3.2 坚持和加强党的全面领导 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“坚持和加强党的全面领导”核心知识点，通过播放党的二十届四中全会视频导入，结合百年征程成就提问，引出“党是领导一切的”主题，作为单元核心内容衔接前后知识。 资料以情境教学法和讨论法为特色，通过防汛抢险案例、马灯故事视频等，引导学生感知党的全面领导作用，培养政治认同，结合中学生爱党言行讨论明确践行路径，增强责任意识，助力学生将认同转化为行动，帮助教师高效落实核心素养。

单元教学设计 单元名称 九年级上册第一单元《坚持党的全面领导》 单元课程标准解读 本单元依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版2025年修订）》的相应部分是： 1.总目标： 学生能够初步了解中国的基本国情、中华优秀传统文化的主要代表性成果，了解中国共产党的历史和革命传统、改革开放和中国特色社会主义的伟大成就，汲取党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史所蕴含的精神力量，热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义，为自己是中国人而自豪。 2.学段目标 （1）关于政治认同的内容：​ 初步了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史，知道党的百年奋斗重大成就和历史经验，领悟伟大建党精神的内涵，能够以恰当的方式弘扬爱国主义精神，开展中国共产党人精神谱系教育；了解我国决胜全面建成小康社会取得的决定性成就和全面建设社会主义现代化强国的新征程；理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而团结奋斗的理想。 了解中国共产党带领中国人民进行革命、建设、改革的历史性成就，认识中国共产党在国家独立、人民解放、国家富强、民族复兴进程中的领导作用； 了解中国特色社会主义制度的优越性，了解中国式现代化的本质特征。坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，能够在生活和学习中自觉维护国家主权、尊严和利益。 （2）关于法治观念的内容：​ 了解宪法的主要内容，明确宪法的地位与作用，认识国家基本制度和国家机构，知道中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。 3.学业质量 能够结合史实阐明伟大建党精神是中国共产党的精神之源，是我们党领导人民向第二个百年奋斗目标进军的强大动力（政治认同、道德修养）；能够结合实例初步阐释中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行，了解中国发展的历史方位与中国社会的主要矛盾，能够简要论述习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，能够深刻理解中国特色社会主义进入新时代，党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革（政治认同、道德修养）。 单元教材分析 本单元是九年级上册的开篇单元，作为培养学生政治认同核心素养的关键内容，更是后续学习“进入新时代”“奋进新征程”“共圆中国梦”等单元的重要基础。本单元紧扣“坚持党的全面领导”这一主题，通过回顾党的百年奋斗历程、阐释党的性质宗旨、明确党的领导地位，引导学生深刻认识到中国共产党的核心领导地位，充分理解中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势，帮助学生坚定坚持党的全面领导的信念，厚植爱党爱国情怀，主动践行社会主义核心价值观，树立为中华民族伟大复兴而团结奋斗的理想，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，为后续相关单元的学习筑牢坚实的思想和知识根基。 单元整体逻辑架构图： 单元学情分析： 1. 已有基础 九年级学生已经具备了一定的历史和政治知识储备，通过初中阶段前期的学习，对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史有了初步了解，知晓中国共产党领导人民建立了新中国、推进了改革开放等重要历史事件。同时，学生通过生活观察、媒体报道等渠道，能够感受到党和国家的发展变化，对党的领导有了初步的认知，具备了一定的思考能力和表达能力，能够结合生活实际对党的相关举措发表自己的看法，这为其以“红色党史观察员”身份开展本单元探究学习、落实课标“政治认同”培养要求奠定了基础。 2. 困惑点 身处信息爆炸的时代，学生接触到的信息纷繁复杂，部分学生对党的领导地位的形成过程理解不够深刻，不清楚党的领导与国家发展、个人成长以及中国式现代化建设之间的内在联系；对以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系的内涵和时代价值把握不准，难以将其转化为自身的精神动力；对“党是领导一切的”的内涵理解存在偏差，不清楚坚持党的全面领导在日常生活和推进中国式现代化进程中的具体体现，这也成为本单元落实课标“政治认同”素养培养需要重点突破的难点。 3. 发展点 针对学生的已有基础和学习困惑，本单元将紧扣课标要求，聚焦政治认同核心素养培养开展教学，重点帮助学生系统梳理建党105年来党的百年奋斗历程和伟大成就，深刻理解党的性质、宗旨和初心使命，明晰党的领导的历史必然性和现实必要性；同时，引导学生感悟以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系的时代价值，传承红色基因，厚植爱党爱国情怀；此外，还将帮助学生掌握坚持和加强党的全面领导的具体要求，厘清党的全面领导与中国式现代化的内在联系，最终引导学生将坚持党的领导的信念转化为自觉行动，切实提升政治认同、责任担当等核心素养，主动践行社会主义核心价值观，坚定“四个自信”，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 单元目标与重点难点 单元目标： 1.以“红色党史观察员”身份，通过梳理建党105年来党的百年奋斗历程、研读党史资料和典型案例，准确总结党在不同历史时期的伟大成就，理解伟大建党精神的内涵及时代价值，明晰中国共产党的领导地位是历史和人民的选择，坚定对党的领导的政治认同，拥护中国共产党的领导，树立“没有中国共产党就没有中华民族伟大复兴”的信念，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 2.通过学习以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，研读革命先辈、时代楷模的事迹，结合建党105周年的时代背景，深刻感悟伟大建党精神的时代价值，主动传承红色基因，增强民族自豪感和精神力量，厚植爱党爱国情怀，提升自身的精神素养，主动践行和弘扬社会主义核心价值观。 3.通过分析党的性质、宗旨和初心使命，结合脱贫攻坚、乡村振兴、民生改善等现实案例，深入理解党坚守人民立场、践行以人民为中心发展思想的具体实践，明晰人民立场是党的根本立场，增强对党的宗旨的认同感和归属感，树立“人民至上”的价值理念。 4.通过探究党的领导核心地位、学习坚持和加强党的全面领导的要求，结合新时代中国式现代化建设的典型案例，明确中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征和最大优势，厘清党的全面领导与推进中国式现代化的内在联系，能够自觉维护党中央权威和集中统一领导，以“红色党史观察员”的责任担当，将听党话、跟党走的信念转化为助力中国式现代化、实现民族复兴的实际行动，主动践行社会主义核心价值观，坚定“四个自信”。 单元重难点： 教学重点： 明确中国共产党领导是历史和人民的选择，了解党在不同历史时期带领人民取得的伟大成就，牢记伟大建党精神的内涵及价值，知晓中国共产党的初心使命、性质宗旨和人民立场，理解党的领导是中国特色社会主义最本质的特征和最大制度优势，掌握坚持和加强党的全面领导的核心要求。 教学难点： 引导学生深刻理解中国共产党领导是历史和人民选择的内在逻辑，突破对党的领导的片面认知，准确把握伟大建党精神的时代价值并将其转化为行动自觉，同时帮助学生将对坚持党的全面领导的认知，转化为坚定的政治认同和日常学习生活中的实际行动。 第6课时 坚持和加强党的全面领导 课程标准 依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版2025年修订）“课程目标”中“总目标”相关内容如下：了解中国共产党的历史和革命传统、改革开放和中国特色社会主义的伟大成就，汲取党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史所蕴含的精神力量，热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义，为自己是中国人而自豪。 课时教材分析 本课时是九年级上册道德与法治第一单元《坚持党的全面领导》第三课《党是领导一切的》的第二框内容，是单元主题的核心基础内容。本框以“坚持党的领导”为核心主线，从国家和个人两个层面，阐述了坚持和加强党的全面领导的措施，以及党的领导的核心内涵和决定性作用，是培养学生政治认同核心素养的关键载体。 学情分析 九年级学生，具备一定的历史知识储备，在历史学科学习中对中国共产党的革命、建设历程有基础认知，在日常社会生活与时政新闻接触中，对抗震救灾、抗洪救灾及国家近年来发展成就也有直观的感性认识，能够增强对党的全面领导的政治认同和情感认同。 教学重难点 教学重点：如何坚持和加强党的全面领导？ 教学难点：党的领导的核心内涵和作用？为何坚决维护党中央的权威和统一领导？ 核心素养目标 （1）政治认同∶增强对党的全面领导的政治认同和情感认同。坚决维护党中央权威和集中统一领导，做到“两个维护”。 （2）责任意识：勇担时代使命，报效国家人民。在日常生活中坚定不移听党话、跟党走，将理想信念落实到具体行动中。 （3）法治观念：深刻理解党的领导的全面性、系统性、整体性，掌握把方向、谋大局、定政策、促改革的决定性作用，树立法治思维。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 【前置学习】播放党的二十届四中全会视频。 新课导入：同学们，回望百年征程，从山河破碎、风雨飘摇，到国泰民安、山河锦绣；从脱贫攻坚全面胜利，到航天逐梦、科技自强；从抗击风险挑战，到推进中国式现代化大步向前。 百年风雨，世事变迁，但始终不变的，是有一面旗帜始终高高飘扬，有一个核心始终领航前行。 【提出问题】偌大的国家，亿万的人民，纷繁的事业，凭什么能步调一致、众志成城？凭什么能攻坚克难、不断胜利？ 【教师讲解】党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。 中国共产党，是民族复兴的主心骨，党的领导是中国发展的“定海神针”。 观看视频 阅读课本 设计意图 活动意图说明：以党的二十届四中全会视频导入，增强对党的全面领导的政治认同和情感认同。 议题一 观救援实况，厘清全面领导含义 【议学情境一】 一座城市的30年变化 【议学任务】党的全面领导的核心内涵（P24） 【议学情境二】防汛抢险，联合出动 北京7月7日消息，受台风“美莎克”影响，广西多地近日遭遇持续强降雨，导致多个水库出现险情，抢险救援、安置受灾群众加紧进行中。 广西壮族自治区党委组织部号召各级党组织和广大党员干部在防汛防台风抢险救灾中担当作为；基层工作人员，网格员，重点医院挨家排查信访工作和群众转移安置；公安，水电，交通，通信行业，抢修队伍联合出动，全力保障群众基础生活不停摆。 【议学任务】党的全面领导的作用（P24） 【议学小结一】核心内涵：党的领导是全面的、系统的、整体的。作用：在国家治理大棋局中总揽全局、协调各方，起到把方向、谋大局、定政策、促改革的决定性作用。 阅读材料观看视频 认真思考问题 积极讨论问题 做好笔记 认真思考问题 积极讨论问题 做好笔记 设计意图 活动意图说明：通过展现党领导下各部门联合防汛救灾，感知中国共产党领导的全面系统整体，总揽全局、协调各方的作用。 议题二 悟伟人共识，阐明维护核心逻辑 【议学情境三】一盏马灯的故事（播放视频） 【议学任务二】如何坚持和加强党的全面领导？——国家层面（P25） 【议学小结二】（1）坚持和加强党的全面领导，最重要的是坚决维护党中央权威和集中统一领导。 （2）在新时代，坚决维护党中央权威和集中统一领导，最关键的是坚决维护习近平同志党中央的核 心、全党的核心地位。 【议学情境四】伟人共识 【议学任务三】为何要坚决维护党中央权威和集中统一领导？(P25) 【议学小结三】①我们这么大一个党、这么大一个国家，如果没有党中央的权威，如果没有众望所归的领导核心，那是不可想象的，什么事情也办不成。 ②只有维护党中央权威、向党中央看齐，才能统一思想、统一意志，步调一致向前进。 【议学情境五】时间轴——一项共识的深化过程 【议学任务四】确立和维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位有何意义？(P25) 【议学小结四】①全党有核心，党中央才有权威，党才有力量。 ②确立和维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，是全党全国各族人民的共同愿望，是党和国家事业沿着正确方向发展的根本保证。 认真思考问题 积极讨论问题 做好笔记 认真思考问题 积极讨论问题 做好笔记 认真思考问题 积极讨论问题 做好笔记 设计意图 活动意图说明 让学生了解真正的领导权威从来不是自封的，更不是依靠权力压制他人得来的。十万万人民的大国，需要一个领导核心，才能干成大事，增强对党的全面领导的政治认同和情感认同。自觉坚决维护党中央权威和集中统一领导，自觉做到确立和维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位。 议题三 明实践路径，践行青春奋斗担当 【议学情境六】中学生的爱党言行 【议学任务】如何坚持和加强党的全面领导？——个人层面（P25） “坚持和加强党的全面领导，那是国家领导人和成年人的事。我一个初三学生，每天就是中考，跟我没关系。” “坚持和加强党的全面领导是全体人民的共同责任。青少年作为社会主义建设者和接班人，不是旁观者，而是参与者。” 【教师引导】引导学生思考：爱国爱党并不是一句空口号，必须体现在实际行动中。 【议学小结五】★中学生如何坚持和加强党的全面领导？ 我们要坚定不移听党话、跟党走，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 认真思考问题 积极讨论问题 做好笔记 板书设计 教学反思 本节课通过情境教学法、讨论法等，组织学生思考，让学生自由发表自己的看法和主张。整节课学生参与性强，师生互动良好，教师的主导作用、学生的主体作用得到了充分体现，真正做到让学生成为课堂的主人，较好地落实了新课程的理念。但需要注意对学生的引导及教学时间的把控。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $