专题07 实用类文本阅读（期中真题汇编，湖北专用)七年级语文上学期

**基本信息** 该汇编聚焦初中语文七年级上学期期中实用类文本阅读，精选湖北多地期中真题，素材涵盖手机管理、记忆方法、高原鼠兔、语言表达、天问二号等社会热点与科技前沿，注重信息提取与综合应用能力考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |实用类文本阅读|5篇文本，每篇3-4题|信息筛选（如手机管理材料选择题）、内容理解（记忆方法判断题）、概括分析（高原鼠兔觅食特点）、建议提写（手机管理家校建议）|情境结合科技前沿（天问二号探测）、社会热点（手机管理）；问题设题有层次，从基础选择到综合应用（如语言误区分析）|

专题07 实用类文本阅读 一、（2025-2026・湖北孝感孝南・七上期中） 材料一： 《中国教育报》2021年2月1日讯为保护学生的视力，让学生在学校专心学习，防止沉湎网络和游戏，促进学生身心健康发展，教育部办公厅近日印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》（以下简称《通知》）。《通知》要求，中小学生原则上不得将个人手机带入校园，确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交给学校统一保管，禁止带入课堂。《通知》强调，学校要将手机管理纳入学校日常管理，制定具体办法，明确统一保管手机的场所、方式、责任人，提供必要保管装置。应通过设立校内公共电话、班主任沟通热线等途径，解决学生与家长通话需求。不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。《通知》指出，学校要通过多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机，避免简单粗暴管理行为。各校要做好家校沟通，家长应切实履行教育职责，形成家校协同育人合力。 材料二： 某社会调查小组在光明中学做了关于“初三学生使用手机的不良影响”的调查统计，其具体数据见图： 【材料三】意大利是欧洲第一个禁止学生上课时使用手机的国家，早在2007年就颁布了一道全国禁令，一旦发现学生在校违规使用手机，校方可对学生处以没收手机或取消期末考试资格等惩罚。2018年7月，法国民议会通过法案，明确规定幼儿园、小学和初中的学生禁止在校内使用手机，无论是上课时间还是课间休息，甚至在校外进行教学活动时，都禁止使用手机。 【材料四】某中学张校长认为，要结合每一个学生的具体情况，有序稳妥积极推进，防止机械地“一刀切”。禁止学生带手机，可能会让极个别心理特殊的学生无法接受，产生逆反心理，适得其反，所以要采取“堵”和“疏”“管”和“控”相结合的方式，达到。春风化雨润物无声”的效果。 （1）上述四则材料都是围绕 　　　　　　　　　　　　　　　　　来阐述的。 （2）下列说法不正确的一项是（     ） A． 材料一用新闻报道《关于加强中小学生手机管理工作的通知》出台的原因及要求。 B． 材料二采用列图表的方法说明了光明中学初三学生使用手机对视力影响最大。 C． 材料三表明，法国明确规定幼儿园、小学和初中的学生一律禁止在校内外使用手机。 D． 从相关阅读材料可以发现，意大利、法国对学生的手机管理比中国要求更严格。 （3）请你结合上述材料，就学生使用手机的问题给下列对象各提条合理建议，从而形成家校协同育人合力。 ①给学生：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②给家长：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③给学校：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】（1）中小学生手机的使用和管理     （2）C     （3）① ① 要配合学校管理，原则上不带手机进校园。② 要科学使用手机，不要因为不合理使用手机分散学习精力，影响视力。    ② ① 要切实履行教育职责，就孩子使用手机问题积极配合学校。② 与孩子达成共识，让孩子科学合理使用手机。    ③ ① 要规范手机管理制度，在此基础上防止机械地“一刀切”，做到“堵”和“疏”“管”和“控”相结合。② 不要使用手机布置作业，不要让学生用手机完成作业。      【解析】 【导语】 这四则材料围绕学生手机使用管理展开，关注其对视力、注意力及心理发展的不良影响。材料一强调政策规定和学校责任，材料二通过数据呈现具体问题严重性，材料三比较国际经验，展示欧洲国家更严格的管理措施。材料四则鼓励结合个体差异进行合理引导，避免“一刀切”策略。整体来看，这几则材料协同探讨了规管与教育的平衡，以期实现有效的手机使用管理。 1. 本题考查内容理解和概括。 材料一“《通知》要求，中小学生原则上不得将个人手机带入校园，确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交给学校统一保管，禁止带入课堂”是教育部发布的手机管理通知，强调学校与家长的责任，共同维护学生的身心健康。材料二用数据展示手机使用对学生的负面影响，其中“影响视力的高达80%，分散学习精力的占70%，相互攀比的超过50%”，可知，手机对学生的危害很大，尤其是对视力的危害。材料三“意大利是欧洲第一个禁止学生上课时使用手机的国家，早在2007年就颁布了一道全国禁令”“2018年7月，法国民议会通过法案，明确规定幼儿园、小学和初中的学生禁止在校内使用手机”提供国际视角，通过意大利和法国的禁令，说明手机管理在全球范围内的关注。材料四“要结合每一个学生的具体情况，有序稳妥积极推进，防止机械地‘一刀切’”中校长的观点强调管理方式要灵活，避免“一刀切”，以便更好地促进学生健康使用手机。四则材料共同呼吁家校合作，实现教育合力。据此可知，这四则材料围绕“中小学生手机使用和管理”展开论述。 2. 本题考查理解材料内容。 C.结合材料三“2018年7月，法国民议会通过法案，明确规定幼儿园、小学和初中的学生禁止在校内使用手机，无论是上课时间还是课间休息，甚至在校外进行教学活动时，都禁止使用手机”，可知：法国只是禁止学生在校内和在校外进行教学活动时都禁止使用手机，本项“一律禁止在校内外”有误； 故选C。 3. 本题考查意见建议。根据材料内容分析作答即可。 给学生：根据材料一中“中小学生原则上不得将个人手机带入校园，确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交给学校统一保管，禁止带入课堂”分析，提出建议：要配合学校管理，原则上不带手机进校园。根据材料二图表分析，提出建议：要科学使用手机，不要因为不合理使用手机分散学习精力，影响视力； 给家长：根据材料一中“各校要做好家校沟通，家长应切实履行教育职责，形成家校协同育人合力”分析，给家长提出建议：要切实履行教育职责，就孩子使用手机问题积极配合学校。在家里，一定限制孩子使用手机的时间，一方面可以有效防止孩子近视，另一方面还可以预防孩子沉迷于其中，无法自拔，让孩子可以利用更多的时间接触更加有意义的事情，多走出房间，看看世界。让孩子科学合理使用手机； 给学校：根据材料一中“应通过设立校内公共电话、班主任沟通热线等途径，解决学生与家长通话需求。不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业”得出建议：不要使用手机布置作业，不要让学生用手机完成作业。学校应该提供通话设施，解决学生与家长通话需求。根据材料四中“防止机械地‘一刀切’。禁止学生带手机，可能会让极个别心理特殊的学生无法接受，产生逆反心理，适得其反，所以要“采取‘堵’和‘疏’、‘管’和‘控’相结合的方式”分析，提出建议：要规范手机管理制度，在此基础上防止机械地“一刀切”，做到“堵”和“疏”、“管”和“控”相结合。 一、（2025-2026・湖北京山・七上期中）阅读非连续性文本，完成小题。 【材料一】 ①说到朗读，我们常常会想起小学生早上的晨读课。然而，这种朗读的方式真的有助于学习吗？是否朗读能让我们加深记忆呢？ ②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一，联结着我们的过去与现在。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 ③记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“槐绿低窗暗，榴红照眼明”出现在我们面前的时候，我们知道了这是一句古诗，但这只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25～2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。编码的过程带有很多个人色彩，有些人可能会根据诗句内容来想象画面加以记忆，有些人可能会根据诗句读音来加以记忆，如果没有转化为长时记忆，那么记忆的死敌——“遗忘”马上就会将它带走。 ④短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。由此看来，边看边读是一个双编码的过程，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它。 ⑤关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。如利用大脑觉醒状态的时间规律。心理学家已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率最低。 【材料二】 【材料三】 ①形成长期记忆的第一步是付出注意力。如果你对周围的世界关注度不足，大脑根本不会把你体验到的感觉存储下来。大脑通过连接神经细胞形成长期记忆，神经细胞之间的连接越强，你的记忆就越鲜明。神经连接的大网将所有感觉交织在一起，形成一段记忆：某个场景看起来是什么样子，摸起来是什么感觉，闻起来是什么气味。但是，如果你没有付出注意力，外部信息甚至没有进入你的短期记忆，那么你的大脑自然无法形成长期记忆。 ②心理学家坦普尔顿表示，“相机会让人分心，让我们无法专注于当下的体验，所以记不住那些本应专心欣赏的东西。现今无所不在的智能手机就像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源”。 1. 根据【材料一］和【材料三］判断，下列说法不正确的一项是（     ） A． 记忆是一个复杂的过程，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。 B． 一切经验都要经过编码、提取和储存才能形成完整的记忆过程。 C． 边看边读既区别了语音也区别了语义，更有助于记忆的巩固。 D． 智能手机，像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源，让注意力无法集中。 2. 怎样才能保持更长久的记忆？请根据【材料一】【材料三】回答。 3. 在记忆“后座、傍晚、宠溺、回头”这些词语时，小宜选择按顺序背诵，小诚则选择将其组成一个句子“傍晚放学，我坐在自行车的后座上，爸爸回头宠溺地看着我”背诵。请结合【材料二】，说明小诚记忆长久的原因。 【答案】1. B     2. ① 对信息进行深加工；② 利用大脑觉醒状态的时间规律；③ 专注，避免干扰（如电子产品）。     3. 因为小诚将这几个词语组成了一个句子，赋予了词语意义，而有意义的信息的遗忘慢于无意义的信息。      【解析】 【导语】 材料围绕“记忆”展开，材料一解析记忆过程与编码方式，借实验证朗读双编码优势，还补充记忆时间规律；材料二的遗忘曲线直观呈现不同内容“诗、散文、无意义音节”的遗忘速度差异，印证有意义内容更易记忆；材料三强调注意力对长期记忆的关键，引专家观点点出手机干扰问题。整体科学且具实用性。 1. 本题考查信息的筛选与辨析。 B.根据【材料一】第② 段“一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程”可知，正确的顺序是编码、储存、提取，而选项中顺序有误； 故选B。 2. 本题考查材料的提炼与概括。 结合【材料一】第④ 段“边看边读是一个双编码的过程，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固”可知，对信息进行深加工，如采用朗读的方式，有助于记忆巩固以保持更长久记忆。 结合【材料一】第⑤ 段“如利用大脑觉醒状态的时间规律。心理学家已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高”可知，可利用大脑觉醒状态的时间规律，选择记忆效率高的时段（如上午11点到12点）进行记忆，以保持更长久记忆。 结合【材料三】第① 段“形成长期记忆的第一步是付出注意力”，第② 段“现今无所不在的智能手机就像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源”可知，保持专注、避免干扰（如电子产品）对保持长久记忆也很重要。 3. 本题考查图文转换。 这是一张遗忘曲线的图表。图表的纵轴表示保持的百分率，范围从0到100，以25为间隔标注刻度。横轴表示学习后的天数，范围从0到30，以5天为间隔标注刻度。图表中展示了三条遗忘曲线，分别代表不同类型的学习材料的遗忘情况： 诗：这条曲线从左上角的100%保持率开始，随着时间的推移逐渐下降。在学习后的第5天，保持率下降到95%左右，随后继续缓慢下降，到第30天保持率在60%左右。 散文：这条曲线从100%保持率开始，下降速度比诗稍快。在学习后的第5天，保持率大约下降到50%左右，到第30天保持率在38%左右。 无意义音节：这条曲线从75%保持率开始，下降速度最快。在学习后的第5天，保持率下降到25%左右，到第30天保持率接近20%。    结合【材料二】可知，遗忘曲线揭示了记忆遗忘的规律，即信息在学习后如果不进行复习，会随着时间的推移以一个递减的速度被遗忘。有意义的信息（诗，散文）在大脑中形成更复杂的神经网络，这种关联性使得信息在提取时有更强的线索可依，因此遗忘速度会比无意义的信息慢； 小宜只是按顺序背诵，这些词语之间缺乏内在联系，记忆的编码较为单一，容易在没有复习的情况下逐渐遗忘。而小诚通过将词语编织成故事，增加了信息的深度和关联性，所以他的记忆持久性更高。 一、（2025-2026・湖北襄阳襄州・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题 ①生活在青藏高原的高原鼠兔，外形如兔，习性如鼠，尾巴退化，擅长鸣叫，又名鸣声鼠，藏语称其“阿不扎”。 ②高原鼠兔是一种终生吃草的“素食主义者”，垂穗披碱草等禾本科植物以及蓝花棘豆等豆科草本植物都是其喜爱的美食。 ③刚刚出生的小鼠兔体重仅有八九克，但到其降世第十天后就可以在吮吸母鼠兔的乳汁之外加餐一些鲜嫩苜蓿了。待到第十六天，美味的“青草蛋糕”已经成了它的菜单主食。而等到第二十天时，鼠兔的妈妈就会给它断奶了，此时其体重已达六十克甚至更重，完全可以依靠父母传授的觅食技巧来分辨草原上每一株草木了。出生一个月后，小鼠兔开始了自己真正意义上的独立觅食之路。 ④草地平阔，藏身处少，作为食物链中的初级消费者，鼠兔面临着重重威胁。鼠兔的天敌不仅有香鼬、藏狐、野狼、棕熊等陆地凶兽，还有苍鹰、猎隼、猫头鹰、草原雕等空中猛禽，尤其是在食物短缺的冬季，这些天敌会表现得异常凶悍难缠。为此，高原鼠兔除了采用直立吃食的方式以便随时逃跑外，在觅食顺序上也颇有一番极具现实可行性的安排。 ⑤为了减少遭遇袭击的危险，高原鼠兔在选择栖居之地时会优先考虑放牧的草场，而不是草长叶高、植物丰茂的地带。前者视野开阔，有利于观察敌情；后者虽然食物丰美，但由于视线被遮挡而无法有效发现发动偷袭的猎手。 ⑥为了降低葬身敌腹的可能，除怀孕的雌鼠兔需要较多的食物而在一些时候不得不到离洞穴较远的地方觅食外，鼠兔一般都优先选择家门口附近的青草，以核心洞穴为圆心，其活动半径仅为二十米左右，特别是一些年幼的鼠兔觅食半径则更小一些。 ⑦为了缩短外出觅食的时间，高原鼠兔一般会把活动半径内密度较大的那一种草作为食物，即使有更加美味的草在不远处也常常“不理不睬”，这样无疑大大提升了觅食效率。 ⑧为了避免暴露自己的窘况，高原鼠兔宁愿去一些草量较少、草质较差但有安全保障的地方觅食，即使肚子无法填饱也不轻易到那些危险指数颇高的水草肥美之处大快朵颐。 ⑨尤其是在冬季到来前储备食物的初期阶段，高原鼠兔对食物的选择表现出更加明显的顺序性。高原鼠兔首先会咬断直立型青草，这些草不仅方便收割和运输、短时间内收获量大，而且在这些高度适中的草里开展“工作”还具有一定的隐蔽性。在此期间，只有当活动范围内直立型的草数量不足时，高原鼠兔才会选择较为低矮的青草。这些带入洞穴的草大部分会被食用，也有一小部分会被用作暖身的“草垫”来抵御酷寒。 ⑩在群敌环伺、危机四伏的环境中生存之不易让人慨叹，而高原鼠兔在如此严酷环境中还能理性地面对、严谨作答觅食的“排序题”更是让人折服。生命诚可贵，安全价最高，为了留住可贵的生命，为了确保“高价”的安全，高原鼠兔从不任性。 1. 下列对本文内容的理解和分析，正确的一项是（     ） A． 高原鼠兔是一种终生吃草的“素食主义者”，喜爱禾本科植物以及豆科草本植物。 B． 为了减少遭遇袭击的危险，高原鼠兔常选择草长叶高、植物丰茂的地带作为栖居之地。 C． 为了降低葬身敌腹的可能，鼠兔都不会到离洞穴较远的地方觅食。 D． 高原鼠兔在肚子无法填饱时，也常会去那些危险指数颇高的水草肥美之处觅食。 2. 在觅食上，高原鼠兔“不任性”的特点主要表现在哪些方面？请简要概括。 3. 阅读上文，从高原鼠兔身上，你获得了什么有益启迪？（写出一点即可） 【答案】1. A     2. 表现在觅食方式和觅食顺序上。在觅食方式上，会优先考虑放牧的草场以及家附近的青草；宁愿去一些草量较少、草质较差但有安全保障的地方，也不轻易去水草肥美但危险指数颇高的地方。在觅食顺序上，首先咬断直立型青草，在此种草数量不足时才选择低矮的青草。     3. 示例：为了达成目标，发展自己，人要学会理性调控自己的行为，不可任性而为。      【解析】 【导语】 这篇文章通过详细描绘高原鼠兔的生活习性，突出了其“理性求生”的特点。在天敌环伺的生存环境中，高原鼠兔采取了一系列策略来保护自己，如选择视野开阔的居住地，谨慎选择觅食位置和食物，高效利用草资源等。文章不仅展示了高原鼠兔适应自然的智慧和灵活性，也暗示了在严酷环境下生存的原则——安全至上，通过细节生动地展现了如此小动物的生存哲学。 1. 本题考查内容的理解。 B.根据第⑤ 段“为了减少遭遇袭击的危险，高原鼠兔在选择栖居之地时会优先考虑放牧的草场，而不是草长叶高、植物丰茂的地带”可知，草长叶高、植物丰茂的地带视线被遮挡，无法有效发现发动偷袭的猎手。本项“为了减少遭遇袭击的危险，高原鼠兔常选择草长叶高、植物丰茂的地带作为栖居之地”有误； C.根据第⑥ 段“为了降低葬身敌腹的可能，除怀孕的雌鼠兔需要较多的食物而在一些时候不得不到离洞穴较远的地方觅食外，鼠兔一般都优先选择家门口附近的青草”可知，鼠兔为降低葬身敌腹的可能，一般会优先选择家门口附近的青草，因为这样距离洞穴近，相对更安全。本项“鼠兔都不会到离洞穴较远的地方觅食”有误； D.根据第⑧ 段“为了避免暴露自己的窘况，高原鼠兔宁愿去一些草量较少、草质较差但有安全保障的地方觅食，即使肚子无法填饱也不轻易到那些危险指数颇高的水草肥美之处大快朵颐”可知，高原鼠兔不会轻易去危险指数高的水草肥美之处。本项“高原鼠兔在肚子无法填饱时，也常会去那些危险指数颇高的水草肥美之处觅食”有误； 故选A。 2. 本题考查内容的概括。 根据第⑤ 段“为了减少遭遇袭击的危险，高原鼠兔在选择栖居之地时会优先考虑放牧的草场，而不是草长叶高、植物丰茂的地带”，第⑥ 段“为了降低葬身敌腹的可能，除怀孕的雌鼠兔需要较多的食物而在一些时候不得不到离洞穴较远的地方觅食外，鼠兔一般都优先选择家门口附近的青草”可知，在觅食方式上，会优先考虑放牧的草场以及家附近的青草； 根据第⑧ 段“为了避免暴露自己的窘况，高原鼠兔宁愿去一些草量较少、草质较差但有安全保障的地方觅食，即使肚子无法填饱也不轻易到那些危险指数颇高的水草肥美之处大快朵颐”可知，高原鼠兔宁愿去一些草量较少、草质较差但有安全保障的地方，也不轻易去水草肥美但危险指数颇高的地方； 根据第⑨ 段“高原鼠兔首先会咬断直立型青草，这些草不仅方便收割和运输、短时间内收获量大，而且在这些高度适中的草里开展‘工作’还具有一定的隐蔽性。在此期间，只有当活动范围内直立型的草数量不足时，高原鼠兔才会选择较为低矮的青草”可知，在觅食顺序上，首先咬断直立型青草，在此种草数量不足时才选择低矮的青草。 3. 本题考查阅读启示。 高原鼠兔生活在青藏高原，面临着重重威胁，既有陆地凶兽又有空中猛禽。然而，它在选择栖居之地、觅食地点和觅食顺序时都表现出了极大的理性。如第⑤ 段“为了减少遭遇袭击的危险，高原鼠兔在选择栖居之地时会优先考虑放牧的草场，而不是草长叶高、植物丰茂的地带。前者视野开阔，有利于观察敌情”，这启示我们在面对生活中的选择时，要充分考虑各种因素，权衡利弊，做出最有利于自己的选择。不能仅仅被眼前的利益所诱惑，而忽略了潜在的风险。 高原鼠兔为了确保自身安全，在觅食上有诸多谨慎的做法。如第⑥ 段“为了降低葬身敌腹的可能，除怀孕的雌鼠兔需要较多的食物而在一些时候不得不到离洞穴较远的地方觅食外，鼠兔一般都优先选择家门口附近的青草”以及第⑧ 段“为了避免暴露自己的窘况，高原鼠兔宁愿去一些草量较少、草质较差但有安全保障的地方觅食”，这提醒我们在生活中要始终把安全放在重要位置。无论是在工作、学习还是生活中，都不能忽视安全问题，要采取有效的措施来保护自己。 高原鼠兔在觅食顺序上也体现了取舍的智慧。如第⑨ 段“高原鼠兔首先会咬断直立型青草”“只有当活动范围内直立型的草数量不足时，高原鼠兔才会选择较为低矮的青草”，它不会因为有更美味的草而轻易冒险，而是选择相对安全且容易获取的食物。这告诉我们在生活中要学会取舍，不能贪得无厌，要根据实际情况做出合理的选择，放弃一些不必要的追求，以确保自己能够更好地生存和发展。本题为开放性试题，言之有理即可，答案不唯一。 示例：在面对困难与挑战时，人应像高原鼠兔一样，优先考虑安全因素，不盲目追求利益，谨慎做出选择，以确保自身的稳定发展。 二、（2025-2026・湖北省黄石市第八中学教联体・七上期中）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 信息和情感不可混淆 ①人类的语言具有两大功能，可以用一个词语来概括——表情达意：“表情”就是表达情感，“达意”就是传递信息。但在语言使用的过程中，我们往往会重视信息交流，而忽略了情感沟通，这和语言中情感表达的特殊性是有很大关系的。 ②情感表达最直接的手段就是情感形容词和心理动词，前者如悲伤、哀愁，后者如羡慕、嫉妒。这些表达虽直接明确，但其实主要用于事后对感情的外在描述，并不经常用于感情的直接抒发。很少见到有人把这些词语挂在嘴边来表达自己的即时感情。 ③中国人受传统文化习惯影响，表达情感更加隐晦，直抒胸臆的手段比较少见，往往把情感混杂在概念信息中来“曲径通幽”。比如在概念意义之外加入褒义或者贬义的情感色彩，同样是“协同合作”的意思，好人就是“团结”，坏人则是“勾结”。称呼别人时，尊敬的用法是“一位”和“您”，不尊敬则是“一个”和“你”。还有些词语字面上不是情感词，却纯粹用于情绪表达，比如詈骂语“垃圾”“人渣”，骂人者和被骂者都不会认为人会变成“垃圾”或者“渣滓”，只是表达极端的蔑视情绪而已。而祝福语、祝贺语等礼貌表达则情感功能大于概念功能，“天天快乐”“永远幸福”在事实层面都是不太可能成立的，只是表达了一些美好的情感。 ④信息传递和情感表达的纠缠，就容易产生一个语言使用的误区：混淆信息和情感，把情绪当信息来进行交流，甚至用情感宣泄来代替理性思考。在公共社交网络上，很多骂战就是因为这种混淆而引发的。比如这样一则评论：“现在还有人有这种脱离时代的想法，是没脑子还是脑子里进了水？”前半句是一个信息描述，后半句的“没脑子还是脑子里进了水”却超出了信息推断的限度，带上了侮辱性的情感表达。由此带来的后续回应就不会是理性的讨论，可能也是谩骂式的，如“你才是脱离时代的脑残”，如此，交流双方就会陷入一场毫无价值的情绪对抗中。 ⑤除了上述明显的混淆，还有一些隐蔽的情况。有些语言用法混合了信息传递和情绪表达，即使信息传递没有问题，因为情感表达不当也容易引发争论。突出的如语气语调，在书面交流中表现为标点符号，最常见的就是叹号，一个陈述性的事实加上了叹号，就附加了强烈的情绪。再如表现反问语气的问号，反问句在语义上等于否定性的陈述句，但反问不仅是命题上的否定，还带上了质疑、批驳、讽刺等情感。因此，叹号和反问句都不可滥用，否则情感就会凌驾于事实之上，语气就会变得咄咄逼人，甚至触目惊心。比如：“情况就是这样了！特向大家报告！如有建议，请务必今晚反馈！”明明是请求建议，用了太多叹号，居然带上胁迫的口吻，令人相当不快。网络交流中，经常见到滥用感叹号和反问句的情形，这也是造成情绪对抗的重要原因。 ⑥让信息的归信息，情感的归情感，人际交流会更有效。 （根据命题需要有删改） 1. 下列对于“信息”和“情感”的理解，不准确的一项是（     ） A． 表达情感和传递信息是语言的两大基本功能。 B． 直接表达情感的词语往往有滞后性，不能及时抒发情感。 C． 受传统文化的影响，中国人表达情感的方式比较含蓄。 D． 在语言使用的过程中，词语的信息功能大于情感功能。 2. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 汉语中只有少部分词语是直接用于抒发感情的，其余大部分词语都是暗含感情。 B． 汉语词语对情感的表达是多样的，有的包含褒贬，有的情感功能大于概念功能。 C． 有效的人际交流需处理好信息传递与情感表达的关系，而这需要恰当选择语言。 D． 标点符号在语言表达中具有特殊的情感功能，用好了增色，用不好会适得其反。 3. 人们在表情达意时易产生哪些语言使用的误区？ 【答案】1. D     2. A     3. ① 混淆信息和情感，把情绪当信息进行交流；② 有些语言用法混合了信息传递和情绪表达，即使信息传递没有问题，因为情感表达不当也容易引发争论。      【解析】 【导语】 这篇实用类文本围绕语言的两大功能展开，通过分析中西方表达差异、情感词使用特点及网络交流案例，揭示了信息与情感混淆的危害。文章结构清晰，从功能定义到现象分析再到误区警示，层层递进，最后提出“各归其位”的解决之道，具有现实指导意义。 1. 本题考查内容的理解。 D.根据第③ 段“而祝福语、祝贺语等礼貌表达则情感功能大于概念功能，‘天天快乐’‘永远幸福’在事实层面都是不太可能成立的，只是表达了一些美好的情感”可知，祝福语、祝贺语的情感功能大于信息功能。本项“词语的信息功能大于情感功能”过于绝对； 故选D。 2. 本题考查对文章内容的理解。 A.根据第② 段“情感表达最直接的手段就是情感形容词和心理动词，前者如悲伤、哀愁，后者如羡慕、嫉妒。这些表达虽直接明确，但其实主要用于事后对感情的外在描述，并不经常用于感情的直接抒发——很少见到有人把这些词语挂在嘴边来表达自己的即时感情”，第③段“中国人受传统文化习惯影响，表达情感更加隐晦，直抒胸臆的手段比较少见，往往把情感混杂在概念信息中来‘曲径通幽’”可知，情感形容词和心理动词虽直接明确，但人们主要用于事后对感情的外在描述，并不经常用于感情的直接抒发，中国人受传统文化影响，往往把情感混杂在概念信息中来表现出来。文章中没有体现到“少部分词语是直接用于抒发感情的，其余大部分词语都是暗含感情”这一内容，本项说法不当； 故选A。 3. 本题考查内容理解和概括。 结合第④ 段“信息传递和情感表达的纠缠，就容易产生一个语言使用的误区：混淆信息和情感，把情绪当信息来进行交流，甚至用情感宣泄来代替理性思考”可概括为：混淆信息和情感，把情绪当信息进行交流； 结合第⑤ 段中“除了上述明显的混淆，还有一些隐蔽的情况。有些语言用法混合了信息传递和情绪表达，即使信息传递没有问题，因为情感表达不当也容易引发争论”可概括为：有些语言用法混合了信息传递和情绪表达，即使信息传递没有问题，因为情感表达不当也容易引发争论。 三、（2025-2026・湖北荆州江陵・七上期中）阅读下面三则材料，完成下面小题。 材料一： ①2025年5月29日1时31分，辉光照亮夜空。由中国航天科技集团所属中国运载火箭技术研究院抓总研制的长征三号乙Y110运载火箭，在西昌卫星发射中心烈焰中起飞。火箭飞行约18分钟后，将天问二号探测器送入地球至小行星2016H03转移轨道。此后，探测器太阳翼正常展开、相关机构顺利解锁，发射任务取得圆满成功。 ②自2020年中国航天日启动“天问”系列以来，这一以屈原诗句命名的行星探测工程，赓续中华文明对宇宙奥秘的追问。天问二号此次踏上星际探测征程，主要任务目标是对小行星2016H03进行探测、取样并返回地球，此后再对主带彗星311p开展科学探测。整个探测任务历时10年，最远测控距离超过5亿千米。这不仅是对中国在能源供应、导航控制、远距离测控通信等自主研发技术上的一次全面“练兵”，也为未来中国木星系统探测任务和太阳系边际探测任务提供技术积累。可以说，天问二号是国际小天体探测领域的集大成者，将创造国际小天体探测领域众多“第一”，革新人类对地球“准卫星”和主带彗星的认知，牵引着中国航天走向更遥远、更浩瀚的星辰大海。 （摘自《瞭望》新闻周刊2025年5月29日） 材料二： ①天问一号是中国首次实施的火星探测任务，通过一次任务实现了火星“绕、着、巡”探测。天问二号主要任务目标是对小行星2016H03进行探测、取样并返回地球，此后再对主带彗星311p开展科学探测。 ②两者之间的探测目标不同，涉及的技术难点也不相同。 ③一是弱引力条件下的采样。根据目前的观测数据判断，2016H03小行星的平均直径约41米，几乎处于零重力环境，加之小行星处于高速自转状态，探测器需在这种复杂条件下，在有限时间内完成稳定附着及采样，任务难度巨大。 ④二是天问二号距离跨度大，时间周期长。距离地球远、多目标探测、任务周期长，对轨道设计、能源管理、智能控制以及工作状态的长寿命、高可靠等方面都提出了较高要求。 ⑤三是探测目标天体特性存在不确定性。目前，根据现有观测数据，小行星的自转速度、表面状态等具体情况尚存一定的不确定性，因此我们也采用了边飞边探边决策的实施策略，提高了探测器智能化自主化程，并设计了3种采样方式，以应对相关的不确定性因素。 （摘自《人民日报》2025年5月29日） 材料三： ①天问二号，一问小行星2016H03。小行星2016H03是什么？为什么要去？按照小行星临时编号的命名规则，要以“年份+字母+数字”分别代表小行星的发现年份、时间段和顺序，于是它有了2016H03这个名字。从地球角度看，2016H03似乎也在绕地球运动，因而它也可以说是地球的准卫星。小行星的体积和质量比行星和矮行星小，科学家认为小行星保存着太阳系形成、演化的原始信息，是研究太阳系起源的“活化石”。探测小行星2016H03，意义重大。 ②天问二号，二问主带彗星311p。在和返回舱分离后，天问二号主探测器要飞往更加遥远的主带彗星311p。主带彗星的轨道位于小行星主带内，其轨道偏心率和轨道倾角与主带内的小行星相似，但外形和成分又很像彗星，所以被命名为主带彗星。兼具小行星和彗星特点的主带彗星自被发现以来，其形成和演化原因备受关注。 （摘自《中国航天报》2025年5月29日） 1. 下列对材料一相关内容的概括和分析，正确的一项是（     ） A． 天问二号探测器进入地球至小行星2016H03转移轨道，标志着发射任务取得圆满成功。 B． 天问二号是中国首次实施的火星探测任务，实现了火星“绕、着、巡”探测。 C． 天问二号的主要任务目标是对小行星2016H03进行探测、取样并返回地球，此后再对主带彗星311P开展科学探测。 D． 天问二号创造了国际小天体探测领域众多“第一”，革新了人类对地球“准卫星”和主带彗星的认知。 2. 根据材料二的内容，提炼相关信息补充下面表格。 对比项目 天问一号 天问二号 探测对象 ①　　　　　　　　 小行星2016H03；主带彗星311P 技术难点 火星捕获精度控制；着陆器“恐怖7分钟”自主决策；通信延迟（最长20分钟） 弱引力条件下的采样；②　　　　　　　　；探测目标天体特性存在不确定性。 3. “天问”源自屈原长诗《天问》，意为向上天提问、对宇宙发问。结合材料三的内容，说说航天任务以“天问”命名有何涵义。 【答案】1. C     2. ① 火星    ② 距离跨度大，时间周期长     3. 天问二号向宇宙发问：聚焦小行星2016HO3，探索太阳系起源；聚焦主带彗星311P，探究其形成和演化原因。以“天问”命名，体现了对传统文化的诗意表达、探索精神的现代延续、以及科学征途的永恒追求。（意近即可）      【解析】 【导语】 三则材料均聚焦天问二号探测任务，展现中国航天的突破与追求：材料一概述其发射成功及任务意义，凸显其对航天技术的价值；材料二对比天问一号与二号的探测对象、技术难点，体现任务的创新与挑战；材料三解析其探测目标的科学价值，诠释“天问”对宇宙奥秘的追问。 1. 本题考查对材料内容的理解与分析。 A．“进入地球至小行星2016H03转移轨道，标志着发射任务取得圆满成功”错误，由材料一第① 段“火箭飞行约18分钟后……发射任务取得圆满成功”可知，发射任务圆满成功的标志是探测器太阳翼正常展开、相关机构顺利解锁，并非仅进入转移轨道； B．“天问二号”错误，由材料二第① 段“天问一号是中国首次实施的火星探测任务，通过一次任务实现了火星‘绕、着、巡’探测”可知，首次火星探测、“实现了火星‘绕、着、巡’”的是天问一号，并非天问二号； D．“革新了”错误，由材料一第② 段“天问二号是国际小天体探测领域的集大成者，将创造国际小天体探测领域众多‘第一’，革新人类对地球‘准卫星’和主带彗星的认知”可知，创造众多“第一”、革新认知是“将”实现的目标，并非已完成； 故选C。 2. 本题考查对材料内容的筛选和提炼。 ① 由材料二第① 段“天问一号是中国首次实施的火星探测任务，通过一次任务实现了火星‘绕、着、巡’探测”可知，天问一号的探测对象是火星，应填：火星。 ② 由材料二第④ 段“二是天问二号距离跨度大，时间周期长……高可靠等方面都提出了较高要求”可知，天问二号的技术难点之一是距离跨度大，时间周期长，应填：距离跨度大，时间周期长。 3. 本题考查对材料内容的理解。 由材料三第① 段“天问二号，一问小行星2016H03……是研究太阳系起源的‘活化石’”可知，天问二号探测小行星2016H03，本质是对太阳系如何形成、演化这一宇宙奥秘的追问；再由材料三第② 段“天问二号，二问主带彗星311p……其形成和演化原因备受关注”可知，探测主带彗星311p，是对主带彗星为何兼具小行星与彗星特点、如何形成演化的宇宙问题的探索，这正契合“天问”的本义：向上天提问、对宇宙发问。“天问”源自屈原长诗《天问》，以“天问”命名航天任务，是将传统文化中的经典意象与现代航天探索结合，体现了对传统文化的诗意化传承；同时，屈原在《天问》中对天地、宇宙的追问，与今天中国航天对太阳系起源、天体演化的探索，是跨越千年的探索精神的延续；而天问二号历时十年、探测多目标的任务规划，也彰显了“天问”所承载的对科学奥秘永恒追求的精神内核。据此概括即可。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 专题07实用类文本阅读 核心 必练 一、【答案】(1)中小学生手机的使用和管理 (2)C (3)①①要配合学校管理， 原则上不带手机进校园。②要科学使用手机，不要因为不合理使用手机分散学习精力，影响视力。 ②①要切实履行教育职责，就孩子使用手机问题积极配合学校。②与孩子达成共识，让孩子 科学合理使用手机。 ③①要规范手机管理制度，在此基础上防止机械地“一刀切”，做到 “堵”和“疏”“管”和“控”相结合。②不要使用手机布置作业，不要让学生用手机完成作业。 进阶 提升 一、【答案】1.B 2.①对信息进行深加工；②利用大脑觉醒状态的时间规律；③专注，避 免干扰（如电子产品)。 3.因为小诚将这几个词语组成了一个句子，赋予了词语意义，而有 意义的信息的遗忘慢于无意义的信息。 培优 冲刺 一、【答案】1.A 2.表现在觅食方式和觅食顺序上。在觅食方式上，会优先考虑放牧的草场 以及家附近的青草：宁愿去一些草量较少、草质较差但有安全保障的地方，也不轻易去水草肥美但危险指 数颇高的地方。在觅食顺序上，首先咬断直立型青草，在此种草数量不足时才选择低矮的青草。 3.示例：为了达成目标，发展自己，人要学会理性调控自己的行为，不可任性而为。 二、【答案】1.D 2.A 3.①混淆信息和情感，把情绪当信息进行交流；②有些 语言用法混合了信息传递和情绪表达，即使信息传递没有问题，因为情感表达不当也容易引发争论。 三、【答案】1.C 2.①火星 ②距离跨度大，时间周期长 3.天问二号向 宇宙发问：聚焦小行星2016H03,探索太阳系起源：聚焦主带彗星311P,探究其形成和演化原因。以“天 问”命名，体现了对传统文化的诗意表达、探索精神的现代延续、以及科学征途的永恒追求。（意近即 1/2 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 可) 2/2 专题07 实用类文本阅读 一、（2025-2026・湖北孝感孝南・七上期中） 材料一： 《中国教育报》2021年2月1日讯为保护学生的视力，让学生在学校专心学习，防止沉湎网络和游戏，促进学生身心健康发展，教育部办公厅近日印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》（以下简称《通知》）。《通知》要求，中小学生原则上不得将个人手机带入校园，确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交给学校统一保管，禁止带入课堂。《通知》强调，学校要将手机管理纳入学校日常管理，制定具体办法，明确统一保管手机的场所、方式、责任人，提供必要保管装置。应通过设立校内公共电话、班主任沟通热线等途径，解决学生与家长通话需求。不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。《通知》指出，学校要通过多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机，避免简单粗暴管理行为。各校要做好家校沟通，家长应切实履行教育职责，形成家校协同育人合力。 材料二： 某社会调查小组在光明中学做了关于“初三学生使用手机的不良影响”的调查统计，其具体数据见图： 【材料三】意大利是欧洲第一个禁止学生上课时使用手机的国家，早在2007年就颁布了一道全国禁令，一旦发现学生在校违规使用手机，校方可对学生处以没收手机或取消期末考试资格等惩罚。2018年7月，法国民议会通过法案，明确规定幼儿园、小学和初中的学生禁止在校内使用手机，无论是上课时间还是课间休息，甚至在校外进行教学活动时，都禁止使用手机。 【材料四】某中学张校长认为，要结合每一个学生的具体情况，有序稳妥积极推进，防止机械地“一刀切”。禁止学生带手机，可能会让极个别心理特殊的学生无法接受，产生逆反心理，适得其反，所以要采取“堵”和“疏”“管”和“控”相结合的方式，达到。春风化雨润物无声”的效果。 （1）上述四则材料都是围绕 　　　　　　　　　　　　　　　　　来阐述的。 （2）下列说法不正确的一项是（     ） A． 材料一用新闻报道《关于加强中小学生手机管理工作的通知》出台的原因及要求。 B． 材料二采用列图表的方法说明了光明中学初三学生使用手机对视力影响最大。 C． 材料三表明，法国明确规定幼儿园、小学和初中的学生一律禁止在校内外使用手机。 D． 从相关阅读材料可以发现，意大利、法国对学生的手机管理比中国要求更严格。 （3）请你结合上述材料，就学生使用手机的问题给下列对象各提条合理建议，从而形成家校协同育人合力。 ①给学生：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ②给家长：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③给学校：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、（2025-2026・湖北京山・七上期中）阅读非连续性文本，完成小题。 【材料一】 ①说到朗读，我们常常会想起小学生早上的晨读课。然而，这种朗读的方式真的有助于学习吗？是否朗读能让我们加深记忆呢？ ②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一，联结着我们的过去与现在。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 ③记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“槐绿低窗暗，榴红照眼明”出现在我们面前的时候，我们知道了这是一句古诗，但这只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25～2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。编码的过程带有很多个人色彩，有些人可能会根据诗句内容来想象画面加以记忆，有些人可能会根据诗句读音来加以记忆，如果没有转化为长时记忆，那么记忆的死敌——“遗忘”马上就会将它带走。 ④短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。由此看来，边看边读是一个双编码的过程，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它。 ⑤关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。如利用大脑觉醒状态的时间规律。心理学家已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率最低。 【材料二】 【材料三】 ①形成长期记忆的第一步是付出注意力。如果你对周围的世界关注度不足，大脑根本不会把你体验到的感觉存储下来。大脑通过连接神经细胞形成长期记忆，神经细胞之间的连接越强，你的记忆就越鲜明。神经连接的大网将所有感觉交织在一起，形成一段记忆：某个场景看起来是什么样子，摸起来是什么感觉，闻起来是什么气味。但是，如果你没有付出注意力，外部信息甚至没有进入你的短期记忆，那么你的大脑自然无法形成长期记忆。 ②心理学家坦普尔顿表示，“相机会让人分心，让我们无法专注于当下的体验，所以记不住那些本应专心欣赏的东西。现今无所不在的智能手机就像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源”。 1. 根据【材料一］和【材料三］判断，下列说法不正确的一项是（     ） A． 记忆是一个复杂的过程，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。 B． 一切经验都要经过编码、提取和储存才能形成完整的记忆过程。 C． 边看边读既区别了语音也区别了语义，更有助于记忆的巩固。 D． 智能手机，像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源，让注意力无法集中。 2. 怎样才能保持更长久的记忆？请根据【材料一】【材料三】回答。 3. 在记忆“后座、傍晚、宠溺、回头”这些词语时，小宜选择按顺序背诵，小诚则选择将其组成一个句子“傍晚放学，我坐在自行车的后座上，爸爸回头宠溺地看着我”背诵。请结合【材料二】，说明小诚记忆长久的原因。 一、（2025-2026・湖北襄阳襄州・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题 ①生活在青藏高原的高原鼠兔，外形如兔，习性如鼠，尾巴退化，擅长鸣叫，又名鸣声鼠，藏语称其“阿不扎”。 ②高原鼠兔是一种终生吃草的“素食主义者”，垂穗披碱草等禾本科植物以及蓝花棘豆等豆科草本植物都是其喜爱的美食。 ③刚刚出生的小鼠兔体重仅有八九克，但到其降世第十天后就可以在吮吸母鼠兔的乳汁之外加餐一些鲜嫩苜蓿了。待到第十六天，美味的“青草蛋糕”已经成了它的菜单主食。而等到第二十天时，鼠兔的妈妈就会给它断奶了，此时其体重已达六十克甚至更重，完全可以依靠父母传授的觅食技巧来分辨草原上每一株草木了。出生一个月后，小鼠兔开始了自己真正意义上的独立觅食之路。 ④草地平阔，藏身处少，作为食物链中的初级消费者，鼠兔面临着重重威胁。鼠兔的天敌不仅有香鼬、藏狐、野狼、棕熊等陆地凶兽，还有苍鹰、猎隼、猫头鹰、草原雕等空中猛禽，尤其是在食物短缺的冬季，这些天敌会表现得异常凶悍难缠。为此，高原鼠兔除了采用直立吃食的方式以便随时逃跑外，在觅食顺序上也颇有一番极具现实可行性的安排。 ⑤为了减少遭遇袭击的危险，高原鼠兔在选择栖居之地时会优先考虑放牧的草场，而不是草长叶高、植物丰茂的地带。前者视野开阔，有利于观察敌情；后者虽然食物丰美，但由于视线被遮挡而无法有效发现发动偷袭的猎手。 ⑥为了降低葬身敌腹的可能，除怀孕的雌鼠兔需要较多的食物而在一些时候不得不到离洞穴较远的地方觅食外，鼠兔一般都优先选择家门口附近的青草，以核心洞穴为圆心，其活动半径仅为二十米左右，特别是一些年幼的鼠兔觅食半径则更小一些。 ⑦为了缩短外出觅食的时间，高原鼠兔一般会把活动半径内密度较大的那一种草作为食物，即使有更加美味的草在不远处也常常“不理不睬”，这样无疑大大提升了觅食效率。 ⑧为了避免暴露自己的窘况，高原鼠兔宁愿去一些草量较少、草质较差但有安全保障的地方觅食，即使肚子无法填饱也不轻易到那些危险指数颇高的水草肥美之处大快朵颐。 ⑨尤其是在冬季到来前储备食物的初期阶段，高原鼠兔对食物的选择表现出更加明显的顺序性。高原鼠兔首先会咬断直立型青草，这些草不仅方便收割和运输、短时间内收获量大，而且在这些高度适中的草里开展“工作”还具有一定的隐蔽性。在此期间，只有当活动范围内直立型的草数量不足时，高原鼠兔才会选择较为低矮的青草。这些带入洞穴的草大部分会被食用，也有一小部分会被用作暖身的“草垫”来抵御酷寒。 ⑩在群敌环伺、危机四伏的环境中生存之不易让人慨叹，而高原鼠兔在如此严酷环境中还能理性地面对、严谨作答觅食的“排序题”更是让人折服。生命诚可贵，安全价最高，为了留住可贵的生命，为了确保“高价”的安全，高原鼠兔从不任性。 1. 下列对本文内容的理解和分析，正确的一项是（     ） A． 高原鼠兔是一种终生吃草的“素食主义者”，喜爱禾本科植物以及豆科草本植物。 B． 为了减少遭遇袭击的危险，高原鼠兔常选择草长叶高、植物丰茂的地带作为栖居之地。 C． 为了降低葬身敌腹的可能，鼠兔都不会到离洞穴较远的地方觅食。 D． 高原鼠兔在肚子无法填饱时，也常会去那些危险指数颇高的水草肥美之处觅食。 2. 在觅食上，高原鼠兔“不任性”的特点主要表现在哪些方面？请简要概括。 3. 阅读上文，从高原鼠兔身上，你获得了什么有益启迪？（写出一点即可） 二、（2025-2026・湖北省黄石市第八中学教联体・七上期中）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 信息和情感不可混淆 ①人类的语言具有两大功能，可以用一个词语来概括——表情达意：“表情”就是表达情感，“达意”就是传递信息。但在语言使用的过程中，我们往往会重视信息交流，而忽略了情感沟通，这和语言中情感表达的特殊性是有很大关系的。 ②情感表达最直接的手段就是情感形容词和心理动词，前者如悲伤、哀愁，后者如羡慕、嫉妒。这些表达虽直接明确，但其实主要用于事后对感情的外在描述，并不经常用于感情的直接抒发。很少见到有人把这些词语挂在嘴边来表达自己的即时感情。 ③中国人受传统文化习惯影响，表达情感更加隐晦，直抒胸臆的手段比较少见，往往把情感混杂在概念信息中来“曲径通幽”。比如在概念意义之外加入褒义或者贬义的情感色彩，同样是“协同合作”的意思，好人就是“团结”，坏人则是“勾结”。称呼别人时，尊敬的用法是“一位”和“您”，不尊敬则是“一个”和“你”。还有些词语字面上不是情感词，却纯粹用于情绪表达，比如詈骂语“垃圾”“人渣”，骂人者和被骂者都不会认为人会变成“垃圾”或者“渣滓”，只是表达极端的蔑视情绪而已。而祝福语、祝贺语等礼貌表达则情感功能大于概念功能，“天天快乐”“永远幸福”在事实层面都是不太可能成立的，只是表达了一些美好的情感。 ④信息传递和情感表达的纠缠，就容易产生一个语言使用的误区：混淆信息和情感，把情绪当信息来进行交流，甚至用情感宣泄来代替理性思考。在公共社交网络上，很多骂战就是因为这种混淆而引发的。比如这样一则评论：“现在还有人有这种脱离时代的想法，是没脑子还是脑子里进了水？”前半句是一个信息描述，后半句的“没脑子还是脑子里进了水”却超出了信息推断的限度，带上了侮辱性的情感表达。由此带来的后续回应就不会是理性的讨论，可能也是谩骂式的，如“你才是脱离时代的脑残”，如此，交流双方就会陷入一场毫无价值的情绪对抗中。 ⑤除了上述明显的混淆，还有一些隐蔽的情况。有些语言用法混合了信息传递和情绪表达，即使信息传递没有问题，因为情感表达不当也容易引发争论。突出的如语气语调，在书面交流中表现为标点符号，最常见的就是叹号，一个陈述性的事实加上了叹号，就附加了强烈的情绪。再如表现反问语气的问号，反问句在语义上等于否定性的陈述句，但反问不仅是命题上的否定，还带上了质疑、批驳、讽刺等情感。因此，叹号和反问句都不可滥用，否则情感就会凌驾于事实之上，语气就会变得咄咄逼人，甚至触目惊心。比如：“情况就是这样了！特向大家报告！如有建议，请务必今晚反馈！”明明是请求建议，用了太多叹号，居然带上胁迫的口吻，令人相当不快。网络交流中，经常见到滥用感叹号和反问句的情形，这也是造成情绪对抗的重要原因。 ⑥让信息的归信息，情感的归情感，人际交流会更有效。 （根据命题需要有删改） 1. 下列对于“信息”和“情感”的理解，不准确的一项是（     ） A． 表达情感和传递信息是语言的两大基本功能。 B． 直接表达情感的词语往往有滞后性，不能及时抒发情感。 C． 受传统文化的影响，中国人表达情感的方式比较含蓄。 D． 在语言使用的过程中，词语的信息功能大于情感功能。 2. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 汉语中只有少部分词语是直接用于抒发感情的，其余大部分词语都是暗含感情。 B． 汉语词语对情感的表达是多样的，有的包含褒贬，有的情感功能大于概念功能。 C． 有效的人际交流需处理好信息传递与情感表达的关系，而这需要恰当选择语言。 D． 标点符号在语言表达中具有特殊的情感功能，用好了增色，用不好会适得其反。 3. 人们在表情达意时易产生哪些语言使用的误区？ 三、（2025-2026・湖北荆州江陵・七上期中）阅读下面三则材料，完成下面小题。 材料一： ①2025年5月29日1时31分，辉光照亮夜空。由中国航天科技集团所属中国运载火箭技术研究院抓总研制的长征三号乙Y110运载火箭，在西昌卫星发射中心烈焰中起飞。火箭飞行约18分钟后，将天问二号探测器送入地球至小行星2016H03转移轨道。此后，探测器太阳翼正常展开、相关机构顺利解锁，发射任务取得圆满成功。 ②自2020年中国航天日启动“天问”系列以来，这一以屈原诗句命名的行星探测工程，赓续中华文明对宇宙奥秘的追问。天问二号此次踏上星际探测征程，主要任务目标是对小行星2016H03进行探测、取样并返回地球，此后再对主带彗星311p开展科学探测。整个探测任务历时10年，最远测控距离超过5亿千米。这不仅是对中国在能源供应、导航控制、远距离测控通信等自主研发技术上的一次全面“练兵”，也为未来中国木星系统探测任务和太阳系边际探测任务提供技术积累。可以说，天问二号是国际小天体探测领域的集大成者，将创造国际小天体探测领域众多“第一”，革新人类对地球“准卫星”和主带彗星的认知，牵引着中国航天走向更遥远、更浩瀚的星辰大海。 （摘自《瞭望》新闻周刊2025年5月29日） 材料二： ①天问一号是中国首次实施的火星探测任务，通过一次任务实现了火星“绕、着、巡”探测。天问二号主要任务目标是对小行星2016H03进行探测、取样并返回地球，此后再对主带彗星311p开展科学探测。 ②两者之间的探测目标不同，涉及的技术难点也不相同。 ③一是弱引力条件下的采样。根据目前的观测数据判断，2016H03小行星的平均直径约41米，几乎处于零重力环境，加之小行星处于高速自转状态，探测器需在这种复杂条件下，在有限时间内完成稳定附着及采样，任务难度巨大。 ④二是天问二号距离跨度大，时间周期长。距离地球远、多目标探测、任务周期长，对轨道设计、能源管理、智能控制以及工作状态的长寿命、高可靠等方面都提出了较高要求。 ⑤三是探测目标天体特性存在不确定性。目前，根据现有观测数据，小行星的自转速度、表面状态等具体情况尚存一定的不确定性，因此我们也采用了边飞边探边决策的实施策略，提高了探测器智能化自主化程，并设计了3种采样方式，以应对相关的不确定性因素。 （摘自《人民日报》2025年5月29日） 材料三： ①天问二号，一问小行星2016H03。小行星2016H03是什么？为什么要去？按照小行星临时编号的命名规则，要以“年份+字母+数字”分别代表小行星的发现年份、时间段和顺序，于是它有了2016H03这个名字。从地球角度看，2016H03似乎也在绕地球运动，因而它也可以说是地球的准卫星。小行星的体积和质量比行星和矮行星小，科学家认为小行星保存着太阳系形成、演化的原始信息，是研究太阳系起源的“活化石”。探测小行星2016H03，意义重大。 ②天问二号，二问主带彗星311p。在和返回舱分离后，天问二号主探测器要飞往更加遥远的主带彗星311p。主带彗星的轨道位于小行星主带内，其轨道偏心率和轨道倾角与主带内的小行星相似，但外形和成分又很像彗星，所以被命名为主带彗星。兼具小行星和彗星特点的主带彗星自被发现以来，其形成和演化原因备受关注。 （摘自《中国航天报》2025年5月29日） 1. 下列对材料一相关内容的概括和分析，正确的一项是（     ） A． 天问二号探测器进入地球至小行星2016H03转移轨道，标志着发射任务取得圆满成功。 B． 天问二号是中国首次实施的火星探测任务，实现了火星“绕、着、巡”探测。 C． 天问二号的主要任务目标是对小行星2016H03进行探测、取样并返回地球，此后再对主带彗星311P开展科学探测。 D． 天问二号创造了国际小天体探测领域众多“第一”，革新了人类对地球“准卫星”和主带彗星的认知。 2. 根据材料二的内容，提炼相关信息补充下面表格。 对比项目 天问一号 天问二号 探测对象 ①　　　　　　　　 小行星2016H03；主带彗星311P 技术难点 火星捕获精度控制；着陆器“恐怖7分钟”自主决策；通信延迟（最长20分钟） 弱引力条件下的采样；②　　　　　　　　；探测目标天体特性存在不确定性。 3. “天问”源自屈原长诗《天问》，意为向上天提问、对宇宙发问。结合材料三的内容，说说航天任务以“天问”命名有何涵义。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $