3.2 营造清朗空间 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册
《营造清朗空间》教学设计
2026—2027学年统编版《道德与法治》八年级上册 第一单元第三课第二框（3.2）
一、基本信息
项目 | 内容 |
课题 | 3.2 营造清朗空间 |
所属单元 | 第一单元 走进社会生活 · 第三课 共建网络美好家园 |
教材版本 | 统编版《道德与法治》八年级上册（2024年修订，2026—2027学年使用） |
课型 | 新授课 |
课时 | 1课时（45分钟） |
授课对象 | 八年级学生 |
教学资源 | 多媒体课件、教学视频素材、学习任务单、《新时代青少年网络文明公约》学习卡 |
二、教材与课标分析
1．课标依据：本课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》"生命安全与健康教育""法治教育"等学习主题编写，引导学生正确认识网络，增强媒介素养、法治观念和责任意识，理性参与网络生活。本框落实"法治观念""责任意识"等核心素养培育，帮助学生理解"网络空间不是法外之地"，做负责任的网络参与者。
2．教材地位：本框是第三课"共建网络美好家园"的第二框，承接第一框"网络改变世界"关于网络积极作用的认知，聚焦网络带来的风险与挑战，围绕"怎样营造清朗的网络空间"这一核心问题展开，是第三课的落脚点和价值归宿，也为学生今后依法参与公共生活、助力网络强国建设奠定认知与行动基础。
三、学情分析
1．认知基础：八年级学生是"数字原住民"，日常广泛使用网络获取信息、进行社交和娱乐，在上一框已认识到网络对生活、交往、生产、治理带来的巨大便利，具备一定的网络使用经验，对网络话题有较强的表达意愿。
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2．存在障碍：学生的信息辨别能力不足，容易沉迷短视频、游戏，耗费大量时间；个人信息保护意识薄弱，容易轻信虚假信息和诈骗信息；部分学生网络言行失范，发表过激言论，或曾遭遇网络暴力。总体上"知网络之便利而乏网络之素养"，需要引导他们把理性参与网络的认知转化为自觉的行为习惯。
四、教学目标（核心素养目标）
素养维度 | 具体目标 | 达成路径（课堂证据） |
政治认同 | 认识营造清朗网络空间是网络强国建设的重要内容，认同国家网络安全和信息化建设战略，增强做网络强国建设者、创新者的使命感 | 通过"网络建言推动路口红绿灯改造"等案例感悟网络公共参与的价值 |
道德修养 | 树立正确的网络是非观，文明上网、理性表达，做到不造谣、不信谣、不传谣，尊重他人隐私，拒绝网络暴力 | 通过"网络言行评分"活动明辨是非、规范言行 |
法治观念 | 理解"网络无限，自由有界"，了解《网络安全法》等法律法规，明确网络言论的法律边界，增强依法上网意识 | 通过造谣案例与法条解读，认识违法行为的法律后果 |
健全人格 | 学会选择网络信息，自觉抵制不良信息，培养理性、自律的健康人格，避免沉迷网络 | 通过"信息节食"情景判断与"谣言鉴别"活动提升自控与辨别能力 |
责任意识 | 认识每个网民都是网络空间的参与者、建设者，主动传播正能量，积极参与网络公共事务 | 通过"正能量行动计划"将责任落实为具体行动 |
五、教学重难点
教学重点 | 掌握理性参与网络生活的四个要求：学会选择网络信息、自觉抵制不良信息、恪守道德遵守法律、传播网络正能量 |
教学难点 | ①将网络素养内化为日常行为习惯，面对复杂的网络信息能够做出正确的判断与选择；②理解"网络无限，自由有界"的辩证关系 |
六、教学方法与学法
教法 | 议题式教学法、情境教学法、案例分析法、活动探究法 |
学法 | 自主阅读、小组合作探究、情景判断、辨析式学习、实践体验 |
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