专题09 诗歌阅读（期中真题汇编，湖北专用)七年级语文上学期

**基本信息** 湖北多地七年级上册期中诗歌阅读试题汇编，精选苏轼、李白等经典诗作，聚焦意象、情感与手法分析，情境化问题设计突出人文性与思维训练。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |非选择题|多题|意象分析（如《赠刘景文》“荷尽菊残”到“橙黄橘绿”）、情感把握（如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》愁心）、手法赏析（如《除夜作》“又”字炼字）、对比阅读（如《天净沙·秋思》与《秋词》心境比较）|情境化设计（如“品知己情”“读书笔记整理”），联系课内（如《行军九日思长安故园》默写），注重思维梯度（从基础意象到深层情感对比）|

函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 专题09诗歌阅读 核心 必练 一、【答案】 1.①萧瑟衰败②生机希望 2.D 二、【答案】 1.①遥怜故园菊②应傍战场开 2.虽年老但仍保有少年情趣的豁达心态。 三、【答案】 1.①消残之雪（瓦雪、残雪均可）②飞蝶鸣鸠 2.①拟人（填“对比”亦可）②失意苦闷 进阶 提升 一、 【答案】 1.①客路②行舟 2.D 二、【答案】 1.杨花、子规 2.抒发了诗人对远行的友人的关心、思念和同情。 三、【答案】 1.①旅馆；②寒灯 2诗人年华虚度、漂泊异乡的无奈，既暗含对故乡的深切思念，又凸显了羁旅生活的漫长与辛酸。（至少 答出两种情感即可) 培优 冲刺 1/2 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 一、【答案】 1深秋的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷纷。带着满身的疲惫，我骑着羸弱的瘦马，独自在古道 上缓行。绕过缠着枯藤的老树，看到即将归巢的鸦雀在树梢盘旋，时时悲啼。走过架在溪流上的小桥，看 到桥畔稀疏的村社里，几户人家己升起了袅袅炊烟。 2.①《秋词》表达了诗人豪迈而乐观的心境，从“晴空一鹤排云上”一句中刻画的奋发有为的鹤的形象可 以看出：②《秋思》表达了游子悲秋思乡的心境，从前三句对九种景物的描写，写出了秋天的荒寒与肃 杀，加之“夕阳西下”一句，更是强化了游子思归的悲凉。 二、【答案】 1.①春芜②菜花 2.①拟人②对欣赏春天美景的急切和喜悦 三、【答案】 ①示例一：重读“终”，“终”是“最终、终究”的意思，强调只从书本上获取知识是远远不够的。 示例二：重读“躬行”，“躬”是亲自的意思，体现出实践出真知的重要性。 示例三：重读“绝”，强调学习要对知识深刻地理解。 ②持之以恒③勤于实践 【导语】 陆游此诗以质朴语言道出治学真谛：前两句强调古人治学竭尽全力与长期积累的重要性；后两句通过“纸 上”“躬行”的对比，凸显实践的核心价值。全诗结构工整，说理层层递进，既有对儿子的殷切期望，亦 蕴含宋诗重理趣的特点。 四、【答案】 1.时光流转（意近即可） 2.①不畏浮云遮望眼②自缘身在最高层 五、【答案】 1.D 2两首诗中“愁”的内涵不相同。本诗中的“愁”，是诗人日暮江行无泊处、雨夜见孤灯、秋雁的漂泊之 愁和“离心迸落叶”的思乡之愁；而“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的“愁”，是李白对友人王昌 龄被贬龙标的担忧与牵挂，是因友人遭遇而生的牵挂之愁。 2/2 专题09 诗歌阅读 一、（2025-2026・湖北孝感安陆・七上期中）品古诗里的知己情——读苏轼《赠刘景文》，完成小题。 赠刘景文① ［宋］苏轼 荷尽已无擎②雨盖，菊残犹③有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 【注】①这首诗是苏轼在晚年被贬杭州任太守时，写给好友刘景文的。当时刘景文已年近花甲，人生境遇并不顺遂——官场失意、生活困顿，难免心生消沉。②擎（qíng）：举，向上托。③犹：仍然。 1. 本诗的情感升华依赖于一组核心意象的转换：从“荷尽”“菊残”等描绘　　　　　　　　的意象，自然过渡到“橙黄橘绿”这组象征　　　　　　　　的意象，从而完成了对友人的劝勉与共勉。 2. 下列对《赠刘景文》的赏析，有误的一项是（     ） A． 前两句以“荷尽”“菊残”写秋冬萧瑟，“犹有傲霜枝”暗赞菊花坚韧，为后文铺垫。 B． 诗人视“橙黄橘绿”为“好景”，因它突破秋冬萧瑟，尽显果实成熟的生机。 C． 全诗借景喻理，劝勉友人即便年华老去，也能如初冬盛景般绽放价值。 D． “橙黄橘绿”与前文“荷尽菊残”既形成对比，又在诗中形成先扬后抑的关系。 二、（2025-2026・湖北省襄阳市南漳县实验中学・七上期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 重阳席上赋白菊 白居易 满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。 还似今朝歌酒席，白头翁①入少年场。 【注释】①白头翁：诗人自谓。 1. 这首诗借菊花抒情，你会想到岑参《行军九日思长安故园》中的“　　　　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　　　　　。 2. 这首诗歌借“白头翁入少年场”表现了诗人　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、（2025-2026・湖北黄冈黄梅・七上期中）小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 二月四日作 ［宋］陆游 早春风力已轻柔，瓦雪消残玉满沟。 飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁。 1. 此诗作于淳熙八年（1181年），作者落职闲居家乡。诗人借轻柔之风、　　　　　　、　　　　　　　描写了早春的景色。 2. 诗的后两句运用　　　　　　　　　　的修辞方法，形象地写出了诗人　　　　　　　　　　的情绪。 一、（2025-2026・湖北省随州市曾都区实验中学教联体・七上期中）阅读下面一首诗，回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 1. 首联中的“　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　”两个词语暗含身在异乡、神驰故里漂泊羁旅之情。 2. “海日生残夜，江春入旧年”一联中“生”和“入”用得精妙，下列对其赏析错误的一项是（       ） A． “生”“入”运用拟人的修辞手法，让景物有了情态，更生动形象。 B． “生”写出海日从残夜中升起的动态，体现昼夜交替。 C． 两字既写实景又含哲理，流露出积极向上的力量。 D． “入”表现江春闯入旧年，暗含时序不变的消沉之感。 二、（2025-2026・湖北省随州市曾都区八角楼初级中学・七上期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 1. 首句中有哪些意象（在文学作品中，作者想要表达自己的感情，又不想直接表达的时候，就用一些景物，物品等表达，这些物品、景物就叫做意象），请写出来。 2. 诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发了作者怎样的感情？ 三、（2025-2026・湖北十堰竹溪县第一教研体・七上期中）阅读下面古诗，完成各小题。 除夜①作 高适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。 故乡今夜思千里，霜鬓明朝②又一年。 （选自《唐诗三百首》） 【注释】①除夜：除夕之夜。②明朝：明天，次日。 这首诗以“除夜”为背景，直抒羁旅思乡之情。请结合提示完成填空题。 1. 批注一：立象尽意。首句借“　　　　　　　　”“　　　　　　　　”等意象，勾勒出除夕之夜孤寂冷清的场景。 2. 批注二：炼字传情。末句“又”字写出了                       、                    。 一、（2025-2026・湖北省黄石市第八中学教联体・七上期中）阅读下面两首占诗，回答问题。 【甲】 天净沙・秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 1. 【甲】前三句描绘了九种景物，生动的勾勒出一幅绝妙的深秋晚景图，请站在“断肠人”的角度描绘这幅图画。 2. 同是写秋，两位作者表露的心境有什么不同？请结合诗句中的景物进行分析。 二、（2025-2026・湖北襄阳襄州・七上期中）小雨在阅读古诗时做了读书笔记，请你和他一起整理完善。 晓过鸳湖① ［清］查慎行 晓风催我挂帆行，绿涨春芜②岸欲平。长水塘③南三日雨，菜花香过秀州城④。 【注释］①鸳湖：即鸳鸯湖，一名南湖，在今浙江嘉兴南。②芜：草地。③长水塘：位于浙江嘉兴之南，由杭州、海宁一带山区发源，注入鸳湖。④秀州城：即今浙江嘉兴市。 1. 作者通过晓风、春水、　　　　　　　、　　　　　　　（用古诗原词）等景物，来表现春日风光的美好。 2. “晓风催我挂帆行”一句中“催”字使用了　　　　　　　修辞手法，表现了作者　　　　　　　　　　　　　　　　　情感。 三、（2025-2026・湖北京山・七上期中）阅读下面古诗，完成小题。 冬夜读书示子聿 陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬①行。 【注释】①躬：亲自。 这是一首教子诗，同学们想将其编成绘本故事并演绎，请你根据提示补充完整。 陆游：子聿啊，你要听好喽——古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 （1）【演绎提示】请你从“重音”角度对陆游这首诗的后两句进行一处诵读设计，并简述理由。【诵读设计】　　　　　　　　　 陆聿：（2）父亲，孩儿明白了：学习既要　　　　　　，又要　　　　　　，才能学有所成！ 四、（2025-2026・湖北荆州江陵・七上期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 登金陵凤凰台 李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径①，晋代衣冠②成古丘③。 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日④，长安⑤不见使人愁。 注释：①〔幽径〕僻静的小路。②〔衣冠〕原指衣服和礼帽，这里借指世族士绅、达官贵人、社会名流。③〔古丘〕指古坟。④〔浮云蔽日〕比喻朝中谗臣当道障蔽贤良。⑤〔长安〕指代朝廷和皇帝。 此诗描绘历史变迁，表达个人情感。 1. 批注一：此诗的首联和颔联表达了诗人对　　　　　　　　的感叹和朝代更迭的感慨。 2. 批注二：“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁“这一句可与王安石《登飞来峰》的名句　　　　　　　　，　　　　　　　　比读。 五、（2025-2026・湖北荆州公安县教联体・七上期中） 夜泊钱塘 ［明］茅坤 江行日已暮，何处可维舟。 树里孤灯雨，风前一雁秋。 离心迸落叶，乡梦入寒流。 酒市那从问，微吟寄短愁。 1. 下列情境诗歌中没有出现的一项是（     ） A． 日暮行舟 B． 孤灯摇曳 C． 落叶纷飞 D． 借酒消愁 2. 本诗最后一句中的“愁”与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”中“愁”的内涵是否相同？请结合诗句内容说明理由。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 诗歌阅读 一、（2025-2026・湖北孝感安陆・七上期中）品古诗里的知己情——读苏轼《赠刘景文》，完成小题。 赠刘景文① ［宋］苏轼 荷尽已无擎②雨盖，菊残犹③有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 【注】①这首诗是苏轼在晚年被贬杭州任太守时，写给好友刘景文的。当时刘景文已年近花甲，人生境遇并不顺遂——官场失意、生活困顿，难免心生消沉。②擎（qíng）：举，向上托。③犹：仍然。 1. 本诗的情感升华依赖于一组核心意象的转换：从“荷尽”“菊残”等描绘　　　　　　　　的意象，自然过渡到“橙黄橘绿”这组象征　　　　　　　　的意象，从而完成了对友人的劝勉与共勉。 2. 下列对《赠刘景文》的赏析，有误的一项是（     ） A． 前两句以“荷尽”“菊残”写秋冬萧瑟，“犹有傲霜枝”暗赞菊花坚韧，为后文铺垫。 B． 诗人视“橙黄橘绿”为“好景”，因它突破秋冬萧瑟，尽显果实成熟的生机。 C． 全诗借景喻理，劝勉友人即便年华老去，也能如初冬盛景般绽放价值。 D． “橙黄橘绿”与前文“荷尽菊残”既形成对比，又在诗中形成先扬后抑的关系。 【答案】 1.① 萧瑟衰败 ② 生机希望 2.D 【解析】 【导语】 这首《赠刘景文》是苏轼赠友的劝勉小诗。诗人以荷败菊残的秋末景象起笔，不悲叹萧瑟，反而捕捉橙黄橘绿的生机，跳出秋日悲愁的传统格调。诗歌借暮秋景致寄语友人，说明人生纵然时至暮年、境遇坎坷，依旧存有大好光景，勉励对方珍惜当下、坚守气节，蕴含豁达昂扬的人生哲思。 1. “荷尽”“菊残”描写荷花凋谢、菊花残落，是初冬草木枯萎的景象，因此“荷尽”“菊残”描绘初冬花木凋零、萧条衰败的意象；“橙黄橘绿” 指橙子金黄、橘子青绿，是硕果累累的丰收画面，象征人到晚年依然蕴藏生机，大有可为。 2. D。“橙黄橘绿”与“荷尽菊残”构成对比，诗歌先写“荷尽菊残”，萧条衰败的景象，压低了基调，是“抑”，再写“橙黄橘绿”，充满希望的美景，提振立意，是“扬”。手法为先抑后扬，选项“先扬后抑”表述颠倒。 二、（2025-2026・湖北省襄阳市南漳县实验中学・七上期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 重阳席上赋白菊 白居易 满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。 还似今朝歌酒席，白头翁①入少年场。 【注释】①白头翁：诗人自谓。 1. 这首诗借菊花抒情，你会想到岑参《行军九日思长安故园》中的“　　　　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　　　　　。 2. 这首诗歌借“白头翁入少年场”表现了诗人　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】 1.① 遥怜故园菊 ② 应傍战场开 2.虽年老但仍保有少年情趣的豁达心态。 【解析】 【导语】 这首诗以重阳白菊为媒介，通过金黄众菊与霜白孤菊的色彩对比，将白菊比作席上白头翁，在赏花场景中融入人生感慨，以浅白语言传递出对岁月、身份反差的细腻体悟，构思巧妙且韵味悠长。 1. 本题考查名句默写。本题中的“怜”“傍”“战场”等字词容易写错。 2. 本题考查诗歌情感主旨理解。 结合“还似今朝歌酒席，白头翁入少年场”的意思可知，此处作者以白菊自比，今日歌酒席上“我”虽是白头老人，但与众“少年”在一起，并不觉孤寂、苍老，仍然充满青春活力。说明诗人不因年老而感伤消极，仍然像年轻人那样充满活力，表达了诗人虽年老但仍保有少年情趣的豁达心态。 三、（2025-2026・湖北黄冈黄梅・七上期中）小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 二月四日作 ［宋］陆游 早春风力已轻柔，瓦雪消残玉满沟。 飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁。 1. 此诗作于淳熙八年（1181年），作者落职闲居家乡。诗人借轻柔之风、　　　　　　、　　　　　　　描写了早春的景色。 2. 诗的后两句运用　　　　　　　　　　的修辞方法，形象地写出了诗人　　　　　　　　　　的情绪。 【答案】 1.① 消残之雪（瓦雪、残雪均可） ② 飞蝶鸣鸠 2.① 拟人（填“对比”亦可） ② 失意苦闷 【解析】 【导语】 陆游此诗以早春之景入笔，轻柔春风、残雪化水，蝶舞鸠鸣皆显盎然生机。诗人以万物得意之乐景，反衬自身闲愁之孤寂，以小景寄深情，语言质朴晓畅，情景交融间，尽显沉郁婉转的抒情韵味。 1. 本题考查内容理解。 第一空：“瓦雪消残玉满沟”意思是“屋瓦上的残雪渐渐消融，融化的雪水像美玉一般铺满了沟渠”。句中“瓦雪消残”直接点明屋瓦上的积雪正在消融，“玉满沟”以比喻的手法，将融化的雪水比作美玉，既写出残雪消融的早春特征，又添几分清丽的画面感。故填写：消残之雪（瓦雪、残雪均可）。 第二空：“飞蝶鸣鸠俱得意”意思是“飞舞的蝴蝶和鸣叫的斑鸠，都显得那样悠然自得”。句中“飞蝶”写蝴蝶翩跹飞舞之态，“鸣鸠”写斑鸠啼鸣之声，一动一静、一形一声，勾勒出早春万物复苏、生机盎然的景象。故填写：飞蝶鸣鸠。 2. 本题考查句子赏析及情感主旨。 “飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁”意思是“飞舞的蝴蝶与啼鸣的斑鸠，都一副悠然自得的模样；和煦的东风大概会嘲笑我，还在为无端的愁绪所困扰”。此句运用拟人修辞手法，“得意”本是人的心理状态，诗人将其赋予飞蝶、鸣鸠，生动写出早春生物的活泼欢快；“笑”是人的动作神态，用来形容“东风”，仿佛春风也在调侃诗人的闲愁，赋予自然物人的情态，拟人手法鲜明。 “飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁”运用对比手法，诗人将“飞蝶鸣鸠”的“得意”之态，与自己的“闲愁”之情形成鲜明对比，以万物的生机欢快反衬自身的心境低落，突出情绪的反差。结合诗句和写作背景诗人落职闲居，“飞蝶鸣鸠”的得意，反衬出诗人空有壮志却落职闲居的处境；“东风应笑我闲愁”一句，看似自嘲，实则暗含失意苦闷的情绪，抒发了诗人壮志难酬的怅惘与愁绪。据此回答即可。 一、（2025-2026・湖北省随州市曾都区实验中学教联体・七上期中）阅读下面一首诗，回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 1. 首联中的“　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　”两个词语暗含身在异乡、神驰故里漂泊羁旅之情。 2. “海日生残夜，江春入旧年”一联中“生”和“入”用得精妙，下列对其赏析错误的一项是（       ） A． “生”“入”运用拟人的修辞手法，让景物有了情态，更生动形象。 B． “生”写出海日从残夜中升起的动态，体现昼夜交替。 C． 两字既写实景又含哲理，流露出积极向上的力量。 D． “入”表现江春闯入旧年，暗含时序不变的消沉之感。 【答案】 1.① 客路 ② 行舟 2.D 【解析】 【导语】 这首五言律诗以羁旅行舟为视角，勾勒出开阔苍茫的江景：潮平岸阔、风正帆悬，海日破夜、江春入年，景致雄浑又含生机。尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”直抒乡愁，将自然时序之变与羁旅怀乡之情相融，意境开阔却情意深沉，尽显盛唐诗歌的雄浑与温情。 1. 本题考查诗歌内容的理解。 首联“客路青山外，行舟绿水前”意思是：旅客路过苍翠的北固山，泛舟向着碧绿的江水往前行。“客路”意思是旅途，点明自己是在外漂泊的旅客身份。“行舟”则描绘了诗人乘舟前行的状态。诗人远离家乡，以一个“客”的视角，在水上行船，这两个词语结合起来，生动地表现出诗人身处异乡、旅途奔波的情景，流露出一种漂泊羁旅之感，同时也暗示了诗人内心对故乡的思念和牵挂，因为人在旅途，往往会更加思念家乡的温暖和安宁。 2. 本题考查诗句炼字赏析。 D． 根据“海日生残夜，江春入旧年”可知，意思是夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起；旧年尚未逝去，江南的春天已悄然来临。“入”字写的是江南的春意趁旧年尚未结束便悄然渗入，展现的是时序交替、新旧更迭的自然规律，传递出的是新生事物终将取代旧事物的积极之感，而非“时序不变的消沉之感”。 故选D。 二、（2025-2026・湖北省随州市曾都区八角楼初级中学・七上期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 1. 首句中有哪些意象（在文学作品中，作者想要表达自己的感情，又不想直接表达的时候，就用一些景物，物品等表达，这些物品、景物就叫做意象），请写出来。 2. 诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发了作者怎样的感情？ 【答案】 1.杨花、子规 2.抒发了诗人对远行的友人的关心、思念和同情。 【解析】 【导语】 本诗以“杨花”“子规”起兴，渲染悲凉氛围，暗喻友人贬谪之痛。后两句奇想天外，将愁心托付明月，跨越时空寄予友人，显深情见豪逸。全诗语言清丽，情感真挚，以景传情，虚实相生，展现了李白浪漫主义的独特诗风。 1. 本题考查意象。 首句“杨花落尽子规啼”中的意象有杨花和子规。杨花（柳絮）：漂泊无定，营造出飘零、离散的氛围，暗示友人被贬后漂泊不定的处境。子规（杜鹃鸟）：啼声凄切，常寄托哀伤、离别之情，传递出诗人对友人遭遇的同情与牵挂。二者结合，既点明暮春时节，又以凄凉的景物渲染出伤感的氛围，为全诗抒发对友人的关切之情奠定基调。 2. 本题考查作者情感。 诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把“愁心”寄托给明月，让它随风陪伴友人一直到夜郎之西。“愁心”蕴含多层情感：一是对友人王昌龄被贬龙标（偏远之地）的同情，为其遭遇不公而感伤；二是对友人远行的关心，担忧他在异乡的处境，愿借明月传递牵挂；三是对友人的深切思念，因相隔遥远，只能以这种浪漫的方式寄托思念。诗句将抽象的情感具象化，让明月成为情感的载体，生动且真挚地抒发了诗人对友人的关心、思念与同情，使这份情感跨越时空，显得绵长而动人。 三、（2025-2026・湖北十堰竹溪县第一教研体・七上期中）阅读下面古诗，完成各小题。 除夜①作 高适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。 故乡今夜思千里，霜鬓明朝②又一年。 （选自《唐诗三百首》） 【注释】①除夜：除夕之夜。②明朝：明天，次日。 这首诗以“除夜”为背景，直抒羁旅思乡之情。请结合提示完成填空题。 1. 批注一：立象尽意。首句借“　　　　　　　　”“　　　　　　　　”等意象，勾勒出除夕之夜孤寂冷清的场景。 2. 批注二：炼字传情。末句“又”字写出了                       、                    。 【答案】 1.① 旅馆； ② 寒灯 2.诗人年华虚度、漂泊异乡的无奈，既暗含对故乡的深切思念，又凸显了羁旅生活的漫长与辛酸。（至少答出两种情感即可） 【解析】 【导语】 高适《除夜》以简练笔触勾勒羁旅愁思。“旅馆寒灯”意象冷寂，直指孤客心境；“霜鬓又一年”中“又”字凝练，既叹岁月蹉跎，又显归期渺茫。全诗时空交错——“今夜思千里”将空间拉伸，“明朝又一年”使时间叠压，在除夕特定节点迸发出双重张力，堪称唐人羁旅诗中的白描典范。 1. 本题考查学生对诗歌意象的把握。 意象，就是诗歌中倾注了诗人的思想与主观情感的生动鲜明的形象，它是诗人寄情山水、抒怀言志的凭借与依据。 首句“旅馆寒灯独不眠”，诗人开篇便点明了自己身处异乡的旅馆之中，面对一盏寒灯，难以入睡。这里的“寒灯”不仅描绘了除夕夜旅馆中的清冷氛围，更暗示了诗人内心的孤独与凄凉。除夕本是家人团聚的时刻，而诗人却独自一人，这种对比更加突出了诗人内心的孤寂。首句“旅馆”“寒灯”是两个重要的意象，它们共同勾勒出了一幅除夕孤寂冷清的场景，为诗人抒发羁旅思乡之情奠定了感情基调。 2. 本题考查诗歌的炼字。 “霜鬓明朝又一年”意思是：明朝两鬓增添白发又是一年。诗人由思乡之情进一步引出对岁月流逝的感慨。“又”表示“再一次、又一次”，明天又是新的一年，而自己却在异乡度过，鬓发又添白霜，这种对时光易逝的感慨与思乡之情交织在一起，更加深了诗歌的情感深度。“又一年”除夕夜的特殊时刻，强调时间流逝之快。诗人不仅思乡，更感慨功业未成、岁月蹉跎，情感由思乡升华至人生之悲。 一、（2025-2026・湖北省黄石市第八中学教联体・七上期中）阅读下面两首占诗，回答问题。 【甲】 天净沙・秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 1. 【甲】前三句描绘了九种景物，生动的勾勒出一幅绝妙的深秋晚景图，请站在“断肠人”的角度描绘这幅图画。 2. 同是写秋，两位作者表露的心境有什么不同？请结合诗句中的景物进行分析。 【答案】 1.深秋的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷纷。带着满身的疲惫，我骑着羸弱的瘦马，独自在古道上缓行。绕过缠着枯藤的老树，看到即将归巢的鸦雀在树梢盘旋，时时悲啼。走过架在溪流上的小桥，看到桥畔稀疏的村社里，几户人家已升起了袅袅炊烟。 2.① 《秋词》表达了诗人豪迈而乐观的心境，从“晴空一鹤排云上”一句中刻画的奋发有为的鹤的形象可以看出；② 《秋思》表达了游子悲秋思乡的心境，从前三句对九种景物的描写，写出了秋天的荒寒与肃杀，加之“夕阳西下”一句，更是强化了游子思归的悲凉。 【解析】 1. 本题考查诗歌画面描绘。描绘诗句表现的画面内容一定要抓住诗句中的景物，可以加上适当的联想和想象。 示例：枯萎的藤蔓，垂老的古树，夕阳下一只无精打采的乌鸦，扑打着翅膀，落在光秃秃的枝桠上；纤巧别致的小桥，潺潺的流水，低矮破旧的几间茅屋，反而愈发显得安谧而温馨。太阳落山了，我这个常年漂泊在外的游子，仍然跋涉在苍凉的古道上，不知归向何处，悲从中来，肝肠寸断。 2. 本题考查赏析作者感情。 《天净沙・秋思》：“枯藤老树昏鸦”渲染了秋天黄昏时分的萧瑟凄凉。“小桥流水人家”运用以乐景写哀情的写法，反衬出游子的天涯之悲。“古道西风瘦马”把视角聚焦在游子身上，古道难行，西风萧瑟，马的瘦暗示了游子行程之远之难。“夕阳西下”，人回家，鸟归巢，但游子还是在他乡寂寂独行，“断肠人在天涯”以“断肠”一词直接表达了游子的羁旅之愁与思乡之苦。 《秋词》：写景的诗句是“晴空一鹤排云上”，秋日晴空万里，一只仙鹤排开云层扶摇直上。诗人抓住秋天“一鹤凌云”，这一别致的景观的描绘，展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。虽然，这鹤是孤独的，然而它所呈现出来的气势，却是非凡的。诗人以“鹤”自喻，希冀着自己也会如同这鹤一样直飞云霄，有所建树。从“排云上”这一奇景当中，可以感受到作者对于前途的乐观与豪迈的心境。 二、（2025-2026・湖北襄阳襄州・七上期中）小雨在阅读古诗时做了读书笔记，请你和他一起整理完善。 晓过鸳湖① ［清］查慎行 晓风催我挂帆行，绿涨春芜②岸欲平。长水塘③南三日雨，菜花香过秀州城④。 【注释］①鸳湖：即鸳鸯湖，一名南湖，在今浙江嘉兴南。②芜：草地。③长水塘：位于浙江嘉兴之南，由杭州、海宁一带山区发源，注入鸳湖。④秀州城：即今浙江嘉兴市。 1. 作者通过晓风、春水、　　　　　　　、　　　　　　　（用古诗原词）等景物，来表现春日风光的美好。 2. “晓风催我挂帆行”一句中“催”字使用了　　　　　　　修辞手法，表现了作者　　　　　　　　　　　　　　　　　情感。 【答案】 1.① 春芜 ② 菜花 2.① 拟人 ② 对欣赏春天美景的急切和喜悦 【解析】 【导语】 这首《晓过鸳湖》以清新自然的笔触描绘了春日晨景。诗人通过“晓风”“春芜”“菜花”等意象，勾勒出一幅生机盎然的江南水乡画卷。“催”字拟人化手法巧妙，既写出风势，又暗含诗人迫不及待赏春的愉悦心情，末句“菜花香过秀州城”更以嗅觉通感将春意推向高潮。 1. 本题考查诗中意象。 诗人开篇以“晓风催我挂帆行”点出春日清晨的和风，接着用“绿涨春芜岸欲平”描绘出岸边草地绿意浓郁、春水漫涨几乎与岸齐平的景象，“春芜”直接展现了春日草木繁茂的生机；后文“菜花香过秀州城”以嗅觉写景，菜花盛开的香气随风弥漫，飘过秀州城，“菜花”既点明了春日特有的作物景致，又以花香烘托出春日风光的清新美好，二者与晓风、春水共同构成了一幅鲜活的春日画卷，凸显了春日的盎然生机。 2. 本题考查诗句赏析。 “催”字本是人的动作，指“催促、促使”，诗人将无形的“晓风”当作有意志、有人情味的对象来写，赋予其主动催促的行为，这是典型的拟人修辞手法。结合全诗春日美景的语境来看，晓风并非生硬催促，而是带着春日的暖意与生机，推动诗人扬帆前行。诗人被这样的晓风与即将邂逅的春日风光吸引，“催”字既写出了晓风的灵动，更暗合了诗人内心急于饱览沿途春景的急切心情，同时也流露出发现春日美好、即将开启一段惬意行程的喜悦之感，让诗句更具画面感与感染力。 三、（2025-2026・湖北京山・七上期中）阅读下面古诗，完成小题。 冬夜读书示子聿 陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬①行。 【注释】①躬：亲自。 这是一首教子诗，同学们想将其编成绘本故事并演绎，请你根据提示补充完整。 陆游：子聿啊，你要听好喽——古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 （1）【演绎提示】请你从“重音”角度对陆游这首诗的后两句进行一处诵读设计，并简述理由。【诵读设计】　　　　　　　　　 陆聿：（2）父亲，孩儿明白了：学习既要　　　　　　，又要　　　　　　，才能学有所成！ 【答案】 ① 示例一：重读“终”，“终”是“最终、终究”的意思，强调只从书本上获取知识是远远不够的。 示例二：重读“躬行”，“躬”是亲自的意思，体现出实践出真知的重要性。 示例三：重读“绝”，强调学习要对知识深刻地理解。 ② 持之以恒 ③ 勤于实践 【导语】 陆游此诗以质朴语言道出治学真谛：前两句强调古人治学竭尽全力与长期积累的重要性；后两句通过“纸上”“躬行”的对比，凸显实践的核心价值。全诗结构工整，说理层层递进，既有对儿子的殷切期望，亦蕴含宋诗重理趣的特点。 【解析】 本题考查朗读设计和主旨分析。 （1）重音落在“终”和“要”，“终”字强调书本知识的局限性，无论纸上知识看起来多深刻，“终”究是浅薄的，突出“浅”的必然性；“要”字强调实践的必要性，想要真正理解，“要”一定亲自做，凸显“躬行”是必经之路，传递诗歌重视实践的核心哲理。 重音也可以落在“浅”和“躬行”，“浅”字直接点明书本知识的不足，重读突出知与行的差距；“躬行”是诗歌的关键行动，重读强调实践的重要性，让听众瞬间抓住知行合一的哲理，与诗歌教诲的目的契合。 示例一：重读“躬”，“躬”字重读，突出实践需亲自，强调亲身行动对获得真知的关键作用。 示例二：重读“绝”与“要”，“绝”重读强调透彻知晓，“要”重读突出实践的必要性，凸显知行合一。 示例三：重读“浅”和“躬行”，“浅”突出书本知识不足，“躬行”强调实践关键，强化知行差距与实践重要性。 （2）前两句“古人学问无遗力，少壮功夫老始成”，古人做学问竭尽全力，年轻时下功夫，老年才有所成，强调学习需勤奋积累。由此可知，陆聿需懂得“刻苦学习、长期积累”。 后两句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，书本知识浅薄，真正理解要亲自做，强调学习需“亲身实践”。由此可知，陆聿需懂得“知行合一、重视实践”。 示例：刻苦学习（长期积累）；知行合一（重视实践） 四、（2025-2026・湖北荆州江陵・七上期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 登金陵凤凰台 李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径①，晋代衣冠②成古丘③。 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日④，长安⑤不见使人愁。 注释：①〔幽径〕僻静的小路。②〔衣冠〕原指衣服和礼帽，这里借指世族士绅、达官贵人、社会名流。③〔古丘〕指古坟。④〔浮云蔽日〕比喻朝中谗臣当道障蔽贤良。⑤〔长安〕指代朝廷和皇帝。 此诗描绘历史变迁，表达个人情感。 1. 批注一：此诗的首联和颔联表达了诗人对　　　　　　　　的感叹和朝代更迭的感慨。 2. 批注二：“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁“这一句可与王安石《登飞来峰》的名句　　　　　　　　，　　　　　　　　比读。 【答案】 1.时光流转（意近即可） 2.① 不畏浮云遮望眼 ② 自缘身在最高层 【解析】 【导语】 本诗通过“凤去台空”“吴宫晋丘”的今昔对比，展现历史沧桑感。“三山二水”的壮阔景象与“浮云蔽日”的隐喻形成张力，既抒发了对盛衰无常的喟叹，又暗含对朝廷昏聩的忧愤。尾联体现了李白诗歌豪放中见沉郁的特质。 1. 本题考查作者情感。 首联“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流”中，昔日凤凰驻留的繁华（代表金陵过往的盛景），随时光流转而消逝，只剩空台与自流的江水。以“凤去台空”的今昔对比，体现时光流转带走祥瑞繁华的叹惋。颔联“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”里，东吴宫苑、晋代权贵都是时光中的过往存在，如今前者被幽径掩埋、后者成了古坟。借不同朝代的人事随时间逝去，深化了时光流转中朝代更迭、物是人非的沧桑感慨。据此可填：时光流转、岁月沧桑、物是人非等。 2. 本题考查对比阅读。 李白“总为浮云能蔽日”，与王安石《登飞来峰》名句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，都以“浮云”喻阻碍，但情感截然相反，李白借“浮云”抒“长安不见”的愁苦愤懑；王安石借“浮云”展站高望远的自信豁达。据此填：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 五、（2025-2026・湖北荆州公安县教联体・七上期中） 夜泊钱塘 ［明］茅坤 江行日已暮，何处可维舟。 树里孤灯雨，风前一雁秋。 离心迸落叶，乡梦入寒流。 酒市那从问，微吟寄短愁。 1. 下列情境诗歌中没有出现的一项是（     ） A． 日暮行舟 B． 孤灯摇曳 C． 落叶纷飞 D． 借酒消愁 2. 本诗最后一句中的“愁”与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”中“愁”的内涵是否相同？请结合诗句内容说明理由。 【答案】 1.D 2.两首诗中“愁”的内涵不相同。本诗中的“愁”，是诗人日暮江行无泊处、雨夜见孤灯、秋雁的漂泊之愁和“离心迸落叶”的思乡之愁；而“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的“愁”，是李白对友人王昌龄被贬龙标的担忧与牵挂，是因友人遭遇而生的牵挂之愁。 【解析】 【导语】 茅坤《夜泊钱塘》以简淡笔墨勾勒出秋江暮泊的孤寂图景。日暮无依、孤灯雨雁、落叶寒流，层层渲染羁旅之愁；尾联“微吟寄短愁”收束全篇，不事张扬却情深意远。诗中情景交融，语言凝练，于明代拟古诗风中透出真挚的个人感怀，具有一种含蓄而沉静的审美力量。 1. 本题考查诗歌内容的理解和分析。 D．诗中“酒市那从问”意为“哪里还有心思去寻访酒市”，表明诗人并未真的去饮酒，更未“借酒消愁”，而是以“微吟寄短愁”来排遣乡思，因此“借酒消愁”的情境并未出现。 故选D。 2. 本题考查诗歌情感内涵的比较分析。 茅坤《夜泊钱塘》中的“愁”，诗中“江行日已暮，何处可维舟”写出行舟至傍晚却无处停泊的窘迫；“树里孤灯雨，风前一雁秋”以孤灯、冷雨、失群之雁勾勒出凄清寂寥的秋夜图景；“离心迸落叶，乡梦入寒流”进一步点明诗人因漂泊在外而心绪如落叶纷飞，思乡之梦随寒水流转。尾句“微吟寄短愁”中的“愁”，正是这种羁旅漂泊之苦与深切思乡之情交织而成的个人愁绪，源于自身处境的孤寂与归家无期。 再看李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。此诗背景是好友王昌龄被贬至偏远的龙标（今湖南洪江），李白听闻后遥寄思念。“愁心”并非为自己而发，而是对友人遭遇不公、远谪蛮荒的深切担忧与牵挂。他将无形的“愁心”托付给明月，希望它一路陪伴友人，体现的是真挚的友情与对朋友命运的共情。 两相比较，茅坤之“愁”是由己及情的思乡羁旅之愁，李白之“愁”是由人及情的赠友牵挂之愁，虽同为“愁”，但所指不同，情感指向迥异。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $