而感动。因此，“我”之所以会犹豫要不要进门卫室，是因为“我”对母亲的复杂情感，一方面为母亲对“我”的爱感动，一方面又怕母亲让“我”丢脸。 4. 本题考查人物形象分析。 第③ 段写“母亲已经算好了大致时间，我一进家门，就能端起碗吃饭”，母亲精准估算“我”归家时间，提前备好热面，免去“我”的等待之苦，能看出母亲心思细腻、体贴周到。 第④ 段，写母亲做的面条，“宽窄均匀，非常薄也不会断裂，掂起来朝着阳光看十分透亮”，可见其擀面手艺娴熟、勤劳；本段还提到“当时鸡蛋也属于奢侈品”，将有限资源用在孩子身上，体现其对孩子的疼爱。 第⑦ 段，写因“我”回家晚了，母亲“不放心，就顺着小路往学校迎”“她是从旧时代过来的人，曾缠过脚，走路不是很利索”，但依然走了很远的路，在学校门口等我，能看出她不顾自身。 第⑨ 段，面对门岗牛师傅的善意，母亲“谦卑地笑了笑”，并礼貌称呼“您真是好人，谢谢您啊老师儿”，展现出温和谦逊的品性。 5. 本题考查标题作用。 文章题目通常有吸引读者兴趣、概括文章主要内容、行文线索等作用。 内容上，文中多次围绕手擀面铺陈内容：第③ 段详细描写母亲擀的韭叶面“宽窄均匀，非常薄也不会断裂，掂起来朝着阳光看十分透亮”，以及煮面时搭配青菜、浇蒜水的做法；第④ 段提及家境不好时，母亲用猪油为面条增香，还额外给作者加“当时属于奢侈品”的荷包蛋，凸显手擀面是母子间情感联结的载体，所有回忆均围绕这一事物展开。以“手擀面”为题，交代文章主要内容。 结构上，开篇第① 段交代作者高中时每周三中午回家吃母亲手擀面的背景；第② 至④ 段描述作者抄近道赶路、回家快速吃热面的日常；第⑤ 至⑬ 段讲述一次特殊经历——作者借车改走大路，母亲因担心其安全，缠脚仍冒寒沿小路去迎，最终在学校门口用怀里保温的手擀面等候作者；结尾第⑭ 段以回忆手擀面的香甜、遗憾再也吃不到收尾。“手擀面”作为线索，将文章情节 紧密衔接。 表达效果上，标题中的“手擀面”是生活中常见的普通食物，易让读者联想到自家的饮食与亲情，产生情感共鸣，吸引读者兴趣。 十二、（2025-2026・湖北孝感孝南・八上期中）小雯邀请你一起读小说，感受平凡人物的伟大与刚强。 石壁村的牧羊人 高满航 ①天刚蒙蒙亮，洪光柱就带着两名游击队员，悄悄埋伏在了鬼子碉楼对面的山头上。野草从初春疯长到秋初，漫山遍野，莽莽苍苍。他们隐藏其中，就像滴水融进大海，不露一丁点儿痕迹。 ②中年队员刚调整完卧姿，就急躁起来，问洪光柱：“队长，他不会不出来吧？”洪光柱举起望远镜又瞄了阵碉楼，笃定地说：“等着吧，肯定出来。”另一名青年队员气愤起来：“干脆一枪崩了那家伙，留着他迟早是祸害。”洪光柱放下望远镜，望着身侧这个十六七岁的年轻人，严厉地说：“一切行动听指挥。”小伙子闷头不应，脸上的不服气显而易见。 ③“出来了，出来了。”这时，中年队员用手戳了戳洪光柱。洪光柱迅即举起望远镜，望向碉楼。他清晰地看到，牧羊人边点头边走出鬼子碉楼的门洞。他嘴里叼着烟，左手拎着酒，右手提着肉，胳肢窝里还夹着吃食。中年游击队员忧心忡忡：“鬼子给他吃，给他喝，指定是让他给带路呢。”接着又不无后悔自责地说：“真不该收留他，更不该作保让他给村里放羊。到头来，他不但摸清了咱这儿的山川沟涧，还忘恩负义地投了鬼子。”青年游击队员狠狠地说：“不消灭他，我们县大队早晚得报销在他手里。”洪光柱没搭腔，他盯着牧羊人仰头朝碉楼上打完招呼，又盯着牧羊人穿过两道铁丝网和一条深沟，迈着醉酒似的步子朝驻扎伪军的山头方向而来。 ④牧羊人不是石壁村人。他姓张，石壁村人都喊他老张。老张是1931年冬天到的石壁村。那时节正是最冷的时候，石壁村人早已不出门，生了火炉在各自家里猫冬。中年游击队员那时还没参加县大队。他开了门到屋外取柴，一脚踩到了蜷缩在柴垛里奄奄一息的老张。中年游击队员救了老张一命。他得知老张从东北来，无父母又无妻儿，就作了保人，让老张给村里放羊。石壁村临山而建，村子因四周遍布墙壁一样的巨大山石而得名。一面面无规则立起的石墙就像军事家布设的迷魂阵，犬牙交错，此高彼低，外地人猛然一进来准得迷了方向。老张算是例外，他第一回放羊就顺利绕过石墙而上山。羊儿吃完草，他在漆黑的夜里照样稳妥过石墙回村。他不但没迷方向，就连百十只山羊也一只不少。 ⑤石壁村人敬重老张，从老到小，没一个人把老张当外乡人看。好吃好穿，记着老张。婚丧嫁娶，邀请老张。族老长辈们还谋划着给老张在近处划片上等田地，让他有种有收；在村中间腾块庄基地，帮老张造屋立家。 ⑥这时候，鬼子从北边打了过来。他们先是攻陷了县城，又把兵撒到乡里、村里烧杀抢掠。幸亏来了县大队，消灭了几股鬼子兵后，他们再不敢横行无忌，而是龟缩到了坚固的县城里。不久后，鬼子兵又在城外建起碉楼，说是要攻打活动在石壁村一带的县大队，但因为地形不熟，迟迟不敢出动。 ⑦前些天，牧羊人老张从鬼子碉楼前往驻扎在距石壁村不远处的伪军兵营，被游击队在半道上截个正着。两个队员眼睁睁看着洪光柱队长没有绑老张，也没有杀老张，只是独自问了几句话就把他放走了。青年队员愤愤地埋怨洪光柱：“明知道他已经投了鬼子，你还放他走？”中年队员忧心忡忡地叹息：“他对咱石壁村了如指掌，真要给鬼子带队就完了。” ⑧几天后，县城的鬼子全员出动，碉楼的鬼子也全数加入其中，算上狐假虎威的伪军，大概有几百人，全副武装朝着驻扎着县大队的石壁村而来。前面带路的，正是牧羊人老张。这时候，青年游击队员不再抱怨，中年游击队员也不再忧虑。他们和洪光柱大队长一起，刚刚在进入石壁村的道路上埋完地雷，又按照伏击任务分工，埋伏在了或高或低的石墙后。 ⑨老张和往常放羊的时候一样，娴熟地走在通往石壁村的道路上，时而给走在前面的鬼子军官介绍石壁村地形，时而提醒鬼子军官注意脚下乱石。老张快步多走出几步，迅即被鬼子军官招手叫回。老张只得慢下来，等着鬼子队伍跟上。中年游击队员紧张地望着老张和鬼子队伍，心揪了起来：“鬼子跟得那么紧，老张怕是走不脱。”青年游击队员也急切起来：“再不打，鬼子过了石壁阵就不好打了。” ⑩洪光柱定睛望着越来越近的敌人，头上的青筋绽了出来，额上也冒出密密的汗珠。“开火”的口令已到他嘴边，可就是迟迟喊不出。就在这时，他惊讶地看到，老张猛然踩到了最密集的一处地雷，随即传来轰隆巨响。烟尘过后，鬼子的队伍乱成了一团。“打！”洪光柱声嘶力竭地怒吼。地雷接连炸响，枪声此起彼伏。游击队员们据守石壁猛烈开火，无险可依的鬼子或被炸死或被打死。战斗很快结束，县大队全歼来犯之敌。 ⑪洪光柱和队员们将老张的遗体和衣物收拢到棺材里，隆重下葬。洪光柱亲书碑文：抗日志士张胜之墓。洪光柱不但知道老张的真名，还知道在九一八事变当天，鬼子杀死了老张的父母妻儿。老张历经九死一生从东北逃到石壁村，再次见到横行而来的鬼子时，义无反顾地加入县大队。 ⑫洪光柱葬别老张后，带队伍一路向南，先攻下碉楼，又很快收复县城。 （选自2025年9月29日星期一《解放军报》） 1. 下列关于文中画波浪线的描写的分析，不正确的一项是（     ） A． “野草……漫山遍野，莽莽苍苍”渲染了隐蔽氛围，为游击队员埋伏提供自然条件。 B． “牧羊人穿过两道铁丝网和一条深沟”的描写，烘托了老张深入敌营的艰险与坚定。 C． “……石墙就像军事家布设的迷魂阵”暗示石壁村地形复杂，为后文伏击战埋下伏笔。 D． “烟尘过后，鬼子的队伍乱成了一团”以环境混乱象征老张内心的矛盾与挣扎。 2. 请自选角度，赏析文中画横线的句子。 牧羊人边点头边走出鬼子碉楼的门洞。他嘴里叼着烟，左手拎着酒，右手提着肉，胳肢窝里还夹着吃食。 3. 文中游击队员们对“老张”的态度经历了怎样的变化？请简要概括。 4. 洪光柱亲书“抗日志士张胜之墓”有何深意？请结合文本谈谈你的理解。 【答案】1. D     2. 示例：句子运用动作描写，通过描写老张一系列连贯动作，生动刻画他故作投敌的伪装姿态，既暗示其深入敌营的险境，又为后文舍身引敌的壮举埋下伏笔，凸显老张的智慧。     3. 起初因老张投靠鬼子而充满怀疑与愤恨，认为他是叛徒；战斗中见其踩雷牺牲，转为震惊与悲痛；战后得知真相，明白他是忍辱负重的抗日志士，最终充满敬仰与缅怀。     4. ①“张胜”是其真名，恢复本名是对“老张”身份与尊严的确认，“抗日志士”四字为“老张”正名，彰显他舍生取义的英雄本质；② 碑文庄重简洁，寄托人们对“老张”深切哀思与集体敬意。      【解析】 【导语】 本文讲述了牧羊人老张的悲壮故事。老张化身“叛徒”深入敌营，最终引敌深入迷魂石壁阵并踩爆地雷与日寇同归于尽。小说通过层层递进的悬念与对比，塑造了一位忍辱负重、智勇双全的无名英雄形象，热情讴歌了普通民众在抗日战争中舍生取义的伟大精神，极具感染力。 1. D.由第⑩ 段可知，这句话聚焦地雷爆炸之后日军队伍的现场状态，着重表现地雷爆炸给敌军造成的阵型溃散与作战秩序崩溃，没有表现老张的心理活动。 2. “点头”“叼”“拎”“提”“夹”一连串动作属于动作描写，塑造出贪图日军赏赐、刻意讨好敌军的“汉奸”的外在形象。老张刻意展露贪图酒肉的模样，用来麻痹碉楼内部的日军，掩盖自己卧底潜伏的真实任务。夸张的归顺姿态同时误导了埋伏的游击队员，加深众人对他叛变的误解，增加卧底行动的危险程度。前文的伪装细节和后文主动踩踏地雷殉国的情节形成强烈情节反差，展现老张隐忍布局的谋略。 整段描写铺设多重叙事伏笔，一方面让身旁游击队员坐实老张叛变的判断，制造前期叙事误会。另一方面交代老张能够自由出入碉楼、获取日军信任的状态，为他后续能够带队引导日军进入地雷埋伏圈做好情节铺垫。前文安逸奢靡的出场画面，和之后被炸身死的惨烈结局形成对比，加深故事的情感冲击力，误会式铺垫可以让英雄揭晓真相时更具震撼效果。据此任选角度分析，言之成理即可。 示例：句子运用多处动作细节刻画，塑造归顺日寇的假象，借助人物外在表现制造战友的误会，铺垫老张获得日军信任的情节，和最终壮烈牺牲形成对比，增强故事的戏剧性与悲剧色彩。 3. 由第② 段、第③ 段可知，队员亲眼看见老张从日军碉楼领取物资，判定老张背弃石壁村的恩情投靠敌人，内心生出猜忌与怒火，将老张视作危险叛徒，前期救助老张的恩情和当下疑似叛变的行为形成对比，加剧队员的反感情绪。由第⑩ 段可知，队员此前已经认定老张一心为日军效力，此刻亲眼目睹老张主动触雷爆炸牺牲，认知被打破，突发的牺牲场面超出两名队员的心理预期，错愕的情绪快速转化为对逝者的伤感，意识到老张的行为存在隐情，愧疚感伴随悲痛一同浮现。战场的惨烈场面放大了情绪冲击力，让人物内心产生剧烈波动。由第⑪ 段可知，队员知晓老张阖家遭日军残害、潜伏敌营背负骂名执行任务的过往，理解老张刻意背负叛徒骂名的苦衷，消解误解与怨气，正视老张以身殉国的英雄事迹，生出敬意与怀念，正式的安葬仪式也承载着队员对英雄的追思。 4. 由第④ 段“老张是1931年冬天到的石壁村”和第⑪ 段可知，石壁村村民和游击队员长久以来只用化名老张称呼逝者，墓碑镌刻本名张胜，告别漂泊流浪的模糊代号，还原人物完整的身份。过往所有人都将老张视作背叛村落的叛徒，“抗日志士”四字直接推翻所有负面标签，明确界定人物的英雄属性。碑文用正式文字洗刷逝者蒙受的冤屈，告慰老张隐忍卧底的一生。文字定格人物的抗日功绩，让英雄的身份被明确记载。由第⑪ 段可知，隆重下葬搭配制式规整的墓碑文字，是县大队全体成员共同开展的悼念仪式。简短凝练的碑文凝聚了全队对于英雄壮烈牺牲的惋惜心绪，用石刻文字长久留存英雄的事迹。碑文不受时间磨损，能够让后来者知晓老张的奉献故事，延续对英雄的敬重。庄重的文字和下葬仪式相互配合，传递缅怀心意。 一、（2025-2026・湖北孝感孝南・八上期中）小雯邀请你一起读报纸，在实践中探究消息的阅读方法。 __________________ 李笑萌 ①6月8日，本报刊出中国社科院学者仝涛有关青海“秦刻石”的释读成果，并展开了为期4个月的“昆仑石刻”（后被国家文物局确认并定名为“尕日塘秦刻石”）学术争鸣。学界认为，这场争鸣，具有重要的历史、艺术和科学价值。迄今，这场学术盛事还在引起广泛关注。 ②复旦大学资深教授葛剑雄等从历史地理角度思考“秦刻石”的价值。他们认为，从汉武帝对“昆仑”地望的判断、“昆仑”和玉出“昆仑”概念的形成、秦始皇时代的地理知识、秦始皇采药的目标、当时的交通条件等各方面判断，秦始皇派人去“昆仑”采药完全有可能会经过今扎陵湖北岸，石刻证明为真，就可作为这一事件最确切的物证。 ③每当说起档案，人们往往率先想起收藏在档案馆等机构中的纸张、文件。在一些档案工作者眼中，青海扎陵湖畔暴露在自然环境里的“秦刻石”也是一件历史档案。有来自国家档案局的工作者提出，秦始皇统一后数次出巡，在多地立下七大刻石，展示了其强大的统治力，然而这些刻石的原物大多都已毁坏湮灭，仅存泰山刻石和琅琊台刻石的残块易地保管，也损毁严重、漫漶不清。与七大刻石相比，青海的这方“秦刻石”记载的是秦始皇派遣方士求取长生不老药的史实，不仅存于原址，且保存最为完整，历史价值不可取代。 ④复旦大学出土文献与古文字研究中心主任刘钊则看到“秦刻石”的重要语料价值。他认为，刻石上的文本字数虽然并不是太多，但首尾完具，要素齐全，言简意赅，表述清楚，填补了秦文本的一个空白。 ⑤据悉，有关这方“秦刻石”的文物保护及相关历史研究已经展开。 （《光明日报》2025年10月17日01版） 1. 消息的标题可以概括消息的主要内容，小宇在摘录这则消息时忘记摘录标题。请你为这则消息拟写一个恰当的标题。 2. 校刊中设计有“阅读新风尚”“文化新视野”两个栏目，小雯打算在校刊中收录这则消息，你觉得把本文放在哪个栏目更合适？请简述理由。 3. 小雯在编辑校刊时打算请AI帮她设计一幅“昆仑石刻”宣传画，但她没有提交设计意图。请你针对下面的设计逐条阐述其设计意图。 宣传画设计（节选） 主体：一方古朴石碑，碑面文字清晰，一束光自上而下照亮刻文 背景：扎陵湖畔山川辽阔，远处有古代使队行进剪影 文字：一石千钧，见证文明 【答案】1. 示例：青海“秦刻石”持续引发学术关注     2. 选择“文化新视野”栏目。本文聚焦尕日塘秦刻石的发现及对其展开的研究体现了文化研究的新视角与新进展，契合“文化新视野”关注文化前沿动态的定位；而“阅读新风尚”更侧重于阅读行为本身，与本文主题关联较弱。     3. ① 石碑与光照象征“秦刻石”作为历史物证的重要价值，凸显其被发现的文化光辉；② 扎陵湖畔山川背景还原真实地理环境，古代使队增强历史感；③ 标语突出石刻虽体量小却承载重大历史信息，强调文物对中华文明传承的关键作用。      【解析】 【导语】 本文报道了学界围绕青海尕日塘秦刻石展开的学术争鸣及其重要价值。葛剑雄等学者从历史地理视角探讨其对秦始皇采药路线的物证意义；档案工作者强调其作为保存最完整的秦代原址刻石所具备的不可替代的档案价值；刘钊等专家则阐述了其首尾完具的语料研究价值。这场争鸣彰显了该刻石极高的历史、艺术与科学价值。 1. 新闻标题需要浓缩消息的要素，语言简洁凝练，不添加抒情化修饰。本文第① 段介绍青海秦刻石发布释读成果，开展四月学术争鸣，事件持续获得关注；第② 段论证石刻的史实物证价值；第③ 段凸显石刻完整留存的独特史料价值；第④ 段点明石刻具备稀缺的秦代文字语料补缺价值；第⑤ 段写石刻的文物保护与历史研究工作正式启动。据此以核心文物“青海尕日塘秦刻石”为主体，串联多领域专家研讨、学术热议、多重史料价值发掘等关键事件，整合形成标题即可。 示例：青海“秦刻石”持续引发学术界广泛关注 2. “阅读新风尚”栏目聚焦大众阅读方式、阅读习惯、读书潮流、纸质阅读与数字化阅读等与阅读行为相关的内容，围绕读书活动、阅读理念展开内容刊载。“文化新视野”栏目侧重考古新发现、文物研究、历史文化考据、传统文化新研究成果、文博前沿动态等文化领域全新研究成果与文化新知。本文围绕青海尕日塘秦刻石的考古释读、跨学科学术争论、历史地理、档案、古文字多重文化价值研判展开，属于考古文物的全新学术研究成果，属于传统文化研究的前沿内容，匹配“文化新视野”栏目定位。 3. 主体：由第③ 段、第④ 段可知，尕日塘秦刻石留存于原始出土地，碑文保存完好、文字信息完整清晰，现存秦代刻石大多残破模糊，具备稀缺的史料属性。画面主体的古朴石碑还原石刻露天留存的原始样貌，碑面清晰的文字直观展现石刻文字完好的独有优势，区别于其他秦刻石残损漫漶的现状。自上而下的光束对应第① 段学者发布释读成果、掀起学术研讨的事件，代表这件长期藏于湖畔荒野的文物被发掘研究，尘封的秦代文字史料公之于众。光线聚焦在石刻铭文上，着重凸显碑文作为档案史料的关键作用，体现石刻无可替代的史料地位。 背景：由第② 段可知，扎陵湖是石刻的出土地点，石刻能够印证秦代方士西行采药途经此地的历史事实。背景中辽阔的湖畔山川复刻石刻所处的自然环境，贴合档案工作者提及的石刻长期暴露在野外自然环境中的保存状态。远方的古代使队剪影，具象化还原秦始皇派遣方士奔赴昆仑采药的历史场景，让石刻印证的历史史实转化为直观画面。实景山水与历史剪影相互映衬，强化石刻作为地理历史物证的表现力，增添画面的历史厚重感。 文字：由第① 段“这场争鸣，具有重要的历史、艺术和科学价值”和② 至④ 段石刻在历史地理、档案留存、秦代文字补全三方面的学术成果可知，这块石刻兼具多重学术价值，体量不大却承载重量级历史信息。“一石千钧”运用夸张手法，概括石刻填补秦代文字空白、佐证秦代出行史实、留存原生秦代档案的厚重价值。“见证文明”总结石刻对考证秦代历史、梳理早期昆仑文化、完善秦代石刻体系的重要作用，点明文物对于中华文明考据的意义。标语简短凝练，适配宣传画的传播属性，能够让观者快速把握这件石刻的文化价值。 一、（2025-2026・湖北京山・八上期中）阅读下面文章，完成小题。 人间有光 ①他生于常州，长于苏州，学于上海，游历日美，最终落叶归根；他通晓汉、英、法、日四种语言；他历经晚清、北洋、民国和中华人民共和国，因而被戏称为“四朝元老”。他就是周有光先生。 ②周老曾戏言自己50岁起由经济学教授改行从事语言文字学研究，前者是半途而废，后者是半路出家，两个“半”字合在一起，就是个圆圈，一个“零”字。周有光不喜欢别人以“汉语拼音之父”称呼他，他认为这是个虚妄的名头。“我仅是汉语拼音制作人之一！”“事实上，他在学术生涯中所获得的成功和成就，达到了近乎圆满的境界。”中国社科院研究生院教授张森根如是评价。 ③“文革”时期，周先生被下放到宁夏，“我觉得很有趣味，体力劳动竟把我的失眠治好了。”周有光如是说。当时，65岁的周有光和林汉达被派去看守高粱地，他们仰望星空，高声交谈，热烈讨论中国语文大众化问题……好像对着几万株高粱在演讲。 ④退休之后，周有光走出语言学专业领域，乐此不疲地搞起了创作。周老曾对朋友说：“我是认真思考了这个世界的。”他写的每一本书都是他思考内容的缩影，他写作的出发点是传播常识。“我每时每刻只讲自己相信的话，讲自己思考过的话。”他认为在学理的层次上应该把心中要说的话都说出来，20世纪90年代曾有位名人热烈地鼓吹“国学”，周有光就明确指出，弘扬华夏文化不能离开国际现代文化，决不能变相复古。周有光对一些学术权威反对拼音、汉字简化和古书今译的谬论也给予不留情面的抨击。他指出，利用拼音不是废除汉字，而是帮助汉字。 ⑤周老学问大，但他不只是躲在象牙塔里啃书本的书呆子。他研究语言，搞拼音，也没有让一串串字母，将自己纠缠在一个狭小天地里。《群言》杂志几乎每期都刊登他议论社会现象的短文。他其实是一个温文尔雅的人，却具有杂文家惯于挖掘社会病的特质，但不赤膊上阵。他把自己的“愤”，化在平实睿智之中，常以机智独特的方式针砭时弊，文字读来别有不温不火、绵里藏针的风味。 （摘自《名人传记》，有整合改动） 1. 下列对文章相关内容分析不恰当的一项是（     ） A． 标题“人间有光”，一语双关，光既指周有光先生，又赞美了他的品性高尚如照亮人间的一束光。 B． 周有光“是认真思考了这个世界的”，他的作品思想深刻，题材广泛，引起大家的关注。 C． 周有光“所获得的成功达到了近乎圆满的境界”，他对自己“半路出家”很谦虚。 D． 周有光和林汉达在高粱地里交谈的情景，表现他作为知识分子的高远追求。 2. 结合上下文，说说文中划线句加点词语的含义。 他研究语言，搞拼音，也没有让一串串字母，将自己纠缠在一个狭小天地里。 3. 文段较多引用周有光自己的话，请你分析这种写法的妙处。 4. 诗人邵燕祥认为“周有光是当代难得的勇者”，请结合文章分析他为何如此评价。 【答案】1. B     2. 纠缠指“搅在一起”“局限、限制”，有力表现周老不做书呆子，他更是用笔揭露社会弊病的斗士     3. ① 增加文章真实性，让读者有亲切感。② 使周有光人物形象更丰满，更突出他的个性品格和精神风貌。③ 丰富了文章内容，使读者更深刻了解周有光的人格魅力和影响。     4. ① 真诚不求虚名：不喜欢别人以“汉语拼音之父”称呼他；② 对困厄环境乐观：被下放宁夏坦然面对生活；③ 坚持真理：“我每时每刻只讲自己相信的话”；④ 敢于讲真话：学理上敢于说真话；⑤ 温文尔雅的斗士：用杂文针砭时弊。      【解析】 【导语】 这篇传记文章以“人间有光”为题，通过五个段落展现了语言学家周有光先生的多维形象。文章采用双线结构：明线勾勒其学术生涯，暗线刻画其精神品格。作者善用细节描写和直接引语，既增强真实性，又凸显传主幽默睿智的特质。文中“光”的意象贯穿始终，既指姓名，又象征其学术光芒与人格光辉。 1. 本题考查内容理解分析。 B.根据第④ 段中的“‘我是认真思考了这个世界的。’他写的每一本书都是他思考内容的缩影，他写作的出发点是传播常识”可知，文中仅说明他的作品是思考的缩影、出发点是传播常识，并未提及“题材广泛，引起大家的关注”，该表述属于无中生有，分析不恰当； 故选B。 2. 本题考查词句赏析。 “纠缠”原指相互缠绕或遭人烦扰不休。用在句中指周老没有让拼音字母把自己局限在一个狭小天地里。结合前面的“周老学问大，但他不只是躲在象牙塔里啃书本的书呆子”和后面的“他把自己的‘愤’，化在平实睿智之中，常以机智独特的方式针砭时弊，文字读来别有不愠不火、绵里藏针的风味”可以看出，周老没有让字母限制住，不问世事，而是以机智独特的方式针砭时弊，做一个不愠不火、绵里藏针的斗士。 3. 本题考查句段作用。 根据第② 段中的“‘我仅是汉语拼音制作人之一！’”可知，引用周有光自己的话，能直接展现他的谦虚态度，让人物形象更真实可感，既增加了文章的真实性，也让读者对他的谦逊品格有了更真切的体会。 根据第③ 段中的“‘我觉得很有趣味，体力劳动竟把我的失眠治好了。’周有光如是说道”可知，这样的引用生动体现了他在困境中的乐观心态，让他豁达的精神风貌更鲜明，使人物形象更丰满立体，也让读者能更深刻地感受到他的人格魅力。 根据第④ 段中的“‘我是认真思考了这个世界的。’‘我每时每刻只讲自己相信的话，讲自己思考过的话’”可知，这些直接引用的话语，既丰富了文章内容，也清晰传递出他的思考与创作理念，让读者更深入地了解他严谨、真诚的学术与处世态度，进一步凸显了他的精神特质。 4. 本题考查分析人物形象。 根据第② 段中的“周有光不喜欢别人以‘汉语拼音之父’称呼他，他认为这是个虚妄的名头。‘我仅是汉语拼音制作人之一！’”可知，他真诚且不求虚名，这份不慕虚荣的态度是“勇者”的底色之一。 根据第③ 段中的“‘文革’时期，周先生被下放到宁夏，‘我觉得很有趣味，体力劳动竟把我的失眠治好了。’周有光如是说道”可知，面对困厄的环境，他能以乐观坦然的心态面对，这份在逆境中的豁达正是勇者的姿态。 根据第④ 段中的“‘我每时每刻只讲自己相信的话，讲自己思考过的话。’他认为在学理的层次上应该把心中要说的话都说出来……周有光就明确指出，弘扬华夏文化不能离开国际现代文化，决不能变相复古”可知，他坚持真理、敢于在学理上表达真实观点，这份对真话的坚守是勇者的体现。 根据第⑤ 段中的“他其实是一个温文尔雅的人，却具有杂文家惯于挖掘社会病的特质……常以机智独特的方式针砭时弊，文字读来别有不愠不火、绵里藏针的风味”可知，他以温和却有力的方式针砭时弊，是温文尔雅的斗士，这份敢于批判的勇气让他成为难得的勇者。 二、（2025-2026・湖北省随州市曾都区实验中学教联体・八上期中） 姥姥在阳光下 王奕君 ①时隔多年，我还能清晰记起那个小院。眼前晃动着姥姥的身影，阳光洒在她身上，还拖出一条影子，一会儿缩短，一会儿拉长，围着她转。 ②姥姥的周身都透着慈爱。她一看见我进院，就放下手里的菜啊盆啊，笑着招呼：“君来啦。”她的笑，从深深的皱纹里绽开来，那慈爱，如同一根透明的丝线，每到寒假和暑假，都把我牵引到她的身边。 ③那个小小院子，是姥姥一辈子的舞台。早上，全家人吃过姥姥做的早饭后，上班的上班、上学的上学，姥姥把最后一摞碗收进橱柜，擦擦手，走出屋子。阳光迎着她的脸，知道这时候的姥姥要唱独角戏了，就用影子陪伴她。有我在，姥姥就多了个影子。我总是寸步不离，我的影子一会儿爬上她的后背，一会儿扑向她的头顶，姥姥笑嘻嘻的，好像很乐意有这么一个纠缠。 ④姥姥坐在阴凉地儿，像变戏法儿似的，从笸箩里一样样儿拿出衣服、布头，一边让我帮她穿针，一边夸我眼神好。然后说：“我是老了，干啥也不行了。”姥姥说话慢条斯理，好像一辈子都没着过急似的。我说：“您不老，昨儿您还说能上树摘枣呢！”姥姥笑出了眼泪。 ⑤简短的对话之后，就没什么话了。我发现，我来姥姥家，原本也不是为了说话，我只是想看看她，陪陪她，或者说，是想让她用周身的慈爱，暖暖我的心。从小，父亲就对我特别严厉，他的目光总是冷的。他看我一眼，我心里就怕怕的，我总想逃，逃到那个有阳光的小院儿去，扑到姥姥温暖的怀抱里去…… ⑥午后，姥姥盘腿儿坐在炕沿上，这是她忙里偷闲时的习惯坐姿，她看我抱着一盆煮鸡蛋，一个一个剥着吃，脸上又绽开了一如既往的慈祥。 ⑦阳光斜斜地射进来，将姥姥的面庞映照得明亮而红润，像打了一层浅浅的光粉。姥姥一辈子都没化过妆，没穿过漂亮衣服，也从没出过远门。姥姥就像一棵树，风无意中把她吹进了这个院子，她就在这儿踏踏实实地扎根、生长。好多年过去，她都不会挪动地方，从枝繁叶茂，到枝枯叶落，一直平静、坦然。 ⑧我长大了，慢慢淡出了姥姥的视线，有时想念一下她老人家，却不常去看她。 ⑨多年后的一天，我正抱着三个月的女儿，沉浸于飘着奶香味的温馨快乐中，突然听到姥姥病重的消息，我放下一切，就往医院赶。 ⑩姥姥盖在雪白的被单下面，像一张薄薄的纸片。阳光照进来，很亮，又很轻。姥姥周身都不再有那种可供依赖的温暖踏实，也没有了影子，只有胳膊上的管子，各种的仪器。那一片明晃晃的白，刺着我的眼睛，也刺着我的心。姥姥用目光追随着我，从门口，到床前。她伸出手，抖抖的，没有力气。她说：“别想姥姥啊。”那是她留给我的最后一句话。 ⑪那个小院，依然有阳光，却没有了姥姥的影子。我想，她是融进了另一片阳光里，一片属于她自己的阳光。希望那个世界温暖安逸，有她离不开的炉台，和那只盛满针线的小笸箩。 1. 下面对文章的理解分析，不正确的一项是（     ） A． 文章第②段运用了语言、动作以及神态描写，表现出姥姥的慈爱。 B． 文章多次写到“阳光”，“阳光”既是本文线索，贯穿全文，又暗示文章主旨，表现姥姥对“我”的疼爱，同时也表达“我”对姥姥的感激与怀念。 C． “姥姥盘腿儿坐在炕沿上”中“在炕沿上”是句子的补语。 D． 文章第⑧段写到有时想念姥姥，却不常去看她，由此可以看出“我”与姥姥的感情并没有那么深。 2. 结合语境，赏析第⑩段中加点连词的表达作用。 姥姥周身都不再有那种可供依赖的温暖踏实，也没有了影子，只有胳膊上的管子，各种的仪器。 3. 文章题为《姥姥在阳光下》，可是第⑤段却写到自己的父亲，你认为写父亲有什么作用？ 4. 结合全文，从内容和结构两方面分析结尾段的作用。 【答案】1. D     2. 突出了病床上的姥姥与往日温暖形象的反差，既表现出姥姥病重时的虚弱，也流露了“我”内心的心疼与失落。     3. 写父亲的严厉，与姥姥的慈爱形成对比，突出了姥姥带给“我”的温暖，也解释了“我”总想去姥姥家的原因。     4. 内容上，以小院有阳光却无姥姥影子抒发对姥姥的怀念，“融进了另一片阳光”寄托了对姥姥的美好祝愿；结构上，呼应标题与开头的“阳光”“小院”。      【解析】 【导语】 本文以阳光为线索，铺展姥姥小院里的日常：慈爱招呼的笑、盘腿缝补的影、病榻前轻颤的手，都浸在暖光里。又以父亲的严厉作衬，更显姥姥怀抱的温软。最终阳光依旧，姥姥却融于光中，字里行间满是对姥姥的眷恋与怀念，细腻笔触织就了一段温柔的生命记忆。 1. 本题考查对文章内容的理解与分析。 D．有时想念姥姥却不常去看她是因“我”长大后因生活节奏变化减少了探望，但由第⑨ 段“听到姥姥病重的消息，我放下一切，就往医院赶”和第⑩ 段“刺着我的眼睛，也刺着我的心”可知“我”和姥姥感情深厚；选项“感情并没有那么深”错误。 故选D。 2. 本题考查赏析词句。 “不再有”否定了姥姥往日“可供依赖的温暖踏实”——这是“我”对姥姥的核心印象，该词打破了“我”对姥姥的熟悉认知；“也没有了”进一步否定了“影子”，前文中阳光拖出的影子是姥姥鲜活、温暖的象征，该词意味着姥姥的生命力正在消逝；“只有”在转折后突出“胳膊上的管子，各种的仪器”，这些冰冷的医疗器具与前文“温暖踏实”的姥姥形象形成强烈反差。这组词既表现了姥姥从健康慈爱到病重虚弱的状态变化，也传递出“我”看到姥姥此般境遇时，内心的心疼、失落与酸楚。据此概括即可。 3. 本题考查句段作用。 由第⑤ 段“从小，父亲就对我特别严厉，他的目光总是冷的。他看我一眼，我心里就怕怕的，我总想逃，逃到那个有阳光的小院儿去，扑到姥姥温暖的怀抱里去”可知，父亲的严厉、目光冷，与姥姥的慈爱、温暖踏实形成鲜明对比，通过父亲带来的畏惧感，反衬出姥姥带给“我”的安全感与温暖，让姥姥的慈爱形象更突出；同时，“我总想逃，逃到那个有阳光的小院儿去”，也解释了“我”总愿意去姥姥家的情节逻辑——姥姥的小院是“我”逃避父亲严厉的温暖港湾，这进一步凸显了姥姥在“我”成长中作为精神慰藉的重要作用。 4. 本题考查句段作用。 内容方面：由“那个小院，依然有阳光，却没有了姥姥的影子”可知，这句话承接前文姥姥离世的情节，抒发了“我”回到小院却见不到姥姥的怀念与失落；由“她是融进了另一片阳光里，一片属于她自己的阳光。希望那个世界温暖安逸，有她离不开的炉台，和那只盛满针线的小笸箩”可知，“融进了另一片阳光”的想象，既呼应了标题“姥姥在阳光下”，也寄托了“我”对姥姥来世温暖安逸的美好祝愿；结尾段将姥姥的形象与“阳光”彻底融合，深化了姥姥如阳光般温暖、陪伴“我”成长”的主旨。 结构方面：结尾段的“小院”“阳光”“影子”，与标题、开头第① 段“那个小院”“阳光洒在她身上，还拖出一条影子”形成首尾呼应，让文章的场景、线索都形成闭环，使结构更完整、严谨。 三、（2025-2026・湖北十堰竹溪县第一教研体・八上期中）大美敦煌令人印象深刻，小文想邀请你一起品读敦煌研究院院长的光辉事迹。 锦诗之美 ——记敦煌研究院女院长樊锦诗 羽 毛 ①樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到锦缎、诗歌、华丽纷披的美丽。四十余年过去，她的名字，在大漠风沙里生长为一种精神。 ②四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作。 ③文艺片里的丝绸之路，总看见欢乐的西部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达……这，不过是真实的谎言，西部人把生活的背景归纳成两个字：荒凉。 ④那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，地表温度最高能达到70摄氏度，最低时只有零下30摄氏度。莫高窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，满目荒凉。人总要走出艺术的洞，柴米油盐地生活啊。 ⑤水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小庙凑合。土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月也去不了一回城里，读书读报简直是一种奢侈。 ⑥有晚洞外传来狼啸。她吓得整晚睡不着，次日才发现，洞外原来拴着一头不安分的驴子。那时她也不过是个小姑娘，单调寂寞的日子几近让她窒息。但她不走。敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑的自然老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼，迫使她留下来。她要以自己柔弱的坚忍保护敦煌。 ⑦多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。保护、研究、发扬画在石头上、刻在密洞里的大美，乐不思蜀。她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代，得到了学术界的高度认可。 ⑧这些年，樊锦诗也把自己的先生从武汉拽到了敦煌，风雨兼程，同甘共苦。 ⑨流年似水，青丝变白发。听说有些女同学信誓旦旦要来敦煌，樊锦诗就紧张：“人很难真的和艺术过一辈子。我怕她们太苦……回头一想啊，我是三不像，一不是管理出身，不像院长；二没有坚持专业，耽搁了北大那几年；三不是贤妻良母，孩子受了很多委屈，亏欠家庭太多。” ⑩那场特殊的媒体见面会，就在石窟之外。樊锦诗扯扯普通的青布罩衫，犹如慈祥而抱愧的邻居老太太。旁边的听众却在感慨：“一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了。” ⑪那她为什么坚持留下？ ⑫“你们看夜色中的莫高窟，宁静、圣洁。我老说有一种魅力，一个极大的吸引力在吸引着我。愿意留下，死心塌地地留下，慢慢地就上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪人。许多人都这样，一些老先生，像常院长、段先生他们来的时候，有的比我还小，20岁左右。来了之后，一辈子默默无闻，持续去画画，一丝不苟地画。他们觉得这是他们生命中的一部分，没有这部分，他们就没支撑了，并且他们画的时候也是在跟古代的艺术家交流。震撼在哪儿呢？奥妙在哪儿呢？神秘在哪儿呢？这些就是他们的工作。他们就是用青春，用画，一点一点地实现人生价值。现在都年老了，八十岁、七十多岁。还想着敦煌，还要回来。他们就觉得这是他们真实的家。” ⑬听她坦然安静地说着这话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过，听众心里各是滋味。戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴侬软语、青丝春颜，却赠与她别样的洒脱旷达和常人不能体验的幸福。 ⑭西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只有神，才有这样的意志。 ⑮月光下的她，不是神，却如锦缎，如诗歌，具有华丽纷披的美丽。 （选自人民政协网2025年1月22日，有删改） 【浏览・通读文本】 1. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 第③段中“这，不过是真实的谎言”，其意是文艺片里“欢乐的西部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达”的场景，在西部人的真实生活中几乎不存在。 B． 文中描绘戈壁滩的人烟稀少、莫高窟外的灰土蒙蒙等，采用“避实就虚”的写法，写出了西部环境的恶劣，衬托出樊锦诗毅然决然选择保护敦煌的态度。 C． 第⑪段“那她为什么坚持留下？”一句，独立成段，起到了很好的过渡作用，引起下文。 D． 在樊锦诗、常院长、段先生等人看来，守护莫高窟是高尚永恒的事业，一代代敦煌人正在为这事业默默奋斗，奉献一生。 【观事・识“名”品名】 2. “锦”字绣出了樊锦诗院长身上一个个熠熠生辉的事迹，你和小启在观其事迹的过程中，对文中画波浪线的事件存在不同的看法，请你结合语境及知识卡片完成下列对话。 原文： 土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月也去不了一回城里，读书读报简直是一种奢侈。 有晚洞外传来狼啸。她吓得整晚睡不着，次日才发现，洞外原来拴着一头不安分的驴子。 知识卡片 典型事件能够调试概括矛盾冲突，是能够表现人物性格和揭示作品主题的具有典型意义的生活事件与细节。 小启：我认为这些事件选得不够好，不够典型，描写又太细碎。 我的：　　　　　　　　　　　 【读志・识“名”解人】 3. “诗”字彰显樊锦诗院长身上“敦煌人”的精神。你认为本文樊锦诗院长的精神与下面哪个人物最相近？请选择并联系本文，结合教材或课外名著，阐述理由。 A．藤野先生（鲁迅《藤野先生》） B．居里夫人（艾芙・居里《美丽的颜色》） 【答案】1. B     2. 我认为这些事件选得很好，很感人，具有典型性。因为这些事件描写了戈壁滩生活的细节，符合实际，并且写出了人物的心理感受，真实反映了当地环境之恶劣，生活之艰苦，从侧面表现了樊锦诗吃苦耐劳、甘于奉献的精神品质。     3. 我认为樊锦诗院长的精神与居里夫人最相近。樊锦诗扎根于艰苦的敦煌，四十余年如一日地致力于敦煌文化的保护与研究。她在恶劣的环境中坚守，面对诸多困难从不退缩，把保护敦煌视为自己的责任和使命。居里夫人同样在艰苦的条件下执着于科学研究。她在简陋的实验室中，不顾放射性物质对身体的危害，全身心投入镭的研究中。她对科学事业的热爱及在困境中坚忍不拔的精神，与樊锦诗对敦煌文化的热爱和坚守如出一辙。二人都具有不求名利、无私奉献、热爱事业、意志坚强、执着追求的精神品质，都以自己的行动为一项事业奉献终生，为人类的科学和文化事业做出了巨大贡献。      【解析】 【导语】 这篇散文以“敦煌之美”为核，借樊锦诗的人生选择，将个人坚守与文化传承织就一体。从都市到荒漠的反差、苦境中的“土房子夫妻”等细节，具象化“择一事终一生”的精神；结尾以“不是神，却有神性”收束，既落回“择一人”的凡人温度，又升向文明守护的崇高。文字克制却共情力强，于日常叙事里立起精神丰碑。 1. 本题考查对文本内容的理解与分析。 B.第④ 段“戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，最低时只有零下30摄氏度。莫高窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，孤苦伶仃”这一段是实际描绘戈壁滩的恶劣环境和莫高窟外的灰土蒙蒙，写出了西部环境的恶劣，衬托出樊锦诗毅然决然选择保护敦煌的态度。不是“避实就虚”的写法； 故选B。 2. 本题考查语句赏析。 文中划线句“土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月也去不了一回城里，读书读报简直是奢侈。有晚洞外传来狼啸。她吓得整晚睡不着，次日才发现，洞外原来拴着一头不安分的驴子”是细节描写，通过朴实、直白的语言描绘了樊锦诗在敦煌工作和生活环境的艰苦，反映了当时条件的恶劣。通过这些细节的描写，能够充分展示她在如此艰苦条件下依然选择留下并致力于敦煌艺术的研究和保护的勇气和坚持，读者能够深刻感受到她对工作的热爱和对文化遗产的尊重。综上所述，这些描述恰当地选择了能够反映樊锦诗工作环境和精神品质的典型事件。它们有效地烘托了樊锦诗的坚强意志和对敦煌艺术保护的坚定信念，从而加深了读者对她人格魅力的理解和赞赏。 示例：我认为这些事件选的非常恰当，这些细节都是“典型事件”：灰尘呛进肺里、读报成奢侈、被驴子吵得失眠，都是敦煌生活里真实的琐碎困境，恰恰以小见大，细腻地展现了樊锦诗所处环境的艰苦，也更能凸显她坚守的可贵。正是在这样具体的、日常的艰难里，她的选择才更有重量，也更能体现敦煌人的奉献精神。 3. 本题考查分析人物形象。 由第② 段“四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作”可知，樊锦诗从北京大学毕业后，放弃了繁华的城市生活，毅然决然地选择了前往敦煌研究院工作，体现了她淡泊名利，献身考古事业的优良品质。由第④ 段“那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30度。莫高窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，孤苦伶仃”和第⑤ 段“水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小庙凑合。土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月也去不了一回城里，读书读报简直奢侈”可知，樊锦诗在莫高窟工作期间不仅忍受了物质上的匮乏和精神上的孤独，还面对了自然环境的恶劣和安全威胁。彰显了她坚韧不拔的勇气和理想信仰的坚定。由第⑦ 段“多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中”“她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代，得到学术界的高度认可”可知，在艰苦的环境中，樊锦诗并没有因此退缩，依然坚守岗位，致力于保护和研究敦煌的壁画和雕塑，以柔弱的坚韧保护着敦煌的艺术瑰宝。这体现了她忘我工作、无私奉献的精神特质。 A.在鲁迅《藤野先生》一文中，藤野先生是鲁迅在仙台学医时的老师，他精神特质主要有：治学严谨，对鲁迅的医学笔记认真批改、修正，体现出对学术和教学的严谨态度；平等尊重，不因鲁迅是异国学生而区别对待，秉持平等的态度关怀、教导他，超越了民族偏见；朴实热忱，生活简朴，却对学生真诚关心，主动询问鲁迅的学业与生活，展现出纯粹的为师热忱；专注学术，专注于医学教育与研究，不看重外在虚荣，以专业精神对待每一位学生与每一项教学工作。藤野先生的这些精神特质与樊锦诗院长的精神特质相差较远。 B.在艾芙・居里《美丽的颜色》一书中，居里夫人是一位杰出的科学家，她在科学研究中展现了非凡的毅力和奉献精神。她与丈夫皮埃尔・居里在简陋的环境中做实验，居里夫人在研究过程中经历了无数的困难和挑战，但她始终保持着对科学的热爱和对真理的追求。最后他们发现了放射性元素钋和镭，造福人类。居里夫人的精神特质主要有：坚韧执着，在简陋、恶劣的棚屋环境中，长期从事放射性物质研究，忍受疲劳与艰苦，始终未曾放弃实验；淡泊名利，专注于科学探索本身，不看重物质条件与荣誉，将研究成果视为对人类的贡献而非个人私利；专注纯粹，全身心投入科研，忽略生活的繁琐与外界干扰，以极致的专注度推进实验、追求真理；热爱与奉献，对科学事业怀有强烈的热爱，将毕生精力奉献给放射性研究，体现出超越个人的价值追求。综合以上分析可知，居里夫人精神特质和樊锦诗院长很相似：她们两者都在各自的领域中做出了卓越的贡献，体现了对事业的无限热爱和对社会责任的深刻认识；都在自己的领域中展现了非凡的毅力和奉献精神，面对困难和挑战时，都能够保持对事业的热爱和对真理的追求。这种精神特质不仅体现在她们的工作中，也深深影响了周围的人，成为了激励他人不断前行的力量。 示例：我认为樊锦诗院长的精神与居里夫人更为相近，樊锦诗放弃繁华都市的生活，扎根环境艰苦的敦煌，将研究、守护莫高窟作为毕生事业，在日常的琐碎困境中始终坚守，以平凡之躯成就了文化遗产保护的崇高价值；而居里夫人同样在简陋恶劣的棚屋中，舍弃舒适与名利，全身心投入放射性物质研究，以执着的热爱与奉献精神推动科学进步，二者都因对所从事事业的纯粹热爱，主动选择了艰苦的环境，以一生的专注与付出，实现了超越个人的价值追求，这种“择一事终一生”的坚守与奉献，让她们的精神高度契合。 四、（2025-2026・湖北荆州江陵・八上期中）除了游玩祖国的大好河山，还要追随青春榜样，让信仰成为青春的北斗，指引人生的方向。阅读下文，根据要求完成下面小题。 薛其坤：从数学39分到站上“量子之巅” ①薛其坤出生于山东蒙阴县的一个小村庄里。家中清贫，父母是朴实的农民。“贪玩，但也爱学习”的薛其坤成绩突出，高考时物理满分100分，他考了99分，考入山东大学。 考研3次，读博7年 ②1984年，薛其坤大学毕业，壮志满怀地决定考研究生，打击却不期而至。第一次考研，数学仅得39分。他进入曲阜师范大学教书，边工作边继续考研，第二次考研，总分又未达到录取线。薛其坤说自己心态比较好，能很快走出考研失利的负面情绪，反思自己还是准备得不充分，耍了小聪明。他决定再努力一把，第三次考研，他认认真真备考，终于在1987年“上岸”中国科学院物理研究所凝聚态物理专业。 ③1992年，他在导师的引荐下前往日本学习，没想到的是，博士读了7年才毕业，还经历了“人生最艰难的时光”。导师樱井利夫教授的实验室被称为“7-11实验室”，每周6天，早上7点需到达实验室，晚上11点前不许离开。睡眠不足让薛其坤十分疲惫，语言不通也让他倍感孤独，身体和精神的双重压力让他异常受挫，萌生了回国的想法。也许是靠着骨子里的“皮实”，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人能行而自己不行，他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫。薛其坤开始每天第一个到实验室，最后一个离开，仅用了一年半，他就做出了樱井利夫实验室近30年最具突破性的研究成果。那一刻，他感受到“丑小鸭变成白天鹅”的喜悦。 ④坎坷的求学路让薛其坤懂得了追求极致、经受磨炼的重要性。“7-11”的工作习惯也成为他特有的标签，这样的作息，他雷打不动地坚持了30多年。 专注于做“从0到1”的研究 ⑤36岁那年，薛其坤回国，在中国科学院物理研究所建立研究团队和实验室。“不跟风，专注于做‘从0到1’的研究”，薛其坤的合作者、学生这样评价他的科研风格。 ⑥2005年，薛其坤到清华大学工作，决定“做点更大的事”。量子反常霍尔效应是一个全新的量子效应，成为全球凝聚态物理学家关注的焦点，薛其坤选择了攀登这座高峰。他的团队用来实验的样品，是用原子一层一层铺上去的。5纳米的厚度，相当于头发丝的十万分之一，每制备一个都非常不易。4年的时间，他们前后制备了1000多个样品。实验失败是家常便饭。每次失败后，薛其坤就会再次带领团队优化样品、改进方法。一路上“升级打怪”，2012年年底，薛其坤团队终于在实验中成功观测到量子反常霍尔效应。这是反常霍尔效应提出131年后，首次观测到反常霍尔效应的量子化。 ⑦2013年起担任清华大学副校长，身兼多项职责，薛其坤“7-11”的作息没有变，对科研的极致追求也没有变：“基础研究往往需要很长时间，有时可能会花费人的一辈子，必须有坐得住冷板凳、耐得住寂寞的精神。” 大方豪爽又“斤斤计较” ⑧实现量子反常霍尔效应，材料需要既具备磁性又是绝缘体，由于磁体通常为导体，这是一个自相矛盾的要求。在薛其坤的身上，也有着一些似乎矛盾的特质。 ⑨他待人亲和、大方豪爽，有学生实验到深夜，他一声不吭跑到实验室给学生发牛奶、面包，有时学生无意间夸了一句他的私人物品，他当场就送给学生。可他同时也严谨、严厉，甚至特别“小气”。碰到写文章不太认真的学生，薛其坤会要求学生把论文改10遍，且每一个版本都发给他，他会一一对照其中的差别，倒逼学生养成精益求精的态度。在科研中，他要求学生“不能浪费科研经费”，他会对在实验室内上网浏览无关内容的学生生气，因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶。 ⑩薛其坤最喜欢的唐诗是杜甫的《望岳》，他时常用这首诗勉励自己和学生：“如果用‘荡胸生曾云’的胸怀与境界，去做科学研究；用‘决眦入归鸟’的专注和洞察力，抓住事物本质，付出艰苦的努力和奋斗，总有一天你会登上更高的科学高峰，‘会当凌绝顶，一览众山小’。” （选自《青年文摘》2024年第16期，有删改） 1. 【传记・成长轨迹】请借助以下思维导图，参照示例，梳理薛其坤的成长轨迹，补充关键事件，格式基本一致。 2. 【传记・语言品析】小江和小陵阅读本篇传记时，针对文中一些词语的理解进行了讨论。请你根据语境，帮小陵发表意见。 小江：我认为“也许是靠着骨子里的‘皮实’，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人能行而自己不行，他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫”中的“皮实”是身体很强壮的意思。 小陵：①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 小江：那我再请教一下，对“可他同时也严谨、严厉，甚至特别‘小气’”中的“小气”该如何理解？ 小陵：②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 【传记・人物精神】成功不是偶然，请你分析薛其坤实现“从0到1”的突破的原因，为他写一段颁奖词。（50字左右） 4. 【传记・同类联读】本文和《美丽的颜色》都属于人物传记。请结合文章内容及《美丽的颜色》，谈谈两文在内容安排和人物精神品质上都有哪些相同之处。 【答案】1. ① 求学7年喜获突破       ② “升级打怪”登量子之巅（意近、格式基本一致即可）     2. ① “皮实”在这里不是指身体强壮，而是指薛其坤坚韧不拔、能吃苦、能承受压力和挫折的精神品质，这种顽强的毅力和承受力就是“皮实”的体现。    ② 这里的“小气”是指薛其坤在科研和教学中对细节的严格要求，对科研资源的珍惜和谨慎使用，体现了他对科研的严谨和对国家资源的珍视。     3. 示例：他以“7-11”的作息，30多年雷打不动，专注科研，潜心研究。从日本实验室的突破，到清华4年制备千余个样品终登量子之巅，他用坚忍与执着，书写科研传奇。     4. 示例：在内容安排上，两篇文章都围绕主人公的主要经历和成就展开叙述；都通过具体事例来展现人物形象和精神品质。在人物精神品质上：两篇文章的主人公都具有坚韧不拔、执着追求的精神；都对科学研究充满热爱和专注；都有严谨认真的科学态度。      【解析】 这篇文章以细腻的笔触展现了薛其坤从普通乡村少年到登上“量子之巅”的奋斗历程，内容丰富而层次分明，勾勒出他坚持不懈、追求卓越的科研精神。文章注重真实，列举具体时间、事件和细节，增强了可信度；语言上生动活泼，“皮实”“小气”这样的词语富有情感力量，拉近了与读者的距离。此外，通过对薛其坤人格特质的刻画，展现了他严谨治学与大方豪爽兼具的矛盾魅力，具有鼓舞力量。 1. 本题考查内容理解概括。 结合第③ 段“1992年，他在导师的引荐下前往日本学习，没想到的是，博士读了7年才毕业……仅用了一年半，他就做出了樱井利夫实验室近30年最具突破性的研究成果”可知，1992—1999年是薛其坤在日本攻读博士的7年，最终他取得了突破性研究成果。由此可知，① 处应填“求学7年喜获突破”。 结合第⑥ 段“2005年，薛其坤到清华大学工作……一路上‘升级打怪’，2012年年底，薛其坤团队终于在实验中成功观测到量子反常霍尔效应”可知，2005年起薛其坤专注研究量子反常霍尔效应，2012年成功突破这一科研高峰。由此可知，② 处应填“‘升级打怪’登量子之巅”。 2. 本题考查词句理解赏析。 ① 结合第③ 段“睡眠不足让薛其坤十分疲惫，语言不通也让他倍感孤独，身体和精神的双重压力让他异常受挫，萌生了回国的想法。也许是靠着骨子里的‘皮实’，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己……决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫”可知，此处“皮实”并非指身体强壮，而是形容他在身体与精神的双重压力下，仍能扛住挫折、重新振作的坚韧品质。由此可知，“皮实”在这里是指薛其坤坚韧不拔、能承受压力与挫折的精神品质。      ② 结合第⑨ 段“碰到写文章不太认真的学生，薛其坤会要求学生把论文改10遍……他会对在实验室内上网浏览无关内容的学生生气，因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶”可知，这里的“小气”不是指吝啬，而是指他对科研细节的严格要求，以及对国家科研资源的珍惜。由此可知“小气”在这里体现了薛其坤对科研的严谨态度和对资源的珍视。 3. 本题考查拟写颁奖词。 结合第④ 段“‘7-11’的工作习惯也成为他特有的标签，这样的作息，他雷打不动地坚持了30多年”可知，长期坚持极致的作息是他科研的基础。结合第⑥ 段“4年的时间，他们前后制备了1000多个样品。实验失败是家常便饭……2012年年底成功观测到量子反常霍尔效应”可知，他能直面失败、持续攻坚； 结合第⑦ 段“必须有坐得住冷板凳、耐得住寂寞的精神”可知，他具备科研所需的专注与坚守。由此可知，他的成功源于长期坚持、直面失败、耐住寂寞的精神。 示例：他以“7-11”作息坚守三十载，4年千次实验不惧失败，凭“坐冷板凳”的专注，从日本实验室到量子之巅，用坚韧与执着铸就科研丰碑。 4. 本题考查对比阅读。 内容方面：结合本文第② —⑦ 段“考研3次、读博7年、回国建实验室、成功观测量子反常霍尔效应”的内容，以及《美丽的颜色》中居里夫妇在棚屋中研究镭、提取镭的经历可知，两文均围绕主人公的核心经历与科研成就展开叙事。由此可知两文在内容安排上都聚焦主人公的主要经历与成就。 结合本文第③ 段“薛其坤在日本实验室每天最早到最晚走，做出突破性成果”，以及《美丽的颜色》中居里夫妇在恶劣棚屋中搅拌沥青矿渣的事例可知，两文都通过具体事件刻画人物。因此两文都以具体事例展现人物形象与精神。 两文内容安排上都是以人物事迹为主线，通过详细描述他们的科研工作和生活片段，逐步勾勒出他们的形象。具体事件和细节的描写，使人物形象更加立体、真实。 精神品质方面：结合本文第⑥ 段“4年制备1000多个样品，失败后持续优化”，以及《美丽的颜色》中居里夫妇多年在艰苦环境中坚持研究可知，二者都能在困境中坚守。主人公都具有坚韧不拔、执着追求的精神。 结合本文第⑦ 段“薛其坤30多年坚持‘7-11’作息，专注科研”，以及《美丽的颜色》中居里夫妇沉浸研究，忽视环境艰苦可知，二者都对科研充满热爱与专注。由此可知主人公都具备对科学的热爱与专注。 结合本文第⑨ 段“薛其坤要求学生改论文10遍，珍惜科研资源”，以及《美丽的颜色》中居里夫妇精确测量镭的提取数据可知，二者都秉持严谨的科研态度。由此可知，主人公都有严谨认真的科学态度。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 文学类文本阅读 一、【答案】1. C     2. 运用拟人、视觉和听觉描写，生动形象地写出了科技对传统纹样的赋能作用，以及人们对这种结合的惊叹和赞赏。     3. 标题“楚韵新声”既概括了小说的主要内容，又揭示了主题，体现了传统手艺在科技赋能下的传承与创新。     4. 体验传统楚漆器纹样与科技的完美结合，感受“楚韵新声”的独特魅力，快来数字漆器体验区！      二、【答案】1. 连用“清冽”“甘甜”“透身爽”三个词语，从口感（味觉）和体感（触觉）两个角度，细腻生动地写出了凉水浸泡后的西瓜带来的美妙享受，语言简洁而富有表现力，充满了生活气息。     2. 示例一：木瓜：木瓜雪蛤，柔情蜜意，舌尖上的岭南风情。 示例二：菠萝蜜：外表憨厚，内藏甜蜜，来自热带的惊喜炸弹。     3. 示例：外婆做的青团。那糯韧的皮裹着甜润的豆沙，带着清淡悠长的艾草香。每年清明，外婆一边做一边讲妈妈小时候的故事，那味道是故乡春天和亲情的味道。      三、【答案】1. ① 酒杯寻月    ② 沙滩议月    ③ 失望    ④ 惊喜     2. 静态描写，叠词，增强音韵美；这句话着重写月光的颜色，把月亮与玉、银、灯光联系起来，衬托出月光的温润质感和明亮色泽。     3. ① 安抚孩子们的争执② 鼓励孩子们继续追寻，保持对美好事物的好奇和热爱③ 不直接灌输道理，而是启发孩子们在找月亮的过程中明白人人有追寻美好的权力，美好事物是人们共有的生活哲理。     4. 寻找月亮也就是在寻找美好的事物。孩子们在寻月过程中发现美好是共有的，只要愿意寻找就能拥有，内心因这份领悟而感到踏实与满足。      四、【答案】1. ① 外婆为弥留之际的乡邻送上他想吃的腌萝卜    ② 外婆用草灰沾染糯米裹粽子给我吃    ③ 外婆用绿豆壳灰煮粥给我吃     2. ① 示例1：选A句。重读“一排排”“一条条”，重读这两个词可以表现出外婆切的萝卜条细长秀气的特点，“在月色里轻轻荡漾”语速渐缓，语调轻柔，着力烘托出一种宁静悠然的氛围。    ② 示例2：选B句。重读“笑着”一词，重读它可以表现出外婆的温柔慈爱。“哪里就脏了呢”可以用缓慢轻柔的语气语调来读，表现出外婆面对我的顾虑不以为意，从而体现她对尘士草灰的特殊情感和对生活的热爱。）     3. 衬托（正衬与反衬），以李君对咸货腌菜的喜欢突出外婆腌菜手艺的高超，以母亲对生活的敷衍反衬外婆对生活的热爱、对生命的热爱。     4. 示例：① 题目新颖别致，吸引读者，激发阅读兴趣。② 喻指外婆在月光下用新稻草、绿豆壳烧灰做出香糯的食物，点明了文章的内容。③ 标题含蓄点明了对外婆的怀念，对故土生活的怀念，点明了文章主旨。      五、【答案】1. ① 误会“老菜农”    ② 理解“老菜农”     2. ① 外貌描写、动作描写，生动形象地描绘出老人给女儿及其伙伴们采摘新鲜蔬菜、不辞辛苦劳作时的形貌，表现出老人对女儿的关爱与支持。 ② “掰”是动作描写，写出了“老菜农”认真计算自己给医院连续送青菜的日子；侧面写出他对女儿的关爱，对持续的疫情的担忧，突出“老菜农”的善良、淳朴。     3. 表层含义：指“老菜农”在疫情期间为女儿工作的医院连续十一天免费赠送自家种植的青菜； 深层含义：蕴含着“老菜农”对女儿浓浓的亲情，以及对抗疫工作的支持；歌颂了普通老百姓在疫情面前无私的、伟大的人性之爱。     4. 内容上，描写老人推着载着满满一筐青菜的独轮车渐行渐远的背影，刻画了老人朴实善良、心怀大爱的形象；叙述我们目送老人离去，表达了我们对老人善举的敬仰和赞美之情；言有尽而意无穷，留给了读者丰富的想象空间； 结构上，点题，照应上文老人已经陆续给医院送去了十筐青菜的内容。      六、【答案】1. ① 不太佩服    ② 惺惺相惜、感激敬重    ③ 与先生重逢    ④ 激动惊喜     2. 作者采用先抑后扬的手法，先描写董秋芳先生“个子不高，相貌也没有什么惊人之处，一只手还似乎有点毛病”的外形，突出董先生相貌不扬、平凡普通的特点，然后与下文董先生布置“随便写来”的作文题，帮“我”找出谋篇布局的“节奏”形成鲜明的对比，突出强调了董先生对“我”的巨大影响。     3. 本句采用比喻和对比的修辞手法，将内心的热情比作“一把火”，生动形象地写出了师生重逢后两人惊喜和激动的心理；又将内心的热情与表面的淡漠进行对比，突出强调了师生二人不善言辞、冷静克制的性格特点，既加深了前文所述的“知己之感”，又表达了作者对自己没能和董先生多些交流的遗憾。     4. ① 董先生是“我”文学创作的引路人。他善于激发学生自由创作的热情，布置“随便写来”的作文题，让“我”得以无拘束地创作感情真挚的作品；他对作文的评点、批注一语中的，提升了“我”对谋篇布局的认识；因为董老师的培养，“我”才能够在文学创作的道路上有所建设，董老师是“我”的知己、伯乐。② 但因为“我”个性上的两大弱点-不善于表露感情和不喜拜访人，造成“我”和董先生没有更深的交往，对董老师关心不够，直至断了联系，惊悉老师去世，再也没有机会对老师表达感谢和敬仰，所以内心痛悔无已。      七、【答案】1. D     2. 这句话运用了拟人的修辞手法，将“花镜”人格化，说它“不听话”，需要“哄它回到鼻梁处”，生动形象地写出了老奶奶在忙碌中眼镜不断滑落的窘态，表现了她年纪大、眼神不好却仍坚持工作的艰辛，语言幽默中带着温情，富有生活气息。     3. ① 丰富了人物形象。通过各自不同的休息方式（铺席子、摇蒲扇、不停赶工），凸显了菜农们虽同处底层但个性各异，尤其是突出了老奶奶的勤劳与年老体衰。② 营造了真实的环境氛围。生动地再现了夏日午后菜市场短暂宁静、慵懒而又充满生活气息的特定场景，增强了文章的真实感和画面感。③ 为下文突转做铺垫。午间的宁静祥和与傍晚发现假钱时的风波形成鲜明对比，欲扬先抑（或以静衬动），使后续的矛盾冲突更加突出，更能触动读者心弦。     4. “大地的精神”在文中体现为菜农们身上所具有的、如同大地般质朴而深厚的优秀品质。① 勤劳坚韧。他们起早贪黑，不畏辛劳，靠自己的双手在大地上耕耘、在市场中经营，努力生活。② 乐观豁达。即使生活清贫（如老奶奶），遭遇突如其来的打击（如假钱事件），他们也能用幽默的吆喝和积极的心态去面对，相信“明天就能赚回来”。③ 善良互助。他们彼此熟悉、信任，换零钱时毫不犹豫；在他人有难时，能团结起来，用言语和行动真诚地安慰与帮助，体现了底层小人物之间温暖的人性光辉。④ 诚实守信。老奶奶叮嘱“我”把假钱交给银行，“别拿它害人”，并推测“怕是那人也不知道”，展现了底层劳动者最可贵的诚信与善良。      八、【答案】1. ① 母亲为我烙南瓜饼    ② 我给母亲贴创可贴     2. 运用环境描写，写出了月色的美丽皎洁，营造了宁静和谐的氛围，烘托出“我”和母亲在一起其乐融融的情景。     3. ① 设置悬念，激发读者的阅读兴趣；② 揭示了文章的主要内容，母亲是通过做饭来表现对孩子的疼爱；③ “疼爱”暗示了文章的主旨，歌颂了母爱，表达了对母亲的感恩     4. 运用了抒情的表达方式。结构上，照应文章的题目，总结全文；内容上，点明了文章的中心思想，抒发了对母亲的感激之情。     5. 侧面表现了母亲想同外婆一样通过做饭来表现自己对孩子的爱，丰富了母亲的人物形象，突出表现了文章的主旨：天下的母亲都是一样的，对子女无私奉献，愿意倾其所有。      九、【答案】1. C     2. 运用比喻的修辞手法，将黄旭华的人生比作“深海中的潜艇”，形象生动地突出了他默默无闻、低调奉献的特质，深刻揭示了他对国家核潜艇事业的深远影响和巨大贡献。     3. ① 铺垫成长背景：小学时目睹国家贫弱、遭受侵略的经历，激发了他“科学救国”的初心，为后文选择造船、投身核潜艇事业埋下伏笔。② 凸显信念根源：少年时期的家国情怀是他坚守三十年隐姓埋名、克服艰难的精神动力，体现其忠诚与担当的深层原因。③ 增强人物立体感：从个人经历切入，展现其从平凡到伟大的成长轨迹，使人物形象更真实、感人。     4. 示例：① 爱国奉献：隐姓埋名30年，为核潜艇事业牺牲与家人团聚的时光，甚至未能见父亲最后一面，体现对国家的绝对忠诚。② 科学钻研与创新精神：在技术封锁下，带领团队用“土方法”攻克尖端难题，自主突破七项关键技术，展现自力更生的科研精神。③ 担当与牺牲精神：花甲之年亲自参与深潜试验，以生命践行对国家的承诺；捐出1100万元奖金培养人才，彰显无私品格。      十、【答案】1. 本文主要回忆了“我”幼时和哥哥一起听爸爸读诗（唱诗）、讲诗的事。     2. ① 我选A    ② 运用神态描写和动作描写，“笑容满面”“牵起手”等细节，形象生动地写出了父亲坐轿子回家后马上带领“我”和哥哥唱诗、讲故事的场景，刻画出父亲亲切慈爱、对子女疼爱有加的形象。 示例二：我选B。运用动作描写、神态描写、语言描写，“摸摸”“笑嘻嘻”等细节，形象生动地写出了父亲与“我”解读诗歌时候的情态，刻画出父亲亲切随和的形象。或：“额角雪白的霜”运用比喻，形象地写出了老人额角头发苍白的特点，父亲生动的解释展现了一个善于引导孩子、文学内涵深厚的父亲形象。     3. 父亲是“我”的诗歌启蒙者，在父亲的影响下，“我”从小对诗歌有着浓厚的兴趣，觉得读诗作诗都是很有趣的事；父亲培养了“我”的诗歌审美力，让年幼的“我”对于“怎样的诗是好诗”有了一定的理解；父亲给了“我”幸福温馨的童年，他教“我”和哥哥读诗的时光，是童年最温暖的记忆，这份记忆是滋养“我”一生的养料；父亲对孩子教导严格，他以其丰厚的学识勉励“我”读书，少年所读之书成为支撑“我”一生的力量。     4. ① “哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅”，以“童年的我”视角叙述； ② 哥哥和父亲相继离世后，作者写道：“如果他能长大成人的话，一定是位大诗人”，以“成年的我”视角叙述； ③ “童年的我”懵懂地、半知不解地同爸爸、哥哥一起读诗，当时只道是寻常；岁月流淌，如今再回忆这童年读诗生活，对哥哥早逝的遗憾、对亲人的思念，萦绕心间，意味深长。     5. ① 筛选信息，抓住典型事件； ② 品读细节描写，赏析塑造人物方法； ③ 感受作者对人物的情感（知情感、传承精神）； ④ 体会叙述视角效果。      十一、【答案】1. ① 放学后借同学自行车走大路回家    ② 焦急    ③ 骑车回到学校看到母亲抱着包裹站在校门口等“我”    ④ 愧疚、感动     2. 这句话运用了动作描写，通过“抱着”“站在”“佝偻着腰”“张望”等动词细腻地描绘出母亲在学校门口等待“我”时的情形，体现出母亲的年迈和焦急的等待，展现出母亲因担心“我”而焦急、不安的心情，也表现出母亲对“我”深深的关爱。     3. ① 对母亲的复杂情感，“我”一方面埋怨母亲没必要跑这么远的路，另一方面又对母亲的关爱有些感动，这种矛盾的情感让“我”在进门岗室时犹豫不决，不知该如何面对母亲。② 担心被他人看到而尴尬，母亲年纪大，走路不利索，还一身泥土味，“我”怕师生看到母亲这样的形象，会让自己在他们面前丢面子。     4. ① 厨艺娴熟：母亲制作的手擀面“宽窄均匀”“非常薄也不会断裂”“十分透亮”。② 关爱孩子：她算准时间让“我”到家就能吃上热面条，给“我”加很珍贵的荷包蛋，担心“我”的安全，冒寒徒步去学校送饭，并将面条“裹在怀里”保温。③ 节俭朴实：家境贫寒，她用猪油代替香油，平时舍不得吃鸡蛋，拿鸡蛋换油盐酱醋。（写出要点即可，不用列举具体事例）     5. 内容上，点明了文章的主要事物“手擀面”，让读者能迅速抓住文章的主要内容。结构上，作为线索贯穿全文，“母亲做的手擀面”串联起了文章的各个情节，使文章结构更加紧凑、连贯。表达效果上，以具体的事物为标题，引发读者联想，激发读者的阅读兴趣。      十二、【答案】1. D     2. 示例：句子运用动作描写，通过描写老张一系列连贯动作，生动刻画他故作投敌的伪装姿态，既暗示其深入敌营的险境，又为后文舍身引敌的壮举埋下伏笔，凸显老张的智慧。     3. 起初因老张投靠鬼子而充满怀疑与愤恨，认为他是叛徒；战斗中见其踩雷牺牲，转为震惊与悲痛；战后得知真相，明白他是忍辱负重的抗日志士，最终充满敬仰与缅怀。     4. ①“张胜”是其真名，恢复本名是对“老张”身份与尊严的确认，“抗日志士”四字为“老张”正名，彰显他舍生取义的英雄本质；② 碑文庄重简洁，寄托人们对“老张”深切哀思与集体敬意。      一、【答案】1. 示例：青海“秦刻石”持续引发学术关注     2. 选择“文化新视野”栏目。本文聚焦尕日塘秦刻石的发现及对其展开的研究体现了文化研究的新视角与新进展，契合“文化新视野”关注文化前沿动态的定位；而“阅读新风尚”更侧重于阅读行为本身，与本文主题关联较弱。     3. ① 石碑与光照象征“秦刻石”作为历史物证的重要价值，凸显其被发现的文化光辉；② 扎陵湖畔山川背景还原真实地理环境，古代使队增强历史感；③ 标语突出石刻虽体量小却承载重大历史信息，强调文物对中华文明传承的关键作用。      一、【答案】1. B     2. 纠缠指“搅在一起”“局限、限制”，有力表现周老不做书呆子，他更是用笔揭露社会弊病的斗士     3. ① 增加文章真实性，让读者有亲切感。② 使周有光人物形象更丰满，更突出他的个性品格和精神风貌。③ 丰富了文章内容，使读者更深刻了解周有光的人格魅力和影响。     4. ① 真诚不求虚名：不喜欢别人以“汉语拼音之父”称呼他；② 对困厄环境乐观：被下放宁夏坦然面对生活；③ 坚持真理：“我每时每刻只讲自己相信的话”；④ 敢于讲真话：学理上敢于说真话；⑤ 温文尔雅的斗士：用杂文针砭时弊。      二、【答案】1. D     2. 突出了病床上的姥姥与往日温暖形象的反差，既表现出姥姥病重时的虚弱，也流露了“我”内心的心疼与失落。     3. 写父亲的严厉，与姥姥的慈爱形成对比，突出了姥姥带给“我”的温暖，也解释了“我”总想去姥姥家的原因。     4. 内容上，以小院有阳光却无姥姥影子抒发对姥姥的怀念，“融进了另一片阳光”寄托了对姥姥的美好祝愿；结构上，呼应标题与开头的“阳光”“小院”。      三、【答案】1. B     2. 我认为这些事件选得很好，很感人，具有典型性。因为这些事件描写了戈壁滩生活的细节，符合实际，并且写出了人物的心理感受，真实反映了当地环境之恶劣，生活之艰苦，从侧面表现了樊锦诗吃苦耐劳、甘于奉献的精神品质。     3. 我认为樊锦诗院长的精神与居里夫人最相近。樊锦诗扎根于艰苦的敦煌，四十余年如一日地致力于敦煌文化的保护与研究。她在恶劣的环境中坚守，面对诸多困难从不退缩，把保护敦煌视为自己的责任和使命。居里夫人同样在艰苦的条件下执着于科学研究。她在简陋的实验室中，不顾放射性物质对身体的危害，全身心投入镭的研究中。她对科学事业的热爱及在困境中坚忍不拔的精神，与樊锦诗对敦煌文化的热爱和坚守如出一辙。二人都具有不求名利、无私奉献、热爱事业、意志坚强、执着追求的精神品质，都以自己的行动为一项事业奉献终生，为人类的科学和文化事业做出了巨大贡献。      四、【答案】1. ① 求学7年喜获突破       ② “升级打怪”登量子之巅（意近、格式基本一致即可）     2. ① “皮实”在这里不是指身体强壮，而是指薛其坤坚韧不拔、能吃苦、能承受压力和挫折的精神品质，这种顽强的毅力和承受力就是“皮实”的体现。    ② 这里的“小气”是指薛其坤在科研和教学中对细节的严格要求，对科研资源的珍惜和谨慎使用，体现了他对科研的严谨和对国家资源的珍视。     3. 示例：他以“7-11”的作息，30多年雷打不动，专注科研，潜心研究。从日本实验室的突破，到清华4年制备千余个样品终登量子之巅，他用坚忍与执着，书写科研传奇。     4. 示例：在内容安排上，两篇文章都围绕主人公的主要经历和成就展开叙述；都通过具体事例来展现人物形象和精神品质。在人物精神品质上：两篇文章的主人公都具有坚韧不拔、执着追求的精神；都对科学研究充满热爱和专注；都有严谨认真的科学态度。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $