精品解析：湖北省孝感市孝南区2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

孝南区2025—2026学年度八年级上学期期中学业水平监测语文试卷 为激发同学们“从生活中学习语文”的兴趣，班级开展了一系列活动，请你来参加。 活动一：生活处处是语文 （积累与运用 20分） 小雯为本次活动撰写了开场白，请你帮她完善一下。 生活处处是语文。它藏在清晨的露珠里，宛如晶莹剔透的诗行，镌刻在岁月的枝头；它躲在课堂的朗读中，抑扬顿挫如古琴轻拨，奏响知识的乐章。正如一副对联所写：“_________”，描绘出我们在生活中用心感受语文的状态。走进自然，观察万物生长，欣赏风吹叶动，感悟四季轮回；融入社会，体察人情冷暖，理解言语深意，学习沟通之道；回归内心，反思言行举止，提炼思想情感，（ ）。语文让平凡的日子有了诗意的呼吸，让瞬间的灵感焕发出思想的光芒。今天，就让我们一起开启这段发现之旅——生活即语文，语文即生活。 1. 请你为开场白中的加点字注音。 ①剔透（ ） ②镌刻（ ） ③顿挫（ ） 2. 小雯准备在开场白横线处嵌入一副对联，上联是“屏息聆听风语细”，请你从下列各项中帮她选出最恰当的下联。 A. 翘首细品字珠圆 B. 翘首品味字珠圆 C. 敛声细品字珠润 D. 敛声品味字珠润 3. 请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入开场白的括号中，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐。 A. 表达真实自我 B. 表达自我真实 C. 自我真实表达 D. 真实自我表达 4. 小雯对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮她找出一处重音并说明理由。 语文让平凡的日子有了诗意的呼吸。 5. 小雯在活动中编写了下面这段话，请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。 王绩山野怅惘，“东皋薄暮望，①_____________”；崔颢登楼兴叹，“日暮乡关何处是？②_____________”；王维出使塞外，“大漠孤烟直，③_____________”；李白远渡荆门，“山随平野尽，④_____________”；白居易漫步西湖，“几处早莺争暖树，⑤_____________”；刘桢激励堂弟，“岂不罹凝寒？⑥_____________”；曹植同情百姓，“剧哉边海民，⑦_____________”；吴均寄情山水，“鸢飞戾天者，望峰息心；⑧_____________，窥谷忘反”……语文融入了生活点滴，增添了人生韵味。 活动二：从阅读生活中学语文 （阅读与鉴赏 45分） （一）（共18分） 小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 摘录一： 闲居书事 杜荀鹤 竹门茅屋①带村居，数亩生涯②自有馀。 鬓白只应秋炼句，眼昏多为夜抄书。 雁惊风浦渔灯动，猿叫霜林橡实疏。 待得功成即西去，时清不问命何如。 【注】①竹门茅屋：指简陋的住所。②数亩生涯：形容生活简朴而自给自足。 摘录二： ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （节选自郦道元《三峡》） 摘录三： 登山里许，飞流汩然下泻。俯瞰其下，亦有危壁，泉从壁半突出，疏竹掩映，殊有佳致。然业已上登，不及返顾，遂从三姑①又上半里，抵换骨岩，岩即幔亭峰②后崖也。岩前有庵。从岩后悬梯两层，更登一岩。岩不甚深，而环绕山巅如叠嶂。土人新以木板循岩为室曲直高下随岩宛转。 （节选自《徐霞客游记》） 【注】①三姑：地名。②慢亭峰：山峰名。 6. 【批注】诗中“______________，______________”两句与“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸”意境相似。 7. 【随感】全诗格调闲适，诗中，诗人的“__________”“__________”“即西去”“不问命”等行为，将闲居生活的惬意尽显无余。 8. 【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①襄：__________ ②属：__________ ③绝：__________ ④殊：__________ 9. 【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。 10. 【句读】小雯发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处） 土 人 新 以 木 板 循 岩 为 室 曲 直 高 下 随 岩 宛 转 11. 【理解】下面是小雯对摘录三有关内容的概述，你认为不正确的一项是（ ） A. 登山一里左右，能看到飞流直下的景象。 B. 泉从壁半突出，有疏竹掩映，景致优美。 C. 换骨岩是幔亭峰的后崖，岩的后面有庵。 D. 作者从三姑又往上半里，才到达换骨岩。 12. 【比较】小雯认为摘录二和摘录三都体现了自然景观的壮美。你是否认同？请简述理由。 （二）（共7分） 小雯邀请你一起读报纸，在实践中探究消息的阅读方法。 __________________ 李笑萌 ①6月8日，本报刊出中国社科院学者仝涛有关青海“秦刻石”的释读成果，并展开了为期4个月的“昆仑石刻”（后被国家文物局确认并定名为“尕日塘秦刻石”）学术争鸣。学界认为，这场争鸣，具有重要的历史、艺术和科学价值。迄今，这场学术盛事还在引起广泛关注。 ②复旦大学资深教授葛剑雄等从历史地理角度思考“秦刻石”的价值。他们认为，从汉武帝对“昆仑”地望的判断、“昆仑”和玉出“昆仑”概念的形成、秦始皇时代的地理知识、秦始皇采药的目标、当时的交通条件等各方面判断，秦始皇派人去“昆仑”采药完全有可能会经过今扎陵湖北岸，石刻证明为真，就可作为这一事件最确切的物证。 ③每当说起档案，人们往往率先想起收藏在档案馆等机构中的纸张、文件。在一些档案工作者眼中，青海扎陵湖畔暴露在自然环境里的“秦刻石”也是一件历史档案。有来自国家档案局的工作者提出，秦始皇统一后数次出巡，在多地立下七大刻石，展示了其强大的统治力，然而这些刻石的原物大多都已毁坏湮灭，仅存泰山刻石和琅琊台刻石的残块易地保管，也损毁严重、漫漶不清。与七大刻石相比，青海的这方“秦刻石”记载的是秦始皇派遣方士求取长生不老药的史实，不仅存于原址，且保存最为完整，历史价值不可取代。 ④复旦大学出土文献与古文字研究中心主任刘钊则看到“秦刻石”的重要语料价值。他认为，刻石上的文本字数虽然并不是太多，但首尾完具，要素齐全，言简意赅，表述清楚，填补了秦文本的一个空白。 ⑤据悉，有关这方“秦刻石”的文物保护及相关历史研究已经展开。 （《光明日报》2025年10月17日01版） 13. 消息的标题可以概括消息的主要内容，小宇在摘录这则消息时忘记摘录标题。请你为这则消息拟写一个恰当的标题。 14. 校刊中设计有“阅读新风尚”“文化新视野”两个栏目，小雯打算在校刊中收录这则消息，你觉得把本文放在哪个栏目更合适？请简述理由。 15. 小雯在编辑校刊时打算请AI帮她设计一幅“昆仑石刻”宣传画，但她没有提交设计意图。请你针对下面的设计逐条阐述其设计意图。 宣传画设计（节选） 主体：一方古朴石碑，碑面文字清晰，一束光自上而下照亮刻文 背景：扎陵湖畔山川辽阔，远处有古代使队行进剪影 文字：一石千钧，见证文明 （三）（共12分） 小雯邀请你一起读小说，感受平凡人物的伟大与刚强。 石壁村的牧羊人 高满航 ①天刚蒙蒙亮，洪光柱就带着两名游击队员，悄悄埋伏在了鬼子碉楼对面的山头上。野草从初春疯长到秋初，漫山遍野，莽莽苍苍。他们隐藏其中，就像滴水融进大海，不露一丁点儿痕迹。 ②中年队员刚调整完卧姿，就急躁起来，问洪光柱：“队长，他不会不出来吧？”洪光柱举起望远镜又瞄了阵碉楼，笃定地说：“等着吧，肯定出来。”另一名青年队员气愤起来：“干脆一枪崩了那家伙，留着他迟早是祸害。”洪光柱放下望远镜，望着身侧这个十六七岁的年轻人，严厉地说：“一切行动听指挥。”小伙子闷头不应，脸上的不服气显而易见。 ③“出来了，出来了。”这时，中年队员用手戳了戳洪光柱。洪光柱迅即举起望远镜，望向碉楼。他清晰地看到，牧羊人边点头边走出鬼子碉楼的门洞。他嘴里叼着烟，左手拎着酒，右手提着肉，胳肢窝里还夹着吃食。中年游击队员忧心忡忡：“鬼子给他吃，给他喝，指定是让他给带路呢。”接着又不无后悔自责地说：“真不该收留他，更不该作保让他给村里放羊。到头来，他不但摸清了咱这儿的山川沟涧，还忘恩负义地投了鬼子。”青年游击队员狠狠地说：“不消灭他，我们县大队早晚得报销在他手里。”洪光柱没搭腔，他盯着牧羊人仰头朝碉楼上打完招呼，又盯着牧羊人穿过两道铁丝网和一条深沟，迈着醉酒似的步子朝驻扎伪军的山头方向而来。 ④牧羊人不是石壁村人。他姓张，石壁村人都喊他老张。老张是1931年冬天到的石壁村。那时节正是最冷的时候，石壁村人早已不出门，生了火炉在各自家里猫冬。中年游击队员那时还没参加县大队。他开了门到屋外取柴，一脚踩到了蜷缩在柴垛里奄奄一息的老张。中年游击队员救了老张一命。他得知老张从东北来，无父母又无妻儿，就作了保人，让老张给村里放羊。石壁村临山而建，村子因四周遍布墙壁一样的巨大山石而得名。一面面无规则立起的石墙就像军事家布设的迷魂阵，犬牙交错，此高彼低，外地人猛然一进来准得迷了方向。老张算是例外，他第一回放羊就顺利绕过石墙而上山。羊儿吃完草，他在漆黑的夜里照样稳妥过石墙回村。他不但没迷方向，就连百十只山羊也一只不少。 ⑤石壁村人敬重老张，从老到小，没一个人把老张当外乡人看。好吃好穿，记着老张。婚丧嫁娶，邀请老张。族老长辈们还谋划着给老张在近处划片上等田地，让他有种有收；在村中间腾块庄基地，帮老张造屋立家。 ⑥这时候，鬼子从北边打了过来。他们先是攻陷了县城，又把兵撒到乡里、村里烧杀抢掠。幸亏来了县大队，消灭了几股鬼子兵后，他们再不敢横行无忌，而是龟缩到了坚固的县城里。不久后，鬼子兵又在城外建起碉楼，说是要攻打活动在石壁村一带的县大队，但因为地形不熟，迟迟不敢出动。 ⑦前些天，牧羊人老张从鬼子碉楼前往驻扎在距石壁村不远处的伪军兵营，被游击队在半道上截个正着。两个队员眼睁睁看着洪光柱队长没有绑老张，也没有杀老张，只是独自问了几句话就把他放走了。青年队员愤愤地埋怨洪光柱：“明知道他已经投了鬼子，你还放他走？”中年队员忧心忡忡地叹息：“他对咱石壁村了如指掌，真要给鬼子带队就完了。” ⑧几天后，县城的鬼子全员出动，碉楼的鬼子也全数加入其中，算上狐假虎威的伪军，大概有几百人，全副武装朝着驻扎着县大队的石壁村而来。前面带路的，正是牧羊人老张。这时候，青年游击队员不再抱怨，中年游击队员也不再忧虑。他们和洪光柱大队长一起，刚刚在进入石壁村的道路上埋完地雷，又按照伏击任务分工，埋伏在了或高或低的石墙后。 ⑨老张和往常放羊的时候一样，娴熟地走在通往石壁村的道路上，时而给走在前面的鬼子军官介绍石壁村地形，时而提醒鬼子军官注意脚下乱石。老张快步多走出几步，迅即被鬼子军官招手叫回。老张只得慢下来，等着鬼子队伍跟上。中年游击队员紧张地望着老张和鬼子队伍，心揪了起来：“鬼子跟得那么紧，老张怕是走不脱。”青年游击队员也急切起来：“再不打，鬼子过了石壁阵就不好打了。” ⑩洪光柱定睛望着越来越近的敌人，头上的青筋绽了出来，额上也冒出密密的汗珠。“开火”的口令已到他嘴边，可就是迟迟喊不出。就在这时，他惊讶地看到，老张猛然踩到了最密集的一处地雷，随即传来轰隆巨响。烟尘过后，鬼子的队伍乱成了一团。“打！”洪光柱声嘶力竭地怒吼。地雷接连炸响，枪声此起彼伏。游击队员们据守石壁猛烈开火，无险可依的鬼子或被炸死或被打死。战斗很快结束，县大队全歼来犯之敌。 ⑪洪光柱和队员们将老张的遗体和衣物收拢到棺材里，隆重下葬。洪光柱亲书碑文：抗日志士张胜之墓。洪光柱不但知道老张的真名，还知道在九一八事变当天，鬼子杀死了老张的父母妻儿。老张历经九死一生从东北逃到石壁村，再次见到横行而来的鬼子时，义无反顾地加入县大队。 ⑫洪光柱葬别老张后，带队伍一路向南，先攻下碉楼，又很快收复县城。 （选自2025年9月29日星期一《解放军报》） 16. 下列关于文中画波浪线的描写的分析，不正确的一项是（ ） A. “野草……漫山遍野，莽莽苍苍”渲染了隐蔽氛围，为游击队员埋伏提供自然条件。 B. “牧羊人穿过两道铁丝网和一条深沟”的描写，烘托了老张深入敌营的艰险与坚定。 C. “……石墙就像军事家布设的迷魂阵”暗示石壁村地形复杂，为后文伏击战埋下伏笔。 D. “烟尘过后，鬼子的队伍乱成了一团”以环境混乱象征老张内心的矛盾与挣扎。 17. 请自选角度，赏析文中画横线的句子。 牧羊人边点头边走出鬼子碉楼的门洞。他嘴里叼着烟，左手拎着酒，右手提着肉，胳肢窝里还夹着吃食。 18. 文中游击队员们对“老张”的态度经历了怎样的变化？请简要概括。 19. 洪光柱亲书“抗日志士张胜之墓”有何深意？请结合文本谈谈你的理解。 （四）（共8分） 小雯请你运用她总结的整本书阅读方法，和她一起阅读《红星照耀中国》。 《红星照耀中国》（自序·节选） ①……从字面上讲起来，这一本书是我写的，这是真的。可是从最实际主义的意义来讲，这些故事却是中国革命青年们所创造，所写下的。这些革命青年们使本书所描写的故事活着。所以这一本书如果是一种正确地记录和解释，那就因为这是他们的书。 ②而且从严格的字面上的意义来讲，这一本书的一大部分也不是我写的，而是毛泽东、彭德怀、周恩来、林伯渠、徐海东、徐特立……这些人——他们的斗争生活就是本书描写的对象——所口述的。此外还有毛泽东、彭德怀等人所作的长篇谈话，用春水一般清澈的言辞，解释中国革命的原因和目的。还有几十篇和无名的红色战士、农民、工人、知识分子所作的对话，从这些对话里面，读者可以约略窥知使他们成为不可征服的那种精神，那种力量，那种欲望，那种热情。——凡是这些，断不是一个作家所能创造出来的。这些是人类历史本身的丰富而灿烂的精华。…… ③谨向英勇的中国致敬，并祝“最后胜利！” 埃德加·斯诺 一九三八、一、二四上海 （据一九三八年上海复社版《西行漫记》排印） 选段 ①“我于一八九三年生在湖南省湘潭县韶山冲……我六岁就开始干农活了…… ②“我八岁那年开始在本地一个小学堂读书，一直读到十三岁。早晚我到地里干活。白天我读孔夫子的《论语》和《四书》…… ③“我刚识了几个字，父亲就让我开始给家里记帐。他要我学珠算。既然我父亲坚持，我就在晚上记起帐来。他是一个严格的监工，看不得我闲着；如果没有帐要记，就叫我去做农活。他性情暴躁，常常打我和两个弟弟。他一文钱也不给我们，给我们吃的又是最差的…… ④“但我到了十三岁的时候，发现了一个同我父亲辩论的有效的方法，那就是用他自己的办法，引经据典地来驳他。…… ⑤“我十三岁时，终于离开了小学堂，开始整天在地里帮长工干活，白天做一个全劳力的活，晚上替父亲记帐。尽管这样，我还是继续读书，如饥如渴地阅读凡是我能够找到的一切书籍，经书除外……我读了一本叫做《盛世危言》的书，这本书我非常喜欢…… ⑥“《盛世危言》激起我想要恢复学业的厚望。我也逐渐讨厌田间劳动了。不消说，我父亲是反对这件事的。为此我们发生了争吵，最后我从家里跑了。我到一个失业的法科学生家里，在那里读了半年书。以后我又在一位老先生那里读了更多的经书，也读了许多时论和一些新书……” 【浏览序言，整体感知】 20. 下面是关于阅读《红星照耀中国》（自序·节选）后的推测，其中不正确的一项是（ ） A. 从自序可知作者虽署名撰写此书，但强调故事是中国革命青年创造，体现书的内容源于真实革命实践。 B. 书中大量内容是毛泽东、彭德怀等革命人物口述，能让读者深入了解中国革命背后的深层原因目的。 C. 作者认为书中所展现的精神力量等非自己创造，是人类历史精华，足见对中国革命的高度崇敬。 D. 自序落款时间和地点表明该书是1938年1月24日在上海完成全部创作并马上由上海复社印刷发行。 【精读文段，前后勾连】 21. 结合选段，概括毛泽东少年时期所展现出的独特品质主要表现在哪些方面。 【联读文本，迁移探究】 小雯发现，《红星照耀中国》与《朝花夕拾》中《琐记》有许多可以相互印证的内容。 看新书的风气便流行起来，我也知道了中国有一部书叫《天演论》。星期日跑到城南去买了来，白纸石印的一厚本，价五百文正。翻开一看，是写得很好的字，开首便道：—— “赫胥黎独处一室之中，在英伦之南，背山而面野，槛外诸境，历历如在机下。乃悬想二千年前，当罗马大将恺撒未到时，此间有何景物？惟有天造草昧……” 哦，原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，“物竞”“天择”也出来了，苏格拉底、柏拉图也出来了，斯多葛也出来了。学堂里又设立了一个阅报处，《时务报》不待言，还有《译学汇编》，那书面上的张廉卿一流的四个字，就蓝得很可爱。 …… 仍然自己不觉得有什么“不对”，一有闲空，就照例地吃侉饼、花生米、辣椒，看《天演论》。 ——《朝花夕拾·琐记》（节选） 22. 下面对《红星照耀中国》中“我”读《盛世危言》与《琐记》中“我”读《天演论》的解读，正确的是（ ） A. 两本书都是中国传统教育中的经学著作 B. 两本书都激发了文中的“我”救国思想 C. 两本书都是文中的父亲要求“我”读的 D. 两本书都对西洋器械的传入进行了批判 23. 毛泽东读《盛世危言》、鲁迅读《天演论》都发生在少年时代。结合选段和《红星照耀中国》整本书内容，简要说明阅读进步书籍对青少年成长的影响。 活动三：在写作实践中学语文 （表达与交流 55分） 24. 活动即将结束。班级举行活动总结会，同学们踊跃分享自己学习语文的方法。请你写一则发言稿，分享你学习语文的独特方法。（80字左右） 作文。（50分） 任务一： 25. 学习语文的过程中，你见证了藤野先生跨越国界秉持公正育人理念的坚守，鲁迅先生从医人到医心以笔为刃的转变，南仁东为“中国天眼”事业倾尽全力的执着，居里夫人于科研苦旅中勇攀高峰的奋进。一个个鲜活的故事，一个个鲜活的人物…… 请将“那一刻，我读懂了_________的善良”（如“邻居阿姨”“那个外卖小哥”“我的爷爷”等）补充完整，写一篇记叙性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 任务二： 26. 下面是“学”字在不同历史时期的写法，从左到右依次为：甲骨文、金文（早期）、金文（晚期）、金文（另一种形式）、大篆、小篆、隶书、楷书（魏碑风格）、行书、现代楷书。 从古至今，“学”的字形在变，但“学”的本质始终关乎成长、觉悟与超越。人生求知之路，亦如这字形演进，需经历模仿、规范、突破与融通的过程。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请你自拟题目，写一篇文章。文体不限，可议论、可叙事、可抒情。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 孝南区2025—2026学年度八年级上学期期中学业水平监测语文试卷 为激发同学们“从生活中学习语文”的兴趣，班级开展了一系列活动，请你来参加。 活动一：生活处处是语文 （积累与运用 20分） 小雯为本次活动撰写了开场白，请你帮她完善一下。 生活处处是语文。它藏在清晨的露珠里，宛如晶莹剔透的诗行，镌刻在岁月的枝头；它躲在课堂的朗读中，抑扬顿挫如古琴轻拨，奏响知识的乐章。正如一副对联所写：“_________”，描绘出我们在生活中用心感受语文的状态。走进自然，观察万物生长，欣赏风吹叶动，感悟四季轮回；融入社会，体察人情冷暖，理解言语深意，学习沟通之道；回归内心，反思言行举止，提炼思想情感，（ ）。语文让平凡的日子有了诗意的呼吸，让瞬间的灵感焕发出思想的光芒。今天，就让我们一起开启这段发现之旅——生活即语文，语文即生活。 1. 请你为开场白中的加点字注音。 ①剔透（ ） ②镌刻（ ） ③顿挫（ ） 2. 小雯准备在开场白横线处嵌入一副对联，上联是“屏息聆听风语细”，请你从下列各项中帮她选出最恰当的下联。 A. 翘首细品字珠圆 B. 翘首品味字珠圆 C. 敛声细品字珠润 D. 敛声品味字珠润 3. 请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入开场白的括号中，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐。 A. 表达真实自我 B. 表达自我真实 C. 自我真实表达 D. 真实自我表达 4. 小雯对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮她找出一处重音并说明理由。 语文让平凡的日子有了诗意的呼吸。 【答案】1. ①. tī ②. juān ③. cuò 2. A 3. A 4. 示例1：重音在“平凡”。理由：结合前文描述，强调了语文在生活各个场景中的体现，将重音放在“平凡”上，更能凸显出语文所具有的神奇力量，它能让原本毫无特色的日子变得有诗意，形成一种强烈的反差，从而突出语文对生活的重要意义和积极影响。 示例2：重音在“诗意”。理由：“诗意”是这句话的核心表达内容，也是语文给生活带来改变的关键体现，重音放在“诗意”上，能够强调语文为生活增添的那种富有美感、充满想象和浪漫的特质，突出语文的价值所在。 示例3：重音在“呼吸”。理由：“呼吸”一词运用了拟人的修辞手法，将日子比作有生命的个体，形象地表达出语文已经融入到日子的每一个细微之处，成为生活不可或缺的一部分，重音放在“呼吸”上，更能体现出语文与生活紧密相连、水乳交融的状态，强调语文对生活的渗透是自然而然、深入骨髓的。 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 上联结构是“动宾短语+动词+名词+形容词”，内容指屏住呼吸，仔细听细微的风声言语，尾字“细”是仄声。对联讲究字数相等、词性相对、结构相同，尾字应当为平声，据此分析选项： A.“翘首”“屏息”均为动宾结构，“细品”“聆听”均为表示认真、用心的动词，“字珠圆”“风语细”均为名词+形容词，且“圆”是平声，对仗、平仄均契合； B.上联“聆听”表示用心仔细倾听，“品味”没有认真、仔细的语意； C.“敛声”和“屏息”语义重复，且尾字“润”是仄声； D.“敛声”和“屏息”语义重复，且“品味”没有认真、仔细的语意，尾字“润”的仄声也不符合要求。 【3题详解】 “反思言行举止”“提炼思想情感”都是动宾结构，括号内也需要动宾结构，保持句式一致。 A.表达真实自我：动宾短语，和前文结构统一，读起来节奏整齐，音韵和谐； B.表达自我真实：属于主谓结构，语法不通； C.自我真实表达：偏正短语，中心词是表达，不是动宾； D.真实自我表达：偏正短语，语序颠倒。 【4题详解】 本题答案不唯一，言之成理即可，如： “平凡”修饰日子，强调日常生活的普通无奇。结合开场白可知，语文不仅存在书本课堂，更是落在普通人平平常常的日子里。重读这一词语，能强调本来平淡普通的日常，因为语文的加入，产生不一样的光彩，突出语文改造普通生活的力量； “诗意”表达语文带给生活的美感，日子是载体，“诗意”才是语文带来的馈赠。重读“诗意”，着重凸显语文独有的审美价值，区别普通生活里柴米油盐的现实，点出语文赋予生活浪漫、美感的内核，紧扣开场白“生活处处是语文”的审美导向，突出语文的独特价值； “呼吸”运用拟人修辞，把没有生命的日子赋予生命感。“呼吸”代表鲜活、持续、不可缺少，重读这个词，意在表现语文不是短暂点缀，而是如同呼吸一般，渗透在生活每时每刻，是生活与生俱来的一部分，强调语文和生活融为一体。 “语文”是整句话的核心，开场白前文依次铺陈自然观察、社会体悟、内心自省三类场景，这句话是对前文铺叙内容的收拢总结，将重音放置在“语文”上，能够聚焦叙述核心，点明所有生活美感、精神升华的源头都是语文，强化本次“生活即语文”活动的核心。 示例：重音落在“语文”。本句话的陈述主体就是语文，开场白前面铺陈了自然、社会、内心诸多生活场景，这句话是总结，点明是谁让日子产生变化。重读主语“语文”，起到突出陈述对象的作用，把所有变化的功劳归于语文，自然引出下文的号召，能吸引听众注意力。 5. 小雯在活动中编写了下面这段话，请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。 王绩山野怅惘，“东皋薄暮望，①_____________”；崔颢登楼兴叹，“日暮乡关何处是？②_____________”；王维出使塞外，“大漠孤烟直，③_____________”；李白远渡荆门，“山随平野尽，④_____________”；白居易漫步西湖，“几处早莺争暖树，⑤_____________”；刘桢激励堂弟，“岂不罹凝寒？⑥_____________”；曹植同情百姓，“剧哉边海民，⑦_____________”；吴均寄情山水，“鸢飞戾天者，望峰息心；⑧_____________，窥谷忘反”……语文融入了生活点滴，增添了人生韵味。 【答案】 ①. 徙倚欲何依 ②. 烟波江上使人愁 ③. 长河落日圆 ④. 江入大荒流 ⑤. 谁家新燕啄春泥 ⑥. 松柏有本性 ⑦. 寄身于草野 ⑧. 经纶世务者 【解析】 【详解】注意“徙”“燕”“啄”“纶”等字词的书写。 活动二：从阅读生活中学语文 （阅读与鉴赏 45分） （一）（共18分） 小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 摘录一： 闲居书事 杜荀鹤 竹门茅屋①带村居，数亩生涯②自有馀。 鬓白只应秋炼句，眼昏多为夜抄书。 雁惊风浦渔灯动，猿叫霜林橡实疏。 待得功成即西去，时清不问命何如。 【注】①竹门茅屋：指简陋的住所。②数亩生涯：形容生活简朴而自给自足。 摘录二： ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （节选自郦道元《三峡》） 摘录三： 登山里许，飞流汩然下泻。俯瞰其下，亦有危壁，泉从壁半突出，疏竹掩映，殊有佳致。然业已上登，不及返顾，遂从三姑①又上半里，抵换骨岩，岩即幔亭峰②后崖也。岩前有庵。从岩后悬梯两层，更登一岩。岩不甚深，而环绕山巅如叠嶂。土人新以木板循岩为室曲直高下随岩宛转。 （节选自《徐霞客游记》） 【注】①三姑：地名。②慢亭峰：山峰名。 6. 【批注】诗中“______________，______________”两句与“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸”意境相似。 7. 【随感】全诗格调闲适，诗中，诗人的“__________”“__________”“即西去”“不问命”等行为，将闲居生活的惬意尽显无余。 8. 【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①襄：__________ ②属：__________ ③绝：__________ ④殊：__________ 9. 【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。 10. 【句读】小雯发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处） 土 人 新 以 木 板 循 岩 为 室 曲 直 高 下 随 岩 宛 转 11. 【理解】下面是小雯对摘录三有关内容的概述，你认为不正确的一项是（ ） A. 登山一里左右，能看到飞流直下的景象。 B. 泉从壁半突出，有疏竹掩映，景致优美。 C. 换骨岩是幔亭峰的后崖，岩的后面有庵。 D. 作者从三姑又往上半里，才到达换骨岩。 12. 【比较】小雯认为摘录二和摘录三都体现了自然景观的壮美。你是否认同？请简述理由。 【答案】6. ①. 雁惊风浦渔灯动 ②. 猿叫霜林橡实疏 7. ①. 秋炼句 ②. 夜抄书 8. ①. 冲上、漫上 ②. 连接 ③. 消失 ④. 很、非常 9. 在春、冬两个季节，就可以看见白色的急流，回旋的清波，碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。 10. 土人新以木板循岩为室/曲直高下/随岩宛转 11. C 12. 示例：认同。理由：摘录二描绘了三峡山高岭连、夏水的湍急，展现出三峡山水的壮美；摘录三描写了登山途中的飞流、危壁、出泉以及换骨岩的叠嶂之景，体现出了山川的壮美。 【解析】 【导语】三份摘录分属闲居诗作、经典山水古文、游记片段。古诗书写乡居清贫却勤勉自足的日常，暗含旷达志趣；《三峡》依照四季铺展江河群山，景致层次分明；游记细致记录登山途中的岩壑居所，三则文本借景物寄托心境，各具山水文字独有的韵味。 【6题详解】 先品读《三峡》“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸”，这句借寒霜清晨、林间清冷、猿猴啼鸣，渲染出萧瑟寒凉、猿声回荡的氛围。 再看杜荀鹤《闲居书事》的颈联“雁惊风浦渔灯动，猿叫霜林橡实疏”，句子含有霜天树林、猿猴啼叫的意象，清冷孤寂的环境氛围也和题干语句意境相近，因此选择这两句填写。 【7题详解】 通读整首《闲居书事》，需要抓住题干给出的“即西去”“不问命”这类属于诗人闲居期间的行为动作，回看诗歌颔联“鬓白只应秋炼句，眼昏多为夜抄书”，这句细致描写诗人隐居之时秋日推敲打磨诗句、深夜伏案抄录书卷的日常琐事，两件日常举动正是诗人闲居生活当中主要的活动，从这份悠闲自在的日常行事，可以体会出诗人安然享受独处时光、随性旷达的心境，所以两处空白就对应秋炼句、夜抄书两件行为。 【8题详解】 ①“至于夏水襄陵”句意：到夏天江水漫上山陵的时候。襄：冲上、漫上； ②“常有高猿长啸，属引凄异”句意：常常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音接连不断，凄惨悲凉。属：连接； ③“哀转久绝”句意：‌声音悲凉婉转，很久才消失。绝：消失、断绝； ④“疏竹掩映，殊有佳致”句意：稀疏的竹子相互遮掩映衬，很有美好的景致。殊：很、非常。 【9题详解】 注意下列重点字词： 湍：急流；潭：深水；回清：回旋的清波。 【10题详解】 句意：当地人新拿木板顺着岩石搭建屋室，房屋弯直高低，顺着岩石的走势回旋弯折。 先划分主语动作“土人新以木板循岩为室”，之后“曲直高下”交代房屋特点，最后“随岩宛转”说明建造走向，两处停顿就落在“室”“下”之后。 故断句为：土人新以木板循岩为室/曲直高下/随岩宛转。 【11题详解】 C.对照摘录三原文“抵换骨岩，岩即幔亭峰后崖也。岩前有庵”，能够看出庵坐落在换骨岩的前方，并不是岩洞后方，因此选项表述有误。 【12题详解】 摘录二《三峡》“重岩叠嶂，隐天蔽日”“悬泉瀑布，飞漱其间”，群山层叠高耸、飞泉瀑布凌空倾泻，江水湍急浩荡，山河气势雄浑壮阔，拥有壮美宏大的观感。 再看摘录三“飞流汩然下泻”“危壁”“环绕山巅如叠嶂”，文段当中存在飞泻的山泉、陡峭崖壁、层叠连绵的山巅，山石险峻、山泉奔涌，同样带有宏大雄奇的特点，所以可以认同二者都具备自然景观壮美的特质。 示例：我认同。《三峡》层叠群山、奔涌江水、山间飞瀑，山河雄阔宏大；游记文段存有飞流山泉、陡峭崖壁、层叠山峦，山石景致险峻壮阔，两处景物都带有雄浑大气的壮美特点。 【点睛】参考译文： 【摘录二】在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方；重重叠叠的悬崖 峭壁，遮挡了天空和太阳。若不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。 等到夏天水涨，江水漫上小山丘的时候，下行或上行的船只都被阻挡了，有时候皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。 到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，回旋的清波，碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉瀑布，在之上飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷。 在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，非常凄凉怪异，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【摘录三】登上山走了一里多路，（就看见）山泉汩汩地往下流泻。俯身鸟瞰下面，也有高耸的岩壁，清泉水从岩壁的半腰处奔突流出，（附近有）稀疏的竹林掩映，很有美好的景致。然而已经登上（三姑峰），来不及回头看，于是从三姑峰又向上走了半里路，抵达换骨岩，换骨岩就是幔亭峰的后崖，换骨岩前面有座庵。从换骨岩后面架设的两层悬梯，又登上另外一悬岩。悬岩不很深邃，环绕着山巅，有如叠嶂。当地人最近用木板沿岩壁修筑房屋，有的弯曲，有的笔直，有的高，有的低矮，都是顺着岩壁修筑的。 （二）（共7分） 小雯邀请你一起读报纸，在实践中探究消息的阅读方法。 __________________ 李笑萌 ①6月8日，本报刊出中国社科院学者仝涛有关青海“秦刻石”的释读成果，并展开了为期4个月的“昆仑石刻”（后被国家文物局确认并定名为“尕日塘秦刻石”）学术争鸣。学界认为，这场争鸣，具有重要的历史、艺术和科学价值。迄今，这场学术盛事还在引起广泛关注。 ②复旦大学资深教授葛剑雄等从历史地理角度思考“秦刻石”的价值。他们认为，从汉武帝对“昆仑”地望的判断、“昆仑”和玉出“昆仑”概念的形成、秦始皇时代的地理知识、秦始皇采药的目标、当时的交通条件等各方面判断，秦始皇派人去“昆仑”采药完全有可能会经过今扎陵湖北岸，石刻证明为真，就可作为这一事件最确切的物证。 ③每当说起档案，人们往往率先想起收藏在档案馆等机构中的纸张、文件。在一些档案工作者眼中，青海扎陵湖畔暴露在自然环境里的“秦刻石”也是一件历史档案。有来自国家档案局的工作者提出，秦始皇统一后数次出巡，在多地立下七大刻石，展示了其强大的统治力，然而这些刻石的原物大多都已毁坏湮灭，仅存泰山刻石和琅琊台刻石的残块易地保管，也损毁严重、漫漶不清。与七大刻石相比，青海的这方“秦刻石”记载的是秦始皇派遣方士求取长生不老药的史实，不仅存于原址，且保存最为完整，历史价值不可取代。 ④复旦大学出土文献与古文字研究中心主任刘钊则看到“秦刻石”的重要语料价值。他认为，刻石上的文本字数虽然并不是太多，但首尾完具，要素齐全，言简意赅，表述清楚，填补了秦文本的一个空白。 ⑤据悉，有关这方“秦刻石”的文物保护及相关历史研究已经展开。 （《光明日报》2025年10月17日01版） 13. 消息的标题可以概括消息的主要内容，小宇在摘录这则消息时忘记摘录标题。请你为这则消息拟写一个恰当的标题。 14. 校刊中设计有“阅读新风尚”“文化新视野”两个栏目，小雯打算在校刊中收录这则消息，你觉得把本文放在哪个栏目更合适？请简述理由。 15. 小雯在编辑校刊时打算请AI帮她设计一幅“昆仑石刻”宣传画，但她没有提交设计意图。请你针对下面的设计逐条阐述其设计意图。 宣传画设计（节选） 主体：一方古朴石碑，碑面文字清晰，一束光自上而下照亮刻文 背景：扎陵湖畔山川辽阔，远处有古代使队行进剪影 文字：一石千钧，见证文明 【答案】13. 示例：青海“秦刻石”持续引发学术关注 14. 选择“文化新视野”栏目。本文聚焦尕日塘秦刻石的发现及对其展开的研究体现了文化研究的新视角与新进展，契合“文化新视野”关注文化前沿动态的定位；而“阅读新风尚”更侧重于阅读行为本身，与本文主题关联较弱。 15. ①石碑与光照象征“秦刻石”作为历史物证的重要价值，凸显其被发现的文化光辉；②扎陵湖畔山川背景还原真实地理环境，古代使队增强历史感；③标语突出石刻虽体量小却承载重大历史信息，强调文物对中华文明传承的关键作用。 【解析】 【导语】本文报道了学界围绕青海尕日塘秦刻石展开的学术争鸣及其重要价值。葛剑雄等学者从历史地理视角探讨其对秦始皇采药路线的物证意义；档案工作者强调其作为保存最完整的秦代原址刻石所具备的不可替代的档案价值；刘钊等专家则阐述了其首尾完具的语料研究价值。这场争鸣彰显了该刻石极高的历史、艺术与科学价值。 【13题详解】 新闻标题需要浓缩消息的要素，语言简洁凝练，不添加抒情化修饰。本文第①段介绍青海秦刻石发布释读成果，开展四月学术争鸣，事件持续获得关注；第②段论证石刻的史实物证价值；第③段凸显石刻完整留存的独特史料价值；第④段点明石刻具备稀缺的秦代文字语料补缺价值；第⑤段写石刻的文物保护与历史研究工作正式启动。据此以核心文物“青海尕日塘秦刻石”为主体，串联多领域专家研讨、学术热议、多重史料价值发掘等关键事件，整合形成标题即可。 示例：青海“秦刻石”持续引发学术界广泛关注 【14题详解】 “阅读新风尚”栏目聚焦大众阅读方式、阅读习惯、读书潮流、纸质阅读与数字化阅读等与阅读行为相关的内容，围绕读书活动、阅读理念展开内容刊载。“文化新视野”栏目侧重考古新发现、文物研究、历史文化考据、传统文化新研究成果、文博前沿动态等文化领域全新研究成果与文化新知。本文围绕青海尕日塘秦刻石的考古释读、跨学科学术争论、历史地理、档案、古文字多重文化价值研判展开，属于考古文物的全新学术研究成果，属于传统文化研究的前沿内容，匹配“文化新视野”栏目定位。 【15题详解】 主体：由第③段、第④段可知，尕日塘秦刻石留存于原始出土地，碑文保存完好、文字信息完整清晰，现存秦代刻石大多残破模糊，具备稀缺的史料属性。画面主体的古朴石碑还原石刻露天留存的原始样貌，碑面清晰的文字直观展现石刻文字完好的独有优势，区别于其他秦刻石残损漫漶的现状。自上而下的光束对应第①段学者发布释读成果、掀起学术研讨的事件，代表这件长期藏于湖畔荒野的文物被发掘研究，尘封的秦代文字史料公之于众。光线聚焦在石刻铭文上，着重凸显碑文作为档案史料的关键作用，体现石刻无可替代的史料地位。 背景：由第②段可知，扎陵湖是石刻的出土地点，石刻能够印证秦代方士西行采药途经此地的历史事实。背景中辽阔的湖畔山川复刻石刻所处的自然环境，贴合档案工作者提及的石刻长期暴露在野外自然环境中的保存状态。远方的古代使队剪影，具象化还原秦始皇派遣方士奔赴昆仑采药的历史场景，让石刻印证的历史史实转化为直观画面。实景山水与历史剪影相互映衬，强化石刻作为地理历史物证的表现力，增添画面的历史厚重感。 文字：由第①段“这场争鸣，具有重要的历史、艺术和科学价值”和②至④段石刻在历史地理、档案留存、秦代文字补全三方面的学术成果可知，这块石刻兼具多重学术价值，体量不大却承载重量级历史信息。“一石千钧”运用夸张手法，概括石刻填补秦代文字空白、佐证秦代出行史实、留存原生秦代档案的厚重价值。“见证文明”总结石刻对考证秦代历史、梳理早期昆仑文化、完善秦代石刻体系的重要作用，点明文物对于中华文明考据的意义。标语简短凝练，适配宣传画的传播属性，能够让观者快速把握这件石刻的文化价值。 （三）（共12分） 小雯邀请你一起读小说，感受平凡人物的伟大与刚强。 石壁村的牧羊人 高满航 ①天刚蒙蒙亮，洪光柱就带着两名游击队员，悄悄埋伏在了鬼子碉楼对面的山头上。野草从初春疯长到秋初，漫山遍野，莽莽苍苍。他们隐藏其中，就像滴水融进大海，不露一丁点儿痕迹。 ②中年队员刚调整完卧姿，就急躁起来，问洪光柱：“队长，他不会不出来吧？”洪光柱举起望远镜又瞄了阵碉楼，笃定地说：“等着吧，肯定出来。”另一名青年队员气愤起来：“干脆一枪崩了那家伙，留着他迟早是祸害。”洪光柱放下望远镜，望着身侧这个十六七岁的年轻人，严厉地说：“一切行动听指挥。”小伙子闷头不应，脸上的不服气显而易见。 ③“出来了，出来了。”这时，中年队员用手戳了戳洪光柱。洪光柱迅即举起望远镜，望向碉楼。他清晰地看到，牧羊人边点头边走出鬼子碉楼的门洞。他嘴里叼着烟，左手拎着酒，右手提着肉，胳肢窝里还夹着吃食。中年游击队员忧心忡忡：“鬼子给他吃，给他喝，指定是让他给带路呢。”接着又不无后悔自责地说：“真不该收留他，更不该作保让他给村里放羊。到头来，他不但摸清了咱这儿的山川沟涧，还忘恩负义地投了鬼子。”青年游击队员狠狠地说：“不消灭他，我们县大队早晚得报销在他手里。”洪光柱没搭腔，他盯着牧羊人仰头朝碉楼上打完招呼，又盯着牧羊人穿过两道铁丝网和一条深沟，迈着醉酒似的步子朝驻扎伪军的山头方向而来。 ④牧羊人不是石壁村人。他姓张，石壁村人都喊他老张。老张是1931年冬天到的石壁村。那时节正是最冷的时候，石壁村人早已不出门，生了火炉在各自家里猫冬。中年游击队员那时还没参加县大队。他开了门到屋外取柴，一脚踩到了蜷缩在柴垛里奄奄一息的老张。中年游击队员救了老张一命。他得知老张从东北来，无父母又无妻儿，就作了保人，让老张给村里放羊。石壁村临山而建，村子因四周遍布墙壁一样的巨大山石而得名。一面面无规则立起的石墙就像军事家布设的迷魂阵，犬牙交错，此高彼低，外地人猛然一进来准得迷了方向。老张算是例外，他第一回放羊就顺利绕过石墙而上山。羊儿吃完草，他在漆黑的夜里照样稳妥过石墙回村。他不但没迷方向，就连百十只山羊也一只不少。 ⑤石壁村人敬重老张，从老到小，没一个人把老张当外乡人看。好吃好穿，记着老张。婚丧嫁娶，邀请老张。族老长辈们还谋划着给老张在近处划片上等田地，让他有种有收；在村中间腾块庄基地，帮老张造屋立家。 ⑥这时候，鬼子从北边打了过来。他们先是攻陷了县城，又把兵撒到乡里、村里烧杀抢掠。幸亏来了县大队，消灭了几股鬼子兵后，他们再不敢横行无忌，而是龟缩到了坚固的县城里。不久后，鬼子兵又在城外建起碉楼，说是要攻打活动在石壁村一带的县大队，但因为地形不熟，迟迟不敢出动。 ⑦前些天，牧羊人老张从鬼子碉楼前往驻扎在距石壁村不远处的伪军兵营，被游击队在半道上截个正着。两个队员眼睁睁看着洪光柱队长没有绑老张，也没有杀老张，只是独自问了几句话就把他放走了。青年队员愤愤地埋怨洪光柱：“明知道他已经投了鬼子，你还放他走？”中年队员忧心忡忡地叹息：“他对咱石壁村了如指掌，真要给鬼子带队就完了。” ⑧几天后，县城的鬼子全员出动，碉楼的鬼子也全数加入其中，算上狐假虎威的伪军，大概有几百人，全副武装朝着驻扎着县大队的石壁村而来。前面带路的，正是牧羊人老张。这时候，青年游击队员不再抱怨，中年游击队员也不再忧虑。他们和洪光柱大队长一起，刚刚在进入石壁村的道路上埋完地雷，又按照伏击任务分工，埋伏在了或高或低的石墙后。 ⑨老张和往常放羊的时候一样，娴熟地走在通往石壁村的道路上，时而给走在前面的鬼子军官介绍石壁村地形，时而提醒鬼子军官注意脚下乱石。老张快步多走出几步，迅即被鬼子军官招手叫回。老张只得慢下来，等着鬼子队伍跟上。中年游击队员紧张地望着老张和鬼子队伍，心揪了起来：“鬼子跟得那么紧，老张怕是走不脱。”青年游击队员也急切起来：“再不打，鬼子过了石壁阵就不好打了。” ⑩洪光柱定睛望着越来越近的敌人，头上的青筋绽了出来，额上也冒出密密的汗珠。“开火”的口令已到他嘴边，可就是迟迟喊不出。就在这时，他惊讶地看到，老张猛然踩到了最密集的一处地雷，随即传来轰隆巨响。烟尘过后，鬼子的队伍乱成了一团。“打！”洪光柱声嘶力竭地怒吼。地雷接连炸响，枪声此起彼伏。游击队员们据守石壁猛烈开火，无险可依的鬼子或被炸死或被打死。战斗很快结束，县大队全歼来犯之敌。 ⑪洪光柱和队员们将老张的遗体和衣物收拢到棺材里，隆重下葬。洪光柱亲书碑文：抗日志士张胜之墓。洪光柱不但知道老张的真名，还知道在九一八事变当天，鬼子杀死了老张的父母妻儿。老张历经九死一生从东北逃到石壁村，再次见到横行而来的鬼子时，义无反顾地加入县大队。 ⑫洪光柱葬别老张后，带队伍一路向南，先攻下碉楼，又很快收复县城。 （选自2025年9月29日星期一《解放军报》） 16. 下列关于文中画波浪线的描写的分析，不正确的一项是（ ） A. “野草……漫山遍野，莽莽苍苍”渲染了隐蔽氛围，为游击队员埋伏提供自然条件。 B. “牧羊人穿过两道铁丝网和一条深沟”的描写，烘托了老张深入敌营的艰险与坚定。 C. “……石墙就像军事家布设的迷魂阵”暗示石壁村地形复杂，为后文伏击战埋下伏笔。 D. “烟尘过后，鬼子的队伍乱成了一团”以环境混乱象征老张内心的矛盾与挣扎。 17. 请自选角度，赏析文中画横线的句子。 牧羊人边点头边走出鬼子碉楼的门洞。他嘴里叼着烟，左手拎着酒，右手提着肉，胳肢窝里还夹着吃食。 18. 文中游击队员们对“老张”的态度经历了怎样的变化？请简要概括。 19. 洪光柱亲书“抗日志士张胜之墓”有何深意？请结合文本谈谈你的理解。 【答案】16. D 17. 示例：句子运用动作描写，通过描写老张一系列连贯动作，生动刻画他故作投敌的伪装姿态，既暗示其深入敌营的险境，又为后文舍身引敌的壮举埋下伏笔，凸显老张的智慧。 18. 起初因老张投靠鬼子而充满怀疑与愤恨，认为他是叛徒；战斗中见其踩雷牺牲，转为震惊与悲痛；战后得知真相，明白他是忍辱负重的抗日志士，最终充满敬仰与缅怀。 19. ①“张胜”是其真名，恢复本名是对“老张”身份与尊严的确认，“抗日志士”四字为“老张”正名，彰显他舍生取义的英雄本质；②碑文庄重简洁，寄托人们对“老张”深切哀思与集体敬意。 【解析】 【导语】本文讲述了牧羊人老张的悲壮故事。老张化身“叛徒”深入敌营，最终引敌深入迷魂石壁阵并踩爆地雷与日寇同归于尽。小说通过层层递进的悬念与对比，塑造了一位忍辱负重、智勇双全的无名英雄形象，热情讴歌了普通民众在抗日战争中舍生取义的伟大精神，极具感染力。 【16题详解】 D.由第⑩段可知，这句话聚焦地雷爆炸之后日军队伍的现场状态，着重表现地雷爆炸给敌军造成的阵型溃散与作战秩序崩溃，没有表现老张的心理活动。 【17题详解】 “点头”“叼”“拎”“提”“夹”一连串动作属于动作描写，塑造出贪图日军赏赐、刻意讨好敌军的“汉奸”的外在形象。老张刻意展露贪图酒肉的模样，用来麻痹碉楼内部的日军，掩盖自己卧底潜伏的真实任务。夸张的归顺姿态同时误导了埋伏的游击队员，加深众人对他叛变的误解，增加卧底行动的危险程度。前文的伪装细节和后文主动踩踏地雷殉国的情节形成强烈情节反差，展现老张隐忍布局的谋略。 整段描写铺设多重叙事伏笔，一方面让身旁游击队员坐实老张叛变的判断，制造前期叙事误会。另一方面交代老张能够自由出入碉楼、获取日军信任的状态，为他后续能够带队引导日军进入地雷埋伏圈做好情节铺垫。前文安逸奢靡的出场画面，和之后被炸身死的惨烈结局形成对比，加深故事的情感冲击力，误会式铺垫可以让英雄揭晓真相时更具震撼效果。据此任选角度分析，言之成理即可。 示例：句子运用多处动作细节刻画，塑造归顺日寇的假象，借助人物外在表现制造战友的误会，铺垫老张获得日军信任的情节，和最终壮烈牺牲形成对比，增强故事的戏剧性与悲剧色彩。 【18题详解】 由第②段、第③段可知，队员亲眼看见老张从日军碉楼领取物资，判定老张背弃石壁村的恩情投靠敌人，内心生出猜忌与怒火，将老张视作危险叛徒，前期救助老张的恩情和当下疑似叛变的行为形成对比，加剧队员的反感情绪。由第⑩段可知，队员此前已经认定老张一心为日军效力，此刻亲眼目睹老张主动触雷爆炸牺牲，认知被打破，突发的牺牲场面超出两名队员的心理预期，错愕的情绪快速转化为对逝者的伤感，意识到老张的行为存在隐情，愧疚感伴随悲痛一同浮现。战场的惨烈场面放大了情绪冲击力，让人物内心产生剧烈波动。由第⑪段可知，队员知晓老张阖家遭日军残害、潜伏敌营背负骂名执行任务的过往，理解老张刻意背负叛徒骂名的苦衷，消解误解与怨气，正视老张以身殉国的英雄事迹，生出敬意与怀念，正式的安葬仪式也承载着队员对英雄的追思。 【19题详解】 由第④段“老张是1931年冬天到的石壁村”和第⑪段可知，石壁村村民和游击队员长久以来只用化名老张称呼逝者，墓碑镌刻本名张胜，告别漂泊流浪的模糊代号，还原人物完整的身份。过往所有人都将老张视作背叛村落的叛徒，“抗日志士”四字直接推翻所有负面标签，明确界定人物的英雄属性。碑文用正式文字洗刷逝者蒙受的冤屈，告慰老张隐忍卧底的一生。文字定格人物的抗日功绩，让英雄的身份被明确记载。由第⑪段可知，隆重下葬搭配制式规整的墓碑文字，是县大队全体成员共同开展的悼念仪式。简短凝练的碑文凝聚了全队对于英雄壮烈牺牲的惋惜心绪，用石刻文字长久留存英雄的事迹。碑文不受时间磨损，能够让后来者知晓老张的奉献故事，延续对英雄的敬重。庄重的文字和下葬仪式相互配合，传递缅怀心意。 （四）（共8分） 小雯请你运用她总结的整本书阅读方法，和她一起阅读《红星照耀中国》。 《红星照耀中国》（自序·节选） ①……从字面上讲起来，这一本书是我写的，这是真的。可是从最实际主义的意义来讲，这些故事却是中国革命青年们所创造，所写下的。这些革命青年们使本书所描写的故事活着。所以这一本书如果是一种正确地记录和解释，那就因为这是他们的书。 ②而且从严格的字面上的意义来讲，这一本书的一大部分也不是我写的，而是毛泽东、彭德怀、周恩来、林伯渠、徐海东、徐特立……这些人——他们的斗争生活就是本书描写的对象——所口述的。此外还有毛泽东、彭德怀等人所作的长篇谈话，用春水一般清澈的言辞，解释中国革命的原因和目的。还有几十篇和无名的红色战士、农民、工人、知识分子所作的对话，从这些对话里面，读者可以约略窥知使他们成为不可征服的那种精神，那种力量，那种欲望，那种热情。——凡是这些，断不是一个作家所能创造出来的。这些是人类历史本身的丰富而灿烂的精华。…… ③谨向英勇的中国致敬，并祝“最后胜利！” 埃德加·斯诺 一九三八、一、二四上海 （据一九三八年上海复社版《西行漫记》排印） 选段 ①“我于一八九三年生在湖南省湘潭县韶山冲……我六岁就开始干农活了…… ②“我八岁那年开始在本地一个小学堂读书，一直读到十三岁。早晚我到地里干活。白天我读孔夫子的《论语》和《四书》…… ③“我刚识了几个字，父亲就让我开始给家里记帐。他要我学珠算。既然我父亲坚持，我就在晚上记起帐来。他是一个严格的监工，看不得我闲着；如果没有帐要记，就叫我去做农活。他性情暴躁，常常打我和两个弟弟。他一文钱也不给我们，给我们吃的又是最差的…… ④“但我到了十三岁的时候，发现了一个同我父亲辩论的有效的方法，那就是用他自己的办法，引经据典地来驳他。…… ⑤“我十三岁时，终于离开了小学堂，开始整天在地里帮长工干活，白天做一个全劳力的活，晚上替父亲记帐。尽管这样，我还是继续读书，如饥如渴地阅读凡是我能够找到的一切书籍，经书除外……我读了一本叫做《盛世危言》的书，这本书我非常喜欢…… ⑥“《盛世危言》激起我想要恢复学业的厚望。我也逐渐讨厌田间劳动了。不消说，我父亲是反对这件事的。为此我们发生了争吵，最后我从家里跑了。我到一个失业的法科学生家里，在那里读了半年书。以后我又在一位老先生那里读了更多的经书，也读了许多时论和一些新书……” 【浏览序言，整体感知】 20. 下面是关于阅读《红星照耀中国》（自序·节选）后的推测，其中不正确的一项是（ ） A. 从自序可知作者虽署名撰写此书，但强调故事是中国革命青年创造，体现书的内容源于真实革命实践。 B. 书中大量内容是毛泽东、彭德怀等革命人物口述，能让读者深入了解中国革命背后的深层原因目的。 C. 作者认为书中所展现的精神力量等非自己创造，是人类历史精华，足见对中国革命的高度崇敬。 D. 自序落款时间和地点表明该书是1938年1月24日在上海完成全部创作并马上由上海复社印刷发行。 【精读文段，前后勾连】 21. 结合选段，概括毛泽东少年时期所展现出的独特品质主要表现在哪些方面。 【联读文本，迁移探究】 小雯发现，《红星照耀中国》与《朝花夕拾》中《琐记》有许多可以相互印证的内容。 看新书的风气便流行起来，我也知道了中国有一部书叫《天演论》。星期日跑到城南去买了来，白纸石印的一厚本，价五百文正。翻开一看，是写得很好的字，开首便道：—— “赫胥黎独处一室之中，在英伦之南，背山而面野，槛外诸境，历历如在机下。乃悬想二千年前，当罗马大将恺撒未到时，此间有何景物？惟有天造草昧……” 哦，原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，“物竞”“天择”也出来了，苏格拉底、柏拉图也出来了，斯多葛也出来了。学堂里又设立了一个阅报处，《时务报》不待言，还有《译学汇编》，那书面上的张廉卿一流的四个字，就蓝得很可爱。 …… 仍然自己不觉得有什么“不对”，一有闲空，就照例地吃侉饼、花生米、辣椒，看《天演论》。 ——《朝花夕拾·琐记》（节选） 22. 下面对《红星照耀中国》中“我”读《盛世危言》与《琐记》中“我”读《天演论》的解读，正确的是（ ） A. 两本书都是中国传统教育中的经学著作 B. 两本书都激发了文中的“我”救国思想 C. 两本书都是文中的父亲要求“我”读的 D. 两本书都对西洋器械的传入进行了批判 23. 毛泽东读《盛世危言》、鲁迅读《天演论》都发生在少年时代。结合选段和《红星照耀中国》整本书内容，简要说明阅读进步书籍对青少年成长的影响。 【答案】20. D 21. ①勤劳坚韧；②善于思考与抗争；③热爱读书。（回答两点即可） 22. B 23. 示例：阅读进步书籍帮助青年突破陈旧的落后的思想的束缚，树立救国的（远大的）理想，如在《红星照耀中国》中，许多革命者因在青少年时期接触进步书籍启蒙进步思想，进而投身革命。（意近即可） 【解析】 【20题详解】 D.自序落款仅代表这篇自序的写作时间地点，不能证明全书是1938年1月24日才完成全部创作，《红星照耀中国》的主体内容是斯诺1936年在西北革命根据地采访完成的。 【21题详解】 结合第②段中“早晚我到地里干活。白天我读孔夫子的《论语》和《四书》”，第⑤段中“我十三岁时，终于离开了小学堂，开始整天在地里帮长工干活，白天做一个全劳力的活，晚上替父亲记帐”可知，少年毛泽东既要下地干农活，承担成年人的劳动量，夜晚还要帮家里记账，即便劳作十分辛苦，依旧承受繁重的家庭劳作，体现出吃苦耐劳、坚韧踏实的品质。 结合第④段中“但我到了十三岁的时候，发现了一个同我父亲辩论的有效的方法，那就是用他自己的办法，引经据典地来驳他”，第⑥段中“不消说，我父亲是反对这件事的。为此我们发生了争吵，最后我从家里跑了”可知，面对父亲暴躁严苛的管束，他不盲目顺从，懂得引用经书道理辩驳父亲，用智慧维护自身；父亲阻拦他继续求学时，他敢于抗争，离家追求学业，可见他善于独立思考，拥有反抗压迫、追求自主的斗争精神。 结合第⑤段中“尽管这样，我还是继续读书，如饥如渴地阅读凡是我能够找到的一切书籍，经书除外……我读了一本叫做《盛世危言》的书，这本书我非常喜欢”，第⑥段中“以后我又在一位老先生那里读了更多的经书，也读了许多时论和一些新书”可知，即便终日田间劳作，他依旧渴求知识，广泛阅读各类书籍，被进步书籍触动，生出恢复学业的愿望，主动去读时论与新书，体现出强烈的求知欲，热爱读书、渴求新知。 【22题详解】 A.《盛世危言》是近代改良思想著作，《天演论》是西方译作，二者都不属于传统经学著作； B.《盛世危言》让毛泽东萌生重新求学的想法，接触救国改良思想；《天演论》的进化论思想打开鲁迅眼界，二者都激发人物的救国思想； C.毛泽东读《盛世危言》是自己主动阅读，并非父亲要求；鲁迅读《天演论》也是自己买来阅读，不是父辈要求； D.《盛世危言》主张学习西方，《天演论》传播进化思想，两本书都没有批判西洋器械传入。 【23题详解】 先扣住两则文本，抓住两人少年读进步书籍的情节，从开阔眼界、启发思想、催生理想追求角度思考，联系《盛世危言》促使毛泽东决心外出求学，《天演论》打开鲁迅思想视野，分析进步书籍打破旧式思想束缚，唤醒家国意识，指引青少年确立人生方向，再组织简洁的答案语言。 示例：进步书籍打开青少年的眼界，打破传统思想禁锢。《盛世危言》激起毛泽东恢复学业的愿望，促使他走出家乡求索新知；《天演论》拓展鲁迅的思想认知。进步读物唤醒他们的家国忧患意识，启迪独立思考，推动少年树立理想，影响他们日后的人生道路。 活动三：在写作实践中学语文 （表达与交流 55分） 24. 活动即将结束。班级举行活动总结会，同学们踊跃分享自己学习语文的方法。请你写一则发言稿，分享你学习语文的独特方法。（80字左右） 【答案】示例：同学们，我的方法是把语文“搬”到生活里。逛街时看招牌有没有错别字，聊天时琢磨对方的表达方式，看电影时留意台词的精妙之处。语文不仅在课本里，更在日常的每一个角落。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题的场景是班级语文主题活动总结班会，交际对象是同班同学，交际目的是经验分享。独特的学习方法不能是多读课文、多刷题这类通用套话，需要有个人特色的学习手段，不仅要说明怎么做，还要简单点明这个方法带来的语文学习收获，做到有理有据，重点在于打破机械式语文学习模式，证明语文根植日常生活，巧用碎片化时间积累，轻松提升语感、素材储备与文字表达能力。 二、选材构思。 需避开大众化学习套路，选取具象、易操作、有独特性的学习方式，如生活随记积累法，利用碎片时间记录生活见闻；如诗词画面想象记忆法，结合意境背诵古诗文；再如课文片段改写练笔法，对课内语段二次创作以发散思维、打磨文笔等。构思上，先以“同学们”完成称呼开场，然后直接切入学习方法分享，讲解方法的具体操作步骤，再说明该方法的实际提升效果，最后以期盼、呼吁或总结礼貌收尾，完成发言，注意字数限制即可。 示例：同学们，我有一个小本子，专记那些容易写错的字、用错的成语和混淆的文学常识。每次考前翻一翻，效率特别高。这个方法帮我避开了很多“坑”，语文成绩也稳步提升。建议大家也试试。 作文。（50分） 任务一： 25. 学习语文的过程中，你见证了藤野先生跨越国界秉持公正育人理念的坚守，鲁迅先生从医人到医心以笔为刃的转变，南仁东为“中国天眼”事业倾尽全力的执着，居里夫人于科研苦旅中勇攀高峰的奋进。一个个鲜活的故事，一个个鲜活的人物…… 请将“那一刻，我读懂了_________的善良”（如“邻居阿姨”“那个外卖小哥”“我的爷爷”等）补充完整，写一篇记叙性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 那一刻，我读懂了“嘴硬”下的善良 在我的印象里，隔壁的老爷爷一直是个古怪又严厉的人。他独自住在我们家隔壁，平时总是板着脸，对我们这些在走廊里跑跳的孩子呵斥不断。我一度非常怕他，甚至有些讨厌他。 上周爸妈因为加班很晚还没回家，我一个人呆在家里写作业，为了壮胆，打开了所有的灯。晚上八点多，我正一边用微波炉加热晚餐，一边吹着空调用电脑查资料，突然整个房间陷入一片漆黑，我忍不住惊叫了一声。是跳闸了吧？家里的电表在门口还是门外来着……我拿着手机，不知道该先给妈妈打电话，还是先找手电筒。 这时，传来一阵急促的敲门声。我吓得心跳加速，透过猫眼往外看，漆黑的走廊里，邻居爷爷的身后是一片暖黄的灯。我把门打开，他扫了我家一眼，语气严厉地说：“你这孩子，大晚上叫什么呢？把电路都给弄断了！害得我家也跟着没电了！”我的眼泪差点掉下来，委屈地辩解：“我没有折腾，我一直在写作业……”“行了行了！别狡辩了！”爷爷没好气地打断我，拎着工具箱走了进来：“让开，我看看你家电箱！真是不让人省心！”他打开我家门后的电箱，用测电笔量了量，又从工具箱里掏出新的保险丝换上。不过两分钟，屋里的灯重新亮了起来。 “好了。”邻居爷爷站起身，依然是一副冷冰冰的面孔，“一个人在家少折腾，门关好，写完作业赶紧睡觉！”说完，他转身就走。我看着门外从他家透过来的那片始终亮着的暖黄：“爷爷……谢谢您……您家其实没断电吧？”爷爷的脚步顿了一下，却没有回头，只是用依然生硬的语气说：“我那是怕你一个小姑娘吓哭，瞎说的！”说完，他便回了自己家，“砰”的一声关上了门。 站在通亮的客厅里，我的眼泪终于落了下来，但这一次不是因为委屈，而是因为感动。原来，他听到了我家跳闸的声音，知道我一个人在家害怕，却又怕直接敲门关怀会让我这个防范心强的孩子感到突兀和不安。于是，他故意装作被打扰的模样，给了我最及时的帮助。 那一刻，我读懂了他严厉表象下的善良。那是长辈特有的嘴硬心软，是用冷峻外表包裹着的、深沉而炽热的关怀。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “那一刻”是具体、集中、画面清晰的特写场景，是某一个动作、眼神、细节击中内心，实现改观；“读懂”代表全文必须有认知反差与成长蜕变，前期或许是误解、忽视、偏见、无感、陌生、不以为然，后期在瞬间顿悟，理解人物的温柔、隐忍、质朴与善意。“善良”不是惊天动地的壮举，而是指普通人朴素、沉默、不求回报、细碎温暖的善意，如包容、体谅、坚守、帮扶、默默付出、温柔治愈等。品格不分身份，崇高的坚守与善意，既存在于伟人伟业，也藏在普通人的日常举动中，应于平凡人间窥见不凡善意。可立意“勿以善小而不为”；可立意“打破刻板印象，读懂冷漠外表下的热情善意”；可立意“长久默默付出，撑起一片善良晴空”。 二、选材构思。 可写与邻居交集甚少，某次遭遇忘带钥匙、生病独居等困境，邻居不求回报出手相助，读懂“远亲不如近邻”的朴素善意；误会同学冷漠孤僻，在自己考试失利、情绪低落、受人忽视的时刻，对方用沉默陪伴、真诚鼓励治愈自己，读懂内敛温柔的善良；熟人生活节俭，觉得对方为人吝啬，偶然发现对方长期默默救助流浪动物、帮扶困难人群的善举，读懂对方低调、无私的善良。构思上，可用温热的粥、楼道的夜灯等物品为切入点，物品承载一段善意往事，自然引出下文；然后先交代人物身份与日常相处状态，刻画人物朴素、不善表达的外在形象，然后设置具体生活困境，渲染慌张、无助、低落的心理状态，继而聚焦动作、神态等细节，展现人物不求回报、温柔包容、默默付出的具体举动，刻画内心震动、愧疚、动容、释然的心理变化，打破从前的偏见，读懂人物朴素、纯粹的善良。结尾收束全文事件，点明平凡人的点滴善意温暖人心，表达将心怀善意向阳前行的成长决心。 任务二： 26. 下面是“学”字在不同历史时期的写法，从左到右依次为：甲骨文、金文（早期）、金文（晚期）、金文（另一种形式）、大篆、小篆、隶书、楷书（魏碑风格）、行书、现代楷书。 从古至今，“学”的字形在变，但“学”的本质始终关乎成长、觉悟与超越。人生求知之路，亦如这字形演进，需经历模仿、规范、突破与融通的过程。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请你自拟题目，写一篇文章。文体不限，可议论、可叙事、可抒情。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 绳子甩过的时光 我最害怕的运动就是跳绳。别人一分钟能跳一百多个，我跳三十个就喘不上气，绳子还老是绊到脚。每次体育课跳绳测试，我都是最后一个跳的，也永远是最后一名，那种感觉糟糕透了。 我决定要学会跳绳。我找了好几个教学视频，一个一个跟着练过去，最后选择了一个最好模仿的，听着博主的教学——双手握绳，双脚并拢，绳子甩到脚前的时候跳起来。说起来简单，做起来却完全不是那么回事。我的手脚配合不好，绳子不是甩到头上就是缠住脚踝。我跳一下停一下，像个生锈的机器人。我每天放学后在楼下练半个小时，一个星期后，终于能连续跳十几个了。虽然还是经常断，可至少不再是那个“一个都跳不好”的人了。 接下来我开始给自己定规矩。我要求自己每分钟至少要跳一百个，中间不能断超过三次。我把跳绳的时间固定在每天晚饭前，不管作业有多少，雷打不动。我甚至给自己画了一张表格，每天记录自己的成绩。这种机械的重复训练很枯燥，可正是在这种枯燥中，我的身体记住了跳绳的节奏。慢慢地，我不再需要刻意去想“什么时候跳”，绳子一到脚前，身体自动就跳起来了。三个月后，我成了班里的跳绳高手。 但我不满足于此。我开始尝试一些新的跳法——单脚跳、交叉跳、双摇。这些动作在别人看来可能很简单，可对我来说，每一个新动作都是一次突破。我摔过很多跤，绳子抽痛过脸，可我没有停下来。当我第一次成功地完成了双摇的时候，我兴奋得在楼下跑了一圈。 学校举办运动会，我报名参加了跳绳比赛。比赛的时候，我没有只跳最保险的单摇，而是把单摇、交叉跳和双摇组合在一起，编了一套自己的动作。那一次，我拿了第一名，不仅是稳定、连续，在技巧上也足够优秀，跳出来赏心悦目。 现在回想起来，我从一个跳绳困难户变成一个花样跳绳爱好者，经历了漫长的过程。先是笨拙地模仿别人的动作，然后在日复一日的规范训练中打下基础，接着鼓起勇气去尝试新的跳法、突破自己的极限，最后把所有技巧融合在一起，形成了属于自己的风格。这个过程教会我的，远不止跳绳本身。它让我相信，任何看似不可能的事情，只要一步一步来，都有可能变成可能。绳子甩过的那些日子，是我成长路上最踏实的一段时光。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “学”字历经字形演变，外在笔画结构、书写形态持续发生改变，但“学”的内核恒定指向个人成长、思想觉悟、自我境界超越，外在形式可变，求知修身的初心不可更改。汉字演变正如人求学的过程，从模仿入门、恪守范式规范到打破固有局限实现突破、整合经验做到融会贯通。可立意“形式随时可变，向学本心长存”；可立意“以模仿筑基，以融通成才”；可立意“守规矩夯实根基，敢突破成就自我”。 二、选材构思。 如写记叙文，可写学书法时描摹碑帖笔画，修正书写陋习，尝试调整运笔节奏，融合多种字体的笔法特点形成个人书写风格，在技艺成型后领悟治学循序渐进的道理；学作文时初期照搬优秀作文的框架、句式仿写，严格遵守审题、结构、点题的写作硬性规则，直到摒弃万能模板，选用个人独特生活感悟行文，形成个人写作风格，在读书、练笔“破万卷”后终于能“下笔如有神”。构思上，可用辩证思考引入，一成不变虽踏实，但僵化固守只会困住成长，自然引出自己从学习到求新的故事；然后先交代初学技艺的模仿与规范阶段，掌握方法，逐渐入门；然后记叙瓶颈期的挣扎，开始反思一成不变的练习模式，萌生打破固定动作、布局的想法；最后展示突破，在作品中融入灵动的个人表达，获得外界肯定，感悟学习如同成长进阶，模仿是地基，规矩是梁柱，突破与融合才能搭建属于自己的成长楼阁。结尾总结技艺学习带来的治学道理，延伸到日常文化课学习，表达拒绝模板化机械学习，在积淀与变通之中稳步成长的决心。 如写议论文，道理论据可引用“学而时习之，不亦说乎”“温故而知新，可以为师矣”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，事实论据可写齐白石从严守国画规范到突破固有画风，自成一派画风；李时珍借鉴前代本草典籍体例整理药材，发现古籍错漏大胆考证突破，融合民间草药经验与典籍记载完成著作；苏炳添从严格的规范性训练到针对性训练，打破局限，在坚守与革新中刷新赛事纪录。构思上，可开门见山提出中心论点——治学守本心根基，破定式方能行远；论证部分设置多个分论点，如“模仿守规不可缺，为成长积蓄底层力量”“墨守成规不可取，会禁锢向上成长脚步”“融会变通不可少，让积累化作自身锋芒”，每个分论点后都需搭配具体论据，同时兼顾初中生的生活体验，避免过于宏大空洞。结尾总结全文，重申中心论点，呼吁既要踏实打好学习基础，也要敢于跳出固化思维灵活运用知识，在坚守与变通之间走好求学之路。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $