专题06 文学类文本阅读（期中真题汇编，湖北专用)七年级语文上学期

**基本信息** 该试卷聚焦文学类文本阅读，精选湖北多地七上期中真题，涵盖亲情、自然、成长等主题，通过25篇散文与小说阅读，考查学生文本分析、情感体悟及审美鉴赏能力，适配初中起始学段阅读理解核心素养培养需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |非选择题|25篇文本40题|记叙文阅读、修辞赏析、人物分析、主题概括|以"父亲车后座""夏蝉童年"等生活化文本为载体，设计表格补全（如《父亲的车后座》事件情感梳理）、跨文本比较（如三段春雨美文多感官描写）等题型，融合语言运用与思维能力考查|

专题06 文学类文本阅读 一、【答案】1. ① 期盼    ② 车后座载“我”去考试    ③ 骄傲    ④ 骑车送农副产品     2. B     3. 运用比喻的修辞手法，将往日的时光比作潮水，生动形象地写出了看到图片后，往昔与父亲相关的回忆如潮水般迅速涌上心头，体现了“我”对过去时光的怀念以及父亲车后座带给“我”的深刻记忆，表达了“我”对父亲的思念之情。     4. ① 勤劳节俭：父亲做木材生意，无论风雨，每逢集日都早起蹬车去县城，为了给孩子买廉价水果自己忍饥挨饿一整天，体现了他的勤劳和节俭。 ② 关爱孩子：父亲重视“我”的抽考比赛，特意打扮后骑车带“我”去考试；在“我”上学时，总是给“我”送各种生活用品和食物，这些都表现了他对孩子无微不至的关爱。 ③ 无私奉献：父亲多年来不辞辛劳地为家庭奔波，无论是送孩子参加考试、给孩子送东西，还是后来换车方便带家人，都体现了他为家庭无私奉献的精神。 ④ 乐观豁达：面对“我”的埋怨，父亲不生气，还以看孩子为由安慰“我”，表现出他乐观豁达的性格。      二、【答案】1. （1）兴奋（2）举竿用网罩蝉（3）喜悦（4）看到蝉死盒中     2. 运用比喻的修辞手法，将蝉“乌黑发亮的身躯”比作“铠甲”，将蝉翅膀上的“脉络”比作“精心雕琢的艺术品”，生动形象地描绘出蝉的外形特点，表达了作者对蝉的喜爱之情。     3. ① 承上启下。这一情节既承接上文“我”养蝉导致蝉死亡的内容，又引出下文“我”对养蝉经历的反思和感悟；② 丰富文章内容。同样是捕蝉与养蝉，但汪曾祺的蝉没死，这使得文章内容更加充实丰富，引起读者的阅读兴趣。③ 突出主旨。汪曾祺用露水和花蕊喂蝉，蝉得以存活，而“我”养的蝉在第二天就死去，可见蝉的生命是与自然紧密相连的，突出了敬畏生命的文章主旨。     4. 示例：我认为合适。本文回忆了“我”童年时期捕蝉、养蝉到蝉死亡的经历以及通过阅读汪曾祺先生的作品后进行反思，明白了要敬畏生命的故事，“我”捕蝉、养蝉的过程具有童真童趣，而“我”的反思和领悟则展现了“我”的成长，与七年级上册第三单元的主题相符。      三、【答案】1. A     2. B     3. ① A句    ② 运用比喻手法。将雨声比作“春蚕吐丝”，写出雨下得细微而安静的特点，烘托出宁静闲适的氛围，表现出对细雨的喜爱。 B句：运用拟人的手法。将雨声比拟为母亲的呼唤声音，凸显了细雨的无限柔情，表达了对细雨的喜爱和眷恋。      四、【答案】1. B     2. ① 善良包容：不赶吃果子的鸟，认为鸟吃不了多少，摘柿子时还特意留一些给鸟；② 热爱生活、有生活情趣：常和“我”坐在院子里看树看鸟，享受秋日时光；③ 乐观平和：面对鸟吃果子的情况不心疼，听到邻居打趣时呵呵笑，心态平和；④ 思念孩子、内心渴望陪伴：“我”定居城市后，母亲独自看鸟，电话中说“热闹”，暗含对“我”的思念，渴望“我”回家陪伴。     3. ① 作为文章线索，贯穿母亲让鸟在树上觅食、“我”与母亲看鸟等情节；② “养”字赋予母亲与鸟之间特殊的情感联系，体现母亲对鸟的包容与关爱，凸显文章温情主题；③ 新颖独特，吸引读者兴趣，引发对“养鸟”方式的好奇。      五、【答案】1. ① 安静和平    ② 饱含生机     2. ① 芳甜诱人    ② 柔软微凉    ③ 清脆悦耳     3. 示例：选（3），运用拟人和比喻修辞，将雨中万物拟人化写其仿佛睡着，同时把雨中静谧景象比作图画，生动写出春雨里世界的静谧美好。      六、【答案】1. B     2. 秋来宜望云     3. 这一句运用了比喻和拟人的修辞手法，将秋天比作一首诗，拟作一个智慧的美女。形象生动的写出了秋天的平静质朴/富有内涵，表达了作者对秋天的喜爱与赞美之情。      七、【答案】1. ① 促使花草生长；② 促进庄稼出苗；③ 促进蔬菜成熟。     2. 运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出春雨细、密的特点，表达了作者对春雨的喜爱和赞美。     3. 相同点：本文与杜诗通过描写春夜降雨、润泽万物的美景，反映了春雨的宝贵，表达了对春雨的喜爱和赞美。异同：杜诗还反映了诗人关心人民疾苦的崇高的思想感情。      八、【答案】1. C     2. ① 用翠绿的胖叶子补丁补“我”裤子上的窟窿；② 把安静清凉的叶子绣在姐姐的枕巾上；③ 将噙着露珠的葫芦花绣在“我”哥的书包上。     3. 运用神态描写，生动形象地写出了母亲在为哥哥缝书包上的葫芦花时满脸堆笑、心花怒放的情态，表现了母亲为儿女操劳毫无怨言、满心欢喜的心理。     4. 点明了文章的主要内容；作为文章的叙事线索，贯穿全文；富有悬念，引发读者的阅读兴趣。      九、【答案】1. ① 她是一位默默无闻、尊重学生自尊的老师，当“我”为缴纳资料费而犯难时，陈老师暗中帮助； ② 她是一位教育有方、循循善诱，善于引导学生的老师，在“我”的周记本上写下鼓励的话语； ③ 她是一位关爱学生、认真负责的老师，给“我”补习功课，给“我”看文学作品。     2. A。修辞角度：运用比喻修辞，将陈老师的红色评语比作“温暖的火苗”，生动形象地写出评语的鼓励作用，突出陈老师的关爱对“我”热爱文字的激发，传递出温暖的情感。表达我对陈老师的喜爱与敬佩之情 B。描写角度：运用动作描写（“目光平静地扫过”）和神态描写（“目光平静”），刻画了陈老师帮“我”垫付费用后淡然的样子，体现她善良、体贴，不愿让“我”尴尬的用心，保护了“我”的自尊。     3. ① 线索作用，贯穿全文（陈老师办公室的太阳花、“我”办公桌上的太阳花）；② 象征意义，太阳花坚韧、温暖，象征陈老师的品格；③ 点明主旨，寄托对陈老师的感激与怀念，以及“传递温暖”的主题。     4. ① 陈老师如太阳花般用关爱、鼓励照亮了“我”。 ② “我”成为语文老师后，也传承她的精神，用温暖与耐心帮助学生，这句话体现了爱心与善意的传递。 ③ 这句话是陈老师对“我”的期许，也是“我”的行动准则。      十、【答案】1. ① 心里感到滑稽可笑    ② 明白父亲的爱（或“理解了父亲的行为”）     2. ① 内容上：主要写了我理解了父亲深沉的爱，在“我”心中他并不“窝囊”，揭示父亲“窝囊”外表下深沉伟大的父爱，升华情感，表达了我对父亲的愧疚和感激之情； ② 结构上：总结全文，点明主旨呼应开头对父亲“窝囊”的评价，形成首尾呼应。     3. B      十一、【答案】1. ① 苏老师第一次训斥“我们”    ② 苏老师争取让“我们”参加演讲比赛     2. 不同意。“痛斥”是因为“我们”自甘堕落，作践自己，践踏父母血汗钱；“怜爱”是因为“我们”年幼无知。二者并不矛盾，体现了苏老师对“我们”的复杂情感。（分析合理即可）     3. 采用第二人称，便于直接抒情，表达了“我们”对苏老师的感激、怀念之情，增强了文章的感染力。（作用分析合理即可）     4. A      十二、【答案】1. 美丽、质朴、不骄奢、生命力顽强、积极向上。     2. 运用比喻的修辞手法，把牵牛花比作彩色的小喇叭，生动形象地写出了牵牛花的颜色和形状，表达了作者对牵牛花的喜爱之情。     3. 增添了文章的文化底蕴，体现了牵牛花深受人们喜爱，表达了作者对牵牛花的赞美之情。（作用分析合理即可）     4. 牵牛花努力向上攀爬，象征着积极进取、不甘落后的精神，作者借此表达了对这种精神的赞美。      十三、【答案】1. A     2. 娘做桃花饼时的动作和态度非常端庄、静气；娘在桃花树下摇花瓣的场景美丽如画；做桃花饼的过程细致且富有诗意；桃花饼本身美丽又香甜，体现了娘的巧手和爱心。（任意两点即可）     3. 娘虽然年纪大了，但依然保持着对生活的热爱和对美的追求；娘通过做桃花饼，将美好的传统和记忆传承给下一代；娘的形象就像桃花一样美丽、坚韧，给人以温暖和力量；表达了对娘的赞美和感激之情，她不仅是家庭的支柱，也是孩子们心中永远的美丽形象。（说出三点即可）      十四、【答案】1. ① 沙地里拣花生吃    ② 沿着上游去捕鱼    ③ 踏实    ④ 沉醉     2. ① 运用了拟人的修辞，将风人格化，生动形象地写出了风的凉爽宜人，表达了“我”在树林里乘凉的惬意和愉快的心情。 ② 运用了动作描写和语言描写，生动传神地写出了父亲借摘果子这件事教育我的情景，表现了父亲的教子有方/表达了父亲对我的爱。     3. 父亲是一个教子有方（爱孩子）的人，从他见到孩子高考后意志消沉，就带儿子去乡下，去河边游玩，教给“我”人生的道理可以看出；父亲是一个积极乐观的人，从他会在平凡的生活中寻找乐趣，在沙地上找花生，在收摘后的果园找果子可以看出；父亲是一个有远见的人，从他带孩子去河边，鼓励孩子追求无止境可以看出。     4. 那个夏天，父亲教给儿子的道理是：① 要勇敢地面对困难，像走河床一样，咬咬牙就走过去了。② 要学会变通，要考虑全面，做出适合自己的恰当的选择。③ 要在平淡的生活中寻找快乐，如在沙地里搜寻花生。      十五、【答案】1. C     2. 运用比喻的修辞手法，将南瓜花比作海星，将花瓣比作小手，生动地展现了南瓜花花瓣可爱、独特的外形特点，富有诗意和童趣，表达了作者对它的喜爱之情。     3. 亲戚之所以慷慨地招待客人，是因为他们好客的天性和对客人的尊重。招待客人的食物都是他们的劳动成果，他们并不心疼这些食物被客人吃掉。亲戚之所以一再惋惜被摘的南瓜花，是因为那朵花原本会变成一个大南瓜，心疼那只期待中的南瓜的夭折，这是他们辛勤劳动的成果。     4. （1）通过想象，用南瓜花的梦，营造了一种梦幻般的意境，感受到一种宁静而又充满生机的氛围；（2）南瓜花在没被摘下之前做着自己的梦，象征着一种原始的、未被外界干扰的自然状态；（3）花的梦与最终被摘下的命运形成对比，表达了破坏这种美好（摘下它）的一种隐隐的愧疚感。      十六、【答案】1. C     2. 示例一：这句话运用“掏、扒、灌、蹦、扑”一系列动词，生动形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣，表现了童年在花园中的快乐。 示例二：这句话运用短句，节奏短促、简洁明快、活泼有力，生动形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣，表现了童年在花园中的快乐。（二选一作答即可）     3. 不可以删去。开头写家的情况是为了引出下文对花园的回忆；家在“我”的记忆里颜色是深沉的、黑色的，与花园给“我”的印象是最亮的、红色的形成对比，突出花园给“我”的童年带来了快乐。（意对即可）     4. 朗读时第一个“唉”可以轻读，读出可惜的感觉；第二个“唉”可以重读，读出认同、欣喜的感觉。整句话可以用充满期待的语气朗读，表现出表姐姐们在花下指导“我”掐花时的迫不及待。      十七、【答案】1. D     2. 这句话运用了引用和递进的语言手法：引用古人“三天不读书说话就如同嚼蜡” 的说法，增强了语言的文化底蕴；同时用“一天”“两天”“三天”的时间递进，层层深入地说明读书对个人表达的影响，语言通俗直白，贴近生活，让读者能清晰感受到不读书的变化，突出了阅读的重要性。     3. “忐忑”一词准确地写出了作者在发言前担心耽误同学们晚餐、担心推介内容不受欢迎的紧张心情，既体现了作者的细致考虑，也与后文“掌声中没有烦躁和不满”形成对比，突出了推介效果超出预期的欣慰，让人物心理更真实可感。     4. 听了老师的分享，我明白了读书和吃饭一样重要，都是给我们“补充营养”。我决定不再只看手机，要制定一个计划，每个月至少认真读完一本老师推荐的好书，让我的“精神之腹”也饱饱的！      十八、【答案】1. A     2. 退休后还经常查看地图；喜欢讲述地图上地名背后的故事；对新地图兴趣浓厚；敏锐发现新地图中的细微变化。     3. 运用夸张、比喻的修辞方法，“想再活五百年”用夸张手法加强了爷爷的情感，把“新时代”比作“福窝”，使表达更生动形象，充满感情色彩，表现了爷爷对时代，对事业对生活的热爱。     4. “中国地图”既指文中的中国地图实物，又指装在爷爷心中的中国地图；新旧地图的变化折射出祖国建设取得了伟大成就；“中国地图承载着地图测绘人对中国地图测绘事业的热爱与追求；“中国地图”蕴含了对祖国发展的骄傲与自豪之情。      十九、【答案】1. 这句话运用了拟人的修辞手法，赋予乡村土货以人的情态动作，写乡村土货拽住行人的脚步，实际上是生动形象地写出了行人被乡村土货所吸引，不舍得离开，表现了人们对乡村土货的喜爱之情。     2. 我认为可以用。“汹涌”本是水翻腾上涌的意思，在这里是指油菜花香气浓郁，表现了数万亩油菜花给人带来的巨大震撼和作者的赞叹之情。     3. ① 百万赏花客    ② 观光小火车     4. ① 织锦缎    ② 绽笑颜     5. “内心的那场花开”是指“我”曾在崇龛度过的那些美好岁月以及挥洒过的无数青春汗水再次被忆起，表达了作者对崇龛美丽风景、美好发展前景的赞美，和对那段岁月的怀念。       二十、【答案】1. 雨形成过程：地面水汽蒸发后上升，在高空遇冷凝结成小水滴或小冰晶，小水滴/冰晶不断聚集、增大，当重力大于空气浮力时，就会从云中落下，形成雨。     2. 示例：在我十岁那年的春天，我拿着一只从庙会上买来的纸风车，在老家的山坡上逆着风奔跑。风车呼啦啦地转着，午后的阳光把叶片染成了半透明的橘红，草叶上的露珠打湿了我的鞋袜。那一刻，世界仿佛只剩下三种声音：风声、风车的转动声，和我自己欢快的笑声。我不需要思考任何功课或烦恼，所有的感官都沉浸在这简单的动态平衡之中——我的奔跑速度恰好能让风车保持最欢快的旋转。这种快乐毫无杂质，不源于任何成就或奖赏，仅仅是因为我和风、阳光、旋转的色彩达成了完美的共鸣。     3. 老师您好，昨天下午原本是孩子们的绘画课，但雨后天空特别美，云朵、微风、小动物都吸引着他们。我们就在小区里上了一堂“自然课”。他们观察云朵、捡果子、帮小蚂蚁建房子……我觉得这样的体验同样珍贵，能激发他们对世界的热爱和创造力。希望您能理解，谢谢！      二十一、【答案】1. 静下来的水：干净、透明；流动的水（或喀依尔特河）：有力量、翻涌、奔流不息；麦地云杉：高大庄严、笔直、葱茏碧绿     2. 示例一：我选A。重读“携着”“闪耀”“翻涌”“奔流”等词语，突出了喀依尔特河富有力量、翻涌、奔流不息的特点，语调昂扬欢快，节奏稍快，以传递作者的喜悦之情。 示例二：我选B。“猛地”“平平整整”“厚厚的”等词语应读重音，“猛地”表明河流从奔涌到安静状态急转突变，令人震撼。“平平整整”“厚厚的”两个叠词，着力描写了冬天河流的静谧，体现了自然的神奇与美妙，用平和柔缓语调，节奏渐缓，传递作者的赞美与喜爱。     3. 示例：运用了比喻和拟人的修辞手法，将小鱼苗比作精灵，“像接到命令似的”赋予小鱼苗人的行为，生动形象地写出了鱼儿时而整齐迅疾掠过、时而倏然静止排列的姿态，体现出鱼儿的灵动活泼、自由自在，表达了作者内心的愉悦与喜爱。 示例：这句话从视觉、嗅觉、听觉的角度进行了多感官描写，写出了麦茬被焚烧后烟雾朦胧飘荡的样子及其高处鸟儿的声音带来的高远的感受，表现出麦茬地在秋天的诗意，表达了作者对这样的景色的喜爱与欣赏。     4. 在《秋天》中，作者李娟以一颗纯真的心灵，观察和感悟阿勒泰的原生态的风景，书写独特的风土人情。全文语言朴实清新，童真活泼，给文坛吹来一股独具特色的阿勒泰之风。      二十二、【答案】1. ① 窃喜不已；② 烦恼、恐惧。     2. 自尊自强，疼爱儿子，教子有方，勤劳朴实。（两点即可）     3. 示例一：我认为“告别自卑”好。因为它言简意赅地揭示了文章的主要内容，突出了做人要自尊自强的主旨，为全文奠定了励志、自信的情感基调，总领全文。示例二：我认为原文标题更好，因为它引用了主人公的一句关键话语，而且与文中两次重复的语句遥遥相应，有力地突出了做人要自尊自信的主题，充满哲理，发人深省。（言之有理即可）      二十三、【答案】1. ④ 母亲退休后养海棠花，与“我”形成过年染发的默契； ⑤ 母亲买“五代同堂果”过年，幽默地认为自己和父亲是“最瘦的果实”。     2. 写法：前后照应（前后呼应、设置悬念，也可以）。 作用：① 母亲无师自通地读出花语，更突出了母爱；② 突出主要人物形象，表现母亲的聪明慈爱；③ 突出主旨，表达对亲人的思念和对家庭幸福的祝愿；④ 前后照应，使结构严密圆合；⑤ 行文增加曲折性，使故事叙述有波澜，增强吸引力；⑥ 推动情节发展；⑦ 引发疑问，增强吸引力。     3. ① 既指母亲在阳台上种花，又暗示和乐融融的家庭氛围；② 概括本文主要情节，交代母亲在阳台上种花这一事件；③ 表现母亲热爱生活、关爱子女的特点（或：渴望家人安康幸福的美好愿望）；④ 表达作者对母亲及家人的思念及祝福；⑤ 作为本文的线索。      二十四、【答案】1. ① 扑咬暴恐分子。    ② 在医院门口守候主人。    ③ 陪退休的主人安度晚年。     2. 刻画了小花的外形丑陋，与下文对小花英勇事迹的描写形成鲜明对比，突出小花的美好品质。     3. 被小花的勇敢与忠诚感动。     4. 要忠诚（或尽职尽责）、勇敢、坚强。      二十五、【答案】1. ① 历经艰辛，找到天然雄性不育株    ② 试验田被毁坏后坚定继续研究的决心    ③ 参加国际水稻研讨会，获得“杂交水稻之父”称号     2. 详细列出的数字，多与少之间形成巨大的反差，体现了袁隆平寻找雄性不育植株过程的艰辛，取得成果的不易，突出了袁隆平锁定目标、不畏艰辛的科研精神。     3. 会。袁隆平为解决粮食问题，克服重重困难研究杂交水稻，不仅解决了中国人的吃饭问题，还将成果推向世界，造福全人类，他具有坚定的信念、坚持不懈的精神和胸怀天下的情怀，是杰出人物的典范。      二十六、【答案】1. C     2. ① 别墅偷窃入狱（意近即可）    ② ⑨    ③ 如释重负     3. （1）看到“这只手”伸向别人的皮夹，想起自己不堪回首的往事，担心“这只手”重蹈“他”的覆辙，所以他的心“咯噔”颤抖了一下（回忆起自己曾经当扒手的往事，担心他走自己曾经的错路）。怕“他”报警时的心虚、害怕以至于后悔的样子，故而“颤抖”。 （2）运用神态描写（或：细节描写），既写出“这只手”涉世不深，还葆有一颗纯真的心，又形象写出“这只手”在扒窃时害怕被发现的心虚惊慌的样子。     4. ① 曾误入歧途：因贪念参与偷窃，走上犯罪道路；② 知错能改：出狱后踏实工作，靠劳动生活，重建家庭；③ 善良有同理心：发现小偷后，未报警而是劝其好好做人，给对方改过机会。      一、【答案】1. 含义：既指春三月如孩子般软嫩的唇，也象征其轻柔、有生机的特质。作用：作为全文线索，串联春风、春雨、春山、春草等春日景物，让三月轻柔有生机的特点更具体可感，增强文章的诗意与文学感染力。     2. 示例一：用比喻，将波纹比作“浅笑”，生动展现春风柔、水面美的景象，暗含喜爱之情。 示例二：意境角度，动静结合，勾勒出恬淡平和的画面，营造出宁静治愈的氛围。 示例三：情感角度，借景传情，暗含对细微美好的感知，传递出从容淡然的心境。 示例四：用词角度，“淡淡”一词既形容浅笑，也暗合情感基调，不浓烈不张扬，尽显从容、淡然的人生态度。     3. 效果：春雨酥软润湿，滋润草木，带来愉悦感。作用：概括春雨特点，增强文采，呼应前文描写。      二、【答案】1. “我”满心期待去看迎神赛会，父亲却突然要求“我”背熟书才能去，美好的期待瞬间被打破，内心失望、沮丧，所以感到“似乎从头上浇了一盆冷水”（意思相近即可）     2. A     3. 《五猖会》选段中的父亲让童年鲁迅在兴高采烈地准备去看五猖会时，先去背书，用自己的专制遏制了儿童的天性。《从百草园到三味书屋》选段中的长妈妈给鲁迅讲故事，关爱鲁迅，满足了鲁迅的好奇心和求知欲，让他保持了儿童的天性。     4. 示例：《五猖会》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆自己儿时盼望观看五猖会的急切与兴奋，被父亲强迫背《鉴略》时的失落和苦恼；另一方面又以成人的眼光加以审视，批判了压抑和摧残儿童天性的教育方法。      三、【答案】1. D     2. 理解：史铁生遭遇人生挫折（“裂痕”），地坛成为他的精神寄托（“光束”），让他走出困境。我的“光束”：阅读     3. ① 好好儿活    ② 地坛    ③ 独处与沉思      四、【答案】1. ① 钻到草垛后被蚊虫咬出了一片疙瘩，耽误了喂羊    ② 《破晓记》；    ③ 钻到牛棚里看书，正入迷时被哥哥抢走     2. 示例：我因钻到草垛后看书，耽误了喂羊，母亲竟然没有打骂我，我这个书迷算是得到母亲的理解了。虽然被蚊虫咬出了一片疙瘩，但《青春之歌》这大厚本竟然看完了，书瘾得到大大的满足，我真是太幸福了！     3. 示例：适合选入课本，课本第三单元主要是写学习生活，了解不同时代年少儿童的学习状况的成长经历。这篇文章主要记述小时候“我”痴迷于读书的经历，突出“我”的童真与执着的求知心，符合单元学习内容。     4. 示例：“闲书”让作者在贫困的童年时代获取了知识，得到了精神滋养，感到极大的满足，为以后成为文学大师奠定了基础。我们现在生活条件好了，虽然课本知识是首先需要掌握的，但是一些充满正能量的“闲书”能开阔我们的眼界，对成长有帮助。我们可以用这样的“闲书”充实自己。      五、【答案】1. ① 欢喜 ② 初读《合欢树》③ 茫然 ④ 悲伤（或痛苦）     2. 要用缓慢的语速（或由快渐慢），低沉的语气朗读（或由重渐轻），“静悄悄”轻读，／表现出母亲的病重与虚弱，／传达出“我”对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。     3. “不屑一顾”的意思是轻视、认为不值得，有拟人意味，赋予合欢花香以人的姿态神气，生动形象地写出这里的合欢树给人一种傲慢、疏离感，不够亲切，表现出当时作者心情的茫然和对故乡深切的怀念。     4. 甲文用了比喻的手法，写出了合欢花的柔美旺盛，与病床上衰老多病的母亲形成对比，突出了“我”对母亲的眷恋与不舍。乙文通过排比的修辞手法，增强语势。突出了菊花色彩的明艳与蓬勃的生命力，表现出了母亲的坚强与对儿女深沉的爱，表达了“我”对母亲的感激与怀念。      一、【答案】1. ① 忧惧    ② 父亲收到带有“钱”的包裹    ③ 自豪    ④ 父亲给“我”快递布鞋，并频繁邮寄日用品和食物。     2. ① 起初父亲取快递时“吓得不知如何是好”，是因为父亲知道需要凭借手机取件码才能取出快递，思想保守的他，最怕接触“新鲜事物”，他生怕一不小心就把银行卡里的养老钱“捣鼓”没了。② 父亲后来取快递时又“喜不自胜”，是因为取的快递多了，父亲便不再惧怕其中的“深奥”与“繁琐”。     3. 本句运用比喻的修辞手法，将快递比作灵丹妙药，生动形象地写出了快递在排解父亲对我的思念之苦方面的作用之大，表达了父亲对我的思念，以及我对父亲的牵挂之情。     4. 应该重读“春天”“夏天”“秋天”“冬天”这些词。（“香椿”“野菜”“瓜果”“蔬菜”“玉米”“黄豆”“冬瓜”“红薯”“寄”也可）这些词突出了父亲会随着季节的变化为我邮寄不同的家乡特产（食物），表达了父亲对“我”的牵挂和深深的父爱。     5. 快递里的深情包括：① “我”对父亲的牵挂和孝敬。② 父亲对我的牵挂和思念。③ 父子之间浓浓的亲情。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・湖北孝感孝南・七上期中）请阅读下面的文章，完成各题。 父亲的车后座 张风芹 ①父亲节那天晚上，妹妹发过来一张图片，一个小女孩坐在父亲的自行车后座上，妹妹说：“曾经，我们也这么小，父亲也这么年轻。” ②凝视那张图片，往日的时光如潮水一样涌过来，漫过心海。 ③从有记忆开始，父亲就有一辆破旧的自行车。那时候父亲在县城做木材生意。县城十天两个集，每逢集日，天还不明，父亲就蹬上那辆破自行车，颠簸在蜿蜒的乡间小路上，一去就是一整天，将近半夜才能回家，一年四季，风雨无阻。那时候我们都太小，根本不懂得父亲的艰辛，我们期盼的是父亲自行车后座上带回来的东西。最喜欢夏天，父亲会给我们带回来各种水果，桃、李、杏、枣、香瓜、甜瓜……年幼的我们只懂得填满我们贪吃的嘴，哪里知道那是父亲用省下的午饭钱给我们买的。那些水果是商贩散集后处理的，成堆廉价卖。就为能买到这些别人看不上的瓜果，父亲要在集市上忍饥挨饿一整天。 ④上小学的时候，我每个学期都会参加一次乡联校举办的抽考比赛，每次都是父亲用自行车带上我去考试。那一天的父亲显得特别精神，平日里下巴上密密麻麻的胡茬跑得无影无踪，干裂、粗糙得像松树皮的双手洗得发白，他换上雪白的衬衫，蹬上一双崭新的千层底布鞋。父亲载着我一路颠簸，那条长长的土路，颠簸出我心里的感动，好几回我都忍不住靠着父亲的后背，父亲的后背真硬啊！那时，父亲正年轻。 ⑤等到我去镇上读了中学，开始住校。父亲的破自行车也换成了崭新的大金鹿，那亮晃晃的自行车让我骄傲了好久。父亲去镇上的时候就会顺路绕到学校门口等我放学，崭新的自行车后座上带着给我的衣服被褥，或者草席蚊帐。等我放学后飞快地跑到父亲面前，父亲就会变戏法般从衣兜里掏出来一个大纸包，大纸包里常常是两个香喷喷的羊肉大包，或者两个撒满芝麻的吊炉烧饼。虽然我不忘把包子烧饼举给父亲一个，可是父亲却从来都不舍得咬上一口。 ⑥结婚后，我们住在县城的出租屋里，冷暖温饱依然让父亲牵肠挂肚。每年，麦子收了，父亲送来麦仁和白面，说是新麦子格外好吃；玉米长成了，送来成袋的嫩玉米，说孩子们都爱吃这口；树上新打下来的红枣，地里刚摘的毛豆，母亲腌的咸鸭蛋，刚开封的西瓜酱豆……近四十里的土路，父亲蹬着那辆由新变旧的自行车，一样一样都给我们送到了跟前。我常常心疼不再年轻的父亲，忍不住埋怨他：“蹬车这么远，路又不好走，何必非要送来呢，等我们回去再吃也不迟啊！”父亲不生气，一边逗弄着孩子一边说：“我想来看看孩子呢，这一点儿路算个啥！”我忍不住鼻子酸酸的，两眼含泪，坐在父亲车后座的一幕幕情景又浮现在眼前。我真想再回到小时候，坐在父亲的自行车后座上，和父亲一起回家。 ⑦父亲老了，蹬自行车费力了，就换了一辆电动三轮车，这次后座特别宽敞，可以带上母亲一起来城里看孩子。父亲高兴地对我们说：“你们放假的时候，我来接你们回家吧！这车后座像沙发一样舒服呢！” ⑧可是，我们还没来得及坐上那像沙发一样舒服的车后座，父亲就和我们开了个天大的玩笑，悄悄地离去了。留下那辆新崭崭的三轮车和那辆破自行车默默地停放在老院里。 ⑨父亲，今夜有月，月明风清，梦里，驾上您的三轮车再来看看吧，我想您的车后座了。 （选自《特别文摘》，有改动） 1. 本文以深情的笔触回忆了与父亲车后座相关的几件事以及“我”的情感态度，请你将以下表格补充完整。 时间 事件 情感 有记忆开始 车后座带水果 ① 小学 ② 感动 中学 换车送衣 ③ 婚后 ④ 心疼 父亲离世后 换电动三轮 遗憾怀念 ①　　　　　　　　　　②　　　　　　　　　　③　　　　　　　　　　④　　　　　　　　　　 2. 对文章的内容和理解分析不正确的一项是（     ） A． 第④段的画线句是对父亲的外貌描写和动作描写，可以看出父亲对“我”参加抽考比赛的重视，表现了父亲对“我”的关爱。 B． 第⑥段中，父亲面对“我”的埋怨并不生气，是因为父亲脾气好，不和“我”计较。 C． 题目“父亲的车后座”是全文的行文线索、情感的载体，在文中多次出现，推动了情节发展，彰显文章父爱无私的主旨。 D． 这是一篇回忆性散文，作者以深情的笔墨回忆与父亲车后座的几件往事，揭示出父爱的深沉，表达了作者对父亲的感激、怀念之情，具有拨动心弦的力量。 3. 请从修辞的角度赏析下面这句话。 凝视那张图片，往日的时光如潮水一样涌过来，漫过心海。 4. 请结合选文内容，简析“父亲”是一个怎样的人。 二、（2025-2026・湖北咸宁嘉鱼县、赤壁・七上期中）小文想邀请你一起回忆童年往事，感悟生活哲思。 夏蝉与童年时光 ①在记忆的锦囊中，总有几缕丝线，牵扯着往昔岁月里最鲜活的画面。于我而言，童年夏日里的那只蝉，便是这样一缕难以忘怀的丝线，它编织着懵懂无知与深刻省思，在时光长河里悠悠飘荡。 ②老家的屋后有一片树林，那是蝉儿们的天然舞台。一个酷热难耐的午后，我与小伙伴们相约，踏上了捕蝉的冒险之旅。我们像一群小猎人，轻手轻脚地穿梭在树林间，眼睛如同探照灯一般，在树干与枝叶间搜寻着蝉的踪迹。 ③终于，在一棵粗壮的梧桐树上，我发现了目标。一只蝉停歇在离地面不高的树干上，它那乌黑发亮的身躯在阳光的映照下，仿佛披着一层神秘的铠甲。透明的翅膀微微张开，上面的脉络清晰可见，恰似精心雕琢的艺术品。我兴奋得心跳加速，连忙示意小伙伴们噤声，自己则猫着腰，缓缓靠近。 ④我大气都不敢出，小心翼翼地挪到距离蝉儿仅有咫尺之遥的地方。然后，我猛地举起竹竿，以迅雷不及掩耳之势，将黏网朝着蝉儿罩了过去。或许是过于紧张，我的手微微颤抖了一下，黏网擦着蝉儿的翅膀掠过。受到惊吓的蝉儿瞬间振翅高飞，发出一阵尖锐的鸣叫，似是对我的挑衅与嘲笑。 ⑤我懊恼地跺脚，却不肯就此罢休。一次又一次地尝试，终于，功夫不负有心人，在经历了多次失败后，我成功地将一只蝉捕获。那一刻，心中的喜悦如烟花般绽放，我小心翼翼地将蝉从黏网上取下，放入一个准备好的纸盒中。 ⑥回到家中，我迫不及待地为我的“小俘虏”准备食物，满心欢喜地以为它能在我的照料下继续欢唱。然而，第二天清晨，当第一缕阳光洒进房间，我满怀期待地奔向纸盒时，却只看到那只蝉静静地躺在里面，一动不动。它的身躯不再灵动，原本明亮的眼睛也失去了光泽，翅膀无力地蜷缩在身旁。 ⑦那一刻，我的心仿佛被一只无形的大手紧紧揪住，喜悦瞬间被失落与懊悔淹没。我呆呆地望着死去的蝉儿，泪水在眼眶里打转，怎么也想不明白，为何我如此用心地呵护，却换来这样的结局。 ⑧岁月悠悠流转，这件童年往事，如同一片落叶，被时光的洪流渐渐淹没。直至偶然间，我翻开汪曾祺先生的《夏天的昆虫》，文中关于捕蝉与养蝉的描述，如同一颗石子投入平静的心湖，泛起层层涟漪。先生写道，他捉的蝉，置于纸盒之中，以清晨的露水与鲜嫩的花蕊喂食，那蝉竟存活了好些时日，且依旧能发出清脆的鸣叫。 ⑨我不禁陷入沉思，为何先生能让蝉在人工饲养的环境下延续生命的乐章，而我却只能眼睁睁地看着它夭折？ ⑩后来，我才渐渐明白，蝉在地下蛰伏多年，历经漫长的黑暗与孤寂，只为那破土而出后短暂的光明与歌唱。它的生命，是与自然紧密相连的。那树林中的清风、树叶上的朝露、灿烂的阳光，才是它真正的生命源泉。而我，却将它从那片熟悉而热爱的自然天地中强行剥离，囚禁于一方狭小而封闭的纸盒之内。我给予的食物，或许并非它所需；我营造的环境，或许只是一座无形的牢笼。在我的无知与莽撞中，蝉儿失去了生命的依托，只能以死亡来挣脱这束缚。 ⑪如今，每至夏日，那熟悉的蝉鸣依旧会在耳畔响起。每当此时，童年捕蝉的画面便会不由自主地浮现眼前，那只死去的蝉，仿佛化作了一道铭刻在灵魂深处的印记。它时刻提醒着我，生命是如此神奇与脆弱，每一个生命都有其独特的生存方式与价值，都值得我们以敬畏之心去对待。 1. 文章第②～⑦段描述了“我”童年时期与蝉相关的经历，“我”的心情也随之发生变化。请根据文章内容，概括“我”与蝉相关的情节以及“我”心情的变化。 2. 从修辞手法的角度赏析下面的句子。 它那乌黑发亮的身躯在阳光的映照下，仿佛披着一层神秘的铠甲。透明的翅膀微微张开，上面的脉络清晰可见，恰似精心雕琢的艺术品。 3. 文章第⑧段写“我”偶然翻开汪曾祺先生的《夏天的昆虫》这一情节有什么作用？ 4. 读完这篇文章后，小雨认为本文符合教材七年级上册第三单元的单元主题，可作为单元补充阅读材料。你认为是否合适？请结合下面的单元导语谈谈你的看法。 单元导语 本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 三、（2025-2026・湖北省随州市曾都区八角楼初级中学・七上期中）阅读下面文章完成下面小题。 夜阑卧听风吹雨 梁孟华 ①乡下的秋比城里富足，仅漫山遍野的瓜果飘香就足以让城里人汗颜；乡下的雨也比城里的雨奢华，仅一瓦一檐的叮咚作响就足以让城里人羡慕！ ②宽大的故乡炕是承载游子梦的最好地方，每年的中秋节是看望母亲的最佳时机！然而，当我趁着“黄金周”，带着一身的疲惫逃往乡下，解除城里的一身“武装”，依窗卧炕，准备和许久不见的母亲长聊时，她却已伴着窗外春蚕吐丝般的雨声酣然入睡。无聊之际，我听着雨中蟋蟀们的啾响，花池子里的青蛙呱呱放声，母亲后院养的大白鹅引颈高歌，竟然兴奋起来！ ③乡下的雨厚道实在，一诺千金，不比城里人虚头巴脑，下雨如请客，说改天请你吃饭，改天是哪天？没个准日子；下雨也是这样，暴雨就是预报有雨、大雨就是大概有雨、小雨就是小心有雨、阵雨就是不知道哪一阵子有雨……故而，我还是喜欢乡下雨的实实在在。 ④乡下的雨连带着故乡的味道，一道道接天连地，犹如母亲扯的连锅面，只是等不及故乡炊烟的洗礼，便已悠然不见，钻入了大地的怀抱！ ⑤乡下的雨最有故乡的温暖，一条条自天空而来，经天纬地、幕天席地，犹如母亲纺织的土棉布，只是等不到裁剪，便已悄然入梦，打湿了沉睡的村庄。 ⑥乡下的雨最有故乡的音调，万千雨线好似一根根弹拨着乡间黑夜的弦，一曲曲弥散在村落间的天籁之音从远山走来，充盈着村庄寂寥的浅秋梦！ ⑦雨，发出噼里啪啦的声响，绵醇悠远，犹如童年巷口母亲的呼唤，一声、两声、千万声地散落在青青的瓦片上。经过屋顶房脊的缓冲和铺垫，齐刷刷挂在檐下，向早已备好的一溜排的盆盆罐罐做着自由落体运动，一滴、两滴、三五滴，只那么随便几下，便奏出了“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的意境！偶有夜风刮过，雨点歪斜，溅在窗棂上，落在后院里，没头没脸地钻进母亲夏日精心拾掇的一垄菜畦里。 ⑧万叶攒动，沙沙作响，像小时候的我们捉迷藏，追逐嬉戏。窸窸窣窣，叮叮咚咚，这种原始的乡村打击乐足以让你心情湿润、让梦沉醉。慢慢地，雨由稀疏到密集、由舒缓到急促，成群结队的雨赶年会一样地涌过来，小清新渐渐变成了大合唱，偌大的农家院落便绽放出层层叠叠、璀璨夺目的雨花来，娇小柔美，灵秀纯净，诉说着当下农家小康的幸福岁月！ ⑨哦，乡下雨啊，原来你就是治愈母亲失眠的一味良药；哦，乡下雨啊，原来你就是医治我浓郁乡愁的一剂良方！ 1. 依据文章内容，下列不属于“乡下雨”特点的一项是（     ） A． 富足 B． 厚道实在 C． 绵醇悠远 D． 灵秀纯净 2. 读一读描写雨的句子，下列对重音处理不正确的一项是（     ） A． 要读出对“乡下雨”的偏爱：“乡下的雨也比城里的雨奢华，仅一瓦一檐的叮咚作响就足以让城里人羡慕！” B． 要读出“雨”的轻快：“只是等不及故乡炊烟的洗礼，便已悠然不见，钻入了大地的怀抱！” C． 要读出“雨”的调皮、可爱：“没头没脸地钻进母亲夏日精心拾掇的一垄菜畦里。” D． 要读出“雨”的活力：“慢慢地，雨由稀疏到密集、由舒缓到急促，成群结队的雨赶年会一样地涌过来。” 3. 作者听雨，因而本文多次描绘不同的雨声，请从修辞的角度分析作者能把一种雨声写出千种变化的原因。（任选一句作答） A句：她却已伴着窗外春蚕吐丝般的雨声酣然入睡。 B句：雨，发出噼里啪啦的声响，绵醇悠远，犹如童年巷口母亲的呼唤，一声、两声、千万声地散落在青青的瓦片上。 我选择　　　　　　　　　句，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 四、（2025-2026・湖北省随州市曾都区实验中学教联体・七上期中） 养一树鸟 （曹春雷） ①别人养鸟，在笼里，而母亲养鸟，在树上。老家院子里，有三棵树。一棵是柿树，祖父栽的，另两棵是枣树和石榴树，父亲栽的。如今，祖父和父亲都已去世多年，但树们，却依然生机勃勃地活着。 ②柿子树最粗壮，叶冠几乎遮盖了小半个院子。每到秋天，柿子由浅黄到深黄，然后淡红，最后则是深红的了。满树像是挂起了一盏盏红灯笼。枣树和石榴树也不甘寂寞，都争着把果实擎上枝头炫耀。红枣晶莹如一颗颗星星，在树上闪烁。石榴呢，在秋风中张开大嘴，露出洁白或淡红的牙齿，傻笑。 ③这时候，我常和母亲拿了马扎，坐在院子里，晒着秋日温暖的阳光，看这些树在秋天里灿烂。 ④不只是看树，更是看鸟。此时的树，是鸟的乐园。柿子树上最多，有时能有十多只，满树都是鸟影。麻雀、斑鸠、喜鹊、白头翁……它们在树枝上来回跳跃，欢快地叫，挑拣着吃。白头翁像白发老翁，但偷吃起柿子来，却敏捷得很。瞅准了，就笃笃笃猛啄。母亲常说，白头翁最会挑柿子，它们啄过的柿子，一定最好吃。她用挂着铁钩的竹竿摘下一个给我吃，确实很甜。这白头翁，贼精着呢。 ⑤戴胜鸟有时也来，就是头上有羽冠的那种。它们只在树上停留一小会儿，轻轻啄上几口，然后就迅速飞走，从不贪恋，不像白头翁，偷吃起来没节制。 ⑥鸟们也吃枣和石榴，柿子吃够了，就换换口味。一些鸟飞走了，一些鸟又飞来了。树上总是热闹的。它们在树上吵吵闹闹，划分势力范围：这一片是我的，你们不能动！ ⑦我曾问母亲，为什么不赶它们呢，被它们糟蹋了多可惜啊。母亲却笑着说，让它们吃去吧，再怎么吃，它们也吃不了多少。确实，到了霜后摘柿子时，树上也没损失多少柿子。母亲摘柿子从不摘净。她说，留一点给鸟吃吧。所以，即使到了冬天，柿子树的叶子都落光了，依然会有几个柿子挂在上面，依然会有鸟来吃。 ⑧在秋天，从早晨天还没亮透，到太阳落下山去，我家院子里总是充盈着鸟声，飞动着鸟影。每一日，我在鸟声中起床，又在鸟声中和白天说再见。 ⑨邻居奎山婶总是和母亲打趣说，你是养了一大群野鸟啊。母亲听了呵呵笑，说，就当是自家养的鸟呗。 ⑩长大后，我离开村庄在城市定居后，秋日里很少和母亲坐在院子里看鸟了。前几天，我给母亲打电话，听见了电话那头的鸟鸣。母亲说，我正坐在院子里看鸟呢，这么多鸟，真热闹。听母亲说“热闹”，我却心酸了。 ⑪我想，我该回家了，拿个马扎，陪母亲坐在院子里，一起晒着温暖的阳光，一起看树上鸟飞。 1. 【明内容】下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是（       ） A． 文章第②段写院子里的柿子树、枣树、石榴树的作用是承接上文“树们，却依然生机勃勃地活着”，引出下文“这些树在秋天里灿烂”的叙写，突出了树的生机勃勃形象。 B． 文章第⑩段中“听母亲说热闹，我却‘心酸’了。”这句中“我”仅是因为不能看鸟而心酸。 C． “它们在树上吵吵闹闹，划分势力范围：这一片是我的，你们不能动！”生动地写出了鸟儿们在树上的活泼热闹，体现鸟儿们可爱的形象。 D． 文章结尾写“我想，我该回家了”，陪母亲看鸟，含蓄地表达了对母亲的思念。 2. 【析人物】请结合文本内容，说说文中母亲是个怎样的人？ 3. 【品标题】本文以《养一树鸟》为题，有什么作用？ 五、（2025-2026・湖北孝感安陆・七上期中）赏春雨里的自然友趣——读三段春雨美文，完成小题。 【甲】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （选自朱自清《春》） 【乙】 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 （选自刘湛秋《雨的四季》） 【丙】 雨点像棉花般地软，像面粉般地细，下在你身上是绝不会觉得湿的，只微微地感觉到一点儿凉。树叶上，花草上，都聚成露珠般一滴滴地。风是静得几乎没有；“晴落”中每隔好久才有“滴！”的一声，很清脆地；野外的风景全被雨点遮得迷迷糊糊地，连天空也是一样；在这时候你才会相信“碧水春山野外昏”的诗句了。这时候，一切都静得像睡着了一般，静得像一幅图画。可是雨过后，大地上的一切都现出了新绿色，一切都饱含着蓬勃的生机。 （选自叶至善《喜雨》） 1. 三段文字写春雨各有侧重：【甲】春雨笼罩，让城乡①　　　　　　　　； 【乙】春雨洗淋，让世界改变姿容；【丙】春雨滋润，让雨后的大地②　　　　　　　　。（每空限4字） 2. 请结合文本，补全下表中对春雨的多感官描写分析，感受自然之美。 角度 例句 品读感受 视觉 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 春雨形态细密轻柔 嗅觉 空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 ①春雨气息　　　　　　　　 触觉 雨点像棉花般地软，……只微微地感觉到一点儿凉。 ②春雨触感　　　　　　　　 听觉 “晴落”中每隔好久才有“滴！”的一声，很清脆地。 ③春雨声音　　　　　　　　 3. 从下列句中任选一句，结合提示赏析，体会文字的妙处。 （1）乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。（从句式角度赏析） （2）春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。（从词语运用角度赏析） （3）这时候，一切都静得像睡着了一般，静得像一幅图画。（从修辞角度赏析） 六、（2025-2026・湖北省襄阳市南漳县实验中学・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 秋 ①当第一丝凉风挟着细雨吹来，当第一缕丹桂的芳香沁入心脾，当第一枚枫叶被霜点燃起似火的红色时，那是秋天来了。 ②阳光大度朗照着。极蓝的天空渗出酒的成分，让人心醉。稻谷黄了，高粱红了，山捧出丰硕的果实，地铺满悦目的金黄，水沉静如银如镜。无论是风吹草低、大雁南飞，还是叶洒小径、月满西楼，都是耐人寻味的意境。面对丰盈的秋天，人们喃喃自语，总想思考着说点什么…… ③秋来宜观雨。秋日，漫步在桥廊之上，微凉的雨滴时不时扫过衣袖，清凉润泽，把夏的燥热荡涤。坐在桥廊尽头的石椅上，看小雨掠过水面激起的水泡，那几只水鸟惬意地嬉戏在雨中的水面上，或引颈，或追逐，消失在远处的小河拐弯处。小雨迷蒙了远处的山峦，雨雾在半山腰缠绕着，起伏着，升腾着……    ④秋来宜看林。黄昏，酡红半醉的落日悬在树梢上，林间一片肃穆的静寂，黄与绿相间，红与白相衬，斑驳出一种悠悠韵味，聆听渐远的声声暮鼓，轻嗅若有若无淡淡的芳香，那是一种无须任何雕饰超然物外的安然。 ⑤                。明朗的秋天，几朵洁白的云团似随意泼墨而成，不比春云缠绵，不比夏云丛生，却闲庭信步从容舒卷。仰望碧霄，那层层相接的秋云悬浮、流动、变幻、消失……有时会怦然心动，为那日渐淡去的身影，为那些实现和未实现的心愿，想要倾诉点什么……但最终却没能倾诉。丝丝凉风吹过发髻，我怔了许久皱了皱眉头，只能跟着幻化的秋云寻觅属于自己的归属地。 ⑥秋来宜赏月。秋夜，一丝丝的文风从面上吹过，月儿挂在天幕上，银白色的月光洒在了大山沟壑之间，茫茫穹际闪烁几点飘忽的微茫，不知是天上的星呢，还是人间的灯？及近，入耳的是隔壁人声的低语，偶尔夹杂风拂落叶的声音。银色的月光是皎洁的灵魂，我为之感慨：那圆圆的月，毫不吝惜地把清辉洒向人间。请看，月光下的人们是多么的快乐！她们会一边听着优美的舞曲，一边伴随着动人的节奏翩翩起舞。她们伸臂，抬腿，旋转，然后摇曳一地的月光，把满腔的惬意和幸福挥洒。 ⑦秋天是四季中最唯美、多情的季节。当你独步小径，神思随桂花香韵荡开；当你与朋友徜徉林间，沉醉于秋叶飞红、层林尽染；当你与爱人孩子举杯邀月，祈愿人长久、月长圆，就会发现秋天是这样静美、甜蜜、浪漫…… ⑧秋天将夏日所有轰轰烈烈吟咏成一首平仄的诗，像一个智慧的美女，大激情过后归为大平静，绚烂之极走向质朴、内涵。如果没有秋天，你永远无法拥有“晓来谁染霜林醉”的喜悦，也无从体会“寂寞梧桐深院锁清秋”的伤感。秋横卧于冬夏之间，犹如连接着青春与苍老的跳板，虽已卸下那份年轻，但它丰满、盈润的成熟气质却站上了美的峰巅。 ⑨秋天令青春翘首，让年老回顾，让人珍惜和留恋逝去的岁月！ （本文有删改） 1. 下列对文章内容理解有误的一项是（       ） A． 文章先总写阳光朗照下秋天的深邃、明丽，赞美了秋高贵、文雅、宁静的气质。 B． “稻谷黄了，高粱红了”运用拟人的修辞，赞美了秋天是丰收的季节。 C． 写秋雨时调用视觉、听觉、触觉等感官，细致引入，给人身临其境之感。 D． 本文是一篇写景抒情散文，借对秋景的描绘表达对秋天喜爱、赞美和留恋之情。 2. 细读第⑤段，结合上下文，在段首的横线上填上一句恰当的话。 3. 品味文段⑧中画横线的句子，请从修辞手法的角度说说它的表达效果。 七、（2025-2026・湖北黄冈黄梅・七上期中）小雯邀请你一起编辑班刊，在实践中探究写景类文本的阅读方法。 好雨知时节 陈爱民 ①春天来了，春雨淅淅沥沥、沙沙绵绵、洋洋洒洒，仿佛把偌大的江南织在一个清新、活泼、润朗的网里。 ②春雨是赶着趟儿来的。连续几天，雨总是不紧不慢地飘着，开始是毛毛雨，看不见，拂在脸上，是丝丝的凉意。接着，雨下得大起来。雨滴落在水面，砸出好看的波纹。过些日子，枯瘦的河流丰腴起来，一座座山从苍翠转为碧翠，再过一阵，那就是葱葱茏茏的景象了。一场春雨一场暖，初春的天空是灰茫茫的神情，到清明时候，明亮的光芒就会四处闪烁。 ③雨的滋润，颇有力量，使得那些花啊、草啊不甘落后。昨天，坡上还只是冒出草的短芽毛茸茸的；今早，草的嫩绿就连成了片。勃勃的生机是挡不住的。 ④春雨中最美的风景，还是在田野。雨下得欢，下得勤，柳树的风姿就全在轻轻浅浅的烟雾里了，迷乱着人的眼。紫云英随风起伏，形成的波浪像跳着华尔兹，这是在踩着雨点的节奏；布谷在雨里的鸣叫有些低沉，但一直稳健，它们飞得快，一眨眼就到山那边了；白鹭喜欢做独行侠，翅膀抖落水珠，轻轻盈盈起落，仿佛在展示着天生丽质。站在高处望，感觉雨水像被精心设计的宏大背景：雨水摇一摇身段，眼前的水墨画就颤悠悠动一下；雨下得久，这轻灵的一幅画就成了大写意，洇向四周，洇向远方。 ⑤一犁好雨伴春来。春耕、春播、春种是一刻也耽误不起的。育秧的活儿完成得早，秧田被整理得熨帖光滑，隔成长方形的一块块，秧谷撒下去，被软软的泥含住，秧谷落得不深，过几天就蹿出了苗；为防寒潮，秧谷上铺了一层苔藓，再加盖薄膜。插秧也在加快，男女老少齐上阵，唱着山歌比着赛，几天工夫，山沟里亮光光的梯田就青了。 ⑥闹春耕，正在增加很多新内容，尤其是今年，农家有了更多“宝贝”比如犁田机、旋耕机、插秧机等，大家总结得有些“牛气冲天”：过去春耕靠水牛、黄牛，累啊；现在舒服啦，“铁牛”“飞牛（无人机）”干活又好又顺溜，痛快！春雨沁润着田野，扑面而来的，还有滚滚的现代化气息。 ⑦雨不会闲着，地里也闲不着。菜园子已经被锄头翻弄了一遍，栽瓜种豆，每家每户忙得不亦乐乎。到谷雨时节，雨会下得很从容，黄瓜、茄子、辣椒、西红柿、豌豆等将纷纷挂果，它们较着劲，看谁飞快鼓起来、胖起来、靓起来，热闹得紧。 ⑧“立春三场雨，遍地都是米。”还等啥呢？抖擞抖擞筋骨，融入原野，干活去！ 1. 文中“好雨”的“好”表现在哪些方面？ 2. 从修辞手法的角度赏析下面的句子。 春天来了，春雨淅淅沥沥、沙沙绵绵、洋洋洒洒，仿佛把偌大的江南织在一个清新、活泼、润朗的网里。 3. 本文标题引用了杜甫《春夜喜雨》中的诗句，分析本文与杜诗表达的情感有哪些异同？ 春夜喜雨 唐・杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 八、（2025-2026・湖北黄石大冶市还地桥镇教联体・七上期中） 葫芦架下的母亲 李汉荣 ①初夏的早晨，我妈吃过饭，就在门前院子葫芦架下，坐在竹凳上为我们缝补衣服。哥哥的书包带子断了，我妈要给接上；我的裤子膝盖上磨了个小洞，我妈要给修补；爹的衬衣、姐姐的枕巾、妈自己的布鞋，都等着她去连缀，去重新出落得完好。 ②暖和的阳光洒在葫芦架上，嫩绿的叶子窸窸窣窣，嬉笑着伸开手掌互相抚摸，一高兴，它们手里捧了一夜的露珠，不小心洒了下来，有几颗刚好掉在我妈的脸上。我妈伸手抹了一下，放进口里，“好甜的露水哟”，我妈叹了一声，又自言自语：“天意呀，天降甘露，今天怕是个好日子哩。” ③我妈开始穿针走线了。葫芦叶子的影子，掉在妈的身上、手上，掉在针线篮里，掉在哥的书包上，掉在那些等待着的衣服上、裤子上、鞋子上、针线上，掉在妈的心思上。 ④我妈灵机一动，其实，也不是灵机一动，这在我妈已成习惯了，是仅属于我妈的秘密习惯——取来她的孩子们用的铅笔，将那丛各个方向投影下来的葫芦叶子们画下来，就画在那接待影子的布上。若觉得掉在恰好的地方，好看，正合适点缀点什么，就依照那样式，略加放大或缩小，一针一线缝好绣好，她的艺术品就成了。瞧，此时，被我那顽皮的膝盖磨破的裤子上的窟窿，正被一片翠绿的胖叶子补丁覆盖了，那本来寒碜的补丁，却成了有趣的、摇曳着的一片初夏的叶子。 ⑤快到正午了，一片叶子的影子，定定地守在刚展开的姐姐的枕巾上，好像不愿走了。妈说：“这是缘分和天意，咋不早不晚，偏偏就在这时，是这片叶子，来到丫头的枕巾上，怕是要为她送些吉祥好梦？”我妈就把这安静清凉的叶子，挽留在姐姐的枕巾上，挽留在她青春的梦边。 ⑥我妈爱说缘分、天意，却很少说运气之类。可是我要说，我哥的运气比我好，你看，这时候轮到为他缝书包带子了，一朵正在开着的葫芦花——它正在鼓足劲开花瓣儿，那花瓣儿还没开圆哩，它把还没有开完的花影儿匆忙地投在哥的书包上。我妈看见了，花就在她的手边颤呢，花心里还噙着亮晶晶的露珠儿。妈抬起头，望了望绿莹莹的葫芦架和蓝莹莹的天，然后把目光停在手边的葫芦花上。妈微笑着，笑意、暖意和神秘的天意，满当当地漾在妈的脸上、心上。此时，她整个儿被一种比我们后来漫不经心挂在口上的所谓诗意呀、禅意呀等更为圆融深挚的情感暖流和纯真欢喜给笼罩和充盈了，那是只有上苍能够给予的一种福气和喜气。 ⑦我妈就把那刚开的、花心里还噙着露珠儿的葫芦花，绣在我哥的书包上了。你说，我哥的运气多好？ ⑧我妈几乎不识字，仅认得一二三天地人山水田土木火上中下等，总共就三十来个字，也没受过什么美学教育和艺术培训，但是，她有很纯正的美感，有朴素的美学。我妈的美感和艺术灵感来自大自然，来自她劳作、生活的田野、山水、草木和花鸟，来自她对美的事物的直觉领悟。我家门前这菜园，这蓬勃着青藤绿叶黄花的葫芦架，就是我妈的美学课堂。就在此刻，在这个早晨，在葫芦架下，我妈凝神静气，感受着天意，进行着对大自然的模仿和美的创造…… 1. 下面对文章的理解和分析，不正确的一项是（） A． 李汉荣散文情感纯粹，语言韵致、清新、鲜活、富有张力，体现了他对生命的热爱、对自然的热爱，本文也体现了这一点。 B． 第②段中画波浪线的句子形象地描绘出葫芦叶上的露珠在阳光照耀下自然垂落的状态。 C． 妈妈爱说缘分、天意，是因为她迷信，作者对此表达了委婉的批评。 D． 第④段中画波浪线的句子强调妈妈的行为早已成为“秘密习惯”，表现了妈妈独特的美感。 2. 请结合文章第④到第⑦段，概括母亲为“我们”做的几件事。 3. 结合语境，从描写角度赏析文章第⑥段中的画直线句。 妈微笑着，笑意、暖意和神秘的天意，满当当地漾在妈的脸上、心上。 4. 读完全文，说说标题“葫芦架下的母亲”有什么作用。 九、（2025-2026・湖北十堰竹溪县第一教研体・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 窗台上的太阳花 李娟 ①许多年过去了，我依然清晰地记得，陈老师办公室窗外那盆生机勃勃的太阳花。 ②那是初二的一个午后，我因物理考试又一次不及格，被班主任训斥后，灰头土脸地躲在教学楼后的角落里掉眼泪。就在我万念俱灰时，一个温和的声音在身后响起：“怎么躲在这里跟太阳花说悄悄话呢？”我惊愕回头，是教语文的陈老师。她瘦瘦的，穿着一件洗得发白的蓝布裙子，笑容像她身后花盆里的太阳花一样，明亮又温暖。她没有追问我的窘迫，只是指着那盆花说：“你看它们，昨天被暴雨打得东倒西歪，今天太阳一出来，每一朵都努力地仰起了脸。多好看。” ③从那以后，我成了陈老师办公室的常客。她并非要给我补习功课，而是给我书看。《繁星・春水》《草房子》《童年》……一本本带着墨香的书，像一扇扇窗户，在我面前依次打开。她常说：“语文的世界很大，装得下所有的喜怒哀乐。”在她的引导下，我开始在周记里写下对生活的观察和迷茫的心事。而她的评语，总是比我的正文还要长。她用红笔，工工整整地写下鼓励的话，有时是一首小诗，有时是一个故事。那些红色的字迹，不像冰冷的批改符号，更像一簇簇温暖的火苗，悄悄点燃了我内心对文字的热爱。 ④一个学期后的期末考试，我的语文成绩破天荒地考了班级第一。我拿着卷子，迫不及待地想向她报喜。跑到她的办公室门口，却看见她正俯身在桌前，极其认真地批改着什么。午后的阳光透过窗棂，洒在她瘦削的肩上，也为那盆太阳花镀上了一层金边。我忽然觉得，陈老师不就是一株太阳花吗？她把自己生命里的光，无声地照进了像我这样曾经蜷缩在阴影里的学生身上。 ⑤初三时，我家遭遇变故，经济一度十分拮据。缴纳资料费的前一天，我攥着几张皱巴巴的零钱，内心充满了惶恐。第二天，我却发现我的费用已经被“免除”了。班长悄悄告诉我，是陈老师帮我垫付了。我猛地望向她，她正站在讲台上，目光平静地扫过每一个学生，仿佛什么事都未曾发生。那一刻，我的喉咙像被什么东西堵住了，酸涩而温暖。她保护了我少年时代最脆弱的自尊，并用行动告诉我，什么是善良，什么是体贴。 ⑥后来，我如愿考上了师范院校的中文系。离校那天，我去向她告别。她送给我一个笔记本，扉页上是她娟秀的字迹：“愿你也能成为一束光，去照亮更多的人。” ⑦如今，我也成了一名语文老师。我的办公桌上，也常年养着一盆太阳花。每当有学生垂头丧气地站在我面前，我就会指给他看，并讲述那个关于阳光、坚韧与爱的故事。 1. 阅读全文，你认为文中的主人公是一位什么样的人？ 2. 结合上下文，赏析下面句子 A。那些红色的字迹，不像冰冷的批改符号，更像一簇簇温暖的火苗，悄悄点燃了我内心对文字的热爱。（从修辞角度分析） B。我猛地望向她，她正站在讲台上，目光平静地扫过每一个学生，仿佛什么事都未曾发生。（从描写角度分析） 3. 文章以“窗台上的太阳花”为题，有何妙处？请结合全文简要分析。 4. 文章结尾写道：“愿你也能成为一束光，去照亮更多的人。”结合陈老师和“我”的经历，谈谈你对这句话的理解。 十、（2025-2026・湖北十堰竹溪县第一教研体・七上期中）阅读《“窝囊”的父亲》，根据要求回答问题 “窝囊”的父亲 张正直 ①父亲大半生没得过什么荣誉，也没有一段让儿女们骄傲的精彩片段。从小到大，我和弟弟妹妹都有意无意地冷落着父亲，有时候，我甚至对父亲充满了轻视。 ②父亲的“窝囊”在村里是出了名的。他不善言辞，老实巴交，胆小怕事。小时候的我非常顽劣，天天逃学。四年级那次年终考试，我的数学考了个“大鸭蛋”，语文也不及格。学校勒令我转学。得知消息父亲顿时惊呆了。第二天，父亲领着我来到校长家里，任凭父亲磨破嘴皮，校长还是不为所动。这时，令我终生为父亲感到屈辱的一幕出现了，父亲突然“扑通”一声跪下，流着泪说：“校长，您就看在我这张老脸的份儿上，将我这娃留下吧！如果下学期他拿不到三好学生奖状，您再开除他行吗？”父亲这一“壮举”，虽然使我免遭转学的厄运，但那时的我却认为父亲给家人丢尽了脸。 ③父亲下跪的事很快传遍整个校园，我成了人们嘲笑的“跪读生”，那一段时间我发了疯地学习。但年少的我不感激父亲，认为父亲是个“窝囊”透顶的人。 ④第二年，当我把平生获得的第一张三好学生奖状交给父亲时，他竟像喝醉了酒似的，不停唠叨着：“贴在哪里好呢？”最后，父亲把奖状贴在他炕头的墙上。他摸着我的头问：“山子，什么时候你的奖状能把这面墙贴满呢？” ⑤以后的岁月里，我每年都能带回几张奖状，父亲总会庄重地把它们一一贴好。土墙上的奖状，成了那两间小草房里唯一的一道风景。每逢家里来了客人，父亲总是把人领到那面土墙前“参观”，摇头晃脑地拖着长腔给人家念上几张。有时还拿到村上去向人家炫耀。看到父亲的这些“表演”，我心里感到滑稽可笑。 ⑥数年后，我参加了工作，那面黑乎乎的土墙已被父亲用奖状和证书贴满了。每当看到这面土墙，我就想，这些年来父亲辛辛苦苦地摆弄这些奖状到底是为了什么？我甚至怀疑父亲是不是有点心理变态。 ⑦但真正使我认识父亲的，却是家里发生的那一场火灾。那场火灾是邻家孩子玩火引发的。当时，父亲刚从田里回来，二话不说便闯入了那两间烈焰腾腾、浓烟滚滚的小草房里。过了八九分钟，父亲满身是火、摇摇晃晃地跑出来，胳膊紧紧地护着胸口，好像揣着一件稀世珍宝似的。父亲跑出来没几步，身后“轰隆”一声闷响，草房惨然倒下，父亲也昏厥过去……当母亲小心翼翼地挪开父亲的胳膊时，发现他怀里揣着的竟是一摞发黄的奖状——那是我从小学到今天获得的全部荣誉。 ⑧我永远忘不了在医院见到父亲时的情景。父亲昔日那浓浓的眉毛、稀疏的头发、乱蓬蓬的胡子全烧焦了……他睁开苍老无力的眼睛，慈爱地注视着我，用微弱但坚强的声音说：“孩子，你的那些奖状一张也没烧着，待我们房子盖好后再重新贴上……“ ⑨我的眼泪簌簌地掉下来。那一刻，我终于明白，儿子的每一点成绩、每一个进步，都是贴在父亲心头的奖状，儿子的成功就是父亲终生渴望、梦寐以求的莫大荣誉。 ⑩这时我才明白，父亲原本并不“窝囊”，为了儿女的前途，那父爱何计生死荣辱呀！ 1. 文中的“我”对父亲的态度发生了哪些变化？请根据文章内容完成填空。 认为父亲丢脸→　　　　　　　　　　　　　　　　→怀疑父亲心理变态→　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 请从内容和结构等方面分析结尾段的作用。 3. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（       ） A． “我”曾因父亲向下跪求情而感到屈辱，认为他的行为胆小怕事，让家人丢脸。 B． 父亲将“我”的奖状贴在墙上并向来客炫耀，主要是为了满足他自己爱慕虚荣的心理。 C． 家中失火时，父亲冒死冲入火场抢救奖状，这一举动彻底改变了“我”对他的看法。 D． 文章运用了先抑后扬的写法，通过一系列事件，逐步揭示出父亲深沉而伟大的爱。 十一、（2025-2026・湖北荆州公安县教联体・七上期中） “放牛班”的老师 ①小时候，我在一个偏远的小镇上小学。那里物资匮乏，鲜有外人驻足。二年级的时候，我们班的班主任忽然辞职了，学校竟找不到代班的老师。没了班主任的管束，这班野孩子，便像一群脱缰野马，玩疯了。时间久了，我们班竟成了臭名昭著的“放牛班”。 ②后来，苏老师来了。那是个夏花盛开的季节，阳光明媚的午后，苏老师在校长的引领下，踩着满地的蔷薇花瓣走进了“放牛班”。蔷薇花瓣并不是为了欢迎新老师，那只是“放牛班”的日常恶作剧，为此校长还狠狠瞪了我们一眼。 ③那时，苏老师看起来三十来岁，清瘦高挑，眼眸深邃，乌黑的秀发优雅地绾在脑后；身穿一套雾蓝色的西服套装。既有乡村的朴素气息，又有都市的时尚典雅。第一节课上，没有讨好，没有下马威，她只是从容不迫地自我介绍，仿佛一切尽在掌控之中。似乎在她眼里，这班“牛”与别的孩子没有什么不同 ④不过，我们确实不同。懒散，是“放牛班”的特性，也是常态。一次阶段考后，我们班的成绩是年级倒数第一。一向温和的苏老师动怒了，第一次狠狠地把我们训斥了一顿。 ⑤“我刚到学校，就有老师替我叹息，因为我接管的是臭名昭著的‘放牛班’，我不以为意。我坚信没有谁天生就是笨蛋。但是你们自甘堕落，作践自己，践踏父母的血汗钱。任人骂你们是牛，你们还乐在其中不知羞耻……” ⑥振聋发聩的训斥声，震撼着我们幼小的心灵。从来没有一个老师这般掏心掏肺地、结结实实地训过我们。全班同学都沉默了。年幼无知的我们，虽听不太懂老师的措辞，却真切地意识到是我们错了。痛斥之后，她又怜爱地说道：“我没有放弃你们，你们也不要放弃自己才好。”闻言，我陡然落泪，原来被人在意竟会难受。 ⑦苏老师的真心与激情，好似一股无形的缰绳，将我们彼此的心拉近，紧紧团结在一起。从此，“放牛班”好似孤儿找到了母亲，有了依靠，有了指引，有了目标，有了干劲。 ⑧不久，学校举行全年级演讲比赛，却特别注明“放牛班”无须参加。校长担心“放牛班”在上级领导面前出状况。苏老师不平，径直闯入校长室据理力争，最终，校长不得不妥协。难以置信，这是我们班第一次正式参加校园活动。我们也不负苏老师的苦心，一举夺冠。全校师生都惊呆了，纷纷对“放牛班”刮目相看。那是我们第一次得到别人的认可和称赞——“放牛班”的春天来了。 ⑨两年后，我们班以年级第一名的成绩毕业了，“放牛班”成了学校里的传奇。 ⑩何来问题少年，何来笨小孩，不过是一群缺少期盼与鼓励的孩子罢了。苏老师用她的宽容、耐心与博爱，默默地给我们创造出一个温暖、积极向上的世界。苏老师不只是传授我们知识的老师，更是我们的人生指路人；她就是照进我们黑暗生命里的那道光，指引我们向前进 ⑪毕业后，苏老师就离开了小镇，我们再也没见过她。每到教师节，班级群里会不自觉地提起她，自发隔空送上鲜花与祝福，你一言我一语地回忆起关于苏老师的点点滴滴……苏老师，您可知道我们有多感激您，多想念您吗？您可还记得“放牛班”？我们可都一直记得您说过的那句话——没有谁天生就是笨小孩。 1. 本文以时间为轴，讲述了苏老师的故事，请将情节梳理完整。 苏老师第一次走进“放牛班”→①　　　　　　　　　　　　　　→②　　　　　　　　　　　　　　→苏老师带领“我们”取得年级第一名的成绩 2. 小雯认为文章第⑥段画线句中的“痛斥”与“怜爱”矛盾，你同意吗？为什么？ 3. 小雯发现文章的最后一段人称发生了变化，请帮她结尾采用第二人称有什么好处。 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（       ） A． 文章对“放牛班”学生的描写，生动地展现了他们的顽皮和不受约束，但并没有体现出他们的善良和纯真。 B． 文章中对苏老师的外貌描写，不仅展现了她的形象特点，还暗示了她的内在品质，为下文她的教育行为做了铺垫。 C． 文章中“放牛班”的学生最终以优异成绩毕业，说明他们天生就不是笨小孩，只是之前缺乏正确的引导。 D． 文章结尾段通过班级群里的回忆，表达了学生们对苏老师的感激和怀念之情，同时也深化了文章的主题。 十二、（2025-2026・湖北荆州公安县教联体・七上期中） ①不经意间，秋风已经开始吹黄各种叶子了。只是那门前篱笆上的牵牛花，却依然在自顾自地开着。 ②这也难怪，牵牛花的花期很长。从炎热的6月，一直开到秋风徐徐的9月，而且秋天是花朵最繁盛的时期。 ③老屋还是那种土墙老屋。和老父亲说过很多次，把老屋翻修成楼房，可他说不。于是，那栋老屋便一直矗立在村头，连同门前的那一道篱笆，成为村子里一道古风古韵的风景 ④中秋小长假，回到老家。还没走进老屋，首先映入眼帘的，就是那篱笆上开满的繁星一样的牵牛花。淡红的、天蓝的、淡紫的，像一只只彩色的小喇叭，挂在篱笆上，不时有蜜蜂在上下飞舞。 ⑤一直在小山村长大，牵牛花在眼中就是太普遍的小花了。记得在秋风吹起的时节，在田野随处可见一朵朵沾着露水开放的野花，在漫山遍野的鲜花中，我最喜欢的就是牵牛花。 ⑥牵牛花美丽、质朴，不骄奢，古往今来深受人们喜爱。在民间传说中，牵牛花常跟牛郎织女的爱情故事联系在一起，寄予着世人美好的愿望。 ⑦宋代诗人林逋就曾在诗中写道“天孙滴下相思泪，长向深秋结此花”，天孙指的是织女，是说牵牛花是织女的相思泪变成的。在宋代诗人危稹笔下，牵牛花是“应是折从河鼓手，天孙斜插鬓云香。”河鼓指的是牛郎星，是说牛郎摘下牵牛花送给了织女，织女把花斜插在发间。因为这些传说，牵牛花又有了许多神秘的色彩。 ⑧“素罗笠顶碧罗檐，脱卸蓝裳著茜衫。望见竹篱心独喜，翩然飞上翠琼簪。”宋人杨万里曾经写下对牵牛花的情感，用一种近乎拟人的手法，表达了对牵牛花的钟爱。 ⑨齐白石也喜欢牵牛花。晚年时他精心画了一幅《牵牛花》，他在画跋中写道：“予偕山子晓霞山之西，大岩之东，岩之牵牛，有花大如斗。予九十二岁时，一日翻旧予少年时手本，九十二始用之。”可见牵牛花年幼时就种在画家心中了。 ⑩牵牛花几乎充盈着我的整个童年。那时的夏天，老屋前篱笆墙上，从春到秋，都长满了牵牛花。那些花婀娜多姿，随风摇曳，远远看上去，整面篱笆恰似一幅随风摆动的画。感觉只有篱笆上的牵牛花，才是最佳搭配。仿似“寻常一样窗前月，才有梅花便不同”，牵牛爬上了篱笆，立即就有了一番别样的乡村风情。 ⑪篱笆上的牵牛花，总是默默地长着叶，开着花。藤蔓从两瓣子叶中间引伸出来以后，没多久，爬得最快的几株就超过篱笆最突出的几根小树枝了，每一个叶柄处生一个花蕾，像谷粒那么大，随后便开出大大小小的花儿来。 ⑫牵牛花在篱笆上像个泼墨挥毫的艺术大咖，枝蔓伸展到哪里，花就开到哪里，悠闲自在地舞动着自己的丰姿；而那简陋的竹篱笆墙，也被牵牛花染香了，默默成为牵牛花展示才华的舞台。 ⑬离开老家后，到了省城读书，去东湖的磨山植物园，各种花卉开在园子里，可我依然喜欢看细细的、小小的牵牛花。也是一年的中秋，我在朋友家的院子看到他种的各色花草。大多数已经是花落叶瘦，那花架下似乎无人注意的牵牛花却长得很特别，它沿着木质的花架向上攀爬着，虽然被很多的花遮住了阳光，却依然开得有滋有味，热情地伸展着腰姿。 ⑭“绿蔓如藤不用栽，淡青花绕竹篱开。”或许陈宗远也爱牵牛花。你看，那篱笆上的牵牛花、攀着篱笆的同一根树枝，争着、抢着向上攀着。努力向上，唯恐自己落后于别人似的。 1. 作者笔下的牵牛花有什么样的特点？请用几个词语概括。 2. 请从修辞方法的角度对“淡红的、天蓝的、淡紫的，像一只只彩色的小喇叭、挂在篱笆上，不时有蜜蜂在上下飞舞”这句话的表达效果进行赏析。 3. 文中用大量的篇幅记叙宋代诗人林逋、危稹、杨万里描写牵牛花的诗句和齐白石《牵牛花》的画跋之语，有什么作用？ 4. 谈谈你对最后一段画线句的理解。 十三、（2025-2026・湖北孝感汉川・七上期中）小雯邀请你一起探究散文类文本的阅读方法，感受文学作品的魅力。 桃花饼，桃花香 朱盈旭 ①少年时，村子里都是桃树。 ②极远极淡的少年时光。桃花灼灼，绿篱，柴门，黑狗，白鹅，灰鸭，黄母鸡……彼时的小院，像小学课本里的插图，一幅民间水粉画，喜气又俗气。 ③那些年，娘每到春日桃花开，就捧出一年的珍藏，做桃花饼，隆重程度仅次于过年和中秋。那时生活贫困，在多子多女的贫困日子里，娘最雅的事，也是春日里给我们隆重地做一锅桃花饼。 ④做桃花饼，娘是端庄的、静气的，宛如宋朝寒食节的桃花酥。娘从村姑到村妇，没有折折转转，像桃花，一扎根泥土，就是一派终老民间、多子多孙的俗世姿态，不带忧伤，不惧疏离，枯荣自守。 ⑤摇花瓣。娘压低一枝枝花朵繁丽、最水灵最浓艳的花枝，轻轻地摇晃。“春风助肠断，吹落白衣裳”，片片桃瓣落在白粗布上，落在娘黑溜溜的发间，落在她雪白的小布衫上。恍惚间，少年的我看过去，纷纷扬扬的落红里，娘是最美桃花仙。多年后，娘摇落桃花的情形成了我心中最美的水墨画。 ⑥红红的花瓣漂在清清的井水里，像十三四岁花女孩的一张张脸，豆蔻年华，兀自生动。水是村西头老井里的水。大哥、二哥从幽深的老井里提出一桶桶冰凉、清澈的水。娘在篱笆院里手搭凉棚，声音细柔地喊：“大娃二娃，井台生苔了！莫打滑哟！”大哥、二哥挑着青竹扁担，颤呀颤，旧木桶一路溅出的水，像给黄土地淋了一层含香的细雨，又像洒了薄薄的露水。娘和三姐将淘洗过的花瓣儿细细地铺在青竹篾的簸箩里，绿簸箩里顿时像盛着几片柔软的红云。晾晒桃花瓣只需极短的时间，娘坐在小木墩上，顺手拉过三姐给她蓬乱的脑袋上编了两根麻花辫，就立起腰身，洗了手，把几个簸箩里咯软了的花瓣收拢到一只簸箩里。 ⑦花影婆娑，一弯白月从篱笆院的东边升起来时，娘开始舂桃花汁了。白月光下，花香如沸。孩子们围住娘，一圈儿，不疏不密恰恰好。清一色的软红棉布小夹衣，男孩女孩都一样，像掉下的一圈小桃花，把白布衫的娘围在中间。爹抽着旱烟袋蹲在黑门框前慈爱地笑。小黑犬支棱着耳朵，精神抖擞，一副忠诚护家的模样。大石臼，小石锤，红红的花汁一勺一勺挖出来，娘陪嫁的泥红小陶渐渐满了。六个娃轮番上阵，持锤轻舂，叽叽喳喳像晚风中的归鸟。笑声像一朵朵花蕾倏然裂开，谁的手掌能拢得住？ ⑧春夜寂静。月下桃花，篱包院，白衣裳的娘，红夹衣的一群娃，一明一暗的早烟袋，爹的咳嗽声，娘细细的笑语……像极了唐诗里的画面。 ⑨娘蒸桃花饼，选在清晨。灰羽蓝喙的大鸟刚伸头啄破贴了喜上眉梢的新窗纸，娘就起了床。喊了大娃烧灶，二哥、三姐、四哥、五哥都睡眼惺忪地爬起来，像一只只呆头鹅。小六妹早歪着两条细黄的发辫，依偎在烧土灶的大哥身旁发愣呢。 ⑩娘的桃花饼，美极了！她用桃花的汁水当作天然的染色剂，和着姥爷送的极珍贵的细白面和白糖，把面团变成粉红色，又将它们捏成桃花的样子，上面加入一点黑芝麻，把它们当作桃花当中的花蕊，然后放到篦子上蒸熟。一块块桃花饼出锅了，五瓣，桃红，香甜。孩子们一哄而上，小脏手里都捧了一朵小桃饼，烫得吸溜着嘴也舍不得撒手。“都有份，都有份……”娘笑得像一朵桃花，却含了泪。娘和爹没有份，仅剩的两个送给了东邻的瞎婆婆。 ⑪如今的村庄被大牛他们一群昔日的小毛孩打造成了系列甜品基地。年年春日桃花开，他们都要回到娘的老宅子里，和娘一起做一锅土灶野柴的桃花饼。都是怀旧的人，只不过想从一块块桃花饼里，让心贴近从前的那些草木时光。 ⑫桃花饼，桃花香。春天阳光下的娘，虽然白发苍苍，却依然像古老小村里最美的一朵桃花。 （有删改） 1. 下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（     ） A． 文中娘每到桃花开就做桃花饼，隆重程度超过过年和中秋，可见她对桃花饼的重视。 B． 本文写了桃花饼，也写了“篱笆院”“青竹扁担”等细节，体现了乡村的独特风情。 C． 本文描述了儿时乡村生活以及与娘制作桃花饼的情景，展现了旧时美好幸福的时光。 D． 作者回忆吃桃花饼时娘的笑和泪，既体现了家庭的温馨，也反映了当时物质的匮乏。 2. “娘最雅的事”是春日做一锅桃花饼。结合文本说说“雅”体现在哪些方面？ 3. 本文结尾说“春天阳光下的娘，虽然白发苍苍，却依然像古老小村里最美的一朵桃花”。请结合全文谈谈你的理解。 十四、（2025-2026・湖北省黄石市第八中学教联体・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 父亲陪伴的那个夏天 胡炎 ①那是我人生中最漫长的一个夏天。 ②我的高考成绩不理想，仅高出本科录取线3分。稍有闪失就会名落孙山。我的忐忑在暑热里不断发酵，我开始失眠，一点胃口也没有。不久，我就瘦得皮包骨头了。 ③父亲长年在外，有一天，他突然出现在我的面前。“陪爸爸到乡下转转吧。”父亲说。 ④我不大情愿，但又不愿让父亲失望。我们骑着车，一直到了郊区。父亲似乎有用不完的力气，总骑在我前面。后来，我们到了一条河边。说是河，水却枯了，裸露的河床是一片开阔的沙滩。对岸一片树林，蓊蓊郁郁的。父亲说：“咱们到那儿乘凉。”沙子被日头烤得炭一样烫，脚刚踏上去，就被烫得跳起来。 ⑤我下意识地调转车头。父亲说：“都大男子汉了，还那么娇气？”说着，自顾自在前边深一脚浅一脚地走。我无奈地跟随，脚上的感觉渐渐只剩下了热。半个小时后，父亲上了岸，向我招手，给我加油。我也上岸了，一霎间，我有点想哭。 ⑥树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。坐下来伸出双脚，才知父亲和我都有了轻微的灼伤。父亲说这算个什么呀，他小时候天天就这样光脚跑。但是他还是掐了一些草，揉碎了敷在我的脚上。过了会儿，父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来。这是农民收割遗留下的。轻轻一嚼，由于沙子的烘烤，竟格外香甜。 ⑦我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味。 ⑧父亲说：“现在感觉怎样？” ⑨我笑了笑。我很久没有这么轻松地笑了。 ⑩父亲说：“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。” ⑪休息了一阵后，父亲还未尽兴。我们骑上车，又启程了。 ⑫这次，我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：“这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗？”我点点头。我很快发现一个果子，但长得很高。我爬到粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。这时，父亲在下边叫我：“下来吃果子啦。”我循声望去，父亲的手里竟托着好几个果子！我爬下树，心灰又自惭。父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？” ⑬我默然无语。 ⑭第二天，父亲走了，我的心情却好了些。我开始冷静地想一些事情，比如落榜后该怎么走，理想的院校未录取该怎么办。我有了思路，心中渐渐踏实了。 ⑮一段日子后，父亲又回来了。父亲拎着网，说：“咱们去河里捉鱼吧。” ⑯我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：“往上游走。”这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。人工的防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行…… ⑰我有些沉醉了。 ⑱父亲说：“多走几里路，不一样了吧？” ⑲我使劲点点头。忽然，父亲笑着从口袋里掏出一封信，递给我。我接过来，意外的惊喜让我一下子痴得手足无措：我按第一志愿被录取了，幸运之神站在了我的身边！ ⑳父亲说：“祝贺你，孩子！以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。” 1. 根据文章内容，将下面的表格内容补充完整。 夏天父亲陪我做的事：穿过河床去树林乘凉→①　　　　　　　　→在收摘后的果林找果子→②　　　　　　　　→父亲给我录取通知书 我的心情变化：无奈→轻松→惭愧→③　　　　　　　　→④　　　　　　　　→惊喜 2. 按要求赏析文中画横线的句子。 ①树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。（请从修辞的角度赏析） ②父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？”（请从人物描写的角度赏析） 3. 请结合具体的内容分析，文中的父亲是怎样的形象。 4. 文章中父亲教给了儿子很多的人生道理。阅读④—⑱段，请选择其中让你印象最深刻的一条，并结合实际谈谈你的理解。 十五、（2025-2026・湖北京山・七上期中）阅读下面文章，完成小题。 南瓜花 沈轶伦 ①青瓦屋前种着桑树和桂树，沿着竹篱笆是石榴树，正结着一个个青红色圆球。院子里铺着平整的灰色水泥坪，中央一口井。 ②那年我大约八岁或者更小些，暑假里第一次到祖父农村老家，第一次在超市的禽蛋生鲜铺之外看到肉的前世：猪圈里的猪、兔笼里的兔和满地自由走的鸡，也是第一次在真实世界里看到井。当看到亲戚家的女人们摇动辘轳，变魔法一样，空桶落下，满桶升起，只觉得是个玩具，这天屋里既然来了（我们这批）远客，大人们都在进进出出切配备餐，一时有人到井边要打水洗菜、杀鸡杀鱼洗地，我都霸着井，说我来我来。多么好玩。我一次次打水，不亦乐乎——直忙到太阳升到正中，直等到祖父呼唤我进堂屋吃饭。 ③因为新奇，所以只觉得一切都似游戏。亲戚又好客，大家宠着我，更让我觉得怎么样任性地玩都可以。从鸡窝里掏蛋出来，可以；抓着兔耳朵提起那团毛球摸，可以；摘下树上的石榴玩，可以。大约就是抱着这样的自得，所以那天在乡间午餐之后，当大人们一边收拾碗筷一边闲聊时，我独自绕到堂屋后面，发现地面上铺着绿油油的叶子，叶片的间隙结着几朵黄灿灿的花时，想也没想就摘了一朵最大的。 ④这花挺好看，五瓣小手张开，如同海星一样，“像《海绵宝宝》里的派大星。”我举着它走进堂屋给祖父看，似乎没有留意其他人是什么神色。晚间坐车回上海，我大约还捏着那朵花，长途汽车令我瞌睡，而花瓣早蔫了，下车时我随手哪里一搁，便浑忘了。 ⑤回上海后，亲戚打来电话确认平安，同时不经意提了一句：小姑娘摘了南瓜藤上的花！挂了电话，爷爷转述了一下，并无苛责的意思，却叫我面子上挂不住。同时，我也觉得不理解，并不是从花园花圃里摘了一朵名花，只是从匍匐满地的叶片间摘了一朵野花而已，看起来无甚贵重，有必要特意提吗？于是赌气回学校上学。 ⑥暑尽秋来，中秋节后就是国庆，假期的晚上，我随父母去祖父母家吃饭。他们说节前乡下的亲戚托人送来一篓螃蟹、鸡蛋和鸡，还有糕饼。随车同来的，是一只大南瓜。然后祖父说，亲戚又说起我，本来应该送来一个更大的瓜，可惜了，“要是小姑娘没摘藤上的那朵大花。” ⑦对我来说，那只是一朵花，和绿化带里的一朵蒲公英差不多，我喜欢，就摘了把玩一下，有什么大不了呢。但对农人来说，花的本质是果的前提。那次为招待我们去吃饭，亲戚杀猪宰鸡，买鱼买虾，他们不心疼食物被客人吃掉，那是劳动成果应该的去处。但他们心疼一只期待中的南瓜的夭折，因为那不是劳动成果应该的去处。它被淘气鬼无缘无故摘掉。她摘掉它，仅仅是为了玩。因为这份不应该，他们耿耿于怀。 ⑧我盯着厨房里那只南瓜。 ⑨一朵巴掌大的花原来会变成那么大的果实。 ⑩我想起我拼命在水井边打完水的时刻，我记得自己汗流浃背，直起身来能望到不远处的一片农田，样样东西与城里不同。 ⑪平日里我也常随母亲去城市的农贸市场里买菜，我能辨认它们作为商品被陈列出来待售的样子。我能分清大米和小米，青菜和菠菜，番茄和茄子，但它们还“生活”着的时候是什么样的我完全不认识。 ⑫我完全不认识种在田里面的绿色植物究竟是什么庄稼，也不认识攀援着藤条升起来的是什么菜蔬，但风吹过那片绿色，传来有节奏的声浪，真真切切，不是为了被称重，不是为了被烹饪。其间，也夹杂着无数昆虫的声音，它们正在急促地交谈。低低飞过的蜻蜓，后面跟着身形灵巧的燕子。溽暑蒸腾中，天地辽阔，云朵那么大，每一种生物都是有生命的，万物热闹。 ⑬那一个刹那，那朵南瓜花尚没被我摘下，还在堂屋后面的空地吐着它的蕊。它是匍匐满地的藤叶中最灿烂的星，本来做了一个长长的倦梦，梦见自己即将结成农家今夏最大的瓜。 （选自《新民晚报》2024年10月9日） 1. 下列对文章的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章开头详细描写了乡村的自然环境，包括青瓦屋前的桑树、桂树，竹篱笆旁的石榴树，以及正在结出的青红色圆球状果实。 B． “我”注意到女人们摇动辘轳打水的情景，简直是一种神奇的魔法，空桶落下，满桶升起，因此感到非常新奇和有趣。 C． 亲戚打来电话责怪“小姑娘摘了南瓜藤上的花”，爷爷转述时并没有批评的意思，但却引发了“我”的不高兴和不理解。 D． 文章详细描述了风吹过田野时传来的有节奏的声浪，以及昆虫和鸟类的声音，这些都让作者感受到了生命的活力和自然的美好。 2. 请从修辞角度，赏析文中划横线的句子。 这花挺好看，五瓣小手张开，如同海星一样，“像《海绵宝宝》里的派大星。” 3. 亲戚为什么慷慨地招待客人，却一再惋惜南瓜花被摘？ 4. 文章结尾写南瓜花的梦，有什么作用？ 十六、（2025-2026・湖北孝感大悟・七上期中）花园对于儿童来说，是一个多彩的世界，小文邀请你共同探讨其中的乐趣。 花   园 汪曾祺 ①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。 ②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。 ③祖父年轻时建造的几进，是灰青色与褐色的。我自小养育于这种安定与寂寞里。报春花开放在这种背景前是好的。它不致被晒得那么多粉。 ④曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色，里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。神堂屋里总挂一只鸟笼，我相信即是现在也挂一只的。那只青裆子（一种鸟）永远眯着眼假寐。只有巳时将尽，它唱一会儿，洗个澡，抖下一团小雾，再伸展到廊内片刻的夕阳光影里。 ⑤我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。 ⑥“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根须一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 ⑦莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻得很。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫的最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，啪，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！ ⑧蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡和米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呢，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，它立刻就化成一摊水了。 ⑨好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常逗弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。 ⑩我们那里有这么个风俗，谁拿着掐来的花在街上走，是可以抢的，表姐姐们每带了花回去，必是坐车。她们一来，都得上园里看看，有什么花开得正好，有时竟是特地为花来的。掐花的自然又是我。我乐于干这项差事。爬在海棠树上，梅树上，碧桃树上，丁香树上，听她们在下面说：“这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了对了！”冒一点险，用一点力，总给办到。有时我也贡献一点意见，以为某枝已经盛开，不两天就全落在台布上了，某枝花虽不多，样子却好。有时我跟她们一道回去，路上看见有人看过这些花一眼，心里非常高兴。 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（       ） A． 作者在文中回忆了童年时捉蟋蟀、喂蟋蟀、逗弄土蜂、院子里掐花等几件趣事。 B． 第⑧段中“我”与父亲的交流场景，感受到了父子间默契无言的交流及父子之情，更从侧面烘托出花园留给“我”记忆的美好。 C． 全文通过对花园生活的回忆，表现出作者对动植物的喜爱之情。 D． 文章语言明白如话，令人感到朴素而不呆板，自然本色，舒爽清新。 2. 按要求赏析语句。 用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。（从动作描写或句式的角度赏析） 3. 选文题为《花园》，但开头却写了整个家的情况，似与“花园”无关。这一部分可否删去？为什么？ 4. 仿照示例，给文中画线句进行朗读设计。 【原文】听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。 【朗读设计】朗读时，“听，哪里”可以轻读，“这儿了”可以重读，读出“我”认真聆听的状态和发现蟋蟀时的惊喜；整句话可以用欢快的语气朗读，表现出“我”一心扑在游戏中的童真童趣。 【原文】这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了对了！ 十七、（2025-2026・湖北十堰张湾・七上期中） 食不果腹和腹无诗书 ①因为在报社做编辑工作，免不了要四处吆喝为报纸发行做广告。我们报纸定位是新闻出版业，为编书、卖书、荐书鼓与呼是分内的事儿，于是，自己就成了读书读报的推销员。不久前，我从一个人食不果腹和腹无诗书的视角又“吆喝”一次。 ②最近参加了一次培训学习，学员大多与新闻出版没有太直接的关系。但是，我在新闻出版和政法两者间找到了一个公约数：读书读报。我们的报纸有读书的版面，主要介绍最近出版的新书，包括图书热荐榜单、书评、名家谈读书等，这下子，我就有东西说了。 ③这一天是班级讨论课，课前我和班长说：一些同学希望给他们推荐阅读新书目，不妨我在讨论结束后讲讲如何使用我们报纸的读书版购买图书。班长同意了。 ④同学们来自全国各地，讨论发言时口若悬河，班长不忍打断，致使讨论课严重超时。晚餐时间到了，我才获得发言机会。为了不耽误用餐，我得在最短时间里把我们的读书版推介出去。 ⑤我先分发样报。然后，我是这样做广告的—— ⑥“给大家讲两组数字。刚才说我国每年棉制成品用棉800万吨，其中约一半用来出口。这么算来，14亿人人均年消费5.71斤棉产品。还有，我查了一下，我国人均年消费羊肉8斤、牛肉16斤、猪肉61斤、粮食274斤。” ⑦这些数字有意思，我一气说下来，还一边以夸张手势强调着。同学们好奇的眼神似在问：你推荐图书，说吃说穿干什么？ ⑧“再给大家讲第二组数字。据调查，2024年我国成年人人均阅读纸质图书4.79本，电子图书3.52本，合计8.31本。您每年读几本书呢？” ⑨紧接着，又问：“如果你的肉类、粮食消费不达标会怎样？就会‘食不果腹’；如果棉产品消费不达标会怎样？‘衣不蔽体’了。而达到了这样的消费水平，那就是衣食无忧、衣着光鲜，不会面有菜色、衣衫褴褛。” ⑩我提高了嗓门：“那么，如果一年读书二三本，或者没有好好读一整本书，会怎么样？不会怎么样，一样面色红润、光鲜亮丽，可是，你是否知道，在你的大脑里会发生怎样的变化呢？” ⑪“古人云：腹有诗书气自华。这是有道理的。阅读是复杂的大脑神经活动，阅读刺激让巨量的大脑神经树突和轴突发生神秘复杂的生理变化。你一天不读书，看不出啥来。两天不读书，只有自己知道。古人说，三天不读书说话就如同嚼蜡。长此以往，如同物质消费不达标会现形一样，精神气质就发生改变，胸中不会有浩然之气，目中不会有如炬之光……” ⑫同学都是管理者，这样说话有点抽象，我还是讲得与大家工作贴近些为好。 ⑬“作为一名领导，手中总有点权力，但有没有威信就两说了。这个问题早有专家分析过。权力来自你的领导岗位，威信来自你的个人魅力。没有个人魅力的领导，纵然身居高位，也不会有威信。威信来自何处？来自领导力！领导力体现为深谋远虑、多谋善断、知人善任、赏罚分明。领导力与阅读学习有密切关系。不读书，何以谋？不读书，何以知人？要做一个明者智者，不从古人他人处汲取智慧，何以做到？” ⑭话讲到这里，荐书是必然的了。我接着说：“多读书、读好书、善读书，已成为全社会的共识。那什么是好书？中国每年出版图书40多万种，新书20多万种，如何在图书的海洋中找到好书？” ⑮我抖开手中的报纸：“这就是我们的报纸，其中‘读周刊’版专门向大众介绍最新出版的好书，有书单、专家推荐、学者书评，有记者采访名家、重要图书活动推荐、阅读分享等。我们还有微信公众号，天下好书、新书书讯一览无余。” ⑯呼啦啦，掌声中，我没有听到烦躁和不满，一颗忐忑的心终于放下了。我想，只要勤“吆喝”，爱书读书的人就会多起来。 （选自《人民日报》2025.08.20丁以绣） 1. 作者在文中巧妙地运用了“食不果腹”与“腹无诗书”这一对短语。请选出对这对短语的表达效果理解不正确的一项（     ） A． 两者结构相似，形成对偶，使语言凝练有力，朗朗上口。 B． “腹”字一语双关，既指“肚腹”，也暗指“胸襟、学识”，构思巧妙。 C． 将物质上的“饥饿”与精神上的“贫瘠”进行类比，揭示了阅读之于精神的重要性。 D． 主要目的是为了批评那些只注重物质消费而不注重外表光鲜的人。 2. 赏析文中的句子：“你一天不读书，看不出啥来。两天不读书，只有自己知道。古人说，三天不读书说话就如同嚼蜡。”从语言运用的角度，分析这句话的妙处。 3. 文中写道“呼啦啦，掌声中，我没有听到烦躁和不满，一颗忐忑的心终于放下了”。结合上下文，分析“忐忑”一词在文中的表达作用。 4. 假设你是文中的“同学”，听了作者的演讲后，你对阅读的重要性有了新的认识。请你在班级的“阅读心得”留言板上写一段话，分享你的感悟或下一步的阅读计划。（50字左右） 十八、（2025-2026・湖北黄冈黄梅・七上期中）阅读下面语段，完成小题。 中国地图 侯发山 ①爷爷曾是地图绘制工程师，绘了一辈子地图，对地图有着特殊的感情。退休后，每天对着地图默默地看，有时还自言自语，嘀嘀咕咕不知说些什么。家里有人的时候，总要给人家讲述地图上地名背后的故事。 ②其实，这些在别人听来都是故事，发生在爷爷身上就是事故。那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪，。实地走访，测量，标记。在河南嵩山测量的时候，爷爷被三只饿狼盯上了。爷爷当时还是小青年，给吓得哆哆嗦嗦，准备给狼当干粮的时候，附近几个砍柴的山民及时赶来，凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼。在陕西榆林，正在工作的时候、天气突变，一时间飞沙走石，爷爷赶紧把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一瞬间，爷爷下意识地扑到仪器上保护仪器，结果额头也被飞溅的镜片给划伤了。他到当地医院治疗的时候，认识了那里的一名护士，后来与之结为伉俪。奶奶曾感激地对爷爷说，若不是嫁给他，把她带进城里，她早被风沙给“吃”了——她的家乡在毛乌素沙漠的边缘上，一年三百六十天，有二百多天都是风沙…… ③爷爷九十多了，时而清醒时而糊涂，特别是奶奶去世后，免不了唠叨他的“想当年”。 ④后来，孙子小兵考上了武汉大学，学的就是地图制图学与地理信息工程专业，毕业后，干的正是地图测绘。比起爷爷，小兵这一代的测量技术有了飞速的提升，除了航空测量，还利用人造卫星拍摄地貌，足不出户，坐在计算机前就可以测绘地图。 ⑤这天，小兵拿回来一张最新的《中国地图》。爷爷两眼放光，戴着老花镜，趴在地图上瞅起来，边看边念叨：“黑龙江，黄河，长江……小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？” ⑥“爷爷，这就是港珠澳大桥，连接珠海、香港和澳门的。” ⑦“这个桥建得好，建得好！”爷爷感慨不已，然后继续一点一点地瞅，“小兵，丹江口水库咋新增一条支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不对吧，若是支流、到天津这里应该入海啊。是不是搞错了？” ⑧小兵扑哧笑了，说：“爷爷，这是南水北调中线工程。” ⑨“南水北调？就是当年毛主席提出的那个计划？”爷爷扑闪着昏花的眼睛，似乎有点明白了。“对！”小兵忙不迭地点头。 ⑩爷爷满意地点点头，接下来又趴在地图上瞄起来。忽然，他叫道：。“小兵，榆林，毛乌素沙漠咋没有了？是不是忘记标了？” ⑪“是啊，毛乌素沙漠呢？”小兵认真地瞅了瞅地图，皱着眉头说，“爷爷，要不，咱到榆林看一看？” ⑫“好！古人绘制地图就是实地测绘，后人常常把地图命名为‘禹迹’图，顾名思义，大禹的足迹。绘制地图就得眼见为实，哪像你们，唉！”爷爷说罢，又说，“只是我的腿不当家，怕是走不动。” ⑬“爷爷，我开，车带您去。”“中。”爷爷爽快地答应了。爷爷退休后，家人多次说要带他去旅游，他都拒绝了，说：“全中国我都跑遍了，山山水水都在我的心里。” ⑭小兵开车带着爷爷，到了榆林，到了毛乌素，望着茫茫无际的林海，爷爷似乎不相信自己的眼睛。小兵忍不住说道：“爷爷，是真的，这是绿洲，不是沙漠！” ⑮爷爷回过神来，说：“小兵，是不是你早就知道，故意骗爷爷来的？” ⑯小兵憋住笑，说：“爷爷，我是知道，但还真没来过……现在都是通过遥感技术来测量和绘制的。” ⑰爷爷说：“今天的技术就这么神奇？”小兵点点头，自豪地说：“当然啦，通过人工、智能进行地图数据收集和分析，目前已经能够高度自动化地生成要素丰富的高精地图，甚至道路上的虚线都能显示出来……” ⑱好半天，爷爷都没说话。末了，他感慨了一句：“我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢。” （节选自《微型小说选刊》2022年第23期，有删改） 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小兵“皱着眉头”，可见他对新地图没有标出毛乌素沙漠感到疑惑。 B． 爷爷对“‘禹迹’图”命名的解释，表明他对传统测绘精神的重视。 C． 爷爷重回榆林的情节与上文他在榆林的工作经历形成了呼应。 D． 小说以爷孙二人对话的形式推动故事发展，使叙事更加紧凑。 2. 爷爷“对地图有着特殊的感情”，在文中有哪些具体表现？请简要回答。    3. 请从修辞方法的角度赏析下面的句子。    我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢。 4. 小说标题“中国地图”。意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。    十九、（2025-2026・湖北省襄阳市南漳县实验中学・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 崇龛的油菜花年年开 杨著 ①阳光正好，崇龛的油菜花，开得那叫一个如火如荼、不依不饶，崇龛，位于重庆潼南西北部，相传是五代宋初道教学者陈抟的出生地。小小的油菜花，在千年之后，将这里铺染成十里菜花地。而崇龛，也由此跻身旅游大镇。我曾在那里待了好几年，挥洒过无数的青春汗水。后来虽辗转去了外地，但那些年的美好岁月渐沉心底，历久弥香。 ②寻了个周末，与几个朋友相约去崇龛，去和田野上最为盛大的花开，撞一个满怀。 ③千万不要说油菜花有什么看头，一棵开花的油菜，或许容易让人视而不见，一块开花的油菜地，或许会让人不经意地瞅上那么一两眼，但是，当三万多亩开花的油菜地连成一片，齐刷刷铺展于眼前，你还能无动于衷？ ④三万多亩油菜花的怒放，三万多亩金色的汪洋。田野上的阳光无遮无挡，阳光下的油菜花阵，仿佛金箔，仿佛阳光，金灿灿，明晃晃；那漫天卷地的金黄、沿江绕岸的金黄、令人睁不开眼睛透不过气来的金黄，让人无法不震撼。 ⑤我已若干次被这油菜花阵撞击过视觉。我不知道，数万亩油菜花制造的香气可否用“汹涌”一词来形容？那香气如潮水般哗地涌来，将你包围，将你深深地淹没。 ⑥炫目而芳香，一桌浩大的春日盛筵，由崇龛这片丰饶的土地负责呈现、置身无涯之绚烂，总会想起儿时唱过的一首歌：美丽的田野，碧绿的河水，流过无边的稻田……也总会在想起的时候改动一个字，于是那碧绿的河水，就流过了无边的花田。 ⑦这片无边的花田是重庆最大的油菜花田，是农民放飞致富希望的田野。除了通过种植油菜新品种实现增收的种植户以外，每年上百万的赏花游客，使村民转身成为“旅游从业人员”，别说开农家乐、榨油坊的，便是路边卖土特产卖小吃的、编了油菜花环出售的老太太，都绽放着油菜花一般灿烂的笑颜，鸡鸭鹅蛋、花生、黄豆、皂角、野葱、菜薹、椿芽、折耳根、蒲公英……一溜儿排开的乡村土货，拽住了行人的脚步。 ⑧我们这一行人，有人买了柠檬，有人买了蜂蜜和板蓝根，还有一位，把一根长长的丝瓜瓤挥来挥去，我提回几串清明菜油酥团子、几斤甜到心坎的沃柑。 ⑨碧绿的河水是琼江水。自四川遂宁和安岳境内迤逦而来的两河碧水，在陈抟山下合流面成琼江。那江，清亮中淌出绿来，缠绕着油菜花的黄。泛舟琼江，桨声中，穿过春天的十里画廊。水边，小草又一次返青，老树吐出新芽。一袭白衣衫的白鹭，三三两两，或涉水嬉戏，或展翅上青天。 ⑩“快看快看！”我喊。两只黑色小水禽莅临。黑水鸡？野鸭子？紧贴水面，片刻炫技似的超低空滑翔后，落在水面上，小身子随波浪一起一伏，说不出的可爱，说不出的自在，至于船上抛来的惊呼，以及手机、相机的“咔嚓”声，概不理会。 ⑪油菜花田里还有观光小火车。乘小火车，坐上油菜花深处开来的春天专列，去奔赴一次轰轰烈烈的约会。看油菜花海掀起的金色浪涛，看彩色油菜花用粉的、橙的、紫的、白的丝线，在满世界碎金中，编织出片片瑰丽的锦缎。 ⑫崇龛的油菜花年年开，我年年去，为田野上，也为内心的那场花开。 （选自《人民日报》2024年4月10日，有删改） 1. 本文语言优美，富有韵味，请自选角度，赏析文中画线的句子。 一溜儿排开的乡村土货，拽住了行人的脚步。 2. 作者说“我不知道，数万亩油菜花制造的香气可否用‘汹涌’一词来形容”，你认为呢？请简要说明理由。 3. 崇龛文旅局准备制作一幅宣传海报，立于城区入口来吸引游客，你认为海报上除了油菜花，还可以有哪些内容，使画面更丰富？请你结合文章内容，仿照示例再增添两个画面元素。 元素一：万亩油菜花 元素二：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　       元素三：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4. 海报上还需设计两句宣传语，请把“织锦缎”“绽笑颜”填入将宣传语补充完整，并说谈其妙处。 宣传语：万亩菜花　　　　　　　　　　，八方游客　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5. 结尾段往往是理解文章的关键，请你谈谈“内心的那场花开”的深刻含义。 二十、（2025-2026・湖北十堰张湾・七上期中）小语邀请你一起阅读，在实践中探究阅读方法。 自然之子 ①夏日，连着下了两天大雨。放晴后的下午，带两个孩子去上绘画课。走到楼下，哥哥停下脚步，仰头看着被大雨洗濯后的天空，说：“妈妈，云朵真漂亮啊。”这是一个重要时刻，一个3岁孩童的眼睛第一次主动捕捉到自然的美妙。 ②弟弟说：“妈妈，那朵云像一只螃蟹。它的脚被树叶挡住了。” ③于是，我们就在水边长椅上坐下来，看蓝色的、被雨水洗过的天，讨论云朵的形状。弟弟问：“为什么会下雨呢？”哥哥说：“云朵盛的小水滴太多，就会落下来了。” ④阳光透过枝叶缝隙落下摇曳的光，树叶轻轻摇动。我们从这轻柔的摇动中，辨认出风的姿态。弟弟问：“妈妈，这是微风还是小风？”又说：“吹着小风真舒服呀。” ⑤他们去海棠树下，捡拾草丛中掉落的绿色小果子。“树下为什么有这么多果子呢？”“是昨天的大雨把它们打下来的。”两个孩子的妈妈，每天要准备好回答无数个“为什么”。这初生之子对世界最原初的好奇心，如初萌的新芽一样宝贵。 ⑥他们把果子放入一只小桶，又收集了小石子、各种形状的树叶、一截枯树枝、长长的草叶、狗尾草的穗子……弟弟捡了一片大大的梧桐叶放进去。他们通过透明的桶壁观察这个微缩的自然，哥哥惊奇地发现梧桐叶背面栖息着一只小小的蜗牛。 ⑦他们昨天刚读了关于影子的绘本，于是观察阳光下自己的影子。哥哥跳，影子也跳。弟弟挥手，影子也挥手。当他们跑到树荫里，影子就不见了。这奇妙的现象让两个孩子乐不可支。我们走到忍冬树下的廊道里，我用手比了小兔子的影子，两只耳朵翘起，蹦蹦跳跳向前。两个孩子用小手模仿人追逐兔子，笑声与阳光一起洒满小径，是那么纯粹的快乐。 ⑧我们看到小径边一块大石头的缝隙里长出了一棵树苗与一株紫色堇花。我说：“这棵小树苗真顽强，它是怎么长出来的呢？”哥哥问：“它的妈妈在哪里？”于是我们就一起找它的妈妈，从叶片的形状辨认出它的妈妈是旁边的一棵大槐树。 ⑨我们看到了一棵柏树，就捡一截柏枝，放在大石头上，嗅闻柏叶的气味。又采了松针，比较松针和柏叶的区别。荒草丛里有一个老树桩，久雨的潮湿后表面生了木耳。我喊哥俩过来看：“瞧，你们吃的木耳就是这样长出来的。”弟弟看着树干上攀援而上的蚂蚁，说：“小蚂蚁要吃我的木耳了。”哥哥说：“木耳长在这里，小蚂蚁、小瓢虫都可以吃。” ⑩我们看到马陆从树荫下的小径爬过，弟弟小心翼翼地迈步，说：“小马陆也是一条生命呀。我们不要伤害它。”他们蹲在地上，长时间观察蚂蚁一家的生活，用铲子帮它们建造了房子。他们发现一条蚯蚓在水泥路面上爬行，就帮它回到湿润的泥土中去。他们采集忍冬树叶，为瓢虫做午餐。他们挖取湿润的泥土，做一个美味的蛋糕。他们在风里跑。他们在楼后遇到一只刚出生不久的小猫咪，帮猫咪找妈妈，回家里拿了火腿肠喂它。他们看树上结的毛茸茸的青色小桃子落下来。 ⑪这个下午我们错过了兴趣班，但收获了更重要的自然课。保持对自然最原初的好奇和亲近，生于自然，长于风中，是差不多最美好的状态。孩子，在以后那漫长的岁月里，你们从自然中获得的心灵的慰藉，是你们成长过程中最重要的一课。你们是自然之子。阳光、清新的空气、微风、万物，是这个世界给你们最美好的馈赠。 （选自《人民日报》2025.08.13宁以安） 1. 文中哥哥认为“云朵盛的小水滴太多，就会落下来形成雨”，这个解释充满孩子的童真。请你结合七年级上册《地理》课所学的“天气与气候”知识，从科学的层面简要说明“雨的形成过程”。 2. 文中写道：“两个孩子用小手模仿人追逐兔子，笑声与阳光一起洒满小径，是那么纯粹的快乐。”你是否有过类似的“纯粹快乐”的体验？请结合自己的生活实际，写一段话分享你的经历和感受。 3. 假如你是文中的妈妈，第二天你要向孩子的绘画老师解释昨天缺课的原因。请你写一段话，向老师说明情况，并表达你对“自然教育”的看法。（不少于50字） 二十一、（2025-2026・湖北孝感汉川・七上期中）第四小组进行李娟散文探究，请你一起参加。 秋天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥（A）而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。（B）到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？ （选自李娟《阿勒泰的角落》，有删减） 1. 【以景融情】 请你依据下面的插图，梳理概括作者所观察的景物及其特点。 2. 【以声传情】 景物描写中往往蕴含丰富的情感，请你从文中“A”“B”两句中任选一句，设计朗读方案。（提示：从重音、语调、节奏中任选两个角度即可。） 3. 【技法寓情】 结合本文内容，补全下面的阅读笔记，探究写作技法。 《秋天》 内容摘抄 赏景小悟 写景技法 用词 【原文】漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 “投”和“泛”这两个字，写出了水之静默，也写出了水的清澈。给人的感觉平和，宁静，表达作者对此景的喜爱之情。 修辞 【原文】里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 从修辞手法的角度，对语段进行赏析。 感官 【原文】有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。 从感官描写的角度，对语段进行赏析。 4. 【意蕴达情】 请你结合下面的写作助手，为本文写一段80字左右的推荐语，向全校师生推荐。 写作助手作品评论：李娟的散文带着原生态的青春，有着青草般的鲜美气息，充满对世界的童真。写作要点：选材特点、文本语言、主题价值等。 二十二、（2025-2026・湖北黄石大冶市还地桥镇教联体・七上期中） 当你自卑时，一定要自己看得起自己 邓为 ①16岁那年，我考上了全县城最好的高中。听人说，考上这所学校就等于一只脚迈进了大学。父亲欣喜不已，千叮咛万嘱咐，希望我将来能考上大学，将来坐办公室就不用下地种田了。 ②恰巧这时我家在县城的一个亲戚要搬到省城去住，他们想让我父亲去帮忙照看一下房子，还给父亲建议说在县城养猪是条致富路子，因为县城人多，消费水平也高，肯定比农村卖的价钱好。父亲欣然答应，一来这确实是个好法子，二来在县城还可顺便照顾一下我。 ③等我在高中读了一个学期后，父亲在县城也垒好了猪圈，买来了猪崽。我平时在学校住宿，星期六的时候就去父亲那儿过夜，帮父亲照料一下小猪，好让父亲腾出时间回家去推饲料。 ④猪渐渐长得大起来，家里的饲料早已吃了个精光，亲戚送给我们家的饲料也日趋减少。买饲料吧，又拿不出钱来，父亲整日显得忧心忡忡。 ⑤我愁在眉上、急在心里，但也一筹莫展。有天我去食堂打饭时，发现许多同学常常扔馒头、倒饭菜。我突然想到，把这些东西拾起来喂猪不是挺好吗。 ⑥我回去跟父亲一说，父亲高兴得直拍大腿，说真是个好主意，第二天他就去拾馒头剩饭。 ⑦我为自己给父亲解决了一个难题而窃喜不已，却未发现这给我带来了无尽的烦恼。父亲那黑乎乎的头巾，脏兮兮的衣服，粗糙的手时常成为许多同学取笑的对象。他们把诸如“丐帮帮主”、“黑橡胶”等侮辱性的绰号都加在了父亲头上。 ⑧我是一个山村里走出来的孩子，我不怕条件艰苦，不怕跌倒疼痛，却害怕别人的歧视。好在同学们都还不知道那是我的父亲，我也尽量躲避着父亲，每到他来时，我就离得远远的。 ⑨但我内心害怕被别人识破和歧视的恐惧却日复一日地剧增。终于有天我对父亲说：“爹，你就别去了，叫人家都知道了，会嘲笑我……” ⑩父亲脸上的喜悦一下子消失了。在漆黑的夜里，只有父亲的烟锅一红一红的，良久父亲才说：“我还是去吧！不和你打招呼就是了。这些日子，正是猪长膘的时候，不能断了粮。” ⑪我的泪就落下来。对不起了父亲，我是真心爱你的，可你偏偏是在学校里拾馒头，我怕被别人看不起呀！ ⑫接下来的日子，父亲继续拾他的馒头，我默默地读书，相安无事。我常常看见父亲对着张贴成绩的布告栏发呆，好在我的成绩名列前茅，“这可以宽慰父亲的”，我想。 ⑬1996年的冬天，我期末考的成绩排在了年级前三名，而且还发表了许多文章，一下子名声鹊起。班里要开家长会，老师说，让你父亲来一趟。 ⑭我的心一下子就凉了，我不知别人知道那拾馒头人就是我父亲时会怎样嘲笑我。伴着满天风雪回到家，我对父亲说：“爹，你就别去了，我对老师说你有病……” ⑮父亲的脸色很难看，但终究没说什么。 ⑯第二天，我挟着风雪冲到了学校，坐在了教室。家长会开始了，鼓掌声和欢笑声不断，我却一直蔫蔫呆呆，心里冰凉得厉害。父亲啊，你为何偏偏是一个农民，偏偏在我们学校拾馒头呢！ ⑰我无心听老师和家长的谈话，随意将目光投向窗外。天哪！父亲，我拾馒头的父亲正站在教室外面一丝不苟地聆听老师和家长们的谈话，他的黑棉袄上落满了厚厚的积雪。 ⑱我的眼泪就哗哗地流了下来。我冲出教室，将父亲拉进来，对老师说：“这是我爹。掌声一下子如潮水雷动……” ⑲回去的路上，父亲仍挑着他捡来的两桶馒头和饭菜。父亲说：“你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的。男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有。” ⑳以后，同学们再也没有取笑过父亲，而且都自觉地将剩饭菜倒进父亲的大铁桶里。 ㉑1997年的金秋九月，父亲送我来省城读大学。我们的打扮在绚丽缤纷的校园里显得那么扎眼，但我却心静如水，没有一丝怕被人嘲笑的忧虑。 ㉒我明白，在这个世界上，歧视总是难免的，关键是自己要看得起自己。正如父亲说的那样：“别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有。” 1. 根据文中“我”的心理变化，完成下表。 情节 心情 饲料即将用完 忧虑焦急 帮父亲解决难题 ① 阻止父亲捡拾 ② 拉父亲进来开会 恐惧悔恨 2. 简要分析文中父亲的形象特点 3. 有人认为本文标题改为“告别自卑”更好，你的意见呢？请简述理由。 二十三、（2025-2026・湖北孝感大悟・七上期中）在家庭关系中，亲情以其独特的魅力，温暖着我们，小文邀请你一起感受亲情之美。 阳台上的花 黄咏梅 ①意识到母亲喜欢花，已是她退休的时候了。记忆中，我们家阳台上的花盆里，常种着小葱、小蒜、小辣椒、芫荽等。厨房里，主菜炒起来了，母亲会命我到阳台摘几根小葱或小辣椒，洗洗，直接放到锅里。“物尽其用”四个字，被母亲奉为一辈子的人生信条。 ②母亲不种花，可能也觉得花不好伺候。我们一家五口人，父母上班，孩子上学，并没有多余的时间来养花。种下的花如果不开花，还不如种小菜。母亲种菜是很积极的。小时候我们家住在一个半山腰的独间平房。房前有一片平地，被母亲用篱笆围成小菜园，里边种了不少蔬菜瓜果，基本上可供应一家人的日常需求。印象最深的是葫芦，藤蔓攀在篱笆上，果实藏在叶子下。我们三个小孩子会挑选出自己喜欢的小葫芦，用一根针，在葫芦瓜上歪歪扭扭地写下自己的名字，然后比赛哪一个长得又快又大，就像比赛自己的身高一样。母亲很懂种菜，在她的特别照顾下，刻有我们几个孩子名字的葫芦瓜，总是长势喜人，最终结出了皆大欢喜的果实。而刻着父亲母亲名字的那几个葫芦，远远落后于我们。我们欢天喜地地将自己的葫芦摘下来，挂在屋角，让它们跟我们的名字一起晒干、变黄，最终成为书桌上的摆设，权当一束不会凋谢的花。 ③十七岁那年夏天，父母送我去大学报到。我们住在一个简陋的小旅馆，旅馆对面有一个花坛，母亲在那里第一次看到了一种奇怪的花。小小的五瓣花瓣，组合成一张人的脸谱，有眼睛有鼻子有嘴巴，五官是深紫色，脸膛是浅紫色或嫩黄色。母亲对花的知识匮乏，直接称之为“人脸花”。她指着角落里的一簇花说：“这五朵，像不像我们一家？”那五朵花挨得特别近，都快叠到一起了，上边两朵稍微大一些，浅紫色的脸膛上有着近乎墨色的五官，下边三朵大小差不多，嫩黄色的脸膛上，五官是浅浅的紫色。我和父亲都笑了，说：“像！”我点着那些“小脸”数过去，这是我，这是哥哥，这是姐姐。数完，我的眼泪就流了下来。那之后的许多年，离别、想家成为一种习惯。后来，在一些地方，我多次看到过这种“人脸花”，每次都会想起那年小旅馆前的“一家五口花”。 ④母亲退休之后，慢慢开始种起了花，阳台上的盆栽从实用转变为审美。种的都是些好养的花，茉莉、海棠、三角梅、芍药、桂花之类，但没有见到过“人脸花”。年份最久的当属那株海棠花：花树不高，却很结实，主干已经比我的拳头还粗，每年过年，它都不辜负花期，准时开起红艳艳的花朵，仿佛要跟我完成一个共同的约定。每年过年回家后，我会挑一个阳光充足的中午，搬两张小椅子，让父亲母亲坐在这株海棠花下，我一点一点将他们花白的头发染黑。阳光把海棠花照得通红，也将父母的衰老照得纹路清晰。我站在他们背后，既感伤又幸福，虔诚地祈祷年年岁岁都拥有这相同的一幕。 ⑤近些年，家乡过年流行一种“年花”——五代同堂果。黄灿灿胖乎乎的果实，浆汁饱满，寓意子孙满堂，老少安康。每到年前母亲总会去花市挑一枝果实多的买回家，养在阳台上，有一次，我用湿布给这些果实“洗澡”时，指着最大的那两个说：“这是爸，这是妈。”然后又分别按个头指定了我和哥哥姐姐。母亲一听，笑了，看看那两个最大的果实，说：“不像！现在我们家里，我和你爸最瘦。”我愣了好一会儿，夸张地提高嗓门说：“再瘦也是最大的。” ⑥今年，在小区散步的时候，突然发现小区围栏下新摆了一溜花盆，花盆里边挤挤挨挨地开满了一朵朵“人脸花”。整齐的五瓣花瓣颜色各异，风一吹，像笑脸。我笑了，站着看了很久。手机里有一款植物识别软件，几秒钟之后，我得以知道，“人脸花”真正的名字叫三色堇，花语是——请思念我。我把照片发给母亲看，她高兴地说：“你们那里也种‘人脸花’啊！”我暗自偷笑，并没有纠正母亲。这种花，在我们家就叫“人脸花”，早在很多年前，我家这位无暇养花的“花盲”，竟然无师自通，为我正确读出了那些“人脸花”的花语——请思念我。 1. 小文首先发布任务，请大家阅读文章，简要概括作者在第④、⑤段写的与母亲相关的事情。 2. 本文第③段写母亲命名“人脸花”，结尾才点明花名及花语，这是什么写法？有什么作用？ 3. 小文想到《散步》的课后有围绕标题进行探究的题目。她建议同学们阅读本文后，结合全文分析文章以《阳台上的花》为题，有怎样丰富的意蕴。 二十四、（2025-2026・湖北省随州市曾都区八角楼初级中学・七上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 “战士”小花 ①小花是只狗。 ②小花的主人老王头吹胡子瞪眼地跟我们强调：“犬，犬，说多少遍了，小花是头犬。”街坊邻里都知道他的脾气。 ③小花是头史宾格犬。棕色的脑袋，躯干是白色混杂着棕色，脸上有些麻点，两只长耳朵无精打采地耷拉着，黑暗中甚至看不到它小小的眼睛，只能看到它的尖嘴。家住5楼的李大姐每次见到小花都会笑得合不拢嘴，手扶着墙蹲下涨肿的身子，把小花抱在怀里，用手轻轻刮刮小花的鼻子：“哎哟，我的乖乖啊，你长得可真有点丑，倒叫个那么可人的名字。”小花看着李大姐，不躲让也不生气。小花和小区里每位邻居都保持一种礼貌又不失风度的距离，像个提早懂事的孩子。 ④可能因为小花的缘故，小区里的邻居们不怕老王，还打趣地叫他“老王头”。其实，老王头今年刚过60岁。我管老王头叫王大叔。有天傍晚，我和他在小区里乘凉闲聊，才知道他以前是一位武警警官，小花是他带过的警犬。王大叔说：“小花是条功勋犬，名气可比我大。”王大叔露出难得的笑容，嘴角微微上扬，语气里满是自豪，好像在夸自己家闺女。 ⑤小花生下来在兄弟姐妹中个头最小，身体弱，选犬的时候队里人都不要。那天王大叔刚从外地出差回来，眯了一会儿起来，看见大家还在面红耳赤、争论不休，他一声不吭径自走过去抱起小花扭头就走。王大叔得意地笑着跟我说：“我看它眼睛就知道它机警、灵活、反应敏锐，具备优秀警犬难得的素质，更重要的是它跟我一样，吃药打针不在话下，刻苦耐劳不下火线。”说完，王大叔的眼睛里闪着光，皱纹舒展开，别提多自豪。 ⑥王大叔告诉我，有一次，他执行任务时，跟暴恐分子撕扯，摔下楼梯摔断了腿。小花就扑上去死命咬着暴恐分子的裤腿，它的毛根根战栗，从胸膛里发出低沉的嘶吼。“我从没有看过小花那么凶，”王大叔感慨，“小花从没有接受过那样的扑咬训练，这就是它的本能。”暴恐分子对它又是踢又是打，小花嘴里都是血，可就是不松口。后来，暴恐分子被制服，王大叔被送去医院，小花被护士拦在医院大门外。小花乖巧地守候在医院的入口处，它明白有些区域是禁止进入的，即便是训练有素的警犬也不例外。因此，它焦虑地停留在医院的大门前，眼中含着泪水，口中发出连续的呜呜声，鲜血不断地从伤口中涌出……王大叔的同事心疼小花，找来兽医要带小花去疗伤，它趴在地上就是不肯离开。 ⑦说到这，王大叔的眼里闪着泪花，亮晶晶的，像是能映出陈年的光影。 ⑧“一遇到重大任务，工作就很辛苦，常常24小时合不了眼，更别提什么周末和节假日，小花就这样一直跟着我。我们两个出生入死。我不在，小花不能安心。小花不在，我也不能安心。我有时候觉得亏欠它，因为它是我的犬，就要比其他犬要求高、付出多。”说到这，王大叔的声音有些颤抖。小花好像听懂了王大叔话里的忧伤，它站起身来，认真地看着王大叔的脸，好像努力想要从王大叔眼里读出点什么。“没事啊，小花。”王大叔轻轻拍了拍小花的脑袋，“没事的。”小花嘴里发出略带撒娇的哼声，然后扭过身子靠着王大叔的腿，舒服地卧下来。王大叔看着我，不好意思地笑了。“我是驯犬员，一直以来，我都把小花当成自己的孩子，觉得自己作为家长好像应该有很多道理要教给它，我对它很严格，训练多，也很苦。但其实小花教会我更多，小花教会我流眼泪，也教会我坚强。小花是真正的战士。” ⑨“我退休啦，小花也不是警犬啦，现在我们俩要好好安度晚年。不过我可没那么老，我还不是老王头呢！”说完，王大叔自己哈哈笑起来，他的笑声爽朗，听上去像个生机勃勃的年轻人。 ⑩夕阳西下，霞光映红了天。“小花，走啦，”王大叔回过头，“该回家啦。”小花一骨碌爬起来，欢快地跑向王大叔。王大叔慢悠悠地在小区的院子里走着，和其他散步的老同志不同，他从不会背着手，而是习惯性地两手自然垂在腿侧，时不时还要挺直腰，努力向上耸耸略微驼下去的背。 （选自《解放军报》，根据命题需要有删改） 1. 请根据以下提示，简要概述全文描述的小花的相关事迹。 与邻居相处和谐→被老王看中选为警犬→①　　　　　　→②　　　　　　→平时接受严格训练，遇到重大任务不眠不休→③　　　　　　 2. 文章第③段画线句子刻画了小花怎样的形象？结合后文内容，说说这样写有什么好处？ 棕色的脑袋，躯干是白色混杂着棕色，脸上有些麻点，两只长耳朵无精打采地耷拉着，暗中甚至看不到它小小的眼睛，只能看到它的尖嘴。 3. 第⑦段画线句子表现了王大叔怎样的心理？ 说到这，王大叔的眼里闪着泪花，亮晶晶的，像是能映出陈年的光影。 4. 第⑧段王大叔说“其实小花教会我更多”，结合全文内容，说说王大叔觉得小花教会了他什么？ 二十五、（2025-2026・湖北咸宁嘉鱼县、赤壁・七上期中）小文邀请你一起阅读下面这篇文章，感受伟人的匠心。 一粒种子的承诺 胡其峰 “我毕生的追求就是让所有人远离饥饿。”——袁隆平 ①1953年8月，湘西雪峰山麓的湖南省安江农校，新来了一位年轻教师，他就是刚从西南农学院毕业的袁隆平。安江农校成为袁隆平人生舞台的第一站。 ②1960年，大饥荒犹如洪水猛兽席卷中国大地。“我亲眼看见过5个饿殍，一次看到两个人倒在桥下，一次看到两个人倒在田里，还有一次看到一个人倒在大路旁。”那悲惨的情景，一直刺痛着袁隆平的心。“不解决吃饭问题不行，这个想法至今仍然牢牢地扎根在我的头脑中。这是驱使我孜孜不倦地研究提高粮食单产方法的最大动因。” ③多年来，人工杂交水稻研究一直是各国科学家难啃的“骨头”，他们认为：像水稻这样一朵花只结一粒种子的“单颖果植物”，利用杂交优势，必然制种困难，无法应用于生产。 ④1960年7月，袁隆平在学校试验田偶然发现一株穗大粒多的“天然杂交稻”，从它身上，袁隆平联想到：既然自然界客观存在“天然杂交稻”，只要能探索出其中的规律，就一定能够培育出人工杂交稻来；同样，也一定能够将这种杂种优势应用到生产上，从而大幅度提高水稻的产量。 ⑤他渐渐勾勒出解决这道世界难题的蓝图：利用循环杂交完成不育系繁殖、杂交稻制种和大田生产应用。 ⑥做到这一点，首先要在自然界找到天然的水稻雄性不育株。然而，要在成千上万亩水稻田里找这么一株特殊的稻穗，无异于大海捞针。 ⑦从1964年6月20日开始，袁隆平挤出教学后的业余时间，每天头顶烈日，脚踩污泥，弯腰驼背地寻找那神奇的“不育”稻株。 ⑧7月5日，是寻找“不育”稻株的第16天。在一块“洞庭早籼”田，袁隆平的目光在一株雄花花药不开裂、性状奇特的植株上停住了。“啊，这不是退化了的雄蕊吗？”袁隆平马上将这“洞庭早籼”天然雄性不育株用布条加以标记，反复观察，采集花药进行镜检，进一步证实这是一株天然雄性不育株。 ⑨后来，袁隆平又前后共检查了14000余个稻穗，分别在洞庭早籼、南特号、早粳4号、胜利籼等4个水稻品种中，找到了6株雄性不育的植株。 ⑩栽培实验结果显示：通过少量的天然雄性不育株，完全可以培植出一个庞大的雄性不育系；再利用雄性不育系进行人工杂交制种，预期可以获得很高的产量和效益。 ⑪“我梦见我们种的水稻，长得跟高粱一样高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大，我和助手们就坐在稻穗下乘凉。”袁隆平说。 ⑫1966年6月，安江农校遭遇变故，袁隆平和他的两名助手避开喧嚣，忙碌着水稻雄性不育性的研究。1968年5月19日，星期天，袁隆平匆匆吃过早餐，骑上自行车去试验田。 ⑬来到田边，眼前的景象使他大吃一惊：昨天傍晚还好端端的秧苗，只过了一夜就全部被拔光了，试验田布满了乱七八糟的脚印。经过两年多努力，流了多少汗水，用捡来的几根秧苗培育出来的这些实验材料，却遭到了灭顶之灾！ ⑭在泥地里呆坐了许久，他回过神来，忍着悲愤，走进烂泥巴田里，深一脚浅一脚地寻找劫后余生的秧苗。在田埂边的污泥里，他发现了半埋着的五根秧苗，就连泥带根把它们抱回家，插在试验盆里，悉心照料。沉重的打击，丝毫没有动摇袁隆平继续从事杂交水稻研究的决心。 ⑮历经坎坷，袁隆平成为世界杂交水稻研究领域的“领头雁”，他创建了一门系统的新兴科学——杂交水稻学。1976年，杂交水稻开始迅速在全国大面积推广。这位中国知识分子几十年的研究成果，解决了中国人的吃饭问题，保障了国家粮食安全，回答了世界“谁来养活中国”的疑问。 “杂交水稻这一科研成果不仅属于中国，也属于世界。”——袁隆平 ⑯1979年4月，袁隆平首次走出国门，赴国际水稻研究所的所在地——菲律宾首都马尼拉市远郊的洛斯巴洛斯镇，参加一次重要的国际水稻科研会议。这次会议有20多个国家的200多名科学家参加，袁隆平是应邀在会议上宣读论文的科学家之一。 ⑰1982年的秋天，在国际水稻研究所召开的又一次学术讨论会上，国际水稻研究所所长斯瓦米纳森庄重地引领袁隆平走向主席台。 ⑱这时，投影机在屏幕上打出了袁隆平的巨幅头像和“杂交水稻之父袁隆平”的英文字幕，顿时，会场欢声雷动，来自世界各国不同肤色的学者和专家一致起立，向袁隆平鼓掌致意。 ⑲国际水稻研究所所长斯瓦米纳森先生发言说：“今天，我们把袁隆平先生称为杂交水稻之父，他是当之无愧的。他的成就不仅是中国的骄傲，也是世界的骄傲。他的成就给世界带来了福音。” ⑳“现在杂交水稻在国外的种植面积达到了200万公顷，我们想在2010年推广到1500万公顷，这样至少可以增加300万吨粮食，够养活将近1亿人口呢！”袁隆平告诉记者，他现在还有两大心愿，第一个愿望是第三期超级稻研究成功，第二个就是把杂交水稻推向全世界，造福全人类。 1. 阅读文章，补全人物资料卡。 杂交水稻之父——袁隆平 经历 1953年，袁隆平成为安江农校的一位年轻老师。 1960年，在学校试验田偶然发现一株“天然杂交稻”。 1964年，①　　　　　　　　　　 1966年，袁隆平避开喧嚣，忙着做研究。 1968年，②　　　　　　　　　　 1979年，应邀在国际水稻科研会议上宣读论文。 1982年，③　　　　　　　　　　 2. 做批注是自主阅读文章的好方法。请根据下面括号内的提示给文章第⑨段做批注。 后来，袁隆平又前后共检查了14000余个稻穗，分别在洞庭早籼、南特号、早粳4号、胜利籼等4个水稻品种中，找到了6株雄性不育的植株。（为什么要详细列出加横线的数字？） 3. 在“我心目中的杰出人物”投票活动中，你会不会投票给袁隆平？为什么？ 二十六、（2025-2026・湖北丹江口・七上期中） 手 王世虎 ①看见这只手，他的心“咯噔”颤抖了一下。这只手轻轻一拉，慢慢打开了一个黑洞。 ②尘封的记忆，就像发黄的电影胶片，徐徐拉开了序幕。 ③一个偶然的机会，在工地打工的他认识了一个叫“黑皮”的老乡，黑皮问他想不想发财，他点点头。黑皮带他去了一处偏僻的小区，说是公司的“培训基地”。听完第一堂课，他就什么都明白了。他内心很挣扎，但那一沓沓厚厚的人民币，把他的欲望搅得蠢蠢欲动…… ④这只手缓缓伸进了黑洞，好像在寻找什么东西。 ⑤第一次执行任务，他万分紧张，虽然身边站满了“同事”，他还是害怕不已，仿佛周围有一万只眼睛在盯着自己。黑皮递给他一个“鼓励”的眼神，他深呼了一口气，借着公交车的颠簸走上前……没想到一切那么顺利，他成功了。 ⑥这只手忽然停了下来，似乎找到了想要的东西。 ⑦在黑皮的带领下，公司的业务越做越大，他的腰包也越来越鼓。渐渐地，黑皮开始不满足于街头巷尾的小业务了，而把目光盯向了别墅区。最后一次行动，他们做了周密的计划，收获丰厚。可刚出小区，就被埋伏的警察一网打尽了——原来警察早就盯上了他们，人赃并获，无可狡辩。戴上手铐的那一刻，他猛然间觉得整个世界都塌了…… ⑧这只手开始慢慢抽出，一个黑色的皮夹露了出来。 ⑨三年后，他出来了。回到老家，父亲朝他叹气，弟弟妹妹看他的眼神有些怪异，那是他人生中最灰暗的一段时光。他简单地收拾了几件衣服又返回城里，从最初的搬运工、泥瓦匠，到去酒楼洗盘子、销售员，如今的他，有了家庭和孩子，才更真实地懂得遵纪守法的重要和脚踏实地的珍贵。 ⑩这只手继续往外抽，皮夹的大半个身子都出来了……他的心也跟着提到了嗓子眼。 ⑪“嗨，兄弟，真是你啊！”突然，他一把抓住这只手，寒暄道。 ⑫这只手一惊，皮夹又滑落了回去，一双清澈而又充满惊恐的眼睛看向了他。“你不认识我了？我是你表哥啊！”话刚落，车到站了，他拉着这只手飞快地下了车。 ⑬“大哥，我是第一次，真的！我发誓以后再也不会了……求你千万别报警！”他感觉这只手在颤抖。“好好做人，人生的路还长！”他用力握紧了这只手，然后松开了。 ⑭望着这只手渐渐消失在人海中，他如释重负地松了口气。 ⑮曾经，他也有这么一只“手”。 （文章选自《意林》） 1. 下列对文章内容与写法的分析，有误的一项是（     ） A． 文章第③段通过“内心很挣扎”与“欲望搅得蠢蠢欲动”的对比，真实展现了“他”最初陷入犯罪的心理过程。 B． 第⑦段“人赃并获，无可狡辩”一句，简洁交代“他”被捕的结果，为后文“改过自新”的情节转折做铺垫。 C． 第⑪段“‘嗨，兄弟，真是你啊！’突然，他一把抓住这只手”，通过语言和动作描写，体现“他”想当场揭穿小偷的冲动。 D． 文章结尾“曾经，他也有这么一只‘手’”，以简洁的抒情收束全文，既呼应标题，又深化了文章主旨。 2. 阅读小说，依据内容，完成填空。 段落 内容概括 表现心理活动的词 ⑤ 第一次偷窃成功 害怕 ⑦ （1）　　　　　　　　　　　 觉得塌了 （2）　　　　　　　　　　 遭遇白眼 灰暗 ⑪～⑭ 阻止偷窃 （3）　　　　　　　　　　　 3. 根据括号内的提示，品味句子的表达效果。 （1）“看见这只手，他的心‘咯噔’颤抖了一下。”“他感觉这只手在颤抖。”（结合上下文，说说两处“颤抖”的不同含义。） （2）“这只手一惊，皮夹又滑落了回去，一双清澈而又充满惊恐的眼睛看向了他。”（从人物描写角度，谈谈表达效果。） 4. 结合全文，分析“他”这一人物形象的特点。 一、（2025-2026・湖北丹江口・七上期中）小秋邀请你一起编辑班刊，在实践中探究阅读方法。 三月的薄唇 ①整个春天里，一向觉得，最迷人的还是春三月。 ②像一位孩子，轻启了她的嘴唇：柔软、红艳、醇香，还有一份淡淡的迷茫，一份默默的怀想。 ③“吹面不寒杨柳风”，风似柳，柳似风，一个劲地“软”。 ④那“杨柳风”，就该是三月的风了。三月的风，不凉不热，不呛不硬，轻轻的，浅浅的，柔柔的。风，吹过水面，水面就荡起层层细浅的波纹，如一个人儿，淡淡地浅笑；风，吹过山坡，山坡就皴出绿意茵茵，似是为谁铺展了一片温柔的情怀；风，吹过枝头，枝头就绽放花儿朵朵，似是大地举起了华灯万盏；风，吹到一只鸟儿的身上，鸟儿的鸣声忽高忽低，时而清亮，时而婉转；风，吹上人的脸庞，宛如一双柔软的手轻轻拂过，那份温情与和煦，直让人心荡神驰。 ⑤人该是醉的，醉在这煦暖的三月春风里。 ⑥早晨，一起床，推开窗户，一场春雨，正淅淅沥沥地落着。举首望天，天空的云，只是浅浅的，绝对没有那种黑云压顶的郁闷感。雨，落得不大，不是那种粗暴的狂风骤雨，细密、缠绵，仿佛是裹带着万般柔情，人的心中，有一种小溪流淌般的愉悦感；空气里，荡着浅薄的水汽，一阵阵地，抚慰着人的脸颊，滑滑的，有一种丝绸的质感。看看庭院，地面是湿湿的，但那种湿，丝毫没有黏稠感，那是一种酥软的润湿，“春雨如酥”，或许就是这种效果。细细看去，墙角的小草，刚刚钻出地面，嫩嫩的绿，像点点繁星，逼人眼目；庭院中的树木，被细雨滋润着，树皮发着明亮的光泽。一树桃花，正开着，那种薄薄的白，是如此娇嫩，不敢太近，怕呵出的气息，会弹破了它的脆弱。 ⑦那雨，仿佛也感受到了这一切，淅淅沥沥地落着，总是那样细，那样柔，那样情意流转，用它轻柔的情愫，润湿这三月的薄唇。 ⑧若在一个晴朗的早晨，你站立村头，抬头望山，你就能感受到，三月的春山，该是怎样的春意迷蒙，像美人浅浅的眼眉儿。 ⑨山，就在近处，并不渺茫。不过，山高，你得抬头望山。山上的树，还没有全绿，只是零零星星地发出些嫩芽，所以，山，依旧疏朗，给人一种明净、通透的感觉。但疏朗中点缀着的那些点点的绿，就给山增加了盎然的生气。你静静地望着，迷离中，仿佛那绿色，正在缓慢地生长，一簇簇，一团团，很快就朦胧了整个山头。那，就是生机。也许，大地轻翕一下它的嘴唇，春山，就焕发出一派明媚。 ⑩太阳已经升起，金灿灿的阳光，照满山坡。你能看到山坡上那些清浅的绿。青草，还是一簇簇的，还不能蔓延成片，更不能绿满天涯。那一簇簇的嫩草，也许只有在阳光下才能看得清楚，远看，就像一个个绿色的光点，斑斑驳驳地铺在那儿。虽然浅，虽然薄，可，就是绿，就是亮，有一份耀人眼目的灿然，也许，那是只有春草才有的色彩。 ⑪“草色遥看近却无”，大概就是这般情味。 ⑫看看村头，几株桃树，立在那儿。树皮光滑而明净，散着殷殷的光泽；打着花苞儿的桃花透着浅浅薄薄的红，像是孩子的唇。 ⑬不，是三月的薄唇：柔柔，肉肉，软软。 1. 文章多次提到“三月的薄唇”，请结合全文内容，分析“三月的薄唇”的含义及作用。 2. 请自选角度，赏析第④段中“风，吹过水面，水面就荡起层层细浅的波纹，如一个人儿，淡淡地浅笑”这句话。 3. 文章第⑥段描写春雨时，提到“‘春雨如酥’，或许就是这种效果”，请结合该段内容，说说“春雨如酥”的“效果”具体指什么，并分析引用诗句的作用。 二、（2025-2026・湖北咸宁嘉鱼县、赤壁・七上期中）小文想邀请你和她一起阅读《朝花夕拾》。 【甲】 孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。 …… 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 …… “不错。去吧。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 （节选自《五猖会》） 【乙】 长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。 他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。 （节选自《从百草园到三味书屋》） 1. 甲文中的“我”为什么会感到“似乎从头上浇了一盆冷水”？ 2. 结合乙文内容，选出下列表述中有误的一项（       ） A． 作者在《从百草园到三味书屋》中详细记录美女蛇的故事只是为了增添文章的神秘色彩。 B． 故事充满奇幻色彩，情节曲折，包含了“遇妖”“识破”“赠宝”“斗法”等元素。 C． 老和尚能识破机关并赠予盒子保护读书人，这表明他在故事中是智慧和力量的化身。 D． “沙沙沙”和“豁的一声”，通过声音描写渲染了紧张激烈的氛围。 3. 请你从儿童的角度，简要评价《五猖会》选段中的“父亲”和《从百草园到三味书屋》选段中的“长妈妈”不同的教育方法。 4. 有人评价：“《朝花夕拾》一方面以儿童的视角追忆往昔，一方面又以成人的眼光审视过去。”请参照示例的形式，结合甲或乙选段内容（任选其一）写下对这句话的理解。 示例：《琐记》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆了衍太太对孩子们的种种“好”，如鼓励孩子们吃冰、打旋子等；另一方面又以成人的眼光加以审视，发现衍太太其实是个自私自利、多嘴多舌、心术不正的妇人。 三、（2025-2026・湖北孝感安陆・七上期中）悟地坛里的心灵之友——读夏钦的《去地坛寻史铁生》，完成小题。 去地坛寻史铁生 夏钦 ①我知道，这注定是一场毫无结果的寻访。我要寻访的主人公，病逝14年了。但我还是来了，在北京一个薄雾笼罩的秋日。 ②我的书柜中，放着两本史铁生的《我与地坛》，一本是2014年人民文学出版社出版的，平装本，第二十一次印刷；一本是2017年湖南文艺出版社出版的，精装本，第二次印刷。这些年来，我陆陆续续看了多遍，很多情节，历历在目，一些纸张，已经泛黄卷曲。想起地坛，我就想起史铁生；想起史铁生，也常常想到地坛。一个公园因为一个人而被牵挂，想必是这个公园的荣幸。 ③我客居的成都与北京隔着1800多公里，这些年，我到北京的次数屈指可数，但每次来，我总不会忘了地坛，只要时间允许，总想去逛逛。史铁生在这个曾经荒芜、破败的园子里，从青年到中年，待了整整15年。他在这里看天看地看流云，最终看到了自己的内心，从而找到一条开凿于纸上的自我救赎之路。 ④从入住的裕民路打车到地坛所在的安定门，仅仅20分钟车程。地坛最吸引人的植物是高大挺拔的银杏与常年青翠的苍柏。时令尚早，宽阔的银杏大道两侧，整齐排列的银杏树还枝繁叶茂，有一点微微的泛黄提醒市民秋天已来临。 ⑤在《我与地坛》中，史铁生写道：“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮［注1］了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。”但现在的地坛不仅拾掇得干净整洁，花草树木葳蕤［注2］可观，还因闹中取静的清幽环境，成了市民健身散步的好去处，到处都是悠扬悦耳的音乐声响，到处都是人流汇织的欢声笑语。 ⑥我漫无目的地在地坛走着，思维却追随着那辆轮椅和轮椅上思想者的印迹，那些熟悉的场景不请自来：那个善良、操劳、克制的母亲，也许她的足迹与目光，和史铁生一样遍布地坛的角落；那对长期相敬如宾、牵手散步的恩爱夫妇，他们就这样年复一年优雅平静地走向生命的尽头；那个每天都来练嗓子的年轻人，他的歌声也许并不是那么动人，执着的情怀却足以唱开这里的花、唱醒这里的草……这个园子就是一个世界，有人在这里沉思默想，有人在这里蓄势待发。这个世界让人感到：不管生命如何弱小，不管命运如何坎坷，人都能按照自己的方式活着，都有活下去的理由。活着，本身就是意义。 ⑦不知不觉中，薄雾散去，太阳探出头来，从笔挺的白桦、浅黄的银杏、遒劲的苍柏枝叶缝隙处，洒在凳子上、草丛间、来来往往的行人身上。人顿觉温暖起来，舒服起来。 ⑧看着在地坛公园谈天说地的老人，我不由又想起史铁生。如果尚健在，才73岁的史铁生，也许就是他们中的一员，也许正在与人闲聊，也许正在开怀大笑。然而，人生没有坦途，我们每个人都有陷入困境的时候，无论是找友人倾诉，还是向亲人抱怨，或者一个人默默吞咽，都是内心在渴望寻求一种力量，借以支撑着继续前行。也许，我们每个人的心中，都有一个“地坛”，它或者是向隅［注3］的一阵哭泣，或者是坚守多年的一项业余爱好，或者是一场说走就走的旅行。无论哪一种，都是我们心灵的港湾，是我们内心的隐蔽角落，当我们在现实生活中遭遇挫折的时候，只要走进自己的“地坛”，就能重新找回内心的平静和力量。在人生的至暗时刻，地坛就是引领史铁生穿过幽暗人生隧道的那道光束，正如莱昂纳德・科恩所说：“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。” （选自2025年1月15日《人民日报》，有删减） 【注】1.坍圮（tān pǐ）：指（建筑物、河岸、土墙等）倒塌、崩塌。2.葳蕤（wēi ruí）：形容枝叶繁密，草木茂盛的样子。3.隅（yú）：角落。 1. 下面是对文中句子的朗读设计，不恰当的一项是（     ） A． （语气怅然，语速稍缓）我知道，这注定是一场毫无结果的寻访。（语调下沉）我要寻访的主人公，病逝14年了。 B． （语气郑重，停顿明显）史铁生^在这个曾经荒芜、破败的园子里，从青年到中年，（语速放缓）待了整整15年。 C． （语调温柔，充满想象）那个善良、操劳、克制的母亲，也许她的足迹与目光，和史铁生一样^遍布地坛的角落。 D． （语速急促，语气激昂）地坛^就是引领史铁生^穿过幽暗人生隧道的那道光束。正如莱昂纳德・科恩所说，（语调陡然下降）“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。” 2. 文章结尾引用莱昂纳德・科恩的话：“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。”请结合史铁生的经历和文章主旨，谈谈你对这句话的理解，并联系自身说说生活中你的“那道光束”是什么。 3. 课文《秋天的怀念》中，母亲用“　　　　　　　　”的叮嘱唤醒史铁生对生命的渴望；本文中，A　　　则成为史铁生“自我救赎”的精神家园。两者都是史铁生走出人生阴霾的力量源泉，帮助他重新认识生命的意义。 不同的是，母亲则是用亲情的温暖直接呵护、鼓励他，是具象的情感支撑；A则是通过　　　　　　　　让他沉淀思考，是抽象的精神庇护所，让他在独处中完成自我觉醒。 【链接】 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活⋯⋯ （选自史铁生《秋天的怀念》） 四、（2025-2026・湖北荆州江陵・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 童年读书 莫言 ①我童年时的确迷恋读书。那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之类的忆苦戏。在当时那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。我体能不佳，胆子又小，不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏，偷空就看“闲书”。父亲反对我看“闲书”，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人，更怕我因看“闲书”耽误了割草放羊，我看“闲书”就只能像地下党搞秘密活动一样。后来，我的班主任家访时对我的父母说其实可以让我适当地看一些“闲书”，形势才略有好转。但我看“闲书”的样子总是不如我背诵课文或是背着草筐、牵着牛羊的样子让我父母看着顺眼。 ②我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任等等，一辈子也忘不掉啊。 ③后来又用各种方式，把周围几个村子里流传的几部经典如《三国演义》《水浒传》《儒林外史》之类，全弄到手看了。记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。 ④我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去。但只要他打开书页，很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，但我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到，找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。 ⑤有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。我二哥一回来，看到我的模样，好像吓了一跳，但他还是先把书从我手里夺出来，拿到不知什么地方藏了，才回来管教我。他一巴掌差点把我扇到猪圈里，然后说：“活该！”我恼恨与疼痛交加，呜呜地哭起来。他想了一会儿，可能是怕母亲回来骂，便说：“只要你说是自己上厕所时不小心碰了马蜂窝，我就让你把《破晓记》读完。”我非常愉快地同意了。但到了第二天，我脑袋消了肿，去跟他要书时，他马上就不认账了。我发誓今后借了书也决不给他看，但只要我借回了他没读过的书，他就使用暴力抢去先看。 ⑥有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：“这书有毒，我先看看，帮你批判批判！”他把我的《三家巷》揣进怀里跑了。我好恼怒！但追又追不上他，追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他。 ⑦后来读完《钢铁是怎样炼成的》，“文化大革命”就爆发了，我童年读书的故事也就完结了。 1. 学会概括：本文主要通过借阅的四本书讲述作者童年时因为迷恋读书遭遇到的一系列事情，请用简洁的语言依次概括。 为读《封神演义》，给人家拉了一上午磨，才有被人家监督着在磨道里看半天书的资格； 为读《青春之歌》，①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　； 为读②　　　　　　　　　　，去猪窝里找书，被几十只马蜂蜇肿了脸，还挨了哥哥打； 为读《三家巷》，③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 2. 学会创作：第3段末写“我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。”请联系全文揣摩此刻“我”的心理活动，用第一人称写出来。 3. 学会归纳：小江想建议教材编委将本文选入七年级上册第三单元，你赞同他的建议吗？请结合第三单元的单元导语和本文的内容，说说你的看法和理由。 单元导语：本单元课文主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟。 4. 学会迁移：结合全文和自身实际，谈谈莫言童年读“闲书”的经历对你有什么启发？ 五、（2025-2026・湖北襄阳襄州・七上期中）小雨邀请你探讨散文的阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 合欢，合欢 李晓东 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②小城况味，多是从悠长悠长的小巷里荡漾出的，这是九岁的我就已经能感受得到的。所以，当母亲牵着我的手慢慢走进不知名的巷道时，一种淡淡的情绪笼上我的心头。后来，我学会了描摹那种情绪：忧伤。事实上，九岁的我，和忧伤是不搭界的。三十八岁的母亲，似乎也看不出忧伤的样子。天生的好皮肤让她显得比同龄人年轻十岁，同样一件的确良白衬衣，穿在她身上，就有了时装的味道。 ③这是七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。纵深的小巷是我们走往住地的必经之路。小巷尽头，豁然洞开，一个一眼看不到头的大院子，水泥柱子上挂着“市政府招待所”的木牌。院子里是一排排白墙青瓦的平房，我随母亲走进一间，母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ④我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ⑤又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑥我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，走进烈士陵园时，我大汗淋漓，感觉自己已经奄奄一息。立起身，甩甩头，感觉可以喘气了，头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。蓦然间，感觉十年前的那树回来了。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑦那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。 ⑧又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。 ⑨母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑩我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 （选自《读者》2017年第2期，有删改） 【注释】史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。作者却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。 1. 阅读全文，按照提示梳理思路，补全思维导图。 2. 结合文章，仿照朗读卡1，完成朗读卡2的设计。 示例：朗读卡1 ①从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。 【朗读设计】：这句话的语气轻柔，由强减弱，语速渐慢，“丝丝缕缕”要轻读，表现合欢淡雅悠长的芬芳韵味，表达了作者对合欢的喜爱之情。 朗读卡2 ②惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。（从语速、语气和轻重音等角度进行设计） 【朗读设计】：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 结合语境，请你赏析第⑦段加点词语的表达效果。 虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。 4. 写人叙事散文中，适当地点染景物，可对表情达意起到“四两拨千斤”的作用。下面两段文字都写到了花，请比较它们在修辞手法及情感上的不同。 （甲） 但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。 ——李晓东《合欢，合欢》 （乙） 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… ——史铁生《秋天的怀念》 一、（2025-2026・湖北省随州市曾都区实验中学教联体・七上期中）阅读下面的文章，回答小题。 快递里的深情 ①自从故乡的小镇上有了快递网点后，我隔三差五就会给老家的父亲邮寄一些物品回去。起初的时候，父亲闻听需要凭借手机取件码才能取出快递，吓得不知如何是好——思想保守的他，最怕接触“新鲜事物”，他生怕一不小心就把银行卡里的养老钱“捣鼓”没了，所以给他买的智能手机，也成了可有可无的摆设。 ②父亲的忧惧丝毫阻挡不了我往家里邮寄东西的频率，每次收到取件短信通知后，他都不得不硬着头皮骑上电动三轮车，去距离家八里路的集镇上取件。一段时间过后，取的快递多了，父亲便不再惧怕其中的“深奥”与“繁琐”，以至于再收到取件短信通知时，都会喜不自胜地直奔集镇。而快递，也成了我们父子之间紧密联系的温情纽带。 ③一个平淡如水的周末，我打电话告诉父亲说，我准备再给家里邮寄一点东西回去。父亲忙不迭地一口回绝：“家里什么都有，千万别乱花钱！”我说东西都已打包，明早就能发出。父亲一听“木已成舟”，也就不再作无谓的争辩了，他放低声音问我这回又寄了什么？我说有给奶奶的保健品，给你的茶叶，给小侄女小侄子的烧鸡，还有一些山野干货。我还想特意告诉父亲，包裹里面还有一个信封，信封里装了2000块钱，但话到嘴边又咽了下去，因为我怕父亲会再度冲我发火，但凡提到钱的话题，他总是极其敏感多疑。 ④两天之后，收到包裹的父亲来电将我训斥一番：“东西买了寄回来也就算了，为啥还寄那么多钱？家里又不缺钱！”我说我一年到头很少回家，这钱就当是我孝敬你和奶奶的，现在生活条件好了，你们想吃什么就买什么，用完了我再给你寄。父亲在电话那端又噼里啪啦地“教训”了我几句后，便“嗯”了一声挂了电话。其实我给父亲寄钱实属无奈，因为对年近七旬的他而言，银行转账和手机汇款都是“不太靠谱”的做法，邮寄现金才是最为放心安全、妥帖直观的方式。我最怕父亲收到钱后，会将其直接存到银行卡里——他是一位花钱比挣钱还难百倍的倔老头。 ⑤后来的日子里，我经常出其不意地给家里寄东西，父亲每次收到快递后，都会打电话将我训斥一番，且每次训斥的时长都在一刻钟以上。父亲的“训斥”蕴含一个规律——先是将我“骂”得狗血喷头，后又对我关怀备至。不管父亲多么怒火中烧，我的心里都会灿如春花，因为从他那声情并茂的训斥里，我能够感受到父亲很是享受在乡亲们的见证下，频频收到儿子寄来的“孝心包裹”的自豪感。父亲只想成为我们迈向美好生活的助推器，不想沦为通往幸福之路的绊脚石。但对我来说，能够时常在电话里聆听到父亲“声嘶力竭”的“训斥”亦是十分开心的事，至少可以说明，声如洪钟的父亲，身体依然康健，精气神依旧十足。 ⑥一个春日的下午，我突然收到一份发自老家的快递，拆开一看顿时泪目，里面是一双父亲做的布鞋，这也是他老人家给我寄的第一份快递。我记得曾在无意间和他说过，我特别喜欢穿他做的布鞋，没想到随口说的一句话，父亲竟然记在了心里，并重拾起搁置了多年的手艺给我做了这双布鞋。父亲的视力虽大不如前，体力也每况愈下，但针线活的功夫依旧不减当年。那一针一线犹如他那鬓角的白发，洗尽了平凡岁月的铅华，凝结着血浓于水的真爱。捧着那双布鞋，我再度潸然泪下。 ⑦渐渐地感受到了快递带给生活的便利后，父亲也开始频繁地给我邮寄东西，只是他寄的物品大都非常经济实惠。比如，春天，他会给我寄香椿和野菜；夏天，寄瓜果和蔬菜；秋天，寄玉米和黄豆；冬天寄冬瓜和红薯。自家地里一年四季产的粮菜果蔬，他都会第一时间给我寄来让我尝鲜。 ⑧快递，让相隔两地的父子，忘却了地理和时空上的距离。我们频繁地给彼此邮寄的东西，并非都是对方真正所需之物，我们邮寄的，其实是一份份沉甸甸的期盼、祝福和牵念。在多少个无眠的夜晚，我看着父亲寄来的包裹泣不成声，但我希望父亲不要像我这样伤感。我期盼自己寄出去的每一份快递，都是一剂排解思念之苦的灵丹妙药，更祈愿这一份份蕴含在快递里的绵绵真情，会馨香恒远、历久弥坚。 （选自《读者》，有删改） 1. 根据文章内容，将表格补充完整。 情节内容 父亲的情感变化 最初父亲骑行八公里取“我”的快递 ①　　　　　　 ②　　　　　　 训斥 父亲频频收到“我”的快递 ③　　　　　　 ④　　　　　　 期盼、祝福、牵念 2. 起初父亲取快递时“吓得不知如何是好”，后来取快递时又“喜不自胜”，结合①②段内容，请你分别说说原因。 3. 请从修辞手法的角度，赏析下面这句话。 我期盼自己寄出去的每一份快递，都是一剂排解思念之苦的灵丹妙药，更祈愿这一份份蕴含再快递里的绵绵真情，会馨香恒远、历久弥坚。 4. 有感情地朗读利于融入文本。请从轻重音的角度对⑦段中的画线句进行朗读设计并说明理由。 【知识链接】 重音——朗读时，为适应传情达意的需要，对于语句中的某些词或者短语以重读的形式加以强调。 春天，他会给我寄香椿和野菜；夏天，寄瓜果和蔬菜；秋天，寄玉米和黄豆；冬天寄冬瓜和红薯。 5. 文章的题目是“快递里的深情”，读完文章，你认为快递里包含了哪些深情，用自己的话说一说。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 文学类文本阅读 一、（2025-2026・湖北孝感孝南・七上期中）请阅读下面的文章，完成各题。 父亲的车后座 张风芹 ①父亲节那天晚上，妹妹发过来一张图片，一个小女孩坐在父亲的自行车后座上，妹妹说：“曾经，我们也这么小，父亲也这么年轻。” ②凝视那张图片，往日的时光如潮水一样涌过来，漫过心海。 ③从有记忆开始，父亲就有一辆破旧的自行车。那时候父亲在县城做木材生意。县城十天两个集，每逢集日，天还不明，父亲就蹬上那辆破自行车，颠簸在蜿蜒的乡间小路上，一去就是一整天，将近半夜才能回家，一年四季，风雨无阻。那时候我们都太小，根本不懂得父亲的艰辛，我们期盼的是父亲自行车后座上带回来的东西。最喜欢夏天，父亲会给我们带回来各种水果，桃、李、杏、枣、香瓜、甜瓜……年幼的我们只懂得填满我们贪吃的嘴，哪里知道那是父亲用省下的午饭钱给我们买的。那些水果是商贩散集后处理的，成堆廉价卖。就为能买到这些别人看不上的瓜果，父亲要在集市上忍饥挨饿一整天。 ④上小学的时候，我每个学期都会参加一次乡联校举办的抽考比赛，每次都是父亲用自行车带上我去考试。那一天的父亲显得特别精神，平日里下巴上密密麻麻的胡茬跑得无影无踪，干裂、粗糙得像松树皮的双手洗得发白，他换上雪白的衬衫，蹬上一双崭新的千层底布鞋。父亲载着我一路颠簸，那条长长的土路，颠簸出我心里的感动，好几回我都忍不住靠着父亲的后背，父亲的后背真硬啊！那时，父亲正年轻。 ⑤等到我去镇上读了中学，开始住校。父亲的破自行车也换成了崭新的大金鹿，那亮晃晃的自行车让我骄傲了好久。父亲去镇上的时候就会顺路绕到学校门口等我放学，崭新的自行车后座上带着给我的衣服被褥，或者草席蚊帐。等我放学后飞快地跑到父亲面前，父亲就会变戏法般从衣兜里掏出来一个大纸包，大纸包里常常是两个香喷喷的羊肉大包，或者两个撒满芝麻的吊炉烧饼。虽然我不忘把包子烧饼举给父亲一个，可是父亲却从来都不舍得咬上一口。 ⑥结婚后，我们住在县城的出租屋里，冷暖温饱依然让父亲牵肠挂肚。每年，麦子收了，父亲送来麦仁和白面，说是新麦子格外好吃；玉米长成了，送来成袋的嫩玉米，说孩子们都爱吃这口；树上新打下来的红枣，地里刚摘的毛豆，母亲腌的咸鸭蛋，刚开封的西瓜酱豆……近四十里的土路，父亲蹬着那辆由新变旧的自行车，一样一样都给我们送到了跟前。我常常心疼不再年轻的父亲，忍不住埋怨他：“蹬车这么远，路又不好走，何必非要送来呢，等我们回去再吃也不迟啊！”父亲不生气，一边逗弄着孩子一边说：“我想来看看孩子呢，这一点儿路算个啥！”我忍不住鼻子酸酸的，两眼含泪，坐在父亲车后座的一幕幕情景又浮现在眼前。我真想再回到小时候，坐在父亲的自行车后座上，和父亲一起回家。 ⑦父亲老了，蹬自行车费力了，就换了一辆电动三轮车，这次后座特别宽敞，可以带上母亲一起来城里看孩子。父亲高兴地对我们说：“你们放假的时候，我来接你们回家吧！这车后座像沙发一样舒服呢！” ⑧可是，我们还没来得及坐上那像沙发一样舒服的车后座，父亲就和我们开了个天大的玩笑，悄悄地离去了。留下那辆新崭崭的三轮车和那辆破自行车默默地停放在老院里。 ⑨父亲，今夜有月，月明风清，梦里，驾上您的三轮车再来看看吧，我想您的车后座了。 （选自《特别文摘》，有改动） 1. 本文以深情的笔触回忆了与父亲车后座相关的几件事以及“我”的情感态度，请你将以下表格补充完整。 时间 事件 情感 有记忆开始 车后座带水果 ① 小学 ② 感动 中学 换车送衣 ③ 婚后 ④ 心疼 父亲离世后 换电动三轮 遗憾怀念 ①　　　　　　　　　　②　　　　　　　　　　③　　　　　　　　　　④　　　　　　　　　　 2. 对文章的内容和理解分析不正确的一项是（     ） A． 第④段的画线句是对父亲的外貌描写和动作描写，可以看出父亲对“我”参加抽考比赛的重视，表现了父亲对“我”的关爱。 B． 第⑥段中，父亲面对“我”的埋怨并不生气，是因为父亲脾气好，不和“我”计较。 C． 题目“父亲的车后座”是全文的行文线索、情感的载体，在文中多次出现，推动了情节发展，彰显文章父爱无私的主旨。 D． 这是一篇回忆性散文，作者以深情的笔墨回忆与父亲车后座的几件往事，揭示出父爱的深沉，表达了作者对父亲的感激、怀念之情，具有拨动心弦的力量。 3. 请从修辞的角度赏析下面这句话。 凝视那张图片，往日的时光如潮水一样涌过来，漫过心海。 4. 请结合选文内容，简析“父亲”是一个怎样的人。 【答案】1. ① 期盼    ② 车后座载“我”去考试    ③ 骄傲    ④ 骑车送农副产品     2. B     3. 运用比喻的修辞手法，将往日的时光比作潮水，生动形象地写出了看到图片后，往昔与父亲相关的回忆如潮水般迅速涌上心头，体现了“我”对过去时光的怀念以及父亲车后座带给“我”的深刻记忆，表达了“我”对父亲的思念之情。     4. ① 勤劳节俭：父亲做木材生意，无论风雨，每逢集日都早起蹬车去县城，为了给孩子买廉价水果自己忍饥挨饿一整天，体现了他的勤劳和节俭。 ② 关爱孩子：父亲重视“我”的抽考比赛，特意打扮后骑车带“我”去考试；在“我”上学时，总是给“我”送各种生活用品和食物，这些都表现了他对孩子无微不至的关爱。 ③ 无私奉献：父亲多年来不辞辛劳地为家庭奔波，无论是送孩子参加考试、给孩子送东西，还是后来换车方便带家人，都体现了他为家庭无私奉献的精神。 ④ 乐观豁达：面对“我”的埋怨，父亲不生气，还以看孩子为由安慰“我”，表现出他乐观豁达的性格。      【解析】 【导语】 本文以“父亲的车后座”为情感聚焦点，铺展一位父亲绵长而沉默的爱意。文章从妹妹发来的旧照起笔，借车后座串联起父亲赶集购廉价瓜果、盛装送考、中学送物、婚后送粮等生活切片，凸显其辛劳、自尊与无私。结尾定格于父亲猝然离去后那辆崭新的电动三轮车，诉尽了“子欲养而亲不待”的遗憾。 1. 第一空，由第③ 段可知，儿时的我们尚不明白父亲谋生的辛苦，满心等候父亲赶集归来。吸引我们的就是车后座的各类瓜果，父亲省下饭钱买来的水果承载着疼爱，也让年幼的我们长久抱有念想，可概括为：期盼。 第二空，由第④ 段可知，小学时父亲特意整理仪容，郑重地骑车搭载“我”奔赴考场，可概括为：车后座载“我”去考试。 第三空，由第⑤ 段可知，进入中学阶段，父亲更换新车，时常顺路到校给“我”送来衣物与吃食。崭新的自行车格外醒目，加上父亲不间断的关怀，让“我”生出由衷的自豪感，可概括为：骄傲。 第四空，由第⑥ 段可知，婚后的“我”定居县城，父亲依旧记挂一家人的日常饮食，他骑行漫长土路，按时节送来自家产出的粮食、蔬果与腌制品，可概括为：骑车送农副产品。 2. B.由第⑥ 段可知，父亲不生气并不是因为脾气好、不和“我”计较，而是明白埋怨背后是子女的关心，自己心甘情愿长途奔波，内心始终牵挂晚辈。 3. 句子运用比喻的修辞手法，将往日回忆比作奔涌而来的潮水。潮水具备汹涌、连绵不息的特点，用来形容记忆，写出看见照片之后，与父亲相伴的往事瞬间涌入脑海。旧日和车后座有关的记忆清晰鲜活，长久烙印在心底。语句含蓄蕴藏无尽情思，充分表现出“我”对往昔岁月的怀念以及对父亲的深切思念。 4. 由第③ 段可知，父亲长期坚持早起奔波去县城经营木材生意，无论寒暑风雨从不间断，足以看出他吃苦耐劳。父亲选择省下午饭钱，只为给孩子们购买水果，对自己十分苛刻，却愿意把仅有的花销用在子女身上，展现出节俭、质朴、关爱孩子的特点。 由第④ 至⑥ 段可知，父亲留心“我”成长路上的大小事情，参加考试前特意精心整理仪容，用郑重的方式表达重视，在求学、成家各个阶段，持续为“我”送来生活所需的物品，诸多小事都流露出对孩子的牵挂。由第④ 段骑车送考，第⑤ 段往返学校送物资，第⑥ 段骑行近四十里土路给成家的“我”送食物，第⑦ 段年纪大后更换电动三轮计划接送全家回乡可知，父亲一生始终为家人不停奔波，愿意承受长途骑行的劳累，主动承担起照料子女的责任，他长久默默付出，不曾要求子女回报，一心想为家人提供便利，可见其无私奉献的品质。由第⑥ 段可知，“我”的埋怨是源于心疼父亲，父亲能够读懂这份关心，没有产生不悦的情绪，他以轻松平和的话语回应，体现乐观豁达的性格。 二、（2025-2026・湖北咸宁嘉鱼县、赤壁・七上期中）小文想邀请你一起回忆童年往事，感悟生活哲思。 夏蝉与童年时光 ①在记忆的锦囊中，总有几缕丝线，牵扯着往昔岁月里最鲜活的画面。于我而言，童年夏日里的那只蝉，便是这样一缕难以忘怀的丝线，它编织着懵懂无知与深刻省思，在时光长河里悠悠飘荡。 ②老家的屋后有一片树林，那是蝉儿们的天然舞台。一个酷热难耐的午后，我与小伙伴们相约，踏上了捕蝉的冒险之旅。我们像一群小猎人，轻手轻脚地穿梭在树林间，眼睛如同探照灯一般，在树干与枝叶间搜寻着蝉的踪迹。 ③终于，在一棵粗壮的梧桐树上，我发现了目标。一只蝉停歇在离地面不高的树干上，它那乌黑发亮的身躯在阳光的映照下，仿佛披着一层神秘的铠甲。透明的翅膀微微张开，上面的脉络清晰可见，恰似精心雕琢的艺术品。我兴奋得心跳加速，连忙示意小伙伴们噤声，自己则猫着腰，缓缓靠近。 ④我大气都不敢出，小心翼翼地挪到距离蝉儿仅有咫尺之遥的地方。然后，我猛地举起竹竿，以迅雷不及掩耳之势，将黏网朝着蝉儿罩了过去。或许是过于紧张，我的手微微颤抖了一下，黏网擦着蝉儿的翅膀掠过。受到惊吓的蝉儿瞬间振翅高飞，发出一阵尖锐的鸣叫，似是对我的挑衅与嘲笑。 ⑤我懊恼地跺脚，却不肯就此罢休。一次又一次地尝试，终于，功夫不负有心人，在经历了多次失败后，我成功地将一只蝉捕获。那一刻，心中的喜悦如烟花般绽放，我小心翼翼地将蝉从黏网上取下，放入一个准备好的纸盒中。 ⑥回到家中，我迫不及待地为我的“小俘虏”准备食物，满心欢喜地以为它能在我的照料下继续欢唱。然而，第二天清晨，当第一缕阳光洒进房间，我满怀期待地奔向纸盒时，却只看到那只蝉静静地躺在里面，一动不动。它的身躯不再灵动，原本明亮的眼睛也失去了光泽，翅膀无力地蜷缩在身旁。 ⑦那一刻，我的心仿佛被一只无形的大手紧紧揪住，喜悦瞬间被失落与懊悔淹没。我呆呆地望着死去的蝉儿，泪水在眼眶里打转，怎么也想不明白，为何我如此用心地呵护，却换来这样的结局。 ⑧岁月悠悠流转，这件童年往事，如同一片落叶，被时光的洪流渐渐淹没。直至偶然间，我翻开汪曾祺先生的《夏天的昆虫》，文中关于捕蝉与养蝉的描述，如同一颗石子投入平静的心湖，泛起层层涟漪。先生写道，他捉的蝉，置于纸盒之中，以清晨的露水与鲜嫩的花蕊喂食，那蝉竟存活了好些时日，且依旧能发出清脆的鸣叫。 ⑨我不禁陷入沉思，为何先生能让蝉在人工饲养的环境下延续生命的乐章，而我却只能眼睁睁地看着它夭折？ ⑩后来，我才渐渐明白，蝉在地下蛰伏多年，历经漫长的黑暗与孤寂，只为那破土而出后短暂的光明与歌唱。它的生命，是与自然紧密相连的。那树林中的清风、树叶上的朝露、灿烂的阳光，才是它真正的生命源泉。而我，却将它从那片熟悉而热爱的自然天地中强行剥离，囚禁于一方狭小而封闭的纸盒之内。我给予的食物，或许并非它所需；我营造的环境，或许只是一座无形的牢笼。在我的无知与莽撞中，蝉儿失去了生命的依托，只能以死亡来挣脱这束缚。 ⑪如今，每至夏日，那熟悉的蝉鸣依旧会在耳畔响起。每当此时，童年捕蝉的画面便会不由自主地浮现眼前，那只死去的蝉，仿佛化作了一道铭刻在灵魂深处的印记。它时刻提醒着我，生命是如此神奇与脆弱，每一个生命都有其独特的生存方式与价值，都值得我们以敬畏之心去对待。 1. 文章第②～⑦段描述了“我”童年时期与蝉相关的经历，“我”的心情也随之发生变化。请根据文章内容，概括“我”与蝉相关的情节以及“我”心情的变化。 2. 从修辞手法的角度赏析下面的句子。 它那乌黑发亮的身躯在阳光的映照下，仿佛披着一层神秘的铠甲。透明的翅膀微微张开，上面的脉络清晰可见，恰似精心雕琢的艺术品。 3. 文章第⑧段写“我”偶然翻开汪曾祺先生的《夏天的昆虫》这一情节有什么作用？ 4. 读完这篇文章后，小雨认为本文符合教材七年级上册第三单元的单元主题，可作为单元补充阅读材料。你认为是否合适？请结合下面的单元导语谈谈你的看法。 单元导语 本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 【答案】1. （1）兴奋（2）举竿用网罩蝉（3）喜悦（4）看到蝉死盒中     2. 运用比喻的修辞手法，将蝉“乌黑发亮的身躯”比作“铠甲”，将蝉翅膀上的“脉络”比作“精心雕琢的艺术品”，生动形象地描绘出蝉的外形特点，表达了作者对蝉的喜爱之情。     3. ① 承上启下。这一情节既承接上文“我”养蝉导致蝉死亡的内容，又引出下文“我”对养蝉经历的反思和感悟；② 丰富文章内容。同样是捕蝉与养蝉，但汪曾祺的蝉没死，这使得文章内容更加充实丰富，引起读者的阅读兴趣。③ 突出主旨。汪曾祺用露水和花蕊喂蝉，蝉得以存活，而“我”养的蝉在第二天就死去，可见蝉的生命是与自然紧密相连的，突出了敬畏生命的文章主旨。     4. 示例：我认为合适。本文回忆了“我”童年时期捕蝉、养蝉到蝉死亡的经历以及通过阅读汪曾祺先生的作品后进行反思，明白了要敬畏生命的故事，“我”捕蝉、养蝉的过程具有童真童趣，而“我”的反思和领悟则展现了“我”的成长，与七年级上册第三单元的主题相符。      【解析】 【导语】 本文以童年捕蝉往事为线索，串联起童真趣事与生命感悟。从捕蝉的兴奋、养蝉的期待，到蝉死的失落，再到读文后的反思，叙事层层递进，情感真挚。以小见大，借一只蝉的命运，道出对生命的敬畏与尊重，文字清新细腻，意蕴悠长，是一篇充满成长温度的散文。 1. （1）结合第③ 段“终于，在一棵粗壮的梧桐树上，我发现了目标……我兴奋得心跳加速，连忙示意小伙伴们噤声”可知，当“我”发现蝉的踪迹时，内心激动不已，心跳加速，满是期待。由此可知，此时“我”的心情是：兴奋。    （2）结合第④ 段“我大气都不敢出，小心翼翼地挪到距离蝉儿仅有咫尺之遥的地方。然后，我猛地举起竹竿，以迅雷不及掩耳之势，将黏网朝着蝉儿罩了过去”可知，“我”为了捕捉蝉，屏住呼吸、悄悄靠近，随后举起竹竿、用黏网去罩蝉。由此可知，此处的情节是：举竿用网罩蝉。 （3）结合第⑤ 段“在经历了多次失败后，我成功地将一只蝉捕获。那一刻，心中的喜悦如烟花般绽放”可知，“我”历经多次尝试终于捕到蝉，内心充满了成功的满足与快乐。由此可知，此时“我”的心情是：喜悦。 （4）结合第⑥ 段“第二天清晨……却只看到那只蝉静静地躺在里面，一动不动”和第⑦ 段“那一刻，我的心仿佛被一只无形的大手紧紧揪住，喜悦瞬间被失落与懊悔淹没”可知，“我”第二天发现蝉已经死去，内心满是失落与懊悔。由此可知，此处的情节是：看到蝉死盒中。 2. 这句话运用了比喻的修辞手法，将蝉乌黑发亮的身躯比作神秘的铠甲，又将脉络清晰的翅膀比作精心雕琢的艺术品。这两处比喻生动形象地刻画出蝉的外形特点，既写出了蝉外壳的光泽质感，又凸显了翅膀脉络的精致，字里行间流露着作者对蝉的喜爱与欣赏之情。 3. 结合第⑧ 段“岁月悠悠流转，这件童年往事，如同一片落叶，被时光的洪流渐渐淹没。直至偶然间，我翻开汪曾祺先生的《夏天的昆虫》，文中关于捕蝉与养蝉的描述，如同一颗石子投入平静的心湖，泛起层层涟漪”可知，这段文字承接了上文“我”养蝉失败、蝉儿死去的往事，同时引出下文对蝉生命意义的思考与感悟。由此可知该情节起到了承上启下的过渡作用，让叙事从往事回忆自然转向理性反思。 结合第⑧ 段“先生写道，他捉的蝉，置于纸盒之中，以清晨的露水与鲜嫩的花蕊喂食，那蝉竟存活了好些时日，且依旧能发出清脆的鸣叫”可知，文章通过对比汪曾祺养蝉成功与“我”养蝉失败的经历，形成了鲜明反差，让文章内容更充实、情节更有张力，也引发了读者对“为什么会有这样的不同”的好奇与思考。由此可知该情节起到了丰富文章内容、激发读者兴趣的作用。 结合第⑨ 段及第⑩ 段“蝉在地下蛰伏多年……它的生命，是与自然紧密相连的……在我的无知与莽撞中，蝉儿失去了生命的依托”可知，正是通过与汪曾祺养蝉经历的对比，“我”才真正领悟到蝉的生命与自然不可分割，也理解了要敬畏每一个生命的道理。由此可知，这一对比情节突出并深化了文章主旨，让主题表达更深刻有力。 4. 结合单元导语可知，本单元核心主题是展现少年儿童的成长经历，传递童真童趣与成长感悟。结合第② -⑦ 段可知，文章记叙了“我”童年捕蝉、养蝉的经历，捕蝉时的兴奋、失败的懊恼、成功的喜悦、蝉死后的失落，都充满了孩童的天真与真实，符合单元导语提到的“永恒的童真童趣”。结合第⑧ -⑪ 段可知，文章后半部分通过阅读与反思，让“我”从无知莽撞走向对生命的敬畏，展现了少年的成长与思想蜕变，契合单元导语“成长经历、成长的欣喜”的主题。由此可知本文内容与单元主题高度契合，适合作为单元补充阅读材料。 示例：我认为合适。这篇文章回忆了“我”童年捕蝉、养蝉，最后却导致蝉死亡的经历，又通过阅读汪曾祺先生的文章进行反思，最终明白了要敬畏生命的道理。文中“我”和小伙伴一起捕蝉时的兴奋、紧张、懊恼与喜悦，充满了童真童趣；而“我”从对蝉的喜爱、占有，到理解蝉的生命与自然不可分割、学会尊重生命的过程，也展现了少年的成长与蜕变。这些内容与七年级上册第三单元“展现少年儿童的成长经历，传递童真童趣与成长感悟”的主题高度契合，因此适合作为该单元的补充阅读材料。 三、（2025-2026・湖北省随州市曾都区八角楼初级中学・七上期中）阅读下面文章完成下面小题。 夜阑卧听风吹雨 梁孟华 ①乡下的秋比城里富足，仅漫山遍野的瓜果飘香就足以让城里人汗颜；乡下的雨也比城里的雨奢华，仅一瓦一檐的叮咚作响就足以让城里人羡慕！ ②宽大的故乡炕是承载游子梦的最好地方，每年的中秋节是看望母亲的最佳时机！然而，当我趁着“黄金周”，带着一身的疲惫逃往乡下，解除城里的一身“武装”，依窗卧炕，准备和许久不见的母亲长聊时，她却已伴着窗外春蚕吐丝般的雨声酣然入睡。无聊之际，我听着雨中蟋蟀们的啾响，花池子里的青蛙呱呱放声，母亲后院养的大白鹅引颈高歌，竟然兴奋起来！ ③乡下的雨厚道实在，一诺千金，不比城里人虚头巴脑，下雨如请客，说改天请你吃饭，改天是哪天？没个准日子；下雨也是这样，暴雨就是预报有雨、大雨就是大概有雨、小雨就是小心有雨、阵雨就是不知道哪一阵子有雨……故而，我还是喜欢乡下雨的实实在在。 ④乡下的雨连带着故乡的味道，一道道接天连地，犹如母亲扯的连锅面，只是等不及故乡炊烟的洗礼，便已悠然不见，钻入了大地的怀抱！ ⑤乡下的雨最有故乡的温暖，一条条自天空而来，经天纬地、幕天席地，犹如母亲纺织的土棉布，只是等不到裁剪，便已悄然入梦，打湿了沉睡的村庄。 ⑥乡下的雨最有故乡的音调，万千雨线好似一根根弹拨着乡间黑夜的弦，一曲曲弥散在村落间的天籁之音从远山走来，充盈着村庄寂寥的浅秋梦！ ⑦雨，发出噼里啪啦的声响，绵醇悠远，犹如童年巷口母亲的呼唤，一声、两声、千万声地散落在青青的瓦片上。经过屋顶房脊的缓冲和铺垫，齐刷刷挂在檐下，向早已备好的一溜排的盆盆罐罐做着自由落体运动，一滴、两滴、三五滴，只那么随便几下，便奏出了“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的意境！偶有夜风刮过，雨点歪斜，溅在窗棂上，落在后院里，没头没脸地钻进母亲夏日精心拾掇的一垄菜畦里。 ⑧万叶攒动，沙沙作响，像小时候的我们捉迷藏，追逐嬉戏。窸窸窣窣，叮叮咚咚，这种原始的乡村打击乐足以让你心情湿润、让梦沉醉。慢慢地，雨由稀疏到密集、由舒缓到急促，成群结队的雨赶年会一样地涌过来，小清新渐渐变成了大合唱，偌大的农家院落便绽放出层层叠叠、璀璨夺目的雨花来，娇小柔美，灵秀纯净，诉说着当下农家小康的幸福岁月！ ⑨哦，乡下雨啊，原来你就是治愈母亲失眠的一味良药；哦，乡下雨啊，原来你就是医治我浓郁乡愁的一剂良方！ 1. 依据文章内容，下列不属于“乡下雨”特点的一项是（     ） A． 富足 B． 厚道实在 C． 绵醇悠远 D． 灵秀纯净 2. 读一读描写雨的句子，下列对重音处理不正确的一项是（     ） A． 要读出对“乡下雨”的偏爱：“乡下的雨也比城里的雨奢华，仅一瓦一檐的叮咚作响就足以让城里人羡慕！” B． 要读出“雨”的轻快：“只是等不及故乡炊烟的洗礼，便已悠然不见，钻入了大地的怀抱！” C． 要读出“雨”的调皮、可爱：“没头没脸地钻进母亲夏日精心拾掇的一垄菜畦里。” D． 要读出“雨”的活力：“慢慢地，雨由稀疏到密集、由舒缓到急促，成群结队的雨赶年会一样地涌过来。” 3. 作者听雨，因而本文多次描绘不同的雨声，请从修辞的角度分析作者能把一种雨声写出千种变化的原因。（任选一句作答） A句：她却已伴着窗外春蚕吐丝般的雨声酣然入睡。 B句：雨，发出噼里啪啦的声响，绵醇悠远，犹如童年巷口母亲的呼唤，一声、两声、千万声地散落在青青的瓦片上。 我选择　　　　　　　　　句，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】1. A     2. B     3. ① A句    ② 运用比喻手法。将雨声比作“春蚕吐丝”，写出雨下得细微而安静的特点，烘托出宁静闲适的氛围，表现出对细雨的喜爱。 B句：运用拟人的手法。将雨声比拟为母亲的呼唤声音，凸显了细雨的无限柔情，表达了对细雨的喜爱和眷恋。      【解析】 【导语】 本文作者通过生动细腻的笔触描绘了乡下雨的多种美感，突出地展现了乡村生活的恬静与自然。文章借“乡下雨”这一意象，融情于景，抒发了对故乡的深挚眷恋。通过比喻、拟人等修辞手法，描绘出雨的厚道实在、绵醇悠远和灵动温婉，雨声更是充满变化与趣味。通篇语言优美，意境诗意，饱含浓厚的乡愁情感，是一篇以小见大的写景抒情佳作。 1. 本题考查内容理解。 A。根据第① 段“乡下的秋比城里富足”可知，写的是“乡下的秋”的特点，并不是在描述“乡下雨”的特点； B。根据第③ 段“乡下的雨厚道实在，一诺千金，不比城里人虚头巴脑”可知，乡下的雨“厚道实在”； C。根据第⑦ 段“雨，发出噼里啪啦的声响，绵醇悠远，犹如童年巷口母亲的呼唤”可知，文中有对雨“绵醇悠远”的描述，说明这是“乡下雨”的特点之一； D。根据第⑧ 段“偌大的农家院落便绽放出层层叠叠、璀璨夺目的雨花来，娇小柔美，灵秀纯净”可知，这里体现了“乡下雨”灵秀纯净的特点； 故选A。 2. 本题考查词句理解及赏析。 B。第④ 段“只是等不及故乡炊烟的洗礼，便已悠然不见，钻入了大地的怀抱”，这句话主要体现的是雨的轻柔、舒缓以及和大地融合的自然状态。应该把重音放在“悠然不见”“钻入”“大地的怀抱”等词语上，读出一种轻柔、自然的感觉，而不是“轻快”。如果强调“轻快”，会破坏这种雨融入大地的柔和意境； 故选B。 3. 本题考查句子赏析。 A句第② 段“她却已伴着窗外春蚕吐丝般的雨声酣然入睡”，运用用比喻修辞手法，把雨声比作春蚕吐丝。春蚕吐丝声音细微轻柔，形象地写出雨声小且安静的特点。这种安静的雨声烘托出宁静氛围，母亲也在这样的雨声中入睡，体现出作者对这种细微安静雨声的喜爱。 B句第⑦ 段“雨，发出噼里啪啦的声响，绵醇悠远，犹如童年巷口母亲的呼唤，一声、两声、千万声地散落在青青的瓦片上”，运用拟人修辞手法，把雨声当作母亲的呼唤。母亲的呼唤是温柔的，凸显出雨声的柔情，营造出温情的氛围，让人联想到童年，表达了作者对这种柔情雨声的喜爱和眷恋。据此回答即可。 四、（2025-2026・湖北省随州市曾都区实验中学教联体・七上期中） 养一树鸟 （曹春雷） ①别人养鸟，在笼里，而母亲养鸟，在树上。老家院子里，有三棵树。一棵是柿树，祖父栽的，另两棵是枣树和石榴树，父亲栽的。如今，祖父和父亲都已去世多年，但树们，却依然生机勃勃地活着。 ②柿子树最粗壮，叶冠几乎遮盖了小半个院子。每到秋天，柿子由浅黄到深黄，然后淡红，最后则是深红的了。满树像是挂起了一盏盏红灯笼。枣树和石榴树也不甘寂寞，都争着把果实擎上枝头炫耀。红枣晶莹如一颗颗星星，在树上闪烁。石榴呢，在秋风中张开大嘴，露出洁白或淡红的牙齿，傻笑。 ③这时候，我常和母亲拿了马扎，坐在院子里，晒着秋日温暖的阳光，看这些树在秋天里灿烂。 ④不只是看树，更是看鸟。此时的树，是鸟的乐园。柿子树上最多，有时能有十多只，满树都是鸟影。麻雀、斑鸠、喜鹊、白头翁……它们在树枝上来回跳跃，欢快地叫，挑拣着吃。白头翁像白发老翁，但偷吃起柿子来，却敏捷得很。瞅准了，就笃笃笃猛啄。母亲常说，白头翁最会挑柿子，它们啄过的柿子，一定最好吃。她用挂着铁钩的竹竿摘下一个给我吃，确实很甜。这白头翁，贼精着呢。 ⑤戴胜鸟有时也来，就是头上有羽冠的那种。它们只在树上停留一小会儿，轻轻啄上几口，然后就迅速飞走，从不贪恋，不像白头翁，偷吃起来没节制。 ⑥鸟们也吃枣和石榴，柿子吃够了，就换换口味。一些鸟飞走了，一些鸟又飞来了。树上总是热闹的。它们在树上吵吵闹闹，划分势力范围：这一片是我的，你们不能动！ ⑦我曾问母亲，为什么不赶它们呢，被它们糟蹋了多可惜啊。母亲却笑着说，让它们吃去吧，再怎么吃，它们也吃不了多少。确实，到了霜后摘柿子时，树上也没损失多少柿子。母亲摘柿子从不摘净。她说，留一点给鸟吃吧。所以，即使到了冬天，柿子树的叶子都落光了，依然会有几个柿子挂在上面，依然会有鸟来吃。 ⑧在秋天，从早晨天还没亮透，到太阳落下山去，我家院子里总是充盈着鸟声，飞动着鸟影。每一日，我在鸟声中起床，又在鸟声中和白天说再见。 ⑨邻居奎山婶总是和母亲打趣说，你是养了一大群野鸟啊。母亲听了呵呵笑，说，就当是自家养的鸟呗。 ⑩长大后，我离开村庄在城市定居后，秋日里很少和母亲坐在院子里看鸟了。前几天，我给母亲打电话，听见了电话那头的鸟鸣。母亲说，我正坐在院子里看鸟呢，这么多鸟，真热闹。听母亲说“热闹”，我却心酸了。 ⑪我想，我该回家了，拿个马扎，陪母亲坐在院子里，一起晒着温暖的阳光，一起看树上鸟飞。 1. 【明内容】下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是（       ） A． 文章第②段写院子里的柿子树、枣树、石榴树的作用是承接上文“树们，却依然生机勃勃地活着”，引出下文“这些树在秋天里灿烂”的叙写，突出了树的生机勃勃形象。 B． 文章第⑩段中“听母亲说热闹，我却‘心酸’了。”这句中“我”仅是因为不能看鸟而心酸。 C． “它们在树上吵吵闹闹，划分势力范围：这一片是我的，你们不能动！”生动地写出了鸟儿们在树上的活泼热闹，体现鸟儿们可爱的形象。 D． 文章结尾写“我想，我该回家了”，陪母亲看鸟，含蓄地表达了对母亲的思念。 2. 【析人物】请结合文本内容，说说文中母亲是个怎样的人？ 3. 【品标题】本文以《养一树鸟》为题，有什么作用？ 【答案】1. B     2. ① 善良包容：不赶吃果子的鸟，认为鸟吃不了多少，摘柿子时还特意留一些给鸟；② 热爱生活、有生活情趣：常和“我”坐在院子里看树看鸟，享受秋日时光；③ 乐观平和：面对鸟吃果子的情况不心疼，听到邻居打趣时呵呵笑，心态平和；④ 思念孩子、内心渴望陪伴：“我”定居城市后，母亲独自看鸟，电话中说“热闹”，暗含对“我”的思念，渴望“我”回家陪伴。     3. ① 作为文章线索，贯穿母亲让鸟在树上觅食、“我”与母亲看鸟等情节；② “养”字赋予母亲与鸟之间特殊的情感联系，体现母亲对鸟的包容与关爱，凸显文章温情主题；③ 新颖独特，吸引读者兴趣，引发对“养鸟”方式的好奇。      【解析】 【导语】 文章以“养鸟”为独特切入点，将小院秋景与人间温情相融。母亲不囚鸟于笼，反留果饲鸟，让柿树成了鸟的乐园，这份对生灵的包容，尽显质朴善良。院中鸟鸣的热闹，衬出母亲独处时的孤单；“我”的心酸与归乡之念，将寻常烟火升华为对亲情的眷恋。平淡叙事里藏着动人力量，读来余味悠长。 1. 本题考查文章内容分析。 B.根据第⑩ 段“长大后，我离开村庄在城市定居后，秋日里很少和母亲坐在院子里看鸟了”可知，“我”心酸的原因并非“仅是因为不能看鸟”，而是听着电话那头母亲说院子里鸟声热闹，联想到自己常年在外，很少陪伴母亲，母亲只能独自坐在院子里看鸟打发时光，这份热闹的背后藏着母亲的孤单，也藏着“我”对母亲的愧疚与思念。 故选B。 2. 本题考查人物形象分析与概括。 根据第⑦ 段“我曾问母亲，为什么不赶它们呢，被它们糟蹋了多可惜啊。母亲却笑着说，让它们吃去吧，再怎么吃，它们也吃不了多少”“母亲摘柿子从不摘净。她说，留一点给鸟吃吧”可知，母亲面对偷食果实的鸟儿，非但不驱赶，还特意留柿子给鸟，能看出她内心的善良与对生灵的包容。 根据第③ 段“这时候，我常和母亲拿了马扎，坐在院子里，晒着秋日温暖的阳光，看这些树在秋天里灿烂”和第④ 段“不只是看树，更是看鸟”可知，母亲喜欢在秋日里和孩子一起静坐院中，赏树观鸟，享受时光，体现出她热爱生活、富有生活情趣的特点。 根据第⑨ 段“邻居奎山婶总是和母亲打趣说，你是养了一大群野鸟啊。母亲听了呵呵笑，说，就当是自家养的鸟呗”可知，面对邻居的打趣，母亲不以为意，还笑着回应，结合她对鸟吃果子的淡然态度，能看出她性格乐观、心态平和。 根据第⑩ 段“前几天，我给母亲打电话，听见了电话那头的鸟鸣。母亲说，我正坐在院子里看鸟呢，这么多鸟，真热闹”可知，“我”定居城市后，母亲只能独自坐在院子里看鸟，电话里说的“热闹”，恰恰反衬出她独处时的孤单，暗含着对孩子的思念，以及渴望孩子回家陪伴的心愿。 3. 本题考查文章标题的作用分析。 根据第④ 段“不只是看树，更是看鸟。此时的树，是鸟的乐园”、第⑦ 段“母亲摘柿子从不摘净。她说，留一点给鸟吃吧”、第⑩ 段“母亲说，我正坐在院子里看鸟呢，这么多鸟，真热闹”可知，标题《养一树鸟》是全文的线索，串联起母亲留果喂鸟、“我”与母亲院中观鸟、母亲独自看鸟等核心情节，让文章结构清晰完整。 根据第⑦ 段“我曾问母亲，为什么不赶它们呢，被它们糟蹋了多可惜啊。母亲却笑着说，让它们吃去吧，再怎么吃，它们也吃不了多少”、第⑨ 段“邻居奎山婶总是和母亲打趣说，你是养了一大群野鸟啊。母亲听了呵呵笑，说，就当是自家养的鸟呗”可知，标题中的“养”字并非传统意义上的笼中饲养，而是母亲以留果的方式接纳鸟儿，体现出母亲对生灵的包容与关爱，凸显了人与自然和谐相处、生活温情脉脉的主题。 根据第① 段“别人养鸟，在笼里，而母亲养鸟，在树上”可知，标题打破了人们对“养鸟”的固有认知，将“养”与“一树鸟”结合，新颖独特，能引发读者对母亲特殊养鸟方式的好奇，激发阅读兴趣。 五、（2025-2026・湖北孝感安陆・七上期中）赏春雨里的自然友趣——读三段春雨美文，完成小题。 【甲】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （选自朱自清《春》） 【乙】 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 （选自刘湛秋《雨的四季》） 【丙】 雨点像棉花般地软，像面粉般地细，下在你身上是绝不会觉得湿的，只微微地感觉到一点儿凉。树叶上，花草上，都聚成露珠般一滴滴地。风是静得几乎没有；“晴落”中每隔好久才有“滴！”的一声，很清脆地；野外的风景全被雨点遮得迷迷糊糊地，连天空也是一样；在这时候你才会相信“碧水春山野外昏”的诗句了。这时候，一切都静得像睡着了一般，静得像一幅图画。可是雨过后，大地上的一切都现出了新绿色，一切都饱含着蓬勃的生机。 （选自叶至善《喜雨》） 1. 三段文字写春雨各有侧重：【甲】春雨笼罩，让城乡①　　　　　　　　； 【乙】春雨洗淋，让世界改变姿容；【丙】春雨滋润，让雨后的大地②　　　　　　　　。（每空限4字） 2. 请结合文本，补全下表中对春雨的多感官描写分析，感受自然之美。 角度 例句 品读感受 视觉 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 春雨形态细密轻柔 嗅觉 空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 ①春雨气息　　　　　　　　 触觉 雨点像棉花般地软，……只微微地感觉到一点儿凉。 ②春雨触感　　　　　　　　 听觉 “晴落”中每隔好久才有“滴！”的一声，很清脆地。 ③春雨声音　　　　　　　　 3. 从下列句中任选一句，结合提示赏析，体会文字的妙处。 （1）乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。（从句式角度赏析） （2）春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。（从词语运用角度赏析） （3）这时候，一切都静得像睡着了一般，静得像一幅图画。（从修辞角度赏析） 【答案】1. ① 安静和平    ② 饱含生机     2. ① 芳甜诱人    ② 柔软微凉    ③ 清脆悦耳     3. 示例：选（3），运用拟人和比喻修辞，将雨中万物拟人化写其仿佛睡着，同时把雨中静谧景象比作图画，生动写出春雨里世界的静谧美好。      【解析】 【导语】 本文选取三篇描写春雨的名家语段开展对比阅读。三篇文本各有侧重，分别描摹春雨笼罩、春雨洗淋、春雨滋润带来的不同景致。考题围绕景物特点、多感官描写、语句赏析设题，引导读者调动感官体会春雨多样美感。文本语言清新细腻，借助比喻、拟人等手法勾勒春景，带领读者感受自然景物独有的诗意与情趣。 1. 结合甲文“一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”“他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”可知，春雨笼罩之下，乡间夜景静谧祥和，营造出安宁的氛围。由此可知，① 处填写：安静和平。 结合丙文“可是雨过后，大地上的一切都现出了新绿色，一切都饱含着蓬勃的生机”可知，春雨滋润万物，雨停之后大地焕发生机。由此可知，② 处填写：饱含生机。 2. 结合乙文“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”可知，春雨涤荡大地，空气中弥漫清新甜美的气息，撩动人的感官。由此可知，春雨气息芳甜诱人。 结合丙文“雨点像棉花般地软，像面粉般地细，下在你身上是绝不会觉得湿的，只微微地感觉到一点儿凉”可知，春雨轻柔绵软，落在身上带来淡淡的凉意。由此可知，春雨触感柔软微凉。 结合丙文“‘晴落’中每隔好久才有‘滴！’的一声，很清脆地”可知，春雨声响稀少明晰，听感清爽动听。由此可知，春雨声音清脆悦耳。 3. 示例一：运用短句铺陈场景，句式错落舒缓，勾勒出春雨中行人、农夫悠然活动的画面，节奏柔和，贴合春雨静谧平和的氛围，烘托出乡村雨夜安宁祥和之感。长短相间的句式勾勒雨中乡野图景，舒缓自然，营造安静和平的意境。 示例二：“闪出”一词富有动态感，写出寒冬过后树叶悄然透出青色的样子，表现春色突如其来、悄然萌发，体现初春生机初现的灵动，暗含作者对春日新生的喜爱。“闪出”用词精妙，生动表现初春树叶悄然焕发生机的灵动姿态。 示例三：语句运用拟人和比喻修辞，将寂静中的万物赋予人睡着的状态，同时将春雨笼罩下的宁静世界比作安静的图画，形象写出春雨中天地间清幽寂静的氛围，展现雨中景色朦胧安宁的美感。 任选其一赏析即可。 六、（2025-2026・湖北省襄阳市南漳县实验中学・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 秋 ①当第一丝凉风挟着细雨吹来，当第一缕丹桂的芳香沁入心脾，当第一枚枫叶被霜点燃起似火的红色时，那是秋天来了。 ②阳光大度朗照着。极蓝的天空渗出酒的成分，让人心醉。稻谷黄了，高粱红了，山捧出丰硕的果实，地铺满悦目的金黄，水沉静如银如镜。无论是风吹草低、大雁南飞，还是叶洒小径、月满西楼，都是耐人寻味的意境。面对丰盈的秋天，人们喃喃自语，总想思考着说点什么…… ③秋来宜观雨。秋日，漫步在桥廊之上，微凉的雨滴时不时扫过衣袖，清凉润泽，把夏的燥热荡涤。坐在桥廊尽头的石椅上，看小雨掠过水面激起的水泡，那几只水鸟惬意地嬉戏在雨中的水面上，或引颈，或追逐，消失在远处的小河拐弯处。小雨迷蒙了远处的山峦，雨雾在半山腰缠绕着，起伏着，升腾着……    ④秋来宜看林。黄昏，酡红半醉的落日悬在树梢上，林间一片肃穆的静寂，黄与绿相间，红与白相衬，斑驳出一种悠悠韵味，聆听渐远的声声暮鼓，轻嗅若有若无淡淡的芳香，那是一种无须任何雕饰超然物外的安然。 ⑤                。明朗的秋天，几朵洁白的云团似随意泼墨而成，不比春云缠绵，不比夏云丛生，却闲庭信步从容舒卷。仰望碧霄，那层层相接的秋云悬浮、流动、变幻、消失……有时会怦然心动，为那日渐淡去的身影，为那些实现和未实现的心愿，想要倾诉点什么……但最终却没能倾诉。丝丝凉风吹过发髻，我怔了许久皱了皱眉头，只能跟着幻化的秋云寻觅属于自己的归属地。 ⑥秋来宜赏月。秋夜，一丝丝的文风从面上吹过，月儿挂在天幕上，银白色的月光洒在了大山沟壑之间，茫茫穹际闪烁几点飘忽的微茫，不知是天上的星呢，还是人间的灯？及近，入耳的是隔壁人声的低语，偶尔夹杂风拂落叶的声音。银色的月光是皎洁的灵魂，我为之感慨：那圆圆的月，毫不吝惜地把清辉洒向人间。请看，月光下的人们是多么的快乐！她们会一边听着优美的舞曲，一边伴随着动人的节奏翩翩起舞。她们伸臂，抬腿，旋转，然后摇曳一地的月光，把满腔的惬意和幸福挥洒。 ⑦秋天是四季中最唯美、多情的季节。当你独步小径，神思随桂花香韵荡开；当你与朋友徜徉林间，沉醉于秋叶飞红、层林尽染；当你与爱人孩子举杯邀月，祈愿人长久、月长圆，就会发现秋天是这样静美、甜蜜、浪漫…… ⑧秋天将夏日所有轰轰烈烈吟咏成一首平仄的诗，像一个智慧的美女，大激情过后归为大平静，绚烂之极走向质朴、内涵。如果没有秋天，你永远无法拥有“晓来谁染霜林醉”的喜悦，也无从体会“寂寞梧桐深院锁清秋”的伤感。秋横卧于冬夏之间，犹如连接着青春与苍老的跳板，虽已卸下那份年轻，但它丰满、盈润的成熟气质却站上了美的峰巅。 ⑨秋天令青春翘首，让年老回顾，让人珍惜和留恋逝去的岁月！ （本文有删改） 1. 下列对文章内容理解有误的一项是（       ） A． 文章先总写阳光朗照下秋天的深邃、明丽，赞美了秋高贵、文雅、宁静的气质。 B． “稻谷黄了，高粱红了”运用拟人的修辞，赞美了秋天是丰收的季节。 C． 写秋雨时调用视觉、听觉、触觉等感官，细致引入，给人身临其境之感。 D． 本文是一篇写景抒情散文，借对秋景的描绘表达对秋天喜爱、赞美和留恋之情。 2. 细读第⑤段，结合上下文，在段首的横线上填上一句恰当的话。 3. 品味文段⑧中画横线的句子，请从修辞手法的角度说说它的表达效果。 【答案】1. B     2. 秋来宜望云     3. 这一句运用了比喻和拟人的修辞手法，将秋天比作一首诗，拟作一个智慧的美女。形象生动的写出了秋天的平静质朴/富有内涵，表达了作者对秋天的喜爱与赞美之情。      【解析】 【导语】 这篇文章通过细腻的描写和丰富的感官体验，展现了秋天的独特魅力。作者以诗意的语言描绘了秋天的景象，如秋雨、秋林、秋云和秋月，营造出一种宁静而唯美的氛围。文章不仅赞美了秋天的丰收和成熟，还表达了对秋天的喜爱和留恋之情。通过对秋天的细致刻画，作者传达了对生命的思考和对岁月流逝的感慨，展现了秋天作为连接青春与苍老的季节的深刻内涵。 1. 本题考查对内容的理解与分析。 B．“稻谷黄了，高粱红了”没有使用拟人修辞，只是对秋天农作物成熟后的颜色进行描写，用于展现秋天丰收的景象。 故选B。 2. 本题考查内容理解与补写句子。 结合上下文，由第③ 段“秋来宜观雨”，第④ 段“秋来宜看林”，第⑥ 段“秋来宜赏月”可知，横线上所填内容应采用“秋来宜+动宾短语”的句式结构，再结合第⑤ 段“明朗的秋天，几朵洁白的云团似随意泼墨而成，不比春云缠绵，不比夏云丛生，却闲庭信步从容舒卷”“我怔了许久皱了皱眉头，只能跟着幻化的秋云寻觅属于自己的归属地”可知，本段主要写秋天的云，故可填写：秋来宜望云。 3. 本题考查赏析重要语句。 文段第⑧ 段中画横线的句子“吟咏成一首平仄的诗”将秋天比作一首诗，运用比喻的修辞。“像一个智慧的美女，大激情过后归为大平静，绚烂之极走向质朴、内涵”赋予秋天以智慧美女的情态，是拟人的修辞。再结合第⑧ 段“秋横卧于冬夏之间，犹如连接着青春与苍老的跳板，虽已卸下那份年轻，但它丰满、盈润的成熟气质却站上了美的峰巅”可知，此处运用多种修辞生动形象地写出秋天的平静、质朴和富有内涵的特点，也表达作者对秋的喜爱与赞美之情。 七、（2025-2026・湖北黄冈黄梅・七上期中）小雯邀请你一起编辑班刊，在实践中探究写景类文本的阅读方法。 好雨知时节 陈爱民 ①春天来了，春雨淅淅沥沥、沙沙绵绵、洋洋洒洒，仿佛把偌大的江南织在一个清新、活泼、润朗的网里。 ②春雨是赶着趟儿来的。连续几天，雨总是不紧不慢地飘着，开始是毛毛雨，看不见，拂在脸上，是丝丝的凉意。接着，雨下得大起来。雨滴落在水面，砸出好看的波纹。过些日子，枯瘦的河流丰腴起来，一座座山从苍翠转为碧翠，再过一阵，那就是葱葱茏茏的景象了。一场春雨一场暖，初春的天空是灰茫茫的神情，到清明时候，明亮的光芒就会四处闪烁。 ③雨的滋润，颇有力量，使得那些花啊、草啊不甘落后。昨天，坡上还只是冒出草的短芽毛茸茸的；今早，草的嫩绿就连成了片。勃勃的生机是挡不住的。 ④春雨中最美的风景，还是在田野。雨下得欢，下得勤，柳树的风姿就全在轻轻浅浅的烟雾里了，迷乱着人的眼。紫云英随风起伏，形成的波浪像跳着华尔兹，这是在踩着雨点的节奏；布谷在雨里的鸣叫有些低沉，但一直稳健，它们飞得快，一眨眼就到山那边了；白鹭喜欢做独行侠，翅膀抖落水珠，轻轻盈盈起落，仿佛在展示着天生丽质。站在高处望，感觉雨水像被精心设计的宏大背景：雨水摇一摇身段，眼前的水墨画就颤悠悠动一下；雨下得久，这轻灵的一幅画就成了大写意，洇向四周，洇向远方。 ⑤一犁好雨伴春来。春耕、春播、春种是一刻也耽误不起的。育秧的活儿完成得早，秧田被整理得熨帖光滑，隔成长方形的一块块，秧谷撒下去，被软软的泥含住，秧谷落得不深，过几天就蹿出了苗；为防寒潮，秧谷上铺了一层苔藓，再加盖薄膜。插秧也在加快，男女老少齐上阵，唱着山歌比着赛，几天工夫，山沟里亮光光的梯田就青了。 ⑥闹春耕，正在增加很多新内容，尤其是今年，农家有了更多“宝贝”比如犁田机、旋耕机、插秧机等，大家总结得有些“牛气冲天”：过去春耕靠水牛、黄牛，累啊；现在舒服啦，“铁牛”“飞牛（无人机）”干活又好又顺溜，痛快！春雨沁润着田野，扑面而来的，还有滚滚的现代化气息。 ⑦雨不会闲着，地里也闲不着。菜园子已经被锄头翻弄了一遍，栽瓜种豆，每家每户忙得不亦乐乎。到谷雨时节，雨会下得很从容，黄瓜、茄子、辣椒、西红柿、豌豆等将纷纷挂果，它们较着劲，看谁飞快鼓起来、胖起来、靓起来，热闹得紧。 ⑧“立春三场雨，遍地都是米。”还等啥呢？抖擞抖擞筋骨，融入原野，干活去！ 1. 文中“好雨”的“好”表现在哪些方面？ 2. 从修辞手法的角度赏析下面的句子。 春天来了，春雨淅淅沥沥、沙沙绵绵、洋洋洒洒，仿佛把偌大的江南织在一个清新、活泼、润朗的网里。 3. 本文标题引用了杜甫《春夜喜雨》中的诗句，分析本文与杜诗表达的情感有哪些异同？ 春夜喜雨 唐・杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 【答案】1. ① 促使花草生长；② 促进庄稼出苗；③ 促进蔬菜成熟。     2. 运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出春雨细、密的特点，表达了作者对春雨的喜爱和赞美。     3. 相同点：本文与杜诗通过描写春夜降雨、润泽万物的美景，反映了春雨的宝贵，表达了对春雨的喜爱和赞美。异同：杜诗还反映了诗人关心人民疾苦的崇高的思想感情。      【解析】 【导语】 这篇文章通过描写江南春雨的情景以及其对自然环境和农业生产的影响，展现了春雨的“好”。文章从春雨的温柔序幕到滋养万物的过程，刻画了春雨带来的盎然生机和春耕忙碌的景象。作者用细致的笔触描绘了雨中的江南之美，自然与现代农业相结合的画面，充满了对田野生活的热爱与赞美。以此展现春雨不仅滋润大地，也象征着对生命的孕育和对未来美好事物的期待与向往。 1. 本题考查内容理解和概括。 结合第③ 段中“雨的滋润，颇有力量，使得那些花啊、草啊不甘落后。昨天，坡上还只是冒出草的短芽毛茸茸的；今早，草的嫩绿就连成了片。勃勃的生机是挡不住的”可知，文中的雨能够促进花草的蓬勃生长。据此可概括为：促使花草生长；结合第⑤ 段中“一犁好雨伴春来。春耕、春播、春种是一刻也耽误不起的。育秧的活儿完成得早，秧田整理得熨帖光滑，隔成长方形的一块块，秧谷撒下去，被软软的泥含住，秧谷落得不深，过天就蹿出了苗”可知，雨水帮助播种的秧谷迅速成长。据此可概括为：促进庄稼出苗；结合第⑦ 段中“雨不会闲着，地里也闲不着。菜园子已经被锄头翻弄了一遍，栽瓜种豆，每家每户忙得不亦乐乎。到谷雨时节，雨会下得很从容，黄瓜、茄子、辣椒、西红柿、豌豆等将纷纷挂果，它们较着劲，看谁飞快鼓起来、胖起来、靓起来，热闹得紧”可知，谷雨之后，菜园子的各种蔬菜纷纷瓜果，逐渐成熟。据此可概括为：促进蔬菜成熟。 2. 本题考查句子赏析。 这句话中，“仿佛把偌大的江南织在一个清新、活泼、润朗的网里”采用了比喻的修辞，把春雨比作“一个清新、活泼、润朗的网”，生动形象地写出春雨细、密的特点，把春雨的细腻和江南的柔美都刻画出来，表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。据此总结作答即可。 3. 本题考查内容理解和对比阅读。 杜甫的《春夜喜雨》写于他寓居成都草堂时期，此时生活相对安定。诗中“好雨知时节”以拟人手法赞美春雨顺应时令的灵性，体现其对自然规律的精准把握；“润物细无声”暗含诗人对细密无声、滋养万物的精神境界的推崇；尾联“晓看红湿处，花重锦官城”通过想象雨后生机盎然的景象，侧面烘托诗人内心的愉悦。从这些诗句中，都能直观地感受到诗人对春雨的喜爱与赞美之情。此外，“野径云俱黑，江船火独明”等句虽未直接写农事，但杜甫一贯关注民生，诗歌隐含着对春雨促进农业丰收的期盼，展现其忧国忧民情怀。全诗语言凝练，情感细腻，综合表达了喜雨之情及深层的民生关怀，传递了诗人关心人民疾苦的崇高的思想感情。陈爱民的《好雨知时节》则着重描写了江南春雨的情景及其对农业生产的影响，表现春雨的宝贵，进而表达了作者对春雨的喜爱与赞美之情。据此总结作答即可。 八、（2025-2026・湖北黄石大冶市还地桥镇教联体・七上期中） 葫芦架下的母亲 李汉荣 ①初夏的早晨，我妈吃过饭，就在门前院子葫芦架下，坐在竹凳上为我们缝补衣服。哥哥的书包带子断了，我妈要给接上；我的裤子膝盖上磨了个小洞，我妈要给修补；爹的衬衣、姐姐的枕巾、妈自己的布鞋，都等着她去连缀，去重新出落得完好。 ②暖和的阳光洒在葫芦架上，嫩绿的叶子窸窸窣窣，嬉笑着伸开手掌互相抚摸，一高兴，它们手里捧了一夜的露珠，不小心洒了下来，有几颗刚好掉在我妈的脸上。我妈伸手抹了一下，放进口里，“好甜的露水哟”，我妈叹了一声，又自言自语：“天意呀，天降甘露，今天怕是个好日子哩。” ③我妈开始穿针走线了。葫芦叶子的影子，掉在妈的身上、手上，掉在针线篮里，掉在哥的书包上，掉在那些等待着的衣服上、裤子上、鞋子上、针线上，掉在妈的心思上。 ④我妈灵机一动，其实，也不是灵机一动，这在我妈已成习惯了，是仅属于我妈的秘密习惯——取来她的孩子们用的铅笔，将那丛各个方向投影下来的葫芦叶子们画下来，就画在那接待影子的布上。若觉得掉在恰好的地方，好看，正合适点缀点什么，就依照那样式，略加放大或缩小，一针一线缝好绣好，她的艺术品就成了。瞧，此时，被我那顽皮的膝盖磨破的裤子上的窟窿，正被一片翠绿的胖叶子补丁覆盖了，那本来寒碜的补丁，却成了有趣的、摇曳着的一片初夏的叶子。 ⑤快到正午了，一片叶子的影子，定定地守在刚展开的姐姐的枕巾上，好像不愿走了。妈说：“这是缘分和天意，咋不早不晚，偏偏就在这时，是这片叶子，来到丫头的枕巾上，怕是要为她送些吉祥好梦？”我妈就把这安静清凉的叶子，挽留在姐姐的枕巾上，挽留在她青春的梦边。 ⑥我妈爱说缘分、天意，却很少说运气之类。可是我要说，我哥的运气比我好，你看，这时候轮到为他缝书包带子了，一朵正在开着的葫芦花——它正在鼓足劲开花瓣儿，那花瓣儿还没开圆哩，它把还没有开完的花影儿匆忙地投在哥的书包上。我妈看见了，花就在她的手边颤呢，花心里还噙着亮晶晶的露珠儿。妈抬起头，望了望绿莹莹的葫芦架和蓝莹莹的天，然后把目光停在手边的葫芦花上。妈微笑着，笑意、暖意和神秘的天意，满当当地漾在妈的脸上、心上。此时，她整个儿被一种比我们后来漫不经心挂在口上的所谓诗意呀、禅意呀等更为圆融深挚的情感暖流和纯真欢喜给笼罩和充盈了，那是只有上苍能够给予的一种福气和喜气。 ⑦我妈就把那刚开的、花心里还噙着露珠儿的葫芦花，绣在我哥的书包上了。你说，我哥的运气多好？ ⑧我妈几乎不识字，仅认得一二三天地人山水田土木火上中下等，总共就三十来个字，也没受过什么美学教育和艺术培训，但是，她有很纯正的美感，有朴素的美学。我妈的美感和艺术灵感来自大自然，来自她劳作、生活的田野、山水、草木和花鸟，来自她对美的事物的直觉领悟。我家门前这菜园，这蓬勃着青藤绿叶黄花的葫芦架，就是我妈的美学课堂。就在此刻，在这个早晨，在葫芦架下，我妈凝神静气，感受着天意，进行着对大自然的模仿和美的创造…… 1. 下面对文章的理解和分析，不正确的一项是（） A． 李汉荣散文情感纯粹，语言韵致、清新、鲜活、富有张力，体现了他对生命的热爱、对自然的热爱，本文也体现了这一点。 B． 第②段中画波浪线的句子形象地描绘出葫芦叶上的露珠在阳光照耀下自然垂落的状态。 C． 妈妈爱说缘分、天意，是因为她迷信，作者对此表达了委婉的批评。 D． 第④段中画波浪线的句子强调妈妈的行为早已成为“秘密习惯”，表现了妈妈独特的美感。 2. 请结合文章第④到第⑦段，概括母亲为“我们”做的几件事。 3. 结合语境，从描写角度赏析文章第⑥段中的画直线句。 妈微笑着，笑意、暖意和神秘的天意，满当当地漾在妈的脸上、心上。 4. 读完全文，说说标题“葫芦架下的母亲”有什么作用。 【答案】1. C     2. ① 用翠绿的胖叶子补丁补“我”裤子上的窟窿；② 把安静清凉的叶子绣在姐姐的枕巾上；③ 将噙着露珠的葫芦花绣在“我”哥的书包上。     3. 运用神态描写，生动形象地写出了母亲在为哥哥缝书包上的葫芦花时满脸堆笑、心花怒放的情态，表现了母亲为儿女操劳毫无怨言、满心欢喜的心理。     4. 点明了文章的主要内容；作为文章的叙事线索，贯穿全文；富有悬念，引发读者的阅读兴趣。      【解析】 【导语】 本文描绘了一位勤劳质朴的母亲形象。作者通过初夏葫芦架下的生活场景，展现了母亲将日常缝补升华为艺术创作的动人画面。文中巧妙运用拟人手法，将自然景物人格化，营造出温馨诗意的生活美学。母亲对“缘分天意”的朴素信仰，体现其将生活艺术化的独特智慧。全文语言清新隽永，在平凡家务中发掘出深沉母爱与生命诗意 1. 本题考查内容概括。 C．由第⑥ 段“我妈爱说缘分、天意，却很少说运气之类……此时，她整个儿被一种比我们后来漫不经心挂在口上的所谓诗意呀、禅意呀等更为圆融深挚的情感暖流和纯真欢喜给笼罩和充盈了，那是只有上苍能够给予的一种福气和喜气”，以及第⑧ 段“我妈的美感和艺术灵感来自大自然，来自她劳作、生活的田野、山水、草木和花鸟，来自她对美的事物的直觉领悟”可知，妈妈说“缘分、天意”并非因为迷信，而是她对自然美好、生活温情的直觉感知；作者对妈妈的这种状态是充满赞美与温情的，并非“委婉的批评”。 故选C。 2. 本题考查内容概括。 ① 由第④ 段“瞧，此时，被我那顽皮的膝盖磨破的裤子上的窟窿，正被一片翠绿的胖叶子补丁覆盖了，那本来寒碜的补丁，却成了有趣的、摇曳着的一片初夏的叶子”可知，“我”因顽皮磨破膝盖处的裤子窟窿，正被一片像初夏叶子般翠绿饱满的补丁盖住，原本难看的补丁也因此变得鲜活有趣。由此可概括出事件：母亲用一片带着初夏意趣的翠绿胖叶子补丁，补好了“我”裤子上的窟窿； ② 由第⑤ 段“‘这是缘分和天意，咋不早不晚，偏偏就在这时，是这片叶子，来到丫头的枕巾上，怕是要为她送些吉祥好梦？’我妈就把这安静清凉的叶子，挽留在姐姐的枕巾上，挽留在她青春的梦边”可知，母亲将那片质感清凉、模样娴静的叶子图案，绣在了姐姐的枕巾上，仿佛要让这片叶子陪伴姐姐的青春梦境。由此可概括出事件：母亲把那片清凉的叶子绣在了姐姐的枕巾上； ③ 由第⑥ 段“一朵正在开着的葫芦花——它正在鼓足劲开花瓣儿，那花瓣儿还没开圆哩，它把还没有开完的花影儿匆忙地投在哥的书包上。我妈看见了，花就在她的手边颤呢，花心里还噙着亮晶晶的露珠儿”可知，母亲将那朵刚刚绽放、花心还含着晶莹露珠的葫芦花图案，绣制到了哥哥的书包表面。由此可概括出事件：母亲把那朵带着露珠的新开葫芦花，绣在了哥哥的书包上。 3. 本题考查句子赏析。 第⑥ 段中的画直线句“妈微笑着，笑意、暖意和神秘的天意，满当当地漾在妈的脸上、心上”这句话运用了神态描写，结合前文“一朵正在开着的葫芦花——它正在鼓足劲开花瓣儿，那花瓣儿还没开圆哩，它把还没有开完的花影儿匆忙地投在哥的书包上”可知，“微笑着”是母亲为哥哥缝书包上的葫芦花时的自然神态，她认定这是缘分和天意的吉祥馈赠；而“满当当地漾”一词将笑意、暖意与对“天意”的珍视，写得如柔波般充盈在母亲的面容与心底。这一神态不仅刻画出母亲为儿女操劳时毫无怨言的满心欢喜，更体现出她与生活、自然相融的圆融幸福感，让这位平凡母亲的形象更温柔鲜活、饱含温度。 4. 本题考查标题作用。 由第① 段“初夏的早晨，我妈吃过饭，就在门前院子葫芦架下，坐在竹凳上为我们缝补衣服”，以及第④ 段“瞧，此时，被我那顽皮的膝盖磨破的裤子上的窟窿，正被一片翠绿的胖叶子补丁覆盖了”，第⑤ 段“‘这是缘分和天意，咋不早不晚，偏偏就在这时，是这片叶子，来到丫头的枕巾上，怕是要为她送些吉祥好梦？’我妈就把这安静清凉的叶子，挽留在姐姐的枕巾上，挽留在她青春的梦边”，第⑥ 段“一朵正在开着的葫芦花——它正在鼓足劲开花瓣儿，那花瓣儿还没开圆哩，它把还没有开完的花影儿匆忙地投在哥的书包上。我妈看见了，花就在她的手边颤呢，花心里还噙着亮晶晶的露珠儿……”可知，标题直接锁定了“葫芦架下”这一具体场景，同时明确了核心人物“母亲”，文章所有内容均围绕母亲在葫芦架下为儿女缝补、绣制衣物的事件展开，清晰揭示了文章的核心场景与核心事件； 由第② 段“暖和的阳光洒在葫芦架上，嫩绿的叶子窸窸窣窣，嬉笑着伸开手掌互相抚摸”，第③ 段“葫芦叶子的影子，掉在妈的身上、手上，掉在针线篮里，掉在哥的书包上”，第⑤ 段“一片叶子的影子，定定地守在刚展开的姐姐的枕巾上”可知，“葫芦架”作为核心场景元素，贯穿了母亲缝补衣物、画叶绣叶、绣制葫芦花的全过程，所有情节都围绕“葫芦架下”自然推进，标题中的“葫芦架下”成为串联全文内容的叙事线索，让文章结构紧凑、条理清晰； 由第④ 段“我妈灵机一动，其实，也不是灵机一动，这在我妈已成习惯了，是仅属于我妈的秘密习惯——取来她的孩子们用的铅笔，将那丛各个方向投影下来的葫芦叶子们画下来”可知，标题“葫芦架下的母亲”营造了充满生活气息与自然意趣的情境，读者会自然好奇“母亲在葫芦架下做什么”“葫芦架与母亲之间有怎样的故事”，而文中母亲将葫芦叶、葫芦花绣进衣物的“秘密习惯”，恰好回应了这种好奇，标题以独特的场景设定引发了读者的阅读兴趣与探究欲。 九、（2025-2026・湖北十堰竹溪县第一教研体・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 窗台上的太阳花 李娟 ①许多年过去了，我依然清晰地记得，陈老师办公室窗外那盆生机勃勃的太阳花。 ②那是初二的一个午后，我因物理考试又一次不及格，被班主任训斥后，灰头土脸地躲在教学楼后的角落里掉眼泪。就在我万念俱灰时，一个温和的声音在身后响起：“怎么躲在这里跟太阳花说悄悄话呢？”我惊愕回头，是教语文的陈老师。她瘦瘦的，穿着一件洗得发白的蓝布裙子，笑容像她身后花盆里的太阳花一样，明亮又温暖。她没有追问我的窘迫，只是指着那盆花说：“你看它们，昨天被暴雨打得东倒西歪，今天太阳一出来，每一朵都努力地仰起了脸。多好看。” ③从那以后，我成了陈老师办公室的常客。她并非要给我补习功课，而是给我书看。《繁星・春水》《草房子》《童年》……一本本带着墨香的书，像一扇扇窗户，在我面前依次打开。她常说：“语文的世界很大，装得下所有的喜怒哀乐。”在她的引导下，我开始在周记里写下对生活的观察和迷茫的心事。而她的评语，总是比我的正文还要长。她用红笔，工工整整地写下鼓励的话，有时是一首小诗，有时是一个故事。那些红色的字迹，不像冰冷的批改符号，更像一簇簇温暖的火苗，悄悄点燃了我内心对文字的热爱。 ④一个学期后的期末考试，我的语文成绩破天荒地考了班级第一。我拿着卷子，迫不及待地想向她报喜。跑到她的办公室门口，却看见她正俯身在桌前，极其认真地批改着什么。午后的阳光透过窗棂，洒在她瘦削的肩上，也为那盆太阳花镀上了一层金边。我忽然觉得，陈老师不就是一株太阳花吗？她把自己生命里的光，无声地照进了像我这样曾经蜷缩在阴影里的学生身上。 ⑤初三时，我家遭遇变故，经济一度十分拮据。缴纳资料费的前一天，我攥着几张皱巴巴的零钱，内心充满了惶恐。第二天，我却发现我的费用已经被“免除”了。班长悄悄告诉我，是陈老师帮我垫付了。我猛地望向她，她正站在讲台上，目光平静地扫过每一个学生，仿佛什么事都未曾发生。那一刻，我的喉咙像被什么东西堵住了，酸涩而温暖。她保护了我少年时代最脆弱的自尊，并用行动告诉我，什么是善良，什么是体贴。 ⑥后来，我如愿考上了师范院校的中文系。离校那天，我去向她告别。她送给我一个笔记本，扉页上是她娟秀的字迹：“愿你也能成为一束光，去照亮更多的人。” ⑦如今，我也成了一名语文老师。我的办公桌上，也常年养着一盆太阳花。每当有学生垂头丧气地站在我面前，我就会指给他看，并讲述那个关于阳光、坚韧与爱的故事。 1. 阅读全文，你认为文中的主人公是一位什么样的人？ 2. 结合上下文，赏析下面句子 A。那些红色的字迹，不像冰冷的批改符号，更像一簇簇温暖的火苗，悄悄点燃了我内心对文字的热爱。（从修辞角度分析） B。我猛地望向她，她正站在讲台上，目光平静地扫过每一个学生，仿佛什么事都未曾发生。（从描写角度分析） 3. 文章以“窗台上的太阳花”为题，有何妙处？请结合全文简要分析。 4. 文章结尾写道：“愿你也能成为一束光，去照亮更多的人。”结合陈老师和“我”的经历，谈谈你对这句话的理解。 【答案】1. ① 她是一位默默无闻、尊重学生自尊的老师，当“我”为缴纳资料费而犯难时，陈老师暗中帮助； ② 她是一位教育有方、循循善诱，善于引导学生的老师，在“我”的周记本上写下鼓励的话语； ③ 她是一位关爱学生、认真负责的老师，给“我”补习功课，给“我”看文学作品。     2. A。修辞角度：运用比喻修辞，将陈老师的红色评语比作“温暖的火苗”，生动形象地写出评语的鼓励作用，突出陈老师的关爱对“我”热爱文字的激发，传递出温暖的情感。表达我对陈老师的喜爱与敬佩之情 B。描写角度：运用动作描写（“目光平静地扫过”）和神态描写（“目光平静”），刻画了陈老师帮“我”垫付费用后淡然的样子，体现她善良、体贴，不愿让“我”尴尬的用心，保护了“我”的自尊。     3. ① 线索作用，贯穿全文（陈老师办公室的太阳花、“我”办公桌上的太阳花）；② 象征意义，太阳花坚韧、温暖，象征陈老师的品格；③ 点明主旨，寄托对陈老师的感激与怀念，以及“传递温暖”的主题。     4. ① 陈老师如太阳花般用关爱、鼓励照亮了“我”。 ② “我”成为语文老师后，也传承她的精神，用温暖与耐心帮助学生，这句话体现了爱心与善意的传递。 ③ 这句话是陈老师对“我”的期许，也是“我”的行动准则。      【解析】 【导语】 文章以“窗台上的太阳花”为线索，串联起陈老师对“我”的关怀与引导，“我”考上师范院校后，她赠言鼓励“我”成为照亮他人的光。全文将陈老师的形象与太阳花的特质相融合，既刻画了陈老师温和、善良、善于引导学生的形象，也展现了师爱对学生成长的深远影响，传递出“爱与善意的传承”这一主题，语言真挚动人，情感细腻深沉。 1. 本题考查分析人物形象。 第⑤ 段写“初三时，我家遭遇变故，经济一度十分拮据”，“第二天，我却发现我的费用已经被‘免除’了”，班长告知“是陈老师帮我垫付了”，而陈老师站在讲台上“目光平静地扫过每一个学生，仿佛什么事都未曾发生”，她没有声张自己的帮助，默默保护了“我”的自尊，体现出她默默无闻、尊重学生的品质。 第③ 段写陈老师并非给“我”补习功课，而是给“我”书看，引导“我”写周记，“她的评语，总是比我的正文还要长”，“用红笔，工工整整地写下鼓励的话，有时是一首小诗，有时是一个故事”，这些鼓励的红色字迹点燃了“我”对文字的热爱，体现出她教育有方、循循善诱的特点。 第② 段写“我”因物理考试不及格躲在角落掉眼泪，陈老师没有追问窘迫，而是用太阳花“努力仰起脸”的特质开导“我”；第③ 段写她给“我”看《繁星・春水》《草房子》等文学作品，引导“我”走进语文的世界，这些行为都体现出她关爱学生、认真负责的品质。 2. 本题考查赏析句子的表达效果。 A：第③ 段写“她的评语，总是比我的正文还要长”，“那些红色的字迹，不像冰冷的批改符号，更像一簇簇温暖的火苗，悄悄点燃了我内心对文字的热爱”，句中将“红色的字迹”比作“温暖的火苗”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出陈老师的评语具有温暖的力量，这种力量激发了“我”对文字的热爱，字里行间流露出“我”对陈老师的喜爱与敬佩。 B：第⑤ 段写陈老师帮“我”垫付资料费后，“我猛地望向她，她正站在讲台上，目光平静地扫过每一个学生，仿佛什么事都未曾发生”，句中“站”“扫”是动作描写，“目光平静”是神态描写，刻画了陈老师做好事不留名的淡然模样，体现出她的善良与体贴，这份不动声色的帮助，恰好保护了“我”少年时代脆弱的自尊。 3. 本题考查文章标题的作用。 内容上：第② 段写太阳花“昨天被暴雨打得东倒西歪，今天太阳一出来，每一朵都努力地仰起了脸”，这份坚韧的特质与陈老师的品格相契合；第④ 段写“我忽然觉得，陈老师不就是一株太阳花吗？她把自己生命里的光，无声地照进了像我这样曾经蜷缩在阴影里的学生身上”，直接点明太阳花象征着陈老师温暖、坚韧的品格。第⑦ 段写“我”成为老师后也养太阳花，并用太阳花的故事引导学生，标题寄托了“我”对陈老师的感激与怀念，同时点明了“爱与温暖需要传递”的文章主旨。 结构上：第① 段写“陈老师办公室窗外那盆生机勃勃的太阳花”，第② 段陈老师用这盆太阳花开导失意的“我”，第④ 段写午后阳光为这盆太阳花镀上金边，第⑦ 段写“我”成为语文老师后，“办公桌上，也常年养着一盆太阳花”，太阳花贯穿全文始末，是串联故事的重要线索。 4. 本题考查理解文章关键语句的含义。 第② 段陈老师用太阳花开导失意的“我”，第③ 段她用书籍和评语点燃“我”对文字的热爱，第⑤ 段她默默垫付资料费保护“我”的自尊，陈老师就像一束光，用关爱与鼓励照亮了“我”灰暗的少年时光，帮助“我”走出困境，陈老师如太阳花般用关爱、鼓励照亮了“我”。 第⑥ 段写“我”如愿考上师范院校的中文系，第⑦ 段写“我也成了一名语文老师”，“办公桌上，也常年养着一盆太阳花”，每当有学生垂头丧气时，“我”就用太阳花的故事引导他们，“我”传承了陈老师的精神，用温暖帮助学生，体现了爱心与善意的传递。 第⑥ 段写离校那天，陈老师送给“我”一个笔记本，扉页上写着“愿你也能成为一束光，去照亮更多的人”，这是陈老师对“我”的殷切期许；而“我”成为老师后，用实际行动践行这句话，说明这句话也成为了“我”的行动准则。 十、（2025-2026・湖北十堰竹溪县第一教研体・七上期中）阅读《“窝囊”的父亲》，根据要求回答问题 “窝囊”的父亲 张正直 ①父亲大半生没得过什么荣誉，也没有一段让儿女们骄傲的精彩片段。从小到大，我和弟弟妹妹都有意无意地冷落着父亲，有时候，我甚至对父亲充满了轻视。 ②父亲的“窝囊”在村里是出了名的。他不善言辞，老实巴交，胆小怕事。小时候的我非常顽劣，天天逃学。四年级那次年终考试，我的数学考了个“大鸭蛋”，语文也不及格。学校勒令我转学。得知消息父亲顿时惊呆了。第二天，父亲领着我来到校长家里，任凭父亲磨破嘴皮，校长还是不为所动。这时，令我终生为父亲感到屈辱的一幕出现了，父亲突然“扑通”一声跪下，流着泪说：“校长，您就看在我这张老脸的份儿上，将我这娃留下吧！如果下学期他拿不到三好学生奖状，您再开除他行吗？”父亲这一“壮举”，虽然使我免遭转学的厄运，但那时的我却认为父亲给家人丢尽了脸。 ③父亲下跪的事很快传遍整个校园，我成了人们嘲笑的“跪读生”，那一段时间我发了疯地学习。但年少的我不感激父亲，认为父亲是个“窝囊”透顶的人。 ④第二年，当我把平生获得的第一张三好学生奖状交给父亲时，他竟像喝醉了酒似的，不停唠叨着：“贴在哪里好呢？”最后，父亲把奖状贴在他炕头的墙上。他摸着我的头问：“山子，什么时候你的奖状能把这面墙贴满呢？” ⑤以后的岁月里，我每年都能带回几张奖状，父亲总会庄重地把它们一一贴好。土墙上的奖状，成了那两间小草房里唯一的一道风景。每逢家里来了客人，父亲总是把人领到那面土墙前“参观”，摇头晃脑地拖着长腔给人家念上几张。有时还拿到村上去向人家炫耀。看到父亲的这些“表演”，我心里感到滑稽可笑。 ⑥数年后，我参加了工作，那面黑乎乎的土墙已被父亲用奖状和证书贴满了。每当看到这面土墙，我就想，这些年来父亲辛辛苦苦地摆弄这些奖状到底是为了什么？我甚至怀疑父亲是不是有点心理变态。 ⑦但真正使我认识父亲的，却是家里发生的那一场火灾。那场火灾是邻家孩子玩火引发的。当时，父亲刚从田里回来，二话不说便闯入了那两间烈焰腾腾、浓烟滚滚的小草房里。过了八九分钟，父亲满身是火、摇摇晃晃地跑出来，胳膊紧紧地护着胸口，好像揣着一件稀世珍宝似的。父亲跑出来没几步，身后“轰隆”一声闷响，草房惨然倒下，父亲也昏厥过去……当母亲小心翼翼地挪开父亲的胳膊时，发现他怀里揣着的竟是一摞发黄的奖状——那是我从小学到今天获得的全部荣誉。 ⑧我永远忘不了在医院见到父亲时的情景。父亲昔日那浓浓的眉毛、稀疏的头发、乱蓬蓬的胡子全烧焦了……他睁开苍老无力的眼睛，慈爱地注视着我，用微弱但坚强的声音说：“孩子，你的那些奖状一张也没烧着，待我们房子盖好后再重新贴上……“ ⑨我的眼泪簌簌地掉下来。那一刻，我终于明白，儿子的每一点成绩、每一个进步，都是贴在父亲心头的奖状，儿子的成功就是父亲终生渴望、梦寐以求的莫大荣誉。 ⑩这时我才明白，父亲原本并不“窝囊”，为了儿女的前途，那父爱何计生死荣辱呀！ 1. 文中的“我”对父亲的态度发生了哪些变化？请根据文章内容完成填空。 认为父亲丢脸→　　　　　　　　　　　　　　　　→怀疑父亲心理变态→　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 请从内容和结构等方面分析结尾段的作用。 3. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（       ） A． “我”曾因父亲向下跪求情而感到屈辱，认为他的行为胆小怕事，让家人丢脸。 B． 父亲将“我”的奖状贴在墙上并向来客炫耀，主要是为了满足他自己爱慕虚荣的心理。 C． 家中失火时，父亲冒死冲入火场抢救奖状，这一举动彻底改变了“我”对他的看法。 D． 文章运用了先抑后扬的写法，通过一系列事件，逐步揭示出父亲深沉而伟大的爱。 【答案】1. ① 心里感到滑稽可笑    ② 明白父亲的爱（或“理解了父亲的行为”）     2. ① 内容上：主要写了我理解了父亲深沉的爱，在“我”心中他并不“窝囊”，揭示父亲“窝囊”外表下深沉伟大的父爱，升华情感，表达了我对父亲的愧疚和感激之情； ② 结构上：总结全文，点明主旨呼应开头对父亲“窝囊”的评价，形成首尾呼应。     3. B      【解析】 【导语】 这篇文章通过“窝囊”父亲的形象转变，深刻展现了父爱的隐忍与伟大。作者采用先抑后扬的手法，从“跪读生”的屈辱到火场救奖状的震撼，层层递进地解构了传统父亲形象。土墙上的奖状成为贯穿全文的意象，既是父亲的精神支柱，也是父子情感联结的见证，最终在生死考验中完成对父爱内涵的升华。 1. 本题考查内容理解。 第一空：根据第⑤ 段中“看到父亲的这些‘表演’，我心里感到滑稽可笑”可知，父亲把“我”的奖状贴满土墙，逢人就炫耀、念奖状，在“我”眼里这种行为十分幼稚可笑，进一步体现出对父亲的轻视。故填写：心里感到滑稽可笑。 第二空：根据第⑦ 段中“当母亲小心翼翼地挪开父亲的胳膊时，发现他怀里揣着的竟是一摞发黄的奖状”，第⑨ 段中“那一刻，我终于明白，儿子的每一点成绩、每一个进步，都是贴在父亲心头的奖状”可知，火灾中父亲不顾生死冲进火海，拼死护住“我”的奖状，这一幕震撼了“我”，让“我”幡然醒悟，读懂了父亲藏在“窝囊”表象下深沉的父爱。故填写：明白父亲的爱（理解了父亲的行为）。 2. 本题考查句段作用。 内容上：直接呼应第②段中“父亲的‘窝囊’在村里是出了名的”，第①段中“我甚至对父亲充满了轻视”等内容，用“父亲原本并不‘窝囊’”一句推翻了“我”对父亲的刻板印象，点明父亲看似胆小懦弱的行为背后，是为了儿女甘愿放下尊严的深沉父爱。 句子中“为了儿女的前途，那父爱何计生死荣辱”，紧扣第⑦ 段“但真正使我认识父亲的，却是家里发生的那一场火灾……发现他怀里揣着的竟是一摞发黄的奖状——那是我从小学到今天获得的全部荣誉”，父亲火场舍命护奖状的情节，揭示了文章主旨，父爱无关体面，只为儿女的成长与荣耀，同时暗含“我”对过往轻视父亲的愧疚与感激，升华了全文的情感。 结构上：首尾呼应，开头第① 段写“我和弟弟妹妹都有意无意地冷落着父亲，有时候，我甚至对父亲充满了轻视”，结尾段以“我才明白”收束全文，形成情感上的闭环，让文章结构完整严谨。点明题旨，文章标题为“‘窝囊’的父亲”，结尾段直接点破“窝囊”是误解，解开前文的悬念，让读者恍然大悟，原来父亲的“窝囊”是父爱的隐忍与伟大，起到画龙点睛的作用。 3. 本题考查内容理解。 B。根据第⑤ 段中“父亲总会庄重地把它们一一贴好。土墙上的奖状，成了那两间小草房里唯一的一道风景。每逢家里来了客人，父亲总是把人领到那面土墙前‘参观’”，第⑦ 段“过了八九分钟，父亲满身是火、摇摇晃晃地跑出来，胳膊紧紧地护着胸口，好像揣着一件稀世珍宝似的”可知，火灾中父亲“胳膊紧紧地护着胸口”，怀里揣着的是“我”的全部奖状。父亲贴奖状、向人展示，不是出于爱慕虚荣，而是因为这些奖状是儿子的荣誉，是他心中最珍贵的东西。火场护奖状的行为更能证明，父亲珍视的是儿子的成长与进步，而非自己的面子； 故选B。 十一、（2025-2026・湖北荆州公安县教联体・七上期中） “放牛班”的老师 ①小时候，我在一个偏远的小镇上小学。那里物资匮乏，鲜有外人驻足。二年级的时候，我们班的班主任忽然辞职了，学校竟找不到代班的老师。没了班主任的管束，这班野孩子，便像一群脱缰野马，玩疯了。时间久了，我们班竟成了臭名昭著的“放牛班”。 ②后来，苏老师来了。那是个夏花盛开的季节，阳光明媚的午后，苏老师在校长的引领下，踩着满地的蔷薇花瓣走进了“放牛班”。蔷薇花瓣并不是为了欢迎新老师，那只是“放牛班”的日常恶作剧，为此校长还狠狠瞪了我们一眼。 ③那时，苏老师看起来三十来岁，清瘦高挑，眼眸深邃，乌黑的秀发优雅地绾在脑后；身穿一套雾蓝色的西服套装。既有乡村的朴素气息，又有都市的时尚典雅。第一节课上，没有讨好，没有下马威，她只是从容不迫地自我介绍，仿佛一切尽在掌控之中。似乎在她眼里，这班“牛”与别的孩子没有什么不同 ④不过，我们确实不同。懒散，是“放牛班”的特性，也是常态。一次阶段考后，我们班的成绩是年级倒数第一。一向温和的苏老师动怒了，第一次狠狠地把我们训斥了一顿。 ⑤“我刚到学校，就有老师替我叹息，因为我接管的是臭名昭著的‘放牛班’，我不以为意。我坚信没有谁天生就是笨蛋。但是你们自甘堕落，作践自己，践踏父母的血汗钱。任人骂你们是牛，你们还乐在其中不知羞耻……” ⑥振聋发聩的训斥声，震撼着我们幼小的心灵。从来没有一个老师这般掏心掏肺地、结结实实地训过我们。全班同学都沉默了。年幼无知的我们，虽听不太懂老师的措辞，却真切地意识到是我们错了。痛斥之后，她又怜爱地说道：“我没有放弃你们，你们也不要放弃自己才好。”闻言，我陡然落泪，原来被人在意竟会难受。 ⑦苏老师的真心与激情，好似一股无形的缰绳，将我们彼此的心拉近，紧紧团结在一起。从此，“放牛班”好似孤儿找到了母亲，有了依靠，有了指引，有了目标，有了干劲。 ⑧不久，学校举行全年级演讲比赛，却特别注明“放牛班”无须参加。校长担心“放牛班”在上级领导面前出状况。苏老师不平，径直闯入校长室据理力争，最终，校长不得不妥协。难以置信，这是我们班第一次正式参加校园活动。我们也不负苏老师的苦心，一举夺冠。全校师生都惊呆了，纷纷对“放牛班”刮目相看。那是我们第一次得到别人的认可和称赞——“放牛班”的春天来了。 ⑨两年后，我们班以年级第一名的成绩毕业了，“放牛班”成了学校里的传奇。 ⑩何来问题少年，何来笨小孩，不过是一群缺少期盼与鼓励的孩子罢了。苏老师用她的宽容、耐心与博爱，默默地给我们创造出一个温暖、积极向上的世界。苏老师不只是传授我们知识的老师，更是我们的人生指路人；她就是照进我们黑暗生命里的那道光，指引我们向前进 ⑪毕业后，苏老师就离开了小镇，我们再也没见过她。每到教师节，班级群里会不自觉地提起她，自发隔空送上鲜花与祝福，你一言我一语地回忆起关于苏老师的点点滴滴……苏老师，您可知道我们有多感激您，多想念您吗？您可还记得“放牛班”？我们可都一直记得您说过的那句话——没有谁天生就是笨小孩。 1. 本文以时间为轴，讲述了苏老师的故事，请将情节梳理完整。 苏老师第一次走进“放牛班”→①　　　　　　　　　　　　　　→②　　　　　　　　　　　　　　→苏老师带领“我们”取得年级第一名的成绩 2. 小雯认为文章第⑥段画线句中的“痛斥”与“怜爱”矛盾，你同意吗？为什么？ 3. 小雯发现文章的最后一段人称发生了变化，请帮她结尾采用第二人称有什么好处。 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（       ） A． 文章对“放牛班”学生的描写，生动地展现了他们的顽皮和不受约束，但并没有体现出他们的善良和纯真。 B． 文章中对苏老师的外貌描写，不仅展现了她的形象特点，还暗示了她的内在品质，为下文她的教育行为做了铺垫。 C． 文章中“放牛班”的学生最终以优异成绩毕业，说明他们天生就不是笨小孩，只是之前缺乏正确的引导。 D． 文章结尾段通过班级群里的回忆，表达了学生们对苏老师的感激和怀念之情，同时也深化了文章的主题。 【答案】1. ① 苏老师第一次训斥“我们”    ② 苏老师争取让“我们”参加演讲比赛     2. 不同意。“痛斥”是因为“我们”自甘堕落，作践自己，践踏父母血汗钱；“怜爱”是因为“我们”年幼无知。二者并不矛盾，体现了苏老师对“我们”的复杂情感。（分析合理即可）     3. 采用第二人称，便于直接抒情，表达了“我们”对苏老师的感激、怀念之情，增强了文章的感染力。（作用分析合理即可）     4. A      【解析】 【导语】 本文以“放牛班”蜕变为主线，通过前后对比展现苏老师的教育智慧与人格魅力。文章采用时间叙事，从“放牛班”的混乱到苏老师到来后的转变，最终以毕业传奇收尾，结构完整。情感真挚，通过学生视角刻画苏老师的宽容、耐心与博爱，传递“没有天生笨小孩，只需期盼与鼓励”的教育理念，温暖而富有力量，堪称一篇动人的教育启示录。 1. 本题考查故事情节的梳理。根据题干“以时间为轴”可知，应按照时间顺序组织与苏老师相关的故事情节，组织答案时注意仿照示例格式，以“苏老师”作为答案主语。 第一空，根据题干“苏老师第一次走进‘放牛班’”可定位第② 段“后来，苏老师来了”“踩着满地的蔷薇花瓣走进了‘放牛班’”，故此空答案应从后文概括。联系第④ 段“一次阶段考后，我们班的成绩是年级倒数第一。一向温和的苏老师动怒了，第一次狠狠地把我们训斥了一顿”，第⑤ 段“我坚信没有谁天生就是笨蛋。但是你们自甘堕落，作践自己，践踏父母的血汗钱”等内容可知，苏老师因班级成绩年级倒数第一而第一次严厉训斥学生，并语重心长地表达“我没有放弃你们，你们也不要放弃自己”。据此可概括为：苏老师第一次训斥“我们”。 第二空，根据第⑧ 段“不久，学校举行全年级演讲比赛，却特别注明‘放牛班’无须参加”“苏老师不平，径直闯入校长室据理力争，最终，校长不得不妥协。难以置信，这是我们班第一次正式参加校园活动。我们也不负苏老师的苦心，一举夺冠”等内容可知，面对学校不让“放牛班”参加演讲比赛的歧视，苏老师“径直闯入校长室据理力争”，最终为学生争取到参赛机会，并带领全班“一举夺冠”。据此可概括为：苏老师争取让“我们”参加演讲比赛。 2. 本题考查理解词语内涵。 由第⑤ 段“我坚信没有谁天生就是笨蛋。但是你们自甘堕落，作践自己，践踏父母的血汗钱。任人骂你们是牛，你们还乐在其中不知羞耻”，第⑥ 段“振聋发聩的训斥声，震撼着我们幼小的心灵。从来没有一个老师这般掏心掏肺地、结结实实地训过我们”和“痛斥之后，她又怜爱地说道：‘我没有放弃你们，你们也不要放弃自己才好’”等内容可知，苏老师的“痛斥”并非仅仅出于愤怒，而是源于对学生“自甘堕落”的痛心与“恨铁不成钢”的责任感；“怜爱”则是看到学生本质纯良却迷失方向后的疼惜，为“我们”在年幼时期就放弃自己而感到心疼。“痛斥”与“怜爱”看似对立，实则统一于苏老师深沉的师爱之中：严中有爱，刚柔并济，因此不矛盾。据此总结作答即可。 3. 本题考查分析人称转换及其表达效果。 由第⑪段“苏老师，您可知道我们有多感激您，多想念您吗？您可还记得‘放牛班’？我们可都一直记得您说过的那句话——没有谁天生就是笨小孩”可知，此处由前文的第三人称叙述转为第二人称“您”，将苏老师置于对话现场，使得集体回忆转化为面对面倾诉，仿佛作者与同学们正隔空倾诉心声，强化了情感冲击力。这种人称变化拉近了情感距离，增强了抒情的直接性与感染力，表达了对苏老师真挚浓烈的感激与思念之情，也强化了文章的温情基调，升华文章主题。据此总结作答即可。 4. 本题考查文章内容的理解分析。 A．由第⑥ 段“全班同学都沉默了。年幼无知的我们，虽听不太懂老师的措辞，却真切地意识到是我们错了”“闻言，我陡然落泪”，第⑦ 段“苏老师的真心与激情，好似一股无形的缰绳，将我们彼此的心拉近，紧紧团结在一起”，及第⑪段“每到教师节，班级群里会不自觉地提起她，自发隔空送上鲜花与祝福，你一言我一语地回忆起关于苏老师的点点滴滴”等描写可知，“放牛班”学生虽顽皮懒散，但内心敏感、知错能改、懂得感恩，充分体现了其善良与纯真。选项中“没有体现出他们的善良和纯真”与文本事实不符； 故选A。 十二、（2025-2026・湖北荆州公安县教联体・七上期中） ①不经意间，秋风已经开始吹黄各种叶子了。只是那门前篱笆上的牵牛花，却依然在自顾自地开着。 ②这也难怪，牵牛花的花期很长。从炎热的6月，一直开到秋风徐徐的9月，而且秋天是花朵最繁盛的时期。 ③老屋还是那种土墙老屋。和老父亲说过很多次，把老屋翻修成楼房，可他说不。于是，那栋老屋便一直矗立在村头，连同门前的那一道篱笆，成为村子里一道古风古韵的风景 ④中秋小长假，回到老家。还没走进老屋，首先映入眼帘的，就是那篱笆上开满的繁星一样的牵牛花。淡红的、天蓝的、淡紫的，像一只只彩色的小喇叭，挂在篱笆上，不时有蜜蜂在上下飞舞。 ⑤一直在小山村长大，牵牛花在眼中就是太普遍的小花了。记得在秋风吹起的时节，在田野随处可见一朵朵沾着露水开放的野花，在漫山遍野的鲜花中，我最喜欢的就是牵牛花。 ⑥牵牛花美丽、质朴，不骄奢，古往今来深受人们喜爱。在民间传说中，牵牛花常跟牛郎织女的爱情故事联系在一起，寄予着世人美好的愿望。 ⑦宋代诗人林逋就曾在诗中写道“天孙滴下相思泪，长向深秋结此花”，天孙指的是织女，是说牵牛花是织女的相思泪变成的。在宋代诗人危稹笔下，牵牛花是“应是折从河鼓手，天孙斜插鬓云香。”河鼓指的是牛郎星，是说牛郎摘下牵牛花送给了织女，织女把花斜插在发间。因为这些传说，牵牛花又有了许多神秘的色彩。 ⑧“素罗笠顶碧罗檐，脱卸蓝裳著茜衫。望见竹篱心独喜，翩然飞上翠琼簪。”宋人杨万里曾经写下对牵牛花的情感，用一种近乎拟人的手法，表达了对牵牛花的钟爱。 ⑨齐白石也喜欢牵牛花。晚年时他精心画了一幅《牵牛花》，他在画跋中写道：“予偕山子晓霞山之西，大岩之东，岩之牵牛，有花大如斗。予九十二岁时，一日翻旧予少年时手本，九十二始用之。”可见牵牛花年幼时就种在画家心中了。 ⑩牵牛花几乎充盈着我的整个童年。那时的夏天，老屋前篱笆墙上，从春到秋，都长满了牵牛花。那些花婀娜多姿，随风摇曳，远远看上去，整面篱笆恰似一幅随风摆动的画。感觉只有篱笆上的牵牛花，才是最佳搭配。仿似“寻常一样窗前月，才有梅花便不同”，牵牛爬上了篱笆，立即就有了一番别样的乡村风情。 ⑪篱笆上的牵牛花，总是默默地长着叶，开着花。藤蔓从两瓣子叶中间引伸出来以后，没多久，爬得最快的几株就超过篱笆最突出的几根小树枝了，每一个叶柄处生一个花蕾，像谷粒那么大，随后便开出大大小小的花儿来。 ⑫牵牛花在篱笆上像个泼墨挥毫的艺术大咖，枝蔓伸展到哪里，花就开到哪里，悠闲自在地舞动着自己的丰姿；而那简陋的竹篱笆墙，也被牵牛花染香了，默默成为牵牛花展示才华的舞台。 ⑬离开老家后，到了省城读书，去东湖的磨山植物园，各种花卉开在园子里，可我依然喜欢看细细的、小小的牵牛花。也是一年的中秋，我在朋友家的院子看到他种的各色花草。大多数已经是花落叶瘦，那花架下似乎无人注意的牵牛花却长得很特别，它沿着木质的花架向上攀爬着，虽然被很多的花遮住了阳光，却依然开得有滋有味，热情地伸展着腰姿。 ⑭“绿蔓如藤不用栽，淡青花绕竹篱开。”或许陈宗远也爱牵牛花。你看，那篱笆上的牵牛花、攀着篱笆的同一根树枝，争着、抢着向上攀着。努力向上，唯恐自己落后于别人似的。 1. 作者笔下的牵牛花有什么样的特点？请用几个词语概括。 2. 请从修辞方法的角度对“淡红的、天蓝的、淡紫的，像一只只彩色的小喇叭、挂在篱笆上，不时有蜜蜂在上下飞舞”这句话的表达效果进行赏析。 3. 文中用大量的篇幅记叙宋代诗人林逋、危稹、杨万里描写牵牛花的诗句和齐白石《牵牛花》的画跋之语，有什么作用？ 4. 谈谈你对最后一段画线句的理解。 【答案】1. 美丽、质朴、不骄奢、生命力顽强、积极向上。     2. 运用比喻的修辞手法，把牵牛花比作彩色的小喇叭，生动形象地写出了牵牛花的颜色和形状，表达了作者对牵牛花的喜爱之情。     3. 增添了文章的文化底蕴，体现了牵牛花深受人们喜爱，表达了作者对牵牛花的赞美之情。（作用分析合理即可）     4. 牵牛花努力向上攀爬，象征着积极进取、不甘落后的精神，作者借此表达了对这种精神的赞美。      【解析】 【导语】 这篇文章以牵牛花为线索，借景抒情。开篇以秋风中牵牛花依旧盛开引出，中间穿插老屋、童年回忆等内容，增添情感厚度。引用诸多诗词画跋，丰富文化内涵。语言优美生动，多处运用比喻、拟人等修辞，将牵牛花描写得鲜活灵动。借牵牛花努力向上之态，抒发积极进取之情，主题积极向上。 1. 本题考查内容概括。 从第④ 段“还没走进老屋，首先映入眼帘的，就是那篱笆上开满的繁星一样的牵牛花。淡红的、天蓝的、淡紫的，像一只只彩色的小喇叭，挂在篱笆上”可知，这里对牵牛花颜色和形态的描写，展现出其色彩缤纷、如彩色小喇叭般可爱，体现出美丽这一特点。 第⑥ 段“牵牛花美丽、质朴，不骄奢，古往今来深受人们喜爱”，直接点明牵牛花质朴、不骄奢的特点。 第② 段“这也难怪，牵牛花的花期很长。从炎热的6月，一直开到秋风徐徐的9月，而且秋天是花朵最繁盛的时期”，通过具体的时间跨度说明其花期长。 第⑭段“那篱笆上的牵牛花、攀着篱笆的同一根树枝，争着、抢着向上攀着。努力向上，唯恐自己落后于别人似的”，运用拟人的手法，生动形象地表现出牵牛花努力向上的姿态。 2. 本题考查词句赏析。 句子“淡红的、天蓝的、淡紫的，像一只只彩色的小喇叭，挂在篱笆上，不时有蜜蜂在上下飞舞”中，“像一只只彩色的小喇叭”运用了比喻的修辞手法，将不同颜色的牵牛花比作彩色小喇叭。从描写牵牛花本身来看，“彩色小喇叭”生动形象地写出了牵牛花色彩缤纷、形态可爱的特点。从整体画面来看，“不时有蜜蜂在上下飞舞”描绘出蜜蜂在牵牛花间飞舞的动态画面，与牵牛花的静态美相互映衬，增添了活泼欢快的氛围。从情感表达来看，通过对牵牛花美丽形态和活泼氛围的描写，表达出作者对牵牛花的喜爱之情。 3. 本题考查句段作用。 文中第⑦ 段引用宋代诗人林逋“天孙滴下相思泪，长向深秋结此花”、危稹“应是折从河鼓手，天孙斜插鬓云香”，第⑧ 段引用杨万里“素罗笠顶碧罗檐，脱卸蓝裳著茜衫。望见竹篱心独喜，翩然飞上翠琼簪”，第⑨ 段引用齐白石画跋之语，这些丰富的引用内容使文章不再局限于作者自身的描写，而是增添了更多关于牵牛花的文化信息，丰富了文章内容。这些诗句和画跋之语都是古代文人对牵牛花的描写和感悟，它们承载着深厚的文化内涵，引用它们使文章具有了浓厚的文化气息，增添了文化底蕴。不同时代的文人都对牵牛花进行描写和赞美，从侧面烘托出牵牛花深受人们喜爱，具有独特的魅力。通过引用不同文人对牵牛花的喜爱之情，进一步深化了文章对牵牛花赞美这一主题，突出牵牛花不仅在作者眼中是美好的，在历史文化长河中也一直备受青睐。 4. 本题考查词句理解。 句子“那篱笆上的牵牛花、攀着篱笆的同一根树枝，争着、抢着向上攀着。努力向上，唯恐自己落后于别人似的”中，“争着、抢着”“唯恐”等词语将牵牛花当作人来写，运用了拟人的修辞手法。生动形象地写出了牵牛花攀爬时的姿态，它们努力向上，不甘落后，展现出一种积极进取的精神。作者借描写牵牛花努力向上的姿态，表达了对这种积极向上精神的赞美之情。同时，也寄托了作者自身对这种精神的追求，希望自己也能像牵牛花一样，在生活中不断努力，积极进取，不落后于他人。 十三、（2025-2026・湖北孝感汉川・七上期中）小雯邀请你一起探究散文类文本的阅读方法，感受文学作品的魅力。 桃花饼，桃花香 朱盈旭 ①少年时，村子里都是桃树。 ②极远极淡的少年时光。桃花灼灼，绿篱，柴门，黑狗，白鹅，灰鸭，黄母鸡……彼时的小院，像小学课本里的插图，一幅民间水粉画，喜气又俗气。 ③那些年，娘每到春日桃花开，就捧出一年的珍藏，做桃花饼，隆重程度仅次于过年和中秋。那时生活贫困，在多子多女的贫困日子里，娘最雅的事，也是春日里给我们隆重地做一锅桃花饼。 ④做桃花饼，娘是端庄的、静气的，宛如宋朝寒食节的桃花酥。娘从村姑到村妇，没有折折转转，像桃花，一扎根泥土，就是一派终老民间、多子多孙的俗世姿态，不带忧伤，不惧疏离，枯荣自守。 ⑤摇花瓣。娘压低一枝枝花朵繁丽、最水灵最浓艳的花枝，轻轻地摇晃。“春风助肠断，吹落白衣裳”，片片桃瓣落在白粗布上，落在娘黑溜溜的发间，落在她雪白的小布衫上。恍惚间，少年的我看过去，纷纷扬扬的落红里，娘是最美桃花仙。多年后，娘摇落桃花的情形成了我心中最美的水墨画。 ⑥红红的花瓣漂在清清的井水里，像十三四岁花女孩的一张张脸，豆蔻年华，兀自生动。水是村西头老井里的水。大哥、二哥从幽深的老井里提出一桶桶冰凉、清澈的水。娘在篱笆院里手搭凉棚，声音细柔地喊：“大娃二娃，井台生苔了！莫打滑哟！”大哥、二哥挑着青竹扁担，颤呀颤，旧木桶一路溅出的水，像给黄土地淋了一层含香的细雨，又像洒了薄薄的露水。娘和三姐将淘洗过的花瓣儿细细地铺在青竹篾的簸箩里，绿簸箩里顿时像盛着几片柔软的红云。晾晒桃花瓣只需极短的时间，娘坐在小木墩上，顺手拉过三姐给她蓬乱的脑袋上编了两根麻花辫，就立起腰身，洗了手，把几个簸箩里咯软了的花瓣收拢到一只簸箩里。 ⑦花影婆娑，一弯白月从篱笆院的东边升起来时，娘开始舂桃花汁了。白月光下，花香如沸。孩子们围住娘，一圈儿，不疏不密恰恰好。清一色的软红棉布小夹衣，男孩女孩都一样，像掉下的一圈小桃花，把白布衫的娘围在中间。爹抽着旱烟袋蹲在黑门框前慈爱地笑。小黑犬支棱着耳朵，精神抖擞，一副忠诚护家的模样。大石臼，小石锤，红红的花汁一勺一勺挖出来，娘陪嫁的泥红小陶渐渐满了。六个娃轮番上阵，持锤轻舂，叽叽喳喳像晚风中的归鸟。笑声像一朵朵花蕾倏然裂开，谁的手掌能拢得住？ ⑧春夜寂静。月下桃花，篱包院，白衣裳的娘，红夹衣的一群娃，一明一暗的早烟袋，爹的咳嗽声，娘细细的笑语……像极了唐诗里的画面。 ⑨娘蒸桃花饼，选在清晨。灰羽蓝喙的大鸟刚伸头啄破贴了喜上眉梢的新窗纸，娘就起了床。喊了大娃烧灶，二哥、三姐、四哥、五哥都睡眼惺忪地爬起来，像一只只呆头鹅。小六妹早歪着两条细黄的发辫，依偎在烧土灶的大哥身旁发愣呢。 ⑩娘的桃花饼，美极了！她用桃花的汁水当作天然的染色剂，和着姥爷送的极珍贵的细白面和白糖，把面团变成粉红色，又将它们捏成桃花的样子，上面加入一点黑芝麻，把它们当作桃花当中的花蕊，然后放到篦子上蒸熟。一块块桃花饼出锅了，五瓣，桃红，香甜。孩子们一哄而上，小脏手里都捧了一朵小桃饼，烫得吸溜着嘴也舍不得撒手。“都有份，都有份……”娘笑得像一朵桃花，却含了泪。娘和爹没有份，仅剩的两个送给了东邻的瞎婆婆。 ⑪如今的村庄被大牛他们一群昔日的小毛孩打造成了系列甜品基地。年年春日桃花开，他们都要回到娘的老宅子里，和娘一起做一锅土灶野柴的桃花饼。都是怀旧的人，只不过想从一块块桃花饼里，让心贴近从前的那些草木时光。 ⑫桃花饼，桃花香。春天阳光下的娘，虽然白发苍苍，却依然像古老小村里最美的一朵桃花。 （有删改） 1. 下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（     ） A． 文中娘每到桃花开就做桃花饼，隆重程度超过过年和中秋，可见她对桃花饼的重视。 B． 本文写了桃花饼，也写了“篱笆院”“青竹扁担”等细节，体现了乡村的独特风情。 C． 本文描述了儿时乡村生活以及与娘制作桃花饼的情景，展现了旧时美好幸福的时光。 D． 作者回忆吃桃花饼时娘的笑和泪，既体现了家庭的温馨，也反映了当时物质的匮乏。 2. “娘最雅的事”是春日做一锅桃花饼。结合文本说说“雅”体现在哪些方面？ 3. 本文结尾说“春天阳光下的娘，虽然白发苍苍，却依然像古老小村里最美的一朵桃花”。请结合全文谈谈你的理解。 【答案】1. A     2. 娘做桃花饼时的动作和态度非常端庄、静气；娘在桃花树下摇花瓣的场景美丽如画；做桃花饼的过程细致且富有诗意；桃花饼本身美丽又香甜，体现了娘的巧手和爱心。（任意两点即可）     3. 娘虽然年纪大了，但依然保持着对生活的热爱和对美的追求；娘通过做桃花饼，将美好的传统和记忆传承给下一代；娘的形象就像桃花一样美丽、坚韧，给人以温暖和力量；表达了对娘的赞美和感激之情，她不仅是家庭的支柱，也是孩子们心中永远的美丽形象。（说出三点即可）      【解析】 【导语】 这篇散文以“桃花饼”为情感载体，通过细腻的白描手法展现了一幅充满乡土气息的民俗画卷。作者运用视觉（“桃花灼灼”）、听觉（“笑声像花蕾裂开”）等多感官描写，将制作桃花饼的过程诗化为具有宋词意境的家庭仪式。文中母亲形象极具张力，既是“终老民间”的朴实村妇，又是孩子们眼中的“桃花仙”，其“含泪的笑”深刻揭示了贫困年代里朴素生活美学的精神力量。结尾处白发与桃花的意象呼应，完成了对传统农耕文明中母性光辉的礼赞。 1. 本题考查内容的理解与辨析。 A.结合第③ 段“那些年，娘每到春日桃花开，就捧出一年的珍藏，做桃花饼，隆重程度仅次于过年和中秋”可知，文中说的是做桃花饼的隆重程度仅次于过年和中秋，而不是超过过年和中秋。由此可知，选项中“隆重程度超过过年和中秋”表述错误； 故选A。 2. 本题考查内容的理解概括。 结合第④ 段“做桃花饼，娘是端庄的、静气的，宛如宋朝寒食节的桃花酥”可知，直接点明了娘做桃花饼时呈现出端庄、静气的状态。由此可知，娘做桃花饼时的动作和态度符合“雅”的特点。 结合第⑤ 段“娘压低一枝枝花朵繁丽、最水灵最浓艳的花枝，轻轻地摇晃。‘春风助肠断，吹落白衣裳’，片片桃瓣落在白粗布上，落在娘黑溜溜的发间，落在她雪白的小布衫上。恍惚间，少年的我看过去，纷纷扬扬的落红里，娘是最美桃花仙”可知，此处描绘出娘在桃花树下摇花瓣时，桃瓣飘落，与娘的形象构成了一幅美丽的画面。由此可知，这一场景充满美感，体现出“雅”。 结合第⑥ 段“红红的花瓣漂在清清的井水里”“娘和三姐将淘洗过的花瓣儿细细地铺在青竹篾的簸箩里”“花影婆娑，一弯白月从篱笆院的东边升起来时，娘开始舂桃花汁了”，以及第⑩ 段“她用桃花的汁水当作天然的染色剂，和着姥爷送的极珍贵的细白面和白糖，把面团变成粉红色，又将它们捏成桃花的样子，上面加入一点黑芝麻，把它们当作桃花当中的花蕊，然后放到篦子上蒸熟”可知，文章详细地描述了从采摘花瓣、清洗花瓣、晾晒花瓣、舂桃花汁到制作桃花饼的整个过程，步骤繁多且细致，同时整个过程融入了乡村生活场景，充满诗意。由此可知，做桃花饼的过程体现了“雅”。 结合第⑩ 段“娘的桃花饼，美极了！她用桃花的汁水当作天然的染色剂，和着姥爷送的极珍贵的细白面和白糖，把面团变成粉红色，又将它们捏成桃花的样子，上面加入一点黑芝麻，把它们当作桃花当中的花蕊，然后放到篦子上蒸熟。一块块桃花饼出锅了，五瓣，桃红，香甜”以及“娘和爹没有份，仅剩的两个送给了东邻的瞎婆婆”可知，桃花饼外形美观，颜色粉红，形状如桃花，还香甜可口，并且娘把珍贵食材做成桃花饼给孩子们吃，自己和爹却没有份，还把剩余的送给瞎婆婆，体现出娘的巧手和爱心。 由此可知，桃花饼从外观到背后所蕴含的情感都体现了“雅”。 3. 本题考查句段理解。 结合第③ 段“那些年，娘每到春日桃花开，就捧出一年的珍藏，做桃花饼，隆重程度仅次于过年和中秋”，及第⑪ 段“年年春日桃花开，他们都要回到娘的老宅子里，和娘一起做一锅土灶野柴的桃花饼”可知，即便时光流转，娘上了年纪，每年春天依然坚持做桃花饼这一颇具仪式感的事情。由此可知，娘始终保持着对生活的热爱，从做桃花饼这一行为中也能看出她对美的追求，没有因岁月流逝而改变。 结合第③ 段“在多子多女的贫困日子里，娘最雅的事，也是春日里给我们隆重地做一锅桃花饼”以及后文对做桃花饼过程详细的描述，还有第⑪ 段“他们都要回到娘的老宅子里，和娘一起做一锅土灶野柴的桃花饼。都是怀旧的人，只不过想从一块块桃花饼里，让心贴近从前的那些草木时光”可知，娘多年来坚持做桃花饼，这一行为在家庭中形成了一种传统，让孩子们对儿时做桃花饼的记忆深刻，长大后依然怀念并参与其中。由此可知，娘通过做桃花饼，把这份美好的传统和记忆传递给了下一代，使过去的美好得以延续。 结合第④ 段“娘从村姑到村妇，没有折折转转，像桃花，一扎根泥土，就是一派终老民间、多子多孙的俗世姿态，不带忧伤，不惧疏离，枯荣自守”可知，将娘比作桃花，展现出娘像桃花扎根泥土般坚韧的品质。 结合第⑤ 段“恍惚间，少年的我看过去，纷纷扬扬的落红里，娘是最美桃花仙”以及娘为孩子们做桃花饼，把珍贵食材用于制作桃花饼，自己却舍不得吃，还把剩余的送给东邻瞎婆婆等情节可知，娘的形象在孩子们心中是美丽且温暖的。由此可知，娘的形象如同桃花一般，兼具美丽与坚韧，给家人带来温暖和力量。从全文对娘做桃花饼的过程、娘的形象以及娘的行为等多方面的描述，如第⑩ 段“‘都有份，都有份……’娘笑得像一朵桃花，却含了泪。娘和爹没有份，仅剩的两个送给了东邻的瞎婆婆”等可知，字里行间充满了对娘的赞美。娘操持家庭，在贫困日子里用心为孩子们创造美好，是家庭的重要支柱。 由此可知，结尾这句话表达了作者对娘深深的赞美和感激，在孩子们心中，娘永远是那个最美的形象。 十四、（2025-2026・湖北省黄石市第八中学教联体・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 父亲陪伴的那个夏天 胡炎 ①那是我人生中最漫长的一个夏天。 ②我的高考成绩不理想，仅高出本科录取线3分。稍有闪失就会名落孙山。我的忐忑在暑热里不断发酵，我开始失眠，一点胃口也没有。不久，我就瘦得皮包骨头了。 ③父亲长年在外，有一天，他突然出现在我的面前。“陪爸爸到乡下转转吧。”父亲说。 ④我不大情愿，但又不愿让父亲失望。我们骑着车，一直到了郊区。父亲似乎有用不完的力气，总骑在我前面。后来，我们到了一条河边。说是河，水却枯了，裸露的河床是一片开阔的沙滩。对岸一片树林，蓊蓊郁郁的。父亲说：“咱们到那儿乘凉。”沙子被日头烤得炭一样烫，脚刚踏上去，就被烫得跳起来。 ⑤我下意识地调转车头。父亲说：“都大男子汉了，还那么娇气？”说着，自顾自在前边深一脚浅一脚地走。我无奈地跟随，脚上的感觉渐渐只剩下了热。半个小时后，父亲上了岸，向我招手，给我加油。我也上岸了，一霎间，我有点想哭。 ⑥树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。坐下来伸出双脚，才知父亲和我都有了轻微的灼伤。父亲说这算个什么呀，他小时候天天就这样光脚跑。但是他还是掐了一些草，揉碎了敷在我的脚上。过了会儿，父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来。这是农民收割遗留下的。轻轻一嚼，由于沙子的烘烤，竟格外香甜。 ⑦我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味。 ⑧父亲说：“现在感觉怎样？” ⑨我笑了笑。我很久没有这么轻松地笑了。 ⑩父亲说：“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。” ⑪休息了一阵后，父亲还未尽兴。我们骑上车，又启程了。 ⑫这次，我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：“这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗？”我点点头。我很快发现一个果子，但长得很高。我爬到粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。这时，父亲在下边叫我：“下来吃果子啦。”我循声望去，父亲的手里竟托着好几个果子！我爬下树，心灰又自惭。父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？” ⑬我默然无语。 ⑭第二天，父亲走了，我的心情却好了些。我开始冷静地想一些事情，比如落榜后该怎么走，理想的院校未录取该怎么办。我有了思路，心中渐渐踏实了。 ⑮一段日子后，父亲又回来了。父亲拎着网，说：“咱们去河里捉鱼吧。” ⑯我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：“往上游走。”这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。人工的防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行…… ⑰我有些沉醉了。 ⑱父亲说：“多走几里路，不一样了吧？” ⑲我使劲点点头。忽然，父亲笑着从口袋里掏出一封信，递给我。我接过来，意外的惊喜让我一下子痴得手足无措：我按第一志愿被录取了，幸运之神站在了我的身边！ ⑳父亲说：“祝贺你，孩子！以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。” 1. 根据文章内容，将下面的表格内容补充完整。 夏天父亲陪我做的事：穿过河床去树林乘凉→①　　　　　　　　→在收摘后的果林找果子→②　　　　　　　　→父亲给我录取通知书 我的心情变化：无奈→轻松→惭愧→③　　　　　　　　→④　　　　　　　　→惊喜 2. 按要求赏析文中画横线的句子。 ①树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。（请从修辞的角度赏析） ②父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？”（请从人物描写的角度赏析） 3. 请结合具体的内容分析，文中的父亲是怎样的形象。 4. 文章中父亲教给了儿子很多的人生道理。阅读④—⑱段，请选择其中让你印象最深刻的一条，并结合实际谈谈你的理解。 【答案】1. ① 沙地里拣花生吃    ② 沿着上游去捕鱼    ③ 踏实    ④ 沉醉     2. ① 运用了拟人的修辞，将风人格化，生动形象地写出了风的凉爽宜人，表达了“我”在树林里乘凉的惬意和愉快的心情。 ② 运用了动作描写和语言描写，生动传神地写出了父亲借摘果子这件事教育我的情景，表现了父亲的教子有方/表达了父亲对我的爱。     3. 父亲是一个教子有方（爱孩子）的人，从他见到孩子高考后意志消沉，就带儿子去乡下，去河边游玩，教给“我”人生的道理可以看出；父亲是一个积极乐观的人，从他会在平凡的生活中寻找乐趣，在沙地上找花生，在收摘后的果园找果子可以看出；父亲是一个有远见的人，从他带孩子去河边，鼓励孩子追求无止境可以看出。     4. 那个夏天，父亲教给儿子的道理是：① 要勇敢地面对困难，像走河床一样，咬咬牙就走过去了。② 要学会变通，要考虑全面，做出适合自己的恰当的选择。③ 要在平淡的生活中寻找快乐，如在沙地里搜寻花生。      【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触描绘了一个高考失利少年在父亲陪伴下重拾信心的成长故事。作者通过夏日意象（河床、树林、果林）与父子互动，展现了父亲寓教于行的教育智慧。文本采用双线结构：明线记录五个生活片段，暗线刻画心理变化轨迹。语言质朴却富有张力，如“舔”字化虚为实的妙用。父亲形象立体丰满，既有传统严父的坚韧，又具现代教育的开明。全文在生活细节中蕴含“柳暗花明”的人生哲理。 1. 本题考查内容理解和分析。 ① 根据文章第⑥ 段“父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来”和第⑦ 段“我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味”的内容分析，在穿过滚烫的河床到达树林后，父亲通过从沙土中寻找并分享农民收割时遗落的花生这一行为，将原本艰难的行程转化为一次充满趣味和收获的体验，这是父亲引导“我”发现生活中被忽略的美好、转变心态的具体行动。据此可概括为：沙地里拣花生吃； ② 根据文章第⑮ 段“父亲拎着网，说：‘咱们去河里捉鱼吧。’”和第⑯ 段“我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：‘往上游走。’”的内容分析，父亲此次归来后提议捕鱼，但并未停留在“我”熟悉的河段，而是主动引导“我”走向更古朴、更清澈的上游，这不仅是地理位置的移动，更是父亲寓于行动中的人生指引，希望“我”能突破熟悉区，探索更广阔的天地。据此可概括为：沿着上游去捕鱼； ③ 根据文章第⑭ 段“我开始冷静地想一些事情，比如落榜后该怎么走，理想的院校未录取该怎么办。我有了思路，心中渐渐踏实了”的内容分析，在经历了穿越河床的忍耐、沙地觅食的乐趣以及果林寻果的启发后，“我”开始从高考失利的焦虑和迷茫中走出，能够理性地思考未来的多种可能性并为之谋划，内心由之前的惶恐不安转变为一种有方向、有准备的稳定状态。据此可概括为：踏实； ④ 根据文章第⑯ 段“水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行……”和第⑰ 段“我有些沉醉了”的内容分析，当“我”跟随父亲走到河流上游，看到与下游截然不同的、充满自然野趣的清澈美景时，身心完全沉浸并陶醉于这方宁静和谐的天地之中，这种“沉醉”既是感官上对美景的享受，也暗示了“我”在父亲引导下，心灵逐渐打开，能够欣赏和接纳不同境界的风景与人生。据此可概括为：沉醉。 2. 本题考查词句的理解和赏析。 ① 根据文章第⑥ 段“树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去”的内容分析，此句运用了拟人的修辞手法，将无形的“风”人格化，赋予其“舔”这一人才有的动作。“舔”字生动形象地写出了微风轻柔拂过身体的感觉，仿佛疲惫被温柔地、逐渐地带走，传神地表现出“我”在历经跋涉后，于林中感受到的凉爽、舒适与身心的放松，含蓄地表达了“我”此刻惬意、愉悦的心情。 ② 根据文章第⑫ 段“父亲拍拍我的头：‘长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？’”的内容分析，此句运用了动作描写和语言描写。“拍拍我的头”这一轻柔的动作，既包含着父亲对“我”爬树摘果行为的肯定，更传递出安慰、鼓励与慈爱；紧接着的语言描写，父亲借“摘果子”这件小事，巧妙地引申出“不要认死理，人生有多种选择”的深刻道理。这两种描写手法相结合，生动传神地刻画了父亲善于抓住教育时机、教子有方的形象，同时也深刻体现了父亲对“我”的关爱与人生引导。 3. 本题考查人物形象理解和分析。 ① 根据文章第③ 段“‘陪爸爸到乡下转转吧。’父亲说”和第④ 段“我不大情愿，但又不愿让父亲失望”的内容分析，父亲在“我”因高考成绩不理想而意志消沉时，没有进行空洞的说教，而是主动提出带“我”去乡下散心，这是一种温和且智慧的介入方式。更重要的是，根据文章第⑫ 段“父亲拍拍我的头：‘长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？’”和第⑳ 段“父亲说：‘祝贺你，孩子！以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。’”的内容分析，父亲善于利用“过河”、“找果子”、“沿河上游走”等具体情境，自然而然地引出“克服困难”、“灵活变通”、“不断追求”等人生道理，这种寓深刻道理于日常生活体验的教育方式，充分体现了他教子有方，以及对孩子成长的深切关怀和正确引导。 ② 根据文章第⑥ 段“父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来”和第⑦ 段“我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味”的内容分析，在常人看来滚烫难行、毫无乐趣的沙地，父亲却能像“变戏法”一样从中找到食物，并与孩子一起享受这“天然的美味”。同样，根据文章第⑫ 段“父亲说：‘这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗？’”的内容分析，在已被收摘过的果林里，父亲依然相信并乐于去寻找可能残存的果子。这些行为都表明，父亲拥有一种在平凡甚至艰苦的环境中主动发现和创造乐趣的积极人生态度。 ③ 根据文章第⑯ 段“我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：‘往上游走。’”和第⑱ 段“父亲说：‘多走几里路，不一样了吧？’”的内容分析，父亲不满足于在“我”熟悉的河段捕鱼，而是执意带领“我”走向更远的上游，去见识“水清得像空气一样透明”的陌生美景。这一行动，隐喻着父亲希望“我”不要固步自封，要勇于探索未知的、更广阔的天地。最后根据文章第⑳ 段“以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊”的内容分析，父亲直接点明了他的期望，希望“我”的人生能像河流一样，拥有永不停歇、追求更高更远境界的志向，这深刻地展现了他的远见卓识。 4. 本题考查文章内容理解和感悟启示。 根据文章第④ ⑤ 段“沙子被日头烤得炭一样烫，脚刚踏上去，就被烫得跳起来”和“我无奈地跟随，脚上的感觉渐渐只剩下了热。半个小时后，父亲上了岸，向我招手，给我加油。我也上岸了”的内容分析，父亲明知河床滚烫难行，却没有丝毫退缩，而是以身作则“深一脚浅一脚地走”在前面。他通过自己的行动告诉“我”，面对看似难以逾越的障碍（如滚烫的沙地，亦如高考失利的挫折），最初的痛苦和畏惧是正常的，但只要下定决心（“都大男子汉了，还那么娇气？”），忍耐并坚持下去（“一咬牙”），不适感会逐渐适应，最终一定能够克服困难，抵达目标（到达对岸的树林）。这生动地诠释了父亲在第⑩ 段直接点明的道理：“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。” 根据文章第⑫ 段“我很快发现一个果子，但长得很高。我爬到粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚”和“父亲拍拍我的头：‘长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？’”的内容分析，当“我”执著于摘取高处那颗难以企及的果子而陷入困境时，父亲并没有简单地帮助“我”摘取，而是通过实际行动（已经摘到其他果子）和富有哲理的语言，启发“我”认识到目标的多样性。他告诉“我”，就像果林里有很多结着果子的树一样，人生也充满着各种可能，当一条路走不通或过于艰难时，不必固执己见、钻牛角尖，而应该灵活变通，主动去寻找那条更适合自己、自己力所能及的道路。 联系实际谈理解：例如，在学习中遇到一个非常复杂的数学难题或一篇晦涩的文言文时，起初可能会感到无从下手，心生畏惧，甚至想放弃。这就像脚刚踏上滚烫沙地时的反应。但如果能像父亲教导的那样，不逃避，不“娇气”，鼓起勇气去面对，静下心来一步步分析、查阅资料、请教他人，在这个过程中，最初的畏难情绪会逐渐被专注和思考所取代。最终，当问题被解决时，我们收获的不仅是知识，更是战胜困难后的信心和成就感。父亲的这句话启示我们，困难并不可怕，可怕的是失去面对困难的勇气，很多时候，成功就在于“再坚持一下”的努力之中。 再比如，在高中选科或者高考填报志愿时，某个热门专业或顶尖院校可能就像那颗“长得很高的果子”，是许多同学竞相追逐的目标。然而，如果自身的兴趣、能力或客观条件与之存在较大差距，一味强求反而会让自己疲惫不堪，甚至错失其他机会。这时，我们就需要运用父亲教导的智慧，开阔视野，了解不同学科、不同院校的特点，结合自身的优势与热爱，选择那条真正适合自己发展的道路。这并非退缩，而是一种更为理性的、对自身负责的积极态度。毕竟，成功的定义是多元的，实现人生价值的路径也远不止一条。 十五、（2025-2026・湖北京山・七上期中）阅读下面文章，完成小题。 南瓜花 沈轶伦 ①青瓦屋前种着桑树和桂树，沿着竹篱笆是石榴树，正结着一个个青红色圆球。院子里铺着平整的灰色水泥坪，中央一口井。 ②那年我大约八岁或者更小些，暑假里第一次到祖父农村老家，第一次在超市的禽蛋生鲜铺之外看到肉的前世：猪圈里的猪、兔笼里的兔和满地自由走的鸡，也是第一次在真实世界里看到井。当看到亲戚家的女人们摇动辘轳，变魔法一样，空桶落下，满桶升起，只觉得是个玩具，这天屋里既然来了（我们这批）远客，大人们都在进进出出切配备餐，一时有人到井边要打水洗菜、杀鸡杀鱼洗地，我都霸着井，说我来我来。多么好玩。我一次次打水，不亦乐乎——直忙到太阳升到正中，直等到祖父呼唤我进堂屋吃饭。 ③因为新奇，所以只觉得一切都似游戏。亲戚又好客，大家宠着我，更让我觉得怎么样任性地玩都可以。从鸡窝里掏蛋出来，可以；抓着兔耳朵提起那团毛球摸，可以；摘下树上的石榴玩，可以。大约就是抱着这样的自得，所以那天在乡间午餐之后，当大人们一边收拾碗筷一边闲聊时，我独自绕到堂屋后面，发现地面上铺着绿油油的叶子，叶片的间隙结着几朵黄灿灿的花时，想也没想就摘了一朵最大的。 ④这花挺好看，五瓣小手张开，如同海星一样，“像《海绵宝宝》里的派大星。”我举着它走进堂屋给祖父看，似乎没有留意其他人是什么神色。晚间坐车回上海，我大约还捏着那朵花，长途汽车令我瞌睡，而花瓣早蔫了，下车时我随手哪里一搁，便浑忘了。 ⑤回上海后，亲戚打来电话确认平安，同时不经意提了一句：小姑娘摘了南瓜藤上的花！挂了电话，爷爷转述了一下，并无苛责的意思，却叫我面子上挂不住。同时，我也觉得不理解，并不是从花园花圃里摘了一朵名花，只是从匍匐满地的叶片间摘了一朵野花而已，看起来无甚贵重，有必要特意提吗？于是赌气回学校上学。 ⑥暑尽秋来，中秋节后就是国庆，假期的晚上，我随父母去祖父母家吃饭。他们说节前乡下的亲戚托人送来一篓螃蟹、鸡蛋和鸡，还有糕饼。随车同来的，是一只大南瓜。然后祖父说，亲戚又说起我，本来应该送来一个更大的瓜，可惜了，“要是小姑娘没摘藤上的那朵大花。” ⑦对我来说，那只是一朵花，和绿化带里的一朵蒲公英差不多，我喜欢，就摘了把玩一下，有什么大不了呢。但对农人来说，花的本质是果的前提。那次为招待我们去吃饭，亲戚杀猪宰鸡，买鱼买虾，他们不心疼食物被客人吃掉，那是劳动成果应该的去处。但他们心疼一只期待中的南瓜的夭折，因为那不是劳动成果应该的去处。它被淘气鬼无缘无故摘掉。她摘掉它，仅仅是为了玩。因为这份不应该，他们耿耿于怀。 ⑧我盯着厨房里那只南瓜。 ⑨一朵巴掌大的花原来会变成那么大的果实。 ⑩我想起我拼命在水井边打完水的时刻，我记得自己汗流浃背，直起身来能望到不远处的一片农田，样样东西与城里不同。 ⑪平日里我也常随母亲去城市的农贸市场里买菜，我能辨认它们作为商品被陈列出来待售的样子。我能分清大米和小米，青菜和菠菜，番茄和茄子，但它们还“生活”着的时候是什么样的我完全不认识。 ⑫我完全不认识种在田里面的绿色植物究竟是什么庄稼，也不认识攀援着藤条升起来的是什么菜蔬，但风吹过那片绿色，传来有节奏的声浪，真真切切，不是为了被称重，不是为了被烹饪。其间，也夹杂着无数昆虫的声音，它们正在急促地交谈。低低飞过的蜻蜓，后面跟着身形灵巧的燕子。溽暑蒸腾中，天地辽阔，云朵那么大，每一种生物都是有生命的，万物热闹。 ⑬那一个刹那，那朵南瓜花尚没被我摘下，还在堂屋后面的空地吐着它的蕊。它是匍匐满地的藤叶中最灿烂的星，本来做了一个长长的倦梦，梦见自己即将结成农家今夏最大的瓜。 （选自《新民晚报》2024年10月9日） 1. 下列对文章的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章开头详细描写了乡村的自然环境，包括青瓦屋前的桑树、桂树，竹篱笆旁的石榴树，以及正在结出的青红色圆球状果实。 B． “我”注意到女人们摇动辘轳打水的情景，简直是一种神奇的魔法，空桶落下，满桶升起，因此感到非常新奇和有趣。 C． 亲戚打来电话责怪“小姑娘摘了南瓜藤上的花”，爷爷转述时并没有批评的意思，但却引发了“我”的不高兴和不理解。 D． 文章详细描述了风吹过田野时传来的有节奏的声浪，以及昆虫和鸟类的声音，这些都让作者感受到了生命的活力和自然的美好。 2. 请从修辞角度，赏析文中划横线的句子。 这花挺好看，五瓣小手张开，如同海星一样，“像《海绵宝宝》里的派大星。” 3. 亲戚为什么慷慨地招待客人，却一再惋惜南瓜花被摘？ 4. 文章结尾写南瓜花的梦，有什么作用？ 【答案】1. C     2. 运用比喻的修辞手法，将南瓜花比作海星，将花瓣比作小手，生动地展现了南瓜花花瓣可爱、独特的外形特点，富有诗意和童趣，表达了作者对它的喜爱之情。     3. 亲戚之所以慷慨地招待客人，是因为他们好客的天性和对客人的尊重。招待客人的食物都是他们的劳动成果，他们并不心疼这些食物被客人吃掉。亲戚之所以一再惋惜被摘的南瓜花，是因为那朵花原本会变成一个大南瓜，心疼那只期待中的南瓜的夭折，这是他们辛勤劳动的成果。     4. （1）通过想象，用南瓜花的梦，营造了一种梦幻般的意境，感受到一种宁静而又充满生机的氛围；（2）南瓜花在没被摘下之前做着自己的梦，象征着一种原始的、未被外界干扰的自然状态；（3）花的梦与最终被摘下的命运形成对比，表达了破坏这种美好（摘下它）的一种隐隐的愧疚感。      【解析】 【导语】 这篇散文以童年摘南瓜花的经历为线索，通过城市孩子与乡村生活的碰撞，展现了认知差异与生命成长的主题。作者以细腻的笔触描绘乡村图景，用南瓜花象征劳动价值与生命延续，结尾的梦境描写赋予植物人格化想象，深化了对自然规律的敬畏。文字质朴却蕴含哲理，在童趣叙事中完成对都市生活与农耕文明的反思。 1. 本题考查鉴赏手法。 C.根据第⑤ 段“回上海后，亲戚打来电话确认平安，同时不经意提了一句：小姑娘摘了南瓜藤上的花！挂了电话，爷爷转述了一下，并无苛责的意思”可知，亲戚是“不经意提了一句”，这并非“责怪”，爷爷转述时“并无苛责”；选项中“责怪”一词夸大了语气，与原文不符； 故选C。 2. 本题考查赏析句子。 “这花挺好看，五瓣小手张开，如同海星一样，‘像《海绵宝宝》里的派大星’”，“五瓣小手张着”是比喻的手法；把南瓜花瓣比作小手；“如同海星一样，‘像《海绵宝宝》里的派大星’”运用比喻手法，把南瓜花比作海星，生动形象地描绘南瓜花呈现出五瓣辐射的形状特征；这两个比喻既贴近“我”的年龄特点，又使比喻更具时代感和童趣；不仅描绘出南瓜花独特而鲜活的外形，还展现了孩子观察事物时的童真视角，表现“我”对南瓜花的喜爱之情。 3. 本题考查理解文章内容。 根据第② 段“这天屋里既然来了（我们这批）远客，大人们都在进进出出切配备餐，一时有人到井边要打水洗菜、杀鸡杀鱼洗地”，第③段“亲戚又好客，大家宠着我，更让我觉得怎么样任性地玩都可以”，第⑦ 段“那次为招待我们去吃饭，亲戚杀猪宰鸡，买鱼买虾，他们不心疼食物被客人吃掉，那是劳动成果应该的去处”可知，亲戚认为他们通过辛苦劳动获得的食物被客人吃掉，这是“劳动成果应该的去处”，这体现他们待客是物尽其用，体现热情好客的传统。为了让“我”玩得尽兴，他们宽容“我”把这里的一切当做游戏来玩，这体现亲戚对客人的尊重和宽容。 根据第⑥ 段“亲戚又说起我，本来应该送来一个更大的瓜，可惜了，‘要是小姑娘没摘藤上的那朵大花。’”，第⑦ 段“但对农人来说，花的本质是果的前提”“但他们心疼一只期待中的南瓜的夭折，因为那不是劳动成果应该的去处。它被淘气鬼无缘无故摘掉。她摘掉它，仅仅是为了玩。因为这份不应该，他们耿耿于怀”可知，在亲戚看来，花是果的前提，他们心疼“我”因顽劣而摘下一朵将来会变成大南瓜的花朵，心疼期待中的南瓜无辜夭折，在他们看来，那不是劳动成果应该的去处。由此可见，乡亲们一再惋惜南瓜花被摘，是因为他们心疼自己辛劳劳动的成果无故夭折，看不到它成为期待中的大南瓜的样子。 4. 本题考查段落作用。 根据第⑬ 段“那朵南瓜花尚没被我摘下，还在堂屋后面的空地吐着它的蕊。它是匍匐满地的藤叶中最灿烂的星，本来做了一个长长的倦梦，梦见自己即将结成农家今夏最大的瓜”可知，作者想象被自己摘下的南瓜花，它在被“我”摘下之前，做了一个美好的梦想，幻想自己将来会变成一个大南瓜。作者通过描写南瓜花“梦见自己结成最大的瓜”的想象，让人感受到南瓜生长时富有生命力的状态，营造了一种梦幻般并且富有生机的意境。 南瓜花还没有被“我”摘下来之前做着要成为最大的南瓜的梦，这体现每一朵花都承载着生命的潜能与农人的期盼，象征一种原始没遭外界破坏的宁静状态。 根据第④ 段“我举着它走进堂屋给祖父看，似乎没有留意其他人是什么神色。晚间坐车回上海，我大约还捏着那朵花，长途汽车令我瞌睡，而花瓣早蔫了”，第⑦ 段“花的本质是果的前提……但他们心疼一只期待中的南瓜的夭折……它被淘气鬼无缘无故摘掉。她摘掉它，仅仅是为了玩”，第⑨ 段“一朵巴掌大的花原来会变成那么大的果实”，第⑬ 段“那朵南瓜花尚没被我摘下，还在堂屋后面的空地吐着它的蕊。它是匍匐满地的藤叶中最灿烂的星，本来做了一个长长的倦梦，梦见自己即将结成农家今夏最大的瓜”可知，南瓜花会结成果实，它会长成农民期待的样子，实现自己的价值。但是南瓜花还没有长成果实就被“我”因淘气摘下来，导致它无法实现自己的价值。作者描写南瓜花的梦与后来南瓜花被“我”因淘气摘下的结局进行对比，强调摘花行为导致果实夭折的后果，凸显对劳动成果的珍视，以及“我”破坏这种美好的愧疚之情。 十六、（2025-2026・湖北孝感大悟・七上期中）花园对于儿童来说，是一个多彩的世界，小文邀请你共同探讨其中的乐趣。 花   园 汪曾祺 ①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。 ②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。 ③祖父年轻时建造的几进，是灰青色与褐色的。我自小养育于这种安定与寂寞里。报春花开放在这种背景前是好的。它不致被晒得那么多粉。 ④曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色，里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。神堂屋里总挂一只鸟笼，我相信即是现在也挂一只的。那只青裆子（一种鸟）永远眯着眼假寐。只有巳时将尽，它唱一会儿，洗个澡，抖下一团小雾，再伸展到廊内片刻的夕阳光影里。 ⑤我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。 ⑥“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根须一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 ⑦莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻得很。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫的最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，啪，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！ ⑧蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡和米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呢，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，它立刻就化成一摊水了。 ⑨好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常逗弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。 ⑩我们那里有这么个风俗，谁拿着掐来的花在街上走，是可以抢的，表姐姐们每带了花回去，必是坐车。她们一来，都得上园里看看，有什么花开得正好，有时竟是特地为花来的。掐花的自然又是我。我乐于干这项差事。爬在海棠树上，梅树上，碧桃树上，丁香树上，听她们在下面说：“这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了对了！”冒一点险，用一点力，总给办到。有时我也贡献一点意见，以为某枝已经盛开，不两天就全落在台布上了，某枝花虽不多，样子却好。有时我跟她们一道回去，路上看见有人看过这些花一眼，心里非常高兴。 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（       ） A． 作者在文中回忆了童年时捉蟋蟀、喂蟋蟀、逗弄土蜂、院子里掐花等几件趣事。 B． 第⑧段中“我”与父亲的交流场景，感受到了父子间默契无言的交流及父子之情，更从侧面烘托出花园留给“我”记忆的美好。 C． 全文通过对花园生活的回忆，表现出作者对动植物的喜爱之情。 D． 文章语言明白如话，令人感到朴素而不呆板，自然本色，舒爽清新。 2. 按要求赏析语句。 用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。（从动作描写或句式的角度赏析） 3. 选文题为《花园》，但开头却写了整个家的情况，似与“花园”无关。这一部分可否删去？为什么？ 4. 仿照示例，给文中画线句进行朗读设计。 【原文】听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。 【朗读设计】朗读时，“听，哪里”可以轻读，“这儿了”可以重读，读出“我”认真聆听的状态和发现蟋蟀时的惊喜；整句话可以用欢快的语气朗读，表现出“我”一心扑在游戏中的童真童趣。 【原文】这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了对了！ 【答案】1. C     2. 示例一：这句话运用“掏、扒、灌、蹦、扑”一系列动词，生动形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣，表现了童年在花园中的快乐。 示例二：这句话运用短句，节奏短促、简洁明快、活泼有力，生动形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣，表现了童年在花园中的快乐。（二选一作答即可）     3. 不可以删去。开头写家的情况是为了引出下文对花园的回忆；家在“我”的记忆里颜色是深沉的、黑色的，与花园给“我”的印象是最亮的、红色的形成对比，突出花园给“我”的童年带来了快乐。（意对即可）     4. 朗读时第一个“唉”可以轻读，读出可惜的感觉；第二个“唉”可以重读，读出认同、欣喜的感觉。整句话可以用充满期待的语气朗读，表现出表姐姐们在花下指导“我”掐花时的迫不及待。      【解析】 【导语】 这篇《花园》以细腻的笔触勾勒出童年记忆中的乐园。汪曾祺通过白描手法，将捉蟋蟀、逗土蜂等生活片段串联成流动的画卷，在质朴语言中暗藏诗意（如“抖下一团小雾”）。文章以“家”的深沉色调反衬花园的明亮，形成记忆的明暗对照。儿童视角下的草木虫鸟被赋予灵性，展现对自然生命的敏锐感知。文字间流淌着对往事的温柔凝视，在平淡叙述中完成对童真的美学重构。 1. 本题考查内容理解和辨析。 C.有误，全文通过对花园生活的回忆，不仅仅表现出作者对动植物的喜爱之情，更重要的是表达了对童年生活的怀念以及对故乡的深深眷恋。该选项对文章主旨的理解不全面； 故选C。 2. 本题考查赏析句子。 从动作描写的角度赏析。“用草掏，手扒，水灌”“扑，追着扑”是对“我”的动作描写，生动形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣，结合“我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。……捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜”可知，表现了儿童时光的快乐（喜爱）。 从句式的角度赏析。“用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了”“扑，追着扑”等语句，每一句不超过四个字，明显使用短句。短句的作用是简洁而富有感染力，此句是描写捉蟋蟀的过程，动词“掏、扒、灌、蹦、扑”和拟声词“嚯”把此过程写得简洁而又细腻，充满了生活情趣，表现了儿童时光的快乐（喜爱）。 3. 本题考查句段作用。 从结构和内容上分析。结构上，结合第⑤ 段“我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园”可知，开头写家的情况是为了引出下文对花园的回忆；内容上，第② 段“每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的”写家在“我”的记忆里颜色是深沉的，是黑色的，结合第⑤ 段“我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园”可知，与花园给“我”的印象是红色的形成对比，结合下文对在花园中拔巴根草、碰臭芝麻、捉蟋蟀等趣事可知，突出花园给“我”的童年带来了快乐。因此，不可以删去。 4. 本题考查句子赏析和朗读设计。 参照给定示例，对“这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了对了！”进行朗读设计。设计方向要从语气、重音、语速等角度出发，体现出文本蕴含的情感与情境。 第一个“唉”轻读，句子“这枝，唉，这枝这枝”中，第一个“唉”字出现在看到某枝花后。从情境上推测，此时姐姐们可能觉得这枝花有一些不太符合她们心中完美花朵的地方，所以用一个轻读的“唉”来表达那种轻微的惋惜、可惜的感觉。就好像看到一件原本喜欢的衣服，却发现有一点小瑕疵时，不自觉发出的轻叹。        第二个“唉”重读，在“喏，唉，对了对了！”中，第二个“唉”字出现。此时姐姐们经过一系列的指挥，看到“我”调整花枝后达到了她们想要的效果，这个“唉”字包含着认同、欣喜。她们的期待得到了满足，所以用重读来强调这种情绪，如同经过努力完成了一件很重要的事情，发出的感慨。 整句话“这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了对了！”中，从“再过来一点，弯过去的”等指令性语言可以看出，姐姐们对挑选到满意的花充满期待。她们不断地指挥“我”调整花枝的位置，每一个指令都带着对最终能得到心仪花朵的渴望。这种期待贯穿整句话，所以朗读时要用充满期待的语气，将姐姐们迫不及待想要挑选到完美花朵的心情展现出来，就像在等待一份特别期待的礼物被打开时的那种心情。 十七、（2025-2026・湖北十堰张湾・七上期中） 食不果腹和腹无诗书 ①因为在报社做编辑工作，免不了要四处吆喝为报纸发行做广告。我们报纸定位是新闻出版业，为编书、卖书、荐书鼓与呼是分内的事儿，于是，自己就成了读书读报的推销员。不久前，我从一个人食不果腹和腹无诗书的视角又“吆喝”一次。 ②最近参加了一次培训学习，学员大多与新闻出版没有太直接的关系。但是，我在新闻出版和政法两者间找到了一个公约数：读书读报。我们的报纸有读书的版面，主要介绍最近出版的新书，包括图书热荐榜单、书评、名家谈读书等，这下子，我就有东西说了。 ③这一天是班级讨论课，课前我和班长说：一些同学希望给他们推荐阅读新书目，不妨我在讨论结束后讲讲如何使用我们报纸的读书版购买图书。班长同意了。 ④同学们来自全国各地，讨论发言时口若悬河，班长不忍打断，致使讨论课严重超时。晚餐时间到了，我才获得发言机会。为了不耽误用餐，我得在最短时间里把我们的读书版推介出去。 ⑤我先分发样报。然后，我是这样做广告的—— ⑥“给大家讲两组数字。刚才说我国每年棉制成品用棉800万吨，其中约一半用来出口。这么算来，14亿人人均年消费5.71斤棉产品。还有，我查了一下，我国人均年消费羊肉8斤、牛肉16斤、猪肉61斤、粮食274斤。” ⑦这些数字有意思，我一气说下来，还一边以夸张手势强调着。同学们好奇的眼神似在问：你推荐图书，说吃说穿干什么？ ⑧“再给大家讲第二组数字。据调查，2024年我国成年人人均阅读纸质图书4.79本，电子图书3.52本，合计8.31本。您每年读几本书呢？” ⑨紧接着，又问：“如果你的肉类、粮食消费不达标会怎样？就会‘食不果腹’；如果棉产品消费不达标会怎样？‘衣不蔽体’了。而达到了这样的消费水平，那就是衣食无忧、衣着光鲜，不会面有菜色、衣衫褴褛。” ⑩我提高了嗓门：“那么，如果一年读书二三本，或者没有好好读一整本书，会怎么样？不会怎么样，一样面色红润、光鲜亮丽，可是，你是否知道，在你的大脑里会发生怎样的变化呢？” ⑪“古人云：腹有诗书气自华。这是有道理的。阅读是复杂的大脑神经活动，阅读刺激让巨量的大脑神经树突和轴突发生神秘复杂的生理变化。你一天不读书，看不出啥来。两天不读书，只有自己知道。古人说，三天不读书说话就如同嚼蜡。长此以往，如同物质消费不达标会现形一样，精神气质就发生改变，胸中不会有浩然之气，目中不会有如炬之光……” ⑫同学都是管理者，这样说话有点抽象，我还是讲得与大家工作贴近些为好。 ⑬“作为一名领导，手中总有点权力，但有没有威信就两说了。这个问题早有专家分析过。权力来自你的领导岗位，威信来自你的个人魅力。没有个人魅力的领导，纵然身居高位，也不会有威信。威信来自何处？来自领导力！领导力体现为深谋远虑、多谋善断、知人善任、赏罚分明。领导力与阅读学习有密切关系。不读书，何以谋？不读书，何以知人？要做一个明者智者，不从古人他人处汲取智慧，何以做到？” ⑭话讲到这里，荐书是必然的了。我接着说：“多读书、读好书、善读书，已成为全社会的共识。那什么是好书？中国每年出版图书40多万种，新书20多万种，如何在图书的海洋中找到好书？” ⑮我抖开手中的报纸：“这就是我们的报纸，其中‘读周刊’版专门向大众介绍最新出版的好书，有书单、专家推荐、学者书评，有记者采访名家、重要图书活动推荐、阅读分享等。我们还有微信公众号，天下好书、新书书讯一览无余。” ⑯呼啦啦，掌声中，我没有听到烦躁和不满，一颗忐忑的心终于放下了。我想，只要勤“吆喝”，爱书读书的人就会多起来。 （选自《人民日报》2025.08.20丁以绣） 1. 作者在文中巧妙地运用了“食不果腹”与“腹无诗书”这一对短语。请选出对这对短语的表达效果理解不正确的一项（     ） A． 两者结构相似，形成对偶，使语言凝练有力，朗朗上口。 B． “腹”字一语双关，既指“肚腹”，也暗指“胸襟、学识”，构思巧妙。 C． 将物质上的“饥饿”与精神上的“贫瘠”进行类比，揭示了阅读之于精神的重要性。 D． 主要目的是为了批评那些只注重物质消费而不注重外表光鲜的人。 2. 赏析文中的句子：“你一天不读书，看不出啥来。两天不读书，只有自己知道。古人说，三天不读书说话就如同嚼蜡。”从语言运用的角度，分析这句话的妙处。 3. 文中写道“呼啦啦，掌声中，我没有听到烦躁和不满，一颗忐忑的心终于放下了”。结合上下文，分析“忐忑”一词在文中的表达作用。 4. 假设你是文中的“同学”，听了作者的演讲后，你对阅读的重要性有了新的认识。请你在班级的“阅读心得”留言板上写一段话，分享你的感悟或下一步的阅读计划。（50字左右） 【答案】1. D     2. 这句话运用了引用和递进的语言手法：引用古人“三天不读书说话就如同嚼蜡” 的说法，增强了语言的文化底蕴；同时用“一天”“两天”“三天”的时间递进，层层深入地说明读书对个人表达的影响，语言通俗直白，贴近生活，让读者能清晰感受到不读书的变化，突出了阅读的重要性。     3. “忐忑”一词准确地写出了作者在发言前担心耽误同学们晚餐、担心推介内容不受欢迎的紧张心情，既体现了作者的细致考虑，也与后文“掌声中没有烦躁和不满”形成对比，突出了推介效果超出预期的欣慰，让人物心理更真实可感。     4. 听了老师的分享，我明白了读书和吃饭一样重要，都是给我们“补充营养”。我决定不再只看手机，要制定一个计划，每个月至少认真读完一本老师推荐的好书，让我的“精神之腹”也饱饱的！      【解析】 【导语】 这篇文章以推销读书报为线索，巧用“食不果腹”与“腹无诗书”的类比，将物质消费数据与阅读数据对比，把阅读的精神价值具象化。语言口语化且富有感染力，从数据引入到道理阐释再到报纸推荐，逻辑层层递进，说理通俗又贴合听众，兼具宣传的巧思与对阅读价值的真挚传递。 1. 本题考查对文章内容的理解能力。 D。“主要目的是为了批评那些只注重物质消费而不注重外表光鲜的人”表述错误。“食不果腹”体现物质匮乏，“腹无诗书”体现精神贫瘠，二者主要是类比物质与精神，揭示阅读对精神的重要性，并非批评只重物质消费不重外表光鲜的人。 故选D。 2. 本题考查句子的赏析和理解能力。 “一天……两天……三天……”的句式构成排比，且内容层层递进，既强化了语势，又清晰展现出“不读书的负面影响随时间推移逐渐加深”的逻辑；“三天不读书说话就如同嚼蜡”为古人引用的说法，引用古人的话增强了语言的文化底蕴与权威性，将“三天不读书的说话状态”比作“嚼蜡”，生动形象地写出了不读书导致语言枯燥乏味的特点；“看不出啥来”是口语化表述，通俗易懂，贴近听众的认知习惯，让演讲更具亲和力与感染力。 3. 本题考查词语的理解能力。 “忐忑”指心神不定、内心不安。根据文章第④ 段“同学们来自全国各地，讨论发言时口若悬河，班长不忍打断，致使讨论课严重超时。晚餐时间到了，我才获得发言机会。为了不耽误用餐，我得在最短时间里把我们的读书版推介出去”可知，作者发言前，讨论课已严重超时，自己的发言时间被压缩，担心短时间内无法讲清读书报的价值，也害怕听众因超时产生烦躁、不满的情绪；“忐忑”精准刻画了作者发言前的紧张心理，与后文“听到掌声、心终于放下”形成鲜明对比，既突出了作者推介成功后的轻松与欣慰，也从侧面表现出演讲内容获得了听众的认可。 4. 本题考查语言表达能力。作答本题时，需以文中“同学”的视角写作，语气要贴合学生身份，真诚自然。且要基于文章中“阅读滋养精神、腹有诗书气自华、多读书、读好书”的核心观点，可以写阅读重要性的新感悟，也可以写具体的阅读计划。 文章中作者通过“食不果腹”与“腹无诗书”的类比，强调阅读是精神的“养分”，还提到“多读书、读好书、善读书”以及借助读书报选书的方法，答题时需紧扣这些核心。写感悟：要关联“精神贫瘠与阅读滋养”的对比，比如呼应“腹有诗书气自华”“不读书精神会空虚”等内容，体现对阅读精神价值的新认知；写计划：要具体、可落地，比如结合文中“读书报推介好书”的点，计划借助读书报选书，或制定“每周读一本经典”“和同学分享阅读感悟”等具体行动。 示例一：原来不读书精神会如“腹无诗书”般贫瘠！阅读是精神的养分，我要让读书成为每日必做的事，丰盈自己的内心。 示例二：听完演讲深受触动，我计划每周读一本经典，周末和同学分享感悟，在阅读中积累学识、提升表达。 十八、（2025-2026・湖北黄冈黄梅・七上期中）阅读下面语段，完成小题。 中国地图 侯发山 ①爷爷曾是地图绘制工程师，绘了一辈子地图，对地图有着特殊的感情。退休后，每天对着地图默默地看，有时还自言自语，嘀嘀咕咕不知说些什么。家里有人的时候，总要给人家讲述地图上地名背后的故事。 ②其实，这些在别人听来都是故事，发生在爷爷身上就是事故。那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪，。实地走访，测量，标记。在河南嵩山测量的时候，爷爷被三只饿狼盯上了。爷爷当时还是小青年，给吓得哆哆嗦嗦，准备给狼当干粮的时候，附近几个砍柴的山民及时赶来，凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼。在陕西榆林，正在工作的时候、天气突变，一时间飞沙走石，爷爷赶紧把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一瞬间，爷爷下意识地扑到仪器上保护仪器，结果额头也被飞溅的镜片给划伤了。他到当地医院治疗的时候，认识了那里的一名护士，后来与之结为伉俪。奶奶曾感激地对爷爷说，若不是嫁给他，把她带进城里，她早被风沙给“吃”了——她的家乡在毛乌素沙漠的边缘上，一年三百六十天，有二百多天都是风沙…… ③爷爷九十多了，时而清醒时而糊涂，特别是奶奶去世后，免不了唠叨他的“想当年”。 ④后来，孙子小兵考上了武汉大学，学的就是地图制图学与地理信息工程专业，毕业后，干的正是地图测绘。比起爷爷，小兵这一代的测量技术有了飞速的提升，除了航空测量，还利用人造卫星拍摄地貌，足不出户，坐在计算机前就可以测绘地图。 ⑤这天，小兵拿回来一张最新的《中国地图》。爷爷两眼放光，戴着老花镜，趴在地图上瞅起来，边看边念叨：“黑龙江，黄河，长江……小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？” ⑥“爷爷，这就是港珠澳大桥，连接珠海、香港和澳门的。” ⑦“这个桥建得好，建得好！”爷爷感慨不已，然后继续一点一点地瞅，“小兵，丹江口水库咋新增一条支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不对吧，若是支流、到天津这里应该入海啊。是不是搞错了？” ⑧小兵扑哧笑了，说：“爷爷，这是南水北调中线工程。” ⑨“南水北调？就是当年毛主席提出的那个计划？”爷爷扑闪着昏花的眼睛，似乎有点明白了。“对！”小兵忙不迭地点头。 ⑩爷爷满意地点点头，接下来又趴在地图上瞄起来。忽然，他叫道：。“小兵，榆林，毛乌素沙漠咋没有了？是不是忘记标了？” ⑪“是啊，毛乌素沙漠呢？”小兵认真地瞅了瞅地图，皱着眉头说，“爷爷，要不，咱到榆林看一看？” ⑫“好！古人绘制地图就是实地测绘，后人常常把地图命名为‘禹迹’图，顾名思义，大禹的足迹。绘制地图就得眼见为实，哪像你们，唉！”爷爷说罢，又说，“只是我的腿不当家，怕是走不动。” ⑬“爷爷，我开，车带您去。”“中。”爷爷爽快地答应了。爷爷退休后，家人多次说要带他去旅游，他都拒绝了，说：“全中国我都跑遍了，山山水水都在我的心里。” ⑭小兵开车带着爷爷，到了榆林，到了毛乌素，望着茫茫无际的林海，爷爷似乎不相信自己的眼睛。小兵忍不住说道：“爷爷，是真的，这是绿洲，不是沙漠！” ⑮爷爷回过神来，说：“小兵，是不是你早就知道，故意骗爷爷来的？” ⑯小兵憋住笑，说：“爷爷，我是知道，但还真没来过……现在都是通过遥感技术来测量和绘制的。” ⑰爷爷说：“今天的技术就这么神奇？”小兵点点头，自豪地说：“当然啦，通过人工、智能进行地图数据收集和分析，目前已经能够高度自动化地生成要素丰富的高精地图，甚至道路上的虚线都能显示出来……” ⑱好半天，爷爷都没说话。末了，他感慨了一句：“我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢。” （节选自《微型小说选刊》2022年第23期，有删改） 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小兵“皱着眉头”，可见他对新地图没有标出毛乌素沙漠感到疑惑。 B． 爷爷对“‘禹迹’图”命名的解释，表明他对传统测绘精神的重视。 C． 爷爷重回榆林的情节与上文他在榆林的工作经历形成了呼应。 D． 小说以爷孙二人对话的形式推动故事发展，使叙事更加紧凑。 2. 爷爷“对地图有着特殊的感情”，在文中有哪些具体表现？请简要回答。    3. 请从修辞方法的角度赏析下面的句子。    我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢。 4. 小说标题“中国地图”。意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。    【答案】1. A     2. 退休后还经常查看地图；喜欢讲述地图上地名背后的故事；对新地图兴趣浓厚；敏锐发现新地图中的细微变化。     3. 运用夸张、比喻的修辞方法，“想再活五百年”用夸张手法加强了爷爷的情感，把“新时代”比作“福窝”，使表达更生动形象，充满感情色彩，表现了爷爷对时代，对事业对生活的热爱。     4. “中国地图”既指文中的中国地图实物，又指装在爷爷心中的中国地图；新旧地图的变化折射出祖国建设取得了伟大成就；“中国地图承载着地图测绘人对中国地图测绘事业的热爱与追求；“中国地图”蕴含了对祖国发展的骄傲与自豪之情。      【解析】 1. 本题考查文章内容理解分析。 A.有误。结合第⑪ 段“‘是啊，毛乌素沙漠呢？’小兵认真地瞅了瞅地图，皱着眉头说，‘爷爷，要不，咱到榆林看一看？’”，第⑮ 段“爷爷回过神来，说：‘小兵，是不是你早就知道，故意骗爷爷来的？’”可知，小兵皱眉是故意做出疑惑的样子，故意骗爷爷，想让他亲自跟小兵一起去榆林，去毛乌素看看； 故选A。 2. 本题考查文章内容概括。 结合第① 段“退休后，每天对着地图默默地看”，概括为：退休后还经常查看地图； 结合第① 段“家里有人的时候，总要给人家讲述地图上地名背后的故事”，概括为：喜欢讲述地图上地名背后的故事； 结合第⑤ 段“这天，小兵拿回来一张最新的《中国地图》。爷爷两眼放光，戴着老花镜，趴在地图上瞅起来，边看边念叨”，概括为：对新地图兴趣浓厚； 结合第⑤ 段“黑龙江，黄河，长江……小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的”，概括为：敏锐发现新地图中的细微变化。 3. 本题考查句子赏析。解答此题，要认真审题，题目要求从修辞手法的角度赏析。 “我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢。”可知，“想再活五百年”运用了夸张的修辞手法，“在福窝里还没扑腾够呢”这是运用了比喻的修辞手法，将“新时代”比作“福窝”，结合第⑭ 段内容“小兵开车带着爷爷，到了榆林，到了毛乌素，望着茫茫无际的林海，爷爷似乎不相信自己的眼睛”，第⑰ 段内容，“爷爷说：‘今天的技术就这么神奇？’”“当然啦，通过人工智能进行地图数据收集和分析，目前已经能够高度自动化地生成要素丰富的高精地图，甚至道路上的虚线都能显示出来”可知，生动形象表现出爷爷对如今这个科技发达的时代的赞叹。他还想“再活五百年”，利用现在的技术继续奉献给地图绘制事业，表现爷爷对时代、对事业、对生活的热爱。 4. 本题考查标题理解。 结合第① 段“爷爷曾是地图绘制工程师，绘了一辈子地图”分析，“中国地图”指文中的中国地图实物； 结合“家里有人的时候，总要给人家讲述地图上地名背后的故事”分析，也指装在爷爷心中的中国地图； 结合第⑤ 段“黑龙江，黄河，长江……小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的”，第⑦ 段“小兵，丹江口水库咋新增一条支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不对吧，若是支流，到天津这里应该入海啊。是不是搞错了”分析，新旧地图的变化折射出祖国建设取得了伟大成就； 结合第② 段“那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记”“爷爷赶紧把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一瞬间，爷爷下意识地扑到仪器上保护仪器，结果额头也被飞溅的镜片给划伤了”可知，爷爷当地图绘制工程师的时候需要带上各种测量仪器，实地走访，测量，标记，还写到了他在测量途中遇到的危险以及保护仪器的事迹，表现了爷爷对中国地图测绘事业的热爱，可知，“中国地图”承载着像爷爷一样的地图测绘人对中国地图测绘事业的热爱与追求； 结合第⑰段“爷爷说：‘今天的技术就这么神奇？’小兵点点头，自豪地说：‘当然啦，通过人工智能进行地图数据收集和分析，目前已经能够高度自动化地生成要素丰富的高精地图，甚至道路上的虚线都能显示出来……’”，结尾段“我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢”可知，小兵和爷爷对现如今祖国的变化发展感到非常的自豪和骄傲，爷爷不禁发出了“想再活五百年”的感叹，可知，“中国地图”蕴含了对祖国发展的骄傲与自豪之情。 十九、（2025-2026・湖北省襄阳市南漳县实验中学・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 崇龛的油菜花年年开 杨著 ①阳光正好，崇龛的油菜花，开得那叫一个如火如荼、不依不饶，崇龛，位于重庆潼南西北部，相传是五代宋初道教学者陈抟的出生地。小小的油菜花，在千年之后，将这里铺染成十里菜花地。而崇龛，也由此跻身旅游大镇。我曾在那里待了好几年，挥洒过无数的青春汗水。后来虽辗转去了外地，但那些年的美好岁月渐沉心底，历久弥香。 ②寻了个周末，与几个朋友相约去崇龛，去和田野上最为盛大的花开，撞一个满怀。 ③千万不要说油菜花有什么看头，一棵开花的油菜，或许容易让人视而不见，一块开花的油菜地，或许会让人不经意地瞅上那么一两眼，但是，当三万多亩开花的油菜地连成一片，齐刷刷铺展于眼前，你还能无动于衷？ ④三万多亩油菜花的怒放，三万多亩金色的汪洋。田野上的阳光无遮无挡，阳光下的油菜花阵，仿佛金箔，仿佛阳光，金灿灿，明晃晃；那漫天卷地的金黄、沿江绕岸的金黄、令人睁不开眼睛透不过气来的金黄，让人无法不震撼。 ⑤我已若干次被这油菜花阵撞击过视觉。我不知道，数万亩油菜花制造的香气可否用“汹涌”一词来形容？那香气如潮水般哗地涌来，将你包围，将你深深地淹没。 ⑥炫目而芳香，一桌浩大的春日盛筵，由崇龛这片丰饶的土地负责呈现、置身无涯之绚烂，总会想起儿时唱过的一首歌：美丽的田野，碧绿的河水，流过无边的稻田……也总会在想起的时候改动一个字，于是那碧绿的河水，就流过了无边的花田。 ⑦这片无边的花田是重庆最大的油菜花田，是农民放飞致富希望的田野。除了通过种植油菜新品种实现增收的种植户以外，每年上百万的赏花游客，使村民转身成为“旅游从业人员”，别说开农家乐、榨油坊的，便是路边卖土特产卖小吃的、编了油菜花环出售的老太太，都绽放着油菜花一般灿烂的笑颜，鸡鸭鹅蛋、花生、黄豆、皂角、野葱、菜薹、椿芽、折耳根、蒲公英……一溜儿排开的乡村土货，拽住了行人的脚步。 ⑧我们这一行人，有人买了柠檬，有人买了蜂蜜和板蓝根，还有一位，把一根长长的丝瓜瓤挥来挥去，我提回几串清明菜油酥团子、几斤甜到心坎的沃柑。 ⑨碧绿的河水是琼江水。自四川遂宁和安岳境内迤逦而来的两河碧水，在陈抟山下合流面成琼江。那江，清亮中淌出绿来，缠绕着油菜花的黄。泛舟琼江，桨声中，穿过春天的十里画廊。水边，小草又一次返青，老树吐出新芽。一袭白衣衫的白鹭，三三两两，或涉水嬉戏，或展翅上青天。 ⑩“快看快看！”我喊。两只黑色小水禽莅临。黑水鸡？野鸭子？紧贴水面，片刻炫技似的超低空滑翔后，落在水面上，小身子随波浪一起一伏，说不出的可爱，说不出的自在，至于船上抛来的惊呼，以及手机、相机的“咔嚓”声，概不理会。 ⑪油菜花田里还有观光小火车。乘小火车，坐上油菜花深处开来的春天专列，去奔赴一次轰轰烈烈的约会。看油菜花海掀起的金色浪涛，看彩色油菜花用粉的、橙的、紫的、白的丝线，在满世界碎金中，编织出片片瑰丽的锦缎。 ⑫崇龛的油菜花年年开，我年年去，为田野上，也为内心的那场花开。 （选自《人民日报》2024年4月10日，有删改） 1. 本文语言优美，富有韵味，请自选角度，赏析文中画线的句子。 一溜儿排开的乡村土货，拽住了行人的脚步。 2. 作者说“我不知道，数万亩油菜花制造的香气可否用‘汹涌’一词来形容”，你认为呢？请简要说明理由。 3. 崇龛文旅局准备制作一幅宣传海报，立于城区入口来吸引游客，你认为海报上除了油菜花，还可以有哪些内容，使画面更丰富？请你结合文章内容，仿照示例再增添两个画面元素。 元素一：万亩油菜花 元素二：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　       元素三：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4. 海报上还需设计两句宣传语，请把“织锦缎”“绽笑颜”填入将宣传语补充完整，并说谈其妙处。 宣传语：万亩菜花　　　　　　　　　　，八方游客　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5. 结尾段往往是理解文章的关键，请你谈谈“内心的那场花开”的深刻含义。 【答案】1. 这句话运用了拟人的修辞手法，赋予乡村土货以人的情态动作，写乡村土货拽住行人的脚步，实际上是生动形象地写出了行人被乡村土货所吸引，不舍得离开，表现了人们对乡村土货的喜爱之情。     2. 我认为可以用。“汹涌”本是水翻腾上涌的意思，在这里是指油菜花香气浓郁，表现了数万亩油菜花给人带来的巨大震撼和作者的赞叹之情。     3. ① 百万赏花客    ② 观光小火车     4. ① 织锦缎    ② 绽笑颜     5. “内心的那场花开”是指“我”曾在崇龛度过的那些美好岁月以及挥洒过的无数青春汗水再次被忆起，表达了作者对崇龛美丽风景、美好发展前景的赞美，和对那段岁月的怀念。       【解析】 【导语】 本文以“崇龛油菜花”为核心，融景、情、事于一体，笔墨灵动而意蕴深厚。作者先铺陈三万多亩油菜花的绚烂壮阔，以视觉冲击与嗅觉体验勾勒春日盛景；再关联乡村致富图景，将花海与村民增收、旅游发展相连，赋予自然景观现实温度。文中穿插儿时记忆、琼江泛舟、小火车漫游等场景，动静结合，又以白鹭、水禽点染生机。情感从对美景的沉醉，延伸至对故土的眷恋与生活的热爱，语言清丽且富有感染力，是一篇兼具审美价值与生活气息的佳作。 1. 本题考查语言赏析。 根据第⑦ 段“一溜儿排开的乡村土货，拽住了行人的脚步”可知，句子聚焦路边村民售卖的乡村土货场景。“拽住”一词将无生命的乡村土货拟人化，赋予其主动挽留的人的动作，精准呼应前文“鸡鸭鹅蛋、花生、黄豆……”等具体土货的陈列状态。这一表达不仅生动展现了乡村土货种类丰富、极具吸引力的特点，更细腻刻画出行人被土货吸引而驻足的场景，间接传递出人们对天然淳朴的乡村土货的喜爱与青睐，让画面充满生活气息与感染力。 2. 本题考查词语赏析与表达效果分析。 根据第④ 段“三万多亩油菜花的怒放，三万多亩金色的汪洋”可知，崇龛的油菜花种植面积广阔，形成了规模化的花海景观。根据第⑤ 段“那香气如潮水般哗地涌来，将你包围，将你深深地淹没”可知，数万亩油菜花绽放后，香气并非清淡弥散，而是浓度极高、范围极广，呈现出强烈的侵袭感。“汹涌”本义指水流猛烈翻腾，常用来形容气势浩大、不可阻挡的状态。此处用来形容花香，既贴合花海“三万多亩”的宏大体量，又精准表现出香气如潮水般铺天盖地、将人完全包围的特点，生动传递出数万亩油菜花带来的嗅觉震撼，也暗含作者对这壮阔春日盛景的惊叹与赞美。综上，可以用“汹涌”一词。 3. 本题考查阅读理解与拓展运用。要求为旅游宣传海报的画面增添元素。仿照元素一“万亩油菜花”，可增添与油菜花田相关的景物。 结合第⑦ 段“每年上百万的赏花游客”“一溜儿排开的乡村土货”、第⑨ 段“碧绿的河水是琼江水”、第⑩ 段“两只黑色小水禽莅临”、第⑪ 段“油菜花田里还有观光小火车”等内容，可添加：百万赏花客、碧绿琼江水、黑色小水禽、观光小火车等。 4. 本题考查宣传语。拟写宣传语最好词性相同、结构一致；内容相关、主题一致。 根据第⑪ 段“彩色油菜花用粉的、橙的、紫的、白的丝线，在满世界碎金中，编织出片片瑰丽的锦缎”可知，“织锦缎”直接化用原文对油菜花田的绝美描写，精准还原了彩色油菜花交织成绚烂图景的视觉效果，故“织锦缎”放在上句。 根据第⑦ 段“都绽放着油菜花一般灿烂的笑颜”可知，“绽笑颜”呼应村民因花海致富的喜悦，也暗喻游客沉醉美景的愉悦神情，与原文情感基调一致。故“绽笑颜”放在下句。 综上，万亩菜花织锦缎，八方游客绽笑颜。上句描绘了万亩油菜花盛开时的美丽壮观景象，下句表达了各地游客来此游玩的开心愉快之情，表现了对前来游玩的游客的欢迎祝愿，表达效果良好。 5. 本题考查内容分析与概括。 根据第① 段“我曾在那里待了好几年，挥洒过无数的青春汗水。后来虽辗转去了外地，但那些年的美好岁月渐沉心底，历久弥香”可知，“内心的那场花开”包含着对在崇龛度过的青春岁月的怀念，那些沉淀在心底的过往，如同油菜花般年年绽放，温暖而鲜明。 根据第④ 段“三万多亩油菜花的怒放，三万多亩金色的汪洋……让人无法不震撼”和第⑨ 段“碧绿的河水是琼江水……缠绕着油菜花的黄”可知，崇龛绚烂的油菜花田、清绿的琼江等自然风光令人沉醉，“内心的那场花开”也是对这片绝美风景的由衷赞美。 根据第⑦ 段“这片无边的花田是重庆最大的油菜花田，是农民放飞致富希望的田野……都绽放着油菜花一般灿烂的笑颜”可知，油菜花带动当地旅游发展，让村民增收致富，“内心的那场花开”还蕴含着对崇龛蓬勃发展、村民生活幸福的欣慰与赞美。 二十、（2025-2026・湖北十堰张湾・七上期中）小语邀请你一起阅读，在实践中探究阅读方法。 自然之子 ①夏日，连着下了两天大雨。放晴后的下午，带两个孩子去上绘画课。走到楼下，哥哥停下脚步，仰头看着被大雨洗濯后的天空，说：“妈妈，云朵真漂亮啊。”这是一个重要时刻，一个3岁孩童的眼睛第一次主动捕捉到自然的美妙。 ②弟弟说：“妈妈，那朵云像一只螃蟹。它的脚被树叶挡住了。” ③于是，我们就在水边长椅上坐下来，看蓝色的、被雨水洗过的天，讨论云朵的形状。弟弟问：“为什么会下雨呢？”哥哥说：“云朵盛的小水滴太多，就会落下来了。” ④阳光透过枝叶缝隙落下摇曳的光，树叶轻轻摇动。我们从这轻柔的摇动中，辨认出风的姿态。弟弟问：“妈妈，这是微风还是小风？”又说：“吹着小风真舒服呀。” ⑤他们去海棠树下，捡拾草丛中掉落的绿色小果子。“树下为什么有这么多果子呢？”“是昨天的大雨把它们打下来的。”两个孩子的妈妈，每天要准备好回答无数个“为什么”。这初生之子对世界最原初的好奇心，如初萌的新芽一样宝贵。 ⑥他们把果子放入一只小桶，又收集了小石子、各种形状的树叶、一截枯树枝、长长的草叶、狗尾草的穗子……弟弟捡了一片大大的梧桐叶放进去。他们通过透明的桶壁观察这个微缩的自然，哥哥惊奇地发现梧桐叶背面栖息着一只小小的蜗牛。 ⑦他们昨天刚读了关于影子的绘本，于是观察阳光下自己的影子。哥哥跳，影子也跳。弟弟挥手，影子也挥手。当他们跑到树荫里，影子就不见了。这奇妙的现象让两个孩子乐不可支。我们走到忍冬树下的廊道里，我用手比了小兔子的影子，两只耳朵翘起，蹦蹦跳跳向前。两个孩子用小手模仿人追逐兔子，笑声与阳光一起洒满小径，是那么纯粹的快乐。 ⑧我们看到小径边一块大石头的缝隙里长出了一棵树苗与一株紫色堇花。我说：“这棵小树苗真顽强，它是怎么长出来的呢？”哥哥问：“它的妈妈在哪里？”于是我们就一起找它的妈妈，从叶片的形状辨认出它的妈妈是旁边的一棵大槐树。 ⑨我们看到了一棵柏树，就捡一截柏枝，放在大石头上，嗅闻柏叶的气味。又采了松针，比较松针和柏叶的区别。荒草丛里有一个老树桩，久雨的潮湿后表面生了木耳。我喊哥俩过来看：“瞧，你们吃的木耳就是这样长出来的。”弟弟看着树干上攀援而上的蚂蚁，说：“小蚂蚁要吃我的木耳了。”哥哥说：“木耳长在这里，小蚂蚁、小瓢虫都可以吃。” ⑩我们看到马陆从树荫下的小径爬过，弟弟小心翼翼地迈步，说：“小马陆也是一条生命呀。我们不要伤害它。”他们蹲在地上，长时间观察蚂蚁一家的生活，用铲子帮它们建造了房子。他们发现一条蚯蚓在水泥路面上爬行，就帮它回到湿润的泥土中去。他们采集忍冬树叶，为瓢虫做午餐。他们挖取湿润的泥土，做一个美味的蛋糕。他们在风里跑。他们在楼后遇到一只刚出生不久的小猫咪，帮猫咪找妈妈，回家里拿了火腿肠喂它。他们看树上结的毛茸茸的青色小桃子落下来。 ⑪这个下午我们错过了兴趣班，但收获了更重要的自然课。保持对自然最原初的好奇和亲近，生于自然，长于风中，是差不多最美好的状态。孩子，在以后那漫长的岁月里，你们从自然中获得的心灵的慰藉，是你们成长过程中最重要的一课。你们是自然之子。阳光、清新的空气、微风、万物，是这个世界给你们最美好的馈赠。 （选自《人民日报》2025.08.13宁以安） 1. 文中哥哥认为“云朵盛的小水滴太多，就会落下来形成雨”，这个解释充满孩子的童真。请你结合七年级上册《地理》课所学的“天气与气候”知识，从科学的层面简要说明“雨的形成过程”。 2. 文中写道：“两个孩子用小手模仿人追逐兔子，笑声与阳光一起洒满小径，是那么纯粹的快乐。”你是否有过类似的“纯粹快乐”的体验？请结合自己的生活实际，写一段话分享你的经历和感受。 3. 假如你是文中的妈妈，第二天你要向孩子的绘画老师解释昨天缺课的原因。请你写一段话，向老师说明情况，并表达你对“自然教育”的看法。（不少于50字） 【答案】1. 雨形成过程：地面水汽蒸发后上升，在高空遇冷凝结成小水滴或小冰晶，小水滴/冰晶不断聚集、增大，当重力大于空气浮力时，就会从云中落下，形成雨。     2. 示例：在我十岁那年的春天，我拿着一只从庙会上买来的纸风车，在老家的山坡上逆着风奔跑。风车呼啦啦地转着，午后的阳光把叶片染成了半透明的橘红，草叶上的露珠打湿了我的鞋袜。那一刻，世界仿佛只剩下三种声音：风声、风车的转动声，和我自己欢快的笑声。我不需要思考任何功课或烦恼，所有的感官都沉浸在这简单的动态平衡之中——我的奔跑速度恰好能让风车保持最欢快的旋转。这种快乐毫无杂质，不源于任何成就或奖赏，仅仅是因为我和风、阳光、旋转的色彩达成了完美的共鸣。     3. 老师您好，昨天下午原本是孩子们的绘画课，但雨后天空特别美，云朵、微风、小动物都吸引着他们。我们就在小区里上了一堂“自然课”。他们观察云朵、捡果子、帮小蚂蚁建房子……我觉得这样的体验同样珍贵，能激发他们对世界的热爱和创造力。希望您能理解，谢谢！      【解析】 【导语】 夏日雨后初晴，天空澄澈如洗，云朵舒展似画。一次偶然的驻足，两个孩童与自然撞了个满怀：他们辨认云朵的形状，探寻风雨的奥秘，捡拾草木的碎片，观察昆虫的踪迹。这场错过兴趣班的“意外”，却成了一堂最生动的自然课。当孩子用纯真的眼睛打量世界，用稚嫩的双手触碰万物，我们才懂得：生于自然，长于风中，便是生命最美好的开端。让我们从这篇《自然之子》中，感受童心与自然交融的纯粹与温暖。 1. 本题考查内容理解与拓展应用。 文中第③ 段哥哥说：“云朵盛的小水滴太多，就会落下来了”。这个充满童真的解释，和地理课本中的科学原理既有契合点，也体现了孩童视角的简化与想象。基于七年级地理“天气与气候”知识，雨的形成是水循环的关键环节，主要包括以下几步：太阳辐射使地表水和植物水分蒸发（蒸腾），形成水蒸气进入大气层。水汽上升与冷却，水蒸气随气流上升（如遇热对流、地形抬升或锋面活动），高空温度降低，水汽逐渐冷却。当水汽冷却到露点温度（空气达到饱和）时，会以大气中的微尘等颗粒为凝结核，凝结成微小水滴或冰晶，聚集成云。云中水滴通过碰撞合并或冰晶吸附水汽不断增大，直到空气浮力无法支撑其重量时，以降水的形式（如雨、雪）落回地面。 2. 本题考查结合文章内容谈启示。 首先要理解文章内容，然后联系实际来谈启示。文中“笑声与阳光一起洒满小径”的纯粹快乐，核心是脱离功利性目的、沉浸于自然与玩伴的简单互动，这种快乐源于感官的直接愉悦和心灵的全然放松。结合个人实际，描述了一个具体、生动的童年场景，使分享真实可信即可。 示例：记得童年时，在乡下外婆家的夏夜，我和小伙伴们搬着小板凳坐在晒谷场上。月亮把影子拉得长长的，萤火虫提着小灯笼在草丛里穿梭。我们追着萤火虫跑，手里攥着透明的玻璃瓶，想要留住这点点星光。跑累了，就躺在草垛上看星星，听外婆讲牛郎织女的故事。晚风带着稻花香拂过脸颊，蝉鸣和蛙声交织成动听的乐曲。那时没有手机和作业的牵绊，只觉得整个世界都盛满了温柔，心里是满溢的、不带一丝杂质的快乐。 3. 本题考查语言表达与运用。 首先明确角色与对象，严格以“妈妈”的身份向“绘画老师”说明情况，语气礼貌而诚恳。其次解释原因，直接说明缺课是因为被自然吸引而上了“自然课”，用具体事例“观察云、昆虫、植物等”呼应原文内容，使解释真实生动。然后表达教育观点，明确点出“自然教育”的价值，一样是培养好奇心、观察力和生命感知。巧妙建立自然与绘画的关联，强调自然体验与艺术中的“觉察与表达”相通，体现对老师专业的尊重和对教育融合的思考。最后结构完整，包含道歉、说明原因、阐述理念、未来协调的意愿，符合沟通情境，篇幅不少于50字即可。 示例：老师您好，昨天下午我们临时缺课了，很抱歉没有提前告知。当时雨后初晴，孩子们被天空的云朵和自然的生机深深吸引，我们就顺势在小区里上了一堂“自然课”。他们观察雨后的昆虫、收集植物、和影子玩耍。在陪伴他们的过程中，我深感这样的体验也是一种珍贵的学习。孩子们在自然中萌生的好奇心、观察力和对生命的感知，与艺术创作中的觉察与表达其实是相通的。今后我们一定尽量提前协调好时间，也希望能继续和您探讨如何把自然中的发现融入孩子们的绘画学习中。 二十一、（2025-2026・湖北孝感汉川・七上期中）第四小组进行李娟散文探究，请你一起参加。 秋天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥（A）而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。（B）到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？ （选自李娟《阿勒泰的角落》，有删减） 1. 【以景融情】 请你依据下面的插图，梳理概括作者所观察的景物及其特点。 2. 【以声传情】 景物描写中往往蕴含丰富的情感，请你从文中“A”“B”两句中任选一句，设计朗读方案。（提示：从重音、语调、节奏中任选两个角度即可。） 3. 【技法寓情】 结合本文内容，补全下面的阅读笔记，探究写作技法。 《秋天》 内容摘抄 赏景小悟 写景技法 用词 【原文】漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 “投”和“泛”这两个字，写出了水之静默，也写出了水的清澈。给人的感觉平和，宁静，表达作者对此景的喜爱之情。 修辞 【原文】里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 从修辞手法的角度，对语段进行赏析。 感官 【原文】有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。 从感官描写的角度，对语段进行赏析。 4. 【意蕴达情】 请你结合下面的写作助手，为本文写一段80字左右的推荐语，向全校师生推荐。 写作助手作品评论：李娟的散文带着原生态的青春，有着青草般的鲜美气息，充满对世界的童真。写作要点：选材特点、文本语言、主题价值等。 【答案】1. 静下来的水：干净、透明；流动的水（或喀依尔特河）：有力量、翻涌、奔流不息；麦地云杉：高大庄严、笔直、葱茏碧绿     2. 示例一：我选A。重读“携着”“闪耀”“翻涌”“奔流”等词语，突出了喀依尔特河富有力量、翻涌、奔流不息的特点，语调昂扬欢快，节奏稍快，以传递作者的喜悦之情。 示例二：我选B。“猛地”“平平整整”“厚厚的”等词语应读重音，“猛地”表明河流从奔涌到安静状态急转突变，令人震撼。“平平整整”“厚厚的”两个叠词，着力描写了冬天河流的静谧，体现了自然的神奇与美妙，用平和柔缓语调，节奏渐缓，传递作者的赞美与喜爱。     3. 示例：运用了比喻和拟人的修辞手法，将小鱼苗比作精灵，“像接到命令似的”赋予小鱼苗人的行为，生动形象地写出了鱼儿时而整齐迅疾掠过、时而倏然静止排列的姿态，体现出鱼儿的灵动活泼、自由自在，表达了作者内心的愉悦与喜爱。 示例：这句话从视觉、嗅觉、听觉的角度进行了多感官描写，写出了麦茬被焚烧后烟雾朦胧飘荡的样子及其高处鸟儿的声音带来的高远的感受，表现出麦茬地在秋天的诗意，表达了作者对这样的景色的喜爱与欣赏。     4. 在《秋天》中，作者李娟以一颗纯真的心灵，观察和感悟阿勒泰的原生态的风景，书写独特的风土人情。全文语言朴实清新，童真活泼，给文坛吹来一股独具特色的阿勒泰之风。      【解析】 【导语】 这篇散文以细腻笔触勾勒阿勒泰秋景，聚焦池塘静水的清透轻盈，又写喀依尔特河流动与冰封的不同样貌，穿插麦茬地、白桦林等意象，文字如“刺绣水草”般精致。作者将微妙感知融入景物描摹，结尾对“秋是夏想停下的时光”的追问，让寻常秋景满含诗意与哲思，尽显地域风情与对自然的细腻体悟。 1. 本题考查情节梳理与概括。 （1）根据第⑤ 段“静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影”可知，静下来的水干净、透明。 （2）根据第⑥ 段“而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流”可知，此处的景物是流动的水（或喀依尔特河）。 （3）根据第⑨ 段“在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中”可知，“高大庄严”描绘了云杉的外形气势，“笔直”体现其形态，“葱茏碧绿”则展现出它在秋日里依然保有夏日的生机色彩，所以麦地云杉具有高大庄严、笔直、葱茏碧绿的特点。 2. 本题考查朗读设计。 先明确朗读技巧的作用，重音可突出关键内容与情感重点，语调能借升降展现情感起伏，比如激昂场景常用升调、静谧场景常用平调，节奏则通过语速快慢呈现场景的动态或静态。接着分析A句，从内容看，“携着力量”体现河水蕴含的能量，“翻涌”“日夜不息”展现河水动态与持续奔涌的状态，整体情感是对河水活力的赞叹。所以重音可落在“力量”“翻涌”“日夜不息”，突出河水的强劲与不停歇；语调选用升调，从“携着”开始逐步上扬，契合河水奔涌的激昂感；节奏上，语速稍快，模拟河水流动的迅疾。分析B句，“猛地安静”突出河水由动转静的突然，“平平整整”“厚厚的”体现冰封后河面的静态与厚重，还带着对冬日生活便利的温和情感。重音可放在“猛地”“平平整整”“厚厚的”，强调变化与静态特征；语调用平调，营造静谧氛围；节奏上，语速放缓，贴合冬日河面的安静。 示例一：选择A句 重音：将“力量”“明亮的湛蓝”“翻涌”“日夜不息”读重音。“力量”突出河水的气势，“明亮的湛蓝”强调河水的色彩，“翻涌”“日夜不息”体现河水流动的动态与持续，能展现喀依尔特河奔腾的活力。语调：采用升调，从“携着”开始逐渐上扬，体现河水奔腾时的激昂、充满力量的感觉。 示例二：选择B句 重音：把“猛地”“平平整整”“厚厚的”读重音。“猛地”突出冬天河水安静下来的突然性，“平平整整”“厚厚的”体现出河面冰封、积雪后的静态与厚重感。节奏：语速放缓，因为冬天的河面是安静、静态的，缓慢的节奏能营造出静谧、厚重的氛围。 3. 本题考查语句赏析。 （1）根据第① 段“里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处”可知，该语段运用了比喻的修辞手法。句中将“小鱼苗子”比作“精灵”，“精灵”常给人灵动、活泼的联想，这一比喻能让读者更直观地感受到小鱼苗的特质——它们“整齐而迅疾地掠过”时，像精灵般轻盈敏捷；“倏然静止，历历清晰地排列在一处”时，又像精灵般富有秩序与灵气，生动形象地展现出小鱼苗时而动态、时而静态的鲜活姿态。从情感表达来看，作者对小鱼苗不同姿态的细致描摹，暗含着对这些小生命的喜爱，而小鱼苗“自由自在、无拘无束”的状态，也映射出作者观察此时此景时内心的愉悦。 （2）根据第⑨ 段“有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡”可知，该语段运用了多感官描写的手法。从视觉角度看，“青烟缭绕”直接描绘出麦茬地被焚烧时，青色烟雾回旋飘荡的景象，让读者能直观想象到烟雾朦胧的画面；从嗅觉角度看，“闻起来是干燥的香气”捕捉到烟气带来的独特气味，将抽象的嗅觉体验具象化，赋予场景可感知的味道；从听觉角度看，“啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡”记录下林间的声响，清脆的敲击声与“高处回荡”的描述，既凸显了声音的特点，又营造出麦茬地开阔、高远的氛围。这种多感官结合的描写，全方位展现了秋日麦茬地的独特景致，让场景更鲜活立体，字里行间流露出麦茬地的诗意，也传递出作者对这片秋日景色的喜爱与欣赏之情。 4. 本题考查推荐语。 结合写作助手提及的“原生态青春”“青草般鲜美气息”“童真”，以及“选材特点、文本语言、主题价值”三个要点，向全校师生推荐，语言需亲切且突出文章亮点，控制在80字左右。选材上，原文聚焦阿勒泰秋日的池塘、河流、麦茬地等自然景物，以及小鱼、啄木鸟等小生命，是贴近自然的原生态选材，可体现“原生态”特质；语言上，“精灵一样整齐而迅疾地掠过”“刺绣出来的事物”等表述生动细腻，充满“青草般的鲜美气息”与童真；主题价值上，文章通过对自然景物的描摹传递对生活、自然的热爱，能引发师生对平凡美好事物的关注。推荐语要先点明文章作者与核心场景，再简要关联选材、语言特点，最后点出主题价值，确保语言简洁流畅，符合推荐语的感染力与字数要求。 答案示例：推荐李娟的《秋天》！文中描摹阿勒泰秋日的池塘、麦茬地等景致，选材贴近自然满是原生态气息。语言鲜活如“小鱼像精灵”，藏着童真与青草般的鲜灵，更传递对自然的热爱，值得师生共品这份平凡中的诗意！ 二十二、（2025-2026・湖北黄石大冶市还地桥镇教联体・七上期中） 当你自卑时，一定要自己看得起自己 邓为 ①16岁那年，我考上了全县城最好的高中。听人说，考上这所学校就等于一只脚迈进了大学。父亲欣喜不已，千叮咛万嘱咐，希望我将来能考上大学，将来坐办公室就不用下地种田了。 ②恰巧这时我家在县城的一个亲戚要搬到省城去住，他们想让我父亲去帮忙照看一下房子，还给父亲建议说在县城养猪是条致富路子，因为县城人多，消费水平也高，肯定比农村卖的价钱好。父亲欣然答应，一来这确实是个好法子，二来在县城还可顺便照顾一下我。 ③等我在高中读了一个学期后，父亲在县城也垒好了猪圈，买来了猪崽。我平时在学校住宿，星期六的时候就去父亲那儿过夜，帮父亲照料一下小猪，好让父亲腾出时间回家去推饲料。 ④猪渐渐长得大起来，家里的饲料早已吃了个精光，亲戚送给我们家的饲料也日趋减少。买饲料吧，又拿不出钱来，父亲整日显得忧心忡忡。 ⑤我愁在眉上、急在心里，但也一筹莫展。有天我去食堂打饭时，发现许多同学常常扔馒头、倒饭菜。我突然想到，把这些东西拾起来喂猪不是挺好吗。 ⑥我回去跟父亲一说，父亲高兴得直拍大腿，说真是个好主意，第二天他就去拾馒头剩饭。 ⑦我为自己给父亲解决了一个难题而窃喜不已，却未发现这给我带来了无尽的烦恼。父亲那黑乎乎的头巾，脏兮兮的衣服，粗糙的手时常成为许多同学取笑的对象。他们把诸如“丐帮帮主”、“黑橡胶”等侮辱性的绰号都加在了父亲头上。 ⑧我是一个山村里走出来的孩子，我不怕条件艰苦，不怕跌倒疼痛，却害怕别人的歧视。好在同学们都还不知道那是我的父亲，我也尽量躲避着父亲，每到他来时，我就离得远远的。 ⑨但我内心害怕被别人识破和歧视的恐惧却日复一日地剧增。终于有天我对父亲说：“爹，你就别去了，叫人家都知道了，会嘲笑我……” ⑩父亲脸上的喜悦一下子消失了。在漆黑的夜里，只有父亲的烟锅一红一红的，良久父亲才说：“我还是去吧！不和你打招呼就是了。这些日子，正是猪长膘的时候，不能断了粮。” ⑪我的泪就落下来。对不起了父亲，我是真心爱你的，可你偏偏是在学校里拾馒头，我怕被别人看不起呀！ ⑫接下来的日子，父亲继续拾他的馒头，我默默地读书，相安无事。我常常看见父亲对着张贴成绩的布告栏发呆，好在我的成绩名列前茅，“这可以宽慰父亲的”，我想。 ⑬1996年的冬天，我期末考的成绩排在了年级前三名，而且还发表了许多文章，一下子名声鹊起。班里要开家长会，老师说，让你父亲来一趟。 ⑭我的心一下子就凉了，我不知别人知道那拾馒头人就是我父亲时会怎样嘲笑我。伴着满天风雪回到家，我对父亲说：“爹，你就别去了，我对老师说你有病……” ⑮父亲的脸色很难看，但终究没说什么。 ⑯第二天，我挟着风雪冲到了学校，坐在了教室。家长会开始了，鼓掌声和欢笑声不断，我却一直蔫蔫呆呆，心里冰凉得厉害。父亲啊，你为何偏偏是一个农民，偏偏在我们学校拾馒头呢！ ⑰我无心听老师和家长的谈话，随意将目光投向窗外。天哪！父亲，我拾馒头的父亲正站在教室外面一丝不苟地聆听老师和家长们的谈话，他的黑棉袄上落满了厚厚的积雪。 ⑱我的眼泪就哗哗地流了下来。我冲出教室，将父亲拉进来，对老师说：“这是我爹。掌声一下子如潮水雷动……” ⑲回去的路上，父亲仍挑着他捡来的两桶馒头和饭菜。父亲说：“你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的。男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有。” ⑳以后，同学们再也没有取笑过父亲，而且都自觉地将剩饭菜倒进父亲的大铁桶里。 ㉑1997年的金秋九月，父亲送我来省城读大学。我们的打扮在绚丽缤纷的校园里显得那么扎眼，但我却心静如水，没有一丝怕被人嘲笑的忧虑。 ㉒我明白，在这个世界上，歧视总是难免的，关键是自己要看得起自己。正如父亲说的那样：“别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有。” 1. 根据文中“我”的心理变化，完成下表。 情节 心情 饲料即将用完 忧虑焦急 帮父亲解决难题 ① 阻止父亲捡拾 ② 拉父亲进来开会 恐惧悔恨 2. 简要分析文中父亲的形象特点 3. 有人认为本文标题改为“告别自卑”更好，你的意见呢？请简述理由。 【答案】1. ① 窃喜不已；② 烦恼、恐惧。     2. 自尊自强，疼爱儿子，教子有方，勤劳朴实。（两点即可）     3. 示例一：我认为“告别自卑”好。因为它言简意赅地揭示了文章的主要内容，突出了做人要自尊自强的主旨，为全文奠定了励志、自信的情感基调，总领全文。示例二：我认为原文标题更好，因为它引用了主人公的一句关键话语，而且与文中两次重复的语句遥遥相应，有力地突出了做人要自尊自信的主题，充满哲理，发人深省。（言之有理即可）      【解析】 【导语】 本文以“拾馒头”这一核心事件为脉络，通过细腻的心理描摹，展现了一段动人的精神成长之旅。作者巧妙运用对比手法：父亲外在的卑微与内心的坚韧形成第一重张力，“我”对父爱的依赖与对世俗眼光的恐惧构成第二重冲突。文章在“家长会冲出门”的场景中达到情感高潮，最终在“别人有的，咱们自己也会有”的朴素哲理中完成精神涅槃。全篇以具象的生活场景承载深刻的人生体悟，让尊严主题在父子关系的嬗变中绽放出感人至深的光辉。 1. 本题考查内容理解。 结合第⑥ 段“我回去跟父亲一说，父亲高兴得直拍大腿，说真是个好主意”和第⑦ 段开头“我为自己给父亲解决了一个难题而窃喜不已”可知，当“我”想到用食堂的剩饭喂猪这个办法并被父亲采纳时，内心充满了成功的喜悦。由此可知，在“帮父亲解决难题”这一情节中，“我”的心情是“窃喜不已”。    结合第⑦ 段“却未发现这给我带来了无尽的烦恼。父亲……成为许多同学取笑的对象”、第⑧ 段“却害怕别人的歧视……我也尽量躲避着父亲”以及第⑨ 段“但我内心害怕被别人识破和歧视的恐惧却日复一日地剧增。终于有天我对父亲说：‘爹，你就别去了……’”可知，当父亲因拾馒头成为同学取笑的对象后，“我”因害怕被歧视而产生了巨大的心理压力。由此可知，在“阻止父亲捡拾”这一情节中，“我”的心情是“烦恼、恐惧”。 2. 本题考查人物形象理解。 结合第④ 段“买饲料吧，又拿不出钱来，父亲整日显得忧心忡忡”、⑥ 段“我回去跟父亲一说，父亲高兴得直拍大腿，说真是个好主意，第二天他就去拾馒头剩饭”可知，父亲为了养猪贴补家用，面对饲料短缺的困境不抱怨、不逃避，主动捡拾食堂的剩饭菜喂猪，体现出底层劳动者的勤劳与质朴。 结合第⑩ 段“我还是去吧！不和你打招呼就是了。这些日子，正是猪长膘的时候，不能断了粮”可知，父亲明知儿子怕被同学嘲笑而希望自己停止拾馒头，却仍为了维持生计坚持做事，同时承诺“不和你打招呼”，既顾全家庭生计，又尽量照顾儿子的情绪，尽显对儿子的包容与疼爱；再结合第⑰ 段“父亲，我拾馒头的父亲正站在教室外面一丝不苟地聆听老师和家长们的谈话，他的黑棉袄上落满了厚厚的积雪”可知，父亲冒着风雪悄悄站在教室外参加家长会，不愿辜负儿子的家长会，也不愿让儿子为难，足见对儿子的重视与疼爱。 结合第⑲ 段“你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的。男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有”可知，父亲自身从事拾馒头的工作却不妄自菲薄，面对他人可能的歧视始终坚守自己的责任，还以积极的心态开导儿子，体现出骨子里的自尊与自强。 结合第⑲ 段和第㉒段父亲反复提及的“别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有”可知，父亲没有空洞说教，而是用自身的行动和朴实的话语引导儿子正视歧视、靠努力赢得尊重，帮助儿子摆脱自卑心理，树立正确的价值观，展现出朴素而有效的教育智慧。 3. 本题考查标题赏析。 结合文章第⑲段父亲的话“你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的。男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有”以及第㉒段“我明白，在这个世界上，歧视总是难免的，关键是自己要看得起自己”可知，全文的核心主题是克服自卑、建立自我认同。由此可知，评价标题优劣的关键在于看哪个标题能更准确、有力地体现这一核心。    结合第㉒段结尾“正如父亲说的那样：‘别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有’”可知，原文标题“当你自卑时，一定要自己看得起自己”正是对这一核心道理的提炼，并且在文章结尾处再次得到呼应。由此可知，原标题本身就是文章的核心论点，具有点明主旨、首尾呼应的作用。    结合文章主要情节，即“我”因父亲在学校拾馒头而感到自卑和恐惧，最终在父爱的感召和自我努力下战胜心魔、建立自信的过程可知，这是一个关于心理转变和成长的故事。由此可知，“告别自卑”这个标题准确地概括了主人公的心路历程和故事脉络。 示例一：我认为“告别自卑”更好。结合全文，“我”因父亲拾馒头而深感自卑，甚至阻止父亲来校，最后在家长会上拉父亲进门并听到父亲教诲，才终于放下心理包袱。由此可知，“告别自卑”精准概括了主人公从深陷自卑到最终走出的完整心理转变过程，直接点明了文章的叙事线索和成长主题，让读者一目了然。 示例二：我认为原标题“当你自卑时，一定要自己看得起自己”更好。文章点明主旨“关键是自己要看得起自己”，并与父亲第⑲ 段的教诲形成首尾呼应可知，原标题本身就是全文的核心论点。它以一个劝慰和鼓励的句式，直接揭示了文章蕴含的深刻人生哲理，比单纯陈述状态的“告别自卑”更具冲击力和普适的励志意义。 二十三、（2025-2026・湖北孝感大悟・七上期中）在家庭关系中，亲情以其独特的魅力，温暖着我们，小文邀请你一起感受亲情之美。 阳台上的花 黄咏梅 ①意识到母亲喜欢花，已是她退休的时候了。记忆中，我们家阳台上的花盆里，常种着小葱、小蒜、小辣椒、芫荽等。厨房里，主菜炒起来了，母亲会命我到阳台摘几根小葱或小辣椒，洗洗，直接放到锅里。“物尽其用”四个字，被母亲奉为一辈子的人生信条。 ②母亲不种花，可能也觉得花不好伺候。我们一家五口人，父母上班，孩子上学，并没有多余的时间来养花。种下的花如果不开花，还不如种小菜。母亲种菜是很积极的。小时候我们家住在一个半山腰的独间平房。房前有一片平地，被母亲用篱笆围成小菜园，里边种了不少蔬菜瓜果，基本上可供应一家人的日常需求。印象最深的是葫芦，藤蔓攀在篱笆上，果实藏在叶子下。我们三个小孩子会挑选出自己喜欢的小葫芦，用一根针，在葫芦瓜上歪歪扭扭地写下自己的名字，然后比赛哪一个长得又快又大，就像比赛自己的身高一样。母亲很懂种菜，在她的特别照顾下，刻有我们几个孩子名字的葫芦瓜，总是长势喜人，最终结出了皆大欢喜的果实。而刻着父亲母亲名字的那几个葫芦，远远落后于我们。我们欢天喜地地将自己的葫芦摘下来，挂在屋角，让它们跟我们的名字一起晒干、变黄，最终成为书桌上的摆设，权当一束不会凋谢的花。 ③十七岁那年夏天，父母送我去大学报到。我们住在一个简陋的小旅馆，旅馆对面有一个花坛，母亲在那里第一次看到了一种奇怪的花。小小的五瓣花瓣，组合成一张人的脸谱，有眼睛有鼻子有嘴巴，五官是深紫色，脸膛是浅紫色或嫩黄色。母亲对花的知识匮乏，直接称之为“人脸花”。她指着角落里的一簇花说：“这五朵，像不像我们一家？”那五朵花挨得特别近，都快叠到一起了，上边两朵稍微大一些，浅紫色的脸膛上有着近乎墨色的五官，下边三朵大小差不多，嫩黄色的脸膛上，五官是浅浅的紫色。我和父亲都笑了，说：“像！”我点着那些“小脸”数过去，这是我，这是哥哥，这是姐姐。数完，我的眼泪就流了下来。那之后的许多年，离别、想家成为一种习惯。后来，在一些地方，我多次看到过这种“人脸花”，每次都会想起那年小旅馆前的“一家五口花”。 ④母亲退休之后，慢慢开始种起了花，阳台上的盆栽从实用转变为审美。种的都是些好养的花，茉莉、海棠、三角梅、芍药、桂花之类，但没有见到过“人脸花”。年份最久的当属那株海棠花：花树不高，却很结实，主干已经比我的拳头还粗，每年过年，它都不辜负花期，准时开起红艳艳的花朵，仿佛要跟我完成一个共同的约定。每年过年回家后，我会挑一个阳光充足的中午，搬两张小椅子，让父亲母亲坐在这株海棠花下，我一点一点将他们花白的头发染黑。阳光把海棠花照得通红，也将父母的衰老照得纹路清晰。我站在他们背后，既感伤又幸福，虔诚地祈祷年年岁岁都拥有这相同的一幕。 ⑤近些年，家乡过年流行一种“年花”——五代同堂果。黄灿灿胖乎乎的果实，浆汁饱满，寓意子孙满堂，老少安康。每到年前母亲总会去花市挑一枝果实多的买回家，养在阳台上，有一次，我用湿布给这些果实“洗澡”时，指着最大的那两个说：“这是爸，这是妈。”然后又分别按个头指定了我和哥哥姐姐。母亲一听，笑了，看看那两个最大的果实，说：“不像！现在我们家里，我和你爸最瘦。”我愣了好一会儿，夸张地提高嗓门说：“再瘦也是最大的。” ⑥今年，在小区散步的时候，突然发现小区围栏下新摆了一溜花盆，花盆里边挤挤挨挨地开满了一朵朵“人脸花”。整齐的五瓣花瓣颜色各异，风一吹，像笑脸。我笑了，站着看了很久。手机里有一款植物识别软件，几秒钟之后，我得以知道，“人脸花”真正的名字叫三色堇，花语是——请思念我。我把照片发给母亲看，她高兴地说：“你们那里也种‘人脸花’啊！”我暗自偷笑，并没有纠正母亲。这种花，在我们家就叫“人脸花”，早在很多年前，我家这位无暇养花的“花盲”，竟然无师自通，为我正确读出了那些“人脸花”的花语——请思念我。 1. 小文首先发布任务，请大家阅读文章，简要概括作者在第④、⑤段写的与母亲相关的事情。 2. 本文第③段写母亲命名“人脸花”，结尾才点明花名及花语，这是什么写法？有什么作用？ 3. 小文想到《散步》的课后有围绕标题进行探究的题目。她建议同学们阅读本文后，结合全文分析文章以《阳台上的花》为题，有怎样丰富的意蕴。 【答案】1. ④ 母亲退休后养海棠花，与“我”形成过年染发的默契； ⑤ 母亲买“五代同堂果”过年，幽默地认为自己和父亲是“最瘦的果实”。     2. 写法：前后照应（前后呼应、设置悬念，也可以）。 作用：① 母亲无师自通地读出花语，更突出了母爱；② 突出主要人物形象，表现母亲的聪明慈爱；③ 突出主旨，表达对亲人的思念和对家庭幸福的祝愿；④ 前后照应，使结构严密圆合；⑤ 行文增加曲折性，使故事叙述有波澜，增强吸引力；⑥ 推动情节发展；⑦ 引发疑问，增强吸引力。     3. ① 既指母亲在阳台上种花，又暗示和乐融融的家庭氛围；② 概括本文主要情节，交代母亲在阳台上种花这一事件；③ 表现母亲热爱生活、关爱子女的特点（或：渴望家人安康幸福的美好愿望）；④ 表达作者对母亲及家人的思念及祝福；⑤ 作为本文的线索。      【解析】 【导语】 这篇散文以“阳台上的花”为线索，通过细腻的笔触展现了温馨的家庭亲情。作者巧妙运用象征手法，将母亲从实用主义到审美情趣的转变，与子女成长、家庭变迁相呼应。文中“人脸花”的意象尤为动人，既是亲情的具象化表达，又暗含“请思念我”的深情告白。通过种菜、赏花等生活细节，刻画出一位朴实而充满智慧的母亲形象。全文情感真挚，语言质朴，在平凡的生活场景中发掘出深刻的情感内涵，展现了中国人特有的含蓄而深厚的亲情表达方式。 1. 本题考查内容理解和概括。 结合第④ 段中“母亲退休之后，慢慢开始种起了花，阳台上的盆栽从实用转变为审美。种的都是些好养的花，茉莉、海棠、三角梅、芍药、桂花之类，但没有见到过‘人脸花’。年份最久的当属那株海棠花：花树不高，却很结实，主干已经比我的拳头还粗，每年过年，它都不辜负花期，准时开起红艳艳的花朵，仿佛要跟我完成一个共同的约定。每年过年回家后，我会挑一个阳光充足的中午，搬两张小椅子，让父亲母亲坐在这株海棠花下，我一点一点将他们花白的头发染黑。阳光把海棠花照得通红，也将父母的衰老照得纹路清晰。我站在他们背后，既感伤又幸福，虔诚地祈祷年年岁岁都拥有这相同的一幕”可知，母亲退休后开始养花，其中那株海棠花年份最久。每年过年“我”回家，会选在阳光好的中午，安排父母坐在海棠花下，然后为他们染黑花白的头发。在这个过程中，“我”看到父母衰老的痕迹，内心既因时光流逝而感伤，又因能和父母相伴而幸福，还虔诚地期望每年都能有这样温馨的场景。可概括为：母亲退休后养海棠花，与“我”形成过年染发的默契； 结合第⑤ 段中“近些年，家乡过年流行一种‘年花’——五代同堂果。黄灿灿胖乎乎的果实，浆汁饱满，寓意子孙满堂，老少安康。每到年前母亲总会去花市挑一枝果实多的买回家，养在阳台上，有一次，我用湿布给这些果实‘洗澡’时，指着最大的那两个说：‘这是爸，这是妈。’然后又分别按个头指定了我和哥哥姐姐。母亲一听，笑了，看看那两个最大的果实，说：‘不像！现在我们家里，我和你爸最瘦。’我愣了好一会儿，夸张地提高嗓门说：‘再瘦也是最大的’”可知，近些年家乡过年流行“年花”——五代同堂果，母亲会在年前去花市挑选果实多的买回家养在阳台。“我”在给果实“洗澡”时，按个头将果实分别对应家人，把最大的两个指认为父母，母亲听后幽默地表示现在她和父亲最瘦，不像最大的果实。可概括为：母亲买“五代同堂果”过年，幽默地认为自己和父亲是“最瘦的果实”。 2. 本题考查写作手法及作用。 从写法上来看：在第③ 段中母亲将那种奇特的花命名为“人脸花”，却未立即说明其真正的花名和花语，直到结尾才借助植物识别软件点明“人脸花”真正名字叫三色堇，花语是“请思念我”，这种先不揭示关键信息，引发读者好奇的做法属于设置悬念；同时结尾揭示的内容与前文母亲对花的命名等内容相互呼应，也可说是前后照应的写法。 作用： ① 母亲无师自通地读出花语，更突出了母爱：结合第⑥ 段中“我把照片发给母亲看，她高兴地说：‘你们那里也种‘人脸花’啊！’我暗自偷笑，并没有纠正母亲。这种花，在我们家就叫‘人脸花’，早在很多年前，我家这位无暇养花的‘花盲’，竟然无师自通，为我正确读出了那些‘人脸花’的花语——请思念我”可知，母亲虽对花知识匮乏，被“我”暗自称为“花盲”，但她赋予“人脸花”的内涵与真正花语“请思念我”不谋而合。这并非偶然，而是母亲内心深处对子女深深思念与牵挂的体现，这种无师自通更深刻地突出了母爱的真挚与深沉。 ② 突出主要人物形象，表现母亲的聪明慈爱：结合第③ 段“母亲对花的知识匮乏，直接称之为‘人脸花’。她指着角落里的一簇花说：‘这五朵，像不像我们一家？’”可知，母亲虽不懂专业花名，却能根据花的形态，将其形象地与一家人联系起来，命名为“人脸花”，还指出五朵花像一家五口，展现出母亲善于观察生活、富有想象力的聪明特质。同时，这一命名也饱含着母亲对家庭、对子女浓浓的爱，体现出她的慈爱形象。 ③ 突出主旨，表达对亲人的思念和对家庭幸福的祝愿：结合第③ 段“那之后的许多年，离别、想家成为一种习惯。后来，在一些地方，我多次看到过这种‘人脸花’，每次都会想起那年小旅馆前的‘一家五口花’”，第⑥ 段“我把照片发给母亲看，她高兴地说：‘你们那里也种‘人脸花’啊！’……为我正确读出了那些‘人脸花’的花语——请思念我”可知，文章围绕“人脸花”展开，“人脸花”承载着作者对母亲的思念、对家庭的眷恋。母亲赋予“人脸花”特殊意义，结尾揭示花语“请思念我”，进一步强化了这种思念之情。同时，文中过年时一家人在海棠花下的温馨场景、母亲买“五代同堂果”等情节，都表达了对家庭幸福的祝愿。所以“人脸花”及相关情节突出了文章主旨。 ④ 前后照应，使结构严密圆合：第③ 段母亲将花命名为“人脸花”，第⑥ 段结尾点明“人脸花”真正名字叫三色堇，花语是“请思念我”。开头母亲对花的独特命名与结尾真正花名和花语的揭示，形成前后照应。这种照应使文章结构严谨，各部分之间联系紧密，让读者在阅读过程中感受到一种完整性和连贯性，使文章成为一个有机的整体。 ⑤ 行文增加曲折性，使故事叙述有波澜，增强吸引力：如果一开始就点明花名和花语，文章会显得平淡直白。而作者先让母亲命名“人脸花”，设置悬念，引发读者好奇心，使读者想要知道这到底是什么花、有什么特别之处。直到结尾才解开悬念，这种写法增加了行文的曲折性，使故事叙述有起有伏，增强了文章的吸引力，让读者更有兴趣读下去。 ⑥ 推动情节发展：母亲命名“人脸花”这一情节，引发了“我”后续对这种花的关注和回忆，成为情节发展的一个起点。而结尾花语的揭示，进一步深化了这种情感联系，使文章围绕“人脸花”展开的情节不断向前推进，丰富了文章内容，推动了整个故事的发展。 ⑦ 引发疑问，增强吸引力：作者在母亲命名“人脸花”后，没有立刻给出答案，而是让读者带着疑问继续阅读。这种引发疑问的方式，激发了读者的好奇心和求知欲，使读者更主动地去探究文章内容，增强了文章的吸引力，使读者更深入地沉浸在文章所营造的情感和情境之中。 3. 本题考查标题含义。 ① 既指母亲在阳台上种花，又暗示和乐融融的家庭氛围：结合第① 段“母亲退休之后，阳台慢慢开始种起了花，盆栽从实用转变为审美。养的都是没有香味的花，大概是觉得太香的花不适合老人，即使患了老年痴呆，也依然会怕被香气熏坏了脑子”，第⑤ 段“每到年前母亲总会去花市挑一枝果实多的买回家，养在阳台上，有一次，我用湿布给这些果实‘洗澡’时，指着最大的那两个说：‘这是爸，这是妈。’然后又分别按个头指定了我和哥哥姐姐。母亲一听，笑了，看看那两个最大的果实，说：‘不像！现在我们家里，我和你爸最瘦’”，从第① 段能直接看出母亲退休后在阳台上种花这一行为，这是标题最直观的表意。而第⑤ 段中一家人围绕阳台上的花展开温馨互动，母亲买花养在阳台，“我”以果实对应家人，母亲幽默回应，这些场景都展现出家庭和乐融融的氛围，所以标题还暗示了这种美好的家庭氛围。 ② 概括本文主要情节，交代母亲在阳台上种花这一事件：结合第① 段“母亲退休之后，阳台慢慢开始种起了花，盆栽从实用转变为审美”，第⑤ 段“近些年，家乡过年流行一种‘年花’——五代同堂果。黄灿灿胖嘟嘟的果实，浆汁饱满，寓意子孙满堂，老少安康。每到年前母亲总会去花市挑一枝果实多的买回家，养在阳台上”可知，文章开篇就点明母亲退休后在阳台种花，后续又围绕母亲在阳台养不同种类的花展开情节，如养寓意美好的“五代同堂果”等。所以“阳台上的花”概括了母亲在阳台上种花这一主要事件，是文章情节的核心内容。 ③ 表现母亲热爱生活、关爱子女的特点（或：渴望家人安康幸福的美好愿望）：结合第① 段“母亲退休之后，阳台慢慢开始种起了花，盆栽从实用转变为审美。养的都是没有香味的花，大概是觉得太香的花不适合老人，即使患了老年痴呆，也依然会怕被香气熏坏了脑子”，第⑤ 段“近些年，家乡过年流行一种‘年花’——五代同堂果。黄灿灿胖嘟嘟的果实，浆汁饱满，寓意子孙满堂，老少安康。每到年前母亲总会去花市挑一枝果实多的买回家，养在阳台上”可知，第① 段中母亲退休后将阳台盆栽从实用转为审美开始种花，体现出她对生活品质的追求，热爱生活。她选择没有香味的花，是考虑到老人可能不适合太香的花，这反映出她对自身健康的关注，也是对子女担忧的一种体现。第⑤ 段母亲挑选寓意子孙满堂、老少安康的“五代同堂果”养在阳台，直接表明她渴望家人安康幸福，关爱子女。所以标题“阳台上的花”能表现母亲这些特点。 ④ 表达作者对母亲及家人的思念及祝福：第③ 段“那之后的许多年，离别、想家成为一种习惯。后来，在一些地方，我多次看到过这种‘人脸花’，每次都会想起那年小旅馆前的‘一家五口花’”，第⑥ 段“我把照片发给母亲看，她高兴地说：‘你们那里也种‘人脸花’啊！’我暗自偷笑，并没有纠正母亲。这种花，在我们家就叫‘人脸花’，早在很多年前，我家这位无暇养花的‘花盲’，竟然无师自通，为我正确读出了那些‘人脸花’的花语——请思念我”可知，第③ 段中作者离别家乡后，看到类似的花就会想起和家人相关的“一家五口花”，体现出对家人的思念。第⑥ 段作者把照片发给母亲，母亲的话以及作者对母亲读出花语“请思念我”的描述，都饱含着作者对母亲的思念。同时，花语“请思念我”也蕴含着作者希望家人之间相互思念、彼此牵挂，表达了对家人的祝福，所以标题有这方面的意蕴。 ⑤ 作为本文的线索：结合第① 段“母亲退休之后，阳台慢慢开始种起了花，盆栽从实用转变为审美”，第③ 段“母亲对花的知识匮乏，直接称之为‘人脸花’。她指着角落里的一簇花说：‘这五朵，像不像我们一家？’”，第⑤ 段“每到年前母亲总会去花市挑一枝果实多的买回家，养在阳台上”可知，文章从母亲退休后在阳台种花开始，接着写母亲将一种花命名为“人脸花”，又提到母亲过年时在阳台养“五代同堂果”等，整篇文章围绕“阳台上的花”展开叙述，各个情节都与“阳台上的花”紧密相连，所以“阳台上的花”是贯穿全文的线索，使文章结构严谨，层次分明。 二十四、（2025-2026・湖北省随州市曾都区八角楼初级中学・七上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 “战士”小花 ①小花是只狗。 ②小花的主人老王头吹胡子瞪眼地跟我们强调：“犬，犬，说多少遍了，小花是头犬。”街坊邻里都知道他的脾气。 ③小花是头史宾格犬。棕色的脑袋，躯干是白色混杂着棕色，脸上有些麻点，两只长耳朵无精打采地耷拉着，黑暗中甚至看不到它小小的眼睛，只能看到它的尖嘴。家住5楼的李大姐每次见到小花都会笑得合不拢嘴，手扶着墙蹲下涨肿的身子，把小花抱在怀里，用手轻轻刮刮小花的鼻子：“哎哟，我的乖乖啊，你长得可真有点丑，倒叫个那么可人的名字。”小花看着李大姐，不躲让也不生气。小花和小区里每位邻居都保持一种礼貌又不失风度的距离，像个提早懂事的孩子。 ④可能因为小花的缘故，小区里的邻居们不怕老王，还打趣地叫他“老王头”。其实，老王头今年刚过60岁。我管老王头叫王大叔。有天傍晚，我和他在小区里乘凉闲聊，才知道他以前是一位武警警官，小花是他带过的警犬。王大叔说：“小花是条功勋犬，名气可比我大。”王大叔露出难得的笑容，嘴角微微上扬，语气里满是自豪，好像在夸自己家闺女。 ⑤小花生下来在兄弟姐妹中个头最小，身体弱，选犬的时候队里人都不要。那天王大叔刚从外地出差回来，眯了一会儿起来，看见大家还在面红耳赤、争论不休，他一声不吭径自走过去抱起小花扭头就走。王大叔得意地笑着跟我说：“我看它眼睛就知道它机警、灵活、反应敏锐，具备优秀警犬难得的素质，更重要的是它跟我一样，吃药打针不在话下，刻苦耐劳不下火线。”说完，王大叔的眼睛里闪着光，皱纹舒展开，别提多自豪。 ⑥王大叔告诉我，有一次，他执行任务时，跟暴恐分子撕扯，摔下楼梯摔断了腿。小花就扑上去死命咬着暴恐分子的裤腿，它的毛根根战栗，从胸膛里发出低沉的嘶吼。“我从没有看过小花那么凶，”王大叔感慨，“小花从没有接受过那样的扑咬训练，这就是它的本能。”暴恐分子对它又是踢又是打，小花嘴里都是血，可就是不松口。后来，暴恐分子被制服，王大叔被送去医院，小花被护士拦在医院大门外。小花乖巧地守候在医院的入口处，它明白有些区域是禁止进入的，即便是训练有素的警犬也不例外。因此，它焦虑地停留在医院的大门前，眼中含着泪水，口中发出连续的呜呜声，鲜血不断地从伤口中涌出……王大叔的同事心疼小花，找来兽医要带小花去疗伤，它趴在地上就是不肯离开。 ⑦说到这，王大叔的眼里闪着泪花，亮晶晶的，像是能映出陈年的光影。 ⑧“一遇到重大任务，工作就很辛苦，常常24小时合不了眼，更别提什么周末和节假日，小花就这样一直跟着我。我们两个出生入死。我不在，小花不能安心。小花不在，我也不能安心。我有时候觉得亏欠它，因为它是我的犬，就要比其他犬要求高、付出多。”说到这，王大叔的声音有些颤抖。小花好像听懂了王大叔话里的忧伤，它站起身来，认真地看着王大叔的脸，好像努力想要从王大叔眼里读出点什么。“没事啊，小花。”王大叔轻轻拍了拍小花的脑袋，“没事的。”小花嘴里发出略带撒娇的哼声，然后扭过身子靠着王大叔的腿，舒服地卧下来。王大叔看着我，不好意思地笑了。“我是驯犬员，一直以来，我都把小花当成自己的孩子，觉得自己作为家长好像应该有很多道理要教给它，我对它很严格，训练多，也很苦。但其实小花教会我更多，小花教会我流眼泪，也教会我坚强。小花是真正的战士。” ⑨“我退休啦，小花也不是警犬啦，现在我们俩要好好安度晚年。不过我可没那么老，我还不是老王头呢！”说完，王大叔自己哈哈笑起来，他的笑声爽朗，听上去像个生机勃勃的年轻人。 ⑩夕阳西下，霞光映红了天。“小花，走啦，”王大叔回过头，“该回家啦。”小花一骨碌爬起来，欢快地跑向王大叔。王大叔慢悠悠地在小区的院子里走着，和其他散步的老同志不同，他从不会背着手，而是习惯性地两手自然垂在腿侧，时不时还要挺直腰，努力向上耸耸略微驼下去的背。 （选自《解放军报》，根据命题需要有删改） 1. 请根据以下提示，简要概述全文描述的小花的相关事迹。 与邻居相处和谐→被老王看中选为警犬→①　　　　　　→②　　　　　　→平时接受严格训练，遇到重大任务不眠不休→③　　　　　　 2. 文章第③段画线句子刻画了小花怎样的形象？结合后文内容，说说这样写有什么好处？ 棕色的脑袋，躯干是白色混杂着棕色，脸上有些麻点，两只长耳朵无精打采地耷拉着，暗中甚至看不到它小小的眼睛，只能看到它的尖嘴。 3. 第⑦段画线句子表现了王大叔怎样的心理？ 说到这，王大叔的眼里闪着泪花，亮晶晶的，像是能映出陈年的光影。 4. 第⑧段王大叔说“其实小花教会我更多”，结合全文内容，说说王大叔觉得小花教会了他什么？ 【答案】1. ① 扑咬暴恐分子。    ② 在医院门口守候主人。    ③ 陪退休的主人安度晚年。     2. 刻画了小花的外形丑陋，与下文对小花英勇事迹的描写形成鲜明对比，突出小花的美好品质。     3. 被小花的勇敢与忠诚感动。     4. 要忠诚（或尽职尽责）、勇敢、坚强。      【解析】 【导语】 文章以“小花”为线索，先描其“丑”貌与温顺性情，再借王大叔之口揭开其功勋警犬过往。通过扑咬暴恐分子、守医院护主等事迹，塑造出忠诚勇敢的“战士”形象。文字于细节处见真情，王大叔谈往事时的泪光、与小花的互动，皆藏着深厚情谊。以“丑”衬“善”的反差手法，让小花形象立体，也借人犬情传递出坚守、勇敢的可贵，温暖动人。 1. 本题考查内容理解概括。 结合第⑥ 段“有一次，他执行任务时，跟暴恐分子撕扯，摔下楼梯摔断了腿。小花就扑上去死命咬着暴恐分子的裤腿，它的毛根根战栗，从胸膛里发出低沉的嘶吼”“暴恐分子对它又是踢又是打，小花嘴里都是血，可就是不松口”可知，在王大叔执行任务遭遇危险时，小花不顾自身安危，扑上去死死咬住暴恐分子，阻止其伤害王大叔。由此可知小花有“扑咬暴恐分子”的事迹。 结合第⑥ 段“后来，暴恐分子被制服，王大叔被送去医院，小花被护士拦在医院大门外。小花乖巧地守候在医院的入口处……它焦虑地停留在医院的大门前，眼中含着泪水，口中发出连续的呜呜声……找来兽医要带小花去疗伤，它趴在地上就是不肯离开”可知，王大叔受伤住院后，小花被拦在医院外，始终不肯离开，坚持在门口守候主人。由此可知小花有“在医院门口守候主人”的事迹。 结合第⑨ 段“我退休啦，小花也不是警犬啦，现在我们俩要好好安度晚年”和第⑩ 段“夕阳西下，霞光映红了天。‘小花，走啦，’王大叔回过头，‘该回家啦。’小花一骨碌爬起来，欢快地跑向王大叔”可知，王大叔退休后，小花也结束了警犬生涯，不再执行任务，而是陪伴王大叔一起生活，安度晚年。由此可知小花有“陪退休的主人安度晚年”的事迹。 2. 本题考查内容理解及作用。 结合第③ 段“棕色的脑袋，躯干是白色混杂着棕色，脸上有些麻点，两只长耳朵无精打采地耷拉着，黑暗中甚至看不到它小小的眼睛，只能看到它的尖嘴”以及后文“李大姐每次见到小花都会笑得合不拢嘴……‘哎哟，我的乖乖啊，你长得可真有点丑’”可知，画线句从脑袋、躯干、脸部、耳朵、眼睛等部位细致描绘小花的外形，再结合李大姐“长得可真有点丑”的评价，清晰刻画出小花外形并不出众、甚至有些丑的形象。由此可知，该句的核心作用是展现小花平凡甚至丑陋的外在样貌。 结合后文第⑥ 段“有一次，他执行任务时，跟暴恐分子撕扯，摔下楼梯摔断了腿。小花就扑上去死命咬着暴恐分子的裤腿……暴恐分子对它又是踢又是打，小花嘴里都是血，可就是不松口”、第⑧ 段“王大叔说‘小花教会我流眼泪，也教会我坚强。小花是真正的战士’”可知，后文着重讲述小花在危急时刻勇敢保护主人、不顾自身安危的英勇事迹，凸显出它忠诚、勇敢、坚韧的美好品质。前文刻画小花“丑陋”的外形，与后文展现的“英勇战士”般的内在品质形成鲜明对比。由此可知这样的写法通过外在与内在的反差，更能突出小花忠诚勇敢的美好品质，让人物形象更鲜明、更有感染力。 3. 本题考查人物心理。 结合第⑦ 段“说到这，王大叔的眼里闪着泪花，亮晶晶的，像是能映出陈年的光影”及前文第⑥ 段内容可知，王大叔在此之前正讲述小花的事迹——执行任务时，王大叔摔断腿，小花不顾危险扑咬暴恐分子，即便被打出血也不松口；王大叔住院后，小花被拦在医院外，即便受伤也坚持守候不肯离开。这些细节都体现出小花对王大叔的勇敢守护与绝对忠诚。由此可知，王大叔的泪水是因回忆起小花的这些经历而产生。 结合第⑥ 段“小花嘴里都是血，可就是不松口”“小花乖巧地守候在医院的入口处……鲜血不断地从伤口中涌出……它趴在地上就是不肯离开”以及第⑧ 段王大叔评价小花“是真正的战士”可知，王大叔深知小花在事件中所受的苦，也深深认可小花的勇敢与忠诚。当他再次回忆起这段与小花出生入死的经历，内心被小花的这份情感深深触动，才会眼中闪着泪花。由此可知，第⑦ 段画线句子表现了王大叔被小花的勇敢与忠诚深深感动的心理。 4. 本题考查内容理解概括。 结合第⑥ 段“有一次，他执行任务时，跟暴恐分子撕扯，摔下楼梯摔断了腿。小花就扑上去死命咬着暴恐分子的裤腿……暴恐分子对它又是踢又是打，小花嘴里都是血，可就是不松口”可知，在王大叔遭遇危险时，小花不顾自身安危，奋力保护主人，即便受伤也不退缩。这种不顾生死的守护，体现出小花对主人的绝对忠诚与面对危险时的勇敢。由此可知，小花的行为让王大叔体会到忠诚与勇敢的意义，教会他要忠诚、勇敢。 结合第⑥ 段“小花嘴里都是血，可就是不松口”“小花焦虑地停留在医院的大门前……找来兽医要带小花去疗伤，它趴在地上就是不肯离开”以及第⑧ 段王大叔说“小花教会我流眼泪，也教会我坚强”可知，小花在受伤后仍坚持守护主人、不肯离开，展现出极强的坚韧；而王大叔从它的这份坚韧中学会了面对困难时不退缩，变得更加坚强。由此可知，小花还教会王大叔要坚强。 结合第⑧ 段“一遇到重大任务，工作就很辛苦，常常24小时合不了眼……小花就这样一直跟着我”可知，小花始终陪伴王大叔执行艰苦任务，从不懈怠，体现出尽职尽责的态度。这种态度也影响了王大叔，让他更深刻理解尽职尽责的重要性。由此可知，小花还教会王大叔要尽职尽责。 二十五、（2025-2026・湖北咸宁嘉鱼县、赤壁・七上期中）小文邀请你一起阅读下面这篇文章，感受伟人的匠心。 一粒种子的承诺 胡其峰 “我毕生的追求就是让所有人远离饥饿。”——袁隆平 ①1953年8月，湘西雪峰山麓的湖南省安江农校，新来了一位年轻教师，他就是刚从西南农学院毕业的袁隆平。安江农校成为袁隆平人生舞台的第一站。 ②1960年，大饥荒犹如洪水猛兽席卷中国大地。“我亲眼看见过5个饿殍，一次看到两个人倒在桥下，一次看到两个人倒在田里，还有一次看到一个人倒在大路旁。”那悲惨的情景，一直刺痛着袁隆平的心。“不解决吃饭问题不行，这个想法至今仍然牢牢地扎根在我的头脑中。这是驱使我孜孜不倦地研究提高粮食单产方法的最大动因。” ③多年来，人工杂交水稻研究一直是各国科学家难啃的“骨头”，他们认为：像水稻这样一朵花只结一粒种子的“单颖果植物”，利用杂交优势，必然制种困难，无法应用于生产。 ④1960年7月，袁隆平在学校试验田偶然发现一株穗大粒多的“天然杂交稻”，从它身上，袁隆平联想到：既然自然界客观存在“天然杂交稻”，只要能探索出其中的规律，就一定能够培育出人工杂交稻来；同样，也一定能够将这种杂种优势应用到生产上，从而大幅度提高水稻的产量。 ⑤他渐渐勾勒出解决这道世界难题的蓝图：利用循环杂交完成不育系繁殖、杂交稻制种和大田生产应用。 ⑥做到这一点，首先要在自然界找到天然的水稻雄性不育株。然而，要在成千上万亩水稻田里找这么一株特殊的稻穗，无异于大海捞针。 ⑦从1964年6月20日开始，袁隆平挤出教学后的业余时间，每天头顶烈日，脚踩污泥，弯腰驼背地寻找那神奇的“不育”稻株。 ⑧7月5日，是寻找“不育”稻株的第16天。在一块“洞庭早籼”田，袁隆平的目光在一株雄花花药不开裂、性状奇特的植株上停住了。“啊，这不是退化了的雄蕊吗？”袁隆平马上将这“洞庭早籼”天然雄性不育株用布条加以标记，反复观察，采集花药进行镜检，进一步证实这是一株天然雄性不育株。 ⑨后来，袁隆平又前后共检查了14000余个稻穗，分别在洞庭早籼、南特号、早粳4号、胜利籼等4个水稻品种中，找到了6株雄性不育的植株。 ⑩栽培实验结果显示：通过少量的天然雄性不育株，完全可以培植出一个庞大的雄性不育系；再利用雄性不育系进行人工杂交制种，预期可以获得很高的产量和效益。 ⑪“我梦见我们种的水稻，长得跟高粱一样高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大，我和助手们就坐在稻穗下乘凉。”袁隆平说。 ⑫1966年6月，安江农校遭遇变故，袁隆平和他的两名助手避开喧嚣，忙碌着水稻雄性不育性的研究。1968年5月19日，星期天，袁隆平匆匆吃过早餐，骑上自行车去试验田。 ⑬来到田边，眼前的景象使他大吃一惊：昨天傍晚还好端端的秧苗，只过了一夜就全部被拔光了，试验田布满了乱七八糟的脚印。经过两年多努力，流了多少汗水，用捡来的几根秧苗培育出来的这些实验材料，却遭到了灭顶之灾！ ⑭在泥地里呆坐了许久，他回过神来，忍着悲愤，走进烂泥巴田里，深一脚浅一脚地寻找劫后余生的秧苗。在田埂边的污泥里，他发现了半埋着的五根秧苗，就连泥带根把它们抱回家，插在试验盆里，悉心照料。沉重的打击，丝毫没有动摇袁隆平继续从事杂交水稻研究的决心。 ⑮历经坎坷，袁隆平成为世界杂交水稻研究领域的“领头雁”，他创建了一门系统的新兴科学——杂交水稻学。1976年，杂交水稻开始迅速在全国大面积推广。这位中国知识分子几十年的研究成果，解决了中国人的吃饭问题，保障了国家粮食安全，回答了世界“谁来养活中国”的疑问。 “杂交水稻这一科研成果不仅属于中国，也属于世界。”——袁隆平 ⑯1979年4月，袁隆平首次走出国门，赴国际水稻研究所的所在地——菲律宾首都马尼拉市远郊的洛斯巴洛斯镇，参加一次重要的国际水稻科研会议。这次会议有20多个国家的200多名科学家参加，袁隆平是应邀在会议上宣读论文的科学家之一。 ⑰1982年的秋天，在国际水稻研究所召开的又一次学术讨论会上，国际水稻研究所所长斯瓦米纳森庄重地引领袁隆平走向主席台。 ⑱这时，投影机在屏幕上打出了袁隆平的巨幅头像和“杂交水稻之父袁隆平”的英文字幕，顿时，会场欢声雷动，来自世界各国不同肤色的学者和专家一致起立，向袁隆平鼓掌致意。 ⑲国际水稻研究所所长斯瓦米纳森先生发言说：“今天，我们把袁隆平先生称为杂交水稻之父，他是当之无愧的。他的成就不仅是中国的骄傲，也是世界的骄傲。他的成就给世界带来了福音。” ⑳“现在杂交水稻在国外的种植面积达到了200万公顷，我们想在2010年推广到1500万公顷，这样至少可以增加300万吨粮食，够养活将近1亿人口呢！”袁隆平告诉记者，他现在还有两大心愿，第一个愿望是第三期超级稻研究成功，第二个就是把杂交水稻推向全世界，造福全人类。 1. 阅读文章，补全人物资料卡。 杂交水稻之父——袁隆平 经历 1953年，袁隆平成为安江农校的一位年轻老师。 1960年，在学校试验田偶然发现一株“天然杂交稻”。 1964年，①　　　　　　　　　　 1966年，袁隆平避开喧嚣，忙着做研究。 1968年，②　　　　　　　　　　 1979年，应邀在国际水稻科研会议上宣读论文。 1982年，③　　　　　　　　　　 2. 做批注是自主阅读文章的好方法。请根据下面括号内的提示给文章第⑨段做批注。 后来，袁隆平又前后共检查了14000余个稻穗，分别在洞庭早籼、南特号、早粳4号、胜利籼等4个水稻品种中，找到了6株雄性不育的植株。（为什么要详细列出加横线的数字？） 3. 在“我心目中的杰出人物”投票活动中，你会不会投票给袁隆平？为什么？ 【答案】1. ① 历经艰辛，找到天然雄性不育株    ② 试验田被毁坏后坚定继续研究的决心    ③ 参加国际水稻研讨会，获得“杂交水稻之父”称号     2. 详细列出的数字，多与少之间形成巨大的反差，体现了袁隆平寻找雄性不育植株过程的艰辛，取得成果的不易，突出了袁隆平锁定目标、不畏艰辛的科研精神。     3. 会。袁隆平为解决粮食问题，克服重重困难研究杂交水稻，不仅解决了中国人的吃饭问题，还将成果推向世界，造福全人类，他具有坚定的信念、坚持不懈的精神和胸怀天下的情怀，是杰出人物的典范。      【解析】 【导语】 本文记述袁隆平从安江农校起步，历经发现天然杂交稻、艰难寻找雄性不育株、试验田被毁等磨难，终成“杂交水稻之父”的历程。文章通过详实数据和细节，展现他锁定目标、不畏艰辛的科研精神，以及成果惠及中国与世界的博大胸怀。 1. 第一空：根据第⑦ 段“从1964年6月20日开始”和第⑧ 段“这是一株天然雄性不育株”可知，袁隆平利用业余时间顶着烈日并在污泥中苦苦寻找，最终发现了一株性状奇特的特殊水稻。这说明他克服了恶劣的工作环境，付出了大量汗水并取得了关键突破。故填：历经艰辛，找到天然雄性不育株。 第二空：根据第⑫ 段“1968年5月19日”和第⑭ 段“丝毫没有动摇袁隆平继续从事杂交水稻研究的决心”可知，他辛苦培育的实验材料遭到了全部被拔光的严重破坏，面对这沉重的打击，他依然在烂泥中寻找残缺的秧苗重新照料。这体现出他面对心血被毁的绝境时依然保持着毫不退缩的科研信念。故填：试验田被毁坏后坚定继续研究的决心。 第三空：根据第⑰ 段“1982年的秋天”和第⑲ 段“今天，我们把袁隆平先生称为杂交水稻之父”可知，在国际水稻研究所召开的学术讨论会上，他获得了国际同行的高度评价与致敬。这说明他的科研成就得到了全世界学者的公认与推崇。故填：参加国际水稻研讨会，获得“杂交水稻之父”称号。 2. 根据第⑨ 段“14000余个”与“6株”可知，作者将庞大的稻穗检查总数与极少的实际发现数量放在同一句话中，在多与少之间形成了极其强烈的反差。这种数字上的反差直观地反映出天然雄性不育植株非常稀有，寻找它们犹如大海捞针。结合第⑦ 段中“头顶烈日”与“脚踩污泥”的描写可知，这上万个稻穗的检查工作都是袁隆平在恶劣的自然环境中亲手完成的，庞大的检查基数背后是他长时间弯腰驼背付出的巨大心血。详细列出这些具体的数字，生动地写出了袁隆平寻找雄性不育植株过程的极度艰辛以及取得成果的来之不易，突出了他锁定目标后不畏艰辛的科研精神。 3. 解答时，首先要明确表态，即回答“会”投票给他。其次要结合文章内容阐明投票的理由：根据第⑦ 段“每天头顶烈日”和“脚踩污泥”可知，袁隆平在极为恶劣的自然环境中坚持寻找特殊稻株，这生动地写出了他为了科学研究不怕吃苦的奉献精神。根据第⑭ 段“忍着悲愤”和“深一脚浅一脚地寻找”可知，面对实验田被毁坏的沉重打击，他并没有屈服，而是耐心找回残缺秧苗继续研究，这说明他面对挫折具有百折不挠的坚强意志。根据第⑳ 段“够养活将近1亿人口呢”可知，他的杂交水稻技术大幅度增加了世界粮食产量，这体现了他心系苍生与造福全人类的高尚品格。最后要点明他身上闪光的精神品质，如扎根田间、百折不挠的科研精神以及心系苍生的高尚情怀，以此印证他符合“杰出人物”的标准。回答时一般遵循“明确表态+概括卓越贡献+提炼精神品质”的结构。 示例：会。因为袁隆平院士将毕生心血都倾注在杂交水稻的研究上，用丰硕的科研成果让无数人远离了饥饿。他不仅拥有脚踏实地、淡泊名利的奉献精神，更有着造福全人类的伟大胸襟。他为世界做出的卓越贡献，使他成为当之无愧的杰出人物。 二十六、（2025-2026・湖北丹江口・七上期中） 手 王世虎 ①看见这只手，他的心“咯噔”颤抖了一下。这只手轻轻一拉，慢慢打开了一个黑洞。 ②尘封的记忆，就像发黄的电影胶片，徐徐拉开了序幕。 ③一个偶然的机会，在工地打工的他认识了一个叫“黑皮”的老乡，黑皮问他想不想发财，他点点头。黑皮带他去了一处偏僻的小区，说是公司的“培训基地”。听完第一堂课，他就什么都明白了。他内心很挣扎，但那一沓沓厚厚的人民币，把他的欲望搅得蠢蠢欲动…… ④这只手缓缓伸进了黑洞，好像在寻找什么东西。 ⑤第一次执行任务，他万分紧张，虽然身边站满了“同事”，他还是害怕不已，仿佛周围有一万只眼睛在盯着自己。黑皮递给他一个“鼓励”的眼神，他深呼了一口气，借着公交车的颠簸走上前……没想到一切那么顺利，他成功了。 ⑥这只手忽然停了下来，似乎找到了想要的东西。 ⑦在黑皮的带领下，公司的业务越做越大，他的腰包也越来越鼓。渐渐地，黑皮开始不满足于街头巷尾的小业务了，而把目光盯向了别墅区。最后一次行动，他们做了周密的计划，收获丰厚。可刚出小区，就被埋伏的警察一网打尽了——原来警察早就盯上了他们，人赃并获，无可狡辩。戴上手铐的那一刻，他猛然间觉得整个世界都塌了…… ⑧这只手开始慢慢抽出，一个黑色的皮夹露了出来。 ⑨三年后，他出来了。回到老家，父亲朝他叹气，弟弟妹妹看他的眼神有些怪异，那是他人生中最灰暗的一段时光。他简单地收拾了几件衣服又返回城里，从最初的搬运工、泥瓦匠，到去酒楼洗盘子、销售员，如今的他，有了家庭和孩子，才更真实地懂得遵纪守法的重要和脚踏实地的珍贵。 ⑩这只手继续往外抽，皮夹的大半个身子都出来了……他的心也跟着提到了嗓子眼。 ⑪“嗨，兄弟，真是你啊！”突然，他一把抓住这只手，寒暄道。 ⑫这只手一惊，皮夹又滑落了回去，一双清澈而又充满惊恐的眼睛看向了他。“你不认识我了？我是你表哥啊！”话刚落，车到站了，他拉着这只手飞快地下了车。 ⑬“大哥，我是第一次，真的！我发誓以后再也不会了……求你千万别报警！”他感觉这只手在颤抖。“好好做人，人生的路还长！”他用力握紧了这只手，然后松开了。 ⑭望着这只手渐渐消失在人海中，他如释重负地松了口气。 ⑮曾经，他也有这么一只“手”。 （文章选自《意林》） 1. 下列对文章内容与写法的分析，有误的一项是（     ） A． 文章第③段通过“内心很挣扎”与“欲望搅得蠢蠢欲动”的对比，真实展现了“他”最初陷入犯罪的心理过程。 B． 第⑦段“人赃并获，无可狡辩”一句，简洁交代“他”被捕的结果，为后文“改过自新”的情节转折做铺垫。 C． 第⑪段“‘嗨，兄弟，真是你啊！’突然，他一把抓住这只手”，通过语言和动作描写，体现“他”想当场揭穿小偷的冲动。 D． 文章结尾“曾经，他也有这么一只‘手’”，以简洁的抒情收束全文，既呼应标题，又深化了文章主旨。 2. 阅读小说，依据内容，完成填空。 段落 内容概括 表现心理活动的词 ⑤ 第一次偷窃成功 害怕 ⑦ （1）　　　　　　　　　　　 觉得塌了 （2）　　　　　　　　　　 遭遇白眼 灰暗 ⑪～⑭ 阻止偷窃 （3）　　　　　　　　　　　 3. 根据括号内的提示，品味句子的表达效果。 （1）“看见这只手，他的心‘咯噔’颤抖了一下。”“他感觉这只手在颤抖。”（结合上下文，说说两处“颤抖”的不同含义。） （2）“这只手一惊，皮夹又滑落了回去，一双清澈而又充满惊恐的眼睛看向了他。”（从人物描写角度，谈谈表达效果。） 4. 结合全文，分析“他”这一人物形象的特点。 【答案】1. C     2. ① 别墅偷窃入狱（意近即可）    ② ⑨    ③ 如释重负     3. （1）看到“这只手”伸向别人的皮夹，想起自己不堪回首的往事，担心“这只手”重蹈“他”的覆辙，所以他的心“咯噔”颤抖了一下（回忆起自己曾经当扒手的往事，担心他走自己曾经的错路）。怕“他”报警时的心虚、害怕以至于后悔的样子，故而“颤抖”。 （2）运用神态描写（或：细节描写），既写出“这只手”涉世不深，还葆有一颗纯真的心，又形象写出“这只手”在扒窃时害怕被发现的心虚惊慌的样子。     4. ① 曾误入歧途：因贪念参与偷窃，走上犯罪道路；② 知错能改：出狱后踏实工作，靠劳动生活，重建家庭；③ 善良有同理心：发现小偷后，未报警而是劝其好好做人，给对方改过机会。      【解析】 【导语】 文章以“手”为线索串联今昔，构思精巧。文中的“手”既是当年行窃作恶的“他”，也是此刻误入歧途的少年。作者借文中的“他”失足入狱、踏实重生的经历，讲述其发现行窃少年后没有揭发惩戒，而是选择劝导救赎的故事，对比中凸显迷途知返的珍贵。 1. C．结合第⑫ ⑬ 段可知，“他”曾因偷窃入狱，看见年轻人行窃，抓住对方、谎称表哥，是想私下劝阻、挽救失足青年，并非“想当场揭穿小偷”。 2. 第一空：结合第⑦ 段可知，本段写他参与别墅区偷窃，行动结束后被警察抓获入狱，因此概括为：别墅偷窃被捕入狱。 第二空：结合第⑨ 段可知，这里写他刑满回家，家人异样对待，自己受尽冷眼，人生感到灰暗。因此段落填：⑨ 。 第三空：结合第⑭ 段可知，他劝阻少年迷途知返，没有选择报警揭发，完成救赎后如释重负，表现心理的词是：如释重负。 3. （1）第一处“颤抖”：结合第① 段和第⑮ 段可知，公交车上看见小偷行窃的手，这只偷东西的手勾起了他自己当年偷窃犯罪的惨痛回忆，这里的“颤抖”是看见相似恶行，想起自身失足过往的内心震动，是担心眼前年轻人重走自己当年犯罪犯错的老路，内心受到强烈冲击，因此内心颤抖。 第二处“颤抖”：结合第⑬ 段可知，行窃的年轻人清楚自己做错了事，自知理亏，做贼心虚，害怕被“他”报警，内心极度恐慌，所以“颤抖”。 （2）这句话运用细节描写、神态描写刻画年轻小偷，“一惊”“皮夹滑落”的细节，写出少年行窃时突然被发现的慌乱失措，暴露他初次作案、毫无经验的紧张。“清澈”点明少年年纪尚轻，本心未完全变坏；“惊恐”写出他被抓后害怕、慌张的心理。细腻塑造出失足少年胆怯心虚的形象，为后文他心生恻隐、劝导放过少年的情节做铺垫，反衬出失足犯错的可惜，深化劝人向善、知错能改的主旨。 4. 结合第③ ⑦ 段可知，他被金钱诱惑加入盗窃团伙，多次参与偷窃，最终被捕入狱，可见他早年曾迷失本心，误入歧途。 结合第⑨ 段可知，刑满释放后，他放下过往，靠辛苦劳动谋生，组建家庭，彻底告别偷窃的老路，可见他是一个知错能改的人。 结合第⑪ 至⑬ 段可知，他认出行窃少年后没有当场揭穿、报警，谎称是对方表哥把少年拉下车，还劝说少年“好好做人，人生的路还长”，只是劝导并未追责。结合第⑮ 段可知，他因有相似的犯错经历，体谅少年的惶恐，心生恻隐，心怀善意，愿意给年轻人一次改过自新的机会，可见他是一个善良有同理心的人。 一、（2025-2026・湖北丹江口・七上期中）小秋邀请你一起编辑班刊，在实践中探究阅读方法。 三月的薄唇 ①整个春天里，一向觉得，最迷人的还是春三月。 ②像一位孩子，轻启了她的嘴唇：柔软、红艳、醇香，还有一份淡淡的迷茫，一份默默的怀想。 ③“吹面不寒杨柳风”，风似柳，柳似风，一个劲地“软”。 ④那“杨柳风”，就该是三月的风了。三月的风，不凉不热，不呛不硬，轻轻的，浅浅的，柔柔的。风，吹过水面，水面就荡起层层细浅的波纹，如一个人儿，淡淡地浅笑；风，吹过山坡，山坡就皴出绿意茵茵，似是为谁铺展了一片温柔的情怀；风，吹过枝头，枝头就绽放花儿朵朵，似是大地举起了华灯万盏；风，吹到一只鸟儿的身上，鸟儿的鸣声忽高忽低，时而清亮，时而婉转；风，吹上人的脸庞，宛如一双柔软的手轻轻拂过，那份温情与和煦，直让人心荡神驰。 ⑤人该是醉的，醉在这煦暖的三月春风里。 ⑥早晨，一起床，推开窗户，一场春雨，正淅淅沥沥地落着。举首望天，天空的云，只是浅浅的，绝对没有那种黑云压顶的郁闷感。雨，落得不大，不是那种粗暴的狂风骤雨，细密、缠绵，仿佛是裹带着万般柔情，人的心中，有一种小溪流淌般的愉悦感；空气里，荡着浅薄的水汽，一阵阵地，抚慰着人的脸颊，滑滑的，有一种丝绸的质感。看看庭院，地面是湿湿的，但那种湿，丝毫没有黏稠感，那是一种酥软的润湿，“春雨如酥”，或许就是这种效果。细细看去，墙角的小草，刚刚钻出地面，嫩嫩的绿，像点点繁星，逼人眼目；庭院中的树木，被细雨滋润着，树皮发着明亮的光泽。一树桃花，正开着，那种薄薄的白，是如此娇嫩，不敢太近，怕呵出的气息，会弹破了它的脆弱。 ⑦那雨，仿佛也感受到了这一切，淅淅沥沥地落着，总是那样细，那样柔，那样情意流转，用它轻柔的情愫，润湿这三月的薄唇。 ⑧若在一个晴朗的早晨，你站立村头，抬头望山，你就能感受到，三月的春山，该是怎样的春意迷蒙，像美人浅浅的眼眉儿。 ⑨山，就在近处，并不渺茫。不过，山高，你得抬头望山。山上的树，还没有全绿，只是零零星星地发出些嫩芽，所以，山，依旧疏朗，给人一种明净、通透的感觉。但疏朗中点缀着的那些点点的绿，就给山增加了盎然的生气。你静静地望着，迷离中，仿佛那绿色，正在缓慢地生长，一簇簇，一团团，很快就朦胧了整个山头。那，就是生机。也许，大地轻翕一下它的嘴唇，春山，就焕发出一派明媚。 ⑩太阳已经升起，金灿灿的阳光，照满山坡。你能看到山坡上那些清浅的绿。青草，还是一簇簇的，还不能蔓延成片，更不能绿满天涯。那一簇簇的嫩草，也许只有在阳光下才能看得清楚，远看，就像一个个绿色的光点，斑斑驳驳地铺在那儿。虽然浅，虽然薄，可，就是绿，就是亮，有一份耀人眼目的灿然，也许，那是只有春草才有的色彩。 ⑪“草色遥看近却无”，大概就是这般情味。 ⑫看看村头，几株桃树，立在那儿。树皮光滑而明净，散着殷殷的光泽；打着花苞儿的桃花透着浅浅薄薄的红，像是孩子的唇。 ⑬不，是三月的薄唇：柔柔，肉肉，软软。 1. 文章多次提到“三月的薄唇”，请结合全文内容，分析“三月的薄唇”的含义及作用。 2. 请自选角度，赏析第④段中“风，吹过水面，水面就荡起层层细浅的波纹，如一个人儿，淡淡地浅笑”这句话。 3. 文章第⑥段描写春雨时，提到“‘春雨如酥’，或许就是这种效果”，请结合该段内容，说说“春雨如酥”的“效果”具体指什么，并分析引用诗句的作用。 【答案】1. 含义：既指春三月如孩子般软嫩的唇，也象征其轻柔、有生机的特质。作用：作为全文线索，串联春风、春雨、春山、春草等春日景物，让三月轻柔有生机的特点更具体可感，增强文章的诗意与文学感染力。     2. 示例一：用比喻，将波纹比作“浅笑”，生动展现春风柔、水面美的景象，暗含喜爱之情。 示例二：意境角度，动静结合，勾勒出恬淡平和的画面，营造出宁静治愈的氛围。 示例三：情感角度，借景传情，暗含对细微美好的感知，传递出从容淡然的心境。 示例四：用词角度，“淡淡”一词既形容浅笑，也暗合情感基调，不浓烈不张扬，尽显从容、淡然的人生态度。     3. 效果：春雨酥软润湿，滋润草木，带来愉悦感。作用：概括春雨特点，增强文采，呼应前文描写。      【解析】 【导语】 这篇《三月的薄唇》以新奇比喻统摄全篇，将早春三月拟作轻启的柔唇，精准抓住了三月春光柔润浅淡的特质。文章从春风、春雨、春山、春草逐层铺展，笔触细腻灵动，古典诗句化入场景描摹自然无痕，把早春怯生生又充满生机的质感写得十分动人，满含作者对初春风物的温柔喜爱。 1. 根据文章第② 段“像一位孩子，轻启了她的嘴唇：柔软、红艳、醇香”的内容分析，作者开篇即运用比喻的修辞手法，将春三月比作孩子轻启的嘴唇，直接点明了“三月的薄唇”在表层含义上，既指春三月如孩子般软嫩、红润的唇。 根据文章第④ 段“风，吹过水面，水面就荡起层层细浅的波纹”、第⑥ 段“雨，落得不大……细密、缠绵，仿佛是裹带着万般柔情”以及第⑨ 段“那，就是生机”等内容分析，作者通过描写三月轻柔的风、缠绵的雨、初生的嫩芽，展现了春天万物复苏、充满活力的状态。由此分析可知，“三月的薄唇”在深层含义上，象征着春三月轻柔、温润且充满生机的特质。 根据文章第⑦ 段“用它轻柔的情愫，润湿这三月的薄唇”和第⑬ 段“不，是三月的薄唇：柔柔，肉肉，软软”等内容分析，这一核心意象贯穿全文，将春风、春雨、春山、春草等零散的春日景物紧密地串联在一起。由此分析可知，它在行文结构上起到了线索的作用，使得春日景物的特点更加具体可感，同时极大地增强了文章的诗意美与文学感染力。 2. 首先要明确赏析的角度，如修辞手法、描写角度、词语运用等。本句最突出的特点是运用了比喻和拟人的修辞手法。其次，要结合具体语境，分析这些修辞手法写出了景物的什么特点，表达了作者怎样的情感。最后，按照“手法+内容+情感/效果”的结构组织语言。 角度一（修辞手法）：运用了比喻和拟人的修辞手法，将水面上的波纹比作人淡淡的浅笑，生动形象地写出了春风吹拂下水面轻柔、优美的姿态，赋予了自然景物以人的情态，表达了作者对三月春风的喜爱与沉醉。 角度二（词语运用）：“淡淡”“浅笑”两个词语用得极为传神，不仅准确地描绘出三月春风吹拂水面时波纹细浅、轻柔的特点，更营造出一种温婉、恬静的意境，含蓄地传达出作者内心的愉悦与宁静。 3. 根据文章第⑥ 段“空气里，荡着浅薄的水汽，一阵阵地，抚慰着人的脸颊，滑滑的，有一种丝绸的质感”以及“地面是湿湿的，但那种湿，丝毫没有黏稠感，那是一种酥软的润湿”的内容分析，作者通过细腻的触觉描写，写出了春雨带来的“酥软润湿”之感。由此分析可知，“春雨如酥”的“效果”具体指春雨酥软润湿，滋润草木，带来愉悦感。 根据文章第⑥ 段“细细看去，墙角的小草，刚刚钻出地面，嫩嫩的绿，像点点繁星，逼人眼目；庭院中的树木，被细雨滋润着，树皮发着明亮的光泽”的内容分析，作者描绘了春雨滋润下草木焕发生机的景象。由此分析可知，“春雨如酥”不仅是对春雨质感的概括，更生动地写出了春雨滋润万物的作用，同时也增强了文章的文采，与前文对春雨的细腻描写形成呼应。 二、（2025-2026・湖北咸宁嘉鱼县、赤壁・七上期中）小文想邀请你和她一起阅读《朝花夕拾》。 【甲】 孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。 …… 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 …… “不错。去吧。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 （节选自《五猖会》） 【乙】 长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。 他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。 （节选自《从百草园到三味书屋》） 1. 甲文中的“我”为什么会感到“似乎从头上浇了一盆冷水”？ 2. 结合乙文内容，选出下列表述中有误的一项（       ） A． 作者在《从百草园到三味书屋》中详细记录美女蛇的故事只是为了增添文章的神秘色彩。 B． 故事充满奇幻色彩，情节曲折，包含了“遇妖”“识破”“赠宝”“斗法”等元素。 C． 老和尚能识破机关并赠予盒子保护读书人，这表明他在故事中是智慧和力量的化身。 D． “沙沙沙”和“豁的一声”，通过声音描写渲染了紧张激烈的氛围。 3. 请你从儿童的角度，简要评价《五猖会》选段中的“父亲”和《从百草园到三味书屋》选段中的“长妈妈”不同的教育方法。 4. 有人评价：“《朝花夕拾》一方面以儿童的视角追忆往昔，一方面又以成人的眼光审视过去。”请参照示例的形式，结合甲或乙选段内容（任选其一）写下对这句话的理解。 示例：《琐记》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆了衍太太对孩子们的种种“好”，如鼓励孩子们吃冰、打旋子等；另一方面又以成人的眼光加以审视，发现衍太太其实是个自私自利、多嘴多舌、心术不正的妇人。 【答案】1. “我”满心期待去看迎神赛会，父亲却突然要求“我”背熟书才能去，美好的期待瞬间被打破，内心失望、沮丧，所以感到“似乎从头上浇了一盆冷水”（意思相近即可）     2. A     3. 《五猖会》选段中的父亲让童年鲁迅在兴高采烈地准备去看五猖会时，先去背书，用自己的专制遏制了儿童的天性。《从百草园到三味书屋》选段中的长妈妈给鲁迅讲故事，关爱鲁迅，满足了鲁迅的好奇心和求知欲，让他保持了儿童的天性。     4. 示例：《五猖会》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆自己儿时盼望观看五猖会的急切与兴奋，被父亲强迫背《鉴略》时的失落和苦恼；另一方面又以成人的眼光加以审视，批判了压抑和摧残儿童天性的教育方法。      【解析】 【导语】 这两段节选自《朝花夕拾》，截取鲁迅童年记忆里两个经典切面：五猖会的扫兴、美女蛇故事的神秘，既以儿童视角还原了鲜活真切的童年情绪，又暗伏着成年鲁迅对成长经验的审视，情真语简，余味悠长。 1. 原文开篇就点明，迎神赛会本就是孩童除过年过节外最盼望的活动，甲文中“我”满心都是对五猖会热闹场景的期待，已经准备出发前往赛会时，父亲突然要求“我”必须背熟书才准去看会，一句“背不出，就不准去看会”直接打碎了“我”所有的期待，让原本兴奋雀跃的“我”瞬间坠入失望沮丧的情绪低谷，因此“我”才会产生“似乎从头上浇了一盆冷水”的感受。 2. A。 美女蛇的故事既契合儿童的好奇心理，给百草园增添了灵动新奇的童趣，让百草园“童年乐园”的形象更富吸引力；同时故事本身暗含了对陌生人事的朴素警醒，也承载着作者对童年新奇见闻的深切怀念，并非只是为了增添文章的神秘色彩。 3. 《五猖会》选段中父亲的教育方法完全漠视儿童的心理需求，扼杀了儿童的天性。选文中明确写到，迎神赛会本是儿童除过年过节外最盼望的活动，童年鲁迅已经满心雀跃准备去看五猖会，父亲却突然强制拦住他，要求“给我读熟。背不出，就不准去看会”，完全不顾孩子的兴奋与渴望，把背书任务硬生生强加给孩子，这种蛮横的要求让“我似乎从头上浇了一盆冷水”。即便最终背完书如愿去看会，原本的兴致也已经被消磨殆尽，选文结尾写道“我却并没有他们那么高兴……对于我似乎都没有什么大意思”，足见父亲这种以成人意志为中心的专制教育，彻底浇灭了儿童的天性热情，给童年带来了压抑扫兴的感受。 《从百草园到三味书屋》选段中长妈妈的教育方法贴合儿童心理，带着善意关爱，保护了儿童天性。儿童天生对神秘未知的事物充满好奇心，长妈妈主动给童年鲁迅讲充满奇幻色彩的美女蛇故事，故事有遇妖、识破、赠宝、斗法的曲折情节，完全契合儿童的猎奇心理，满足了儿童的好奇心与求知欲。同时长妈妈讲完故事后，特意总结了“倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他”的教训，本质是出于对孩子的安全提醒，带着朴素的关爱。这种用孩子喜欢的讲故事的方式传递生活经验、顺应儿童兴趣的做法，既满足了儿童探索未知的天性，也给童年生活增添了趣味，保护了儿童的天性。 4. 先选定甲或乙选段，因为要符合“儿童视角追忆+成人视角审视”的两层结构，所以先提取选段中童年“我”的直观感受，再对应成年后作者对相关事件的反思，仿照示例的表述形式整合内容。注意分析人物行为时要紧扣选段原文内容，不要脱离文本引入原著其他无关情节。 示例一：《五猖会》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆了自己儿时满心热切期盼去看五猖会，临出发前却被父亲强留下来背诵《鉴略》的经历，满溢的期待兴奋瞬间变成了忐忑压抑与失望；另一方面又以成人的眼光加以审视，批判了封建强权教育和传统家长制对儿童天性的束缚与摧残。 示例二：《从百草园到三味书屋》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆了长妈妈给自己讲的美女蛇故事，只觉得故事新奇刺激，给百草园增添了别样趣味，留下了深刻的童年记忆；另一方面又以成人的眼光加以审视，暗含了对旧时代底层民众缺乏科学认知、深受封建迷信思想影响的委婉反思，也丰满了长妈妈淳朴又蒙昧的人物特点。 三、（2025-2026・湖北孝感安陆・七上期中）悟地坛里的心灵之友——读夏钦的《去地坛寻史铁生》，完成小题。 去地坛寻史铁生 夏钦 ①我知道，这注定是一场毫无结果的寻访。我要寻访的主人公，病逝14年了。但我还是来了，在北京一个薄雾笼罩的秋日。 ②我的书柜中，放着两本史铁生的《我与地坛》，一本是2014年人民文学出版社出版的，平装本，第二十一次印刷；一本是2017年湖南文艺出版社出版的，精装本，第二次印刷。这些年来，我陆陆续续看了多遍，很多情节，历历在目，一些纸张，已经泛黄卷曲。想起地坛，我就想起史铁生；想起史铁生，也常常想到地坛。一个公园因为一个人而被牵挂，想必是这个公园的荣幸。 ③我客居的成都与北京隔着1800多公里，这些年，我到北京的次数屈指可数，但每次来，我总不会忘了地坛，只要时间允许，总想去逛逛。史铁生在这个曾经荒芜、破败的园子里，从青年到中年，待了整整15年。他在这里看天看地看流云，最终看到了自己的内心，从而找到一条开凿于纸上的自我救赎之路。 ④从入住的裕民路打车到地坛所在的安定门，仅仅20分钟车程。地坛最吸引人的植物是高大挺拔的银杏与常年青翠的苍柏。时令尚早，宽阔的银杏大道两侧，整齐排列的银杏树还枝繁叶茂，有一点微微的泛黄提醒市民秋天已来临。 ⑤在《我与地坛》中，史铁生写道：“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮［注1］了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。”但现在的地坛不仅拾掇得干净整洁，花草树木葳蕤［注2］可观，还因闹中取静的清幽环境，成了市民健身散步的好去处，到处都是悠扬悦耳的音乐声响，到处都是人流汇织的欢声笑语。 ⑥我漫无目的地在地坛走着，思维却追随着那辆轮椅和轮椅上思想者的印迹，那些熟悉的场景不请自来：那个善良、操劳、克制的母亲，也许她的足迹与目光，和史铁生一样遍布地坛的角落；那对长期相敬如宾、牵手散步的恩爱夫妇，他们就这样年复一年优雅平静地走向生命的尽头；那个每天都来练嗓子的年轻人，他的歌声也许并不是那么动人，执着的情怀却足以唱开这里的花、唱醒这里的草……这个园子就是一个世界，有人在这里沉思默想，有人在这里蓄势待发。这个世界让人感到：不管生命如何弱小，不管命运如何坎坷，人都能按照自己的方式活着，都有活下去的理由。活着，本身就是意义。 ⑦不知不觉中，薄雾散去，太阳探出头来，从笔挺的白桦、浅黄的银杏、遒劲的苍柏枝叶缝隙处，洒在凳子上、草丛间、来来往往的行人身上。人顿觉温暖起来，舒服起来。 ⑧看着在地坛公园谈天说地的老人，我不由又想起史铁生。如果尚健在，才73岁的史铁生，也许就是他们中的一员，也许正在与人闲聊，也许正在开怀大笑。然而，人生没有坦途，我们每个人都有陷入困境的时候，无论是找友人倾诉，还是向亲人抱怨，或者一个人默默吞咽，都是内心在渴望寻求一种力量，借以支撑着继续前行。也许，我们每个人的心中，都有一个“地坛”，它或者是向隅［注3］的一阵哭泣，或者是坚守多年的一项业余爱好，或者是一场说走就走的旅行。无论哪一种，都是我们心灵的港湾，是我们内心的隐蔽角落，当我们在现实生活中遭遇挫折的时候，只要走进自己的“地坛”，就能重新找回内心的平静和力量。在人生的至暗时刻，地坛就是引领史铁生穿过幽暗人生隧道的那道光束，正如莱昂纳德・科恩所说：“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。” （选自2025年1月15日《人民日报》，有删减） 【注】1.坍圮（tān pǐ）：指（建筑物、河岸、土墙等）倒塌、崩塌。2.葳蕤（wēi ruí）：形容枝叶繁密，草木茂盛的样子。3.隅（yú）：角落。 1. 下面是对文中句子的朗读设计，不恰当的一项是（     ） A． （语气怅然，语速稍缓）我知道，这注定是一场毫无结果的寻访。（语调下沉）我要寻访的主人公，病逝14年了。 B． （语气郑重，停顿明显）史铁生^在这个曾经荒芜、破败的园子里，从青年到中年，（语速放缓）待了整整15年。 C． （语调温柔，充满想象）那个善良、操劳、克制的母亲，也许她的足迹与目光，和史铁生一样^遍布地坛的角落。 D． （语速急促，语气激昂）地坛^就是引领史铁生^穿过幽暗人生隧道的那道光束。正如莱昂纳德・科恩所说，（语调陡然下降）“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。” 2. 文章结尾引用莱昂纳德・科恩的话：“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。”请结合史铁生的经历和文章主旨，谈谈你对这句话的理解，$