9.1 建设适老社会 课件-2026-2027学年北师大版数学六年级上册

该小学数学课件聚焦条形、折线、扇形统计图的认识与选择，以“建设适老社会”为情境导入，通过人口老龄化问题引导学生收集整理三次人口普查数据，搭建从数据到图表的学习支架，衔接数据对比归纳与统计图应用。 其亮点在于以真实社会议题驱动学习，结合数据意识与应用意识，让学生用数学眼光观察老龄化趋势，用数学思维分析数据变化，如通过人口数量及占比数据选择合适统计图。学生能提升数据分析能力，教师可依托完整探究流程实施教学。

9.1 建设适老社会 能对统计数据进行对比与归纳，通过数据变化分析事物的发展趋势。 01 能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。（重点） 02 了解三种统计图的特点，感受三种统计图的实用价值，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。（难点） 03 学习目标 2019年11月，中共中央、国务院印发的《国家积极应对人口老龄化中长期规划》指出，要构建养老、孝老、敬老的社会环境。 国家重视人口老龄化问题，我们要孝老、敬老。 我国老年人口情况是怎样的呢？ 情境导入 多收集几次全国人 口普查的数据…… 可以收集2019年以后 的人口普查数据…… 人口老龄化是不是有标 准呢？ 怎样研究这个问题？小组讨论，形成研究方案。 通常将60岁及以上人口占总人口的比重达到10%，或65岁及以上人口占总人口的比重达到7%，就称为人口老龄化。 比如第五次、第六次、第七次 全国人口普查数据。 才能看出老龄化的长期变化趋势。 新课探究 我们整理了各个年级段人口所占百分比…… 收集什么样的数据 数据从哪里获取 怎样分析数据得出结论 第五、六、七次人口普查中： ①60岁及以上人口数 ②65岁及以上人口数 ③各年龄段人口占比 国家统计局官网、人口普查公报、政府公开报告 1.计算各年龄段人口占比的变化； 2.对比分析，得出我国人口老龄化的趋势结论 按照小组设计的研究方案收集数据，并进行整理。 我们组整理了60岁及以上和 65岁及以上的人数…… 我们整理了各个年级段人口所占百分比…… 按照小组设计的研究方案收集数据，并进行整理。 三次人口普查60岁及以上人数情况 三次人口普查各年龄段人口占比情况 第五次 人口普查 第六次 人口普查 第七次 人口普查 60岁及以上 人数 65岁及以上 人数 129977870 88274022 177648705 118831709 264018766 190635280 第五次 人口普查 第六次 人口普查 第七次 人口普查 0~14岁 15~59岁 60~64岁 65岁及 以上 22.89% 16.60% 17.95% 66.78% 70.14% 63.35% 3.37% 4.39% 5.20% 6.96% 8.87% 13.50% 我们组整理了60岁及以上和 65岁及以上的人数…… 60岁及以上的人越来越多，老龄化问题…… 越来越严峻，老年人口的数量和占比都在快速上升，说明我国正加速进入中度老龄化社会。 观察整理后的数据，说一说我国人口老龄化的情况。 我们发现15~59岁的人数占比在减少，60岁及以上的人口占比…… 在持续上升。 三次人口普查60岁及以上人数情况 三次人口普查各年龄段人口占比情况 第五次 人口普查 第六次 人口普查 第七次 人口普查 60岁及以上 人数 65岁及以上 人数 129977870 88274022 177648705 118831709 264018766 190635280 第五次 人口普查 第六次 人口普查 第七次 人口普查 0~14岁 15~59岁 60~64岁 65岁及 以上 22.89% 16.60% 17.95% 66.78% 70.14% 63.35% 3.37% 4.39% 5.20% 6.96% 8.87% 13.50% 同学们根据整理的我国人口老龄化的数据绘制成下面的统计图，从统计图中你能获得哪些信息？与同伴交流。 第五~七次人口普查中老年人口数量统计图 1.30 0.88 1.78 1.19 2.64 1.91 条形统计图，用直条的长短表示人口数的多少。 点拨 三次人口普查60岁及以上人数情况 第五~七次人口普查中老年人口数量变化情况 · · · · · · 1.30 0.88 1.78 1.19 1.91 2.64 折线统计图，折线的起伏表示人口数量的增减变化情况。 点拨 三次人口普查60岁及以上人数情况 第七次人口普查年龄分布图 0~14岁 15~59 岁 60~64 岁 65 岁及以上 17.95% 13.50% 5.20% 扇形统计图，用整个圆表示人口总数，圆内各扇形的大小分别表示各年龄段人口占总人口的百分比。 点拨 三次人口普查各年龄段人口占比情况 63.35% 哪种统计图更适合呈现你们小组的数据呢？ 折线统计图可以 看出老年人口近 二十年的变化…… 条形统计图很容 易看出老年人口 的数量…… 扇形统计图可以 看出人口普查各 年龄段人口占比情 况…… 比较三种统计图的特点，并与同伴交流。 条形统计图能 清楚地表示 出每个项目的 具体数量。 折线统计图 能清楚地反映事物的变化情况。 扇形统计图能清楚地表示各部分在总体中所占的百分比。 1.小志想要了解好朋友们每周做家务的情况，正确的顺序是（ ）。 B.①④③② C.①③④② D.①④②③ A.①②③④ ①确定调查对象和调查内容 ②开展调查，准确记录数据 ③整理数据，分析数据 ④自主设计相应的调查表 D 随堂练习 2.六（1）班的学生对本年级学生的个人爱好情况进行了调查（每人只选择一项），并绘制了扇形统计图。 你能判断出个人爱好中哪一项人数最多吗？如果不能，请写出原因及改进建议。 六年级学生的个人爱好情况统计图 不能判断出个人爱好中哪一项人数最多。因为在扇形统计图中，“其他”这一项占30%，但“其他”里面具体包含哪些爱好以及各项占的百分比并不清楚，有可能“其他”里面某一个爱好占的百分比超过了已知的“运动”（25%），所以无法确定哪一项人数最多。 建议：把“其他”类细分，使“其他”类占的百分比小于25%，即可确定出个人爱好中哪一项人数最多。 如下图，李叔叔开车从A站经过B站到C站，然后原路返回。已知去时的车速是60千米/时。 （1）A、C两站相距多少千米？ （2）李叔叔返回时的平均车速是多少？ A、B两站相距： 60÷60×4＝ 4（km） B、C两站相距： 60÷60×（12－6）＝ 6（km） A、C两站相距： 4＋6＝ 10（km） 答：A、C两站相距10km。 ×60＝ 100（千米/时） 答：李叔叔返回时的平均车速是100千米/时。 培优训练 小 堂 课 结 同学们，再见！ 同学们，再见！ $