42.第四部分 写作能力-维度一 真题解构学技法-【加速度中考】2026年贵州中考语文总复习

第四部分 写作能力 维度一真题解构学技法 一、[2025贵州24]写作能力(60分) “帮助”，为别人提供支援。生活中，每个人都可能是受助者，接受过别人的帮助；同时，我们也要 争取成为施助者，帮助别人。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确 作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一 篇600~700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 别人帮助你走出困境，这让你铭 叙述自己受助的一次经历，写清缘由、过程 任务一 记于心。为此，写一封信向帮助你的 和结果，再现重要细节，表达真情实感。语言表 人表达感激之情。 达真诚自然。（姓名等真实信息均用*表示) 通过讲解，帮助别人学会一项技 明确交流对象、技能名称和使用场景，写 任务二 能，可以是某项学习技能、体育技能、 清技能操作的过程和关键步骤。语言表达通 生活技能等。 俗易懂 辩论活动中，反驳对方辩友“每个人 明确自己的立场和观，点，摆事实，讲道理，充 任务三 都要独立自主，不该寻求帮助”的观，点。 分论证对方观，点的错误。语言表达准确严谨。 (带你审题) 解构真题 导语 审导语 “帮助”，为别人提供支援。 导语围绕“帮助”的双向性展开：既强调“每个人都可能是受助 生活中，每个人都可能是受助者 者”，也倡导“争取成为施助者”，为三个任务提供核心主 接受过别人的帮助；同时，我们也 题一无论是表达感激、传授技能，还是辩论反驳，都需紧扣 要争取成为施助者，帮助别人。 “帮助的价值与意义”。导语提示写作时需兼顾“受助”与“施 助”的关联，避免片面化。 任务 审任务 任务一： 任务一（书信体）：“别人帮助你走出困境，这让你铭记于心。” 情境：别人帮助你走出困境， 突出“受助”的重要性；强调“铭记于心”，即情感的真实性； 这让你铭记于心。为此，写一封信 “为此，写一封信向帮助你的人表达感激之情。”明确文体是书 向帮助你的人表达感激之情。 信；表达方式以叙述为主，穿插抒情。 要求：叙述自己受助的一次经 身份是“受助者”，对象是“帮助过自己走出因境的人”，核心是 历，写清缘由、过程和结果，再现重 “表达感激”。需通过具体事件展现“帮助”的过程，重点刻画 要细节，表达真情实感。语言表达 细节（如对方的语言、动作、自己的心理变化），以真情实感打 真诚自然。（姓名等真实信息均 动对方。 用*表示) 284 任务二： 任务二（说明体）：“通过讲解，帮助别人学会一项技能”强调 情境：通过讲解，帮助别人学 “教学”功能；技能可以是学习类、体育类、生活类等；“明确交 会一项技能，可以是某项学习技 流对象、技能名称和使用场景”需设定受众（如初学者、小学 能、体育技能、生活技能等。 生、家人)：注意技能要有实用性。 要求：明确交流对象、技能名 身份是“技能传授者”，对象是“学习者”（如同学、朋友），核心 称和使用场景，写清技能操作的过 是“教会技能”。需明确技能的适用场景，拆解步骤，突出关键 程和关键步骤。语言表达通俗 要点（如易错处、技巧性方法），语言需平实易懂，符合“讲解” 易懂。 的交流语境。 任务三（议论体）：“辩论活动中，反驳对方辩友‘每个人都要独 任务三： 立自主，不该寻求帮助’的观点”强调明确立场：反对“不该寻 情境：辩论活动中，反驳对方 求帮助”的观点；要求摆事实、讲道理：“明确自己的立场和观 辩友“每个人都要独立自主，不该 点”“充分论证对方观点的错误”强调逻辑推理能力；鼓励引用 寻求帮助”的观点。 名人名言、历史事例、现实案例等。 要求：明确自己的立场和观身份是“辩论者”，对象是“对方辩友及听众”，核心是“反驳观 点，摆事实，讲道理，充分论证对方点”。需先确立“适度寻求帮助与独立自主并不矛盾”的立场， 观，点的错误。语言表达准确严谨。再通过事实（如历史案例、生活实例）和道理（如团队协作的重 要性)，驳斥“不该寻求帮助”的片面性，逻辑需严密。 给你模板】 结构模板 任务一 开头部分 “亲爱的×老师：展信安。窗外的玉兰花又开了。每当想起初二那年，您帮我走出数学学习的 低谷，我的心里总涌起一股暖流”（以景物或细节引入，自然点出感激的缘由，注意书信格式） 中间部分 困境缘由：“那时我总被几何证明题难住，月考成绩跌破及格线，爸妈急得失眠，我甚至想放弃 数学。您发现后，特意在放学后叫住我…”（交代困境的具体表现，突出“难”） 帮助过程：“您没有批评我，只是翻开我的错题本，用红笔圈出‘辅助线思路’，轻声说：‘你看， 这里像不像我们课间折的纸飞机？找到那个‘支点’，线就出来了。’接下来的三周，您每天留我练 习15分钟…”（突出对方的耐心、方法的巧妙，用语言、动作细节展现帮助的过程） 结果：“期末考试我数学考了89分，拿到成绩单那天，您笑着说：‘你看，你本来就很棒。’那句 话，我记到现在。”（说明帮助带来的改变，呼应开头的感激） 结尾部分 卒章显志式：“老师，是您的帮助让我明白，困境里的一束光，能照亮很久很久的路。现在我也 常帮同学讲题，像您当年对我那样。祝您工作顺利，身体安康！您的学生：××××年××月××日”（升 华感激，联系自身行动，体现帮助的传递，注意书信格式) 285 任务二 开头部分 “同学们，是不是总觉得历史时间线记不住，考试时张冠李戴？今天我来教大家一个‘时间轴+ 关键词'的记笔记法，特别适合复习中国近代史，亲测有效！”（点明对象、技能名称及适用场景，引 发兴趣) 中间部分 准备阶段：“首先，准备一个活页本，左边画竖轴（标年份），右边留空白写事件。重点是‘不贪 多’，每一页只记一个时期…（工具+基础设置，避免复杂） 操作步骤：“第一步，在轴上标出关键年份，如1840（鸦片战争）、1860（二鸦）、1861（洋务运动 开始)，用不同颜色笔区分‘战争’‘改革’；第二步，在右边写事件关键词…”（拆解步骤，突出“关 键词”等关键技巧) 注意事项：“千万别抄课本原文！关键词越简洁越好，比如‘洋务运动'记‘自强求富+李鸿章+江 南制造总局'就够了。每天花5分钟对着时间轴复述，一周就能记牢！”（提醒易错点，强调实用性） 结尾部分 照应开头式：“这个方法的关键是‘抓重点、建联系’，比死记硬背轻松多了。下次历史课我们 可以一起试试，有不懂的地方随时问我哦！”（总结技巧核心，呼应交流对象） 任务三 开头部分 “对方辩友，您说每个人都要独立自主，不该寻求帮助'，这话听起来没错，但细想却站不住 脚。独立自主是可贵的品质，但‘不该寻求帮助'的绝对化观点，忽略了人是社会的一员，互助本就 是生存与发展的常态。”（直接驳斥，明确已方观点：独立自主与适度求助不矛盾） 中间部分 摆事实：“爱迪生发明电灯，难道是独自完成的吗？不，他的实验室有30多名助手，分工研究 灯丝材料，才最终成功。如果他固执地‘不寻求帮助'，人类可能要晚几十年用上电灯。对方辩友， 连伟大的发明家都需要协作，何况我们普通人？”（用历史案例证明“求助是智慧”） 讲道理：“对方辩友模糊了‘依赖帮助'和‘适度求助’的界线。‘独立自主’是能自己做的不麻 烦别人，而‘寻求帮助'是自己做不到时借力突破。就像爬山，自己能爬的路段坚持走，陡峭处拉一 把同伴的手，这不是软弱，而是让我们走得更远的智慧。”（区分概念，驳斥对方的逻辑漏洞） 联现实：“试想，如果同学做题卡壳从不请教，科学家搞研究拒绝合作，国家遇灾不接受支援， 世界会变成什么样？单打独斗的时代早已过去，互助才能让个体更强，社会更进步，国家更繁荣。 (用排比强化论证，凸显对方观点的不合理) 结尾部分 升华主题式：“因此，我方认为：真正的独立自主’，是‘能独立时不依赖，需帮助时不固执'。 ‘寻求帮助'不是否定独立，而是为了更好地前行。对方辩友，您说呢？”（回扣观点，语气坚定又留 有余地，符合辩论语境) 286 素材模版 任务一（受助经历）： ①被同学帮助：转学后因内向独来独往，同桌拉我加入小组讨论，教我做题，期末一起考进班 级前20名。 ②被陌生人帮助：下雨天伞坏了，路边修理师傅免费帮我修好，说“学生娃不容易”，让我明白 善意不分大小。 任务二（技能传授）： ①学习技能：英语完形填空“上下文线索法”一教同学通过“同义复现”“逻辑连词”找答案， 比如看到“but”就选反义词。 ②生活技能：“快速叠被子法”—教住校生“三折法”，重点是“先拉边角成矩形，再对折两 次，30秒搞定，还能得宿舍评比加分”。 任务三（辩论论据）： ①历史案例：张骞通西域，借助西域各国力量开辟丝绸之路；屠呦呦团队合作发现青蒿素，而 非独自攻关。 ②生活道理：“独学而无友，则孤陋而寡闻”(《礼记》)，强调互助对学习的重要性；“众人拾柴 火焰高”，说明集体帮助的价值。 范例剖析 范文展示 批注 致王阿姨的一封信 ①运用比喻的修辞手法， 亲爱的王阿姨： 生动展现恶劣天气，渲染 您还记得吗？初三那年冬天，呼啸的北风如刀子般刮过脸颊，我裹紧 出孤独无助的氛围；“单 单薄的校服，缩在小区门口的长椅上。爸妈出差在外，而我又突然发起高 薄的校服”“角落的长 烧，浑身滚烫，连爬楼回家的力气都没有，只能无助地蜷编着，任由泪水在椅”等细节，强化了“我” 的困境，为下文王阿姨的 脸上肆意流淌。 帮助作铺垫。 是您买菜路过，橘色的围巾在寒风中飘动，像一团温暖的火焰。您一 2运用动作、语言描写， 眼就瞧见了我通红的脸颊和颤抖的身子，赶忙放下手中的菜篮，伸手摸了 将王阿姨热心善良、乐于 摸我的额头：“哎哟，这孩子烧得厉害！”您的声音里满是焦急，说着便不由 助人的品质展现得淋漓 分说地扶起我，往医院的方向走去。 尽致。 您排队挂号时，我倚在一旁，盯着您那沾着泥土的手套发愣。输完液 ③扑进怀里”这一动 已经晚上十点，街道上的行人寥寥无几，路灯昏黄的光洒在雪地上，让人 作，将“我”积攒的感动以 心里一暖。您担心我一个人在家不安全，坚持送我回家。到了家，您又细 最直接的方式释放，无需 心地帮我烧好热水，看着您忙碌的背影，我喉咙发紧，想要说些感谢的话， 过多言语，便能让读者感 却又怕一开口就泣不成声。 受到“我”对王阿姨的依 287 续表 第二天清晨，天刚蒙蒙亮，我就听到了轻轻的敲门声。打开门，是您带着 赖与感激之情。 热乎乎的豆浆油条站在门口，脸上挂着慈祥的笑容：“孩子，快趁热吃吧， ④运用比喻的修辞手法， 吃完阿姨送你去学校。”那一刻，我再也忍不住，扑进您的怀里。 将善意比作“会发芽的种 从那以后，每当看到邻居奶奶提着重物步履蹒跚，或者同学在学习上 子”，生动形象地揭示出 遇到困难，我总会想起您，然后毫不犹豫地上前帮忙。我知道，您教会我 善意的力量与价值。 的，不仅仅是在困境中得到温暖，更是要将这份善意传递下去，让更多人 感受到人间的美好。 谢谢您，王阿姨。是您让我懂得，善意是一颗会发芽的种子，只要用 心浇灌，就能开出满世界的花。日 祝您身体健康，每天都开开心心的！ 您的邻居：××× ×X×X年××月X×日 二、[2024贵州24]写作能力(60分) 同学，你的生活中总有一些关键时刻。当你面对时，你是怎么想的？又是怎么做的？…最终， 无论是达成所愿，还是事与愿违，这些经历都值得珍藏。 请以“关键时刻，我在这样做”为标题，写一篇600~700字的作文。 写作提示及要求： (1)明确时刻的“关键”，交代“这样做”的原因。(2)详略得当，充分表现“这样做”的过程。 (3)有自己的发现、感悟、思考等。(4)符合生活常理，内容健康，文体明确。(5)勿抄袭、套作，勿泄 露考生姓名、校名等信息。 【带你审题】 解构真题 导语 同学，你的生活中总有一些关 审导语 键时刻。当你面对时，你是怎么想 导语强调的是“关键时刻”的行动选择，如展现出的勇气、智 的？又是怎么做的？…最终，无 慧、坚持、担当等品质及行动带来的成长、收获和启示等，写作 论是达成所愿，还是事与愿违，这 时要深人挖掘面对关键时刻的心理活动和具体行动，重点刻 些经历都值得珍藏。 画内心想法和行为过程。 审题目 题目 首先要明确“关键时刻”是指哪些时刻，通常是对个人成长有 请以“关键时刻，我在这样 重大影响的瞬间；“我在这样做”则强调了个人在关键时刻的 做”为标题，写一篇600~700字的 具体行动和选择，需要学生描述自已的行为以及为什么这 作文。 样做。 288 审提示 提示 1.明确时刻的“关键”，交代“这样做”的原因：“关键”是选材 写作提示及要求： 的筛选器，“这样做”是过程的显微镜，二者必须形成因果关系 (1)明确时刻的“关键”，交代 闭环。深入挖掘“自己”做出特定行为背后的内在逻辑。原因 “这样做”的原因。 可能源于自身的性格特质、长期秉持的价值观、过往的经历教 (2)详略得当，充分表现“这 训等。梳理原因的逻辑关系，明确主要原因与次要原因，以及 样做”的过程。 各原因之间的关系，清晰呈现行为选择的必然性与合理性。 (3)有自己的发现、感悟、思 2.详略得当，充分表现“这样做”的过程：明确“这样做”是写作 考等。 重点，要围绕“这样做”来安排文章详略。与“这样做”直接相 (4)符合生活常理，内容健 关的内容等要详细叙述：而事件的背景铺垫、与核心行为关联 康，文体明确。 不大的内容可简略处理。在过程描写中，综合运用多种描写 (5)勿抄袭、套作，勿泄露考 手法展示过程。遵循一定的叙事顺序，可按时间先后、事情发 生姓名、校名等信息。 展逻辑、情感变化脉络等展开，使过程叙述条理清晰，层次 分明。 给你模板】 结构模板 开头部分 悬念式：“那短短几分钟，却如一个巨大的漩涡，将我的心紧紧卷入。在那个关键时刻，我站在 人生的岔路口，究竞该如何迈出下一步？”（以问句开篇，引发读者好奇心） 回忆式：“每当回忆起那天，我的内心依旧波澜起伏。阳光斑驳地洒在地上，而我站在那里，面 临着一个足以改变当时心境的关键时刻…”（自然引入回忆） 中间部分 描述关键时刻：“学校举办校园歌手大赛，我一路过关斩将进入决赛。决赛当天，舞台灯光璀 璨，观众席座无虚席，可就在上台前，我突然嗓子疼痛，发声困难，这无疑是比赛中的关键时刻。” (详细交代关键时刻的背景、场景) 阐述原因：“我深知这是证明自己音乐梦想的重要机会，也不想让一直支持我的老师同学失 望，所以我告诉自己，无论如何都要克服困难。”（说明促使自己做出行为的内在因素） 详述“这样做”过程：“我赶紧喝了口水润喉，心里默默回想演唱技巧。走上舞台，面对观众期 待的目光，我深吸一口气，微笑着说：‘希望大家能喜欢我的演唱。’然后调整气息，开始演唱…” (运用动作、心理、语言等描写) 结尾部分 感悟升华式：“这次经历，就像一盏明灯，照亮我未来的道路。它让我明白，在关键时刻，勇气 和坚持是战胜困难的法宝，未来无论遭遇什么，我都将带着这份信念勇往直前。” 展望未来式：“如今，那段经历已成为我青春的宝贵财富。在未来的日子里，我期待着迎接更 多关键时刻，用智慧和行动书写属于自己的精彩篇章。” 289 素材模版 个人成长类素材： ①备考复习：考前一个月，数学的函数部分始终掌握不好，模拟考成绩不理想。可以详细描述 自己如何制定专项复习计划，向老师同学请教，每天坚持刷题总结等（这样做）的过程。 ②体育赛事挑战：学校运动会的1500米长跑比赛，体力严重透支，内心极度挣扎，关键时刻想 起平时训练的汗水，于是调整呼吸，一点点追赶，最终冲过终点，战胜了自我。 品德塑造类素材： ①考试诚信抉择：一次重要的期末考试，考场上邻桌同学悄悄递来写有答案的纸条。内心十 分纠结，在这关键时刻，想到父母和老师对自己品德的教导，懂得品德比分数更珍贵。 ②公共场合的担当：在公交车上，看到一位老人上车后，装作没看见。老人颤颤巍巍的样子让 你羞愧，关键时刻还是站起身来给老人让座，意识到帮助他人能让社会更美好。 人际交往类素材： ①班级同学意见不一：班级组织活动，小组内意见分歧严重，面临活动可能无法开展的关键时 刻。自己如何组织小组讨论，倾听各方意见，提出折中方案并说服组员接受（这样做）的情节。 ②朋友误会化解：和最好的朋友因为一场误会产生矛盾，彼此冷战了好几天。回忆起诸多美 好瞬间，意识到不能失去这个朋友。于是在这个关键时刻，鼓起勇气主动找朋友沟通，坦诚说出自 己的想法，倾听朋友的感受。最终误会消除，两人和好如初。 范例剖析 范文展示 批注 关键时刻，我在这样做 工以引体向上考场，一架 引体向上考场，一架单杠静立，宛如一座等待鱼跃的龙门。口 单杠静立开篇，营造紧张 手上举，腿微屈，身轻纵，日听得一声震颤，双手已紧握杜杠，如一位飞身 而充满挑战的氛围。 2通过“手上举，腿微屈， 上马的将军。我双手发力，身体直上直下，干脆利落！ 身轻纵”等动作描写，展 三一四—”同学们为我轻声数数。 现了“我”准备做引体向 三个月前，他们连“二”也不用数，因为我只能做一个，还是体育老师 上的瞬间，画面感强，引 托上去的。我双手拼命地钩住单杠，像一只倒悬的鸭子，不论怎么挣扎， 人入胜。 也难上升一分。料峭寒风中，一幅可悲可笑的“书生荡秋千图”成了同学 们的笑料。 “引体向上这么难，可以免考吗？”对于做不到的事，软弱的人就会质 疑其合理性。 290 续表 “必须考！做十二个得满分！”体育老师恨铁不成钢，横眉怒喝。 “从你的中考分数中减去十四分，你愿意吗？”老班的话冷静客观，一 针见血。 说练就练！我每天早晚两次练习，吊杆子，练臂力，哆嗦着把下巴贴 向单杠…这单杠是受难的十字架，我吊在上面渴望涅槃重生；这单杠是 3运用比喻的修辞手法， 候鸟的驿站，晨曦给身体的曲线镀金，暮霭为土灰的面颊洗尘。 将单杠比作十字架和驿 功夫不负有心人，我很快能做到五个了。那一刻，我才明白，很多事 站，既展现了训练的艰 不是有了希望才去坚持，而是坚持了才有希望。 苦，又赋予了训练过程以 “六—七—八—九—”声音渐渐慢下来。 诗意和美感。 两个月足以把柔弱磨砺成粗犷。当黄莺把筑巢的暖树鸣成绿色浓 荫，新燕把嫩黄的嘴角啄成铁灰，我已经能做九个了。从一到九，不错了， 知足吧。愚蠢的人在遭遇瓶颈时总用之前的成就麻痹自己，而我也一度 有这样的错误想法。 “十二个才是满分！” 体育老师一声怒喝惊醒梦中人。 “摆动身体，蹬！” “你离成功已经很近了，记住，行百里者半九十。”老班的话依旧冷静 而富有哲理。 于是我又一次次跳上单杠，让勇气穿过手臂火辣辣的疼痛，去寻找肌 肉最深处的力量。手心的水泡如几度花开花落，结成了老茧的硕果。终 于，在体考前一周，在大家近乎苛刻的目光中，我达成了目标。 “十一，十二。”监考员平静的报数是最权威的认证，我成功了！这一 刻，我是自己的英雄！日 ④简洁而有力，表达了 “我”成功的喜悦和成 场外的老班竟然偷偷揉了揉眼睛，他低头的一刹那，头上的几缕银丝 就感。 在阳光下如芦苇般飘荡。 ⑤以对未来的期待作为 这次经历让我明白，结果固然重要，但过程中的成长和突破更加珍 结尾，既呼应了标题，又 贵。我永远难忘，在老师的监督下，苦练过关的每一刻…在未来的人生 激励读者勇敢面对未来， 道路上，还会有无数个关键时刻等待着我，而我，将不再畏惧，勇敢地去迎 具有很强的启发性和鼓 接，去做出属于自己的选择。目 舞性。 291